時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計(jì)劃了,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

區(qū)角活動計(jì)劃表中班3月份篇一

觀察班級：中二班

觀察對象：xxx

觀察時間：xxx

觀察地點(diǎn)：活動室

觀察背景：

紫涵小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明,、活潑,、懂禮貌，好奇心強(qiáng),，無論對什么活動總有

創(chuàng)新

觀察實(shí)錄：

今天的操作活動是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》,，活動開始,，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后,，便給每個小組發(fā)下材料進(jìn)行操作,，當(dāng)發(fā)到第三組時（紫涵那組），操作盒剛放到桌子上,，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里,。

孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿漂亮的衣服,，裝飾眼睛,、鼻子,、嘴巴、扎麻花辮子等,。這時,，三組的書展告訴我：“老師,，我們這組的黑色橡皮泥不夠用,，”“為什么？”“紫涵自己都拿著,，不給我們用,，”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的,，我一再強(qiáng)調(diào)要輪流用的,。當(dāng)我問紫涵時，她竟然認(rèn)真的說：我還沒用完,。

實(shí)施措施與效果：

面對紫涵的行為,，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解集體與個人的關(guān)系,，把自己從“我”的概念中擺脫出來,，讓她懂得，大家生活在一起,，你需要的別人同樣也需要,，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占,，要想著別人,。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多,，如果輪流用是完全可以的,，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等,，但別的小朋友也要裝飾啊,，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎么用??？接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話,，紫涵好像意識到了自己的不對,，便拿過操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊,，然后把大的一塊放到了操作盒里,，并且說：“我們每人切一小塊一起用吧,！”看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰,。

現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,，父母把所有的都給予孩子。無論孩子的什么要求,，家長都盡可能的滿足孩子,。因?yàn)槭且粋€，也不會有人去和孩子爭搶,，但就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享,，從而也就不懂得如何去謙讓。

所以孩子良好品質(zhì)的形成,，是家園共育的結(jié)果,，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長,，首相要以身作則,，當(dāng)孩子有謙讓行為時，應(yīng)及時給予鼓勵,，通過家長的言語強(qiáng)化,，讓孩子懂得怎么做是對的，怎么做是不受歡迎的,；作為老師,，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中,，遇到問題及時引導(dǎo),。我相信，只要我們多注意這方面的教育,，每個孩子都是最棒的,！

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄2：很有愛心的孩子

幼兒情況：本地生，是個可愛,、大方,、寬容的孩子，也是個很有愛心的孩子,，愿意與大家一起分享,。觀察環(huán)境：午睡室觀察人：c觀察實(shí)錄：午睡起床了，小朋友們都從被子里探出了小腦袋,，紛紛起床穿衣褲,，羽哲寶寶也從被子里鉆了出來，但是沒有馬上穿褲子,，卻跑到隔壁的小床邊去叫醒詩雨寶寶：詩雨,，快醒啦,，要起床了！接著又跑到了行醫(yī)的床邊叫：星怡,，快起床,！幾分鐘過去了，眼看著大家都快穿好褲子鞋子了,，我發(fā)現(xiàn)羽哲寶寶的褲子鞋子都還沒穿呢,。我有點(diǎn)生氣的說：羽哲，你怎么還沒穿好呢,？要著涼的,！羽哲還是待在詩雨的床邊不過來穿褲子,，我有點(diǎn)等不及了，擠進(jìn)了小床邊,，發(fā)現(xiàn)羽哲在幫詩雨穿鞋子呢?？吹轿疫^去，急著說：老師,，詩雨的鞋子太難穿了，所以我?guī)退?。我彎下腰說：那老師來幫詩雨穿鞋子吧,，羽哲趕緊把自己的褲子鞋子穿好,，不然會感冒的。她點(diǎn)點(diǎn)頭,，很快的把褲子和鞋子傳好了,。

分析：羽哲一直是個有愛心的孩子,，今天差點(diǎn)錯怪了她,，她是為了幫助別的小朋友穿鞋子,，才耽誤了自己。在我批評的時候她還是很堅(jiān)持的要幫助小朋友穿鞋子,。她只想著要幫詩雨寶寶把鞋子穿好,，全然不顧自己有沒有穿好。

措施：在我要批評羽哲時忍住了,，走進(jìn)去看個究竟,，發(fā)現(xiàn)原來是在幫助其他孩子，幫助別人是好事,，所以在小朋友起床后我表揚(yáng)了羽哲寶寶幫助別人的行為,，同時也告訴羽哲寶寶,，以后要先把自己的衣服傳好了再去幫助別人,，這樣自己就不會著涼。

