我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準心得體會版篇一

《新課程標準（修訂稿）》,，將數(shù)學(xué)觀更改為：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具,。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),。新課標強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動,、具有現(xiàn)實的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們首先要改變自己的數(shù)學(xué)觀念,，以適應(yīng)新時代的要求,。

數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

1,、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育：

良好的數(shù)學(xué)教育,，就是不僅懂得了知識,，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位,，要著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，促進學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧發(fā)展,。

課程設(shè)計要滿足學(xué)生未來生活,、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力,，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，在情感、態(tài)度與價值觀等方面都要得到發(fā)展,；要符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特點,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實質(zhì),；要符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征,、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時,，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗,，讓學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題,、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果,、解決問題的過程。要處理好人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育與不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展之間的關(guān)系,；要處理好強調(diào)學(xué)生主體作用與突出教師組織和引導(dǎo)作用之間的關(guān)系,；要處理好“四基”：基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗之間的關(guān)系。并把“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合,，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗,。

2、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展：

現(xiàn)代學(xué)生觀認為,，在每一個學(xué)生身上都蘊藏著巨大的教育潛能,，我們的教育必須充分尊重學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，即自然天性,，小心加以呵護,、開發(fā)。要面對每一個有差異的個體,，適應(yīng)每一個學(xué)生不同發(fā)展的需要,，要為每一個學(xué)生提供不同的發(fā)展機會與可能。數(shù)學(xué)課程必須立足于關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展,，它應(yīng)當是“為了每一個孩子”健康成長的課程,，而不能成為專門用來淘汰的“篩子”。要改變陳舊的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的,、主動地和富有個性的過程,，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐,、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理,、計算、證明等活動過程,。教師要牢記兩條,一是除了知識傳授之外,，還必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考,；二是既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著,，我們在旬陽中學(xué)階梯教室參加了20xx版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》的解讀會,，感觸頗多；特別是師訓(xùn)中心老師對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀,，及其風(fēng)趣的舉例,，更讓我印象深刻。在這個活動中,，我的體會頗多,。

1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》以全新的觀點將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強調(diào)了6個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感,、符號感,、空間觀念、統(tǒng)計觀念,、應(yīng)用意識和推理能力,。

2、通過新課標解讀,，教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程,，應(yīng)當是學(xué)生和教師互相作用的過程。學(xué)生將不再是知識的容器,，而是自主知識的習(xí)得者,。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,，篩濾舊有,，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng),。有句話說的好：“一個教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天壤之別,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準心得體會版篇二

隨著金猴的新年鐘聲的敲響,，我們又將踏上一個新的征途。當我再次捧讀《數(shù)學(xué)課程標準（20xx版）》,，給我最大的感受就是20xx年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》發(fā)生了重要的變化,，由原來“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法，《數(shù)學(xué)課程標準》把學(xué)生的發(fā)展放在首位,，始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念，與過去的課標的理念發(fā)生了質(zhì)的變化,，如何適應(yīng)這一變化,，不斷提高教學(xué)水平呢，通過學(xué)習(xí),，結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗,，我深深體會到，學(xué)生是整個教學(xué)活動主體,，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)學(xué)科又具有高度的抽象性,，嚴密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性特點,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會感到有些枯燥，困難,，特別是學(xué)生對于抽象性,、邏輯性的東西的理解能力是非常有限的，要達到“四基”的要求也是十分困難的,。所以具體的教學(xué)中要充分利用他們天真活潑,、敢想敢干的創(chuàng)造性的心理特點，廣泛激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣才能起到事半功倍的效果,。愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師。"學(xué)生只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，才能主動地接受它,，集中精力地學(xué)習(xí)它,、應(yīng)用它。作為數(shù)學(xué)教師,，如果我們在課堂上能精心設(shè)計,，巧妙安排，時刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，那么教與學(xué)之間才能達到真正的合諧統(tǒng)一,，才能不斷地提高教學(xué)水平。

新數(shù)學(xué)課程標準從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流機會,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,，引導(dǎo)者，合作者,。這就要求我們從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn),，理解，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué),。要做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合,，必需從熟悉的生活背景引入，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,，這樣的引入，貼近學(xué)生的生活,，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊,，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學(xué),，從而消除了對數(shù)學(xué)的陌生感。

