作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

各種各樣的樹(shù)葉教案篇一

1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用有關(guān)字口頭組詞。

2.理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)助人為樂(lè)的品德,。

3.練習(xí)分角色朗讀課文。

4.學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一種活動(dòng),。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解李麗和林園園的四次對(duì)話的意思,。

難點(diǎn)：李麗為什么沒(méi)有接林園園的鉛筆？

1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文,，掌握生字字音,，初步理解課文內(nèi)容。

2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點(diǎn),，理解課文內(nèi)容,。邊讀邊講理解詞語(yǔ)句子。指導(dǎo)用不同語(yǔ)氣讀出對(duì)話,。

3.總結(jié)討論：李麗和林園園是什么樣的學(xué)生,。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證看問(wèn)題，多看別人的長(zhǎng)處,。

4.分析記憶生字字形,，指導(dǎo)寫字。

5.完成課后作業(yè)第2,、3,、4題。

四課時(shí),。(說(shuō)話寫話訓(xùn)練占一課時(shí)),。

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)言揭題,。同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪幾種顏色？我們要學(xué)的這篇課文寫的是藍(lán)樹(shù)葉,，樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢,？下面請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。(教師范讀)二,、讀課文,。

1.借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利,。

2.指名讀課文,，檢查自讀效果,。

3.再次自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。提示要求：課文寫的誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事,，樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？讀后討論回答,。 第二課時(shí) 一,、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆,？共借了幾次,？她最后用了林園園的鉛筆嗎？(答案略)二,、分段讀講課文,。

1.讀第一自然段,?？纯从袔拙湓挘烤湓捠鞘裁匆馑?，這幾句話合起來(lái)告訴我們什么,。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因，即：圖畫(huà)課上,，老師讓同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景畫(huà),，李麗由于沒(méi)有找到綠鉛筆，沒(méi)有畫(huà)樹(shù)葉)

2.讀第2,、3,、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話,。指導(dǎo)讀對(duì)話部分,，理解詞語(yǔ)。(1)李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎,？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢,。”a.李麗為什么“小聲說(shuō)”,？(因?yàn)檎谏险n,，李麗怕打擾別人，說(shuō)明她很有禮貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思,？(形容說(shuō)話不痛快,，想說(shuō)又不說(shuō)的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗,，又不好直接說(shuō)不借,，說(shuō)話時(shí)不痛快的樣子)c.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆,？(她已把樹(shù)葉畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠,，真惹人愛(ài),。她所說(shuō)的“沒(méi)畫(huà)完”，是指整幅畫(huà)沒(méi)畫(huà)完,。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà),。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎,？”園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了,。”李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒,?！盿.理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想,。她已經(jīng)把房子,、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù),。沒(méi)有綠鉛筆,，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完,，才又一次向林園園借,。b.“我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話,，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借,。

3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,，說(shuō)：“你要注意，不要削,，不要用力畫(huà),，不要畫(huà)得太多?！绷謭@園講了三個(gè)“不要”,，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi),，舍不得借,。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草,?！崩斫馊齻€(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”,。(“連忙”和“只畫(huà)”，是講李麗一心想借用綠鉛筆,，既然林園園肯借給她綠鉛筆,，就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫(huà)小草嗎,？太多了,！”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了,，所以林園園說(shuō)：“太多了,！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉,。

3.讀講最后一段,。提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了,？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅,。理解“用心”,、“不由得”等詞語(yǔ)。結(jié)合觀察第二幅圖,，從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，從而使學(xué)生受到思想教育,。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,。李麗的話要用商量、平和的語(yǔ)氣讀,，林園園的話要讀出吞吞吐吐,、不高興的語(yǔ)調(diào)。

5.總結(jié)提問(wèn)：讀完課文后,，你覺(jué)得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子,？同學(xué)之間有這樣的事情發(fā)生，應(yīng)該怎么辦,？(李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子,，她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫(huà)作業(yè)，林園園沒(méi)能熱情幫助同學(xué),，后來(lái)她知道自己這樣做是不對(duì)的,，同學(xué)間要互相幫助)

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文,。

二,、指導(dǎo)分析記憶字形,、指導(dǎo)寫字。三,、完成課后作業(yè)第2,、3題。 第四課時(shí)(說(shuō)話寫話訓(xùn)練)

一,、指導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)話寫話要求,。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說(shuō)話寫話的范圍,，即課間所做的活動(dòng),，“課間”限定了時(shí)間范圍，“活動(dòng)”限定了內(nèi)容范圍,。第二句是要求學(xué)生從若干活動(dòng)中選擇一種最喜歡的,，告訴大家。這是說(shuō)寫的具體內(nèi)容,。第三句是要求先說(shuō)后寫,。即把上邊兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整通順，再寫到紙面上,。

二,、指導(dǎo)說(shuō)。讓學(xué)生想想課間做過(guò)哪些活動(dòng)(如跳皮筋,、丟沙包,、玩球、單雙杠,、集體舞等),，然后說(shuō)出自己喜歡的一種活動(dòng),。前半部?jī)?nèi)容可以概括說(shuō),，后半部要具體說(shuō)。你喜歡的是哪種活動(dòng),？你和同學(xué)們是怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的,？這項(xiàng)活動(dòng)為什么受歡迎,？要讓學(xué)生思考后，先說(shuō)給前后桌同學(xué)聽(tīng),，然后再指名說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng),，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況具體指導(dǎo)。

三,、指導(dǎo)寫,。提出寫的要求，格式正確,，語(yǔ)句連貫,，字跡工整,。

各種各樣的樹(shù)葉教案篇二

1、能愉快地學(xué)習(xí)詩(shī)歌《蝴蝶樹(shù)葉》,，并樂(lè)意跟隨詩(shī)歌做動(dòng)作,。

2、能初步嘗試替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ),，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的'快樂(lè),。

