心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

語文閱讀心得體會篇一

閱讀教學(xué)是語教學(xué)的重臺戲,，對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良的習(xí)慣,，可開闊視野，提高成績,，開發(fā)智力,。那如何盡快地使學(xué)生掌握良的閱讀方法、提高閱讀效果呢,？結(jié)合自己教學(xué),，作以下思考：

首先，興趣是最的老師,，有了興趣,，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生機(jī)械的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這種情況下,，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣,、毅力和智慧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多,，諸如創(chuàng)設(shè)情境,、開展競賽、巧設(shè)問題,、電教手段的使用等,。

一般說來，學(xué)生對某科的學(xué)習(xí)目的是能夠明確的,，問題是小學(xué)生的自制力較差,，教師進(jìn)行閱讀目的教育時，學(xué)生就“熱”一下,，過一段時間,，又“冷”了，這時需要教師注意適時調(diào)動學(xué)生思維的主動性：一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對課內(nèi)容理解得差不多,，沒有什么可想的'時候,，就追問一個可以加深理解的問題；二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時,，就提出有點撥作用,，能使學(xué)生豁然開朗的問題；三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài),，不愿思考問題時,，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣,；四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個角度提出問題時,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動地學(xué)習(xí),。因此,，教師要經(jīng)常性地提醒學(xué)生，或結(jié)合教材,，開展讀書活動,、演講比賽等。通過多種多樣的形式對學(xué)生進(jìn)行閱讀目的教育,，不能讓其松懈,。只有這樣，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果,。另外,，良的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力,、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用,。良的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，便會成為個人的寶貴財富，終生受用,。在小學(xué)階段,，就要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；一邊讀,，一邊想的習(xí)慣,；不動筆墨不讀書的習(xí)慣；主動克服閱讀困難的習(xí)慣,；使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等等,。學(xué)生養(yǎng)成了良的閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書并大有所獲,。教師要十分重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),。語教材內(nèi)容豐富，其中新奇,、有趣的知識或現(xiàn)象往往會引起學(xué)生的興趣,，從而使其能樂于閱讀。學(xué)生有了這種習(xí)慣,，在應(yīng)用于時就會主動查找相關(guān)資料,，這不僅有利于學(xué)生學(xué)課，也為將來收集,，整理信息打下基礎(chǔ),。

其次，閱讀教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑釋疑,，這樣教師可以清楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白,，便于有針對性地教學(xué)，減少無效勞動,。對于學(xué)生來說，能夠起到促進(jìn)學(xué)生主動探究,、激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用等等,。語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真尋疑,、大膽質(zhì)疑,、積極解疑，讓“疑”成為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動力,。另一方面,，教師要教給學(xué)生在何處質(zhì)疑,。一般來說，應(yīng)在難點處,、困惑處,、關(guān)鍵處提出自己不懂的問題。學(xué)生提出問題,，誰來解疑呢,？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，帶著這些問題去讀書,，去思考,，想辦法解決。同時要注意發(fā)動學(xué)生互助解疑,，著力培養(yǎng)學(xué)生解疑能力才是最重要的,。

第三，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。和諧的學(xué)習(xí)氛圍能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān),，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動地去探索,。在閱讀教學(xué)中,，師生應(yīng)處于一個平等的地位進(jìn)行讀書、討論,、研究,、爭論，教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者,，并起著積極的引導(dǎo)作用,。學(xué)生也正是在互相問答、探討的相互動活動中,，成為能動的學(xué)習(xí)主體,。教師在教學(xué)還要注意傾聽同學(xué)們的意見，使學(xué)生在課堂上敢說愛說,，甚至提出不同想法,。在這種寬松民主和諧的氛圍中來學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性,、主動性,、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時也獲得了精神上的愉悅,。當(dāng)然,，讀寫結(jié)合，這是語教學(xué)的一大規(guī)律,。讀可豐富詞匯,、積累語言,，為寫奠定基礎(chǔ)；寫對讀又有促進(jìn)作用,，能提高讀的自覺性,、積極性，能提高讀的質(zhì)量,。為此,，每學(xué)期，我都要求學(xué)生做一定數(shù)量的讀書筆記,，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞,、句、斷,，甚至篇,。

語文閱讀心得體會篇二

語文專著是一種研究與鉆研語文的理論專著，通過系統(tǒng)的梳理與歸納,，將語文教育的歷史,、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等信息進(jìn)行深入剖析,，為語文教育的改革與發(fā)展提供了理論支持和指導(dǎo),。在閱讀語文專著的過程中，我對語文教育有了更深入的了解,，也從中獲得了一些寶貴的心得體會,。

