在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,。

2正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活,，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活,。

這首詩是《憫農(nóng)二首》中的一首,，另一首《鋤禾》第一冊(cè)已經(jīng)學(xué)過。古詩的作者是唐代詩人李紳,。這首詩的意思是：春天種下一顆谷物,，秋天會(huì)有許多收獲,。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地，農(nóng)民還是免不了活活餓死,。詩人用“春種”到“秋收”,，用“一粒粟”到“萬顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng),?？稍姷慕Y(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”,。詩人以這樣強(qiáng)烈的對(duì)比,，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,。

(一)課前準(zhǔn)備

生字卡片,、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶,、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂帶,。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué),。

要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字知識(shí)分析、記憶本課生字,?！傲！I”兩個(gè)字,，可以用熟字“立,、我”加偏旁的方法識(shí)記;“夫、顆”,，可以用與熟字“天,、棵”比較字形的方法識(shí)記;“死”，可以拆成“一,、夕,、匕”三個(gè)學(xué)過的部件來識(shí)記。

2寫字教學(xué),。

要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字,。

粒：米字旁要寫窄一些，第六筆是“點(diǎn)”,，不是“捺”,。

閑：門字框里邊的“木”，“捺”要變成“點(diǎn)”,。

猶：右邊不要寫成“龍”,。

死：“匕”的筆順是先寫“撇”,，后寫“豎彎鉤”。

(三)詞句教學(xué)

結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物,，“萬顆子”是很多谷物,，從中感受到“春種”到“秋收”，“一?！钡健叭f顆子”的變化,。

結(jié)合插圖(或投影片)和生活實(shí)際，讓學(xué)生了解：“四?！?，泛指到處;“無閑田”，就是沒有空的田地;“猶餓死”,，即還是餓死的意思,。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思,。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

這課古詩押“i”韻,。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感,。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象，經(jīng)過反復(fù)朗讀大致了解詩的內(nèi)容,。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂怨的音樂,，烘托氣氛，使學(xué)生的情緒受到感染,，在腦子里浮現(xiàn)“四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),，由此產(chǎn)生同情感,。經(jīng)過反復(fù)朗讀和吟誦，達(dá)到背誦,。背誦在課內(nèi)進(jìn)行,。

本詩朗讀的節(jié)奏、重音建議：

春種/一粒粟,，

秋收/萬顆子,。

四海/無閑田，

農(nóng)夫/猶餓死,。

(五)練習(xí)提示

第一,、二題在課堂教學(xué)的過程中完成。第三題是形近字比較，要提醒學(xué)生注意它們?cè)谧中紊系牟顒e和字義的不同,。(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1~2課時(shí),。

(一)導(dǎo)入新課。

誰能背誦一年級(jí)學(xué)過的古詩《憫農(nóng)(一)》學(xué)了這首古詩,，我們知道農(nóng)民種田很辛苦,。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢今天,，我們?cè)賹W(xué)一首古詩,，板書課題：憫農(nóng)(二)。

(二)初讀古詩,，大致了解圖意,。

1出示掛圖(或投影片)，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么,。

2讀古詩,，想象圖畫的意思。

(三)自學(xué)生字,。

1一邊讀古詩,，一邊畫出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音,。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況,。

(四)了解詞義，指導(dǎo)朗讀,。

通過看彩圖和討論,，大概了解“粟、萬顆子,、四海、無閑田,、猶餓死”的意思和詩文的內(nèi)容,，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感,。

(五)品讀背誦,。

借助彩圖(或投影)，采用各種形式的反復(fù)吟誦(配上音樂),，啟發(fā)學(xué)生想象詩文描繪的悲慘情境,，達(dá)到正確、流利,、有感情地背誦,。

(六)完成課后練習(xí)。

李紳：字公垂(772—846)，唐代詩人,，江蘇無錫人,。他是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，對(duì)唐詩歌的創(chuàng)作與繁榮,，作出了理論和實(shí)踐兩方面的貢獻(xiàn),。曾寫過《新題樂府》二十首，可惜今已失傳,。李紳的詩,，感情樸實(shí)、語言平易近人,。

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

一,、聯(lián)系舊知導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)（一）》

2,、板書課題,，學(xué)習(xí)“憫”字。

（設(shè)計(jì)意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩,，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對(duì)詩歌的理解,。“憫”字的學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的能力和習(xí)慣,。）

二,、初讀求節(jié)奏

1、誰來給大家流利地讀讀古詩,？

2,、古詩文是有韻律的，自己試著有節(jié)奏地讀一讀,。

3,、配樂范讀古詩。

（初讀環(huán)節(jié)通過流利讀,、節(jié)奏讀,、配樂讀這三個(gè)坡度地讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美,。）

三,、品讀悟情感

1、請(qǐng)同學(xué)們回想一下,，我們有哪些學(xué)習(xí)古詩的好辦法,。

2、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋,。

3,、用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的意思。

4,、交流匯報(bào)

（1）交流一,、二行詩

① 指名讀，交流詩句的意思,。

②賞析詩句的語言特點(diǎn),，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩句？

③語言訓(xùn)練：仔細(xì)觀察圖,，說說從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過程,？ ④男、女生輪讀這兩行詩,。

（2）交流三,、四行詩

① 交流詩句的意思

②這兩行詩運(yùn)用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對(duì)比的詩句,？ ③創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話：糧食都到哪兒去

④觀察圖,，了解時(shí)代背景

⑤語言訓(xùn)練：被活活餓死的農(nóng)民，臨死前會(huì)說什么,？

我們發(fā)出了怎樣的感慨,？

⑥有感情地朗讀這兩行詩。

（在學(xué)生讀懂詩句意思的基礎(chǔ)上,，引入時(shí)代背景,、鏈接相同寫法的詩句，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言特點(diǎn),，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩句表達(dá)的情感,。語言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生與文本對(duì)話、激發(fā)情感,。）

四,、小結(jié)

1、師小結(jié)

2,、布置作業(yè)

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

知識(shí)與能力：結(jié)合注釋,，查閱字典，了解詩句的意思,，進(jìn)而讀懂古詩《憫農(nóng)》,，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)詩人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法,；培養(yǎng)學(xué)生用“釋詩題，解詩句,，悟詩境”的方法學(xué)習(xí)古詩的能力,。

過程和方法：總結(jié)學(xué)法延伸課外，通過“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究,，讀詩學(xué)法——激趣用法,，擴(kuò)展讀詩”的四步過程，教給學(xué)生“釋詩題,，解詩句,，悟詩境”的古詩閱讀法。

情感價(jià)值觀：體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng),。

課件（李紳的憫農(nóng)詩，楊萬里的憫農(nóng)詩,，朗誦古詩的背景音樂,。）

（出示古代農(nóng)民勞作的情景圖）

看到這樣的畫面，你們都想到了什么,，可以是一句話,，可以是一首詩。（學(xué)生匯報(bào)）老師也和你們一樣,，想到了我國(guó)唐代詩人李紳的詩歌《憫農(nóng)》,。屏幕出示《憫農(nóng)》教師找同學(xué)讀古詩，教授讀詩歌的基本方法,，四聲讀法,。

