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中職舞蹈教學(xué)反思篇一
幼兒舞蹈不同于其它舞蹈,，它直觀、形象,、生動活潑,，是通過幼兒表演來體現(xiàn)幼兒生活的情趣，反映的是幼兒的生活,、思想,、感情和態(tài)度。幼兒舞蹈是通過幼兒身體動作,，幼兒語言,，戲劇表演和音樂相結(jié)合的綜合手段，集中反映幼兒生活,，表達幼兒情趣的幼兒歌舞,，是文學(xué)、音樂,、舞蹈三位一體綜合藝術(shù),。它是陶冶幼兒性情，對幼兒進行藝術(shù)教育的重要手段，通過舞蹈教學(xué),，能夠使幼兒受到美的熏陶,，激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和自我表達的藝術(shù)潛能。給幼兒營造自由感受和表現(xiàn)的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)一個寬松的表達空間,，能夠給幼兒舞蹈教學(xué)帶來事半功倍的效果。幼兒舞蹈的教學(xué)包括對音樂題材的選擇,，幼兒對音樂的感受,，幼兒參與動作的創(chuàng)編等等。下面,，我就以自己創(chuàng)編的幾個舞蹈淺析一下幼兒舞蹈的教學(xué),。
1.對音樂題材的選擇。
教師在選擇幼兒舞蹈題材時,，一般要求音樂鮮明,，新穎別致，富有兒童情趣,，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情,活躍幼兒的想象思維,同時具有一定的教育意義,整個舞蹈需要充滿與幼兒相關(guān)的生活氣息,，易于幼兒的情感抒發(fā)與表達。如幼兒舞蹈“小小交通警”,。舞蹈選材于幼兒熟悉的生活,，而交通警察又是幼兒喜歡模仿的對象,讓幼兒通過舞蹈體驗交警的生活,將給幼兒帶來驚喜及參與舞蹈活動的動力。舞蹈給幼兒提供了情感宣泄的舞臺,，讓幼兒體驗了交警的生活,，做了生活中不可能做的事情,培養(yǎng)了幼兒關(guān)注自己生活環(huán)境的習(xí)慣，讓生活環(huán)境直接參與對幼兒的教育,。這樣的舞蹈,幼兒自然表現(xiàn)出參與的熱情,中間再創(chuàng)設(shè)一些有趣的小情節(jié),，使幼兒的表演更加歡快而活潑。
2,、讓幼兒充分感受音樂,。
只有讓幼兒充分熟悉音樂,感知音樂所表達的意境,幼兒才可能將自己的情感融匯到舞蹈的表現(xiàn)中去,才有可能有表情和動作的到位。如果幼兒不能夠正確感知音樂的節(jié)奏,、旋律那么舞蹈必然不會跳得成功,，教師如果不能夠重視幼兒對音樂的感受這個環(huán)節(jié)，就會出現(xiàn)教師教得辛苦萬分而幼兒學(xué)得無所適從的窘?jīng)r,。不是幼兒學(xué)不好,，而是教師沒教好,幼兒在不了解音樂所表達的含義下，缺少內(nèi)心對音樂的體驗,，無法把握舞蹈的神韻,，幼兒跳起舞來，自然會出現(xiàn)神情呆滯。只有讓幼兒充分融入到音樂中,，讓幼兒的想象力與音樂對話,那樣幼兒跳起舞來就會神采飛揚,因為幼兒知道自己的肢體語言所表述的意思,。當幼兒在音樂中暢游時,音樂帶給幼兒的是一種美的體驗,幼兒也成為音樂中舞動的小精靈，音樂和幼兒發(fā)生了互動的作用,。如舞蹈“草原小牧民”,。
幼兒很容易感受到音樂的風(fēng)格是歡快，跳躍的,，他們自然呈現(xiàn)出愉悅的表情,，根本不用教師提醒要“高興點”之類的詞語,。小牧民喜歡騎馬,，又生活在草原，住在蒙古包里,，這些是幼兒熟知的場景.,。隨著悠揚的音樂聲，一幅美麗的畫面就會展現(xiàn)在幼兒面前,，他們會有一種身臨其境的感覺,，宛如自己和一群快樂的小伙伴，在大草原上追逐,、嬉戲,，一個個頑皮、可愛的形象躍然眼前,。舞蹈中可讓幼兒充分發(fā)揮自己的想法,，創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的表演能力,。如在舞蹈“草原小牧民”中有一段間奏的音樂是讓幼兒自由發(fā)揮的,，幼兒可以選擇自己喜歡的方式進行表演,。有的幼兒一起做摔跤狀,，有的結(jié)伴做游戲，有的自由的相互追逐,，有的幼兒原地做騎馬狀等等,。幼兒在充分體驗音樂后，作出自己認為貼切的動作,，使幼兒能夠利用舞蹈進行感情交流,，舞蹈時自然會表情豐富，輕松活潑,。
3.幼兒參與動作的創(chuàng)編,。
創(chuàng)編的動作應(yīng)符合幼兒的年齡特點，注意形象性,，易被幼兒所接受,。動作的選擇不宜過難，易簡明,、形象,、直觀性強，動作的幅度及活動量不宜過大,，應(yīng)是幼兒力所能及的，動作的銜接與變化應(yīng)有規(guī)律,，便于幼兒的記憶,。
舞蹈的動作可選擇幼兒舞蹈中最典型、最有代表性的基本動作,，進行簡化,、分解、加工和組合,，不易選擇對肌肉控制,，身體平衡要求較高的動作。創(chuàng)編幼兒舞蹈的原則是新鮮而不獵奇,，夸張而不失真,，符合幼兒的年齡特點。幼兒是獨立的個體,，每個人都有獨特的表達方式,，教師應(yīng)該積極為幼兒提供創(chuàng)作空間，鼓勵幼兒說出自己喜歡的表達方式,，用他們對事物的理解去詮釋舞蹈的元素,，讓幼兒成為舞蹈的創(chuàng)編者，真正成為幼兒舞蹈的主人,。不僅要讓幼兒說出自己的想法,而且鼓勵幼兒按自己的想象去表達,。
如舞蹈“小兵的一天”。在選擇舞蹈動作時,，我充分尊重幼兒的想法,，讓幼兒和我一起進行舞蹈的編排。首先確定舞蹈的道具和服裝,。服裝與道具這一環(huán),，看似并不是十分重要,，其實，一個舞蹈創(chuàng)編的是否成功,，服裝與道具的運用必不可少,。運用得當，是一筆畫龍點睛,，弄不好,，則成了畫蛇添足。首先要弄清楚,，自己創(chuàng)編的是哪一類型的舞蹈,；其次，再根據(jù)舞蹈的需要設(shè)計服裝與道具,。經(jīng)過幼兒之間激烈的爭辯,，最終我和幼兒一起決定道具用道具槍,，服裝用綠色的軍裝,，頭戴大蓋帽，孩子們說這樣看起來威風(fēng),。
