作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇一

教科書第57、58頁

1,、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過程,，能用豎式正確地進(jìn)行計算,。

2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程,，感受探索方法的不同策略,，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象,、概括等思維能力,。

3、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

掌握兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)筆算的基本方法。

兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)筆算方法的理解,。

主題圖、小棒,、計數(shù)器

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

談話：我們少年兒童是祖國的花朵,，得到家庭,、學(xué)校和社會的關(guān)心和愛護(hù)。你們看,，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢,，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么,。

二,、自主探究，體會領(lǐng)悟

1,、教學(xué)例題

出示情境圖

讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖,，讀圖中人物的對話。

提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題,？想好之后在自己的小組里互相說說,，然后各小組推選一名代表說一說。

在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。

讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后,，知道這個問題可以用什么方法計算嗎,？

學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論,，然后進(jìn)行小組交流,，最后指名說說想法，達(dá)成共識,。

提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒,、算珠）或者利用已有的知識進(jìn)行計算。并說說是怎樣計算的,。

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流,，最后推選代表匯報結(jié)果。

講述：在計算加法時,，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加,，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式,，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計算以外,，還可以用豎式計算：

提問：同學(xué)們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊,，十位與十位對齊）

學(xué)生試算,，指名板演。

然后針對學(xué)生試算情況,，讓學(xué)生說說計算順序,，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定,。

2,、教學(xué)“試一試”

談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎,？

學(xué)生試算,，然后同桌交流，教師巡視,，最后請一名學(xué)生板演,。

3、歸納筆算的方法

提問：列豎式計算加、減法時要注意什么,？小組討論后指名發(fā)言,。

小結(jié)：在用豎式計算加、減法時,，必須把個位與個位對齊,，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減,。

三,、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1,、“想想做做”第1題：

在書上計算,。同桌檢查計算結(jié)果并改正。

2,、“想想做做”第2題：

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成,，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

3,、“想想做做”第3題：

老師讀題目要求,，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷,。

提問：用豎式計算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)，要注意什么,？

4,、“想想做做”第4題：

讓學(xué)生觀察插圖，把對話和問題連起來讀,。

各自列式計算,，指名板演，全班共同訂正,。

5,、“想想做做”第5題：

各自看圖填空。全班共同訂正,。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

四、總結(jié)評價,，點(diǎn)撥學(xué)法

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二

在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的過程中,，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書寫位置,。因此,，本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法。具體教學(xué)設(shè)計如下：

1.巧用教材情境導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

好的導(dǎo)入猶如樂師彈琴時奏出的第一個音符，起到“先聲奪人”的效果,。本教案把教材提供的春風(fēng)小學(xué)為學(xué)生午餐配備酸奶的情境和營養(yǎng)午餐食譜一起呈現(xiàn)出來,，把要解決的問題“一共需要多少盒酸奶”融于營養(yǎng)午餐、合理膳食的教育之中,，使單純的數(shù)學(xué)計算課具備了趣味性,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.注重搭建交流的平臺,，促進(jìn)學(xué)生的自主探究,。

在教學(xué)時,，先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，嘗試自己解決問題，再以小組為單位,，把自己個性化的解題方法展示出來,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論,、比較,，讓他們把自己的算法和別人的算法進(jìn)行對比，從而認(rèn)識到差距,，產(chǎn)生修正自我的內(nèi)需,，最終“悟”出最佳的計算方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境,。

師：大家知道營養(yǎng)均衡是什么意思嗎,？

（課件呈現(xiàn)營養(yǎng)午餐）教師根據(jù)畫面講解營養(yǎng)午餐食譜，使學(xué)生體會到食物要合理搭配,，并適時詢問學(xué)生愛吃的蔬菜,、水果，教育學(xué)生不挑食,，按時進(jìn)餐,。

師：同學(xué)們，看完?duì)I養(yǎng)午餐的介紹,，你有什么想對大家說的嗎,？

生1：吃飯時不要挑食，要多吃新鮮的蔬菜,。

生2：吃飯時不能貪玩,，要細(xì)嚼慢咽,。

……

師：是啊，只有科學(xué)進(jìn)食,，營養(yǎng)搭配,，身體才能健康。

2.理解題意,，列出算式,。

（1）出示例2，引導(dǎo)學(xué)生讀題,，分析題意,，找出解決問題所需要的條件。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意列出算式,。（48×37）