再出示一首古詩《傷農(nóng)》，指導(dǎo)學(xué)生讀古詩,。要讀出韻律和節(jié)奏,。

今天老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩楊萬里的〈憫農(nóng)〉。

教師板書：憫農(nóng)

提起詩人楊萬里,，同學(xué)們一定不陌生,，他是南宋著名的詩人，和“陸游,，范成大,，尤袤“被稱為“南宋四大家”，楊萬里的作品語言淺近,，平白樸實(shí),。

1釋詩題：“憫”是這課的生字，大家讀準(zhǔn)了,，指導(dǎo)讀字,。同學(xué)們借助書中的注釋，（學(xué)古詩一定要看注釋,，這是學(xué)古詩的好方法,。）想想題目是什么意思,？（找生匯報(bào)）

作者為什么要同情，憐憫農(nóng)民呢,，請(qǐng)跟著老師一起走進(jìn)詩中,，去感悟一個(gè)正直詩人的憂民之心吧。

2解詩意：（1）請(qǐng)同學(xué)們自己的讀一讀這首詩,，注意里面的生字要讀準(zhǔn),。想怎樣讀就怎樣讀，但一定要念到自己的心里,，念上兩遍到三遍,。

（2）找生匯報(bào)。（誰能給大家讀一讀,，展示一下你的朗讀水平,。）

（3）詩人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢？（學(xué)生匯報(bào)）

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，板書,；水稻……不多黃

蕎麥……早著霜

（4）關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟悉，我們吃的大米就是沒加工前的水稻的種子,，蕎麥也是一種重要的糧食,。這兩種重要的糧食都遇到了什么情況呢？聽著同學(xué)們的理解,，老師感到這句話啊,，能用一組關(guān)聯(lián)詞來連接，大家想想是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞,？“因?yàn)椤浴?/p>

稻子是最重要的糧食,，成熟的很少，意味著什么,？（學(xué)生匯報(bào)）所以說這是農(nóng)民遭遇的第一層“苦”板書：苦

稻子不能離開水,，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么情況了呢？學(xué)生匯報(bào)

理解“空花”,，是不結(jié)果的花,，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣，是不結(jié)果的,。

師：聽著同學(xué)們的敘述,，你想想這句能用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞把詩句的意思表達(dá)的更加準(zhǔn)確呢？（不但……而且……）同學(xué)們從這體會(huì)到了什么,？（學(xué)生匯報(bào)）這就是農(nóng)民的第二層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊,。大家回過頭來看前兩句，流露出詩人什么樣的情感,？誰能用個(gè)詞語來概括一下,？

同學(xué)們看看，這兩句是寫景還是敘事,？從這兩句中,，我們不難體會(huì)到詩人楊萬里的詩風(fēng)，平白樸實(shí),，步步遞近,，層層渲染。

（5）大家讀讀后兩句,，看看你能讀懂什么,？（要一行一行地讀，一行一行地想,，也可以你說給他聽,，他說給你聽。）

你讀懂了什么,？（學(xué)生匯報(bào)）板書：忍饑……度殘歲

“堪”字你是怎么理解的,？（是不堪的意思）

板書：更堪……閏添長(zhǎng)

“閏年”大家理解嗎？（可以用的方法或者看注釋來理解,。這個(gè)被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”,。）

連起來說說這兩句寫了什么事？我們從中體會(huì)到了農(nóng)民的第三層“苦”,。

前兩句是寫景,，這兩句是寫事。詩人的這種寫法叫做寫景敘事相結(jié)合,。

（6）同學(xué)們現(xiàn)在你就是詩人,，楊萬里，你站在田邊,，你看到了………聽到了……你感受到了………,。詩歌處處體現(xiàn)了詩人對(duì)農(nóng)民的“憫”，所以詩歌題為“憫農(nóng)”,。

就讓我們帶著對(duì)農(nóng)民的同情,，一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧！

（7）學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)記住,，化為自己的東西,，這是知識(shí)，要記的,，現(xiàn)在誰能把學(xué)到的這首詩背誦給大家,。

剛剛，我們隨著楊萬里看到了災(zāi)害深重的農(nóng)村,，聽到了農(nóng)人的一聲聲悲痛的嘆息,，深切的感受到詩人對(duì)農(nóng)人的無限愛心,，短短的28個(gè)字，把一個(gè)正直詩人的憂民之心表達(dá)的淋漓盡致,。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過程,，首先是釋詩題，然后是解詩意,，最后是悟詩境,。（課件展示學(xué)法）

現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕上的這首詩，出示古詩《憫農(nóng),，二》找生來讀一讀,，然后說：用我們剛才學(xué)到的方法來自學(xué)。自學(xué)后匯報(bào),，讀懂了什么,。可以看注釋或者和同桌商量一下這首詩歌寫了什么,。學(xué)生匯報(bào),。

教師小結(jié)：這節(jié)課啊，我們沿著歷史的隧道來到了1000多年前的南宋農(nóng)村,，體會(huì)到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活,，傾聽了他們叫天天不靈，喚地地不靈的愁苦哀嘆,，探索了古詩學(xué)習(xí)的方法,，老師真為你們會(huì)學(xué)習(xí)感到高興，衷心的`祝愿同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩的金鑰匙,，開啟輝煌的古詩寶藏,，發(fā)現(xiàn)詩的特點(diǎn)，進(jìn)入詩的王國(guó),。

憫農(nóng)

楊萬里

稻云……不多黃

蕎麥……早著霜

憫

忍譏……度殘歲

苦

更堪……閏添長(zhǎng)

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

1,、認(rèn)識(shí)及正確書寫詩中的生字、新詞,。

2,、讀懂詩句，體會(huì)詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

讀懂詩句,，體會(huì)詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情,。

一,、啟發(fā)談話：

1、同學(xué)們,，誰還記得《鋤禾》這首古詩能給大家背一背嗎

2,、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)(二)

二,、初讀古詩：

1,、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

(1)學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

(2)借助工具書，理解意思,。

(3)提出不懂的問題,。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),，教師深入到學(xué)生中間,，回答疑難，解決問題,。

三,、相互交流學(xué)習(xí)情況：

1、檢查讀,。(小組合作)

2,、理解詞語的意思：(同桌交流)

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子,，小米,。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西,。

閑：無事可做;空閑,。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民,。

猶：還,。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命,。

四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海,，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國(guó)或全世界,。

3,、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑,。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻,，對(duì)比鮮明,，富有哲理。

三,、品析體會(huì)：

過渡：古詩的語言是濃縮的精華,，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么,，透過這首詩中屈指可數(shù)的20個(gè)字,，你又讀出了一幅怎樣的情景呢

1、學(xué)生獨(dú)立想象,，暢所欲言,。理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子,。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食,。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了,。