其次是動作的選擇,。讓幼兒自己說想用哪些動作為舞蹈的基本動作。在幼兒所說的動作中再和幼兒一起把走,、跑,、爬、射擊等動作定為基本動作,，每段安排一個動作或兩個動作交替進行,，表現(xiàn)出不同的樂段，使整個舞蹈有起有伏,，動靜交替,，極富童趣。有了幼兒的參與,，舞蹈成為一種幼兒思維的載體,，間接的反映出幼兒的喜好和興趣及對事物的一些看法。再次是隊形的選擇,。幼兒舞蹈的隊形是根據(jù)音樂的`需要進行設(shè)定的,。它特點要簡單清晰，變換隊形時要有疏有密,，穿插跑位要合理,，不能偏臺和擁擠。在創(chuàng)編舞蹈時,，應(yīng)充分考慮到隊形與隊形之間的變化要合理,，隊形編排的好壞,，直接影響到舞蹈的整體效果。
在創(chuàng)編舞蹈“草原小牧民”時,，幼兒大部分喜歡用圓形,、縱隊、正方形等,，最后決定把三角形,、圓形、梯形等隊形作為舞蹈隊形變換的基調(diào),。隊形簡單明了,，卻能夠使整個舞蹈流動起來，充滿活力,、富有朝氣,，達到了預(yù)設(shè)的效果。幼兒的想象力及創(chuàng)造力再次得到有力的印證,，給幼兒一個機會,，給我們帶來的是一份驚喜。舞蹈教學(xué)雖然有難度,，但只要教師注重日常生活的積累，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,，并且將其加工提煉,，用幼兒喜歡的形式表現(xiàn)出來，讓舞蹈成為幼兒展現(xiàn)藝術(shù)才華的舞臺,，為促進幼兒富有個性化的健康發(fā)展推波助瀾,。
教師要善于將難度大的舞蹈化整為點，利用日常的游戲活動學(xué)習(xí)舞蹈的基本動作,，讓幼兒在玩耍中不知不覺就學(xué)會了,。有些舞蹈需要幼兒有一定的基本功，而這一塊教師仍然可利用一些游戲進行訓(xùn)練,，減少幼兒的枯燥感,，增強活動的趣味性。如：開胯訓(xùn)練,，就可以利用小青蛙的動作來訓(xùn)練,，教師還可以設(shè)計一些相應(yīng)的場景，激發(fā)幼兒參與活動的積極性,。幼兒舞蹈來源于豐富的生活內(nèi)容,，從生活中提煉的素材具有表現(xiàn)力與生命力。
教師要善于捕捉幼兒日常生活中的精彩瞬間,，提煉適合幼兒跳的舞步,，注重幼兒對音樂作品的理解,，鼓勵幼兒大膽表達自己的情感和想法，讓幼兒積極參與舞蹈作品的創(chuàng)編,，加強日常有目的的音樂節(jié)奏及基本功的訓(xùn)練,。有了這些作為鋪墊，舞蹈教學(xué)就會變得簡單而輕松,。
中職舞蹈教學(xué)反思篇二
每到期末,，枯燥無味的復(fù)習(xí)課，一張張的復(fù)習(xí)試卷,，往往令老師頭痛,，令學(xué)生厭煩。究其原因,，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡單重復(fù),，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味,，無法調(diào)動學(xué)生的積極性,。不少教師認為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶,，因此忽視了對復(fù)習(xí)課的深入研究,，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差,。其實,，就小學(xué)語文復(fù)習(xí)課來講，只要潛心設(shè)計,，同樣可以很好地體現(xiàn)大綱精神,，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。要上好小學(xué)語文復(fù)習(xí)課,，我認為應(yīng)注意以下幾點：
1,、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性
復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容,。因此,，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍,。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材,。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的基礎(chǔ)知識按照拼音、字,、詞,、句等不同的內(nèi)容進行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來,；再把閱讀思考題的`類型,、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來,。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊內(nèi)容,，復(fù)習(xí)就有章可循,，有的放矢。其次,，教師要采取恰當?shù)膹?fù)習(xí)形式,，有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習(xí)，如生字,、多音字,、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí),，如閱讀能力的訓(xùn)練等,。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性,，使之系統(tǒng)化,、綜合化。
2,、復(fù)習(xí)過程的開放性
