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系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
一,、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,,流利,,有感情地朗讀課文。
2,、通過對(duì)內(nèi)容的理解,,增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識(shí),同時(shí)愿意自覺地保護(hù)小鳥,。
3,、能背誦課文。
二,、教學(xué)重難點(diǎn):朗讀課文是重點(diǎn),,增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)
三,、教具準(zhǔn)備:課件
四,、教學(xué)過程:
(一)從課題入手,,導(dǎo)入新課:
2、抽生反饋,,師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“,?”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào),?(引號(hào)用藍(lán)色添一下)
4、來,,一起回顧一下,,課題里隱藏的兩個(gè)問題:第一個(gè)是?第二個(gè)是,?
(二)學(xué)習(xí)第三小節(jié),。
帶著問題讀課文,是學(xué)習(xí)語文的好方法,。讓我們打開書,,自由地讀一讀課文,找找這兩個(gè)問題的答案吧,。
1、生小聲地讀課文,,尋找問題的答案,。
2,、抽生反饋,,并說說你是在哪兒找到答案的?,?
3、課件出示第三小節(jié):
(2)課件演示課文插圖,,讓我們一起到樹林里去看看吧(師指著大屏幕)當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢,肩扛木牌,,來到樹林里的時(shí)候,,他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢,,立木牌,,小鳥們做了些什么?嘰嘰喳喳說了些什么呢,?當(dāng)你看到“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”這句話,,你會(huì)做些什么呢?真棒,,你們和這群紅領(lǐng)巾一樣,,都是愛護(hù)小鳥的好孩子,!
4、練習(xí)朗讀,。
(1)紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥,,小鳥感謝紅領(lǐng)巾,,人和鳥是多么的和諧,。
(2)分兩大組練習(xí)朗讀,注意讀出問話的語氣和感謝的語氣,。
(3)同桌練習(xí)朗讀,。
(4)抽兩名學(xué)生讀,其余認(rèn)真聽,說說哪兒讀得好,。
(三)學(xué)習(xí)第一二小節(jié),。
師:(課件出示:從你們的朗讀中,老師聽出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥的愛護(hù),,為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)小鳥呢?)相信孩子們能像剛才那樣,,認(rèn)真讀書,仔細(xì)思考,。趕緊打開書,讀一讀課文的第一,、二小節(jié),,找找答案吧,。
1,、生自由讀第一二小節(jié)。
2,、抽生反饋,,學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。
3,、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué),;
(1)出示第一小節(jié),生自由讀,,說說你從哪句話體會(huì)到小鳥的可愛,?(師劃線)
(4)讓我們帶著快樂的心情,,讀一讀第一小節(jié)吧,老師讀問句,,你們回答,,一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦!
(5)同桌兩個(gè)孩子,,一個(gè)讀問句,,一個(gè)回答。
(6)全班的男孩子讀問句,,女生回答,。
(7)抽兩生讀,一人問,,一人答,。其余的認(rèn)真聽,說說哪兒讀得好,?
4,、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué):小鳥是那么的可愛,那么的快樂,,所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)它們,,小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢?(生答后師板書:捉害蟲)
(2)讓我們一起來讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧,。出示第二小節(jié),。(分兩組讀)
(3)同桌讀。
(4)抽兩生讀,,其余的孩子認(rèn)真的聽,,說說哪兒讀得好?
(四)小鳥是那么可愛,,那么快樂,,那么機(jī)靈,那么活躍,,紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們,,那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂,,美美地讀一讀這首詩吧,。
(五)課外鏈接:小鳥們能快樂地生活,離不開人們的保護(hù),。(課件出示知識(shí)庫)師讀知識(shí)庫,,讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下,鳥很快和人類成了好朋友,。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥和諧相處的畫面)
是啊,只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它們,,它們就一定能和我們和諧相處,,共同創(chuàng)建美好的地球家園。
(七)背誦課文,。
這么美的一篇課文,,相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背,。
2,、學(xué)生跟著老師試背。
3,、同桌一起背,。
4,、抽生背,。
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友,。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,,不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),,使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字,、寫字,。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,,重點(diǎn)觀察鳥類,,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2.生字詞卡片,,朗讀課文的錄音帶,。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志,。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員),。
2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好,?為什么要贊揚(yáng)他們,?)
下面你們就帶著這兩個(gè)問題,自己輕聲讀課文,。
二,、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,,先自己認(rèn)真讀一遍,,再同桌互相交替讀、聽,、糾正錯(cuò)誤的讀音,。
2.畫出不懂的詞語。
三,、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,,先讀生詞,再讀生字,,用齊讀,、開火車讀的方法,檢查生字的讀音,。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),,“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文,,讀后評(píng)議,,注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四,、理解課文,,指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣,。
2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂,?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)
3.指名朗讀課文,,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句,。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,,一邊唱歌,,一邊梳理蓬松的羽毛)
4.指導(dǎo)朗讀,。
清晨,小鳥快樂地唱歌,,蹦跳,,它們無憂無慮、自由自在地生活,。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié),。(齊讀、分組讀,、個(gè)別讀),。
5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2,、3節(jié),。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,,勾勾畫畫,。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔),、“飛來飛去”,。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗,。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲,、保護(hù)樹林的。)
朗讀時(shí)速度較快,,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌,。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,,是為了安放鳥巢,,讓小鳥有一個(gè)安全,、舒適的窩,。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥,!”讓小鳥無憂無慮,、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決,。“‘紅領(lǐng)巾’真好,!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣,。
五,、有感情地朗讀課文。(齊讀,、分組讀,、個(gè)別讀)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片,,用齊讀,、開火車讀、個(gè)別讀的方法,,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字),。
2.指名有感情地朗讀課文。
二,、指導(dǎo)背誦課文
1.用引背法指導(dǎo)背誦,。師:清晨,林中誰最快樂,?
2.學(xué)生輕聲自由背誦,。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文,。
三,、總結(jié)
提問:小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?