第二段：理論的啟迪

語文專著通過對語文教育領(lǐng)域的研究與分析，揭示了語文教育的本質(zhì)與目標(biāo),。通過閱讀這些專著,，我認(rèn)識到語文教育的目的不僅僅是傳授語文知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,、思維能力和文化素養(yǎng),。同時，語文專著也強(qiáng)調(diào)了語文教育應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),，注重以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,，并提出了一些有指導(dǎo)性的教學(xué)方法和策略。這些理論的啟迪讓我對語文教育有了更清晰的認(rèn)識,，也對如何在教學(xué)實踐中更好地指導(dǎo)學(xué)生有了更多的思考,。

第三段：實踐的啟示

在閱讀語文專著的過程中，我發(fā)現(xiàn)其中所介紹的很多理論和觀點在實踐中得到了有效驗證,。例如，某專著強(qiáng)調(diào)語文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,。在實際教學(xué)中,，我按照這個觀點的指導(dǎo),，設(shè)計了一些富有趣味性的閱讀活動，讓學(xué)生在閱讀中獲得快樂,，從而提高了他們的閱讀能力,。同時，我也從專著中了解到了許多先進(jìn)的教學(xué)方法,，如情景教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法等，通過嘗試并融入教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)這些方法對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣有著明顯的效果,。

第四段：思考與反思

通過對語文專著的閱讀，我不僅對語文教育的理論與實踐有了更深入的了解,，也對自己的教學(xué)思路進(jìn)行了反思,。專著中許多觀點和理論啟發(fā)了我的內(nèi)省，使我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的不足,。例如,，某專著提到了語文教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗，而我在教學(xué)中常常忽視了這一點,，過分注重教學(xué)內(nèi)容的傳授,，忽略了學(xué)生的情感需求。通過思考和反思,，我意識到改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，并注重建立起師生之間的情感聯(lián)系，這對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和發(fā)展具有重要的意義,。

第五段：致遠(yuǎn)與展望

通過對語文專著的閱讀,，我感受到了語文教育的廣泛與深入，同時也明白了自身在語文教育中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。未來,，我將繼續(xù)閱讀相關(guān)的語文專著，提升自己的研究與教學(xué)能力,。同時,，我也希望能夠?qū)⒆约旱男牡门c體會分享給更多的教育者，并與他們一起探討語文教育的未來,。我相信,，通過不斷學(xué)習(xí)與研究，我們能夠為語文教育的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn),。

語文閱讀心得體會篇三

親子關(guān)系對孩子的成長有著非常重要的影響,，而親子閱讀無疑是加強(qiáng)親子關(guān)系的一種有效途徑。通過親子閱讀,，父母與孩子一起分享精彩的故事,，共同體會文字的魅力,，不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還能增進(jìn)親子間的情感交流,。我在和孩子一起進(jìn)行親子閱讀的過程中,，深刻體會到了這一點。

第二段：親子閱讀的益處

親子閱讀除了能加強(qiáng)親子間的感情,，還有諸多益處,。首先，親子閱讀有助于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和良好的閱讀能力,。通過父母親自為孩子朗讀故事書,，孩子能夠更好地理解故事情節(jié)和人物活動，從而有效提升閱讀水平,。其次,，親子閱讀能夠激發(fā)孩子的思維開發(fā)。在閱讀中,，父母可以啟發(fā)孩子思考,，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。最后,，親子閱讀還能豐富孩子的知識儲備,。通過閱讀各類書籍，孩子可以了解到世界的多樣性,，拓寬視野,，增長見識。

第三段：親子閱讀的實施方法

親子閱讀的方法多種多樣,，每個家庭可以根據(jù)自己的實際情況靈活選擇,。首先，可以選擇合適的圖書,。根據(jù)孩子的興趣和年齡,，選擇適合他們的故事書或有趣的文學(xué)作品，以保證親子閱讀的愉悅感,。其次,，父母可與孩子共同朗讀。父母可以先讀給孩子聽,，然后鼓勵孩子跟讀,，甚至可以讓孩子帶著節(jié)奏和聲音朗讀，這樣既能提高孩子的閱讀能力,，也能提升孩子的自信心,。再次，要給予孩子充分的閱讀空間。父母應(yīng)鼓勵孩子按照自己的想法理解和表達(dá)故事內(nèi)容,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,。