2,、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩句,，深化理解與體會(huì),。

(1)“春種”“秋收”概括了什么

(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么

(3)從前三句中，你讀出了怎樣的畫面

(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么

(5)議議：這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字,，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動(dòng)成果,，陷農(nóng)夫于死地呢(學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀,，讀出悲憤與同情)

(6)體會(huì)：從這首詩中,，你又讀出詩人怎樣的情感(學(xué)生回答)

四、對(duì)比感悟：

1,、對(duì)比讀,。

2、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同

《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作,，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面,。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地,，獲得了豐收,，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削,。抒發(fā)了詩人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨,，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。

五,、小結(jié)：

同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng),，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤,。詩人用精煉的語言,，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感,。

六,、課堂檢測(cè)：

1,、比一比,，再組成詞語寫下來。

天()拉()一顆()夫()粒()一棵()

2,、背誦古詩,。

(1)自己練習(xí)背誦

(2)指名背誦

板書設(shè)計(jì)：

忙碌

春種一粒粟，

秋收萬顆子,，

四海無閑田,，

農(nóng)夫猶餓死。

(悲憤,、同情)

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

1,、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞,，會(huì)寫4個(gè)生字農(nóng),、當(dāng)、午,、汗,。

2、能正確,、流利,、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩,。

3,、理解古詩大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食,。

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字農(nóng),、當(dāng),、午、汗,。

2,、能正確、流利,、有感情地誦讀古詩,。

1、農(nóng),、當(dāng)?shù)膶懛?/p>

2,、體會(huì)到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食,。

生字卡片,、稻穗圖、小黑板,、磁帶

一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

今天，向老師有一個(gè)難題,，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下,。你們?cè)敢鈫幔?/p>

（出示一碗打倒的飯圖）學(xué)生觀察。

這就是向老師遇到的難題,，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理,。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,。）

師出示辛苦，教讀,。

你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎,？

老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景,，請(qǐng)小朋友翻開書,，看看圖上都畫了什么？

二,、觀察圖畫

1,、你從圖上看到了什么,？（農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦,。）

2,、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上,。

3,、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉,。）

4,、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩《憫農(nóng)》,。跟老師一起寫寫農(nóng),。（師寫，生書空,。）

全班齊讀課題,。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文,，感知詩意,。

1．聽錄音

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩,，要聽清字的讀音,，用右手的食指指著字,，看誰最認(rèn)真,？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止,，追問一句：你從哪里學(xué)會(huì)的,？提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人,。

2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,，所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了,，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎,？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對(duì)又快,。

（二）認(rèn)讀生字

1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文,，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字,。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字,？（拼讀音節(jié),、問同學(xué)、問家長(zhǎng),、問老師,。）

3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧,。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播,。）

4．學(xué)習(xí)完生字以后,，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀,。

5,、抽生教讀生字。

6,、這些生字娃娃又交上了新朋友,，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦）

抽生讀,，齊讀,。

7、在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字,，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎,？如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到午時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,，從而理解日當(dāng)午,。）

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,，你還能認(rèn)出它們嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書,，認(rèn)真聽,，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣,，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來,。

9、齊讀,。

四,、再讀課文，理解詩意

1,、剛才我們一起初讀了課文,，同學(xué)們學(xué)得特別好,，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文,，從課文中你知道了什么,？

2、抽生答,。（我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3,、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,，吃力，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢,，基本領(lǐng)悟即可,。

4、師范讀全詩,。

5,、齊讀。

6,、能背的同學(xué)背一背,，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

五,、鞏固練習(xí),，指導(dǎo)書寫

（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字

1,、秋天來了,，農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收,。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,，好象在向人們微笑,。收割后,，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗,。你可以任選一顆,，讀出后面的生字，然后放到籃里,。（師貼稻穗圖,，畫籃子）

2、抽生上臺(tái)拾稻穗,，然后反過面貼于籃子里,。

3,、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰？為什么,？

（二）指導(dǎo)寫字

（出示農(nóng),、當(dāng)、汗,、午）

1,、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的,？

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng)，認(rèn)識(shí)小字頭,，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順,，然后書空。

指導(dǎo)農(nóng),，你要提醒大家注意哪一筆,？

3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

4．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,，同桌互評(píng),，然后再寫一個(gè)。

五,、總結(jié)全文

（板書）

6,、憫農(nóng)

辛苦

這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會(huì)背誦,，因此,，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易,，懂得從小要愛惜糧食,。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)辛苦,，從幫老師解決難題引出辛苦,，看圖了解辛苦，到讀詩句感受辛苦,，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的辛苦突破了,。

1、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際,，能吸引學(xué)生的注意,，并樂于去解決。

2,、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,，生字的學(xué)習(xí),，詩句的感悟，全是學(xué)生自主觀察,，學(xué)習(xí),。

3、通過活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí),。

4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,，錄象資料,，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育,。

5,、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

《憫農(nóng)》這首詩語言簡(jiǎn)潔通俗,，瑯瑯上口,，詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農(nóng)民在田地里辛勤勞動(dòng)的情景，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛,。

1,、學(xué)會(huì)認(rèn)本課：農(nóng)、午,、汗,、粒、辛五個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

3,、體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,，懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng),、愛惜糧食的思想感情,。

課件、生字卡片

1,、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)五個(gè)生字；朗讀,、背誦古詩,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀古詩使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng),，愛惜糧食的思想感情,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)動(dòng)機(jī),。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，通過這樣一個(gè)學(xué)生饒有興趣的詩歌,，引出課題，進(jìn)而極大的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

2,、深情范讀，激發(fā)情感,?！稇戅r(nóng)》這首詩，形式短小精悍,，語言簡(jiǎn)潔通俗,，感情真摯樸實(shí)。教學(xué)中,，利用課件飽含深情的范讀,，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之前，有一個(gè)整體感知,，受到熏陶,、感染。

3,、品讀感悟,，讀有感情。現(xiàn)在孩子過于嬌慣,，很多孩子挑食,，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉,，浪費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重,。對(duì)于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力,，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的情感教育,。當(dāng)然，這種教育不是生搬硬套地強(qiáng)加給學(xué)生，而是結(jié)合多媒體,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味詩句,，從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來,，自然而然地受到情感熏陶,。

一、情境導(dǎo)入,，激趣,。

1、師描述：上課之前,，我們一起來聽一段音樂,。想不想？（好）那咱們趕緊去聽一聽吧?。ㄕn件播放：鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土。誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。的音樂。）聽了以后覺得怎么樣,？好不好聽,？

2、好吧,，今天老師和我們大家一起來學(xué)習(xí)一首古詩：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題,，認(rèn)識(shí)生字農(nóng)，（出示農(nóng)的帶拼音生字卡片）,，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音,。齊讀課題。

二,、范讀古詩,，激情。

1,、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的,。李紳呀是當(dāng)時(shí)的一個(gè)大官。有一年夏天,，他來到農(nóng)村,，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦

2,、播放課件：配樂朗讀古詩,。

三、初讀古詩，識(shí)字,。

1,、自由讀古詩,，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。

2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號(hào),。

3,、小組同學(xué)合作讀生字。

4,、反饋?zhàn)R字,。

（1）出示生字卡片。指名讀,、齊讀,。

（2）去掉拼音帽子認(rèn)讀生字，齊讀,。

（3）現(xiàn)在該把它們送回家了,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩，相信大家一定能把字音讀準(zhǔn),，詩句讀通,。

四、逐行讀詩,，品味,。

1、指導(dǎo)朗讀1,、2行,。

（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個(gè)夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學(xué)們你們看到了什么,？（指名說）

（2）（課件出示第1,、2行詩）這就是鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土（老師相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答播放課件范讀）你們?cè)敢庀襁@樣讀嗎,？趕緊練一練吧,。（學(xué)生練讀，指名讀,，全班齊讀）

（3）是啊,，夏天的中午，太陽火辣辣的,，多熱呀,！如果是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢,？（指名讀）

（4）誰能再讀一讀這兩行詩,？（指名讀、男女生讀）

（5）你們讀得真好,！如果能表演讀就更好了,。誰想來試一試？（指名表演讀,、全班讀）

（6）現(xiàn)在,，你和詩人就在田間，你想對(duì)這位老農(nóng)說些什么,？（指名說）

（7）是啊,，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾,，他身上的汗直往下滴,，滴落在禾苗下的土里，多辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1,、2行）

2,、剛剛我們大家都讀得很不錯(cuò)，為了表揚(yáng)和鼓勵(lì)大家,，播放一段小故事給大家看好吧,？好！

（1）觀看小故事,。（認(rèn)真地看,，仔細(xì)地聽，一會(huì)兒我要找同學(xué)起來回答問題）

（2）請(qǐng)同學(xué)說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么,？

（3）學(xué)習(xí)最后兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）

（4）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3,、4句。（也就是告訴我們知道了誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦）

（5）課件出示讀3,、4句。

（6）指名仿課件讀,。

（7）讀了這兩行詩后,，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？

好,！我們一起來看樂樂和爸爸對(duì)話的插圖,。

（樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,。）

3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的,，我們跟著一起小聲地讀,，學(xué)一學(xué)。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）

4,、跟音樂一起讀,。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來跟著音樂一起讀全詩）

5、全班跟音樂齊讀,。

五,、誦讀比賽,，展示,。

1、分小組演讀,。

2,、師生評(píng)議，鼓勵(lì)表揚(yáng),。

六,、課外延伸，小結(jié),。

今天的課就上到這兒,。《憫農(nóng)》還有另外一首詩,，同學(xué)們課外時(shí)間去讀一讀,，學(xué)一學(xué)。

憫 農(nóng)

春 種 一 粒 粟,，

秋 收 萬 顆 籽,。

四 海 無 閑 田，

農(nóng) 夫 猶 餓 死,。

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

1,、借助漢語拼音熟悉8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞,，會(huì)寫4個(gè)生字農(nóng),、當(dāng)、午,、汗,。

2、能正確,、流利,、有感情的誦讀古詩,，并試著背誦古詩。

3,、理解古詩大意,，體會(huì)農(nóng)夫伯伯的辛苦，懂得疼惜糧食,。

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字農(nóng),、當(dāng),、午、汗,。

2,、能正確、流利,、有感情地誦讀古詩,。

1、農(nóng),、當(dāng)?shù)膶懛?/p>

2,、體會(huì)到糧食的來之不易，懂得疼惜糧食,。

生字卡片,、稻穗圖、小黑板,、磁帶

一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

今日，向老師有一個(gè)難題,，想請(qǐng)小伴侶們幫我解決一下,。你們情愿嗎？

（出示一碗打倒的飯圖）同學(xué)觀看,。

這就是向老師遇到的難題,，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是,。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小伴侶替向老師給他講講道理,。（這是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）

師出示辛苦,，教讀,。

你見過農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來了一幅圖,，就是農(nóng)夫伯伯平常勞作的情景,，請(qǐng)小伴侶翻開書,，看看圖上都畫了什么？

二,、觀看圖畫

1,、你從圖上看到了什么？（農(nóng)夫伯伯在鋤草,，他很辛苦,。）

2、再次齊讀辛苦,，并貼在黑板上,。

3、你怎么看出農(nóng)夫伯伯很辛苦,？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉,。）

4、今日,，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩《憫農(nóng)》,。跟老師一起寫寫農(nóng)。（師寫,，生書空。）

全班齊讀課題,。

三,、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文，感知詩意,。

1．聽錄音

小伴侶們,，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音,，用右手的食指指著字,，看誰最仔細(xì)？假如會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,，也不必加以制止,，追問一句：你從哪里學(xué)會(huì)的？提示同學(xué)：我們可以從很多地方學(xué)習(xí)學(xué)問,，盼望小伴侶們做個(gè)有心人,。

2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能嫻熟背誦，所以直奔本課的生字,。這首詩你們會(huì)背了,，里面的生字你們都熟悉嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞,，看誰學(xué)得又對(duì)又快,。

（二）認(rèn)讀生字

1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文,，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字,。

2．引導(dǎo)同學(xué)回憶平常學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平常都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字,？（拼讀音節(jié)、問同學(xué),、問家長(zhǎng),、問老師。）

3．小伴侶們歸納得真好,，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字吧,。（同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字，老師巡察,，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)播,。）

4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀,，留意用手指指著字讀,。

5、抽生教讀生字,。

6,、這些生字娃娃又交上了新伴侶，你能把它們讀出來嗎,？（出示詞語：憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦）

抽生讀,，齊讀。

7,、在詞語中你熟悉了生字,，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？假如你熟悉就站起來大聲說出來,。（當(dāng)讀到午時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,，從而理解日當(dāng)午。）

8,、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）

抽生讀課文,，其他小伴侶用手指著書,，仔細(xì)聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,，哪個(gè)跟你不一樣,，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來。

9,、齊讀,。

四,、再讀課文，理解詩意

1,、剛才我們一起初讀了課文,，同學(xué)們學(xué)得特殊好，下面,，請(qǐng)你們?cè)僮x課文,，從課文中你知道了什么？

2,、抽生答,。（我知道了農(nóng)夫伯伯很辛苦）

3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)夫伯伯很辛苦,？自己讀一讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力,，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢,，基本事悟即可。

4,、師范讀全詩,。

5、齊讀,。

6,、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書,。

五、鞏固練習(xí),，指導(dǎo)書寫

（一）撿稻穗嬉戲,，復(fù)習(xí)生字

1、秋天來了,，農(nóng)夫通過辛勤的勞動(dòng),，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,，好象在向人們微笑,。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里,，下面咱們一起去撿稻穗,。你可以任選一顆，讀出后面的生字,，然后放到籃里,。（師貼稻穗圖,，畫籃子）

