作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

三年級口算兩位數加兩位數教案篇一

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學（二年級上冊）》第8頁的內容,。

1．學會兩位數加兩位數的筆算方法,。

2．借助課本上的情景圖引出計算問題,，并通過實際操作,、自主探究,、小組協作等手段掌握計算的方法，從而培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力,。

一,、創(chuàng)設情境,，引探算法

（媒體出示課本第8頁的主題圖）

生：學校安排二（1）,、二（2）,、二（3）、二（4）班的同學去參觀,。

（想好后小組交流）

師：哪個小組的同學愿意回答剛才的問題,？

生1：我認為二（1）班和二（2）班的同學可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學再合乘一輛車,。

師：還有不同的乘車辦法嗎,？

生：：我認為二（1）班和二（4）班的同學也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車。

生：把兩個班的人數加起來看看是否超過 70人,。

師：好,，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證。請你們動腦筋,，想辦法,。算出結果來，當然了,，也可以請小棒來幫忙,，算好后在小組里交流一下。

師：好,，誰愿意匯報一下驗證的過程,？

生2： 36＋30我是用口算驗證的，先算30＋30＝60,，再算60＋6＝66,，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車,。

生4：我是這樣想的：40＋30才等于70,，36＋30當然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車,。

生3：我是用小棒來幫忙的,，先擺3捆6根，再擺3捆,，和起來是6捆6根,，就是66，比70少,，可以合坐一輛車,。

生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊,，十位和十位對齊,，個位6＋0＝6，在個位下面寫6,；十位上3＋3＝6,，在十位下面寫6，所以也等于66,。

師：大家想出了這么多驗證的方法,，究竟哪一種方法又快又準確呢？（學生討論后反饋）

生1：我認為口算很簡單,。

生2：我認為擺小棒更簡單,。（很顯然他不同意生1的說法）

生3：我覺得還是用豎式好,，我媽媽在家教過我了。

師：大家各有道理,，我們暫且保留大家的意見,，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進行驗證?？凑l做得又對又快,。

（做得又對又快的是用豎式計算的,，直到好多學生做好了,，擺小棒的學生還沒數好小棒，口算的學生是先算30＋30＝60,，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完,。另一位口算的學生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60,， 9＋60＝96,，得數算錯了。）

師：看來學會用豎式計算兩位數加兩位數還是挺好的,。那么用豎式計算兩位數加兩位數應注意什么呢,？（剛才用豎式計算的學生舉起了手，教師請他到前面邊寫邊介紹）

三年級口算兩位數加兩位數教案篇二

本課主要內容是教學兩位數加兩位數口算方法,。我們已經學習了口算整十數加,、減整十數；兩位數加,、減一位數,；兩位數加、減整十數,；以及筆算兩位數加,、減兩位數?？谒銉晌粩导觾晌粩凳乔懊婵谒憬虒W的延續(xù),，又是以后萬以內加減法的基礎，這節(jié)課的教學內容在整個小學數學的計算中起著承前啟后的重要作用,。

1,、聯系學生生活實際，讓學生在生動,、豐富的背景中學習數學,， 感受數學與現實的聯系，體會學數學的實用性,，學有用的數學,。

2,、重視學生已有的知識經驗，注意體現算法的多樣化,，提倡學 生個性化的學習,，變“學方法”為主動的“構建方法” ，運用觀察,、 探求,、合作交流的教學方法培養(yǎng)學生對數學初步的情感、態(tài)度,、價值 觀,。

3、滲透估算意識,。

教學目標：

1,、掌握口算兩位數的計算方法，并能正確地進行口算,。

2,、從生活中發(fā)現數學問題、整理,、分析數據,，解決實際問題。

3,、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,，提高思維的靈活性。

教學重點：

1,、正確地進行兩位數加法的口算,。

2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法,。

教學難點：

培養(yǎng)學生的口算能力,。

教法學法：

講解法、引導法,、自主探索

教學過程：

一,、新課導入

1、在（ ）里填上合適的數,。

復習兩位數的分成

2,、看誰算得又快又正確。

35+30= 64+5=

48+30= 79+4=

53+40= 66+8=

學生獨立完成,，集體訂正。

生：先把十位上的數相加,，再加上個位上的數,。

學生說教師板演,。

師：那么右邊這一組兩位數加一位數,，你又是怎樣計算的呢,？

生：我想把個位上的數相加,，再加整十數,。

學生說教師板演,。

二,、新知講授,。

課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料,。

1、創(chuàng)設情境,，提出問題。

（1）觀察主題圖,，找到數學信息,。

課件出示,，師：觀察這幅圖,，你知道了哪些數學信息,？

指名回答

（2）發(fā)現問題,，提出問題。

師：如果你是每個年級的領隊老師,，首先要考慮什么？

預設：應該考慮要買多少張車票,？

師：你能提出什么數學問題？指名提問題。

2,、自主探究,，掌握算法。

（1）教學例1

教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票,？”

師：你會解決這個問題嗎,？請你寫在練習本上。

學生獨立列式計算,。

匯報交流,。

（2）教學例2

選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題,，針對學生列出的算式39+44=,？讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算,。

匯報交流,。

師：說一說你是怎樣口算的？

教師根據學生的匯報板書,。

（3）觀察對比

師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點,？

生：今天學習的都是兩位數加兩位數的口算。

師引導：這兩個算式的兩個加數的個位上的數與個位上的數之和相比較,，有什么發(fā)現,？

學生回答。

教師小結：

也就是35+34是不進位加法,，39+44是進位加法,。

師：兩位數加兩位數口算在計算時要注意什么呢？

個位相加滿十,，一定要向十位進1,。

三、知識應用,。

1,、填一填（判斷十位上的數）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數嗎？

2,、先說一說,，再計算。

23+46= 63+17=

3,、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目,，并說說你是怎樣計算的。

三年級一共要買多少張車票,？

四年級一共要買多少張車票,？

4,、解決問題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢,？

四,、 小結。

師：大家今天一定有很多收獲吧,，誰愿意和大家一起分享呢,？

三年級口算兩位數加兩位數教案篇三

1.理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法,，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法,，能用所學知識解決生活中的簡單問題。

2.探索不同的算法,，繼續(xù)培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現能力,。

3.讓同學們體驗到探索發(fā)現的樂趣，獲得積極的情感體驗,。

理解兩位數加兩位數的算理,，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法,。

多媒體課件,、計數器。

學生獨立完成后,，抽學生說一說自己是怎樣算的,，重點要求學生說出相同數位上的數對齊相加。

教師：我們在學習兩位數加整十數和兩位數加一位數時,，就要求相同數位上的數對齊相加了,，這節(jié)課我們學習兩位數加兩位數的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適用,。