第四段：親子閱讀的體會

在和孩子一起進(jìn)行親子閱讀的過程中，我深刻體會到了閱讀的樂趣,。當(dāng)我為孩子朗讀一本生動的故事書時，看著他專注地聽著,，眼神中流露出的驚奇和喜悅,，我感到自己也仿佛回到了兒時的美好時光。在互動中,，我發(fā)現(xiàn)孩子能夠獨(dú)立思考,，主動提問，不僅讓我覺得他們的進(jìn)步令人欣慰,，更增加了我對他們未來成長的信心,。在親子閱讀中，我還和孩子一起參觀了圖書館,，參加了讀書活動,，使我們的親子關(guān)系更加緊密。

第五段：展望親子閱讀的未來

通過親子閱讀,，我深刻體會到了閱讀對孩子的重要性,。今后，我將繼續(xù)堅持親子閱讀,，為孩子提供更多的閱讀機(jī)會,，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和優(yōu)秀的閱讀能力。同時,，我還會根據(jù)孩子的需求和興趣,，選擇適合他們的優(yōu)秀圖書，并進(jìn)一步拓寬他們的閱讀視野,。我相信,，通過親子閱讀的陪伴與指導(dǎo)，孩子必將成為一個有思想,，有情感,，待人接物得體的人。

總結(jié)：親子閱讀是一項事關(guān)孩子成長的重要任務(wù),，它不僅能加深親子間的感情,，還能開發(fā)孩子的智力和增長見識。通過選擇合適的圖書,，與孩子共同閱讀,，給予孩子適當(dāng)?shù)拈喿x空間，父母可以有效地開展親子閱讀活動。通過親子閱讀,，我體會到了閱讀的樂趣,，也見證了孩子的成長。在未來,，我將堅持親子閱讀,，不斷促進(jìn)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的提升。

語文閱讀心得體會篇四

6月2日上午,，于青口小學(xué)聽了三節(jié)敘事性散文的閱讀教學(xué),，所上內(nèi)容均為第二學(xué)段內(nèi)容，聽后,，頗有一番感受,。

《剪枝的學(xué)問》是一篇敘事散文，除了有著敘事散文的基本特點,，文中對人物心情變化的刻畫細(xì)膩,、傳神，這是本文最明顯的物質(zhì),。所以錢珊珊老師在教學(xué)時就以“人物心情變化”作為教學(xué)主要內(nèi)容,。課上她帶著學(xué)生與文本展開對話，借助上下文感覺人物心理變化,，并在教學(xué)的“讀寫結(jié)合”中讓學(xué)生敘寫一段有關(guān)心情變化的日常生活,，很好地學(xué)以致用，讓孩子懂得留心自我及他人的心理情感,。

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是篇典型的記事散文,，從標(biāo)題來看，非常簡練地道出文章的主要內(nèi)容,，也就是文章寫了一件怎樣的事情,。文章主體更是依據(jù)事情發(fā)展分為：起因、經(jīng)過與結(jié)果三大部分,。結(jié)合學(xué)段目標(biāo),，對學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練及概括段意也在自然之中。而田錦艷老師的課堂就以事件為聚焦點,，很好地達(dá)到了學(xué)習(xí)任務(wù),。

《愛因斯坦和小女孩》是篇寫人散文，文中精當(dāng)?shù)乜坍嬃巳宋锏耐饷?、語言,、表情與動作，所以扣住人物描寫方法感受人物形象及學(xué)習(xí)寫人物的方法就成了最主要的教學(xué)內(nèi)容,。為了凸顯這一文本特質(zhì),，舒東娜老師在帶著學(xué)生梳理完課文之后,，就通過“三次相遇”，找出描寫愛因斯坦的語句,，并通過小組合作交流逐步清晰人物偉大的品質(zhì),，最后設(shè)計一個情境寫話，既回顧了文章的主要內(nèi)容,，還進(jìn)行了人物語言技法訓(xùn)練,。

同屬于中段敘事性散文，但三篇在相同之中又有著各自的特質(zhì),，這就提醒我們教師在日常教學(xué)中,，要在解讀文本中下功夫，找到每一篇選文的獨(dú)有的文本特質(zhì),，從而確定適切的教學(xué)內(nèi)容，這將有助于提高教學(xué)效率,。

選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容,，在課堂教學(xué)中，我們還要找準(zhǔn)教學(xué)切入點,，達(dá)到內(nèi)容與形式的完美融合,。

