每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

1、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

2,、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,，糧食來(lái)之不易,。

3、滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。

培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,，懂得糧食來(lái)之不易。

感受詩(shī)的節(jié)奏美,，韻律美,，能正確、流利,、有感情地朗讀,。

相關(guān)錄像、配樂(lè)朗讀錄音帶,、投影儀等,。

1、“同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎,？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧!（放錄像：農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草）同學(xué)們，談一談你現(xiàn)在的感受吧,！”

2,、“是啊，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大詩(shī)人李紳站在田間看到此情此景時(shí),，同你們一樣,，心里很有感觸，便寫(xiě)下了一首詩(shī)《憫農(nóng)》,。（板書(shū)課題）這首詩(shī)廣為傳誦,，你們想讀一讀嗎？”

1,、對(duì)照拼音自讀古詩(shī)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，

2,、同桌互讀，檢查讀的效果,，易讀錯(cuò)的字：誰(shuí),、皆。

3,、自己讀古詩(shī),。“想一想你讀明白了什么,，在小組里互相說(shuō)一說(shuō),。”(小組交流，全班交流)

4,、指名讀古詩(shī),。“誰(shuí)還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái),，我們共同解決,。”(學(xué)生質(zhì)疑,，答疑,，師適明引導(dǎo))

5、帶著自己的理解,，再讀古詩(shī),。

1、“古詩(shī)是有節(jié)奏和韻律的,，讓我們一起來(lái)感受一下吧,。”(播放配樂(lè)朗誦)

2,、自己試著讀一讀（跟讀,、誦讀等）。

3,、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀,，學(xué)生評(píng)議。

4,、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫(huà)面,。“看哪,，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇,，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里，讓我們帶著自己的感受來(lái)讀吧,！”(配樂(lè)讀文)

5,、同學(xué)們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧,！(配樂(lè)讀文)

1,、“同學(xué)們，你們讀得真好,。聽(tīng)了你們的朗讀,，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí),，你想對(duì)大家,，對(duì)自己說(shuō)些什么呢,？”(糧食來(lái)之不易，同學(xué)們愛(ài)惜糧食)

2,、“詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首《憫農(nóng)》(春種一粒粟),，讓我們來(lái)讀讀吧!”

3、“通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,。你還能背出一些這樣的詩(shī)嗎？談?wù)勛约旱母惺?。?/p>

“課后我們?cè)偃ゲ橐徊?，找一找?xiě)人們辛苦勞動(dòng)的詩(shī),，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起讀一讀，議一議好嗎?”

《憫農(nóng)》

鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,。

誰(shuí)知盤(pán)中餐。粒粒皆辛苦,。

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：

歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩(shī),，體現(xiàn)了音樂(lè)與中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合,。歌曲為二拍子,，旋律流暢優(yōu)美,，以中速吟唱，情感真摯,。歌詞生動(dòng)、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛,，說(shuō)明了每一粒糧食都來(lái)之不易，應(yīng)愛(ài)惜糧食的道理,。

二,、教學(xué)對(duì)象分析：

二年級(jí)的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們與生俱來(lái)的愛(ài)唱,、愛(ài)跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂(lè),、感受音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的潛能挖掘出來(lái),。尤其是當(dāng)動(dòng)靜相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)與他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平達(dá)成一致的時(shí)候，往往能觸動(dòng)起他們極大的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)誦讀、吟唱,、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生能有韻律、有情感地吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》,，能準(zhǔn)確,、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》，能進(jìn)行歌曲《憫農(nóng)》的動(dòng)作創(chuàng)編并樂(lè)于參與表現(xiàn),；使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí),，愛(ài)惜糧食的道理，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂(lè)語(yǔ)言傳承和熱愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化的情感,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用真摯的情感吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》,。

2,、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。

五,、教學(xué)難點(diǎn)：

附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱,。

六、教學(xué)媒體：

鋼琴,、教學(xué)光盤(pán),、音樂(lè)課件等

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）感受古詩(shī)歌曲：《憫農(nóng)》

播放歌曲《憫農(nóng)》,，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地?cái)[動(dòng)身體,，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進(jìn)入音樂(lè)課室,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂(lè)旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

（二）吟誦古詩(shī)：《憫農(nóng)》

1,、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦唐詩(shī)《憫農(nóng)》；

2,、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩(shī)人吟詩(shī)作對(duì)的情形及神態(tài),，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》；

3,、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂(lè)的伴奏下,，有感情地朗誦《憫農(nóng)》，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透熱愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食,、珍惜勞動(dòng)成果的思想教育,。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，通過(guò)吟誦詩(shī)歌，充分調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）

（三）吟唱古詩(shī)：《憫農(nóng)》

1,、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法,，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》

要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節(jié)或樂(lè)句,。

2,、反復(fù)聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè)句的演唱三次，再請(qǐng)學(xué)生試唱

3,、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》,，幫助、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂(lè)句,。

3,、“歌曲接龍”的形式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地,、完整地演唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),，鼓勵(lì)學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點(diǎn),，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí),、自我成就的舞臺(tái),，促成互長(zhǎng)互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié)，如,，齊唱,、小組唱、個(gè)體唱等,，可滲透在學(xué)唱過(guò)程,。同時(shí)為下一環(huán)節(jié)作鋪墊，還應(yīng)適當(dāng)加入教師引導(dǎo)的律動(dòng)）

（四）表現(xiàn)古詩(shī)：《憫農(nóng)》

1,、比創(chuàng)意

a,、律動(dòng)創(chuàng)作

b、唱一唱,、比一比,、評(píng)一評(píng)

要求：從各小組歌曲的演唱、動(dòng)作的創(chuàng)編,、合作的成效等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2、合作學(xué)習(xí)

要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦,、吟唱,、表演三個(gè)組，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己參與創(chuàng)作的情況進(jìn)行自評(píng),。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè)的思維）

（五）小結(jié)

談話(huà)、訪問(wèn)式結(jié)束新課學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得,，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)）

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

知識(shí)與能力：結(jié)合注釋?zhuān)殚喿值洌私庠?shī)句的意思,，進(jìn)而讀懂古詩(shī)《憫農(nóng)》,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人在寫(xiě)景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法,；培養(yǎng)學(xué)生用釋詩(shī)題,，解詩(shī)句，悟詩(shī)境的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,。

過(guò)程和方法：總結(jié)學(xué)法延伸課外,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作探究,，讀詩(shī)學(xué)法激趣用法,，擴(kuò)展讀詩(shī)的四步過(guò)程，教給學(xué)生釋詩(shī)題,，解詩(shī)句,，悟詩(shī)境的古詩(shī)閱讀法。

情感價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng),。

課件（李紳的憫農(nóng)詩(shī)，楊萬(wàn)里的憫農(nóng)詩(shī),，朗誦古詩(shī)的背景音樂(lè),。）

（出示古代農(nóng)民勞作的情景圖）

看到這樣的畫(huà)面，你們都想到了什么,，可以是一句話(huà),，可以是一首詩(shī)。（學(xué)生匯報(bào)）老師也和你們一樣,，想到了我國(guó)唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)歌《憫農(nóng)》,。屏幕出示《憫農(nóng)》教師找同學(xué)讀古詩(shī)，教授讀詩(shī)歌的基本方法,，四聲讀法,。

再出示一首古詩(shī)《傷農(nóng)》，指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī),。要讀出韻律和節(jié)奏,。

今天老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩(shī)楊萬(wàn)里的〈憫農(nóng)〉,。