區(qū)角活動計(jì)劃表中班3月份篇二

1.幼兒是否能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

2.能否涂涂畫畫，粘粘帖帖并樂在其中,。

今天的美工活動是涂色“小花傘”,，糖糖小朋友對這個活動很感興趣，拿起天藍(lán)色的油畫棒就開始涂，沒過一會就聽見糖糖的聲音：“老師，快看,，我的傘好看嗎,？”看著她那渴望的眼神,，我立馬回應(yīng)：“好看，糖糖真厲害,！”糖糖又繼續(xù)和我說道：“我媽媽帶我去海邊玩了,，大海就是這種顏色的，我可喜歡了,！”說完以后,，只見糖糖一臉滿足的樣子。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人,，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人,，糖糖對色彩也有自己獨(dú)特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的,，所以他在選擇顏色時毫不猶豫的選擇了天藍(lán)色,，她還愿意將自己看到的和成人進(jìn)行交流，糖糖達(dá)到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡單的色彩畫出自己想畫的事物,，并且在美術(shù)活動中樂在其中的目標(biāo),。四、調(diào)整策略

1.讓幼兒多接觸大自然,，感受和欣賞美麗的景色,；

2.和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征，感受和欣賞美,；

3.尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受,，理解他們欣賞時的行為。?

區(qū)角活動計(jì)劃表中班3月份篇三

一,、研究目標(biāo)

1,、端正觀念,，關(guān)注兒童，正確理解區(qū)域活動對兒童發(fā)展的價值,。

2,、進(jìn)一步探索適合本園的區(qū)域游戲環(huán)境,，充分挖掘、利用有利資源，合理利用活動空間;為區(qū)域游戲的開展提供條件保證,。

3、結(jié)合本園健康特色開展運(yùn)動、生活區(qū)域的研究,，探索幼兒健康領(lǐng)域的區(qū)域活動,，不斷豐富園本課程研究,。

二,、研究內(nèi)容

1、幼兒園區(qū)域游戲分類、各區(qū)域?qū)τ變喊l(fā)展的主要價值及案例分析,。

2,、區(qū)域活動環(huán)境的特點(diǎn)及與各環(huán)節(jié)教育活動環(huán)境的有機(jī)聯(lián)系,。

3、運(yùn)動區(qū)域,、生活區(qū)域活動的特點(diǎn),、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、材料提供、教師指導(dǎo)等研究,。

三,、研究階段

第一階段：

1、合理調(diào)整一日作息時間,，保證區(qū)域游戲的開展,。

2、規(guī)劃創(chuàng)設(shè)幼兒園整體環(huán)境,。結(jié)合幼兒園班級物品配備,，因地制宜創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，并與一日個環(huán)節(jié)教育活動有機(jī)結(jié)合,。

3,、組織全園教師學(xué)習(xí)、探索,，實(shí)踐,、反思，以整體課程觀為指導(dǎo),，初步開展“主題背景下區(qū)域活動” 的實(shí)踐研究,。

4、組織各層次教師參觀學(xué)習(xí)外地幼兒園區(qū)域研究特色幼兒園,，并與全園教師及時分享,、研討;提高教師對區(qū)域活動的認(rèn)識，為教師開展區(qū)域活動的研究提供豐富的直觀經(jīng)驗(yàn),。

第二階段：

1,、調(diào)查本園教師區(qū)域活動開展中的經(jīng)驗(yàn)、困惑及問題等現(xiàn)狀,，成立專題教研小組定期開展區(qū)域活動的實(shí)施研究,。

2、組織幼兒區(qū)域活動發(fā)展專項(xiàng)評估,，引導(dǎo)教師關(guān)注區(qū)域游戲中兒童的真實(shí)狀態(tài),、發(fā)展現(xiàn)狀;反思我們教育怎樣更切合孩子們發(fā)展需求。

3,、邀請專家來園指導(dǎo),，把脈診斷;為本園區(qū)域活動的研究方向、關(guān)注重點(diǎn)及存在的問題等給予具體指導(dǎo),。

4,、結(jié)合話題關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)及本班實(shí)際，設(shè)置區(qū)域標(biāo)識,，強(qiáng)化師幼區(qū)域意識,。

第三階段：

1、就本園教師的主要困惑和問題開展教研,，借助專家資源由園區(qū)域活動研究中心組先行研究,，逐個突破,、解決問題。

2,、開展觀摩研討,，并邀請幼教教研員或者公辦園園長參與;關(guān)注區(qū)域活動研究現(xiàn)場中孩子的現(xiàn)狀，真正了解孩子們的實(shí)際需求;為更有效地教育提供依據(jù),。

3,、提高區(qū)域活動的觀察能力，并結(jié)合有目的觀察設(shè)計(jì)相關(guān)量表,，為更好的進(jìn)行區(qū)域活動的研究提供幫助,。

4、開展沙龍研討,，創(chuàng)造良好氛圍,、暢所欲言，反思自身區(qū)域認(rèn)識及思考,，分享經(jīng)驗(yàn),、呈現(xiàn)問題。

第四階段：

1,、學(xué)習(xí)探討用適宜的方法觀察,、記錄、評價幼兒區(qū)域活動,，提升區(qū)域游戲的研究水平,。

2、結(jié)合課程及兒童關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),，有目的選擇區(qū)域活動內(nèi)容,，關(guān)注兒童發(fā)展目標(biāo);提高課程整體意識。

