無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

高中政治教學(xué)反思篇一

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本,，是高考題目答案的依據(jù),。“學(xué)生的智力發(fā)展,，則取決于良好的閱讀能力”,。學(xué)生的課本閱讀能力,，不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利，對(duì)學(xué)生的高考有利,，而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利,。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”,，在政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會(huì)閱讀,、理解政治課本知識(shí)的策略和方法,。

1、劃分句子成分——全面地把握概念,。 許多政治名詞概念,，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法,，就能迅速地,、準(zhǔn)確地、全面地加以理解,。

2,、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。 俗話說(shuō)：“一字值千金”,，所以“讀書(shū)須仔細(xì)”,。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章,，用來(lái)檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握,。

3,、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。 信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中,，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目,。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目,。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語(yǔ),，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念,。重點(diǎn)、中心,、關(guān)鍵,、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”,；主流,、大局,、方向，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,，對(duì)于這些近義詞,，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn),。

4,、注意對(duì)應(yīng)詞——學(xué)得靈活。 “主要”對(duì)應(yīng)“次要”,、“現(xiàn)象”對(duì)應(yīng)“本質(zhì)”,、“物質(zhì)”對(duì)應(yīng)“意識(shí)”、“主觀”對(duì)應(yīng)“客觀”,、“正確”對(duì)應(yīng)“錯(cuò)誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對(duì)應(yīng)詞,，在課本上做好批注。這樣,，就能起到舉一反三,、觸類(lèi)旁通、靈活運(yùn)用的目的,。

5,、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識(shí)重點(diǎn)。 所謂“關(guān)鍵詞”,，就是指課文中寓意深刻,，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ),。最,、首要、前提,、基礎(chǔ),、基本、關(guān)鍵,、核心,、主要、主導(dǎo),、實(shí)質(zhì),、本質(zhì)、根本,、根源,、標(biāo)志、目標(biāo),、目的,、原則,、源泉、決定,、第一,，等等，就屬于“關(guān)鍵詞” ,。 教材中的關(guān)鍵詞是很多的,，它們?cè)谡n文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中,，我們可以采用在課本上對(duì)關(guān)鍵詞劃上點(diǎn),、線,、圈,、勾等著重號(hào)，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出,。 6,、尋找反義詞——正確理解知識(shí)點(diǎn)。 任何事物都有其對(duì)立面,。學(xué)會(huì)從對(duì)立面去觀察事物,，能使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí),，為了對(duì)概念,、觀點(diǎn)、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá),，一般都是使用一些精確的詞語(yǔ),。我們?cè)陂喿x時(shí)，應(yīng)該使用反義詞的方法,，準(zhǔn)確地理解課本中的知識(shí)點(diǎn),、觀點(diǎn)和原理，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維,。

7,、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。 現(xiàn)行政治課教材,，每一課都有一個(gè)引言,。這個(gè)引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求,，也言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系,。重視引言，能幫助我們?cè)诤暧^上把握知識(shí)板塊之間的聯(lián)系,，對(duì)知識(shí)的理解更加透徹,。

8,、板書(shū)標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。 標(biāo)題是文章的眼睛,，抓住標(biāo)題,，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課（單元）有課（單元）的標(biāo)題,，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題,，框有框的標(biāo)題。抓住各種標(biāo)題,，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西,。把各種標(biāo)題“串”起來(lái)，就能起到“綱舉目張”的效果,。 因此,，在學(xué)習(xí)中，不能忽視各種標(biāo)題,，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出,。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí),，把各種標(biāo)題“串”起來(lái),，既能對(duì)知識(shí)起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識(shí)梳理清楚,，還能訓(xùn)練 思維和敘述的條理性,。

9、區(qū)別字體——吃透知識(shí)點(diǎn),。 現(xiàn)行政治課教材,，在編寫(xiě)體例上，有三種字體：黑體字,、宋體字和小字,。黑體字是重點(diǎn)。宋體字是黑體字的延伸,，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文,。小字是對(duì)重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說(shuō)明，它與旁邊的名言警句,、語(yǔ)錄,、諺語(yǔ)等一起對(duì)重點(diǎn)知識(shí)起輔助作用。閱讀時(shí),，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用,，又要把它們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。這樣，既能熟悉教材,，又能激活思維,，從而把知識(shí)點(diǎn)吃透。

10,、層層追問(wèn)——發(fā)散思維,。 一般地，政治課本上的每句話,，都有它的前因后果,。我們閱讀政治課本時(shí)，必須把每句話同前后句,、前后段,、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),。具體方法是：圍繞確立的中心（段意,、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題,、課標(biāo)題或其他）,，不斷地對(duì)自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”,、“怎么辦”等類(lèi)問(wèn)題。這樣,，一句話就就誕生幾句話,，一段就擴(kuò)展成幾段。這樣,，前后知識(shí)的聯(lián)系也就越緊密清楚了,，思維也就得到了發(fā)散。

11,、邏輯推理——理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,。 在新課的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能地從舊知識(shí)推出新知識(shí),。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)探尋知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系,。這不僅符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，而且能建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于對(duì)知識(shí)的記憶,。

12,、帶問(wèn)閱讀——對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考,。 帶著問(wèn)題去閱讀課文,，從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的,、批判性的,、注意力高度集中的過(guò)程,。這樣,，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨(dú)立思考,、解決問(wèn)題的能力,。

高中政治教學(xué)反思篇二

反思性教學(xué)方法是一種新穎的教學(xué)方式，能夠不斷地提高教師和學(xué)生的思維潛力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶潛力,。在當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)中,，一些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)效率低,，與教學(xué)投入不成正比,。這就需要教師在教學(xué)的同時(shí)要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，構(gòu)建實(shí)效性的教學(xué)反思體制,，提高教師的教學(xué)素質(zhì),。

(一)遵循教材,，不囿于教材，科學(xué)使用教材

對(duì)新教材的使用,，教師要嚴(yán)格地按照新課標(biāo)的要求,，熟悉新的教材，然后和舊的教材進(jìn)行比較找出不同,、找出新的資料,，根據(jù)自己任教的班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課和任教。在剛接觸新教材的時(shí)候,，教師已經(jīng)習(xí)慣了舊教材的那種按部就班的編排的思路,，一接觸到新教材，不知從何下手,，從何講起,。上課時(shí)不由自主地用舊模式進(jìn)行授課，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)得稀里糊涂,，感覺(jué)課堂沒(méi)有核心和重點(diǎn),，導(dǎo)致課堂效果很差。因此,，我們意識(shí)到務(wù)必改變教材觀,，要把新舊教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,。我開(kāi)始對(duì)新教材資料進(jìn)行刪減,、整合、重組,，把握認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律,，實(shí)現(xiàn)生活邏輯與學(xué)科知識(shí)邏輯的有機(jī)統(tǒng)一，真正地科學(xué)使用新教材,，找出重點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手。

(二)把握時(shí)代脈搏,，永葆時(shí)代氣息

政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,，其中時(shí)事政治和新聞對(duì)于這個(gè)學(xué)科很重要，有時(shí)考試的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的題目,，這就要求教師要多培養(yǎng)學(xué)生看新聞的習(xí)慣，讓他們?cè)趯W(xué)課本上知識(shí)的同時(shí)也要了解身邊發(fā)生的事,，然后與課本上的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系在一齊,。為此，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類(lèi)報(bào)刊,，如《半月談》《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》《時(shí)事》等,。例如,，朝鮮半島問(wèn)題，韓國(guó)屢次進(jìn)行大規(guī)模的軍事演習(xí),，意圖何在?為什么每次軍事演習(xí)都有美國(guó)的參加?中國(guó)對(duì)這樣的聯(lián)合演習(xí)有什么看法?教師能夠根據(jù)課本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們回答這些問(wèn)題，并且讓學(xué)生進(jìn)行討論,。這些事件有什么樣的政治背景?教師能夠與學(xué)生一齊討論,。這樣把課本知識(shí)與事實(shí)政治聯(lián)系在一齊能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，從而到達(dá)事半功倍的效果,。

(三)教師要用新的教學(xué)方式和方法組織教學(xué)

