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憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇一

一、教材內(nèi)容簡析：

歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩,，體現(xiàn)了音樂與中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合,。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美,，以中速吟唱,，情感真摯。歌詞生動(dòng),、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛,，說明了每一粒糧食都來之不易，應(yīng)愛惜糧食的道理,。

二,、教學(xué)對象分析：

二年級的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們與生俱來的愛唱,、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂,、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當(dāng)動(dòng)靜相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)與他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平達(dá)成一致的時(shí)候,，往往能觸動(dòng)起他們極大的音樂學(xué)習(xí)興趣,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過誦讀,、吟唱,、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能有韻律,、有情感地吟誦古詩《憫農(nóng)》,，能準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》,，能進(jìn)行歌曲《憫農(nóng)》的動(dòng)作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn),；使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，愛惜糧食的道理,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂語言傳承和熱愛祖國經(jīng)典文化的情感,。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農(nóng)》,。

2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》,。

五,、教學(xué)難點(diǎn)：

附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱。

六,、教學(xué)媒體：

鋼琴,、教學(xué)光盤、音樂課件等。

七,、教學(xué)過程：

（一）感受古詩歌曲：《憫農(nóng)》,。

播放歌曲《憫農(nóng)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地?cái)[動(dòng)身體,，初步感受歌曲韻律,，以愉快的心情進(jìn)入音樂課室,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）,。

（二）吟誦古詩：《憫農(nóng)》。

1,、請個(gè)別學(xué)生朗誦唐詩《憫農(nóng)》,；

2、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩人吟詩作對的情形及神態(tài),，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》,；

3、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下,，有感情地朗誦《憫農(nóng)》,，同時(shí)對學(xué)生滲透熱愛祖國經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食、珍惜勞動(dòng)成果的思想教育,。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，通過吟誦詩歌，充分調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）,。

（三）吟唱古詩：《憫農(nóng)》,。

1、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法,，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》,。

要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節(jié)或樂句,。

2,、反復(fù)聽難點(diǎn)樂句的演唱三次，再請學(xué)生試唱,。

3,、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》，幫助,、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂句,。

3、“歌曲接龍”的形式,，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,，鼓勵(lì)學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點(diǎn),，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí),、自我成就的舞臺,，促成互長互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié)，如,，齊唱,、小組唱、個(gè)體唱等,，可滲透在學(xué)唱過程,。同時(shí)為下一環(huán)節(jié)作鋪墊，還應(yīng)適當(dāng)加入教師引導(dǎo)的律動(dòng)）,。

（四）表現(xiàn)古詩：《憫農(nóng)》,。

1、比創(chuàng)意,。

a,、律動(dòng)創(chuàng)作。

b,、唱一唱,、比一比、評一評,。

要求：從各小組歌曲的演唱,、動(dòng)作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進(jìn)行評價(jià),。

2,、合作學(xué)習(xí)。

要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦,、吟唱,、表演三個(gè)組，鼓勵(lì)學(xué)生對自己參與創(chuàng)作的情況進(jìn)行自評,。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂,、創(chuàng)造音樂的思維）。

（五）小結(jié),。

談話,、訪問式結(jié)束新課學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得,，分享學(xué)習(xí)的快樂）,。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇二

1學(xué)會本課7個(gè)生字。

2正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活,，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者,，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。

這首詩是《憫農(nóng)二首》中的一首,，另一首《鋤禾》第一冊已經(jīng)學(xué)過,。古詩的作者是唐代詩人李紳。這首詩的意思是：春天種下一顆谷物,，秋天會有許多收獲,。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地,，農(nóng)民還是免不了活活餓死,。詩人用“春種”到“秋收”，用“一粒粟”到“萬顆子”的變化,，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng),。可詩的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死”,。詩人以這樣強(qiáng)烈的對比，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),，表達(dá)了詩人對勞動(dòng)人民的深切同情,。

(一)課前準(zhǔn)備。

生字卡片,、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片,、課文朗讀的錄音帶、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂帶,。

(二)識字,、寫字教學(xué)。

1識字教學(xué),。

要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字知識分析,、記憶本課生字?！傲?、餓”兩個(gè)字，可以用熟字“立,、我”加偏旁的方法識記;“夫,、顆”,，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識記;“死”,，可以拆成“一,、夕、匕”三個(gè)學(xué)過的部件來識記,。

2寫字教學(xué),。

要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

粒：米字旁要寫窄一些,，第六筆是“點(diǎn)”,，不是“捺”。

閑：門字框里邊的“木”,，“捺”要變成“點(diǎn)”,。

猶：右邊不要寫成“龍”。

死：“匕”的筆順是先寫“撇”,，后寫“豎彎鉤”,。

(三)詞句教學(xué)。

結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物,，“萬顆子”是很多谷物,，從中感受到“春種”到“秋收”，“一?！钡健叭f顆子”的變化,。

結(jié)合插圖(或投影片)和生活實(shí)際，讓學(xué)生了解：“四?！?，泛指到處;“無閑田”，就是沒有空的田地;“猶餓死”,，即還是餓死的意思,。從中體會到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思,。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo),。

這課古詩押“i”韻,。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象,，經(jīng)過反復(fù)朗讀大致了解詩的內(nèi)容,。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂怨的音樂，烘托氣氛,，使學(xué)生的情緒受到感染,，在腦子里浮現(xiàn)“四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),，由此產(chǎn)生同情感,。經(jīng)過反復(fù)朗讀和吟誦，達(dá)到背誦,。背誦在課內(nèi)進(jìn)行,。

