我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

義務(wù)教育數(shù)學課程標準心得體會版篇一

《新課程標準（修訂稿）》,，將數(shù)學觀更改為：數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學,。數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具。數(shù)學是人類文化的重要組成部分,，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),。新課標強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動,、具有現(xiàn)實的情境中去學習數(shù)學,。作為一名數(shù)學教師，我們首先要改變自己的數(shù)學觀念,，以適應(yīng)新時代的要求,。

數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生,，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

1、人人都能獲得良好的數(shù)學教育：

良好的數(shù)學教育,，就是不僅懂得了知識,，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練,。義務(wù)教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎(chǔ)的地位,，要著眼于學生的整體素質(zhì)的提高，促進學生全面,、持續(xù),、和諧發(fā)展。

課程設(shè)計要滿足學生未來生活,、工作和學習的需要,，使學生掌握必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學生抽象思維和推理能力,，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，在情感、態(tài)度與價值觀等方面都要得到發(fā)展,；要符合數(shù)學科學本身的特點,、體現(xiàn)數(shù)學科學的精神實質(zhì)；要符合學生的認知規(guī)律和心理特征,、有利于激發(fā)學生的學習興趣,；要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學結(jié)果的同時，重視學生已有的經(jīng)驗,，讓學生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題,、構(gòu)建數(shù)學模型、得到結(jié)果,、解決問題的過程,。要處理好人人都能獲得良好的數(shù)學教育與不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展之間的關(guān)系；要處理好強調(diào)學生主體作用與突出教師組織和引導作用之間的關(guān)系,；要處理好“四基”：基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想,、基本活動經(jīng)驗之間的關(guān)系,。并把“四基”與數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合，掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，訓練數(shù)學基本技能,，領(lǐng)悟數(shù)學基本思想,，積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。

2,、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展：

現(xiàn)代學生觀認為,，在每一個學生身上都蘊藏著巨大的教育潛能，我們的教育必須充分尊重學生的內(nèi)在素質(zhì),，即自然天性,，小心加以呵護、開發(fā),。要面對每一個有差異的個體,，適應(yīng)每一個學生不同發(fā)展的需要，要為每一個學生提供不同的發(fā)展機會與可能,。數(shù)學課程必須立足于關(guān)注學生的一般發(fā)展,，它應(yīng)當是“為了每一個孩子”健康成長的課程，而不能成為專門用來淘汰的“篩子”,。要改變陳舊的學習方式,，學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程,，除接受學習外,，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式,，學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察,、實驗,、猜測,、驗證、推理,、計算,、證明等活動過程。教師要牢記兩條,一是除了知識傳授之外,，還必須充分調(diào)動學生學習的積極性,，引發(fā)學生的思考；二是既能培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，也能讓學生掌握有效的學習方法,。

課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著，我們在旬陽中學階梯教室參加了20xx版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》的解讀會,，感觸頗多,；特別是師訓中心老師對于數(shù)學素養(yǎng)的解讀，及其風趣的舉例，更讓我印象深刻,。在這個活動中,，我的體會頗多。

1.《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學習領(lǐng)域,，特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念：數(shù)感,、符號感、空間觀念,、統(tǒng)計觀念,、應(yīng)用意識和推理能力。

2,、通過新課標解讀,，教學不再是簡單的知識灌輸過程，應(yīng)當是學生和教師互相作用的過程,。學生將不再是知識的容器,，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有,，活化新知,，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復教的效果有天壤之別。

義務(wù)教育數(shù)學課程標準心得體會版篇二

隨著金猴的新年鐘聲的敲響,，我們又將踏上一個新的征途,。當我再次捧讀《數(shù)學課程標準（20xx版）》，給我最大的感受就是20xx年《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》發(fā)生了重要的變化,，由原來“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法,，《數(shù)學課程標準》把學生的發(fā)展放在首位，始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的理念,，與過去的課標的理念發(fā)生了質(zhì)的變化，如何適應(yīng)這一變化,，不斷提高教學水平呢,，通過學習,，結(jié)合多年教學工作經(jīng)驗，我深深體會到,，學生是整個教學活動主體,，只有充分發(fā)揮學生的主體作用，才能真正提高數(shù)學的教學水平,。

數(shù)學學科又具有高度的抽象性,，嚴密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性特點，學生在學習過程中總會感到有些枯燥,，困難,，特別是學生對于抽象性、邏輯性的東西的理解能力是非常有限的,，要達到“四基”的要求也是十分困難的,。所以具體的教學中要充分利用他們天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性的心理特點,，廣泛激發(fā)他們學習數(shù)學,、應(yīng)用數(shù)學的興趣才能起到事半功倍的效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師,。"學生只有對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣,，才能主動地接受它，集中精力地學習它,、應(yīng)用它,。作為數(shù)學教師，如果我們在課堂上能精心設(shè)計,，巧妙安排,，時刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，那么教與學之間才能達到真正的合諧統(tǒng)一,，才能不斷地提高教學水平,。

