在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

1.學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類,，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類,，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字,、寫字,。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

課前準(zhǔn)備：課件,、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志,。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）,。

2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好,？為什么要贊揚(yáng)他們,？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

二,、初讀課文

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍,，再同桌互相交替讀,、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音,。

2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞,，再讀生字，用齊讀,、開(kāi)火車讀的方法,，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),，“新”的韻母是前鼻音,。

2、出示課件認(rèn)詞,。

3.指名分節(jié)朗讀課文,，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音,。

四,、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第一節(jié)第一句,，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣,。

2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）

3.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句,。（嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳，一邊唱歌,，一邊梳理蓬松的羽毛）

4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì)兒”說(shuō)話,。

5.指導(dǎo)朗讀。

清晨,，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌,，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮,、自由自在地生活,。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀,、分組讀,、個(gè)別讀）。

6.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),。下面用同樣的方法自己讀懂第2,、3節(jié)。

7.學(xué)生輕聲自由讀課文,，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà),。同桌可以互相討論,。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）,、“飛來(lái)飛去”,。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗,。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲(chóng),、保護(hù)樹(shù)林的。）

朗讀時(shí)速度較快,，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌,。

第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里,，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全,、舒適的窩,。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo),！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮,、自由自在地生活。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo),，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決,?！啊t領(lǐng)巾’真好,！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣,。

五、有感情地朗讀課文,。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26,、紅領(lǐng)巾真好

快樂(lè)——可愛(ài)——唱歌

誰(shuí)??? 活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲(chóng)

最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護(hù)

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思

《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾,、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉,。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受,。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué),、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知,，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)自豪,，從中受到美的啟發(fā)熏陶,，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

在直接出示課題后,，先齊讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么,？疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路,。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引,，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。

形象的畫(huà)面,，逼真的音響,，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛,，讓學(xué)生深深地融入情景,。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片,，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上,，小樹(shù)醒了,，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了,，接著讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲,，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林,，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲,，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué),。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè),，多么自由自在！

在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù),，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐,，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡,，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo),，護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí),。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫(huà)的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果,，學(xué)生們都能很快的融入課文,，融入角色，體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性,，感受到人和自然的和諧很重要,。

引情入境，角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系,。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生,，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文,，品味語(yǔ)文,？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然,？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì),。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候,，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱,，飛來(lái)飛去,，”忙著捉蟲(chóng),，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo),，我們就是活躍的小鳥(niǎo)，清晨,，小鳥(niǎo)們起床了,，張開(kāi)翅膀，起飛了,，撲棱棱,，撲棱棱，越飛越快,，越飛越高了,，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)了，飛來(lái)飛去,，忙著捉蟲(chóng),，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥(niǎo)的忙,，開(kāi)心著小鳥(niǎo)的開(kāi)心,。

《“紅領(lǐng)巾”真好》說(shuō)課稿

《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩(shī)歌，文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動(dòng)物是人類的朋友,，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題,，我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、以讀為本,。

讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑,，在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀，針對(duì)學(xué)情與目標(biāo),，讀中有指導(dǎo),，有糾正、有示范,，保證孩子們真讀,、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間,，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣,。

二、體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特點(diǎn),。

語(yǔ)言是一種技能,，是一種技巧，要掌握必須通過(guò)數(shù)次的訓(xùn)練,。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習(xí),，還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說(shuō),，都力求達(dá)到積累詞句,，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀念。

三,、激活學(xué)生思維,。

本課以愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物為主題,，在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界,，讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn),，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展,，課內(nèi)外有效銜接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用,。

當(dāng)然,，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思,，不斷進(jìn)步,。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片,，小黑板

一、今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文（師板書(shū)課題：紅領(lǐng)巾真好）,，你們

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào),？紅領(lǐng)巾指什么,？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

二,、自讀課文 認(rèn)讀生字

1,、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，碰到有困難的

地方,，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文,，把句子讀通順,。）

2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況,。這些生字你會(huì)讀嗎,？

出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳

詞語(yǔ)：木牌 鳥(niǎo)巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳

提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音,。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法,。同桌檢查讀 個(gè)別檢查 齊讀詞語(yǔ)。

1,、指名分小節(jié)讀文,。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什

么,。

2,、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎,？ 你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎,？（指名讀，評(píng)讀）

（1）,、完成練習(xí)

機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）

快樂(lè)的（ ）

（2）,、師范讀

（3）、學(xué)生仿讀

（4）男生,、女生交換讀,。

做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。

除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢,？

“紅領(lǐng)巾”真好

小 鳥(niǎo) ——保護(hù)樹(shù)木——是人類的朋友

“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類——保護(hù)自然

課外作業(yè)；

1,、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌,，呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

2,、收集保護(hù)動(dòng)物的故事,，同學(xué)之間互相交流。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

1.知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個(gè)字,；能在田字格中正確書(shū)寫”羽領(lǐng) 捉 理”4個(gè)字,。

（2）能正確流利地朗讀課文,。

（3）初步了解熟字換部件的識(shí)字方法和象形字的特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法：

（1）運(yùn)用加一加,、減一減,、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識(shí)字,。

（2）通過(guò)選詞造句,、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開(kāi)具體語(yǔ)境鞏固識(shí)字。

（3）運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

（3）體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),，有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.通過(guò)多種方法自主識(shí)字.

2.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn).

3.正確流利地朗讀課文.

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.通過(guò)多種方法自主識(shí)字。

2.結(jié)合生活體驗(yàn)朗讀,，讀好問(wèn)句,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]字詞卡? 多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]?????????