四,、識(shí)記字形,,指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌,、護(hù),、活”的字形。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字,。先讀生字,,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),,對(duì)照范字再寫1個(gè),。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
五,、課堂練習(xí)
1.齊讀,、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。
2.齊讀,、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字,、詞、句,。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子,。如,,小白兔非常可愛,。小妹妹長得真可愛,。我家的小狗可愛極了。
六,、布置課外活動(dòng)
1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下,,做鳥巢和廣告牌,,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌,。
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字,,會(huì)寫“羽,、領(lǐng)”等10個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3,、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)感情誦讀課文,,激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí),。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生詞,、生字,、重點(diǎn)語段、小練習(xí)課件,。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一:導(dǎo)入新課:同學(xué)們,,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,,看老師寫課題:《“紅領(lǐng)巾”真好》,。(“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn),,“真”里面三條橫,。)齊讀課題,。仔細(xì)看,這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣,?是呀,,“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢?“紅領(lǐng)巾”指誰呢,?又是誰夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢,?讀完課文,你就弄明白了,。
[ 從理解課題入手,,提出問題,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]?
二,、檢查預(yù)習(xí),,認(rèn)讀生字,整體感知:
1,、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,,我來考考你課文讀得怎么樣?其他同學(xué)要仔細(xì)聽,,聽他讀得對(duì)不對(duì),。(學(xué)生逐小節(jié)讀課文,師生正音,,注意讀好問的語氣,,讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。)
2,、把詞語從課文中拿出來,,你還認(rèn)識(shí)嗎?(指生橫讀,、豎讀,、齊讀)
嘰嘰喳喳? 活躍?? 撲棱棱?? 鳥巢?? 嶄新??? 木牌
3、加大難度,,認(rèn)讀生字,,并且組詞讀。
嘰?? 喳??? 躍?? 棱??? 巢??? 嶄?? 牌
(在認(rèn)讀生字的同時(shí),,讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字,,比如:“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲?所以都是“口”字旁,,你還能給“躍”組哪些詞,?“跳躍”跟腳有關(guān)系,所以 “躍”是足字旁,,你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字,?“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么,?象小鳥搭窩用的小樹枝,你真會(huì)想象?。?/p>
[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字,,學(xué)生印象更深刻]
三、精讀體會(huì),,深入感悟:
(一),、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、學(xué)生朗讀第三小節(jié),。
2,、仔細(xì)觀察課文插圖,你看到了什么,?(學(xué)生交流)哦,,你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋,那是小鳥溫暖的家,。
拓展練習(xí):小鳥有了溫暖的家,,就————。
(是呀,,小鳥有了溫暖的家,,就不冷了;小鳥有了溫暖的家,,就不怕天上的老鷹了,;小鳥有了溫暖的家,就不怕狐貍和其它的野獸了,;小鳥有了溫暖的家,,就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說:縮著身子,輕輕嘆息,!你說,,小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?來,,夸夸“紅領(lǐng)巾”,!——學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好!
你還看到了什么,?(學(xué)生交流)哦,,你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌,木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥,!”他們把木牌插在小樹林邊,,大家走到這看到木牌上的字,就不會(huì)傷害小鳥,都來保護(hù)小鳥了,。你說小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好!
3,、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍,,好好夸夸“紅領(lǐng)巾”?(教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽,,他把“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”讀得多響亮呀,!這樣大家都會(huì)聽得到,都來愛護(hù)小鳥了,,誰還想再來夸夸“紅領(lǐng)巾”,?如果學(xué)生讀得不到位,老師可作范讀,。大家一起來夸夸“紅領(lǐng)巾”,。)
4、師生合作讀,。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié):
1,、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來愛護(hù)小鳥呢?(學(xué)生交流,,教師板書:捕捉害蟲)
2,、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎?(學(xué)生交流:啄木鳥,、喜鵲,、烏鴉、燕子等等)
3,、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時(shí)忙碌的身影,,你能找到嗎?——飛來飛去,,小鳥多忙呀,!正是因?yàn)橛辛怂鼈儯瑯涿绮鸥哟渚G,,大樹才更加茂盛,,它們多能干哪!
4,、誰來讀讀第二小節(jié),,夸夸小鳥們? (教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽,撲棱棱,,他把小鳥讀得多機(jī)靈呀,!他把飛來飛去讀重了,還放慢了速度,小鳥多忙哪,!誰還想再來夸夸小鳥,?大家一起來夸夸小鳥!
(三)學(xué)習(xí)第一小節(jié):
1,、同學(xué)們,,咱們愛護(hù)小鳥,不僅僅因?yàn)樾▲B能捕捉害蟲,,保護(hù)樹木和莊稼,,還因?yàn)樾▲B是那么——活潑可愛,為我們的生活增添了很多情趣,。(板書:活潑可愛)
2,、出示第一小節(jié):誰能把小鳥的活潑可愛讀出來?(教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽,,嘰嘰喳喳,,蹦蹦跳跳,他把小鳥讀得多可愛呀,!誰還想再來當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥,?咱們一起來做可愛的小鳥吧!
(四)對(duì)照黑板小結(jié):同學(xué)們,,小鳥是那么活潑可愛,,為我們的生活增添無窮的樂趣,又能捕捉害蟲,,保護(hù)樹木和莊稼,,咱們當(dāng)然要和小鳥做朋友,來保護(hù)小鳥了,。來,,大聲告訴全世界的人們:請(qǐng)愛護(hù)小鳥!
(板書:愛護(hù)小鳥)
四,、同學(xué)們,,喜歡這首小詩嗎?來,,試著填一填吧,!
“紅領(lǐng)巾”真好
清晨,,林中誰最快樂,?
是——————,
嘰嘰喳喳,,————,,
一會(huì)兒唱歌,—————,。
清晨,,林中誰最活躍?
是——————,,
撲棱棱,,————,,
捕捉害蟲,,—————,。???????????????
清晨,林中誰來得最早,?
是——————。
嶄新的木牌上寫著:“————,!”
小鳥在枝頭高唱:“—————,!”
五、拓展練習(xí):為了保護(hù)小鳥,,你想為他們做點(diǎn)什么呢,?(比如:放學(xué)路上,你看到一只受傷的小鳥,,你會(huì)怎么做,?看到有人捕鳥打鳥,你會(huì)怎么說,?怎么做,?)
同學(xué)們,聽了你們的交流,,我覺得大家真是愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士,!如果小鳥聽了你們的話,肯定也會(huì)大聲夸你們:“紅領(lǐng)巾”真好,!
