時(shí)間過(guò)得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。通過(guò)制定計(jì)劃,，我們可以更加有條理地進(jìn)行工作和生活，提高效率和質(zhì)量,。這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇一

長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育,，使得學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫的各項(xiàng)語(yǔ)文基本能力之間發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象,，“寫”的地位過(guò)于偏重,，迫使聽(tīng)說(shuō)讀的能力成為其附庸，失去了本身的獨(dú)立性,。同時(shí)過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使掙扎于茫茫題海的學(xué)生失去了原本可以用來(lái)閱讀的寶貴時(shí)間和形成扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，久而久之,，冷落了閱讀訓(xùn)練，忽視了閱讀能力的培養(yǎng),，造成我校閱讀落實(shí)不夠,。低年級(jí)同學(xué)沒(méi)有讀書興趣，中高年級(jí)同學(xué)有一定的閱讀興趣,，但閱讀時(shí)沒(méi)有方法,，走馬觀花沒(méi)有收獲。

為了能使學(xué)生能夠進(jìn)行大量的課外閱讀,，并能借助課外閱讀豐富,、滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦,，繼續(xù)推行閱讀校本課程的開展,，注重閱讀的實(shí)效。

1.改善閱讀環(huán)境,，營(yíng)造閱讀氛圍，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo),，樹立“大語(yǔ)文,、生活語(yǔ)文”的理念，搞好課內(nèi),、課外閱讀的有機(jī)銜接,，認(rèn)真完成課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)各階段閱讀目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的閱讀態(tài)度,、閱讀動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,、讀書品質(zhì),，掌握科學(xué)的閱讀方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行文化的積淀和文化的建構(gòu),，開拓學(xué)生的精神世界和心靈空間,，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,、道德觀、審美觀,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì),。

4.提倡“快樂(lè)閱讀、超功利閱讀”,，豐富學(xué)生的校園生活,，提高學(xué)生的校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。

5.以“讀書周”為載體,，以閱讀校本課為主要形式,，營(yíng)造書香校園;通過(guò)“讀書周”活動(dòng)，從書香校園向書香家庭,、書香社區(qū)拓展輻射,。

1.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，完善閱讀環(huán)境,。設(shè)置學(xué)生的讀書名言錄,、讀書明星榜、讀書成果展示窗等,。

2.重塑閱讀的精神文化,。充分利用板報(bào)、廣播站,、網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢(shì),，全面營(yíng)造“讀書的學(xué)生最快樂(lè)、讀書的學(xué)生最幸福,，讀書是高雅的事情”的輿論氛圍,。

3.整合閱讀資源。充實(shí),、更新存書,，建設(shè)班級(jí)圖書角、校園圖書館;在調(diào)查學(xué)生期待視野與閱讀興趣的基礎(chǔ)上,，讓必讀書目,、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整的鏈條,，互為補(bǔ)充,，相輔相成;發(fā)揮流動(dòng)圖書的作用。

4.發(fā)揮團(tuán)體效應(yīng),。從抓教師讀書開始,，進(jìn)而感染學(xué)生讀書;表彰喜歡讀書的學(xué)生，影響尚未進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生,。

5.運(yùn)用求成動(dòng)機(jī),，積極開展豐富多彩的讀書專題活動(dòng),，給學(xué)生提供多角度展示讀書成果的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書的樂(lè)趣,，變“要我讀”為“我要讀”,，使讀書成為習(xí)慣，成為自覺(jué)行為,，成為自己生活的一部分,。

6.創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境場(chǎng)、時(shí)間場(chǎng),。廢除一些不必要的考試,，減少一些學(xué)科書面作業(yè)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類活動(dòng),，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),、心理負(fù)擔(dān)，給學(xué)生提供充足的自由閱讀的時(shí)間,。

7.建立導(dǎo)向,、激勵(lì)、制約,、評(píng)價(jià)機(jī)制,。出臺(tái)學(xué)校課外閱讀激勵(lì)、評(píng)價(jià)方案,，對(duì)學(xué)生本期閱讀校本進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,，實(shí)施分級(jí)、分段,、分層次評(píng)價(jià),。

8.構(gòu)建閱讀的社會(huì)微環(huán)境。與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)密切配合,，實(shí)施親子閱讀計(jì)劃，為孩子購(gòu)書,、節(jié)假日讀書創(chuàng)造一個(gè)寬松的家庭氛圍。

9. 進(jìn)行一系列的讀書比賽,。暑假讀書征文,，“我與經(jīng)典有約”讀書朗誦比賽等。

1.統(tǒng)籌安排學(xué)生課外閱讀的時(shí)間,，擬定為有機(jī)相連,、互為補(bǔ)充的3個(gè)系列：師生共析、共悟閱讀方法(每周一節(jié)的校本閱讀課),，學(xué)生自由閱讀(校內(nèi)午間課,、星期天),，假期閱讀、親子閱讀(寒暑假),。

2.得法于課內(nèi),，得益于課外。閱讀課不能擠用,、挪用,，確保效率;在閱讀時(shí)間安排上要走出兩個(gè)盲區(qū)——星期天、節(jié)假日,。

1.為了提高學(xué)生閱讀的品味,，也為了讓學(xué)生在閱讀中有文化的積累和文化的建構(gòu)，學(xué)校先對(duì)學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行期待視野調(diào)查,。在此基礎(chǔ)上,，本著既照顧學(xué)生的閱讀興趣又在學(xué)生閱讀最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的原則。向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍,。推薦與他們年齡特點(diǎn),、現(xiàn)實(shí)生活相適宜的書籍。推薦一些古今中外的文學(xué)經(jīng)典,。推薦一些專題性科普書籍,。以此組成各年級(jí)的推薦書目系列。

