隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。報(bào)告幫助人們了解特定問題或情況,，并提供解決方案或建議,。下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文，希望大家能夠喜歡!

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇一

我有幸參加了xxxx暑期遠(yuǎn)程教師培訓(xùn),，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),，每位教師都以鮮活的實(shí)例,、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,，使我的思想重新煥發(fā)了激情,，燃起了斗志,，確實(shí)感到受益匪淺,。

本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流,，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性,，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐合起來(lái),，通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題,，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

培訓(xùn)中,，講座,、課例,、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng),、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念,、理論,、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性,。課程內(nèi)容實(shí)在,，培訓(xùn)檔次高,，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)*線的教師特別有針對(duì)性,，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,，感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好,，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高,。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野,。通過這十天的培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙,。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,，如果孩子固守陳舊僵化的理念,，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人,，不僅僅是接受知識(shí),，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求,，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件,。

培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道,、授業(yè),、解惑”的單一角色,，而更多扮演“組織者”,、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”,、“研究者”、“開發(fā)者”,、“協(xié)作者”,、“參與者”,、“學(xué)習(xí)者”等多元角色,。為不斷提升自己的教育思想,，完善自己的知識(shí)構(gòu)和能力構(gòu),，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者,、終生的學(xué)習(xí)者,、教學(xué)實(shí)踐的反思者,。

通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開,。我深深感覺到,，作為一名教師,，我們要與時(shí)代同行,。我們的課堂變革與學(xué)校變革,，都與社會(huì)變革血脈相連,。通過學(xué)習(xí),，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性,。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇二

一、一點(diǎn)一滴,，促我成長(zhǎng)

1、讀書促我成長(zhǎng)

“活到老學(xué)到老”——是當(dāng)今有識(shí)之士的共識(shí),！堅(jiān)持讀書,，才能豐富自己的內(nèi)涵，書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話,。給我們培訓(xùn)的老師,，幾乎都談到了這個(gè)問題,。作為一名教師,，尤其是語(yǔ)文教師,，想發(fā)展就更離不開書,。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,，還要博覽群書。不讀書,，如何更加深入地教學(xué),，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,？因此,，以后要堅(jiān)持讀書,，以豐富自己的內(nèi)涵,，讓自己獲得更好的發(fā)展,。

2,、重視實(shí)踐,，提高能力

輕松愉快的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂,，獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的體驗(yàn),，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，對(duì)發(fā)展學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力及工些常規(guī)的學(xué)習(xí)能力都有益處。

回想自己以往的課堂教學(xué)實(shí)踐,，的確有著許多的不足之處,。為此,，在以后的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,，自己將根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，開展一些輕松有趣的課堂游戲活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí),、體驗(yàn),、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)能力,，達(dá)到新理念的最終目的。

3,、“教”與“研”相長(zhǎng)

“教師是在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)起來(lái)的?！薄獜埐试平淌诘?講座引發(fā)了我們的思考，在我們的教學(xué)環(huán)境周圍,，不難發(fā)現(xiàn),，以往的“課題研究”好多都是為了結(jié)題而研究，不是針對(duì)學(xué)生,，而是為了能夠更早更快的完成上級(jí)所安排的任務(wù),，久而久之,，老師們對(duì)于課題的興趣和積極性也蕩然無(wú)存,，再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué),，課題對(duì)于我們來(lái)說反而成了負(fù)擔(dān)。

由此看來(lái),，我們并沒有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性,。時(shí)常都聽到同行們大聲的宣傳“校本研訓(xùn)”“校本教材”可是真正能夠稱得上道的又有幾何？聽了專家們對(duì)于教學(xué)研究的講座后,，我才真正感到自己過去錯(cuò)失了那么多的素材，身處教育教學(xué)的一線,，自己一定要面向全體學(xué)生,，善于用自己獨(dú)到的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個(gè)教育中的閃光點(diǎn),，讓教育教學(xué)理念緊密的聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的教學(xué)相長(zhǎng),！

4,、反思提升

想想自己身為一線教師,，能像專家們所說的那樣：靜下心來(lái)深入思考,，反思自身與學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)也許并不多,。借助遠(yuǎn)程教研網(wǎng)的這個(gè)平臺(tái)，和著名的教育教學(xué)專家們架設(shè)起了心靈上的橋梁,，讓我更加認(rèn)識(shí)到自身在教育理論、專業(yè)素質(zhì)等方面的欠缺,對(duì)發(fā)展缺乏長(zhǎng)期,、科學(xué)的規(guī)劃。

現(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力,，作為一名當(dāng)代的人民教師,，我們要時(shí)刻為自己敲警鐘,，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求：

教師，要成為多面手,，要博學(xué)多能，要學(xué)會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題,；教師，不僅要豐富自己的學(xué)科知識(shí),，而且要多層次，多領(lǐng)域涉獵知識(shí),，迅速提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能,，才能做到駕輕就熟,；教師,，要自我超越,，使自己成為不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新的人,，成為學(xué)生心目中一本百讀不厭的全書,。讓學(xué)生超越了教師的攙扶和點(diǎn)化后，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,、學(xué)會(huì)批判，最終讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，所以說“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來(lái)的”,。我將高-瞻遠(yuǎn)矚，制定出自己的發(fā)展規(guī)劃,，勤于思考，善于反思,，不斷提升自己的教育教學(xué)技能。

二、激勵(lì)自我,，展望未來(lái)

培訓(xùn)雖然是短暫的,，但收獲是充實(shí)的,，學(xué)習(xí)更是永無(wú)止境的,。通過了這次遠(yuǎn)程教研網(wǎng)培訓(xùn),，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上重新審視了自己的語(yǔ)文教學(xué),，使我對(duì)今后的工作有了更加明確的方向：

又一年遠(yuǎn)程研修結(jié)束了,，在這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻,、聽講座、聽專家點(diǎn)評(píng),、看簡(jiǎn)報(bào),，看各位老師們的作業(yè),、發(fā)表的文章,、看評(píng)論,，以及參與專家與學(xué)員之間,、學(xué)員之間的互動(dòng)討論,。學(xué)到了很多新知識(shí),，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