六,、布置作業(yè):把課文背得更熟練。
板書:
“紅領(lǐng)巾”真好
活潑可愛
捕捉害蟲
愛護(hù)小鳥
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1,、總結(jié)上節(jié)課,,引出下文。齊讀課題。
2,、(錄音)聽,,這是什么聲音?你覺得小鳥怎么樣,?
1,、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀,。
2,、指導(dǎo)讀出疑問的語氣。(是可愛的小鳥嗎,?)
3,、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛”,,在讓學(xué)生讀,。
4、讓學(xué)生用“可愛”說話,。
5,、引導(dǎo):這些小鳥是怎么可愛的?快找一找,,讀一讀,。
6、學(xué)生讀有關(guān)的句子,。
7,、課件:林中的小鳥。
8,、煽情:多么可愛的小鳥?。磕銈兡茏x出來嗎,?
9,、學(xué)生讀,教師范讀,、讓學(xué)生和老師比著讀,,學(xué)生齊讀,在指名讀,。
10,、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
11,、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來,。
12,、引導(dǎo):這些小鳥在做什么呢?讀第2小節(jié),。
13,、指導(dǎo)學(xué)生讀問句。
14,、訓(xùn)練:我們還可以說什么樣的小鳥,?
15、這些小鳥做什么,?誰來讀讀,?
16、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛,。
1,、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料(先在同桌說說,然后把自己當(dāng)成小鳥演一演,。)
2,、創(chuàng)設(shè)情境,,對(duì)話,。老師扮演樹爺爺,問小鳥們:
“你們這么早來干什么,?”
“你們都吃什么,?”
“你是什么鳥兒?”
“你能做什么,?”
1,、讓學(xué)生讀第2小節(jié),夸夸小鳥吧,!
2,、讓學(xué)生背誦。
3,、律動(dòng),。
4、引導(dǎo):紅領(lǐng)巾來做什么,?用你自己喜歡的方式讀一讀,。
5、你們還有哪些問題嗎,?有問題先在小組交流一下,。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥?”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎,?”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊(duì)員呢,?”
6,、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
7,、背誦,。
8、邊背誦邊表演,。
1,、觀察生字在田字格的位置。
2,、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字,。
3、教師邊講邊寫,。
4,、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
1,、讓學(xué)生模仿第一小節(jié),,寫一首小詩。
2,、推薦課外讀本《十萬個(gè)為什么》
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
閱讀這首小詩,,猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷,置身其間,,仿佛看到晨曦中小鳥正唱著歡快的歌,,梳理著蓬松的羽毛,無憂無慮地嬉戲著,??蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”,?!凹t領(lǐng)巾”們來到樹林,手捧自制的小鳥巢,,肩扛嶄新的小木牌,,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容,,讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲的行為知道小鳥能保護(hù)樹木,,是人類的朋友,用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,,保護(hù)鳥類”的主題,。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,會(huì)寫8個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。
3,、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過課文的學(xué)習(xí),,使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字,、寫字,。
今天,老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看,,閉上眼睛,,這就到了。
看課件,。你看到了什么,,聽到了什么?你想說什么?
清晨,小鳥在唱什么呢?想知道嗎,,翻開課文p126,,讀讀吧!
(提醒學(xué)生讀兩遍,,讀完讀屏幕上的.詞語)
1,、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥帶來了新朋友,,誰能讀出這些詞語,,就能受到小鳥的夸獎(jiǎng)。
1)出示詞語:清晨,、嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳、梳理,、蓬松,、羽毛、活躍,、機(jī)靈,、
撲棱棱、捕捉,、害蟲,、翠綠,、鳥巢、嶄新,、木牌,、愛護(hù)
自由讀,領(lǐng)讀,。
2)出示生字卡片:嘰,、喳、蓬,、躍,、棱、巢,、嶄,、牌
開火車認(rèn)讀。
3)指名讀3個(gè)小節(jié),。
2,、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢?出示課題,板書,,齊讀,。
1、為什么小鳥說“紅領(lǐng)巾”真好呢?快速看看課文,,哪一節(jié)告訴了我們?自由讀課文第3節(jié),,想想為什么夸,圈圈有關(guān)的詞語,。
用自己的話說一說,,指名說,理解“嶄新”,。
板書:放鳥巢做木牌請(qǐng)愛護(hù)小鳥!
說話訓(xùn)練:因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來( ),,所以小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說,,再指名說,。
看看圖,再讀讀這一個(gè)小節(jié),,想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢?為什么這樣做呢?(很小心,、慢慢地;為了愛護(hù)小鳥)帶著你的感受讀一讀。
1,、那,,“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛護(hù)小鳥呢?讀讀第二小節(jié),也圈圈有關(guān)詞語,。
指名說,,板書:捉蟲護(hù)苗
再讀讀,,還有原因嗎?板書:活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍,、機(jī)靈?
做做動(dòng)作,,導(dǎo)語:“小鳥在樹林里扇著翅膀,撲棱棱,,飛來飛去,,捕捉害蟲,(學(xué)生捉害蟲)小鳥們都是捉害蟲的能手呢!”
2,、今天,,老師帶來了幾位捉害蟲的能手,請(qǐng)看——
補(bǔ)充資料,。你有什么感受啊?
3,、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛護(hù)小鳥!
男生——女生——
聽,小鳥們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好!(點(diǎn)題)
4,、小結(jié):“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥,,還有別的理由嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1,、讀詞語卡片,。
2、出示兩個(gè)生字“躍,、捉”,,觀察,比較,,示范,。
3、學(xué)生寫字,。
板書:“紅領(lǐng)巾”真好
放鳥巢 活躍,、機(jī)靈
請(qǐng)愛護(hù)小鳥!