2.引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生選讀各種類型(文化系列,、歷史系列、探險(xiǎn)系列,、人物傳記系列,、科普知識(shí)系列、文學(xué)小說(shuō)系列等),、各種體裁(童話,、寓言、詩(shī)歌,、小說(shuō),、散文、劇本等),、各種風(fēng)格(豪放,、婉約、綺麗,、恬淡,、朦朧、意識(shí)流等)的作品，構(gòu)成學(xué)生自讀書目系列,。

3.為了方便教師在閱讀指導(dǎo)課上進(jìn)行閱讀方法,、技巧的指導(dǎo)，選擇一本同齡學(xué)生喜愛(ài)的暢銷書作為共讀書目,。旨在讓必讀書目,、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整鏈條,?；檠a(bǔ)充，相輔相成,。

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇二

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),，只學(xué)習(xí)了拼音和少量的生字，識(shí)字能力有限,，因此課外閱讀的開始階段需要教師的指導(dǎo)及陪伴,。教師要多為他們朗讀令他們感興趣的作品，激發(fā)他們的閱讀興趣,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

1、開拓閱讀面,，激發(fā)閱讀激情,，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量,，懂得選擇合適的書籍,。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,，獲得獨(dú)特體驗(yàn)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平,。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

1,、堅(jiān)持每天中午利用看護(hù)前的十五分鐘為孩子朗讀,，內(nèi)容選擇孩子感興趣的童話和寓言故事。

2,、堅(jiān)持古詩(shī)誦讀，讓孩子們不時(shí)溫習(xí)一年級(jí)必背古詩(shī)，還可以進(jìn)行與課文相關(guān)的古詩(shī)拓展,。

3,、堅(jiān)持親子共讀，達(dá)成家校共識(shí),，每天家長(zhǎng)堅(jiān)持陪伴孩子讀書至少15分鐘,。

4、堅(jiān)持積累成語(yǔ),，每逢周二和周四進(jìn)行積累后的交流,。

5、堅(jiān)持寫話訓(xùn)練,，每逢周一,、三、五為寫話日,，學(xué)生可以自選寫話內(nèi)容,，也可以根據(jù)老師提供的話題進(jìn)行寫話。

篇二：小學(xué)閱讀工作計(jì)劃

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇三

教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃,，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式,，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。下面小編給大家?guī)?lái)小學(xué)閱讀工作計(jì)劃5篇,，希望大家喜歡!

本學(xué)期我校的“校本課程”定為“閱讀教學(xué)”,，而閱讀教學(xué)的總目標(biāo)就是：加大閱讀量，開拓閱讀面,，激發(fā)閱讀情,，提高閱讀質(zhì)。

一,、指導(dǎo)思想：

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來(lái)”,，更要“說(shuō)開去”,。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn),，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能,、語(yǔ)言表達(dá)力。

二,、具體目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間,、形式,、速度,、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，提高思維水平,，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平,。

3、“作文”和“閱讀”相互交融,，相得益彰,，彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的支撐和組合。

三,、閱讀速度及內(nèi)容：

1,、提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字,。

2,、閱讀淺近的文學(xué)語(yǔ)言類讀物，如童話,、兒歌,、寓言、故事,。

3,、要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物;自然、社會(huì)科學(xué)類讀物,。如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》,，也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。

四,、方法及措施：

1,、提倡課內(nèi)閱讀為輔，課外閱讀為主的方式,。

2,、組織閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ),。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。

1,、合理安排讀書時(shí)間,。

(1)晨讀：短新聞發(fā)布會(huì),、五分鐘讀報(bào)、優(yōu)秀詩(shī)文誦讀,。

(2)課前：“書海拾貝”,、“談天說(shuō)地三分鐘”、“成語(yǔ)沙龍”,、“一分鐘演講”。

(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集,、剪貼自己喜歡的信息資料,，閱讀自己喜歡的圖書。

(4)雙休：小組共讀,、個(gè)人自讀,、親子共讀，天天總閱讀時(shí)間不少于2小時(shí),，并做閱讀筆記,。

2、把握一般讀書程序,。讀書一般先看封面書名,，再看內(nèi)容提要、目錄,、扉頁(yè),，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想,，不懂之處做上符號(hào),。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題,，把握中心,，最后寫出讀書筆記。讀報(bào)也要有閱讀順序,，即先要通看所有版面,，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看,，把握文章內(nèi)容,。

3、認(rèn)真實(shí)施讀書要求,。一為眼到,、心到、手到;二為不懂就問(wèn),，善于思考;三為要與“說(shuō)話”,、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒,。

4、背誦古詩(shī)16首,，背誦《三字經(jīng)》,、《弟子規(guī)》四分之一。

5,、開展活動(dòng),，鞏固閱讀效果。

6,、背詩(shī)大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況評(píng)選,，并授予稱號(hào)。

7,、讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄,，有計(jì)劃安排，每學(xué)期檢查一次,。

8,、手抄報(bào)：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容，一個(gè)月一次,。

一,、學(xué)生學(xué)情分析

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生的智力發(fā)展,，取決于良好的閱讀能力,，閱讀的技能就是掌握知識(shí)的技能。本學(xué)期,，我們四年級(jí)的每位任課教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，提高閱讀興趣和閱讀能力。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)選擇適合自己閱讀的課外讀物，感受閱讀的樂(lè)趣,，使閱讀成為自己一種主動(dòng)的,、快樂(lè)的閱讀。

3,、在閱讀敘事性作品,，包括故事與人物傳記中，注意領(lǐng)悟內(nèi)容體驗(yàn)情感,。

4,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書資料,，加大整本書的主題探討,。

三,、教學(xué)安排

授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

第1—5周中華經(jīng)典誦讀

第6—7周小學(xué)生必備古詩(shī)

