確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案《各種各樣的樹》 幼兒園各種各樣的樹教案篇一

活動(dòng)目標(biāo)：?

1、了解認(rèn)識(shí)樹的種類,，掌握幾種常見樹的名稱,尋找它們不同的特征,。

2、喜歡和樹交朋友,，懂得如何保護(hù)樹木,，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

1,、提供各種有關(guān)樹的書籍,，以及各種可以讓孩子表征的材料：皺紋紙、報(bào)紙,、剪刀,、橡皮泥,、插花,、積木、各種花布和一些輔助材料,。

2,、聯(lián)系家長(zhǎng)，了解主題內(nèi)容,，同幼兒一起積累各種資料,。

活動(dòng)一?? 認(rèn)識(shí)樹

1、早餐后,，請(qǐng)幼兒自愿分成若干組,，由三位老師分頭領(lǐng)著幼兒到幼兒園的各個(gè)角落去觀察幼兒園的樹。

2,、鼓勵(lì)幼兒想出統(tǒng)計(jì)樹木數(shù)量的方法,，嘗試數(shù)一數(shù)幼兒園里共有多少棵樹，有多少種樹,，多少落葉樹,，多少常綠樹,。

3、談話,。

你在散步時(shí)看到了什么樹,？

你在散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些樹的秘密？

4,、鼓勵(lì)孩子把自己發(fā)現(xiàn)的樹的秘密畫下來告訴大家,。

延伸：把此活動(dòng)的意義告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到大自然中認(rèn)識(shí)樹,，知道樹的名稱和用途,，觀察樹的外形特征，看會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn),。

1,、與樹交朋友，能主動(dòng)關(guān)心自己喜歡的樹,。

幼兒園里有許多樹,，你喜歡哪一樣？為什么喜歡,？你想怎樣照顧它,？

2、領(lǐng)養(yǎng)小樹,。

請(qǐng)每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一顆小樹,，為小樹起名字，記錄小樹的生長(zhǎng)變化,，要求孩子像媽媽一樣照顧好樹寶寶,。

3、認(rèn)識(shí)年輪,。

幼兒園里有一些樹樁,，上面有一圈一圈的圓圈?！袄蠋?，這是什么？”引起幼兒的好奇,?！澳銈儾虏拢　庇械挠變夯卮穑骸笆遣皇菑臉錁兜膱A圈兒上可以看出樹幾歲了,?！薄皩?duì)！這些圓圈就是年輪，你們數(shù)數(shù)看,，樹樁上有幾個(gè)圓圈兒,，就說明這棵樹幾歲了?！庇變毫私獾酱髽涞哪挲g可以用年輪來計(jì)算,。

1、提供各種材料,，啟發(fā)幼兒用自己喜歡或擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己對(duì)樹的印象,，如：繪畫、粘貼,、制作,、拼插和立體造型等。

2,、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起表征樹,。

把意圖向家長(zhǎng)說明，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起“制作”樹,。第二天,，孩子們拿來了用多種辦法“制作”的樹。孩子們饒有興趣地講述著和家長(zhǎng)“制作”大樹的情景,，充滿了自豪感和成功感,。

3、展示成果,。

把幼兒的作品進(jìn)行分類,，在征求幼兒意見的基礎(chǔ)上，定下幾個(gè)標(biāo)題：《我知道的樹》,、《我心目中的樹》,、《我做的樹》。布置完后,，請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒表征的作品,，幼兒對(duì)自己表征的作品作介紹,。

在活動(dòng)中體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的樂趣

著名教育家布魯姆指出,，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是獲取過程的主動(dòng)參與者,。幼兒教學(xué)也是如此,，教師要跳出教材的框框，以全新的理念充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性,，讓孩子在活動(dòng)的過程中動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，成為學(xué)習(xí)的主人,。為此,，我設(shè)計(jì)了主題探究活動(dòng)《各種各種的樹》，從以下幾個(gè)方面著手嘗試,。

寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，有利于幼兒無拘無束地表達(dá)自己的見解，大膽地想像和創(chuàng)造,。如在《認(rèn)識(shí)樹》的活動(dòng)中我們放手讓孩子自己去觀察發(fā)現(xiàn)樹的不同,，他們興趣很高，提出了很多問題“梧桐樹的葉子大,，塔松的葉子像針一樣,，很細(xì)?！薄皹涓蔀槭裁炊际菆A的,？”“松樹不落葉嗎？”“樹是怎樣長(zhǎng)大的,，它吃什么,？”“大樹會(huì)不會(huì)說話，它有沒有眼睛,、鼻子,、嘴？”孩子始終饒有興趣地觀察發(fā)現(xiàn),?！耙粋€(gè)好的提問比一個(gè)好的回答更有價(jià)值”，因此,，對(duì)于幼兒提出的問題及時(shí)給予肯定,，讓他們感覺自己的發(fā)現(xiàn)有價(jià)值，這樣更能激起幼兒發(fā)現(xiàn)的興趣,。啟發(fā)幼兒不會(huì)的問題可以通過查閱資料,，向大人請(qǐng)教等方式解決，這種重其意而不拘其形,，重其趣而不求其法的教學(xué)模式能使孩子大膽表達(dá)自己的愛好、情趣,，能讓他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,。

兒童一般好動(dòng)喜歡玩，對(duì)世界一切都充滿了新鮮感,，好奇感,。因此，對(duì)幼兒教育的第一步就是玩，玩中求樂,，玩中長(zhǎng)知識(shí),，玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。如開展《我與樹交朋友》活動(dòng)中,，幼兒始終沉浸在興奮、探索,、激動(dòng)的情緒中,。我適時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)身邊的樹從無意注意過渡到有意注意,，引導(dǎo)他們運(yùn)用語言、圖象對(duì)收集到的信息加以整理,?；顒?dòng)結(jié)束時(shí),，每一組的孩子對(duì)自己觀察的樹進(jìn)行討論總結(jié),，并自己發(fā)明了記錄樹的生長(zhǎng)變化的方法，如金字塔記錄法,，太陽記錄法,，樓梯式記錄法等。雖然這些紀(jì)錄存在著這樣或那樣的問題,，但從表中仍然可以清楚地看到各種樹的不同的生長(zhǎng)變化過程,。這是孩子在記錄方法上的一次有意義的嘗試，孩子們的那種興奮,、驕傲,、欣喜和愉悅是很難用言語來表達(dá)的。同時(shí),，通過認(rèn)領(lǐng)樹,，與樹交朋友，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心,，也激發(fā)了他們不斷探索的進(jìn)取心,。

《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者,，引導(dǎo)者。”我們的教學(xué)方法應(yīng)把從“教”為主轉(zhuǎn)化為以“幼兒活動(dòng)”為主,。每個(gè)活動(dòng)都要給幼兒充足的時(shí)間去思考,，探索，想像,。選擇行之有效的教學(xué)方法是開展活動(dòng)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),，教師應(yīng)該配合并適時(shí)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察。如觀察櫻花樹是先開花還是先長(zhǎng)葉,？園中最高的梧桐樹梢上有那么多小球球,，那就是它的芽嗎？為什么松樹冬天不掉葉子等,。在引導(dǎo)他們觀察時(shí)所提要求力爭(zhēng)做到具體,，有針對(duì)性和富有啟發(fā)性。