第一節(jié)課，錢老師的課堂以“心情”統(tǒng)領(lǐng)課堂,，課堂準(zhǔn)備時,，錢老師就敏銳地感受到孩子面對好幾百個老師上課時的心情，并巧妙引出幾個心情詞語,，同時還通過三次喊“錢老師”一次次地進(jìn)行心情調(diào)試,，隨后課堂上更是圍繞人物心理的變化去探究王大伯“剪枝經(jīng)驗的豐富”，最后收取孩子的練筆及向生活拓展,，無不牽扯到心情,。看過這樣的課堂,，我這個聽課老師,，也是又驚又喜，還帶著些羨慕嫉妒恨,，呵呵,。

第二節(jié)課，田老師選取了文本中這樣的一句：“他像一匹不知疲倦的駿馬,，日夜奔馳,，勇往直前”，作為課文學(xué)習(xí)的突破口,，讓學(xué)生在課堂中去讀,、去品,、去正面感知，去側(cè)面挖掘,，充分體驗事情的前因后果和人物品質(zhì),，特別可貴的是，文章通過這一線索,，結(jié)合事情發(fā)展,，內(nèi)容理解上及學(xué)生的情感觸發(fā)上都體現(xiàn)出層層深入的特點，真是“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”,。

第三節(jié)課中，舒老師非常善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，整個課堂以兩次自主導(dǎo)學(xué)連貫地串了起來,。第一次自學(xué)內(nèi)容為：給課文標(biāo)上小節(jié)號；對照課后拼音讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，遇到不認(rèn)識的生字可以查字典或請教同學(xué)。第二次自學(xué)內(nèi)容為：默讀課文4－6自然段,，劃出描寫愛因斯坦語句,，想一想：你眼中的愛因斯坦是個什么樣的人，用關(guān)鍵詞寫出自己的體會,，并在小組中和同伴交流自己的讀書感受,。兩次自學(xué)，一次涉及初讀課文,，一次涉及精讀課文,。兩次自學(xué)提示，也是很好的助學(xué)手段,，非常自然地體現(xiàn)了“生本課堂”,。

錢老師的課堂很關(guān)注學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，她在課堂上,，引導(dǎo)學(xué)生去探究字“舞”,，詞語“揮舞”，去人物心理中探秘,，去關(guān)注日常的生活,，讓我感受到語文不僅是情感熏陶，也不能僅僅是淺顯的情感體驗,?？磥恚覀冊诮虒W(xué)中不能僅被熾熱的情感蒙蔽雙眼,，而是應(yīng)該讓情感與智慧共長,，打造理性與感性完美整合的理想課堂,。

田老師很擅長感情朗讀，課堂上,，她就很好地利用好這一優(yōu)勢,，靈活運(yùn)用了讓學(xué)生自由讀、對讀,、老師范讀,。特別讓我欣賞的是每次朗讀之前，她總是讓學(xué)生先體驗一番,，然后根據(jù)學(xué)情再利用自己的朗讀優(yōu)勢相機(jī)指導(dǎo),，這時的范讀成了手段，而不僅僅是個人特長的展示,，從課堂教學(xué)效果來看,，這樣的朗讀、層層渲染,，人物情懷也是深入生心,。

舒老師是位很擅長點評的老師，我簡單分析了一下,，她的課堂點評就可以分為兩類：一是提升總結(jié)型的，一是學(xué)法指導(dǎo)型的,。如學(xué)生在找出時間詞語交流時,，舒老師讓學(xué)生介紹經(jīng)驗，孩子說我找到了幾個表示時間的詞語,，舒老師相機(jī)點撥道這是在抓關(guān)鍵字并告訴同學(xué)這是文章的寫作順序,。再比如對于“裹”和“蓄”的字形分析，學(xué)生交流出結(jié)構(gòu)的相同之處及筆畫特點,，舒老師相機(jī)用課件告訴孩子：“裹”在寫時上下都要寬,、中間要收；“蓄”中間最寬,。她的點評,，是建立在學(xué)情基礎(chǔ)上的有針對性的提升，是一種有效的引導(dǎo),。

此外,，錢老師的課堂，能很好地關(guān)注學(xué)生發(fā)言,、生生發(fā)言和教師引導(dǎo),，無形中形成一個強(qiáng)大的學(xué)習(xí)場，讓學(xué)生個人及整體的學(xué)習(xí)不再零散,，而成為一個嚴(yán)密,、系統(tǒng)的整體,，這一點也很值得我的學(xué)習(xí)。

下午的活動安排是陸平教授的專場,，講座的內(nèi)容為《小學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定》,，這一內(nèi)容還可以與培育站下發(fā)的第二本書《閱讀教學(xué)設(shè)計要決》結(jié)合起來去細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。

