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兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇一

我在課堂開(kāi)始就從校運(yùn)會(huì)入手,，再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后再讓學(xué)生收集主題圖中的數(shù)學(xué)信息,，并提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題：每箱24瓶，9箱一共多少瓶,。引出了“24×9”的式子,。

新課標(biāo)明確提出要“加強(qiáng)口算、重視估算”,，所以當(dāng)學(xué)生列出表示9箱礦泉水的瓶數(shù)24×9后,，我不急著讓學(xué)生馬上算出準(zhǔn)確值來(lái)，而是先讓學(xué)生估一估9箱礦泉水大約有多少瓶，學(xué)生通過(guò)估算,，知道9箱礦泉水的準(zhǔn)確值應(yīng)該是在180瓶至240瓶之間,，得到一個(gè)大概范圍。

在學(xué)生估算后,，我放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算,，學(xué)生有了口算的基礎(chǔ)，筆算一次進(jìn)位的基礎(chǔ),，很快地就能和小組合作交流得出了連續(xù)進(jìn)位的方法,。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，到相互交流探索筆算方法,，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法，體會(huì)了計(jì)算的用處,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。這一過(guò)程是學(xué)生自己的成果，而不是老師強(qiáng)加給他們的,，學(xué)生樂(lè)于接受，易于接受,。

不足之處：沒(méi)有留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間,。當(dāng)問(wèn)題一拋出我總希望馬上有學(xué)生能回答，生怕冷場(chǎng),，所以也就造成了一些中差生沒(méi)有時(shí)間思考,，學(xué)習(xí)的步伐是被拖著的。

啟示：課上要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間,，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究,。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇二

新教材中，教材例題的編寫(xiě)非常精簡(jiǎn),，有些知識(shí)點(diǎn)的跨越很大,，教學(xué)“一位數(shù)除三位數(shù)”時(shí)，教材只呈現(xiàn)一個(gè)例題（一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)）,，“一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)”只在做一做中出現(xiàn),。而這部分知識(shí)難點(diǎn)較多：除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，試商,，正確判斷并計(jì)算“商是兩位數(shù)或三位數(shù)”這兩種類型的題目,。

這些都是學(xué)生難以理解和掌握的。因此,，在例題教學(xué)前,，我加入了商是三位數(shù)的題目，除了可以加深對(duì)筆算除法算理的理解外，還可以與商是兩位數(shù)的除法形成有力的對(duì)比,。

雖然,，通過(guò)復(fù)習(xí)鋪墊、自主探究,、交流反饋,、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的算理已經(jīng)清晰明了,，但僅此,，學(xué)生要想正確計(jì)算，還需要在大量的練習(xí)中熟練把握,，而那些學(xué)習(xí)處于中,、下等水平的學(xué)生，學(xué)起來(lái)仍很吃力,。尤其是商是三位數(shù)的情況,，學(xué)生往往會(huì)同時(shí)移動(dòng)兩位來(lái)計(jì)算，造成了計(jì)算上的錯(cuò)誤,。但全班整體掌握較好,。

從這節(jié)課的教學(xué)中，我深刻感受到：在教學(xué)時(shí),，一定要先熟悉教材,，吃透教材，挖掘所有知識(shí)點(diǎn),，把握編者意圖,，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法，才能造就一節(jié)高效的課堂,。

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兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇三

本節(jié)課是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第62頁(yè)的內(nèi)容,，兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握表內(nèi)乘法，整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)口算,；以及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算,、不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)。本節(jié)課我我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊知,，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生練習(xí)了兩道筆算題,，不進(jìn)位的和一次進(jìn)位的,，在此基礎(chǔ)上引出本節(jié)課課題,，這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲；第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自主參與,，探究新知,，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組合作交流等教學(xué)活動(dòng)得出多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,；第三個(gè)環(huán)節(jié),，應(yīng)用新知解決問(wèn)題，為了讓計(jì)算練習(xí)不枯燥,，我運(yùn)用森林里的小動(dòng)物引出本節(jié)課的練習(xí),，有當(dāng)小醫(yī)生（判斷），為動(dòng)物當(dāng)評(píng)委筆算比賽,，幫動(dòng)物搭小橋,，和解決問(wèn)題，以及拓展題,，學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中完成練習(xí),；第四個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)全課,，能力提升,，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)整理鞏固的`目的,。這四個(gè)環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成,，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極主動(dòng)，很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇四