第8—12周神話童話故事

第13—16周外國(guó)經(jīng)典科幻故事

第17—22周自選課外讀物

四、提質(zhì)措施

1,、做好圖書推薦工作,。依據(jù)讀書活動(dòng)的要求，結(jié)合實(shí)際,，為學(xué)生推薦一批好書,。要充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生借閱,、傳閱,、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購(gòu)買等,，確保讀書活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀書指導(dǎo),。教師的指導(dǎo)要建立在共同閱讀的基礎(chǔ)上，要教給學(xué)生讀書方法,。

3,、深入開展讀書活動(dòng)。按照計(jì)劃組織學(xué)生開展讀書活動(dòng),，寫好讀書筆記,，開展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，如讀書征文比賽,、演講比賽,、知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦比賽等,，期末展出優(yōu)秀讀書筆記或評(píng)選出班級(jí)讀書先進(jìn)個(gè)人,。

4、在班里成立圖書角,，使學(xué)生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中

6,、定期向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家讀書情況。

五,、檢查形式

1,、古詩(shī)文背誦比賽。

2,、講神話故事比賽,。

3、“古今中外名著知識(shí)知多少”比賽,。

4,、讀書筆記征文比賽,。

根據(jù)以上比賽結(jié)果，確定學(xué)生本學(xué)期閱讀情況等級(jí),，評(píng)價(jià)等級(jí)分為一般,、良、優(yōu),，并發(fā)放獎(jiǎng)品,，以資鼓勵(lì)。

一,、指導(dǎo)思想

讀書不僅可以使人開闊視野,、增長(zhǎng)知識(shí)，還可以使人明理,，為人導(dǎo)航,，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此,。童年是人生的起步階段,，童年的閱讀經(jīng)驗(yàn)往往構(gòu)成一個(gè)人生命的底色。兒童認(rèn)知能力的提高,、情感的豐富,、智慧的生成、性格的塑造,、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實(shí)生活的鍛造,，也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，現(xiàn)制定課外閱讀工作計(jì)劃。

二,、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái),，我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認(rèn)識(shí)到位但執(zhí)行不力這一狀況，個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：

1,、學(xué)校眾多工作中,，閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切，因?yàn)樗⒎悄芙?jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績(jī)的,，因而無(wú)法在短期之內(nèi)給教師帶來(lái)壓力,，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。

2,、語(yǔ)文教師相對(duì)并不穩(wěn)定,，正常情況下一個(gè)教師只跟隨一個(gè)班級(jí)學(xué)生一年，一年之后重新分班，相對(duì)于教師來(lái)講,，任期內(nèi)取得有效的成績(jī)來(lái)年就會(huì)變?yōu)槠渌说臉I(yè)績(jī);對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師,。

師,、生形成壓力，更不便于考核,，即使學(xué)校想努力在此方面做出成績(jī)也只能對(duì)過(guò)程進(jìn)行考核,，而對(duì)過(guò)程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。

但這些并不會(huì)成為我們安于現(xiàn)狀的理由,，學(xué)校的教學(xué)應(yīng)有特色,，孩子的發(fā)展離不開閱讀，因此,，應(yīng)從零做起,，下大力氣狠抓閱讀教學(xué)。

三,、指導(dǎo)措施

1,、學(xué)校和班級(jí)應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件,。首先是書籍的來(lái)源，班級(jí)可發(fā)動(dòng)學(xué)生填充圖書角,，由級(jí)部統(tǒng)一對(duì)各班進(jìn)行考核;其次,，每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課;再次，閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨(dú)的考績(jī),，從經(jīng)濟(jì)上予以重視,。

2、具體學(xué)段目標(biāo)

由教師申報(bào)適合各年級(jí)兒童閱讀的相應(yīng)的書籍,，要求學(xué)生能：

a,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣;

b,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀;

c、借助讀物中的圖畫閱讀;

d,、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句,，在閱讀中注意積累語(yǔ)言。

一,、學(xué)情分析

在一二年級(jí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生有了自主閱讀的意識(shí)，但學(xué)生的閱讀理解往往停留在閱讀的表層上,。

二,、閱讀目標(biāo)

1,、讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂(lè)。

2,、在閱讀速度,、理解能力方面的要求，略,。

3,、掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名,，再看內(nèi)容提要,、目錄、扉頁(yè),，然后逐頁(yè)閱讀,，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào),。閱讀全書后再理清條理,，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心,，最后寫出讀書筆記,。讀報(bào)也要有閱讀順序，即先要通看所有版面,，略知全部?jī)?nèi)容后,，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容,。

4,、閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強(qiáng)，一為眼到,、心到,、手到;二為不懂就問(wèn)，善于思考;三為要與“說(shuō)話”,、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒,。

三、閱讀內(nèi)容

根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展,，展開主題性閱讀;此外,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀，并在班級(jí)內(nèi)“漂流起來(lái)”,。教師可以推薦一些經(jīng)典書目,，如《一百條裙子》、《綠野仙蹤》《愛(ài)麗絲漫游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達(dá)《蘋果樹下的外婆》等。

四,、活動(dòng)安排

(1)晨讀：短新聞發(fā)布會(huì),、五分鐘讀報(bào)、優(yōu)秀詩(shī)文誦讀,。

(2)課前：“書海拾貝”,、“談天說(shuō)地三分鐘”、“成語(yǔ)沙龍”,、“一分鐘演講”,。

(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料,，閱讀自己喜歡的圖書,。

(4)雙休：小組共讀、個(gè)人自讀,、親子共讀,，每天總閱讀時(shí)間不少于2小時(shí)，并做閱讀筆記,。

五,、閱讀評(píng)價(jià)

1、閱讀大王：根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評(píng)選,，并授予稱號(hào),。

2、讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄,，有計(jì)劃安排,，每學(xué)期檢查一次。