幼兒到戶外撿過(guò)落葉，磁帶,。

共同回憶,、討論撿落葉和落葉飄情景。

師：寶寶們你們看這些是什么??？（照片）照片上有誰(shuí)？在干什么呢,？

出示樹(shù)葉,。

師：你們看我們撿的小樹(shù)葉也來(lái)啦？

說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的顏色,、形狀,。

師：每一片樹(shù)葉都是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。

幼兒完整欣賞詩(shī)歌,。

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么,？小樹(shù)葉像什么？小樹(shù)葉為什么會(huì)飛,？

跟著老師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作,。

編新的詩(shī)歌，集體朗誦,。

老師做大風(fēng)幼兒手拿樹(shù)葉扮小樹(shù)葉！

小樹(shù)葉隨風(fēng)的方向做下蹲,、搖晃,，動(dòng)作！

蝴蝶樹(shù)葉

秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹,，樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛,，好象一群蝴蝶，張開(kāi)翅膀追追,！

各種各樣的樹(shù)葉教案篇三

互相協(xié)助,，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候,，伸出援助之手,，這是每個(gè)人的一種責(zé)任,，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),，是不容易的,。

本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué),，說(shuō)明她在協(xié)助他人方面做得不夠好,。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好小朋友,。

1,、 認(rèn)知“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“由,、術(shù)”等10個(gè)字。

2,、 正確,、流利地朗讀課文。

3,、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思,。

出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉,。

提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉,？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思,，俺從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的,？）

對(duì)呀,？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）,。那俺們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》,，一起讀讀題目。

1,、課件出示自讀要求：

自由讀課文,，借助拼音，讀準(zhǔn)生字,；喜歡讀的段落多讀幾遍,；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意,。

2,、匯報(bào)交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果,。

（2）課件演示摘蘋果游戲,，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛,、惹,、吐、桌,、盒,、注、削,、皺

（3）課件演示青蛙過(guò)河游戲,，讀詞語(yǔ)：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅

1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà),，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢,？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

齊讀第1自然段,。

2.讀講第2,、3、4自然段,。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話,。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話局部，理解詞語(yǔ),。

課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給俺用一用行嗎,？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："俺還沒(méi)畫(huà)完呢。"

重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)",、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ),。

課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了,，李麗說(shuō)："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給俺了嗎,？"園園說(shuō)："俺怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："俺小心一點(diǎn)兒,。"

理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想,。她已經(jīng)把房子,、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆,，沒(méi)法畫(huà),，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借,。

."俺怕你把筆尖弄斷了,。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借,。

課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要注意,，不要削,，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多,。"林園園講了三個(gè)"不要",，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi),，舍不得借,。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)："俺只畫(huà)樹(shù)葉和小草,。"

理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)",。("連忙"和"只畫(huà)"，是講李麗一心想借用綠鉛筆,，既然林園園肯借給她綠鉛筆,，就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示d.林園園皺著眉頭，說(shuō)："還畫(huà)小草嗎,？太多了,！"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了,，所以林園園說(shuō)："太多了,！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉,。

（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量,、誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀,；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心,、吝嗇,、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,，根據(jù)課件演示配音讀等,。）

3.讀講第5段。

課件出示 課文段落,，指名讀后,，提出考慮題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了,？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)知到自身的做法是不對(duì)的,，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t,。

理解"用心",、"不由得"等詞語(yǔ)。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),，她在想些什么,？”，從而使同學(xué)受到思想教育,。

4,、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友,？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象,。）

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,，找出關(guān)鍵筆畫(huà),。

2、教師范寫（請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏）,，同學(xué)臨寫,，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴,。

各種各樣的樹(shù)葉教案篇四

1,、學(xué)習(xí)用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合,，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征,。

2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法,。

3,、促進(jìn)幼兒思維能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展。

1,、在平時(shí)散步時(shí)已認(rèn)識(shí)多種不同形狀的樹(shù)葉,。

2,、各種不同形狀的樹(shù)葉、畫(huà)紙,、剪刀、漿糊,。

1欣賞各種樹(shù)葉,，知道它們有大有小，形狀不一,，可以組成多種圖形,。

教師：“前幾天呀，我們一起在幼兒園揀了好多小樹(shù)葉,，那你們來(lái)看一看這些葉子像什么呢,？”（幼兒觀察討論）

教師小結(jié)：哎呀！我們小朋友的眼睛真亮,！原來(lái)這些小樹(shù)葉呀,，它們狀都是不一樣的，有大的,，有小的,，有長(zhǎng)的，短的,。

2出示范畫(huà),。

1）誒！很神奇的,！今天呀劉老師把這些小樹(shù)葉來(lái)變一變魔術(shù),，你們想看嗎？（想）

2）出示“金魚(yú)”,。

教師：“看,！劉老師呀把小樹(shù)葉放在一起變成了什么呀？（小金魚(yú)）那我們來(lái)看看小金魚(yú)的身體是什么樣子的,？（幼兒觀察討論）再來(lái)看看它的眼睛是什么形狀的葉子變出來(lái)的,？（圓圓的葉子）

那它的尾巴又是什么樣子的葉子變出來(lái)的呢？（有點(diǎn)像花的葉子變出來(lái)的）

教師：“別著急,，劉老師這里還有呢?。ǔ鍪究兹福┛纯催@像什么呀？（幼兒欣賞）

3）小結(jié)：原來(lái)呀,，每一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合就會(huì)變出不同的圖形,。

3、紹樹(shù)葉粘貼的方法,。

教師：“那小朋友,，你們也想來(lái)把這些小樹(shù)葉變一變魔術(shù)嗎,？（想）

那你想變什么呢？輕輕地跟你邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō),。（幼兒討論,，教師可以問(wèn)幾個(gè)小朋友）