本詩朗讀的節(jié)奏、重音建議：

春種/一粒粟,，

秋收/萬顆子,。

四海/無閑田，

農(nóng)夫/猶餓死,。

(五)練習(xí)提示,。

教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課,。

誰能背誦一年級學(xué)過的古詩《憫農(nóng)(一)》學(xué)了這首古詩,，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦,，生活怎樣呢今天,，我們再學(xué)一首古詩,，板書課題：憫農(nóng)(二),。

(二)初讀古詩，大致了解圖意,。

1出示掛圖(或投影片),，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。

2讀古詩,，想象圖畫的意思,。

(三)自學(xué)生字。

1一邊讀古詩,，一邊畫出生字,。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況,。

(四)了解詞義,，指導(dǎo)朗讀。

通過看彩圖和討論,，大概了解“粟,、萬顆子、四海,、無閑田,、猶餓死”的意思和詩文的內(nèi)容,，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感,。

(五)品讀背誦,。

借助彩圖(或投影)，采用各種形式的反復(fù)吟誦(配上音樂),，啟發(fā)學(xué)生想象詩文描繪的悲慘情境,，達(dá)到正確、流利,、有感情地背誦,。

(六)完成課后練習(xí)。

李紳：字公垂(772—846),，唐代詩人,，江蘇無錫人。他是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,，對唐詩歌的創(chuàng)作與繁榮,，作出了理論和實(shí)踐兩方面的貢獻(xiàn)。曾寫過《新題樂府》二十首,，可惜今已失傳,。李紳的詩，感情樸實(shí),、語言平易近人,。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇三

執(zhí)教：豐城市張巷鎮(zhèn)中心小學(xué)???陳貴良。

轉(zhuǎn)載自豐城市張巷鎮(zhèn)中心小學(xué)網(wǎng)站,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、???指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀背誦古詩,，激發(fā)學(xué)生。

學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

2,、???通過誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,，糧食來之不易,。

3、???滲透愛惜糧食的思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)讀詩興趣,，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來之不易,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩的節(jié)奏美,，韻律美,，能正確、流利,、有感情地朗讀,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶,、投影儀等,。

教學(xué)過程：

一、???導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們，你們見過農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎,？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧?。ǚ配浵瘢r(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草,，同學(xué)們,，談一談你現(xiàn)在的感受吧！

二,、???學(xué)習(xí)古詩,。

1、對照拼音自讀古詩,。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，

2、同桌互讀,，檢查讀的效果,，易讀錯(cuò)的字：誰、皆,。

3、自己讀古詩,。

想一想你讀明白了什么,，在小組里互相說一說（小組交流，全班交流）,。

4,、指名讀古詩。

誰還有什么不明白的問題提出來,，我們共同解決,。（學(xué)生質(zhì)疑，答疑,，師適明引導(dǎo)）,。

5,、帶著自己的理解，再讀古詩,。

三,、???朗讀古詩。

1,、古詩是有節(jié)奏和韻律的,，讓我們一起來感受一下吧。（播放配樂朗誦）,。

2,、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）,。

3,、指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評議,。

4,、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面。

看哪,，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇,，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧?。ㄅ錁纷x文）,。

4、???們閉上眼睛,，吟誦出心中的感受吧?。ㄅ錁纷x文）。

四,、???拓展延伸,。

1、同學(xué)們,，你們讀得真好,。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,。那么當(dāng)你面對農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí),，你想對大家，對自己說些什么呢,？（糧食來之不易,，同學(xué)們愛惜糧食）。

2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟）,，讓我們來讀讀吧,！

3通過學(xué)習(xí)古詩，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,。你還能背出一些這樣的詩嗎,？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、???外作業(yè),。

六,、????附板書設(shè)計(jì)（可用投影儀投影）。

憫農(nóng),。

鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土。

誰知盤中餐,。粒粒皆辛苦,。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇四

歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩，體現(xiàn)了音樂與中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合,。歌曲為二拍子,，旋律流暢優(yōu)美，以中速吟唱,，情感真摯,。歌詞生動(dòng)、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛,，說明了每一粒糧食都來之不易,，應(yīng)愛惜糧食的道理。

二年級的學(xué)生模仿能力較強(qiáng),，他們與生俱來的愛唱,、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來,。尤其是當(dāng)動(dòng)靜相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)與他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平達(dá)成一致的時(shí)候,，往往能觸動(dòng)起他們極大的音樂學(xué)習(xí)興趣。

通過誦讀,、吟唱,、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能有韻律,、有情感地吟誦古詩《憫農(nóng)》，能準(zhǔn)確,、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》,，能進(jìn)行歌曲《憫農(nóng)》的動(dòng)作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn)；使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，愛惜糧食的道理,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂語言傳承和熱愛祖國經(jīng)典文化的情感,。

1、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農(nóng)》,。

2,、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。

附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱,。

鋼琴,、教學(xué)光盤、音樂課件等,。

（一）感受古詩歌曲：《憫農(nóng)》,。

播放歌曲《憫農(nóng)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地?cái)[動(dòng)身體,，初步感受歌曲韻律,，以愉快的心情進(jìn)入音樂課室。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）,。

（二）吟誦古詩：《憫農(nóng)》,。

1、請個(gè)別學(xué)生朗誦唐詩《憫農(nóng)》,；

2,、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩人吟詩作對的情形及神態(tài)，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》,；

3,、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下，有感情地朗誦《憫農(nóng)》,，同時(shí)對學(xué)生滲透熱愛祖國經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食,、珍惜勞動(dòng)成果的思想教育。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，通過吟誦詩歌,，充分調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）。