中學(xué)政治課是一門(mén)理論性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,，在課本上都是用比較抽象的觀點(diǎn)和深刻的道理去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的。因此,，要學(xué)好政治,，難度較大。對(duì)政治教師來(lái)說(shuō),，上好一堂政治課,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。教師要改變以往的“灌輸式”教學(xué)方式,，尋求適應(yīng)本班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式和方法,，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)通俗易懂。這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，他們學(xué)起來(lái)才會(huì)有興趣,。因而恰當(dāng)和準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法，往往能收到事半功倍的效果,。新課程在資料上增加了許多當(dāng)今的實(shí)事政治和實(shí)事新聞,，也很大程度上體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中,，教師要把這個(gè)學(xué)科緊緊地和我們的實(shí)際聯(lián)系到一齊,。教師要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開(kāi)放性和自由行，給學(xué)生必須的討論和發(fā)表自己推薦的空間,。使得一些抽象的理論講解得較為生動(dòng)透徹,，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)和理解起來(lái)通俗易懂。除了用必要的教學(xué)方法和方式外,，教師還能夠借助多媒體,，把一幅幅生動(dòng)的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生帶入某種特定的情境之中,，使學(xué)生猶如身臨其境,。透過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易理解對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,，免去了生澀與呆板,，也到達(dá)了使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的,，從而提高教師在課堂上的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，真正到達(dá)事半功倍的效果,。

(一)中學(xué)政治教學(xué)反思的作用

中學(xué)政治教師在講完每堂課后都應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)和反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。教學(xué)反思是教師在授課后對(duì)自己的授課過(guò)程進(jìn)行的一種有效總結(jié),，只有透過(guò)反思教師才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)不斷去發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，然后不斷地去改善和完善自己,。教師在總結(jié)自己的同時(shí)要把這種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教給自己的學(xué)生，讓他們學(xué)完新知識(shí)后也要進(jìn)行總結(jié),，也就是我們所說(shuō)的對(duì)功課進(jìn)行復(fù)習(xí),。總之,，中學(xué)政治的教學(xué)反思起著很重要的作用,。

(二)中學(xué)政治教學(xué)反思的策略

1.反思教育理念

當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時(shí)，教師就應(yīng)怎樣辦?教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)方式和方法是否貼合學(xué)生求學(xué)的需求,。學(xué)生不喜歡上政治課說(shuō)明學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科沒(méi)有興趣,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上下功夫。能夠用新的教學(xué)方式和方法把學(xué)生帶出課本,，讓他們了解到政治這個(gè)學(xué)科與社會(huì)的聯(lián)系是密切的,，政治知識(shí)對(duì)以后我們的發(fā)展是有用的重要的。這樣,，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不像以前那樣漫無(wú)目的性了,。因此，作為當(dāng)代的政治教師,，個(gè)性是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下,，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持以人為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。轉(zhuǎn)變理念,，善待學(xué)生,，少一點(diǎn)批評(píng)與指責(zé)，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與欣賞,，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。

2.反思教學(xué)方法

好的教學(xué)方法和方式很重要,，好的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中理解教育，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。

因此,，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法和技巧要進(jìn)行反思，也要不斷地更新找出更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用,，關(guān)鍵是看教師運(yùn)用得是否得當(dāng)，即是否貼合教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際狀況等,，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。要想真正地讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科后有所收獲,，最主要的還是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,。它不在于一堂課問(wèn)多問(wèn)少,、講多講少、練多練少,，而在于問(wèn),、講、練的過(guò)程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,，能否激發(fā)學(xué)生的用心思維和內(nèi)在的動(dòng)力,。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際出發(fā),，和自己的教學(xué)特長(zhǎng),、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)資料適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,。古人云“吾日三省吾身”,，指出了如果要不斷進(jìn)步，就要不斷反思,、反省,，教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思,，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。在新課程改革的時(shí)代背景下,，廣大教育工作者要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)的教育理念，將反省納入日常教學(xué)體系中,。

高中政治教學(xué)反思篇三

成為新教師后的第一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回顧這短短的半年,，進(jìn)步固然有，失敗也不少,。我整理了一下思路,，從三方面對(duì)這過(guò)往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。

(一)首先,，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變

一是主體的轉(zhuǎn)變。以前我覺(jué)得自己是課堂的主角,現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂得主角,我在教學(xué)中充分尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)及主動(dòng)精神,，培養(yǎng)和形成學(xué)生健全個(gè)性,，使學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。德國(guó)教育家第斯多惠曾提出優(yōu)秀教師不是“奉送真理”,，而是“教人發(fā)現(xiàn)真理”,，倡導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí),，這是很有道理的,。在課堂上，我爭(zhēng)取最大限度地面向全體學(xué)生,，全員參與,，師生互動(dòng)，千方百計(jì)地使自己的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)“外部刺激”,，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn),，最后內(nèi)化“形成品質(zhì)”。例如,，經(jīng)常和學(xué)生一起談?wù)搰?guó)家大事,，關(guān)于稅收的改革，關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,，讓學(xué)生從身邊的具體事件體會(huì)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和三個(gè)代表的體現(xiàn),。針對(duì)當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，組織學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中看日本,，看臺(tái)灣,，看美國(guó)，學(xué)生從事實(shí)中展示強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)責(zé)任感,，結(jié)合胡書(shū)記的社會(huì)主義榮辱觀,，談“八榮八恥”學(xué)生真正從內(nèi)心樹(shù)立了正確的人生觀。當(dāng)然這一過(guò)程若沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)地自主參與,，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,。

二是實(shí)現(xiàn)了“教材”向“學(xué)材”轉(zhuǎn)換。素質(zhì)教育要求確立學(xué)生的主體地位，要求把“教材”轉(zhuǎn)換為“學(xué)材”,。教師“主導(dǎo)”作用的體現(xiàn),，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的劃定，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)進(jìn)度的安排,。學(xué)生“主體”作用的體現(xiàn),，是對(duì)“學(xué)材”的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí),，一方面是聽(tīng)教師講,，另一方面也是對(duì)“學(xué)材”的自學(xué)。以前課本只是我傳授的“教材”,，而不是學(xué)生的“學(xué)才”,，離開(kāi)了聽(tīng)我講，學(xué)生很少對(duì)課本進(jìn)行津津有味的自學(xué),。一節(jié)課下來(lái),，我講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡,。學(xué)生只背書(shū)中的理論,，作書(shū)中的練習(xí)，理論知識(shí)是老師講出來(lái)的而不是學(xué)生根據(jù)書(shū)中的事例總結(jié)出來(lái)的`,。

“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！碧招兄壬f(shuō)得好：“先生的責(zé)任在不教,，而在教學(xué)生學(xué)?！币虼宋野呀虒W(xué)的重點(diǎn)從過(guò)去單純研究如何“教”轉(zhuǎn)向研究如何教學(xué)生“學(xué)”這一方面來(lái),。學(xué)生地位的改變使他們更有干勁了.

(二)我為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

要發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須有充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,。因此,，首先我特別注意合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，思想政治課最容易發(fā)揮學(xué)生主體性的地方,，是聯(lián)系實(shí)際的部分;如果課堂教學(xué)安排不當(dāng),，三、五分鐘一帶而過(guò),，學(xué)生的自主性,、積極性、主動(dòng)性都不能得到很好的發(fā)揮,。以前我總嫌學(xué)生答不到要點(diǎn),，又耽誤時(shí)間,，急于求成，對(duì)學(xué)生實(shí)行“三包”(包動(dòng)腦,、包動(dòng)口,、包動(dòng)手)，現(xiàn)在想來(lái),，這是對(duì)學(xué)生主體性的扼殺,。其次，我在教學(xué)過(guò)程中,，更注意多創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),。將學(xué)生中突出表現(xiàn)、及存在問(wèn)題,、設(shè)計(jì)成辨析題,，或設(shè)計(jì)成主題參與型的辯論會(huì)，讓學(xué)生充分討論,，自主選擇最滿(mǎn)意的答案。以前考試卷發(fā)下來(lái),，我就不停地糾正答案,，現(xiàn)在多讓同學(xué)互相討論，自行解決,，會(huì)的同學(xué)給不會(huì)的同學(xué)當(dāng)老師,，這樣一來(lái)需要老師疏導(dǎo)的就很少了，而且學(xué)生很有成就感,。

(三)我與學(xué)生交朋友

時(shí)代在呼喚新型教師，學(xué)生不再喜歡板著面孔教學(xué)的老師,，學(xué)生不在害怕老師，而是更希望老師和他們一起說(shuō)笑，一起研究,，甚至愿把苦惱跟老師說(shuō)說(shuō),，這就要求師生關(guān)系平等合作。我與學(xué)生相互尊重,、相互信任,、相互理解,。我充分尊重學(xué)生的思想感情，讓學(xué)生親自體驗(yàn)悟出做人的道理,。對(duì)學(xué)生真實(shí)情感的表露;從不使用挖苦性,、刺激性的語(yǔ)言。學(xué)生心理上松了綁就一改畏首畏腳的狀況,，積極思考,，大膽發(fā)言，不時(shí)讓我學(xué)到了很多精辟的理論和見(jiàn)解,。

當(dāng)然,，我自己又在多媒體課件設(shè)計(jì)方面還有一些不滿(mǎn)意的地方,以后我會(huì)盡最大努力為學(xué)生提供一些感性的材料.還有我將努力尋找更適合學(xué)生的一些教學(xué)方法,努力提高自身的素質(zhì),使自己更適合未來(lái)孩子的需要.