2、抽生上臺(tái)拾稻穗,，然后反過面貼于籃子里,。

3、你準(zhǔn)備把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰,？為什么,？

（二）指導(dǎo)寫字

（出示農(nóng)、當(dāng),、汗,、午）

1、你記住了哪個(gè)字,？怎么記住的,？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng),，熟悉小字頭,，同學(xué)仔細(xì)觀看書上的筆順，然后書空,。

指導(dǎo)農(nóng),，你要提示大家留意哪一筆？

3．老師在田字格中書寫同學(xué)認(rèn)犯難寫的字,。

4．同學(xué)練習(xí)寫一個(gè)字,，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè),。

五,、總結(jié)全文

（板書）

6、憫農(nóng)

辛苦

這是一首喜聞樂見的古詩,，兩三歲的小孩都會(huì)背誦,，因此，讀背并不難,，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易,，懂得從小要疼惜糧食。為此,，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)辛苦,，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦,，到讀詩句感受辛苦,，從而把同學(xué)并不簡(jiǎn)單體會(huì)到的辛苦突破了。

1、開頭設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活的實(shí)際,，能吸引同學(xué)的留意,，并樂于去解決。

2,、現(xiàn)了同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)方式,，生字的學(xué)習(xí)，詩句的感悟,，全是同學(xué)自主觀看,，學(xué)習(xí)。

3,、通過活動(dòng),，讓同學(xué)在活動(dòng)中歡樂學(xué)習(xí)。

4,、假如能從生活中找到相關(guān)的照片,，錄象資料，或讓同學(xué)聯(lián)系自己在生活中看到的,，將更能從心靈上讓同學(xué)受到訓(xùn)練,。

5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

隨著人民生活水平日益提高,，物質(zhì)生活越來越豐富,，衣來伸手，飯來張口的生活模式使得現(xiàn)在孩子不知種莊稼之辛苦,，再加上有些家長(zhǎng)勤儉觀念淡薄,，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育意識(shí)。因此,，現(xiàn)在孩子浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象日益嚴(yán)重：教室垃圾筐里躺著只咬了一口的面包,；餐桌下撒了一地的米飯……這些生活中隨處可見現(xiàn)象為我們的教育敲響了警鐘：通過開展珍惜糧食的活動(dòng)來啟迪學(xué)生感受勤儉節(jié)約的重要性；培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民,、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的情感,；讓幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣已刻不容緩。

1,、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的理解，教育幼兒要愛惜糧食,，尊重農(nóng)民伯伯,。

2、能初步誦讀出五言古詩的韻律,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、掛圖、

一、兒歌《大饅頭,，哪里來》,，引出出題。

導(dǎo)入：小朋友,，今天早晨我們吃的是什么,？（幼：饅頭）饅頭是從那里來的？（引出兒歌）,。在剛才念的兒歌里,，我們覺得農(nóng)民伯伯種地容易嗎？（幼：不容易）小朋友想不想學(xué)一首古詩來表達(dá)農(nóng)民伯伯種莊稼的不易呢,？（幼：想）在學(xué)古詩之前我們先來看看老師給小朋友帶來了什么,？（出示教學(xué)掛圖）

二、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按一定的順序觀察教學(xué)掛圖,。

1,、小朋友們看掛在天空中紅紅的是什么？什么時(shí)候的太陽又紅罩著大地又熱,？比如早晨,、中午、下午,？（幼：中午）

2,、中午太陽最紅最熱的時(shí)候，小朋友看這是誰,，他在干什么,？（幼：農(nóng)民伯伯）

3、小朋友們看農(nóng)民伯伯額上一滴一滴的是什么,？（幼：汗水）

小結(jié)：哦,，汗水一滴一滴的流著，都掉到泥土里去了?，F(xiàn)在,，小朋友是不是更清楚，明白糧食來的不易呀?。ㄓ祝菏堑模?/p>

師：從前有個(gè)名叫李紳的老爺爺,，他也看了這幅畫立馬寫了一首古詩，小朋友想不想知道古詩是怎么寫的,？（幼：好想）這首古詩叫《憫農(nóng)》,，小朋友跟著老師讀一遍，這首詩說的是：在一個(gè)天氣晴朗的日子,，中午太陽當(dāng)空照,，農(nóng)民伯伯還在地里干活，他們很辛苦，汗水一滴一滴的往下流,，都落到泥土里了,。可是,，有誰知道那盤子里的每一粒飯,，都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦換來的。所以，我們?cè)谧x古詩的時(shí)候，要帶著同情與感恩的心去讀,。

1、教師領(lǐng)讀,。

2、幼兒自由讀,，讀給老師或者自己的好朋友聽,。

3、幼兒展示自己,，上臺(tái)讀給全班小朋友聽,。

4、結(jié)合詩意,，體會(huì)作者感情,，學(xué)古人晃動(dòng)小腦袋自由讀。

5,、小男孩,，小女孩比賽讀，體會(huì)詩意,。

6,、認(rèn)識(shí)生字：禾

1、出示幼兒撒放圖片,，結(jié)合古詩說說這種行為對(duì)不對(duì),，結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做。

2,、出示飯桌鋪張浪費(fèi)圖片,，結(jié)合古詩說說這種行為對(duì)不對(duì)，結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做,。

3,、出示幼兒偏食，挑食圖片,，結(jié)合自己這種行為對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么做。

1,、幼兒跟老師學(xué)跳《憫農(nóng)》舞蹈,。

2、幼兒上臺(tái)表演《憫農(nóng)》舞蹈

今天,，我們學(xué)的古詩《憫農(nóng)》,，教會(huì)我們要不僅要不挑食，不偏食,，而且還要愛惜糧食,，節(jié)約糧食。愛惜糧食,，節(jié)約糧食從我做起,，從現(xiàn)在做起。

《憫農(nóng)》這首詩主要是要幼兒同情勞動(dòng)人民,，知道農(nóng)民的辛苦,，珍惜糧食，愛惜糧食,。在課前我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖,，畫面上畫了一個(gè)極其干瘦的農(nóng)民伯伯，一手拿鋤頭,，一手用袖子擦汗,。天空中有一個(gè)火辣辣的太陽，農(nóng)民伯伯的身邊都是禾苗,，禾苗曬得都彎腰了,。首先讓幼兒觀察，畫面上都有什么,，太陽是什么樣的,，禾苗是什么樣的，農(nóng)民伯伯又瘦又老,，看上去很辛苦,。認(rèn)真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。引導(dǎo)幼兒看圖時(shí)應(yīng)讓按從上到下,，從左到右的順序觀察,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)古詩時(shí),，老師先泛讀,，然后教幼兒一句一句地讀。讀古詩時(shí)教幼兒怎樣斷句,，怎樣讀有韻律,，看著孩子們搖著小腦袋學(xué)著我的樣子背古詩,，我真是從心里喜歡他們。但是,，結(jié)合此情此景應(yīng)該配上古典音樂,，這樣氛圍就更濃厚些，在幼兒上臺(tái)表演誦讀時(shí),，應(yīng)該讓幼兒自己相互自評(píng),，增加對(duì)詩意的理解。在難點(diǎn)突破時(shí),，我拍了一些本班幼兒在吃飯時(shí)的圖片,，給幼兒提供了一個(gè)想說、敢說,、有話說的環(huán)境,，讓幼兒在互動(dòng)中自主的、自在的發(fā)展,。