板書課題,。

多媒體課件出示第67頁的情景圖。

教師：從圖中知道些什么,？

學生：從圖中知道班上男生有23人,，女生有25人。

教師：要求一共有多少個同學,，應該怎樣列式,？

學生：23+25。

教師：為什么要用加法計算,？

學生：因為這是求男生人數和女生人數的和,。

教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數器來計算,，同學們用計數器計算已經有經驗了,，老師就不再提示,，同學們自己計算。

學生用計數器計算,，教師作必要的指導，然后抽學生匯報,。

學生用計數器邊演示邊匯報：我先在計數器上撥上第一個加數23,，然后在這個數上加25，先在個位上加5,，再在十位上加2,，這樣我就知道23+25=48了。學生匯報到這個地方時,，教師追問：你為什么要把5加在個位上,，2加在十位上呢？讓學生意識到,，這里的5是5個一,，個位上的數就表示多少個一，所以應該對著個位加,；25中的2表示2個十,，十位上的數就表示多少個十，所以應該把2加在十位上,。

學生：適用,。

教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數位上的數要對齊。

教師板書：相同數位上的數要對齊,。

指導學生說出口算23+25時,，要先算20+20=40，再算3+5=8,，最后把40和8加起來得48,，所以23+25=48。

教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的,，他應用的是什么計算方法,？

學生：小男孩使用的就是口算方法。

教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算,。同學們以前學過豎式嗎,？

學生：沒有。

教師：現在老師教你寫豎式,。

學生：要注意相同數位上的數要對齊,。

抽學生在黑板上寫25，其他同學給他檢查寫得對不對,，主要是相同數位上的數是否對齊,。

學生：會,。

教師：請同學們用豎式計算27+21。

學生計算時,，教師來回巡視,，做必要的指導。抽一個學生進行板演,，全班同學檢查是否按豎式的要求寫的,，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了,。也就是要求學生從格式,、方法、結果三個方面進行檢查,。

多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的`題目,。

教師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么,？

學生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒,，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。

教師：也就是說,，這些小棒在擺放的時候,，就注意到一個什么問題？

學生：注意到相同數位上的數對齊,。

教師：這樣一齊,，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。

教師：請同學們口算出它的結果,，把算式填寫完整,。

學生口算后填算式。

教師：請同學們用豎式計算43+42,，51+33,。

學生計算，抽一個學生進行板演,，全班集體訂正,。

學生：這個游戲的做法是一個學生說出一個兩位數加兩位數的算式，另一個同學迅速地口算出結果,。

學生：會,。

教師：好，同桌的兩個同學開展這個游戲,。

學生游戲時,，教師作必要的指導,。

學生回答,。

三年級口算兩位數加兩位數教案篇四

整十,、整百數乘整十數的口算乘法58和練習十四（第1—6題）。

教學目標：

1.使同學經歷整十,、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算,。

2學會運用整十,、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題,。

3.培養(yǎng)同學的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力,。

教學重,、難點：

引導同學發(fā)現整十,、整百數乘整十數的口算乘法的規(guī)律,，正確進行口算。

教學準備：實物投影儀,。

教學過程：

師生活動,。

一、復習,。

1,、聽算：

20×530×64×70100×53×200。

3×200500×31000×623×212×3,。

7×115×6050×422×315×3,。

2、指名任選一道題說說口算方法,。

3,、搶答：

（1）3個十是（）？30是（）個十,？

（2）300是（）個百,？60是（）個十？

（3）9個十是（）,？3個30是（）,？

板書：口算乘法。

二,、,、創(chuàng)設情境,，提出問題：

2、分小組討論交流,。

三,、合作交流，探究新知：

教學例1,。

1,、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題,？根據同學回答,，教師整理板書如下：

問題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙,？要送多少封信,？

（1）你會解決這些問題嗎？

（2）怎么解決,？

根據同學回答,，師板書：第一個問題算式。

300×1060×10,。

（3）說說算式表示的意義,。

（4）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）,。

（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）,。

a．300×10因為10個100是1000，所以10個300是3000,，則300×10=3000（份）,。

b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0,。

所以300×10=3000（份）,。

同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）,。

2,、用你喜歡的方法解決第2個問題。

問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙,？要送多少封信,？

（1）同學獨立解答。

a.300×30,60×30分別表示什么,？

（2）匯報口算方法：

b.你怎么口算,？

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。

3,、同學回答后教師引導同學小結并把課題寫完整—兩個因數末尾都有0,。

兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的.數相乘,，再看兩個因數的末尾一共有幾個0,。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

四,、鞏固新知,。

第58頁做一做。（1）看誰算的對又快,。

（2）指名匯報口算結果,。

（3）任選一題說說你的口算過程。

五,、應用知識,，解決問題。

1,、第60第3題。（1）獨立完成,。（2）同桌交流,。

2、開火車口算競賽,。第60頁第1,、2兩題。

（得數答錯的同學自身編一題再答,，若學習有困難的可請其他同學協助）,。

六、作業(yè)：第61頁第5,、6題,。

七、小結：本節(jié)課你有什么收獲,？還有不明白的或需要提醒大家的嗎,？

三年級口算兩位數加兩位數教案篇五

（一）使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上,，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式,，并能正確地進行計算。

（二）培養(yǎng)學生準確計算的能力,。

（三）培養(yǎng)學生書寫工整,、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質。

重點：乘數是兩位數筆算乘法的計算方法。

難點：乘數是兩位數筆算乘法的算理,。

（一）復習準備,。

1、計算：

把這四道題分別寫在小黑板上,，請四名同學在自己位子上做,。

2、口算練習：

（全體同學進行口算練習,，投影出示）,。

14×2。

31×30,。

214×3,。

16×5。

23×4,。

22×3,。

21×5。

12×20,。

18×3,。

23×6。

27×4,。

42×3,。

請同學說一說，14×2,，31×30,，214×3的口算過程、重點強調要用乘數分別去乘被乘數的每一位數的計算方法,。

集體訂正小黑板上的四道題,，請同學回憶乘數是一位數乘法的計算法則，教師再強調說明：在計算乘數是一位數的乘法時,，要用乘數依次去乘被乘數的每一位,，滿幾十就向前一位進幾,。

3,、根據乘法的意義寫出算式并口算出結果。

1個24,。

2個24,。

3個24,。

10個24。

（24×1=24）,。

（24×2=48）,。

（24×3=72）,。

（24×10=240）。

同學們想一想：3個24和10個24合起來是幾個24,？（13個24）,。

根據乘法的意義：13個24寫成乘法算式。24×13,。

揭示新課：乘數是兩位數的乘法（板書課題）,。

（二）學習新課。

1,、教學例1：

投影出示,，引導學生看圖片。

提問：圖上畫的是什么,？每盒有多少只,？

一共有多少盒？求的是什么,？怎樣求,？

以上幾個問題，四人小組討論,。

集體討論,，說明圖意。（每盒彩色筆24支,，13盒彩色筆共多少支）,。

老師提出幾個問題，請學生獨立思考,。

（這幾個問題，投影出示）,。

（1）求13盒彩色筆共多少支,，應該怎樣列式？

（2）講一講24×13的意義,。

（3）從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分,？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數？

