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金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一
《金色的草地》這篇課文講了兩個小朋友的在鄉(xiāng)下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并獲得無窮快樂。
文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對方不備將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,，充滿了童真童趣,。第二件事講了我無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的,，傍晚又變成了綠色的,，通過自己仔細(xì)觀察才找到了草地顏色變化的原因。
感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點燃他們的火花,，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂,?！督鹕牟莸亍芬晃模m以敘事為主,，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢,？首先,，通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。隨之又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試,。
讓學(xué)生看、讀,、想,，將自己置身于課文的情境之中，自然而然的走進了兄弟兩人的快樂生活,，讓人流連忘返,，感受到這一朵朵蒲公英，這一片金色的草地,，更是這美麗的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣,，從而感受到大自然的神奇與美妙。
金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點,，對人的發(fā)展來說,，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”,。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花,，而且可以讓孩子揮灑想象和才情,，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
《金色的草地》一文,，雖以敘事為主,，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的,。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先,，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的.沖動時，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試,。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了!”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢?”孩子們個個神采飛揚,，高高舉起了手“老師,，我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話,。“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象,、激情,、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊!
金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三
《金色的草地》這篇課文講的是一個有趣的故事,，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,，它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏,、張開,，長滿蒲公英的草地也隨之變色——“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英,！”課文的語言清新活潑,，比喻生動形象,，充滿童趣,。
這篇課文雖以敘事為主，但蘊涵在其中的.情感卻是豐富的,，強烈的,。教學(xué)本課，我把情感目標(biāo)定位為“讓孩子體會作者熱愛大自然的情感”,。首先,，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子······讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受,，欣賞到這樣美麗的風(fēng)景，學(xué)生一臉的驚喜與向往,，紛紛表達(dá)自己內(nèi)心的感受,，情感一下子就被調(diào)動了起來。
課堂上,，我用一個問題引領(lǐng)學(xué)生讀課文,、理解課文，“課文主要寫了哪兩件事情,？”學(xué)生讀熟課文后,，馬上找到了：第一件事是兄弟兩個在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；第二件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。新課程理念下，常常提及“興趣”,，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置,。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,，讓孩子在平和,、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第一件事時,，我指導(dǎo)學(xué)生進行表演,。首先把課文讀熟，然后引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),、動作,，還可以加進有關(guān)的對話。之后,，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，將兩兄弟玩耍的情形表演出來，孩子們的表演不拘一格,，但都相當(dāng)精彩,。在學(xué)習(xí)草地變化的原因時，我引導(dǎo)學(xué)生首先找到文中寫草地變化原因的句子“原來,，蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開、合上,?；ǘ鋸堥_時，它是金色的,，草地也是金色的,；花朵合攏時，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了,。”然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“合攏,、張開,、包住”等，邊做動作邊進行朗讀,，體會蒲公英的有趣,；為了讓學(xué)生更直觀地了解蒲公英花朵的特點，我又利用課件出示“展開的花朵”,、“包住的花朵”,，讓學(xué)生通過圖片更形象地理解了課文；最后出示填空練習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生把這幾句話背誦下來,。這樣進行教學(xué)雖然感覺有點老套，但效果卻不錯,。
通過本課的教學(xué),，我深深地體會到，讀中體驗,，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。課堂上，只要抓住了學(xué)生的興趣點,，學(xué)生學(xué)起來就會興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長,。
金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四
《金色的草地》講的是一個有趣的故事“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,，它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會,，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏,、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色,?！岸嗝纯蓯鄣牟莸?！多么有趣的蒲公英,！“課文的語言清新活潑，比喻生動形象,，充滿童趣,。蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，給孩子們增添了許多樂趣,。