（三）吟唱古詩：《憫農(nóng)》,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》,。

要求：隨范唱小聲跟唱,，找出演唱有困難的小節(jié)或樂句。

2,、反復(fù)聽難點(diǎn)樂句的演唱三次,，再請學(xué)生試唱。

3、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》,，幫助,、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂句。

3,、“歌曲接龍”的形式,，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地,、完整地演唱歌曲,。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點(diǎn),，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn),、自主學(xué)習(xí)、自我成就的舞臺,，促成互長互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié),，如，齊唱,、小組唱,、個(gè)體唱等，可滲透在學(xué)唱過程,。同時(shí)為下一環(huán)節(jié)作鋪墊,，還應(yīng)適當(dāng)加入教師引導(dǎo)的律動(dòng)）。

（四）表現(xiàn)古詩：《憫農(nóng)》,。

1,、比創(chuàng)意。

a,、律動(dòng)創(chuàng)作,。

要求：以小組為單位，邊演唱歌曲《憫農(nóng)》,，邊為每一句詩歌編配一個(gè)能體現(xiàn)詩歌內(nèi)容及情感的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲,。

b、唱一唱,、比一比,、評一評。

要求：從各小組歌曲的演唱,、動(dòng)作的創(chuàng)編,、合作的成效等方面進(jìn)行評價(jià)。

2,、合作學(xué)習(xí),。

要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦,、吟唱,、表演三個(gè)組,，鼓勵(lì)學(xué)生對自己參與創(chuàng)作的情況進(jìn)行自評。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂,、創(chuàng)造音樂的思維）,。

（五）小結(jié)。

談話,、訪問式結(jié)束新課學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得,，分享學(xué)習(xí)的快樂）,。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇五

1學(xué)會本課7個(gè)生字。

2正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活,，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者,，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。

這首詩是《憫農(nóng)二首》中的一首,，另一首《鋤禾》第一冊已經(jīng)學(xué)過,。古詩的作者是唐代詩人李紳。這首詩的意思是：春天種下一顆谷物,，秋天會有許多收獲,。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地，農(nóng)民還是免不了活活餓死,。詩人用“春種”到“秋收”,，用“一粒粟”到“萬顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng),?？稍姷慕Y(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”,。詩人以這樣強(qiáng)烈的對比,，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩人對勞動(dòng)人民的深切同情,。

（一）課前準(zhǔn)備,。

生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片,、課文朗讀的錄音帶,、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂帶,。

（二）識字、寫字教學(xué),。

1識字教學(xué),。

要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字知識分析、記憶本課生字,?！傲！I”兩個(gè)字,，可以用熟字“立,、我”加偏旁的方法識記,；“夫、顆”，可以用與熟字“天,、棵”比較字形的方法識記,；“死”,，可以拆成“一,、夕、匕”三個(gè)學(xué)過的部件來識記,。

2寫字教學(xué),。

要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

粒：米字旁要寫窄一些,，第六筆是“點(diǎn)”,，不是“捺”。

閑：門字框里邊的“木”,，“捺”要變成“點(diǎn)”,。

猶：右邊不要寫成“龍”。

死：“匕”的筆順是先寫“撇”,，后寫“豎彎鉤”,。

（三）詞句教學(xué)。

結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物,，“萬顆子”是很多谷物,，從中感受到“春種”到“秋收”，“一?！钡健叭f顆子”的變化,。

結(jié)合插圖（或投影片）和生活實(shí)際，讓學(xué)生了解：“四?！?，泛指到處；“無閑田”,，就是沒有空的田地,；“猶餓死”,，即還是餓死的意思。從中體會到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。

（四）朗讀,、背誦指導(dǎo),。

這課古詩押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感,。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象，經(jīng)過反復(fù)朗讀大致了解詩的內(nèi)容,。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂怨的音樂,，烘托氣氛，使學(xué)生的情緒受到感染,，在腦子里浮現(xiàn)“四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),，由此產(chǎn)生同情感,。經(jīng)過反復(fù)朗讀和吟誦，達(dá)到背誦,。背誦在課內(nèi)進(jìn)行,。

本詩朗讀的節(jié)奏、重音建議：

春種/一粒粟,，

秋收/萬顆子,。

四海/無閑田，

農(nóng)夫/猶餓死,。

（五）練習(xí)提示,。

第一、二題在課堂教學(xué)的過程中完成,。第三題是形近字比較,，要提醒學(xué)生注意它們在字形上的差別和字義的不同。

（六）課時(shí)安排,。

教學(xué)本課可用1~2課時(shí),。

（一）導(dǎo)入新課。

誰能背誦一年級學(xué)過的古詩《憫農(nóng)（一）》學(xué)了這首古詩,，我們知道農(nóng)民種田很辛苦,。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢今天,，我們再學(xué)一首古詩,，板書課題：憫農(nóng)（二）,。

（二）初讀古詩，大致了解圖意,。

1出示掛圖（或投影片）,，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。

2讀古詩,，想象圖畫的意思,。

（三）自學(xué)生字。

1一邊讀古詩,，一邊畫出生字,。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況,。

（四）了解詞義,，指導(dǎo)朗讀。

通過看彩圖和討論,，大概了解“粟,、萬顆子、四海,、無閑田,、猶餓死”的意思和詩文的內(nèi)容，把課文讀正確,，讀出節(jié)奏感,。

（五）品讀背誦。

借助彩圖（或投影）,，采用各種形式的反復(fù)吟誦（配上音樂）,，啟發(fā)學(xué)生想象詩文描繪的悲慘情境，達(dá)到正確,、流利,、有感情地背誦。

（六）完成課后練習(xí),。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇六

1,、通過誦讀兩首古詩，使同學(xué)感受到人民生活的艱辛,，懂得勞動(dòng)果實(shí)來之不易,。從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛人民，敬重勞動(dòng)人民,，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果,。

