心得體會(huì)是我們對(duì)自己,、他人、人生和世界的思考和感悟,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園教師篇一

我最近參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程,，對(duì)于家庭與學(xué)校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)階段，這些課程給予了我很多的啟發(fā),。通過這場(chǎng)培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，并學(xué)到了一些有用的方法和策略,。這里,，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)其他家長(zhǎng)和教育工作者有所幫助,。

首先,，我意識(shí)到幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡。它包括了孩子從家庭到學(xué)校的過渡,，以及在教育理念和教學(xué)方法方面的平穩(wěn)銜接。這使得家長(zhǎng)和教育工作者需要密切合作,，互相了解對(duì)方的期望和需求,。培訓(xùn)課程中,，我們學(xué)習(xí)了通過家長(zhǎng)和教師會(huì)面、定期的家校溝通和家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)等方式,，來建立起緊密的聯(lián)系。這種密切的溝通和合作將有助于孩子更好地適應(yīng)并融入小學(xué)生活,。

其次,，在幼小銜接中，培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立性非常重要,。小學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境,，孩子們需要面對(duì)更多的學(xué)習(xí)和社交壓力。在培訓(xùn)課程中,，我們學(xué)到了一些培養(yǎng)孩子自信心的策略,。例如，為孩子提供機(jī)會(huì)去嘗試新的事物,，給予他們肯定和鼓勵(lì)的語言,，以及適時(shí)地給予他們一定的自主權(quán)等。通過這些方法,，我們能夠幫助孩子建立起對(duì)自己能力的自信和對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力,。

此外，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力也是幼小銜接的重要一環(huán),。在小學(xué)階段,，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，孩子們需要逐漸學(xué)會(huì)自我管理和學(xué)習(xí),。通過這場(chǎng)培訓(xùn),，我了解到了一些培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的方法。其中一種方法是為孩子制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),，并在學(xué)習(xí)過程中給予他們適時(shí)的指導(dǎo)和支持,。另外，鼓勵(lì)孩子們問問題,、思考和獨(dú)立解決問題,，也是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。這些習(xí)慣和能力的培養(yǎng)將為孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

此外,，培養(yǎng)孩子良好的社交技能也是幼小銜接的重要任務(wù)。在小學(xué)階段,，孩子將與更多的同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng),，如何在團(tuán)體中融入，如何與人相處,，都需要我們的關(guān)注和指導(dǎo),。通過這次培訓(xùn),，我了解到一些培養(yǎng)孩子社交技能的方法。其中一種方法是鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交流并參與到團(tuán)體活動(dòng)中,。另外,，給予孩子合適的模仿和角色扮演的機(jī)會(huì)，也可以提升他們的社交技能和合作能力,。這些方法將幫助孩子更好地適應(yīng)和融入小學(xué)社交環(huán)境,。

最后，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程,，它需要家長(zhǎng)和教育工作者的共同努力和不斷實(shí)踐,。只有家庭和學(xué)校的合作，才能夠營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境,，讓孩子能夠順利地過渡到小學(xué)并取得成功,。因此，我們家長(zhǎng)和教育工作者需要成為孩子最堅(jiān)實(shí)的后盾,，共同為他們的幼小銜接之路提供支持和引導(dǎo),。

通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性,，并學(xué)到了一些有關(guān)幼小銜接的方法與策略,。我將積極應(yīng)用這些方法和策略來與學(xué)校合作，幫助我的孩子順利過渡到小學(xué)階段,。同時(shí),，我也希望能夠與其他家長(zhǎng)和教育工作者交流心得，共同促進(jìn)幼小銜接的完善和優(yōu)化,，讓更多的孩子能夠在小學(xué)階段取得成功,。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園教師篇二

幼小銜接顧名思義，是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步,，幼小銜接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性不可忽視,。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力,，使孩子順利渡過幼兒園到小學(xué)生活的過渡期，為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

其實(shí)一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件,，他們內(nèi)心對(duì)于小學(xué)是非常向往的，他們會(huì)羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐,，渴望新的書包,，新的鉛筆盒，新的衣服，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對(duì)小學(xué)的向往之情,。

家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài),，積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，時(shí)常以鼓勵(lì)的口語激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情,，例如家長(zhǎng)可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長(zhǎng)大了要上小學(xué)了,！”,，讓孩子對(duì)于即將成為一名小學(xué)生充滿期待，也感到光榮和自豪,。