新數(shù)學課程標準從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會,，體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人,，教師是學生學習數(shù)學的組織者,，引導者,，合作者。這就要求我們從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋和應(yīng)用,，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，才能有益于學生發(fā)現(xiàn),，理解,，探索和應(yīng)用數(shù)學。要做到教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，必需從熟悉的生活背景引入,，數(shù)學的教學內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)情景導入新課，這樣的引入,，貼近學生的生活,，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生真切地感受到數(shù)學的確就在身邊,，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學,，從而消除了對數(shù)學的陌生感。

不同的學生對數(shù)學的認識程度,、認識角度會有所不同,，具有不同興趣，愛好,，個性的活生生的人,，所以要體現(xiàn)差異性培養(yǎng)，一是要尊重學生差異,，因材施教,，個別差異是客觀存在的.，在教學活動中要認識到每個學生都是特殊的個體,，都是具有不同興趣,，愛好，個性的活生生的人,，我們要承認這種差異,。然后因材施教。二是針對不同學生的實際,，注重解決問題策略的多樣化,，發(fā)揚教學民主，使學生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題,，從而促進學生的數(shù)學思維活動,，提高數(shù)學能力。

在教學中,，只要我們做到了激發(fā)學生的學習興趣,、結(jié)合學生的實際、尊重學生的個性發(fā)展,，就能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，從而達到基本知識與基本技能的要求,。學生的“主體”地位不可侵犯,！

義務(wù)教育數(shù)學課程標準心得體會版篇三

繼上次耿校長組織我們學習之后,，我再一次學習了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2023年版）》。通過這次的學習,，我又有了進一步的認識和新的感悟,。

韓愈說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也,?！钡诋斀裆鐣谛抡n標下,，師者,，不止傳道受業(yè)解惑。隨著義務(wù)教育全面普及,，教育需求從“有學上”轉(zhuǎn)向“上好學”,，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”,。第三個問題答案很清楚，往大了說,，為了國家,，為了世界，為了地球培養(yǎng),；往小了說,，為了他們的小家，為了他們自己,。我們這里不多做討論,。下面我就剩下的兩個問題，談一下我個人粗淺的認識,。

1,、我們要培養(yǎng)不是死讀書的學生，而是熱愛學習,、會學習,、會運用知識的學生。

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》（2023年版）課程總目標指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習,，學生逐步會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界（簡稱“三會”）,。

學生能：

（1）獲得適應(yīng)未來生活和進一發(fā)展所必需的'數(shù)學基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗,。

（2）體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間,、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系,，在探索真實情境所蘊含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，運用數(shù)學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題,。

（3）對數(shù)學具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學的價值,，欣賞數(shù)學美,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學精神,。

2,、我們要培養(yǎng)的是身體、心理健康的學生,。

4月21日,，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2023年版）》其中，“體育與健康”課占總課時比例10%-11%,，超越外語成為小,、初階段第三大主科。

“健康”不止身體健康,，更重要的是心理健康,。一定要培養(yǎng)學生正確的三觀，讓學生充滿正能量,。

3,、我們要培養(yǎng)愛勞動的學生。

教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準（2023年版）》,，其中根據(jù)不同學段制定了“整理與收納”“家庭清潔,、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等學段目標,，于2023年秋季學期開始執(zhí)行,。

天行健，君子以自強不息,。地勢坤,，君子以厚德載物。除了新課程標準要求,，我還認為,，我們還要培養(yǎng)自強,，大氣的學生。

1,、要培養(yǎng)熱愛學習,、會學習、會運用知識的學生,，就要老師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，嚴格遵守《課堂教學常規(guī)七條》、《五項規(guī)范》等要求,。

（1）每一個教師都應(yīng)該研究自己的教學策略和行為,，促進教師自身的成長、教學方式的轉(zhuǎn)變,。

（2）切實提高小學數(shù)學課堂教學的有效性,，培養(yǎng)學生主動參與、自主學習,、合作交流,、探索發(fā)現(xiàn)的能力。

（3）切實提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，促進學生的個性發(fā)展,，提升學生數(shù)學的綜合素養(yǎng)。

2,、學高為師,，身正為范。要培養(yǎng)身體,、心理健康的學生,；培養(yǎng)愛勞動的學生；培養(yǎng)自強,，大氣的學生,；老師首先就要達到這些要求，做出表率,，起到示范作用,。

（1）加強思想政治學習，建立正確的三觀,，養(yǎng)浩然正氣,。

（2）老師帶頭積極參加體育鍛煉，學校開足,、開好體育健康課程,。

（3）老師帶頭積極參加勞動，親身示范勞動，學校提供相應(yīng)的硬件設(shè)施和課程安排,。

（4）學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，傳播正能量,。

為天地立心,，為生民立命,，為往圣繼絕學,，為萬世開太平。中華民族偉大復興的這根接力棒,，我們該從上一代人手中接過來了,，這是我們的責任。我們也要穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)慕唤o下一代,，這也是我們的責任,。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,。