（一）激趣導(dǎo)入

師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看？

師：好,，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師板書(shū)）生齊讀課題,。

師：看課題，與其他課文有什么不同,？為什么呢,？我們一起到文中找答案吧！

（二）識(shí)字教學(xué)

師：聽(tīng)老師讀課文,，一邊聽(tīng)一邊思考：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào),？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？（學(xué)生匯報(bào)）

師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),，我們也要向他們學(xué)習(xí),。

師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀這首小詩(shī)，邊讀邊劃出“我會(huì)認(rèn)”的生字,，遇到不會(huì)的字可以請(qǐng)教課文下面的“蘋果”和“樹(shù)葉”,，也可以借助字典的幫助讀準(zhǔn)字音，注意一定要把生字讀準(zhǔn)確,。

師：大家找的真快呀,！小朋友們的讀書(shū)聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，瞧,，生字寶寶忍不住從課文中跳出來(lái)和你打招呼了,。（課件出示）

師：相信你能行，識(shí)字大闖關(guān)。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的幫助,，也一定要讀準(zhǔn)字音,。讓我們一齊讀讀吧！（側(cè)重訂正“蓬,、棱,、巢、嶄”的讀音）

師：相信你能行,，努力才能贏,。第二關(guān)在等著自信的孩子。

師：看,，拼音小帽不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎,？我們開(kāi)火車讀,，不僅要記清字形，還要讀準(zhǔn)字音,。

師：調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語(yǔ)中去了,，自己練習(xí)讀一讀吧！

師：誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng),？齊讀,。

師：你能選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子嗎？（指名回答）

師：小朋友說(shuō)的真棒,！進(jìn)入第三關(guān)：你是怎樣記住這些字的呢,？快說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！（指名匯報(bào)識(shí)字方法）

師：大家說(shuō)的真好,！老師這還有兩種方法,，你們看看怎么樣？

“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”,，這種方法叫熟字換部件,。

“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹(shù)葉,，就成了小鳥(niǎo)的“巢”,。這是一個(gè)象形字。

師：聽(tīng)懂了嗎,？

師：小朋友的表現(xiàn)太出色了,，順利闖過(guò)了三關(guān)，那就讓我們跟隨小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看吧?。ǔ鍪敬笊终n件）

師：這么漂亮的畫(huà)面,，字寶寶看得可高興了，就想和同學(xué)玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中,，能認(rèn)出它們嗎,？（開(kāi)火車讀課文：男生讀一節(jié)，女生讀二節(jié),，齊讀三節(jié),。）

師：同學(xué)們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了,！看第一句：清晨,，林中誰(shuí)最快樂(lè)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。（師范讀,，生跟讀）

師：誰(shuí)能讀讀另外的兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子呢？

師：這是一首優(yōu)美的小詩(shī),，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，所以在讀的時(shí)候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞,。師范讀,，生跟讀。

（三）指導(dǎo)寫字

師：你們讀的棒極了,！接下來(lái)活動(dòng)一下我們的小手吧,，一起來(lái)寫四個(gè)字。（課件出示生字：羽,、領(lǐng),、捉、理）

師：我們來(lái)觀察一下這四個(gè)字有什么相同點(diǎn),？(指名匯報(bào)）

師：有沒(méi)有不一樣的地方呢,？（指名匯報(bào)）

師：（小結(jié)）在書(shū)寫時(shí)，“羽”字左右兩邊相等,，頭齊腳不齊,，其余三個(gè)字都是左窄右寬，頭不齊腳不齊,。

師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧,！大家仔細(xì)觀察。（師范寫）

師：看清楚了嗎,？你們也在書(shū)上寫一寫吧,！

師：小朋友們寫得真漂亮！看,，字寶寶在對(duì)著你們笑呢,！課后我們把這些字每個(gè)寫一行,，寫在本子上，比一比,，誰(shuí)寫得最漂亮,。

（四）暢談收獲

這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由匯報(bào)）

（五）課堂總結(jié)

今天我們上了一節(jié)識(shí)字課,，不僅知道了要保護(hù)小鳥(niǎo),，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。而且又學(xué)會(huì)了兩種新的識(shí)字方法：熟字換部件和象形字,。希望你們以后的識(shí)字課能開(kāi)動(dòng)腦筋,，想出更多更好的辦法來(lái)！

教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)自本站,。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦全文,。

2,、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

3,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的'朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，有感情朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類的朋友,，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己,。

課程資源：多媒體課件、小鳥(niǎo)圖片,、錄音機(jī),、磁帶。

課堂實(shí)錄：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

生：小鳥(niǎo),。

師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看,？放錄音

生：想。

第一關(guān)：讀生字（課件出示）

嘰,、蓬,、躍、巢,、喳,、棱、牌、嶄

第二關(guān)：讀詞語(yǔ)

羽毛,、紅領(lǐng)巾,、捉蟲(chóng)、梳理,、活躍,、機(jī)靈、清晨,、蹦蹦跳跳

師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出哪些,？

師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥(niǎo)一起唱著歌走進(jìn)大森林,，再次走進(jìn)26課紅領(lǐng)巾真好（師放錄音《快樂(lè)的節(jié)日》并板書(shū)課題）

二 分節(jié)教學(xué),，理解、朗讀,、背誦課文,。

（一）教學(xué)第三小節(jié)

1理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

師：紅領(lǐng)巾真好,，是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好,？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看一看,，讀一讀,，找一找，劃一劃,。誰(shuí)找到了,？快說(shuō)給大家聽(tīng)吧！

生：小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾,、放鳥(niǎo)巢,、寫木牌

師：粘貼小鳥(niǎo)圖片并板書(shū)放鳥(niǎo)巢、寫木牌

生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）

師：你們讀得真不錯(cuò),，請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié),。

2背誦第三小節(jié)

師：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，想不想把它背下來(lái)?趕快練習(xí)吧,！看誰(shuí)背得又快又好,。

生：練習(xí)背課文

師：誰(shuí)愿意試試？

生：背誦課文

（二） 教學(xué)一,、二小節(jié)

生：交流討論

師：課文中是怎樣說(shuō)小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的,？

生：讀課文

生：讀課文

師：他讀得怎么樣？大家想不想看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子??？請(qǐng)看前面（出示課件）小鳥(niǎo)的樣子多可愛(ài)呀,！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,，你也用一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)一句話好嗎,？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

生：匯報(bào)（師板書(shū)可愛(ài)的）

師：因?yàn)樗强蓯?ài)的小鳥(niǎo),，紅領(lǐng)巾才為它放鳥(niǎo)巢,，寫要牌。還有沒(méi)有別的原因,？

生：還因?yàn)闄C(jī)靈,，紅領(lǐng)巾（師板書(shū)機(jī)靈的）

師：課文中是如何說(shuō)的？

生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）

師：誰(shuí)能有感情地朗讀全文,？

生：朗讀課文（師放配樂(lè)）

（三）背誦課文

生：背誦課文,。

三、情感升華,，拓展思維

師：文中的小鳥(niǎo)兒們?cè)诩t領(lǐng)巾的關(guān)心,、愛(ài)護(hù)下，快樂(lè)的生活在大森林,，可是的一只小鳥(niǎo)卻無(wú)家可歸了（師放動(dòng)畫(huà)）

