在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

系紅領(lǐng)巾的教學設(shè)計案例篇一

看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案,。

二、初讀課文,，讀準字音

自己讀書,，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音,。

按小節(jié)指名讀,，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬,、棱,、巢、嶄”的讀音,。

三,、朗讀感悟

1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么,。

2,、看：

配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀,。感受：你從課文中感受到什么?

3,、討論：

小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

4、自由練讀：

要讀出小鳥的可愛,，紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定,。

5、評讀：

指名讀,，大家都來當小評委,，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀,。

6、賽讀：

讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”,。

7,、美讀：

配樂讀：表演讀(一個學生讀每小節(jié)中的問句,，一部分學生讀答句。),。

四,、找出規(guī)律，指導背誦

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,，反復誦讀,，練習背誦。

五,、鞏固識字,，指導寫字

1、用字卡做游戲鞏固識字：

例如,，聽老師說字的特點找出相應的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰,、喳);足字旁的字(躍)。再如,，一名學生做動作或讀字,，其他小朋友找字。

2,、讀自編小短文,，鞏固識字。

3,、寫字指導,。

六、主體參與,，引導實踐

組織討論,、制定實踐活動方案。

同學們,，每當我們到郊外游玩的時候,，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外,，還有各種各樣的小鳥,。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士,。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,，去愛護這些可愛的小生靈吧,。

系紅領(lǐng)巾的教學設(shè)計案例篇二

教學目標：

1、認識“嘰,、喳”等8個生字,。會寫“羽,、領(lǐng)”等8個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3,、有愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學重點,、難點：

1,、識記本課生字，朗讀背誦課文,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學關(guān)鍵：以讀感悟

教學手段：課件

教學過程：

課前活動：教師帶領(lǐng)學生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情

1,、同學們,，今天我們一起學習一篇新的課文，誰愿意讀課題,？（指名讀,、齊讀。）

2,、讀了課題你想知道些什么,？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”,？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢,？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂,、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文,。）

3、同學們,，你剛才眼前好像看到了什么,？是呀，在美麗地大森林里,，小鳥嘰嘰喳喳,，飛來飛去,，生活得多么快樂呀！（教師出示課件）

4,、同學們。你們喜歡這篇課文嗎,？那就請你趕快讀一讀吧,！

二、初讀課文,，認識生字

1,、讀課文，遇到生字多讀幾遍,。???

2,、出示生字、詞語,，介紹識字方法,，小老師領(lǐng)讀，開火車讀,。

3,、詞語生字你們都會讀了，請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文,。

三,、感悟課文，學習體會

5,、學習第一小節(jié)

（1）誰知道：清晨,，林中誰最快樂？

（2）它快樂得在干什么,？（讓學生大體說說它快樂的樣子,。）

（3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹林里,，小鳥嘰嘰喳喳，,，一邊唱歌,，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié),。）

（4）請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂,。指名讀,，輪讀，齊讀?,。加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）

（5）指名加動作讀,。（滲透背誦）

6、第二小節(jié)：

（1）清晨,，林中誰最活躍,？它在忙著干什么？

（2）你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎,？

（3）教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”,。出了啄木鳥，還有喜鵲,、烏鴉,、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們,，小樹苗才能更加翠綠,，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！

（4）請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧,！

7,、第三小節(jié)：

（1）清晨，林中誰來得最早,？

（2）他們來這么早干什么,？自己讀讀第三小節(jié)。

（3）他們來了干什么,？（根據(jù)學生回答貼上鳥巢,、木牌。）

（4）同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌,，你想在上面寫點什么呢,？（小組討論，指名說,。）

（6）教師放音樂：聽,，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了,！請一名學生配樂讀課文,。

（7）加動作背誦課文。

四,、指導書寫生字

1、同學們的課文讀得真棒,，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”,！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它,？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字,。）