1,、思想得到進(jìn)一步的洗禮。

參加這次培訓(xùn),，的確是充實(shí)和完善自己的好機(jī)會(huì)。但更多感到的是責(zé)任,、是壓力！細(xì)想一下,，這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富,，形式多樣,，效果明顯,。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,，有一線教師的專題講座,，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí),。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，一方面，對(duì)我既有思想上的洗禮,。另一方面，我也有了理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn),。

2,、學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

通過遠(yuǎn)程研修,，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

3,、開拓了視野,、增長(zhǎng)了見識(shí)。

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),，積極地發(fā)表文章和評(píng)論,，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí),。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎,、方法行之有效,、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,，我深深感到自身的淺薄,，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性,。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考,，反思自己的教學(xué)。

4,、教師的專業(yè)成長(zhǎng)是必須的

總之,，在今后的工作中,，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路,，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己成為一名不斷充實(shí)自我的優(yōu)秀教師,。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇三

“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,，望盡天涯路,。”--晏殊的《蝶戀花》

昨天,，聽說今年的研修內(nèi)容是教育技術(shù)能力（中級(jí)）,，盡管已經(jīng)不是第一次參加遠(yuǎn)程研修，我的心里仍然多了幾分忐忑,，帶著一份新奇與期盼，懷揣著一份執(zhí)著與追求,，在揮汗如雨的時(shí)節(jié)，來(lái)到研修平臺(tái),。我在心里暗暗下定了決心，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。借助網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),，以專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師為首,，以同行為伴，完善自我,，提升自我的教育技術(shù)能力,。

“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴?！?-柳永的《蝶戀花》

今天，與全省的教師走進(jìn)同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)家庭,，我對(duì)教育技術(shù)中級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識(shí),，知道了它是以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)的,，網(wǎng)絡(luò)課程秉承了教材理念,、吸收了教材精華，并在總結(jié)多次遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，整合了培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)資源和豐富成果,，且充分吸收各地教師學(xué)員的合理反饋和建議，重新設(shè)計(jì)和規(guī)劃了網(wǎng)絡(luò)課程,，力爭(zhēng)在保持原有教材的優(yōu)勢(shì)和特色基礎(chǔ)上，形成實(shí)用價(jià)值與創(chuàng)新風(fēng)格高度融合的特色課程,。又了解了我們這次培訓(xùn)的八個(gè)模塊相互間的關(guān)系,。

接下來(lái)幾天的學(xué)習(xí)中，我根據(jù)培訓(xùn)要求,，從工作室的模塊學(xué)習(xí)中，依次把模塊一到模塊八的導(dǎo)學(xué),、研習(xí)、鞏固進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和觀看,，認(rèn)真的寫評(píng)論、做作業(yè),、參加研討，使我眼界大開,。

更讓我驚奇的是在制作思維導(dǎo)圖的軟件freemind的使用上，我覺得freemind是一種簡(jiǎn)單易用的思維導(dǎo)圖制作軟件,，它的功能強(qiáng)大、工具齊全,，將學(xué)習(xí)者的思維過程以視覺符號(hào)得以呈現(xiàn)和記錄，而且安裝簡(jiǎn)便,，更適宜于我們這些初學(xué)者?？梢哉f，這幾天的學(xué)習(xí)讓我獲益良多,，研修平臺(tái)也讓我流連忘返！

帶著這點(diǎn)滴的收獲,，相信我明天的征程將會(huì)多一份充實(shí)和踏實(shí),，少一份浮躁與空虛，這就是我今天的小小收獲,。

“眾里尋他千百度,，驀然回首，那人卻在,，燈火闌珊處?！?-辛棄疾《青玉案·元夕》

明天，培訓(xùn)即將結(jié)束。培訓(xùn)的時(shí)間是有限的,，但學(xué)習(xí)的時(shí)間是無(wú)限的。衡量一次培訓(xùn)的成敗有一個(gè)重要標(biāo)志,，就是看它是否有持續(xù)性,，我要說,，研修的成果還在于堅(jiān)持與延續(xù),，其實(shí)遠(yuǎn)程研修只是一個(gè)引子，研修并沒結(jié)束,。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇四

在炎熱的夏天，我們迎來(lái)了期待已久的遠(yuǎn)程研修,，老師們懷著激動(dòng)、新奇,、摻雜著些懵懂的心情,，與老師們牽手走進(jìn)這小小的研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，走進(jìn)這特別的世界,。園領(lǐng)導(dǎo)非常重視此次研修活動(dòng),，全力為研修老師提供支持,，給我們購(gòu)買多個(gè)路由器,、提供最涼快舒適的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，有了園領(lǐng)導(dǎo)的支持，激發(fā)了老師們的積極性,，中午休息的時(shí)間都不舍得浪費(fèi)，邊吃飯邊討論當(dāng)天教授的觀點(diǎn),，下午結(jié)合自己的工作實(shí)際書寫作業(yè),。研修仍在繼續(xù),，在這期間,，讓老師們真的體會(huì)到什么是“一寸光陰一寸金”,，什么是“充實(shí)”,，老師們?nèi)硇耐度肫渲校踔镣浟税滋焐习嗤砩涎行薜膭诶?，忘記了肩膀頸部的疼痛……,。

在這個(gè)過程中,，壓力與動(dòng)力同在，艱辛與幸福同在,；我思考著,、收獲著,、快樂著,、成長(zhǎng)著,，享受著遠(yuǎn)程研修的“無(wú)限風(fēng)景”,！在本次研修中,，研修組長(zhǎng),，發(fā)揮帶頭作用,，充分利用課余時(shí)間,，帶動(dòng)小組的研修老師集中研修,，教研時(shí)間非常有限,，只能在這有限的時(shí)間內(nèi)完成這無(wú)限的學(xué)習(xí)任務(wù),，從而獲得無(wú)限的專業(yè)知識(shí),，研修過程中老師們積極參加,，對(duì)于每一模塊中的視頻都是在反復(fù)觀摩研究，從專家們的講座中提煉精華進(jìn)而應(yīng)用于幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中,，對(duì)于一些熱點(diǎn)話題以及優(yōu)秀作業(yè)和資源都如視珍寶般拷進(jìn)自己的u盤中作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