生：看短片

師：看了這個(gè)短片,，你有什么感受，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？

生：

四 總結(jié)

師：對(duì)呀,！小鳥(niǎo)是人類的朋友，是樹(shù)木的醫(yī)生,，森林的衛(wèi)士,，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它,、保護(hù)它,，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們,，就是愛(ài)護(hù)我們自己,，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！

教后反思

本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點(diǎn)：

1,、引導(dǎo) 學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。我正是基于這種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí),，展開(kāi)合作,，通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng),、生讀生評(píng),、自己讀自己評(píng)的方式，相互啟發(fā),、評(píng)價(jià),、激勵(lì)，彌補(bǔ)了自己的不足,，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng),，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。同時(shí)用激發(fā)性的語(yǔ)言,，激勵(lì)學(xué)生大膽的參與,，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既面向了全體又照顧了個(gè)性的差異,，滿足了不同層次學(xué)生的需要,。在朗讀過(guò)程中，我還注意了讀中指導(dǎo),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,，在感悟中讀，讀出自己的感受,，讀出自己的個(gè)性,。

2、 探究問(wèn)題,，拓展思維,。問(wèn)題是打開(kāi)思維、喚起想象的鑰匙,，因此,，教師必須高度重視問(wèn)題意識(shí),。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問(wèn)學(xué)生答，串講串問(wèn)占據(jù)了整個(gè)課堂教學(xué),。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問(wèn)題盡量留給學(xué)生,，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神,。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)相互的融匯,。教師的問(wèn)不在于多，而在于精,，在于有思考的價(jià)值,。例如，本課的最后我提出這樣的問(wèn)題：看了這個(gè)短片,，你有什么感受,，想和大家說(shuō)點(diǎn)什么嗎？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,，卻意義深重,，既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維，又突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),，珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受,、理解、體驗(yàn),。

當(dāng)然,，教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方。例如：在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,，個(gè)別評(píng)價(jià)時(shí)激勵(lì)性語(yǔ)言較少,，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友,。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字,、寫字,。

正文：26,、紅領(lǐng)巾真好

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類,，不讓它們受到傷害,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類,，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字,、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解,。

課前準(zhǔn)備

1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。

2.生字詞卡片,，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題,，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員),。

2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題,，自己輕聲讀課文。

二,、初讀課文

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍,，再同桌互相交替讀,、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音,。

2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞,，再讀生字，用齊讀,、開(kāi)火車讀的方法,，檢查生字的讀音,。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音,。

2.指名分節(jié)朗讀課文,，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音,。

四,、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第一節(jié)第一句,，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣,。

2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句)

3.指名朗讀課文,，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句,。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,，一邊唱歌,，一邊梳理蓬松的羽毛)

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨,，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌,，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮,、自由自在地生活,。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀,、分組讀,、個(gè)別讀)。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀-畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),。下面用同樣的方法自己讀懂第2,、3節(jié)。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文,，邊讀邊想,，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論,。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”(小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔),、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng),，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗,。(教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的,。)

朗讀時(shí)速度較快,，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢,。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里,，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全,、舒適的窩,。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)!”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮,、自由自在地生活,。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決,?！啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五,、有感情地朗讀課文,。(齊讀、分組讀,、個(gè)別讀)

第二課時(shí)

一,、檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字詞卡片，用齊讀,、開(kāi)火車讀,、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字),。

2.指名有感情地朗讀課文,。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.用引背法指導(dǎo)背誦,。師：清晨,，林中誰(shuí)最快樂(lè)?――(學(xué)生齊背第一節(jié))。師：清晨,，林中誰(shuí)最活躍?――(學(xué)生齊背第二節(jié)),。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?――(學(xué)生齊背第三節(jié)),。

2.學(xué)生輕聲自由背誦,。同座位同學(xué)互相背誦。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文,。

三,、總結(jié)

提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽,、歌,、護(hù)、活”的字形,。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水,。)

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊),，不是“天”,。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒,。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字,。先讀生字，用筆描1個(gè),，臨寫1個(gè),，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字,。

“歌”,、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等,?！盎睢④S,、保,、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫(huà)較多,，要寫緊湊些。

五,、課堂練習(xí)

1.齊讀,、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

2.齊讀,、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字,、詞、句,。

3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子,。如，小白兔非?？蓯?ài),。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài),。我家的小狗可愛(ài)極了。

六,、布置課外活動(dòng)

1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍,，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下,，做鳥(niǎo)巢和廣告牌,，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢,，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌,。

文檔為doc格式

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

低年級(jí)閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律,，在朗讀中積累規(guī)范,、優(yōu)美、鮮活的語(yǔ)言,，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感,。采用“聽(tīng)、想,、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥(niǎo)的段落，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài),；學(xué)生愛(ài)上了小鳥(niǎo),，也就愛(ài)上了這些放鳥(niǎo)巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過(guò)程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪,，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

1,、能完成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，正確書(shū)寫8個(gè)生字的要求。

2,、多形式地朗讀課文,，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情,。

1,、制作字詞卡片和課件。

2,、準(zhǔn)備鉛畫(huà)紙和宣傳牌,。

（一）情境想象，做好鋪墊

1,、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》,，學(xué)習(xí)之前,，老師想帶大家去一個(gè)地方，是什么地方呢,？請(qǐng)你聽(tīng)完聲音以后猜一猜,。

2、你猜我們到什么地方了,，為什么這么想,？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”,，這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認(rèn)識(shí)一下,。誰(shuí)能讀，其他人能讀嗎,？齊讀,；整個(gè)詞語(yǔ)能讀嗎？男生讀,，女生讀,，齊讀；有沒(méi)有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀,，分組表演讀,。）

3、聽(tīng)著你們讀,，我仿佛真的見(jiàn)到了這群小鳥(niǎo),，真想馬上知道這些鳥(niǎo)兒在干什么，你們想知道嗎,？請(qǐng)你閉上眼睛,，邊聽(tīng)聲音邊想象一下。

嘰嘰喳喳,，那是小鳥(niǎo)在（）,。

撲棱棱，那是小鳥(niǎo)在（）,。

這真是一群（）的小鳥(niǎo),。

[說(shuō)的過(guò)程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”,，以開(kāi)火車的形式讀一讀,。]

4、想不想見(jiàn)見(jiàn)這群可愛(ài)的,、機(jī)靈的,、活躍的小鳥(niǎo)，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧,。（出示圖片）聽(tīng),，小鳥(niǎo)們來(lái)了,。