復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象,，把更多的時間和空間還給學(xué)生，要實施開放式教學(xué),，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式,，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”,，把握復(fù)習(xí)的方向和進度,，進行適時的引導(dǎo)和點撥等,。復(fù)習(xí)時,，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，如復(fù)習(xí)生字：“你認為哪些字比較難記,，難寫，應(yīng)重點復(fù)習(xí)哪些字,；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí),，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫,，也可以出一份自測題,。”復(fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章,，想想能提出哪些問題,，這些問題該怎樣回答,，然后在小組內(nèi)容交流?！薄皩τ谶@篇文章,，你覺得哪些是重要的知識點或者是考點?！睆?fù)習(xí)完整冊教材后,，讓學(xué)生每人出一份測試題，在全班內(nèi)互相檢測,。這樣的開放式復(fù)習(xí),，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益,，教師也了解到更多的學(xué)情信息,，使指導(dǎo)更具針對性，更有實效,。
3,、知識之間的互融性
在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識,、閱讀,、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透,，融為一體,。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體,，把基礎(chǔ)知識和寫作的復(fù)習(xí)融入其中,，三者兼顧,，能收到事半功倍的效果,。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓(xùn)練因素,，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動全身“,，以閱讀為核心,，融”雙基“于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率,。
總之,，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率,，就應(yīng)該整體把握教材,，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動參與,、合作探究,，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
中職舞蹈教學(xué)反思篇三
?快樂的舞蹈》是一堂綜合性很強的一節(jié)內(nèi)容,，課中牽涉到音樂和舞蹈的結(jié)合體驗,，然而他又是一堂美術(shù)課。是通過孩子們對音樂的欣賞,，對舞蹈的體驗,，感受舞蹈給人們所帶來的快樂，用畫的形式將其表現(xiàn)出來,。
在這節(jié)課之前,，我對教材和課標作了詳細的閱讀，由于是低年級的課程,，我們在教學(xué)中盡量把握深入淺出的原則,，對學(xué)生重感受體驗和情感的培養(yǎng)。故而課前準備,，我找了大量有關(guān)舞蹈的圖片及視頻,。在圖片上，我力求找到清晰唯美的照片,。如楊麗萍的《雀之靈》;還有一些表演性比較強的體操舞蹈,，群舞《千手觀音》等等。然而,，我發(fā)現(xiàn)這些圖片并不是孩子們所喜歡的,。孩子們所喜歡和感興趣的東西是建立在他們所處的年齡階段和審美趣味上。所以在上課的過程中,，孩子們對這些照片并沒有“來電”的感覺,。
那么這個時候，我在想必須得改變思路,，重新找一些圖片,，找一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片。做到備教材,，備學(xué)生,。在上這堂課的過程中,，我把這節(jié)課的內(nèi)容分為兩大環(huán)節(jié),。利用循序漸進的方式把學(xué)生的作業(yè)從易到難，從簡單到復(fù)雜,，從局部到整體,，這樣一個方式進行引導(dǎo)。這節(jié)課除了對音樂的欣賞對舞蹈的體驗,，最后要回到主題,。得用畫筆將其表現(xiàn)出來,。那么要畫這樣一幅畫，其難點,，主要在于對人物動態(tài)的表現(xiàn)和理解,。這是本課的難點也是本課的重點。于是,，在對重難點的土坡上,，我采用模仿舞蹈動作，讓學(xué)生親身體驗的方式讓其加深印象,。然后用畫筆將舞蹈動態(tài)表現(xiàn)出來,。這個練習(xí)是學(xué)生嘗試練習(xí)的過程。也是為下一步做好準備,。緊接著讓學(xué)生看一些相關(guān)舞蹈方面的畫作,。對比自己的畫，跟范畫相比找出自己的畫面所缺少的內(nèi)容將其完成,。
在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中我認為思路和方法是清晰的,。從課堂效果來看我發(fā)現(xiàn)有一個重大不足。孩子們在體驗舞蹈的快樂這個環(huán)節(jié)中做得不夠,。從學(xué)生的作業(yè)來看,，雖然畫面相對完整了，但是沒有做到百花齊放,。從孩子們得年齡和思維乃至每個人對快樂的理解和所見所聞來看,，他們的作品應(yīng)該要各有個性。
