人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

在教學(xué)過程中,，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。這節(jié)課我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色,，以及變色的原因,。”讓學(xué)生體會(huì)蒲公英的“有趣”,。我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),，他多想快點(diǎn)找到答案。于是,，他迫不及待地來到草地上,，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來，請(qǐng)大家自由讀這一段,，看看小男孩發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的事情,？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會(huì)說“草地會(huì)變色”很有趣,。那么我就出示課文第3段,，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容,，劃一劃草地早晨,、中午、傍晚各是什么顏色的,。再出示思考題：“草地怎么會(huì)變色”,？并提供填空題，以及圖片提示,，幫助學(xué)生理解,。即——

“我知道草地的顏色會(huì)變，這是因?yàn)槠压⒌幕ň拖瘢ǎ?，可以（）,、（）?/p>

早上，花朵（）,，它是（）,，草地就（）；

中午,，花朵（）,，它是（），草地就（）,；

傍晚,，花朵又（）,，草地就（）。

首先是小組內(nèi)討論交流,，然后小組代表匯報(bào)交流之后,，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己加上動(dòng)作把草地變色這個(gè)奧秘說清楚,？”通過圖片提示,，學(xué)生代表在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開,、合攏,，學(xué)生得到了感官上的體驗(yàn)，大家一起用手演示著,，邊讀文邊演示,，同學(xué)們體會(huì)到通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象。

在教學(xué)過程中,，通過情景聯(lián)想,、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法,，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,，參與率高,，課堂氣氛活躍，從過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，他們從中歸納出草地為什么是金色的,，知道蒲公英會(huì)隨著太陽的升起而開放，隨著太陽的落下而合攏,，了解了草地顏色的變化及原因,，體驗(yàn)到了探究之樂，體驗(yàn)到了文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化,，體會(huì)到了細(xì)致觀察的重要性,。由此知道大自然是多么的神奇！

這節(jié)課的亮點(diǎn)是：

１,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。

２,、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融,。

３、重視閱讀方法指導(dǎo),，讀的形式多樣,，要求明確,，有層次性。

4,、運(yùn)用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，注重對(duì)文本的分析。

不足之處：整堂課中,，教師自己過于緊張,，表情嚴(yán)肅。學(xué)生回答問題之后,，老師的評(píng)價(jià)語不夠好,。

今后我會(huì)加強(qiáng)教師技能學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法,，因材、因人施教,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

金色的草地教學(xué)反思由于剛開學(xué),，教師用書一直還沒有來到，所以上課只能夠按照字,、詞,、句、課文等幾方面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),。字,、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí),，小組長(zhǎng)可以教,，可以組織小組聽寫。最后教師聽寫過關(guān),。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的,，只不過學(xué)生對(duì)于自學(xué)沒有興趣，總是在別人的激勵(lì)和逼迫下才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí),。通過聽寫,，只有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了極個(gè)別錯(cuò)字。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤,。對(duì)于課文的學(xué)習(xí),，由于沒有新的教學(xué)思路和教師用書，所以找不到頭緒,，只是先讓學(xué)生把課文讀正確,，讓組長(zhǎng)檢查流利有感情的朗讀課文，并能夠把高興的語氣讀出來。而且讓學(xué)生在讀中體會(huì)到作者對(duì)草地的喜愛和蒲公英的有趣,。而且學(xué)生也能夠在讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)和課文中的樂趣,。對(duì)在過早地上玩耍學(xué)生很感興趣，特別是對(duì)過早地變色的第三段,，學(xué)生既能夠有感情的朗讀,，也能夠熟練的背誦。這樣就能夠積累不少的語言,。

金色的草地教學(xué)反思這篇課文充滿了童真童趣,，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,。教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容,。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。新課程理念下，常常提及“興趣”,，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置,。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,，讓孩子在平和,、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。演之前,，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格，可以多樣化,。

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束,、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂,。

課文語言平實(shí),，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),，開始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本課的重點(diǎn)就是通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí),。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,；以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時(shí),，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地,、對(duì)大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘。

我首先創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題,，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢,？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧,！有的說：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯?！边€有的說：“陽光一照,，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣,?！蹦俏揖徒又龑?dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠,，就象穿上了黃燦燦,、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了,?！?/p>