教師板書(shū)：憫農(nóng)

提起詩(shī)人楊萬(wàn)里，同學(xué)們一定不陌生,，他是南宋著名的詩(shī)人,，和陸游，范成大,，尤袤被稱(chēng)為南宋四大家,，楊萬(wàn)里的作品語(yǔ)言淺近，平白樸實(shí),。

1,、釋詩(shī)題：憫是這課的生字，大家讀準(zhǔn)了,，指導(dǎo)讀字,。同學(xué)們借助書(shū)中的注釋?zhuān)▽W(xué)古詩(shī)一定要看注釋?zhuān)@是學(xué)古詩(shī)的好方法。）想想題目是什么意思,？（找生匯報(bào)）

作者為什么要同情,，憐憫農(nóng)民呢，請(qǐng)跟著老師一起走進(jìn)詩(shī)中,，去感悟一個(gè)正直詩(shī)人的憂(yōu)民之心吧,。

2、解詩(shī)意：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己的讀一讀這首詩(shī),，注意里面的生字要讀準(zhǔn),。想怎樣讀就怎樣讀，但一定要念到自己的心里,，念上兩遍到三遍,。

（2）找生匯報(bào)。（誰(shuí)能給大家讀一讀,，展示一下你的朗讀水平,。）

（3）詩(shī)人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢？（學(xué)生匯報(bào)）

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，板書(shū),；水稻不多黃蕎麥早著霜

稻子不能離開(kāi)水，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么情況了呢,？學(xué)生匯報(bào)

理解空花,，是不結(jié)果的花，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣,，是不結(jié)果的,。

同學(xué)們看看，這兩句是寫(xiě)景還是敘事？從這兩句中,，我們不難體會(huì)到詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)風(fēng),，平白樸實(shí)，步步遞近,，層層渲染,。

（5）大家讀讀后兩句，看看你能讀懂什么,？（要一行一行地讀，一行一行地想,，也可以你說(shuō)給他聽(tīng),，他說(shuō)給你聽(tīng)。）

你讀懂了什么,？（學(xué)生匯報(bào)）板書(shū)：忍饑度殘歲

堪字你是怎么理解的,？（是不堪的意思）

板書(shū)：更堪閏添長(zhǎng)

閏年大家理解嗎？（可以用的方法或者看注釋來(lái)理解,。這個(gè)被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱(chēng)為閏月,。）

連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句寫(xiě)了什么事？我們從中體會(huì)到了農(nóng)民的第三層苦,。

前兩句是寫(xiě)景,，這兩句是寫(xiě)事。詩(shī)人的這種寫(xiě)法叫做寫(xiě)景敘事相結(jié)合,。

（6）同學(xué)們現(xiàn)在你就是詩(shī)人,，楊萬(wàn)里，你站在田邊,，你看到了聽(tīng)到了你感受到了,。詩(shī)歌處處體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的憫，所以詩(shī)歌題為憫農(nóng),。

就讓我們帶著對(duì)農(nóng)民的同情,，一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧！

（7）學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)記住,，化為自己的東西,，這是知識(shí)，要記的,，現(xiàn)在誰(shuí)能把學(xué)到的這首詩(shī)背誦給大家,。

剛剛，我們隨著楊萬(wàn)里看到了災(zāi)害深重的農(nóng)村,，聽(tīng)到了農(nóng)人的一聲聲悲痛的嘆息,，深切的感受到詩(shī)人對(duì)農(nóng)人的無(wú)限愛(ài)心，短短的28個(gè)字，把一個(gè)正直詩(shī)人的憂(yōu)民之心表達(dá)的淋漓盡致,。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,，首先是釋詩(shī)題，然后是解詩(shī)意,，最后是悟詩(shī)境,。（課件展示學(xué)法）

現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕上的這首詩(shī)，出示古詩(shī)《憫農(nóng),，二》找生來(lái)讀一讀,，然后說(shuō)：用我們剛才學(xué)到的方法來(lái)自學(xué)。自學(xué)后匯報(bào),，讀懂了什么,。可以看注釋或者和同桌商量一下這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么,。學(xué)生匯報(bào),。

教師小結(jié)：這節(jié)課啊，我們沿著歷史的隧道來(lái)到了1000多年前的南宋農(nóng)村,，體會(huì)到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活,，傾聽(tīng)了他們叫天天不靈，喚地地不靈的愁苦哀嘆,，探索了古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法,，老師真為你們會(huì)學(xué)習(xí)感到高興，衷心的祝愿同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩(shī)的金鑰匙,，開(kāi)啟輝煌的古詩(shī)寶藏,，發(fā)現(xiàn)詩(shī)的特點(diǎn)，進(jìn)入詩(shī)的王國(guó),。

憫農(nóng)

楊萬(wàn)里

稻云不多黃

蕎麥早著霜

憫

忍譏度殘歲

苦

更堪閏添長(zhǎng)

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、通過(guò)誦讀兩首古詩(shī)，使同學(xué)感受到人民生活的艱辛,，懂得勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易,。從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛(ài)人民，敬重勞動(dòng)人民,，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果,。

2、熟悉本課11個(gè)字,，一個(gè)多音字“沒(méi)mo”,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

3,、指導(dǎo)同學(xué)能正確,、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文,，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好,。

1、把握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字,。

2,、理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)背誦兩首詩(shī),。

感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí),，感受勞動(dòng)人民的辛苦。

同時(shí),，培育同學(xué)喜愛(ài)古詩(shī),、愛(ài)學(xué)古詩(shī)的愛(ài)好。

字詞卡片,、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料,。

3課時(shí),。

第一課時(shí)

(一)由圖導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？

(農(nóng)夫伯伯辛勤耕種出來(lái)的)請(qǐng)大家到田間看看他們是怎么種田的,。(課件演示或出示圖片)

2,、指導(dǎo)同學(xué)看圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間,？誰(shuí)在做什么,？

再認(rèn)真觀看農(nóng)夫伯伯的動(dòng)作、表情,，說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué),。

3、有位詩(shī)人看到這種情景,，心里有許多感慨,，他就寫(xiě)下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰(shuí),？寫(xiě)的是什么詩(shī),？(板書(shū)課題)憫：當(dāng)憐憫講。憫農(nóng)是憐憫農(nóng)夫的意思,。

4,、同學(xué)介紹課前查找到的資料，了解唐代詩(shī)人李紳。

5,、這首詩(shī)大家并不生疏,，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)背給大家聽(tīng)。

(二)在朗讀中理解詩(shī)句,。

1,、對(duì)比拼音，自讀古詩(shī),。

2,、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can,、皆jie,。

想一想，你讀明白了什么,？

3,、小組里相互爭(zhēng)論，然后全班溝通,。

4,、再次用課件演示農(nóng)夫耕作畫(huà)面。

邊讀邊看圖,，理解第一句,。

(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說(shuō)一說(shuō)什么意思,。

(2)再看插圖,，想象當(dāng)時(shí)的情景。

(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽,，手拿工具,，正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中,，天氣非?？釤幔顾坏蔚瘟鞯教锢锏暮堂缟?，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來(lái)了)

5,、指導(dǎo)朗讀。這句詩(shī)應(yīng)當(dāng)怎樣讀,？自己練,，在班里讀。(飽含辛酸的語(yǔ)氣,。鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土,。范讀、領(lǐng)讀,、指名讀)