語文閱讀心得體會篇五

第一段：親子閱讀的重要性及親子閱讀的好處（200字）

語文親子閱讀是指父母和孩子一起閱讀,、討論和分享文學(xué)作品的活動,。它不僅有助于提高孩子的語文素養(yǎng)，而且還可以促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展,。首先,，親子閱讀可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力,。此外,，通過和父母一起閱讀，孩子可以接觸到經(jīng)典的文學(xué)作品,，了解一些歷史文化知識,，豐富自己的閱歷。最重要的是,，親子閱讀可以增強(qiáng)親子之間的情感紐帶,，讓家庭成員更加親近。

第二段：親子閱讀的具體方式和技巧（200字）

在進(jìn)行親子閱讀時,，我們可以選擇一些適合孩子年齡的文學(xué)作品,，如童話故事、兒童文學(xué)等,?？梢赃x擇自己朗讀給孩子聽,，也可以讓孩子自己朗讀,。在閱讀過程中，可以適時停下來與孩子討論故事情節(jié),、人物性格等方面的內(nèi)容,，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和表達(dá),。此外，我們還可以借助圖畫,、游戲等方式增加閱讀的趣味性和互動性,，讓孩子更加愿意參與。

第三段：親子閱讀的心得體會（300字）

我與孩子進(jìn)行親子閱讀已有一段時間,，我們都深受其益,。首先，通過親子閱讀,，我發(fā)現(xiàn)孩子的語文能力有了顯著提高,。他的閱讀速度和理解能力都有了明顯的進(jìn)步,，也更加喜歡看書。與此同時,，我們也建立起了更加緊密的親子關(guān)系,。在閱讀過程中，我了解到了孩子對某些話題的看法,，也讓他知道了我的思考和理解,。我們共同走進(jìn)了一個更加開放和包容的世界，相互理解,、尊重和關(guān)愛,。

第四段：親子閱讀的難點和解決方法（200字）

盡管親子閱讀有很多好處，但在實踐過程中也面臨著一些困難,。例如,，我發(fā)現(xiàn)孩子有時候會對一些經(jīng)典文學(xué)作品產(chǎn)生抵觸情緒，難以入迷,。在面對這樣的困境時,，我采取了一些措施。首先,，我尊重孩子的興趣和偏好,，給他一些自由選擇的空間。同時,，我也會找一些適合他年齡和興趣的書籍,，以便他更好地參與進(jìn)來。此外,，我也與他進(jìn)行了對話，了解他對于閱讀的困惑和意見,，進(jìn)一步調(diào)整我們的閱讀方式,。通過一系列的嘗試和調(diào)整，我們漸漸找到了適合我們的親子閱讀方式,。

第五段：親子閱讀的未來展望（300字）

親子閱讀對于孩子的語文素養(yǎng)和成長至關(guān)重要,。未來，我希望能繼續(xù)與孩子保持著這種良好的閱讀習(xí)慣,，為他提供更廣泛的閱讀材料,，讓他了解更多的作品類型和領(lǐng)域。同時,，我也希望通過親子閱讀,，培養(yǎng)孩子的審美能力和文學(xué)鑒賞水平，引導(dǎo)他對經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行深入思考和討論,。我相信,，在我與孩子的共同努力下,，他將成為一個有愛心、有智慧,、有夢想的人,。

總結(jié)：親子閱讀是一項既能提高孩子語文素養(yǎng)又能增進(jìn)親子關(guān)系的活動。通過選擇合適的閱讀材料,、采用適當(dāng)?shù)姆绞胶图记?，我們可以享受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,，并與孩子建立更加緊密的親子關(guān)系,。雖然親子閱讀也面臨一些挑戰(zhàn)，但只要我們不斷嘗試和調(diào)整,，就能夠找到適合自己的閱讀方式,，為孩子的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

語文閱讀心得體會篇六

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位,，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用,。然而，長期以來傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中,，教師統(tǒng)一的要求,，劃一的指導(dǎo)，壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展,，忽視了學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)潛能,。重理解輕感悟，重分析輕運(yùn)用,，費(fèi)時多而收效微,，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展,，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動與生氣,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗和理解。”閱讀教學(xué)有法但無定法,，新課程下進(jìn)行個性化閱讀教學(xué)是十分重要的,。

閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,，并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動中的主導(dǎo)作用,。在學(xué)生的個性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用,，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗,。由于學(xué)生自我經(jīng)驗的局限性，在個性化閱讀中有一些不正確的理解,，甚至是荒謬的地方,。對于學(xué)生的這些體驗，教師要多一些尊重,，多一些交流,，從中了解學(xué)生的理解方式、水平,，給予糾正,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點。

教師的主導(dǎo)作用還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動中勇于質(zhì)疑,，“學(xué)習(xí)質(zhì)疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?！苯虒W(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生以創(chuàng)造者的姿態(tài)去獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，鼓勵學(xué)生多提問題，提出與眾不同的設(shè)想,，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過自己的思考去排解疑難,，對學(xué)生的提問如果見解獨(dú)到，教師要熱情鼓勵,，對教師的解答，如果學(xué)生有不同的看法,，也要允許學(xué)生保留,，求同存異，教師要以同等的身份與學(xué)生共同討論,，這樣學(xué)生才敢于質(zhì)疑,。如在教授《找駱駝》一文時，學(xué)生的疑問是：“撒在地上的米,，留在地上的駱駝腳印和留在樹上的齒印為什么老人能看到,，而商人看不到呢,？”我認(rèn)為這是一個有價值的問題，立即肯定學(xué)生善于發(fā)問的精神,，并因勢利導(dǎo)組織學(xué)生討論,。學(xué)生各抒己見，得出大家認(rèn)可的答案,。因此,，從不同的角度來思考，利于提高學(xué)生的個性化閱讀質(zhì)量,。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點精心備課,，精心設(shè)問，把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子,，學(xué)生是被動地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論,。教師沒有意識到學(xué)生是閱讀的主人，教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動權(quán)利,，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位,，使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動的行為者,，而不是教師活動的追隨者,。

在進(jìn)行個性化閱讀時，要充分尊重學(xué)生的選擇,，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，教學(xué)中要給學(xué)生自由選擇的度。新課改的課堂上,，我們常能聽到這樣的課堂用語：“選擇你喜歡的.自然段來讀一讀”這就是體現(xiàn)了學(xué)生個性閱讀的自主性,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀內(nèi)容,。在個性化閱讀中激發(fā)興趣,，體驗快樂，形成獨(dú)特的見解,，發(fā)展閱讀個性,，提高閱讀水平。

學(xué)生因各人的知識水平不一,，又具有不同的興趣,，愛好，表現(xiàn)為不同的個性,。因此,，教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法閱讀時,，他們會學(xué)得主動,、自覺、輕松,、愉快,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，而不是被迫的痛苦與無奈,。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一文當(dāng)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)漓江的“水”這部分時,，老師問“你準(zhǔn)備怎樣去領(lǐng)略漓江水的特點呢？”然后讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法去欣賞漓江水的特點,。這樣教師給予學(xué)生充分展示自己才能的機(jī)會,，學(xué)生學(xué)得積極主動，讀書效率也高了,。

個性化閱讀是體驗性閱讀,，學(xué)生帶著熱情，憑自己的經(jīng)驗?zāi)芰εc文本進(jìn)行對話交流,，是以自己各種感官去觸摸品味,，體驗文本的，這時他的獨(dú)特的心理感受,，情感意志,，想象理解都將在文本上打下鮮明的個性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗文本,，教師應(yīng)該針對其心理特點,，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示,、角色扮演等手段,，構(gòu)建一個引力強(qiáng)勁的閱讀磁場，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望,，在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生,。

合理巧妙地運(yùn)用多媒體，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境,。形象生動的畫面,，悅耳動聽的聲音，會令學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,，豐富的情感也會隨之產(chǎn)生,。教師適當(dāng)?shù)恼Z言煽情也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考,，讓他們帶著積極主動的情感進(jìn)行個性化閱讀,。如在教學(xué)《游天然動物園》一課時，我神秘地說：“同學(xué)們,，老師今天要帶你們?nèi)ビ斡[一個地方,，請你帶上攝像機(jī)，拍下你認(rèn)為最神奇的鏡頭”,。學(xué)生興趣盎然,，很快就投入到對文本的探索中去了。在閱讀交流中,，學(xué)生有的愿意拍下一群亭亭玉立的長頸鹿所形成的巨大而迷人的風(fēng)景畫,，有的想拍下頑皮的基馬猴，有的主張拍威風(fēng)凜凜的河馬和大象,，還有的則想拍下和睦相處的獅子家族,。教師富有激情的語言魅力，巧妙地促進(jìn)了學(xué)生與課文的有效對話,，使學(xué)生一下子捕捉到了課文所寫的重點動物,，并對它們的特點進(jìn)行了體驗性的想象、描述,。