教師：“好，那么接下來(lái)呀,，我們要把小樹(shù)葉來(lái)變魔術(shù)了,。你呀可以先請(qǐng)出小樹(shù)葉，在你的畫(huà)紙上擺一擺,，拼一拼,，如果沒(méi)有你需要的形狀怎么辦呢？（幼兒：可以用剪刀剪）

對(duì)了,，你可以用剪刀在樹(shù)葉上剪出你需要的形狀,。

“我們?cè)跀[的時(shí)候要先想好它的位置，不要擠在一塊兒,，這樣才好看,！圖形拼好后，再一片片地在樹(shù)葉的背后均勻地抹上漿糊,，貼在畫(huà)紙上,，再用手輕輕壓一壓。

4,、幼兒進(jìn)行樹(shù)葉貼畫(huà),。

教師先巡視一遍，然后再個(gè)別給予指導(dǎo),，重點(diǎn)幫助幼兒正確地構(gòu)圖布局,。

先變好的小朋友可以用蠟筆來(lái)打扮一下你的圖形。

5,、幼兒作品欣賞,。

教師可以挑出幾幅好的畫(huà)稍作講評(píng)?！斑@幾幅畫(huà)呀,，構(gòu)圖較好，畫(huà)面很滿,，添加的裝飾不多,，但是卻很像?！?/p>

各種各樣的樹(shù)葉教案篇五

這是一篇非常有趣的童話故事,，也是一個(gè)悲劇故事。它蘊(yùn)含著深刻的道理,，它教育我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)樹(shù)木,，讓我們明白“勿以惡小而為之”的道理,。為了讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容，為了讓悲劇不再重演,，為了激發(fā)孩子們的“珍惜愛(ài)護(hù)”之情,，我設(shè)計(jì)了這樣六個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。課始,，就把學(xué)生的情感帶入愛(ài)的氛圍。

感受小動(dòng)物對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情,。因?yàn)槔首x既是理解的前提，也是感悟后的升華,。

1．通過(guò)指導(dǎo)朗讀,、賽讀、表演讀,，不僅使學(xué)生自主讀書(shū)的能力有所提高,，而且也教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法和評(píng)價(jià)的方法，從而提升朗讀水平,。

2．教學(xué)生讀懂課文,，還要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,，以幫助更好地理解課文、感悟課文,。

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，滿足其表現(xiàn)的欲望。

學(xué)生的.個(gè)性化朗讀,，既培養(yǎng)了學(xué)生品讀課文的能力，也是以人為本,，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文精神。另外,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)提問(wèn)和小結(jié),，既能抓住學(xué)生瞬間的思維火花進(jìn)行思想教育，感悟“勿以惡小而為之”的道理,，又能體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)智。

先課件播放小椿樹(shù)的哭訴,，激發(fā)學(xué)生的同情心。再小組設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃,，培養(yǎng)愛(ài)心,，讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育。讓這個(gè)故事由悲劇轉(zhuǎn)為喜劇,，從而感悟“勿以善小而不為”的道理。

讓學(xué)生把這個(gè)道理融入生活之中,，融入自己的一言一行之中,。

各種各樣的樹(shù)葉教案篇六

1、語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)有趣,，符合幼兒的年齡特點(diǎn),。

表述的詞語(yǔ)要適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在提問(wèn)幼兒的時(shí)候,，我先問(wèn)了樹(shù)葉寶寶的顏色,，然后問(wèn)樹(shù)葉寶寶的形狀,。在回答的時(shí)候,，大多數(shù)的幼兒使用“像什么”來(lái)表達(dá)，而“形狀”這個(gè)詞語(yǔ)不很符合他們的年齡特點(diǎn),。還有在要求幼兒合作完成印畫(huà)的時(shí)候說(shuō)“請(qǐng)你們一起合作完成印畫(huà)”,，可以說(shuō)成“請(qǐng)同一組的小朋友一起合作，共同幫大樹(shù)媽媽穿上漂亮的衣服”,，或許更加的生動(dòng)形象,，更能吸引幼兒的興趣。

2,、大樹(shù)的范畫(huà)沒(méi)有畫(huà)上樹(shù)干,，幼兒在操作的時(shí)候，沒(méi)有方位感,。

范畫(huà)上只有一顆光禿禿的大樹(shù),，沒(méi)有樹(shù)干,。在示范畫(huà)的時(shí)候，是圍繞在樹(shù)突的周圍印畫(huà)的,，所以請(qǐng)幼兒上前嘗試的時(shí)候,，他就沒(méi)有方向性，不知道要印在哪里了,。幼兒在操作的時(shí)候,，基本上就是圍繞著整棵樹(shù)印畫(huà)，沒(méi)有體現(xiàn)樹(shù)葉的布局程度,。

3,、 講解不夠仔細(xì)，忽略了細(xì)節(jié),。

在講解手掌如何印畫(huà)的時(shí)候,，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)小手要張開(kāi)，幼兒畫(huà)的時(shí)候都是并攏的,。最后所有大樹(shù)媽媽身上的樹(shù)葉寶寶都是緊閉的小手,，就沒(méi)有落葉飄飄的生動(dòng)形象了。

不管是這節(jié)課,，還是以后的課程中,，語(yǔ)言的表達(dá)永遠(yuǎn)是需要注意和改進(jìn)的地方，也是青年教師的一個(gè)難點(diǎn),。在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)著重注意這一點(diǎn),，并不斷改進(jìn)，做到能用生動(dòng)的語(yǔ)言抓住幼兒的興趣,，上好沒(méi)一節(jié)課,。

