人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，不讓它們受到傷害,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，并能有感情地朗讀和背誦課文,；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字,。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解,。

課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題,，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么,？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好,？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題,，自己輕聲讀課文,。

二、初讀課文

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀,、聽(tīng),、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),。

三,、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞,，再讀生字,，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法,，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),，“新”的韻母是前鼻音,。

2、出示課件認(rèn)詞,。

3.指名分節(jié)朗讀課文,，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音,。

四,、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第一節(jié)第一句,，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣,。

2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）

3.指名朗讀課文,，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳,，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì)兒”說(shuō)話。

5.指導(dǎo)朗讀,。

清晨,，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳,，它們無(wú)憂無(wú)慮,、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié),。（齊讀,、分組讀、個(gè)別讀）,。

6.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié),。

7.學(xué)生輕聲自由讀課文,，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà),。同桌可以互相討論,。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”,。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng),，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng),、保護(hù)樹(shù)林的,。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌,。

第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢,。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢,，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全,、舒適的窩。他們還插上木牌,，宣傳“不許打鳥(niǎo),！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活,。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo),，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好,！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣,。

五、有感情地朗讀課文,。（齊讀,、分組讀、個(gè)別讀）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26,、紅領(lǐng)巾真好

快樂(lè)——可愛(ài)——唱歌

誰(shuí)??? 活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲(chóng)

最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護(hù)

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思

《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文,。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉,。課文圖文并茂,，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué),、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力,。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)各種情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo),，護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶,，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情,。

在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么,？疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路,。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引,，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。

形象的畫(huà)面,，逼真的音響,，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛,，讓學(xué)生深深地融入情景,。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片,，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上,，小樹(shù)醒了,，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了,，接著讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲,，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林,，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲,，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué),。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè),，多么自由自在！

在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù),，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐,，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡,，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo),，護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí),。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫(huà)的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果,，學(xué)生們都能很快的融入課文,，融入角色，體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性,，感受到人和自然的和諧很重要,。

引情入境，角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系,。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生,，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文,，品味語(yǔ)文,？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然,？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì),。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候,，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱,，飛來(lái)飛去，”忙著捉蟲(chóng),，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo),，我們就是活躍的小鳥(niǎo),，清晨，小鳥(niǎo)們起床了,，張開(kāi)翅膀,，起飛了，撲棱棱,，撲棱棱,，越飛越快，越飛越高了,，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)了,，飛來(lái)飛去，忙著捉蟲(chóng),，他們完全走進(jìn)了課文中的角色,，忙著小鳥(niǎo)的忙，開(kāi)心著小鳥(niǎo)的開(kāi)心,。

一,、以讀為本。

讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑,，在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀,，針對(duì)學(xué)情與目標(biāo)，讀中有指導(dǎo),，有糾正,、有示范，保證孩子們真讀,、活讀,。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣,。

二,、體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。

語(yǔ)言是一種技能,，是一種技巧,，要掌握必須通過(guò)數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習(xí),，還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說(shuō),，都力求達(dá)到積累詞句，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀念,。

三,、激活學(xué)生思維,。

本課以愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物為主題,，在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界,，讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn),，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展,，課內(nèi)外有效銜接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用,。

當(dāng)然,，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思,，不斷進(jìn)步,。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、 認(rèn)識(shí)“嘰,、喳”等8個(gè)生字,。

2、 正確,、流利有感情的朗讀,、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,。

3,、 有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀,、背誦課文,，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 美麗的森林圖片 小鳥(niǎo)圖片 鳥(niǎo)巢圖片

一,、激趣導(dǎo)入新課：

1,、聽(tīng)，是什么聲音,？你們喜歡小鳥(niǎo)嗎,？（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文,。

3,、 請(qǐng)同學(xué)們自己打開(kāi)書(shū)，讀讀課文,，看看讀了課文你知道了什么,？

二,、 鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：

對(duì)呀,，學(xué)一篇課文,，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ),，學(xué)會(huì)朗讀背誦,，學(xué)會(huì)新知識(shí)呢。

3,、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）

重點(diǎn)糾正：

b,、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥(niǎo)叫得多好聽(tīng)呀！嘰嘰喳喳再來(lái)一遍

方案二：想想小鳥(niǎo)是怎么叫得,？歡快一點(diǎn),，再來(lái)一遍

c、 學(xué)生讀詞語(yǔ),。（你讀得真好,，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。