3,、手抄報(bào)：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容,，一個(gè)月一次,。

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇四

語(yǔ)文課外閱讀,，是學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要,、最普遍,、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,；六年課外閱讀總量應(yīng)在145萬(wàn)字以上,。”鑒于此,，我們語(yǔ)文教師需要在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀一本語(yǔ)文教科書的基礎(chǔ)上,，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生走出課堂,，走向生活，廣泛開展閱讀校本活動(dòng),，博覽群書,，吸收名家名篇的語(yǔ)言精華。

長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育,，使得學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫的各項(xiàng)語(yǔ)文基本能力之間發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象,，“寫”的地位過(guò)于偏重，迫使聽(tīng)說(shuō)讀的能力成為其附庸,，失去了本身的獨(dú)立性,。同時(shí)過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使掙扎于茫茫題海的學(xué)生失去了原本可以用來(lái)閱讀的寶貴時(shí)間和形成扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，久而久之，冷落了閱讀訓(xùn)練,，忽視了閱讀能力的培養(yǎng),，造成我校閱讀落實(shí)不夠。低年級(jí)同學(xué)沒(méi)有讀書興趣,，中高年級(jí)同學(xué)有一定的閱讀興趣,，但閱讀時(shí)沒(méi)有方法，走馬觀花沒(méi)有收獲,。

為了能使學(xué)生能夠進(jìn)行大量的課外閱讀,，并能借助課外閱讀豐富、滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,，充實(shí)學(xué)生的頭腦,，繼續(xù)推行閱讀校本課程的開展，注重閱讀的實(shí)效,。

1．改善閱讀環(huán)境,，營(yíng)造閱讀氛圍,，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，樹立“大語(yǔ)文,、生活語(yǔ)文”的理念,，搞好課內(nèi)、課外閱讀的有機(jī)銜接,，認(rèn)真完成課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)各階段閱讀目標(biāo),。

2．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的閱讀態(tài)度,、閱讀動(dòng)機(jī),，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、讀書品質(zhì),，掌握科學(xué)的閱讀方法,。

3．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行文化的積淀和文化的建構(gòu)，開拓學(xué)生的精神世界和心靈空間,，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,、道德觀、審美觀,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì),。

4．提倡“快樂(lè)閱讀、超功利閱讀”,，豐富學(xué)生的'校園生活,，提高學(xué)生的校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。

5．以“讀書周”為載體,，以閱讀校本課為主要形式,，營(yíng)造書香校園；通過(guò)“讀書周”活動(dòng),，從書香校園向書香家庭,、書香社區(qū)拓展輻射。

1．創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,，完善閱讀環(huán)境,。設(shè)置學(xué)生的讀書名言錄、讀書明星榜,、讀書成果展示窗等,。

2．重塑閱讀的精神文化,。充分利用板報(bào),、廣播站、網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢(shì),，全面營(yíng)造“讀書的學(xué)生最快樂(lè),、讀書的學(xué)生最幸福,，讀書是高雅的事情”的輿論氛圍。

3．整合閱讀資源,。充實(shí),、更新存書，建設(shè)班級(jí)圖書角,、校園圖書館,；在調(diào)查學(xué)生期待視野與閱讀興趣的基礎(chǔ)上，讓必讀書目,、推薦書目,、自讀書目構(gòu)成完整的鏈條，互為補(bǔ)充,，相輔相成,；發(fā)揮流動(dòng)圖書的作用。

4．發(fā)揮團(tuán)體效應(yīng),。從抓教師讀書開始,，進(jìn)而感染學(xué)生讀書；表彰喜歡讀書的學(xué)生,，影響尚未進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生,。

5．運(yùn)用求成動(dòng)機(jī)，積極開展豐富多彩的讀書專題活動(dòng),，給學(xué)生提供多角度展示讀書成果的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書的樂(lè)趣，變“要我讀”為“我要讀”,，使讀書成為習(xí)慣,，成為自覺(jué)行為，成為自己生活的一部分,。

6．創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境場(chǎng),、時(shí)間場(chǎng)。廢除一些不必要的考試,，減少一些學(xué)科書面作業(yè),，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類活動(dòng)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),、心理負(fù)擔(dān),，給學(xué)生提供充足的自由閱讀的時(shí)間。

7．建立導(dǎo)向,、激勵(lì),、制約、評(píng)價(jià)機(jī)制,。出臺(tái)學(xué)校課外閱讀激勵(lì),、評(píng)價(jià)方案,，對(duì)學(xué)生本期閱讀校本進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施分級(jí),、分段,、分層次評(píng)價(jià)。

8．構(gòu)建閱讀的社會(huì)微環(huán)境,。與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)密切配合，實(shí)施親子閱讀計(jì)劃,，為孩子購(gòu)書,、節(jié)假日讀書創(chuàng)造一個(gè)寬松的家庭氛圍。

9. 進(jìn)行一系列的讀書比賽,。暑假讀書征文,，“我與經(jīng)典有約”讀書朗誦比賽等。

20xx年上學(xué)期小學(xué)閱讀校本計(jì)劃

1．統(tǒng)籌安排學(xué)生課外閱讀的時(shí)間,，擬定為有機(jī)相連,、互為補(bǔ)充的3個(gè)系列：師生共析、共悟閱讀方法（每周一節(jié)的校本閱讀課）,，學(xué)生自由閱讀（校內(nèi)午間課,、星期天），假期閱讀,、親子閱讀（寒暑假）,。

2．得法于課內(nèi)，得益于課外,。閱讀課不能擠用,、挪用，確保效率,；在閱讀時(shí)間安排上要走出兩個(gè)盲區(qū)——星期天,、節(jié)假日。