所以這堂課后來我進一步的思考：教學(xué)不是一味地讓孩子們看,，看圖看畫,。重在讓其對教學(xué)內(nèi)容的體驗，在活動過程中去悟,，感悟和領(lǐng)悟,。在畫法上也不要作過多的要求。強調(diào)基本原則便行,。對于孩子們來說,，畫無定法?；蛟S他們幼小的心靈,，他們的單純畫出來的東西正是原汁原味的東西，是真正屬于自己的東西,，是一種原始的美,。
中職舞蹈教學(xué)反思篇四
《快樂的舞蹈》一課旨在讓同學(xué)根據(jù)自身的記憶和感受，充沛利用所掌握的形色知識和方法進行感性表示，充沛宣泄他們的快樂情緒,。能讓同學(xué)在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫,，并在繪畫中感受舞蹈的快樂。
本課屬于造型·表示的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，以回憶和模仿結(jié)合的方式,，用速寫的形式畫出人物的動態(tài)。首先,，從備課,，準備教具來看，都進行了精心的布置與設(shè)計,；從教學(xué)過程來看,，通過多樣的教學(xué)活動與教學(xué)形式，來引導(dǎo)與指導(dǎo)同學(xué)積極參與活動,，學(xué)習(xí)目標比較明確,。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：首先能夠抓住同學(xué)的心理，以舞蹈視頻為導(dǎo)入,。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。其次讓同學(xué)模仿舞蹈動作時能讓同學(xué)直觀的看到人物舞蹈動作的姿態(tài)。示范畫也讓同學(xué)直觀的看到色彩的運用和構(gòu)圖,。本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點遺憾,，歸納如下：首先，在導(dǎo)入局部,，在同學(xué)模仿時假如能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話,，同學(xué)就有了一個參照物，便于同學(xué)模仿,。其次在示范的時候沒有考慮到紙的顏色的選擇,，以至于后面的同學(xué)根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒有啟到相應(yīng)的作用,。再次,，在評價作品局部，有時,，同學(xué)們往往不能準確地描述出自身的內(nèi)心感受,，需要老師和時的用感性的語言和動作進行引導(dǎo)，特別要對畫面人物夸張的動作和華麗的色彩進行分析和強調(diào),。對于舞蹈者的特點,，應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)。在讓同學(xué)評價時應(yīng)積極地鼓勵同學(xué)把自身想到的答案用語言表達出來,，增加同學(xué)回答問題的機會,。
藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂老師一起面對的新的課題，上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng),，因此美,、音教師要不時地豐富自身所欠缺的相關(guān)知識和相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗。這樣,，才干在課堂上駕輕就熟,，處置好每一個教學(xué)突發(fā)現(xiàn)象，成為同學(xué)心目中具有權(quán)威性的藝術(shù)教師,。
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中職舞蹈教學(xué)反思篇五
舞蹈是一種表現(xiàn)藝術(shù),，舞蹈課上，或蹦跳,、或表演,，通過對舞蹈的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我,，獲得美的享受和成功的愉悅,。因此，培養(yǎng)孩子的自信心,，是舞蹈課堂的必要條件,，而學(xué)生們有了對舞蹈的自信，那么上舞蹈課也就更加有興趣了,。特別對于職高幼師班的學(xué)生來說,，畢業(yè)面臨的是很現(xiàn)實的環(huán)境，無論是面試還是自己將來在講臺上面對自己的學(xué)生,，都需要自信,。自信首先就要自戀，所以,，在舞蹈課上我覺得要非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心：
一,、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,。要仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，并且及時、適當?shù)亟o予贊揚,。如：你的舞姿真美,，你感覺真好等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生,，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松粋€重要的轉(zhuǎn)折點。
二,、中肯地分析
通過耐心細致又合理的分析,，讓學(xué)生明白這么一個道理：也許別人在有些方面比你強,，但你卻在另一個方面要比他強。當學(xué)生在由于感覺不佳,、節(jié)奏不準或其它原因而不敢起舞時,，要明確地告訴他，他在表演或模仿等方面能夠超過別人,，鼓勵他用其它形式表現(xiàn)舞蹈,，給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑,。