小學(xué)生,，尤其低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣,，現(xiàn)實(shí)的,、有趣的問(wèn)題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望,。這節(jié)課上，教師在課前請(qǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美的錄像,，引出幫漁民伯伯解決問(wèn)題,，又引出幫助小動(dòng)物解決一系列的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛,。

一般情況下,，要求學(xué)生解決的問(wèn)題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度，問(wèn)題處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，效果會(huì)比較好,。教學(xué)中，教師讓學(xué)生從已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),，自主探索和體驗(yàn),，更好地理解了計(jì)算方法，學(xué)生在探究中,，教師不是看客,，而是參與者和引導(dǎo)者。

我們知道,，計(jì)算是由于解決實(shí)際問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的,，它是解決問(wèn)題的一部分。本節(jié)課中,，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課所獲得的知識(shí)來(lái)探索解決問(wèn)題的方法,，促使學(xué)生自主獲得信息、處理信息,，為解決問(wèn)題服務(wù),，又使問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。課一開(kāi)始,，教師由一個(gè)生活問(wèn)題引入到數(shù)學(xué)問(wèn)題,，當(dāng)學(xué)生掌握了乘法豎式的計(jì)算方法后，并沒(méi)有馬上讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際生活,，而是讓學(xué)生先練一練,，以此來(lái)強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活的實(shí)際中去,。這樣做,，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，既體會(huì)到計(jì)算的價(jià)值,，又發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇五

第一單元的教學(xué)內(nèi)容主要是兩、三位數(shù)乘一位數(shù),，在學(xué)習(xí)本單元之前,，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法以及100以內(nèi)的加減法，本單元的“整理和復(fù)習(xí)”包括兩方面的內(nèi)容,。

一,、對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平,。

二、是集中安排了一個(gè)練習(xí),，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

反思這兩周的'教學(xué)我認(rèn)為《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》的筆算乘法，主要是解決筆算過(guò)程中從哪一位乘起,、怎么進(jìn)位和豎式的書(shū)寫(xiě)格式問(wèn)題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開(kāi)始,，是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法,，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算,、乘加兩步混合運(yùn)算和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。比如學(xué)習(xí)例3和例4時(shí)，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)要求是這樣提的：

1,、先讀課本，要求從上往下,，從左往右認(rèn)真閱讀,。

2、尋找圖中的信息,，并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問(wèn)題,，

3、怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,？

4,、怎樣計(jì)算？如果有問(wèn)題可以請(qǐng)教家長(zhǎng),。

課堂中我利用兩分鐘的時(shí)間,，讓孩子回憶昨晚的預(yù)習(xí)情況，并做好匯報(bào)工作,。然后讓學(xué)生把自己的算法板書(shū)到黑板上，并讓他們進(jìn)行講解,，結(jié)果讓我大吃一驚,，孩子思路清晰，口齒伶俐,，講的頭頭是道,，令人佩服。

當(dāng)然也有相當(dāng)一部分學(xué)生不知其中緣由,，針對(duì)這種情況老師要及時(shí)講解,，重點(diǎn)講明算理,，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知其所以然,。是的,，兩、三位數(shù)乘一位數(shù),、個(gè)位,、十位和百位的乘積都要進(jìn)位、十位和百位的乘積加進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位,，也就是連續(xù)兩次（或三次）進(jìn)位的題目,。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大,，學(xué)生既要記住進(jìn)上來(lái)的數(shù),，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，稍有疏忽,，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤,。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我在課中安排了口算,，在板演題中又要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,，（先算個(gè)位……再算十位……）并且逐步完善板書(shū)過(guò)程，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內(nèi)乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來(lái)進(jìn)行計(jì)算,，再通過(guò)口答進(jìn)行強(qiáng)化,，化難為易，一步步進(jìn)行突破,。

從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來(lái)看,，效果還是比較好的，學(xué)生都能熟練說(shuō)出算理,，筆算正確率也較高,。練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題，但因?yàn)槭羌页Ｕn,，所以處理為機(jī)動(dòng),，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展,。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇六

本課是要掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的豎式計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算,。也就是要做到以下三點(diǎn)：

1,、相同數(shù)位要對(duì)齊。

2,、從個(gè)位開(kāi)始算起,。

3,、滿幾十要向前一位進(jìn)幾。

其中特別要強(qiáng)調(diào)的是滿幾十向前一位進(jìn)幾后,，前一位要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù),。