有了小鳥(niǎo)，森林變得（）,。

5,、因?yàn)橛辛诵▲B(niǎo)，這一切都變得這么美好,，文中也有這樣一群小鳥(niǎo),，請(qǐng)你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥(niǎo)。

（二）以讀代講,，讀中感悟

1,、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥(niǎo)？（第1,、2小節(jié)）

2,、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié),，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè),。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀讀第1小節(jié)

生評(píng)：你覺(jué)得他讀得怎樣？

師評(píng),，并指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句：清晨,，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（讀的時(shí)候不但要讀出疑問(wèn)的'語(yǔ)氣,，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請(qǐng)生讀,，男生齊讀。）

（2）誰(shuí)最快樂(lè)（小鳥(niǎo)）,？請(qǐng)你把自己也想象成一只小鳥(niǎo),，在自己的地方邊讀邊快快樂(lè)樂(lè)地表演。

（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥(niǎo)姐姐,，我來(lái)問(wèn),，你來(lái)答。（讀的時(shí)候,，讓學(xué)生比比誰(shuí)讀得最快樂(lè),，從中加以指導(dǎo)。）

（4）快樂(lè)的小鳥(niǎo)們,，你們還會(huì)在森林里一會(huì)兒干什么,，一會(huì)兒干什么。

3,、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié),，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧。

（1）小鳥(niǎo)們不但快樂(lè),，還很活躍呢,，現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié),，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說(shuō)的,，老師也可以推薦一問(wèn)一答,，邊讀邊演的方法。）

（2）先請(qǐng)兩位小朋友讀,，再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰(zhàn),。（學(xué)生自評(píng)）

（3）請(qǐng)女生齊讀。

（4）說(shuō)一說(shuō),，在你所知道的鳥(niǎo)類中,，誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的能手，是森林的好伙伴,。（大樹(shù)上大多數(shù)蟲(chóng)子都是被啄木鳥(niǎo)捉住的,，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲,、烏鴉,、燕子它們都能捕捉害蟲(chóng)，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔?，小?shù)才能長(zhǎng)得更加翠綠,，大樹(shù)才能長(zhǎng)地得更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干呀?。?/p>

（5）全班用夸一夸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀,。

4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

（1）小朋友喜歡這群小鳥(niǎo)嗎,？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥(niǎo),，請(qǐng)你找找他們?cè)谀膫€(gè)小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員,，）

（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥(niǎo),？（隨機(jī)出示“鳥(niǎo)巢、嶄新,、木牌”開(kāi)火車讀,，齊讀，再把這些詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中讀一讀,。）

（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧?ài)護(hù)小鳥(niǎo),，所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”,，這句話該怎么讀,？（學(xué)生自由說(shuō)，并且讀一讀,。老師也可以補(bǔ)充：這句話用“,！”讀得時(shí)候不但語(yǔ)氣要強(qiáng)烈,，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）

（4）分組比賽讀,。

5,、（出示圖片）假如你也是一只小鳥(niǎo)，你還想在枝頭唱些什么,？

（三）拓展活動(dòng),，深化感情

1、為了讓小鳥(niǎo)們能唱得更加歡欣,，1981年,，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥(niǎo)類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥(niǎo)保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告,，要求各省,、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行,，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛(ài)鳥(niǎo)周”,，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。

2,、說(shuō)說(shuō)我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥(niǎo)做些什么,？把你想說(shuō)的寫在宣傳牌上，做成海報(bào),，讓所有的人都來(lái)看，讓所有的人都一起行動(dòng),。

3,、最后，為了表明我們的決心,，可以在海報(bào)上寫上自己的姓名,。

（一）對(duì)話平臺(tái)

1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片,，用齊讀,、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀等方法,，檢查生字詞的讀音,。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬,、棱”都是后鼻音,，“喳、巢,、嶄”是翹舌音,，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí),、記住這些漢字的,。

2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議,。

（二）指導(dǎo)背誦

1,、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨,，林中誰(shuí)最快樂(lè)——（學(xué)生齊背第一節(jié)）,。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）,。師：清晨,，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2,、學(xué)生輕聲自由背誦,。同座同學(xué)互相背誦。

3,、指名個(gè)別有感情地背誦課文,，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀,。

（三）記字,、寫字

1、觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽,、理,、捉、領(lǐng),、蹦”的字形,。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊）,，不是“天”,；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn),。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫，用筆描1個(gè),，臨寫1個(gè),，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品,，組織學(xué)生評(píng)議,。

（四）拓展練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài),。注意用詞情況和語(yǔ)言組織,。

2、學(xué)習(xí)課文后,，想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

（五）實(shí)踐作業(yè)

課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍,，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ),。

2,、能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，嘗試背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù),。

3,、初步具有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

重點(diǎn)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。

難點(diǎn)：

在體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感,。

（音樂(lè)、影片）,；資料（益鳥(niǎo)的知識(shí)）等,。

（一）觀看影片，激趣導(dǎo)入

2,、讓我們來(lái)看看這些小鳥(niǎo)吧,！[播放錄像]

你看到了什么？（你覺(jué)得這些小鳥(niǎo)怎么樣,？）

（可愛(ài),、機(jī)靈、活躍,、快樂(lè),、開(kāi)心……）——隨機(jī)板書(shū)

（二）初讀課文

清晨,，這些可愛(ài)又機(jī)靈的小鳥(niǎo)在林中干什么呢？請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到p126,，自己讀讀課文,，要求：讀正確，讀通順,，遇到生字多讀幾遍,。

1、自由讀

2,、他們?cè)诹种懈墒裁茨?？（指名說(shuō)）

多么快樂(lè)，多么活躍??！自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！[出示詞語(yǔ)]：

唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳

梳理蓬松的羽毛

撲棱棱捕捉害蟲(chóng)

（1）誰(shuí)來(lái)帶大家讀讀,？

（2）開(kāi)火車

3,、誰(shuí)愿意用朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家？（指名分段讀,，隨機(jī)正音）

其他的小朋友邊聽(tīng)邊想：這是怎樣的`一群小鳥(niǎo),？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書(shū)上的詞,。

（三）朗讀感悟（一,、二小節(jié)）

這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（指名說(shuō),，隨機(jī)進(jìn)入一,、二小節(jié)的教學(xué)）