四,、時間和活動安排

略

區(qū)角活動計(jì)劃表中班3月份篇四

觀察目標(biāo)：

1,。了解孩子對拼圖的掌握情況。

2,。了解孩子對各種圖形的認(rèn)識水平,。

活動情況：今天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲,。這是一個認(rèn)識形狀的復(fù)習(xí)活動,，要小朋友先自己拼出一個娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個正方形,、幾個三角形,、幾個長方形、幾個圓形,。

朱俊楠先拿了一個圓形當(dāng)娃娃的頭,，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長方形當(dāng)身體,，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當(dāng)腿，接著他又拿了兩個小的長方形放在頭（圓形）的兩邊,，我正納悶這是什么東西的時候,，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什么,，他告訴我說是手。原來,，他把手臂安在頭的兩邊了,。再看看其他幾個小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣,，把手臂安在頭的兩邊,。

這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方？”他們看來看去,，然后說：“在身上,。”“對,，那你們應(yīng)該把手臂安在什么地方呢,？”朱俊楠猶豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放,，一會兒在身上放放,，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛,?？次覜]有異議，才確定下來,。

最后拼完的時候,，我問他：“現(xiàn)在是不是像個娃娃啦？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

分析反思

在拼圖的時候,，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上,，這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn),，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位,，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn),。

我們中班的孩子會有這種情況，是因?yàn)樗麄冊瓉頉]有學(xué)過繪畫,，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中,。

教育建議

當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時候,，我們需要幫助孩子認(rèn)識身體的結(jié)構(gòu)，幫助他們提高繪畫的水平,，當(dāng)他們不會畫的時候,，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。

因?yàn)槭呛芏嘈∨笥讯疾粫?，所以我們可以進(jìn)行一個這類的集體活動,，幫助大多數(shù)孩子掌握這個技能。

區(qū)角活動計(jì)劃表中班3月份篇五

20xx年3月1日

上午10:05

上午10:25

1

3

小q,、小萱,、小雅

6歲

室內(nèi)區(qū)域游戲，巧手區(qū)開設(shè)了《花兒朵朵開》游戲,，提供了彩紙,、花瓶、彩筆,、雙面膠,、剪刀等材料，孩子可以自主取放,。

觀察6歲孩子在巧手區(qū)的游戲,，了解孩子對手工游戲的興趣、手部小肌肉群的發(fā)展水平以及想象力,、創(chuàng)造力的運(yùn)用情況,。

記錄孩子在巧手區(qū)的表現(xiàn)，觀察孩子動手能力的水平,，對游戲材料是否感興趣,。

區(qū)域游戲開始了，小玲,、小宣和小q等孩子,，選擇了巧手區(qū)的“花兒朵朵開”游戲，他們?nèi)砹瞬始?、彩筆,、瓶子、枯樹枝,、剪刀還有雙面膠,，便坐在桌子旁邊開始制作小花。只見孩子們目不轉(zhuǎn)睛地畫畫,、剪剪,、貼貼。

小q取了一張綠色的紙，他用綠色的水彩筆在紙上畫了兩片綠葉,，用深綠色的彩色筆在綠葉上面畫著葉脈,，接著，他沿著綠葉的輪廓剪下葉子,。

小萱做的是一朵黃色的三層花,，她仔仔細(xì)細(xì)地畫了三層花的輪廓，每一筆都非常精致,，她開始剪花,，剪完一個花瓣，她調(diào)整一下手指捏紙的位置,，又繼續(xù)剪起另一個花瓣,，使用剪刀動作流暢。

小玲在紫色的彩紙上畫了一朵五瓣小花,，她剪下花，在花兒后面貼上雙面膠,，用手指甲摳出雙面膠粘住的地方,，接著把花兒貼到樹枝上。

孩子們耐心地制作了許多的美麗的花,，原本干枯的樹枝上迅速地“長”出了一朵朵小花,，一片片綠葉，并把這些美麗的花兒擺放到巧手區(qū)的展示臺上,，教室里的"氛圍變得充滿靈氣和生機(jī),。

孩子們能自主取放材料，小q,、小萱和小玲對于教師提供的巧手區(qū)《花兒朵朵開》游戲材料感興趣,，他們愿意動手畫畫、剪剪,、貼貼,，在枯樹枝上裝飾各種各樣美麗的花兒和綠綠的樹葉，在輕松,、愉快,、和諧的氛圍里獲得動手制作的快樂。

這三個孩子愿意自主地去巧手區(qū)游戲,，積極地投入到花兒朵朵開的創(chuàng)作中去,，孩子們的動手能力、想象力,、創(chuàng)造力都得到了鍛煉,。根據(jù)《指南》中相對應(yīng)的大班年齡段幼兒發(fā)展指標(biāo)：“能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活?！?，這三個孩子都能達(dá)到這個指標(biāo)。

在巧手區(qū)提供一些廢舊材料,，如泡面盒,、瓶子、橡皮泥等,，讓孩子自主選擇材料,。再制作一些廢舊材料制作的范例作品，供孩子參考制作,。