做木牌 捉蟲、護(hù)苗
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教材分析:
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩,,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,紅領(lǐng)巾,、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉,。語言生動(dòng)活潑,讀起來朗朗上口,。作者用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑,、動(dòng)人的畫面。
課題“紅領(lǐng)巾”打上了引號(hào),,借指少先隊(duì)員,,由于以前有課文也出現(xiàn)過這樣借代的先例,,所以,對(duì)于學(xué)生而言,,這不太難理解,。課題以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入,既親切自然,,又讓學(xué)生感受到了做少先隊(duì)員光榮,。同時(shí),課題中的“領(lǐng)”字要求學(xué)生掌握字音是后鼻音,,并且是一個(gè)會(huì)寫的字,。
全詩內(nèi)容共分為三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述,。教學(xué)時(shí),先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,,“讓小鳥帶著大家到的美麗的森林中去,,森林小鳥給學(xué)生帶來了一封信?!弊プ?個(gè)問句,,作為提綱挈領(lǐng),將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來,。第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑,、快樂和可愛。其中,,這一節(jié)中可以主要抓住“嘰嘰喳喳,,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒唱歌,,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,。”這一句來展開教學(xué),。這句中含有3個(gè)生字“嘰”,、“喳”、“蓬”,,“嘰嘰喳喳”都是口字旁的字,,是小鳥的叫聲,同時(shí)也可理解成是小鳥的歌聲,,表現(xiàn)了小鳥的快樂,。讓學(xué)生想象你覺得森林里會(huì)有哪些小鳥?它們唧唧喳喳的會(huì)唱些什么?學(xué)生通過對(duì)這個(gè)重點(diǎn)句的朗讀感悟,,體會(huì)小鳥的快樂活潑,,讀出對(duì)小鳥的喜愛?!耙粫?huì)兒唱歌,,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛?!币痪渲小芭钏伞币辉~對(duì)學(xué)生來說理解起來比較困難,。我認(rèn)為可以再問問學(xué)生除了“蓬松的羽毛”你還知道“蓬松”的什么?通過舉例來理解這個(gè)詞語,。
第二節(jié)講可愛,、機(jī)靈的小鳥自由自在地生活,飛來飛去捕捉害蟲,。說明鳥類是我們的好朋友,。可以先問,,從哪里可以看出林中的小鳥最活躍,?引出“撲棱棱,飛來飛去,,撲捉害蟲,,保護(hù)翠綠的樹苗”。其中,,“撲棱棱”是指小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔的聲音,。可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,,讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),,這樣學(xué)生對(duì)小鳥“撲棱棱”、“飛來飛去”非?;钴S的狀態(tài)就理解得水到渠成了,。那它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢?——因?yàn)樗鼈円安蹲胶οx,保護(hù)翠綠的樹苗”,,同時(shí)補(bǔ)充各種益鳥每年捕捉害蟲的具體數(shù)字,,讓學(xué)生對(duì)鳥類捕食害蟲有了更具體認(rèn)識(shí),讓學(xué)生懂得小鳥有很大的功勞,。
第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥,,他們一是“放鳥巢”讓鳥兒有安全舒適的窩;“鳥巢”就是鳥窩,,對(duì)學(xué)生來說理解起來不難,只要在朗讀中注意“巢”的發(fā)音。二是放置嶄新的木牌,,告訴人們“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”,。這里可以對(duì)教材進(jìn)行一定的挖掘:為什么紅領(lǐng)巾要這么做,?在第二節(jié)中,,大量的數(shù)字已經(jīng)讓學(xué)生明白了鳥類的重要性,。此時(shí),,再出示一些人類傷害小鳥的圖片,學(xué)生自己本身就是少先隊(duì)員,,相信此時(shí),,對(duì)“請(qǐng)愛護(hù)小鳥,!”學(xué)生一定有了情感的共鳴,。這也是文章的中心和高潮,,用男女生分讀、個(gè)別讀、評(píng)讀,、賽讀等多種形式讓學(xué)生朗讀,,激發(fā)情感。學(xué)生進(jìn)行了愛鳥護(hù)鳥的教育,,突出保護(hù)鳥類這個(gè)主題,而小鳥因此高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好!”最后點(diǎn)題,,同樣讓學(xué)生用各種形式讀,,把這句話讀到位。
短短三段文字,,表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境,,禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題,啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來愛護(hù)小鳥,。最后,,還可以對(duì)文章主題進(jìn)行延伸:鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o(hù)它們,,那么還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友,,需要我們的保護(hù)呢?讓學(xué)生進(jìn)行一定的說話訓(xùn)練,,抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力:(?? )會(huì)(?? ),,我們要保護(hù)它。同時(shí)對(duì)學(xué)生的德育滲透到位,,讓學(xué)生們知道了不但要愛鳥護(hù)鳥,,還要愛護(hù)其他動(dòng)物,愛護(hù)地球上的一草一木,。使課堂教學(xué)真正收到實(shí)效,。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的朗讀和語言表達(dá)能力?!丁凹t領(lǐng)巾”真好》這首詩讀起來瑯瑯上口,。教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,,多形式讀文,,激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,。第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活,。第二節(jié)速度較快,,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。第三節(jié)中“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號(hào),,但第一句語氣要堅(jiān)決,;第二句要讀出贊揚(yáng)的語氣。通過指導(dǎo)朗讀,,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情,,讓學(xué)生體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪,,激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情,。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語言積累,。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。
2.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友,。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,,不讓它們受到傷害。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,有感情地朗讀并背誦課文,。
教學(xué)難點(diǎn):理解動(dòng)物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》,。一起來讀讀課題,。
2、師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看,?但是小鳥說了,,小朋友必須通過它設(shè)的一道關(guān)才行,我們要不要闖關(guān),,有沒有信心,?(課件出示詞語)
自己試試。來開小火車,。齊讀,。
【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境,,請(qǐng)出“小鳥”這位好朋友,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。接著“和小鳥一起去森林看看,,但必須闖過一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中,學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn),,闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心,,學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開始復(fù)習(xí)字詞,。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié),,通過這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多,。同時(shí),,用多種形式來讓學(xué)生朗讀,達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的,。效果好,、記得牢,同時(shí)活躍了課堂氣氛,。
二、朗讀感悟
1,、師:大家的表現(xiàn)棒極了,。那么就讓我們一起和小鳥走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信,,來看看,,信里寫了什么?(出示課文)
能自己讀讀嗎,,注意讀出小問號(hào)的語氣,。 邊讀邊找找這是一群怎樣的小鳥?