家長(zhǎng)也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛,，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍,，見到校園里的小學(xué)生,，也可以趁機(jī)教育孩子，激勵(lì)他們：“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣,，在小學(xué)的校園里面認(rèn)字,，數(shù)數(shù)，學(xué)很多知識(shí),，你也會(huì)跟他們一樣聰明一樣棒,！”

我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活,，幼兒園的老師整天都跟著,，吃飯、穿衣服,、系鞋帶,、上廁所，老師都會(huì)看護(hù)周到,，及時(shí)給予幫助,。但是進(jìn)入小學(xué)后，則是相對(duì)獨(dú)立地生活,，孩子必須有生活自理的能力,，自己學(xué)會(huì)照顧自己，自己系鞋帶,、穿衣服,、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí),。小學(xué)也有很多學(xué)生守則,，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力，學(xué)會(huì)自控能力,。

作為家長(zhǎng),，在平時(shí)的日常生活中，不要溺寵孩子,，什么事情都替他們打理好,，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣,、系鞋帶,、如廁，自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好,。生活中遇到的一些困難,，家長(zhǎng)們也不要急著幫孩子解決，先引導(dǎo)他們,，然后讓他們想辦法去解決,。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的,，因?yàn)榧议L(zhǎng)不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子,。進(jìn)入小學(xué)后，他們需要自己去處理他們遇到的生活,、學(xué)習(xí)和人際交往上的問題,。

此外，家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度,。這對(duì)于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義,。

相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立,，自主和多變,，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對(duì)于他順利,、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義,。

有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個(gè)月的目標(biāo)，而應(yīng)該是幼兒園三年的每一個(gè)階段,，每一個(gè)時(shí)期的目標(biāo),。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長(zhǎng)們可以帶孩子多出去走走,，多和陌生人見面,，消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往,，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通,，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，增強(qiáng)孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中,，家長(zhǎng)可以跟孩子分享自己的一些見聞,，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具,。家長(zhǎng)還可以讓孩子邀請(qǐng)他們的小伙伴到家里做客,，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園教師篇三

第一段：介紹幼小銜接的背景和重要性（200字）

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡期,，是幼兒從幼兒園階段進(jìn)入小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期,。在這個(gè)時(shí)期，孩子們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)也需要適應(yīng)更加嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求。因此,，進(jìn)行幼小銜接的培訓(xùn)是十分必要的,。幼小銜接的成功與否，不僅關(guān)系到孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī),，更關(guān)系到他們的心理健康和適應(yīng)能力,。本文將分享我參加的一次幼小銜接培訓(xùn)的心得體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和形式的介紹（200字）

這次幼小銜接培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了學(xué)習(xí)技巧,、學(xué)習(xí)方法和心理調(diào)適等方面,。在學(xué)習(xí)技巧方面，我們學(xué)習(xí)了如何制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，如何高效地記憶和復(fù)習(xí)知識(shí),。在學(xué)習(xí)方法方面，我們學(xué)習(xí)了多種學(xué)習(xí)方法,，如歸納法,、演繹法和比較法等,。在心理調(diào)適方面,，我們學(xué)習(xí)了如何自我放松、如何處理學(xué)習(xí)壓力和如何建立健康的學(xué)習(xí)心態(tài),。培訓(xùn)的形式多樣,，既有課堂教學(xué),，又有小組討論和實(shí)踐活動(dòng),，通過互動(dòng)和合作,，使我們更好地吸收和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。

第三段：培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)（300字）

通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧和方法,，比如如何合理規(guī)劃時(shí)間，如何進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)等,。這些技巧和方法不僅提高了我學(xué)習(xí)的效率,，也增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)興趣。此外,，我還領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的樂趣所在,，學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和探索的過程,。在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中,，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和觀點(diǎn)，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。整個(gè)培訓(xùn)過程充實(shí)而有趣,，讓我在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