（3）鼓勵學(xué)生說一說這樣列式的理由,。（生互相交流，發(fā)表自己的意見）

3.估算結(jié)果,。

引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)算式估一估需要多少盒酸奶,，再說一說是怎樣想的。

預(yù)設(shè)

生：因?yàn)?8≈50,，37≈40,，50×40＝2000（盒），所以大約需要2000盒酸奶,，準(zhǔn)確的結(jié)果比2000盒少,。

設(shè)計意圖：學(xué)生主動學(xué)習(xí)肯定來自內(nèi)部需求，如果沒有這個需求,，學(xué)生不會主動參與,。因此，上課伊始,，先創(chuàng)設(shè)營養(yǎng)午餐這一情境吸引學(xué)生,，然后從情境中引出需要解決的問題，使自主探究變成學(xué)生的一種需求,，讓他們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)數(shù)學(xué)的`“門檻”,。

1.用豎式計算,。

師：請同學(xué)們用已經(jīng)掌握的知識試著算一算,。

（1）小組討論,，試算48×37,，交流在計算的過程中你遇到了什么問題,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生遷移兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法的計算方法，解決問題,。

（3）匯報筆算過程,。

（先用第二個乘數(shù)個位上的7去乘第一個乘數(shù),，7乘8得56，在個位上寫6,，要向十位進(jìn)5,，7再乘第一個乘數(shù)十位上的4，得28個十,，還要加上個位進(jìn)上來的5個十,，得33個十,，即7乘48得336,；再用第二個乘數(shù)十位上的3去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位要和十位對齊,；最后把兩次乘得的積加起來）

2.觀察比較,。

（課件出示教材46頁例1中的豎式）

師：今天我們學(xué)的例2與上節(jié)課學(xué)習(xí)的例1有什么不同？

生：上節(jié)課計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時不用進(jìn)位,。

師小結(jié)：要正確解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的問題,，應(yīng)注意在筆算過程中要記得加進(jìn)上來的數(shù)。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇三

知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的加法,。

過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,，進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識。

會用數(shù)的組成口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,。

能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題,。

1、多媒體課件

2,、口算卡片

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

（1）開火車的形式進(jìn)行一組口算練習(xí)，課件顯示出結(jié)果,。

（2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說口算方法。

（3）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算,，第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算）

（4）引出課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教師板書）。

二、明確算理，學(xué)習(xí)新課。

1,、課件出示教材91頁情境圖

（1）仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說,，教師用課件展示),。

（2）問：限乘68人表示什么意思,？（不能超過68人,、可以正好是68人、還能少于68人）。

（3）超過68人可能會發(fā)生什么？看來為了安全，我們不管是乘車還是乘船,，都要遵守規(guī)章制度,。

2、估算：一條船能坐下四個班的同學(xué)嗎,？說說你的理由,。

3、猜測：至少要幾條船四個班的同學(xué)才能坐下,？

4,、計算：二（1）班、二（2）班合乘一條船,，能坐下嗎,？

（1）讀題,。

（2）問：怎樣解決這個問題呢,？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來，和68人比較就可以了,。）

（3）列算式：23+31=（教師板書）

（4）討論算法。

（5）交流匯報,，教師有選擇的板書學(xué)生的算法,。

（6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說一說。

（7）完善該題,。

5,、二（3）班、二（4）班合乘一條船,，能坐下嗎,？

（1）把這道題寫在練習(xí)本上，并寫出自己的口算方法,。

（2）學(xué)生匯報,，教師有選擇的板書。

（3）完善該題,。

6,、觀察：這2道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

7,、這四個班怎樣搭配兩條船就夠了,？

三、拓展練習(xí),。

1,、口算練習(xí)（比比誰是計算小能手）

練習(xí)方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開火車的方法公布答案,，最后選幾個學(xué)生挑自己喜歡的算式說說口算方法,。