可愛(ài)、快樂(lè)：

1,、你從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)（快樂(lè)）,？請(qǐng)找到這一小節(jié)，仔細(xì)讀一讀,。

2,、誰(shuí)來(lái)讀？（指名）

嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂(lè)呀?。ㄋ俣瓤煲稽c(diǎn)）

小鳥(niǎo)們正在對(duì)話呢?。▏\嘰——喳喳）

拓展：林中的小鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)出哪些叫聲？

小鳥(niǎo)的叫聲多么可愛(ài)呀,！誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié),？

蹦蹦跳跳：小鳥(niǎo)跳得多輕巧呀！（富有節(jié)奏、彈性）

跳得多么輕松,！

一會(huì)兒……一會(huì)兒……：多么愜意,，多么悠閑！

4,、多么可愛(ài),、多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀,？

（1）指名師生對(duì)讀

（2）和你的同桌讀一讀吧,！

（這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？）

機(jī)靈,、活躍：

1,、你從哪里看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈（活躍）？請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié),，讀一讀,。

2,、指名反饋：

撲棱棱,，飛來(lái)飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎,？

（2）“撲棱棱”,，真有力?。≌l(shuí)能來(lái)讀讀這一節(jié),？

捕捉害蟲(chóng)：（1）這些機(jī)靈的小鳥(niǎo)還會(huì)做什么,？

（捕捉害蟲(chóng)、蹦蹦跳跳,、梳理羽毛……）

（2）是的,，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｄ阒烙心男┮骧B(niǎo),？

（3）誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊我們的這些朋友,？

（評(píng)：你非常喜歡我們的這些朋友！）

3,、多么活躍,，多么能干的小鳥(niǎo)啊,！讓我們一起來(lái)讀一讀。

（四）課中操

小鳥(niǎo)多么可愛(ài),，小鳥(niǎo)多么快樂(lè),，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！

[播放兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》]

（五）朗讀體會(huì),，情感升華

（1）自由讀

（2）指名讀：·讀了這一節(jié),，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么加引號(hào),？）

你讀懂了什么,？（“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么：放鳥(niǎo)巢、寫木牌,；小鳥(niǎo)怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好?。?/p>

（4）小朋友剛才說(shuō)的其實(shí)都是同一句話，就是——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),！”

（六）朗讀課文（背誦課文）

讓我們把小鳥(niǎo)的可愛(ài)告訴更多的人,，讓大家來(lái)和小鳥(niǎo)做朋友！能把課文連起來(lái)讀一讀嗎,？

1,、四人小組合作，選擇喜歡的方式來(lái)讀,；展示,。

2、男女生分開(kāi)讀（男生問(wèn)女生答——女生問(wèn)男生答——齊讀）

3,、老師和小朋友一起來(lái)讀好嗎,？（配樂(lè)，師生對(duì)讀）

3,、讓我們祝福小鳥(niǎo)一路走好,。[配影片]

（七）課堂練習(xí)

1、我來(lái)照樣子寫幾個(gè),。

（1）嘰嘰喳喳

（2）撲棱棱

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

2,、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo),。

3,、能背誦課文。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn),，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)

三、教具準(zhǔn)備：課件

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）從課題入手,，導(dǎo)入新課：

2、抽生反饋,，師在課題后用紅粉筆畫(huà)一個(gè)“,？”

3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào),？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）

4,、來(lái)，一起回顧一下,，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是,？第二個(gè)是？

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

帶著問(wèn)題讀課文,，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書(shū),，自由地讀一讀課文,，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。

1,、生小聲地讀課文,，尋找問(wèn)題的答案。

2,、抽生反饋,，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的？,？

3,、課件出示第三小節(jié)：

（1）齊讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)清晨紅領(lǐng)巾最早來(lái)到樹(shù)林,，除了為小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢,，還做了哪些事？

（2）課件演示課文插圖,，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢,，肩扛木牌，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候,，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢,，立木牌，小鳥(niǎo)們做了些什么,？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢,？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話,，你會(huì)做些什么呢？真棒,，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子,！

4,、練習(xí)朗讀。

（1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾,，人和鳥(niǎo)是多么的和諧。

（2）分兩大組練習(xí)朗讀,，注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣,。

（3）同桌練習(xí)朗讀。

（4）抽兩名學(xué)生讀,，其余認(rèn)真聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。

（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié),。

師：（課件出示：從你們的朗讀中,，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢,？）相信孩子們能像剛才那樣,，認(rèn)真讀書(shū)，仔細(xì)思考,。趕緊打開(kāi)書(shū),，讀一讀課文的第一、二小節(jié),，找找答案吧,。

1、生自由讀第一二小節(jié),。

2,、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié),。

3,、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；

（1）出示第一小節(jié),，生自由讀,，說(shuō)說(shuō)你從哪句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？（師劃線）

（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情,，讀一讀第一小節(jié)吧,，老師讀問(wèn)句,，你們回答，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦,！

（5）同桌兩個(gè)孩子,，一個(gè)讀問(wèn)句，一個(gè)回答,。

（6）全班的男孩子讀問(wèn)句,，女生回答,。

（7）抽兩生讀,，一人問(wèn)，一人答,。其余的認(rèn)真聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？

4,、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài),，那么的快樂(lè)，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們,，小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢,？（生答后師板書(shū)：捉害蟲(chóng)）

（2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié),。（分兩組讀）

（3）同桌讀,。

（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好,？

（四）小鳥(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè),，那么機(jī)靈,，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們,，那么愛(ài)護(hù)它們,。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，美美地讀一讀這首詩(shī)吧,。

（五）課外鏈接：小鳥(niǎo)們能快樂(lè)地生活,，離不開(kāi)人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫(kù)）師讀知識(shí)庫(kù),，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施,。在人們的精心呵護(hù)下，鳥(niǎo)很快和人類成了好朋友,。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面）

是啊,，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處,，共同創(chuàng)建美好的地球家園,。

（七）背誦課文。

這么美的一篇課文,，相信孩子們一定會(huì)背了,。請(qǐng)先試著背一背。

2,、學(xué)生跟著老師試背。

3,、同桌一起背,。

4、抽生背,。

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系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九

1認(rèn)識(shí)本課的生字,，能讀準(zhǔn)字音,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,。

3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，小黑板

教學(xué)過(guò)程

一,、今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文（師板書(shū)課題：紅領(lǐng)巾真好），你們

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同,？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào),？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧,！