2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么,。

3,、教師范寫一個，請學生書空描寫兩個,。

五,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學得很愉快，你有什么收獲,？

《紅領(lǐng)巾真好》教學反思

《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑,。整篇課文采用了擬人的手法,，為人們展示了一幅清新、活潑,、動人的畫面,，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾,、小鳥對于學生來說都非常熟悉,。課文圖文并茂，學生們樂于接受,。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學,、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,，引導學生整體感知,，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。開課時我請學生齊讀課題后提出問題：看了課題你想知道什么,？讓學生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學生的主動求知的意識,。讓學生自讀課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么,？請學生在讀中悟出課文的內(nèi)容,。緊接著出示生字詞讓學生認讀，通過各種形式的讀字詞使學生能夠掌握本課的生字,，為學習課文理解課文作好準備,。學生在朗讀課文時，展開合作,，朗讀過程中,，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀,，讀出自己的感受,，讀出自己的個性。在課外拓展中,，我讓學生結(jié)合所了解到的資料和生活實際談談還知道哪些愛護小鳥的道理,？充分發(fā)揮學生課前動手查找，課中探究學習的能力和意識,。一堂課上完,，感覺在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲”這些詞時還做得不夠,，生字教學還不夠扎實,。教師設(shè)計問題還需要進一步提高實效性。

系紅領(lǐng)巾的教學設(shè)計案例篇三

低年級閱讀教學中最基本的實踐活動就是讓學生在朗讀中感受課文內(nèi)容,，在朗讀中體會運用語言的規(guī)律,，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美,、鮮活的語言,，在朗讀中表達自己的思想情感。采用“聽,、想,、看”的形式能激發(fā)學生的情感,，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會小鳥的可愛,；學生愛上了小鳥,，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪,，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

1,、能完成認識8個生字,，正確書寫8個生字的要求。

2,、多形式地朗讀課文,，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情,。

1,、制作字詞卡片和課件。

2,、準備鉛畫紙和宣傳牌。

（一）情境想象,，做好鋪墊

1,、這節(jié)課我們一起學習《“紅領(lǐng)巾”真好》，學習之前,，老師想帶大家去一個地方,，是什么地方呢？請你聽完聲音以后猜一猜,。

2,、你猜我們到什么地方了，為什么這么想,？（隨機出示“嘰嘰喳喳,、撲棱棱”，這幾個帶拼音的字我們一起認識一下,。誰能讀,，其他人能讀嗎？齊讀,；整個詞語能讀嗎,？男生讀，女生讀,，齊讀,；有沒有小朋友想加上動作讀一讀，分組表演讀。）

3,、聽著你們讀,，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么,，你們想知道嗎,？請你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下,。

嘰嘰喳喳,，那是小鳥在（）。

撲棱棱,，那是小鳥在（）,。

這真是一群（）的小鳥。

[說的過程中隨機出示“蓬松,、活躍”,，以開火車的形式讀一讀。]

4,、想不想見見這群可愛的,、機靈的、活躍的小鳥,，那就讓我們一起走進森林吧,。（出示圖片）聽，小鳥們來了,。

有了小鳥,，森林變得（）。

5,、因為有了小鳥,，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥,，請你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥,。

（二）以讀代講，讀中感悟

1,、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥,？（第1、2小節(jié)）

2,、指導朗讀第1小節(jié),，感受小鳥的快樂。

（1）請學生讀讀第1小節(jié)

生評：你覺得他讀得怎樣,？

師評,，并指導朗讀疑問句：清晨,，林中誰最快樂？（讀的時候不但要讀出疑問的語氣,，而且句尾要稍稍往上揚：請生讀,，男生齊讀。）

（2）誰最快樂（小鳥）,？請你把自己也想象成一只小鳥,，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。

（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐,，我來問,，你來答。（讀的時候,，讓學生比比誰讀得最快樂,，從中加以指導。）

（4）快樂的小鳥們,，你們還會在森林里一會兒干什么,，一會兒干什么。

3,、小組合作學習第2小節(jié),，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧。

（1）小鳥們不但快樂,，還很活躍呢,，現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友一起合作學學第2小節(jié)，可以用什么方法學呢,？（除了學生說的，老師也可以推薦一問一答,，邊讀邊演的方法,。）

（2）先請兩位小朋友讀，再發(fā)動另外的同桌向他們挑戰(zhàn),。（學生自評）

（3）請女生齊讀,。

（4）說一說，在你所知道的鳥類中,，誰是捕捉害蟲的能手,，是森林的好伙伴。（大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的,，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”,，還有喜鵲、烏鴉,、燕子它們都能捕捉害蟲,，正因為有了它們的幫忙,，小樹才能長得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛,。小鳥們多能干呀?。?/p>

（5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀。

4,、學習第3小節(jié)

（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎,？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請你找找他們在哪個小節(jié),？（隨機指導“紅領(lǐng)巾”就是少先隊員,，）