隨著進(jìn)位次數(shù)的增加和計(jì)算難度的加大，學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題,，比如有出現(xiàn)進(jìn)位忘記加的,，有出現(xiàn)個(gè)位相加，后幾位相乘的,，個(gè)別出現(xiàn)進(jìn)位進(jìn)錯(cuò)位置的,。這時(shí)，應(yīng)該多增加訂正題目的練習(xí),，而非是單純的列豎式計(jì)算,，有意識(shí)地引導(dǎo)那些經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子仔細(xì)觀察練習(xí)，從中找出錯(cuò)誤的原因并加以訂正,，這樣他們?cè)谝院蟮木毩?xí)里也會(huì)更加注意,，降低了犯錯(cuò)的幾率。

在解決豎式計(jì)算上,，相同數(shù)位要對(duì)齊和從個(gè)位開(kāi)始算起這些,，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好。本課學(xué)生最容易出錯(cuò)的是：滿幾十向前一位進(jìn)幾,，學(xué)生忘了進(jìn)位,。前一位要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)，學(xué)生也忘了要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù),。分析主要原因是學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中,，對(duì)進(jìn)位和加上進(jìn)位，腦子里要同時(shí)計(jì)算還要記住進(jìn)上來(lái)的數(shù),，學(xué)生對(duì)這個(gè)有很大的因難,，因此要求學(xué)生把進(jìn)上來(lái)的數(shù)把它寫(xiě)在豎式的橫線上。并且要求能把計(jì)算過(guò)程說(shuō)出來(lái),，如：72×5,，能講出先用5乘個(gè)位上的2，等于10,，在個(gè)位上寫(xiě)“0”向前一位進(jìn)一（在橫線上寫(xiě)上很小的“1”）,，再用5乘十位上的7等于35，加上進(jìn)上來(lái)的1等于36,，在十位上寫(xiě)6，百位上寫(xiě)3,。合起來(lái)是360,。這樣學(xué)生就對(duì)豎式計(jì)算的每一步都很清楚,，減少了學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)率。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇七

本單元以富饒的大海為主要情境,，聯(lián)系實(shí)際生活,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題,。使學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù),、整百數(shù)乘一位數(shù)口算；學(xué)習(xí)兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算,，理解算理并能運(yùn)用簡(jiǎn)便寫(xiě)法熟練計(jì)算。學(xué)習(xí)連乘和代小括號(hào)乘法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確進(jìn)行運(yùn)算,。加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，通過(guò)操作學(xué)具加深對(duì)算式算理的理解,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，能對(duì)問(wèn)題做出正確分析，對(duì)同一類題目做出總結(jié)和概括,，提高解決問(wèn)題的能力,。

在操作學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,，通過(guò)學(xué)習(xí)感受大海的富饒，熱愛(ài)大海,，增強(qiáng)保護(hù)大海的意識(shí)本節(jié)課我從解決問(wèn)題入手,，引入計(jì)算。重點(diǎn)研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,。我組織學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作,，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜歡的口算方法,。應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課的內(nèi)容是很容易的,，學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，而且積極性非常高,。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)探索,，生動(dòng)活潑地發(fā)展，使群體性主體參與率高,，創(chuàng)新思維活躍,，讓學(xué)生真正體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。整個(gè)過(guò)程注重了學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),。同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,。課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問(wèn)題,。

在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決與知識(shí),、技能和情感,、態(tài)度的.同步發(fā)展。在課堂氣氛方面,，我感覺(jué)我們現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課,，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境不可謂不豐富，氣氛不可謂不活躍,，媒體不可謂不多樣,，應(yīng)該說(shuō)該用的都用上了，該做得都做了,，唯獨(dú)教師在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中眼中沒(méi)有學(xué)生,，思路以教案為中心，教學(xué)內(nèi)容以教材為核心,，方法以自我為中心,。其結(jié)果，不論什么學(xué)生,，他都從一個(gè)自認(rèn)為的知識(shí)起點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué),。所上的這節(jié)課沒(méi)有給學(xué)生帶更多的驚喜與關(guān)注，學(xué)生的`學(xué)習(xí)情緒往往是外熱而內(nèi)冷,。我想今后的教學(xué)要注意課堂教學(xué)應(yīng)根植于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇八

上一學(xué)期視力測(cè)試，我們班只有一位同學(xué)視力是4.5,，其他同學(xué)都正常,。新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我們又組織一次視力測(cè)試結(jié)果又新增6名同學(xué)的視力在4.5，為什么短短的三個(gè)月會(huì)有這么大的變化呢,？我注意觀察本班學(xué)生用眼衛(wèi)生,，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查。