三,、多提供嘗試的機會
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會，為學(xué)生提供展示自我的舞臺,，使他們感受到自己的潛能,，體驗到成功的快樂。
四,、設(shè)計的要求不必過高
在舞蹈課堂上,，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有意識地降低難度,，增大成功的機率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如：舞蹈組合,、舞蹈小節(jié)的旋律模仿等,，都能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑,、產(chǎn)生自信,。
五、隨時鞏固學(xué)生的自信心
當看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時,，還是要不斷地支持,、鼓勵，以鞏固他們的自信心,。在舞蹈課上,，以自然、親切的微笑面對學(xué)生,，經(jīng)常用“你真棒,、你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨,、和諧,、愉快的舞蹈課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中,，都會不斷地努力,，舞蹈課的效果也就越來越好,。
舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù),，只有通過音樂舞蹈的情感體驗,，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的,。舞蹈課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上,。學(xué)生只有“動”起來,、“舞”起來才會對音樂對舞蹈有真正的體驗和理解,。所以在舞蹈環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳了簡單的各民族舞蹈，從學(xué)生們的笑臉和投人的表演中,，可以看出他們真正融入了舞蹈,，充分感受和體驗了舞蹈帶給他們的無窮樂趣。這種樂趣來自于他們?nèi)轿坏闹鲃訁⑴c,、來自于他們對民族民間風(fēng)情的感受和體驗,、來自于他們對舞蹈文化的理解。
總之,，自信心是人生走向成功的必要,，注意課堂中學(xué)生的主動性，發(fā)揮他們的自信是藝術(shù)課的重點,。
中職舞蹈教學(xué)反思篇六
《七色花》是一篇童話故事,，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現(xiàn)了自己的七個愿望,，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂,。這個故事內(nèi)容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂,，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感,。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿,，珍妮是怎樣用這七片花瓣的,？珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述,，孩子們在傾聽故事時很是投入,，對故事中的細節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點,，讓孩子體驗七色花的神奇,，學(xué)會說故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊,。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來,，孩子們也都認為珍妮用最后一片花瓣是最開心,，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情,。
在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望,？活動氛圍十分活躍,，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中,，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具,，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享,，想想有什么愿望我們可以幫助別人,，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄,。我想這與我對孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān),，在孩子理解故事內(nèi)容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎,？幫助別人后你的心情怎么樣,？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會出現(xiàn)都以自己為中心展開了,！
構(gòu)圖講述活動讓孩子畫出講述重點