在老師好聲音結(jié)束后,，開始了今天的課堂。出示圖片,，讓同學(xué)們說一說平常草地的顏色,，再引入本課課題——金色的草地。從本文講的兩件事依次入手,。一是兩兄弟玩耍,，而是發(fā)現(xiàn)草地變色及原因。
首先是課文的第二自然段,。里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情,、動作?！把b著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點短語體會互相吹絨毛的有趣,。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓勵幾個學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，不拘一格地朗讀一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容,。讀出歡樂活潑好動的感覺。讓學(xué)生在朗讀和表演中,，學(xué)習(xí)變得有樂趣,。
教學(xué)本課，小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色，是最為神奇的部分,，也是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材,。教學(xué)時，由于三年級學(xué)生缺乏細(xì)致觀察,，對于蒲公英的花瓣缺乏了解,，為了進一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英開放的情景,，并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開、合上,?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的,，草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖,，同時，讓學(xué)生做課后填空練習(xí),。這樣在欣賞對比讀的過程中,，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,。
同行老師們對于我而言是亦師亦友,，他們認(rèn)真地聽課、記筆記,，能夠給予我許多中肯的意見,，非常感謝！
講課完成以后,，三級部語文老師們在一起進行評課,，各抒己見。好的教學(xué)靈感總是會在激烈的討論爭辯中迸發(fā),。
通過本次評課,，我收獲了很多。評課結(jié)束以后,，各位老師也給我提出了一些寶貴的意見,，比如：要重點把握好課文的重點，有層次的進行引導(dǎo),；要重視課文的朗讀指導(dǎo),，這些意見都讓我非常受用。我深知自己在教學(xué)經(jīng)驗方面的不足,。通過本次開課,，我也進行了反思：課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、問題情境的設(shè)計很少有趣味性、挑戰(zhàn)性,，不能激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí),、探究的欲望。以后我將不斷學(xué)習(xí),，不斷改進,。
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金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五
1,、流利,、有感情地朗讀課文，能夠邊讀邊想象課文描寫的場景,。
2,、知道草地會變色以及草地變色的原因，體會作者觀察的細(xì)致,。
3,、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強孩子們觀察自然,，了解自然的意識,。
教學(xué)內(nèi)容豐富充實,，在第一段的教學(xué)中滲透了抓詞理解句子的學(xué)習(xí)方法,，通過抓住“一大片”“長滿”“盛開”這幾個詞語，讓學(xué)生感受到草地非常的大,，草地上的蒲公英很多,，激發(fā)學(xué)生對課文畫面的想象，并且結(jié)合語文園地一中如何通過朗讀更好地表達(dá)句子的意思,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生邊讀邊想象課文描寫的第一次場景。
在理解“一本正經(jīng)”這個詞語時,，通過讓學(xué)生表演來理解,，學(xué)生也都體會到了“一本正經(jīng)”是形容嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子。在理解“引人注目”時,，由于這個詞語我們之前已經(jīng)有接觸過,，所以我先引導(dǎo)學(xué)生自己表達(dá)這個詞語的意思，然后借助上公開課這個情景,，問學(xué)生：“你覺得此時在這里誰最引人注目,？”請學(xué)生答，學(xué)生會說：“老師最引人注目,?！蔽医又穯枺骸按藭r你起來回答問題,，你也顯得格外……”生齊答：“引人注目?！睂⒃~語的理解融入到當(dāng)時當(dāng)下的情境中,，更容易讓學(xué)生理解和記憶。
在教學(xué)第三段草地怎樣變色和草地變色的原因時,，沒有采用先講后做練習(xí)的方法,，而是采用了讓學(xué)生先做練習(xí)，后再講評的方法,。目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的成就感,。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后，我再追根溯源學(xué)生的答案是從文中哪里找出來的,，再去分析原文句子,。在讓學(xué)生體會作者的細(xì)致觀察時，我牢牢抓住看見草地變色是第一次發(fā)現(xiàn),，找到草地變色的原因是作者仔細(xì)觀察后的第二次發(fā)現(xiàn),。
并讓學(xué)生通過比較“看見”和“仔細(xì)觀察”這兩個詞語的不同來比較兩次發(fā)現(xiàn)的不同。從而讓學(xué)生體會到作者的仔細(xì)觀察是用心,、細(xì)心,、耐心、長時間地去看,。在兩次發(fā)現(xiàn)之間作者用了一個句子來連接,，“這是為什么呢？”這個句子起到了畫龍點睛的.作用,，既是作者在寫法上采用了過渡句,，同時也代表作者在提出這個問題的時候在進行思考。進一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者因為一次無意的“看見”,，沒有看過就走過,，而是進行了“思考”，進行“思考”后,，也沒有就此放棄,，而是又一次真真切切地來到草地上“仔細(xì)觀察”。
最后在拓展練習(xí)中,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的在大自然中變化的事物進行仔細(xì)觀察,，并將自己的觀察過程和觀察所得仿照課文第三段的樣子寫成一段話。既讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)了作者的仔細(xì)觀察,，也讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)了作者的寫作手法,。
在課文第二段的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生抓住我和弟弟在草地上玩耍時的表情和動作來進行表演,，在四人小組的合作表演中,，有一部分同學(xué)并沒有參與進來,，也許是因為在平時課堂中這樣的四人小組合作學(xué)習(xí)和表演訓(xùn)練都比較少，導(dǎo)致部分學(xué)生無所適從,。
在課堂一開始的時候,，感覺學(xué)生沒有太進入狀態(tài)，一個最簡單的問題請了好幾個孩子才回答出來,，孩子們的膽量和表現(xiàn)力還需要進一步提升,。在提問的過程中，有些問題比較難,，我直接請了幾個語文基礎(chǔ)較好的孩子回答,，沒有做進一步的引導(dǎo)，怕課堂時間不夠,。如果在開場的前半部分孩子們的狀態(tài)比較好的話,，我想后半部分的提問和回答可能會更精彩。
這次教學(xué)一共經(jīng)歷了四次試講,，在這個過程中確實收獲和成長了不少,，感覺自己慢慢地開始有了掌握課堂的節(jié)奏感和把握教材的細(xì)致感。對于我來說,，這也要算作是一次小小的蛻變了,。
金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點篇六