不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識程度,、認識角度會有所不同,，具有不同興趣，愛好,，個性的活生生的人,，所以要體現(xiàn)差異性培養(yǎng),，一是要尊重學(xué)生差異,，因材施教,，個別差異是客觀存在的.,，在教學(xué)活動中要認識到每個學(xué)生都是特殊的個體，都是具有不同興趣,，愛好,，個性的活生生的人,，我們要承認這種差異。然后因材施教,。二是針對不同學(xué)生的實際,，注重解決問題策略的多樣化，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題，從而促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,，提高數(shù)學(xué)能力,。

在教學(xué)中，只要我們做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、結(jié)合學(xué)生的實際,、尊重學(xué)生的個性發(fā)展，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，從而達到基本知識與基本技能的要求。學(xué)生的“主體”地位不可侵犯,！

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準心得體會版篇三

繼上次耿校長組織我們學(xué)習(xí)之后,，我再一次學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2023年版）》。通過這次的學(xué)習(xí),，我又有了進一步的認識和新的感悟,。

韓愈說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也,?！钡诋斀裆鐣谛抡n標下,，師者,，不止傳道受業(yè)解惑。隨著義務(wù)教育全面普及,，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,。第三個問題答案很清楚,，往大了說，為了國家,，為了世界,，為了地球培養(yǎng)；往小了說,，為了他們的小家,，為了他們自己。我們這里不多做討論,。下面我就剩下的兩個問題,，談一下我個人粗淺的認識。

1,、我們要培養(yǎng)不是死讀書的學(xué)生,，而是熱愛學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí),、會運用知識的學(xué)生。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（2023年版）課程總目標指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界（簡稱“三會”）,。

學(xué)生能：

（1）獲得適應(yīng)未來生活和進一發(fā)展所必需的'數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想,、基本活動經(jīng)驗,。

（2）體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間,、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,，在探索真實情境所蘊含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法分析問題和解決問題,。

（3）對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價值,，欣賞數(shù)學(xué)美,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成質(zhì)疑問難,、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。

2,、我們要培養(yǎng)的是身體,、心理健康的學(xué)生。

4月21日,，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2023年版）》其中,，“體育與健康”課占總課時比例10%-11%，超越外語成為小,、初階段第三大主科,。

“健康”不止身體健康，更重要的是心理健康,。一定要培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀,，讓學(xué)生充滿正能量。

3,、我們要培養(yǎng)愛勞動的學(xué)生,。

教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準（2023年版）》，其中根據(jù)不同學(xué)段制定了“整理與收納”“家庭清潔,、烹飪,、家居美化等日常生活勞動”等學(xué)段目標，于2023年秋季學(xué)期開始執(zhí)行,。

天行健,，君子以自強不息。地勢坤,，君子以厚德載物,。除了新課程標準要求，我還認為,，我們還要培養(yǎng)自強,，大氣的學(xué)生。

1,、要培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí)、會運用知識的學(xué)生,，就要老師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，嚴格遵守《課堂教學(xué)常規(guī)七條》、《五項規(guī)范》等要求,。

（1）每一個教師都應(yīng)該研究自己的教學(xué)策略和行為,，促進教師自身的成長,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

（2）切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí),、合作交流,、探索發(fā)現(xiàn)的能力,。

（3）切實提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，促進學(xué)生的個性發(fā)展，提升學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng),。

2,、學(xué)高為師，身正為范,。要培養(yǎng)身體,、心理健康的學(xué)生；培養(yǎng)愛勞動的學(xué)生,；培養(yǎng)自強,，大氣的學(xué)生；老師首先就要達到這些要求,，做出表率,，起到示范作用。

（1）加強思想政治學(xué)習(xí),，建立正確的三觀,，養(yǎng)浩然正氣。

（2）老師帶頭積極參加體育鍛煉,，學(xué)校開足,、開好體育健康課程,。

（3）老師帶頭積極參加勞動,，親身示范勞動，學(xué)校提供相應(yīng)的硬件設(shè)施和課程安排,。

（4）學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，傳播正能量,。

為天地立心,，為生民立命，為往圣繼絕學(xué),，為萬世開太平,。中華民族偉大復(fù)興的這根接力棒，我們該從上一代人手中接過來了,，這是我們的責任,。我們也要穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)慕唤o下一代，這也是我們的責任,。路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準心得體會版篇四

按照xx市與xx區(qū)教研室暑期學(xué)習(xí)安排，參與了7月11日到7月18日的xx市課程標準解讀,，以及7月19日xx區(qū)課程標準培訓(xùn),。為期8天的培訓(xùn)結(jié)束了，本次活動是從義務(wù)教育課程方案的介紹到20xx版數(shù)學(xué)新課標的解讀,；從修訂的基本原則到主要的變化的闡述,；從理論分析到案例分析；從四個領(lǐng)域到學(xué)段內(nèi)容結(jié)構(gòu)化分析及教學(xué)指導(dǎo)等,，都一一做了詳細的解讀與指導(dǎo),。