（先求3盒的支數,，再求出10盒的支數,，最后求出13盒一共的支數）。

請學生回答,，教師板書：

（1）3盒的支數,。

（2）10盒的支數。

（3）13盒的支數,。

這三步是學生已掌握的舊知識,，可由學生自己獨立完成，請一名書寫好的學生到黑板上板演。

根據學生的回答,，老師在豎式中標明乘的箭頭,。

教師邊重點補充講解邊完善板書：這道題分三步計算，先求3盒的支數,，再求10盒的支數,，最后把兩部分加起來，得到13盒的支數,。

提問：怎樣把這三步寫在一個豎式里呢,？板書：

教師示范演示：

第一步：用紙片蓋住乘數十位上的“1”，用個位上的“3”依次去乘被乘數的'每一位數,，如式：

第二步：揭開十位數字上面的紙片,，用十位上的“1”依次去乘被乘數的每一位，（用十位上的1去乘個位上的“4”得4,，（即4×10=40,，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”,，得20,，即：20×10=200，故“2”寫在百位上,。）,。

第三步；綜合一,，二步,，把兩部分積相加起來、寫一個完整的算式：

在把兩部分積相加的時候,，個位上是計算2加0,，0只起占位的作用，為了簡便,，這個0可以省略不寫,，邊說邊把“0”擦掉。

小組討論：每個同學都有機會說一說計算的全過程,。

（先用乘數個位上的3去乘被乘數24,，得數的末位和乘數的個位對齊；再用乘數十位上的1去乘被乘數24,，得數的末位和乘數的十位對齊,；最后把72和240加起來）。

引導學生觀察完整的豎式和分步計算的聯系與區(qū)別,、強調說明用一個豎式計算比較簡便,。

試做：

完成下面各題：

（以上三題寫在小黑板上,，由三個學生完成，其余同學寫在課本上）,。

完成后進行集體訂正,。

小結：今天我們一起學習了“乘法”，想一想：乘法應該怎樣計算呢,？

（同桌兩個同學互相討論一下）,。

投影出示：

1、先用乘數個位的數去乘被乘數,，得數的末位和乘數的個位對齊,；

2、再用乘數十位上的數去乘被乘數,，得數的末位和乘數的十位對齊,；

3、然后把兩次乘得的數加起來,。

請個人讀,、集體讀。

（三）鞏固反饋,。

1,、計算下面各題。

要求：

（1）先說出下面各題的計算步驟,，再計算,；

（2）計算后請把被乘數和乘數調換位置再算一遍，看看兩次計算的結果相同嗎,？

43×1231×2326×13,。

2、用豎式計算下面各題,、

3,、出示投影片。

學校買了32把椅子,，每把椅子的價錢是15元、根據左邊的豎式在（）里填數,。

通過讀題,、審題后，由學生獨立寫在課本第8頁,、完成后集體訂正,。

4、判斷正誤,、錯誤的說明錯誤原因,。

請在自己的練習本上,，把上面的錯題改正過來、然后把乘數和被乘數交換位置,，再計算一遍,。（用這樣的方法可以驗算）。

5,、課堂驗收,。

要求：格式規(guī)范、書寫整齊,、計算正確,。

（1）36×12（2）53×28。

第1,，2,，3組同學做第（1）題，第4,，5,，6組同學做第（2）題、并用交換被乘數,、乘數的位置,，再做一遍。

小結：同學們學習得很好,，老師再出一道思考題,，用你們今天學習的知識能解決嗎？

123×23,。

家庭作業(yè)：看書第6頁,。

本節(jié)課是在學習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數的乘法基礎上學習今天的新知識、導入新課正是舊中引新,，為講授法則和算理做好知識上和心理上的準備,。

講授新課時，利用遷移的原理,，在教師引導下,，使學生一步一步地加深對算理和法則的認識和理解，從而很輕松地獲得了新知識,。

通過對練習的精心設計,，使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)了學習興趣,，提高了計算能力,，注意了培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣,。

三年級口算兩位數加兩位數教案篇六

3．能用兩位數進位加法的口算知識解決問題,。

4．估算初步,。

訓練算法思維、對不同算法的分析,。

位值表,、課件。

一,、復習鋪墊,。

大屏幕出示口算（5道題）。

師1）我們先來口算幾道題目,，要求看題在答題紙上寫答案,，開始！

2）核對答案,，這些都是我們已經學過的口算,。

師：今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領。

（這里的口算題,，即使復習了學生的已有知識,，同時也為學生探究新知識作了鋪墊。）,。

二,、新授。

1．口算38+25,。

（出示動感畫面）,。

問：這是什么地方？里面有些什么,？

1）師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具,，他買了什么呢？看?。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機）,。

2）你們能估算一下大概要花多少錢？（學生答,，師暫不下結論）,。

那么到底38+25等于多少，這就是今天要學習的兩位數加兩位數進位加法口算,。

（出示課題）,。

你們能用學過的知識，利用手中的位置表,，想想，圈圈,，用一些方法來解決,。

（師巡視,，請2個學生回答）。

30+20=508+5=1350+13=63,。

b．38+2=4040+23=63,。

第7種方法。

師：原來買這兩樣玩具要63元,。

（指著黑板上的位置表）,。

這兩種方法很不錯。還有其他方法呢,？你們可以再圈圈,，試試？

（再請兩個同學）,。

b．35+25=6060+3=63,。

第9種方法。

（本著“留足夠得空間,，讓學生去感受,、理解知識的產生和發(fā)展過程”的理念，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉化成已經學過的知識,，解決問題,。在討論過程中培養(yǎng)學生的團對協作能力，在匯報中培養(yǎng)學生的語言表達能力,。）,。