高中政治教學(xué)反思篇四

新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往,、互動(dòng),。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往,、互動(dòng),。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng),，意味著師生之間,、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完美體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、參與者。營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體主角,，但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣,，課堂教學(xué)就會(huì)構(gòu)成放任自流，一盤(pán)散沙,，甚至失控的局面,。氛圍的營(yíng)造要堅(jiān)持適度原則，我們應(yīng)當(dāng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,，卻不能把自我等同于學(xué)生,，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。所以,，我在營(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自我“組織者”的身份,，根據(jù)課堂教學(xué)的資料確定適宜的教法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織,，在具體實(shí)施過(guò)程中,，我注意保留自我在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止,。

第二,，重視學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體;教師是“導(dǎo)演”,，學(xué)生是“演員”,。當(dāng)好一堂課的設(shè)計(jì)者，要學(xué)會(huì)挖掘素材,。政治教師要結(jié)合政治新教材的資料,，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì),、文化現(xiàn)象或事例,，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng),、形象地相結(jié)合起來(lái),。僅有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣,，理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn),，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。比如,，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，我鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自我在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難,，讓大家一齊討論研究問(wèn)題之所在，并從課本中尋找解決的辦法,。例如,，作為當(dāng)代中學(xué)生，在金錢(qián)面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇學(xué)生中存在很多看法,，教師可采取自主學(xué)習(xí),、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，充分反映學(xué)生對(duì)金錢(qián)的.思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用,，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值確定的同時(shí),，為學(xué)生供給鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。

政治教師還要結(jié)合新課程的要求,，針對(duì)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法,。比如，除常規(guī)方法外,，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中,。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切,。在教學(xué)中我經(jīng)過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,，或者是照片、圖片,、掛圖等生動(dòng),、形象且直觀的教學(xué)手段，或者經(jīng)過(guò)師生的講述,，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,，使學(xué)生有如身臨其境。經(jīng)過(guò)這種情感渲染和傳達(dá),，使學(xué)生更容易理解對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,，免去了生澀與呆板，也到達(dá)使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的,。如在講述《文化的多樣性》時(shí),，先用多媒體展示不一樣國(guó)家民族的各種文化，讓學(xué)生充分感受世界文化的魅力,，激發(fā)學(xué)生興趣和思維,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),，到達(dá)對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的,。

長(zhǎng)期以來(lái)，政治教學(xué)都陷入“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低,，課堂效率低下，考試成績(jī)差,。為了提高課堂的效率,，減輕學(xué)生課后補(bǔ)課的負(fù)擔(dān)，提高考試成績(jī),，我們備課組大膽在高一政治課中實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方法,，尋找適合政治課教學(xué)的有效模式。經(jīng)過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,，我欣喜地看到課堂的效率被大大提高,，學(xué)生能看見(jiàn)自我學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了什么,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高，到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的目的,。但在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題有待解決和提高,，例如：在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)以及應(yīng)培養(yǎng)的本事。但缺少給學(xué)生留出記筆記和思考空間,，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高,，這是我在導(dǎo)學(xué)案上需要進(jìn)一步思考與探索的重要問(wèn)題。

由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊,，這樣學(xué)生就覺(jué)得有話可說(shuō),，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候,，學(xué)生更是有一中主人公的感覺(jué)，那么在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,，學(xué)生就能進(jìn)取地參與到教學(xué)中,，并且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的感情,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治課的教學(xué)效果。在《文化生活》的教學(xué)中,，我就充分利用客家文化去設(shè)計(jì)各種活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，從而與所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)：“結(jié)合自我的體驗(yàn),，我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化可否用一兩個(gè)事例加以說(shuō)明”那里,，由學(xué)生舉出一些例子，教師將這些例子歸納為幾個(gè)方面：傳統(tǒng)習(xí)俗,、傳統(tǒng)建筑,、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想,，在教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果,。

教師參與教育科研有助于提高自我對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)用新的教育理論指導(dǎo)自我教學(xué)實(shí)踐的本事;有助于教師把已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,、系統(tǒng)化,，提升對(duì)教學(xué)的理論性認(rèn)識(shí);有助于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、新的現(xiàn)象,，并主動(dòng)去探討,，構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。任教以來(lái)我認(rèn)真積極參加每一次的教研活動(dòng)努力提高自我的教育科研本事,。我認(rèn)為僅有在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn),，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余,。教師知識(shí)積累多了,、深了，學(xué)生才能信任教師,，愿意理解教師教導(dǎo),。

會(huì)反思是一種智慧，也是完美人格的表現(xiàn),，作為優(yōu)秀的教師必須是一位善于質(zhì)疑,，善于反思，善于總結(jié)的教師,。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題,，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展,。

高中政治教學(xué)反思篇五

人的發(fā)展,，始終是教育關(guān)注的核心。無(wú)論是古今還是中外,，教育要培養(yǎng)怎樣的人,，以及怎樣培養(yǎng)人,，都是教育理論和教育實(shí)踐的根本。學(xué)校課堂教學(xué)作為培養(yǎng)人的前沿陣地,，如何開(kāi)展課堂教學(xué)就成為我們必須討論的重要問(wèn)題,。

在人們的傳統(tǒng)觀念里，政治是一門(mén)記憶性的學(xué)科,，課堂教學(xué)沉悶無(wú)聊,，教學(xué)方式單一枯燥，課堂提問(wèn)毫無(wú)技巧,。真實(shí)的情況是如何呢?全莉娟,、邾強(qiáng)寫(xiě)的《中學(xué)教師課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀與分析》(1)告訴我們：課堂提問(wèn)這一技術(shù)的應(yīng)用有流于形式之嫌;在教師的課堂教學(xué)中，教師的問(wèn)題多屬“低水平”認(rèn)知的問(wèn)題,，而缺少高水平認(rèn)知,，尤其是創(chuàng)造性思維的問(wèn)題;中學(xué)教師的課堂教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的了解與理解，而對(duì)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)沒(méi)有給予足夠的關(guān)注或注意,。新課程實(shí)施后,，課堂教學(xué)逐漸沖破了傳統(tǒng)的束縛，變得生動(dòng)活潑,。但是,，一系列的問(wèn)題也隨之而來(lái)。

問(wèn)題一：教師從此沉默是金

新課程十分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)教師的引導(dǎo)作用,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重教師怎樣教,，教得怎么樣;而新課程的實(shí)施則強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生學(xué)得怎樣,。教師不再純粹是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸?shù)乃?，更重要的是一個(gè)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。因此,，有人認(rèn)為：課堂教學(xué)中教師講得越少越好,，甚至用具體多少分鐘作標(biāo)準(zhǔn)衡量一節(jié)課的質(zhì)量，更有人戲言,，教師不講就是最高的境界,。

但是，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，并不否定教師講授的重要作用。在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的理論知識(shí),，不可能全部讓他們自己去思考、討論或者搜集資料,，否則將浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力,。在這種情況下,，教師恰當(dāng)?shù)闹v授，生動(dòng)的舉例,，就會(huì)啟發(fā)學(xué)生的同時(shí),，帶來(lái)事半功倍的好效果。

所以,，教師的講授和學(xué)生的思考不能割裂開(kāi)來(lái),，二者必須有機(jī)結(jié)合。教師用講授引導(dǎo)學(xué)生思考,，并歸納總結(jié)思考的結(jié)果;學(xué)生的思考應(yīng)該體驗(yàn)教師的講授的內(nèi)容,，促進(jìn)師生的互動(dòng)，促進(jìn)情感的升華,。

問(wèn)題二：學(xué)生活動(dòng)一發(fā)不可收拾

新課程的重要特點(diǎn)之一,，就是突出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革。教育理論一般認(rèn)為,，學(xué)習(xí)方式不外三種：表層式的學(xué)習(xí)方式,、深層式的學(xué)習(xí)方式和成效式的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式屬于表層式的,，就是被動(dòng)地,、機(jī)械地、表面地接受知識(shí),。要改變這種狀況,，就應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究和勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)他們主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力,，將學(xué)習(xí)方式向成效式轉(zhuǎn)變。因此,，新課程強(qiáng)調(diào)要注重活動(dòng)教學(xué),。但是,，很多教師將其片面化,，認(rèn)為一節(jié)課當(dāng)中活動(dòng)越多越好，其模式基本如下：活動(dòng)——討論——發(fā)言,，活動(dòng)——討論——發(fā)言,，活動(dòng)——討論——發(fā)言,。也就是用幾個(gè)小品或者案例構(gòu)成一節(jié)課，完全流于形式,，導(dǎo)致課堂活動(dòng)泛濫,。這樣給學(xué)生的信息就是：上政治課就是搞活動(dòng)、玩小品，至于有沒(méi)有掌握知識(shí)和能力,，倒是其次,。