義務(wù)教育數(shù)學課程標準心得體會版篇四

按照xx市與xx區(qū)教研室暑期學習安排,，參與了7月11日到7月18日的xx市課程標準解讀，以及7月19日xx區(qū)課程標準培訓,。為期8天的培訓結(jié)束了,，本次活動是從義務(wù)教育課程方案的介紹到20xx版數(shù)學新課標的解讀；從修訂的基本原則到主要的變化的闡述,；從理論分析到案例分析,；從四個領(lǐng)域到學段內(nèi)容結(jié)構(gòu)化分析及教學指導等，都一一做了詳細的解讀與指導,。

從本次培訓不僅使我了解了數(shù)學課程標準修訂的整個過程,，還明白了為什么要有這樣的變化，聽完后讓我深深體會到,，這種變化不僅促使幼小銜接與小初銜接工作,，更是站在學生的角度以學生發(fā)展為核心，站在社會的角度體現(xiàn)數(shù)學的社會價值,，站在知識的角度遵循知識的形成為基礎(chǔ)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

義務(wù)教育的性質(zhì)和目標指出，培養(yǎng)什么樣的人,，為誰培養(yǎng)人,。就是全面落實關(guān)于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，有理想,、有本領(lǐng),、有擔當三個方面。體現(xiàn)了課程的育人功能,。

不僅課程的設(shè)置有了變化,，同理課程的內(nèi)容也做了調(diào)整,，有了相應(yīng)的增加與刪減，這些課程內(nèi)容的增加和刪減完全是站在不同學段的學生的經(jīng)驗需求和社會需求以及與之相對應(yīng)的能力上進行的,。比如在說到方程這一個內(nèi)容,，的確從教11年來，如果沒有特定的要求,，很多學生不會直接使用方法解答的,。每次用方程解決問題，我都得先找到方程的優(yōu)勢,，思維不用逆過來,，反之學生會說逆向思維發(fā)展邏輯思維能力，這種說法正確,，我又得從解決問題的目的上,，舉一些稍微復雜一些的問題說明它的優(yōu)勢。適當?shù)呐e一些再稍微復雜一些的例子讓學生體會方程的數(shù)學應(yīng)用價值,。但是無我怎么解釋,，要想讓基本全部的學生認同，在小學階段真的是很難的,。在視頻平臺也搜到過類似的家長質(zhì)疑的例子,。還有增加了尺規(guī)作圖刪減負數(shù)概念的學習等，本次新課標進行了修改,，體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為本,。

課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，提出主題教育,，大單元,，核心概念，跨學科等,。學生思維的發(fā)展是結(jié)構(gòu)化的,，那么內(nèi)容就應(yīng)該結(jié)構(gòu)化，學生的發(fā)展不是單一的,，一條一條的,，是以一個核心為根本，其他知識點串起來織成的一張網(wǎng),，這些用來知網(wǎng)的知識點,，不僅是本單元的知識點，更是本領(lǐng)域,，其他領(lǐng)域,，乃至其他學科的知識點，甚至包含了文化教育的內(nèi)容。這樣的教育才是一個人完整的'教育,，所以課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化也是以學生的發(fā)展為根本的,。

發(fā)展學生就是要聚焦學生的核心素養(yǎng)（三會）的形成，從而培養(yǎng)學生適應(yīng)未來發(fā)展的正確的價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。將核心素養(yǎng)學科化、學段化,、甚至具體化到數(shù)學學習的每一個過程當中,，其中小學階段有11個具體的核心素養(yǎng)，課標提出要設(shè)計促進學生發(fā)展的教學活動,，也是要求我們在備課的時候,，站在大單元的臺階上,，就需要提煉和牢牢抓住核心基本知識,，從促進學生的發(fā)展來設(shè)計教學活動，從而很好的發(fā)展學生,。

學生的學習的目的最重要的是適應(yīng)并逐步發(fā)展社會,。所以學生學習的知識點必須是體現(xiàn)社會的應(yīng)用價值的。課程標準明確提出注重對實際問題的有效回應(yīng),。即要求老師們在真實的情境中,，提出真實的問題。讓學生充分體會到,，我學習數(shù)學知識的必要性,。我是為了解決社會中真實問題而學習，并不是為了學習而學習的,。

課程內(nèi)容百分數(shù)領(lǐng)域的變化也體現(xiàn)了社會的應(yīng)用價值,。我們都知道已經(jīng)學習了分數(shù)了，為什么還要學習百分數(shù)呢,？其實根本的目的不是只是停留在將數(shù)據(jù)都畫成百分數(shù)利于比較,，更重要的是分析后做出判斷或預測等，它是有社會意義的,，所以不再把百分數(shù)當做數(shù)來研究了,，而是豐富了它的統(tǒng)計意義，不正是充分考慮了百分數(shù)在現(xiàn)實的社會價值,。

