作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第8頁的內(nèi)容,。

1．學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法,。

2．借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作,、自主探究,、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法

（媒體出示課本第8頁的主題圖）

生：學(xué)校安排二（1）,、二（2）,、二（3）、二（4）班的同學(xué)去參觀,。

（想好后小組交流）

師：哪個小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題,？

生1：我認(rèn)為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學(xué)再合乘一輛車,。

師：還有不同的乘車辦法嗎,？

生：：我認(rèn)為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車。

生：把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人,。

師：好,，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進(jìn)行驗證。請你們動腦筋,，想辦法,。算出結(jié)果來，當(dāng)然了,，也可以請小棒來幫忙,，算好后在小組里交流一下。

師：好,，誰愿意匯報一下驗證的過程,？

生2： 36＋30我是用口算驗證的，先算30＋30＝60,，再算60＋6＝66，沒有超過70,，我想這兩個班可以合乘一輛車,。

生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當(dāng)然比70少了,，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車,。

生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根,，再擺3捆,，和起來是6捆6根，就是66,，比70少,，可以合坐一輛車。

生4：我是用豎式計算的,，個位和個位對齊,，十位和十位對齊，個位6＋0＝6,，在個位下面寫6,；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6,，所以也等于66,。

師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢,？（學(xué)生討論后反饋）

生1：我認(rèn)為口算很簡單,。

生2：我認(rèn)為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法）

生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了,。

師：大家各有道理,，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進(jìn)行驗證,?？凑l做得又對又快。

（做得又對又快的是用豎式計算的,，直到好多學(xué)生做好了,，擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60,，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完,。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60,， 9＋60＝96,，得數(shù)算錯了。）

師：看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的,。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢,？（剛才用豎式計算的學(xué)生舉起了手，教師請他到前面邊寫邊介紹）

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二

本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法,。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加,、減一位數(shù),；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),；以及筆算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù),，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的計算中起著承前啟后的重要作用,。

1,、聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在生動,、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),， 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性,，學(xué)有用的數(shù)學(xué),。

2,、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化,，提倡學(xué) 生個性化的學(xué)習(xí),，變“學(xué)方法”為主動的“構(gòu)建方法” ，運用觀察,、 探求,、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度,、價值 觀,。

3、滲透估算意識,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算,。

2,、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理,、分析數(shù)據(jù),，解決實際問題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性,。

教學(xué)重點：

1,、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2,、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法,。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教法學(xué)法：

講解法,、引導(dǎo)法,、自主探索

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1,、在（ ）里填上合適的數(shù),。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

2、看誰算得又快又正確,。

35+30= 64+5=

48+30= 79+4=

53+40= 66+8=

學(xué)生獨立完成,，集體訂正。

生：先把十位上的數(shù)相加,，再加上個位上的數(shù),。

學(xué)生說教師板演,。

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢,？

生：我想把個位上的數(shù)相加,，再加整十?dāng)?shù)。

學(xué)生說教師板演,。

二,、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

（1）觀察主題圖,，找到數(shù)學(xué)信息。

課件出示,，師：觀察這幅圖,，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

指名回答

（2）發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。

師：如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么,？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票,？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題,。

2,、自主探究，掌握算法,。

（1）教學(xué)例1

教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票,？”

師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習(xí)本上,。

學(xué)生獨立列式計算,。

匯報交流。

（2）教學(xué)例2

選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票,？”的問題,，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨立思考,，用自己的方法進(jìn)行口算,。

匯報交流。

師：說一說你是怎樣口算的,？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書,。

（3）觀察對比

師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點和不同點,？

生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo)：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較,，有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：

也就是35+34是不進(jìn)位加法,，39+44是進(jìn)位加法,。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？

個位相加滿十,，一定要向十位進(jìn)1,。

三、知識應(yīng)用,。

1,、填一填（判斷十位上的數(shù)）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

2,、先說一說,，再計算。

23+46= 63+17=

3,、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目,，并說說你是怎樣計算的。

三年級一共要買多少張車票,？

四年級一共要買多少張車票,？

4、解決問題,。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢,？

四、 小結(jié),。

師：大家今天一定有很多收獲吧,，誰愿意和大家一起分享呢,？

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇三

1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,，能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題,。

2.探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力,。

3.讓同學(xué)們體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,，獲得積極的情感體驗。

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,。

多媒體課件、計數(shù)器,。

學(xué)生獨立完成后,，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加,。

教師：我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時,，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用,。

板書課題。

多媒體課件出示第67頁的情景圖,。

教師：從圖中知道些什么,？

學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人,。

教師：要求一共有多少個同學(xué),，應(yīng)該怎樣列式？

學(xué)生：23+25,。

教師：為什么要用加法計算,？

學(xué)生：因為這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。

教師：怎樣計算23+25呢,？我們還是先用計數(shù)器來計算,，同學(xué)們用計數(shù)器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了，老師就不再提示,，同學(xué)們自己計算,。

學(xué)生用計數(shù)器計算，教師作必要的指導(dǎo),，然后抽學(xué)生匯報,。

學(xué)生用計數(shù)器邊演示邊匯報：我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23，然后在這個數(shù)上加25,，先在個位上加5,，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了,。學(xué)生匯報到這個地方時,，教師追問：你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢,？讓學(xué)生意識到,，這里的5是5個一，個位上的數(shù)就表示多少個一,，所以應(yīng)該對著個位加,；25中的2表示2個十,，十位上的數(shù)就表示多少個十，所以應(yīng)該把2加在十位上,。

學(xué)生：適用,。

教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊,。

指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時,，要先算20+20=40，再算3+5=8,，最后把40和8加起來得48,，所以23+25=48。

教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的,，他應(yīng)用的是什么計算方法,？

學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。

教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算,。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎,？

學(xué)生：沒有。

教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式,。

學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊,。

抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對不對,，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊,。