可以肯定的是，新課程強(qiáng)調(diào)在課程實(shí)施過(guò)程注重學(xué)生參與,，開(kāi)展必要的學(xué)生活動(dòng);但更強(qiáng)調(diào)活動(dòng)教學(xué)只是對(duì)學(xué)科課程,、學(xué)科教學(xué)的輔助。高中生不同于小學(xué)生和初中生,，他們的思想趨于成熟,，思維趨于深刻。因此,，高中政治的課堂教學(xué),，就不應(yīng)該是為了讓學(xué)生開(kāi)心而設(shè)計(jì)幾個(gè)小品或笑話;也不應(yīng)該以知識(shí)為核心來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)。更應(yīng)該做的是：讓學(xué)生輕松的同時(shí),，可以更加深入地思考問(wèn)題;讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),，體會(huì)過(guò)程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

問(wèn)題三：從“滿(mǎn)堂灌”到“滿(mǎn)堂問(wèn)”

課堂提問(wèn)只是課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分,，而課堂提問(wèn)的技巧更加是萬(wàn)千課堂現(xiàn)象中的冰山一角。也可以說(shuō),，它是一種形式,。內(nèi)容決定形式，但形式卻能表達(dá)和反映內(nèi)容,。課堂提問(wèn)可以吸引學(xué)生的注意力,，深化學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，或者引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考與探索,。

正是由于上述原因,，許多教師在教學(xué)上將“學(xué)生的主體地位”和“學(xué)生回答問(wèn)題”畫(huà)上了等號(hào)。以為提問(wèn)越多,，學(xué)生的主體地位就體現(xiàn)得越充分,。所以課堂上教師就利用各手段，比如說(shuō)讓學(xué)生朗讀課文,，一遍又一遍地叫學(xué)生背誦課文中的結(jié)論,，甚至上課畫(huà)重點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。又或者教師提出已經(jīng)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題,，又采用齊答的方式,。這種做法在某種程度上講只是維護(hù)了教師作為知識(shí)掌握者的權(quán)威。政治教師的教學(xué)觀基本上都是傳授知識(shí),、應(yīng)付能力的灌輸式的教學(xué)取向,。所提問(wèn)題集中在認(rèn)知記憶性方面,。因此，將傳統(tǒng)教學(xué)的“滿(mǎn)堂灌”變?yōu)樾抡n程教學(xué)的“滿(mǎn)堂問(wèn)”,。

課改后，認(rèn)知記憶性問(wèn)題的減少,，創(chuàng)造性問(wèn)題的增加,，教師應(yīng)該大力開(kāi)發(fā)能激起學(xué)生發(fā)散性思維的途徑，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。這固然符合了新課程改革所提倡的理念,。但從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，教師更加應(yīng)該注重學(xué)生的能力和思維的發(fā)展,，注重培養(yǎng)他們適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生存能力,，成為合格的現(xiàn)代公民。發(fā)展能力,、端正態(tài)度,、教書(shū)育人的培育式的教學(xué)觀就是這次課程改革中的新生事物。

教學(xué)觀念是教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo),。不管是課程的安排,、校本的教研還是具體的課堂教學(xué)，都要深入學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,，理解新課程的理念,，確立新的教學(xué)觀念，明確課程的性質(zhì),，理解課程設(shè)計(jì)的思路,，準(zhǔn)確地貫徹落實(shí)新課程的實(shí)施。

首先要定好教學(xué)目標(biāo),。由于思想政治課的特殊性質(zhì)所決定,，我們要準(zhǔn)確把握新課程的目標(biāo)。高中政治的分類(lèi)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo),、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

由于新課程的教學(xué)參考資料,、學(xué)生評(píng)價(jià)方案和高考制度等相關(guān)配套方案尚未出臺(tái),，處在新課程第一線的高一教師比較迷茫和彷徨。究竟課應(yīng)該怎么上?對(duì)學(xué)生怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)?高考怎么考?……都是他們所密切關(guān)注的問(wèn)題,。在這一些都沒(méi)有底的情況下,，很多教師依然按照以往的做法，以知識(shí)為中心,，以高考為目標(biāo),。其實(shí)新課程的實(shí)施依舊處于換湯不換藥的狀態(tài),。所以，目前最緊迫的應(yīng)該是我們廣大教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，定好新課程的目標(biāo),，并且要特別關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),。

其次要處理好教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)行高中政治新課程的《經(jīng)濟(jì)生活》部分，強(qiáng)化了教材的生活邏輯,，弱化了學(xué)科邏輯;在內(nèi)容上突破了以往的繁,、難、舊等弊端,，顯得簡(jiǎn)單明了,。

在這種情況下，很多教師喜歡將新課程與舊課程進(jìn)行比較,，甚至將舊教材作為參考書(shū),。這些教師在課堂中往往有意識(shí)地對(duì)學(xué)生渲染新舊教材中觀點(diǎn)的異同，并且將新教材中沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充進(jìn)來(lái),。例如新教材在講到“商品”的時(shí)候,，并沒(méi)有講到“使用價(jià)值”。有些教師就將舊教材中相關(guān)的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來(lái),。這是一種很不好的現(xiàn)象,，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，也加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),。

所以,，在課堂教學(xué)中要嚴(yán)格遵守新課程的理念，要恰當(dāng)運(yùn)用本學(xué)科的基本概念和方法,，把基本觀點(diǎn),、原理融入生活題材中，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問(wèn)題組織教學(xué)內(nèi)容,。

再次要采用靈活的教學(xué)策略,。在課堂教學(xué)中，處理好教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)的關(guān)系,、教師提問(wèn)與學(xué)生回答的關(guān)系以及學(xué)生本身各方面的關(guān)系,。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系。課改后,，由于探究性,、合作性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用,，課堂上就不能只是由教師完全掌控學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。學(xué)生自己可以選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。課堂上展示學(xué)生的探究性成果(探究性課題是學(xué)生依據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自由選擇的),，全班同學(xué)針對(duì)發(fā)言?xún)?nèi)容提出問(wèn)題而后必定會(huì)引起大規(guī)模的討論。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中肯定會(huì)學(xué)到教師沒(méi)有預(yù)計(jì)的內(nèi)容,。這些內(nèi)容可以不是某本教材知識(shí)系統(tǒng)中的有機(jī)組成部分,，而是學(xué)生自己建構(gòu)的知識(shí)體系中的組成部分。那么,，教師作為知識(shí)權(quán)威方面的影響肯定比以前減弱了。

不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方式興趣愛(ài)好,、生活經(jīng)驗(yàn)和不同的成就感，因此,，課堂教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特性和差異性,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不同個(gè)性的學(xué)生都得到發(fā)展,。

高中政治教學(xué)反思篇六

大多數(shù)人都認(rèn)為,，高中政治的學(xué)法就是以背為主，其實(shí)這是對(duì)政治課的極大不公,，政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科,，脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì),，增強(qiáng)自身本領(lǐng),。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念,。

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,，學(xué)生不能真正體會(huì)。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,，使他們于“無(wú)疑”處生“疑問(wèn)”,，發(fā)生新奇感和探求感，使思想向新的廣度和深度開(kāi)展,。當(dāng)然,，教師的“效果”要提得準(zhǔn)確，有必須的難度,，又能使學(xué)生感興味,。

同時(shí)，要想改變對(duì)政治課的以”背”為主的誤區(qū),，作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,，貼近實(shí)際,，貼近學(xué)生。教師教學(xué)要有活力,，僅有有了活力的教師,，才能有生活的課堂。教師必須有親和力,。教學(xué)不拘泥教材,。更應(yīng)當(dāng)高于教材。要充分相信學(xué)生的本事,，采取多種的教學(xué)方法,。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試,，不怕失敗,。