討論活動(dòng)中,，老師們對(duì)于專家們提到的每一個(gè)問題以及解決的問題策略都認(rèn)真做好筆記,，為了珍惜這次寶貴的研修時(shí)間,，老師們甚至盡量少喝水,，生怕因?yàn)樯蠋e(cuò)過了任何一個(gè)問題的解說環(huán)節(jié)，研修條件雖然艱苦,，研修任務(wù)雖然繁重，但是沒有一個(gè)人提出要放棄,，一位老師曾這樣說：“這次研修讓我找到了前進(jìn)的方向,，讓我的工作狀態(tài)更有動(dòng)力更有底氣,?！甭牭竭@,，我愈發(fā)對(duì)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)的熱情感到佩服，被她們這種對(duì)職業(yè)的熱愛,，對(duì)知識(shí)的渴望所感動(dòng),。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇五

這次小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修的六天學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲，作為組長(zhǎng),，從8月4日在我們李進(jìn)士完小參加研修的動(dòng)員會(huì)議開始,，我緊張著！忙碌著,！收獲著,！幸福著！

遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)任務(wù)是艱巨的,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富的,，學(xué)習(xí)的感覺是美好的。一份份作業(yè),、隨筆我用心閱讀,、批改，一條條點(diǎn)評(píng)是我最真的感悟,，最大的收獲,，最真實(shí)的記錄，雖然小組組長(zhǎng)沒有作業(yè),，但是我依然像小組成員一樣每天都在認(rèn)真學(xué)習(xí),，思考作業(yè),。

每天早晨，我會(huì)把昨天的研修情況進(jìn)行總結(jié)后告知全組,，并提出再研修的新建議,，組內(nèi)的很多老教師們克服了實(shí)際困難，能夠順利地參與到研修中來(lái),，對(duì)待研修作業(yè),，也提出了自己的想法看法，請(qǐng)老師們借鑒,，看到被指導(dǎo)老師推薦的作業(yè)和隨筆,，我感到非常欣喜。雖然我們小組被老師推薦的作業(yè)不多,，但是我知道是有太多優(yōu)秀老師的理論觀點(diǎn),，我們要學(xué)習(xí)的還有很多。

老師們的作業(yè)都是結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)而談,，一看就是發(fā)自內(nèi)心的感受,，還有的雖然沒被推薦，但也是實(shí)實(shí)在在的真情實(shí)感,。其實(shí)我們參加研修目的是問了提升自身,，自己寫的作業(yè)可能篇幅短，思考的不夠深入,，但是只要用心去做,、去思考、去反思,，哪怕只要是有一點(diǎn)點(diǎn)的心得,，也是有所收獲。

古語(yǔ)說得好：“學(xué)而無(wú)友,，孤陋寡聞”,。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式,。在研修中,，我觀看課程視頻、聆聽專家講座,、反思教學(xué)實(shí)踐,、點(diǎn)評(píng)老師們的.研修作業(yè)、交流心得體會(huì),，匆忙有序,，受益匪淺。通過與同行們的討論,、交流,，思維的碰撞,，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法,。

在這里,，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念,，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,。今后，我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,，做快樂教師，教快樂學(xué)生,。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇六

在炎熱的.夏天,，我們迎來(lái)了期待已久的遠(yuǎn)程研修，老師們懷著激動(dòng),、新奇,、摻雜著些懵懂的心情，與老師們牽手走進(jìn)這小小的研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，走進(jìn)這特別的世界。園領(lǐng)導(dǎo)非常重視此次研修活動(dòng),，全力為研修老師提供支持,，給我們購(gòu)買多個(gè)路由器、提供最涼快舒適的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，有了園領(lǐng)導(dǎo)的支持,，激發(fā)了老師們的積極性，中午休息的時(shí)間都不舍得浪費(fèi),，邊吃飯邊討論當(dāng)天教授的觀點(diǎn),，下午結(jié)合自己的工作實(shí)際書寫作業(yè)。研修仍在繼續(xù),，在這期間,，讓老師們真的體會(huì)到什么是“一寸光陰一寸金”，什么是“充實(shí)”,，老師們?nèi)硇耐度肫渲?，甚至忘記了白天上班晚上研修的勞累,，忘記了肩膀頸部的疼痛……。

在這個(gè)過程中,，壓力與動(dòng)力同在,，艱辛與幸福同在；我思考著,、收獲著,、快樂著、成長(zhǎng)著,，享受著遠(yuǎn)程研修的“無(wú)限風(fēng)景”,！在本次研修中，研修組長(zhǎng),，發(fā)揮帶頭作用,，充分利用課余時(shí)間，帶動(dòng)小組的研修老師集中研修,，教研時(shí)間非常有限,，只能在這有限的時(shí)間內(nèi)完成這無(wú)限的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得無(wú)限的專業(yè)知識(shí),，研修過程中老師們積極參加,，對(duì)于每一模塊中的視頻都是在反復(fù)觀摩研究，從專家們的講座中提煉精華進(jìn)而應(yīng)用于幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中,，對(duì)于一些熱點(diǎn)話題以及優(yōu)秀作業(yè)和資源都如視珍寶般拷進(jìn)自己的u盤中作進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。

討論活動(dòng)中，老師們對(duì)于專家們提到的每一個(gè)問題以及解決的問題策略都認(rèn)真做好筆記,，為了珍惜這次寶貴的研修時(shí)間,，老師們甚至盡量少喝水，生怕因?yàn)樯蠋e(cuò)過了任何一個(gè)問題的解說環(huán)節(jié),，研修條件雖然艱苦,，研修任務(wù)雖然繁重，但是沒有一個(gè)人提出要放棄,，一位老師曾這樣說：“這次研修讓我找到了前進(jìn)的方向,，讓我的工作狀態(tài)更有動(dòng)力更有底氣?！甭牭竭@,，我愈發(fā)對(duì)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)的熱情感到佩服，被她們這種對(duì)職業(yè)的熱愛,，對(duì)知識(shí)的渴望所感動(dòng),。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇七

這學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)即將結(jié)束，在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí),，感到既有辛苦,，又有收獲,。既有付出，就有所得,。全面提升了自己的基本素質(zhì),，和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：