學(xué)生：會。

教師：請同學(xué)們用豎式計算27+21,。

學(xué)生計算時,，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo),。抽一個學(xué)生進(jìn)行板演,，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊,，結(jié)果是否加正確了,。也就是要求學(xué)生從格式、方法,、結(jié)果三個方面進(jìn)行檢查,。

多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的`題目,。

教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？

學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒,，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的,。

教師：也就是說,，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題,？

學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊,。

教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一,。

教師：請同學(xué)們口算出它的結(jié)果,，把算式填寫完整。

學(xué)生口算后填算式,。

教師：請同學(xué)們用豎式計算43+42,，51+33。

學(xué)生計算,，抽一個學(xué)生進(jìn)行板演,，全班集體訂正。

學(xué)生：這個游戲的做法是一個學(xué)生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,，另一個同學(xué)迅速地口算出結(jié)果,。

學(xué)生：會。

教師：好,，同桌的兩個同學(xué)開展這個游戲,。

學(xué)生游戲時，教師作必要的指導(dǎo),。

學(xué)生回答,。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇四

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58和練習(xí)十四（第1—6題）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)經(jīng)歷整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算,。

2學(xué)會運用整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。

3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力,。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律,，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀,。

教學(xué)過程：

師生活動,。

一、復(fù)習(xí)。

1,、聽算：

20×530×64×70100×53×200,。

3×200500×31000×623×212×3。

7×115×6050×422×315×3,。

2,、指名任選一道題說說口算方法。

3,、搶答：

（1）3個十是（）,？30是（）個十？

（2）300是（）個百,？60是（）個十,？

（3）9個十是（）？3個30是（）,？

板書：口算乘法,。

二、,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題：

2、分小組討論交流,。

三,、合作交流，探究新知：

教學(xué)例1,。

1,、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題,？根據(jù)同學(xué)回答,，教師整理板書如下：

問題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙,？要送多少封信,？

（1）你會解決這些問題嗎？

（2）怎么解決,？

根據(jù)同學(xué)回答,，師板書：第一個問題算式。

300×1060×10,。

（3）說說算式表示的意義,。

（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）,。

（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）,。

a．300×10因為10個100是1000,，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）,。

b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0,。

所以300×10=3000（份）,。

同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）,。

2,、用你喜歡的方法解決第2個問題。

問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙,？要送多少封信,？

（1）同學(xué)獨立解答。

a.300×30,60×30分別表示什么,？

（2）匯報口算方法：

b.你怎么口算,？

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法,。

3,、同學(xué)回答后教師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)并把課題寫完整—兩個因數(shù)末尾都有0。

兩個因數(shù)末尾都有0的乘法,，口算時只要先把0前面的.數(shù)相乘,，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0,。

四,、鞏固新知。

第58頁做一做,。（1）看誰算的對又快,。

（2）指名匯報口算結(jié)果。

（3）任選一題說說你的口算過程,。

五,、應(yīng)用知識，解決問題,。

1,、第60第3題。（1）獨立完成,。（2）同桌交流,。

2、開火車口算競賽,。第60頁第1,、2兩題。

（得數(shù)答錯的同學(xué)自身編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)協(xié)助）,。

六,、作業(yè)：第61頁第5、6題,。

七,、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎,？

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇五

（一）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,，并能正確地進(jìn)行計算,。

（二）培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生書寫工整,、認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

重點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計算方法。

難點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理,。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,。

1、計算：

把這四道題分別寫在小黑板上,，請四名同學(xué)在自己位子上做,。

2、口算練習(xí)：

（全體同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí),，投影出示）,。

14×2。

31×30,。

214×3,。

16×5。

23×4,。

22×3,。

21×5。

12×20,。

18×3,。

23×6。

27×4,。

42×3,。

請同學(xué)說一說，14×2,，31×30,，214×3的口算過程,、重點強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計算方法。

集體訂正小黑板上的四道題,，請同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計算法則,，教師再強(qiáng)調(diào)說明：在計算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位,，滿幾十就向前一位進(jìn)幾,。

3、根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果,。

1個24,。

2個24,。

3個24,。

10個24。

（24×1=24）,。

（24×2=48）,。

（24×3=72）。

（24×10=240）,。

同學(xué)們想一想：3個24和10個24合起來是幾個24,？（13個24）。

根據(jù)乘法的意義：13個24寫成乘法算式,。24×13,。

揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法（板書課題）。

（二）學(xué)習(xí)新課,。

1,、教學(xué)例1：

投影出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖片,。

提問：圖上畫的是什么,？每盒有多少只？

一共有多少盒,？求的是什么,？怎樣求？

以上幾個問題,，四人小組討論,。

集體討論，說明圖意,。（每盒彩色筆24支,，13盒彩色筆共多少支）。

老師提出幾個問題,，請學(xué)生獨立思考,。

（這幾個問題,，投影出示）。

（1）求13盒彩色筆共多少支,，應(yīng)該怎樣列式,？

（2）講一講24×13的意義。

（3）從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分,？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù),？

（先求3盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù),，最后求出13盒一共的支數(shù)）,。

請學(xué)生回答，教師板書：

（1）3盒的支數(shù),。

（2）10盒的支數(shù),。

（3）13盒的支數(shù)。

這三步是學(xué)生已掌握的舊知識,，可由學(xué)生自己獨立完成,，請一名書寫好的學(xué)生到黑板上板演。

根據(jù)學(xué)生的回答,，老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭,。

教師邊重點補(bǔ)充講解邊完善板書：這道題分三步計算，先求3盒的支數(shù),，再求10盒的支數(shù),，最后把兩部分加起來，得到13盒的支數(shù),。

提問：怎樣把這三步寫在一個豎式里呢,？板書：

教師示范演示：

第一步：用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”，用個位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的'每一位數(shù),，如式：

第二步：揭開十位數(shù)字上面的紙片,，用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位，（用十位上的1去乘個位上的“4”得4,，（即4×10=40,，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”,，得20,，即：20×10=200，故“2”寫在百位上,。）,。