活動(dòng)《給大樹照相》是要幼兒在認(rèn)識(shí)樹了解樹的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表征各種樹,。孩子們興致勃勃始終處于積極創(chuàng)造的亢奮中,，還不時(shí)向同伴介紹自己的樹朋友，有的畫了粗粗的樹干上有深深皺紋的“樹爺爺”,，有的畫了樹葉一團(tuán)團(tuán)的“樹媽媽”,，音樂樹，電燈樹等,。通過這一表征活動(dòng),，幼兒對(duì)樹的了解更多,更全面了，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,，語言表達(dá)能力,，更培養(yǎng)了幼兒用多種方法表征物體的能力。我始終做幼兒活動(dòng)的支持者,，引導(dǎo)者和合作者,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想做、敢做,、愿意做的寬松環(huán)境,，孩子們的創(chuàng)作熱情十分高漲，從而激發(fā)出更加豐富的想像,，同時(shí),，這種活動(dòng)確實(shí)增強(qiáng)了幼兒的自信心，讓他們感到“我能行”,。

新的教育理念告訴我們：在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的主體性,，不僅要為幼兒提供一個(gè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，更應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境,，視其為獨(dú)立的人,，活動(dòng)的主體與幼兒之間相互尊重,，相互理解和平等相處，孩子才能自由自在表達(dá)心智和自己的情感,讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案《各種各樣的樹》 幼兒園各種各樣的樹教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：?

1,、了解認(rèn)識(shí)樹的種類，掌握幾種常見樹的名稱,尋找它們不同的特征,。

2,、喜歡和樹交朋友，懂得如何保護(hù)樹木,，樹立初步的環(huán)保意識(shí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、提供各種有關(guān)樹的書籍,，以及各種可以讓孩子表征的材料：皺紋紙,、報(bào)紙、剪刀,、橡皮泥,、插花、積木,、各種花布和一些輔助材料,。

2、聯(lián)系家長(zhǎng),，了解主題內(nèi)容,，同幼兒一起積累各種資料。

活動(dòng)過程：????????????????????????????????????????????????????????????????

活動(dòng)一?? 認(rèn)識(shí)樹

1,、早餐后,，請(qǐng)幼兒自愿分成若干組，由三位老師分頭領(lǐng)著幼兒到幼兒園的各個(gè)角落去觀察幼兒園的樹,。

2,、鼓勵(lì)幼兒想出統(tǒng)計(jì)樹木數(shù)量的方法，嘗試數(shù)一數(shù)幼兒園里共有多少棵樹,，有多少種樹,，多少落葉樹，多少常綠樹,。

3,、談話。

你在散步時(shí)看到了什么樹,？

你在散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些樹的秘密,？

4、鼓勵(lì)孩子把自己發(fā)現(xiàn)的樹的秘密畫下來告訴大家,。

延伸：把此活動(dòng)的意義告訴家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到大自然中認(rèn)識(shí)樹,，知道樹的名稱和用途，觀察樹的外形特征,，看會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn),。

活動(dòng)二?? 我與大樹交朋友

1,、與樹交朋友,，能主動(dòng)關(guān)心自己喜歡的樹。

幼兒園里有許多樹,，你喜歡哪一樣,？為什么喜歡？你想怎樣照顧它,？

2,、領(lǐng)養(yǎng)小樹。

請(qǐng)每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一顆小樹,，為小樹起名字,，記錄小樹的生長(zhǎng)變化，要求孩子像媽媽一樣照顧好樹寶寶,。

3,、認(rèn)識(shí)年輪。

幼兒園里有一些樹樁,，上面有一圈一圈的圓圈,。“老師,，這是什么,？”引起幼兒的好奇?！澳銈儾虏?！”有的幼兒回答：“是不是從樹樁的圓圈兒上可以看出樹幾歲了?！薄皩?duì),！這些圓圈就是年輪，你們數(shù)數(shù)看,，樹樁上有幾個(gè)圓圈兒,，就說明這棵樹幾歲了?！庇變毫私獾酱髽涞哪挲g可以用年輪來計(jì)算,。

活動(dòng)三??? 給大樹照像

1、提供各種材料,，啟發(fā)幼兒用自己喜歡或擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己對(duì)樹的印象,，如：繪畫,、粘貼、制作,、拼插和立體造型等,。