從本次培訓(xùn)不僅使我了解了數(shù)學(xué)課程標準修訂的整個過程，還明白了為什么要有這樣的變化,，聽完后讓我深深體會到,，這種變化不僅促使幼小銜接與小初銜接工作，更是站在學(xué)生的角度以學(xué)生發(fā)展為核心,，站在社會的角度體現(xiàn)數(shù)學(xué)的社會價值,，站在知識的角度遵循知識的形成為基礎(chǔ)。現(xiàn)總結(jié)如下：

義務(wù)教育的性質(zhì)和目標指出,，培養(yǎng)什么樣的人,，為誰培養(yǎng)人。就是全面落實關(guān)于培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任時代新人的要求,，有理想,、有本領(lǐng)、有擔當三個方面,。體現(xiàn)了課程的育人功能,。

不僅課程的設(shè)置有了變化，同理課程的內(nèi)容也做了調(diào)整,，有了相應(yīng)的增加與刪減,，這些課程內(nèi)容的增加和刪減完全是站在不同學(xué)段的學(xué)生的經(jīng)驗需求和社會需求以及與之相對應(yīng)的能力上進行的。比如在說到方程這一個內(nèi)容,，的確從教11年來,，如果沒有特定的要求，很多學(xué)生不會直接使用方法解答的,。每次用方程解決問題,，我都得先找到方程的優(yōu)勢，思維不用逆過來,，反之學(xué)生會說逆向思維發(fā)展邏輯思維能力,，這種說法正確，我又得從解決問題的目的上，舉一些稍微復(fù)雜一些的問題說明它的優(yōu)勢,。適當?shù)呐e一些再稍微復(fù)雜一些的例子讓學(xué)生體會方程的數(shù)學(xué)應(yīng)用價值,。但是無我怎么解釋，要想讓基本全部的學(xué)生認同,，在小學(xué)階段真的是很難的,。在視頻平臺也搜到過類似的家長質(zhì)疑的例子。還有增加了尺規(guī)作圖刪減負數(shù)概念的學(xué)習(xí)等,，本次新課標進行了修改,，體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本。

課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，提出主題教育,，大單元，核心概念,，跨學(xué)科等,。學(xué)生思維的發(fā)展是結(jié)構(gòu)化的，那么內(nèi)容就應(yīng)該結(jié)構(gòu)化,，學(xué)生的發(fā)展不是單一的,，一條一條的，是以一個核心為根本,，其他知識點串起來織成的一張網(wǎng),，這些用來知網(wǎng)的知識點，不僅是本單元的知識點,，更是本領(lǐng)域,，其他領(lǐng)域，乃至其他學(xué)科的知識點,，甚至包含了文化教育的內(nèi)容,。這樣的教育才是一個人完整的'教育，所以課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化也是以學(xué)生的發(fā)展為根本的,。

發(fā)展學(xué)生就是要聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)（三會）的形成,，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,。將核心素養(yǎng)學(xué)科化、學(xué)段化,、甚至具體化到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個過程當中,，其中小學(xué)階段有11個具體的核心素養(yǎng)，課標提出要設(shè)計促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動,，也是要求我們在備課的時候,，站在大單元的臺階上，就需要提煉和牢牢抓住核心基本知識，從促進學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計教學(xué)活動,，從而很好的發(fā)展學(xué)生,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的最重要的是適應(yīng)并逐步發(fā)展社會。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點必須是體現(xiàn)社會的應(yīng)用價值的,。課程標準明確提出注重對實際問題的有效回應(yīng),。即要求老師們在真實的情境中，提出真實的問題,。讓學(xué)生充分體會到,，我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性。我是為了解決社會中真實問題而學(xué)習(xí),，并不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的,。

課程內(nèi)容百分數(shù)領(lǐng)域的變化也體現(xiàn)了社會的應(yīng)用價值。我們都知道已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)了,，為什么還要學(xué)習(xí)百分數(shù)呢,？其實根本的目的不是只是停留在將數(shù)據(jù)都畫成百分數(shù)利于比較，更重要的是分析后做出判斷或預(yù)測等,，它是有社會意義的,，所以不再把百分數(shù)當做數(shù)來研究了，而是豐富了它的統(tǒng)計意義,，不正是充分考慮了百分數(shù)在現(xiàn)實的社會價值,。