第三步；綜合一,，二步,，把兩部分積相加起來,、寫一個完整的算式：

在把兩部分積相加的時候，個位上是計算2加0,，0只起占位的作用,，為了簡便，這個0可以省略不寫,，邊說邊把“0”擦掉,。

小組討論：每個同學(xué)都有機(jī)會說一說計算的全過程。

（先用乘數(shù)個位上的3去乘被乘數(shù)24,，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊,；再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊,；最后把72和240加起來）,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計算的聯(lián)系與區(qū)別、強(qiáng)調(diào)說明用一個豎式計算比較簡便,。

試做：

完成下面各題：

（以上三題寫在小黑板上,，由三個學(xué)生完成,，其余同學(xué)寫在課本上）,。

完成后進(jìn)行集體訂正。

小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了“乘法”,，想一想：乘法應(yīng)該怎樣計算呢,？

（同桌兩個同學(xué)互相討論一下）。

投影出示：

1,、先用乘數(shù)個位的數(shù)去乘被乘數(shù),，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；

2,、再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；

3,、然后把兩次乘得的數(shù)加起來,。

請個人讀、集體讀,。

（三）鞏固反饋,。

1、計算下面各題,。

要求：

（1）先說出下面各題的計算步驟,，再計算；

（2）計算后請把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍,，看看兩次計算的結(jié)果相同嗎,？

43×1231×2326×13,。

2、用豎式計算下面各題,、

3,、出示投影片。

學(xué)校買了32把椅子,，每把椅子的價錢是15元,、根據(jù)左邊的豎式在（）里填數(shù)。

通過讀題,、審題后,，由學(xué)生獨立寫在課本第8頁、完成后集體訂正,。

4,、判斷正誤、錯誤的說明錯誤原因,。

請在自己的練習(xí)本上,，把上面的錯題改正過來、然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置,，再計算一遍,。（用這樣的方法可以驗算）。

5,、課堂驗收,。

要求：格式規(guī)范、書寫整齊,、計算正確,。

（1）36×12（2）53×28。

第1,，2,，3組同學(xué)做第（1）題，第4,，5,，6組同學(xué)做第（2）題、并用交換被乘數(shù),、乘數(shù)的位置,，再做一遍。

小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好,，老師再出一道思考題,，用你們今天學(xué)習(xí)的知識能解決嗎？

123×23,。

家庭作業(yè)：看書第6頁,。

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識,、導(dǎo)入新課正是舊中引新，為講授法則和算理做好知識上和心理上的準(zhǔn)備,。

講授新課時,，利用遷移的原理，在教師引導(dǎo)下,，使學(xué)生一步一步地加深對算理和法則的認(rèn)識和理解,，從而很輕松地獲得了新知識。

通過對練習(xí)的精心設(shè)計,，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認(rèn)識,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計算能力,，注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算,、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇六

3．能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識解決問題,。

4．估算初步,。

訓(xùn)練算法思維、對不同算法的分析,。

位值表,、課件。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊,。

大屏幕出示口算（5道題）,。

師1）我們先來口算幾道題目,，要求看題在答題紙上寫答案，開始！

2）核對答案，這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算,。

師：今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng),。

（這里的口算題，即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識,，同時也為學(xué)生探究新知識作了鋪墊。）。

二,、新授。

1．口算38+25,。

（出示動感畫面）,。

問：這是什么地方？里面有些什么,？

1）師：今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具,，他買了什么呢,？看！（一只足球和一架玩具飛機(jī)）,。

2）你們能估算一下大概要花多少錢,？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）,。

那么到底38+25等于多少,，這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

（出示課題）,。

你們能用學(xué)過的知識,，利用手中的位置表，想想,，圈圈,，用一些方法來解決。

（師巡視,，請2個學(xué)生回答）,。

30+20=508+5=1350+13=63。

b．38+2=4040+23=63,。

第7種方法,。

師：原來買這兩樣玩具要63元。

（指著黑板上的位置表）,。

這兩種方法很不錯,。還有其他方法呢？你們可以再圈圈,，試試,？

（再請兩個同學(xué)）。

b．35+25=6060+3=63,。

第9種方法,。

（本著“留足夠得空間，讓學(xué)生去感受,、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念,，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識，解決問題,。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對協(xié)作能力,，在匯報中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）,。

三,、練習(xí)。

1、師：其實,，挑兩樣?xùn)|西的.方法很多,，你看。

38+29挑的是什么,？

34+28又是什么玩具,，那么該付多少錢？你能很快口算嗎,？

拿出練習(xí)紙,，想想，把答案寫下來,，如果有的同學(xué)有困難,，也可以在下面的位置表上先圈后寫。

2個同學(xué)詳略,。

2．學(xué)生任意選兩樣玩具,，口算價格，在小組內(nèi)交流,。

師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,，你會怎么選，要付多少錢,？請你們說給小組同學(xué)聽聽,！

（學(xué)生自由說，教師巡視去聽,，請兩個學(xué)生說,。）。

（通過這一層次的練習(xí),，學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡單的數(shù)學(xué)知識,，而是學(xué)會了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）,。

四,、總結(jié)。

師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng),？你們想知道自己的本領(lǐng)有多大，我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲,。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇七

1,、使學(xué)生在實際情況中掌握豎式計算的方法。理解筆算減法的算理,，并能正確筆算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐,、解決問題,、合作交流的能力。

3,、激發(fā)學(xué)生主動探索新知,，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法,，并明白其算理。