2、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起表征樹,。

把意圖向家長(zhǎng)說明,，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起“制作”樹。第二天,，孩子們拿來了用多種辦法“制作”的樹,。孩子們饒有興趣地講述著和家長(zhǎng)“制作”大樹的情景，充滿了自豪感和成功感,。

3,、展示成果。

把幼兒的作品進(jìn)行分類,，在征求幼兒意見的基礎(chǔ)上,，定下幾個(gè)標(biāo)題：《我知道的樹》、《我心目中的樹》,、《我做的樹》,。布置完后，請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒表征的作品,，幼兒對(duì)自己表征的作品作介紹,。

在活動(dòng)中體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的樂趣

著名教育家布魯姆指出，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,，而應(yīng)是獲取過程的主動(dòng)參與者,。幼兒教學(xué)也是如此，教師要跳出教材的框框,，以全新的理念充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性,，讓孩子在活動(dòng)的過程中動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，成為學(xué)習(xí)的主人。為此,，我設(shè)計(jì)了主題探究活動(dòng)《各種各種的樹》,，從以下幾個(gè)方面著手嘗試。

一,、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于幼兒無拘無束地表達(dá)自己的見解,，大膽地想像和創(chuàng)造,。如在《認(rèn)識(shí)樹》的活動(dòng)中我們放手讓孩子自己去觀察發(fā)現(xiàn)樹的不同,，他們興趣很高，提出了很多問題“梧桐樹的葉子大,，塔松的葉子像針一樣,，很細(xì)?！薄皹涓蔀槭裁炊际菆A的,？”“松樹不落葉嗎？”“樹是怎樣長(zhǎng)大的,，它吃什么,？”“大樹會(huì)不會(huì)說話,，它有沒有眼睛,、鼻子、嘴,？”孩子始終饒有興趣地觀察發(fā)現(xiàn),。“一個(gè)好的提問比一個(gè)好的回答更有價(jià)值”,，因此,，對(duì)于幼兒提出的問題及時(shí)給予肯定，讓他們感覺自己的發(fā)現(xiàn)有價(jià)值,，這樣更能激起幼兒發(fā)現(xiàn)的興趣,。啟發(fā)幼兒不會(huì)的問題可以通過查閱資料，向大人請(qǐng)教等方式解決,，這種重其意而不拘其形,，重其趣而不求其法的教學(xué)模式能使孩子大膽表達(dá)自己的愛好、情趣,，能讓他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,。

二、創(chuàng)設(shè)自主探索空間,。

兒童一般好動(dòng)喜歡玩,，對(duì)世界一切都充滿了新鮮感，好奇感,。因此,，對(duì)幼兒教育的第一步就是玩，玩中求樂,，玩中長(zhǎng)知識(shí),，玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如開展《我與樹交朋友》活動(dòng)中,，幼兒始終沉浸在興奮,、探索,、激動(dòng)的情緒中。我適時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)身邊的樹從無意注意過渡到有意注意,，引導(dǎo)他們運(yùn)用語言,、圖象對(duì)收集到的信息加以整理?；顒?dòng)結(jié)束時(shí),，每一組的孩子對(duì)自己觀察的樹進(jìn)行討論總結(jié)，并自己發(fā)明了記錄樹的生長(zhǎng)變化的方法,，如金字塔記錄法,，太陽記錄法，樓梯式記錄法等,。雖然這些紀(jì)錄存在著這樣或那樣的問題,，但從表中仍然可以清楚地看到各種樹的不同的生長(zhǎng)變化過程。這是孩子在記錄方法上的一次有意義的嘗試,，孩子們的那種興奮,、驕傲、欣喜和愉悅是很難用言語來表達(dá)的,。同時(shí),，通過認(rèn)領(lǐng)樹，與樹交朋友,，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心,，也激發(fā)了他們不斷探索的進(jìn)取心。