二,、自讀課文認(rèn)讀生字

1、自由大聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，碰到有困難的

地方，自己多讀幾遍,。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文,，把句子讀通順,。）

2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況,。這些生字你會(huì)讀嗎,？

出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳

詞語(yǔ)：木牌鳥(niǎo)巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳

提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音,。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法,。同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀詞語(yǔ)。

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1、指名分小節(jié)讀文,。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào),？“紅領(lǐng)巾”指什

么。

2,、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好,？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎,？（指名讀,，評(píng)讀）

（1）、完成練習(xí)

機(jī)靈的（）翠綠的（）

快樂(lè)的（）

（2）,、師范讀

（3）,、學(xué)生仿讀

（4）男生、女生交換讀,。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。

五,、總結(jié),。

除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢,？

六,、板書(shū)

“紅領(lǐng)巾”真好

小鳥(niǎo)——保護(hù)樹(shù)木——是人類的朋友

“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類——保護(hù)自然

課外作業(yè)；

1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌,，呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物,。

2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事,，同學(xué)之間互相交流,。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十

1、 認(rèn)識(shí)“嘰,、喳”等8個(gè)生字,。

2、 正確,、流利有感情的朗讀,、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,。

3,、 有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確,、流利有感情的朗讀,、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 美麗的森林圖片 小鳥(niǎo)圖片 鳥(niǎo)巢圖片

一,、激趣導(dǎo)入新課：

1、聽(tīng),，是什么聲音,？你們喜歡小鳥(niǎo)嗎,？（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

3,、 請(qǐng)同學(xué)們自己打開(kāi)書(shū),，讀讀課文,，看看讀了課文你知道了什么,？

二、 鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：

對(duì)呀,，學(xué)一篇課文,，我們不光要了解它的內(nèi)容,，還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)朗讀背誦，學(xué)會(huì)新知識(shí)呢,。

2,、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,，看誰(shuí)讀得好,？

3,、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）

重點(diǎn)糾正：

a,、 撲棱棱,，“棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候，它讀二聲，在連成詞,，就讀一聲

b,、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥(niǎo)叫得多好聽(tīng)呀,！嘰嘰喳喳再來(lái)一遍

方案二：想想小鳥(niǎo)是怎么叫得,？歡快一點(diǎn),，再來(lái)一遍

c,、 學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好,，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片,。

三、 朗讀感悟

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ),，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好,，不信你試一試,？

b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀,？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）

c你們那么喜歡小鳥(niǎo),，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）

e找同學(xué)上臺(tái)表演

2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們,，你們告訴我，你們整天在忙什么呀,？

b你們是怎么捉害蟲(chóng)的,，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)

c你們懂得真多,，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像,，想看嗎？

d自己有感情的朗讀第二小節(jié)

e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干,，又機(jī)靈,，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了,，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀,？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）

c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀,？我提議,，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧,。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）

d看課件,，木牌上寫的是什么？你想些什么,？找你個(gè)小伙伴合作,，把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）

小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō),，小鳥(niǎo)叫的更歡了,，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們,，夸獎(jiǎng)你們呢,，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好！（板書(shū)題目）

e有感情朗讀第三小節(jié)

四,、 朗讀課文,，背誦課文

a拿好書(shū)，我們?cè)谛▲B(niǎo)的歡叫聲中,，再來(lái)合作讀讀整篇課文,。（鳥(niǎo)的音樂(lè)一直持續(xù)）

b有感情上臺(tái)表演背誦課文。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，9個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)7個(gè)二類字，會(huì)用可愛(ài)造句子,；有感情地朗讀課文,，背誦課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語(yǔ)的能力,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

鳥(niǎo)兒是人類的好朋友，教育學(xué)生要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),。

教學(xué)方法 主體參與 教學(xué)媒體 錄音等 課型 單一

重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，有感情的讀文。

難點(diǎn)

鳥(niǎo)兒是人類的好朋友,，人和鳥(niǎo)類和睦相處，才是大自然最和諧的景象,。

解決方法

借助插圖,，聯(lián)系實(shí)際,，啟發(fā)想象，從多形式的讀書(shū)中去體會(huì),。

1 學(xué)生分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),。

2 學(xué)生自愿選角色表演。

3,、 做搭配詞語(yǔ)的游戲,。

教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 學(xué) 生 活 動(dòng)

一 揭示課題

（二）自讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)19課,，板書(shū)課題：紅領(lǐng)巾真好,，齊讀課題。

2,、讀了課題,，你有什么疑問(wèn)？

1,、自由讀課文,。

（教師巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆做記號(hào)的習(xí)慣,。）

2、誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出下面生字的字音,。

教師手拿卡片,，開(kāi)火車讀。

學(xué)生質(zhì)疑

讀詞

（三）理解課文,，讀出感情

（四）啟發(fā)想象

1,、這首詩(shī)不長(zhǎng)，共三節(jié),，剛才大家也讀了好兒遍,，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

2,，指導(dǎo)讀好第一節(jié),。

引讀，自背,，指名背

3,、學(xué)第二節(jié)。

（1）聽(tīng)課文第二節(jié)錄音,，想想你體會(huì)到什么,？

（2）老師考考大家對(duì)課文的理解：為什么說(shuō)清晨，鳥(niǎo)兒是林中最活躍的,？

（4）你能背出第二節(jié)嗎,？自背,，指名背。

4,、學(xué)習(xí)第三節(jié),。

（1）分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，討論：為什么小鳥(niǎo)高唱紅領(lǐng)巾真好,！

（2）集體交流：紅領(lǐng)巾指誰(shuí),？他們干了什么？

你從少先隊(duì)員的行動(dòng)中想到了什么,？

（3）有感情地讀,，自背，指名讀,。

1,、假如你是一只鳥(niǎo)兒，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么,？

2,、聽(tīng)了鳥(niǎo)兒的.述說(shuō)，作為人類的一員,，我們想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)什么呢,？

3自愿選擇角色（鳥(niǎo)兒、人類）,，表演對(duì)話,。

4、小結(jié)

指名背

同桌交流

匯報(bào)想法

小組討論,，自由暢談

想象練說(shuō)

表演對(duì)話

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二

這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī),。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫(huà)面,。詩(shī)歌分成三段,，第一、二兩段寫出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)和活躍,，突出了小鳥(niǎo)的自由自在和捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng),。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)和小鳥(niǎo)對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字,，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),。