課堂上讀書(shū),、寫(xiě)字時(shí)我發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生坐姿不正確,，不能夠做到“三個(gè)一”（即眼離書(shū)面一尺，身體離桌子一拳,，手離筆尖一寸）,。通過(guò)課外閱讀我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡枕著胳膊看書(shū)，通過(guò)問(wèn)卷得到周末在家里連續(xù)看電視兩小時(shí)的53%的同學(xué)，玩電腦一小時(shí)以上的同學(xué)有42%,。孩子們的近視率為什么會(huì)直線上升主要是沒(méi)有養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生,。小小的年級(jí)就要架上一副眼鏡，是一件很痛苦的事,，不行我要每一位學(xué)生從小養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。

一,、正確的坐姿和書(shū)寫(xiě)

上課時(shí),，我不時(shí)的提醒學(xué)生：坐如鐘。在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們齊背兒歌：兩腳平放,，兩肩持平,，收腹挺胸，左手按本,，右手執(zhí)筆,。

二、勞逸結(jié)合

一,、預(yù)防近視必須牢記“六要,，五不要”六要：

（1）讀寫(xiě)姿勢(shì)要端正，眼和書(shū)保持30～35厘米（1尺）距離,。（2）連續(xù)看書(shū)1小時(shí)后休息片刻,，并向遠(yuǎn)處眺望。

（3）連續(xù)看電視1小時(shí)后,，休息5～10分鐘,，眼與電視屏面距離應(yīng)為屏面對(duì)角線的5～7倍，但不小于2米,。

（4）連續(xù)操作計(jì)算機(jī)1小時(shí)后,，至少休息10分鐘，或做由近到遠(yuǎn)的晶體操,。

（5）每天保證1小時(shí)的戶外活動(dòng),。通過(guò)體育鍛煉，達(dá)到提高體質(zhì),、增強(qiáng)眼調(diào)節(jié)力的目的,。

（6）堅(jiān)決糾正偏食、挑食等不良習(xí)慣,，養(yǎng)成合理膳食和膳食平衡等良好習(xí)慣,。

五不要：

（1）不要在直射陽(yáng)光或暗弱光線下讀書(shū)、寫(xiě)字,。（2）不要躺在床上或趴在桌上看書(shū),。

（3）不要無(wú)節(jié)制地玩游戲機(jī)，每天玩的時(shí)間不要超過(guò)1小時(shí)。（4）不要邊走邊看書(shū),，更不要在晃動(dòng)的車(chē)廂里看書(shū),。（5）不要用太細(xì)的鉛筆，寫(xiě)太細(xì)小的字,。

二,、坐姿要正確

坐時(shí)脊柱要挺直，不前傾,，不聳肩,，不歪頭，前胸不受壓,，大腿呈水平,，兩足著地，眼與書(shū)本距離30～35cm（一尺）,，筆尖與手指距離一寸,，胸與前桌一拳，俗稱“三個(gè)一”,，并定期調(diào)換座位,。

三、改善不良學(xué)習(xí)環(huán)境教室和家庭的采光和照明要符合衛(wèi)生要求,，消除燈的頻閃現(xiàn)象及眩光,。課桌椅要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，黑板定期刷黑無(wú)反光,，墻壁定期粉刷,。學(xué)習(xí)用品也不能忽視，如紙張不能太白,，印刷字體要清晰等,。

四、注意休息

小學(xué)生每天睡眠時(shí)間需10小時(shí),。

五,、合理膳食

注意營(yíng)養(yǎng)，多食蔬菜,、海產(chǎn)品,、動(dòng)物肝臟，限制甜食,。還要注意維生素a,、維生素b1和b2及微量元素硒、鋅,、鉻的攝入,。

六,、做好眼保健操

做眼保健操是我國(guó)中小學(xué)校重視眼保健工作的具體體現(xiàn)，通過(guò)按摩眼部周?chē)餮ㄎ缓图∪?，刺激神?jīng)末梢,，增加眼部周?chē)M織血液循環(huán)，調(diào)節(jié)眼的新陳代謝,，從而達(dá)到消除疲勞,，增強(qiáng)視力，預(yù)防近視的目的,。此外,，加強(qiáng)身體鍛煉，提倡戶外活動(dòng),，常曬日光，呼吸新鮮空氣,，多接觸青山綠水等大自然景物,，也有利于眼睛的健康。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇九

本課是要掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的豎式計(jì)算方法,，并能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算。也就是要做到以下三點(diǎn)：

1,、相同數(shù)位要對(duì)齊,。

2、從個(gè)位開(kāi)始算起,。

3,、滿幾十要向前一位進(jìn)幾。

其中特別要強(qiáng)調(diào)的是滿幾十向前一位進(jìn)幾后,，前一位要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù),。