各種各樣的樹(shù)葉教案篇七

無(wú)論大人或是兒童，情感是難以掌握的,，他靠的是心靈的感觸及對(duì)外界事物的了解程度,。但是現(xiàn)在教育的理念告訴我們，培養(yǎng)孩子的情商要比培養(yǎng)智商更重要,。

教孩子學(xué)做事,，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作,，要比教孩子多少知識(shí)更加必要,。結(jié)合季節(jié)特征，我選擇這首歌曲《小樹(shù)葉》以此來(lái)啟迪幼兒愛(ài)的情感,。

1,、引導(dǎo)幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，用連貫、緩慢與斷頓,、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲,。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解,，創(chuàng)造性地選擇演唱形式,。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

4,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

5,、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感,，用連貫,、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲,。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解,，創(chuàng)造性地選擇演唱形式。

熟悉《小樹(shù)葉》旋律,，樹(shù)葉若干,。

1、談話導(dǎo)入課程,，激發(fā)興趣；

2,、教師指導(dǎo)幼兒練唱,，并進(jìn)行表情演唱；

3,、設(shè)計(jì)演唱形式,；

4、幼兒人手兩片樹(shù)葉舞蹈,；

5,、全體幼兒將手中的.樹(shù)葉貼到了大樹(shù)媽媽的身上。

1,、幼兒在活動(dòng)中興趣很高,，不但能理解歌曲的情感，而且能把節(jié)奏感表現(xiàn)得準(zhǔn)確,。

2,、幼兒通過(guò)此次活動(dòng)，感受到了愛(ài)的教育。

3,、幼兒年齡尚小,，創(chuàng)造性地選擇演唱形式要適當(dāng)。

各種各樣的樹(shù)葉教案篇八

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)“術(shù),、李、她,、鉛,、已、經(jīng),、桌,、怕、拿,、連,、忙、由”十二個(gè)生字,。

2,、讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容,。

3,、分角色朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能抓住重點(diǎn)詞、句,、段理解內(nèi)容,。

（三）德育滲透點(diǎn)：

使學(xué)生受到要樂(lè)于助人的思想教育。

（一）重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容,。

（二）解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞,、句、段理解內(nèi)容,。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

問(wèn)：樹(shù)葉是什么顏色的？（教師板書(shū)課題）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢,？看文章,。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)第一段。

2,、掌握生字的讀音,。

（三）學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音逐段讀課文。每讀完一個(gè)自然段,，師生共同檢查出生字的讀音,，指導(dǎo)易讀錯(cuò)字的讀音。

1,、“術(shù),、桌”是翹舌音。

2,、“已”是整體認(rèn)讀音節(jié),。

3、“拿”的聲母是“n”,，而“藍(lán)”的聲母是“l(fā)”,。

（四）逐段指名讀課文，遇到長(zhǎng)句子,，指導(dǎo)停頓和斷句,。

（五）教師范讀課文，讀出自然段之間的停頓,。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出節(jié)序號(hào),。（五個(gè)自然段）

（六）初步了解每段說(shuō)的是什么？

同桌二人為一組,，一人讀,，一人說(shuō)。

（七）學(xué)習(xí)第一段：

1,、指名讀；

2,、想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆,？

3、理解“正要,、可是”這兩個(gè)詞,，明白“近處”和“遠(yuǎn)處”是兩個(gè)意思相反的詞。

4,、這一段告訴我們什么,？

（李麗正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了）

（八）布置作業(yè)：

1、識(shí)記田字格中的生字,。

2,、讀兩遍課文。

第二課時(shí)

（一）自由讀文,，想想課文講了一件什么事,？（指名答）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字,。

2,、理解2—5自然段內(nèi)容。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（三）學(xué)習(xí)第二段：

2,、理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。

小聲：說(shuō)明李麗很懂禮貌,，借東西是用商量的口氣,。

吞吞吐吐：形象地寫出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接說(shuō)出來(lái)的樣子,。

3,、這一段主要講了什么？

（四）學(xué)習(xí)第三段：

1,、指名讀,。

2、這一段主要說(shuō)了什么,？

3,、體會(huì)“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。

（五）學(xué)習(xí)第四段：

1,、林園園不情愿地拿出綠鉛筆時(shí),，又說(shuō)了什么？

“還要畫(huà)小草”是什么意思,？

2,、這一段主要寫了什么？

（六）讀2—4自然段,，聯(lián)起來(lái)想一想：李麗為什么沒(méi)接林園園的綠鉛筆,？

（七）齊讀第五自然段：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了,？她今后會(huì)怎么做,？

（八）自己讀全文：

1,、想想全文主要講了一件什么事？

2,、你懂得了什么,？

（九）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字,。

（十）布置作業(yè)：

1,、課后作業(yè)2：口頭組詞。

2,、課后作業(yè)3：填完后讀一讀,。

各種各樣的樹(shù)葉教案篇九

1、愿意大膽想象,，說(shuō)出自己的想法,。

2、學(xué)說(shuō)句子："這是我的××,。"3,、感受樹(shù)葉的.神奇和語(yǔ)言的優(yōu)美。

樹(shù)葉,、一些小動(dòng)物的圖片（小螞蟻,、小老鼠、小刺猬,、梅花鹿）活動(dòng)過(guò)程：

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),，激發(fā)幼兒的興趣。

二,、分別出示動(dòng)物圖片,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

1,、出示小螞蟻：

（1）"看,！誰(shuí)來(lái)拉？小螞蟻撿起一片樹(shù)葉,，你們覺(jué)得小螞蟻的這片樹(shù)葉象什么呢,？"（2）引導(dǎo)幼兒想象一下，并回答,。

（3）"聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻說(shuō)什么了,？"學(xué)著小螞蟻的聲音："這是我的渡船。"（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)"這是我的×××"）2,、出示小老鼠：