學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容,，我就用“課文主要寫了哪兩件事情,？”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。通過表演，學(xué)生體會(huì)到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇,，美麗了,，這是大自然美容師的功勞,。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢,？我抓住了教材的空白,，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語,。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”,。

通過本課的教學(xué),，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長(zhǎng),。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

文章記述了紅軍過草地時(shí)，一名老班長(zhǎng)接納黨的囑托,，照應(yīng)三個(gè)抱病的小士兵過草地而名譽(yù)捐軀的感人故事,。透過老班長(zhǎng)的神氣，動(dòng)作,，說話,，映照出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

結(jié)合單元練習(xí)重點(diǎn),，依據(jù)門生現(xiàn)實(shí),，環(huán)繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求，我計(jì)劃了如下教學(xué)目的：

一,、了解本課四個(gè)生字,。

二、有情感地誦讀課文,，領(lǐng)會(huì)課文的思惟情感,，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)忠于革命，舍己救人的崇高品格,。

三,、實(shí)習(xí)快速瀏覽，扼要地復(fù)述故事：

力求突破重點(diǎn)：實(shí)習(xí)快速瀏覽,，通過重點(diǎn)語句領(lǐng)會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,，舍己救人的崇高品格，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)老班長(zhǎng)的敬愛和懷念之情,。

在教學(xué)方法上,，為了突破這1重點(diǎn)和難點(diǎn),，我計(jì)劃了如下教學(xué)進(jìn)程。

一,、教學(xué)前,，應(yīng)用多媒體播放錄相，簡(jiǎn)介時(shí)代背景,，創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知課文。

二,、從課題入手,，直引課文的末了一段，讓門生領(lǐng)會(huì)“金色”的含意,，捉住中心,，引誘門生從課文中離別找出老班長(zhǎng)的兩“笑”，我的3“哭”,，并以兩“笑”3“哭”為突破口,，讀中感悟，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思惟情感,。結(jié)合老班長(zhǎng)的外貌,，舉措，說話,，神志的文句剖析,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)老班長(zhǎng)的崇高的內(nèi)心世界。

在學(xué)法指點(diǎn)上,，本課偏重指點(diǎn)快速瀏覽的法子,。課前預(yù)習(xí)初步感知課文，課中交換顯現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),；重點(diǎn)明白，捉住重點(diǎn)句感悟全文,。課前做到學(xué)習(xí)甚么,，解決甚么題目，成竹在胸,。在“快速瀏覽文章”指點(diǎn)上,，借助引誘門生勾勒兩“笑”3“哭”，琢磨領(lǐng)會(huì),，悟出法子,。通過練習(xí)，門生悟出快速瀏覽的重要性,，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

在教學(xué)程序上，我首要分兩個(gè)步驟進(jìn)行,，一是課前鋪墊,。認(rèn)識(shí)課文配景，尋覓有關(guān)長(zhǎng)征的歷史資料及課件,，為課中教學(xué)的有用施行打下基礎(chǔ),。2是一條主線貫串始終：即快速瀏覽──勾勒──領(lǐng)會(huì)?？焖贋g覽的對(duì)象是全文,，勾勒的對(duì)象兩“笑”和3“哭”。領(lǐng)會(huì)的對(duì)象是老班長(zhǎng)的崇高品格和作者的敬愛與懷念之情,。既凸起了本課的教學(xué)重點(diǎn),，又公道地串連了課文的主要內(nèi)容；從知識(shí)的條理性看,，由淺人深,；從兒童心理看，吻合認(rèn)知,。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上,，我是如許計(jì)劃的：

1、緊扣課題,，設(shè)置牽掛,，使快速瀏覽有目標(biāo)的進(jìn)行

一、板書課題《金色的魚鉤》,，由課題引出題目：“這是一個(gè)怎么樣的魚鉤,？魚鉤隱蔽了一個(gè)甚么故事？為何以金色的魚鉤為題,？”

二,、門生帶著題目自由讀課文，一邊讀一邊思索這些題目,。

2,、互動(dòng)交換，勾勒重點(diǎn),，細(xì)心研讀,，進(jìn)步快速瀏覽的質(zhì)量

一、交換課文的主要內(nèi)容和陳述次序,。

二,、交換初讀課文后的感悟，引誘提出本課必要解決的重點(diǎn)題目,。文章的首要人物是老班長(zhǎng),，而標(biāo)題為什么是“金色的魚鉤”,？為何說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃灼著燦爛的金色的光芒,。