《金色的草地》一文，雖以敘事為主,，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢,？首先,，我透過課件演示金色的草地、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動,，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了,！”……“如果是你,，在這片草地上還會玩什么游戲呢,？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師,，我,！我！”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象,、激情、才華……我的情緒燦爛無比,，原先孩子們的快樂就是我的快樂?。?/p>
一,、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分。
二,、還是沒有跳出文本的框框,，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時,，只是讓學(xué)生在讀,、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通,，“要是我們在這片草地上會怎樣玩,？這片草地會給我們帶來什么？”整堂課,，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂,，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩@片草地的感受。
《金色的草地》一文,，雖以敘事為主,，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的,。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢,？我從文中的兩件事入手。
第一件事,，我通過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時,，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試。
1,、提問,，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么,；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,，你從中受到了什么啟示。
2,、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會,。比如：“我起得很早去釣魚”那里為什么要強調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在那里有哪些含義呢用上這個“并”字,，給人的感覺是“我”過去一向認(rèn)為草地是金色的,，不是此刻才這樣認(rèn)為，并強調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定,?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲軌驈堥_,、合上”,，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。
最后,，引導(dǎo)學(xué)生透過感情朗讀加深對資料的理解，體會課文表達(dá)的情感,，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣,。
當(dāng)然了，作為一名語文教師,，我在教學(xué)中,，還存在著許多的不足,，比如整個教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓,，還不夠精練,。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡,。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進行默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考,、感悟……但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實踐,，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩,，我也能因為語文課而魅力無限,。
金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點篇七
教學(xué)前，我準(zhǔn)備了有關(guān)蒲公英的照片,，還有網(wǎng)絡(luò)上搜集到的課文動畫欣賞,。提前布置學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)中,，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的'臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。第一件事，我指導(dǎo)學(xué)生進行表演,。演之前,，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進有關(guān)的對話,。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。學(xué)生的興趣濃厚，表演得很好，在課堂上實現(xiàn)了預(yù)期的效果,。學(xué)生對“草地為什么會變色,？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的,？同學(xué)們不是很清楚,。我們班田中雨同學(xué)提了個問題：“我知道蒲公英是白色的，課文中的蒲公英怎么成了金色的了,？”接下來,，我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，通過學(xué)生之間的交流探討,，明白了草地為什么成金色的原因,，同學(xué)們的印象就更深刻了?？煜抡n的時候,，我讓孩子交流：“這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？你想說些什么,？”讓學(xué)生暢所欲言,。
金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點篇八
在教學(xué)的時候，我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨立性,，珍視學(xué)生在閱讀實踐中的獨特感受和體驗,，讓學(xué)生在閱讀實踐中與文本對話，讓學(xué)生自己閱讀,，自己學(xué)會閱讀――讀自己的書,。力求使閱讀成為學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程,，讓學(xué)生在對話中、合作中,、交流中加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪,。
在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生精讀深思,、切己體察,，將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀,、演描寫哥哥（弟弟）往對方臉上吹蒲公英的語句,，邊讀邊想象情景,，邊讀邊體會句子中那些有趣的“騙”過哥哥（弟弟）的詞語,。接著,，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng),、使勁,、假裝、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解,，將生動有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,，并通過不同的表情、語氣,、動作讀出自己不同的感受,，將自己獨特的體驗表達(dá)出來。
對于第三自然段的教學(xué),，則放手讓學(xué)生自己讀書,。通過學(xué)生默讀思考，同桌交流,，全班對話,，師生合作，自己解決“草地為什么會變色”這一問題,，并在合作探究中讀懂課文,，感受草地的有趣。
研讀最后一個自然段,，我著力讓學(xué)生潛心品評,，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話?！八臀覀円黄鹚X,，和我們一起起床?！痹谧x中體會“我”把蒲公英當(dāng)作人,，當(dāng)作自己的朋友、親人,、伙伴,、姐妹……來愛。從而真切體會到“我”對這片金色的草地樸實,、真摯如同朋友般的愛,，體會到人與自然和諧美好的關(guān)系。
非?？上У氖?，我在這一課時的實際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說,，主要有以下幾個方面：