（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥？（隨機出示“鳥巢,、嶄新,、木牌”開火車讀，齊讀,，再把這些詞語放到句子當中讀一讀,。）

（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好,！”,，這句話該怎么讀？（學生自由說,，并且讀一讀,。老師也可以補充：這句話用“！”讀得時候不但語氣要強烈,，而且要堅定一點,。）

（4）分組比賽讀。

5,、（出示圖片）假如你也是一只小鳥,，你還想在枝頭唱些什么？

（三）拓展活動,，深化感情

1,、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年,，國務院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強鳥類保護,，執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告，要求各省,、市,、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的.一個星期內(nèi)為“愛鳥周”,，在此期間開展各種宣傳教育活動,。

2,、說說我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上,，做成海報,，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動,。

3,、最后，為了表明我們的決心,，可以在海報上寫上自己的姓名,。

（一）對話平臺

1、復習：出示生字詞卡片,，用齊讀,、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音,。如：“蓬、棱”都是后鼻音,，“喳、巢,、嶄”是翹舌音,，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗,，說說自己是怎樣認識,、記住這些漢字的。

2．指名有感情地朗讀課文,，組織學生評議,。

（二）指導背誦

1、用引背法指導背誦,。（師：清晨,，林中誰最快樂——（學生齊背第一節(jié)）,。師：清晨,，林中誰最活躍——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨,，林中誰來得最早——（學生齊背第三節(jié)）,。

2、學生輕聲自由背誦,。同座同學互相背誦,。

3,、指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議,。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀,。

（三）記字、寫字

1,、觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽,、理、捉,、領(lǐng),、蹦”的字形。

重點強調(diào),，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊）,，不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,，“令”的捺變點,。

2、指導書寫,，用筆描1個,，臨寫1個，對照范字再寫1個,。教師巡視指導,。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議,。

（四）拓展練習

1,、啟發(fā)學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織,。

2,、學習課文后，想一想除了愛護小鳥,，我們應還應該保護哪些小動物呢,？

（五）實踐作業(yè)

課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹

文檔為doc格式

系紅領(lǐng)巾的教學設(shè)計案例篇四

1．學會本課詞語,，認識生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,，不讓它們受到傷害,。

重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類,，并能有感情地朗讀和背誦課文,；指導識字、寫字,。

難點是有些詞語不容易理解,。

課件、生字卡片

一,、導入新課

1．板書課題,，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）,。

2．提問：看了課題后你想知道什么,？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們,？）

下面你們就帶著這兩個問題,，自己輕聲讀課文。

二,、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文,，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍,，再同桌互相交替讀,、聽、糾正錯誤的讀音,。

2．畫出不懂的詞語,。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞,，再讀生字，用齊讀,、開火車讀的方法,，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié),，“新”的韻母是前鼻音,。

２、出示課件認詞,。

３．指名分節(jié)朗讀課文,，讀后評議,，注音糾正錯誤讀音,。

四,、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句,，讀出設(shè)問的語氣,。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文,，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文,，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳,，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．引導學生說aabb式的詞語,用“一會兒”說話,。

5．指導朗讀,。

清晨，小鳥快樂地唱歌,，蹦跳,，它們無憂無慮、自由自在地生活,。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié),。（齊讀、分組讀,、個別讀）,。

6．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2,、3節(jié),。

7．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想,，勾勾畫畫,。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）,、“飛來飛去”,。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗,。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲,、保護樹林的。）

朗讀時速度較快,，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌,。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢,，讓小鳥有一個安全,、舒適的窩。他們還插上木牌,，宣傳“不許打鳥,！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活,。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥,，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領(lǐng)巾’真好,！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五,、有感情地朗讀課文,。（齊讀、分組讀,、個別讀）

板書設(shè)計：

26,、紅領(lǐng)巾真好

快樂——可愛——唱歌

誰活躍——機靈——捕捉害蟲

最早——紅領(lǐng)巾——愛護

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學反思紅領(lǐng)巾真好

《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾,、小鳥對于學生來說都非常熟悉,。課文圖文并茂，學生們樂于接受,。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學,、朗讀和語言表達能力。教學中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導學生通過多種形式地朗讀感知,，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥，護鳥的快樂自豪,，從中受到美的啟發(fā)熏陶,，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