雖然意識到構(gòu)圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當,，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意,。當我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點進行講述的時候,，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述,，出示一副背景圖讓孩子們觀察,，然后把自己想好故事發(fā)生的地點在圖上畫出來，當孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開始了,，有的說怎么跑那里去了（跑偏了）,，看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點點呀,，哈哈,，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用,，提醒他們在今后的講述中,，必須認真觀察圖片，找出重點的內(nèi)容,，然后以其為背景進行講述,，如果喜歡其中細小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進行利用,，豐富講述的內(nèi)容。通過對幾幅圖的觀察,，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點部分,，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用,，相信這樣在以后的講述中他們就會更好的利用背景圖,，進行精彩的講述了。
通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解,，只有這樣才能夠真正的掌握,，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講,，他們很難理解,，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的,，是他們認為最完美的,，而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足,，只有這樣才會給他們深刻的印象,，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。
中職舞蹈教學(xué)反思篇七
我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點：從學(xué)生的興趣出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種情景,，引導(dǎo)她們進行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復(fù)練習(xí)某些基本動作,，直到她們練到比較到位比較完美,。比如：在練習(xí)踵趾小跑步這一個基本動作時，我就創(chuàng)設(shè)了“背書包上學(xué)去”的情景,，“去果園摘蘋果”及根據(jù)3月學(xué)雷峰的活動,，引導(dǎo)學(xué)生進入“去敬老院做好事”的情境。開始時,，用踵趾小跑步去敬老院,，到了敬老院后，放上音樂為老爺爺,、老奶奶表演學(xué)過的舞蹈,，最后又以踵趾小跑步的動作回到學(xué)校。在此情境中學(xué)生即開心愉快地重復(fù)練習(xí)著單純的腳步動作,，又很自然地復(fù)習(xí)了以前學(xué)過地舞蹈,。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很高，一節(jié)活動下來,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性,，又為下次學(xué)習(xí)其他的動作打下了良好地情緒基礎(chǔ),。這使學(xué)生進入了一種良好的學(xué)習(xí)循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復(fù)練習(xí)基本動作,，學(xué)生可能會感覺很累,，不僅是身體而且在精神上也會感到一種疲勞，并會產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒,，如果不進行較好的引導(dǎo),，甚至?xí)乖緪蹖W(xué)舞的孩子，對學(xué)跳舞感到害怕,、厭煩,。
又比如，在學(xué)踏點步與蝴蝶飛的動作時,，在介紹講解基本動作后,，教師可以以自然愉快的.口吻，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是一只美麗的蝴蝶,，開心地在花叢中自由地飛來飛去,。“我是一只美麗的蝴蝶,，我在美麗的花叢中飛舞,，我好開心、好高興呀,！”這種引導(dǎo)情境,，不僅可以使學(xué)生在無意中學(xué)習(xí)，而且可以加入自己的想象,，自覺地改正一些不到位的動作,，并會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來,，美起來,，這比教師一味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多,，很多,！
