在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

憫農(nóng)教學(xué)活動設(shè)計篇一

1、通過誦讀兩首古詩,，使學(xué)生感受到人民生活的艱辛,，懂得勞動果實來之不易。從而教育學(xué)生熱愛人民,，尊重勞動人民,，珍惜勞動人民的勞動成果,。

2,、認(rèn)識本課11個字，一個多音字“沒mo”,，會正確書寫8個字,。

3、指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利,、有感情地誦讀詩文，背誦詩文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

1,、掌握本課的會認(rèn)字和會寫字。

2,、理解古詩內(nèi)容,，會背誦兩首詩。

感受古詩的意境韻律的同時,，感受勞動人民的辛苦,。

同時，培養(yǎng)學(xué)生喜歡古詩,、愛學(xué)古詩的興趣,。

字詞卡片、電腦課件或圖片,、課前查找有關(guān)資料,。

(一)由圖導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？

(農(nóng)民伯伯辛勤耕種出來的)請大家到田間看看他們是怎么種田的,。(課件演示或出示圖片)

2,、指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫的是什么時間,？誰在做什么,？

再仔細(xì)觀察農(nóng)民伯伯的動作、表情,，說一說你有什么感覺,。

3、有位詩人看到這種情景,，心里有很多感慨,，他就寫下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰,？寫的是什么詩,？(板書課題)憫：當(dāng)同情講。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思,。

4,、學(xué)生介紹課前查找到的資料，了解唐代詩人李紳,。

5,、這首詩大家并不陌生,，會背的同學(xué)請站起來背給大家聽。

(二)在朗讀中理解詩句,。

1,、對照拼音，自讀古詩,。

2,、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can,、皆jie,。

想一想，你讀明白了什么,？

3,、小組里互相討論，然后全班交流,。

4,、再次用課件演示農(nóng)民耕作畫面。

邊讀邊看圖,，理解第一句,。

(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思,。

(2)再看插圖,，想象當(dāng)時的情景。

(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽,，手拿工具,，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中,，天氣十分炎熱,，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了)

5,、指導(dǎo)朗讀,。這句詩應(yīng)該怎樣讀？自己練,，在班里讀,。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土,。范讀,、領(lǐng)讀,、指名讀)

6,、學(xué)習(xí)第二句，領(lǐng)悟其義,。

(1)個人讀句,，小組討論，說說讀懂了什么,。

(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗,，“餐”指飯，“皆”是都的意思,。

(3)用自己的話說說這句詩的意思,。(誰知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動的汗水換來的)

(4)指導(dǎo)朗讀,，體會詩句表達(dá)的情感,。

誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦,。

(三)吟誦全詩,，聯(lián)系實際。

1,、大聲誦讀,，練習(xí)背誦。(采用詩句,、單人背,、互背等方式)

2、學(xué)習(xí)這首古詩后,，你想對農(nóng)民伯伯說些什么,？你想對浪費糧食的人說些什么？

憫農(nóng)教學(xué)活動設(shè)計篇二

1,、借助漢語拼音認(rèn)識8個漢字,，并會口頭組詞，會寫4個生字農(nóng),、當(dāng),、午、汗,。

2,、能正確、流利,、有感情的誦讀古詩,，并試著背誦古詩。

3,、理解古詩大意,，體會農(nóng)民伯伯的辛苦,，懂得愛惜糧食。

1,、學(xué)會8個生字,，會寫四個生字農(nóng)、當(dāng),、午,、汗。

2,、能正確,、流利、有感情地誦讀古詩,。

1,、農(nóng)、當(dāng)?shù)膶懛?/p>

2,、體會到糧食的來之不易,，懂得愛惜糧食。

一,、聯(lián)系舊知導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)（一）》

2、板書課題,，學(xué)習(xí)“憫”字,。

（設(shè)計意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對詩歌的理解,?！皯憽弊值膶W(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級學(xué)生自主識字的能力和習(xí)慣。）

二,、初讀求節(jié)奏

1,、誰來給大家流利地讀讀古詩？

2,、古詩文是有韻律的,，自己試著有節(jié)奏地讀一讀。

3,、配樂范讀古詩,。

（初讀環(huán)節(jié)通過流利讀、節(jié)奏讀,、配樂讀這三個坡度地讀,，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。）