第四段：培訓(xùn)中的難題和解決方法（300字）

在培訓(xùn)中,，我也遇到了一些難題和困惑,。比如，我在課堂上很難集中注意力,，容易分心,。針對(duì)這個(gè)問題，我主動(dòng)與老師溝通,，他給了我一些專注注意力的方法和訓(xùn)練技巧,。我也嘗試了一些自我控制的方法，如規(guī)定時(shí)間段內(nèi)集中注意力,，關(guān)閉手機(jī)等,，逐漸改善了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。此外,，我也遇到了一些學(xué)習(xí)難點(diǎn),，但通過向老師請(qǐng)教和與同學(xué)們討論，我漸漸克服了這些難題,，并取得了進(jìn)步,。通過積極主動(dòng)的解決問題，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力,，也增強(qiáng)了自信心,。

第五段：展望未來和總結(jié)（200字）

通過這次幼小銜接培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性和必要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),。未來,，我將繼續(xù)努力，將所學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和方法運(yùn)用到實(shí)踐中,，提高自己的學(xué)習(xí)效果和競(jìng)爭(zhēng)力,。同時(shí)，我也會(huì)積極與同學(xué)們互動(dòng)和合作,，共同進(jìn)步,。幼小銜接只是學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們要保持向上的動(dòng)力和熱情,，不斷充實(shí)自己,，為未來的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園教師篇四

幼小銜接問題是長(zhǎng)期被教育工作者和家長(zhǎng)所關(guān)注卻一直沒有得到很好解決的難題,，通過此次學(xué)習(xí),，讓我對(duì)幼小銜接教育有了更多更深入的了解?；诨顒?dòng)目標(biāo)為導(dǎo)向，謹(jǐn)遵幼兒為本,、游戲?yàn)榛净顒?dòng),、體現(xiàn)科學(xué)的保教理念、能力為重的基本目標(biāo)開展教育教學(xué)活動(dòng),。以下從三個(gè)方面分享學(xué)習(xí)心得：

我們以往過于關(guān)注孩子的知識(shí),、技能的掌握，簡(jiǎn)單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課,，便能搞好教育教學(xué),。其實(shí)不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣,，良好的規(guī)則意識(shí),，良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康,、性格陽(yáng)光,、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制,、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的,，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”,，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的:教育即生活”,。在教學(xué)過程中,，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效,、無效,、甚至反效的教學(xué)。我們要以學(xué)定教,，關(guān)注幼兒的能力,、需要、發(fā)展規(guī)律,、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等,，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性,、生活性、趣味性,、科學(xué)性,、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗(yàn)性,、邏輯性的原則,。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走,，提問,、操作等要來自于內(nèi)容，而不能再像以前一樣,，先備教材再備兒童,，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。

生活中經(jīng)常聽到小學(xué)老師的抱怨——部分上小學(xué)的孩子不會(huì)自己主動(dòng)上廁所,，渴了不會(huì)自己去喝水,，不注意自我的衛(wèi)生，總體上就是大大缺乏“自理”的能力,。而孩子呢，除了學(xué)習(xí),，在生活上也很難適應(yīng)小學(xué)的生活,。而家長(zhǎng)也經(jīng)常抱怨小學(xué)老師照顧不周，不提醒孩子上廁所,，喝水,；也經(jīng)常因?yàn)楹⒆拥膩G三落四,、沒有良好的生活習(xí)慣而搞得焦頭爛額。說起幼兒園時(shí)期,，很多家長(zhǎng)會(huì)說“就是玩”,，其實(shí),，幼兒園時(shí)期,，家長(zhǎng)更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力,，當(dāng)孩子擁有良好的生活自理能力時(shí)，對(duì)他的學(xué)習(xí)一定具有很大幫助,。

那家長(zhǎng)和老師應(yīng)該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,？

在平時(shí)生活中,，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子運(yùn)用記事本記錄當(dāng)日或者近幾日的重要待辦事件,，做好任務(wù)規(guī)劃；養(yǎng)成自己的物品自己收拾好,；做事不拖沓,。教師在平時(shí)上課中，可以利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,，及時(shí)提醒孩子做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察孩子的行為,，根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育,；在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)的積極性,，孩子逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課,、養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo),，讓幼兒健康,、快樂的成長(zhǎng)，僅靠幼兒園教育是不夠的,，還要借助家長(zhǎng),、社會(huì)等的力量。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗(yàn)的園所學(xué)習(xí),，如定期開展家長(zhǎng)講座,，通過家長(zhǎng)開放日,、家長(zhǎng)教師、家長(zhǎng)助教等形式吸納家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué),，與家長(zhǎng)共同記錄孩子的成長(zhǎng)等等,。我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，一定要把家園共育工作做好,，落實(shí)起來。我們習(xí)慣于讓家長(zhǎng)支持,、配合我們的幼兒園工作,，通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到,，家長(zhǎng)對(duì)幼教工作不僅是支持與配合,，更多的是相互支持與合作，建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望,，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納,，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園教師篇五

