每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀,。
《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計篇一
語文課程是一門語言學(xué)科,。語文教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)從孩子們熟悉的語言故事入手,吸引他們的注意力,。所以我在教學(xué)開篇就引入了孩子們熟悉的動畫人物“賣火柴的小女孩”,,孩子們眼前一亮,我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》,。然后以這一線索激勵學(xué)生為小女孩努力掙得食物,,完成了“朗讀課文”“認(rèn)讀詞語”“認(rèn)識生字”等教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)效果較好,。
在朗讀課文環(huán)節(jié),,我變換多種朗讀方式,如“自讀”,、“同桌兩人共用一本書讀課文”,、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等,。
在認(rèn)讀詞語環(huán)節(jié),,我加入了“小老師”進行指導(dǎo),學(xué)生積極性很高,,小老師也得到了一次提升鍛煉的機會,。
在認(rèn)識生字環(huán)節(jié),我重點滲透了“游戲識字”,,如:“快速反應(yīng)站立讀”“擺長龍”“找朋友,、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等,又用“開火車”的方式進行了學(xué)習(xí)效果檢測。學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)模式,,真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學(xué),,在學(xué)中樂”。
在理解古詩含義時,,有一定難度,,我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻,讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎,?”,,通過學(xué)生的回答,我適時地講解了古詩的含義,,學(xué)生理解的很清楚,。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻,學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新,,我及時引導(dǎo)學(xué)生說說自己此時的想法,,學(xué)生說了很多令我感動的話,也深刻的認(rèn)識到了“珍惜糧食”的重要性,,深化了本課主題,。在評選出“表演小明星”后,我以視頻“絢爛煙花”加以表揚,,在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué),,學(xué)生感覺意猶未盡。
我請學(xué)生欣賞圖片,,并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員,,上講臺進行表演,表演時老師負責(zé)攝像,,學(xué)生積極性很高,,都把自己最好的狀態(tài)表現(xiàn)出來,都想成為今天的“小明星”,。我適時引導(dǎo)“要想成為小明星,,平時應(yīng)該怎么做呢?”學(xué)生都能說出“要愛惜糧食”,,我以總結(jié)的方式再次給孩子們強調(diào)“愛惜糧食,,杜絕浪費!”,。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語言,,同時還要設(shè)計動作,這一過程更好的讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會,,珍惜勞動成果,、節(jié)約社會資源更是每個人的責(zé)任。
1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié),,由于前面環(huán)節(jié)進行的不緊湊,,時間不夠用了,我只好以老師指導(dǎo)的方式,,引導(dǎo)學(xué)生說一說圖片內(nèi)容,告訴大家“這樣做對嗎,?”“我們應(yīng)該怎么做呢,?”未能進行完整表演,這是本節(jié)課的一大遺憾,。
2,、本節(jié)課開始時,我已告訴大家要評選出今天的“小明星”,,可是未能進行完整表演,,評選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達的方式表揚,沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進行頒獎活動,,這又是一處遺憾,。
也許,每次上完課多多少少都會有些遺憾,,沒有遺憾就沒有下一次的亮點,,更不會在反思中一次次成長、進步,,期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn),!