總之,，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于個性化閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,，充分尊重學(xué)生的個性,，要把閱讀活動變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗的活動,，學(xué)生會在富有個性的閱讀活動中,，發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗,，感悟閱讀方法,，提高閱讀水平。

語文閱讀心得體會篇七

親子閱讀是家庭教育中不可或缺的組成部分,，能夠促進(jìn)親子關(guān)系的密切,，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和語文能力。我和孩子一起進(jìn)行了一段時間的親子閱讀,，通過這一過程,，我深深感受到了親子閱讀的重要性和積極影響。在這篇文章中,，我將分享我對親子閱讀的心得體會,，希望能夠給其他家長提供一些參考和啟示。

首先,，親子閱讀是增進(jìn)親子關(guān)系的重要途徑,。在繁忙的都市生活中,，家長常常忽視了與孩子的交流和溝通。然而,，通過親子閱讀,，家長可以主動騰出時間與孩子相處，并且可以親自參與到孩子的成長過程中,。我發(fā)現(xiàn),，與孩子一起閱讀能夠讓我更加了解孩子的內(nèi)心世界，聆聽他們的想法和感受,，培養(yǎng)我和孩子之間的親密感和信任感,。閱讀是一段共同的體驗，家長和孩子能夠在閱讀的過程中取得共鳴,，形成更深的情感連接,。

其次，親子閱讀有助于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和語文能力,。因為現(xiàn)代生活中誘惑太多,，許多孩子對閱讀失去了興趣，紛紛沉迷于電子產(chǎn)品的世界,。然而,，通過親子閱讀，我發(fā)現(xiàn)孩子們對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,。和父母一起閱讀的過程中,，孩子們能夠體會到閱讀的樂趣和快樂，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的閱讀欲望,。在閱讀的過程中,，我還會與孩子討論書中的內(nèi)容，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力,，并提醒他們注意書中的語言表達(dá)和文字技巧,，從而提高他們的語文能力。

第三,，親子閱讀促進(jìn)了孩子的品德教育,。一本好的書籍包含豐富的人生智慧和道德教育，通過閱讀這些書籍,，孩子們能夠了解到不同的道德觀念和價值觀,，并從中感悟到正確的行為方式和生活態(tài)度。在閱讀過程中,，我會特別關(guān)注書中的人物形象和他們的品德特點,，然后與孩子進(jìn)行深入的討論和思考。通過親子閱讀,，孩子們不僅能夠提高自己的道德素養(yǎng),，更能夠樹立正確的世界觀和價值觀,。

第四，親子閱讀是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和批判性思維能力的有效途徑,。親子閱讀不僅是家長向孩子傳授知識,，更是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和批判性思維能力的過程。在閱讀過程中,，我會引導(dǎo)孩子從不同的角度去思考和分析書中的問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和辯證思維能力,。通過與孩子的對話,，我發(fā)現(xiàn)他們的思維方式逐漸成熟，表達(dá)能力逐步提高,，這讓我十分欣慰,。

最后，親子閱讀培養(yǎng)了孩子的想象力和創(chuàng)造力,。在數(shù)字化時代,，孩子們常常過度依賴于特效和圖像的展示，而缺乏了解和感受文字的能力,。而通過親子閱讀,，孩子們能夠獲得更加豐富的想象力和創(chuàng)造力。通過書中的文字描述,，他們能夠感覺到全新世界的存在,，并且用自己的想象力進(jìn)行豐富的聯(lián)想和構(gòu)思。這不僅拓寬了孩子們的思維空間,，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能,。

總之，親子閱讀是一項有益的家庭活動,，能夠促進(jìn)親子關(guān)系的密切,，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和語文能力。通過親子閱讀,，家長不僅可以和孩子建立更深厚的情感連接,，還能夠?qū)⒆舆M(jìn)行品德教育、培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和批判性思維能力,，以及拓寬他們的想象力和創(chuàng)造力,。我希望我的親子閱讀心得體會能夠給其他家長一些啟示和參考，一起為培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代而努力,。

語文閱讀心得體會篇八

我們在語文教學(xué)過程中,，主要以課文的閱讀教學(xué)作為載體。讓學(xué)生閱讀一篇篇課文,，在閱讀中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識,，訓(xùn)練語言的運(yùn)用能力,，思想上受到教育，審美情趣得到培養(yǎng),，心靈受到洗禮,。