三,、 朗讀感悟

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀,？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）

c你們那么喜歡小鳥(niǎo),，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）

e找同學(xué)上臺(tái)表演

2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們,，你們告訴我，你們整天在忙什么呀,？

b你們是怎么捉害蟲(chóng)的,，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)

c你們懂得真多,，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像,，想看嗎？

d自己有感情的朗讀第二小節(jié)

e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干,，又機(jī)靈,，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了,，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）

c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀,？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué),，讓我們一起將他們放回大自然中吧,。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）

d看課件，木牌上寫(xiě)的是什么,？你想些什么,？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎,？（學(xué)生制作木牌）

小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō),，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng),，小鳥(niǎo)在感謝你們,，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟?shū)題目）

e有感情朗讀第三小節(jié)

四,、 朗讀課文，背誦課文

a拿好書(shū),，我們?cè)谛▲B(niǎo)的歡叫聲中,，再來(lái)合作讀讀整篇課文。（鳥(niǎo)的音樂(lè)一直持續(xù)）

b有感情上臺(tái)表演背誦課文,。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、理解課文內(nèi)容，正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦全文,。

2,、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，有感情朗讀并背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己,。

課程資源：多媒體課件,、小鳥(niǎo)圖片、錄音機(jī)、磁帶,。

課堂實(shí)錄：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

生：小鳥(niǎo),。

師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看？放錄音

生：想,。

第一關(guān)：讀生字（課件出示）

嘰,、蓬、躍,、巢,、喳、棱,、牌,、嶄

第二關(guān)：讀詞語(yǔ)

羽毛、紅領(lǐng)巾,、捉蟲(chóng),、梳理、活躍,、機(jī)靈,、清晨、蹦蹦跳跳

師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出哪些,？

師：大家的表現(xiàn)棒極了,，那就讓我們和小鳥(niǎo)一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課紅領(lǐng)巾真好（師放錄音《快樂(lè)的節(jié)日》并板書(shū)課題）

二 分節(jié)教學(xué),，理解,、朗讀、背誦課文,。

（一）教學(xué)第三小節(jié)

1理解內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀

師：紅領(lǐng)巾真好，是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好,？為什么夸紅領(lǐng)巾真好,？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看一看，讀一讀,，找一找,，劃一劃。誰(shuí)找到了,？快說(shuō)給大家聽(tīng)吧,！

生：小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾、放鳥(niǎo)巢,、寫(xiě)木牌

師：粘貼小鳥(niǎo)圖片并板書(shū)放鳥(niǎo)巢,、寫(xiě)木牌

生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）

師：你們讀得真不錯(cuò),，請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)。

2背誦第三小節(jié)

師：同學(xué)們讀得真好聽(tīng),，想不想把它背下來(lái)?趕快練習(xí)吧,！看誰(shuí)背得又快又好。

生：練習(xí)背課文

師：誰(shuí)愿意試試,？

生：背誦課文

（二） 教學(xué)一,、二小節(jié)

生：交流討論

師：課文中是怎樣說(shuō)小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的？

生：讀課文

生：讀課文

師：他讀得怎么樣,？大家想不想看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子啊,？請(qǐng)看前面（出示課件）小鳥(niǎo)的樣子多可愛(ài)呀,！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,，你也用一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)一句話好嗎,？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

生：匯報(bào)（師板書(shū)可愛(ài)的）

生：還因?yàn)闄C(jī)靈,，紅領(lǐng)巾（師板書(shū)機(jī)靈的）

師：課文中是如何說(shuō)的,？

生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）

師：誰(shuí)能有感情地朗讀全文？

生：朗讀課文（師放配樂(lè)）

（三）背誦課文

生：背誦課文,。

三,、情感升華，拓展思維

師：文中的小鳥(niǎo)兒們?cè)诩t領(lǐng)巾的關(guān)心,、愛(ài)護(hù)下,，快樂(lè)的生活在大森林，可是的一只小鳥(niǎo)卻無(wú)家可歸了（師放動(dòng)畫(huà)）

生：看短片

師：看了這個(gè)短片,，你有什么感受,，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

生：

四 總結(jié)

師：對(duì)呀,！小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士,，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它,、保護(hù)它，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物,，愛(ài)護(hù)它們,，就是愛(ài)護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧,！

教后反思

本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點(diǎn)：

1,、引導(dǎo) 學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí),，展開(kāi)合作，通過(guò)師讀生評(píng),、生讀師評(píng),、生讀生評(píng)、自己讀自己評(píng)的方式,，相互啟發(fā),、評(píng)價(jià)、激勵(lì),，彌補(bǔ)了自己的不足,，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心,。同時(shí)用激發(fā)性的語(yǔ)言,，激勵(lì)學(xué)生大膽的參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，既面向了全體又照顧了個(gè)性的差異,，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中,，我還注意了讀中指導(dǎo),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀,，讀出自己的感受,，讀出自己的個(gè)性,。