2、判斷

練習(xí)方法：讓學(xué)生用手勢表示出自己的判斷,，并說明理由,。

3,、蹺蹺板游戲

練習(xí)方法：根據(jù)兩只小動物下面的算式結(jié)果,，說出哪只動物在上面,，哪只動物在下面，比說說這樣做的理由是什么,。

4,、解決問題

（1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？（踢足球的有54人,，打籃球的有26人）。

（2）你能提出一個用加法計算的問題嗎,？

（3）列算式,、說結(jié)果并說口算的方法。

5,、解決問題

（1）你能提出什么問題,？怎么列算式？

（2）還能提出什么問題,？怎么列算式,？說說你的口算方法。

四,、課堂總結(jié)

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇四

1,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)的口算方法，逐步提高口算的`正確率和熟練程度,。

2,、使學(xué)生認(rèn)識簡單估算的方法，逐步培養(yǎng)起估算的意識和習(xí)慣,。

小黑板,。

一、揭示課題,。

二,、練習(xí)口算方法。

1,、口算下列各題,。

48+3154+1225+44

48+3554+1825+45

口算后提問：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)先算什么，再算什么,？

2,、口算下列各題。

要求學(xué)生先說出口算過程,，再說出得數(shù),。

問：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算,？

3、做練習(xí)一第8題,。

（1）做第一組題,，指名一人板演，其余做在練習(xí)本上,。

（2）第一題是怎樣算的,？最后一步為什么40加12？在什么情況下是進(jìn)位加,？

（3）用同樣的方法練習(xí)第二組題,，然后指出：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，個位不夠減,，要從十位退1個十和個位上的數(shù)合起來減,。

（4）學(xué)生練習(xí)第三、四組題,，在作業(yè)本上完成后集體校對,。

三、混合練習(xí)

1,、做練習(xí)一第7題,。

2、做練習(xí)一第9題,。

先指導(dǎo)學(xué)生估算方法,，再要求說出每題結(jié)果各是幾十多，并說一說自己的想法,。

指名學(xué)生口算得數(shù),，可以選擇3～4題讓學(xué)生說說方法。

3,、做練習(xí)一第10題,。

（1）提問：第一行兩道題先算什么？第二行兩道題先算什么,？

（2）分兩組練習(xí),，每組做一組（兩道）題，做在練習(xí)本上,，要求盡量用口算,。

4、做練習(xí)一第11題,。

（1）指名學(xué)生讀題,，獨(dú)立做在練習(xí)本上。

（2）指名口答第13題算式,，老師板書算式,、答案,。提問：為什么用乘法算？

5,、先讓學(xué)生在第12題（）里填數(shù),，然后口答校對。

四,、課堂,。

五,、課堂作業(yè)：練習(xí)一第8題,。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的形成，能熟練地進(jìn)行口算,。

2.體驗(yàn)算法的多樣化,，提高學(xué)生的計算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計算方法,，能熟練口算。

教具準(zhǔn)備：

課前在黑板上貼一張課外讀物目錄,、課件,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)激趣,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，春天來了,，小樹林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動走進(jìn)小樹林,。（課件出現(xiàn)小樹林）

2,、啊,，這里的空氣真清新，這里的樹木真繁茂,。唉,，隨風(fēng)飄來的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來,，還大自然一份和諧,，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題）只要你答對上面的問題,，這個愿望就會立刻實(shí)現(xiàn),，快快行動吧。

3,、咱們請這一組的同學(xué)來完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎,？能說說你是怎樣想的嗎？（前兩道）

二,、自主探究,，獲取新知

（一）25+7

1、這么快大家就撿了4個塑料袋,，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@,。（看圖）

2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息,？（出示收集塑料袋的信息）

3,、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息,，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（你真會提問,，把這個問題一起說說,，我寫下來好嗎？）

4,、怎樣求“他倆一攻撿了多少個塑料袋？”

5,、怎樣列式,？

6、25+7怎樣算,？先請同學(xué)們自己動動腦筋想一想,，如果有困難,，可以請小棒來幫忙,。比比那組同學(xué)想得最快，開始,。

7,、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說一說,。

8,、誰來給大家介紹一下你的想法,？

（1）這位同學(xué)用的是書的方法，可以,，還有不同的想法嗎,？

9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32,，在這些方法中,，你最喜歡哪一種，說給同位聽一聽,。