新課標中特別談到了“一致性”。數(shù)的概念本質(zhì)的一致性與數(shù)的運算的一致性,。其核心就是計數(shù)單位,。數(shù)學(xué)中數(shù)的學(xué)習(xí)過程從一年級到六年級，就是從少到多,，又到少的一個過程,。又到少最關(guān)鍵的就是感受到“一致性”，數(shù)在概念本質(zhì)和運算上感悟到了一致性,，不就將學(xué)習(xí)到的這些數(shù),，找到他們共同核心點，這樣數(shù)的認識不再是雜亂的,，而是具有共同的特點,，而是系統(tǒng)性的了。這樣的修訂,，就是以知識的發(fā)展為基礎(chǔ)的,。

本次課標還有一個給我?guī)砹舜蟮暮锰幍淖兓褪窃黾恿藢W(xué)業(yè)質(zhì)量，讓老師們明白了從教什么到怎么教,，教到哪種程度,，相比較20xx版課標有了更明確的要求,。

人在發(fā)展，社會在進步,。課程標準的修改就是依照社會的發(fā)展的需求,，以知識的形成為基礎(chǔ)，人的發(fā)展為根本修訂而成的,。作為課程標準的實施者,，我應(yīng)該怎么做？課程標準的要求就是我的方向,。對比自己過往教學(xué),，尋找不足或欠缺的地方進行完善自我的能力。比如育人體現(xiàn)不足,，就要多思考人文教育的事,；比如單元整體不夠整體，只有知識的整體,，欠缺領(lǐng)域?qū)W科的整體,，就要多聯(lián)系；比如結(jié)構(gòu)化有待提高,，就要多聽多看多思考,，核心抓準；再比如增強創(chuàng)新能力與應(yīng)用意識的滲透等等,。我的未來就是一個省略號,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準心得體會版篇五

和20xx年版的課標相比，新課標完善了培養(yǎng)目標,，優(yōu)化了課程設(shè)置,，并且細化了實施要求，原來的課程標準缺乏對“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定,，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù),，新版課標中都做了比較詳細的解讀，讓我們“有標可循,，有標可依”,。在新課標的引領(lǐng)下，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念,，不固守舊經(jīng)驗,，積極主動應(yīng)對新時代的新挑戰(zhàn)!

新課標有了獨立的前言部分，前言包含所有學(xué)科的共同要求,。并且分離出了課程性質(zhì)和課程基本理念(20xx年版的課標這兩部分在前言),，新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分。在前言部分就發(fā)現(xiàn)了很多新詞：“培根鑄魂,、啟智增慧”,，“面臨新挑戰(zhàn)”，“與時俱進”,，“核心素養(yǎng)”,，“終身發(fā)展”，“減負提質(zhì)”等等,。

新課標關(guān)于課程方案完善了培養(yǎng)目標,，優(yōu)化了課程設(shè)置，細化了實施要求;關(guān)于課程標準強化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導(dǎo)性,，加強了學(xué)段銜接,。同時新課標對廣大教育工作者提出希望：“希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟,，不斷創(chuàng)新實踐,，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想,、有本領(lǐng),、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大的貢獻,?！?/p>

新課標從課程性質(zhì)、課程理念和課程目標,、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施上不斷突出新意，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標和學(xué)生的培養(yǎng)方向。

1,、新課標明確了教材的作用和學(xué)校育人目標

新課標指出課程教材的作用：“xx多次強調(diào),，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂,、啟智增慧的作用,，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果,，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求,，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀,，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果”;學(xué)校育人目標應(yīng)做到“教育需從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’,，必須進一步明確‘培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’,，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖”;育人方向應(yīng)“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”,。

明確了育人目標和方向,，教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，創(chuàng)新教學(xué)方式，與時俱進，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。

2,、新課標確立了課程目標和教師教學(xué)方向

新課程標準確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標：“課程目標以學(xué)生發(fā)展為本,，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進一步強調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗(簡稱‘四基’)，發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn),、提出,、分析和解決問題的能力(簡稱‘四能’)”。

數(shù)學(xué)教學(xué)要落實立德樹人根本任務(wù),，致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標,，要能通過教學(xué)，使學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。

因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性,，教學(xué)過程中設(shè)計有效的、能促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動,，并精心組織與有效實施,。新課標指出“教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生思考,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，利用觀察,、猜測、實驗,、計算,、推理、驗證,、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，體會和運用數(shù)學(xué)的思想與方法，獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成積極的情感,、態(tài)度和價值觀，逐步形成核心素養(yǎng),?！?/p>