在素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育余音未絕的情景下,，提高學(xué)生的成績(jī)依然是高中政治教學(xué)的重中之重,。而高考則是高中政治教學(xué)工作的試金石，我們的政治教學(xué)工作成效怎樣樣,，較終要理解高考的檢驗(yàn),，所以要想使高中政治教學(xué)有成效，教師首先必須對(duì)當(dāng)年高考考試大綱進(jìn)行一番深入的研究,，因?yàn)椤犊荚嚧缶V》明確界定了高考命題的范圍,，具體到了所有要考查的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也有具體要求,，同時(shí)對(duì)本事測(cè)試也提出了明確要求,。僅有研究了高考考試大綱才能使教師能夠準(zhǔn)確把握高考考什么？怎樣考,？才能把握好高中政治教學(xué)的重點(diǎn),，才能在高中政治教學(xué)中少走彎路、錯(cuò)路,，做到有的放矢,、對(duì)癥下藥；其次,，教師不僅僅要研究當(dāng)年的高考大綱,，還要研究歷年高考大綱，尤其是比較歷年高考大綱的新變化,，這樣便于教師從宏觀上把握高考命題趨勢(shì),，從而在教學(xué)過(guò)程中也進(jìn)取的做出調(diào)整以適應(yīng)高考考綱的變化。再次,，教師要研究考試大綱與現(xiàn)行高中政治教材一致之處,、不合之處,，要進(jìn)取思考如何彌補(bǔ)現(xiàn)行教材中的空白之處。研究學(xué)生與考綱的要求還有哪些距離,？怎樣彌補(bǔ),？研究教學(xué)與考綱的要求還有哪些不足之處？怎樣補(bǔ)救等,。僅有這樣才能使高中政治教學(xué)工作到達(dá)事半功倍的效果,。

高中政治教學(xué)反思篇七

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單教學(xué)內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實(shí)生活等弊端,，而新課程改革的實(shí)施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機(jī),。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力,，實(shí)施生活化教學(xué),。在新課改的大背景中，教師要努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,。

作為高中思想政治教師，我們除了要具備專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)和能力之外,，還要具有敏銳的覺(jué)察力,，緊跟新課程改革的步伐，及時(shí)對(duì)高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，從而促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展,。下面筆者就從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，以及生活化教學(xué)的開(kāi)展等方面進(jìn)行反思,，分析當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題,，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出解決之策。

1,、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題,。

在當(dāng)前的高中政治課堂上，學(xué)生往往無(wú)法集中注意力,，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣,。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實(shí)想法：一些學(xué)生認(rèn)為，政治是文科,，平時(shí)不用學(xué),，只需在考試之前背一背就可以了；一些學(xué)生認(rèn)為,，政治課堂很無(wú)聊,，教師不停地講，根本記不??；一些學(xué)生認(rèn)為,，自己不準(zhǔn)備參政，因此可以不用學(xué)政治,；一些學(xué)生認(rèn)為,，高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重,，而其他學(xué)科更重要,，只能放棄政治。

2,、解決方法,。

通過(guò)分析學(xué)生的觀點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并沒(méi)有理解政治學(xué)習(xí)的真正意義,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)此,，教師可以采用豐富的教學(xué)方法，開(kāi)展多樣的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

例如，在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識(shí)時(shí),，教師可將學(xué)生分為若干小組,，開(kāi)展介紹世界各國(guó)文化的`活動(dòng)。這樣一來(lái),，學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,。

1,、在能力培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題。

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中,，教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識(shí),，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下,，教師要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，提高學(xué)生的綜合能力。

2,、解決方法,。

對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，筆者遵循放手原則，讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力,。

例如,，在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組,，讓學(xué)生有序分工,、配合協(xié)作，完成教學(xué)設(shè)計(jì),，并派出代表上講臺(tái)講課,。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力,、整理資料能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

1,、在生活化教學(xué)開(kāi)展方面所存在的問(wèn)題,。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí),，無(wú)法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,。這是因?yàn)槲覀円郧八捎玫恼n堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問(wèn)題之一,。

2,、解決方法。

新課程改革明確指出,，高中政治教學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上開(kāi)展,。因此,，教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),，促進(jìn)生活化教學(xué)的開(kāi)展。對(duì)此,，筆者在教學(xué)中將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)案例引入教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探討，讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,。

例如,，在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可利用“光盤(pán)行動(dòng)”的號(hào)召,，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀,。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的,。

總之,，為了落實(shí)新課程改革理念，在高中思想政治教學(xué)中,，教師要善于運(yùn)用各種條件,，為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間,，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性,、積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣,，思想政治課堂才能充滿(mǎn)活力,，學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高，思想政治教學(xué)才能真正體現(xiàn)思想性,、知識(shí)性,、教育性、實(shí)踐性,。

高中政治教學(xué)反思篇八

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單一,、教學(xué)內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實(shí)生活等弊端,，而新課程改革的實(shí)施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機(jī),。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力,，實(shí)施生活化教學(xué),。在新課改的大背景中，教師要努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,。

作為高中思想政治教師,，我們除了要具備專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)和能力之外，還要具有敏銳的覺(jué)察力,，緊跟新課程改革的步伐,，及時(shí)對(duì)高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展,。下面筆者就從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng),，以及生活化教學(xué)的開(kāi)展等方面進(jìn)行反思，分析當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題,，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出解決之策,。

一、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1,、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題,。

在當(dāng)前的高中政治課堂上，學(xué)生往往無(wú)法集中注意力,，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣,。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實(shí)想法：一些學(xué)生認(rèn)為，政治是文科，平時(shí)不用學(xué),，只需在考試之前背一背就可以了,；一些學(xué)生認(rèn)為，政治課堂很無(wú)聊,，教師不停地講,，根本記不住,；一些學(xué)生認(rèn)為,，自己不準(zhǔn)備參政，因此可以不用學(xué)政治,；一些學(xué)生認(rèn)為,，高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重,，而其他學(xué)科更重要,，只能放棄政治。

2,、解決方法,。

通過(guò)分析學(xué)生的觀點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn),，有些學(xué)生并沒(méi)有理解政治學(xué)習(xí)的真正意義,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)此,，教師可以采用豐富的教學(xué)方法,，開(kāi)展多樣的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

例如,，在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組,，開(kāi)展介紹世界各國(guó)文化的活動(dòng),。這樣一來(lái)，學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

二,、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1,、在能力培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題。

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中,，教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識(shí),，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力,。

2,、解決方法,。

對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng),，筆者遵循放手原則,，讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力,。

例如,，在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”這部分知識(shí)時(shí),，教師可將學(xué)生分為若干小組,，讓學(xué)生有序分工,、配合協(xié)作,，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，并派出代表上講臺(tái)講課,。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力、整理資料能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力等,。

三、注重生活化教學(xué)的開(kāi)展

1,、在生活化教學(xué)開(kāi)展方面所存在的問(wèn)題,。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí),，無(wú)法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,。這是因?yàn)槲覀円郧八捎玫恼n堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問(wèn)題之一,。

2,、解決方法。

新課程改革明確指出,，高中政治教學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上開(kāi)展,。因此，教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),，促進(jìn)生活化教學(xué)的開(kāi)展,。對(duì)此，筆者在教學(xué)中將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)案例引入教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探討,，讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

例如,，在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”這部分知識(shí)時(shí),，教師可利用“光盤(pán)行動(dòng)”的號(hào)召，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀,。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的,。

總之，為了落實(shí)新課程改革理念,，在高中思想政治教學(xué)中,，教師要善于運(yùn)用各種條件，為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間,，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。只有這樣，思想政治課堂才能充滿(mǎn)活力,，學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高,，思想政治教學(xué)才能真正體現(xiàn)思想性、知識(shí)性,、教育性,、實(shí)踐性。

高中政治教學(xué)反思篇九

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式,、方法體現(xiàn)出來(lái),，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系,。理念不轉(zhuǎn)變,，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向,，沒(méi)有了基礎(chǔ);方式,、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,，失去了落腳點(diǎn),。因此，在新課程改革的時(shí)代背景下必須要求廣大教育工作者與時(shí)俱進(jìn),，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念,，不斷改革高中教學(xué)方式、方法,。下面就高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法,。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿(mǎn)四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間,，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí),，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,，輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育,，輕個(gè)體教育;重課堂教育,，輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征,。因此,，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,，就必須徹底打破封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械,、以教師為主體的教學(xué)模式。所以,，我認(rèn)為,，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：

有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì),、哲學(xué),、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件,、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng),、形象地結(jié)合起來(lái)。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,，真實(shí)地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn)，從而接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn),，加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解,。

比如，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的問(wèn)題,，并從課本中尋找解決的辦法。例如,，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問(wèn)題,，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問(wèn)題，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案,。

比如,，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運(yùn)用圖畫(huà)圖表演示、幻燈,、錄音,、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去,。此外,，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),。比如辯論,、討論、社會(huì)調(diào)查等,。