在直接出示課題后,，先齊讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么,？疑問是學習的動力。引導學生從課題入手,，帶著問題去學習課文,，有效地抓住了學生的思維特征,，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。學生們一開始就被深深地吸引,，興趣盎然的學習課文,。

形象的畫面，逼真的'音響,，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛,，讓學生深深地融入情景,。在學習第一小節(jié)的時候，我出示了一張清晨樹林的圖片,，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上,，小樹醒了，小草醒了,，小鳥也醒了,，接著讓學生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學生,，讓學生仿佛真的走進了清晨的樹林,，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥,，產(chǎn)生如臨其境的感覺,。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在,！

在學習第三小節(jié)的時候要引導學生愛護小鳥,，為了讓學生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂,，讓學生感受到小鳥的可憐,，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心,，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥,，護鳥多么值得我們學習。

這兩個環(huán)節(jié)增加了音畫的功能,，產(chǎn)生了意想不到的效果,，學生們都能很快的融入課文，融入角色,，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性,，感受到人和自然的和諧很重要。

引情入境,，角色體驗,建立和諧愉快的師生關(guān)系,。面對二年級的小學生,，如何讓孩子喜歡語文，走近語文,，品味語文,？如何調(diào)動孩子學習的積極性，使課堂教學情趣盎然,？這是一個語文教師必須具備的素質(zhì),。教師用美好的心靈與智慧打造了個性飛揚的課堂。在學習第二小節(jié)的時候,，為了讓學生理解小鳥“撲棱棱,，飛來飛去，”忙著捉蟲,，我就帶領(lǐng)學生來學做捉害蟲的小鳥,，我們就是活躍的小鳥，清晨,，小鳥們起床了,，張開翅膀，起飛了,，撲棱棱,，撲棱棱，越飛越快,，越飛越高了,，……那時侯學生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去,，忙著捉蟲,，他們完全走進了課文中的角色，忙著小鳥的忙,，開心著小鳥的開心,。

系紅領(lǐng)巾的教學設(shè)計案例篇五

1、認識8個字生,，會寫8個字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3、有愛鳥護鳥的意識,，感覺到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

【教學重難點】重點是體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,；難點是有愛鳥護鳥的意識，并感覺到“做愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

【教學準備】課件小紅花貼圖頭飾

第二課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景，復現(xiàn)生字

課件：（小鳥在大森林里飛,，點擊后變?yōu)楸菊n的生字）　

1,、聽，這是什么聲音,？（課件小鳥的叫聲）

2,、看，小鳥給我們帶來了好東西,？（學生認識生字）

3,、你能選一個字組個詞并說一句話么,？

4,、你最喜歡哪個字，說說你是怎么記住它的,？

過渡：沒想到,，小鳥帶來的生字你們都認識。那么,，你們知道清晨,，林中誰最快樂、誰最活躍嗎,？打開課文,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習26、《“紅領(lǐng)巾”真好》,。