一,、 轉(zhuǎn)變思想，更新觀念,。我想,，既能有幸參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就要盡自己的努力,，要有收獲,。所以，我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中,。做到三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，自覺參加學(xué)員交流討論，自覺積極上傳文件,。盡管感覺比較繁忙,，還是能圓滿的完成了研修的各項(xiàng)規(guī)定要求。通過研修,，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),，明確了新時(shí)期教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,，不然你就發(fā)現(xiàn):“穿新鞋,，走老路”?！霸絹?lái)越不會(huì)教了”,。網(wǎng)絡(luò)研修需要我們共同學(xué)習(xí)，不斷探索,，勇于創(chuàng)新實(shí)踐。才能不斷完善,。一個(gè)善于學(xué)習(xí)更新的人,，必須煥發(fā)出生命的活動(dòng)。一個(gè)善于學(xué)習(xí),，創(chuàng)新的民族,，必將實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興!所以必須要不斷提高自己，充實(shí)自己,，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,，否則就被時(shí)代所淘汰,。要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,。

獲,，更重要的是一定要做到有所用。

三,、反思教學(xué)工作,，不斷進(jìn)取。在教學(xué)中,，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)念的教師請(qǐng)教,。

四,、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的觀念，將自己的愛全身的融入到學(xué)生中,。今后在教學(xué)中,，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設(shè)計(jì)“新”,，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒,、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”力求讓我的教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量,。

五,、 研修提高，優(yōu)化課堂,。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研修,，我明白了教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象,，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮,、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生,，引人入勝,。把我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過觀察,、發(fā)現(xiàn),、討論、明確的過程來(lái)備課,，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度,。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),，突出課實(shí)效性、針對(duì)性,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,、參與性、合作性,。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者、參與者和合作者,。每節(jié)課下來(lái),，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，自己的設(shè)計(jì),，任務(wù)的完成課堂的知識(shí)生成等情況,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲,。課后我還積極寫出教學(xué)心得,，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用,，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流,，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。

觀念,，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué),。我在今后的教學(xué)工作中，一定會(huì)更努力實(shí)踐,，爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高,。

時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展,，對(duì)教師也有了更高的要求,， 為了提高個(gè)人教學(xué)水平，這段時(shí)間,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師課堂教學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課程理念下的教育教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

一,、思想上的感悟

教育專家們對(duì)教師心理健康的分析和對(duì)如何上好課的每一個(gè)案例的精彩剖析,，對(duì)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)無(wú)疑是一劑劑靈丹妙藥。優(yōu)秀教師的精彩的課例使我茅塞頓開,，幫助我解決了在教育教學(xué)方面存在的問題和困惑,。

二、對(duì)自己的'觸動(dòng)

作為一名老師,，只有不斷的更新自己的知識(shí)和觀念,，不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學(xué)生,。自身不斷的學(xué)習(xí),，才能摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂,。 通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：“合作學(xué)習(xí)”,、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”,、“生生互動(dòng)”這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，使課堂氣氛活躍,。教學(xué)民主,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系融洽,，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。

通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流,，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。

我會(huì)在以后的教育教學(xué)工作中不斷研究,，探索,，學(xué)習(xí)，不斷的完善自己,，加強(qiáng)自己的教育教學(xué)水平,。

第四、第五,、這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我學(xué)到許多新的知識(shí)和刷新教育教學(xué)新理念。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標(biāo)隹》提升教師素質(zhì),，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,，努力做好教學(xué)工作,，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。我認(rèn)真的備課,、編寫教案,，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展有效的教學(xué),。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課程理念下的教育教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。 在這次學(xué)習(xí)過程中,，我的收獲頗豐。

我通過這次學(xué)習(xí),，不僅是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)知識(shí)上的收獲,，一種潛心學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，更重要是一種教學(xué)態(tài)度,，一種教學(xué)意識(shí)。不管是“綜合性學(xué)習(xí)”還是其他教學(xué)專題,，作為老師我們都應(yīng)該能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者,、主導(dǎo)者，加強(qiáng)文化熏陶,，加強(qiáng)審美活動(dòng),，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與學(xué)生共同感受,，這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花,，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，綜合,、全面提高學(xué)生的素養(yǎng),、能力，培養(yǎng)健康合格向上的人才,。相信通過這次學(xué)習(xí)之后,，我可以更好地將本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去。

這次遠(yuǎn)程研修還使我進(jìn)一步明白了素質(zhì)教育精神和人文思想,，特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提,，真正實(shí)現(xiàn)通過課程教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,，要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動(dòng)和生生互動(dòng),，從而改變被動(dòng)和枯燥的“接受型”教學(xué)模式，使學(xué)生能在做中學(xué),，在學(xué)中用,。讓學(xué)生通過觀察,、體驗(yàn)、實(shí)踐以小組討論合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，提高其思考、分析,、探究問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力和合作精神,。

把培訓(xùn)中學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)之中。運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué),，怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性,，參與性，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心作為重點(diǎn),。同時(shí)加強(qiáng)教師自身素質(zhì)要高，能夠熟練駕馭課堂能力的提高,。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇八

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。因此在上課前首先要全面了解班級(jí)情況,，學(xué)生的.現(xiàn)狀,，做一些摸底測(cè)試，以及他們的思維特征等等方面的調(diào)查,，以便更深入地掌握情況,。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教。

1,、對(duì)教材的整體把握,。要整體把握新課程提出的目標(biāo)；要整體把握英語(yǔ)語(yǔ)言的素養(yǎng)和能力,；要整體的理解英語(yǔ)課程的內(nèi)容,；要以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3,、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí),。

問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，引人入勝,；過程的設(shè)計(jì)應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,；活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主；評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的終身發(fā)展,。

素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī),，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),，應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)過程中。新課程的改革對(duì)我們說既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn),，我們應(yīng)該不斷的充實(shí)自我，以教促學(xué),，以學(xué)改交,，教學(xué)相長(zhǎng)。

總之培訓(xùn)的結(jié)束,，只是一個(gè)新的起點(diǎn),。在新的起跑線上，我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體,、堅(jiān)持“以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)理念,，“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神,，做好教學(xué)工作。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇九