理解個位不夠減怎么辦,。會正確計算,。

小棒。

1,、計算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝,。

學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票,？”讓學(xué)解決,。

a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。

b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦,。

c.匯報各自的計算方法,。

d.如不能口算，可以用豎式計算,。

e.用擺小棒理解退位的算理,。

f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。

教師教寫豎式的方法,，說明退位點的用途,，不要忘了減去退位的1。

2,、比較56－22與56－28在計算上有什么不同,？

請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法,。教師巡視指導(dǎo),，學(xué)生匯報。

相同數(shù)位要對齊,；從個位減起,；如果個位不夠減，就從十位退1當(dāng)10和個位上的數(shù)合起來再減,。

問：從十位減起方便嗎,？

1,、完成第19頁做一做第2題。

2,、完成第20頁練習(xí)三第5題,。先用小棒擺一擺，再計算,。指名匯報,。

2、做練習(xí)三第7題,。

3,、數(shù)學(xué)門診：

47806490。

－28－51－23－17,。

29393187,。

4、螞蟻傳遞信息,。

38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）,。

課后小結(jié)：

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇八

課本第91~93頁?！白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九1,、2、5題,。

（一）知識與技能,。

1．充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。通過例1的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。

2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識,，體驗解決問題策略的多樣性,。

（二）過程與方法。

（三）情感,、態(tài)度和價值觀,。

1．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2．通過對情景圖的觀察,、分析、思考,、交流等過程,，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

讓學(xué)生理解兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計算。

1．使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法,，并能正確計算,。

2．培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性,。

（一）準(zhǔn)備練習(xí),。

引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計算的,。

口算：35+324+945+3028+7,。

說出怎么計算的。

（二）學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè),。

1．春天到了,，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?/p>

2．播放展示動畫,。我們將去一個十分美麗的地方,，一起去看看吧。

3．可是美麗的鳥島卻在海中央,，我們坐什么交通工具去呢,？

（三）師生互動活動。

（1）認(rèn)真觀看,，回答問題,。

二年級一班有23人，

二年級二班有31人,，

二年級三班有32人,，

二年級四班有39人。

一艘船限乘68人,。

（2）根據(jù)這些信息,，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題,？

學(xué)習(xí)不斷提出問題,，教師及時肯定，引導(dǎo),。鼓勵拓展思路,，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。

（3）選擇書上例1,、例2的問題,，加以解決。

（4）互相交流算法,。

3+1=420+30=5050+4=54,。

23+30=5353+1=54,。

31+20=5151+3=54。

（5）同學(xué)們相到了那么多種方法,，真能干,！算一算：32+39=？怎么算的,？說一說,！

嘗試計算32+39并說說算法。

方法總結(jié)：從高位算起,，用第一個加數(shù)加第二個加數(shù)的`整十?dāng)?shù),；再用第一步計算的結(jié)果加第二個加數(shù)個位上的數(shù)。

（6）對比兩個算式,，你要提醒大家注意些什么,？

提醒：注意進(jìn)位！

（7）引導(dǎo)完成,。

（9）二年級一班和二班合坐后,，還剩14個座位，你想怎么安排,？

強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算,。

兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，先算兩位數(shù)加,、減整十?dāng)?shù),，再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。

（四）教學(xué)效果測評,。

引導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí),，集體評議。

1．p93做一做,。2．練習(xí)十九第1題,。

3．練習(xí)十九第2題。

拓展性學(xué)習(xí),。

1．練習(xí)十九第5題,。

2．把3、6,、9,、12、15,、18,、21、24,、27填在方格里,，每行相加的和都是45,。

（五）課題總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

（六）板書,。

23+31=,。

方法一：3+1=420+30=5050+4=54,。

方法二：23+30=5353+1=54。

方法三：31+20=5151+3=54,。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

2.體驗算法的多樣化,，提高學(xué)生的計算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神,。

教學(xué)重難點：

掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計算方法,，能熟練口算。

教具準(zhǔn)備：

課前在黑板上貼一張課外讀物目錄,、課件,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)激趣,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，春天來了,，小樹林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動走進(jìn)小樹林,。（課件出現(xiàn)小樹林）,。

2、啊,，這里的空氣真清新,，這里的樹木真繁茂。唉,，隨風(fēng)飄來的塑料袋卻破壞了這的美景,，讓我們把它們收集起來，還大自然一份和諧,，好嗎,？（課件出現(xiàn)練習(xí)題）只要你答對上面的問題，這個愿望就會立刻實現(xiàn),，快快行動吧,。

3,、咱們請這一組的同學(xué)來完成這項任務(wù)好嗎？能說說你是怎樣想的嗎,？（前兩道）,。

二、自主探究,，獲取新知,。

（一）25+7。

1,、這么快大家就撿了4個塑料袋,，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）,。

2,、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）,。

3,、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎,？（你真會提問,，把這個問題一起說說，我寫下來好嗎,？）,。

4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個塑料袋,？”

5,、怎樣列式？

6,、25+7怎樣算,？先請同學(xué)們自己動動腦筋想一想，如果有困難,，可以請小棒來幫忙,。比比那組同學(xué)想得最快，開始,。

7,、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說一說,。

8,、誰來給大家介紹一下你的想法？

（1）這位同學(xué)用的是書的方法，可以,，還有不同的想法嗎,？

9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32,，在這些方法中,，你最喜歡哪一種，說給同位聽一聽,。

10,、今后做題時，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算,。

（二）16+9和22+8,。

1、除了塑料袋,，同學(xué)們還見了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）,。

2,、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？（師板書）,。

3、這兩個問題有同桌分工合作完成,。一人選擇一個自己感興趣的問題來解答,。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。

（三）揭示課題,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、連線,。

今天我們的環(huán)保行動可這有成效，瞧,，這就是我們的戰(zhàn)利品,，可這么多垃圾，我們該將它們裝到那輛回收車上呢,？我想著一定難不住你,，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧?？茨氵B得對不對,。集體訂正。

2,、直接寫得數(shù),。

3,、看圖列式。

（1）你們的表現(xiàn)真令人刮目相看,，大家可真稱得上是環(huán)保小能手,，同學(xué)們，你們知道嗎,在動物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵,，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識一下他們吧,。