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩,，體現(xiàn)了音樂與中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合。歌曲為二拍子,，旋律流暢優(yōu)美,，以中速吟唱，情感真摯,。歌詞生動(dòng),、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明了每一粒糧食都來之不易,，應(yīng)愛惜糧食的道理,。

二年級(jí)的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們與生俱來的愛唱,、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂,、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當(dāng)動(dòng)靜相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)與他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平達(dá)成一致的時(shí)候,，往往能觸動(dòng)起他們極大的音樂學(xué)習(xí)興趣,。

通過誦讀、吟唱,、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生能有韻律、有情感地吟誦古詩《憫農(nóng)》,，能準(zhǔn)確,、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》，能進(jìn)行歌曲《憫農(nóng)》的動(dòng)作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn),；使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí),，愛惜糧食的道理,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂語言傳承和熱愛祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。

1,、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農(nóng)》,。

2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》,。

附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱。

鋼琴,、教學(xué)光盤,、音樂課件等

（一）感受古詩歌曲：《憫農(nóng)》

播放歌曲《憫農(nóng)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地?cái)[動(dòng)身體,，初步感受歌曲韻律,，以愉快的心情進(jìn)入音樂課室。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

（二）吟誦古詩：《憫農(nóng)》

1,、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦唐詩《憫農(nóng)》,；

2、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩人吟詩作對(duì)的情形及神態(tài),，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》,；

3、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下,，有感情地朗誦《憫農(nóng)》,，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透熱愛祖國(guó)經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食、珍惜勞動(dòng)成果的思想教育,。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，通過吟誦詩歌，充分調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）

（三）吟唱古詩：《憫農(nóng)》

1,、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法,，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》

要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節(jié)或樂句,。

2,、反復(fù)聽難點(diǎn)樂句的演唱三次，再請(qǐng)學(xué)生試唱

3,、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》,，幫助、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂句,。

3,、“歌曲接龍”的形式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地,、完整地演唱歌曲,。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點(diǎn),，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn),、自主學(xué)習(xí)、自我成就的舞臺(tái),，促成互長(zhǎng)互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié),，如，齊唱,、小組唱,、個(gè)體唱等，可滲透在學(xué)唱過程,。同時(shí)為下一環(huán)節(jié)作鋪墊,，還應(yīng)適當(dāng)加入教師引導(dǎo)的律動(dòng)）

（四）表現(xiàn)古詩：《憫農(nóng)》

1、比創(chuàng)意

ａ,、律動(dòng)創(chuàng)作

要求：以小組為單位,，邊演唱歌曲《憫農(nóng)》，邊為每一句詩歌編配一個(gè)能體現(xiàn)詩歌內(nèi)容及情感的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲,。

b,、唱一唱、比一比,、評(píng)一評(píng)

要求：從各小組歌曲的演唱,、動(dòng)作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2,、合作學(xué)習(xí)

要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦、吟唱,、表演三個(gè)組,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己參與創(chuàng)作的情況進(jìn)行自評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂,、創(chuàng)造音樂的思維）

（五）小結(jié)

談話,、訪問式結(jié)束新課學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得,，分享學(xué)習(xí)的快樂）

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

1,、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主熟悉8個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫,。

2,、正確,、流暢地朗讀課文，背誦課文,。知道糧食來之不易,，懂得珍惜勞動(dòng)成果，疼惜糧食,，喜愛勞動(dòng),，喜愛勞動(dòng)人民。

1,、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,，自主熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫,。

2,、能正確、流暢地朗讀課文,，背誦課文,。

同學(xué)預(yù)備：訪問農(nóng)夫或到農(nóng)田體驗(yàn)勞動(dòng)生活，或查閱資料,，了解大米是怎么生產(chǎn)出來的,。

老師預(yù)備：生字卡、掛圖,、朗讀錄音帶,、實(shí)物投影儀。

1課時(shí),。

一,、談話導(dǎo)入，借助畫面,，引入課題

孩子們,，我們今日吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么,？齊讀課題,，解題義。憫：哀憐,。憫農(nóng)：憐憫農(nóng)夫,。

二、老師范讀,，同學(xué)看書聽讀,，留意聽清晰每個(gè)字的讀音

三,、同學(xué)借助拼音，自由讀詩句,，把不熟悉的字作上記號(hào)

1,、不熟悉的字，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ橥瑢W(xué)上臺(tái)展現(xiàn)）,。

2,、覺得哪些字的讀音要提示小伴侶們留意，教一教大家,。

3,、老師檢查，留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”,、“知”,、“辛”、“農(nóng)”的讀音,。

4,、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。

（1）留意區(qū)分“午—?！钡淖中?。

（2）老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉“”（完字頭）這個(gè)偏旁。

（3）鼓舞同學(xué)用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字,。

5,、這些生字娃娃都有好伴侶，它們手拉手就成了伴侶,，你情愿給它們找?guī)讉€(gè)伴侶組成詞嗎,？

生生、師生溝通,，學(xué)會(huì)積累詞語,。

老師總結(jié)：平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語,。

四,、再讀詩句，留意讀通順,、流利

1,、聽朗讀錄音帶。

2,、讀給同伴聽,。

3、讀給老師聽（跟錄音帶）。

五,、借助畫面了解古詩的意思

1,、農(nóng)夫伯伯在干什么？這是什么時(shí)候,？可以用書上的哪句詩來表達(dá),？（鋤禾日當(dāng)午）

2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣,？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達(dá),？（汗滴禾下土）

3、孩子們,，農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦?。≌?qǐng)聽朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說的（錄音）：朗朗,，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來的,，你肯定要疼惜糧食啊,！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達(dá)出來嗎,？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

六,、美美地朗讀詩句，要留意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當(dāng)/午,，汗滴/禾/下土,。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦,。

采納多種形式美讀,。采納多種形式抽背。

七,、你學(xué)了詩句,，明白了什么

八、自主探究,，指導(dǎo)寫字

1,、認(rèn)真觀看田字格中的生字，看看怎樣寫才美麗,。

2,、生生、師生溝通,，老師范寫,。

3、同學(xué)書空，自己寫,。

4,、評(píng)價(jià)。

（1）自評(píng)：在你認(rèn)為寫得最滿足的字下畫顆星,，以表鼓舞,。

（2）互賞、互評(píng),。抽生上臺(tái)展現(xiàn),，評(píng)好在哪兒。

九,、老師推舉古詩,，觀賞古詩

1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法,。（讀,、悟）

2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩,，小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí),，熟讀成誦。