《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計篇二
這是一首膾炙人口的古詩,兩三歲的小孩都會背誦,,因此,,讀背并不難,關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易,,懂得從小要愛惜糧食,。為此,我在設(shè)計時圍繞一個“辛苦”,,從幫老師解決難題引出“辛苦”,,看圖了解“辛苦”,到讀詩句感受“辛苦”,,從而把學(xué)生并不容易體會到的“辛苦”突破了,。
1、開頭設(shè)計貼近學(xué)生生活的實際,,能吸引學(xué)生的注意,,并樂于去解決。
2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,,生字的學(xué)習(xí),,詩句的感悟,全是學(xué)生自主觀察,,學(xué)習(xí),。
3、通過活動,,讓學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí),。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,,錄象資料,,或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育,。
5,、朗讀的指導(dǎo)還要更細致。
《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計篇三
《憫農(nóng)》是西師版教材一年級上冊第六單元的一首古詩,。在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié),,我安排了欣賞插圖說出圖畫內(nèi)容,讓學(xué)生對詩的主旨有個初步的認(rèn)識,。在隨文識字的環(huán)節(jié)中,,識字也是帶著拼音識字,特別是“農(nóng)、辛、汗,、午”等幾個音節(jié),都是要求學(xué)生重點認(rèn)讀的,。拼音教學(xué)是本冊的重點,也是學(xué)生認(rèn)知的難點,,很多學(xué)生會認(rèn)單個的韻母,,但是和著聲母就拼不出來了,有的學(xué)生是對聲調(diào)的把握有問題,,特別是二聲和四聲很難區(qū)分,。要突破拼音這個難關(guān),就得抓住所有拼音練習(xí)的機會,,特別是要落實口頭拼讀的練習(xí),。
課堂上,讀書是基礎(chǔ),,一年級的課文內(nèi)容都比較簡單,,容易理解,,《憫農(nóng)》一文也是這樣。在閱讀教學(xué)中,,我安排了很多讀的環(huán)節(jié),。先是整體認(rèn)知課文。這里面有全班讀,,也有教師范讀,,同桌讀,分組讀,,師生合作讀等環(huán)節(jié),,把讀的工作落到了實處。在多讀識字的基礎(chǔ)了,,第二個環(huán)節(jié)是理解課文,深層識字,,在這個環(huán)節(jié),,教學(xué)也是用讀貫穿起來。邊理解邊讀文,,在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏,,讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個人讀,,分組讀,、打著節(jié)奏讀等。在讀中識字,,在讀中理解,,在讀中學(xué)會朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀,,我以前在語文教學(xué)中讀得少的問題也就解決了,,在以后的教學(xué)中,仍然要抓住讀這根主線,,訓(xùn)練和提升學(xué)生的語文能力,。
在識字環(huán)節(jié),我以游戲形式讓全班每個同學(xué)都參與到其中,,既激發(fā)學(xué)生熱情又便于發(fā)現(xiàn)問題,,并及時給讀得好的同學(xué)鼓勵,給讀的不好的同學(xué)指出,。有了這次較成功的教學(xué)經(jīng)驗,,我對以后的教學(xué)工作也更有信心,其實很多事情是可以做好的,。
本課識字教學(xué)中,,我利用多媒體課件,,生字、詞語卡片,。這些教學(xué)課程資源,。這樣,學(xué)生在一個充滿生活化的課堂氛圍下學(xué)習(xí),,既激發(fā)了強烈的求知欲望,,又進入了積極學(xué)習(xí)的境地,并有效地實施了學(xué)科整合,。
為了在發(fā)展語言能力的同時,,發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)其想像能力和創(chuàng)造潛能,,我利用組詞,,練習(xí)說句子。讓學(xué)生在課堂上得到解放,,釋放他們的巨大能量,,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這次教學(xué)使我體會到,,語文教師不但應(yīng)該為提高學(xué)生基本語文素質(zhì)而教學(xué),,而且還要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學(xué),為促進學(xué)生的全面發(fā)展而教學(xué),。
在書寫生字環(huán)節(jié),,我先范寫,再讓學(xué)生寫,,并巡視,,能及時發(fā)現(xiàn)書寫中的問題,并引導(dǎo)學(xué)生組詞和口頭造句,。另外,,我根據(jù)學(xué)生的特點,創(chuàng)造性地運用教學(xué)設(shè)計,,恰當(dāng)?shù)靥幚砹私虒W(xué)設(shè)計與課堂操作的關(guān)系,。本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實際,主要采取了自主合作的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中,,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生不僅學(xué)得積極主動,,參與面廣,,熱情高,還拓展了想像思維,,受到了人文氣息的熏陶,。當(dāng)然,,在本課教學(xué)中,不足之處還是有的,,如有些細節(jié)沒注意到,,與學(xué)生的交流也不足,在教學(xué)環(huán)節(jié)上還能編排得更好等,,如能增加其他環(huán)節(jié)使整個教學(xué)過程更實,。在今后教學(xué)過程中我還會注重和其他教師交流,時時提高自己教學(xué)水平,。