2,、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)講解相關(guān)的自然段,。
教學(xué)第一小節(jié)
1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”
這是一群怎樣的小鳥,?(板書:快樂,,小鳥)
師:從哪看出來的?生讀
誰能像小鳥一樣來叫一叫呢,?(指名)
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開想象:小鳥會(huì)唱些什么呢,?富有童趣,學(xué)生感受小鳥的快樂活潑,,再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語,,通過朗讀將小鳥的快樂表現(xiàn)出來,。
師:讀出小鳥那可愛的樣子嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,。生試讀
師:發(fā)現(xiàn)了嗎,,這兩個(gè)詞都是、aabb型的,,這樣的詞語你的小腦袋里還有嗎,?
2、教學(xué)“蓬松的羽毛”
師:小朋友讀得真好,??鞓返男▲B一會(huì)兒在嘰嘰喳喳地歌唱,蹦蹦跳跳,,一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛,。
師:小鳥的羽毛松松的,軟軟的,,我們可以送它一個(gè)詞,,叫——(課件出示)“蓬松”。一起來讀這個(gè)詞語,?(齊讀)
除了蓬松的羽毛,,你還能說蓬松的什么?
3,、真是一群快樂的小鳥啊,,請(qǐng)你快樂的讀讀這段話。(指名)
【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”,,理解起來是具有一定的難度的,,或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思,學(xué)生會(huì)啞口無言,。這里先告訴學(xué)生“軟軟的,、松松的,”再讓學(xué)生舉例還能說蓬松的什么,?讓學(xué)生聯(lián)系生活,,結(jié)合具體的事物理解詞語,加強(qiáng)了語文生活化,。
4,、快樂的小鳥還會(huì)做些什么呢?
(課件)快樂的小鳥,,嘰嘰喳喳,,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒(?? ),一會(huì)兒(???? ),。
5,、朗讀指導(dǎo)
師:這么活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段,,好嗎,?(齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說話訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂,。將朗讀和感悟相結(jié)合,讀出快樂,,感受快樂,。
教學(xué)第二小節(jié)
1、過渡:師:這還是一群怎樣的小鳥,?(板書:活躍)
2,、教學(xué)“撲棱棱”
師:你從哪里看出來它們是活躍的小鳥啊,?“撲棱棱”,,也是小鳥的叫聲嗎?那是指什么聲音,?(學(xué)生思考舉手)(出示課件動(dòng)畫:小鳥撲棱棱飛來飛去)
師:清晨,,一縷陽光射進(jìn)了樹林,新的一天來了,,小樹醒來了,,小花也綻開了笑臉,小鳥們也從夢(mèng)中醒來了,,要外出了,小鳥們,,準(zhǔn)備好,,撲棱棱,飛起來吧?。ㄕn件配樂)(生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去)
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段,,從“撲棱棱”一詞的理解入手,用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹林中的小鳥,,讓學(xué)生“飛起來”,,讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的童心童趣,。通過展開想象表演,,既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又激發(fā)了情感。
聽了這一連串的數(shù)字,,我們小朋友,,你想說什么?
5、朗讀指導(dǎo)
師:讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段,,好嗎,?(學(xué)生有感情的朗讀此段)
【設(shè)計(jì)意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗”,。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚,,更為后面第三小節(jié)“愛護(hù)小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的,,先讓學(xué)生說出自己的感受,,最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過“讀”把情感表達(dá)出來。
教學(xué)第三小節(jié)
1,、過渡:是啊,,林中最快樂的是小鳥,最活躍的也是小鳥,,那林中來的最早的是誰呢,?(板書:最早紅領(lǐng)巾)
3、匯報(bào):“紅領(lǐng)巾”一大早就來到樹林里干什么,?(放鳥巢)他們?yōu)槭裁匆獊淼箻淞掷锓砒B巢呢,?它們還送來了什么?(嶄新的木牌)
4,、木牌上寫著,?(板書:請(qǐng)愛護(hù)小鳥)誰知道為什么要這樣寫?(指名)
可是現(xiàn)實(shí)生活中,,卻有人在做著傷害小鳥的事,,課件出示人類殺害小鳥的圖片。
看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象,,你一定很同情那些小鳥,,憎恨捕殺小鳥的人,此時(shí)此刻,,你一定有許多話要說,。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說——請(qǐng)愛護(hù)小鳥(指名——男女生讀——齊讀)
師:聽到了同學(xué)們的呼聲,難怪小鳥要夸——,?紅領(lǐng)巾真好 哪只小鳥來夸一夸,。(指名)
師;看到紅領(lǐng)巾的做法,,小鳥在說謝謝,,這又是一群怎樣的小鳥,?(有禮貌)
5、聽到小鳥和小朋友的贊揚(yáng),,你的心情怎樣,?
師:是啊,鳥類是我們的朋友,,我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的,,我們只有愛護(hù)他們,保護(hù)他們,,人類才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境,。一起來夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。(齊讀)
三,、拓展延伸
1,、指導(dǎo)背誦:師:孩子們,你們讀的真好,。如果配上音樂,,那就更好聽了。老師也想加入你們的隊(duì)伍,,歡迎我嗎,?(課件播放音樂:師生合作讀,老師讀問題,,學(xué)生讀其他)
讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜砜淇浼t領(lǐng)巾好嗎,?全體起立。(背誦課文)
【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng),,先合作讀,,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力,促進(jìn)學(xué)生的語言積累,。再學(xué)生齊背,,體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂朗誦,,將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結(jié)合,,讓學(xué)生充分感受詩歌的美與韻味,受到美的熏陶,。
2、請(qǐng)坐,。學(xué)習(xí)了課文,,你知道了小鳥有哪些本領(lǐng)?所以我們要,?