新課標中特別談到了“一致性”,。數(shù)的概念本質(zhì)的一致性與數(shù)的運算的一致性。其核心就是計數(shù)單位,。數(shù)學中數(shù)的學習過程從一年級到六年級,，就是從少到多，又到少的一個過程。又到少最關(guān)鍵的就是感受到“一致性”,，數(shù)在概念本質(zhì)和運算上感悟到了一致性,，不就將學習到的這些數(shù)，找到他們共同核心點,，這樣數(shù)的認識不再是雜亂的,，而是具有共同的特點，而是系統(tǒng)性的了,。這樣的修訂,，就是以知識的發(fā)展為基礎(chǔ)的。

本次課標還有一個給我?guī)砹舜蟮暮锰幍淖兓褪窃黾恿藢W業(yè)質(zhì)量,，讓老師們明白了從教什么到怎么教,，教到哪種程度，相比較20xx版課標有了更明確的要求,。

人在發(fā)展,，社會在進步。課程標準的修改就是依照社會的發(fā)展的需求,，以知識的形成為基礎(chǔ),，人的發(fā)展為根本修訂而成的。作為課程標準的實施者,，我應(yīng)該怎么做,？課程標準的要求就是我的方向。對比自己過往教學,，尋找不足或欠缺的地方進行完善自我的能力,。比如育人體現(xiàn)不足，就要多思考人文教育的事,；比如單元整體不夠整體,，只有知識的整體，欠缺領(lǐng)域?qū)W科的整體,，就要多聯(lián)系,；比如結(jié)構(gòu)化有待提高，就要多聽多看多思考,，核心抓準,；再比如增強創(chuàng)新能力與應(yīng)用意識的滲透等等。我的未來就是一個省略號,。

義務(wù)教育數(shù)學課程標準心得體會版篇五

和20xx年版的課標相比,，新課標完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設(shè)置,，并且細化了實施要求,，原來的課程標準缺乏對“學到什么程度”的具體規(guī)定,，教師把握教學的深度和廣度缺少科學依據(jù)，新版課標中都做了比較詳細的解讀,，讓我們“有標可循,，有標可依”。在新課標的引領(lǐng)下,，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念,，不固守舊經(jīng)驗，積極主動應(yīng)對新時代的新挑戰(zhàn)!

新課標有了獨立的前言部分,，前言包含所有學科的共同要求,。并且分離出了課程性質(zhì)和課程基本理念(20xx年版的課標這兩部分在前言)，新增了學業(yè)質(zhì)量部分,。在前言部分就發(fā)現(xiàn)了很多新詞：“培根鑄魂,、啟智增慧”，“面臨新挑戰(zhàn)”,，“與時俱進”,，“核心素養(yǎng)”，“終身發(fā)展”,，“減負提質(zhì)”等等,。

新課標關(guān)于課程方案完善了培養(yǎng)目標,，優(yōu)化了課程設(shè)置,，細化了實施要求;關(guān)于課程標準強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學業(yè)質(zhì)量標準,，增強了指導性，加強了學段銜接,。同時新課標對廣大教育工作者提出希望：“希望廣大教育工作者勤勉認真,、行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐,，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實,，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng),、有擔當?shù)臅r代新人,，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的更大的貢獻?！?/p>

新課標從課程性質(zhì),、課程理念和課程目標、學業(yè)質(zhì)量,、課程實施上不斷突出新意,，明確了數(shù)學教學的目標和學生的培養(yǎng)方向,。

1、新課標明確了教材的作用和學校育人目標

新課標指出課程教材的作用：“xx多次強調(diào),，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂,、啟智增慧的作用，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果,，體現(xiàn)中國和中華民族風格,，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀,，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果”;學校育人目標應(yīng)做到“教育需從‘有學上’轉(zhuǎn)向‘上好學’,，必須進一步明確‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人’,，優(yōu)化學校育人藍圖”;育人方向應(yīng)“聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”,。

明確了育人目標和方向,，教師們要轉(zhuǎn)變教學觀念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，創(chuàng)新教學方式,，與時俱進，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng),。

2,、新課標確立了課程目標和教師教學方向

新課程標準確立了核心素養(yǎng)導向的課程目標：“課程目標以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向,，進一步強調(diào)學生獲得數(shù)學基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗(簡稱‘四基’)，發(fā)展運用數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出,、分析和解決問題的能力(簡稱‘四能’)”,。

數(shù)學教學要落實立德樹人根本任務(wù),，致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標,，要能通過教學，使學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),。

因此，數(shù)學教學要注重數(shù)學知識與方法的層次性和多樣性,，教學過程中設(shè)計有效的,、能促進學生發(fā)展的教學活動，并精心組織與有效實施,。新課標指出“教學活動應(yīng)注重啟發(fā)式,，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生思考,，鼓勵學生質(zhì)疑問難,，引導學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，利用觀察,、猜測,、實驗、計算,、推理,、驗證、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進學生理解和掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能,，體會和運用數(shù)學的思想與方法，獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗;培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，形成積極的情感,、態(tài)度和價值觀，逐步形成核心素養(yǎng),?！?/p>