2、熟悉本課11個(gè)字,，一個(gè)多音字“沒mo”,，會正確書寫8個(gè)字,。

3、指導(dǎo)同學(xué)能正確,、流利,、有感情地誦讀詩文，背誦詩文,，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好,。

1、把握本課的會認(rèn)字和會寫字,。

2,、理解古詩內(nèi)容，會背誦兩首詩,。

感受古詩的意境韻律的同時(shí),，感受勞動(dòng)人民的辛苦。

同時(shí),，培育同學(xué)喜愛古詩、愛學(xué)古詩的愛好,。

字詞卡片,、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料,。

3課時(shí),。

第一課時(shí)。

(一)由圖導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎,？

(農(nóng)夫伯伯辛勤耕種出來的)請大家到田間看看他們是怎么種田的,。(課件演示或出示圖片)。

2,、指導(dǎo)同學(xué)看圖,，圖上畫的是什么時(shí)間？誰在做什么,？

再認(rèn)真觀看農(nóng)夫伯伯的動(dòng)作,、表情，說一說你有什么感覺,。

3,、有位詩人看到這種情景，心里有許多感慨,，他就寫下了一首詩,。你們知不知道這位詩人是誰,？寫的是什么詩？(板書課題)憫：當(dāng)憐憫講,。憫農(nóng)是憐憫農(nóng)夫的意思,。

4、同學(xué)介紹課前查找到的資料,，了解唐代詩人李紳,。

5、這首詩大家并不生疏,，會背的同學(xué)請站起來背給大家聽,。

(二)在朗讀中理解詩句。

1,、對比拼音,，自讀古詩。

2,、同桌互讀,，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie,。

想一想,，你讀明白了什么？

3,、小組里相互爭論,，然后全班溝通。

4,、再次用課件演示農(nóng)夫耕作畫面,。

邊讀邊看圖，理解第一句,。

(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句,，說一說什么意思。

(2)再看插圖,，想象當(dāng)時(shí)的情景,。

(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具,，正在田間鋤草,。中午的太陽掛在空中，天氣非?？釤?，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來了)。

5,、指導(dǎo)朗讀,。這句詩應(yīng)當(dāng)怎樣讀？自己練,，在班里讀,。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土,。范讀、領(lǐng)讀,、指名讀),。

6、學(xué)習(xí)其次句,，領(lǐng)悟其義,。

(1)個(gè)人讀句，小組爭論,，說說讀懂了什么,。

(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯,，“皆”是都的意思,。

(3)用自己的話說說這句詩的意思。(誰知道碗里的飯,，每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動(dòng)的汗水換來的)。

(4)指導(dǎo)朗讀,，體會詩句表達(dá)的情感,。

誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦,。

(三)吟誦全詩,，聯(lián)系實(shí)際。

1,、大聲誦讀,，練習(xí)背誦。(采納詩句,、單人背,、互背等方式)。

2,、學(xué)習(xí)這首古詩后,，你想對農(nóng)夫伯伯說些什么？你想對鋪張糧食的人說些什么？

(四)拓展延長,。

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憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇七

1,、認(rèn)識及正確書寫詩中的生字,、新詞。

2,、讀懂詩句,，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

讀懂詩句，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情,。

一,、啟發(fā)談話：

1、同學(xué)們,，誰還記得《鋤禾》這首古詩能給大家背一背嗎

2,、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首,，板書課題：憫農(nóng)(二)

二、初讀古詩：

1,、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

(1)學(xué)生自由讀古詩,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

(2)借助工具書,，理解意思。

(3)提出不懂的問題,。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

2,、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間,，回答疑難,，解決問題。

三,、相互交流學(xué)習(xí)情況：

1,、檢查讀,。(小組合作)

2、理解詞語的意思：(同桌交流)

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西,。

粟：谷子,，小米。這里泛指糧食的種子,。

顆：小而圓的東西,。

閑：無事可做;空閑。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫,，意思是：農(nóng)民,。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物,。

死：沒有了生命,。

四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國或全世界,。

3、提出不懂的地方,，全班交流質(zhì)疑,。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人,?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻,，對比鮮明,，富有哲理。

三,、品析體會：

1,、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言,。理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子,。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食,。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了,。

2,、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩句,，深化理解與體會,。

(1)“春種”“秋收”概括了什么

(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么

(3)從前三句中，你讀出了怎樣的畫面

(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么

(5)議議：這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動(dòng)成果,，陷農(nóng)夫于死地呢(學(xué)生回答后,，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情)

(6)體會：從這首詩中,，你又讀出詩人怎樣的情感(學(xué)生回答)

四,、對比感悟：

1、對比讀,。

2,、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同

《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場面,。抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情,。

《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地,，獲得了豐收,，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削,。抒發(fā)了詩人對社會不平的強(qiáng)烈憤慨,，以及對勞動(dòng)人民的的真摯同情。

五,、小結(jié)：

同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng),，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤,。詩人用精煉的語言,，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對勞動(dòng)者的真摯情感,。

六,、課堂檢測：

1、比一比,，再組成詞語寫下來,。

天()拉()一顆()夫()粒()一棵()

2、背誦古詩,。

(1)自己練習(xí)背誦

(2)指名背誦

板書設(shè)計(jì)：

忙碌

春種一粒粟，

秋收萬顆子,，

四海無閑田,，

農(nóng)夫猶餓死,。

(悲憤,、同情)