6,、學(xué)習(xí)其次句，領(lǐng)悟其義,。

(1)個(gè)人讀句,，小組爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。

(2)理解詞語(yǔ)的意思是：“盤(pán)”指吃飯的碗,，“餐”指飯，“皆”是都的意思,。

(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思,。(誰(shuí)知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的)

(4)指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感,。

誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦,。

(三)吟誦全詩(shī),，聯(lián)系實(shí)際。

1,、大聲誦讀，練習(xí)背誦,。(采納詩(shī)句,、單人背、互背等方式)

2,、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)后,，你想對(duì)農(nóng)夫伯伯說(shuō)些什么？你想對(duì)鋪張糧食的人說(shuō)些什么,？

(四)拓展延長(zhǎng),。

《憫農(nóng)》

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憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

讓學(xué)生在品讀中感悟詩(shī)情——《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

執(zhí)教：豐城市張巷鎮(zhèn)中心小學(xué)??? 陳貴良

轉(zhuǎn)載自豐城市張巷鎮(zhèn)中心小學(xué)網(wǎng)站

教學(xué)目標(biāo)：

1,、??? 指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī),，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

2、??? 通過(guò)誦讀,，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,，糧食來(lái)之不易,。

3、??? 滲透愛(ài)惜糧食的思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩(shī)的節(jié)奏美,，韻律美，能正確,、流利,、有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)錄像,、配樂(lè)朗讀錄音帶,、投影儀等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、??? 導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎,？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧！（放錄像,，農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草,，同學(xué)們，談一談你現(xiàn)在的感受吧,！

二,、??? 學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1,、對(duì)照拼音自讀古詩(shī),。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，

2,、同桌互讀,，檢查讀的效果，易讀錯(cuò)的字：誰(shuí),、皆,。

3、自己讀古詩(shī),。

想一想你讀明白了什么,，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)（小組交流，全班交流）

4,、指名讀古詩(shī)

誰(shuí)還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái),，我們共同解決,。（學(xué)生質(zhì)疑，答疑,，師適明引導(dǎo)）

5,、帶著自己的理解，再讀古詩(shī),。

三,、??? 朗讀古詩(shī)

1、古詩(shī)是有節(jié)奏和韻律的,，讓我們一起來(lái)感受一下吧,。（播放配樂(lè)朗誦）

2、自己試著讀一讀（跟讀,、誦讀等）,。

3、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀,，學(xué)生評(píng)議,。

4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫(huà)面,。

看哪,，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里,，讓我們帶著自己的感受來(lái)讀吧?。ㄅ錁?lè)讀文）

4、??? 們閉上眼睛,，吟誦出心中的感受吧?。ㄅ錁?lè)讀文）

四、??? 拓展延伸

1,、同學(xué)們,，你們讀得真好,。聽(tīng)了你們的朗讀,，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí),，你想對(duì)大家,，對(duì)自己說(shuō)些什么呢？（糧食來(lái)之不易,，同學(xué)們愛(ài)惜糧食）

2,、詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來(lái)讀讀吧,！

3通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,。你還能背出一些這樣的詩(shī)嗎,？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五,、??? 外作業(yè)

六,、???? 附板書(shū)設(shè)計(jì)（可用投影儀投影）

憫農(nóng)

鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,。

誰(shuí)知盤(pán)中餐,。粒粒皆辛苦,。

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

1,、認(rèn)識(shí)及正確書(shū)寫(xiě)詩(shī)中的生字,、新詞,。

2、讀懂詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

讀懂詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情。

一,、啟發(fā)談話(huà)：

1,、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)能給大家背一背嗎

2,、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》,，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首,，板書(shū)課題：憫農(nóng)(二)

二,、初讀古詩(shī)：

1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

(1)學(xué)生自由讀古詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

(2)借助工具書(shū),，理解意思,。

(3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))

2,、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難,，解決問(wèn)題,。

三,、相互交流學(xué)習(xí)情況：

1、檢查讀,。(小組合作)

2,、理解詞語(yǔ)的意思：(同桌交流)

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子,，小米,。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西,。

閑：無(wú)事可做;空閑,。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民,。

猶：還,。

餓：肚子里沒(méi)有食物。

死：沒(méi)有了生命,。

四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海,，所以用四海或四海之內(nèi)指全國(guó)或全世界,。

3,、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑,。

4,、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品,，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明,，富有哲理,。

三、品析體會(huì)：

1,、學(xué)生獨(dú)立想象,，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子,。

秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食,。

四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地,。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

2,、結(jié)合發(fā)言,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句,，深化理解與體會(huì)。

(1)“春種”“秋收”概括了什么

(2)從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫(xiě)出了什么

(3)從前三句中,，你讀出了怎樣的畫(huà)面

(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么

(5)議議：這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字,，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢(學(xué)生回答后,，指導(dǎo)朗讀,，讀出悲憤與同情)

(6)體會(huì)：從這首詩(shī)中，你又讀出詩(shī)人怎樣的情感(學(xué)生回答)

四,、對(duì)比感悟：

1,、對(duì)比讀。

2,、議議：這兩首古詩(shī)描寫(xiě)的情境與抒發(fā)的的情感有何不同

《秋浦歌》描寫(xiě)的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作,，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情,。

《憫農(nóng)》描寫(xiě)了農(nóng)夫們一處辛苦耕種,，開(kāi)墾了所有的土地，獲得了豐收,，結(jié)果卻餓死的情景,，寫(xiě)出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨,，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情,。

五、小結(jié)：

同樣是描寫(xiě)勞動(dòng)者的勞動(dòng),，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情,，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言,，不僅描寫(xiě)了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景,，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。

六,、課堂檢測(cè)：

1,、比一比，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái),。

天()拉()一顆()夫()粒()一棵()

2,、背誦古詩(shī)。

(1)自己練習(xí)背誦

(2)指名背誦

板書(shū)設(shè)計(jì)：

忙碌

春種一粒粟,，

秋收萬(wàn)顆子,，

四海無(wú)閑田，

農(nóng)夫猶餓死。

(悲憤,、同情)

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、借助漢語(yǔ)拼音熟悉8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字農(nóng),、當(dāng)、午,、汗,。

2、能正確,、流利,、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī),。

3,、理解古詩(shī)大意，體會(huì)農(nóng)夫伯伯的辛苦,，懂得疼惜糧食,。

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字農(nóng),、當(dāng)、午,、汗,。

2、能正確,、流利,、有感情地誦讀古詩(shī)。

1,、農(nóng),、當(dāng)?shù)膶?xiě)法

2、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易,，懂得疼惜糧食,。

生字卡片、稻穗圖,、小黑板,、磁帶

一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

今日,，向老師有一個(gè)難題,，想請(qǐng)小伴侶們幫我解決一下,。你們情愿嗎？

（出示一碗打倒的飯圖）同學(xué)觀看,。

這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,，而且漏得滿(mǎn)桌子都是,。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小伴侶替向老師給他講講道理。（這是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,。）

師出示辛苦,，教讀。

你見(jiàn)過(guò)農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種糧食嗎,？

二,、觀看圖畫(huà)

1、你從圖上看到了什么,？（農(nóng)夫伯伯在鋤草,，他很辛苦。）

2,、再次齊讀辛苦,，并貼在黑板上。

3,、你怎么看出農(nóng)夫伯伯很辛苦,？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4,、今日,，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)《憫農(nóng)》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)農(nóng),。（師寫(xiě),，生書(shū)空。）