一,、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分,。
文檔為doc格式
金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點篇九
１,、認(rèn)識２個生字。會寫１３個生字,。能正確書寫“盛開,、玩耍、一本正經(jīng),、使勁,、絨毛、假裝,、這些,、引人注目、釣魚,、觀察,、花瓣、合攏,、手掌,、有趣”等詞語。
２,、有感情地朗讀課文,。
３、讀懂課文內(nèi)容,，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
４,、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用,。
蒲公英的`圖片、生字卡片,。
２課時,。
金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十
《金色的草地》是人教版三年級上冊的一篇講讀課文。課文講了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）經(jīng)常在草地上玩耍,，發(fā)現(xiàn)草地會變色及其變色的原因,，并和蒲公英成了好朋友的故事，表現(xiàn)了大自然給人們的生活帶來了無窮的樂趣,，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情,。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),，加強課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度,、價值”這一維度,，教學(xué)中力求突出學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)，根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),，特做如下反思：
俗話說：教無定法,，學(xué)無定法，貴在得法,。所以在教學(xué)設(shè)計之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，首先設(shè)置疑問“我還發(fā)現(xiàn)草地會變顏色,，這是為什么呢？”引起學(xué)生對本課的閱讀期待,，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。學(xué)生興趣高漲。
揭示“草地顏色變化的原因”這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,。在學(xué)習(xí)過程中,，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生采用多種形式朗讀,，并用手演示蒲公英張開,、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗,。學(xué)生也一起用手演示著,，原本平白的文字配上動作像舞蹈一樣動人。在整個過程中,，始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情,，感受文章的那份樂趣。
在整堂課的教學(xué)過程中,，我盡力做到尊重學(xué)生,，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機會,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位,。這節(jié)課我自始至終與學(xué)生進行積極地互動,，一起學(xué)習(xí)，一起探索,，一起去體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異,，因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,，使目標(biāo)更容易實現(xiàn),，從而去體會那份成功的喜悅。
通過本課的教學(xué),，我深深地體會到,，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊含的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點,，學(xué)生學(xué)起來就興趣盎然,，教師就真正做到了和孩子們同樂，教學(xué)相長,。
當(dāng)然了,，我在教學(xué)中還存在著許多的不足。比如教學(xué)過程中,，我的語言有些拖沓,，教學(xué)環(huán)節(jié)之間有時過渡不夠自然。但我相信在以后的日子里,，我將會鍥而不舍地學(xué)習(xí)和實踐,，讓語文課能因為我而多姿多彩。
金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十一
金色的草地教學(xué)反思
金色的草地教學(xué)反思（一）：
《金色的草地》反思
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟潛力就如同杠桿上的支點,，對人的發(fā)展來說,，學(xué)生的感悟潛力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點燃他們的火花,，而且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂,。
《金色的草地》一文,，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,，強烈的,。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先,，我透過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時,，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動,，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了,！”……“如果是你,，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚,，高高舉起了手“老師，我,！我,！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話,。“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象,、激情,、才華……我的情緒燦爛無比，原先孩子們的快樂就是我的快樂??！
金色的草地教學(xué)反思（二）：
《金色的草地》反思
《金色的草地》講的是一個搞笑的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,，它給我們的生活帶來了許多快樂,。一個偶然的機會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏,、張開,，長滿蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝纯蓯鄣牟莸?！多么搞笑的蒲公英,！“課文的語言清新活潑，比喻生動形象,，充滿童趣,。
學(xué)習(xí)的潛力，并在其他學(xué)生補充的過程中提高合作效能,。在搞笑的蒲公英的品讀中,，結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗，提高其用心性,，透過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當(dāng)時的情緒,，加深理解“多么搞笑的蒲公英！”在講述草地變化顏色的過程中,，用手演示蒲公英張開,、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗,，學(xué)生也一齊用手演示著,，原本平白的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中,，始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情,，感受文章的那份樂趣，指導(dǎo)個性化朗讀,。
語文的課堂就應(yīng)是學(xué)生的課堂,，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中,，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由,，尋找夢想,。。,。,。?！睂W(xué)生在想象的過程中無論是語言表達(dá),，還是情感積累都得到了很好的提升。