春種一粒栗,，秋收萬顆子,。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死,。

3,、課外你還讀過哪些詩？全班溝通,。

十,、作業(yè)：（任選）

1、寫寫生字或背背詩歌

2,、收集古詩,。

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

1、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

2,、通過誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,，糧食來之不易,。

3,、滲透愛惜糧食的思想教育。

培養(yǎng)讀詩興趣,，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,，懂得糧食來之不易。

感受詩的節(jié)奏美,，韻律美,，能正確、流利,、有感情地朗讀,。

相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶,、投影儀等,。

1、“同學(xué)們,，你們見過農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎,？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧!（放錄像：農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草）同學(xué)們，談一談你現(xiàn)在的感受吧,！”

2,、“是啊，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大詩人李紳站在田間看到此情此景時(shí),，同你們一樣,，心里很有感觸，便寫下了一首詩《憫農(nóng)》,。（板書課題）這首詩廣為傳誦,，你們想讀一讀嗎？”

1,、對(duì)照拼音自讀古詩。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，

2,、同桌互讀，檢查讀的效果,，易讀錯(cuò)的字：誰,、皆。

3,、自己讀古詩,。“想一想你讀明白了什么,，在小組里互相說一說,。”(小組交流，全班交流)

4,、指名讀古詩,。“誰還有什么不明白的問題提出來,，我們共同解決,。”(學(xué)生質(zhì)疑,，答疑,，師適明引導(dǎo))

5、帶著自己的理解,，再讀古詩,。

1、“古詩是有節(jié)奏和韻律的,，讓我們一起來感受一下吧,。”(播放配樂朗誦)

2,、自己試著讀一讀（跟讀,、誦讀等）。

3,、指名學(xué)生配樂朗讀,，學(xué)生評(píng)議。

4,、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面,。“看哪,，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇,，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧,！”(配樂讀文)

5,、同學(xué)們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧,！(配樂讀文)

1,、“同學(xué)們，你們讀得真好,。聽了你們的朗讀,，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí),，你想對(duì)大家,，對(duì)自己說些什么呢,？”(糧食來之不易，同學(xué)們愛惜糧食)

2,、“詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》(春種一粒粟),，讓我們來讀讀吧!”

3、“通過學(xué)習(xí)古詩,，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,。你還能背出一些這樣的詩嗎？談?wù)勛约旱母惺??！?/p>

“課后我們?cè)偃ゲ橐徊椋乙徽覍懭藗冃量鄤趧?dòng)的詩,，下節(jié)課我們?cè)賮硪黄鹱x一讀,，議一議好嗎?”

《憫農(nóng)》

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土,。

誰知盤中餐,。粒粒皆辛苦。

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

1,、學(xué)會(huì)認(rèn)本課：“農(nóng),、午、汗,、粒,、辛”五個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3、體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦,，懂得糧食來之不易,，初步培育同學(xué)敬重勞動(dòng)、疼惜糧食的思想感情,。

課件、生字卡片

1,、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)五個(gè)生字,；朗讀,、背誦古詩。

2,、教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀古詩使同學(xué)體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦,，初步培育同學(xué)敬重勞動(dòng)，疼惜糧食的思想感情,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)動(dòng)機(jī),。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)同學(xué)的愛好,，通過這樣一個(gè)同學(xué)饒有愛好的詩歌，引出課題,，進(jìn)而極大的誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

2,、深情范讀,，激發(fā)情感?！稇戅r(nóng)》這首詩，形式短小精悍,，語言簡(jiǎn)潔通俗,，感情真摯樸實(shí)。教學(xué)中,，利用課件飽含深情的范讀,，使同學(xué)能在學(xué)習(xí)之前，有一個(gè)整體感知,，受到熏陶,、感染。

3,、品讀感悟,，讀有感情。現(xiàn)在孩子過于嬌慣,，許多孩子挑食,，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉,，鋪張現(xiàn)象日益嚴(yán)峻,。對(duì)于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應(yīng)注意對(duì)同學(xué)的情感訓(xùn)練,。當(dāng)然，這種訓(xùn)練不是生搬硬套地強(qiáng)加給同學(xué),，而是結(jié)合多媒體,，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗詩句，從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟,，從妙趣橫生的故事中娓娓道來,，自然而然地受到情感熏陶。

一,、情境導(dǎo)入,，激趣。

1,、師描述：上課之前,，我們一起來聽一段音樂。想不想,？（好）那咱們抓緊去聽一聽吧?。ㄕn件播放：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土,。誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦?！钡囊魳?。）聽了以后覺得怎么樣？好不好聽,？

2,、好吧，今日老師和我們大家一起來學(xué)習(xí)一首古詩：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題,，熟悉生字“農(nóng)”,，（出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片），強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音,。齊讀課題,。

二、范讀古詩,，.,。

1、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今日要學(xué)習(xí)的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的,。李紳呀是當(dāng)時(shí)的一個(gè)大官,。有一年夏天，他來到農(nóng)村,，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活,，不由得隨口吟誦……

2,、播放課件：配樂朗讀古詩。

三,、初讀古詩,，識(shí)字。

1,、自由讀古詩,，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2,、再讀古詩邊讀邊用自己喜愛的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號(hào),。

3、小組同學(xué)合作讀生字,。

4,、反饋?zhàn)R字。

（1）出示生字卡片,。指名讀,、齊讀。

（2）去掉拼音帽子認(rèn)讀生字,，齊讀,。

（3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩,，信任大家肯定能把字音讀準(zhǔn),，詩句讀通。

四,、逐行讀詩,，品嘗。

1,、指導(dǎo)朗讀1,、2行。

（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個(gè)夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）,。同學(xué)們你們看到了什么,？（指名說）

（2）（課件出示第1、2行詩）這就是“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土”（老師相機(jī)依據(jù)同學(xué)的回答播放課件范讀）你們情愿像這樣讀嗎,？抓緊練一練吧。（同學(xué)練讀,，指名讀,，全班齊讀）

（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的,，多熱呀,！假如是你，你想做什么,？而這位老農(nóng)呢,？（指名讀）

（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀,、男女生讀）

（5）你們讀得真好！假如能表演讀就更好了,。誰想來試一試,？（指名表演讀、全班讀）

（6）現(xiàn)在,，你和詩人就在田間,，你想對(duì)這位老農(nóng)說些什么？（指名說）

（7）是啊,，這么酷熱的夏天,，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴,，滴落在禾苗下的土里,，多辛苦啊,！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩,。（齊讀1、2行）

2,、剛剛我們大家都讀得很不錯(cuò),，為了表揚(yáng)和鼓舞大家，播放一段小故事給大家看好吧,？好,！

（1）觀看小故事。（仔細(xì)地看,，認(rèn)真地聽,，一會(huì)兒我要找同學(xué)起來回答問題）

（2）請(qǐng)同學(xué)說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？

（3）學(xué)習(xí)最終兩行（剛剛樂樂的爸爸告知樂樂要留意疼惜糧食）

（4）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3,、4句,。（也就是告知我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）

（5）課件出示讀3,、4句,。

（6）指名仿課件讀。

（7）讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎,？

好,！我們一起來看“樂樂和爸爸對(duì)話的插圖”。

（樂樂的爸爸也告知了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的,。）

3,、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀,，學(xué)一學(xué),。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）