板題：26,、“紅領(lǐng)巾”真好

二、朗讀感悟,、理解課文

課件：（音樂）

1,、你們想不想欣賞一下老師的配樂朗誦，然后說說老師讀的好嗎,？

2,、請你模仿老師的語氣自由的練讀幾遍，注意問句的讀法,。

3,、指名讀，評價,。

4,、咱們一起讀讀,，看看詩中的小鳥到底是什么樣的小鳥哦？　

（1）從哪些詞句中可以看出小鳥是機靈的小鳥,、可愛的小鳥,？

（4）課件演示：我們來看看小鳥在森林中到底是怎樣可愛、機靈的,。（可讓學生跟著音樂學學小鳥可愛,、機靈的樣子）

（6）它們飛來飛去在森林里干什么呢？

小結(jié)：原來它們是樹苗的朋友,，在給小樹苗捉蟲子呢,！

板書：保護樹苗

（7）課文中寫了可愛、機靈的小鳥,，你還能說說么,？

課件：可愛的（　）

蓬松的（?。?/p>

機靈的（?。?/p>

翠綠的（　）

（一問一答對讀男女對讀全班邊演邊讀）

6,、我們已經(jīng)知道了小鳥是人類的朋友,，那么我們應該怎對待小鳥呢？一起朗讀最后一小節(jié),。（師生對讀）

（1）說說你讀懂了什么,？還有不懂的問題嗎？（匯報,、交流）

（2）課題中的“紅領(lǐng)巾”和這小節(jié)的“紅領(lǐng)巾”指的是什么,？

（3）你是“紅領(lǐng)巾”嗎？“紅領(lǐng)巾”來這么早干嗎,？

貼小學生圖片并板書：愛護小鳥

（4）為什么小鳥兒在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好?。ㄓ懻摻涣鳎?/p>

（5）小結(jié)：因為紅領(lǐng)巾愛護小鳥，和小鳥做朋友,，所以小鳥夸獎：“紅領(lǐng)巾”真好,！

板書：朋友

（6）原來，小鳥也會夸獎人啊,，那就讓我們用贊美的語氣讀一讀最后一小節(jié)吧?。ㄈ帻R讀）

三、總結(jié),、交流,，升華情感

（1）學習了這課后，你懂得了什么,？那么,，你準備怎樣愛護小鳥呀,？（討論交流）

（2）課后，請每一位同學做一件愛鳥護鳥的事,，好么,？

四、美讀,、品讀,，嘗試背誦

課件：音樂（全體配樂朗讀）

（2）你能把課文背下來嗎？試一試吧?。ㄟ叡痴b邊表演課文內(nèi)容）

五,、拓展延伸，感受主題

小結(jié)：對,，這些動物都是人類的朋友,，我們應該保護它們，讓我們?nèi)祟惻c大自然和諧相處,，做永恒的朋友,！

（2）學了這課后，你有什么感受,，請你把它寫下來吧,！

六,、板書設(shè)計

26“紅領(lǐng)巾”真好

小鳥貼圖　紅領(lǐng)巾圖

保護樹苗　愛護小鳥

朋友

系紅領(lǐng)巾的教學設(shè)計案例篇六

《語文課程標準》指出:要全面提高學生的語文素養(yǎng).指導學生豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣.在設(shè)計時,我確立"以讀為主"的理念,使閱讀教學返樸歸真.以讀促知,讀中感悟,再結(jié)合課文內(nèi)容,適當?shù)膭?chuàng)設(shè)一些情境,激發(fā)學生愛鳥的熱情,建立保護動物的意識.

二,教學目標

1,知識目標:

認識8個生字及其所組成的詞語

2,能力目標:

正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧.

3,情感目標:

有愛鳥護鳥的意識,感受到做"愛鳥小衛(wèi)士"的快樂與自豪.

三,板書設(shè)計

"紅領(lǐng)巾"真好

(森林掛圖)

四,教學設(shè)計:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師:聽,這是什么聲音 (播放鳥叫的錄音)

生:小鳥的叫聲

師:你們喜歡小鳥嗎

生:喜歡

師:這節(jié)課我們就來學習一篇和小鳥和你們有關(guān)的課文(板書課題)

誰愿意讀課題

生:(讀課題,指名讀,齊讀)

(二)初讀課文,感知內(nèi)容

生1:指的是戴紅領(lǐng)巾的小朋友

生2:指的是我們

生3:指的是戴紅領(lǐng)巾的同學們

生1:我知道小鳥很可愛

生2:我知道小鳥很活躍

生3:我知道小鳥能吃害蟲

生4:我知道清晨,紅領(lǐng)巾去樹林里放鳥巢

師: 你們可真了不起,通過自己讀課文就能知道這么多內(nèi)容,可是,我們學習一篇課文不光要了解它的內(nèi)容,還要通過自己的努力學會課文中的生字和詞語,學習朗讀和背誦.現(xiàn)在大家能不能再認真的讀一讀課文,借助書上大蘋果和大楓葉上的章節(jié)讀準生字的字音,讀能句子,看誰讀得最好,開始吧!

生:(自由讀課文)

師:請大家看這里,這些穿黑衣服的詞,就是我們這節(jié)課要認識的詞語,反面都是可愛的小動物,喜歡嗎 (出示詞語卡片)

生:喜歡

師:誰會讀這些詞語,教師就把卡片送給誰

生:(積極踴躍舉手)

師:別著急,有的同學還不認識這些詞語,我們小組合作幫幫他

生:(小組合作學習生字)

生:(指名讀詞語)

師:現(xiàn)在我們來開火車讀一讀(邊讀邊送卡片)

生:(依次讀詞語)

(三)朗讀感悟,激發(fā)情感

生:自由讀課文

師:剛才,看到大家讀得這么帶勁,我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥啊

生1:因為小鳥很可愛

生2:因為小鳥能吃害蟲

生3:因為小鳥很機靈

生:(自由選擇喜歡的部分練習有感情的朗讀)

