作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇一

教學(xué)目標：

1．通過讓學(xué)生觀察實物,，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,，發(fā)展空間觀念。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,，體會局部與整體的關(guān)系,。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點：在實際的觀察活動中,，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的,。

教學(xué)難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面,、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀,。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎,？誰來給大家講一講這個故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢,？看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度,、全方位的觀察,，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確,。

二,、探究體驗

1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）,。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片,，四位同學(xué)坐在不同的位置,，請從你的位置仔細觀察,，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來,，放到自己的面前。

(2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報,。

(通過盲人摸象的故事,，引出本課的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生通過親身實地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課,。)

（4）請小組長把大象和照片收到抽屜里,。

2．活動二：根據(jù)照片,，判斷拍照角度。

（2）學(xué)生匯報交流,。

3．鞏固練習(xí)：

（1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯,，請你們從不同的角度觀察這個茶杯,，并完成練一練第一題,。

（2）學(xué)生獨立完成第二題，小組之間交流方法,。

（3）獨立完成第三題,，教師指名回答,。

四,、課堂總結(jié)

看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,，觀察的過程中還要特別注意細節(jié),，才能比較準確,。

第二課時

教學(xué)目標：

1．通過讓學(xué)生觀察實物,，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,，發(fā)展空間觀念。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,，體會局部與整體的關(guān)系,。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：在實際的觀察活動中,，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的,。

教學(xué)難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面,、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀,。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：出示餅干盒情境圖,，讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的,？

二,、探究體驗

1．活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體,，四位同學(xué)坐在

不同的位置,，請從你的位置仔細觀察,，然后把你觀察到的用圖畫出來,。

（2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。

說說你看到的是長方體的哪一面,，畫的是哪種圖,？

這兩張照片都是側(cè)面,，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？

（4）和它們對著的三個面是什么樣的,？

（5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里,。

2．活動二：觀察正方體和球

每個小組的學(xué)生從前面、側(cè)面,、上面觀察,，看到的分別是什么圖形，畫下來,。

（2）學(xué)生匯報交流,。

3．鞏固練習(xí)：

（1）完成練一練第一題。

（2）學(xué)生獨立完成第二題,，小組之間交流方法。

（3）獨立完成第三題,，教師指名回答,。

四、課堂總結(jié)

看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度,、全方位的觀察,，觀察的.過程中還要特別注意細節(jié),，才能比較準確。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇二

教學(xué)目標：

1.理解連加,、連減的意義,，會用連加,、連減解決簡單的問題。

2.掌握連加,、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法,。

3.在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法,，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美,。

教學(xué)重點：

掌握用豎式計算連加、連減的方法,。

教學(xué)難點：

利用連加,、連減解決簡單的問題,，能夠正確計算。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

通過果園豐收,，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、探究新知

1.連加,。

出示表格及問題：一共摘了多少個?

預(yù)設(shè)：28 + 34 + 22 =

提出問題：這是三個數(shù)連加的問題，要怎樣計算呢?(學(xué)生獨立完成,，小組交流討論)

提出問題：連加計算應(yīng)該注意什么呢?

預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對齊,，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“ 1 ”,。

預(yù)設(shè)：連加的計算順序是從左往右,。

設(shè)計意圖：利用嘗試練習(xí)、合作交流,、比較算法等活動,，讓全體學(xué)生參與其中,，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活,、合理選擇計算方法的重要性,。

2.連減,。

出示問題：共用84個大南瓜,，李大爺運走了40個,，王叔叔運走了26個。還剩多少個?

由學(xué)生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程,。

提出問題，在計算連減算式時,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運算順序,。)

預(yù)設(shè)：連減和連加的運算順序一樣,，都是從左往右依次計算。

預(yù)設(shè)：還可以先算一共運走多少個?84-(40 + 26)

提出問題：這該怎樣計算呢?

設(shè)計意圖：通過連加的計算,，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，學(xué)會知識遷移，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力,。

1.列豎式計算。

設(shè)計意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題,，鞏固新知,，同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力,。

2.看誰算的對。

設(shè)計意圖：通過多樣化的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法,。

3.算出紅星小學(xué)參加3項體育活動的總?cè)藬?shù),。

設(shè)計意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，鞏固新知,，同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力,。

四,、課堂小結(jié)

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計算連加、連減,，在計算時要從左往右依次計算,，如果能口算可以不寫豎式計算,。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù)，可以先把后兩個數(shù)相加再減,。

設(shè)計意圖：通過交流總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,，學(xué)會連加、連減的計算方法,。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇三

知識點：

一、1000以內(nèi)數(shù)的認識

1,、10個一百就是一千。

2,、讀數(shù)時,，要從高位讀起。百位上是幾就幾百,，十位上幾就幾十，個位上是幾就讀幾中間有一個0，就讀“零”,，末尾不管有幾個0，都不讀,。

3,、寫數(shù)時，要從高位寫起,，幾個百就在百位寫幾,，幾個十就在十位寫幾,，幾個一就在個位寫幾，哪一位上一個數(shù)也沒有就寫0占位,。

4,、數(shù)的組成：看每個數(shù)位上是幾，就由幾個這樣的計數(shù)單位組成,。

二,、10000以內(nèi)數(shù)的認識

1,、10個一千是一萬。

2、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法與1000以內(nèi)的數(shù)讀法和寫法相同,。

3,、最小兩位數(shù)是10，的兩位數(shù)是99;最小三位數(shù)是100,，的三位數(shù)是999;最小四位數(shù)是1000,，的四位數(shù)是9999;最小的五位數(shù)是10000，的五位數(shù)是99999,。

三、整百,、整千數(shù)加減法

1、整百,、整千加減法的計算方法。

(1)把整百,、整千數(shù)看成幾個百,，幾個千，然后相加減,。

(2)先把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百,、整千數(shù)相同個數(shù)的0。

2,、估算

把數(shù)看做它的近似數(shù)再計算。

練習(xí)題：

1,、一個數(shù)位是千位,，它是位數(shù),。它的位是的一位數(shù),，十位上是6，其他各位是0,，這個數(shù)是()，讀作(),。

2,、用2,、0、0,、4四個數(shù)字按要求組數(shù)。的四位數(shù)是(),，最小的四位數(shù)是(),。它們相差(),。一個零都不讀的四位數(shù)是(),、(),。只讀一個零的四位數(shù)是()、(),、()、(),。

3,、與百位相鄰的兩個數(shù)位是()和()。

4,、1000里面有()個百;()個十;()個一,。

5、3400里面有()個千和()個百;2500里面有()個百,。

參考答案：

1,、一個數(shù)位是千位，它是(4)位數(shù),。它的位是的一位數(shù),，十位上是6，其他各位是0,，這個數(shù)是(9060),，讀作(九千零六十)。

2,、用2,、0、0,、4四個數(shù)字按要求組數(shù),。的四位數(shù)是(4200)，最小的四位數(shù)是(),。它們相差(2196),。一個零都不讀的四位數(shù)是(2400)、(4200),。只讀一個零的四位數(shù)是(2040),、(4020)、(2004),、(4002),。

3、與百位相鄰的兩個數(shù)位是(99)和(101),。

4,、1000里面有(10)個百;(100)個十;(1000)個一。

5,、3400里面有(3)個千和(4)個百;2500里面有(25)個百,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)成績?nèi)绾翁嵘?