無論是在課程理念部分還是課程實施部分，都突出了先要制訂總體目標,，再整體把握內(nèi)容,，然后選擇合適的方式，進一步加強綜合與實踐進行落實,，為更好地實現(xiàn)育人目標還要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合,，同時要發(fā)揮好評價的育人導(dǎo)向作用，以評促學(xué),，以評促教,。

新課標多次提到老師要改進、創(chuàng)新,、豐富教學(xué)方式,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位,。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程,，學(xué)會主動思考與提問，學(xué)會利用觀察,、猜測,、實驗、計算,、推理,、驗證、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型,。要求教師能夠以大概念的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認識數(shù)學(xué)的本質(zhì),。教師教學(xué)時,，強調(diào)了以主題式和項目式學(xué)習(xí)的方式，并開始側(cè)重綜合實踐和傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué),。

對比讀完新課標,，作為一線教師，我深刻體會到要不斷學(xué)習(xí)新的理念，從考慮如何教轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生如何學(xué),，教師應(yīng)重新定位自己的角色,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的中心，讓每一個學(xué)生都能體驗和參與到學(xué)習(xí)活動中,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度、價值觀,、能力等方面的發(fā)展,。

我用了2天的時間仔細閱讀了新課標除附錄的實例以外的內(nèi)容，與20xx年版作了對比,，發(fā)現(xiàn)20xx年版的有了很多改變,，在寫這篇內(nèi)容時覺得不能完全表達我的感受，這一篇只是寫出了新課標的一些“新”,，還有初中數(shù)學(xué)內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示的不同或具體要求沒能寫下來，我決定另寫一篇,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準心得體會版篇六

本人認真聆聽了xx教授對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》的詳細解讀,，有很多收獲，印象最深刻的有以下一些內(nèi)容,。

我知道了小學(xué)階段核心素養(yǎng)由原來的10個：數(shù)感,、符號意識、運算能力,、幾何直觀,、空間觀念、推理意識,、數(shù)據(jù)意識,、模型意識、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識,，增加為11，增加的一個為：量感,。何為量感呢?量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知,。知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性;會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量等,。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問題,，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

我了解了總目標是“三會”：通過義務(wù)教育階段的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。同時,，為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性和發(fā)展性,，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時間由原來劃分為三個學(xué)段變?yōu)閯澐譃樗膫€學(xué)段,。涉及到我們小學(xué)階段的就是,，原來一至三年級是第一學(xué)段，四至六年級是第二學(xué)段,，而現(xiàn)在是每兩個年級為一個學(xué)段,，小學(xué)階段分為三個學(xué)段了。小學(xué)的6年劃分得更詳細了,。

我明白了課程內(nèi)容組織得安排上也有很大變化,。20xx年得課標是以學(xué)段為主題，每學(xué)段里面細分為四大領(lǐng)域,，而20xx年的新課標是以四大領(lǐng)域為主題,，在每個領(lǐng)域里面再細分學(xué)段，更重視了知識的整體性和系統(tǒng)性,。

xx教授的解讀非常細致,，而且深入淺出。因為信息量很大,，在聽了xx教授解讀的基礎(chǔ)上,，后期我還要不斷學(xué)習(xí)，仔細研讀,，用新課標的里面的新標準,，新內(nèi)容，新理念,，新方法來指導(dǎo)自己的教學(xué)。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準心得體會版篇七

8月24,、25日兩天時間,，在第二中學(xué)多媒體教室，我認真學(xué)習(xí)了2011年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》,，通過本次學(xué)習(xí),，使我進一步認識到數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實施,，都有較大變化,。

新課標已走進中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師,，如何正確理解新課標理念,，樹立正確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀,，開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為目前首要思考與解決的問題,。針對現(xiàn)實數(shù)學(xué)教學(xué)的實際狀況與新課標理念的沖突,，明確作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立起的新的教學(xué)理念，展開具體教學(xué)實踐策略的分析,，特別強調(diào)了對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)樹立正確的評價理念與采取的態(tài)度方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程,。

首先要求教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，以新角色實踐教學(xué),。所謂“親其師言其道”,，這要求教師破除師道尊嚴的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系,，走下高高講臺,，走進學(xué)生身邊，與學(xué)生進行平等對話與交流,；要求教師與學(xué)生一起討論和探索,，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問,、選擇,，甚至行動，努力當學(xué)生的顧問,，當他們交換意見時的積極參與者,；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友,。