隨著進(jìn)位次數(shù)的增加和計(jì)算難度的加大，學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題,，比如有出現(xiàn)進(jìn)位忘記加的,，有出現(xiàn)個(gè)位相加，后幾位相乘的,，個(gè)別出現(xiàn)進(jìn)位進(jìn)錯(cuò)位置的,。這時(shí)，應(yīng)該多增加訂正題目的練習(xí),，而非是單純的列豎式計(jì)算,，有意識(shí)地引導(dǎo)那些經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子仔細(xì)觀察練習(xí)，從中找出錯(cuò)誤的原因并加以訂正,，這樣他們?cè)谝院蟮木毩?xí)里也會(huì)更加注意,，降低了犯錯(cuò)的幾率,。

在解決豎式計(jì)算上，相同數(shù)位要對(duì)齊和從個(gè)位開(kāi)始算起這些,，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好,。本課學(xué)生最容易出錯(cuò)的是：滿幾十向前一位進(jìn)幾，學(xué)生忘了進(jìn)位,。前一位要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù),，學(xué)生也忘了要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。分析主要原因是學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中,，對(duì)進(jìn)位和加上進(jìn)位,，腦子里要同時(shí)計(jì)算還要記住進(jìn)上來(lái)的數(shù)，學(xué)生對(duì)這個(gè)有很大的因難,，因此要求學(xué)生把進(jìn)上來(lái)的數(shù)把它寫(xiě)在豎式的.橫線上,。并且要求能把計(jì)算過(guò)程說(shuō)出來(lái)，如：72×5,，能講出先用5乘個(gè)位上的2,，等于10，在個(gè)位上寫(xiě)“0”向前一位進(jìn)一（在橫線上寫(xiě)上很小的“1”）,，再用5乘十位上的7等于35,，加上進(jìn)上來(lái)的1等于36，在十位上寫(xiě)6,，百位上寫(xiě)3,。合起來(lái)是360。這樣學(xué)生就對(duì)豎式計(jì)算的每一步都很清楚,，減少了學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)率,。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十

林老師的這節(jié)課是一堂計(jì)算課，計(jì)算課學(xué)生常常認(rèn)為枯燥乏味,，但聽(tīng)了林老師的這節(jié)課,，使我改變了看法，計(jì)算課也可以如此精彩,。

一,、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,。

這節(jié)課是以三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)為基礎(chǔ),，一上課林老師就設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，先是口算,，再是筆算,，借助有效地復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，因?yàn)檫@是本節(jié)課新知的起點(diǎn),，也是學(xué)生思維的動(dòng)點(diǎn),。

二、合理利用教學(xué)資源,，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題融為一體,。

教學(xué)時(shí)，林老師結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“大情境”,，把我們煙臺(tái)的果蔬會(huì)融在情境中,，漂亮的圖片展示，立即吸引住孩子的眼球,，激發(fā)起學(xué)生的興趣,，尋找信息，提出問(wèn)題,，學(xué)生的積極性得到有效調(diào)動(dòng),，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算的方法，體驗(yàn)計(jì)算在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的價(jià)值,。

三,、重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知的自主建構(gòu)。

當(dāng)學(xué)生從情境圖中找出信息提出問(wèn)題列出算式后,，林老師讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后讓一生利用實(shí)物投影展示,，說(shuō)出自己的計(jì)算方法,，并讓學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑交流的過(guò)程中學(xué)生的思考過(guò)程充分暴露,，教師及時(shí)掌握學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài),，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生明白算理,。緊接著的課件展示,，形象直觀，讓學(xué)生對(duì)算理進(jìn)行了進(jìn)一步的梳理,。不僅明白了怎樣算,，還知道了為什么這樣算。教學(xué)效果非常好,。

通過(guò)這次聽(tīng)課和教研室王主任和各校老師的評(píng)課,，也讓我深刻認(rèn)識(shí)到在計(jì)算教學(xué)中一定要做到算理和算法的有機(jī)結(jié)合。

1,、引導(dǎo)研究,，理解算理

學(xué)生只有理解了計(jì)算的道理，才能“創(chuàng)造”出計(jì)算的方法,，才能理解和掌握計(jì)算方法,，才能正確迅速地計(jì)算,，所以計(jì)算教學(xué)必須從算理開(kāi)始。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算的道理進(jìn)行深入的研究,，幫助學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)領(lǐng)悟計(jì)算的道理,。