一,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)是屬于比較特殊的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶,。動手操作,、自主探索、合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,。讓孩子們在操作,、比較、交流中,，有層次,、有過程、有動態(tài)地發(fā)展他們的空間想象力,，使數(shù)學(xué)思維能力得到有效鍛煉,。比如在孩子平時的學(xué)習(xí)中，我們可以合理地挖掘和開發(fā)一些資源,，比如：魔方,、漢諾塔、九宮格,、九連環(huán),、七巧板等等，將這些益智游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合,，來培養(yǎng)孩子的興趣,。調(diào)動興趣是關(guān)鍵，興趣是的老師,。孩子因為喜歡數(shù)學(xué),，所以才有動力愿意去學(xué)，如果興趣缺乏,，再努力也事倍功半,。因此，家長平常也可以在家里積極引導(dǎo),、調(diào)動孩子的數(shù)學(xué)興趣,，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)。讓孩子知道數(shù)學(xué)不只是枯燥無味的數(shù)字,。在培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維上,，我們可以去鍛煉學(xué)生解題的思路過程，思路是解決一道題目的關(guān)鍵,，我們要特別注意讓孩子在解題時說出自己的解題思路,。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,。

二,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

當(dāng)孩子對數(shù)學(xué)有了興趣,，也有了數(shù)學(xué)的思維過程，接下來我們就要帶孩子打牢基礎(chǔ),、保持好習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一定要打牢。數(shù)學(xué)的計算,，就是最基本的基礎(chǔ),。學(xué)數(shù)學(xué)，計算能力差,，就好像學(xué)語文卻不識字一樣。要想提高計算能力,，家長可以每天讓孩子做口算,，經(jīng)過一段時間的鍛煉之后，會發(fā)現(xiàn)孩子的口算速度會越來越快,，正確率也越來越高,，與此同時也要把思維訓(xùn)練做好。學(xué)數(shù)學(xué)離不開思維,。讓孩子在上課時一定要緊跟老師的思路,，新知識的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),，主要都在課堂上,。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的同時，也要將好習(xí)慣保持下去,。習(xí)慣的堅持很重要,，好習(xí)慣成就好人生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此,。孩子一定要養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣,、作業(yè)習(xí)慣、思考習(xí)慣,、書寫習(xí)慣,。

二年級數(shù)學(xué)驗算方法

1、讓學(xué)生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi),，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài),，要讓學(xué)生在這一時間內(nèi)調(diào)整自己，平靜下來,，然后再上課,，才能做到聚精會神。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品,，然后再去活動的習(xí)慣,，上課伊始,，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下，教師說和喊作用都不大,，可以有節(jié)奏地拍兩下手,，學(xué)生跟著齊拍三下，然后坐好,。

2,、讓學(xué)生“耳聰”：要做到“耳聰”，必須聽得進,，記得住,。因此，每節(jié)課的重點內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言,，還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力。

3,、讓學(xué)生“會神”：要想回神,，就得聽懂，學(xué)生光是聽,，不動腦筋思考,，等于沒聽，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法,，別人的發(fā)言好在哪兒,，錯在哪兒，或者哪兒需要補充,。

4,、在保證課堂紀律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式,，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來,，教師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以采取一些同桌交流,、小組合作的形式動手操作或合作討論,，師生互動、生生互動,。當(dāng)然,，在合作中教師要注意角色分配，給每位組員定個崗位,，各司其責(zé),，人人有事做，合作之前教師還要講清楚合作要求，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感,，從而避免小組合作流于形式,。這樣，學(xué)生的思維被激發(fā),，在教師的引導(dǎo)下就會更樂于傾聽,。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇四

數(shù)學(xué)是折射世界發(fā)展的一滴水珠，二年級數(shù)學(xué)老師應(yīng)讓學(xué)生體悟到科學(xué)的博大與精深,。二年級數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開二年級數(shù)學(xué)教案,，二年級數(shù)學(xué)教案是他們進行教學(xué)活動的保障。你是否在找正準備撰寫“二年級數(shù)學(xué)冀教版教案”,，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫文參考！

教學(xué)目標：

知識點：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2,、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念,，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

能力點：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力,。

德育點：

使學(xué)生養(yǎng)成細心,、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

通過活動,，使學(xué)生認識長度單位厘米,，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點：

初步建立1厘米的長度觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：

各種尺子,、硬幣,、回形針、棱長1厘米的正方體等,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長,，請每個小組選擇一種實物量一量,。

學(xué)生匯報量的結(jié)果。

問：奇怪了,，同樣長的松緊帶,，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?

生：尺子,。

二,、自主探究：

1、認識1厘米,。

拿出直尺看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察，匯報,。

a,、數(shù)，按順序讀一讀,。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度,。

b、線,，有長有短,，叫刻度線。

c,、字母“cm”,，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位,。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米,。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米,。

用手比劃一下1厘米是多長,。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2,、認識幾厘米,。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米,、3厘米……又是多長?

問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3,、用厘米量。

舉起藍紙條,，估計一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量,。填在書上。

量松緊帶的長。

三,、拓展運用：

1,、判斷下面的量法對嗎?說明理由。

(1)沒對準0刻度線的,。

(2)正確的,。

(3)不是從零刻度量的。

2,、如果尺子的前面斷了,，看不到0刻度線，怎么辦?

3,、小組合作量指定物體長度,。

4、老師想量手腕一圈的長度,，用直尺量不方便,，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量,。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?

一,、引入課題。

播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音,，讓學(xué)生聽后談感受與收獲,，引出并板書課題：辨認方向。

二,、調(diào)動原有經(jīng)驗，感知現(xiàn)實中的新方向,。

(一),、復(fù)習(xí)。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個方向?(東,、南,、西、北)你能在教室里辨認嗎?如果到了一個新環(huán)境,，你怎樣辨認這些方向?(觀察太陽,、樹木、利用指南針……)

(二),、探究新知,。

1、你還聽說過哪些方向?(東南,、東北,、西南、西北)學(xué)生回答教師板書。如果有學(xué)生說出南東,、北東,、南西、北西,，教師也應(yīng)有意識地對應(yīng)板書,。

2、借助人們生活語言習(xí)慣,，統(tǒng)一對方向的描述性詞語,。

學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報,，總結(jié)：東方與南方的中間,，是東南方。

以同樣的方法,，讓學(xué)生學(xué)會辨認東北,、西南、西北三個方向,。

(三),、深化體驗。

1,、活動體驗二：坐在自己的座位上,，說一說你的東南、東北,、西南,、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找,，再指名匯報,。

2、活動體驗三：指名兩位同學(xué)到講臺前,，讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué),，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗到方向的相對性,。

二,、生活經(jīng)驗升華，探究地圖新方向,。

(一),、復(fù)習(xí)。

教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東,、南,、西,、北四個方向?指名板演?？偨Y(jié)強調(diào)：方向板上的方向特點,。

(二)、探究新知,。

1,、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，讓學(xué)生在方向板上標出其余四個方向,。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助,，教師巡視指導(dǎo),，最后匯報總結(jié),，展示自己制作的方向板。

完成“認一認”,。

3,、深化感知。說一說動物園在學(xué)校的哪個方向?學(xué)校在動物園的哪個方向?