無論是在課程理念部分還是課程實施部分，都突出了先要制訂總體目標,，再整體把握內(nèi)容，然后選擇合適的方式,，進一步加強綜合與實踐進行落實,，為更好地實現(xiàn)育人目標還要注重信息技術(shù)與數(shù)學教學的融合，同時要發(fā)揮好評價的育人導向作用,，以評促學,，以評促教。

新課標多次提到老師要改進,、創(chuàng)新,、豐富教學方式，促進學生學習方式的改變,。對于數(shù)學的學習,，要求提高學生的自主學習能力,，突出學生的主體地位。學生的學習應(yīng)是一個主動的過程,，學會主動思考與提問,，學會利用觀察、猜測,、實驗,、計算、推理,、驗證,、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學模型,。要求教師能夠以大概念的方式進行數(shù)學教學讓學生進行數(shù)學學習,，認識數(shù)學的本質(zhì)。教師教學時,，強調(diào)了以主題式和項目式學習的方式,，并開始側(cè)重綜合實踐和傳統(tǒng)文化中的數(shù)學。

對比讀完新課標,，作為一線教師,，我深刻體會到要不斷學習新的理念，從考慮如何教轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W生如何學,，教師應(yīng)重新定位自己的角色,，讓學生成為學習活動的中心，讓每一個學生都能體驗和參與到學習活動中,，充分關(guān)注學生的學習過程以及情感,、態(tài)度、價值觀,、能力等方面的發(fā)展,。

我用了2天的時間仔細閱讀了新課標除附錄的實例以外的內(nèi)容，與20xx年版作了對比,，發(fā)現(xiàn)20xx年版的有了很多改變,，在寫這篇內(nèi)容時覺得不能完全表達我的感受，這一篇只是寫出了新課標的一些“新”,，還有初中數(shù)學內(nèi)容要求,、學業(yè)要求和教學提示的不同或具體要求沒能寫下來，我決定另寫一篇,。

義務(wù)教育數(shù)學課程標準心得體會版篇六

本人認真聆聽了xx教授對《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》的詳細解讀,，有很多收獲，印象最深刻的有以下一些內(nèi)容,。

我知道了小學階段核心素養(yǎng)由原來的10個：數(shù)感,、符號意識,、運算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理意識、數(shù)據(jù)意識,、模型意識,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,，增加為11,，增加的一個為：量感。何為量感呢?量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知,。知道度量的意義,，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性;會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量等。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問題,，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ),。

我了解了總目標是“三會”：通過義務(wù)教育階段的'數(shù)學學習，學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察世界,，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。同時,，為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學課程的整體性和發(fā)展性,，根據(jù)學生數(shù)學學習的心理特征和認知規(guī)律，將九年的學習時間由原來劃分為三個學段變?yōu)閯澐譃樗膫€學段,。涉及到我們小學階段的就是,，原來一至三年級是第一學段，四至六年級是第二學段,，而現(xiàn)在是每兩個年級為一個學段,，小學階段分為三個學段了。小學的6年劃分得更詳細了,。

我明白了課程內(nèi)容組織得安排上也有很大變化,。20xx年得課標是以學段為主題，每學段里面細分為四大領(lǐng)域,，而20xx年的新課標是以四大領(lǐng)域為主題，在每個領(lǐng)域里面再細分學段,，更重視了知識的整體性和系統(tǒng)性,。

xx教授的解讀非常細致，而且深入淺出,。因為信息量很大,，在聽了xx教授解讀的基礎(chǔ)上,，后期我還要不斷學習，仔細研讀,，用新課標的里面的新標準,，新內(nèi)容，新理念,，新方法來指導自己的教學,。

義務(wù)教育數(shù)學課程標準心得體會版篇七

8月24、25日兩天時間,，在第二中學多媒體教室,，我認真學習了2011年版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》，通過本次學習,，使我進一步認識到數(shù)學課程改革從理念,、內(nèi)容到實施，都有較大變化,。

新課標已走進中學數(shù)學教學,，作為中學數(shù)學教師，如何正確理解新課標理念,，樹立正確中學數(shù)學教學觀,，開展中學數(shù)學教學的同時，如何提高數(shù)學課堂教學的有效性已成為目前首要思考與解決的問題,。針對現(xiàn)實數(shù)學教學的實際狀況與新課標理念的沖突,，明確作為數(shù)學教師應(yīng)該建立起的新的教學理念，展開具體教學實踐策略的分析,，特別強調(diào)了對數(shù)學課堂教學應(yīng)樹立正確的評價理念與采取的態(tài)度方法,。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程,。