10,、今后做題時，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算,。

（二）16+9和22+8

1,、除了塑料袋，同學(xué)們還見了那些垃圾,？（出示剩下的信息圖）

2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？（師板書）

3、這兩個問題有同桌分工合作完成,。一人選擇一個自己感興趣的問題來解答,。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。

（三）揭示課題

2,、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,。（板書課題）

三、鞏固練習(xí)

1,、連線

今天我們的環(huán)保行動可這有成效,，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品,，可這么多垃圾,，我們該將它們裝到那輛回收車上呢？我想著一定難不住你,，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧,。看你連得對不對,。集體訂正,。

2、直接寫得數(shù)

3,、看圖列式

（1）你們的表現(xiàn)真令人刮目相看,，大家可真稱得上是環(huán)保小能手,，同學(xué)們，你們知道嗎,在動物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵,，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識一下他們吧,。

（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問題,？

（3）指名提問,，你能解答這個問題嗎？江算是寫到橫線上,。

（4）還有不同的問題嗎,？（指名說）將算式寫下來。

4,、小結(jié)布置作業(yè)

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇六

1,、使學(xué)生初步理解和學(xué)會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，能正確地進(jìn)行口算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自己思考、探究的態(tài)度和初步能力,。

教具準(zhǔn)備：小黑板

1,、口算下面各題。

53+2036+4028+3057+20

76+343+265+231+4

57+876+648+529+4

提問：口算時,，十位上的數(shù)要加在哪一位上,？個位數(shù)呢？

2,、口算,。

（1）做第3頁復(fù)習(xí)題。

（2）口算下面各題,。

24+30+536+40+327+10+557+20+8

3,、板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)

二、教學(xué)新課

1,、教學(xué)例1第1題,。

（1）出示例題36+43=

（2）讓學(xué)生先說說可以怎樣進(jìn)行口算？

（3）問：十位上的4要加在哪一位上,？為什么,？個位上的3呢？你認(rèn)為36可以先加多少再加多少,？這就要把43怎樣分呢,？把43分成40和3之后，可以怎樣加？（師配合板書：36+43=）

403

（4）誰來告訴大家,，口算36+43要怎樣算,？

2、教學(xué)例1第（2）題,。

（1）出示例題57+28=

（2）提問：按照第（1）口算的過程,，這一題可以怎樣算？

（3）你是怎樣想的,？師配合板書,。

（4）再指名幾人口述57+28的口算過程。

（5）問：這道題可以怎樣算,？

3,、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，也就是幾十幾加幾十幾,?？谒銜r，可以先把第二個加數(shù)分成幾十和幾,，然后把幾十幾先加幾十,，再加幾，就可以算出得數(shù),；還可以按照剛才相處的方法算出得數(shù),。大家可以選擇自己喜歡的方法算。

1,、做“想想算算”第1題。

2,、做“想想算算”第2題,。

（1）小黑板出示，指名3人板演,，一組一組算,，其余做在書上。

（2）檢查得數(shù),。

（3）比一比,，說一說。

（4）指出：口算兩位數(shù)加兩位數(shù),，可以直接先加幾十,，然后再加幾；個位滿十要向十位進(jìn)一,。

3,、完成練習(xí)一第1題。

（1）小黑板出示，學(xué)生口答得數(shù),，老師板書,。

四、課堂小結(jié)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)要怎樣算,？計算時要注意什么,？

五、課堂作業(yè)：練習(xí)一第2～3題,。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇七

1,、在具體情境中，進(jìn)一步體會加法的意義,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,，并能正確進(jìn)行計算,，體會算法多樣化。

3,、在用計數(shù)器,、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計算的方法，拓寬數(shù)的計算的認(rèn)識渠道,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力,。

學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù),、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識作為基礎(chǔ),，數(shù)位的認(rèn)識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn),。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題,，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí),。

實(shí)物投影、教學(xué)掛圖,、氣球圖片,、三角形學(xué)具圖片、計數(shù)器,、小棒,。

第一課時

(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲,，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰,，在哪里,，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖,，同時揭示課題:趕海仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:

(1)一共捉了多少只大蝦?

(2)一共捉了多少只螃蟹?

(3)一共有多少個小朋友?

(4)沙灘上有多少只螃蟹?

(5)天空中有多少只海鷗?

(對于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，立即解決,，如3、4,、5題,。教師板書1、2題),。

(一)一共捉了多少只大蝦?