三,、拓展應(yīng)用,。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第1題,。

教師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學(xué)生回答后,，教師可適時對學(xué)生進行愛國主義教育，強調(diào)向北的方向標,，然后進行辨識方向的訓(xùn)練,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第2題,。

先讓學(xué)生小組內(nèi)互說,，再全班交流。

四,、全課小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價?

教學(xué)目標：

1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識,。

2.過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見

3.情感態(tài)度與價值觀： 通過合理解決實際問題,，讓學(xué)生體驗成功的喜悅,。

教學(xué)重點：

運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際

教學(xué)難點：

通過自主探索,、合作交流,，分析,、解決生活中的實際問題。

教具準備：

課件

教法運用：

講解法 分析法 引導(dǎo)法 練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo) 自主探索,、合作交流

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

(檢查預(yù)習(xí)) 復(fù)習(xí)

1.能填幾?(指名口答)

二、初學(xué)新課探索新知

(初步探究)

出示p10主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題,。

在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流,。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式,，怎樣回答問題,。

4.讓生仔細觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨立思考,。

三,、引導(dǎo)釋疑

(合作學(xué)習(xí)) 學(xué)生口答，教師板書

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船,。

你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案

(1)其中5條船,，每條船4人,，還有一條2人。4×5+2=22,。

(2)其中4條船,，每條船4人;另外兩條船，一條3人,，一條3人,。4×4+6=22。 1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見)

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人,。

3根據(jù)擺的圖列出算式,。

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識,。

四,、拓展學(xué)習(xí)

(深入探究)

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時,，我們要結(jié)合實際來思考,，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定,。

強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全,，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié),。

分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定,，進行交流。 通過合理解決實際問題,，讓學(xué)生體驗成功的喜悅,。

五、當(dāng)堂檢測,、練習(xí)鞏固

(學(xué)習(xí)診斷) 完成練一練1,2,題

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報,。

4.集體訂正。

5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識,。

六、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?

1.小組交流,。

2.指名匯報,。 讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

板書設(shè)計：

租船

22÷4=5(條),。.....2(人)

答至少要租6條船,。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇五

知識與技能：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識線段的活動過程，會描述線段的特征,，會畫線段,。

過程與方法：

結(jié)合情景了解線段的畫法和意義，掌握線段使用的方法,。

情感態(tài)度與價值觀：

能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果,，在動手操作中體驗知識的形成過程，增強數(shù)學(xué)體驗意識,，聯(lián)系學(xué)生生活的實際,，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

認識線段的特征,，通過操作能折、畫出線段,。

教學(xué)難點：

線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個圖形的線段和線段數(shù)量,。

教學(xué)工具

每人一根毛線,、一張彩紙,。鉛筆兩根(一曲一直)、毛線一根,、課件,。

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1,、師：請小朋友每人拿出課前準備的細線，同桌相互比比兩根線的長短,。

學(xué)生動手操作,，教師巡視。交流結(jié)果,。

2,、師：現(xiàn)在請小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?

生：我是先把細線的一端對齊，然后把線拉直,，再看另一端,。

教師板書：拉直;一端對齊。

師述：我們把這根細線拉直以后,，就可以看成是一根線段,。

【設(shè)計意圖】：良好的開端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長”導(dǎo)入新課,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性,。為學(xué)生主動構(gòu)建新知識，做好了知識,、能力與心理上的準備,。

1.拿出一根線，貼在黑板上.(要貼成彎彎的)

2.再拿出一根線,，貼在黑板上.(要貼成直直的)

3.問：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同,，一根是直的，另一根是彎的)

4.在生活中,，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說)

5.分別用一本厚書,、一個長方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段.

6.將黑板上的幾條線段圈起來,，說：“今天,，我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段.”

師：老師讓你們猜一個謎語(課件出示謎面)：“一條條,，一根根,，編制衣物少不了，有時直來有時彎,，縫縫補補要用著,?！?/p>

學(xué)生指名回答：毛線

師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識和本領(lǐng)。(板書課題：線段)

二,、自主探究,，學(xué)習(xí)新知

1、認識線段,。

(1)教師在黑板上畫一條線段,。

(2)教師說明：一根線段有長有短，說明線段是有一定長度的,。當(dāng)一根線段單獨在一起的時候,，為了表示它有兩個端點，而且不變形,，我們在畫的時候要給它裝上兩個標志(在端點處畫一短豎),，用這個特殊標志來表示它就是線段。

【設(shè)計意圖】：經(jīng)過身邊實物,、同桌比較二個環(huán)節(jié),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動起來，并積聚了大量的線段表象,，在此基礎(chǔ)上進行新知教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強烈，接受狀態(tài)飽滿,。由趣促習(xí),，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué),。此外,，由教師介紹兩個端點，加上很形象的兩個小豎,，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點問題的歧異,。

2、尋找線段

提出要求：找一找,，還有哪些物體的邊也可以看成線段?

師：孩子們真了不起,，擁有一雙會觀察的小眼睛。

交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個圖形的一條邊就是一條線段,，并且它是幾邊形就有幾條線段,，雖然這些圖形中線段的兩個端點沒標出來，但我們要知道它們是存在的,。

(1)師：請小朋友拿出課前準備的長方形紙,，放平在桌子上。

師述：像長方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段,。

(2)師：小朋友觀察一下,，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察、考慮兩分鐘)

(要求：要說完整話,。比如：什么的邊緣是線段。)

生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段,。

生2：黑板的邊可以看作線段,。

生3：窗戶的邊可以看作線段。

生4：課程表的框邊也可以看作線段… …(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的,。)

【設(shè)計意圖】：數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中,，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段,，面對眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了,，在他們的潛意識里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求,。

3、畫線段

教師示范,，學(xué)生模仿,。

師：誰來介紹一下線段有哪些特點?

生1：線段是直的。

生2：線段還有兩個端點,。

生3：畫線段時還要裝上兩個特殊標志,。

4、折線段

(1)師：現(xiàn)在老師把這張長方形紙對折,，然后展開,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我看到中間有條線段。

師：對了,，中間的這條折痕我們就可以看作線段,。

(2)初步感知線段

小結(jié)并板書：線段是直直的。

豎著拉,，斜著拉,，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?

小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段,。

(3)感受線段的“兩個端點”

課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端,，叫做線段的“端點”。

提問：線段有幾個端點?

小結(jié)并板書：有2個端點,。

請學(xué)生上臺指一指毛線的兩個端點在什么地方?

(4)認識線段的示意圖(課件出示),，建構(gòu)線段模型。(介紹線段的兩個端點可以用兩條小豎線表示)

(6)完成“想想做做”第1題(認線段)。

交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個基本特征來說明,。

(7)小結(jié)：把線拉直,，兩手之間的一段可以看成線段。

線段的兩個特點：

1,、線段都是直的,。

2、線段有兩個端點,。

交流自己對線段的看法,。

三、動手操作,，認識線段

(1)你會畫線段嗎?

1.我們已經(jīng)認識了線段,，那你能自己畫一條嗎?

2.交流：你用的什么工具，怎樣畫的?

3.你能畫一條比剛才更長或者更短的嗎?

課后小結(jié)

這節(jié)課我們認識了線段,，你能說說線段有什么特點嗎?