2、 探究問(wèn)題,，拓展思維,。問(wèn)題是打開(kāi)思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問(wèn)題意識(shí),。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問(wèn)學(xué)生答，串講串問(wèn)占據(jù)了整個(gè)課堂教學(xué),。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問(wèn)題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神,。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)相互的融匯。教師的問(wèn)不在于多,，而在于精，在于有思考的價(jià)值,。例如,，本課的最后我提出這樣的問(wèn)題：看了這個(gè)短片，你有什么感受,，想和大家說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻意義深重,，既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維,，又突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受,、理解,、體驗(yàn)。

當(dāng)然,，教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方,。例如：在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，個(gè)別評(píng)價(jià)時(shí)激勵(lì)性語(yǔ)言較少,，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn),。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,，和一定的朗讀水平,，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。

在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容,，讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木,，是人類(lèi)的朋友,，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的主題,。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,。

3,、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪,。

（一）看課題與其他課文有什么不同,？為什么呢？快到文中找答案,。

（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，和學(xué)習(xí)興趣）

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

（自己讀書(shū),，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）

（三）朗讀感悟。

1,、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么,。

2、看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà),。聽(tīng)：教師示范朗讀,。

感受：你從課文中感受到什么？

3,、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”,？

4、自由練讀,。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài),，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。

5,、評(píng)讀：指名讀,，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣,，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀,。

6,、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”,；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”,。

7、美讀,，配樂(lè)讀,，表演讀。

（多種方式的讀文,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平,。）

（四）找出規(guī)律,，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方,，反復(fù)誦讀,，練習(xí)背誦。

（五）鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字,。

2,、讀自編小短文,，鞏固識(shí)字,。

3、寫(xiě)字指導(dǎo),。

（六）主體參與,，引導(dǎo)實(shí)踐。

組織討論,，制定實(shí)踐活動(dòng)方案,。

同學(xué)們，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，還是環(huán)境的衛(wèi)士,。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎,？讓我們行動(dòng)起來(lái),，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧,。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、小朋友,，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它有一個(gè)好聽(tīng),、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾,。

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課,。(揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》)齊讀課題,。

3、讀了課題,，你想知道什么?學(xué)生提問(wèn)(“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?)

4,、讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。

(以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題,，既親切自然,，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力)

1,、初讀感知

(1)學(xué)生初讀課文,，把本課要學(xué)的生字畫(huà)出來(lái)

(2)出示生字課件

嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌

1、借助拼音自由拼讀生字,，小老師領(lǐng)讀,，齊讀。指名學(xué)生讀,，開(kāi)小火車(chē)讀等方式,。

(字音重點(diǎn)：“喳 、巢,、嶄”是翹舌音;“篷,、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)

2,、由帶拼音到去掉拼音,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字,。

(主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音,，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。)

3,、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字,。

4、交流識(shí)字方法

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么好的方法來(lái)記住這些字寶寶的,。如：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(展示生活識(shí)字成果)又如：幾只小鳥(niǎo)嘰——嘰——嘰,，一群小鳥(niǎo)喳——喳——喳。(編歌謠識(shí)字)

5,、給生字找朋友,、指出生字結(jié)構(gòu),、偏旁。

1,、出示掛圖

2,、學(xué)習(xí)第一小結(jié)

(1)讓學(xué)生用輕松愉快的語(yǔ)氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥(niǎo)的自由自在,。

(2)師,，提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)們，大清早,，在樹(shù)林里干什么?

生：嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌,，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,。

(3)師，要是你們能加上動(dòng)作演一演,，那該多好哇!(指名表演)

板書(shū)：小鳥(niǎo)——快樂(lè)

(4)師：我們帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!

(5)師：我們來(lái)比賽讀一讀,，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒?(指名朗讀)

(6)師：多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))

3,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

生：我是從“撲棱棱,，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng),，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的,。

(這節(jié)速度快一點(diǎn)，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng),。)

(利用課件插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景，教師相機(jī)解說(shuō),，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng),，家燕喜歡吃飛蟲(chóng),，一天能吃四百五十只了,。)

(3)師，小鳥(niǎo)們的辛苦終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠,。它們都是捕捉害蟲(chóng)的能手!讓我們來(lái)夸夸它們吧!(齊讀第二小節(jié))

板書(shū)：小鳥(niǎo)——活躍——捕捉害蟲(chóng)

(4)師：小鳥(niǎo)們都挺忙的,，害蟲(chóng)都被它們消滅了。

4,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(利用插圖課件,，讓學(xué)生觀察。)

生：抱著鳥(niǎo)巢,、扛著木牌,。木牌上還寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”

(2)師：你們觀察真認(rèn)真!瞧,，老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)巢和木牌。)

(3)師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢?誰(shuí)來(lái)帖木牌?(指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌,。)

板書(shū)：紅領(lǐng)巾——放鳥(niǎo)巢,、寫(xiě)木牌

(4)師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)!(教師手指木牌上的字——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”)

(5)師：把決心下大些!(學(xué)生更加響亮地說(shuō)出來(lái),。)

生：“紅領(lǐng)巾”真好!