全班齊讀課題,。

三,、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文，感知詩(shī)意,。

1．聽(tīng)錄音

小伴侶們,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音,，用右手的食指指著字,，看誰(shuí)最仔細(xì)？假如會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,，也不必加以制止,，追問(wèn)一句：你從哪里學(xué)會(huì)的？提示同學(xué)：我們可以從很多地方學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，盼望小伴侶們做個(gè)有心人,。

2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能嫻熟背誦,，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了,，里面的生字你們都熟悉嗎,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快,。

（二）認(rèn)讀生字

1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文,，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字,。

2．引導(dǎo)同學(xué)回憶平常學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平常都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字,？（拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)家長(zhǎng),、問(wèn)老師。）

3．小伴侶們歸納得真好,，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)生字吧,。（同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字，老師巡察,，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)播,。）

4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀,，留意用手指指著字讀,。

5、抽生教讀生字,。

6,、這些生字娃娃又交上了新伴侶，你能把它們讀出來(lái)嗎,？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng)日當(dāng)午誰(shuí)知汗滴粒粒辛苦）

抽生讀,，齊讀。

7,、在詞語(yǔ)中你熟悉了生字,，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？假如你熟悉就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái),。（當(dāng)讀到午時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,，從而理解日當(dāng)午。）

8,、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了,，你還能認(rèn)出它們嗎,？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）

抽生讀課文，其他小伴侶用手指著書(shū),，仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣,，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái),。

9、齊讀,。

四,、再讀課文,，理解詩(shī)意

2,、抽生答。（我知道了農(nóng)夫伯伯很辛苦）

3,、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)夫伯伯很辛苦,？自己讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,，吃力,，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本事悟即可,。

4,、師范讀全詩(shī)。

5,、齊讀,。

6、能背的同學(xué)背一背,，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū),。

五、鞏固練習(xí),，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）撿稻穗嬉戲,，復(fù)習(xí)生字

1、秋天來(lái)了,，農(nóng)夫通過(guò)辛勤的勞動(dòng),，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,，好象在向人們微笑,。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里,，下面咱們一起去撿稻穗,。你可以任選一顆,，讀出后面的生字，然后放到籃里,。（師貼稻穗圖,，畫(huà)籃子）

2、抽生上臺(tái)拾稻穗,，然后反過(guò)面貼于籃子里,。

3、你準(zhǔn)備把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí),？為什么,？

（二）指導(dǎo)寫(xiě)字

（出示農(nóng)、當(dāng),、汗,、午）

1、你記住了哪個(gè)字,？怎么記住的？

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng),，熟悉小字頭，同學(xué)仔細(xì)觀看書(shū)上的筆順,，然后書(shū)空,。

指導(dǎo)農(nóng)，你要提示大家留意哪一筆,？

3．老師在田字格中書(shū)寫(xiě)同學(xué)認(rèn)犯難寫(xiě)的字,。

4．同學(xué)練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字,，同桌互評(píng),，然后再寫(xiě)一個(gè),。

五、總結(jié)全文

（板書(shū)）

6,、憫農(nóng)

辛苦

這是一首喜聞樂(lè)見(jiàn)的古詩(shī),，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難,，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易,，懂得從小要疼惜糧食,。為此,，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)辛苦,，從幫老師解決難題引出辛苦,，看圖了解辛苦，到讀詩(shī)句感受辛苦,，從而把同學(xué)并不簡(jiǎn)單體會(huì)到的辛苦突破了,。

1,、開(kāi)頭設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活的實(shí)際，能吸引同學(xué)的留意,，并樂(lè)于去解決。

2,、現(xiàn)了同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí),，詩(shī)句的感悟，全是同學(xué)自主觀看,，學(xué)習(xí),。

3、通過(guò)活動(dòng),，讓同學(xué)在活動(dòng)中歡樂(lè)學(xué)習(xí),。

4、假如能從生活中找到相關(guān)的照片,，錄象資料,，或讓同學(xué)聯(lián)系自己在生活中看到的,，將更能從心靈上讓同學(xué)受到訓(xùn)練,。

5,、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

1,、認(rèn)識(shí)及正確書(shū)寫(xiě)詩(shī)中的生字,、新詞。

2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情,。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情,。

一,、啟發(fā)談話(huà)：

1、同學(xué)們,，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)能給大家背一背嗎

2,、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首,，板書(shū)課題：憫農(nóng)(二)

二、初讀古詩(shī)：

1,、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

(1)學(xué)生自由讀古詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

(2)借助工具書(shū),，理解意思。

(3)提出不懂的問(wèn)題,。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))

2,、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間,，回答疑難,，解決問(wèn)題。

三,、相互交流學(xué)習(xí)情況：

1,、檢查讀。(小組合作)

2,、理解詞語(yǔ)的意思：(同桌交流)

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西,。

粟：谷子，小米,。這里泛指糧食的種子,。

顆：小而圓的東西。

閑：無(wú)事可做;空閑,。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫,，意思是：農(nóng)民,。

猶：還。

餓：肚子里沒(méi)有食物,。

死：沒(méi)有了生命,。

四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國(guó)或全世界,。

3、提出不懂的地方,，全班交流質(zhì)疑,。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人,?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻,，對(duì)比鮮明,，富有哲理。

三,、品析體會(huì)：

1,、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言,。理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食,。

四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地,。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

2,、結(jié)合發(fā)言,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì),。

(1)“春種”“秋收”概括了什么

(2)從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫(xiě)出了什么

(3)從前三句中,，你讀出了怎樣的'畫(huà)面

(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么

(5)議議：這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果,，陷農(nóng)夫于死地呢(學(xué)生回答后,，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情)

(6)體會(huì)：從這首詩(shī)中,，你又讀出詩(shī)人怎樣的情感(學(xué)生回答)

四,、對(duì)比感悟：

1、對(duì)比讀,。

2,、議議：這兩首古詩(shī)描寫(xiě)的情境與抒發(fā)的的情感有何不同

《秋浦歌》描寫(xiě)的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作,，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情,。

《憫農(nóng)》描寫(xiě)了農(nóng)夫們一處辛苦耕種,，開(kāi)墾了所有的土地,，獲得了豐收,，結(jié)果卻餓死的情景，寫(xiě)出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削,。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨,，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。

五,、小結(jié)：

同樣是描寫(xiě)勞動(dòng)者的勞動(dòng),，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤,。詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言,，不僅描寫(xiě)了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感,。

六,、課堂檢測(cè)：

1、比一比,，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái),。

天拉()一顆()夫()粒()一棵()

2、背誦古詩(shī),。

(1)自己練習(xí)背誦

(2)指名背誦

板書(shū)設(shè)計(jì)：

忙碌

春種一粒粟,，

秋收萬(wàn)顆子，

四海無(wú)閑田,，

農(nóng)夫猶餓死,。

(悲憤、同情)

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九

1.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀背誦古詩(shī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2.通過(guò)誦讀,，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,，糧食來(lái)之不易。

3.滲透愛(ài)惜糧食的思想教育,。

4.積累古詩(shī),，感受語(yǔ)言文字的豐富,。

培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易,。

感受詩(shī)的節(jié)奏美,，韻律美，能正確,、流利,、有感情地朗讀。

投影儀

1. 今天,，陸老師遇到了一個(gè)難題,，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫?？（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察,。

這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,，而且漏得滿(mǎn)桌子都是,。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替陸老師給他講講道理。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,。）

2.師出示“辛苦”,，教讀。

3.你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎,？

1．你從圖上看到了什么,？（??農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦,。）

2．再次齊讀“辛苦”,，并貼在黑板上。

3．你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦,？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4．今天,，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“農(nóng)”,。（師寫(xiě),，生書(shū)空,。）

全班齊讀課題,。

1．聽(tīng)范讀

2．小朋友們也想自己來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧，好,，自由讀讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字就把它圈起來(lái),，想辦法解決。

3．指名讀詩(shī),。遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么做的,？

你可真會(huì)學(xué)習(xí)！掌握了方法,，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了,。

這首詩(shī)里，你們有不認(rèn)識(shí)的字嗎,？指名問(wèn),，指名答。

原來(lái)遇到了不懂的字還可以問(wèn)老師,，問(wèn)同學(xué),，問(wèn)爸爸媽媽??