特征：

(1)線段是直的;線段有兩個端點

(2)線段可以量出長度

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理,，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路,，明確線段的特征和畫法,。

板書

認識線段

特征：

線段是直的

線段有兩個端點

線段可以量出長度

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇六

1、在測量活動中了解長度單位之間的進率,，會進行簡單的單位換算,，并且學(xué)會估算，提高估算能力,。

2,、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,，形成解決問題的一些基本策略,。

重點難點

了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算,，并且學(xué)會估算,，提高估算能力。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出問題

多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段,。小兔：“我跳了9分米”,，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休,。

師：小兔和小貓誰跳得遠呢?(學(xué)生自由說)

師：到底誰跳得遠,，小朋友們誰說得正確呢?學(xué)了“簡單的單位換算”,，你們就能找到答案!

二、組織活動,，引導(dǎo)探究

1,、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量,，有多長?

師：同樣的筆芯,，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米,，這是怎么回事?(學(xué)生自由說,。)

小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米,。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。

師：因為1厘米=10毫米,，6厘米就有6個10毫米,，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米,。

2,、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量,。(學(xué)生活動)

師：小朋友量得課桌的高是70厘米,，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流,。)

小結(jié)：1分米=10厘米,，70厘米有7個10厘米，就是7分米,。

50毫米=( )厘米 20分米=( )米

(同桌交流,，選一題說說自己的想法，相互作出評價,，全班交流,。)

三、想想做做,、內(nèi)化新知

1,、多媒體出示“想想做做”

說說誰的跳繩長?說明理由。

2,、多媒體出示“想想做做”

先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米,，再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。

獨立完成,，做完后跟同桌交流你的想法,。

3、多媒體出示“想想做做”

讓學(xué)生獨立完成說說是怎樣換算的?

4、多媒體出示“想想做做”

看誰都能算對,。學(xué)生獨立完成,，然后在小組里說說自己的想法。注意要相互評一評,。

5,、多媒體出示“想想做做”

6、多媒體出示“想想做做”

四,、總結(jié)評價,、活動延伸

1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?

2. 出示“你知道嗎”

說明在繪制圖紙和標注商品尺寸時,，常常有毫米作單位,。

出示圖，說說從這些圖中,，你能知道些什么?

2．學(xué)會估測,，提高估測能力。

教學(xué)重點：會進行簡單的單位換算,。

教學(xué)難點：能說出換算時的思考過程,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．出示例題1：

自動鉛筆的筆芯長6厘米,。用毫米作單位是多少毫米呢,？

60厘米=（）60毫米

2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）

問：這根筆芯長多少？你知道嗎,？

（請一生上來測量,。）

3．測量結(jié)果是多長？

4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎,？

（板書：6厘米=（）毫米）指名說,。

5．你是怎么想的呢？（同桌互說）

匯報（多人說一說）,。

1．共有60小格,，就是60毫米；

b．1厘米是10毫米,，6厘米是60毫米,。

6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單,？

你能像他一樣說一說嗎,？（再請一人說）

7．出示例題2：

課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢,？

80厘米=（）分米

你是怎樣想的,？

8．這有一張課桌,，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的,？

9．補充練習(xí)：

30分米=（）米

40毫米=（）厘米

10．這兩題你們都會了,，如果換兩題行嗎？

板：30分米=（）米

40毫米=（）厘米

你是怎么想的,？同桌一人說一題,。

二、鞏固練習(xí)

1．完成想想做做1,。

1）現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米,？

2）自己量一量，同桌可互相看一看,，后匯報,。

3）用毫米作單位是多少毫米？

4）同桌互說,，后匯報,。

2．完成2。

1）圖上小朋友測量的是什么,？

2）手的寬度和上步的長度。

3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎,？

4）這用的是什么單位,？

5）請你填一填書上的括號。

6）生匯報,。

3．完成第3題,。

1）請你填一填。（學(xué)生獨立填寫,。）

2）開火車匯報,。

3）第一題你是怎么比的？

4）討論：數(shù)據(jù)一樣時,，可以只看單位,。

5）你還想說說哪題，你是怎么比的,？

4．完成第4題,。

1）這兒有兩條線段，先估計它們的長度,。

2）再量一量,，看估計得對不對。

3）你用得是什么單位,？

4）用毫米作單位是多少毫米,？

5）同桌互說,。

6)完成第5題。

1）指名讀題,。

2）師說要求,。有不理解的可以提出來。

3）生可以回家記錄,。

板書設(shè)計：

簡單的單位換算

6厘米=60毫米

80厘米=（）分米

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇七

1,、學(xué)會利用7、8,、9的乘法口訣進行求商的一般方法,，能正確運用7、8,、9的乘法口訣求商,。

2、經(jīng)歷用7,、8,、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推,、歸納概括的思想和方法,。

3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，形成良好的思維習(xí)慣,。

掌握7、8,、9的乘法口訣求商的方法,。

能正確運用7、8,、9的乘法口訣求商,。

一、談話引入,，復(fù)習(xí)舊知

1,、開火車，說結(jié)果,。

36÷6= 25÷5= 24÷6 =

30÷6= 5÷5= 12÷3 =

16÷4=(大家一起說,，并給予鼓勵)

2、背誦7,、8,、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7,、8的乘法口訣,，大家一起背9的乘法口訣,，并給予鼓勵。)

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們,，六月有一個屬于你們的節(jié)日,，知道是什么節(jié)日嗎?

生：“六一”兒童節(jié)。

師：恩,，那在六一兒童節(jié)那一天,，你們都會做些什么呢?(抽生說)

師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準備了,，我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)

2,、引導(dǎo)觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么?通過觀察,，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答,，課件展示答案)

3、梳理信息,，提出問題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

4、學(xué)生匯報

指名匯報問題,，教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個小組分幾顆?”“可以擺幾行?”

三,、合作交流，探索新知

1,、探究56÷8的口算方法,。(從主題圖中點取出例1)

(1)老師讀題,，想一想,，怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學(xué)生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的?)

(2)指名匯報(鼓勵學(xué)生說出不同的方法)

(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商,，想( )乘八得五十六,，用乘法口訣想，就是( )八五十六,，因為七八五十六,，所以56÷8的商是7。(教師板書)

2,、口算56÷7

怎么列式并解答呢?

(2)交流：說說你是怎么算出來的?

學(xué)生匯報：56÷7=8因為七八五十六,，所以56÷7的商是8(教師板書)

3、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系,。

(讓學(xué)生明白,，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

4,、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。

(1)讓學(xué)生獨立列式,，教師巡視,。

(2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)

四、活用數(shù)學(xué),，解決問題

1,、基本練習(xí)。

(1)課件展示課本第38頁”做一做“,，讓學(xué)生口算,。

(2)抽生說答案，問：為什么做得這么準這么快?(每組用的是同一句口訣)

2,、游戲：小豬吹泡泡

點名完成相應(yīng)題目,。

3、小兔過河,。(第39頁第3題)

(1)出示課件,，先說一說如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河,。

(2)集體訂正,，學(xué)生說出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭,。

4,、小鳥回家。

(1)出示課件,，先說說如何幫助小鳥找到自己的家,，然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面,。

(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家,。

(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8,、9,。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。

五,、全課總結(jié),，暢談收獲并總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

(1)學(xué)生先自己想一想,，然后和同桌之間互相交流。

(2)抽生說，教師總結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)會了用7,、8、9的乘法口訣求商,。

六,、作業(yè)。

(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽,，并讓他們也考考你,。

(2)書面作業(yè)：完成課本第40頁3、4,、5題,。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇八

1、知識與技能：學(xué)會辨認直角,、銳角和鈍角,，會畫銳角和鈍角。

2,、過程與方法：通過找角,、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力,、合作意識,，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中,，發(fā)展空間觀念,。

3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗,，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)會辨認直角,、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念,。

一,、魔術(shù)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)鋪墊

師：關(guān)于角,，你已經(jīng)知道了哪些知識?