其次,，要求教師與學(xué)生建立互動型的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中建立教學(xué)中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗（自我概念）來了解對方的一種相互交流與溝通的方式,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師的目標重心在于改變學(xué)生、促進學(xué)習(xí),、形成態(tài)度,、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù),。學(xué)生的目標在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己,，接受社會化。只有縮小這種目標上的差異,，才有利于教學(xué)目標的達成與實現(xiàn),。這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色,。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者,；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者,、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者,；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者,。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)。當學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會主動探究,。

因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)在師生平等的過程中進行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威、尊嚴的威脅,，讓學(xué)生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因為教師不是萬能之人,，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰，只要會就能成為別人的`老師,。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立,，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進行和完成,。

師生間要建立良好的平等互動型關(guān)系，就要求教師在備課時從學(xué)生知識狀況和生活實際出發(fā),，更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能,；在課堂上尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)驗與認知水平,，讓學(xué)生大膽提問,、主動探究，發(fā)動學(xué)生積極地投入對問題的探討與解決之中,；應(yīng)靈活變換角色,，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題,，以“童趣”來解問題,，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)生的知心朋友,、學(xué)習(xí)伙伴,。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺,，但我相信,，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己,，完善自己,，時刻看到自己、認識自己,、豐富自己,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準心得體會版篇八

這次有幸參加了xx市一中小學(xué)數(shù)學(xué)2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標標》的學(xué)習(xí)報告，而感到高興,。雖然是一天短暫的學(xué)習(xí)時間,，但收獲不少，能夠得到這樣的學(xué)習(xí)是我的幸運,。這天的上午是由xx市教研員張教授對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》修訂的背景,、修訂的目標和修訂的基本原則為我們做出詳細的分析。下午是xx市教研員湯教授對數(shù)學(xué)課程標準新改編的一年級教材詳細的做出了解讀和分析,。課程標準（2011年版）》提出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標,，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重,，不僅需要正視學(xué)生的差異,，尊重學(xué)生的個性，而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展,。

我覺得一天的學(xué)習(xí)對新修訂的課程標準有了初步的了解,，從基本理念、課程目標,、內(nèi)容標準到實施建議等定位上更加準確,，我們的教學(xué)一直以來是在繼承和揚棄中前行的，我經(jīng)常問自己：真正熟悉課標嗎,？其實每次在學(xué)習(xí)的時候很了解,，可是就是過后忘記了，不能把學(xué)到的新理念靈活的運用到教育教學(xué)中,，只有備課時,，能熟悉本單元或本課時，所以總是很慚愧,。8月8日在湘潭學(xué)習(xí)了一天,，在8月23日這天我們教研組又一起學(xué)習(xí)課標，分析對比新舊課標的一些變化,，理解了課標改變的意義,。

我們組的每個數(shù)學(xué)都教師認真地閱讀分析了課標，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)課程標準從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流機會,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,，引導(dǎo)者,，合作者。明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標,。下面談一下自己膚淺的體會與想法：基本技能對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),，怎樣學(xué)習(xí)，還要加強基本技能的訓(xùn)練,。除了“雙基”所要求的,，基于“四基”的教學(xué)，在注重學(xué)生分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的能力的培養(yǎng),，在培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的基礎(chǔ)上，還要注重歸納推理能力的培養(yǎng),。掌握數(shù)學(xué)基本思想就是掌握數(shù)學(xué)的精髓,。基本活動經(jīng)驗是學(xué)生在教學(xué)中老師給他們提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”,。

還發(fā)現(xiàn)新課標比舊課標更理性些、數(shù)學(xué)教材的編排更完美些,、數(shù)學(xué)教學(xué)更有層次些,，教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化，新教材比舊教材教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理,，我想：無論是課標的修改還是教材的改編,，最終目的是促使數(shù)學(xué)課程更加完善，更適應(yīng)社會發(fā)展與教育改革的需要,，從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價值,。而課標的修改需要很多專家親臨一線的教學(xué)與研討，只有這樣修改的課標才更加符合學(xué)生的認知,。

十年的新課改給我們教師提出了更高的要求,，我們要繼續(xù)加強課改學(xué)習(xí)，不斷的探討,，使新課標的學(xué)習(xí)與實踐之中,，新理念、新思路,、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們,。我們曾經(jīng)多次在教學(xué)中困惑，不知所措,，但通過學(xué)習(xí),，我們又引來了新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難,，我們始終緊跟著新課標,、新理念，才不會迷失自己的方向,，切實為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),。領(lǐng)悟教學(xué)精神，落實好新課標的要求,，教好書,，培養(yǎng)好學(xué)生！才是我做為一名教師一生中最大的愿望和幸福,。

烏丹實驗小學(xué)高玉紅學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2011年版)》后,，讓我們感觸很深，受益匪淺,。通過這次學(xué)習(xí)活動,，讓我對新課標有了更全面......