1．為了提高學(xué)生閱讀的品味,，也為了讓學(xué)生在閱讀中有文化的積累和文化的建構(gòu),，學(xué)校先對(duì)學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行期待視野調(diào)查。在此基礎(chǔ)上,，本著既照顧學(xué)生的閱讀興趣又在學(xué)生閱讀最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的原則,。向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。推薦與他們年齡特點(diǎn),、現(xiàn)實(shí)生活相適宜的書籍,。推薦一些古今中外的文學(xué)經(jīng)典。推薦一些專題性科普書籍,。以此組成各年級(jí)的推薦書目系列,。

2．引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生選讀各種類型（文化系列,、歷史系列,、探險(xiǎn)系列、人物傳記系列,、科普知識(shí)系列,、文學(xué)小說(shuō)系列等）、各種體裁（童話,、寓言,、詩(shī)歌、小說(shuō),、散文,、劇本等）、各種風(fēng)格（豪放,、婉約,、綺麗、恬淡,、朦朧,、意識(shí)流等）的作品，構(gòu)成學(xué)生自讀書目系列,。

3．為了方便教師在閱讀指導(dǎo)課上進(jìn)行閱讀方法,、技巧的指導(dǎo)，選擇一本同齡學(xué)生喜愛(ài)的暢銷書作為共讀書目,。旨在讓必讀書目,、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整鏈條,?；檠a(bǔ)充，相輔相成,。

一年級(jí)

必讀書目：《日有所誦》一年級(jí)下卷,、《小學(xué)生必備古詩(shī)七十首》；

選讀書目：《格林童話》,、《窗邊的小豆豆》,；

二年級(jí)

必讀書目：《成語(yǔ)故事》、《格林童話》,；

選讀書目：少兒半注音《西游記》,、《十萬(wàn)個(gè)為什么》；

三年級(jí)

必讀書目：《新語(yǔ)文讀本》,；

選讀書目：《熟讀古詩(shī)一百首》,、《安徒生童話》,、《愛(ài)的教育》；

四年級(jí)

必讀書目：《同步閱讀》,、《新語(yǔ)文讀本》,；

選讀書目：《光輝的旗幟》；

五年級(jí)

必讀書目：《俗世奇人》,、《小船小船》,；

選讀書目：曹文軒系列，沈石溪系列,；

六年級(jí)

必讀書目：《綠山墻的安妮》,、《我的野生動(dòng)物朋友》；

選讀書目：曹文軒系列,，沈石溪系列,；

1．書面作業(yè):

各年級(jí)根據(jù)本年級(jí)特點(diǎn)制作讀書卡片：一、二年級(jí)8次,，三,、四年級(jí)10次，五,、六年級(jí)12次,。

2．進(jìn)行學(xué)生座談，了解情況,，檢查閱讀的落實(shí),。

3．參加讀書周等讀書活動(dòng)，年級(jí)之間開展學(xué)科競(jìng)賽等,。

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇五

“讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀,，閱讀，再閱讀,?！钡拇_，通過(guò)大量的閱讀,，學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料,，增加語(yǔ)文沉淀。為了進(jìn)一步實(shí)施楊樓小學(xué)特色閱讀,，縱深推進(jìn)我校新教育實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,，從而有效地構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀體系，真正讓小學(xué)生少做題，多讀書,、好讀書,、讀好書，促進(jìn)全校學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,，特定本計(jì)劃,。

一、宣傳發(fā)動(dòng),，提高認(rèn)識(shí),。

童年是人生的起步階段,，童年的閱讀往往構(gòu)成一個(gè)人生命的底色,。兒童認(rèn)知能力的提高、情感的豐富,、智慧的生成,、性格的塑造、品質(zhì)的打磨雖然有待現(xiàn)實(shí)生活的鍛造,，但更重要的是離不開人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶,。實(shí)踐證明，學(xué)生早一天讀書,，就會(huì)早一天受益,，早一天讀書，就會(huì)早一天走近淵博和卓越,。

“黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書遲?！睂?duì)于年齡尚小,，對(duì)于課外閱讀與積累的重要性的認(rèn)識(shí)尚且不足的小學(xué)生。全體教師首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí),，站在為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的高度，廣泛宣傳,，大力發(fā)動(dòng),，積極呼吁，引領(lǐng)廣大家長(zhǎng)乃至社會(huì)各界人士共同重視孩子的課外閱讀,，共同關(guān)注孩子的課外閱讀,。

二、建章立制,，落實(shí)規(guī)劃

首先,，健全領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立閱讀行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：卜凡昌,，成員：蔣艷芝,，劉美霞，陳麗,，范紅云等老師,，確保把閱讀教學(xué)當(dāng)作學(xué)校特色工作常抓不懈。各年級(jí)也要根據(jù)相應(yīng)要求,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣愛(ài)好和學(xué)生家庭的實(shí)際情況，制定出比較系統(tǒng)的《課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃》,。幫助學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃和時(shí)間表,，合理安排好課內(nèi)外知識(shí)的銜接與時(shí)間的分配，做到課內(nèi)打基礎(chǔ),、課外求發(fā)展,，做到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相互結(jié)合，相互促進(jìn),。

同時(shí),，在工作中，積極探索,，大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，研究出一套行之有效的課外閱讀策略與方法,，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色。在校園內(nèi),，營(yíng)造“書香班級(jí)”,，從而營(yíng)造“書香校園”。

三,、創(chuàng)新方法,，追求實(shí)效。

1.教師要做好示范引領(lǐng),，與學(xué)生共讀共寫,，有效地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，是本計(jì)劃得以順利實(shí)施的關(guān)鍵,。在新的學(xué)期里,，每一個(gè)教師，特別是40周歲以下的中青年教師,，要與學(xué)生共讀共寫,，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)習(xí)慣,、制定計(jì)劃、推薦讀物,、組織閱讀,、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)結(jié)果等任務(wù),，真正達(dá)到在共讀共寫的過(guò)程中創(chuàng)造并擁有共同點(diǎn)語(yǔ)言,。學(xué)校要著力提高教師多方面的文化修養(yǎng)，鼓勵(lì)教師多讀書,，不但要了解世界范圍的經(jīng)典名著,，也要了解當(dāng)代優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，全面提高教師指導(dǎo)課外閱讀的能力,，讓更多的老師了解并掌握指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的最佳方法與途徑,，同時(shí)也要大力提倡廣大家長(zhǎng)參與讀書，以潛移默化地培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣,。