生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊,。

生：從一個點起,，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角,。

生：像國旗角,，桌子角,，都是直角。

二,、分類比較,，認識銳角和鈍角

1、給“角”分類,。

師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,，先獨立思考，你按什么標準分類?想想可以怎么分,，分好后和同桌說一說,。

(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角,。

(2)也可以分三類：直角分一類,，比直角小為一類，比直角大的可以為一類,。

師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?

生：用三角板上的直角來比較,。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合,，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小,。)

2、揭示“角”的名稱,。

師：在這三類角中,，我們已經(jīng)認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟,，一個是直角的弟弟,，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,，比直角小的角就是銳角,，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角,，像這樣,，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。(板書課題)

師：角家族我們認識了銳角,、直角和鈍角。

師：那么給這3個兄弟排排隊吧,，誰是老大,，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)

第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?

師：(得出結(jié)論)和直角比，開口比較明顯的,，我們可以直接看出來,，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證,。

師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了,，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈,。(課件出示幾個不用的角,，請同學(xué)來判斷)

教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的,。請同學(xué)們到前面來驗證,。

師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示,，請同學(xué)們,，獨立完成這倒題。

3,、找找生活中的“角”,。

很好，其實數(shù)學(xué)知識在我們身邊無處不在,，我們有知道的,，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn),。

4畫“角”,。

師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫,，那誰來說一說,，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學(xué)生來畫)

師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?

三,、教畫人物簡筆畫

師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫,，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部,，用線段表示身體,，用角表示四肢(胳膊和腿)。

師：請同學(xué)試著創(chuàng)造,，用我們學(xué)會的角來表示四肢,，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學(xué)生作品展示)

四,、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇九

1、知識與技能：

(1)認識刻度尺,，初步認識長度單位厘米cm,，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。

(2)初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度,，并通過估測,，形成初步的估測意識。

2,、過程與方法：

經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

3,、情感態(tài)度和價值觀：

在測量活動中,，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴謹,、認真的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度

教學(xué)難點：用度尺測量物體長度的正確方法

教學(xué)工具

課件,、數(shù)學(xué)課文,、鉛筆等

教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入

提出問題。

教師：同學(xué)們,，比一比這兩本書,，哪本長，哪本短呢?兩本書到底有多長,，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個問題,。

2.探究新知

學(xué)習(xí)第2頁例1.

提出問題：

a同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論,。

b交流匯報：剛才同學(xué)們想了很多方法,，大多用鉛筆、鉛筆盒,、課本做為工作測量,。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

c動手操作,，合作完成,。

匯報：相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長，老師的三拃長,。

因為選用的是不同的手,，結(jié)果一定會是不同的。

歸納：要想得到相同的答案,，應(yīng)選用同樣的物品作為標準進行測量,。

學(xué)習(xí)第3頁例2

a請同學(xué)們拿出自己的直尺,，看看上面都有什么?

指名回答，教師總結(jié),，

數(shù)字 小格 大格 厘米.

尺子上的線有長有短,，我們叫它刻度線。

0在最左端,，尺子上的0表示起點,。

b我們身邊有哪些物品是1厘米?

拿出課前準備好的圖釘、田字格本,，小組合作,，共同操作。

學(xué)習(xí)第3頁例3

a發(fā)一張課前準好的彩紙,，請同學(xué)們先估量一下它的長度,，然后動手操作量一量。

b請一名同學(xué)上前操作,，看看是否正確,，然后同學(xué)評議。

教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0,，然后看右端在哪個數(shù)字上,，就是幾厘米。

3.課堂練習(xí)

學(xué)完測量的方法和注意的事項,，讓學(xué)生試著測量準備好的鉛筆等物體,。

教師提出要求：

a正確準確的測量自己準備好的物體(鉛筆、橡皮,、小刀等)

b先獨立測量后小組交流

c小組合作探究,。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放,，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度,。

4.鞏固提升

1、用直尺測量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊,。為了照顧理解能力差點的孩子,，鞏固提升也是由易到難的安排。

2,、課件出示兩種測量方法,，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準確的掌握測量的方法,。

課后小結(jié)

a提問:

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

b教師總結(jié)

1,、厘米是最小的長度單位，在里面尺上,，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米,。

2,、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端,，再看物體的右端對著刻度幾,，就是幾厘米。

板書

認識厘米和使用厘米測量

1. 認識刻度尺

2. 認識1厘米 從刻度0到刻度1

3. 認識幾厘米

4. 把尺子上的刻度0對準紙條的左端,，紙條右端對著數(shù)字幾,，就是幾厘米,。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇十

(一)知識與技能

1.讓學(xué)生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系,。

2.在生動有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運用關(guān)于6,、7,、8、9的除法知識,。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,，提出問題和解決問題的意識和能力。

(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識

(三)情感,、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用,。

一、情境創(chuàng)設(shè)

談話：冬天到了,，小鳥們從北方飛回南方過冬了,。這個冬天它們準備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。

小鳥：長頸鹿先生,，您好!我們有42個小伙伴,，想住在你這兒，請你安排房間吧,。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥,，我要為它們準備幾間屋子呢?

教師：同學(xué)們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧,。

教師板書：42÷6=7(間)

教師：你是怎么想的?

教師板書：48÷6=8(間)

教師：這道題你是怎樣想的?

同學(xué)們,，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題,。下面,，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花,。

二,、問題探究

1. p82練一練1后，投影出示反饋,。

2. p82練一練2后,，投影出示反饋,。

3.小動物回家。

天已經(jīng)黑了,，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了,。請同學(xué)們猜猜看，它們該進哪個房間呢?p83練一練3,。

4.貓捉老鼠,。

游客們都進入了夢鄉(xiāng)，可是,，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅守自己的崗位,，保護游客的安全?？炜?，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧,。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細觀察這四個算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳里的故事。

看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?