金色的草地教學(xué)反思（三）：
本篇課文文字和資料都比較淺顯,，學(xué)生透過自讀,，大體上能理解課文的資料。我在檢查學(xué)生的讀書狀況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情”展開讀書讓學(xué)生明白：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。
在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進行表演,。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。透過表演,，學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂,。
在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點展開理解感悟：
2,、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”那里為什么要強調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早,，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在那里有哪些含義呢用上這個“并”字,，給人的感覺是“我”過去一向認(rèn)為草地是金色的，不是此刻才這樣認(rèn)為,，并強調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定,。“蒲公英的花就像我們的手掌,，能夠張開、合上”,，用手掌最簡單的動作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
最后,，引導(dǎo)學(xué)生透過感情朗讀加深對資料的理解,，體會課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣。
金色的草地教學(xué)反思（四）：
《金色的草地》一文,，雖以敘事為主,，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的,。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢,？首先，我透過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試,。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動,，像是跟我們捉迷藏呢,！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了！”……“如果是你,，在這片草地上還會玩什么游戲呢,？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師,，我,！我！”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象,、激情、才華……我的情緒燦爛無比,，原先孩子們的快樂就是我的快樂?。?/p>
我在這一課時的實際教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方,。概括地說，主要有以下幾個方面：
一,、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分。
二,、還是沒有跳出文本的框框,，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時，只是讓學(xué)生在讀,、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛,，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎樣玩,？這片草地會給我們帶來什么,？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂,，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩@片草地的感受,。
金色的草地教學(xué)反思（五）：
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束,、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂,。
課文語言平實，資料也比較簡單,。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是透過對資料的理解,，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然,、了解自然的意識,。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學(xué)策略,，突出語文課的特點，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時,，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘,。
學(xué)生透過讀課文，大體上理解課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情,？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的狀況,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生進行表演,，演之前要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,，還能夠加進有關(guān)的對話，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演能夠不拘一格，能夠多樣化,。透過表演,，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂,。
金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,，因為有了蒲公英，草就有了神奇,，美麗了,，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢,？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺,，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際,，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語,。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。
透過本課的教學(xué),，我深深的體會到,，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點,，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長。
金色的草地教學(xué)反思（六）：
金色的草地教學(xué)反思
金色的草地教學(xué)反思由于剛開學(xué),，教師用書一向還沒有來到,，所以上課只能夠按照字、詞,、句,、課文等幾方面資料進行學(xué)習(xí)。字,、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué),，小組合作學(xué)習(xí)，小組長能夠教,，能夠組織小組聽寫,。最后教師聽寫過關(guān)。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的,，只但是學(xué)生對于自學(xué)沒有興趣,，總是在別人的激勵和逼迫下才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)。透過聽寫,，只有極個別學(xué)生出現(xiàn)了極個別錯字,。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個小鉤。對于課文的學(xué)習(xí),，由于沒有新的教學(xué)思路和教師用書,，所以找不到頭緒，只是先讓學(xué)生把課文讀正確,，讓組長檢查流利有感情的朗讀課文,，并能夠把高興的語氣讀出來。而且讓學(xué)生在讀中體會到作者對草地的喜愛和蒲公英的搞笑,。而且學(xué)生也能夠在讀中體會到學(xué)習(xí)和課文中的樂趣,。對在過早地上玩耍學(xué)生很感興趣，個性是對過早地變色的第三段,，學(xué)生既能夠有感情的朗讀,，也能夠熟練的背誦。這樣就能夠積累不少的語言,。