1,、探究:

引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說出得數(shù),。

師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙,，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說,。

(學(xué)生動手探究,，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生,，并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法,。)

2、匯報:

師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報自己的想法和算法)

可能出現(xiàn)的方法有:

(1)先算20+10=30,，6+2=8,，再算30+8=38(:先把兩個整十?dāng)?shù)相加，再把兩個一位數(shù)相加,。)

(2)先算26+10=36,，再算36+2=38。

(3)先算26+2=28,，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計算,。)

(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26,，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù),，一共3捆零8根,，就是38。所以知道26+12=38,。

(5)撥計數(shù)器:先在十位上撥2個珠子,，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子,，個位上撥2個珠子,，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥,，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果,。)

是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫，要強(qiáng)調(diào)列豎式時的注意事項(xiàng))

3,、:

師:以上幾種方法中,，你最喜歡哪一種?為什么?

提問，學(xué)生回答,，老師給與適當(dāng)與鼓勵,。

(二)一共捉了多少只螃蟹?

1、探究:師:剛才,，大家通過自己的努力解決了第一個問題,，非常好。現(xiàn)在,，請小朋友們用你自己最喜歡的方法,，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)

2,、匯報

師:誰愿意說一說自已的想法和算法?

學(xué)生可能說出以下幾種算法:

(1)先算20+10=30,，3+1=4，再算30+4=34,。

(2)撥計數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個十,，3個一，表示23,，再撥1個十,，1個一，表示加11,，一看就是34,。

(3)擺小棒計算(邊擺邊說)

(學(xué)生列豎式計算，鞏固豎式計算方法,。對豎式稍作后)

師:老師這兒還有兩道題,，看誰算得又對又快。

(出示34+13?52+27=?)

師:（指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后,，讓學(xué)生列豎式,，并指名學(xué)生上黑板演示。）

3,、:

請小朋友們觀察這四個豎式,，你能發(fā)現(xiàn)什么?

(學(xué)生自由發(fā)表意見)

師:為什么26+12中的2和1對齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛嬎銜r要把兩個整十?dāng)?shù)加起來,，兩個一位數(shù)加起來，所以十位對齊,，個位對齊,。

師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算,，相同數(shù)位要對齊”,。

[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個例子就作了,，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，而要通過多個例子才能作出，因而以上教學(xué)對此作了改變,，利用四個豎式作概括],。

小壁虎找尾巴。

師:趕海的小朋友在海邊玩夠了,，就提著小桶回家了,。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎,，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)

師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示,，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計算過程。)

師:在找尾巴時,，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式,，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量,，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)

在這節(jié)課中,，你學(xué)會了哪些知識?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

1、收集信息,。

上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊,，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹,，還幫他們解決了很多問題,。小朋友們都表現(xiàn)得非常好,，為了獎勵你們,，這節(jié)課老師帶來了兩幅畫,，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察,，對整幅圖有一定的感受)

師:誰能編一個好聽的故事講聽聽?

學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天,，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草莓,，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹,，哥哥一下運(yùn)回了32個草莓,，妹妹運(yùn)回了24個草莓.......

(在這個環(huán)節(jié)中,，力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。編故事時,，可由大家互相補(bǔ)充一個人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定,，盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。)

2,、提出問題。

引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:

(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個草莓?

(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個草莓?

(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個草莓?

(4)為什么哥哥運(yùn)的多,，妹妹運(yùn)的少?

(老師板書問題1,，對于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁的“問題口袋”里,，以后解決。對于問題4可立即解決。)

3,、解決問題

師:剛才，我們提出了好多問題,，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問題口袋”里,，現(xiàn)在咱們來解決“一共運(yùn)了多少個草莓?”這個問題。

(讓學(xué)生獨(dú)立思考,，問題解決后交流自己的想法和算法。)

1,、師:(把自主練習(xí)第2題,、第4題做成氣球圖片,，一邊往黑板上貼一邊說)剛才,，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事,。老師這兒還有許多漂亮的氣球,，小朋友看多美啊!有紅的、黃的,、藍(lán)的,、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易,，得付出你的勞動才行。下面請組長摘?dú)馇?，只要你能算出后面的題,，這氣球就是你們組的了,。

(小組長摘?dú)馇?算出后面的題并說出算法,。其余學(xué)生,。)

師:大家都想得到氣球吧?不要急,，人人都會有的,。下面請小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題,，誰算對了就把小氣球獎給誰,。(小組活動，老師巡視,，注意算法交流)

師:小朋友們都從組長那里得到了獎品。現(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

(出示第6題掛圖,，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品,，并算出需要多少錢.