聽說讀寫是語文要培養(yǎng)的能力，閱讀教學(xué)培養(yǎng)的能力是認(rèn)讀能力,、理解能力,、評價能力，小學(xué)高段的閱讀教學(xué)就在語文聽說讀寫能力和閱讀能力的并集中,，其中二者相交部分是形成學(xué)生能力的重中之重,。這樣學(xué)生的語文能力才會全面，學(xué)生未來生活的閱讀能力才會打下堅實的基礎(chǔ),，才不會落伍于社會的發(fā)展,。

高年級的學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好書呢？

首先說說朗讀,。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力,，也是理解內(nèi)容,，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,，進(jìn)行閱讀教學(xué),，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書,，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文，有所感悟,；并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平。

其次是默讀,。默讀的練習(xí)在不同的學(xué)段有不同的要求：一二年級要求學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲，不指讀,；三四年級初步學(xué)會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。五六年級要求默讀有一定的速度,。對于高年級的學(xué)生來說默讀也是閱讀教學(xué)的重點,。

課標(biāo)明確指出閱讀是一種個性化的行為,。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。因此,，閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣,。教師切忌用自己的分析取代學(xué)生的閱讀時間。尊重學(xué)生的想法注重體驗不僅是語文教育的特點,，而且是語文教育的目標(biāo),，是語文教育的實施方法。

課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。教師通過參與對話,，扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色,。

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時,，接觸了大量各具特色,、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,，只有熟記在心,，才能變成自己的財富，需要運(yùn)用時才能脫口而出或涌流于筆下,。在閱讀教學(xué)中,，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷,。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，通過朗讀、背誦,、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。

語文閱讀心得體會篇九

語文是我們學(xué)習(xí)過程中最為基礎(chǔ),，也是最為重要的課程之一,。語文聽課不僅是我們學(xué)習(xí)語文的途徑之一，更是提高我們語文水平的重要方式之一,。在一次語文聽課之后,，我深感到自己的不足，同時也有了更多提高自己的方向和思路,。下面我將分享自己在語文聽課中所得到的心得體會,。

第二段：積極傾聽，深度思考

在聽語文課的過程中,，我認(rèn)為最重要的一點就是積極傾聽以及深度思考,。作為課堂上的學(xué)生，不僅要做到耳朵聽,，更要做到心靈聽,。聽到老師所講的知識點或者有趣的故事時，要有感情地去體會,，不僅是表面上的理解,，還要深入思考其中的內(nèi)涵和意義。同時,，也要敢于與老師和同學(xué)分享自己的想法,，這樣可以讓知識更加深入人心，也能夠鍛煉自己的表達(dá)和思考能力,。

第三段：注重語言和形式

語文作為文字表達(dá)的學(xué)科,，語言和形式的表達(dá)尤為重要。在聽語文課的過程中,，我們要注重老師所說的話的準(zhǔn)確性和凝練程度,。也就是說，在表達(dá)的過程中,，要選擇精準(zhǔn)的詞匯和恰當(dāng)?shù)恼Z氣,，讓聽眾能夠更加容易地理解和接受你所表達(dá)的意見。同時,，在形式上,，要注意語速和節(jié)奏的掌控，力求讓句子聽起來順暢而流暢，讓人聽得舒服,。

第四段：善于歸納和總結(jié)

語文常常需要我們做復(fù)雜的推理和歸納總結(jié),。在語文聽課的過程中，我們也可以在課堂上積極思考,，通過老師所講的知識點,、課文、詩詞等,，來歸納總結(jié)學(xué)到的知識和技巧,。可以對課文的核心思想進(jìn)行概括性的把握,，也可以從故事中找到某些道理和反思,。這樣的方式能夠讓我們更好地理解所學(xué)知識，在提高語文水平的同時也鍛煉了我們的思維能力,。

第五段：反思與提高

語文聽課也需要?dú)w納總結(jié),，反思自己的不足。我們可以在聽完語文課后,，回顧自己在這個過程中所感知的一些問題和心得,，并且總結(jié)出一個提高自己的計劃和方向。這樣,，可以在以后的學(xué)習(xí)中更加有針對性地提高自己的語文技能和運(yùn)用能力,。

結(jié)語

通過這篇文章,，我想表達(dá)的就是,，在語文聽課這一學(xué)習(xí)方式中，我們需要積極參與,，以積極的心態(tài)和良好的態(tài)度去思考和表達(dá),，通過反思自己找到提高的方向和方法，讓語文聽課成為我們提高語文水平的重要途徑之一,。