4、跟音樂一起讀,。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來跟著音樂一起讀全詩）

5,、全班跟音樂齊讀。

五,、誦讀競(jìng)賽,，展現(xiàn)。

1,、分小組演讀,。

2、師生評(píng)議,，鼓舞表揚(yáng),。

六、課外延長(zhǎng),，小結(jié),。

今日的課就上到這兒?！稇戅r(nóng)》還有另外一首詩,，同學(xué)們課外時(shí)間去讀一讀，學(xué)一學(xué),。

憫農(nóng)

春種一粒粟,，

秋收萬顆籽。

四海無閑田,，

農(nóng)夫猶餓死,。

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三

1、通過誦讀兩首古詩,，使學(xué)生感受到人民生活的艱辛,，懂得勞動(dòng)果實(shí)來之不易。從而教育學(xué)生熱愛人民,，尊重勞動(dòng)人民,，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果,。

2、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)字,，一個(gè)多音字“沒mo”,，會(huì)正確書寫8個(gè)字。

3,、指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利、有感情地誦讀詩文,，背誦詩文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1,、掌握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,。

2、理解古詩內(nèi)容,，會(huì)背誦兩首詩。

感受古詩的意境韻律的同時(shí),，感受勞動(dòng)人民的辛苦,。

同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡古詩,、愛學(xué)古詩的興趣,。

字詞卡片、電腦課件或圖片,、課前查找有關(guān)資料,。

3課時(shí)。

六,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)由圖導(dǎo)入新課,。

1、同學(xué)們,，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎,？

(農(nóng)民伯伯辛勤耕種出來的)請(qǐng)大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)

2,、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，圖上畫的是什么時(shí)間？誰在做什么,？

再仔細(xì)觀察農(nóng)民伯伯的動(dòng)作,、表情，說一說你有什么感覺,。

3,、有位詩人看到這種情景,，心里有很多感慨，他就寫下了一首詩,。你們知不知道這位詩人是誰,？寫的是什么詩？(板書課題)憫：當(dāng)同情講,。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思,。

4、學(xué)生介紹課前查找到的資料,，了解唐代詩人李紳,。

5、這首詩大家并不陌生,，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來背給大家聽,。

(二)在朗讀中理解詩句。

1,、對(duì)照拼音,，自讀古詩。

2,、同桌互讀,，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie,。

想一想,，你讀明白了什么？

3,、小組里互相討論,，然后全班交流。

4,、再次用課件演示農(nóng)民耕作畫面,。

邊讀邊看圖，理解第一句,。

(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句,，說一說什么意思。

(2)再看插圖,，想象當(dāng)時(shí)的情景,。

(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具,，正在田間鋤草,。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱,，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上,，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了)

5,、指導(dǎo)朗讀。這句詩應(yīng)該怎樣讀,？自己練,，在班里讀。(飽含辛酸的語氣,。鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土。范讀,、領(lǐng)讀,、指名讀)

6、學(xué)習(xí)第二句,，領(lǐng)悟其義,。

(1)個(gè)人讀句，小組討論,，說說讀懂了什么,。

(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯,，“皆”是都的意思,。

(3)用自己的話說說這句詩的意思。(誰知道碗里的飯,，每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來的)

(4)指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)詩句表達(dá)的情感,。

誰知/盤中餐,，粒粒皆辛苦。

(三)吟誦全詩,，聯(lián)系實(shí)際,。

1、大聲誦讀,，練習(xí)背誦,。(采用詩句、單人背,、互背等方式)

2,、學(xué)習(xí)這首古詩后，你想對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么,？你想對(duì)浪費(fèi)糧食的人說些什么,？

(四)拓展延伸。

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四

1,、通過誦讀兩首古詩,，使同學(xué)感受到人民生活的艱辛,，懂得勞動(dòng)果實(shí)來之不易。從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛人民,，敬重勞動(dòng)人民,，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。

2,、熟悉本課11個(gè)字,，一個(gè)多音字“沒mo”，會(huì)正確書寫8個(gè)字,。

3,、指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利,、有感情地誦讀詩文,，背誦詩文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好,。

1,、把握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。

2,、理解古詩內(nèi)容,，會(huì)背誦兩首詩。

感受古詩的意境韻律的同時(shí),，感受勞動(dòng)人民的辛苦,。

同時(shí)，培育同學(xué)喜愛古詩,、愛學(xué)古詩的愛好,。

字詞卡片、電腦課件或圖片,、課前查找有關(guān)資料,。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

(一)由圖導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎,？

(農(nóng)夫伯伯辛勤耕種出來的)請(qǐng)大家到田間看看他們是怎么種田的,。(課件演示或出示圖片)

2、指導(dǎo)同學(xué)看圖,，圖上畫的是什么時(shí)間,？誰在做什么？

再認(rèn)真觀看農(nóng)夫伯伯的動(dòng)作,、表情,，說一說你有什么感覺,。

3、有位詩人看到這種情景,，心里有許多感慨,，他就寫下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰,？寫的是什么詩,？(板書課題)憫：當(dāng)憐憫講。憫農(nóng)是憐憫農(nóng)夫的意思,。

4,、同學(xué)介紹課前查找到的資料，了解唐代詩人李紳,。

5,、這首詩大家并不生疏，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來背給大家聽,。

(二)在朗讀中理解詩句,。

1、對(duì)比拼音,，自讀古詩,。

2、同桌互讀,，讀準(zhǔn)字音：餐can,、皆jie。

想一想,，你讀明白了什么,？

3、小組里相互爭(zhēng)論,，然后全班溝通,。

4,、再次用課件演示農(nóng)夫耕作畫面,。

邊讀邊看圖，理解第一句,。

(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句,，說一說什么意思。

(2)再看插圖,，想象當(dāng)時(shí)的情景,。

(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具,，正在田間鋤草,。中午的太陽掛在空中,，天氣非常酷熱,，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上,，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來了)

5、指導(dǎo)朗讀,。這句詩應(yīng)當(dāng)怎樣讀,？自己練，在班里讀,。(飽含辛酸的語氣,。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土,。范讀,、領(lǐng)讀、指名讀)

6,、學(xué)習(xí)其次句,，領(lǐng)悟其義。

(1)個(gè)人讀句,，小組爭(zhēng)論,，說說讀懂了什么。

(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗,，“餐”指飯,，“皆”是都的意思。

(3)用自己的話說說這句詩的意思,。(誰知道碗里的飯,，每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動(dòng)的汗水換來的)

(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩句表達(dá)的情感,。

誰知/盤中餐,，粒粒皆辛苦。

(三)吟誦全詩,，聯(lián)系實(shí)際,。

1、大聲誦讀,，練習(xí)背誦,。(采納詩句、單人背,、互背等方式)

2,、學(xué)習(xí)這首古詩后，你想對(duì)農(nóng)夫伯伯說些什么？你想對(duì)鋪張糧食的人說些什么,？

(四)拓展延長(zhǎng),。