新課標教師培訓(xùn)，再一次為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,，我積極參與學(xué)習(xí)，認真聽取專家講座,，學(xué)習(xí)了“數(shù)......

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準心得體會版篇九

這次有幸學(xué)習(xí)了由xx教授解讀的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標標》的學(xué)習(xí)報告,，收獲不少。xx教授對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》修訂的背景,、修訂的目標和修訂的基本原則為我們做出詳細的分析,。同時對數(shù)學(xué)課程標準新改編的一年級教材詳細的做出了解讀和分析?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》提出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標,，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的'發(fā)展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重,，不僅需要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個性,，而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展,。通過學(xué)習(xí)我對新修訂的課程標準有了初步的了解，從基本理念,、課程目標,、內(nèi)容標準到實施建議等定位上更加準確，我們的教學(xué)一直以來是在繼承和揚棄中前行的,，這次學(xué)習(xí)中,，我們組的每位數(shù)學(xué)教師都認真地閱讀分析了課標，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)課程標準從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流機會,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,，引導(dǎo)者,，合作者。明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標,。在注重學(xué)生分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的基礎(chǔ)上,，還要注重歸納推理能力的培養(yǎng),。掌握數(shù)學(xué)基本思想就是掌握數(shù)學(xué)的精髓,。基本活動經(jīng)驗是學(xué)生在教學(xué)中老師給他們提供動手實踐的機會,，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”,。教學(xué)方式變了，教師在教學(xué)中的角色變了,，認識這個變化,，接受這個變化，適應(yīng)這個變化,，才能和學(xué)生一起實施教學(xué)的改革，共同實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標,。雖然,，教學(xué)方式變了，教師角色變了,，教學(xué)觀點變了,，但是目標不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展,，我們將堅持不懈的將課改進行到底,。

我們要繼續(xù)加強課標學(xué)習(xí)，不斷的探討,，使新課標的學(xué)習(xí)融入到實踐之中,，無論遇到多大的艱難，我們始終緊跟著新課標,、新理念,，切實為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。只有跟著新課標的方向,，我們也才不會迷失自己的方向!

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準心得體會版篇十

新的課程方案和課程標準的系列學(xué)習(xí)最近如頭腦風(fēng)暴般襲來,，還未來得及從雜亂繁忙的日常工作中靜下心來細細地去學(xué)習(xí)、去體會,，以下為自己整體的感知和粗淺的看法：

本次課程標準的制定,，基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標，明確提出各個學(xué)科的核心素養(yǎng),，從核心素養(yǎng)視角對課程總目標及學(xué)段目標進行表述,。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)表述為“三會”，細分為11個方面,，在20xx版10個方面的基礎(chǔ)上新增了“量感”,，這一變化促使教師轉(zhuǎn)變觀念：知識的、技能的發(fā)展不能等同于學(xué)生發(fā)展,，同時引領(lǐng)我們以后在制定課程目標時由三維目標向素養(yǎng)目標轉(zhuǎn)變,，包括教學(xué)實踐與教學(xué)評價，都要從核心素養(yǎng)視角來關(guān)注學(xué)生發(fā)展。

本次課程內(nèi)容的修訂,，小學(xué)數(shù)學(xué)由兩個學(xué)段變?yōu)槿齻€學(xué)段,，每個領(lǐng)域的課程內(nèi)容都進行了一定的整合、調(diào)整,、增減,。例如，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,，新課標將以往的內(nèi)容整合為兩個,，即“數(shù)的認識”和“數(shù)的運算”，將數(shù)與運算作為一個整體進行組織,，有助于學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識和方法,，體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。結(jié)構(gòu)化教學(xué)需要我們進行單元整體教學(xué)設(shè)計,，從整體的視角分析大概念,、知識本質(zhì)和學(xué)生學(xué)情，聚焦核心概念,，確實素養(yǎng)目標,。課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性、一致性和階段性,，有助于學(xué)生形成整體的認識,，也有利于形成知識和方法上的`遷移。這一理念對于教師提出了更高的要求,，從獨立課時教學(xué)到進行大單元教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

新課標變化的地方還有很多,，如新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,，針對內(nèi)容要求提出了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等都需要我們?nèi)ミM一步地學(xué)習(xí)和理解。