可能有以下幾種回答:

(1)我最喜歡彩筆和小狗,，需要36元。算式是25+11=36,。

(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元,。算式是14+8=22。

(3)我需要25元,。

(此時可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)

師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了什么?懂得了什么?

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行梳理:學(xué)會了提問題和解決問題,；學(xué)會了講故事，知道了要認(rèn)真聽別人說話,。學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù),。

師:這節(jié)課我們學(xué)會了不少知識,，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興,！

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇八

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)（不進(jìn)位,、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進(jìn)行計算,。

2,、經(jīng)歷探索筆算方法的過程,，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析,、抽象、概括等思維能力,。

3、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

掌握兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)筆算的基本方法。

兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)筆算方法的理解。

主題圖,、小棒、計數(shù)器

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

談話：我們少年兒童是祖國的花朵,，得到家庭、學(xué)校和社會的關(guān)心和愛護(hù),。你們看，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢,，他們多高興啊,，聽一聽他們說了些什么,。

二、自主探究,，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)例題

出示情境圖

讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖,，讀圖中人物的對話,。

提問：你能從圖中看懂什么,？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說,，然后各小組推選一名代表說一說。

在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題,。

讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎,？

學(xué)生自己獨(dú)立思考,，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流,，最后指名說說想法，達(dá)成共識,。

提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒,、算珠）或者利用已有的知識進(jìn)行計算。并說說是怎樣計算的,。

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結(jié)果,。

講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加,，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式,，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計算以外,，還可以用豎式計算：

提問：同學(xué)們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊,，十位與十位對齊）

學(xué)生試算，指名板演,。

然后針對學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說說計算順序,，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù),，都予以肯定,。

2、教學(xué)“試一試”

談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計算加法的方法,，你能用豎式計算這題減法嗎？

學(xué)生試算,，然后同桌交流，教師巡視,，最后請一名學(xué)生板演。

3,、歸納筆算的方法

提問：列豎式計算加、減法時要注意什么,？小組討論后指名發(fā)言。

小結(jié)：在用豎式計算加,、減法時，必須把個位與個位對齊,，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減,。

三、鞏固深化,，應(yīng)用拓展

1,、“想想做做”第1題：

在書上計算,。同桌檢查計算結(jié)果并改正,。

2、“想想做做”第2題：

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成,，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改,。

3,、“想想做做”第3題：

老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目,，作出判斷,。

提問：用豎式計算兩位數(shù)加,、減一位數(shù),，要注意什么？

4,、“想想做做”第4題：

讓學(xué)生觀察插圖，把對話和問題連起來讀,。

各自列式計算，指名板演,，全班共同訂正。

5,、“想想做做”第5題：

各自看圖填空,。全班共同訂正。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

四,、總結(jié)評價,，點(diǎn)撥學(xué)法

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇九

（1）教師為學(xué)生提供了許多的學(xué)具，（例如：小棒,、方塊,、計數(shù)器等）學(xué)生可以用，也可以在練習(xí)紙上寫一寫,、算一算,、畫一畫。小組內(nèi)先商量一下,，選擇哪種學(xué)具幫助問題的解決。

（2）老師提要求,，小組合作先擺一擺，再說一說,，進(jìn)行交流，還可以把擺的過程記錄下來,。

（1）教師談話：剛才通過動手做一做，左邊魚缸里有多少條魚我們解決了,，還要解決右邊魚缸里有多少條魚，打開書,，做在書上,。

（2）學(xué)生板演并說一說計算過程,。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么？和以前的計算題有什么不同,？