我在8月22日,、23日參加了為期兩天的“20xx年暑期海南省高中新教師新課程遠(yuǎn)程研修”,。在這兩天的研修當(dāng)中，我觀看了視頻教程,，聆聽了專家對(duì)高中信息技術(shù)必修模塊的指導(dǎo)意見,，學(xué)習(xí)了南京市各學(xué)校優(yōu)秀教師在教學(xué)過程經(jīng)驗(yàn)介紹；觀看視頻過程中我積極發(fā)表評(píng)論和參與在線研討,。在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向,，學(xué)習(xí)了別的老師在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺?，F(xiàn)對(duì)本次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行總結(jié)：

雖然從教已有5年,，卻是第一年教高中（之前由于工作需要上過小學(xué),、初中），所以我也勉強(qiáng)算是高中新教師,。第一年上高中信息技術(shù)課,，雖能完成教學(xué)任務(wù)，卻是“摸著石頭過河”,，對(duì)整本必修模塊教材及各部分在教材中地位和作用等問題的把握不是很準(zhǔn)確,。正好這次有參加高中新教師新課程遠(yuǎn)程研修的機(jī)會(huì)，所以要懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)參加這次培訓(xùn),。希望能夠提高在處理教材,、理解課標(biāo)方面的能力，對(duì)在教學(xué)過程中的困惑能借鑒別的教師的經(jīng)驗(yàn),。

這次培訓(xùn)的視頻教程是專門針對(duì)新教師在教學(xué)中存在的問題和困惑而設(shè)計(jì)，很有針對(duì)性,。視頻課程有專家對(duì)必修模塊的解讀,、如何上好理論課、集體備課和作品制作課等幾個(gè)方面,。

通過觀看專家的解讀,，我知道了高中信息技術(shù)課是以“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”為總目標(biāo)的，學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)信息的獲取,、加工,、管理、表達(dá)與交流等方面的能力,。必修模塊教材的編寫也是按照這個(gè)主線來(lái)編寫,，和課程標(biāo)準(zhǔn)是相吻合的。還學(xué)習(xí)了專家對(duì)必修模塊各部分內(nèi)容在教學(xué)中的建議和解讀,，比如：對(duì)信息及信息的特征這個(gè)內(nèi)容以舉例說明分析的形式來(lái)講解,，從學(xué)生的生活實(shí)踐入手，讓學(xué)生舉出生活中有哪些信息,，再通過學(xué)生熟知的,、感興趣的例子分析其中包含哪些信息的特征。這和自己在教學(xué)過程中的情況比較類似,，其他部分的教學(xué)建議對(duì)我在今后的教學(xué)也有很大的幫助,。

在培訓(xùn)專題中有如何上好理論課。這部分的培訓(xùn)對(duì)上必修模塊時(shí)幫助比較大,，因?yàn)楸匦弈K中前兩個(gè)單元大都是理論的內(nèi)容,。如何上好理論課，是我們高中信息技術(shù)教師必須思考的問題,，每個(gè)人也都有自己的方法,，在視頻教程中專家,、老師給出了很好的建議：理論課可以選擇學(xué)生感興趣的事件來(lái)讓學(xué)生討論，從討論中理解理論的內(nèi)容,；吸收其他學(xué)科中上理論課程的方法,，遷移到信息技術(shù)理論課的教學(xué)過程中。

本次培訓(xùn)要求每位學(xué)員發(fā)表一定數(shù)量的評(píng)論和參與在線研討,。在日常教學(xué)過程中,，老師們都有自己的經(jīng)驗(yàn)和存在的困惑。在線研討為老師們交流提供了良好的平臺(tái),，在觀看視頻教程時(shí),，我積極發(fā)表評(píng)論，內(nèi)容有自己對(duì)視頻中專家,、老師的解讀的體會(huì)和看法,，也發(fā)表一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與其他老師進(jìn)行分享。參與在線研討時(shí)把自己在教學(xué)過程中的問題和困惑提出來(lái),，讓其他教師分享自己解決這些問題的辦法,。通過學(xué)習(xí)老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了處理一些常見問題的辦法,，增長(zhǎng)了自己見識(shí),。

本次培訓(xùn)要求完成兩次作業(yè)，每天一次,，第一次作業(yè)是結(jié)合自己的教學(xué)過程,，談?wù)勛约喝绾翁嵘龑W(xué)生的信息素養(yǎng)。提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo),，如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)也是每位信息技術(shù)教師要考慮的問題,。我以提高學(xué)生快速、準(zhǔn)確地獲取信息這方面,，談?wù)勛约涸谏稀毒W(wǎng)上獲取信息的策略》第三課時(shí)搜索引擎及其使用技巧一課時(shí)自己備課,、上課及體會(huì)的情況。在分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)也希望看到教師們的意見和建議,。

第二次作業(yè)有自己的備課方案和作品制作課中如何體現(xiàn)新課程理念,？?jī)烧哌x一?？紤]到自己對(duì)新課程理念的理解不深,，把握不準(zhǔn)。于是,，選擇了《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊整體備課方案一題,。我把自己一學(xué)年來(lái)上《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊的課時(shí)安排計(jì)劃和上每一節(jié)課時(shí)的備課、上課及課后體會(huì)進(jìn)行全面的整理，也與其他老師進(jìn)行交流,。

通過本次遠(yuǎn)程研修,，自己收獲頗豐。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與探索沒有停止,。在教學(xué)過程需要經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)、梳理,，整理自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑,，也會(huì)經(jīng)常在研修網(wǎng)上也其他進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十

教育到底是什么？我們應(yīng)該應(yīng)該給孩子們?cè)鯓拥慕逃?？疑惑,、苦惱、矛盾占?jù)了我的內(nèi)心世界,。怎么辦？我們參加了遠(yuǎn)程研修,，他給我們帶來(lái)了最新教育信息，就像一盞明燈,，給我們這些迷茫趕路者指明了方向,。

遠(yuǎn)程研修使我們?cè)僖淮蔚母械浇虒W(xué)是一種關(guān)愛和責(zé)任,。教育專家,、研修團(tuán)隊(duì)之所以有較新的理念和教學(xué)方法，就在于他們站在中華民族復(fù)興的角度,，站在學(xué)生終生發(fā)展的角度，去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)看待教學(xué),。他們不僅研究了《課標(biāo)》,，還研究了《課標(biāo)》制定的背景，研究了國(guó)家、民族,、學(xué)生的今后發(fā)展方向。他們提出"把教教材轉(zhuǎn)變?yōu)榻陶n程",，確立了大教育觀，作為我們研修成員必須向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們的博大的情懷,，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念,，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方式、方法，我們就進(jìn)步了,，就會(huì)逐漸的成為一名合格的教師,。