三、練習,。

1,、師：其實，挑兩樣東西的.方法很多,，你看,。

38+29挑的是什么？

34+28又是什么玩具,，那么該付多少錢,？你能很快口算嗎？

拿出練習紙,，想想,，把答案寫下來，如果有的同學有困難,，也可以在下面的位置表上先圈后寫,。

2個同學詳略。

2．學生任意選兩樣玩具,，口算價格,，在小組內交流,。

師：現在如果給你兩樣玩具，你會怎么選,，要付多少錢,？請你們說給小組同學聽聽！

（學生自由說,，教師巡視去聽,，請兩個學生說。）,。

（通過這一層次的練習,，學生在這一節(jié)課里將不在是習得簡單的數學知識，而是學會了終生受用的學習方法,。）,。

四、總結,。

師：剛才我們學了些什么新本領,？你們想知道自己的本領有多大，我們去玩?zhèn)€游戲,。

三年級口算兩位數加兩位數教案篇七

1,、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。理解筆算減法的算理,，并能正確筆算,。

2、培養(yǎng)學生操作,、實踐,、解決問題、合作交流的能力,。

3,、激發(fā)學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。

掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理,。

理解個位不夠減怎么辦,。會正確計算。

小棒,。

1,、計算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝。

學生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票,？”讓學解決,。

a.結合前面所學的知識思考計算方法。

b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦,。

c.匯報各自的計算方法。

d.如不能口算,，可以用豎式計算,。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學生用自己喜歡的方法思考并匯報,。

教師教寫豎式的方法,，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1,。

2,、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？

請你用自己喜歡的方法計算,，然后在小組內交流你的算法,。教師巡視指導，學生匯報,。

相同數位要對齊,；從個位減起；如果個位不夠減,，就從十位退1當10和個位上的數合起來再減,。

問：從十位減起方便嗎？

1,、完成第19頁做一做第2題,。

2、完成第20頁練習三第5題,。先用小棒擺一擺,，再計算。指名匯報,。

2,、做練習三第7題。

3,、數學門診：

47806490,。

－28－51－23－17。

29393187,。

4,、螞蟻傳遞信息。

38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）。

課后小結：

三年級口算兩位數加兩位數教案篇八

課本第91~93頁,?！白鲆蛔觥币约熬毩暿?、2,、5題,。

（一）知識與技能。

1．充分利用情景圖激發(fā)學生學習新知識的興趣,。通過例1的學習,，使學生能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以內）,。

2．培養(yǎng)學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,，體驗解決問題策略的多樣性。

（二）過程與方法,。

（三）情感、態(tài)度和價值觀,。

1．進一步體會數學和生活的關系,，提高學生學習數學的興趣。

2．通過對情景圖的觀察,、分析,、思考,、交流等過程，使學生真切感受到數學與日常生活的密切聯系,。

讓學生理解兩位數加,、減兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算,。

1．使學生掌握口算兩位數加,、減兩位數的計算方法，并能正確計算,。

2．培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,，提高思維的靈活性,。

（一）準備練習,。

引導學生完成口算題目,，并說一說是怎么計算的。

口算：35+324+945+3028+7,。

說出怎么計算的,。

（二）學習情境創(chuàng)設。

1．春天到了,，這節(jié)數學課老師安排就一次春游特別行動,，你想參加嗎？

2．播放展示動畫,。我們將去一個十分美麗的地方,，一起去看看吧。

3．可是美麗的鳥島卻在海中央,，我們坐什么交通工具去呢？

（三）師生互動活動,。

（1）認真觀看,，回答問題。

二年級一班有23人,，

二年級二班有31人,，

二年級三班有32人，

二年級四班有39人,。

一艘船限乘68人,。

（2）根據這些信息，想一想,，我們在乘船時將碰到哪些問題,？

學習不斷提出問題，教師及時肯定,，引導,。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數學問題,。

（3）選擇書上例1,、例2的問題，加以解決,。

（4）互相交流算法,。

3+1=420+30=5050+4=54。

23+30=5353+1=54,。

31+20=5151+3=54,。

（5）同學們相到了那么多種方法，真能干,！算一算：32+39=,？怎么算的,？說一說！

嘗試計算32+39并說說算法,。

方法總結：從高位算起,，用第一個加數加第二個加數的`整十數；再用第一步計算的結果加第二個加數個位上的數,。

（6）對比兩個算式,，你要提醒大家注意些什么？

提醒：注意進位,！

（7）引導完成,。

（9）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位,，你想怎么安排,？

強調退位在頭腦中算。

兩位數加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數看成一個整十數和一個一位數,，先算兩位數加,、減整十數，再算兩位數加減一位數,。

（四）教學效果測評,。

引導學生獨立完成練習，集體評議,。

1．p93做一做,。2．練習十九第1題。

3．練習十九第2題,。

拓展性學習,。

1．練習十九第5題。

2．把3,、6,、9、12,、15,、18、21,、24,、27填在方格里，每行相加的和都是45,。

（五）課題總結,。

今天的學習你有什么收獲？

（六）板書,。

23+31=,。

方法一：3+1=420+30=5050+4=54,。

方法二：23+30=5353+1=54。

方法三：31+20=5151+3=54,。

三年級口算兩位數加兩位數教案篇九

教學目標：

2.體驗算法的多樣化,，提高學生的計算能力。

3.培養(yǎng)學生的歸納概括能力和操作能力,。

4.培養(yǎng)學生學習數學的熱情,、積極思考的習慣、與同學合作學習的精神,。

教學重難點：

掌握兩位數（進位加法）的計算方法,，能熟練口算。

教具準備：

課前在黑板上貼一張課外讀物目錄,、課件,。

教學過程：

一、創(chuàng)設激趣,，復習導入,。

1、同學們,，春天來了，小樹林里到處顯現春意盎然的景色,，今天就讓我們的綠色行動走進小樹林,。（課件出現小樹林）。

2,、啊,，這里的空氣真清新，這里的樹木真繁茂,。唉,，隨風飄來的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來,，還大自然一份和諧,，好嗎？（課件出現練習題）只要你答對上面的問題,，這個愿望就會立刻實現,，快快行動吧。

3,、咱們請這一組的同學來完成這項任務好嗎,？能說說你是怎樣想的嗎？（前兩道）,。

二,、自主探究,，獲取新知。

（一）25+7,。

1,、這么快大家就撿了4個塑料袋，讓我們去看看其他小伙伴有什么收獲,。（看圖）,。

2、從圖中你獲取了那些數學信息,？（出示收集塑料袋的信息）,。

3、根據這一組數學信息,，你能提出一個數學問題嗎,？（你真會提問，把這個問題一起說說,，我寫下來好嗎,？）。

4,、怎樣求“他倆一攻撿了多少個塑料袋,？”

5、怎樣列式,？

6,、25+7怎樣算？先請同學們自己動動腦筋想一想,，如果有困難,，可以請小棒來幫忙。比比那組同學想得最快,，開始,。

7、這么多同學想好辦法了,，把你的想法在小組里說一說,。

8、誰來給大家介紹一下你的想法,？

（1）這位同學用的是書的方法,，可以，還有不同的想法嗎,？

9,、同學們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中,，你最喜歡哪一種,，說給同位聽一聽,。

10、今后做題時,，你們就可以選擇自己喜歡的方法進行計算,。

（二）16+9和22+8。

1,、除了塑料袋,，同學們還見了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）,。

2,、根據這些數學信息，你能提出什么數學問題,？（師板書）,。

3、這兩個問題有同桌分工合作完成,。一人選擇一個自己感興趣的問題來解答,。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。