三,、創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)為主的教學(xué)方法,。

《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者,，引導(dǎo)者,。”我們的教學(xué)方法應(yīng)把從“教”為主轉(zhuǎn)化為以“幼兒活動(dòng)”為主,。每個(gè)活動(dòng)都要給幼兒充足的時(shí)間去思考,，探索，想像,。選擇行之有效的教學(xué)方法是開展活動(dòng)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),，教師應(yīng)該配合并適時(shí)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察。如觀察櫻花樹是先開花還是先長(zhǎng)葉,？園中最高的梧桐樹梢上有那么多小球球,，那就是它的芽嗎？為什么松樹冬天不掉葉子等。在引導(dǎo)他們觀察時(shí)所提要求力爭(zhēng)做到具體,，有針對(duì)性和富有啟發(fā)性,。

活動(dòng)《給大樹照相》是要幼兒在認(rèn)識(shí)樹了解樹的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表征各種樹。孩子們興致勃勃始終處于積極創(chuàng)造的亢奮中,，還不時(shí)向同伴介紹自己的樹朋友,，有的畫了粗粗的樹干上有深深皺紋的“樹爺爺”，有的畫了樹葉一團(tuán)團(tuán)的“樹媽媽”,，音樂樹,，電燈樹等。通過這一表征活動(dòng),，幼兒對(duì)樹的了解更多,更全面了,，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，語言表達(dá)能力,，更培養(yǎng)了幼兒用多種方法表征物體的能力,。我始終做幼兒活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者和合作者,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想做,、敢做、愿意做的寬松環(huán)境,，孩子們的創(chuàng)作熱情十分高漲，從而激發(fā)出更加豐富的想像,，同時(shí),，這種活動(dòng)確實(shí)增強(qiáng)了幼兒的自信心，讓他們感到“我能行”,。

新的教育理念告訴我們：在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的主體性,，不僅要為幼兒提供一個(gè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，更應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境,，視其為獨(dú)立的人,，活動(dòng)的主體與幼兒之間相互尊重，相互理解和平等相處,，孩子才能自由自在表達(dá)心智和自己的情感,讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案《各種各樣的樹》 幼兒園各種各樣的樹教案篇三

一、??????????? 設(shè)計(jì)意圖：

時(shí)下,，正是春光明媚,、萬物復(fù)蘇的季節(jié)，花開草綠,，小樹苗發(fā)芽了,，樹林里一派郁郁蔥蔥的景象，令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹,，它們長(zhǎng)得都不一樣,，從外形上看有的粗、有的細(xì),、有的直,、有的彎、有的高,、有的矮,。從葉片上觀察，也是千姿百態(tài),，樹的種類也有很多,，有常綠樹、落葉樹等,。樹是我們?nèi)祟惖暮门笥?，可以美化、綠化環(huán)境,，沒有樹就沒有人類美好的家園,。所以，設(shè)計(jì)這一課題既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要——探究樹的各種各樣和奇妙性,，激發(fā)幼兒的好奇心,，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和熱愛大自然的美好情感,。

本教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)是：了解各種各樣的樹及樹木給動(dòng)物、人類帶來的好處,，教育幼兒愛護(hù)樹木,。

二、??????????? 幼兒情況分析：

樹木的多樣性,、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想,，像有些樹如面包樹、紡錘樹,、奶樹,，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣，從幼兒發(fā)展情況看,，大班幼兒探究欲望增強(qiáng),，能較好地用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感,。

三、??????????? 活動(dòng)目標(biāo)：

結(jié)合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念，滿足幼兒的認(rèn)知能力和情感發(fā)展的需要,，按照《綱要》涉及的五大教育目標(biāo),，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,，感知各種各樣的樹,，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言講述自己的發(fā)現(xiàn),，知道樹木與自然及人類的關(guān)系,。