遠(yuǎn)程研修使我們成為有思想的教師。笛卡爾說："我思故我在",。教書育人是教師的天職,。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開教育教學(xué)思想,。教師的思想，是指在教育教學(xué)實(shí)踐中形成的思想體系,，涉及到教師的政治、哲學(xué),、教育思想等方面,，但最主要是教師的教育思想。做一個(gè)有思想的教師,，就是對(duì)教育教學(xué)有認(rèn)識(shí),、有獨(dú)創(chuàng)見解并能自成體系的人，也就是善思考,、會(huì)思考的教師,。 研修的專家們淵博的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,，使我們感受到要成為一名有思想的教師,。教育者應(yīng)該是一個(gè)思想者，因?yàn)榻逃紫仁且粋€(gè)活生生的,、尋根究底的,、探索性的思考，沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn),，而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性,。高素質(zhì)教師應(yīng)該是一個(gè)思想觸覺十分靈敏的人。如果沒有扎實(shí)的基本功,，沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn),，沒有對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱，沒有創(chuàng)新的意識(shí)與行動(dòng),，只會(huì)空想,。

遠(yuǎn)程研修使我們成為一名研究者。這次研修,，有專家指導(dǎo),、點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，對(duì)困擾教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答,，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo),，對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備，使我們知道了應(yīng)該怎樣研究。我們首先要領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》的內(nèi)涵，解讀《課標(biāo)》的每一句話，《課標(biāo)》里的一句話就能生發(fā)出一篇論文或一部論著,，樹立正確的教育新理念，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,，我們的課堂教學(xué)水平才能逐步的提高，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教師的要求,，才是一位合格的教師,。

遠(yuǎn)程研修使我們成為一名導(dǎo)師。 研修團(tuán)隊(duì)的課例打磨給我們展現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、心理疏導(dǎo),，蹲下身來(lái)給學(xué)生交流，蹲下身來(lái)傾聽學(xué)生的心聲,，課堂教學(xué)不急不躁,，松弛有度，引導(dǎo)耐心,，處處關(guān)心學(xué)生,，呵護(hù)學(xué)生，捕捉每一個(gè)幼小心靈的火花,，展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步點(diǎn),，托起每一個(gè)美麗的夢(mèng)想，讓學(xué)生走向成才,、走向成功,。使我們從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生的素質(zhì),，只有堅(jiān)持不懈努力,，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,。即使我們的條件是有限的,，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口,，相反,，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土,，立足于自己的課堂教學(xué),，主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升,，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長(zhǎng),，讓更多的學(xué)生從中獲得健康,。

作為一名教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印,，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，學(xué)會(huì)從教材中挖掘素材，設(shè)計(jì)出高水平的教學(xué)環(huán)節(jié),，上出高效率的課,，并在課后不斷反思，盡快摸索出一條適合自己的,、切實(shí)可行的教學(xué)路子,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

正如一位老師所說的："這次培訓(xùn)像梳子,，幫我反思,，梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng),，給我送來(lái)春的氣息,；像舞臺(tái)，給我展示自我,，收獲自信的機(jī)會(huì),；像明燈，照亮我努力的方向,。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)到讓自己學(xué)有所學(xué),，學(xué)有所得，學(xué)有所悟,，學(xué)有所獲,，學(xué)有所成。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十一

有人說遠(yuǎn)程研修是一扇開啟知識(shí)的大門,；有人說遠(yuǎn)程研修是一座專業(yè)成長(zhǎng)的殿堂,；有人說遠(yuǎn)程研修給了我們滿滿的幸福；還有人說遠(yuǎn)程研修帶來(lái)了無(wú)限的遐想,?？墒俏乙f，遠(yuǎn)程研修——你是我生活中一道不可磨滅的風(fēng)景,！因?yàn)橛心?，我的生活更加美麗；因?yàn)橛心?，我的眼界充滿驚奇,！

你終于回來(lái)了,，你可知道，我有多么珍惜,？

因?yàn)橛心?，我不懼白天的炎熱，和你在一起多么沉迷,！你那么?xì)心,，為我準(zhǔn)備了那么多珍貴的厚禮！

看視頻,，我們一起聆聽專家的引領(lǐng),，感受一次次的醍醐灌頂；看文本,，我們一起梳理繁雜的理論,，終于有了清晰的頭緒；寫作業(yè),，我們一起靜下心思考,，理論與教學(xué)的有效統(tǒng)一；看簡(jiǎn)報(bào),，我們一起感受同行的熱情,，再次挑起我們前進(jìn)的動(dòng)力！因?yàn)橛心?，我且行且思,，且思且行?/p>

因?yàn)橛心悖o靜的夜是多么美麗,！捧一杯香茗,，只有我和你，靜靜的看著你,，想著你,，寫下和你在一起的一點(diǎn)一滴！

今天我又有了新的認(rèn)識(shí),；今天我又有了好的想法,；今天我們組的xx作業(yè)又被推薦；今天xx的發(fā)言真是精彩,；今天xx專家的點(diǎn)評(píng),，真是一針見血，因?yàn)橛心?，我的今天收獲滿滿,，我對(duì)明天充滿期盼。

因?yàn)橛心?，教育的高山愈發(fā)顯得巍峨,；因?yàn)橛心悖逃拇蠛Ｓl(fā)顯得寬廣,；因?yàn)橛心?，我的青春多了一份?zhí)著；因?yàn)橛心?，我的教育生涯更有意義,！