首先要求教師與學生建立平等的師生關(guān)系，以新角色實踐教學,。所謂“親其師言其道”,，這要求教師破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關(guān)系,，走下高高講臺,，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流,；要求教師與學生一起討論和探索,，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇,，甚至行動,，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者,；要求教師與學生建立情感上的朋友關(guān)系,，使學生感到教師是他們的親密朋友。

其次,，要求教師與學生建立互動型的師生關(guān)系,。在課堂教學中建立教學中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗（自我概念）來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學中,，教師的目標重心在于改變學生,、促進學習、形成態(tài)度,、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展,，完成社會化的任務(wù)。學生的目標在于通過規(guī)定的學習與發(fā)展過程盡可能地改變自己,，接受社會化,。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現(xiàn),。這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色,。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者,；由傳統(tǒng)的教學支配者,、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者,；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者,。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學。當學生平等,、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松、愉快地投入學習,，才會主動探究,。

因此，現(xiàn)代課堂教學應(yīng)確立師生平等的教學觀念,，構(gòu)建平等對話的教學平臺,，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威、尊嚴的威脅,，讓學生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習,。使學生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人,，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學習,；使學生明白，不管是誰都要學習,，不管是誰,，只要會就能成為別人的`老師。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立,，我們就能清楚地感受到課堂教學正在師生互動中進行和完成,。

師生間要建立良好的平等互動型關(guān)系，就要求教師在備課時從學生知識狀況和生活實際出發(fā),，更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關(guān)知識和技能,；在課堂上尊重學生，尊重學生的經(jīng)驗與認知水平,，讓學生大膽提問,、主動探究，發(fā)動學生積極地投入對問題的探討與解決之中,；應(yīng)靈活變換角色,，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題,，以“童趣”來解問題,，共同參與學生的學習活動，成為學生的知心朋友,、學習伙伴,。

以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺,，但我相信,，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己,，時刻看到自己,、認識自己、豐富自己,。

義務(wù)教育數(shù)學課程標準心得體會版篇八

這次有幸參加了xx市一中小學數(shù)學2011版《義務(wù)教育數(shù)學課程標標》的學習報告,，而感到高興。雖然是一天短暫的學習時間,，但收獲不少,，能夠得到這樣的學習是我的幸運。這天的上午是由xx市教研員張教授對《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》修訂的背景,、修訂的目標和修訂的基本原則為我們做出詳細的分析,。下午是xx市教研員湯教授對數(shù)學課程標準新改編的一年級教材詳細的做出了解讀和分析。課程標準（2011年版）》提出：“數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標,，要面向全體學生,，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。”“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重,，不僅需要正視學生的差異,，尊重學生的個性，而且應(yīng)注重學生自主發(fā)展,。

我覺得一天的學習對新修訂的課程標準有了初步的了解,，從基本理念、課程目標,、內(nèi)容標準到實施建議等定位上更加準確,，我們的教學一直以來是在繼承和揚棄中前行的，我經(jīng)常問自己：真正熟悉課標嗎,？其實每次在學習的時候很了解,，可是就是過后忘記了，不能把學到的新理念靈活的運用到教育教學中,，只有備課時,，能熟悉本單元或本課時，所以總是很慚愧,。8月8日在湘潭學習了一天,，在8月23日這天我們教研組又一起學習課標，分析對比新舊課標的一些變化,，理解了課標改變的意義,。

我們組的每個數(shù)學都教師認真地閱讀分析了課標,，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學課程標準從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會,，體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人,，教師是學生學習數(shù)學的組織者，引導者,，合作者,。明確提出“四基”是數(shù)學課程與教學的基本目標。下面談一下自己膚淺的體會與想法：基本技能對于小學數(shù)學教學過程中要教會學生如何學習,，怎樣學習，還要加強基本技能的訓練,。除了“雙基”所要求的,，基于“四基”的教學，在注重學生分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，還要注重學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的能力的培養(yǎng),，在培養(yǎng)學生演繹推理能力的基礎(chǔ)上，還要注重歸納推理能力的培養(yǎng),。掌握數(shù)學基本思想就是掌握數(shù)學的精髓,。基本活動經(jīng)驗是學生在教學中老師給他們提供動手實踐的機會,，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”,。

還發(fā)現(xiàn)新課標比舊課標更理性些、數(shù)學教材的編排更完美些,、數(shù)學教學更有層次些,，教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化，新教材比舊教材教學內(nèi)容的編排更為科學合理,，我想：無論是課標的修改還是教材的改編,，最終目的是促使數(shù)學課程更加完善，更適應(yīng)社會發(fā)展與教育改革的需要,，從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價值,。而課標的修改需要很多專家親臨一線的教學與研討，只有這樣修改的課標才更加符合學生的認知,。

十年的新課改給我們教師提出了更高的要求,，我們要繼續(xù)加強課改學習，不斷的探討,，使新課標的學習與實踐之中,，新理念、新思路,、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們,。我們曾經(jīng)多次在教學中困惑,，不知所措，但通過學習,，我們又引來了新的姿態(tài)站在教育前沿,。無論遇到多大的艱難，我們始終緊跟著新課標,、新理念,，才不會迷失自己的方向，切實為學生的全面發(fā)展服務(wù),。領(lǐng)悟教學精神,，落實好新課標的要求，教好書,，培養(yǎng)好學生,！才是我做為一名教師一生中最大的愿望和幸福。

烏丹實驗小學高玉紅學習了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2011年版)》后,，讓我們感觸很深,，受益匪淺。通過這次學習活動,，讓我對新課標有了更全面......