三,、課堂小結(jié)

今天,，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運用所學(xué)的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題,，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答,，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇十一

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過程,，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,。

2,、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題,。

3,、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計活動的過程,，體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計需要,，正確地分類收集整理數(shù)據(jù),。

教學(xué)用具：多媒體課件

師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧,，運動場上小動物們賽得可熱鬧了,，我們一起來看看比賽的情況吧,。（電腦出示主題圖）

師：看了這幅圖，你想知道些什么,？

生1：我想知道猴子有幾只,？小兔有幾只？小狗有幾只,？

生2：我想知道一共有多少只小動物,？

生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加,？

1,、如何解決一共有多少只小動物？

2,、跳高和長跑是比賽的項目,，我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計,。

項目 合計 跳高 長跑

只數(shù)

3,、除了根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計，還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計,？

生：動物的種類,。

動物種類 合計 狗 兔 猴

只數(shù)

4、利用學(xué)過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表,。

5,、交流：看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么？

6,、有什么相同的地方和不同的地方,？

生1：統(tǒng)計的方法不同。

生2：合計都是13,。

生3：我明白了對同一中場面進行統(tǒng)計,，雖然統(tǒng)計的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變,。

7,、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計表（小組討論）

交流：

生1：我向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張,，因為小豬是個廚師,，它應(yīng)該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜,，什么多買些,，什么少買些。

生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張,。如果它不知道分別有多少小動物,，它就不知道買什么菜,，買回的菜也不合小動物的口味。

生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計項目的這張。因為當(dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加,，這樣才能更好的組織比賽,。

8、小結(jié)：

通過剛才的統(tǒng)計,，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統(tǒng)計結(jié)果具有多樣性。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇十二

教學(xué)目標：

1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法,，學(xué)會傾聽他人的意見

3.情感態(tài)度與價值觀： 通過合理解決實際問題,，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點：

運用有余數(shù)除法解決問題,，練習(xí)學(xué)生的生活實際

教學(xué)難點：

通過自主探索,、合作交流，分析,、解決生活中的實際問題,。

教具準備：

課件

教法運用：

講解法 分析法 引導(dǎo)法 練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo) 自主探索、合作交流

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

(檢查預(yù)習(xí)) 復(fù)習(xí)

1.能填幾?(指名口答)

二,、初學(xué)新課探索新知

(初步探究)

出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

1.尋找信息：有22人,、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題。

在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流,。交流時圍繞：你是怎樣想的,，如何列式，怎樣回答問題,。

4.讓生仔細觀察圖弄懂題意,。

5.讓生獨立思考。

三,、引導(dǎo)釋疑

(合作學(xué)習(xí)) 學(xué)生口答,，教師板書

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船。

你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見)

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案

(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人,。4×5+2=22,。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船,，一條3人,，一條3人。4×4+6=22,。 1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船,，用小棒代表人,。

3根據(jù)擺的圖列出算式。

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識,。

四、拓展學(xué)習(xí)

(深入探究)

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題,，在解決這類問題時,，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,，我們要動腦想一想,，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定,。

強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全,，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié),。

分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定,，進行交流。 通過合理解決實際問題,，讓學(xué)生體驗成功的喜悅,。

五、當(dāng)堂檢測,、練習(xí)鞏固

(學(xué)習(xí)診斷) 完成練一練1,2,題

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報,。

4.集體訂正。

5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識,。

六、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?

1.小組交流,。

2.指名匯報,。 讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

板書設(shè)計：

租船

22÷4=5(條)。.....2(人)

答至少要租6條船,。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

新課程標準試驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1,。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合生活情境及操作活動,，使學(xué)生初步認識角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角,。

2,、豐富學(xué)生對角的直觀認識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

3,、使學(xué)生能積極參與觀察、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重難點：

1,、使學(xué)生初步認識角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會畫角,。

2,、初步學(xué)會用尺畫角，理解角的大小,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、猜圖游戲

上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲,，看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)

預(yù)設(shè)：生：三角形,。

師追問：你是怎么猜出來的?

教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學(xué)生猜測,。

預(yù)設(shè)：三角形,、正方形、長方形……

師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的?

2,、揭示課題

師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的,。這節(jié)課我們就一起走進角的世界，去認識角!(板書：角的初步認識)

二,、合作交流,，認識角

(一)找角

(二)感受角

1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)

2,、請你拿出準備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!

(交流學(xué)習(xí))

3,、匯報：角的兩邊是直直的;角是尖尖的。

(三)觀察角

2,、同桌交流角的特點

3,、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點，兩邊平平,、直直的線我們叫它邊,。

4、小練習(xí)：判斷哪些是角,。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形,，請同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角?哪些不是角?

學(xué)生匯報后,，師提問為什么那些不是角呢?說出理由,。

(四)用活動角探究角的大小與什么有關(guān)

1、觀察活動角

老師出示教具活動角,，請同學(xué)們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的,。

動手操作：拿出手中的活動角，跟著老師一起操作,，感受角逐漸變大或變小的過程,。

說一說，角在變大,，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察后匯報：角兩邊的開口越大,，角就越大;反之，角兩邊的開口越小,，角就越小,。

2、跟同學(xué)互相比較角的大小

比較時出現(xiàn)問題：有的同學(xué)角的兩邊有長有短,。

這時我們怎么知道誰的角大呢?

學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比,，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較,。

師追問：所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?

師小結(jié)：

出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)?

角兩邊的開口越大，角就();角兩邊的開口越小,，角就(),。

角的大小與邊的長短()。

(五)畫角

我們了解的這么多有關(guān)角的知識,，你們想不想把他們畫出來?

1,、師示范畫角。

師：從一個點起，先向一個方向畫一條筆直的線,，再向另一個方向畫一條筆直的線,。

2、課件展示,。

3,、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。

4,、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角,，

三、鞏固練習(xí)：在生活中找角,。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇十四

1.初步學(xué)會靈活運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.進一步培養(yǎng)“學(xué)會傾聽他人的意見”的良好習(xí)慣,。

初步學(xué)會靈活運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題,。

課件、方案表格,。

一,、春游導(dǎo)入，激發(fā)興趣

(師生欣賞本校上屆春游的活動圖片,，激發(fā)興趣)

1.師：同學(xué)們,，春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個好消息，學(xué)校正準備組織同學(xué)去春游呢!瞧,，二(1)班已經(jīng)開始報名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣,，可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書各種條件)

2.揭示課題師：如果讓你來選擇的話，你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)

二,、自主學(xué)習(xí),，合作探究

1.自主學(xué)習(xí)，初步完成“25人派車方案”獨立思考,，然后想出一種到兩種方案寫在表格里,，看誰想的方案多。

2.小組交流想法,。 (1)組長分工,，各施其職。 (2)組織討論,，交流組員各自的想法,。(和組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的想法)

3.小組匯報，全班完成“25人派車方案”有哪個組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據(jù)學(xué)生的匯報,，教師補充完善板書)

4.兩人討論：你認為哪一種派車比較合理?為什么?

師：這么多種派車的方案,，你認為哪一種派車比較合理?和同學(xué)說說原因,。(盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀點，并說明原因)教師小結(jié)：同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來解決派車這一問題,，而且還知道座位空得越少越合理,，真是了不起!看看來我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識!

三、鞏固與實踐

1.可以怎樣租船?師：同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊部為我們準備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船,、碰碰車,、小火車等項目)瞧，多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動,，他們可以怎樣租船呢?出示：二(1)班有29人要參加劃船活動,，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人,，他們可以怎樣租船?你認為怎樣租船比較合理呢?(學(xué)生獨立完成,，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋)

2.可以怎樣坐小火車?師：同學(xué)真能干,，瞧,，二(3)班的同學(xué)也請我們幫忙來啦!出示：我們班有31名同學(xué)要坐小火車，大車廂每節(jié)限乘4,，小車廂每節(jié)限乘2人,，可以怎么坐小火車? (學(xué)生獨立完成，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋)

3.可以怎樣坐碰碰車?師：我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車啦!瞧,，已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊等候呢!大碰碰車每輛限乘2個，小碰碰車每輛限乘1人,，我們可以怎樣坐碰碰車呢? (學(xué)生獨立完成,，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋)

四,、生活中的數(shù)學(xué)(課外延伸)

師：同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問題,，真了不起!其實，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題,，你能找一找,，和同桌說一說嗎?比一比誰找的問題最多!