三,、引誘勾勒老班長(zhǎng)的兩“笑”和“我”的3“哭”，讀中感悟：

起首讓門生快速找到老班長(zhǎng)讓我們喝魚湯的先后笑了幾回并勾勒出來,。讓門生對(duì)比先后兩次“笑”有甚么不一樣,，通過讀來領(lǐng)會(huì)老班長(zhǎng)忠于黨的奇跡，舍己救人的心田運(yùn)動(dòng)和崇高品格,。

第一次是：他笑著說：“吃吧,，就是少了一點(diǎn)。唉,！一條好年夜的魚已經(jīng)中計(jì)了,，又跑啦！”

第二次是：老班長(zhǎng)看著我們吃完,，臉上的皺紋蔓延開了,，嘴邊露出了一絲笑意。

然后讓門生勾勒出文中“我”的三次“哭”,。剖析我為何會(huì)哭,？領(lǐng)會(huì)“我”的“3哭”所表達(dá)的思惟感情。

⑴望著他那非常嚴(yán)厲的臉,，我一句話也說不出來,，竟撲倒在他懷里哭了。

⑵我把碗端到嘴邊,，淚珠大顆大顆地落在熱火朝天的魚湯里,。

⑶我們撲在老班長(zhǎng)身上，抽泣著,，良久良久,。

四、捉住重點(diǎn),，直奔中心,，深切體會(huì)：

老師質(zhì)疑，“我”為何小心腸把魚鉤留存起來,？“我”說生銹的魚鉤閃灼著燦爛的金色的光芒,，這“金色的光芒”是指甚么？為何以“金色的魚鉤”為題,？讓門生進(jìn)一步通過老班長(zhǎng)的神氣,，動(dòng)作，說話來領(lǐng)會(huì)老班長(zhǎng)的精神,。

五,、情感誦讀,，體會(huì)感情：

讓門生找出最使自己打動(dòng)的部份有情感的誦讀，通過誦讀,，加深對(duì)老班長(zhǎng)的欽敬,，愛戴的思惟情感，感悟今日的幸福生活來之不易,。

在板書設(shè)計(jì)上，首要表現(xiàn)中心明白,，重點(diǎn)凸起,，簡(jiǎn)捷明晰三個(gè)特色。

【板書】

老班長(zhǎng)兩“笑”

金色的魚鉤

“我”3哭

忠于黨,，忠于革命,，舍己救人

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

很久很久以前，在一個(gè)小小的村莊里,，有一個(gè)女孩子她經(jīng)常坐在街邊,，茫然而無辜地望著來來往往的行人，心里默默地說：“如果真的有天使,，我希望他把我的頭發(fā)變得和別人的一樣,。”女孩長(zhǎng)著一頭紫色的長(zhǎng)發(fā),，在這樣一個(gè)幾乎只有巴掌大小的村莊里,，這注定就是悲劇。村里人都認(rèn)為她是魔鬼的化身,，因?yàn)槿耸遣豢赡苡凶仙^發(fā)的,。她的母親很愛她，但是村子里一個(gè)很受人尊敬的先知說,，如果她的父母不拋棄她的話,，災(zāi)難就很快降臨到全村人頭上。她的父母沒有辦法,，只好狠狠心把她趕了出去,。

沒有了依靠，女孩就只能靠自己活著了,。但她實(shí)在太弱小了,，粗活她是做不了的，就算她想做,，別人也不愿意請(qǐng)她幫忙,。有時(shí)候餓了，她就只能到森林里去采點(diǎn)果子充饑,。有一天,，她在離村子很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了漫山遍野的白色小花,，那小花香氣撲鼻，遠(yuǎn)在十里之外都能聞到;更絕妙的是,，就是站在一大片花田里邊,，嗅到的香味依然還是淡雅溫和，一點(diǎn)也不刺鼻,。她從來沒有見過這種花,，當(dāng)然更不知道這就是薰衣草。村民們也從來都沒有見過,，但他們是愛花的,。于是她采了一大把潔白的薰衣草，到村里去叫賣,?；ㄏ阄撕枚啻迕瘢麄?nèi)滩蛔√湾X來買,。