師:誰愿意說一說你喜歡課文的哪一小節(jié)

生:我喜歡課文的第一小節(jié),因為我喜歡小鳥,小鳥很可愛

師:是啊,綠林中的小鳥多可愛啊!你能不能把這一小節(jié)讀給大家聽

生:愿意

師:在讀之前,請大家先給你提個要求,好嗎

生1;我想讓他讀課文的時候聲音大一些

生2:我想讓他流利有感情的朗讀課文

師:現(xiàn)在,請你帶著同學們的要求試著讀一讀課文的第一小節(jié)吧

生:(有感情的朗讀)

師:你覺得他讀得怎么樣

生1:他的聲音很響亮

師:那好,你試試吧

生2:(試讀課文第一小節(jié))

生3:我認為他讀得很有感情,可以聽出他很喜歡小鳥

師:好,現(xiàn)在就請同學們帶著對小鳥的喜愛之情輕聲的練讀一下課文的第一小節(jié)

生:自由練讀

師:大家讀得都很好,你們想不想讀得更好呢

生:想

師:那就請你帶上你的表情和動作再試著讀一讀課文,爭取記住書上的句子.一會我找一名表情最豐富,動作最美麗,課文讀得最好的同學來前面為大家表演,開始吧!

生:自由練習動作表演讀

師:(找一名同學來表演)

生:表演讀

師:大家表演得真精彩,活動過后,讓我靜靜的坐下來,端起書,和著音樂,和小鳥一起感受它的快樂吧(播放音樂)

生(配樂輕聲朗讀第一小節(jié))

師:你還喜歡課文的哪一部分 為什么喜歡

生1:我還喜歡課文的第二小節(jié),因為小鳥很機靈

生2:因為小鳥能捕捉害蟲.

師:誰愿意讀讀第二小節(jié)

生:有感情的朗讀

師:他讀得怎么樣

生:他讀得挺好,很有感情

生:同桌間選擇喜歡的方式練讀

師:剛才我看到這一桌的小鳥讀得挺活躍,你們愿不愿意給大家讀一讀

生:愿意(合作一問一答讀文)

師:不錯,還有哪桌同學愿意合作讀

生:我們愿意,我們和他們讀的不一樣,我們打算分句讀,我讀一句,同桌讀一句

師:好,那你們試一試吧

生:合作讀

師:看得出,你們這對小鳥確實挺活躍,現(xiàn)在我們大家一起合作讀,好不好 男生讀問話,女生回答,看誰讀得最好!

生:男女生合作讀

(四)聯(lián)系圖片,展開想象

師:現(xiàn)在請大家認真的看一看課文中的插圖,看到這么美的畫面,你想做些什么

生1:我想給小鳥安個家

生2:我想到圖中去和小鳥一起玩

生3:我想把它畫下來,讓大家都看到這幅畫

生4:我想保護這些美麗的小鳥

生:自由讀

師:誰愿意告訴大家,"紅領(lǐng)巾"想做些什么呢

生:"紅領(lǐng)巾"想去樹林里放鳥巢

師:你們想不想象他們一樣也來樹林里放鳥巢

生:想

師:(出示樹林圖),現(xiàn)在老師給大家提供一個這樣的機會,誰愿意來放鳥巢

生:積極踴躍參加放鳥巢

師:能說一說你們?yōu)槭裁磥順淞掷锓砒B巢嗎

生:因為我要保護小鳥,給他們安個家

師:我們繼續(xù)看課文中的插圖,嶄新的木牌上寫了什么

生:請愛護小鳥

生:小組合作寫木牌再交流

生:保護小動物

生:保護大森林

師:是啊,同學們,你們知道小鳥在哪生活最快樂 小動物在哪生活最快樂

生:齊說:森林里

生:(把手中的動物圖貼到森林圖中)

師:你們看,小鳥和小動物們在感謝你們呢,大家想一想,他們會對你們說些什么呢

生:他們會說謝謝小朋友把我們送回我們快樂的家園

生:他們會說我們在這里生活的很快樂,歡迎小朋友們來我們的家園做客

評:創(chuàng)設(shè)森林情境,是本節(jié)課的一個創(chuàng)新所在,讓學生在活動中體會小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?我們要保護小鳥,從小建立保護動物的意識.