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3．積累詞語(yǔ),，會(huì)用aabb形式和“（）的（）”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法,。

4．有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),，感受人與自然和諧相處的快樂(lè)！

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利地朗讀課文,，并背誦課文。詞語(yǔ)的積累,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：蓬松,、撲棱棱；感受人與自然的和諧,。

低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語(yǔ)教學(xué)為主,。在教學(xué)過(guò)程，我主要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的含義,。做到“詞不離句，句不離段”,，并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)積累詞語(yǔ),。

一、情境導(dǎo)入：

生：小鳥(niǎo),。

師：小鳥(niǎo)今天給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌《紅領(lǐng)巾真好》,，（老師板書(shū)課題）大家齊讀一遍。

師：這首好聽(tīng)的兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)的111頁(yè),。想不想讀這首兒歌,？

大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)111頁(yè)，自由放聲朗讀兒歌,?？纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×?/p>

第一關(guān)：讀詞語(yǔ)（課件出示條格里的認(rèn)讀生詞）

羽毛、紅領(lǐng)巾,、捉蟲(chóng),、梳理、活躍,、機(jī)靈,、清晨、蹦蹦跳跳

哇，好了不起呀,，聽(tīng),！小鳥(niǎo)也夸你呢，可小鳥(niǎo)又說(shuō)了,，剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語(yǔ)讀下來(lái)了,，那離開(kāi)兒歌能否熟練地讀下來(lái)呢？（哇,，詞語(yǔ)關(guān)闖過(guò)了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲,。

第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）

咦，剛才你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把生字娃娃喚醒了,，讓我們開(kāi)著小火車跟他們打招呼吧,！開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

師：去掉了拼音小帽,，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？我們橫著開(kāi)火車讀。

開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字

嘰,、蓬,、躍、巢,、喳,、棱、牌,、嶄

太了不起了,！讓我們自己鼓勵(lì)自己一下。

哎,，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字真難記,，細(xì)心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？

出示生字卡片“牌,、巢,、嶄、篷,、棱”,。

師：大家得表現(xiàn)棒極了，你們真是識(shí)字小能手,！那就讓我們和小鳥(niǎo)一起唱著歌走進(jìn)大森林,，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開(kāi)畫(huà)面）

二 、分節(jié)教學(xué),，理解朗讀,，背誦課文,。

課件播放小鳥(niǎo)正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛,，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著,。其中一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

（一）教學(xué)一小節(jié)

師：細(xì)心的你看見(jiàn)了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：有許多高大的樹(shù)。

生：有一些快樂(lè)的小鳥(niǎo),。

生：小鳥(niǎo)好像在唱歌,。

師：是啊，清晨林中誰(shuí)最快樂(lè),？（小鳥(niǎo)）

師：讓我們一起帶著快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)讀第一小節(jié)。

師：哪只快樂(lè)的小鳥(niǎo)來(lái)試試,？生讀,。

師：你真是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。

師：哪些詞語(yǔ)描寫了小鳥(niǎo)快樂(lè)呢,？（嘰嘰喳喳《交流感情》,、蹦蹦跳跳、唱歌等）

師：哪些句子描寫小鳥(niǎo)非?？鞓?lè),？

師：大家想不想再看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子啊,？請(qǐng)看（出示課件）小鳥(niǎo)得樣子多可愛(ài)呀,！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,，你也用一會(huì)兒…一會(huì)兒…說(shuō)一句話好嗎,？（出示課件）先說(shuō)給你得同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（交流）

師：多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)??？你們能加上動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？

師：你來(lái),！生：邊讀邊表演,。

師：我們一起來(lái)表演讀讀好嗎？（再讀）,。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)唱著歌,，來(lái)到了森林，森林里一下子就熱鬧起來(lái)了,，一只只小鳥(niǎo)都活躍起來(lái)了,?；钴S是什么意思？這次,，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥(niǎo)的活躍氣氛給讀出來(lái),，好嗎？（清晨林中誰(shuí)最活躍,？打斷,，師讀：清晨林中誰(shuí)最活躍？（出示課件）,，是啊,，誰(shuí)最活躍？要把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái),，再讀,。）小鳥(niǎo)不僅可愛(ài)，動(dòng)作也非常地機(jī)靈,。從哪些句子能看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈和活躍,？生讀。

生：撲棱棱,，飛來(lái)飛去,，捕捉害蟲(chóng)，,。

師：他們撲棱棱地飛來(lái)飛去在做什么呀,？

生：小鳥(niǎo)，你真好,！

師：是的,，在謝謝他呢！

生：謝謝你治好了我的病,。

師：讓我再也不痛了,！

生：謝謝你小鳥(niǎo)，把我的病治好了,。我可以長(zhǎng)高了,！

師：是啊，鳥(niǎo)醫(yī)生,，實(shí)在太感謝你了,！

師：誰(shuí)還想來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？

師：瞧：小鳥(niǎo)這么機(jī)靈,，這么活潑,，還是捕蟲(chóng)能手，老師都想來(lái)夸夸它了,，來(lái),，讓我們一起再夸夸可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧,。

師：細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？第二小節(jié)里也有許多好詞語(yǔ),，那你能照樣子再寫出一些嗎,？（出示課件）

（三）教學(xué)第三小節(jié)

師：小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，這么機(jī)靈,，大家都喜歡它,，聽(tīng)，小鳥(niǎo)又唱了,，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢,！小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀第三小節(jié)吧,。

生讀,，讀后，老師重復(fù)一句：

師：“是啊,，清晨林中誰(shuí)來(lái)的最早,？”（出示課件）

生：紅領(lǐng)巾

師：咦，紅領(lǐng)巾是誰(shuí),？為什么紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上“”號(hào)呢？（生不能解釋,，就有老師來(lái)解釋）

師：你們可真會(huì)思考,！小鳥(niǎo)到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢

生：為大樹(shù)治病,。還有呢,？

生：大樹(shù)是我們的好朋友。

師：我們也是少先隊(duì)員,，我們還有什么辦法來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),？

生：不要捉小鳥(niǎo)；捅鳥(niǎo)窩,；

師：假如小鳥(niǎo)不小心受傷了怎么辦,？

生：幫他治好，重新讓它回家,。

師：讓他恢復(fù)健康,。假如有人在賣小鳥(niǎo)怎么辦？生：買來(lái)放飛,。

師：讓他回到自己的家對(duì)嗎,？好，你來(lái),？

生：給他做個(gè)家,。

師：讓小鳥(niǎo)快樂(lè)地生活,。有你們的關(guān)心，相信小鳥(niǎo)一定會(huì)健康地成長(zhǎng),，開(kāi)心地成長(zhǎng),，怪不得小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來(lái)夸夸這群紅領(lǐng)巾,。生讀（感情朗讀）,。