生：我們少先隊(duì)員,。

(8)師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節(jié))

(10)師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)的堅(jiān)強(qiáng)決心,，把詩(shī)歌讀好,，行嗎?(學(xué)生朗讀課文)

(12)師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來(lái)。

(2)師：這么可愛(ài)的動(dòng)物,，老師也想編一首小詩(shī),，你們想聽(tīng)嗎?

生：想!

師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?

是可愛(ài)的熊貓,。

爬來(lái)爬去,，爬上爬下，

一會(huì)兒打滾兒,，一會(huì)兒吃竹子,。……

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌,。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，紅領(lǐng)巾,、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉,。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)朗朗上口,。作者用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑,、動(dòng)人的畫(huà)面。

課題“紅領(lǐng)巾”打上了引號(hào),，借指少先隊(duì)員,，由于以前有課文也出現(xiàn)過(guò)這樣借代的先例，所以,，對(duì)于學(xué)生而言,，這不太難理解。課題以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入,，既親切自然,，又讓學(xué)生感受到了做少先隊(duì)員光榮。同時(shí)，課題中的“領(lǐng)”字要求學(xué)生掌握字音是后鼻音,，并且是一個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,。

全詩(shī)內(nèi)容共分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同,，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述,。教學(xué)時(shí)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，“讓小鳥(niǎo)帶著大家到的美麗的森林中去,，森林小鳥(niǎo)給學(xué)生帶來(lái)了一封信?！弊プ?個(gè)問(wèn)句,，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來(lái),。第一節(jié)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑,、快樂(lè)和可愛(ài)。其中,，這一節(jié)中可以主要抓住“嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌,，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,。”這一句來(lái)展開(kāi)教學(xué),。這句中含有3個(gè)生字“嘰”,、“喳”、“蓬”,，“嘰嘰喳喳”都是口字旁的字,，是小鳥(niǎo)的叫聲，同時(shí)也可理解成是小鳥(niǎo)的歌聲,，表現(xiàn)了小鳥(niǎo)的快樂(lè),。讓學(xué)生想象你覺(jué)得森林里會(huì)有哪些小鳥(niǎo)？它們唧唧喳喳的會(huì)唱些什么,？學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)重點(diǎn)句的朗讀感悟,，體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)活潑，讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài),?！耙粫?huì)兒唱歌,，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,。”一句中“蓬松”一詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較困難。我認(rèn)為可以再問(wèn)問(wèn)學(xué)生除了“蓬松的羽毛”你還知道“蓬松”的什么,？通過(guò)舉例來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ),。

第二節(jié)講可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)自由自在地生活,，飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng),。說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友?？梢韵葐?wèn),，從哪里可以看出林中的小鳥(niǎo)最活躍？引出“撲棱棱,，飛來(lái)飛去,，撲捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”,。其中,，“撲棱棱”是指小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔的聲音?？梢詣?chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，這樣學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)“撲棱棱”,、“飛來(lái)飛去”非?；钴S的狀態(tài)就理解得水到渠成了。那它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢?——因?yàn)樗鼈円安蹲胶οx(chóng),，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”,，同時(shí)補(bǔ)充各種益鳥(niǎo)每年捕捉害蟲(chóng)的具體數(shù)字，讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)捕食害蟲(chóng)有了更具體認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生懂得小鳥(niǎo)有很大的功勞,。

第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥(niǎo)，他們一是“放鳥(niǎo)巢”讓鳥(niǎo)兒有安全舒適的窩,；“鳥(niǎo)巢”就是鳥(niǎo)窩,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)不難，只要在朗讀中注意“巢”的發(fā)音,。二是放置嶄新的木牌,，告訴人們“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。這里可以對(duì)教材進(jìn)行一定的挖掘：為什么紅領(lǐng)巾要這么做,？在第二節(jié)中,，大量的數(shù)字已經(jīng)讓學(xué)生明白了鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。此時(shí),，再出示一些人類(lèi)傷害小鳥(niǎo)的圖片,，學(xué)生自己本身就是少先隊(duì)員,，相信此時(shí)，對(duì)“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),！”學(xué)生一定有了情感的共鳴,。這也是文章的中心和高潮，用男女生分讀,、個(gè)別讀,、評(píng)讀、賽讀等多種形式讓學(xué)生朗讀,，激發(fā)情感,。學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育，突出保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)這個(gè)主題,，而小鳥(niǎo)因此高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好!”最后點(diǎn)題,，同樣讓學(xué)生用各種形式讀，把這句話讀到位,。