指名讀生字。

5．小老師們教得真好,！請(qǐng)你們同桌之間也互相讀一讀,，注意用手指指著字讀。

齊讀,。

6．這些生字娃娃又交上了新朋友,，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng),、日當(dāng)午,、誰(shuí)知、汗滴,、粒粒,、辛苦）

7．現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

抽生讀課文,，其他小朋友用手指著書(shū),，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,，哪個(gè)跟你不一樣,，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。

8．齊讀古詩(shī),。

2．抽生答,。（??我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3．你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢,，基本領(lǐng)悟即可,。

4．師范讀全詩(shī)。

聽(tīng)了老師讀古詩(shī),，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？原來(lái)讀古詩(shī)是有節(jié)奏的（幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏）

5．指名讀，齊讀,。

6．能背的同學(xué)背一背,，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū)。

1．同學(xué)們,，你們讀得真好,。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí),，你想對(duì)大家，對(duì)自己說(shuō)些什么呢,？（糧食來(lái)之不易,，同學(xué)們愛(ài)惜糧食）

2．詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟）

3．通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,。

4．課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩(shī),，你能背一背嗎？

指名背古詩(shī),。

憫 農(nóng)

李紳

辛苦

愛(ài)惜糧食

這是一首膾炙人口的古詩(shī),，兩三歲的.小孩都會(huì)背誦，因此,，讀背并不難,，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此,，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”,，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”,，到讀詩(shī)句感受“辛苦”,，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。

1．開(kāi)頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際,，能吸引學(xué)生的注意,，并樂(lè)于去解決。

2．體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,，生字的學(xué)習(xí),，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀察,，學(xué)習(xí),。

3．通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí),。

4．如果能從生活中找到相關(guān)的照片,，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

5． 朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致,。

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十

1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,。

2正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)今天的幸福生活,。

這首詩(shī)是《憫農(nóng)二首》中的一首，另一首《鋤禾》第一冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò),。古詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李紳,。這首詩(shī)的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會(huì)有許多收獲,。盡管四海之內(nèi)沒(méi)有荒廢的耕地,，農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩(shī)人用“春種”到“秋收”,，用“一粒粟”到“萬(wàn)顆子”的變化,，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)。可詩(shī)的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫(huà)面：“四海無(wú)閑田,，農(nóng)夫猶餓死”,。詩(shī)人以這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,。

（一）課前準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片,、課文朗讀的錄音帶,、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂(lè)帶。

（二）識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué),。

要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字知識(shí)分析、記憶本課生字,?！傲！I”兩個(gè)字,，可以用熟字“立,、我”加偏旁的方法識(shí)記；“夫,、顆”,，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識(shí)記,；“死”,，可以拆成“一、夕,、匕”三個(gè)學(xué)過(guò)的部件來(lái)識(shí)記,。

2寫(xiě)字教學(xué)。

要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字,。

粒：米字旁要寫(xiě)窄一些,，第六筆是“點(diǎn)”，不是“捺”,。

閑：門(mén)字框里邊的“木”,，“捺”要變成“點(diǎn)”。

猶：右邊不要寫(xiě)成“龍”,。

死：“匕”的筆順是先寫(xiě)“撇”,，后寫(xiě)“豎彎鉤”。

（三）詞句教學(xué)

結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物,，“萬(wàn)顆子”是很多谷物,，從中感受到“春種”到“秋收”,，“一粒”到“萬(wàn)顆子”的變化,。

結(jié)合插圖（或投影片）和生活實(shí)際,，讓學(xué)生了解：“四海”,，泛指到處,；“無(wú)閑田”，就是沒(méi)有空的田地,；“猶餓死”,，即還是餓死的意思。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。

（四）朗讀,、背誦指導(dǎo)

這課古詩(shī)押“i”韻,。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象,，經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀大致了解詩(shī)的內(nèi)容,。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂(yōu)怨的音樂(lè)，烘托氣氛,，使學(xué)生的情緒受到感染,，在腦子里浮現(xiàn)“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境,，感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀和吟誦,，達(dá)到背誦。背誦在課內(nèi)進(jìn)行,。

本詩(shī)朗讀的節(jié)奏,、重音建議：

春種/一粒粟，

秋收/萬(wàn)顆子,。

四海/無(wú)閑田,，

農(nóng)夫/猶餓死。

（五）練習(xí)提示

第一,、二題在課堂教學(xué)的過(guò)程中完成,。第三題是形近字比較，要提醒學(xué)生注意它們?cè)谧中紊系牟顒e和字義的不同,。

（六）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1~2課時(shí),。

（一）導(dǎo)入新課,。

誰(shuí)能背誦一年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《憫農(nóng)（一）》學(xué)了這首古詩(shī)，我們知道農(nóng)民種田很辛苦,。他們一年到頭辛辛苦苦,，生活怎樣呢今天，我們?cè)賹W(xué)一首古詩(shī),，板書(shū)課題：憫農(nóng)（二）,。

（二）初讀古詩(shī)，大致了解圖意,。

1出示掛圖（或投影片）,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

2讀古詩(shī),，想象圖畫(huà)的意思,。

（三）自學(xué)生字。

1一邊讀古詩(shī),，一邊畫(huà)出生字,。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況,。

（四）了解詞義,，指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)看彩圖和討論,，大概了解“粟,、萬(wàn)顆子、四海,、無(wú)閑田,、猶餓死”的意思和詩(shī)文的內(nèi)容，把課文讀正確,，讀出節(jié)奏感,。

（五）品讀背誦。

借助彩圖（或投影）,，采用各種形式的反復(fù)吟誦（配上音樂(lè)）,，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)文描繪的悲慘情境，達(dá)到正確,、流利,、有感情地背誦。

（六）完成課后練習(xí),。

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一

1,、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字農(nóng),、當(dāng),、午、汗,。

2,、能正確、流利,、有感情的誦讀古詩(shī),，并試著背誦古詩(shī)。

3,、理解古詩(shī)大意,，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛(ài)惜糧食,。

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字農(nóng),、當(dāng),、午、汗,。

2,、能正確、流利,、有感情地誦讀古詩(shī),。

1、農(nóng),、當(dāng)?shù)膶?xiě)法

2,、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食,。

生字卡片,、稻穗圖、小黑板,、磁帶

一課時(shí)

一,、談話(huà)導(dǎo)入

今天，向老師有一個(gè)難題,，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>

（出示一碗打倒的飯圖）學(xué)生觀察,。

這就是向老師遇到的難題,，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿(mǎn)桌子都是,。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理,。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,。）

師出示辛苦，教讀,。

你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎,？

二、觀察圖畫(huà)

1,、你從圖上看到了什么,？（農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦,。）

2,、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上,。

3,、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉,。）

4,、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)《憫農(nóng)》,。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)農(nóng),。（師寫(xiě)，生書(shū)空,。）