（1）教師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法（板書課題）

（2）在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時，都要注意什么,？

小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個位加起,，個位滿十向十位進(jìn)一,。

過渡語：同學(xué)們算的都很好,，剛才我們游覽了海底世界,，參觀了展廳,，接下來我們到海灘上去玩一玩。

出示右邊的情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，然后解決練習(xí)題中的問題,。

1,、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。

說一說你是怎樣算的,，怎樣想的？

2,、判斷。

先獨(dú)立思考,，再舉判斷卡判斷。

3,、猜一猜，小海龜可能是幾,？

學(xué)生有可能會說出許多不同的答案，

同時還要引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣想的,。

下課鈴聲響起,，老師評價在這節(jié)數(shù)學(xué)課中,，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真,，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人,，女生有幾人,，然后引導(dǎo)學(xué)生思考50個貝殼夠不夠，并試著說出自己是怎么知道的,。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十

本課內(nèi)容是三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的第兩課時,，內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。口算是筆算的基礎(chǔ),，也是估算的基礎(chǔ),，教材先安排口算,，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算方法作好必要的準(zhǔn)備,。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中,，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,，有利于提高學(xué)生的計算能力,。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數(shù)位對齊,。

2．養(yǎng)成干凈、整潔的書寫習(xí)慣,。

3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于提問的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式書寫格式和計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖提問,，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對齊。

教學(xué)過程：師生活動

設(shè)計意圖

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

師：光明小學(xué)為二年級的同學(xué)租了兩輛大客車，他們要去干什么呢,？

（參觀博物館）

師：從圖中你還能了解哪些內(nèi)容？

（預(yù)計回答：二（1）36人,，二（2）30人,，二（3）35人,，二（4）34人,。每輛客車準(zhǔn)坐70人）

師：有4個班，只有兩輛車,，而且每輛車只準(zhǔn)乘70人，你能提出什么問題嗎,？

（預(yù)計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？）

哪兩個班可以合乘一輛車,，有哪些安排、合并的方法呢,？

（預(yù)計回答：第一種：（1）（2）（3）（4）

第二種：（1）（3）（2）（4）

第三種：（1）（4）（2）（3））

二,、自主探索,，學(xué)習(xí)豎式

1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎,？你怎么想的,？（預(yù)計回答：能夠,，因?yàn)?6＋30＝66）

2,、師：計算36＋30，除了口算,，其實(shí)還有別的算法,，誰知道,？（筆算）

師：怎樣寫成豎式計算呢,？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)：第一排有幾根小棒,，它代表什么意思，第二排有幾根小棒,，它代表什么意思,？

再看看,，怎樣根據(jù)小棒圖寫豎式,，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫,？

師：豎式寫好了，怎么算呢,？

（如果出現(xiàn)了兩種計算順序，只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的,，這個問題我們明天還要研究的。）

強(qiáng)調(diào)和的數(shù)位一,。

結(jié)果是66，你能用什么方法知道我們算對了沒有,、

（匯報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗(yàn)）

4,、小組討論：列豎式計算要注意什么。（相同數(shù)位對齊）

三,、鞏固

第9頁做一做

從做一做中，你有什么收獲,？

四、小結(jié)

今天你學(xué)會了什么,？（自學(xué)8～9頁）

還有什么疑問？（引導(dǎo)為什么叫豎式）

究竟哪兩班可以合乘一輛車,，我們明天繼續(xù)研究,。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十二

課本p18---p19例2,、例3

1,、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2,、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情,。

掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理,。

能運(yùn)用豎式計算兩位數(shù)退位減法。

實(shí)物投影,、主題圖,、小棒

出示主題圖,。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票,？思考解決問題的辦法,。學(xué)生回答。

[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

1、教學(xué)例2,。

a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。

b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦,。

c.匯報各自的計算方法,。

d.如不能口算,，可以用豎式計算。

e.用擺小棒理解退位的算理,。

f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報,。

2、教學(xué)例3,。

3、,。先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法,。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起,；如果個位不夠減，就從十位退1,。

[設(shè)計意圖]：通過猜想、練習(xí),、交流,，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。

1,、完成第19頁做一做第2題。教師巡視,、指導(dǎo),。指名匯報并說說是怎樣想的,。

2,、完成第20頁練習(xí)三第5題,。先用小棒擺一擺，再計算,。指名匯報

3、完成練習(xí)三第6題,。教師巡視、指導(dǎo),。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正,。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法,。

通過今天的學(xué)習(xí),，你又學(xué)會了什么

教學(xué)反思：