高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性,，這就要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì),、興趣愛(ài)好的學(xué)生,，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育,，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性,、主動(dòng)性。同時(shí),，通過(guò)群體教育個(gè)人,，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵(lì),，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步,。

其實(shí)，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求,，是一直以來(lái)我們所倡導(dǎo)的,，同時(shí)也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求,。但過(guò)去,，我們對(duì)教學(xué)的理解是“教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過(guò)程”、“教師有目的,、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí),、訓(xùn)練技能,、發(fā)展能力、陶冶品德的過(guò)程”,。這些對(duì)教學(xué)的定義都是從教師的角度去說(shuō)的,，教師是知識(shí)的占有者：教師講,、學(xué)生聽(tīng)，教師要求學(xué)生照辦,，教師出題,、學(xué)生考。教師永遠(yuǎn)占據(jù)主導(dǎo)地位,、是主動(dòng)的,，學(xué)生永遠(yuǎn)是從屬地位,、是被動(dòng)的,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中就不可能也不需要師生的平等,，教師就不可能也沒(méi)有必要具備民主思想,，這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因,。而現(xiàn)在,，新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往,、互動(dòng)?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng),，這種觀念的轉(zhuǎn)變,，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng),，意味著師生之間,、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，交往意味著人人參與,，意味著平等對(duì)話,。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒(méi)有民主、平等思想的話,，是不可能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的,。

總之，古人云“吾日三省吾身”,。告誡后人如果要不斷進(jìn)步,，就要不斷反思、反省,，教師亦是如此,。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷改進(jìn),，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。

高中政治教學(xué)反思篇十

政治課由于其固有的學(xué)科特點(diǎn),，加上初中時(shí)有些政治老師在講課時(shí)往往不夠重視，照本宣科,，讓學(xué)生把課本劃劃,、背背記記，導(dǎo)致學(xué)生從初中起對(duì)政治課形成一種偏見(jiàn),，加重了對(duì)政治課枯燥無(wú)味的認(rèn)識(shí),，形成了心理定勢(shì)。升入高中后,，高二哲學(xué)常識(shí),，相對(duì)高一的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，趣味性更強(qiáng)些,，但理解的難度卻沒(méi)有降低!總結(jié)前一段的教學(xué)工作,，發(fā)現(xiàn)本人在教學(xué)活動(dòng)中存在一些問(wèn)題：

政治課記憶性很強(qiáng)，學(xué)生如果光理解,，僅限于課堂上的聽(tīng)講,，課下不去及時(shí)復(fù)習(xí)記憶就會(huì)很快遺忘，在下節(jié)課講新課時(shí),，出現(xiàn)知識(shí)銜接不上的情況,，并且理科班在明年5月中旬要會(huì)考，明年3月份要把高中所有的政治教材講結(jié)束,。所以時(shí)間緊,，任務(wù)重,。但理科班的政治課一周有2節(jié)，平時(shí)幾乎不去抽時(shí)間背記政治的,。所以政治課的記憶落實(shí)很重要,。為此，本人將采取以下措施：

1,、在備課講課上再下功夫,，爭(zhēng)取把課本簡(jiǎn)介明了地講給學(xué)生。這樣在課堂上可以節(jié)省,，以便給學(xué)生在課堂上留下時(shí)間去趁熱打鐵,，背記剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容。我想這樣效果可能會(huì)更好些,。

2,、抓好課前提問(wèn)。每個(gè)班的政治課兩節(jié)間的間隔2天左右,，所以每堂課前的回顧復(fù)習(xí)很重要,，所以每節(jié)課前我精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)問(wèn)題，把它列到黑板上或用投影儀打出來(lái),，讓同學(xué)們照著復(fù)習(xí),。五分鐘的復(fù)習(xí)記憶時(shí)間后，注意多提問(wèn)那些程度不好的同學(xué),。

理科班的政治課難上,，因?yàn)閷W(xué)生普遍重視程度不夠，所以應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。為此,，本人也有一些設(shè)想：比如在課堂語(yǔ)言幽默性上下功夫或在課堂活動(dòng)上下功夫。所以還應(yīng)把理科生和文科生區(qū)別對(duì)待,，理科堅(jiān)持只講重要的，會(huì)考必考的,，有些不改講的就不講,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

總之,，本人在教學(xué)工作中的問(wèn)題暴露了不少,，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)修煉，總結(jié)教學(xué)活動(dòng),，形成教學(xué)反思,，不斷提高教育教學(xué)水平!

高中政治教學(xué)反思篇十一

歷次學(xué)期期中考試既是對(duì)學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，又是對(duì)今后的教學(xué)活動(dòng)的方向性的指導(dǎo),，本次高二期中考試的試卷同樣具有這樣的雙重功能,。這次的期中考試試卷是一份高質(zhì)量的試卷,。下面我就結(jié)合這份試卷的特點(diǎn)和我校的高二政治教學(xué)(以一個(gè)班級(jí)情況為例)，談?wù)勛约旱囊恍┫敕?，以供同仁們討論指正?/p>

一,、高二政治學(xué)科期中試題的特點(diǎn)分析和得失分情況分析

1、試卷考查內(nèi)容：本次期中考試考查的內(nèi)容包括高二哲學(xué)上冊(cè)二課書(shū)的內(nèi)容,。確定這樣的考查內(nèi)容有它積極的意義,，主要表現(xiàn)在：讓政治班的學(xué)生從高二開(kāi)始就要養(yǎng)成學(xué)會(huì)重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，前后知識(shí)的聯(lián)系;突出高二哲學(xué)常識(shí)知識(shí)的方法性和理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用性,。

2,、試卷特點(diǎn)分析總體感受：靈活，與時(shí)事,、生活聯(lián)系緊密,。筆者認(rèn)為這次期中考試試卷主要呈現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

(1)重視“雙基”，注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，突出理解和運(yùn)用能力,。期中考試作為階段性考試，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基本概念和基本原理的準(zhǔn)確記憶和理解把握,。而高考強(qiáng)調(diào)考查能力,、鼓勵(lì)創(chuàng)新，也往往實(shí)在對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)有一定要求基礎(chǔ)上所強(qiáng)調(diào)的能力考查,。

(3)注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和分析,、解決問(wèn)題的能力。試卷中第一道辨析題在重視核心知識(shí)和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上,，重視了考查學(xué)生的思辨能力,，突出引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。兩道分析說(shuō)明題則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生從材料中提取信息的能力,、政治術(shù)語(yǔ)的使用能力和知識(shí)的遷移能力,、多角度看問(wèn)題的能力。在辨析題中這次出現(xiàn)了漫畫(huà)理解題,，這就要求學(xué)生具備漫畫(huà)的領(lǐng)悟能力,，并且能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)正確說(shuō)明，這樣的要求比較高,。

4,、抽查分析抽樣分析了高二(4)班43位學(xué)生的試卷，平均分為105.3,，優(yōu)秀率為2.0%,，及格率為95.2%，最高分為129分,，最低分為80分,。整體試卷的難度適中,但主觀題偏難,客觀題較容易,。

5、得失分情況統(tǒng)計(jì)和典型錯(cuò)誤(略)

6,、學(xué)生失分原因分析：

(1)單項(xiàng)選擇題得分率較高,，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重基本知識(shí)的記憶的同時(shí)，越來(lái)越重視對(duì)基本概念和基本原理的理解,，但還有部分選擇題學(xué)生錯(cuò)誤率較高,，例如單項(xiàng)選擇題的第6、7,、20,、23題，學(xué)生的得分率都在60%以下,，第7題得分率則只有26.8%,，這也反映出學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解還有待進(jìn)一步提升。第6,、20,、23題學(xué)生得分率都在60%以下，主要存在問(wèn)題是學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整,，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)有構(gòu)建,，看問(wèn)題缺乏多角度，有些知識(shí)的掌握本身有錯(cuò)誤,，審題缺乏深度,，學(xué)生沒(méi)有掌握基本的解題方法。

(2)不定項(xiàng)選擇題得分率相對(duì)較高,。錯(cuò)誤率較高有第27,、30、題,，例如,，錯(cuò)誤率較高的第27題，選a項(xiàng)的學(xué)生是屬于審題不清,，題干要求是辯證法,，而a項(xiàng)是唯物論的內(nèi)容，但許多同學(xué)卻選了,。而得分率最低的第30題，則是因?yàn)橥瑢W(xué)們自身知識(shí)的掌握不夠完整,，絕大部分同學(xué)都是漏選了,。