2.為了保證課外閱讀的順利實(shí)施,，教師必須注重加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),。各年級(jí)教師要能夠根據(jù)本年級(jí)《課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃》,，每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，除此之外,，在每天的晨讀,、午讀要有計(jì)劃的安排一定的時(shí)間專門用于兒童快樂(lè)閱讀。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，充分研討,，相互交流，集思廣益,，逐步形成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn),、符合小學(xué)生接受需要具有可操作性和實(shí)效性的課外閱讀基本課型。如閱讀指導(dǎo)課（引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書,，學(xué)生搜集信息,、整理信息、處理信息,，指導(dǎo)課外閱讀的方法和讀書筆記,、讀后感的寫法），讀物推薦課（小學(xué)生年齡小,、閱歷淺,、辨別能力差，教師利用各種手段,、形式向?qū)W生推薦適合他們需要的書籍,，也可由學(xué)生相互介紹,、相互推薦）,，閱讀欣賞課,，讀書匯報(bào)課（可采用讀后敘述、開展辯論,，交流評(píng)議，表演展示等形式）等等。

3.開展活動(dòng),，培養(yǎng)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是需求的動(dòng)力,。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì),，獲得閱讀信息,，得到閱讀滿足，產(chǎn)生情感體驗(yàn),。建議各班級(jí)經(jīng)常舉行速讀賽,、朗誦賽、辯論賽,，故事會(huì),、評(píng)論會(huì)、交流會(huì),，開展筆記展評(píng),、詞語(yǔ)接力、佳作欣賞等活動(dòng),。通過(guò)課堂看趣,、行動(dòng)提趣、榜樣引趣,、故事聽(tīng)趣等形式使學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望,，使他們?cè)诨顒?dòng)中感受閱讀的快樂(lè)和幸福，體驗(yàn)“書本是甜的,，讀書是一件有滋有味的事情,。”這也是社會(huì),、學(xué)校,、家長(zhǎng)所共同給予他們最好的童年禮物。新學(xué)期,，學(xué)校將創(chuàng)造性地開展快樂(lè)閱讀活動(dòng),，讓全體師生在豐富多彩、生趣盎然的各種活動(dòng)中體驗(yàn)幸福完整的教育生活,。

4.建設(shè)陣地,，營(yíng)造氛圍,。學(xué)校圖書室和各班圖書角是小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要陣地，學(xué)校要充分發(fā)揮圖書室（角）的作用,，加強(qiáng)圖書室的建設(shè)與管理,，有計(jì)劃地開展借閱、閱覽活動(dòng),。保證小學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書,，圖管員要建立圖書借閱登記，為學(xué)校更好地推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)提供信息和資料,。另外,，學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況廣開書源，定期開展圖書漂流活動(dòng),，為學(xué)生提供豐富的書源,，努力營(yíng)造一個(gè)“開門見(jiàn)書山，推窗聞書香”的讀書氛圍,。

四,、總結(jié)反思，臻于完善,。

學(xué)校要對(duì)快樂(lè)閱讀活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)反思,，創(chuàng)新活動(dòng)方式，力求活動(dòng)效果,。在活動(dòng)中求發(fā)展,，在活動(dòng)中求完善,，在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。以課外閱讀為載體培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過(guò)程，希望通過(guò)全體教師的共同努力,，讓每一個(gè)小學(xué)生都捧起書來(lái),，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，獲取精神的財(cái)富,，傳承民族的文化,，讓孩子的生命在閱讀中更加精彩。

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇六

“讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量，而是閱讀,，閱讀,，再閱讀?！钡拇_,，通過(guò)大量的閱讀,，學(xué)生能感知豐厚的.感情語(yǔ)言材料，增加語(yǔ)文沉淀,。為了進(jìn)一步實(shí)施楊樓小學(xué)特色閱讀,，縱深推進(jìn)我校新教育實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，從而有效地構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀體系,，真正讓小學(xué)生少做題,，多讀書、好讀書,、讀好書,，促進(jìn)全校學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，特定本計(jì)劃,。

童年是人生的起步階段,，童年的閱讀往往構(gòu)成一個(gè)人生命的底色。兒童認(rèn)知能力的提高,、情感的豐富,、智慧的生成、性格的塑造,、品質(zhì)的打磨雖然有待現(xiàn)實(shí)生活的鍛造,，但更重要的是離不開人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。實(shí)踐證明,，學(xué)生早一天讀書,，就會(huì)早一天受益，早一天讀書,，就會(huì)早一天走近淵博和卓越,。

“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲,?！睂?duì)于年齡尚小，對(duì)于課外閱讀與積累的重要性的認(rèn)識(shí)尚且不足的小學(xué)生,。全體教師首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí),，站在為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的高度,，廣泛宣傳,，大力發(fā)動(dòng)，積極呼吁,，引領(lǐng)廣大家長(zhǎng)乃至社會(huì)各界人士共同重視孩子的課外閱讀,，共同關(guān)注孩子的課外閱讀。

首先,，健全領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),。學(xué)校成立閱讀行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，組長(zhǎng)：卜凡昌，成員：蔣艷芝,，劉美霞,，陳麗，范紅云等老師,，確保把閱讀教學(xué)當(dāng)作學(xué)校特色工作常抓不懈,。各年級(jí)也要根據(jù)相應(yīng)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣愛(ài)好和學(xué)生家庭的實(shí)際情況,，制定出比較系統(tǒng)的《課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃》。幫助學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃和時(shí)間表,，合理安排好課內(nèi)外知識(shí)的銜接與時(shí)間的分配,，做到課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展,，做到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相互結(jié)合,，相互促進(jìn)。