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，游戲是學(xué)生生活的一部分,。那么學(xué)生愛舞蹈,，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當作了一種好玩的游戲,，既然是這樣,，教師在教學(xué)生練習(xí)舞蹈時，我們教師只要抓住學(xué)生的興趣，通過教師的語言引導(dǎo),，并創(chuàng)設(shè)良好的情境,，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲,，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下,，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會事半功倍,，讓你收到意想不到的好效果,！
中職舞蹈教學(xué)反思篇八
幼兒常常見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不知道其中的“奧秘”,?？茖W(xué)活動《下落百分百》，通過演示,、觀察,、實驗等方法，引導(dǎo)幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣,，并對下落的必然性及方向有初步的認識,。
本次活動我是以通過實驗讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時,，孩子們很感興趣,。他們看到老師手上的物體落到地上,，紛紛討論“老師一松手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來”……看到孩子們有了興趣,，我及時告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在,。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上,，有的孩子便問“那為什么飛機和小鳥都能在天上飛呢”，當知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時,，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣,，開始你一言我一語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住”……看著孩子們的討論越來越熱烈,，我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球,，并讓他們課后在討論。
在最后一個環(huán)節(jié)“美麗下落路”實驗中,，我先演示給幼兒看一遍,。當看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動手操作,，孩子們認真看自己的“路”是怎樣下落的,，仔細體驗操作的樂趣，同時在操作中進一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動也存在很多的問題：由于我準備不夠充分,，導(dǎo)致桌面與地面一團糟,，應(yīng)事先考慮周全。在活動中還應(yīng)認真的觀察孩子,，傾聽他們的談話,，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí),。對于活動的組織調(diào)控能力還應(yīng)有待提高,。
實錄：
在“搶椅子”游戲中，我對游戲規(guī)則稍作改動,，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來,。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個幼兒的個性都充分的反應(yīng)了出來,。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置,，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我,，不肯坐上去;個子矮小,、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭,，跑了兩個來回,，終于和另一個小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是,，前天那位為了搶一個大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起,，還一起朝我笑，好像在說：“看,，我們坐下了吧,，我們是好朋友!”
隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團結(jié)力量和合作能力,。最后,，最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。雖然第四個小朋友根本不是坐下,，而是兩腿微屈,，靠在后面的小朋友腿上!他們笑著，用期待的眼神看著我,，等待著我認同他們的方式,。
分析：
我被他們在“關(guān)鍵”時刻的合作和分享的精神打動了，也許他們并不知道什么是“合作”,、什么是“分享”,，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常常“以成人之心度幼兒之腹”，過分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為,。說實話,，剛接這個班的時候，這些孩子們的常規(guī)確實使我頭痛,。但是,，在一次次活動中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔,、可愛,、力量和不平凡!
策略：
1、平時注意多跟幼兒溝通,，發(fā)現(xiàn)每一個幼兒身上的閃光點,。
2、對幼兒的不良行為更有耐心,，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變,。