小鳥會(huì)(?? ),,會(huì)(??? ),還會(huì)(??? ),我們要(????? ),。
(????? )會(huì)(????? ),,我們要保護(hù)它。
師,;我們說著說著會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是動(dòng)物,,你看啄木鳥是動(dòng)物,青蛙是動(dòng)物,、
(邊說邊擦)板書:動(dòng)物? 那我們的木牌上就可以寫“請(qǐng)愛護(hù)動(dòng)物”,。
小結(jié):希望小朋友在以后都能好好的愛護(hù)動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì):
26,、紅領(lǐng)巾真好
快樂????? 小鳥
活潑???????????? 請(qǐng)愛護(hù)動(dòng)物
最早???? 紅領(lǐng)巾
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀8個(gè)生字,,會(huì)寫“躍”、“蹦”兩個(gè)生字,。
2.讀好并理解“嘰嘰喳喳”,、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語;積累詞語:可愛的小鳥,、蓬松的羽毛,、機(jī)靈的小鳥、翠綠的樹苗,,并能照樣子說詞語,。
3.初步感知全文,學(xué)會(huì)正確的朗讀方法,,有感情地朗讀課文第一,、二小節(jié)并背誦 。
4.通過朗讀,,體會(huì)小鳥的活潑可愛,,了解小鳥對(duì)樹林的作用。
教學(xué)過程:
一,、談話導(dǎo)入,,感知文體。
1.出示圖,,師配樂導(dǎo)入,。
2.小鳥們都在干什么呢?想去看看嗎,?(揭題并出示全文)
3.師簡單介紹詩歌,。
二、初讀課文,,隨文識(shí)字
1.學(xué)生自由讀全文,,借助拼音把詩歌讀正確,。
2.讀后反饋:(隨機(jī)展開)
預(yù)設(shè):
第一小節(jié)
讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥,?
1.指名說,,并朗讀第一小節(jié)。
2.教學(xué)“嘰嘰喳喳,,蹦蹦跳跳”(指導(dǎo)讀疊詞,,發(fā)現(xiàn)共同的偏旁,“口字旁”,、“足字旁”,,認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu),記住字形,。)
3.“蓬松的羽毛”(讀音),借助實(shí)物理解“蓬松”的意思,。
第二小節(jié)
讀著讀著,,你知道了,這還是一群怎樣的小鳥,?
1.指名說,,并朗讀第二小節(jié)。
2.讀好“撲棱棱”(指名讀,,做動(dòng)作,,理解意思),,讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音,。
第三小節(jié)
1.指名讀課文,;
2.老師板書記“巢”的字形,讀準(zhǔn)字音,,拓展理解“巢”;)
3.小老師帶讀生字(躍,、嶄,、牌)
三、再讀課文,,朗讀感受,。
1.讀好問句。
(1)學(xué)生自由讀課文
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么,?(指名說)
(3)指導(dǎo)問句的朗讀(指名讀——分組讀)
2.品讀詩歌
第一小節(jié)
(1)小鳥們都在干什么? 從哪里知道的,?
(2)清晨,小鳥還會(huì)干什么,? (想象說話)
(3)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說話
(4)歸納朗讀方法,,引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)
(1)小鳥又在干什么,?哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)(指名讀)
(2)出示圖片:這些樹生病了,,愿意來幫幫他們嗎? 讀著讀著,,你讀懂了什么,?(保護(hù)樹木)
(3)讓我們一起來做大森林的保護(hù)者吧(齊讀)
3.背誦練習(xí)(第一、第二節(jié))
四,、鞏固生字
1.讀詞語,。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。
2.游戲:送鳥巢
五,、作業(yè)
1.寫生字:蹦? 躍
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成
2.積累詞語
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
閱讀這首小詩,,猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷,置身其間,,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌,,梳理著蓬松的羽毛,無憂慮地嬉戲著,??蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”,?!凹t領(lǐng)巾”們來到樹林,手捧自制小鳥巢,,肩扛嶄新的小木牌,,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好,!”
我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí),,已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,和一定的朗讀水平,,語言表達(dá)能力很強(qiáng),。
在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木,,是人類的朋友,,用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,,保護(hù)鳥類”的主題。
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,會(huì)寫8個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3,、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
(一)看課題與其他課文有什么不同,?為什么呢,?快到文中找答案。
(這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,,和學(xué)習(xí)興趣)
(二)初讀課文,,讀準(zhǔn)字音。
(自己讀書,,養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣)
(三)朗讀感悟,。
1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么,。
2,、看:配有音樂的動(dòng)畫。聽:教師示范朗讀,。
感受:你從課文中感受到什么,?
3、討論:小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”,?
4,、自由練讀。要讀出小鳥的可愛,,“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定,。
5、評(píng)讀:指名讀,,大家都來當(dāng)小評(píng)委,,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6,、賽讀:讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”,;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”,;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”,。
7、美讀,,配樂讀,,表演讀。
(多種方式的讀文,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平,。)
(四)找出規(guī)律,,指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,,反復(fù)誦讀,,練習(xí)背誦。
(五)鞏固識(shí)字,,指導(dǎo)寫字,。
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字,。
2,、讀自編小短文,鞏固識(shí)字,。
3,、寫字指導(dǎo)。
(六)主體參與,,引導(dǎo)實(shí)踐,。
組織討論,制定實(shí)踐活動(dòng)方案,。
同學(xué)們,,小鳥是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士,。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來,,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
這是一首清新動(dòng)人的小詩,。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑,、動(dòng)人的畫面,。詩歌分成三段,第一,、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍,,突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥的愛護(hù)和小鳥對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝,。短短三段文字,,表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境,禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題,,啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來愛護(hù)小鳥,。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,會(huì)寫8個(gè)生字,。
2.正確、流利地朗讀課文,,背誦課文,。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.積累詞語,,會(huì)用aabb形式和“的”的形式來進(jìn)行詞語積累,。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。
4.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),,感受人與自然和諧相處的快樂,!
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):正確,、流利地朗讀課文,,并背誦課文。詞語的積累,。
教學(xué)難點(diǎn):理解詞語:蓬松,、撲棱棱;感受人與自然的和諧,。
四,、設(shè)計(jì)理念:
低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程,,我主要通過讓學(xué)生對(duì)詞語的理解,,來體會(huì)詩歌的含義。做到“詞不離句,,句不離段”,,并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。
一、情境導(dǎo)入:
生:小鳥,。
師:小鳥今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領(lǐng)巾真好》,,(老師板書課題)大家齊讀一遍。
師:這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁,。想不想讀這首兒歌,?