三、品讀悟情感

1,、請同學(xué)們回想一下,，我們有哪些學(xué)習(xí)古詩的好辦法。

2,、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋。

3,、用自己喜歡的方式讀古詩,，試著讀懂詩句的意思。

4,、交流匯報

（1）交流一,、二行詩

① 指名讀，交流詩句的意思,。

②賞析詩句的語言特點,，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩句？

③語言訓(xùn)練：仔細(xì)觀察圖,，說說從春種到秋收需要經(jīng)歷一個什么樣的過程,？ ④男、女生輪讀這兩行詩,。

（2）交流三,、四行詩

① 交流詩句的意思

②這兩行詩運用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對比的詩句,？ ③創(chuàng)設(shè)情境對話：糧食都到哪兒去

④觀察圖,，了解時代背景

⑤語言訓(xùn)練：被活活餓死的農(nóng)民，臨死前會說什么,？

我們發(fā)出了怎樣的感慨,？

⑥有感情地朗讀這兩行詩。

（在學(xué)生讀懂詩句意思的基礎(chǔ)上,，引入時代背景,、鏈接相同寫法的詩句，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言特點,，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩句表達(dá)的情感,。語言訓(xùn)練的設(shè)計旨在幫助學(xué)生與文本對話、激發(fā)情感,。）

憫農(nóng)教學(xué)活動設(shè)計篇三

歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩,，體現(xiàn)了音樂與中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合。歌曲為二拍子,，旋律流暢優(yōu)美,，以中速吟唱，情感真摯,。歌詞生動,、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛,，說明了每一粒糧食都來之不易，應(yīng)愛惜糧食的道理,。

二年級的學(xué)生模仿能力較強(qiáng),，他們與生俱來的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂,、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來,。尤其是當(dāng)動靜相結(jié)合的教學(xué)活動與他們的年齡特點和認(rèn)知水平達(dá)成一致的時候，往往能觸動起他們極大的音樂學(xué)習(xí)興趣,。

通過誦讀,、吟唱、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生能有韻律,、有情感地吟誦古詩《憫農(nóng)》，能準(zhǔn)確,、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》,，能進(jìn)行歌曲《憫農(nóng)》的動作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn)；使學(xué)生懂得珍惜勞動果實,，愛惜糧食的道理,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂語言傳承和熱愛祖國經(jīng)典文化的情感。

1,、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農(nóng)》,。

2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》,。

附點音符和八分音符旋律的正確演唱,。

鋼琴、教學(xué)光盤,、音樂課件等

（一）感受古詩歌曲：《憫農(nóng)》

播放歌曲《憫農(nóng)》,，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地擺動身體，初步感受歌曲韻律,，以愉快的心情進(jìn)入音樂課室,。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

（二）吟誦古詩：《憫農(nóng)》

1、請個別學(xué)生朗誦唐詩《憫農(nóng)》,；

2,、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩人吟詩作對的情形及神態(tài)，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》,；

3,、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下，有感情地朗誦《憫農(nóng)》，同時對學(xué)生滲透熱愛祖國經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食,、珍惜勞動成果的思想教育,。

（設(shè)計意圖：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過吟誦詩歌,，充分調(diào)動和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）

（三）吟唱古詩：《憫農(nóng)》

1,、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》

要求：隨范唱小聲跟唱,，找出演唱有困難的小節(jié)或樂句,。

2、反復(fù)聽難點樂句的演唱三次,，再請學(xué)生試唱

3,、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》,，幫助,、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂句。

3,、“歌曲接龍”的形式,，收集學(xué)生的`學(xué)習(xí)信息，鼓勵學(xué)生有感情地,、完整地演唱歌曲,。

（設(shè)計意圖：利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點,，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn),、自主學(xué)習(xí)、自我成就的舞臺,，促成互長互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié),，如，齊唱,、小組唱,、個體唱等，可滲透在學(xué)唱過程,。同時為下一環(huán)節(jié)作鋪墊,，還應(yīng)適當(dāng)加入教師引導(dǎo)的律動）

（四）表現(xiàn)古詩：《憫農(nóng)》

1、比創(chuàng)意

ａ,、律動創(chuàng)作

要求：以小組為單位,，邊演唱歌曲《憫農(nóng)》，邊為每一句詩歌編配一個能體現(xiàn)詩歌內(nèi)容及情感的動作來表現(xiàn)歌曲,。

b,、唱一唱、比一比、評一評

要求：從各小組歌曲的演唱,、動作的創(chuàng)編,、合作的成效等方面進(jìn)行評價。

2,、合作學(xué)習(xí)

要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦,、吟唱、表演三個組,，鼓勵學(xué)生對自己參與創(chuàng)作的情況進(jìn)行自評,。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的思維）

（五）小結(jié)

談話,、訪問式結(jié)束新課學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得，分享學(xué)習(xí)的快樂）