師:這時候,有一只小鳥在枝頭高唱——

生:感情飽滿的齊讀"'紅領(lǐng)巾'真好"!

師:最后讓我們在小鳥的夸贊聲中選擇你喜歡的方式讀一下課文的第三小節(jié)

(五)總結(jié)

師:能過這節(jié)課的學習,你有什么收獲嗎

生:我知道了要保護小鳥

生:我知道要保護小動物

生:我知道了要保護美麗的大森林,沒有了大森林,動物們就沒有家了!

系紅領(lǐng)巾的教學設(shè)計案例篇七

1,、認識8個生字，會寫“蹦,、躍”兩個生字,。

2、流利地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)保護小鳥、愛護樹木的責任意識,。

認,、讀生字

靈活運用各種識字方法記住生字

制作ppt課件、制作生字卡片,、設(shè)計生字小游戲

一,、情景導入

二、自讀課文

自讀提示：

1,、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié),，標出序號；

2,、圈出生字,，標注拼音,；

3、讀準字音,，讀通順句子,。

三、識字教學

1,、指名拼讀生字,，全班跟讀。

2,、老師教拼讀生字,，組詞。

3,、生齊讀生字,。

4、同桌討論識字方法,，全班分享識字方法,，鞏固記憶。

5,、去掉拼音開火車讀字組詞,，全班跟讀。

6,、玩游戲繼續(xù)加深記憶,。

7、齊讀去拼音的生字,、詞語,。

8、讀帶生字的句子,。

9,、說aabb式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句,。

四,、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽,，全班與老師合作讀課文,。

五、寫字教學

蹦躍

1,、觀察生字在田字格中的特點,，說一說。

2、師示范寫,。

3,、學生練習寫。

文檔為doc格式

系紅領(lǐng)巾的教學設(shè)計案例篇八

教學目標：

1,、能正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

2,、通過對內(nèi)容的理解，增強學生愛護小鳥的意識,，同時愿意自覺地保護小鳥,。

3、能背誦課文,。

教學重點：朗讀課文是重點,，增強愛鳥護鳥的意識,。

教學難點：體會人與自然和諧

教具準備：小黑板,、字卡,、詞卡

教學過程：

（一）從課題入手,，導入新課：

2,、抽生反饋,，師在課題后用紅粉筆畫一個“,？”

3、其實老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號,？（引號用藍色添一下）

4、來,，一起回顧一下,，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？

（二）學習第三小節(jié),。

帶著問題讀課文,，是學習語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。

1、生小聲地讀課文,，尋找問題的答案。

2、抽生反饋,，并說說你是在哪兒找到答案的,？,？

3,、讀第三小節(jié)：

（2）出示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當紅領(lǐng)巾手捧鳥巢,，肩扛木牌,，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢,，立木牌,，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢,？當你看到“請愛護小鳥”這句話,，你會做些什么呢？真棒,，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣,，都是愛護小鳥的好孩子,！

4、練習朗讀,。

（1）紅領(lǐng)巾愛護小鳥,，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧,。

（2）分兩大組練習朗讀,，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

（3）同桌練習朗讀,。

（4）抽兩名學生讀,，其余認真聽，說說哪兒讀得好,。

（三）學習第一二小節(jié),。

師：（從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護,，為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護小鳥呢,？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書,，仔細思考,。趕緊打開書，讀一讀課文的第一,、二小節(jié),，找找答案吧。

1,、 生自由讀第一二小節(jié),。

2、 抽生反饋,，學生答到哪個小節(jié)就學習哪個小節(jié),。

3、 關(guān)于第一小節(jié)的教學,；

（1） 學習第一小節(jié),，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛,？（師劃線）

（2） 請孩子們齊讀這句話,，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛,，還可以說蓬松的（? ）

（4）讓我們帶著快樂的心情,，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句,，你們回答,，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦,！

（5）同桌兩個孩子,，一個讀問句,，一個回答。

（6）全班的男孩子讀問句,，女生回答,。

（7）抽兩生讀，一人問,，一人答,。其余的認真聽，說說哪兒讀得好,？

4,、 關(guān)于第二小節(jié)的教學：小鳥是那么的可愛，那么的快樂,，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護它們,，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）