大家打開語文書111頁,自由放聲朗讀兒歌,??纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×?/p>
第一關(guān):讀詞語(課件出示條格里的認(rèn)讀生詞)
羽毛、紅領(lǐng)巾,、捉蟲,、梳理、活躍,、機(jī)靈、清晨,、蹦蹦跳跳
哇,,好了不起呀,聽,!小鳥也夸你呢,,可小鳥又說了,剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語讀下來了,,那離開兒歌能否熟練地讀下來呢,?(哇,詞語關(guān)闖過了)給同學(xué)們送上熱烈的掌聲,。
第二關(guān):讀生字(條格里的生字)
咦,,剛才你們動(dòng)聽的聲音把生字娃娃喚醒了,讓我們開著小火車跟他們打招呼吧,!開火車認(rèn)讀生字,。
師:去掉了拼音小帽,你們還認(rèn)識(shí)嗎,?我們橫著開火車讀,。
開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字
嘰、蓬,、躍,、巢、喳,、棱,、牌、嶄
太了不起了!讓我們自己鼓勵(lì)自己一下,。
出示生字卡片“牌,、巢、嶄,、篷,、棱”。
師:大家得表現(xiàn)棒極了,,你們真是識(shí)字小能手,!那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林,再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好(師放錄音并打開畫面)
二 ,、分節(jié)教學(xué),,理解朗讀,背誦課文,。
課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌,梳理蓬松的羽毛,,無憂無慮地嬉戲著,。其中一只小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
(一)教學(xué)一小節(jié)
師:細(xì)心的你看見了什么,?發(fā)現(xiàn)了什么,?
生:有許多高大的樹。
生:有一些快樂的小鳥,。
生:小鳥好像在唱歌,。
師:是啊,,清晨林中誰最快樂,?(小鳥)
師:讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節(jié)。
師:哪只快樂的小鳥來試試,?生讀,。
師:你真是一只快樂的小鳥。
師:哪些詞語描寫了小鳥快樂呢,?(嘰嘰喳喳《交流感情》,、蹦蹦跳跳、唱歌等)
師:哪些句子描寫小鳥非??鞓??
師:大家想不想再看看小鳥可愛的樣子啊,?請(qǐng)看(出示課件)小鳥得樣子多可愛呀,!一會(huì)兒唱歌,,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,你也用一會(huì)兒…一會(huì)兒…說一句話好嗎,?(出示課件)先說給你得同桌聽一聽,。(交流)
師:多么快樂的小鳥啊,?你們能加上動(dòng)作來讀讀嗎,?
師:你來!生:邊讀邊表演,。
師:我們一起來表演讀讀好嗎,?(再讀)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié):
師:可愛的小鳥唱著歌,,來到了森林,,森林里一下子就熱鬧起來了,一只只小鳥都活躍起來了,?;钴S是什么意思?這次,,讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來,,好嗎?(清晨林中誰最活躍,?打斷,師讀:清晨林中誰最活躍,?(出示課件),,是啊,誰最活躍,?要把問的語氣讀出來,,再讀。)小鳥不僅可愛,,動(dòng)作也非常地機(jī)靈,。從哪些句子能看出小鳥的機(jī)靈和活躍?生讀,。
生:撲棱棱,,飛來飛去,捕捉害蟲,,,。
師:他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀?
生:小鳥,,你真好,!
師:是的,,在謝謝他呢!
生:謝謝你治好了我的病,。
師:讓我再也不痛了,!
生:謝謝你小鳥,把我的病治好了,。我可以長高了,!
師:是啊,鳥醫(yī)生,,實(shí)在太感謝你了,!
師:誰還想來夸夸小鳥?
師:瞧:小鳥這么機(jī)靈,,這么活潑,,還是捕蟲能手,老師都想來夸夸它了,,來,,讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。
師:細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒有,?第二小節(jié)里也有許多好詞語,,那你能照樣子再寫出一些嗎?(出示課件)
(三)教學(xué)第三小節(jié)
師:小鳥這么可愛,,這么機(jī)靈,,大家都喜歡它,聽,,小鳥又唱了,,它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢!小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好,?讓我們帶著這個(gè)問題讀讀第三小節(jié)吧,。
生讀,讀后,,老師重復(fù)一句:
師:“是啊,,清晨林中誰來的最早?”(出示課件)
生:紅領(lǐng)巾
師:咦,,紅領(lǐng)巾是誰,?為什么紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上號(hào)呢?(生不能解釋,,就有老師來解釋)
師:你們可真會(huì)思考,!小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢
生:為大樹治病,。還有呢,?
生:大樹是我們的好朋友,。
師:我們也是少先隊(duì)員,我們還有什么辦法來愛護(hù)小鳥,?
生:不要捉小鳥,;捅鳥窩;
師:假如小鳥不小心受傷了怎么辦,?
生:幫他治好,,重新讓它回家。
師:讓他恢復(fù)健康,。假如有人在賣小鳥怎么辦,?生:買來放飛。
師:讓他回到自己的家對(duì)嗎,?好,,你來?
生:給他做個(gè)家,。
師:讓小鳥快樂地生活,。有你們的關(guān)心,相信小鳥一定會(huì)健康地成長,,開心地成長,,怪不得小鳥在枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾”真好!讓我們也來夸夸這群紅領(lǐng)巾,。生讀(感情朗讀),。
師:你們可真是有愛心的孩子,那就趕緊把你們剛才所說的好方法,,好點(diǎn)子記在我們二年級(jí)一班的倡議書里好嗎,?(出示課件)
師:老師已經(jīng)感覺出來了,你們愛護(hù)它的決心是那么大,,其實(shí)你們也一樣可愛。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀吧,。
師:太美了,,真是些小朗誦家,那你們能再幫小鳥解決一個(gè)問題行嗎,?(出示課件)
三,、情感升華,拓展思維
是可愛的熊貓,。
爬來爬去,,爬上爬下,
一會(huì)兒打滾兒,,一會(huì)兒吃竹子,。師:請(qǐng)你看著圖想想,,動(dòng)動(dòng)小腦筋來說說吧!
(提供句式:清晨,,,,
林中說最快樂?
是可愛的,。
一會(huì)兒一會(huì)兒,。)
師:好,請(qǐng)你來讀讀,,我們一起來聽聽,。生讀。
四,、評(píng)價(jià)體驗(yàn):這節(jié)課你有什么收獲,?