從那以后,，女孩就每天都要走很遠(yuǎn)的路去采薰衣草來賣，村里有一個(gè)很窮的孩子,，整天跟在她后頭,，他喜歡這花，他想把花送給自己的媽媽,，可是他沒有錢買,，女孩就每天給他一束。她還經(jīng)常幫助那些需要幫助的人,，比如幫瞎眼的老奶奶洗衣裳,，幫駝背的老爺爺摘橄欖?？墒鞘苓^她幫助的人地位太低了,，說的話沒分量，所以盡管她很努力,、很善良,，村民們還是不能接受紫色頭發(fā)的她。他們?cè)谫I花的時(shí)候不假裝看別的地方就是匆匆扔下一把錢,，拿走一束花,，好像多跟她呆一會(huì)兒就會(huì)厄運(yùn)纏身似的。

有一天,，先知的孫女侮辱了她,，還搶走了她所有的薰衣草。她傷心地跑到森林里哭泣。這時(shí)有一個(gè)很英俊的男孩子走來安慰她,，女孩感到又驚訝又開心,，因?yàn)閺膩頉]有人對(duì)她如此和善。但她很快就發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩子眼睛看不見,，這讓她非常傷心,。這么好的一個(gè)人竟然看不見世界的美麗。比起自己,，她覺得這個(gè)男孩更加不幸,，自己雖然遭到村民們的排斥，但至少還可以看見豐茂的森林,，看見清澈的溪流,，看見靜默的遠(yuǎn)山，還有手中這潔白如雪的薰衣草,。于是她每天都送薰衣草給他,，陪他說話,。男孩每天總是抱著她前一天送給他的花,，站在他們第一次見面的地方等她。

有一天,，女孩看著男孩手里的花說：“這可憐的花兒都已經(jīng)死了!昨天晚上它們還是那么美麗,，現(xiàn)在它們的葉子卻都垂了下來，枯萎了,。它們?yōu)槭裁匆@樣呢?”

“你可知道它們做了什么事情嗎?”男孩說,，“這些花兒昨天晚上去找你啦!它們知道我看不見，于是都自告奮勇地要替我去保護(hù)你,。它們差不多每天晚上都要去看你,，為你趕走討厭的蚊子和臭蟲?！?/p>

“我怎么不知道呢?為什么你不讓它們叫醒我呢?”

“因?yàn)槟闼锰鹈懒?，它們舍不得吵醒你?！?/p>

女孩的眼眶紅了,，從這時(shí)起，她下定決心一定要讓男孩的眼睛恢復(fù)光明,，哪怕他看見她以后會(huì)嫌棄她,。有一天黃昏，女孩賣光了當(dāng)天早晨采的薰衣草,，為了送給那個(gè)男孩新鮮的薰衣草,，她再次向那個(gè)山坡出發(fā)。可她實(shí)在是太累了,，到達(dá)山坡以后就睡著了,。當(dāng)她睡著的時(shí)候，她聽見耳邊好像有人在說話,。

“她好累了,。”

“是啊,?！?/p>

“她早晨不是來過了嗎?為什么現(xiàn)在又來了呢?”

“你不知道嗎?她要把最美的花送給森林里的那個(gè)男孩……”

“聽說那個(gè)男孩是個(gè)瞎子……”

“就因?yàn)樗窍棺樱艑?duì)我們的小姑娘這么好……”

“有什么辦法可以讓他看見嗎?’

“當(dāng)然有啦!森林里有一眼泉水,，傳說是愛神的眼淚,，那泉水能讓任何人的眼睛恢復(fù)光明?！?/p>

聽到這里,，女孩一下子就醒了，她睜開眼睛,，卻什么人也沒有看見,，但她一點(diǎn)也不害怕，因?yàn)樗男暮芷届o,，她知道一定是有好心的天使在暗中幫助她,。她記住了夢(mèng)里說的每一句話。她采了一大束花送給那個(gè)男孩,，對(duì)他說,，她要去一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，過幾天才能回來……女孩歷經(jīng)千辛萬苦,，終于找到了那潭泉水,，她小心翼翼地裝滿了瓶子,，興奮地往回趕。當(dāng)她把泉水遞給男孩的時(shí)候，她一點(diǎn)也沒有猶豫,。她看得出男孩子很興奮,，他的喜悅讓她很安慰,。就在他將泉水往眼睛上擦的時(shí)候,，她悄悄地離開了。