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動(dòng),，從整理書包,、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備,，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接,。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿,、握筆姿勢(shì),。如果這些基本姿勢(shì)不正確，從小沒有好好培養(yǎng),，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微,。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字,，不要求快,，只要求規(guī)范。在繪畫活動(dòng)中,，也要按照正確的握筆姿勢(shì)和坐姿去要求幼兒,，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競(jìng)賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制組織一些“坐姿,、握筆姿勢(shì)”的比賽,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求,。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,，盡量在活動(dòng)后喝水,、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講,，積極發(fā)言,，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,。

同時(shí)，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響,，才能科學(xué)地從生理,、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備,。

從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：

1,、我們可以通過日常生活活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,，及沒有規(guī)則帶來的'后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等),。

2,、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情,。同時(shí),，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求,，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，如掃地、揀菜等,。

3,、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛,、有禮貌,，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等,，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人,。

4,、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場(chǎng)所,。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品,？如何分碗筷,、倒垃圾？同時(shí),，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見,，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。

5,、離開幼兒園,，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境,，會(huì)遇到很多不安全因素,。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子,，不隨便與陌生人說話,，遇到困難如何求助等等。另外,，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,，注意自身安全。

6,、幼兒入學(xué)后,，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀,、寫,、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū),，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn),、讀、算背后的智能發(fā)展,。另外,，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情,、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng),。

總之，幼小銜接不能急于求成,。每一位孩子都是一顆種子,，在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長(zhǎng),，帶著無盡的期待和快樂,，向小學(xué)奔跑而去！

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園教師篇六

“幼小銜接”這一詞,，從前覺得離我還挺遙遠(yuǎn)的,，一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上小學(xué)的時(shí)間了。

艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思,，當(dāng)孩子從開筆典禮上,，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感,，口號(hào)一喊,，小筆一揮，感覺到自己要長(zhǎng)大了;當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時(shí),，我不禁感慨：長(zhǎng)大了,，不再是粘人蟲了，心里盡是開心,，又是失落,。

“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住,、聽得進(jìn),、會(huì)提問、能交流,，有進(jìn)入小學(xué)心理上,、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備,，并掌握應(yīng)該具有的基本知識(shí),，就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件。

通過莫老師現(xiàn)場(chǎng)授課,，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一,、向往。要孩子有心里準(zhǔn)備,，了解小學(xué)生活,，獲得積極的情緒體驗(yàn);

二、養(yǎng)正,。要鍛煉孩子生活自理,，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣;

三、守規(guī),。引導(dǎo)孩子交往合作,，增強(qiáng)自律的規(guī)則意識(shí);

四、好學(xué),。激發(fā)孩子興趣愛好,，提高綜合的學(xué)習(xí)能力。

作為家長(zhǎng),，要與孩子建立平等的朋友關(guān)系,，放平心態(tài)，不焦慮,，用心陪伴,，相信孩子能順利平穩(wěn)度過。

現(xiàn)在的孩子不論學(xué)習(xí)還是生活,，各種條件盡是優(yōu)越,，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長(zhǎng)孩子在配合老師的工作下,，能讓孩子打好扎實(shí)基礎(chǔ),，做最好自己，以愛護(hù)航,，快樂而堅(jiān)定的成長(zhǎng),，不負(fù)使命!不負(fù)童年!

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園教師篇七

幼小銜接培訓(xùn)是教育學(xué)上的一個(gè)名詞，它指的是教育過程中的幼兒園與小學(xué)之間進(jìn)行的銜接工作,。幼小銜接不僅僅是一個(gè)工作,，更是一個(gè)需求。作為幼教工作者,，在幼小銜接的這個(gè)環(huán)節(jié)中承擔(dān)著重要的角色和責(zé)任,。我最近參加了一次幼小銜接的培訓(xùn)，深感感受到了自己在幼小銜接這方面的不足,，同時(shí)也對(duì)今后的工作有了更多的思考與啟示,。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容