（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問題,？

（3）指名提問,，你能解答這個問題嗎？江算是寫到橫線上,。

（4）還有不同的問題嗎,？（指名說）將算式寫下來。

4,、小結(jié)布置作業(yè),。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十

1、使學(xué)生在從實際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法,。

2,、使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。

3,、使學(xué)生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個位減起的必要性和合理性,，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。

重點：使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法,。

難點：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法,。

本環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情景,，使全體學(xué)生全情參與,，充分調(diào)用已有的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

在引導(dǎo)交流時,，要學(xué)生解決個位不夠減時,，怎么辦？

主要訓(xùn)練學(xué)生的分析問題的能力和應(yīng)用所學(xué)知識的能力,。

要讓學(xué)生自己探索解決,，然后再交流自己的做法和想法。還要聯(lián)系兩題的`計算讓學(xué)生用自己的話說說筆算減法的注意點,。

先引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識來解決實際問題,，在提高計算的正確率和速度。

加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評價與評價他人的能力。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。

講述：最近我們學(xué)校起了掀起了讀書的熱潮,，同學(xué)們都紛紛來到圖書館借書,。你看，今天二年級一班的同學(xué)又來借書了,。（出示課件或主題圖掛圖）,。

二、自主探索,，體會領(lǐng)悟,。

1、出示圖,，提出問題,。

師：圖書角一共有60本書，二年級一班同學(xué)借走了35本,，還剩多少本,？

誰能幫助圖書管理員算一算？

同桌討論,，列出算式。60—35=,。

2,、分組活動。

怎樣才能計算出60—35=,。

請你們先獨立思考,，再四人一組互相討論計算60—35=計算時是怎樣想的？

老師鼓勵學(xué)生利用學(xué)具操作來解決問題,。

3,、看一看、議一議,。

在練習(xí)之前,，老師先介紹一位新朋友給大家認(rèn)識，它的名字叫退位點“·”,，它呀,，可以幫助我們解決一個大難題，請同學(xué)們看書第34頁,，看看退位點是怎樣幫助我們的,。再同桌之間說一說。

4、試一試,。

討論完后由小組代表回答,。

三、合作交流,，發(fā)散思維,。

完成第35頁的想想做做3、4題,。

小朋友今天表現(xiàn)的真棒,，個個都很聰明，蘑菇老師也帶來兩道題,，想考考大家,，比一比哪個小組能獲得最佳組合獎?！?/p>

（1）教師出示掛圖,，說明題意；

（2）小組合作交流,，組長匯報討論結(jié)果和理由,；

（3）教師板書算式，對表現(xiàn)好的小組給予獎勵,。

四,、獨立思考，鞏固知識,。

剛才同學(xué)們合作的非常好,，現(xiàn)在西紅柿也想考考你們，看看那個小朋友最能干,?？梢宰约和瓿删毩?xí)，做得又對又快,。

書中想想做做1,、2題。

做得又對又快的前10名同學(xué)獎勵一朵紅花,。

五,、自我評價，激勵總結(jié),。

學(xué)生進(jìn)行小組評價或自我評價,，講講今天的收獲；教師進(jìn)行總結(jié),，激勵進(jìn)步個人或小組,，提出自己愿望,。

學(xué)生在從實際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法。學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法,。學(xué)生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個位減起的必要性和合理性,，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。

60—35=□,。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十一

教科書第41,，42頁的內(nèi)容。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),，一位數(shù),，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購買玩具火車和玩具汽車為題材,，讓學(xué)生通過求兩件玩具的價格差引入新的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法,。教材有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程,，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法,。

"想想做做"先安排了一些基本練習(xí),，幫助學(xué)生及時鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，然后讓學(xué)生通過題組比較,，進(jìn)一步完善算法,，并重視通過估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,，解決一些生活中的實際問題,。

本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計算,。教學(xué)難點是理解和掌握比較合理的口算方法。

1,、在具體的情境中,，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計算,。

2,、在學(xué)生解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨立思考,，樂于交流的習(xí)慣,。

（出示例題情境圖）。

根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個問題：

1,、玩具汽車比玩具轎車貴多少元,。

2、玩具火車比玩具轎車貴多少元,。

3,、玩具汽車比玩具火車便宜多少元。

請學(xué)生根據(jù)問題列出算式,，板書：

38—25=,。

44—25=。

44—38=,。

（1）要求學(xué)生先獨立口算"38—25=",，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（2）組織學(xué)生全班交流：

方法一：先算38—20=18,，再算18—5=13,。

方法二：先算38—5=33，再算33—20=13,。

方法三：先算30—20=10,，再算8—5=3，最后算10+3=13,。

（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比,，你更喜歡哪一種算法。

（1）小組合作,，共同完成"44—25=",。

（2）小組匯報，教師根據(jù)匯報,，板書出不同的口算方法：

方法一：先算44—20=24,，再算24—5=19。

方法二,，先算44—5=39,，再算39—20=19。

方法三：先算14—5=9,，再算30—20=10,，最后算10+9=19。

（3）用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程,。

3,，對比小結(jié)。

4,、試一試,。

嘗試完成"44—38=",，完成后同桌交流，教師指明說說不同的口算方法,。

（2）小結(jié)：今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算",，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計算方法,，老師祝賀你們,！

（一）鞏固口算，加強(qiáng)估算,。

1,、完成"想想做做"第1題。

把題目做成一張張精致的蘑菇卡片,，學(xué)生口算,。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎品送給說得好的小朋友。

2,、完成"想想做做"第2題,。

讓學(xué)生獨立完成，要求按豎行做,。做完后進(jìn)行交流,，說說每組題的聯(lián)系。

3,、完成"想想做做"第4題,。

讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨立進(jìn)行計算，訂正時說說算法,。

4,、完成"想想做做"第5題。

讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多,，交流時說說估算方法,，最后獨立計算并訂正。

（二）解決實際問題,。

1,、完成"想想做做"第3題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計表后獨立算一算,，然后集體訂正。