全班齊讀課題,。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文,，感知詩(shī)意,。

1．聽(tīng)錄音

小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī),，要聽(tīng)清字的讀音,，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真,？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,，也不必加以制止，追問(wèn)一句：你從哪里學(xué)會(huì)的,？提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí),，希望小朋友們做個(gè)有心人。

2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,，所以直奔本課的生字,。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞,，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快,。

（二）認(rèn)讀生字

1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文,，圈出帶紅色音節(jié)的生字,。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié),、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師,。）

3．小朋友們歸納得真好,，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。）

4．學(xué)習(xí)完生字以后,，請(qǐng)你給同桌讀一讀,，注意用手指指著字讀。

5,、抽生教讀生字,。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友,，你能把它們讀出來(lái)嗎,？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng)日當(dāng)午誰(shuí)知汗滴粒粒辛苦）

抽生讀，齊讀,。

7,、在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎,？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái),。（當(dāng)讀到午時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,，從而理解日當(dāng)午,。）

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了,，你還能認(rèn)出它們嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

抽生讀課文,，其他小朋友用手指著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。

9,、齊讀。

四,、再讀課文,，理解詩(shī)意

2、抽生答,。（我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3,、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢,，基本領(lǐng)悟即可,。

4、師范讀全詩(shī),。

5,、齊讀。

6,、能背的同學(xué)背一背,，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū)。

五,、鞏固練習(xí),，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字

1,、秋天來(lái)了,，農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收,。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,，好象在向人們微笑。收割后,，還有一些稻穗遺留在了田地里,，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,，讀出后面的生字,，然后放到籃里。（師貼稻穗圖,，畫(huà)籃子）

2,、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。

3,、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí),？為什么？

（二）指導(dǎo)寫(xiě)字

（出示農(nóng),、當(dāng),、汗、午）

1,、你記住了哪個(gè)字,？怎么記住的？

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng),，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)上的筆順,，然后書(shū)空,。

指導(dǎo)農(nóng)，你要提醒大家注意哪一筆,？

3．教師在田字格中書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,。

4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字，同桌互評(píng),，然后再寫(xiě)一個(gè),。

五、總結(jié)全文

（板書(shū)）

6,、憫農(nóng)

辛苦

這是一首膾炙人口的古詩(shī),，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此,，讀背并不難,，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食,。為此,，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦,，看圖了解辛苦,，到讀詩(shī)句感受辛苦，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的辛苦突破了,。

1,、開(kāi)頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意,，并樂(lè)于去解決,。

2,、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí),，詩(shī)句的感悟,，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí),。

3,、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí),。

4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,，錄象資料,，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育,。

5,、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1.能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確,、工整地書(shū)寫(xiě),。

2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。知道糧食來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果,，愛(ài)惜糧食,，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,，并能按筆順規(guī)則正確,、工整地書(shū)寫(xiě)。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：訪問(wèn)農(nóng)民或到農(nóng)田體驗(yàn)勞動(dòng)生活,，或查閱資料,，了解大米是怎么生產(chǎn)出來(lái)的。

教師準(zhǔn)備：生字卡、掛圖,、朗讀錄音帶,、實(shí)物投影儀。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話(huà)導(dǎo)入，借助畫(huà)面,，引入課題

孩子們,，我們今天吃的大米飯是怎么來(lái)的'？（出示掛圖）圖上畫(huà)的是什么,？齊讀課題,，解題義。憫：哀憐,。憫農(nóng)：同情農(nóng)民,。

二、教師范讀,，學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀,，注意聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音

三、學(xué)生借助拼音,，自由讀詩(shī)句,，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)

1.不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示）,。

2.覺(jué)得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意,，教一教大家。

3.教師檢查,，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)誰(shuí),、知、辛,、農(nóng)的讀音,。

4.你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。

(1)注意區(qū)別午牛的字形,。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)（光字頭）這個(gè)偏旁,。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和合一合的方法記憶生字。

生生,、師生交流,，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

教師總結(jié)：平時(shí)注意從生活中,、課外讀物中積累詞語(yǔ),。

四,、再讀詩(shī)句，注意讀通順,、流利

1.聽(tīng)朗讀錄音帶,。

2.讀給同伴聽(tīng)。

3.讀給老師聽(tīng)（跟錄音帶）,。

五,、借助畫(huà)面了解古詩(shī)的意思

1.農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候.可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達(dá),？（鋤禾日當(dāng)午）

2.正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣,？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)表達(dá)？（汗滴禾下土）

3.孩子們,，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦?。≌?qǐng)聽(tīng)朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說(shuō)的（錄音）：朗朗,，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要愛(ài)惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話(huà)用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)嗎？（誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦）

六,、美美地朗讀詩(shī)句，要注意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當(dāng)/午,，汗滴/禾/下土,。誰(shuí)知/盤(pán)中/餐，粒粒/皆/辛苦,。

采用多種形式美讀,。采用多種形式抽背。

七,、你學(xué)了詩(shī)句,，明白了什么

八、自主探究，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.仔細(xì)觀察田字格中的生字,，看看怎樣寫(xiě)才漂亮,。

2.生生,、師生交流,，教師范寫(xiě)。

3.學(xué)生書(shū)空，自己寫(xiě),。

4.評(píng)價(jià)。

(1)自評(píng)：在你認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字下畫(huà)顆星,，以表鼓勵(lì),。

(2)互賞、互評(píng),。抽生上臺(tái)展示,，評(píng)好在哪兒。

九,、教師推薦古詩(shī),，欣賞古詩(shī)

1.小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（讀,、悟）

2.出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩(shī),，小組討論學(xué)習(xí),，熟讀成誦,。

春種一粒栗,，秋收萬(wàn)顆子,。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

3.課外你還讀過(guò)哪些詩(shī),？全班交流。

十,、作業(yè)：（任選）

1.寫(xiě)寫(xiě)生字或背背詩(shī)歌

2.收集古詩(shī),。

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三

知識(shí)與能力：結(jié)合注釋?zhuān)殚喿值?，了解?shī)句的意思,，進(jìn)而讀懂古詩(shī)《憫農(nóng)》,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)詩(shī)人在寫(xiě)景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法,；培養(yǎng)學(xué)生用“釋詩(shī)題,，解詩(shī)句，悟詩(shī)境”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,。

過(guò)程和方法：總結(jié)學(xué)法延伸課外,，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課——合作探究,，讀詩(shī)學(xué)法——激趣用法，擴(kuò)展讀詩(shī)”的四步過(guò)程，教給學(xué)生“釋詩(shī)題,，解詩(shī)句,，悟詩(shī)境”的古詩(shī)閱讀法。

情感價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng),。

課件（李紳的憫農(nóng)詩(shī)，楊萬(wàn)里的憫農(nóng)詩(shī),，朗誦古詩(shī)的背景音樂(lè),。）

（出示古代農(nóng)民勞作的情景圖）

看到這樣的畫(huà)面，你們都想到了什么,，可以是一句話(huà),，可以是一首詩(shī)。（學(xué)生匯報(bào)）老師也和你們一樣,，想到了我國(guó)唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)歌《憫農(nóng)》,。屏幕出示《憫農(nóng)》教師找同學(xué)讀古詩(shī)，教授讀詩(shī)歌的基本方法,，四聲讀法,。

再出示一首古詩(shī)《傷農(nóng)》，指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī),。要讀出韻律和節(jié)奏,。

今天老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩(shī)楊萬(wàn)里的〈憫農(nóng)〉。