（1）"誰(shuí)來(lái)拉？小老鼠撿起一片樹(shù)葉,，它會(huì)怎么說(shuō)呢,？"（引導(dǎo)幼兒想象）（2）"天上下起了大雨,，你們猜小老鼠會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？"（3）引導(dǎo)幼兒說(shuō)："小老鼠撿起一片樹(shù)葉：'這是我的花傘'"3出示小刺猬：（過(guò)程同1）4,、出示梅花鹿：

（1）"梅花鹿撿起了一片樹(shù)葉,，她最喜歡吃樹(shù)葉了，你們想想她會(huì)怎么說(shuō),？"（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)："梅花鹿撿起一片樹(shù)葉：'這是我的餅干'"三,、教師有感情地朗誦散文，幼兒欣賞,。

（1）在欣賞中進(jìn)一步熟悉散文內(nèi)容,。

（2）引導(dǎo)幼兒感受散文語(yǔ)言的優(yōu)美。

各種各樣的樹(shù)葉教案篇十

1,、感受歌曲的優(yōu)美連貫,，能隨音樂(lè)想象并用肢體語(yǔ)言初步表現(xiàn)樹(shù)葉飄落的情景。

2,、喜歡欣賞音樂(lè),，初步養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒觀察樹(shù)葉飄落的情景,，增強(qiáng)幼兒的直觀感受。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾,、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·樹(shù)葉飄落》。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,，增強(qiáng)直觀感受。

啟發(fā)幼兒回憶樹(shù)葉飄落的情景,，用語(yǔ)言描述樹(shù)葉是怎樣飄落的,。

2、教師演唱歌曲,，幼兒欣賞,。

教師：小樹(shù)葉飄呀飄，飄到哪里了,？飄到空中像什么,？飄到地上做什么？大家邊聽(tīng)歌曲邊想想,。

3,、幼兒游戲，感受秋天樹(shù)葉飄舞的動(dòng)態(tài),。

（1）在地上放一個(gè)呼啦圈,，引導(dǎo)幼兒圍著這個(gè)圈趴在地上,。呼啦圈里放一些樹(shù)葉，讓幼兒邊聽(tīng)錄音邊模仿微風(fēng),，輕輕地對(duì)這些樹(shù)葉吹氣,，看樹(shù)葉如何在地上跳舞，觀察不同的氣息會(huì)給樹(shù)葉帶來(lái)什么樣的變化,。

（2）引導(dǎo)幼兒邊欣賞音樂(lè)邊想象自己是一片小樹(shù)葉,，隨音樂(lè)飄舞，用身體動(dòng)作感受音樂(lè)的特點(diǎn),。

（3）引導(dǎo)幼兒交流自己的動(dòng)作體驗(yàn)：你覺(jué)得自己飄舞起來(lái)像什么,？落在地上又像什么？

4,、彈奏旋律,，幼兒隨音樂(lè)自由朗誦或自由動(dòng)作。

活動(dòng)延伸：

1,、音樂(lè)區(qū)：將歌曲的錄音放在音樂(lè)區(qū),，提供樹(shù)葉頭飾或黃色紗巾，供幼兒自由玩游戲,。

2,、美工區(qū)：投放各種形狀的落葉，幼兒進(jìn)行樹(shù)葉粘貼活動(dòng),。

3,、請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶幼兒拾落葉，一起玩樹(shù)葉飄舞與飄落的游戲,。

開(kāi)始,，引題小樹(shù)葉。出示一片小葉子,，老師問(wèn)及：看,，這是什么？小朋友馬上回答：是樹(shù)葉,。教師總結(jié)：是一片小葉子,。請(qǐng)幼兒跟著說(shuō)一遍，為下文的詩(shī)歌做鋪墊,。

教師先念一次兒歌,，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？讓幼兒初步感知詩(shī)歌中的內(nèi)容,，結(jié)合圖譜,，教師分先后拿出圖片請(qǐng)幼兒觀察圖片上有什么？然后教師在歸納總結(jié)，完整性的復(fù)述一遍,。

好模仿一直是幼兒這個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，動(dòng)靜結(jié)合也是活動(dòng)的階段性過(guò)程，教師根據(jù)詩(shī)歌的.內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作上的創(chuàng)編,，部分幼兒已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行模仿。在老師要求幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌時(shí),，大多數(shù)幼兒會(huì)做動(dòng)作,，但要求念兒歌，只有個(gè)別幼兒能夠輕輕的跟著念,。

因此活動(dòng)的難點(diǎn)還是需要不斷地額加強(qiáng)和鞏固,。

各種各樣的樹(shù)葉教案篇十一

1、能愉快地學(xué)習(xí)詩(shī)歌《蝴蝶樹(shù)葉》,，并樂(lè)意跟隨詩(shī)歌做動(dòng)作,。

2、能初步嘗試替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ),，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè),。

幼兒到戶外撿過(guò)落葉，磁帶,。

共同回憶,、討論撿落葉和落葉飄情景。

師：寶寶們你們看這些是什么??？（照片）照片上有誰(shuí)？在干什么呢,？

出示樹(shù)葉,。

師：你們看我們撿的小樹(shù)葉也來(lái)啦？

說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的顏色,、形狀,。

師：每一片樹(shù)葉都是一首好聽(tīng)的`詩(shī)歌。

幼兒完整欣賞詩(shī)歌,。

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么,？小樹(shù)葉像什么？小樹(shù)葉為什么會(huì)飛,？

跟著老師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作,。

編新的詩(shī)歌，集體朗誦,。

老師做大風(fēng)幼兒手拿樹(shù)葉扮小樹(shù)葉,！

小樹(shù)葉隨風(fēng)的方向做下蹲、搖晃，動(dòng)作,！

蝴蝶樹(shù)葉

秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹,，樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛，好象一群蝴蝶,，張開(kāi)翅膀追追,！