金色的草地教學(xué)反思(2)這篇課文充滿了童真童趣,，個性是課文中描述“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描述孩子的天真和調(diào)皮的語句,，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,，這篇課文文字和資料都比較淺顯，學(xué)生透過自讀,，大體上能理解課文的資料,。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書狀況：“課文主要寫了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。新課程理念下,，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置,。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的用心性，讓孩子在平和,、簡單的氛圍中學(xué)習(xí),。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進行表演。演之前,，要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,，還能夠加進有關(guān)的對話。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演能夠不拘一格，能夠多樣化,。
金色的草地教學(xué)反思（七）：
“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象,、激情、才華時……我的情緒燦爛無比,，因為孩子們的快樂就是我的快樂?。∥蚁脒@就是竇桂梅老師說過的：“學(xué)生的感悟潛力就如同杠桿上的支點,，對人的發(fā)展來說,，學(xué)生的感悟潛力的高低決定他們今后能否撬起這個‘地球’,。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花,，而且能夠讓孩子揮灑想象和才情,，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂?！钡恼嬷B所在吧,。
金色的草地教學(xué)反思（八）：
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束,、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂,。
課文語言平實，資料也比較簡單,。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是透過對資料的理解,，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然,、了解自然的意識,。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略,，突出語文課的特點,，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對草地,、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘,。
學(xué)生透過讀課文,，大體上理解課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情,？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的狀況,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候,，指導(dǎo)學(xué)生進行表演，演之前要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,，還能夠加進有關(guān)的對話，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演能夠不拘一格，能夠多樣化,。透過表演,，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂,。
金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,，因為有了蒲公英，草就有了神奇,，美麗了,，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢,？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺,，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際,，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語,。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。
透過本課的教學(xué),，我深深的體會到,，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點,，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長,。
金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十二
今天上了《金色的草地》這篇公開課,，大家給我提出了寶貴的意見,，尤其是奚校長花了很長時間耐心幫我分析，手把手的教,，這正是我所渴望的,，心中的溫暖和感激難以形容。
以下是我對本節(jié)課的反思,。
一是復(fù)習(xí)字和詞語,，我以讀帶過，只提示了一個在詞中前鼻音的字：“使勁”,。忽略了三年級仍然要以字詞的主體地位,。以后出示要認(rèn)的字時，可以根據(jù)字形讓學(xué)生采用一些形聲字,，減或換偏旁,，還有謎語等方式記憶，或是和形相似的字區(qū)分,。
在讀詞語的時候,，可以嘗試分類讀，如把四字詞語拎出來,，或把含翹舌音的詞語拎出來,，讓詞語豐富活化。
二是對教學(xué)目標(biāo)把握不清晰,，教師引導(dǎo)的主線不明朗,。表現(xiàn)在提的問題當(dāng)中，如第三段中的你有幾次發(fā)現(xiàn),？這個沒有唯一答案的問題,，限制了學(xué)生的思維。教師提出的問題,，應(yīng)該具有每個環(huán)節(jié)的目的性,，如在第三段，應(yīng)緊扣先發(fā)現(xiàn)的草地變色和后發(fā)現(xiàn)的草地變色的原因展開,，其他延展引申放在次要位置,。如課堂最后。
再如第四段沒有通過作者把蒲公英的擬人處理,，讓學(xué)生感受作者喜愛蒲公英的情感的這個重點,。
在課文的開始和結(jié)束沒有總體性把握，如課堂初始的時候可以通過有目的的找詞或句子的方式,，統(tǒng)領(lǐng)全文,。
三是板書也沒有抓住重點，口頭訓(xùn)練的板書了，重點的詞語,，和要寫的字,，反而沒有得到體現(xiàn)。
四教具蒲公英花沒有把作用發(fā)揮到極致,，而這恰好是重中之重,，應(yīng)先讓她們觀察教具花的開合，找到課文中相關(guān)的句子朗讀,，各種形式讀,，最后達(dá)到背誦的目的。相機引出,，蒲公英的花會變色就像我們的手掌可以打開合上，讓學(xué)生被這種生動的比喻方式感染,，有興趣去運用,。
五朗讀較拖沓,，坦白說，這也是我每天強調(diào)的問題,。在朗讀課文的時候，雖然可以抓關(guān)鍵字詞重讀,，但更要注意感情應(yīng)由內(nèi)而發(fā),，而不是光靠在技巧上的處理。
六老師的表揚泛濫，本來我是想鼓勵他們積極參與發(fā)言,，一位女同學(xué)的精彩發(fā)言,，反倒忽略沒有給予表揚,。以后，要學(xué)會把表揚運用得恰到好處,。
七對于三年級的學(xué)生,，應(yīng)引導(dǎo)他們觀察欣賞課文的結(jié)構(gòu),，就如本篇課文,，在整體感知的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生感知,，課文第一段介紹草地，再由中間兩段分別寫了兩件有童年的趣事,，最后一段對蒲公英有感而發(fā),，抒發(fā)感情。
這節(jié)課讓我收獲滿滿,，也讓我看到了一個努力的方向,，只恨自己能力弱，天天為班上的小事和瑣事繁忙,，回家又得擔(dān)起家庭的責(zé)任,，沒用足夠的時間去鉆研教材,。無論如何,，我都會努力,。