師：你們可真是有愛(ài)心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說(shuō)的好方法,，好點(diǎn)子記在我們二年級(jí)一班的倡議書(shū)里好嗎,？（出示課件）

師：老師已經(jīng)感覺(jué)出來(lái)了，你們愛(ài)護(hù)它的決心是那么大,，其實(shí)你們也一樣可愛(ài),。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧。

師：太美了,，真是些小朗誦家,，那你們能再幫小鳥(niǎo)解決一個(gè)問(wèn)題行嗎？（出示課件）

三,、情感升華,，拓展思維

是可愛(ài)的熊貓。

爬來(lái)爬去,，爬上爬下,，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子,。師：請(qǐng)你看著圖想想,，動(dòng)動(dòng)小腦筋來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫“蹦、躍”兩個(gè)生字,。

2,、流利地朗讀課文。

3,、培養(yǎng)保護(hù)小鳥(niǎo),、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的責(zé)任意識(shí)。

認(rèn),、讀生字

靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字

制作ppt課件,、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小游戲

一,、情景導(dǎo)入

二,、自讀課文

自讀提示：1,、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號(hào),；2,、圈出生字，標(biāo)注拼音,；3,、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子,。

三,、識(shí)字教學(xué)

1、指名拼讀生字,，全班跟讀,。

2、老師教拼讀生字,，組詞,。

3、生齊讀生字,。

4,、同桌討論識(shí)字方法，全班分享識(shí)字方法,，鞏固記憶,。

5、去掉拼音開(kāi)火車讀字組詞,，全班跟讀,。

6,、玩游戲繼續(xù)加深記憶,。

7、齊讀去拼音的生字,、詞語(yǔ),。

8、讀帶生字的句子,。

9,、說(shuō)aabb式詞語(yǔ)、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句,。

四,、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng),，全班與老師合作讀課文,。

五,、寫字教學(xué)

蹦 躍

1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn),，說(shuō)一說(shuō),。

2、師示范寫,。

3,、學(xué)生練習(xí)寫。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四

1,、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,，會(huì)寫“躍”、“蹦”兩個(gè)生字,。

2,、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ),；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥(niǎo),、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥(niǎo),、翠綠的樹(shù)苗,，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

3,、初步感知全文,，學(xué)會(huì)正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一,、二小節(jié)并背誦 ,。

4、通過(guò)朗讀,，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),，了解小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)林的作用。

一,、談話導(dǎo)入,，感知文體。

1,、出示圖,，師配樂(lè)導(dǎo)入。

2,、小鳥(niǎo)們都在干什么呢,？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

3、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌,。

二,、初讀課文，隨文識(shí)字

1,、學(xué)生自由讀全文,，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。

2,、讀后反饋：（隨機(jī)展開(kāi)）

預(yù)設(shè)：

第一小節(jié)

讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？

1,、指名說(shuō),，并朗讀第一小節(jié)。

2,、教學(xué)“嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁,，“口字旁”,、“足字旁”，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu),，記住字形,。）

3、“蓬松的羽毛”,，借助實(shí)物理解“蓬松”的意思,。

第二小節(jié)

讀著讀著，你知道了,，這還是一群怎樣的小鳥(niǎo),？

1、指名說(shuō),，并朗讀第二小節(jié),。

2、讀好“撲棱棱”（指名讀,，做動(dòng)作,，理解意思）,，讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音,。

第三小節(jié)

1、指名讀課文,；

2,、老師板書(shū)記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音,，拓展理解“巢”,；）

3,、小老師帶讀生字（躍、嶄,、牌）

三,、再讀課文，朗讀感受,。

1,、讀好問(wèn)句。

（1）學(xué)生自由讀課文

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么,？（指名說(shuō)）

（3）指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）

2,、品讀詩(shī)歌

第一小節(jié)

（1）小鳥(niǎo)們都在干什么? 從哪里知道的？

（2）清晨,，小鳥(niǎo)還會(huì)干什么,？ （想象說(shuō)話）

（3）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說(shuō)話

（4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落,。

第二小節(jié)

（1）小鳥(niǎo)又在干什么,？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）

（2）出示圖片：這些樹(shù)生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎,？ 讀著讀著,，你讀懂了什么？（保護(hù)樹(shù)木）

（3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）

3,、背誦練習(xí)（第一,、第二節(jié)）

四、鞏固生字

1,、讀詞語(yǔ),。自由準(zhǔn)備——開(kāi)火車讀讀。

2,、游戲：送鳥(niǎo)巢

五,、作業(yè)

1、寫生字：蹦 躍

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成

2,、積累詞語(yǔ)

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五

1,、出示生字詞卡片，用齊讀,、開(kāi)火車讀,、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）,。

2,、指名有感情地朗讀課文。

1、用引背法指導(dǎo)背誦,。師：清晨,，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（學(xué)生齊背第一節(jié)）,。師：清晨,，林中誰(shuí)最活躍？（學(xué)生齊背第二節(jié)）,。師：清晨,，林中誰(shuí)來(lái)得最早？（學(xué)生齊背第三節(jié)）,。

2,、學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦,。

3,、指名個(gè)別有感情地背誦課文。

提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好,？

1,、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌,、護(hù),、活的字形。（羽是兩個(gè)習(xí),；歌是哥加欠字旁,；護(hù)是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點(diǎn)水,。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字,。

躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天,。

保：右邊不要寫成果,。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2,、指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字,。先讀生字，用筆描1個(gè),，臨寫1個(gè),，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字,。

歌,、羽、新三個(gè)字要寫得左右相等,?；睢④S,、保,、護(hù)四個(gè)字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫(huà)較多,，要寫緊湊些,。

1、齊讀,、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ),。

2、齊讀,、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字,、詞、句,。

3,、啟發(fā)學(xué)生用可愛(ài)說(shuō)句子。如,，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài),。我家的小狗可愛(ài)極了,。

1、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍,，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞,。

2、在老師的指導(dǎo)下,，做鳥(niǎo)巢和廣告牌,，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上不許打鳥(niǎo)的木牌,。