（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧,。出示第二小節(jié),。（分兩組讀）

（3）同桌讀。

（四）小鳥是那么可愛,，那么快樂,，那么機靈，那么活躍,，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們,，那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂,，美美地讀一讀這首詩吧,。

是啊，只有我們以實際行動愛護它們,，它們就一定能和我們和諧相處,，共同創(chuàng)建美好的地球家園。

（七）背誦課文,。

這么美的一篇課文,，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背,。

2,、學生跟著老師試背。

3,、同桌一起背,。

4,、抽生背。

5,、師生比賽讀,。

系紅領(lǐng)巾的教學設(shè)計案例篇九

1、認識本課的生字,，能讀準字音,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3、有愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪,。

有感情地朗讀課文，背誦課文,。

生字卡片,，小黑板

一、今天,，我們一起來學習新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好）,，你們

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號,？紅領(lǐng)巾指什么,？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

二,、自讀課文,，認讀生字

1、自由大聲讀課文,，要求讀準字音,，讀通句子，碰到有困難的

地方,，自己多讀幾遍,。（要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的字音,，再輕聲讀課文,，把句子讀通順。）

2,、下面老師來檢查一下大家自己學的情況,。這些生字你會讀嗎,？

出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳

詞語：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳

提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音,。指導“撲棱棱”的讀法,。同桌檢查讀個別檢查齊讀詞語。

1,、指名分小節(jié)讀文,。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號,？“紅領(lǐng)巾”指什

么,。

2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好,？你能從文中找找答案嗎,？你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀,，評讀）

（1）,、完成練習

機靈的`（）翠綠的（）

快樂的（）

（2）、師范讀

（3）,、學生仿讀

（4）男生,、女生交換讀。

做一件愛鳥護鳥的事,。

除了愛護小鳥,，我們還應該愛護哪些小動物呢？

“紅領(lǐng)巾”真好

小鳥——保護樹木——是人類的朋友

“紅領(lǐng)巾”——保護鳥類——保護自然

課外作業(yè),；

1,、設(shè)計一個宣傳牌，呼吁大家要愛護動物,。

2,、收集保護動物的故事，同學之間互相交流,。

系紅領(lǐng)巾的教學設(shè)計案例篇十

1．學會本課9個生字和9個詞語,，認識7個字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容,，懂得小鳥是我們的好朋友,。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害,。

重點是通過課文的學習,，使學生懂得我們要保護鳥類,，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字,、寫字,。

難點是有些詞語不容易理解。

第一課時

一,、導入新課

1．板書課題,，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）,。

2．提問：看了課題后你想知道什么,？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們,？）

下面你們就帶著這兩個問題,，自己輕聲讀課文。

二,、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文,，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍,，再同桌互相交替讀,、聽、糾正錯誤的讀音,。

三,、檢查初讀情況

四、理解課文,，指導朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句,，讀出設(shè)問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂,？

3．指名朗讀課文,，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。

4．指導朗讀,。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié),。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié),。

6．學生輕聲自由讀課文,，邊讀邊想，勾勾畫畫,。同桌可以互相討論,。

五、指導背誦課文。

六,、課堂小結(jié) ,。

系紅領(lǐng)巾的教學設(shè)計案例篇十一

教學目標

1、學習本課生字,，能正確讀寫生字詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容,。（重點）

一．情境導入

（1）聽音樂

（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見,，是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J識身邊的哪些大樹呢,？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢,？今天就讓我們走進課文，去認識它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧,！

二．初讀感知

1、聽范讀,，邊聽邊畫出課文中的生字詞,。同時認準字音，理解詞語意思,。

2,、學習我會認的字和詞語。

3,、自讀提示：

（1）請同學們自由朗讀課文,，努力讀準字音、讀通句子,。

（2）想一想：課文寫了什么,？

4、檢查自學情況

指名讀課文,，同學互評：字音是否正確,，句子是否通順。

三．再讀感悟

1,、邊讀邊想,，每小節(jié)寫了什么？

第一小節(jié)：描寫了楊樹,、榕樹和梧桐樹的特點,。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點。

第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏,、水杉,、金桂的特點。

2,、再讀課文,，想一想課文寫了什么？

提示：本文是一首兒歌,，讓我們了解一些樹木的特點,。

四．課堂小結(jié)

初學課文，你感受到了什么,？

我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情,。

五．課堂檢測

1、抄寫生字

2,、給帶點的字選正確的音

3,、選字組詞

文檔為doc格式