新課標教師培訓,，再一次為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件,。在培訓學習期間,，我積極參與學習，認真聽取專家講座,，學習了“數(shù)......

義務(wù)教育數(shù)學課程標準心得體會版篇九

這次有幸學習了由xx教授解讀的《義務(wù)教育數(shù)學課程標標》的學習報告,，收獲不少。xx教授對《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》修訂的背景,、修訂的目標和修訂的基本原則為我們做出詳細的分析,。同時對數(shù)學課程標準新改編的一年級教材詳細的做出了解讀和分析?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》提出：“數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標,，要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的'發(fā)展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重,，不僅需要正視學生的差異，尊重學生的個性,，而且應(yīng)注重學生自主發(fā)展,。通過學習我對新修訂的課程標準有了初步的了解,，從基本理念、課程目標,、內(nèi)容標準到實施建議等定位上更加準確,，我們的教學一直以來是在繼承和揚棄中前行的，這次學習中,，我們組的每位數(shù)學教師都認真地閱讀分析了課標,，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學課程標準從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會,，體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人,，教師是學生學習數(shù)學的組織者，引導者,，合作者,。明確提出“四基”是數(shù)學課程與教學的基本目標。在注重學生分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，還要注重學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生演繹推理能力的基礎(chǔ)上,，還要注重歸納推理能力的培養(yǎng),。掌握數(shù)學基本思想就是掌握數(shù)學的精髓?；净顒咏?jīng)驗是學生在教學中老師給他們提供動手實踐的機會,，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。教學方式變了,，教師在教學中的角色變了,，認識這個變化，接受這個變化,，適應(yīng)這個變化,，才能和學生一起實施教學的改革，共同實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標,。雖然,，教學方式變了，教師角色變了,，教學觀點變了,，但是目標不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展,，我們將堅持不懈的將課改進行到底,。

我們要繼續(xù)加強課標學習，不斷的探討,，使新課標的學習融入到實踐之中,，無論遇到多大的艱難,，我們始終緊跟著新課標、新理念,，切實為學生的全面發(fā)展服務(wù),。只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!

義務(wù)教育數(shù)學課程標準心得體會版篇十

新的課程方案和課程標準的系列學習最近如頭腦風暴般襲來,，還未來得及從雜亂繁忙的日常工作中靜下心來細細地去學習,、去體會，以下為自己整體的感知和粗淺的看法：

本次課程標準的制定,，基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標,，明確提出各個學科的核心素養(yǎng)，從核心素養(yǎng)視角對課程總目標及學段目標進行表述,。數(shù)學學科核心素養(yǎng)表述為“三會”,，細分為11個方面，在20xx版10個方面的基礎(chǔ)上新增了“量感”,，這一變化促使教師轉(zhuǎn)變觀念：知識的,、技能的發(fā)展不能等同于學生發(fā)展，同時引領(lǐng)我們以后在制定課程目標時由三維目標向素養(yǎng)目標轉(zhuǎn)變,，包括教學實踐與教學評價,，都要從核心素養(yǎng)視角來關(guān)注學生發(fā)展。

本次課程內(nèi)容的修訂,，小學數(shù)學由兩個學段變?yōu)槿齻€學段,，每個領(lǐng)域的課程內(nèi)容都進行了一定的整合、調(diào)整,、增減,。例如，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,，新課標將以往的內(nèi)容整合為兩個,，即“數(shù)的認識”和“數(shù)的運算”，將數(shù)與運算作為一個整體進行組織,，有助于學生從整體上把握和理解數(shù)學知識和方法,，體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。結(jié)構(gòu)化教學需要我們進行單元整體教學設(shè)計,，從整體的視角分析大概念,、知識本質(zhì)和學生學情，聚焦核心概念,，確實素養(yǎng)目標,。課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化體現(xiàn)了學習內(nèi)容的整體性、一致性和階段性,，有助于學生形成整體的認識,，也有利于形成知識和方法上的`遷移,。這一理念對于教師提出了更高的要求，從獨立課時教學到進行大單元教學,，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),。

新課標變化的地方還有很多，如新增了學業(yè)質(zhì)量標準,，針對內(nèi)容要求提出了學業(yè)要求和教學提示等都需要我們?nèi)ミM一步地學習和理解,。