（三）揭示課題,。

三,、鞏固練習。

1,、連線,。

今天我們的環(huán)保行動可這有成效，瞧,，這就是我們的戰(zhàn)利品,，可這么多垃圾,，我們該將它們裝到那輛回收車上呢,？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧,?？茨氵B得對不對。集體訂正,。

2,、直接寫得數。

3,、看圖列式,。

（1）你們的表現真令人刮目相看，大家可真稱得上是環(huán)保小能手,，同學們,，你們知道嗎,在動物界中也有很多環(huán)保標兵,，讓我們們去認識一下他們吧。

（2）你能根據他們提供的信息,，提出什么問題,？

（3）指名提問，你能解答這個問題嗎,？江算是寫到橫線上,。

（4）還有不同的問題嗎？（指名說）將算式寫下來,。

4,、小結布置作業(yè)。

三年級口算兩位數加兩位數教案篇十

1,、使學生在從實際操作中獲得兩位數減兩位數（退位減）的計算方法,。

2、使學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法,。

3,、使學生退位減的筆算過程中領悟從個位減起的必要性和合理性，從而使學生在理解的基礎上完整地掌握筆算減法的方法,。

重點：使學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法,。

難點：學生在理解的基礎上完整地掌握筆算減法的方法。

本環(huán)節(jié),，教師應引導學生進入數學情景,，使全體學生全情參與，充分調用已有的數學知識解決實際問題,。

在引導交流時,，要學生解決個位不夠減時，怎么辦,？

主要訓練學生的分析問題的能力和應用所學知識的能力,。

要讓學生自己探索解決，然后再交流自己的做法和想法,。還要聯系兩題的`計算讓學生用自己的話說說筆算減法的注意點,。

先引導學生利用所學知識來解決實際問題，在提高計算的正確率和速度,。

加強學生進行正確的自我評價與評價他人的能力,。

一、創(chuàng)設情景,，激發(fā)興趣,。

講述：最近我們學校起了掀起了讀書的熱潮，同學們都紛紛來到圖書館借書。你看,，今天二年級一班的同學又來借書了,。（出示課件或主題圖掛圖）。

二,、自主探索,，體會領悟。

1,、出示圖,，提出問題。

師：圖書角一共有60本書,，二年級一班同學借走了35本,，還剩多少本？

誰能幫助圖書管理員算一算,？

同桌討論,，列出算式。60—35=,。

2,、分組活動。

怎樣才能計算出60—35=,。

請你們先獨立思考,，再四人一組互相討論計算60—35=計算時是怎樣想的？

老師鼓勵學生利用學具操作來解決問題,。

3,、看一看、議一議,。

在練習之前,，老師先介紹一位新朋友給大家認識，它的名字叫退位點“·”,，它呀,，可以幫助我們解決一個大難題，請同學們看書第34頁,，看看退位點是怎樣幫助我們的,。再同桌之間說一說,。

4,、試一試。

討論完后由小組代表回答,。

三,、合作交流，發(fā)散思維,。

完成第35頁的想想做做3,、4題,。

小朋友今天表現的真棒，個個都很聰明,，蘑菇老師也帶來兩道題,，想考考大家，比一比哪個小組能獲得最佳組合獎,?！?/p>

（1）教師出示掛圖，說明題意,；

（2）小組合作交流,，組長匯報討論結果和理由；

（3）教師板書算式,，對表現好的小組給予獎勵,。

四、獨立思考,，鞏固知識,。

剛才同學們合作的非常好，現在西紅柿也想考考你們,，看看那個小朋友最能干,。可以自己完成練習,，做得又對又快,。

書中想想做做1、2題,。

做得又對又快的前10名同學獎勵一朵紅花,。

五、自我評價,，激勵總結,。

學生進行小組評價或自我評價，講講今天的收獲,；教師進行總結,，激勵進步個人或小組，提出自己愿望,。

學生在從實際操作中獲得兩位數減兩位數（退位減）的計算方法,。學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。學生退位減的筆算過程中領悟從個位減起的必要性和合理性,，從而使學生在理解的基礎上完整地掌握筆算減法的方法,。

60—35=□。

三年級口算兩位數加兩位數教案篇十一

教科書第41，42頁的內容,。

兩位數減兩位數的口算是在學生學習了兩位數減整十數,，一位數，以及千以內筆算加減法的基礎上進行教學的,。例題仍以兩位數加兩位數中購買玩具火車和玩具汽車為題材,，讓學生通過求兩件玩具的價格差引入新的內容，引導學生探索兩位數減兩位數的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同,，正確地理解和掌握算法,。教材有意識地讓學生經歷算法的發(fā)現過程，并在合作與交流中,，理解和掌握比較合理的口算方法,。

"想想做做"先安排了一些基本練習，幫助學生及時鞏固兩位數減兩位數的口算方法,，然后讓學生通過題組比較,，進一步完善算法，并重視通過估算促進口算能力的提高,。再引導學生綜合運用所學知識,，解決一些生活中的實際問題。

本課的教學重點是讓學生經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程,，并能正確地進行計算,。教學難點是理解和掌握比較合理的口算方法。

1,、在具體的情境中,，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算,。

2,、在學生解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系,，增強數學意識,，發(fā)展數學思考。

3,、進一步培養(yǎng)學生學習數學的熱情和獨立思考,，樂于交流的習慣。

（出示例題情境圖）,。

根據學生的提問出示以下三個問題：

1,、玩具汽車比玩具轎車貴多少元。

2,、玩具火車比玩具轎車貴多少元,。

3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元,。

請學生根據問題列出算式,，板書：

38—25=。

44—25=,。

44—38=,。

（1）要求學生先獨立口算"38—25="，然后在小組內進行交流,。

（2）組織學生全班交流：

方法一：先算38—20=18,，再算18—5=13。

方法二：先算38—5=33,，再算33—20=13,。

方法三：先算30—20=10，再算8—5=3,，最后算10+3=13,。

（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法,。

（1）小組合作,，共同完成"44—25="。

（2）小組匯報,，教師根據匯報,，板書出不同的口算方法：

方法一：先算44—20=24，再算24—5=19,。

方法二,，先算44—5=39，再算39—20=19,。

方法三：先算14—5=9,，再算30—20=10，最后算10+9=19,。

（3）用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程,。

3，對比小結,。

4,、試一試。

嘗試完成"44—38=",，完成后同桌交流,，教師指明說說不同的口算方法。

（2）小結：今天我們一起研究了"兩位數減兩位數的口算",，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法,，也通過比較找到了自己最喜歡的計算方法,，老師祝賀你們！