2,、完成"想想做做"第6題,。

指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計一下哪種球最貴,？交流時說說你是怎么估計的,？最后算一算,，看看結(jié)果和估計的是否一致。

3,、完成"想想做做"第7題,。

理解題意后學(xué)生獨立列式計算，訂正時說說解題過程,。

今天我們每一位小朋友都開動了腦筋,，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng),，老師真為你們高興,。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十二

知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的加法,。

過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,，進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識,。

能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題,。

1、多媒體課件,。

2,、口算卡片。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課。

（1）開火車的形式進(jìn)行一組口算練習(xí),，課件顯示出結(jié)果,。

（2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說口算方法。

（3）觀察這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算）,。

二,、明確算理，學(xué)習(xí)新課,。

1,、課件出示教材91頁情境圖。

（1）仔細(xì)觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說,，教師用課件展示)。

（2）問：限乘68人表示什么意思,？（不能超過68人,、可以正好是68人,、還能少于68人）。

（3）超過68人可能會發(fā)生什么,？看來為了安全,，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規(guī)章制度,。

2,、估算：一條船能坐下四個班的同學(xué)嗎？說說你的理由,。

3,、猜測：至少要幾條船四個班的同學(xué)才能坐下？

4,、計算：二（1）班,、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎,？

（1）讀題,。

（2）問：怎樣解決這個問題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來,，和68人比較就可以了,。）。

（3）列算式：23+31=（教師板書）,。

（4）討論算法,。

（5）交流匯報，教師有選擇的板書學(xué)生的算法,。

（6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說一說,。

（7）完善該題。

5,、二（3）班,、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎,？

（1）把這道題寫在練習(xí)本上,，并寫出自己的口算方法。

（2）學(xué)生匯報,，教師有選擇的板書,。

（3）完善該題。

6,、觀察：這2道算式有什么相同點和不同點,？

7、這四個班怎樣搭配兩條船就夠了？

三,、拓展練習(xí)。

1,、口算練習(xí)（比比誰是計算小能手）,。

練習(xí)方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開火車的方法公布答案,，最后選幾個學(xué)生挑自己喜歡的算式說說口算方法,。

2、判斷,。

練習(xí)方法：讓學(xué)生用手勢表示出自己的判斷,，并說明理由。

3,、蹺蹺板游戲,。

練習(xí)方法：根據(jù)兩只小動物下面的算式結(jié)果，說出哪只動物在上面,，哪只動物在下面,，比說說這樣做的理由是什么。

4,、解決問題,。

（1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？（踢足球的有54人,，打籃球的有26人）。

（2）你能提出一個用加法計算的問題嗎,？

（3）列算式,、說結(jié)果并說口算的方法。

5,、解決問題,。

（1）你能提出什么問題？怎么列算式,？

（2）還能提出什么問題,？怎么列算式？說說你的口算方法,。

四,、課堂總結(jié)。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十三

1,、知識目標(biāo)：讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上,，透過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，提高計算潛力和解決實際問題的潛力,。

2、潛力目標(biāo)：讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí),、匯報展示,、課堂互動交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性,，進(jìn)一步鞏固算理和計算的方法,。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中,，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法,、解決問題的興趣,。

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

（一）提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事,。一天,，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊,，就故意找碴說：“你是個壞家伙,！我聽說，去年你背地里說我的壞話,！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生,，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪,！”狼不想再爭辯,，齜著牙，逼近小羊,，大聲嚷道：“你這個小壞蛋,！說我壞話的不是你，就是你爸爸,，反正都一樣,。”說著就往小羊身上撲去,。

這時候,，突然傳來一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來了，老虎不準(zhǔn)狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨,，留在世上純屬剩余,。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自我的“公正”,，決定親自考小羊,，而且規(guī)定如果小羊做錯一題，狼就能向前一步去吃小羊,；如果小羊做對一題，狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊,。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（二）展示學(xué)習(xí)成果。

1,、小組內(nèi)個人展示,。

第一環(huán)節(jié)列豎式計算。

124×73=28×153＝,。

(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題,。

(2)同桌互對答案并改正，并說說你是怎樣算的,？

(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題,，決定對不對？如不對,，可主動到黑板前用紅粉筆改正,。

(4)尋找學(xué)生的錯例并投影出來，讓學(xué)生觀察這些題有沒有錯,？錯在哪里,？誰來幫幫他？

(5)28×153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便,？

(6)小結(jié)：列豎式計算時要注意些什么,？

師：同學(xué)們真了不起，期望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣,。你們都做對了嗎,？做對的話，狼就要后退一步了,，做錯的話,，小羊就慘了。下方做錯的同學(xué)請舉手,。

師：恭喜你們,，小羊做對了，狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步,。相信孩子們看到狼后退一步,，肯定很高興，做練習(xí)時會更加有信心,。),。

第二環(huán)節(jié)引誘上當(dāng)。

134152246,。

×16×23×34,。

804156964。

134104638,。

93811967344,。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說這些題有沒有錯,？錯在哪里,？然后改正在課本51頁第7題空白處。

(2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么,，如何避免發(fā)生這樣的錯誤,？

師：做對的同學(xué)請舉手，我再來看看做錯的同學(xué)請舉手,，恭喜你們,，你們又做對了，小羊肯定很感激你們,，狼又要后退一步了,。

第三環(huán)節(jié)解決問題。

1,、觀賞蔬菜,。

(1)讓學(xué)生說說：你明白了什么數(shù)學(xué)信息？

(2)這道題給出什么條件,，求什么,？

(3)讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系式單價×數(shù)量=總價，并嘗試做題,。

(4)學(xué)生獨立解題后,，讓學(xué)生匯報解題過程。

(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題,，然后指名學(xué)生回答,。(要求學(xué)生提出問題并列式。),。