五、全課小結(jié)

師：同學(xué)們,，今天你學(xué)會了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?(先和同桌說,，然后指名說)

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇十五

一、學(xué)生情況分析：

二年級學(xué)生一年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課時能積極思考，積極發(fā)言,，作業(yè)認真按時完成,。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,，能提出并解決簡單的問題。對位置,、圖形,、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。個別學(xué)生還沒達到計算正確,、迅速,，今后要加強輔導(dǎo)。

二,、教材分析：

本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法,，圖形與變換,，克與千克，統(tǒng)計,，找規(guī)律,，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認識及用數(shù)學(xué)解決問題,。

表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個特點，第一,，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二,，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”,，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份,；24人租船,，每船限乘4人)，從而使學(xué)生理解除法的含義,。

萬以內(nèi)數(shù)的認識改變了原有的編排結(jié)構(gòu),，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù),，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù),。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上,，教學(xué)口算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加,、減法,，為進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加,、減法作好準備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加,、減法,，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況,，運用估算解決實際問題,。

解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一,，安排了解決問題教學(xué)單元,，以學(xué)生生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實際活動中碰到的各種問題,；二結(jié)合表內(nèi)除法,、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時安排解決問題的有關(guān)內(nèi)容,，讓學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計算知識后,，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

在空間與圖形方面,，本冊教材安排了圖形與變換一章,，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比,，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了,，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計量方面,，教學(xué)克和千克,，突出讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克,，初步建立質(zhì)量觀念,。在統(tǒng)計知識方面，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的意義,，學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)和整理的方法,，認識以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測、實驗,、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律,。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作及歸納推理的能力,，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美,、運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識,。

三,、教學(xué)目標要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境,，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,，學(xué)會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用,。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,、獨立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。

2,、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義,，會讀、寫除法算式,，知道除法算式各部分的名稱,。使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系,，能比較熟練地用乘法口訣求商,。使學(xué)生初步會用根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí),、愛勞動,、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,、獨立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、使學(xué)生會辨認直角,、銳角,、鈍角；使學(xué)生結(jié)合實例,，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,；初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

4,、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程,，掌握用乘法口訣求商的一般方法,；使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題,；在解決問題的過程中,，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理,、轉(zhuǎn)化的方法,。

5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗數(shù)的產(chǎn)生過程和作用,；能人,、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),，知道這些數(shù)是由幾個千,、幾個百、幾個十和幾個一組成,；能用符號用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷f出各數(shù)位的名稱,，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義,；結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù),，并能結(jié)合實際進行估計,；會口算整百、整千數(shù)加,、減法,；讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

6,、在具體的生活情景中,，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克,；使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算,；在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù),，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十,；使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進行加減法估算,，培養(yǎng)估算意識,；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性,。

8,、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義,，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),；使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，并能夠驚醒簡單的分析,；通過對周圍現(xiàn)實生活中有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,。

四、教學(xué)措施

1,、認真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》,。

2、扎扎實實開展教研活動,，充分發(fā)揮集體教研的作用,。

3、認真研究,、創(chuàng)造性的使用實驗教材,，認真?zhèn)湔n、上課,，向課堂教學(xué)要質(zhì)量,。

4、因材施教,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

(1)對學(xué)有余力的學(xué)生，進行奧數(shù)輔導(dǎo),，使它們的能力得到進一步提高,。

(2)重點抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，建立學(xué)困生成長檔案。

5,、定期進行測試,，及時反饋總結(jié)。

五,、課時安排：

一,、解決問題(4課時)

二、表內(nèi)除法(一)(13課時)

1.除法的初步認識

平均分…………………………………………………2課時左右

除法……………………………………………………3課時左右

2.用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時

三,、圖形與變換(4課時)

剪一剪…………………………………………………1課時

四,、表內(nèi)除法(二)(9課時)

用7、8,、9的乘法口訣求商……………………………3課時左右

解決問題…………………………………………………4課時左右

整理和復(fù)習(xí)………………………………………………2課時

五,、萬以內(nèi)數(shù)的認識(8課時)

六、克和千克(2課時)

七,、萬以內(nèi)的加法和減法(一)(7課時)

有多重……………………………………………………1課時

八,、統(tǒng)計(3課時)

九、找規(guī)律(4課時)

十,、總復(fù)習(xí)(4課時

六,、教學(xué)進度表：

周次起訖月日教學(xué)內(nèi)容教時執(zhí)行情況

12.18-2.24開學(xué)教育；解決問題5

22.25-3.2平均分,；除法的初步認識5

33.3-3.9用2～6的乘法口訣求商(一)5

43.10-3.16用2～6的乘法口訣求商(二),；整理和復(fù)習(xí)5

53.17-3.23圖形與變換；剪一剪5

63.24-3.30用7,、8,、9的乘法口訣求商5

73.31-4.6解決問題；整理和復(fù)習(xí)5

84.7-4.13千以內(nèi)數(shù)的認識,；萬以內(nèi)數(shù)的認識,；5

94.14-4.20期中檢測5

104.21-4.27整十、整千的加減法5

114.28-5.4五一長假

125.5-5.11克與千克的認識,；稱一稱,；兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)5

135.12-5.18幾百幾十減幾百幾十(筆算)；整理和復(fù)習(xí),；有多重,；5

145.19-5.25統(tǒng)計5

155.26-6.1找規(guī)律5

166.2-6.8總復(fù)習(xí)5

176.9-6.15總復(fù)習(xí)5

186.16-6.22期末檢測5

196.23-6.29期末總結(jié)

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇十六

觀察物體

1、從不同的角度觀察同一物體,，所看到的物體的形狀一般是不同的;

2,、觀察物體時，要抓住物體的特征來判斷,。

5,、觀察圓柱體,，看到的可能是長方形或圓形。觀察球體,，看到的都是圓形

第七單元

認識時間

1,、認識時間

(1)鐘面上有時針和分針，走得快的,，較長的是分針;走得慢的,，較短的是時針;

(2)鐘面上有12個大格，60個小格,，1個大格有5個小格,。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘,。

(3)時針走1大格分針要走一圈,，所以1時=60分;

(4)半小時=30分，一刻鐘=15分鐘

(5)時間的讀與寫：如3：30,，可以讀作3時30分,，也可以讀作3點半;8時零5分應(yīng)寫作8:05。

2,、運用知識解決問題

(1)要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復(fù),。

(2)問過幾分鐘后是幾時,，先要讀出現(xiàn)在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分,。

(3)時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時,。

第八單元

數(shù)學(xué)廣角--搭配

1、用兩個不同的數(shù)字(0除外)組合時可以交換兩個數(shù)字的位置;用三個不同的數(shù)字組合成兩位數(shù)時,，可以讓每個數(shù)字(0除外)作十位數(shù)字,，其余的兩個數(shù)字依次和它組合。

2,、借用連線或者符號解答問題比較簡單,。

3、排列與順序有關(guān),，組合與順序無關(guān),。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇十七

教學(xué)目標：

1.從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系,。

2.初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù),。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解加,、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量,。

教學(xué)難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

環(huán)節(jié)

二,、理解加減法的意義

1,、理解加法的意義。

(1)問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?

(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)

(2)請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式,。

814+1142=1956或1142+814=1956

師：為什么用加法呢?