教師板書(shū)：憫農(nóng)

提起詩(shī)人楊萬(wàn)里,，同學(xué)們一定不陌生,，他是南宋著名的詩(shī)人，和“陸游,，范成大,，尤袤“被稱(chēng)為“南宋四大家”，楊萬(wàn)里的作品語(yǔ)言淺近,，平白樸實(shí),。

1釋詩(shī)題：“憫”是這課的生字，大家讀準(zhǔn)了,，指導(dǎo)讀字,。同學(xué)們借助書(shū)中的注釋?zhuān)▽W(xué)古詩(shī)一定要看注釋?zhuān)@是學(xué)古詩(shī)的好方法。）想想題目是什么意思,？（找生匯報(bào)）

作者為什么要同情,，憐憫農(nóng)民呢，請(qǐng)跟著老師一起走進(jìn)詩(shī)中,，去感悟一個(gè)正直詩(shī)人的憂(yōu)民之心吧,。

2解詩(shī)意：（1）請(qǐng)同學(xué)們自己的讀一讀這首詩(shī),，注意里面的生字要讀準(zhǔn)。想怎樣讀就怎樣讀,，但一定要念到自己的心里,，念上兩遍到三遍。

（2）找生匯報(bào),。（誰(shuí)能給大家讀一讀,，展示一下你的朗讀水平。）

（3）詩(shī)人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢,？（學(xué)生匯報(bào)）

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，板書(shū)；水稻……不多黃

蕎麥……早著霜

（4）關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟悉,，我們吃的大米就是沒(méi)加工前的水稻的種子,，蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么情況呢,？聽(tīng)著同學(xué)們的理解,，老師感到這句話(huà)啊，能用一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接,，大家想想是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞,？“因?yàn)椤浴?/p>

稻子不能離開(kāi)水，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么情況了呢,？學(xué)生匯報(bào)

理解“空花”,，是不結(jié)果的花，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣,，是不結(jié)果的,。

同學(xué)們看看，這兩句是寫(xiě)景還是敘事,？從這兩句中,，我們不難體會(huì)到詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)風(fēng)，平白樸實(shí),，步步遞近,，層層渲染。

（5）大家讀讀后兩句,，看看你能讀懂什么,？（要一行一行地讀，一行一行地想,，也可以你說(shuō)給他聽(tīng),，他說(shuō)給你聽(tīng)。）

你讀懂了什么,？（學(xué)生匯報(bào)）板書(shū)：忍饑……度殘歲

“堪”字你是怎么理解的,？（是不堪的意思）

板書(shū)：更堪……閏添長(zhǎng)

“閏年”大家理解嗎,？（可以用的方法或者看注釋來(lái)理解。這個(gè)被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱(chēng)為“閏月”,。）

連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句寫(xiě)了什么事？我們從中體會(huì)到了農(nóng)民的第三層“苦”,。

前兩句是寫(xiě)景,，這兩句是寫(xiě)事。詩(shī)人的這種寫(xiě)法叫做寫(xiě)景敘事相結(jié)合,。

（6）同學(xué)們現(xiàn)在你就是詩(shī)人,，楊萬(wàn)里，你站在田邊,，你看到了………聽(tīng)到了……你感受到了………,。詩(shī)歌處處體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的“憫”，所以詩(shī)歌題為“憫農(nóng)”,。

就讓我們帶著對(duì)農(nóng)民的同情,，一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧！

（7）學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)記住,，化為自己的東西,，這是知識(shí)，要記的,，現(xiàn)在誰(shuí)能把學(xué)到的這首詩(shī)背誦給大家,。

剛剛，我們隨著楊萬(wàn)里看到了災(zāi)害深重的農(nóng)村,，聽(tīng)到了農(nóng)人的一聲聲悲痛的嘆息,，深切的感受到詩(shī)人對(duì)農(nóng)人的無(wú)限愛(ài)心，短短的28個(gè)字,，把一個(gè)正直詩(shī)人的憂(yōu)民之心表達(dá)的淋漓盡致,。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，首先是釋詩(shī)題,，然后是解詩(shī)意,，最后是悟詩(shī)境。（課件展示學(xué)法）

現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕上的這首詩(shī),，出示古詩(shī)《憫農(nóng),，二》找生來(lái)讀一讀，然后說(shuō)：用我們剛才學(xué)到的方法來(lái)自學(xué),。自學(xué)后匯報(bào),，讀懂了什么?？梢钥醋⑨尰蛘吆屯郎塘恳幌逻@首詩(shī)歌寫(xiě)了什么,。學(xué)生匯報(bào),。

教師小結(jié)：這節(jié)課啊，我們沿著歷史的隧道來(lái)到了1000多年前的南宋農(nóng)村,，體會(huì)到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活,，傾聽(tīng)了他們叫天天不靈，喚地地不靈的愁苦哀嘆,，探索了古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法,，老師真為你們會(huì)學(xué)習(xí)感到高興，衷心的`祝愿同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩(shī)的金鑰匙,，開(kāi)啟輝煌的古詩(shī)寶藏,，發(fā)現(xiàn)詩(shī)的特點(diǎn)，進(jìn)入詩(shī)的王國(guó),。

憫農(nóng)

楊萬(wàn)里

稻云……不多黃

蕎麥……早著霜

憫

忍譏……度殘歲

苦

更堪……閏添長(zhǎng)

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四

四川省成都市教研室鐘吉洛

郫縣教研室付強(qiáng)

郫縣郫筒第二小學(xué)田世菊

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第3－4頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷建立”左、右”方位感的過(guò)程,。

3．能正確辨別“左,、右”的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性,。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左,、右一的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

5．結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育,。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確辨別左、右的位置關(guān)系,，體驗(yàn)其相對(duì)性,。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題憎境,。

師：今天有好多老師來(lái)看小朋友們上課,，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

問(wèn)：小朋友們．剛才我們是用什么拍掌的,？

2．體驗(yàn)左,、右。

（l）師：請(qǐng)伸出你的右手,，再伸出你的左手,。

（2）看一看。

師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手,。

（3）說(shuō)一說(shuō),。

師,；誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什么,？用左手做什么呢,？

自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎,？

（5）生說(shuō),。（要求學(xué)生摸著說(shuō)）

（6）揭示課題。

3．小游戲,。

聽(tīng)口令，做動(dòng)作：

舉左手,，舉右手,；舉右手，舉左手,。

左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵。

左手拍左肩,，右手拍右肩,。

左腳跳兩下，右腳跳兩下,。

拍一拍：

在身體的上面,、下面、前面,、后面,、左面、右面各拍兩下掌,。

1．找一找,。

（l）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？t右邊的又是誰(shuí),？

（2）第二橫排中,，從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰(shuí),？從右往左數(shù),，第個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？

師小結(jié)：同一個(gè)人,，從不同的方向去數(shù),，順序也就不同。

（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué),？右邊又是哪個(gè)同學(xué),？

（4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你的左面,、右面都有哪些同學(xué)？

（5）全班交流,。

2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

（l）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前,、后,、左、右的知識(shí)幫小豬找家,。

（2）學(xué)生展開(kāi)討論,。

（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德,。

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的，請(qǐng)你判斷：老師舉的是哪只手呢,？

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的,？

（3）全班交流、驗(yàn)證,。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,，左、右剛好相反,。