設(shè)計意圖：這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí),，練習(xí)時,，首先要讓學(xué)生讀懂題意，明確要解決什么問題,，務(wù)必透過什么計算來解答,，本題的第三小題讓學(xué)生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題”具有開放性，發(fā)散學(xué)生的思維,。學(xué)生透過解決這些具體問題,，加深對乘法的理解，構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能,，感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值,，增強(qiáng)應(yīng)用意識，為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊,。

2,、圖書館購書。

(1)你明白了哪些數(shù)學(xué)信息,？誰還想說說？這道題要我們求什么,？會不會求,？

(2)學(xué)生嘗試做題后，請學(xué)生來說說他的方法,？

預(yù)設(shè)方法一：125×3=375(元),。

75×3=125(元)。

375+125=600(元),。

預(yù)設(shè)方法二：125+75=200(元),。

200×3=600(元)。

師：誰來說說你是怎樣想的,？每一步求出的是什么,？

師：說的真好，老師想明白做對的同學(xué)在哪里,，請舉手,。做錯的同學(xué)請舉手。你們又過了一關(guān),，狼又要后退一步了,。

設(shè)計意圖：本練習(xí)題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來，目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題,，并引出一題多解,，讓學(xué)生選取最優(yōu)方法解題，每種方法的每一步都讓學(xué)生說說求出的是什么,，讓學(xué)生對自我所做的題更加清晰,、明了,，使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率,。多找不一樣的學(xué)生來說說你是怎樣想的,，目的是擴(kuò)大參與面，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,。

（三）檢測成效,，拓展延伸。

1,、列豎式計算,。

224×3647×182。

2,、發(fā)練習(xí)本,。

3、完成52頁第10題和第11題,。

設(shè)計意圖：學(xué)生進(jìn)行了上方的導(dǎo)練,，這時有必要檢測一下練習(xí)效果，此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習(xí)題,，這些習(xí)題貼合學(xué)生心理特點,、聯(lián)系學(xué)生生活實際，如購買練習(xí)本,、圖書,、電話和坐火車等，無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息,。題目的設(shè)計具有層次性,，從易到難，層層遞進(jìn),。在檢測過程中留足時光,，創(chuàng)造相對獨立安靜的做題氛圍，讓學(xué)生獨立練習(xí),。在檢測過程中,，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題，分析錯例,，在反饋中進(jìn)行有針對性的講解,。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第8頁的內(nèi)容。

2．借助課本上的情景圖引出計算問題,，并通過實際操作,、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法,。

（媒體出示課本第8頁的主題圖）,。

生：學(xué)校安排二（1）、二（2）,、二（3）,、二（4）班的同學(xué)去參觀。

（想好后小組交流）,。

師：哪個小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題,？

生1：我認(rèn)為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二（4）班的同學(xué)再合乘一輛車,。

師：還有不同的乘車辦法嗎,？

生：：我認(rèn)為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一輛車,。

生：把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人,。

師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進(jìn)行驗證,。請你們動腦筋,，想辦法。算出結(jié)果來,，當(dāng)然了，也可以請小棒來幫忙,，算好后在小組里交流一下,。

師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程,？

生2：36＋30我是用口算驗證的,，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66,，沒有超過70,，我想這兩個班可以合乘一輛車。

生4：我是這樣想的：40＋30才等于70,，36＋30當(dāng)然比70少了,，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。

生3：我是用小棒來幫忙的,，先擺3捆6根,，再擺3捆，和起來是6捆6根,，就是66,，比70少,，可以合坐一輛車。

生4：我是用豎式計算的,，個位和個位對齊,，十位和十位對齊，個位6＋0＝6,，在個位下面寫6,；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6,，所以也等于66,。

師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢,？（學(xué)生討論后反饋）,。

生1：我認(rèn)為口算很簡單。

生2：我認(rèn)為擺小棒更簡單,。（很顯然他不同意生1的說法）,。

生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了,。

師：大家各有道理,，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進(jìn)行驗證,?？凑l做得又對又快。

（做得又對又快的是用豎式計算的,，直到好多學(xué)生做好了,，擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60,，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完,。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60,，9＋60＝96,，得數(shù)算錯了。）,。

師：看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的,。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（剛才用豎式計算的學(xué)生舉起了手,，教師請他到前面邊寫邊介紹）,。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十五

1.理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。

2.利用學(xué)生已有的口算知識,，探究出兩位數(shù)加法的計算方法,，探索出算法思維,，算法多樣化。

3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識解決問題,。

4.估算初步,。

訓(xùn)練算法思維、對不同算法的分析,。

位值表,、課件。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊,。

大屏幕出示口算（5道題）。

師：我們先來口算幾道題目,，看題在答題紙上寫答案,，開始！

（核對答案）,。

師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算,，今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

二,、新授,。

1.口算38+25。

（出示動感畫面）,。

問：這是什么地方,？里面有些什么？

師：今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具,，他買了什么呢,？看！

（一只足球和一架玩具飛機(jī)）,。

你們能估算一下大概要花多少錢？

（學(xué)生答,，師暫不下結(jié)論）,。

師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算,。

（出示課題）,。

2.計算方法探究。

師：你們能用學(xué)過的知識,，利用手中的位值表,，想想，圈圈,，用一些方法來解決,。

（師巡視,，請2個學(xué)生回答）。

（1）30+20=508+5=1350+13=63,。

（2）38+2=4040+23=63,。

師：原來買這兩樣玩具要63元。

（指著黑板上的位值表）,。

師：這兩種方法很不錯,。還有其他方法呢？你們可以再圈圈,，試試,？

（再請兩個同學(xué)）。

（3）38+20=5858+5=63,。

（4）35+25=6060+3=63,。

（本著“留足夠的空間，讓學(xué)生去感受,、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念,，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識，解決問題,。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對協(xié)作能力,，在匯報中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）,。

三,、練習(xí)1。

師：我們現(xiàn)在從這個玩具商店挑兩件玩具,，你看38+29挑的是什么,？34+28又是什么玩具，那么該付多少錢,？你能很快口算嗎,？拿出練習(xí)紙，想想,，把答案寫下來,，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫,。