同時(shí),，在工作中,，積極探索，大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，研究出一套行之有效的課外閱讀策略與方法,，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色,。在校園內(nèi)，營(yíng)造“書香班級(jí)”,，從而營(yíng)造“書香校園”,。

1.教師要做好示范引領(lǐng)，與學(xué)生共讀共寫,，有效地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，是本計(jì)劃得以順利實(shí)施的關(guān)鍵,。在新的學(xué)期里,，每一個(gè)教師，特別是40周歲以下的中青年教師,，要與學(xué)生共讀共寫,，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)習(xí)慣、制定計(jì)劃,、推薦讀物,、組織閱讀,、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)結(jié)果等任務(wù),，真正達(dá)到在共讀共寫的過(guò)程中創(chuàng)造并擁有共同點(diǎn)語(yǔ)言,。學(xué)校要著力提高教師多方面的文化修養(yǎng)，鼓勵(lì)教師多讀書,，不但要了解世界范圍的經(jīng)典名著,，也要了解當(dāng)代優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，全面提高教師指導(dǎo)課外閱讀的能力,，讓更多的老師了解并掌握指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的最佳方法與途徑,，同時(shí)也要大力提倡廣大家長(zhǎng)參與讀書，以潛移默化地培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣,。

2.為了保證課外閱讀的順利實(shí)施,，教師必須注重加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。各年級(jí)教師要能夠根據(jù)本年級(jí)《課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃》,，每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,，除此之外，在每天的晨讀,、午讀要有計(jì)劃的安排一定的時(shí)間專門用于兒童快樂(lè)閱讀,。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分研討,，相互交流,，集思廣益，逐步形成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn),、符合小學(xué)生接受需要具有可操作性和實(shí)效性的課外閱讀基本課型,。如閱讀指導(dǎo)課（引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書，學(xué)生搜集信息,、整理信息,、處理信息，指導(dǎo)課外閱讀的方法和讀書筆記,、讀后感的寫法）,，讀物推薦課（小學(xué)生年齡小、閱歷淺,、辨別能力差,，教師利用各種手段、形式向?qū)W生推薦適合他們需要的書籍,，也可由學(xué)生相互介紹,、相互推薦），閱讀欣賞課,，讀書匯報(bào)課（可采用讀后敘述,、開展辯論,，交流評(píng)議，表演展示等形式）等等,。

3.開展活動(dòng),，培養(yǎng)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是需求的動(dòng)力,。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì),，獲得閱讀信息,，得到閱讀滿足，產(chǎn)生情感體驗(yàn),。建議各班級(jí)經(jīng)常舉行速讀賽,、朗誦賽、辯論賽,，故事會(huì),、評(píng)論會(huì)、交流會(huì),，開展筆記展評(píng),、詞語(yǔ)接力、佳作欣賞等活動(dòng),。通過(guò)課堂看趣,、行動(dòng)提趣、榜樣引趣,、故事聽(tīng)趣等形式使學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望,，使他們?cè)诨顒?dòng)中感受閱讀的快樂(lè)和幸福，體驗(yàn)“書本是甜的,，讀書是一件有滋有味的事情,。”這也是社會(huì),、學(xué)校,、家長(zhǎng)所共同給予他們最好的童年禮物。新學(xué)期,，學(xué)校將創(chuàng)造性地開展快樂(lè)閱讀活動(dòng),，讓全體師生在豐富多彩、生趣盎然的各種活動(dòng)中體驗(yàn)幸福完整的教育生活,。

4.建設(shè)陣地，營(yíng)造氛圍,。學(xué)校圖書室和各班圖書角是小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要陣地,，學(xué)校要充分發(fā)揮圖書室（角）的作用,，加強(qiáng)圖書室的建設(shè)與管理，有計(jì)劃地開展借閱,、閱覽活動(dòng),。保證小學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書，圖管員要建立圖書借閱登記,，為學(xué)校更好地推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)提供信息和資料,。另外，學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況廣開書源,，定期開展圖書漂流活動(dòng),，為學(xué)生提供豐富的書源，努力營(yíng)造一個(gè)“開門見(jiàn)書山,，推窗聞書香”的讀書氛圍,。

學(xué)校要對(duì)快樂(lè)閱讀活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)反思，創(chuàng)新活動(dòng)方式,，力求活動(dòng)效果,。在活動(dòng)中求發(fā)展，在活動(dòng)中求完善,，在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。以課外閱讀為載體培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過(guò)程，希望通過(guò)全體教師的共同努力,，讓每一個(gè)小學(xué)生都捧起書來(lái),，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，獲取精神的財(cái)富,，傳承民族的文化,，讓孩子的生命在閱讀中更加精彩。

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇七

為了進(jìn)一步拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地,，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),，增加語(yǔ)文積累，我班決定以新課程關(guān)于課外閱讀課標(biāo)為要求依據(jù),，以大量閱讀課外讀物為手段,，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。促進(jìn)形成熱愛(ài)讀書的良好風(fēng)氣,，努力創(chuàng)建書香班級(jí)。

一,、營(yíng)造讀書氛圍

1,、活用故事名言提高認(rèn)知。經(jīng)常運(yùn)用古今中外的故事傳說(shuō)和名言警句來(lái)宣傳讀書的意義，努力提高學(xué)生對(duì)讀書重要性的認(rèn)識(shí),。

2,、開辟名句專欄。在黑板的一角開辟學(xué)生可自由填寫的好詞佳句欄,，讓學(xué)生把在讀書過(guò)程中的'收獲與感悟自由表達(dá)出來(lái),，也讓其它的同學(xué)得到潛移默化的學(xué)習(xí)與影響。