(3)主觀性試題總體情況不好，存在較多問(wèn)題,。

兩道簡(jiǎn)答題的失分主要表現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)基本原理的掌握還不完整,，頭腦中存有的哲學(xué)道理還不厚實(shí),，另外與缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣、意識(shí)和審題不到位也有關(guān),。例如：第34題,，第一問(wèn)是違背了什么哲學(xué)道理?第二問(wèn)是進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，許多同學(xué)第二問(wèn)就直接進(jìn)行分析,，沒(méi)有相應(yīng)的哲理;而第35題 的第二問(wèn)是教材上小字部分,，許多同學(xué)對(duì)此不熟悉，從而導(dǎo)致得分不高,。

兩道辨析題得分率相對(duì)于簡(jiǎn)答題和分析說(shuō)明題來(lái)說(shuō)是最低的,，主要原因可能有以下幾個(gè)方面，1,、題目本身就比較難,，尤其是第37題。2,、審題中偏題,，能選擇合理的哲學(xué)知識(shí)來(lái)答題，但缺少與題意的連接,。3,、學(xué)生缺乏辯證思維能力，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)第36題沒(méi)有能完全理解需要辨析的點(diǎn),。

兩道分析說(shuō)明題,，雖然試卷上第38題的得分率尚可，但仔細(xì)閱讀,、分析,，仍能發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題，如答題缺乏針對(duì)性,，意思缺乏層次性和邏輯性,，內(nèi)容、觀點(diǎn)顯得比較散,。對(duì)材料審題不深,、不全面，對(duì)試問(wèn)的審讀缺乏系統(tǒng)和完整性,。第39題的得分率則比較低,，首先部分同學(xué)審題不認(rèn)真，根本就沒(méi)有看清是“如何體現(xiàn)辯證法聯(lián)系的觀點(diǎn)?”其次,，部分同學(xué)看到了“聯(lián)系”二字,，卻沒(méi)有完整的知識(shí)體系，以致于在答題中丟失要點(diǎn),。從而得分不高,。

二,、對(duì)今后政治教學(xué)的啟示

1、更加重視“雙基”,，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)的建立,。

2、繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)際的原則,，讓學(xué)生形成主動(dòng)關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)和生活的習(xí)慣,。

3、加強(qiáng)備課組內(nèi)部的集體備課,，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,，注重備課內(nèi)容，集中加強(qiáng)教學(xué)難重點(diǎn)的分析和突破難重點(diǎn)的方法,，以及課堂教學(xué)方法,、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。

4,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo),，平時(shí)應(yīng)更注重這方面的能力訓(xùn)練。定期選擇典型題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,，提高學(xué)生的解題能力,，尤其是主觀性試題的能力和意識(shí)。

5,、樹(shù)立平等,、民主的學(xué)生觀，激發(fā)學(xué)生課堂活動(dòng)的激情,，師生要互動(dòng),。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的督促,，改變過(guò)去平時(shí)不及時(shí)鞏固掌握,，期中、期末

背背的習(xí)慣,，嚴(yán)格做到框框清,、周周清、節(jié)節(jié)清,、課課清,。同時(shí)在課堂課后多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流,，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況(包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)),，以此增加師生之間的親和力。力爭(zhēng)做到讓學(xué)生心甘情愿地多花時(shí)間在政治學(xué)科上,。

7,、要與時(shí)俱進(jìn)地研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，盡可能多地站在學(xué)生的角度研究高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，努力讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)政治,，促使學(xué)生提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。

高中政治教學(xué)反思篇十二

在思想政治課教學(xué)過(guò)程中盡管我們對(duì)教案,、課件都認(rèn)真修改過(guò)多次才拿上講臺(tái),，但新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我們恰恰忽略了這一點(diǎn),。很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識(shí)水平,，沒(méi)有注意到理想與現(xiàn)實(shí)的反差，沒(méi)有準(zhǔn)備好如何將高深的理論知識(shí)用更加通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)并傳授給學(xué)生,。這對(duì)于僅接觸一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，無(wú)形中已經(jīng)增加了他們接受知識(shí)的困難。為此,，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平都不同,，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容,，還要備學(xué)生,，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識(shí)水平、興趣,、愛(ài)好等特點(diǎn),。認(rèn)真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教,。

二是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思,。

教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來(lái)是難以完成的,，雖然很多時(shí)候?qū)W生都會(huì)積極配合,，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識(shí)掌握好的學(xué)生是不多的,。這點(diǎn)，在后面的練習(xí)和測(cè)試中都有所體現(xiàn),。因此,，我們悟出了一點(diǎn)道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識(shí)點(diǎn),，而且學(xué)生也不能真正地把知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好,，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的整體知識(shí)水平就會(huì)有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量,，就得一步一個(gè)腳印,，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)好，既要把握時(shí)間的度又要講究效率,，注意講練結(jié)合，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識(shí),，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐當(dāng)中。

三是對(duì)教學(xué)組織的反思,。

學(xué)工作有非常大的幫助,。我想通過(guò)我們的反思,，今后定能吸百家之長(zhǎng),，克服自身的不足,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

高中政治教學(xué)反思篇十三

上好高三政治復(fù)習(xí)課,，教師必須具有較高的素質(zhì)——自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不但要扎實(shí)還要不斷更新,，業(yè)務(wù)能力要不斷提高;教師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要不斷提高,。尤其是第一種素質(zhì)——專(zhuān)業(yè)素質(zhì),。提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),、提高教育質(zhì)量,、實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。為了提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),，我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)(分析教材,、做高考題)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),。隨著教育教學(xué)改革的深化發(fā)展,，政治理論也不斷地豐富和發(fā)展,。作為政治教師不能滿(mǎn)足于原有的知識(shí),，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí),，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)變化發(fā)展的需要,。

高三復(fù)習(xí)方法非常重要,，我注意把握好以下方面：一是明確目標(biāo)。具體做法是：在授課前,，我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱,。其次針對(duì)提綱，從考綱要求的識(shí)記,、理解,、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明,。這樣,，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí),，就能做到心中有數(shù)，知道聽(tīng)什么,，記什么,，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握;二是講準(zhǔn)重點(diǎn),。在教學(xué)中,，我突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵,，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾,，不能眉毛胡子一把抓,、不分主次或主次顛倒。三是講透難點(diǎn),。在教學(xué)中,，我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn),，能夠把知識(shí)點(diǎn)深入淺出地講出來(lái),，直到他們心神領(lǐng)會(huì);四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因,，明確了疑因,，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中,，可采取“設(shè)疑,、質(zhì)疑,、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題;五是講活熱點(diǎn)。我在教學(xué)中,，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)去解釋,、分析這些問(wèn)題，使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合;六是規(guī)律知識(shí),。由于每節(jié)課涉及到的知識(shí)都不是孤立的,，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的我注意將知識(shí)重新組合,、歸納,，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生,。

我定期都會(huì)以小考的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成一套試卷,，然后收上來(lái)批改，我會(huì)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,，告訴他(她)要注意的問(wèn)題;回答得好的或是有進(jìn)步的,，我會(huì)加以鼓勵(lì)。我覺(jué)得這樣做效果很好,，學(xué)生把我對(duì)他(她)的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛(ài),，心里很是感激，一般上次犯過(guò)的錯(cuò)誤下次都會(huì)牢記在心不會(huì)再犯,，學(xué)生分析問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰,，也越來(lái)越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步,，心里很有成就感,。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多,。

作為一名政治教師,，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外,，還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性,，并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣，在每節(jié)政治課前五分鐘,，我設(shè)置了時(shí)政發(fā)布環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政意識(shí);在復(fù)習(xí)中我堅(jiān)持以人為本，主動(dòng)研究學(xué)生的思想和心理,，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng),，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，最大限度地提高課堂教學(xué)效益,，例如,，對(duì)于a班和b班的學(xué)生，我采取不同的復(fù)習(xí)方法,。

葉瀾教授指出：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。在復(fù)習(xí)中,，我經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)后記,。因?yàn)榻虒W(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié),。它既是一種特殊的備課形式,，又是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的全面反思過(guò)程;它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作,，提高教學(xué)水平,，還有利于強(qiáng)化教師的教研意識(shí)。

高中政治教學(xué)反思篇十四

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式,、方法體現(xiàn)出來(lái)，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,，二者是相輔相成的關(guān)系,。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下,，教研組秉承“立足教研,，服務(wù)教研”的理念，開(kāi)展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，為一線教師開(kāi)展教學(xué)研究,、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、交流,、研究的平臺(tái),，同時(shí)也讓我們青年教師樹(shù)立了先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式,、方法,。下面我就對(duì)高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿(mǎn)四十分鐘,，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背,，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣,。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,，輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸,，輕養(yǎng)成教育;重群體教育,，輕個(gè)體教育;重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育,，輕社會(huì)教育”等諸多特征,。因此，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法,，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng),、機(jī)械,、以教師為主體的教學(xué)模式。所以,，我認(rèn)為,，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：