那怎樣的運算叫做加法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個算式,，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)

環(huán)節(jié)

2,、理解減法的意義

能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?

(1)根據(jù)學(xué)生的回答,，出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示：

師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由,。

(2)問：怎樣的運算是減法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個算式,，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)

(3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算,，叫做減法,。(出示)

說明減法各部分名稱

環(huán)節(jié)

三、探究,、理解加法和減法之間的關(guān)系,。

1.問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系,，思考加法和減法之間的關(guān)系,。然后以小組的形式進行討論。(小組討論,。個別匯報)

2.根據(jù)學(xué)生的匯報,，出示：

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差

3.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算。(板書)

4.加法各部分之間的關(guān)系,。

出示：814+1142=1956

問：觀察算式,，你能得到什么結(jié)論?

和=加數(shù)+加數(shù)

加數(shù)=和-另一個加數(shù)

5.減法各部分之間的關(guān)系。

800=450+350

問：通過觀察這組算式,，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?

觀察這組算式討論歸納得：

被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差

6.練習(xí)“做一做”

四,、總結(jié)

師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇十八

出示課本第1頁放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

師：圖上畫的是什么,？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免,。

師：根據(jù)這幅情境圖,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題：指名回答，不同的學(xué)生可能會提出不同的問題,，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題,，教師都應(yīng)給予肯定,，教師重點引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個問題。

免一共有多少只,？雞一共有多少只,？

二、探索新知

1,、列出算式,，說明依據(jù)。

師：怎樣列式解決上面的兩個問題,？

指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

免的只數(shù)：2+2+2=6（只）雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）

師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組,，雞都是3只一組,，有4組。

2,、觀察算式,，發(fā)現(xiàn)特點。

讓學(xué)生觀察上面的兩個算式,。

師：誰能說說這兩個算式有什么共同點,？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個算式的加數(shù)都相同,。

3,、學(xué)習(xí)用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。

指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書：

2+2+2表示3個2相加是多少,；

3+3+3+3表示4個3相加是多少。

讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍,。

4,、質(zhì)疑。

師：“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎,？為什么,？

先讓學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法,。然后,，教師組織學(xué)生進行全班交流，通過全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，只有加數(shù)相同的連加算式,，才能用“幾個幾相加”來表述。

三,、鞏固應(yīng)用

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題,。

1、“試一試”第（1）題,。

讓學(xué)生拿出課前準備小棒按題意要求擺一擺,，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后,，教師組織學(xué)生進行全班交流,。

2、“試一試”第（2）題,。讓學(xué)生按題意要求擺一擺,，并填一填，再組織學(xué)生進行全班交流,，全班交流時,，教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

四,、拓展練習(xí)

五,、全課小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么,？

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案全冊篇十九

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實踐性較強,，因此，本節(jié)課的設(shè)計以實踐活動為主,，一來有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，二來在實踐操作活動重更有利于知識的理解和掌握，在操作中感受物體的輕與重,，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的,。通過一系列的“看一看、掂一掂,、吊一吊,、猜一猜、稱一稱”等教學(xué)活動,，讓學(xué)生理解物體的輕與重和掌握及選擇合適的判斷物體輕重的方法,，同時讓學(xué)生在這個活動中感受體積大的物體不一定就重的道理。

新課伊始,，開門見山,，拿出孩子們常見的蘋果、水杯和氣球,，頓時這幾樣簡單有熟悉的物品成為全班同學(xué)的焦點：“老師請來他們干什么呢?”緊接著拋出問題：氣球和蘋果比,，誰比誰重,，誰比誰輕呢?簡單的提問，孩子們參與度很高,，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗完全可以解答,，用眼睛就可以看出兩個物體的輕重，氣氛非?；钴S,，順水推舟，就出示了課題：輕與重,。為了讓跟多的孩子獲得這種學(xué)習(xí)的成就感,，于是接著出示了三組生活中常見的水果，輕同學(xué)們用“看”的方法判斷物體的輕與重,。承上啟下,，我請同學(xué)們用“看”的方法判斷兩個盒子的輕重，這就引出了用手掂的方法,，同學(xué)們你掂我也掂,，掂得滿臉的開心，在巡視的過程中,，有個學(xué)生疑惑的問我：“閆老師這兩個我覺得差不多重!”多好的契機啊,，順勢將這個生成的疑惑拋給了學(xué)生：當(dāng)兩個物體掂不出(質(zhì)量差不多時)如何判斷呢，有更合適的方法嗎?通過了一系列的情境設(shè)置和討論,，激活了學(xué)生的思維,，掌握了判斷的新方法：借助工具測量，培養(yǎng)了學(xué)生估測和解決問題的能力,。在研究新知這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生層層推進、由易到難：先用生活經(jīng)驗看出物體的輕重,，在沒有儀器的情況下用手掂;當(dāng)重量比較接近無法憑借手感判斷時,，用身邊的工具——橡皮筋吊一吊;當(dāng)物體比較大且無法掂一掂和吊一吊時，用天平稱,。這是符合學(xué)生認知規(guī)律的，通過猜測,、嘗試等活動,，用學(xué)生自己的語言將思考的過程表述出來，通過這樣的實驗操作及語言的表述和不斷的問題生成及補充完善,，整個教授的知識框架就逐步清晰化,、具體化和完善化。

語言是思維的窗口,，口頭表達能力的訓(xùn)練更是低年級教學(xué)的重要任務(wù),，在操作活動中我便強調(diào)讓學(xué)生互相說一說自己活動的結(jié)果,，通過獨立說、互相說,、集體說等的形式,，鼓勵他們將自己的結(jié)果進行語言描述，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語言準確地描述出物體的輕與重,。貫穿本節(jié)課的始終,，在課堂中我盡量體現(xiàn)興趣性、思維性,、活動性和互助性的結(jié)合,，為學(xué)生營造出一種民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，尊重學(xué)生,，以此激勵他們思維的火花并將其大膽說出來共享，每個孩子都有自己的想法,，對這樣或是那樣的想法及時給予肯定,，當(dāng)遇到嚴謹科學(xué)的問題時，我就引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)和便捷的方法來協(xié)助解決,。

不足之處：

在“掂一掂”環(huán)節(jié)的引入過程中,，我讓學(xué)生們猜兩個盒子的輕與重。做足準備的我以為他們的答案應(yīng)該是“茶葉盒和鋼筆盒比,，茶葉盒比鉛筆盒重”,，但事實上他們的答案恰是相反的，理由是：鉛筆盒的腳上有鐵,。一點點鐵就決定了他更重?不甘心的我繼續(xù)追問：你們認為呢?始終沒人反對,，但是理由也說不出，跟我的預(yù)期背道而馳,，此時的我有點無措?，F(xiàn)在想來，孩子的思維很多時候都不會按著我們大人的邏輯出牌,，他們的答案總是讓我吃驚!這讓我深刻的體會到教具的選擇一定要謹慎,，對比物體之間盡量要找準變量和不變量。其二,，在本課內(nèi)容的教授過程中,，沒有清晰的闡釋出“沒有的方法，只有最合適的方法”,。即,，在引出比較物體輕與重的新方法及方法的比較時，不應(yīng)該獨立地說哪種方法好或不好,，而應(yīng)該重點強調(diào)要根據(jù)比較物體的不同選擇最合適的方法,。