3,、完善班級(jí)圖書櫥建設(shè),。不斷充實(shí)與更新學(xué)生喜歡的圖書，并運(yùn)用激勵(lì)的手段讓學(xué)生喜歡到圖書櫥去看看,，去翻翻,，去借借，去抄抄,，努力讓圖書櫥成為學(xué)生心中的一份牽掛,。

二、開展讀書活動(dòng)

1,、推薦閱讀書目,。根據(jù)課標(biāo)要求，向?qū)W生推薦必讀書目和選讀書目,?？朔W(xué)生選書的盲目性和隨意性。

高年級(jí)必讀書目：《小學(xué)生閱讀文選》,、《愛(ài)的教育》,、《朝花夕拾》、《繁星春水》,、《水滸》,、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》,、《五六年級(jí)必背詩(shī)詞》,。

選讀書目：《駱駝祥子》、《名人傳》,、《童年》,、《中外探險(xiǎn)故事》、《三國(guó)演義》,、《紅樓夢(mèng)》,、《哈利波特》、《安妮日記》,、《孫子兵法》等,。

2,、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生讀書效率

（1）讀書方法指導(dǎo)課,。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書,。講授精讀,、泛讀,、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法,。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,，提高理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想,、想象能力等,。

（2）讀后復(fù)述課。定期組織學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)的書籍的一部分或全部的內(nèi)容,，以加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（3）交流評(píng)論課,。定期組織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會(huì),。或定期組織學(xué)生對(duì)所讀書刊的內(nèi)容進(jìn)行專題評(píng)論或綜合評(píng)論,。

（4）讀書筆記輔導(dǎo)課,。主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型,、感想型,、評(píng)價(jià)型等四種讀書筆記的寫法。

3,、舉辦班級(jí)讀書成果匯報(bào)會(huì),。我班將舉行“百科知識(shí)競(jìng)賽”、讀書筆記,、手抄報(bào)展評(píng)等活動(dòng),。同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到場(chǎng)參觀指導(dǎo)，通過(guò)參加讀書節(jié)活動(dòng),，讓學(xué)生感受讀書的幸福與快樂(lè),，使學(xué)生永葆讀書的生機(jī)與熱情。

4,、積極推薦參加學(xué)?！跋Ｍ闭Z(yǔ)文積累運(yùn)用競(jìng)賽和作文競(jìng)賽。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與讀書交流與競(jìng)技,。

5,、設(shè)立課外書閱讀的“星級(jí)”評(píng)比,，基本的要求如達(dá)到（即每學(xué)期所要達(dá)到的閱讀量），即可以達(dá)到五星,，如果學(xué)生超過(guò)此要求根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)地予以星位升級(jí),，并發(fā)給星級(jí)證書。定期評(píng)選班級(jí)的“讀書大王”,、“讀書小名星”等,。

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇八

在一二年級(jí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了自主閱讀的意識(shí),，但學(xué)生的.閱讀理解往往停留在閱讀的表層上,。

1.讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂(lè)。

2.在閱讀速度,、理解能力方面的要求,，略。

握文章內(nèi)容,。

4.閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強(qiáng),，一為眼到、心到,、手到;二為不懂就問(wèn),，善于思考;三為要與“說(shuō)話”、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒,。

根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展,，展開主題性閱讀;此外，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀,，并在班級(jí)內(nèi)“漂流起來(lái)”,。教師可以推薦一些經(jīng)典書目，如《一百條裙子》,、《綠野仙蹤》《愛(ài)麗絲漫游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達(dá)《蘋果樹下的外婆》等,。

(1)晨讀：短新聞發(fā)布會(huì)、五分鐘讀報(bào),、優(yōu)秀詩(shī)文誦讀,。

(2)課前：“書海拾貝”、“談天說(shuō)地三分鐘”,、“成語(yǔ)沙龍”,、“一分鐘演講”。

(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集,、剪貼自己喜歡的信息資料,，閱讀自己喜歡的圖書。

(4)雙休：小組共讀,、個(gè)人自讀,、親子共讀,，每天總閱讀時(shí)間不少于2小時(shí)，并做閱讀筆記,。

1.閱讀大王：根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評(píng)選,，并授予稱號(hào).

2.讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄，有計(jì)劃安排,，每學(xué)期檢查一次.

3.手抄報(bào)：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容,，一個(gè)月一次。

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇九

在一二年級(jí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生有了自主閱讀的意識(shí),，但學(xué)生的`閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。

1.讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂(lè),。

2.在閱讀速度、理解能力方面的要求,，略,。

握文章內(nèi)容。

4.閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強(qiáng),，一為眼到,、心到、手到;二為不懂就問(wèn),，善于思考;三為要與“說(shuō)話” ,、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒。

根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展,，展開主題性閱讀;此外,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀，并在班級(jí)內(nèi)“漂流起來(lái)”,。教師可以推薦一些經(jīng)典書目,，如《一百條裙子》、《綠野仙蹤》《愛(ài)麗絲漫游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達(dá)《蘋果樹下的外婆》等,。

(1)晨讀：短新聞發(fā)布會(huì),、五分鐘讀報(bào)、優(yōu)秀詩(shī)文誦讀,。

(2)課前：“書海拾貝” ,、“談天說(shuō)地三分鐘” 、“成語(yǔ)沙龍” ,、“一分鐘演講” ,。

(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料,，閱讀自己喜歡的圖書,。

(4)雙休：小組共讀,、個(gè)人自讀、親子共讀,，每天總閱讀時(shí)間不少于2小時(shí),，并做閱讀筆記。

1.閱讀大王：根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評(píng)選,，并授予稱號(hào).

2.讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄,，有計(jì)劃安排，每學(xué)期檢查一次.

3.手抄報(bào)：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容,，一個(gè)月一次,。