（一）鞏固口算,，加強估算,。

1、完成"想想做做"第1題,。

把題目做成一張張精致的蘑菇卡片,，學生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎品送給說得好的小朋友,。

2,、完成"想想做做"第2題。

讓學生獨立完成,，要求按豎行做,。做完后進行交流，說說每組題的聯系,。

3,、完成"想想做做"第4題。

讓學生比一比每組題的聯系后獨立進行計算,，訂正時說說算法,。

4、完成"想想做做"第5題,。

讓學生先估算得數是幾十多,，交流時說說估算方法，最后獨立計算并訂正,。

（二）解決實際問題,。

1、完成"想想做做"第3題,。

引導學生看懂統(tǒng)計表后獨立算一算,，然后集體訂正。

2,、完成"想想做做"第6題,。

指導學生從情境圖上獲取信息，并根據信息先估計一下哪種球最貴,？交流時說說你是怎么估計的,？最后算一算,，看看結果和估計的是否一致,。

3,、完成"想想做做"第7題,。

理解題意后學生獨立列式計算,，訂正時說說解題過程,。

今天我們每一位小朋友都開動了腦筋,，通過和其他小朋友的合作,，又掌握了一樣新本領,，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。

三年級口算兩位數加兩位數教案篇十二

知識與技能目標：使學生能夠正確口算兩位數加兩位數（和在100以內）的加法。

過程與方法目標：使學生能夠結合具體情境,，進行兩位數加兩位數的口算,。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力及根據情境選擇恰當方法的意識。

能根據具體情境選擇恰當的方法解決問題,。

1、多媒體課件。

2,、口算卡片。

教學過程：

一、復習舊知,，導入新課,。

（1）開火車的形式進行一組口算練習，課件顯示出結果,。

（2）教師在2行中各挑一道讓學生說口算方法,。

（3）觀察這些算式,，你發(fā)現了什么,？（第一行是兩位數加一位數的口算,，第二行是兩位數加整十數的口算）,。

二、明確算理,，學習新課,。

1、課件出示教材91頁情境圖,。

（1）仔細觀察這幅圖,，你發(fā)現了哪些數學信息?(學生說，教師用課件展示),。

（2）問：限乘68人表示什么意思,？（不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人）,。

（3）超過68人可能會發(fā)生什么,？看來為了安全，我們不管是乘車還是乘船,，都要遵守規(guī)章制度,。

2、估算：一條船能坐下四個班的同學嗎,？說說你的理由,。

3,、猜測：至少要幾條船四個班的同學才能坐下,？

4,、計算：二（1）班,、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎,？

（1）讀題,。

（2）問：怎樣解決這個問題呢,？（只要把二（1）班和二（2）班的人數加起來,，和68人比較就可以了,。）。

（3）列算式：23+31=（教師板書）,。

（4）討論算法,。

（5）交流匯報，教師有選擇的板書學生的算法,。

（6）要求學生選自己喜歡的方法再說一說,。

（7）完善該題。

5,、二（3）班,、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎,？

（1）把這道題寫在練習本上，并寫出自己的口算方法,。

（2）學生匯報，教師有選擇的板書,。

（3）完善該題,。

6,、觀察：這2道算式有什么相同點和不同點？

7,、這四個班怎樣搭配兩條船就夠了？

三,、拓展練習,。

1、口算練習（比比誰是計算小能手）,。

練習方法：讓學生先在口算卡片上面做,，然后開火車的方法公布答案，最后選幾個學生挑自己喜歡的算式說說口算方法,。

2,、判斷。

練習方法：讓學生用手勢表示出自己的判斷,，并說明理由,。

3、蹺蹺板游戲,。

練習方法：根據兩只小動物下面的算式結果,，說出哪只動物在上面，哪只動物在下面,，比說說這樣做的理由是什么,。

4、解決問題,。

（1）觀察情境圖,，你發(fā)現了哪些數學信息？（踢足球的有54人,，打籃球的有26人）,。

（2）你能提出一個用加法計算的問題嗎？

（3）列算式,、說結果并說口算的方法,。

5、解決問題,。

（1）你能提出什么問題,？怎么列算式,？

（2）還能提出什么問題？怎么列算式,？說說你的口算方法,。

四、課堂總結,。

三年級口算兩位數加兩位數教案篇十三

1,、知識目標：讓學生在已有的筆算乘法的基礎上，透過小組合作,、自主探究建構,，使學生進一步熟練三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算潛力和解決實際問題的潛力,。

2,、潛力目標：讓每一個學生在合作學習、匯報展示,、課堂互動交流中經歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程,，體驗數學知識的應用性，進一步鞏固算理和計算的方法,。

3,、情感目標：在學習的過程中，感受數學知識與實際生活的聯系,，進一步體驗學習成功帶來的快樂,，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣,。

應用數學知識解決實際問題,。

（一）提出學習目標。

1,、創(chuàng)設情境：同學們,，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事,。一天,，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊,，就故意找碴說：“你是個壞家伙,！我聽說，去年你背地里說我的壞話,！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的,，去年我還沒有生下來哪,！”狼不想再爭辯,，齜著牙,，逼近小羊,，大聲嚷道：“你這個小壞蛋,！說我壞話的不是你，就是你爸爸,，反正都一樣,。”說著就往小羊身上撲去,。

這時候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來了,，老虎不準狼吃小羊,，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬剩余,。愚蠢的山大王相信了狼的話,，但為了顯示自我的“公正”，決定親自考小羊,，而且規(guī)定如果小羊做錯一題,，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對一題,，狼就得向后退一步遠離小羊,。

2、提出學習目標：

（二）展示學習成果,。

1,、小組內個人展示。

第一環(huán)節(jié)列豎式計算,。

124×73=28×153＝,。

(1)指兩名學生到黑板上做題。

(2)同桌互對答案并改正,，并說說你是怎樣算的,？

(3)觀察兩位同學在黑板上所做的題，決定對不對,？如不對,，可主動到黑板前用紅粉筆改正,。

(4)尋找學生的錯例并投影出來，讓學生觀察這些題有沒有錯,？錯在哪里,？誰來幫幫他？

(5)28×153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便,？

(6)小結：列豎式計算時要注意些什么,？

師：同學們真了不起，期望大家都能養(yǎng)成細心做題的好習慣,。你們都做對了嗎,？做對的話，狼就要后退一步了,，做錯的話,，小羊就慘了。下方做錯的同學請舉手,。

師：恭喜你們,，小羊做對了，狼就要后退一步了,。(師移動狼教具后退一步,。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興,，做練習時會更加有信心,。)。