心中有綱,，方能準確把握,，實施深度教學(xué)。對于課程標準的學(xué)習(xí)我還處于淺表化的狀態(tài),，需要在接下來的日子中進一步去學(xué)習(xí),、去思考、去落實,，真正把核心素養(yǎng)落到實處,，切實做到立德樹人。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準心得體會版篇十一

從新課標的頒布之日起,，從自己的解讀,，到專家的詮釋,，對新課標有了一種特殊的理解，回憶自己的教學(xué),，再一次給自己的教學(xué)確定了新的目標,，整和教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)為核心,，為了學(xué)生的終身發(fā)展為目標,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學(xué)的文化價值,，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。

一,。通過學(xué)習(xí)新課標,，我對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了新的認識。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在各個學(xué)段的表現(xiàn)應(yīng)當具有進階性,，即：低年級段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)偏于具體，更加側(cè)重于意識方面,；高年級段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)偏于抽象,，更加側(cè)重于能力方面?；谶@樣的思想,，新修訂的課程標準就把數(shù)學(xué)教育所應(yīng)形成和發(fā)展的核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)的研究對象以及那些描述研究對象性質(zhì),、關(guān)系和規(guī)律的術(shù)語都是抽象了的數(shù)學(xué)符號,，這些抽象的數(shù)學(xué)符號源于現(xiàn)實世界，來源于人們的經(jīng)驗,，是數(shù)學(xué)思維抽象的結(jié)果,。數(shù)學(xué)抽象的對象主要是數(shù)量與數(shù)量關(guān)系、圖形與圖形關(guān)系,，抽象的過程,。

二。通過學(xué)習(xí)新課標,，讓我對數(shù)學(xué)課堂有了更深的理解,。數(shù)學(xué)要多與現(xiàn)實生活相結(jié)合，課標強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行解釋和應(yīng)用,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn),，理解,，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué),。注意從熟悉的生活背景引入，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,，這樣的引入，貼近學(xué)生的生活,，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學(xué),，從而消除了對數(shù)學(xué)的陌生感,。

三。通過學(xué)習(xí)新課標,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當是一個充滿生命力的過程：動手實踐,、自主探索、合作交流,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考,；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的,、主動地和富有個性的過程,。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生,，注重啟發(fā)式和因材施教,，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會。

四,。通過學(xué)習(xí)新課標,，讓我體會到教材分析不單單是就教材去談教材，還要在教材分析中明確編者意圖,，我們可以落實哪些階段目標,？我們應(yīng)該怎樣落實課堂目標。我們在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展,。我們要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備合作的意識和開放的視野，具備包含計算與實際應(yīng)用在內(nèi)多方面的基本能力,。

通過本次的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)新課標的理論知識，以后我會用這些理論知識去指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的,，認真聽講、善思好問,、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認真作業(yè)、質(zhì)疑反思,、合作交流等等,，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo)，潛移默化,，點滴積累通過較長時間的磨練,，最后方能習(xí)以為常，形成習(xí)慣,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準心得體會版篇十二

5月13日上午本人認真聆聽了馬云鵬教授對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》的詳細解讀,，有很多收獲，印象最深刻的有以下一些內(nèi)容,。

我知道了小學(xué)階段核心素養(yǎng)由原來的10個：數(shù)感,、符號意識、運算能力,、幾何直觀,、空間觀念、推理意識,、數(shù)據(jù)意識、模型意識,、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識，增加為11,，增加的一個為：量感,。何為量感呢？量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知,。知道度量的意義,，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量等,。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問題,，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

我了解了總目標是“三會”：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。同時,，為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性和發(fā)展性,，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時間由原來劃分為三個學(xué)段變?yōu)閯澐譃樗膫€學(xué)段,。涉及到我們小學(xué)階段的就是,，原來一至三年級是第一學(xué)段，四至六年級是第二學(xué)段,，而現(xiàn)在是每兩個年級為一個學(xué)段,，小學(xué)階段分為三個學(xué)段了。小學(xué)的6年劃分得更詳細了,。

我明白了課程內(nèi)容組織得安排上也有很大變化,。2011年得課標是以學(xué)段為主題，每學(xué)段里面細分為四大領(lǐng)域,，而2022年的新課標是以四大領(lǐng)域為主題,，在每個領(lǐng)域里面再細分學(xué)段，更重視了知識的整體性和系統(tǒng)性,。

馬教授的解讀非常細致,，而且深入淺出。因為信息量很大,，在聽了馬教授解讀的基礎(chǔ)上,，后期我還要不斷學(xué)習(xí)，仔細研讀,，用新課標的里面的新標準,，新內(nèi)容，新理念,，新方法來指導(dǎo)自己的教學(xué),。