你知道嗎？就連睡夢(mèng)里,，我也想著你,！

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十二

關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)和培養(yǎng)問題，一些國(guó)內(nèi)教育技術(shù)一專家從不同角度,、不同側(cè)面進(jìn)行了廣泛而深人的研究,。吳忠良的《參與式教育技術(shù)能力培訓(xùn)者培訓(xùn)模式探索》，對(duì)集中面授培訓(xùn)進(jìn)行了研究尸一喬愛玲和工楠的《教師教育技術(shù)培訓(xùn)模式新探》,，不但對(duì)面授培訓(xùn)進(jìn)行了深人的研究,，同時(shí)關(guān)注了培訓(xùn)后的實(shí)踐尸郭文革的《從一門網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程到“虛擬”教師培訓(xùn)學(xué)院》,，對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)平臺(tái)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)做了詳盡的介紹與研究;柯清超的《面向混合的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式研究》，對(duì)面授培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)的結(jié)合進(jìn)行了詳盡而深人的研究,。但他們研究的結(jié)果所依據(jù)的環(huán)境和條件與我縣的信息技術(shù)環(huán)境及教師的技術(shù)能力基礎(chǔ),、教育理念基礎(chǔ)不同,，為適應(yīng)我縣化學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的實(shí)際情況，還須進(jìn)一步研究以下兩個(gè)問題:農(nóng)村化學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)模式,，教師教育技術(shù)能力的遷移方法,。

我縣是遼寧省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目試點(diǎn)縣，按省市的部署,，試點(diǎn)縣在20xx年年底要完成中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的全員培訓(xùn)任務(wù),。針對(duì)需要研究的培訓(xùn)模式和遷移方法兩個(gè)問題，我們將研究過程分為課程培訓(xùn),、實(shí)踐指導(dǎo),、分析總結(jié)三步。首先,，按一定的培訓(xùn)模式完成課程培訓(xùn);其次,，被培訓(xùn)完的教師回到工作崗位上用所學(xué)到的教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，教研員深人課堂指導(dǎo)或通過網(wǎng)上指導(dǎo),，組織課堂教學(xué)觀摩,，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)互評(píng),，教師反思總結(jié)等等，以達(dá)到教師教育技術(shù)能力遷移的目的;第三,，對(duì)“培訓(xùn)模式的行動(dòng)研究,、遷移方法的行動(dòng)研究”的結(jié)果進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論,。

1.培訓(xùn)模式的行動(dòng)研究

按照上級(jí)要求,，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力全員培訓(xùn)可采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，可采取以縣為單位的集中面授的培訓(xùn)方式,，也可采取以校為單位的校本培訓(xùn)方式,。根據(jù)我縣的各中小學(xué)校骨干教師教育技術(shù)能力的實(shí)際水平勝任不了培訓(xùn)要求的實(shí)際情況，我縣不適合以校為單位的校本培訓(xùn)方式,，所以我縣的教育技術(shù)能力培訓(xùn)可采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式或到縣教師進(jìn)修學(xué)校集中面授的培訓(xùn)模式,。

(1)集中面授的培訓(xùn)模式

按照“培訓(xùn)人員以教研員為主、技術(shù)人員為輔,，學(xué)員按學(xué)科組班”的組織方式,，采用何克抗教授編寫的教材，將全縣化學(xué)教師集中在教師進(jìn)修學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行面授模式的培訓(xùn),，50課時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù),。

調(diào)查訪談:經(jīng)過面授培訓(xùn)后,，學(xué)員們反映，培訓(xùn)的內(nèi)容多,，強(qiáng)度大,，在短暫的50課時(shí)培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)很難掌握;基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映,，每個(gè)教師都有滿負(fù)荷的工作量，參加連續(xù)的集中面授培訓(xùn)影響正常的課堂教學(xué),，而且到縣里接受集中面授培訓(xùn)增加了教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。

反思改進(jìn):如果完全按面授方式進(jìn)行培訓(xùn),，除了存在工學(xué)矛盾,、增加學(xué)員負(fù)擔(dān)外，還存在培訓(xùn)效率低的問題,。按上級(jí)部署,，我縣應(yīng)在20xx年底完成教師的全員培訓(xùn)任務(wù),，如果為了解決教師的工學(xué)矛盾問題而只在寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)，根本完不成培訓(xùn)任務(wù),，因此應(yīng)嘗試遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式,。

(2)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)模式

20xx年暑期,，市教育城域網(wǎng)光纖寬帶已經(jīng)聯(lián)通我縣每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué).在硬件設(shè)施上我縣具備了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的必要條件,，因此開始了化學(xué)教師教育技術(shù)能力的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。由化學(xué)教研員和電教館的技術(shù)人員為遠(yuǎn)程培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師,，采用祝智庭教授編寫的教材,，被培訓(xùn)教師利用各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室進(jìn)行自主遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為兩個(gè)月,。

調(diào)研訪談:遠(yuǎn)程培訓(xùn)后培訓(xùn)者反映,，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的組織和監(jiān)控很難，學(xué)員對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過程不清楚,，對(duì)如何進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法不明白,，技術(shù)問題是阻礙教師學(xué)習(xí)的重要因素，碰到一點(diǎn)技術(shù)問題就會(huì)停止遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí),，從培訓(xùn)的實(shí)際情況看,，我縣農(nóng)村化學(xué)教師還不具備獨(dú)立遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

反思改進(jìn):遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然具有打破時(shí)空限制,、解決工學(xué)矛盾,、經(jīng)濟(jì)方便高效等優(yōu)勢(shì)，但農(nóng)村化學(xué)教師的基礎(chǔ)和培訓(xùn)教師的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)能力與開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)的要求還有較大差距,，因此應(yīng)嘗試面授與遠(yuǎn)程結(jié)合的培訓(xùn)模式,。

(3)集中面授與遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)模式

這種培訓(xùn)模式要求:首先，培訓(xùn)教師將學(xué)員集中到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行面授,，劃分學(xué)習(xí)小組,，提出學(xué)習(xí)要求，完成課程中技能操作領(lǐng)域的學(xué)習(xí);同時(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行遠(yuǎn)程在線自主學(xué)習(xí),、討論,、協(xié)作、完成和提交作業(yè)的方法指導(dǎo);然后學(xué)員回到工作崗位邊工作邊參加網(wǎng)上培訓(xùn),。在時(shí)間安排上,，利用雙休日進(jìn)行集中面授，工作日被培訓(xùn)教師在進(jìn)行正常教學(xué)工作的同時(shí)，抽出時(shí)間參加遠(yuǎn)程在線培訓(xùn),，學(xué)習(xí)時(shí)間為一個(gè)月,。