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會5個(gè)生字,。

2,、能用自己的話說清楚古詩的意思,。

3、會背誦課文,。

4,、體會農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來之不易,，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng),、愛惜糧食的思想感情和行為習(xí)慣。

課時(shí)安排：1課時(shí),。

教學(xué)過程：

1、啟發(fā)談話,，揭示課題。

我們吃的米飯哪里來的,？

看課文插圖。你們看,，我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動(dòng)出來的,。（出示課題《鋤禾》）。

2,、教學(xué)“鋤禾”,。禾：禾苗,，各種作物的幼苗,。（插圖上畫的是玉米苗,。）,。

鋤：翹舌音,。不要讀成“cu”，左中右結(jié)構(gòu),，鋤頭的鋤，課文中指的是動(dòng)作,。

誰能說說“鋤禾”的意思,？（課文中指農(nóng)民除草、松土）,。

3,、講讀詩句，學(xué)習(xí)字詞,，理解內(nèi)容,。

（1）看圖,。農(nóng)民伯伯是在什么時(shí)候鋤禾的,？你從哪里看出來,？

讀一讀“鋤禾日當(dāng)午”,。理解“日當(dāng)午”的意思：太陽當(dāng)頭照,，正是中午的時(shí)間,。

看看圖,，自由說說,，想想“鋤禾日當(dāng)午”的意思,。

（中午，烈日當(dāng)頭照,。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土,。）。

的從臉上一滴一滴的淌下來,，滴到禾苗地下的泥土里,。）。

讀一讀“汗滴禾下土”,，講講“汗滴禾下土”的意思。（農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴,，不斷的滴到土里）,。

（3）農(nóng)民種糧這么辛苦，你想到了什么,？（學(xué)生自由說說自己的想法,。）,。

讀一讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,?！?/p>

“誰知盤中餐”：有誰知道這碗里的飯是從哪里來的？

讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“?！薄敖浴薄靶量唷?/p>

誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的來的,。

（4）朗讀課文。

（5）用自己的話說說整首詩的意思,。

4,、用生字卡片鞏固、復(fù)習(xí)字詞,。

5,、用自己的話講講整首古詩的意思。

（1）同桌一個(gè)讀詩,，一個(gè)釋詩,。在交換。

（2）指名講講整首詩的意思,，（說清楚,，說通順。）,。

6,、指導(dǎo)朗讀。

7,、讀了這首詩你懂得了什么,？

（農(nóng)民種糧很辛苦，糧食來之不易,，我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng),，愛惜糧食。）,。

8,、平時(shí)你是怎么愛惜糧食的？（正面教育學(xué)生,，表揚(yáng)學(xué)生中愛惜糧食的好人好事,。）。

9,、背誦課文,。（形式多樣）。

10、總結(jié)談話,。

這首詩講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦,，糧食來之不易。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng),，愛惜糧食,。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇九

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

(一),、認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);。

2,、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響,。

(二)、能力目標(biāo)：

1,、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;,。

2、嘗試收集,、處理數(shù)據(jù)的方法;,。

3、學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法,。

(三),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,，滲透環(huán)保意識;,。

2、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn);,。

3,、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

1,、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn);,。

(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

(二)新知學(xué)習(xí)：

1,、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn),，我是這樣安排的：

2、生物對環(huán)境的影響。

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),，也對環(huán)境有一定的影響這部分的知識我是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：

a,、地下耕耘者是哪種動(dòng)物，它對自然界有什么益處?

3,、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個(gè)別有用心之處,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、綜合等能力,，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價(jià)值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力最后師生共同總結(jié)本課收獲,，這點(diǎn)很重要,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類生活在生物圈,，對環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類,，所以人和自然和諧相處是多么重要!

(三)、作業(yè)練習(xí)：(見教材),。

整個(gè)教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的實(shí)踐證明,，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程,，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣,、多姿多彩的生物課堂中,，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十

1.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

2.通過誦讀,，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來之不易,。

3.滲透愛惜糧食的思想教育,。

4.積累古詩，感受語言文字的豐富,。

培養(yǎng)讀詩興趣,，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,，懂得糧食來之不易。

感受詩的節(jié)奏美,，韻律美,，能正確、流利,、有感情地朗讀,。

投影儀

1. 今天，陸老師遇到了一個(gè)難題,，想請小朋友們幫我解決一下,。你們愿意嗎？（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察,。

這就是向老師遇到的難題,，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是,。我想請會講道理的小朋友替陸老師給他講講道理,。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

2.師出示“辛苦”,，教讀。

3.你們見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎,？

1．你從圖上看到了什么,？（??農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦,。）

2．再次齊讀“辛苦”,，并貼在黑板上。

3．你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦,？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉,。）

4．今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩——《憫農(nóng)》,。跟老師一起寫寫“農(nóng)”,。（師寫，生書空,。）

全班齊讀課題,。

1．聽范讀

2．小朋友們也想自己來讀一讀這首詩吧，好,，自由讀讀,，遇到不認(rèn)識的字就把它圈起來，想辦法解決,。

3．指名讀詩,。遇到不認(rèn)識的字你是怎么做的,？

你可真會學(xué)習(xí)！掌握了方法,，學(xué)習(xí)起來就容易多了,。

這首詩里，你們有不認(rèn)識的字嗎,？指名問,，指名答。

原來遇到了不懂的字還可以問老師,，問同學(xué),，問爸爸媽媽??