這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是關(guān)于幼小銜接這個(gè)教育過程中的各種措施與方法。首先,，培訓(xùn)師講解了幼兒園和小學(xué)的不同特點(diǎn),，以及加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)對(duì)于這兩個(gè)階段的理解和交流的重要性。其次,，從課程,、教學(xué)模式、過渡環(huán)節(jié)等方面對(duì)幼小銜接進(jìn)行了詳細(xì)的分析,，并且對(duì)于實(shí)際操作進(jìn)行了模擬演練,，讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性和它的具體實(shí)踐。

第三段：反思認(rèn)知

通過這次幼小銜接的培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在幼教教育上的不足,。首先，在平時(shí)教育教學(xué)過程中，我并沒有充分考慮到小學(xué)階段孩子們的實(shí)際情況,，缺乏與小學(xué)老師交流和溝通的機(jī)會(huì),；其次，我在過渡環(huán)節(jié)的銜接上也沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和方法,，無法順利的實(shí)現(xiàn)幼小銜接,。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且也賦予了我更多的教育理念和教育方法,，將會(huì)使我在今后的幼教工作中更加出色,。

第四段：實(shí)踐運(yùn)用

這次幼小銜接的培訓(xùn)讓我有了更多的思考和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也必須在實(shí)際操作中加以運(yùn)用,。在實(shí)踐中,，我將著力于擴(kuò)大與小學(xué)教師之間的交流渠道，以便更好地了解小學(xué)課程和學(xué)校環(huán)境,。同時(shí),，我會(huì)努力改善和加強(qiáng)過渡環(huán)節(jié)與銜接工作，以達(dá)到更好的幼小銜接效果,，并提高幼兒園幼兒和小學(xué)孩子的綜合素質(zhì)和能力,。

第五段：總結(jié)歸納

通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性及其對(duì)幼兒和小學(xué)孩子未來發(fā)展的影響和指導(dǎo)意義,。同時(shí),，這次培訓(xùn)也為我提供了更多深入理解幼小銜接的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓我更好的應(yīng)對(duì)和解決幼小銜接中存在的問題和矛盾,。在今后的工作中,，我將始終堅(jiān)持幼小銜接的理念和目標(biāo)，以便幫助更多的幼兒和小學(xué)孩子健康成長(zhǎng),。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園教師篇八

幼小銜接是近年來比較熱門的一個(gè)話題,，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性,。幼小銜接是指幼兒園,、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段,，兩個(gè)階段相比,，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容,、生活場(chǎng)所,、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”,，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”,、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題,、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作,。

從幼兒園到小學(xué)的過渡,，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下,，做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備,。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),，影響是極其深遠(yuǎn)的,。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期,，作為大班的教師,，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活?面對(duì)幼小銜接，家長(zhǎng)和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長(zhǎng)們的困惑,，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù),，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ),。

為了讓孩子更好的了解小學(xué),，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式,。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子,，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國(guó)旗下的莊嚴(yán)和神圣,。之后,，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺,。

通過參觀,，孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望,。

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動(dòng),，從整理書包、穿脫衣服,、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備,，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿,、握筆姿勢(shì),。如果這些基本姿勢(shì)不正確，從小沒有好好培養(yǎng),，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微,。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字,，不要求快,，只要求規(guī)范。在繪畫活動(dòng)中,，也要按照正確的握筆姿勢(shì)和坐姿去要求幼兒,，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競(jìng)賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制組織一些“坐姿,、握筆姿勢(shì)”的比賽,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求,。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間,。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講,，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

同時(shí),，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響,，才能科學(xué)地從生理、心理,、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備,。

從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：

1、我們可以通過日常生活活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書,、不遵守游戲規(guī)則等)。

2,、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí),，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念,。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求,，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地,、揀菜等,。

3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起,。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛,、有禮貌，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等,，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴,，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人,。

4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場(chǎng)所,。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷,、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見,，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾,。

5、離開幼兒園,，走進(jìn)小學(xué),，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素,。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,，例如告訴孩子,，不隨便與陌生人說話,，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全,。

6,、幼兒入學(xué)后,，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng),，以讀、寫、算為主導(dǎo),。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū),，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn),、讀,、算背后的智能發(fā)展。另外,，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng),。

總之,，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子,，在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)下,，終將破土而出，蓬勃生長(zhǎng),，帶著無盡的期待和快樂,，向小學(xué)奔跑而去!