各種各樣的樹(shù)葉教案篇十二

進(jìn)入中班后，孩子長(zhǎng)大了一歲,，也喜愛(ài)表現(xiàn)自我,，并且“自我”意識(shí)濃厚，情緒活躍,，大家一起玩時(shí),，喜歡摸摸別人來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)或喜歡，但卻時(shí)常因誤會(huì)而發(fā)生矛盾,，因此,，我借助孩子喜歡觀察季節(jié)的變化，而引起的樹(shù)葉變黃,，落下來(lái)離開(kāi)了樹(shù)媽媽的現(xiàn)象,，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理的稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，和小朋友友好的相處,。為了使幼兒充分理解我的意圖，我借助了課件來(lái)吸引幼兒,，生動(dòng)形象的感知和理解,。體驗(yàn)稱贊和被稱贊的快樂(lè)，樹(shù)立幼兒的自信心,。

社會(huì)活動(dòng)《一片樹(shù)葉》

1．體驗(yàn)稱贊和被稱贊的快樂(lè),，使幼兒學(xué)會(huì)合理的稱贊別人。

2．知道每個(gè)人或事物都是有用的,，幫助幼兒樹(shù)立自信心,，培養(yǎng)幼兒良好的心態(tài)。

1．一片樹(shù)葉

2．課件

3．微笑球一個(gè)

1.出示一片小樹(shù)葉,，與幼兒一起討論樹(shù)葉的用處,。

師：“小朋友，王老師把誰(shuí)帶來(lái)了呀,？”“小樹(shù)葉什么時(shí)候才離開(kāi)媽媽呀,？”“小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后，認(rèn)為自己可沒(méi)用了,，他很傷心了,，很難過(guò)，小朋友，你認(rèn)為小樹(shù)葉可以干什么呢,？”

幼兒討論,，并發(fā)言。

2.出示課件,，討論小螞蟻和七星瓢蟲(chóng)把小樹(shù)

葉當(dāng)作什么,？

師：“螞蟻會(huì)把小樹(shù)葉當(dāng)成什么呢？”“七星瓢蟲(chóng)把小樹(shù)葉當(dāng)成什么呢,？”幼兒發(fā)言,。

師：“小朋友都說(shuō)了自己的看法，王老師把

你們的話都帶給小樹(shù)葉,，我們一起鼓勵(lì)小樹(shù)葉，讓它不要對(duì)自己失去信心好不好,？”

3.教師講故事,，讓幼兒熟悉故事內(nèi)容。

教師請(qǐng)幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事,，并提問(wèn)：

（1）故事里都有誰(shuí),？

（2）小螞蟻把小樹(shù)葉當(dāng)什么了？

（3）小螞蟻對(duì)小樹(shù)葉說(shuō)了什么,？

（4）七星瓢蟲(chóng)把小樹(shù)葉當(dāng)什么了,？

（5）七星瓢蟲(chóng)對(duì)小樹(shù)葉說(shuō)了什么？

（6）小螞蟻和七星瓢蟲(chóng)為什么要稱贊小樹(shù)葉,？

小結(jié)：小螞蟻和七星瓢蟲(chóng)都認(rèn)為小樹(shù)葉

幫助了他們,，認(rèn)為小樹(shù)葉可有用了，都紛紛稱贊小樹(shù)葉,，小樹(shù)葉心里非常高興了,。

4．情景表演。

a．xx老師在畫(huà)畫(huà),，“我”走過(guò)去稱贊xx

老師,，可xx老師白了我一眼，一句話沒(méi)說(shuō),，走了下去,。

“我”請(qǐng)幼兒看xx老師的畫(huà)，并評(píng)價(jià)：xx

老師畫(huà)的怎么樣,？（不好）那為什么王老師稱贊xx老師的時(shí)候xx老師生氣了,？幼兒發(fā)言。

b．xx老師上場(chǎng),，“我”說(shuō)：“xx老師,，你的構(gòu)圖不錯(cuò)，如果你能把顏色再涂的漂亮一些，就更好看了,！”

xx老師說(shuō)：“謝謝你的稱贊,。”

5．出示兩個(gè)幼兒游戲時(shí)的矛盾沖突,，請(qǐng)幼兒討論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),，為什么微笑球稱贊了牛牛？引導(dǎo)幼兒討論出自己的看法,。

6.游戲：送微笑球,。

教師出示微笑球，把她送給一個(gè)幼兒,，并邊送邊說(shuō)：“我把微笑球送給xxx,，因?yàn)樗膞xx好！”幼兒：“謝謝xxx的稱贊,！”

各種各樣的樹(shù)葉教案篇十三

1,、引導(dǎo)幼兒感受歌曲所表達(dá)的不同情感，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣,。

2,、發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力,。

3,、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步有表情地演唱，嘗試領(lǐng)唱,、伴唱的形式,。

秋季樹(shù)林背景圖、小樹(shù)葉頭飾每人一個(gè),、錄音機(jī),、鋼琴

1、談話"我看到小朋友都帶上了頭飾,，你現(xiàn)在扮演的是誰(shuí)?。浚ㄐ?shù)葉）小樹(shù)葉你們的媽媽是誰(shuí)??？原來(lái)是大樹(shù)媽媽的寶寶，我們來(lái)做一個(gè)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽的游戲好嗎,？"

2,、音樂(lè)表演游戲"小樹(shù)葉"，發(fā)聲練習(xí)

（1）聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)春夏秋冬小樹(shù)葉的變化在教師的帶領(lǐng)和提示下進(jìn)行表演,。