2、嘗試用自己喜歡的方式（繪畫,、泥工,、折紙、制作等）合作建構(gòu)“森林公園”,，發(fā)展

幼兒的觀察力,、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

3,、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望,，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木的情感，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),。

四,、??????????? 活動(dòng)準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,，特作如下安排：

1,、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到樹林或公園觀看各種各樣的樹，家長(zhǎng)與幼兒共同查閱樹木的相關(guān)知識(shí)（科學(xué)畫冊(cè),、網(wǎng)上）。

2,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書,，在本次活動(dòng)中,，要求幼兒、家長(zhǎng),、教師共同收集樹葉的標(biāo)本,、照片、圖片以供觀察,。同時(shí)收集各色彩紙,、花布等以供制作時(shí)用。

3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為讓幼兒在自然環(huán)境下學(xué)習(xí),，教師可選擇附近的公園或樹林,，讓幼兒在實(shí)地觀察各種各樣的樹，并在活動(dòng)室內(nèi)展示各種樹的照片,、圖片,。

五、??????????? 本次活動(dòng),，總體設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo),，結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想,，從尋找樹——感知樹的多種多樣——討論樹的相關(guān)話題——森林公園——綠色世界五大塊,，由淺入深，由表及里,，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造,，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式,、開放式,、探究式的教育活動(dòng)中，自主地,、能動(dòng)地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力,、感知力,、想像力和創(chuàng)造力。

各環(huán)節(jié)的具體教法,、學(xué)法及時(shí)間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：播放碟片,。原始森林里，恐龍等多種野生動(dòng)物在樹林里在自由地玩耍,，目的是將

幼兒注意力吸引到這一活動(dòng)中來,。

第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官感知樹各種各樣，生生互動(dòng),、師生互動(dòng),，相互談發(fā)現(xiàn)。

新綱要理念要求我們,，在教學(xué)中,，要幫助孩子利用情景協(xié)商、對(duì)話等環(huán)境要素,，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,、積極性,，為此，我讓幼兒在樹林里,，通過親自看,、摸，充分感知樹的各種各樣,，獲取樹的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，“你還見過哪些樹，它們有什么不一樣,？有什么相同的地方,？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友?！苯處?、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制,。

第三環(huán)節(jié)：播放碟片，由于原始森林的破壞,，大量樹木被毀壞,，恐龍及很多動(dòng)物被滅絕了。現(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴,。

第四環(huán)節(jié)：幼兒討論：為什么說樹是人類的好朋友,，樹木對(duì)人類有哪些幫助，你喜歡樹嗎,？為什么,？

這里，一方面充分調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn),，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，同時(shí)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介,，解決難點(diǎn),，采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，通過真實(shí),、生動(dòng)形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒感受到愛護(hù)樹木,，植樹造林的重要性,。

第五環(huán)節(jié)：結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料,，嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)“森林”,，新綱要提示我們,，要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢(shì)，開發(fā)智能弱勢(shì),，要面向一個(gè)又一個(gè)不同的,、有差異的孩子，采用不同的方式,，適合不同的孩子,，在這里，我們讓孩子按自己喜歡的方式（折紙,、畫畫,、泥工、拼搭——）選擇自己喜歡的項(xiàng)目,，做自己喜歡的事來表達(dá)自己對(duì)樹木的認(rèn)識(shí)和愛護(hù),。教師始終參與幼兒的活動(dòng)，及時(shí)地給予支持,、引導(dǎo),、幫助。

以上活動(dòng)充分體現(xiàn)《新綱要》中“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。”使幼兒真正在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，相互交流，相互協(xié)商,，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力,，環(huán)保意識(shí)由此增強(qiáng)。

結(jié)束部分：幼兒在“小樹苗快長(zhǎng)大”的音樂聲中,，載歌載舞,，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛護(hù)樹木,，熱愛大自然的美好情感進(jìn)一步提高,。

幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案《各種各樣的樹》 幼兒園各種各樣的樹教案篇四

一、設(shè)計(jì)意圖：

時(shí)下,，正是春光明媚,、萬物復(fù)蘇的季節(jié)，花開草綠,，小樹苗發(fā)芽了,，樹林里一派郁郁蔥蔥的景象，令人心曠神怡,。生活中有各種各樣的樹,，它們長(zhǎng)得都不一樣,，從外形上看有的粗、有的細(xì),、有的直,、有的彎、有的高,、有的矮,。從葉片上觀察，也是千姿百態(tài),，樹的種類也有很多,，有常綠樹、落葉樹等,。樹是我們?nèi)祟惖暮门笥?，可以美化、綠化環(huán)境,，沒有樹就沒有人類美好的家園,。所以，設(shè)計(jì)這一課題既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要——探究樹的各種各樣和奇妙性,，激發(fā)幼兒的好奇心,，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和熱愛大自然的美好情感,。

本教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)是：了解各種各樣的樹及樹木給動(dòng)物、人類帶來的好處,，教育幼兒愛護(hù)樹木,。

二、幼兒情況分析：

樹木的多樣性,、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想,，像有些樹如面包樹、紡錘樹,、奶樹,，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣，從幼兒發(fā)展情況看,，大班幼兒探究欲望增強(qiáng),，能較好地用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感,。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

結(jié)合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念,，滿足幼兒的認(rèn)知能力和情感發(fā)展的需要,，按照《綱要》涉及的五大教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1,、充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,，感知各種各樣的樹，引導(dǎo)幼兒用完整,、流暢的語言講述自己的發(fā)現(xiàn),，知道樹木與自然及人類的關(guān)系。

2,、嘗試用自己喜歡的方式（繪畫,、泥工、折紙,、制作等）合作建構(gòu)“森林公園”,，發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,。

3,、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木的情感,，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,，特作如下安排：

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到樹林或公園觀看各種各樣的樹,，家長(zhǎng)與幼兒共同查閱樹木的相關(guān)知識(shí)（科學(xué)畫冊(cè),、網(wǎng)上）。

2,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具,、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書,，在本次活動(dòng)中,，要求幼兒,、家長(zhǎng),、教師共同收集樹葉的標(biāo)本、照片,、圖片以供觀察。同時(shí)收集各色彩紙,、花布等以供制作時(shí)用,。

3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為讓幼兒在自然環(huán)境下學(xué)習(xí),，教師可選擇附近的公園或樹林,，讓幼兒在實(shí)地觀察各種各樣的樹，并在活動(dòng)室內(nèi)展示各種樹的照片,、圖片,。

五、本次活動(dòng),，總體設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合玩中學(xué),、學(xué)中玩的思想,，從尋找樹——感知樹的多種多樣——討論樹的相關(guān)話題——森林公園——綠色世界五大塊，由淺入深，由表及里,，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式,、開放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地,、能動(dòng)地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力,、感知力、想像力和創(chuàng)造力。

各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：播放碟片。原始森林里,，恐龍等多種野生動(dòng)物在樹林里在自由地玩耍,，目的是將幼兒注意力吸引到這一活動(dòng)中來。

第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官感知樹各種各樣,，生生互動(dòng),、師生互動(dòng)，相互談發(fā)現(xiàn),。

新綱要理念要求我們,，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景協(xié)商,、對(duì)話等環(huán)境要素,，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性,，為此,，我讓幼兒在樹林里，通過親自看,、摸,，充分感知樹的各種各樣,，獲取樹的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，“你還見過哪些樹，它們有什么不一樣,？有什么相同的地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友,?！苯處煛⒂變涸趲熒?dòng),、生生互動(dòng)中,，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

第三環(huán)節(jié)：播放碟片,，由于原始森林的破壞,，大量樹木被毀壞，恐龍及很多動(dòng)物被滅絕了?，F(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴,。