調(diào)研與思考:面授與遠(yuǎn)程相結(jié)合的培訓(xùn)模式集中了面授與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì):面授可以充分發(fā)揮培訓(xùn)者的作用，便于組織和監(jiān)控培訓(xùn)過程;遠(yuǎn)程培訓(xùn)可以解決工學(xué)矛盾,，提高培訓(xùn)效率,，減輕學(xué)員的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)員的學(xué)習(xí)壓力,，同時(shí)培養(yǎng)培訓(xùn)者的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)能力,。

2.遷移方法的行動(dòng)研究

20xx年底，我縣基本完成了化學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn),，經(jīng)培訓(xùn)后的教師回到教學(xué)第一線,，將培訓(xùn)所得應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)教育技術(shù)到應(yīng)用教育技術(shù)的遷移,。教育技術(shù)能力的培養(yǎng)主要是教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),，為使化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中鞏固和提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，化學(xué)教研員精心設(shè)計(jì)了一組基于教研活動(dòng)的行動(dòng)研究,。

(1)通過傳統(tǒng)教研,，提高個(gè)別教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

化學(xué)教研員深人學(xué)校，將一個(gè)化學(xué)教師的一節(jié)課作為研究對(duì)象,，讓這個(gè)教師按教育技術(shù)能力培訓(xùn)時(shí)的要求擬定這節(jié)課的“教學(xué)設(shè)計(jì)”,，再面對(duì)教研員以說課的形式說這節(jié)課的“教學(xué)設(shè)計(jì)”。教研員聽后進(jìn)行評(píng)價(jià),、指導(dǎo),，教師根據(jù)教研員的評(píng)價(jià)指導(dǎo)修改“教學(xué)設(shè)計(jì)”，再用修改了的“教學(xué)設(shè)計(jì)”上課,，教研員深人課堂聽課后再和上課教師共同探討,，再提出改進(jìn)的指導(dǎo)意見，教師再綜合自己的反思和教研員的指導(dǎo)進(jìn)一步修改這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

(2)通過網(wǎng)絡(luò)教研,，提高更多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

通過“十五”、“十一五”期間教師信息技術(shù)的中,、高級(jí)培訓(xùn),，同時(shí)由于市光纖寬帶到校工程的竣工，我縣網(wǎng)絡(luò)教研的條件已經(jīng)具備,。為發(fā)揮我縣全體化學(xué)教師的集體智慧,，化學(xué)教研員組織全體化學(xué)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的探索，以此提高更多化學(xué)教師的“教學(xué)設(shè)計(jì)”能力,，具體程序是:每個(gè)教師將自己的“教學(xué)設(shè)計(jì)”上傳到學(xué)科論壇上,，請(qǐng)教研員和其他同行提出修改意見，教研員和其他同行將自己的“意見”通過論壇或郵箱發(fā)表出來(lái)或發(fā)給相應(yīng)的教師，教師將他人意見綜合,，修改自己的“教學(xué)設(shè)計(jì)”,，用修改了的“教學(xué)設(shè)計(jì)”上課并進(jìn)行“課堂實(shí)錄”，將“課堂實(shí)錄”和修改了的“教學(xué)設(shè)計(jì)”再上傳到論壇上,，再請(qǐng)學(xué)科同行和教研員給予評(píng)價(jià),，教研員和學(xué)科同行觀看后給予評(píng)價(jià)并上傳到論壇或以郵件形式發(fā)給上課教師。通過這樣多次的網(wǎng)上同伴互評(píng),，更多教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”的能力得到了較大的提高,。

1.分析

(1)關(guān)于培訓(xùn)模式的分析

教師教育技術(shù)能力全員培訓(xùn)的目的是使教師學(xué)會(huì)新的教育理念、新的教學(xué)方式,、基于信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì),，并將所學(xué)應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。現(xiàn)在中小學(xué)教學(xué)是以班級(jí)授課為基本模式的,，即教師的教和學(xué)生的學(xué)是在同一教室內(nèi)進(jìn)行的,。如果教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)采取班級(jí)授課的`模式,，培訓(xùn)教師在班級(jí)環(huán)境下用講授與在線結(jié)合,、主導(dǎo)與主體并重的教學(xué)模式進(jìn)行培訓(xùn)，被培訓(xùn)的教師親身體驗(yàn)在同一教室內(nèi)講授與在線結(jié)合,、主導(dǎo)與主體并重的教學(xué)模式,，就更容易將培訓(xùn)中所學(xué)的新的教學(xué)模式遷移到自己的實(shí)際教學(xué)中。如果教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)完全采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式,，被培訓(xùn)者將不能親身體會(huì)在同一教室里以新的教學(xué)方式進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,，對(duì)將培訓(xùn)所學(xué)遷移到教學(xué)實(shí)踐中去不利。因此,，即使具備遠(yuǎn)程培訓(xùn)的條件,，在進(jìn)行教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)時(shí)也不該完全采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)，而應(yīng)該以面授和遠(yuǎn)程相結(jié)合的方式進(jìn)行,。用大部分課時(shí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)以提高培訓(xùn)效率和效益,，小部分課時(shí)在同一教室集中面授，讓學(xué)員感受班級(jí)授課制下如何用新的教學(xué)模式進(jìn)行整合的設(shè)計(jì)和教學(xué),，為將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ),。

(2)關(guān)于遷移方法的分析

通過從傳統(tǒng)教研到網(wǎng)絡(luò)教研來(lái)提高教師的教學(xué)一設(shè)計(jì)能力，用的都是基于教研的行動(dòng)研究的方法,?；趥鹘y(tǒng)教研的行動(dòng)研究的方法，解決的是個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力提高的問題;基于網(wǎng)絡(luò)教研的行動(dòng)研究的方法,，解決的是更多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力提高的問題,。教師通過自身的教學(xué)實(shí)踐提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，是需要長(zhǎng)時(shí)間總結(jié)實(shí)現(xiàn)的，是提高速度較慢的方法;用基于傳統(tǒng)教研的行動(dòng)研究提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,，是通過教師本身和教研員共同研討總結(jié)實(shí)現(xiàn)的,，是比靠自身努力提高更快的方法;用基于網(wǎng)絡(luò)教研的行動(dòng)研究來(lái)提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，是通過教師本身和教研員及學(xué)科同行共同研討,、反思,、總結(jié)實(shí)現(xiàn)的，因此是更科學(xué)更有效率的方法,。