（2）教師："現(xiàn)在是什么季節(jié),？秋風(fēng)起來(lái)了,，秋風(fēng)起來(lái)了，小樹(shù)葉被風(fēng)吹得發(fā)出了什么聲音,？沙沙沙沙的響呢,，你聽(tīng)。（發(fā)聲練習(xí)"小樹(shù)葉沙沙"）引導(dǎo)孩子感受強(qiáng)弱和音高的不同,。

1,、教師范唱教師："小樹(shù)葉沙沙的在響好象在說(shuō)話，它遇到了什么事情了,，說(shuō)了些什么,？你想不想知道？答案在老師唱的一首歌里呢,，快坐下一起聽(tīng)一聽(tīng),。

2、學(xué)習(xí)第一段歌詞

（1）范唱完提問(wèn)："小樹(shù)葉發(fā)生了什么事情了,？"引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)一說(shuō),，學(xué)習(xí)歌詞。教師引導(dǎo)："小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽,，它會(huì)害怕嗎？我們一起問(wèn)問(wèn)它,。"（引導(dǎo)幼兒感受小樹(shù)葉是在給媽媽說(shuō)再見(jiàn)呢,，用輕的親切的聲音來(lái)表現(xiàn)沙沙沙。）

（2）語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞教師："咱們一起說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉發(fā)生了什么事情,。"

3,、學(xué)習(xí)第二段歌詞

（1）教師范唱第二段。教師："小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽,，你說(shuō)它會(huì)回來(lái)嗎,？那什么時(shí)候會(huì)回來(lái)？我們聽(tīng)一聽(tīng)小樹(shù)葉是怎樣說(shuō)的`,。"

（2）語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)歌詞教師："聽(tīng)完了,，你覺(jué)得它是一個(gè)怎樣的小樹(shù)葉？勇敢的小樹(shù)葉是怎樣說(shuō)的,？"（引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)）

4,、教師完整范唱教師："這首歌曲有兩段表現(xiàn)了小樹(shù)葉不同的心情，我先來(lái)給大家唱一唱,。"提問(wèn)："剛才我唱的時(shí)候,，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一樣啊,？"（第一段小樹(shù)葉好像在對(duì)媽媽說(shuō)再見(jiàn),，聲音比較輕,，而第二段小樹(shù)葉在勇敢對(duì)媽媽說(shuō)它會(huì)回來(lái)聲音很洪亮，讓所有得人都能聽(tīng)到）教師："咱們給這首歌曲取個(gè)名字吧,，你說(shuō)叫什么呢,？"

5、幼兒整首跟唱教師："你喜歡這片勇敢的小樹(shù)葉嗎,？那你來(lái)唱一唱,，用你的聲音來(lái)表現(xiàn)出勇敢。"

6,、嘗試領(lǐng)唱和伴唱

（1）教師領(lǐng)唱幼兒伴唱教師戴上小樹(shù)葉的頭飾扮演小樹(shù)葉來(lái)領(lǐng)唱,，小朋友來(lái)伴唱，就只唱最后一句沙沙沙,。（提示用不同的聲音和感受來(lái)演唱）

（2）個(gè)別幼兒領(lǐng)唱教師："誰(shuí)想扮演勇敢的小樹(shù)葉上來(lái)表演表演,？"

"從小朋友們的歌聲中我能猜出你們一定也是勇敢的孩子是嗎？咱們到室外和勇敢的小樹(shù)葉做個(gè)游戲好嗎,？"（引導(dǎo)幼兒學(xué)著小樹(shù)葉做飄的動(dòng)作出教室）

各種各樣的樹(shù)葉教案篇十四

同學(xué)們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是的,，冬天已經(jīng)過(guò)去,，春天邁著輕快的腳步來(lái)到了我們的身邊。你們喜歡春天嗎,？（喜歡）為什么,？（樹(shù)木、花草）是啊,，春天是萬(wàn)物生長(zhǎng),、樹(shù)木吐翠的季節(jié),，小樹(shù)們都鉚足了勁想在春天里長(zhǎng)得更高更壯,，可是有這樣一棵小樹(shù)（課件：枯樹(shù)配樂(lè)）在春天來(lái)臨的時(shí)候卻一片葉子也沒(méi)有，眼看就要枯死了,，那么它的葉子都到哪去了,？今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一片樹(shù)葉（板書(shū)課題）

1,、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,，并用自己喜歡的方法認(rèn)一認(rèn),，記一記。（學(xué)生讀文）

2,、春姑娘今天為我們帶來(lái)了許多的葉子朋友,，如果你能準(zhǔn)確地念出他們的名字和他們交上朋友，就能讓小樹(shù)長(zhǎng)出葉子,，讓小樹(shù)更漂亮,。你們?cè)敢鈳椭?shù)嗎,？（原意）

（課件出示生詞，前四個(gè)帶背景解釋圖片,，所有詞均出現(xiàn)在樹(shù)葉上）

椿樹(shù)嫩葉畫(huà)冊(cè)書(shū)簽抖動(dòng)一陣秀麗攀登醉人香味

嘗嘗滋味僅僅目瞪口呆剩下欣賞（這個(gè)詞最后出現(xiàn),，另開(kāi)一片在田字格中）

3、帶背景的詞語(yǔ)結(jié)合一下圖片簡(jiǎn)要的理解：椿樹(shù)嫩葉畫(huà)冊(cè)書(shū)簽（直觀演示）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的各部分在田字格中的位置,，然后完整的把這個(gè)詞寫在田字格里（學(xué)生書(shū)寫欣賞,，但必須觀察全后，一起寫）賞字是個(gè)常用字,，想一想還能組哪些詞,？（隨著學(xué)生說(shuō)，在屏幕上打出相應(yīng)的詞語(yǔ)）你們知道得真多,，那就請(qǐng)你選擇你喜歡的詞語(yǔ)完整的寫一寫,。看誰(shuí)寫得準(zhǔn),。