第四環(huán)節(jié)：幼兒討論：為什么說樹是人類的好朋友，樹木對(duì)人類有哪些幫助,，你喜歡樹嗎,？為什么？

這里,，一方面充分調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn),，師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，同時(shí)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介，解決難點(diǎn),，采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足,，通過真實(shí)、生動(dòng)形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系,，從而讓幼兒感受到愛護(hù)樹木,，植樹造林的重要性。

第五環(huán)節(jié)：結(jié)合植樹節(jié),，幼兒自選材料,，嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)“森林”，新綱要提示我們,，要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢(shì),，開發(fā)智能弱勢(shì)，要面向一個(gè)又一個(gè)不同的,、有差異的孩子,，采用不同的方式，適合不同的孩子,，在這里,，我們讓孩子按自己喜歡的方式（折紙,、畫畫、泥工,、拼搭——）選擇自己喜歡的項(xiàng)目,，做自己喜歡的事來表達(dá)自己對(duì)樹木的認(rèn)識(shí)和愛護(hù)。教師始終參與幼兒的活動(dòng),，及時(shí)地給予支持,、引導(dǎo)、幫助,。

以上活動(dòng)充分體現(xiàn)《新綱要》中“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”使幼兒真正在玩中學(xué)，學(xué)中玩，相互交流，相互協(xié)商,，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力,，環(huán)保意識(shí)由此增強(qiáng)。

結(jié)束部分：幼兒在“小樹苗快長(zhǎng)大”的音樂聲中,，載歌載舞，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感進(jìn)一步提高,。

幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案《各種各樣的樹》 幼兒園各種各樣的樹教案篇五

經(jīng)過一個(gè)多月的訓(xùn)練,，小朋友在線描畫方面都有了不同適度上的進(jìn)步,。總的來說,，有以下幾個(gè)方面,。一、小朋友在觀察范畫的時(shí)候更加細(xì)致了,。二、小朋友下筆更大膽了，線條斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象也少了。三,、整張圖畫的比例也比之前好了許多,。

今天的美術(shù)活動(dòng)是畫各種各樣的樹,，由于考慮到時(shí)間問題及小朋友的耐心,，所以讓小朋友自由選擇一棵樹畫,。這節(jié)課的重點(diǎn)是線與面的結(jié)合,，所以我在示范的時(shí)候,，也重點(diǎn)示范了這兩種圖案的畫法,。其它的線條,，我做了簡(jiǎn)單的介紹，以及在畫的時(shí)候要注意的問題,。

在小朋友畫的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題，是我在課前沒有考慮到的。

1.直線畫得不直,，線與線之間的距離也不同,。

2.畫網(wǎng)格的方法不對(duì)，個(gè)別小朋友畫的時(shí)候隨心所欲,。

3.波浪線與波浪線之間沒有的距離和弧度沒有控制好,。

這些都是線條方面出現(xiàn)的問題，線與面的組合上也出現(xiàn)了不少的問題,。個(gè)別小朋友畫的三角形并不是與線條相結(jié)合,，而是單獨(dú)的幾個(gè)三角形畫在那里。還有在畫圓與線條時(shí),，應(yīng)該先用水筆畫外面的一個(gè)圓,，這樣就不會(huì)出現(xiàn)擠在一起的現(xiàn)象。

通過這次的美術(shù)活動(dòng),，我也做了一些歸納和總結(jié),，以便下次的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中,，要重點(diǎn)示范本節(jié)課的重難點(diǎn),，以便于工作幼兒更好的掌握這節(jié)課的重點(diǎn)。在畫的時(shí)候,，畫面的比例控制也是比較重要的,。其次在平時(shí)要多加練習(xí)一些線條。在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,，我們也跟家長(zhǎng)說了一些關(guān)于線描畫的指導(dǎo)要點(diǎn)以及它的重要性,。家園配合，才能讓幼兒有更大的進(jìn)步,。