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園教師篇九

幼小銜接是近年來比較熱門的一個(gè)話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性,。幼小銜接是指幼兒園,、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段,，兩個(gè)階段相比,，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容,、生活場(chǎng)所,、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”,，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”,、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段,、就是幼小銜接要做的工作,。

從幼兒園到小學(xué)的過渡，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn),，需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下,，做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備,。真正的.幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),，影響是極其深遠(yuǎn)的,。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期,，作為大班的教師,，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活,？面對(duì)幼小銜接,，家長(zhǎng)和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長(zhǎng)們的困惑,，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù),，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ),。

為了讓孩子更好的了解小學(xué),，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式,。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子,，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國(guó)旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后,，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里,，體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺。

通過參觀,，孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解,，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園教師篇十

第一段：介紹幼小銜接培訓(xùn)的重要性（約200字）

幼小銜接培訓(xùn)是指為即將升入小學(xué)階段的幼兒和孩子們提供的過渡性培訓(xùn),，旨在幫助他們順利適應(yīng)小學(xué)生活,。這一環(huán)節(jié)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，因?yàn)橛變簣@和小學(xué)的教育環(huán)境,、教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面都存在較大差異,。因此，共促幼小銜接培訓(xùn)成為了一項(xiàng)重要的任務(wù),。近期,，我參加了一次幼小銜接培訓(xùn)，從中我深刻體會(huì)到了幼小銜接培訓(xùn)的重要性,，并從中汲取了許多有益的啟示,。

第二段：認(rèn)識(shí)到幼小銜接的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)（約200字）

通過參加幼小銜接培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接的特點(diǎn)和所面臨的挑戰(zhàn),。幼小銜接需要對(duì)孩子們進(jìn)行全面的培養(yǎng),，包括認(rèn)知、情感和社交技能等方面的培養(yǎng),。此外,，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏和增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面,，孩子們也面臨一系列的挑戰(zhàn),。因此，幼小銜接培訓(xùn)需要家長(zhǎng),、幼兒園和小學(xué)之間密切合作,，共同協(xié)助孩子們順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

第三段：分享培訓(xùn)中的收獲和啟示（約300字）

在幼小銜接培訓(xùn)中,，我收獲了許多有益的啟示,。首先是培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的緊密合作。作為孩子成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者,，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該形成合力,，共同研究孩子的發(fā)展需求，并共同制定幼小銜接的策略和計(jì)劃,。其次是培訓(xùn)提醒了我們重視孩子的情緒和心理健康,。在幼小銜接過程中,，孩子會(huì)面臨接受新環(huán)境帶來的壓力和不適感，因此對(duì)于孩子的情感需求的關(guān)注和支持顯得尤為重要,。最后是培訓(xùn)加強(qiáng)了我們對(duì)于學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。小學(xué)教學(xué)相對(duì)于幼兒園更加注重學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此必須幫助孩子逐漸適應(yīng)更為嚴(yán)格的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)技巧和方法。

第四段：應(yīng)用培訓(xùn)中的啟示促進(jìn)幼小銜接（約300字）

根據(jù)我在培訓(xùn)中的收獲和啟示，我認(rèn)為為了更好地促進(jìn)幼小銜接，應(yīng)該首先建立起家長(zhǎng)和學(xué)校之間的緊密合作。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)定期交流,，共同制定孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃和成長(zhǎng)目標(biāo)。其次,，家庭應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子情緒管理的能力，幫助他們順利適應(yīng)新環(huán)境,。此外,，我們還可以通過組織小學(xué)前的預(yù)備課程,、提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和組織家長(zhǎng)與學(xué)校的互動(dòng)等方式來加強(qiáng)幼小銜接,。通過實(shí)施這些措施，我們可以更好地幫助孩子從幼兒園過渡到小學(xué)階段并逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

第五段：總結(jié)幼小銜接培訓(xùn)的重要性和必要措施（約200字）

幼小銜接培訓(xùn)對(duì)于孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活具有重要意義，因此需要加強(qiáng)家長(zhǎng),、幼兒園和學(xué)校之間的合作，共同制定幼小銜接的策略和計(jì)劃,。此外,，我們還應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒和心理健康,，提供必要的支持和關(guān)愛,。最后,，通過提供預(yù)備課程、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方式,，我們可以幫助孩子順利完成幼小銜接,，適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。只有共同努力,，家長(zhǎng),、幼兒園和學(xué)校才能為孩子提供一個(gè)平滑的過渡，幫助他們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)階段取得更好的成就,。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園教師篇十一