2,、看，小黃牛對(duì)小樹(shù)多好哇,，它一定很喜歡小樹(shù),，那你們呢？你們喜歡它嗎,？（喜歡）

老師告訴你,，不知你們喜歡小樹(shù)，還有許多小動(dòng)物也很喜歡它,，請(qǐng)你讀一讀課文的第27自然段,，找一找都有哪些小動(dòng)物喜歡小椿樹(shù)呢,？（學(xué)生自己讀文）

3,、（匯報(bào)：小兔、小猴,、小熊,。）（板貼：三個(gè)動(dòng)物頭像）你們喜歡誰(shuí)呢？（學(xué)生隨意回答）就請(qǐng)你選擇它的話多讀幾遍,，讀出贊嘆,、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來(lái)（學(xué)生練讀）

4、小兔：互相評(píng)讀,，大家還有什么建議,？全班齊讀，讓我們一起感受進(jìn)步的快樂(lè),。

小猴：自評(píng),，開(kāi)展朗讀比賽,，同桌之間比一比，如果他讀得好,，請(qǐng)你用贊嘆的語(yǔ)氣夸夸他,。

找一人讀，然全班夸他,，以此來(lái)感受贊嘆的含義,。

小熊：（表演讀）女生讀小熊，男生做動(dòng)作,，老師讀旁白,。

5、小結(jié)：同學(xué)們讀得真投入,，真棒,！看來(lái)大家都非常喜愛(ài)這棵小椿樹(shù)（板書(shū)：喜愛(ài)）

這三個(gè)小動(dòng)物這么喜愛(ài)小椿樹(shù)，那么他們是怎么做的呢,？請(qǐng)你快速的在文章中找一找

（匯報(bào)：小兔：小心地摘下一片葉子,；小猴：仔細(xì)地掐下了一片樹(shù)葉；小熊：捋下一片小椿樹(shù)葉,，并將上面三個(gè)句子板貼在相應(yīng)的動(dòng)物頭像后面）

6,、找三個(gè)同學(xué)來(lái)扮演這三個(gè)小動(dòng)物，找一名同學(xué)來(lái)扮演小椿樹(shù),，看一看小動(dòng)物們是怎樣做的,？小椿樹(shù)又有什么反應(yīng)？它會(huì)說(shuō)些什么呢,？我們?nèi)鄟?lái)幫他們讀句子,。（簡(jiǎn)單評(píng)議，強(qiáng)調(diào)出三個(gè)動(dòng)詞：摘,、掐,、捋，以及小椿樹(shù)的痛苦）,。

7,、（發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作都很輕，這是為什么呢,？）（說(shuō)明他們都沒(méi)想要傷害小椿樹(shù),，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很小）

8,、孩子們你們表演得真棒,，還有兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到了小椿樹(shù)下，那他們又是怎樣做的呢,？（板貼小羊和小豬的頭像,，練習(xí)換動(dòng)詞說(shuō)句子）除了小羊和小豬外還有誰(shuí)來(lái)過(guò),？（學(xué)生隨意說(shuō)）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們戴上老師給你準(zhǔn)備的頭飾,，在小組內(nèi)練習(xí)練習(xí)，其他的同學(xué)可以幫他們出主意）

9,、（上臺(tái)表演,，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)獎(jiǎng)）

10,、小結(jié)：就這樣,，許多小動(dòng)物們只顧自己的感受不顧小椿樹(shù)的傷痛，各自取走了一片樹(shù)葉,，這種行為真的是喜愛(ài)小椿樹(shù)嗎,？（在板書(shū)喜愛(ài)中間畫(huà)？）可憐的小椿樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子,，（出示板貼枯樹(shù)）小熊也像同學(xué)們一樣目瞪口呆,，讓我們一起來(lái)讀一讀（齊讀最后一段）你是小黃牛，此時(shí)此刻你在想什么,？有什么要說(shuō)的嗎,？（學(xué)生表達(dá)出惋惜，悲傷,，憤怒的感情）你們真理解他,，小黃牛心里百感交集，你能把小黃牛的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？（指名讀,，讀出不同的語(yǔ)氣，學(xué)生自己處理,，但教師評(píng)價(jià)要有所不同,，比如說(shuō)老師感受到了你的悲傷；看來(lái)你很生氣,；聽(tīng)了你的朗讀,，我也為小椿樹(shù)惋惜等等）

11,、小結(jié)：這些小動(dòng)物們認(rèn)為摘一片樹(shù)葉是一個(gè)很小的錯(cuò)誤,，沒(méi)想到小錯(cuò)誤累積釀成了大禍，使這棵小椿樹(shù)面臨死亡的威脅,。

12,、看了這樣可憐的小椿樹(shù)，你們知道小動(dòng)物們會(huì)怎么想嗎,？（很后悔,，很震驚,，很傷心）那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)營(yíng)救計(jì)劃來(lái)幫助他們，讓小椿樹(shù)重新長(zhǎng)出葉子,，還給小椿樹(shù)一個(gè)嶄新的生命,。（學(xué)生談）

13、全班上臺(tái)上來(lái)給小椿樹(shù)沾樹(shù)葉）

14,、孩子們,，謝謝你們，盡管你們剛才只是出了一個(gè)主意,，想了一個(gè)辦法,，但這是個(gè)善意的舉動(dòng)，每一個(gè)善意的舉動(dòng)累積起來(lái),，凝聚成愛(ài)的力量,，它讓小椿樹(shù)又擁有了新的生命。（課件：勿以惡小而為之,，勿以善小而不為）希望同學(xué)們把這個(gè)道理牢牢的記在頭腦里,，深深地銘刻在心里，常常地用在行動(dòng)里,。