指名讀生字。

5．小老師們教得真好,！請你們同桌之間也互相讀一讀,，注意用手指指著字讀。

齊讀,。

6．這些生字娃娃又交上了新朋友,，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng),、日當(dāng)午,、誰知、汗滴,、粒粒,、辛苦）

7．現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

抽生讀課文,，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽,，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,，哪個(gè)跟你不一樣，等會兒請你給他指出來,。

8．齊讀古詩,。

2．抽生答。（??我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3．你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦,？自己讀一讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動(dòng)作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力,，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢,，基本領(lǐng)悟即可。

4．師范讀全詩,。

聽了老師讀古詩,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？原來讀古詩是有節(jié)奏的（幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏）

5．指名讀，齊讀,。

6．能背的同學(xué)背一背,，不會背的同學(xué)可以再看看書。

1．同學(xué)們,，你們讀得真好,。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,。那么當(dāng)你面對農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí),，你想對大家，對自己說些什么呢,？（糧食來之不易,，同學(xué)們愛惜糧食）

2．詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟）

3．通過學(xué)習(xí)古詩，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,。

4．課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩,，你能背一背嗎？

指名背古詩,。

憫 農(nóng)

李紳

辛苦

愛惜糧食

這是一首膾炙人口的古詩,，兩三歲的.小孩都會背誦，因此,，讀背并不難,，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食,。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”,，從幫老師解決難題引出“辛苦”,，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”,，從而把學(xué)生并不容易體會到的“辛苦”突破了,。

1．開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意,，并樂于去解決,。

2．體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí),，詩句的感悟,，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí),。

3．通過活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí),。

4．如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料,，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

5． 朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致,。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十一

郫縣教研室付強(qiáng),。

郫縣郫筒第二小學(xué)田世菊。

教學(xué)內(nèi)容,。

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第3－4頁,。

教學(xué)目標(biāo)。

1．以生活中有關(guān)“左,、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2．通過學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立”左,、右”方位感的過程,。

3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系,，體驗(yàn)其相對性,。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右一的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

5．結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重難點(diǎn),。

正確辨別左,、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性,。

教具準(zhǔn)備,。

課件。

教學(xué)過程,。

1．創(chuàng)設(shè)問題憎境,。

師：今天有好多老師來看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們,。

問：小朋友們．剛才我們是用什么拍掌的,？

2．體驗(yàn)左、右,。

（l）師：請伸出你的右手,，再伸出你的左手。

（2）看一看,。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手,。

（3）說一說,。

師；誰來告訴大家：在生活中,，你常用右手做什么,？用左手做什么呢？

自己的身體,，還有像這樣的好朋友嗎,？

（5）生說。（要求學(xué)生摸著說）,。

（6）揭示課題,。

3．小游戲。

聽口令,，做動(dòng)作：

舉左手,，舉右手；舉右手,，舉左手,。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵,。

左手拍左肩,，右手拍右肩。

左腳跳兩下,，右腳跳兩下,。

拍一拍：

在身體的上面、下面,、前面,、后面、左面,、右面各拍兩下掌,。

1．找一找。

（l）第一橫排坐在最左邊的是誰,？t右邊的又是誰,？

（2）第二橫排中,，從左往右數(shù),，第個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù),，第個(gè)同學(xué)又是誰,？

師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù),，順序也就不同,。

（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué),？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？

（4）同桌互相說一說：你的左面,、右面都有哪些同學(xué),？

（5）全班交流。

2．解決生活中的實(shí)際問題,。

（l）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路,，請小朋友用學(xué)到的前、后,、左,、右的知識幫小豬找家。

（2）學(xué)生展開討論,。

（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果,。

（4）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德。

1．創(chuàng)設(shè)問題情境,。

（1）師：老師和你們是面對面站的,，請你判斷：老師舉的是哪只手呢？

（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的,？

（3）全班交流,、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對面站的時(shí)候,，左,、右剛好相反。

2．游戲鞏固認(rèn)識,。

（l）師生齊舉左手,。

（2）師與生演示：

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上,？

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上,。

學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

（3）兩生演示：

伸出右手握握手,，你是我的好朋友,。

自己的右手搭在對面同學(xué)的右肩上。

自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上,。

（4）全班齊做,。

3．解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識,。

（1）判斷：上樓,、下樓的同學(xué)都是*右邊走的嗎？

（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的,？

（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果,。

師小結(jié)：方向不同，左右不同,，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人,。平時(shí)我們上、下樓時(shí),，都要*右走,，按次序走。

1．計(jì)算機(jī)演示：小白免用前,、后,、左、右的知識介紹自己的臥室,。

2．學(xué)生運(yùn)用前,、后、左,、右的知識介紹生活中的情境,。

說課。

一,、教材分析,。

（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。

“左,、右”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第一單元第三節(jié)的內(nèi)容,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“上下”“前后”的位置關(guān)系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手,、右手,，然后再說一說左手、右手能做什么,。這樣安排,，給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料,，為正確確定左,、右奠定了基礎(chǔ)。教材安排的例2也是從學(xué)生的自身實(shí)際來考慮”,，互相握右手,，從而感知“左、右”的相對性,。讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識的聯(lián)系點(diǎn),，這符合小學(xué)一年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)這一基本理念,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn),，要認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的教學(xué)信息,，面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略,，因此本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)b標(biāo),。

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程,。

3．能正確辨別“左,、右一的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性,。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左,、右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是正確判斷左,、右,，教學(xué)難點(diǎn)是體會“左、右”的相對住,。

二,、對學(xué)生的認(rèn)識。

小學(xué)一年級的學(xué)生,，方位感不強(qiáng),，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，要達(dá)到熟練,、準(zhǔn)確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的感性材料,，通過大量的活動(dòng)來完成,。