幼小銜接培訓(xùn)是一個(gè)非常重要的課題,，它關(guān)系到孩子從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡以及后續(xù)的學(xué)習(xí)成績(jī)。我最近參加了一場(chǎng)幼小銜接培訓(xùn),，深刻地體會(huì)到了教育體制和教育方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響,。

第二段：課程設(shè)計(jì)

這次幼小銜接培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)非常人性化。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)不同的年齡階段分為了幼兒園,、小學(xué)入學(xué)前,、小學(xué)階段三個(gè)部分。對(duì)于一個(gè)孩子來說,，從幼兒園到小學(xué)難度可以說是逐漸增加的,。這次課程設(shè)計(jì)為我們了解了每個(gè)階段孩子的認(rèn)知需要和生活習(xí)慣，從而更好地幫助孩子順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)變。

第三段：課程內(nèi)容

這次幼小銜接培訓(xùn)的課程內(nèi)容豐富多彩,，充滿趣味性,。其中最讓我印象深刻的是教師情感溝通技巧的學(xué)習(xí)。原來,，孩子在成長(zhǎng)的過程中需要更多的關(guān)愛和陪伴,。本次培訓(xùn)為我們提供了一些方法，如主動(dòng)傾聽,，積極表達(dá),，多關(guān)注孩子身體和心理健康等，有效提高了我們的教育素養(yǎng),。

第四段：實(shí)踐體驗(yàn)

在培訓(xùn)結(jié)束后,，我積極地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去幫助身邊需要的孩子,。例如我的朋友的孩子在上小學(xué)后一直處在沮喪狀態(tài)中,，我就采用了這次課程學(xué)到的情感溝通技巧來安慰他，以及引導(dǎo)其的方向,。很快孩子的情緒就逐漸被緩解了,，這讓我更加堅(jiān)信了幼小銜接培訓(xùn)的重要性。

第五段：結(jié)語

我相信,，幼小銜接培訓(xùn)不僅僅是為了幫助孩子平穩(wěn)地過渡,，更是為了讓孩子在未來的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成績(jī)。通過這次培訓(xùn),，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性,，并更加明確了在孩子成長(zhǎng)中教育應(yīng)該如何去實(shí)踐。期待未來能做出更多的貢獻(xiàn),。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園教師篇十二

學(xué)前教育是兒童除家庭之外接受的最初始的啟蒙教育,，其對(duì)于學(xué)生的重要性是毋庸置疑的，為了讓孩子贏在起跑線上,，很多家長(zhǎng)都不遺余力地讓學(xué)前階段的孩子接受更為高深的知識(shí),，可是在這種現(xiàn)狀下卻引發(fā)了幼兒教育小學(xué)化傾向，不僅無法起到良好的根底教育效果,，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，不利于幼兒今后小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與開展。幼小銜接工作在開展的時(shí)候,，一定要從兒童視角來展開,，具體而言就是要以兒童為中心，注重其主體地位,，于是便生成了各式各樣的教學(xué)模式,。從目標(biāo)角度來分析的.話，需要注重幼兒知識(shí)的積累與滲透,；內(nèi)容角度來分析的話,，那需要注重教材理論知識(shí)的講解，在實(shí)施方法這一點(diǎn),，那么需要注重對(duì)教學(xué)模式的完善與優(yōu)化,。最近幾年，幼小銜接教育熱議度較高,，如何過早讓幼兒接受優(yōu)質(zhì)教育,，成為全社會(huì)關(guān)注的話題。幼小銜接的順利開展,，是幼兒后續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,，老師在此過程中，需承擔(dān)起引導(dǎo)幼兒發(fā)展的重任,，本著以人為本的精神,，在此基礎(chǔ)上，注重幼兒能力培養(yǎng),。在實(shí)踐教學(xué)中,，自然過渡,、科學(xué)銜接，提高幼兒注意力,，用正確的科學(xué)觀,，助力幼兒渡過幼小銜接關(guān)，確保孩子健康,、活潑,，成為高素養(yǎng)的小學(xué)生。