2、及時(shí)練習(xí),，鞏固內(nèi)化

通過(guò)計(jì)算研究,，學(xué)生雖然理解了算理，但是此時(shí)學(xué)生對(duì)算理的理解還處于似懂非懂的狀態(tài),，學(xué)生是否真正掌握了算理還要經(jīng)過(guò)實(shí)際計(jì)算才能得到檢驗(yàn)和鞏固,，此時(shí)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)是很有必要的，只有在練習(xí)中才能把算理內(nèi)化為自己的理解,，才能使學(xué)生理解和掌握算理,。所以在學(xué)生初步理解了算理后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織學(xué)生練習(xí),，使學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)算理的理解,，在練習(xí)中牢固掌握算理，為后面的抽象,、概括計(jì)算方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3、應(yīng)用算理,，進(jìn)行創(chuàng)造,。

算理是計(jì)算的思維本質(zhì)，如果都這樣思考著算理進(jìn)行計(jì)算,，不但思維強(qiáng)度太大,，而且計(jì)算的速度很慢算。為了提高計(jì)算的速度,，使計(jì)算更方便,、快捷，就必須尋找到計(jì)算的普遍規(guī)律,，抽象,、概括出計(jì)算法則。計(jì)算法則是算理的外在表達(dá)形式,，是避開(kāi)了復(fù)雜思維過(guò)程的程式化的操作步驟,，它使計(jì)算變得簡(jiǎn)便易行，它不但提高了計(jì)算的速度,，還大大提高計(jì)算的正確率,。所以當(dāng)學(xué)生理解和掌握了算理之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程進(jìn)行反思,，啟發(fā)學(xué)生再思考,。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十一

例題：男生：我們兩個(gè)人一共買(mǎi)了40枝鉛筆,。女生：我們兩人一共買(mǎi)了46枝鉛筆。

（1）平均每個(gè)男生買(mǎi)多少枝,？

（2）平均每個(gè)女生買(mǎi)多少枝,？

[實(shí)物操作]

引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺算出結(jié)果。每個(gè)男生分得兩捆,。每捆10枝,，兩捆就是20枝。40÷2=20（枝）,。

[表象操作]

引導(dǎo)學(xué)生看圖想一想,。這里的想其實(shí)就是在頭腦里分一分。應(yīng)該比實(shí)物操作的思維更高一層,。三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該可以先從這個(gè)層面進(jìn)行思考,，如果學(xué)生覺(jué)得有困難，再讓學(xué)生去操作,。而在實(shí)際教學(xué)中,，總是全班都進(jìn)行先操作再想象，這不符合因材施教的原則,。也是對(duì)教材理解不透的原因,，也有對(duì)學(xué)生的因素考慮不周的因素。

第2小題的教學(xué),，我讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際分一分,。讓學(xué)生回顧一下，平均分是怎么樣分的,？通過(guò)動(dòng)手分來(lái)知道分的結(jié)果,，然后再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)弄清算理：先把4捆分了,，40÷2=20（枝）再把6枝分了,，6÷2=3（枝）合起來(lái)，20+3=23（枝）,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，總覺(jué)得學(xué)生交流得不夠，計(jì)算的思路沒(méi)有能形成,，這就可能導(dǎo)致豎式計(jì)算中出現(xiàn)一些問(wèn)題,。思路不清，那么就不能說(shuō)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了某種計(jì)算方法,，就會(huì)使后面的講解變得非常生硬而難懂,。

這節(jié)課沒(méi)有能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，我覺(jué)得主要原因有：

1,、對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)沒(méi)有能做很好的分析,，做到心中有數(shù),。這樣在教學(xué)過(guò)程中什么地方應(yīng)該詳，什么地方應(yīng)該略不是很科學(xué),，也就是說(shuō)應(yīng)該詳?shù)牡牡胤經(jīng)]有詳,，應(yīng)該略的地方?jīng)]有略，時(shí)間分配不是很合理,。

2,、對(duì)教材鉆研得還不夠深，理解還不夠透徹,。

3,、對(duì)如何用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把最深?yuàn)W的知識(shí)講解清楚，還有待加強(qiáng)研究,。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十二

十,、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這節(jié)課的例題教學(xué)兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)、個(gè)位與十位的積都要進(jìn)位,、十位積加進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位,，也就是連續(xù)兩次進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中,，進(jìn)位疊加的乘法難度最大,，學(xué)生既要記住進(jìn)上來(lái)的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，稍有疏忽,，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)難點(diǎn),，我在課中安排了口算,，在板演題中又要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，（先算個(gè)位……再算十位……,，教學(xué)例題和試一試時(shí)又在黑板上把過(guò)程板書(shū)出來(lái),，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內(nèi)乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，再通過(guò)口答進(jìn)行強(qiáng)化,，化難為易,，一步步進(jìn)行突破。從學(xué)生的檢測(cè)完成情況上來(lái)看,，效果還是比較好的,，學(xué)生都能熟練說(shuō)出算理，筆算正確率也較高。本節(jié)課通過(guò)多層次,、多方式的練習(xí)使學(xué)生較好地掌握了筆算方法,。練習(xí)題的設(shè)計(jì)做到了面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生均得到發(fā)展,。