政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水,。多年的嘗試 我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

如xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光,，我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”,，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說(shuō)明有關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得,，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革,，我國(guó)進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心,，具有時(shí)代性的例子比比皆是,。與此同時(shí) 還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系,、分析,、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力 輕松愉快地形成對(duì)書(shū)本知識(shí)的綜合、遷移,、拓寬和加深 從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求,。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾 而真正成為我們行動(dòng)的指南。

傳統(tǒng)的“灌輸式”,、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板,、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向,，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué),，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值,。在教學(xué)方法的改革探索中,，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果,。

(一)辯論賽,。活動(dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力,，辯證思維能力表達(dá)能力,，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹(shù)立正確的觀點(diǎn),。

(二)專(zhuān)題討論,。活動(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力,、表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法,。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì),、哲學(xué)、政治,、文化的基本原理分析,。師生雙方通過(guò)平等探討、暢所欲言,、溝通思想,，從而就某一問(wèn)題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí) 糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候,，我組織學(xué)生開(kāi)展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類(lèi)帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中,，潛移默化的樹(shù)立了全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系,，提高活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

(三)組織學(xué)生制定理財(cái)方案,?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券,、儲(chǔ)蓄等知識(shí),，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢(qián)制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。活動(dòng)取得了很好的效果,，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資,，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法,，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好,。

(四)開(kāi)辟“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力,、表達(dá)能力,。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系,、中日關(guān)系,、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問(wèn)題,、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、就業(yè)觀等,。

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花,，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”,，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展,。當(dāng)然 教師的“問(wèn)題”要提得準(zhǔn)確,，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí),，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問(wèn)題;當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問(wèn)題”時(shí),，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問(wèn)。讓學(xué)生在分析中有分歧,，而教師則進(jìn)行引導(dǎo),，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。

多媒體能把文字,、圖像,、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體,，能在視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求,，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,，除常規(guī)方法外,，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯,、要求更為迫切,。通過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片,、圖片,、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段,，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,，使學(xué)生有如身臨其境,。通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,，免去了生澀與呆板,，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如,，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容時(shí),，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué),，激發(fā)學(xué)生興趣和思維,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究、發(fā)現(xiàn),，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的,。

古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進(jìn)步,，就要不斷反思,、反省。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多,，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室,，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽(tīng)骨干教師的示范課,、專(zhuān)題講座,、通過(guò)教學(xué)研討等形式，促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思,，從而不斷探索，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階,。

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端,，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題一直困擾著我們政治教師,，而高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇,。可當(dāng)我們冷靜,、仔細(xì)地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政治課教學(xué)時(shí),，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類(lèi)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課,、評(píng)比課中存在著以追求吸引和滿(mǎn)足學(xué)生感官刺激為目標(biāo)的教學(xué)傾向,，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學(xué)”。二是在日常教學(xué)課堂中存在著以各類(lèi)考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的教學(xué)追求,，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛,。這些值得提醒廣大一線教師。

在許多常規(guī)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時(shí)候只采用講授為主的單一形式傳授知識(shí)和解題技能,，學(xué)生得到的是暫時(shí)性的知識(shí)擴(kuò)充和解題技能的提升,，等到考試過(guò)后大部分還給了教師。我們稱(chēng)之為“吹氣球式”課堂教學(xué),，即學(xué)生如同“氣球”,，在學(xué)習(xí)期間，教師不斷地對(duì)著“氣球”吹氣,，吹到一定程度后,，放手讓其沖出去，即參加各類(lèi)考試;不論沖得遠(yuǎn)還是近——考上或考不上,，沖完后,，氣球中的氣也就泄完了，學(xué)生腦中仍空空如也,。這是完全背離新課程理念的,。

這些教師一般采用這樣的講解策略：首先檢查學(xué)生過(guò)去已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容,，并使用大量的時(shí)間予以講解;給出一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),，以鞏固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容;最后布置較多的作業(yè)來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果,。

我們都知道,，在不同的課型下存在著因采取不同教學(xué)策略而產(chǎn)生不同教學(xué)效果，但就此就認(rèn)為策略和效果之間存在著機(jī)械的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,，則是一種簡(jiǎn)單化思維,。一位優(yōu)秀的教師面對(duì)日益豐富、充滿(mǎn)靈性的課堂教育教學(xué)實(shí)踐,，必須在課堂教學(xué)策略上樹(shù)立“棄佳求適”觀念,。換句話說(shuō)，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)面對(duì)眾多的教學(xué)策略,，任何時(shí)候,、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應(yīng)該針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,，依據(jù)教學(xué)設(shè)施,、自身及學(xué)生特點(diǎn)加以分析、選擇,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與思考而形成適合自己的教學(xué)策略。只有適合的才是最好的,。

在具體的課堂教學(xué)操作時(shí),，筆者以為堅(jiān)持以下做法很有必要：1.教學(xué)策略要與教師的教學(xué)風(fēng)格相對(duì)應(yīng)。不同風(fēng)格的教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)同一教學(xué)目標(biāo)也會(huì)采用不同的教學(xué)策略,。只有選擇適合自己的教學(xué)策略才會(huì)取得較為理想的效果,，既讓教師自身得到成長(zhǎng)，也使學(xué)生得到發(fā)展,，以杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象,。2.教學(xué)策略要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配。這里的相匹配主要指教師所采用的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不很熟悉,，帶有一定的不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性,。這樣做在一定程度上能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望,，滿(mǎn)足自己的成功欲,，從而得到發(fā)展。3.教學(xué)策略要與學(xué)生的天性相符合,。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式,、思維習(xí)慣、語(yǔ)言交流及價(jià)值觀等,。不同的教學(xué)策略所提供的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響,，既可能使學(xué)生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺,。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略,，對(duì)不同的學(xué)生和教師而言，都存在著合理性,，只要應(yīng)用得當(dāng)都能成為最佳的教學(xué)策略,，不必強(qiáng)硬搭配。

我們經(jīng)?？吹浇處煵捎萌缦抡n堂教學(xué)程序：教師先拋出帶有爭(zhēng)議或有新意的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生好奇心,，組織學(xué)生進(jìn)行討論等活動(dòng);在討論期間教師關(guān)注學(xué)生的具體反應(yīng)，適時(shí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生是否達(dá)到要求;最后設(shè)置情境,，為學(xué)生將新學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去提供機(jī)會(huì),。很明顯，上述課堂教學(xué)活動(dòng)反映出教師的課堂教學(xué)以發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略為主,這不失為一種合理的構(gòu)想,。

在各類(lèi)公開(kāi)課,、比賽課中，我們經(jīng)?？吹胶芏嘟處煵捎梅浅ＸS富的課堂教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，刺激學(xué)生的思維，極力營(yíng)造熱鬧的教學(xué)氛圍,，以此增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性,，進(jìn)而爭(zhēng)取達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。但更多時(shí)候，我們卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)效果和主觀期望并不一致,，學(xué)生得到的可能多為頭腦中的快樂(lè)體驗(yàn),。我們把他稱(chēng)之為“洋蔥式”課堂教學(xué)，即如果我們將教師的教學(xué)形式一層一層剝?nèi)?，始終不會(huì)出現(xiàn)有價(jià)值的“內(nèi)核”,。換句話說(shuō)，只見(jiàn)各種形式的輪流上場(chǎng)表演,，不見(jiàn)真實(shí)的教育教學(xué)內(nèi)容,，存在著很大的缺陷。

高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、參與者,。營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣,，課堂教學(xué)就會(huì)形成放任自流,，一盤(pán)散沙，甚至失控的局面,。因此,，我們?cè)跔I(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織,，在具體實(shí)施過(guò)程中，我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止,。因此，氛圍的營(yíng)造要堅(jiān)持適度原則,，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果,。

教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,，重要的是老師們能夠腳踏實(shí)地地不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新嘗試。有些老師認(rèn)為教科書(shū)厚,、教學(xué)內(nèi)容太多,，而課標(biāo)規(guī)定的課時(shí)太少，實(shí)際上這有一個(gè)重要影響因素,，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁(yè)逐句照搬教科書(shū),，加上一開(kāi)始試用高中政治新課程教科書(shū)時(shí)，擔(dān)心高考,，不少老師“舊鞋”之外套“新鞋”,。我們高中政治教師要更新觀念,，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實(shí)踐者,，以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題,，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展,。