泉水使男孩子的眼睛恢復(fù)了光明,。周圍有月光從樹枝之間射進(jìn)來,，他看到了這個(gè)五彩斑斕的世界，也看到了手邊潔白如雪的薰衣草,，甚至還看到了許多可愛的小山精在快樂地玩耍,。但是他卻沒有看到他心愛的女孩,。女孩子悄悄的離開了，她不希望男孩子看到她的模樣,，看到她紫色的頭發(fā),。男孩很傷心，但是他卻找不到這個(gè)女孩,。小山精們每天成雙成對(duì)地騎著樹葉和長(zhǎng)草上的露珠搖來搖去,，可他們誰也不能告訴他，女孩在哪里,。

有一天,，看著手中漸漸枯萎的薰衣草，男孩決定到薰衣草盛開的地方去找尋那個(gè)女孩,。他不知道那個(gè)地方在哪里,，但是風(fēng)兒送來了薰衣草的香氣，這香氣就像游絲一樣,，他循著這香氣一步步往前走,。在太陽落下之前，他終于來到那個(gè)開滿薰衣草的田野,。他第一眼就看到了那個(gè)女孩,。女孩驚叫著逃走了。男孩子追了過去,，一把拉住了她,。女孩哭著說：“我是一個(gè)怪物,，我們不能在一起……誰跟我在一起,，厄運(yùn)就會(huì)降臨到誰的頭上?！蹦泻⒁话褤碜∨?，告訴她：“我不在乎!我愛你!”就在男孩說出這句話的時(shí)候，天空中頓時(shí)閃起一片光芒,，好像滿天的星星都在向他們落下,，流光飛舞中，女孩頭發(fā)的顏色化成一片光霧,，滲透到所有的薰衣草花瓣上,，女孩的頭發(fā)漸漸變成了金色，光耀奪目,，純白的薰衣草則變成了紫色的海洋……從那以后,，薰衣草就一直是紫色的了，人們都說,，這花的顏色就是愛情的顏色……”

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《金色花》是泰戈?duì)柹⑽脑娂缎略录分械拇碜?。篇幅短小，而意蘊(yùn)豐贍。詩歌選取了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)角度,，從假想寫起,，“假如我變成了一朵金色花”(首句)，并由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”,，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀,，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛,，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔,。

初讀課文，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面,。畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的小小兒童,。“我”的突發(fā)奇想,，變成一朵金色花,，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲,，是在母親禱告時(shí),，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí),，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲,，是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前,，恢復(fù)原形,。“我”“失蹤”一天,，卻始終與母親在一起,，對(duì)母親非常依戀?！拔摇庇字商煺?，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道,，最后母親問 “到哪里去了”,，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”,，仍流露出對(duì)母親的愛戀,。總之,，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,。

故事雖短,，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾,。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑,、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的,、虔誠(chéng)的,，也是善良的、慈愛的,。兩人的性格形成鮮明的對(duì)比,。善良、善意,，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律,，而“我”的“詭譎”與母 親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化,，創(chuàng)造出特殊的意趣,。

在教學(xué)過程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩的語言美;二是詩的畫面美;三是詩的情感美。教學(xué)中我主要通過靈動(dòng)多姿的朗讀(聽讀,、賽讀,、評(píng)讀、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情,，從而讀出“語文味”,，創(chuàng)造詩意的課堂。我覺得本課最成功的地方是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達(dá),，升華情感美”,。在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：

你讀了這篇文章,，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心!

如果你忽然具備了文中小男孩的神力,，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意?

學(xué)生自由想象,，用“我要變作……”說話。

1)假如我變成了一條清清的溪流,，我要在媽媽工作累時(shí),，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲,，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),，讓媽媽品嘗我甘甜的水,，使她重新變得容光煥發(fā)!

2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽,，使媽媽不管走到哪兒,，都免受烈日無情地炙烤。

3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,，當(dāng)你沐浴時(shí),，把你吻了又吻。(泰戈?duì)枴陡鎰e》)

學(xué)生表現(xiàn)都很活躍,，在練習(xí)的過程中加深了對(duì)母子深情的體驗(yàn),。

總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是在教學(xué)中,，既鼓勵(lì)學(xué)生讀,，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀,，使學(xué)生在充分體會(huì)詩歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí),，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩,，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩,。

二是簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。以前教詩歌時(shí),，總是將“語言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié),。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”,、“品析”結(jié)合起來,，取得了較好的效果。