本節(jié)課教學(xué)也存在著以下不足：本課的在情境的設(shè)計(jì)上沒(méi)有花多的時(shí)間,，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化，這對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，是缺乏趣味性的,。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)計(jì)算不枯燥，乏味,。我想,，這是我將進(jìn)一步為之而努力的方向。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十三

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,，對(duì)于這一單元的學(xué)習(xí),，戰(zhàn)線拉的比較長(zhǎng)，期中考試前后都學(xué)了一部分,。

這一單元主要包括：整十整百數(shù)除以一位數(shù)的口算,、兩三位數(shù)除以一位數(shù)首位（或首兩位）能整除的筆算、除法的驗(yàn)算,、兩位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算,、三位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算、三位數(shù)除以一位數(shù)首位不夠除的筆算以及商中間或末尾有0的.除法,。

整個(gè)單元在教學(xué)筆算兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時(shí)，豎式的寫(xiě)法是一個(gè)難點(diǎn),，所以在教學(xué)當(dāng)中,，大部分時(shí)間都放在解決除的順序和豎式的寫(xiě)法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述筆算除法的過(guò)程,，讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程,。知道在做筆算除法時(shí)，一般應(yīng)先做什么,，再做什么,，最后做什么,，有一個(gè)合理的演算順序,。計(jì)算是一個(gè)非常枯燥的內(nèi)容,，我利用學(xué)生的好勝心,，采用小組競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，專門(mén)讓平時(shí)掌握知識(shí)比較慢的，或者計(jì)算比較容易出錯(cuò)的學(xué)生板演,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,。

其次由于這個(gè)單元比較重要，要為以后四年級(jí)學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以兩位數(shù)打好基礎(chǔ),，所以在教學(xué)和練習(xí)中我花費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間,，在本單元教學(xué)結(jié)束以后，為了讓學(xué)生見(jiàn)到多種題型,，更加進(jìn)一步掌握,，給學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)與測(cè)試?？偟膩?lái)說(shuō),，大部分學(xué)生對(duì)于筆算的方法已經(jīng)掌握的差不多，但在今后的教學(xué)中還是要加強(qiáng)練習(xí),。

總之,，在平時(shí)備課時(shí)我也要換位思考，真正從學(xué)生的角度去備課,，思考這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)有沒(méi)有意義,，能不能幫助學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十四

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,，對(duì)于這一單元的學(xué)習(xí),，戰(zhàn)線拉的比較長(zhǎng)，期中考試前后都學(xué)了一部分,。

這一單元主要包括:整十整百數(shù)除以一位數(shù)的口算,、兩三位數(shù)除以一位數(shù)首位(或首兩位)能整除的筆算、除法的驗(yàn)算,、兩位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算,、三位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算、三位數(shù)除以一位數(shù)首位不夠除的筆算以及商中間或末尾有0的除法,。

整個(gè)單元在教學(xué)筆算兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時(shí),豎式的寫(xiě)法是一個(gè)難點(diǎn),所以在教學(xué)當(dāng)中,大部分時(shí)間都放在解決除的順序和豎式的寫(xiě)法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述筆算除法的過(guò)程,讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程,。知道在做筆算除法時(shí),一般應(yīng)先做什么,再做什么,最后做什么,有一個(gè)合理的演算順序,。計(jì)算是一個(gè)非常枯燥的內(nèi)容,我利用學(xué)生的好勝心,采用小組競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,專門(mén)讓平時(shí)掌握知識(shí)比較慢的',或者計(jì)算比較容易出錯(cuò)的學(xué)生板演,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,。

其次由于這個(gè)單元比較重要,，要為以后四年級(jí)學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以兩位數(shù)打好基礎(chǔ)，所以在教學(xué)和練習(xí)中我花費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間,，在本單元教學(xué)結(jié)束以后,，為了讓學(xué)生見(jiàn)到多種題型，更加進(jìn)一步掌握，給學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)與測(cè)試,?？偟膩?lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對(duì)于筆算的方法已經(jīng)掌握的差不多,，但在今后的教學(xué)中還是要加強(qiáng)練習(xí),。