三、教法選用,。

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡,、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，教師應(yīng)采用靈活多樣,、新穎有趣的方法手段,，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益,。本課采用愉快式教學(xué)方法為主,，運(yùn)用大量的游戲、討論,、競賽等形式引人學(xué)習(xí)內(nèi)容,，注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法,、討論法等進(jìn)行教學(xué),，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過游戲,、觀察,、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問題增境中主動(dòng)地探究解決問題的方法,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

四、學(xué)法選用,。

根據(jù)小學(xué)一年級兒童的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn),，把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為：釋疑學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法,、討論學(xué)習(xí)法等,。

五、總體設(shè)計(jì),。

一年級學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)是：以具體,、形象思維為主，善于記憶具體事物,，不善于記憶抽象的內(nèi)容,。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，按照直觀感知——表象認(rèn)識——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。兒童要理解抽象的數(shù)學(xué)知識,，必須有豐富的感性材料作基礎(chǔ),，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次。

第一層：初步感知自身的“左右”,。

通過舉右手,、左手,，說一說左手、右手的作用,，聽口令做游戲這些大量的具體情境,，讓學(xué)生獲取大量的感性材料，從而感知左,、右，經(jīng)歷形成左,、右方位感的過程,。

第二層：感知群體中的左、右,，進(jìn)一步建立左,、右的方位感。

根據(jù)學(xué)生的座位,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，再進(jìn)行討論、交流,，讓學(xué)生主動(dòng)地探究解決問題的方法,，說自己的前、后,、左,、右有哪些同學(xué)，在具體情境中建立左,、右的概念,，解決生活中的問題，既讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識解決問題,，又讓學(xué)生體會到了生活中的數(shù)學(xué),。

第三層：感知左、右的相對性,，突破難點(diǎn),。

讓學(xué)生判斷教師舉的是哪只手，創(chuàng)設(shè)問題情境,，吸引了學(xué)生的注意力,，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,，游戲鞏固,，既有趣，又突破了難點(diǎn),。

第四層：聯(lián)系實(shí)際,，拓展運(yùn)用,。

聯(lián)系學(xué)生的生括實(shí)際，讓學(xué)生用學(xué)到的前,、后,、左、右的知識,，去描述生活中的具體情境,，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，又出學(xué)生能切實(shí)體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十二

1,、通過誦讀兩首古詩，使學(xué)生感受到人民生活的艱辛,，懂得勞動(dòng)果實(shí)來之不易,。從而教育學(xué)生熱愛人民，尊重勞動(dòng)人民,，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果,。

2、認(rèn)識本課11個(gè)字,，一個(gè)多音字“沒mo”,，會正確書寫8個(gè)字。

3,、指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利、有感情地誦讀詩文,，背誦詩文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二,、教學(xué)重點(diǎn),。

1、掌握本課的會認(rèn)字和會寫字,。

2,、理解古詩內(nèi)容，會背誦兩首詩,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)。

感受古詩的意境韻律的同時(shí),，感受勞動(dòng)人民的辛苦,。

同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡古詩,、愛學(xué)古詩的興趣,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備。

字詞卡片,、電腦課件或圖片,、課前查找有關(guān)資料。

六,、教學(xué)過程,。

(一)由圖導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？

(農(nóng)民伯伯辛勤耕種出來的)請大家到田間看看他們是怎么種田的,。(課件演示或出示圖片),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，圖上畫的是什么時(shí)間？誰在做什么,？

再仔細(xì)觀察農(nóng)民伯伯的動(dòng)作,、表情，說一說你有什么感覺,。

3,、有位詩人看到這種情景，心里有很多感慨,，他就寫下了一首詩,。你們知不知道這位詩人是誰？寫的是什么詩,？(板書課題)憫：當(dāng)同情講,。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思。

4,、學(xué)生介紹課前查找到的資料,，了解唐代詩人李紳。

5,、這首詩大家并不陌生,，會背的同學(xué)請站起來背給大家聽。

(二)在朗讀中理解詩句,。

1,、對照拼音，自讀古詩,。

2,、同桌互讀,，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie,。

想一想,，你讀明白了什么？

3,、小組里互相討論,，然后全班交流。

4,、再次用課件演示農(nóng)民耕作畫面,。

邊讀邊看圖，理解第一句,。

(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句,，說一說什么意思。

(2)再看插圖,，想象當(dāng)時(shí)的情景,。

(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具,，正在田間鋤草,。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱,，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上,，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了)。

5,、指導(dǎo)朗讀,。這句詩應(yīng)該怎樣讀？自己練,，在班里讀,。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土,。范讀、領(lǐng)讀,、指名讀),。

6、學(xué)習(xí)第二句,，領(lǐng)悟其義,。

(1)個(gè)人讀句，小組討論,，說說讀懂了什么,。

(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗,，“餐”指飯，“皆”是都的意思,。

(3)用自己的話說說這句詩的意思,。(誰知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來的),。

(4)指導(dǎo)朗讀,，體會詩句表達(dá)的情感。

誰知/盤中餐,，粒粒皆辛苦,。

(三)吟誦全詩，聯(lián)系實(shí)際,。

1,、大聲誦讀，練習(xí)背誦,。(采用詩句,、單人背、互背等方式),。

2,、學(xué)習(xí)這首古詩后,，你想對農(nóng)民伯伯說些什么,？你想對浪費(fèi)糧食的人說些什么？

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十三

設(shè)計(jì)意圖：

隨著人民生活水平日益提高,，物質(zhì)生活越來越豐富,，衣來伸手，飯來張口的生活模式使得現(xiàn)在孩子不知種莊稼之辛苦,，再加上有些家長勤儉觀念淡薄,，缺乏對孩子進(jìn)行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育意識。因此,，現(xiàn)在孩子浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象日益嚴(yán)重：教室垃圾筐里躺著只咬了一口的面包,；餐桌下撒了一地的米飯……這些生活中隨處可見現(xiàn)象為我們的教育敲響了警鐘：通過開展珍惜糧食的活動(dòng)來啟迪學(xué)生感受勤儉節(jié)約的重要性；培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民,、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的情感,；讓幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣已刻不容緩。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)幼兒對詩歌的理解,，教育幼兒要愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯,。