第二環(huán)節(jié)引誘上當,。

134152246,。

×16×23×34。

804156964,。

134104638,。

93811967344。

(1)讓學生仔細觀察,，說一說這些題有沒有錯,？錯在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處,。

(2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么,，如何避免發(fā)生這樣的錯誤？

師：做對的同學請舉手,，我再來看看做錯的同學請舉手,，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們,，狼又要后退一步了,。

第三環(huán)節(jié)解決問題,。

1,、觀賞蔬菜。

(1)讓學生說說：你明白了什么數學信息,？

(2)這道題給出什么條件,，求什么？

(3)讓學生說說數量關系式單價×數量=總價,，并嘗試做題,。

(4)學生獨立解題后,，讓學生匯報解題過程。

(5)四人小組里說說你還發(fā)現了什么數學問題,，然后指名學生回答,。(要求學生提出問題并列式。),。

設計意圖：這題是綜合應用所學知識解決實際問題的練習,，練習時，首先要讓學生讀懂題意,，明確要解決什么問題,，務必透過什么計算來解答，本題的第三小題讓學生說說“你還發(fā)現了什么數學問題”具有開放性,，發(fā)散學生的思維。學生透過解決這些具體問題,，加深對乘法的理解，構成三位數乘兩位數的計算技能,，感受所學知識的應用價值,，增強應用意識，為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊,。

2,、圖書館購書。

(1)你明白了哪些數學信息,？誰還想說說,？這道題要我們求什么？會不會求,？

(2)學生嘗試做題后,，請學生來說說他的方法,？

預設方法一：125×3=375(元)。

75×3=125(元),。

375+125=600(元),。

預設方法二：125+75=200(元)。

200×3=600(元),。

師：誰來說說你是怎樣想的,？每一步求出的是什么？

師：說的真好,，老師想明白做對的同學在哪里,，請舉手。做錯的同學請舉手,。你們又過了一關,，狼又要后退一步了。

設計意圖：本練習題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來,，目的是應用三位數乘兩位數的知識解決實際問題,，并引出一題多解，讓學生選取最優(yōu)方法解題,，每種方法的每一步都讓學生說說求出的是什么,，讓學生對自我所做的題更加清晰、明了,，使學生舉一反三,，從而提高練習的效率。多找不一樣的學生來說說你是怎樣想的,，目的是擴大參與面,，讓更多的學生參與到學習中來。

（三）檢測成效,，拓展延伸,。

1、列豎式計算,。

224×3647×182,。

2、發(fā)練習本,。

3,、完成52頁第10題和第11題。

設計意圖：學生進行了上方的導練,，這時有必要檢測一下練習效果,，此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習題，這些習題貼合學生心理特點、聯系學生生活實際,，如購買練習本,、圖書、電話和坐火車等,，無不洋溢著現代生活的氣息,。題目的設計具有層次性，從易到難,，層層遞進,。在檢測過程中留足時光，創(chuàng)造相對獨立安靜的做題氛圍,，讓學生獨立練習。在檢測過程中,，老師在班上巡視發(fā)現問題,，分析錯例，在反饋中進行有針對性的講解,。

三年級口算兩位數加兩位數教案篇十四

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第8頁的內容,。

2．借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作,、自主探究,、小組協作等手段掌握計算的方法，從而培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力,。

一,、創(chuàng)設情境，引探算法,。

（媒體出示課本第8頁的主題圖）,。

生：學校安排二（1）、二（2）,、二（3）,、二（4）班的同學去參觀。

（想好后小組交流）,。

師：哪個小組的同學愿意回答剛才的問題,？

生1：我認為二（1）班和二（2）班的同學可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二（4）班的同學再合乘一輛車,。

師：還有不同的乘車辦法嗎,？

生：：我認為二（1）班和二（4）班的同學也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一輛車,。

生：把兩個班的人數加起來看看是否超過70人,。

師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證。請你們動腦筋,，想辦法,。算出結果來，當然了,，也可以請小棒來幫忙,，算好后在小組里交流一下。

師：好,，誰愿意匯報一下驗證的過程,？

生2：36＋30我是用口算驗證的，先算30＋30＝60,，再算60＋6＝66,，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車,。

生4：我是這樣想的：40＋30才等于70,，36＋30當然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車,。

生3：我是用小棒來幫忙的,，先擺3捆6根，再擺3捆,，和起來是6捆6根,，就是66，比70少,，可以合坐一輛車,。

生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊,，十位和十位對齊,，個位6＋0＝6，在個位下面寫6,；十位上3＋3＝6,，在十位下面寫6，所以也等于66,。

師：大家想出了這么多驗證的方法,，究竟哪一種方法又快又準確呢？（學生討論后反饋）,。

生1：我認為口算很簡單,。

生2：我認為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法）,。

生3：我覺得還是用豎式好,，我媽媽在家教過我了,。

師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見,，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進行驗證,。看誰做得又對又快,。

（做得又對又快的是用豎式計算的,，直到好多學生做好了，擺小棒的學生還沒數好小棒,，口算的學生是先算30＋30＝60,，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完。另一位口算的學生是這么做的：5＋4＝9,，30＋30＝60,，9＋60＝96，得數算錯了,。）,。

師：看來學會用豎式計算兩位數加兩位數還是挺好的。那么用豎式計算兩位數加兩位數應注意什么呢,？（剛才用豎式計算的學生舉起了手，教師請他到前面邊寫邊介紹）,。

三年級口算兩位數加兩位數教案篇十五

1.理解掌握兩位數進位加法的口算能力,。

2.利用學生已有的口算知識，探究出兩位數加法的計算方法,，探索出算法思維,，算法多樣化。

3.能用兩位數進位加法的口算知識解決問題,。

4.估算初步,。

訓練算法思維、對不同算法的分析,。

位值表,、課件。

一,、復習鋪墊,。

大屏幕出示口算（5道題）。

師：我們先來口算幾道題目,，看題在答題紙上寫答案,，開始！

（核對答案）,。

師：這些都是我們已經學過的口算,，今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領,。

二、新授,。

1.口算38+25,。

（出示動感畫面）。

問：這是什么地方,？里面有些什么,？

師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什么呢,？看,！

（一只足球和一架玩具飛機）。

你們能估算一下大概要花多少錢,？

（學生答,，師暫不下結論）。

師：那么到底38+25等于多少,？這就是今天要學習的兩位數加兩位數進位加法口算,。

（出示課題）。

2.計算方法探究,。

師：你們能用學過的知識,，利用手中的位值表，想想,，圈圈,，用一些方法來解決。

（師巡視,，請2個學生回答）,。

（1）30+20=508+5=1350+13=63。

（2）38+2=4040+23=63,。

師：原來買這兩樣玩具要63元,。

（指著黑板上的位值表）。

師：這兩種方法很不錯,。還有其他方法呢,？你們可以再圈圈，試試,？

（再請兩個同學）,。

（3）38+20=5858+5=63。

（4）35+25=6060+3=63,。

（本著“留足夠的空間,，讓學生去感受、理解知識的產生和發(fā)展過程”的理念,，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉化成已經學過的知識,，解決問題,。在討論過程中培養(yǎng)學生的團對協作能力，在匯報中培養(yǎng)學生的語言表達能力,。）,。