總之，在平時(shí)備課時(shí)我也要換位思考,真正從學(xué)生的角度去備課,思考這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)有沒(méi)有意義,能不能幫助學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn),。

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兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十五

首先從生活實(shí)際導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景。新課標(biāo)提出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，而教材提供的情景圖很好,，因此我充分的利用教材，在課堂開(kāi)始就從書(shū)店銷售情況入手,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情境之中，激活了學(xué)生原有的`知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生愿意主動(dòng)探索,。

接著從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間,。新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”,。在探索筆算乘法的過(guò)程中，我先讓學(xué)生討論交流感知一題多解的解題思路,。接著,，放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算去練習(xí)鞏固。學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中,，不少同學(xué)的口算能力很強(qiáng),，用口算的方法算出了結(jié)果，在交流中學(xué)生充分的體驗(yàn)到了成功的喜悅,。再由此引出課題,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)與以前所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的相同與不同點(diǎn)，從而概括總結(jié)出計(jì)算法則,。

另外,，我還讓學(xué)生自己通過(guò)計(jì)算對(duì)比發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘一位數(shù)，所得的積是幾位數(shù),，并要求學(xué)生在不計(jì)算的情況下能判斷出積的大致范圍,，培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題,，到相互交流探索筆算方法,，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過(guò)程,，體會(huì)了計(jì)算的用處,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十六

本單元主要教學(xué)兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法，并初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單除法豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。先教學(xué)整十,、整百數(shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十?dāng)?shù)和三位數(shù)除以一位數(shù),。學(xué)好這部分知識(shí)將為下面學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ),。

本單元結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)探索口算方法,。教學(xué)時(shí)分三個(gè)層次：

二,、讓學(xué)生由整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法類推出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法；接著讓學(xué)生做想想做做中第1（1）題,，通過(guò)計(jì)算和比較讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到口算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)時(shí),，可以先讓其當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來(lái)計(jì)算，再在算出的商后面添一個(gè)或兩個(gè)0,；三,、引導(dǎo)學(xué)生以此為基礎(chǔ)自主探究幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法，即當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來(lái)計(jì)算,，再在算出的商后面添一個(gè)0,。

三年級(jí)的學(xué)生由分東西的生活經(jīng)驗(yàn)，有學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時(shí)借助數(shù)的組成把十位上的數(shù),，個(gè)位上的數(shù),，并初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單除法豎式計(jì)算，利用知識(shí)的遷移完全有可能自己探索出整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)的除法豎式,，但是相對(duì)于上學(xué)期所學(xué)的豎式,，本單元的豎式又有了一些不同。這種不同之處,，恰恰就是重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十七

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。在教學(xué)中我從以下兩個(gè)方面入手：

1、讓學(xué)生在看圖觀察,、動(dòng)手操作中感知算理

在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果,，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理,，我主要通過(guò)讓學(xué)生分小棒和看情境圖來(lái)理解。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，在操作過(guò)程中探討出新知,。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象,，易于促進(jìn)興趣,，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn),。所以,，通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn),，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì),、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí),。

2,、讓學(xué)生在操作觀察中理解算理

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時(shí)，我先讓學(xué)生自己嘗試,，然后我在逐步講解豎式書(shū)寫(xiě)過(guò)程,，最后讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問(wèn)題：（1）從哪一位開(kāi)始算起？（2）除得的商寫(xiě)在哪里,？（3）2為什么寫(xiě)在商的十位,？等問(wèn)題，通過(guò)觀察,、思考,，探究豎式計(jì)算的算理和寫(xiě)法。

本節(jié)課有兩次比較,。其一：本次教學(xué)是以兩位數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的,，但兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的`除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的，商都是一位數(shù),，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù),，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，而要從十位開(kāi)始算起,。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù),，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同,，找出他們的共同點(diǎn)總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法,，找出他們的不同點(diǎn)，講清豎式的寫(xiě)法,，這樣才能突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),。由于沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)知識(shí)的對(duì)比,，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，和以前的知識(shí)產(chǎn)生混淆,，沒(méi)有突破豎式計(jì)算這個(gè)難點(diǎn),。尤其是在計(jì)算個(gè)位除法時(shí)，如果個(gè)位上有余數(shù),，學(xué)生在寫(xiě)商時(shí)很容易卡在那里或理解不清瞎寫(xiě),，在以后教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用讓學(xué)生多說(shuō)多講,，加強(qiáng)豎式寫(xiě)法的指導(dǎo),。