2．游戲鞏固認(rèn)識(shí),。

（l）師生齊舉左手。

（2）師與生演示：

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上,？

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上,？

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。

學(xué)生的左手搭在老師的左肩上,。

（3）兩生演示：

伸出右手握握手,，你是我的好朋友。

自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上,。

自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上,。

（4）全班齊做。

3．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。

（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是*右邊走的嗎,？

（2）同桌討論,、交流：你是怎樣想的？

（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

師小結(jié)：方向不同,，左右不同,，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上,、下樓時(shí),，都要*右走，按次序走,。

1．計(jì)算機(jī)演示：小白免用前,、后、左,、右的知識(shí)介紹自己的臥室,。

2．學(xué)生運(yùn)用前、后,、左,、右的知識(shí)介紹生活中的情境。

說(shuō)課

一,、教材分析

（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

“左,、右”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第一單元第三節(jié)的內(nèi)容,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“上下”“前后”的位置關(guān)系之后安排的,。教材安排的例1是判斷左手、右手,，然后再說(shuō)一說(shuō)左手,、右手能做什么。這樣安排,，給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左,、右”概念形成的感性材料，為正確確定左,、右奠定了基礎(chǔ),。教材安排的例2也是從學(xué)生的自身實(shí)際來(lái)考慮”，互相握右手,，從而感知“左,、右”的相對(duì)性。讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn),，這符合小學(xué)一年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)這一基本理念。

（二）教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,，獲得一些經(jīng)驗(yàn),，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的教學(xué)信息，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略,，因此本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)b標(biāo),。

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程,。

3．能正確辨別“左,、右一的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性,。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左,、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是正確判斷左、右,，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“左,、右”的相對(duì)住。

二,、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，方位感不強(qiáng)，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“左右”的方位,，就需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的感性材料,，通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)完成。

三,、教法選用

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡,、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),，教師應(yīng)采用靈活多樣,、新穎有趣的方法手段，以吸引學(xué)生的注意力,，提高課堂教學(xué)效益,。本課采用愉快式教學(xué)方法為主，運(yùn)用大量的游戲,、討論,、競(jìng)賽等形式引人學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法,、討論法等進(jìn)行教學(xué),，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)游戲,、觀察,、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問(wèn)題增境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

四、學(xué)法選用

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)兒童的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn),，把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為：釋疑學(xué)習(xí)法,、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法等,。

五,、總體設(shè)計(jì)

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)是：以具體、形象思維為主,，善于記憶具體事物,，不善于記憶抽象的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),，教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué),。兒童要理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，必須有豐富的感性材料作基礎(chǔ),，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次,。

第一層：初步感知自身的“左右”。

通過(guò)舉右手,、左手,，說(shuō)一說(shuō)左手、右手的作用,，聽(tīng)口令做游戲這些大量的具體情境,，讓學(xué)生獲取大量的感性材料，從而感知左,、右,，經(jīng)歷形成左、右方位感的過(guò)程,。

第二層：感知群體中的左,、右，進(jìn)一步建立左、右的方位感,。

根據(jù)學(xué)生的座位,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，再進(jìn)行討論,、交流,，讓學(xué)生主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，說(shuō)自己的前,、后,、左、右有哪些同學(xué),，在具體情境中建立左,、右的概念，解決生活中的問(wèn)題,，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,，又讓學(xué)生體會(huì)到了生活中的數(shù)學(xué)。

第三層：感知左,、右的相對(duì)性,，突破難點(diǎn)。

讓學(xué)生判斷教師舉的是哪只手,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，吸引了學(xué)生的注意力，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，游戲鞏固，既有趣,，又突破了難點(diǎn),。

第四層：聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用,。

聯(lián)系學(xué)生的生括實(shí)際,，讓學(xué)生用學(xué)到的前、后,、左,、右的知識(shí)，去描述生活中的具體情境,，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍,，又出學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五

本課兩首五言絕句《鋤禾》,、《憫農(nóng)》都是唐代詩(shī)人李紳所作,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情,。為了讓孩子們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，我分以下三步走：

一,、借插圖初步讀懂古詩(shī)

課文配有插圖,，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始,，我出示了插圖,，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的農(nóng)民勞動(dòng)的.情景,，再多遍誦讀古詩(shī),，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己結(jié)合圖從詩(shī)中讀懂些什么?并告之從哪里讀懂得。這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察能力,、思考習(xí)慣，同時(shí)也比較清晰地了解了孩子們掌握知識(shí)的程度與水平,，方便后面的教學(xué),。一部分孩子很敏銳，他們從圖和古詩(shī)中很快就明白了第一首是寫(xiě)農(nóng)民伯伯種糧食的勞動(dòng)場(chǎng)面,，從“日當(dāng)午,、汗滴、辛苦”等詞看出,，第二首詩(shī)也寫(xiě)了農(nóng)民伯伯的勞動(dòng),，從“春種、秋收”等詞看出,。從孩子們的回答看出,，孩子們雖小，但不乏有思考分析的能力,，當(dāng)然不全面,，體悟的不深刻，但是,，良好的開(kāi)端等于成功的一半,，有了前面的整體把握,，加之后面的細(xì)細(xì)體會(huì),，一定會(huì)有不小的收獲。我表?yè)P(yáng)了孩子們,，同時(shí),，告訴他們，以后碰到古詩(shī),，可以先讀讀古詩(shī),，再看看圖,，再讀讀古詩(shī)，這樣就能慢慢弄懂古詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容了,。

二,、析字義詳細(xì)了解詩(shī)意

析字義詳細(xì)了解詩(shī)意，這一步是很關(guān)鍵的,，對(duì)于古詩(shī)的真正理解,，必須從字面上去逐字把握。我出示了古詩(shī),，然后從題目開(kāi)始,，讓孩子們進(jìn)行理解。我對(duì)孩子們說(shuō)：反復(fù)讀讀,，逐字理解,，允許你們猜,，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)!沒(méi)有了壓力,，孩子們顯然很興奮,，從題目開(kāi)始，在我的提示下,，通過(guò)反復(fù)讀，逐一“猜”著,。每一次我的肯定，都給他們帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力,。就這樣,，我們就在課堂上猜著,，然后又將句子的意思逐一拼裝,，詩(shī)意逐漸變得明朗,，每一個(gè)孩子都像是打了勝仗的勇士，課堂充滿(mǎn)了激情,。為了鞏固詩(shī)意在孩子們心中的印象,，我們又玩起了“詩(shī)意大比拼”的游戲,，還是照老規(guī)矩,，六個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組能將意思說(shuō)得更完整,，可以加以自己的語(yǔ)言,，只要合情合理都可以,。班上總共也只有34個(gè)孩子，所以,，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與不是難題。最后,，又讓同桌進(jìn)行了過(guò)關(guān),，每個(gè)孩子都完整地將詩(shī)意說(shuō)一遍。

三,、講背景體會(huì)思想感情

光理解了詩(shī)意,，不了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，孩子們很難理解為什么“四海無(wú)閑田,，農(nóng)夫猶餓死”?于是,，我給孩子們介紹了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀,，讓他們體會(huì)到盡管農(nóng)民們一年忙到頭,，但是換來(lái)的還是悲慘的命運(yùn),。接著,，我問(wèn)孩子們聽(tīng)了之后有什么感受?孩子們都說(shuō)農(nóng)民伯伯太辛苦,，太可憐了,。我又問(wèn)：我們平時(shí)該如何做呢?孩子們表達(dá)了要愛(ài)惜糧食的決心。最后,，我讓孩子們?cè)俅卫首x這兩首古詩(shī)，再次體會(huì)糧食的來(lái)之不易和詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的同情,。