三、練習1,。

師：我們現在從這個玩具商店挑兩件玩具,，你看38+29挑的是什么？34+28又是什么玩具,，那么該付多少錢,？你能很快口算嗎？拿出練習紙,，想想,，把答案寫下來，如果有的同學有困難,，也可以在下面的位值表上先圈后寫,。

（請2個同學）。

2.學生任意選兩樣玩具,，口算價格,，在小組內交流。

師：現在如果給你兩樣玩具,，你會怎么選,，要付多少錢？請你們說給小組同學聽聽,！

（學生自由說，教師巡視去聽,，請兩個學生說,。）。

（通過這一層次的練習,，學生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡單的數學知識,，而是學會了終生受用的學習方法。）,。

四,、總結。

師：剛才我們學了些什么新本領,？

三年級口算兩位數加兩位數教案篇十六

（二）過程與方法,。

學生經歷三位數乘兩位數筆算的過程，初步培養(yǎng)遷移潛力,。

（三）情感態(tài)度和價值觀,。

感受到數學在生活中的應用,。

教學難點：理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊“的算理,。

課件,、計算器。

（一）復習舊知,。

1．筆算下方各題,。

144×544×15。

學生2名板演,，其他做在練習本上,，選一題說說計算過程。

2．點明課題,。

設計意圖：兩位數乘兩位數的筆算方法,，是學生學習三位數乘兩位方法遷移的基礎，透過復習,，為學生探究新知,，奠定基礎。

（二）探究新知,。

1．提出問題,。

學生口答，老師列式145×12,。

2．解決問題,。

師：會算出結果嗎？自我試一試,，再和同桌說說怎樣計算,？

全班交流展示：可能會出現以下幾種狀況：

生1：估計約有1500千米，把145估乘150,，把12估成10,，150×10=1500，該城市到北京大約有1500千米,。

生2：我用計算器算出是1740千米,。

生3：我用筆算的方法結果也是1740千米。

3．探討筆算方法,。

師：同學們用多種方法算出145×12的結果,。這節(jié)課我們重點研究三位數乘兩位數的筆算方法。（完善課題）,。

學生嘗試豎式計算,。

師：誰介紹一下筆算的過程？

生1:2×145=290,，10×145=1450,，290+1450=1740,。

生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145對齊十位,，再相加得1740,。

生1：先算個位上的數乘一個因數，積的個位對齊因數的個位,，用十位上的數乘一個因數,，積末尾對齊因數的十位，最后再把兩次乘的積加起來,。

生2：因為十位上的1表示1個十,，1乘145得145個十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對齊,，也表示10小時行了1450千米,。

設計意圖：鼓勵學生用不一樣的方法計算，讓不一樣層次的學生都能得到不一樣的發(fā)展,。讓學生透過不一樣方法的比較,，找到不一樣方法之間的內在聯系。

（三）鞏固練習,。

1．教材47頁做一做,。

先筆算，在用計算器驗算,。

生1：注意抄對題,。

生2：注意對齊位。

生3：注意進位時別忘記加上,。

……,。

2．解決實際問題。

教材49頁練習八第2題,。

師：從題中獲得哪些數學信息,？

要解決第一個問題，應選取哪些信息,？

想解決第二個問題，需要哪些信息和數據,？

設計意圖：運用新學習的筆算方法來解決問題,，使學生體驗到學習這部分知識的必要性和實用性，提高學生分析問題和解決實際問題的潛力,。

（四）歸納小結,。

生1：先算第二個因數個位上的數去乘第一個因數。

生2：再算第二個因數十位上的數去乘第一個因數,，最后再把兩次乘得的積相加,。

生3：用第二個因數十位上的數去乘第一因數,，乘得的積末位要對齊十位,，表示幾個十,。

2．比較：復習題2和例1有什么相同？有什么不一樣,？

生：相同：三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的筆算過程一樣,，都是先用個位上的數去乘，再用十位上的數去乘,，然后把兩次乘得的積加起來,。

生：不一樣：這天研究的例1每次算的都是三位數乘一位數，而復習題2每次算的都是兩位數乘一位數,。

設計意圖：在學生進一步熟悉筆算過程的基礎上,，回憶比較三位數乘兩位數，兩位數乘兩位的筆算方法,，幫忙學生建立良好的認知結構,。

（五）教學拓展。

課后完成,。

猜測：一個滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水,？

調查：你家所住的樓房一共有多少戶？

計算：如果按照一家一個水龍頭計算,，一年要白白流掉多少水,？

三年級口算兩位數加兩位數教案篇十七

提倡和鼓勵算法多樣化，是數學新課程倡導的主要理念之一,，而解決問題策略的多樣化更是實現學生學習個性化的重要途徑,。本節(jié)課注重引導學生從這兩方面入手，讓學生充分體驗方法多樣化：在學生交流不同口算方法的`過程中,，及時肯定,、鼓勵學生的不同想法，引導學生在比較中選擇適合自己的算法,，實現學生學習的個性化,；通過對教材的再度開發(fā)和深入挖掘，讓學生在解決乘船問題中,，對估一估,，一艘船做得下嗎？大約需要幾條船,？兩個班坐一條船,，可以怎么安排？這幾個問題的探討，充分體驗解決問題策略的多樣化,。

2,、重視比較歸納，實現優(yōu)化,。

方法是多樣的,，但也有巧方法和笨方法之分。在提倡和鼓勵口算方法多樣化和解決問題策略多樣化的同時,，更應該讓學生通過對各種方法進行分析,、討論、比較,、歸納,，吸取各種方法中的精華，悟出最佳方法,；在體驗解決問題策略多樣化的過程中,，更應引導學生聯系生活實際，選擇最合理,，最優(yōu)化的方案,。

文檔為doc格式。

三年級口算兩位數加兩位數教案篇十八

1．估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30,，12看作10,，2812的積大約是300)。

2啟發(fā)談話：28x12的精確答案是多少呢?這是個新的問題,，小朋友,，開動腦筋能否用以前學過的知識得出2812的結果呢?請試著在紙上算一算!如果獨立計算有困難，可以先自學課本30頁中的算法,，再獨立進行計算,。

3．學生在小組內展開交流，說說各自的計算方法,。

4．全班集體分享,，教師將其寫在黑板上，并讓學生分別說出思路,。