心中有綱，方能準確把握,，實施深度教學,。對于課程標準的學習我還處于淺表化的狀態(tài)，需要在接下來的日子中進一步去學習,、去思考,、去落實，真正把核心素養(yǎng)落到實處,，切實做到立德樹人,。

義務(wù)教育數(shù)學課程標準心得體會版篇十一

從新課標的頒布之日起，從自己的解讀,，到專家的詮釋,，對新課標有了一種特殊的理解，回憶自己的教學,，再一次給自己的教學確定了新的目標，整和教學,，以發(fā)展學生的素養(yǎng)為核心,，為了學生的終身發(fā)展為目標，發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成,。

一,。通過學習新課標，我對數(shù)學核心素養(yǎng)有了新的認識,。數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在各個學段的表現(xiàn)應(yīng)當具有進階性,，即：低年級段數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)偏于具體，更加側(cè)重于意識方面,；高年級段數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)偏于抽象,，更加側(cè)重于能力方面?；谶@樣的思想,，新修訂的課程標準就把數(shù)學教育所應(yīng)形成和發(fā)展的核心素養(yǎng),，數(shù)學的研究對象以及那些描述研究對象性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律的術(shù)語都是抽象了的數(shù)學符號,，這些抽象的數(shù)學符號源于現(xiàn)實世界,，來源于人們的經(jīng)驗，是數(shù)學思維抽象的結(jié)果,。數(shù)學抽象的對象主要是數(shù)量與數(shù)量關(guān)系,、圖形與圖形關(guān)系，抽象的過程,。

二,。通過學習新課標，讓我對數(shù)學課堂有了更深的理解,。數(shù)學要多與現(xiàn)實生活相結(jié)合,，課標強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋和應(yīng)用,，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，才能有益于學生發(fā)現(xiàn)，理解,，探索和應(yīng)用數(shù)學,。注意從熟悉的生活背景引入，數(shù)學的教學內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)情景導入新課,，這樣的引入，貼近學生的生活,，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，使學生真切地感受到數(shù)學的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學,，從而消除了對數(shù)學的陌生感,。

三。通過學習新課標,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的方式應(yīng)當是一個充滿生命力的過程：動手實踐,、自主探索、合作交流,。數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣,，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考,；要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,、掌握有效的學習方法。學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程,。教師教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教,，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會,。

四。通過學習新課標,，讓我體會到教材分析不單單是就教材去談教材,，還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以落實哪些階段目標,？我們應(yīng)該怎樣落實課堂目標,。我們在教學中要關(guān)注學生的能力發(fā)展。我們要培養(yǎng)學生具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),，具備合作的意識和開放的視野,，具備包含計算與實際應(yīng)用在內(nèi)多方面的基本能力。

通過本次的學習,，我學到了很多關(guān)于數(shù)學新課標的理論知識,，以后我會用這些理論知識去指導我的數(shù)學教學。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,。良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學行為緊密相關(guān)的,，認真聽講、善思好問,、預習復習,、認真作業(yè)、質(zhì)疑反思,、合作交流等等,，這些學習習慣需要在日常教學中刻意誘導，潛移默化,，點滴積累通過較長時間的磨練，最后方能習以為常,，形成習慣,。

義務(wù)教育數(shù)學課程標準心得體會版篇十二

5月13日上午本人認真聆聽了馬云鵬教授對《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》的詳細解讀，有很多收獲,，印象最深刻的有以下一些內(nèi)容,。

我知道了小學階段核心素養(yǎng)由原來的10個：數(shù)感、符號意識,、運算能力,、幾何直觀、空間觀念、推理意識,、數(shù)據(jù)意識,、模型意識、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識,，增加為11，增加的一個為：量感,。何為量感呢,？量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。知道度量的意義,，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性,；會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量等。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問題,，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ),。

我了解了總目標是“三會”：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察世界,，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。同時,，為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學課程的整體性和發(fā)展性,，根據(jù)學生數(shù)學學習的心理特征和認知規(guī)律，將九年的學習時間由原來劃分為三個學段變?yōu)閯澐譃樗膫€學段,。涉及到我們小學階段的就是,，原來一至三年級是第一學段，四至六年級是第二學段,，而現(xiàn)在是每兩個年級為一個學段,，小學階段分為三個學段了。小學的6年劃分得更詳細了,。

我明白了課程內(nèi)容組織得安排上也有很大變化,。2011年得課標是以學段為主題，每學段里面細分為四大領(lǐng)域,，而2022年的新課標是以四大領(lǐng)域為主題,，在每個領(lǐng)域里面再細分學段，更重視了知識的整體性和系統(tǒng)性,。

馬教授的解讀非常細致,，而且深入淺出。因為信息量很大,，在聽了馬教授解讀的基礎(chǔ)上,，后期我還要不斷學習,，仔細研讀，用新課標的里面的新標準,，新內(nèi)容,，新理念，新方法來指導自己的教學,。