2,、能初步誦讀出五言古詩的韻律,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖,、

活動(dòng)過程：

一,、兒歌《大饅頭，哪里來》,，引出出題,。

導(dǎo)入：小朋友，今天早晨我們吃的是什么,？（幼：饅頭）饅頭是從那里來的,？（引出兒歌）。在剛才念的兒歌里,，我們覺得農(nóng)民伯伯種地容易嗎,？（幼：不容易）小朋友想不想學(xué)一首古詩來表達(dá)農(nóng)民伯伯種莊稼的不易呢？（幼：想）在學(xué)古詩之前我們先來看看老師給小朋友帶來了什么,？（出示教學(xué)掛圖）,。

二、指導(dǎo)幼兒學(xué)會按一定的順序觀察教學(xué)掛圖,。

1,、小朋友們看掛在天空中紅紅的是什么？什么時(shí)候的太陽又紅罩著大地又熱,？比如早晨,、中午、下午,？（幼：中午）,。

2、中午太陽最紅最熱的時(shí)候,，小朋友看這是誰,，他在干什么？（幼：農(nóng)民伯伯）,。

3,、小朋友們看農(nóng)民伯伯額上一滴一滴的是什么？（幼：汗水）,。

小結(jié)：哦,，汗水一滴一滴的流著，都掉到泥土里去了?，F(xiàn)在,，小朋友是不是更清楚，明白糧食來的不易呀！（幼：是的）,。

三,、誦讀古詩，體會詩意,。

師：從前有個(gè)名叫李紳的老爺爺,，他也看了這幅畫立馬寫了一首古詩，小朋友想不想知道古詩是怎么寫的,？（幼：好想）這首古詩叫《憫農(nóng)》,，小朋友跟著老師讀一遍，這首詩說的是：在一個(gè)天氣晴朗的日子,，中午太陽當(dāng)空照,，農(nóng)民伯伯還在地里干活，他們很辛苦,，汗水一滴一滴的往下流,，都落到泥土里了?？墒?，有誰知道那盤子里的每一粒飯，都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦換來的,。所以,，我們在讀古詩的時(shí)候，要帶著同情與感恩的心去讀,。

1,、教師領(lǐng)讀。

2,、幼兒自由讀,，讀給老師或者自己的好朋友聽,。

3,、幼兒展示自己，上臺讀給全班小朋友聽,。

4,、結(jié)合詩意，體會作者感情,，學(xué)古人晃動(dòng)小腦袋自由讀,。

5,、小男孩，小女孩比賽讀,，體會詩意。

6、認(rèn)識生字：禾,。

四,、引導(dǎo)幼兒愛惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成功,。

1,、出示幼兒撒放圖片，結(jié)合古詩說說這種行為對不對,，結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做,。

2、出示飯桌鋪張浪費(fèi)圖片,，結(jié)合古詩說說這種行為對不對,，結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做。

3,、出示幼兒偏食,，挑食圖片，結(jié)合自己這種行為對不對,，應(yīng)該怎么做,。

五、表演《憫農(nóng)》舞蹈,，升華主題,。

1、幼兒跟老師學(xué)跳《憫農(nóng)》舞蹈,。

2,、幼兒上臺表演《憫農(nóng)》舞蹈。

六,、小結(jié)：

今天,，我們學(xué)的古詩《憫農(nóng)》，教會我們要不僅要不挑食,，不偏食,，而且還要愛惜糧食，節(jié)約糧食,。愛惜糧食,，節(jié)約糧食從我做起，從現(xiàn)在做起,。

七,、活動(dòng)反思：

《憫農(nóng)》這首詩主要是要幼兒同情勞動(dòng)人民，知道農(nóng)民的辛苦,，珍惜糧食,，愛惜糧食。在課前我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖，畫面上畫了一個(gè)極其干瘦的農(nóng)民伯伯,，一手拿鋤頭,，一手用袖子擦汗。天空中有一個(gè)火辣辣的太陽,，農(nóng)民伯伯的身邊都是禾苗,，禾苗曬得都彎腰了。首先讓幼兒觀察,，畫面上都有什么,，太陽是什么樣的，禾苗是什么樣的,，農(nóng)民伯伯又瘦又老,，看上去很辛苦。認(rèn)真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象,。引導(dǎo)幼兒看圖時(shí)應(yīng)讓按從上到下,，從左到右的順序觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,，學(xué)古詩時(shí),，老師先泛讀，然后教幼兒一句一句地讀,。讀古詩時(shí)教幼兒怎樣斷句,，怎樣讀有韻律，看著孩子們搖著小腦袋學(xué)著我的樣子背古詩,，我真是從心里喜歡他們,。但是，結(jié)合此情此景應(yīng)該配上古典音樂,，這樣氛圍就更濃厚些,，在幼兒上臺表演誦讀時(shí)，應(yīng)該讓幼兒自己相互自評,，增加對詩意的理解,。在難點(diǎn)突破時(shí)，我拍了一些本班幼兒在吃飯時(shí)的圖片,，給幼兒提供了一個(gè)想說,、敢說、有話說的環(huán)境,，讓幼兒在互動(dòng)中自主的、自在的發(fā)展,。