三是美化課堂,。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣,，或配樂朗誦,，或畫面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少,。另外,，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。

不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),，影響了朗讀效果,，以后在這方面還須努力。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),，老師：

大家好!《金色的魚鉤》是魯教版小學(xué)語文第九冊(cè)第八單元的一篇閱讀課文,。文章記敘了紅軍過草地時(shí),，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事,。透過老班長(zhǎng)的神情,、動(dòng)作、語言,，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界,。

本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是抓住我們感動(dòng)的地方,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，圍繞新課標(biāo)的精神，我設(shè)計(jì)了以下

1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字詞,，理解“喜出望外,、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解,。

2.快速默讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容。

3.抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌,、動(dòng)作,、語言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的精神,。

訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用,，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法,。

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn),，在教法上,，按照“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念,，以生為本,，以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)與感受，盡可能地讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí),，在“主動(dòng)”中發(fā)展,，在“合作”中增知,，在“探究”中創(chuàng)新。讓學(xué)生在閱讀的全過程中自讀自悟,，讀出自己的情感體驗(yàn),，讀出自己的所思所想?；诖?，我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過程：

主要借助導(dǎo)學(xué)案學(xué)生自主完成，課前已經(jīng)發(fā)給了學(xué)生預(yù)習(xí)提綱,，在導(dǎo)學(xué)案明確的要求下,，讓學(xué)生運(yùn)用已有的方法獨(dú)立認(rèn)讀和識(shí)記“青稞面、抽噎紅銹,、顴骨,、兩鬢、搪瓷碗,、熬過,、收斂、攙扶,、奄奄一息,、喜出望外、無邊無涯”12個(gè)詞語,，初步了解生詞的意思;能正確,、流利地朗讀課文，通過檢查本文的主要內(nèi)容建立對(duì)文本內(nèi)容的初步印象,，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和自主閱讀的能力,。

在初步感知的基礎(chǔ)上，我首先出示學(xué)習(xí)提示,，出示這樣一個(gè)問題：那你為什么感動(dòng)呢,，相信大家肯定心里有話可說，有話想說,。下面我們根據(jù)學(xué)法提示再靜心地默讀課文,。在自己感動(dòng)的地方，通過哪些詞語感受到了什么,，寫出自己感動(dòng)的原因,。運(yùn)用讀文，圈劃,，領(lǐng)悟等學(xué)習(xí)方法將課堂充分放手交給學(xué)生,，朗讀與默讀結(jié)合，讀與動(dòng)筆圈畫相結(jié)合,。讓學(xué)生去抓文中關(guān)鍵的語句,，引領(lǐng)學(xué)生再讀文本,，精讀體驗(yàn)。學(xué)生在教師的組織下,，通過進(jìn)行個(gè)體探究性閱讀,，從而讓老班長(zhǎng)這一光輝形像在每個(gè)同學(xué)的心中逐漸清晰起來。

在學(xué)生充分精讀及小組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小組展示交流文中的哪些地方讓自己感動(dòng)的原因,。在學(xué)生的交流中利用精心設(shè)問、角色體驗(yàn)等策略,，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住老班長(zhǎng)的“外貌,，動(dòng)作，神態(tài),，語言”的句子,，不斷讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、進(jìn)行品讀,，在理解,、感悟的基礎(chǔ)上促使學(xué)生入情入境，讀出感覺,，讀出味道,，使學(xué)生與文中的情感產(chǎn)生共鳴，感受到老班長(zhǎng)那忠于革命,、舍己為人的精神,，以及領(lǐng)悟塑造老班長(zhǎng)這一形像的寫法。

這里主要是通過再現(xiàn)一段運(yùn)動(dòng)會(huì)上于航同學(xué)獲得跳高比賽的冠軍的簡(jiǎn)單過程,，讓大家運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的刻畫老班長(zhǎng)形像的表達(dá)方法進(jìn)行修改練習(xí),。這樣可以讓學(xué)生學(xué)以致用。

跳高架前只剩下于航同學(xué)一人了,。這時(shí)橫桿已升到了1.56米,，比去年的跳高紀(jì)錄高出一厘米。比賽的哨聲響了,，只見李鶴同學(xué)向前飛奔而去,，在離橫桿不到半米的地方，他縱身一跳,，一下子飛過了橫桿,，輕松摘得金牌.