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,會(huì)寫“蹦,、躍”兩個(gè)生字。
2,、流利地朗讀課文,。
3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥,、愛護(hù)樹木的'責(zé)任意識(shí),。
認(rèn)、讀生字
靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字
制作ppt課件,、制作生字卡片,、設(shè)計(jì)生字小游戲
自讀提示:
1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié),,標(biāo)出序號(hào),;
2、圈出生字,,標(biāo)注拼音,;
3、讀準(zhǔn)字音,,讀通順句子,。
1、指名拼讀生字,,全班跟讀,。
2、老師教拼讀生字,,組詞,。
3,、生齊讀生字。
4,、同桌討論識(shí)字方法,,全班分享識(shí)字方法,鞏固記憶,。
5,、去掉拼音開火車讀字組詞,全班跟讀,。
6,、玩游戲繼續(xù)加深記憶。
7,、齊讀去拼音的生字,、詞語。
8,、讀帶生字的句子,。
9、說aabb式詞語,、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句,。
找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽,全班與老師合作讀課文,。
1,、觀察生字在田字格中的特點(diǎn),說一說,。
2,、師示范寫。
3,、學(xué)生練習(xí)寫,。
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1.學(xué)會(huì)本課詞語,認(rèn)識(shí)生字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。
3.理解課文內(nèi)容,,懂得小鳥是我們的好朋友,。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,,不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),,使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,,并能有感情地朗讀和背誦課文,;指導(dǎo)識(shí)字、寫字,。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解,。
課件、生字卡片
一,、導(dǎo)入新課
1.板書課題,,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員),。
2.提問:看了課題后你想知道什么,?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們,?)
下面你們就帶著這兩個(gè)問題,,自己輕聲讀課文。
二,、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,,再同桌互相交替讀,、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音,。
2.畫出不懂的詞語,。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,,先讀生詞,,再讀生字,用齊讀,、開火車讀的方法,,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),,“新”的韻母是前鼻音,。
2、出示課件認(rèn)詞,。
3.指名分節(jié)朗讀課文,,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音,。
四,、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣,。
2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂,?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)
3.指名朗讀課文,,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句,。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,,一邊唱歌,,一邊梳理蓬松的羽毛)
4.引導(dǎo)學(xué)生說aabb式的詞語,用“一會(huì)兒”說話。
5.指導(dǎo)朗讀,。
清晨,,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,,它們無憂無慮,、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié),。(齊讀,、分組讀、個(gè)別讀),。
6.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié),。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文,,邊讀邊想,勾勾畫畫,。同桌可以互相討論,。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來飛去”,。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲,、保護(hù)樹林的,。)
朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌,。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢,。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,,讓小鳥有一個(gè)安全,、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥,!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活,。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?!啊t領(lǐng)巾’真好,!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
五,、有感情地朗讀課文,。(齊讀、分組讀,、個(gè)別讀)
板書設(shè)計(jì):
26、紅領(lǐng)巾真好
快樂——可愛——唱歌
誰 活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲
最早——紅領(lǐng)巾——愛護(hù)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文,。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉,。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受,。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué),、朗讀和語言表達(dá)能力,。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),,創(chuàng)設(shè)各種情境,,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式地朗讀感知,體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧,,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥,護(hù)鳥的快樂自豪,從中受到美的啟發(fā)熏陶,,激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情,。
在直接出示課題后,,先齊讀課題再提出問題:讀了課題你想知道什么,?疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,帶著問題去學(xué)習(xí)課文,,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,,同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。學(xué)生們一開始就被深深地吸引,,興趣盎然的學(xué)習(xí)課文,。
形象的畫面,逼真的音響,,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,,讓學(xué)生深深地融入情景,。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候,我出示了一張清晨樹林的圖片,,一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上,,小樹醒了,小草醒了,,小鳥也醒了,,接著讓學(xué)生聽小鳥歡快地叫聲,這樣一個(gè)有聲有色的場景馬上吸引了學(xué)生,,讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹林,,有動(dòng)聽的鳥叫聲,有飛來飛去的小鳥,,產(chǎn)生如臨其境的感覺,。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂,多么自由自在,!
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小鳥,,為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護(hù),我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂,,讓學(xué)生感受到小鳥的可憐,,傷害小鳥的人很可惡,進(jìn)而更增加學(xué)生愛護(hù)小鳥的決心,,也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥,,護(hù)鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的功能,,產(chǎn)生了意想不到的效果,,學(xué)生們都能很快的融入課文,融入角色,,體會(huì)了小鳥的快樂和保護(hù)小鳥的重要性,,感受到人和自然的和諧很重要,。
引情入境,角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系,。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生,,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,,品味語文,?如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,,使課堂教學(xué)情趣盎然?這是一個(gè)語文教師必須具備的素質(zhì),。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂,。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候,為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱,,飛來飛去,,”忙著捉蟲,我就帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)做捉害蟲的小鳥,,我們就是活躍的小鳥,,清晨,小鳥們起床了,,張開翅膀,,起飛了,撲棱棱,,撲棱棱,,越飛越快,越飛越高了,,……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了,,飛來飛去,,忙著捉蟲,,他們完全走進(jìn)了課文中的角色,忙著小鳥的忙,,開心著小鳥的開心,。
《“紅領(lǐng)巾”真好》說課稿
《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩歌,文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動(dòng)物是人類的朋友,,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題,,我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、以讀為本,。
讀是語文學(xué)習(xí)的基本途徑,,在讀中以學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀,,針對(duì)學(xué)情與目標(biāo),,讀中有指導(dǎo),,有糾正、有示范,,保證孩子們真讀,、活讀,。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間,,并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。
二,、體現(xiàn)語文工具性特點(diǎn),。
語言是一種技能,是一種技巧,,要掌握必須通過數(shù)次的訓(xùn)練,。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí),,不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音,、aabb式詞語的練習(xí),還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說,,都力求達(dá)到積累詞句,,學(xué)語文用語文的觀念。
三,、激活學(xué)生思維,。
本課以愛護(hù)鳥類,、愛護(hù)小動(dòng)物為主題,在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥的世界,,讓孩子們與小鳥同悲同喜,,突破了教學(xué)難點(diǎn),,對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展,,課內(nèi)外有效銜接,,語文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。
當(dāng)然,,本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處,,在今后的教學(xué)中還將不斷反思,,不斷進(jìn)步。