（請2個同學(xué)）,。

2.學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價格,，在小組內(nèi)交流,。

師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢,？請你們說給小組同學(xué)聽聽,！

（學(xué)生自由說，教師巡視去聽,，請兩個學(xué)生說,。）。

（通過這一層次的練習(xí),，學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡單的數(shù)學(xué)知識,，而是學(xué)會了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）,。

四,、總結(jié)。

師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng),？

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十六

（二）過程與方法,。

學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，初步培養(yǎng)遷移潛力,。

（三）情感態(tài)度和價值觀,。

感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點：理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,，乘得的積的末位就和那一位對齊“的算理,。

課件、計算器,。

（一）復(fù)習(xí)舊知,。

1．筆算下方各題。

144×544×15,。

學(xué)生2名板演,，其他做在練習(xí)本上，選一題說說計算過程,。

2．點明課題,。

設(shè)計意圖：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎(chǔ),，透過復(fù)習(xí),，為學(xué)生探究新知，奠定基礎(chǔ),。

（二）探究新知,。

1．提出問題,。

學(xué)生口答,，老師列式145×12。

2．解決問題。

師：會算出結(jié)果嗎,？自我試一試,，再和同桌說說怎樣計算？

全班交流展示：可能會出現(xiàn)以下幾種狀況：

生1：估計約有1500千米,，把145估乘150,，把12估成10，150×10=1500,，該城市到北京大約有1500千米,。

生2：我用計算器算出是1740千米。

生3：我用筆算的方法結(jié)果也是1740千米,。

3．探討筆算方法,。

師：同學(xué)們用多種方法算出145×12的結(jié)果。這節(jié)課我們重點研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。（完善課題）,。

學(xué)生嘗試豎式計算。

師：誰介紹一下筆算的過程,？

生1:2×145=290,，10×145=1450，290+1450=1740,。

生2：各位上的2×145=290,，十位上的1×145=145對齊十位，再相加得1740,。

生1：先算個位上的數(shù)乘一個因數(shù),，積的個位對齊因數(shù)的個位，用十位上的數(shù)乘一個因數(shù),，積末尾對齊因數(shù)的十位,，最后再把兩次乘的積加起來。

生2：因為十位上的1表示1個十,，1乘145得145個十,，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對齊，也表示10小時行了1450千米,。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用不一樣的方法計算,，讓不一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣的發(fā)展。讓學(xué)生透過不一樣方法的比較,，找到不一樣方法之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

（三）鞏固練習(xí)。

1．教材47頁做一做,。

先筆算,，在用計算器驗算,。

生1：注意抄對題。

生2：注意對齊位,。

生3：注意進(jìn)位時別忘記加上,。

……。

2．解決實際問題,。

教材49頁練習(xí)八第2題,。

師：從題中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

要解決第一個問題,，應(yīng)選取哪些信息,？

想解決第二個問題，需要哪些信息和數(shù)據(jù),？

設(shè)計意圖：運用新學(xué)習(xí)的筆算方法來解決問題,，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)這部分知識的必要性和實用性，提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的潛力,。

（四）歸納小結(jié),。

生1：先算第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)。

生2：再算第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),，最后再把兩次乘得的積相加,。

生3：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù)，乘得的積末位要對齊十位,，表示幾個十,。

2．比較：復(fù)習(xí)題2和例1有什么相同？有什么不一樣,？

生：相同：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程一樣,，都是先用個位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘,，然后把兩次乘得的積加起來,。

生：不一樣：這天研究的例1每次算的都是三位數(shù)乘一位數(shù)，而復(fù)習(xí)題2每次算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù),。

設(shè)計意圖：在學(xué)生進(jìn)一步熟悉筆算過程的基礎(chǔ)上,，回憶比較三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位的筆算方法,，幫忙學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

（五）教學(xué)拓展。

課后完成,。

猜測：一個滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水,？

調(diào)查：你家所住的樓房一共有多少戶？

計算：如果按照一家一個水龍頭計算,，一年要白白流掉多少水,？

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十七

提倡和鼓勵算法多樣化,，是數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)的主要理念之一，而解決問題策略的多樣化更是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的重要途徑,。本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面入手，讓學(xué)生充分體驗方法多樣化：在學(xué)生交流不同口算方法的`過程中,，及時肯定,、鼓勵學(xué)生的不同想法，引導(dǎo)學(xué)生在比較中選擇適合自己的算法,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化,；通過對教材的再度開發(fā)和深入挖掘，讓學(xué)生在解決乘船問題中,，對估一估,，一艘船做得下嗎？大約需要幾條船,？兩個班坐一條船,，可以怎么安排？這幾個問題的探討,，充分體驗解決問題策略的多樣化,。

2、重視比較歸納,，實現(xiàn)優(yōu)化,。

方法是多樣的，但也有巧方法和笨方法之分,。在提倡和鼓勵口算方法多樣化和解決問題策略多樣化的同時,，更應(yīng)該讓學(xué)生通過對各種方法進(jìn)行分析、討論,、比較,、歸納，吸取各種方法中的精華,，悟出最佳方法,；在體驗解決問題策略多樣化的過程中，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，選擇最合理,，最優(yōu)化的方案。

文檔為doc格式,。

三年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十八

1．估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30,，12看作10，2812的積大約是300),。

2啟發(fā)談話：28x12的精確答案是多少呢?這是個新的問題,，小朋友,，開動腦筋能否用以前學(xué)過的知識得出2812的結(jié)果呢?請試著在紙上算一算!如果獨立計算有困難，可以先自學(xué)課本30頁中的算法,，再獨立進(jìn)行計算,。

3．學(xué)生在小組內(nèi)展開交流，說說各自的計算方法,。

4．全班集體分享,，教師將其寫在黑板上，并讓學(xué)生分別說出思路,。