短短三段文字,，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題,，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),。最后，還可以對(duì)文章主題進(jìn)行延伸：鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，我們要愛(ài)護(hù)它們,，那么還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢,？讓學(xué)生進(jìn)行一定的說(shuō)話訓(xùn)練,，抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力：（?? ）會(huì)（?? ），我們要保護(hù)它,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的德育滲透到位,，讓學(xué)生們知道了不但要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，還要愛(ài)護(hù)其他動(dòng)物,，愛(ài)護(hù)地球上的一草一木,。使課堂教學(xué)真正收到實(shí)效。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力,?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》這首詩(shī)讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),，引導(dǎo)學(xué)生整體感知,，多形式讀文，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,。第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀,，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活,。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng),。第三節(jié)中“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號(hào),，但第一句語(yǔ)氣要堅(jiān)決,；第二句要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣,。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情,，讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。發(fā)展朗讀能力,，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,。

2.理解課文內(nèi)容,，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，不讓它們受到傷害,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來(lái)讀讀課題,。

2,、師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看？但是小鳥(niǎo)說(shuō)了,，小朋友必須通過(guò)它設(shè)的一道關(guān)才行,，我們要不要闖關(guān)，有沒(méi)有信心,？（課件出示詞語(yǔ)）

自己試試,。來(lái)開(kāi)小火車(chē)。齊讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境,，請(qǐng)出“小鳥(niǎo)”這位好朋友,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥(niǎo)一起去森林看看,，但必須闖過(guò)一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中,，學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心,，學(xué)習(xí)的熱情高漲,。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開(kāi)始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié),，通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí),，用多種形式來(lái)讓學(xué)生朗讀,，達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好,、記得牢,，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

二,、朗讀感悟

1,、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥(niǎo)走進(jìn)美麗的大森林吧,。大森林中的小鳥(niǎo)托我?guī)Ыo小朋友們一封信,，來(lái)看看，信里寫(xiě)了什么,？（出示課文）

2,、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)講解相關(guān)的自然段。

教學(xué)第一小節(jié)

1,、教學(xué)“嘰嘰喳喳”

這是一群怎樣的小鳥(niǎo),？（板書(shū)：快樂(lè)，小鳥(niǎo)）

師：從哪看出來(lái)的,？生讀

誰(shuí)能像小鳥(niǎo)一樣來(lái)叫一叫呢,？（指名）

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開(kāi)想象：小鳥(niǎo)會(huì)唱些什么呢？富有童趣,，學(xué)生感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)活潑,，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀將小鳥(niǎo)的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái),。

師：讀出小鳥(niǎo)那可愛(ài)的樣子嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,。生試讀

2,、教學(xué)“蓬松的羽毛”

師：小朋友讀得真好,。快樂(lè)的小鳥(niǎo)一會(huì)兒在嘰嘰喳喳地歌唱,，蹦蹦跳跳,，一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛。

師：小鳥(niǎo)的羽毛松松的,，軟軟的,，我們可以送它一個(gè)詞，叫——（課件出示）“蓬松”,。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ),？（齊讀）

除了蓬松的羽毛,，你還能說(shuō)蓬松的什么,？

3、真是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊,，請(qǐng)你快樂(lè)的讀讀這段話,。（指名）

【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”，理解起來(lái)是具有一定的難度的,，或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思,，學(xué)生會(huì)啞口無(wú)言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的,、松松的,，”再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活,，結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ),，加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。

4,、快樂(lè)的小鳥(niǎo)還會(huì)做些什么呢,？

（課件）快樂(lè)的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳,，一會(huì)兒（?? ），一會(huì)兒（???? ）,。

5,、朗讀指導(dǎo)

師：這么活潑的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎？讓我們像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的朗讀這一段,，好嗎,？(齊讀)

【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥(niǎo)的快樂(lè),。將朗讀和感悟相結(jié)合,，讀出快樂(lè)，感受快樂(lè),。

教學(xué)第二小節(jié)

1,、過(guò)渡：師：這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（板書(shū)：活躍）

2,、教學(xué)“撲棱棱”

師：你從哪里看出來(lái)它們是活躍的小鳥(niǎo)?。俊皳淅饫狻?，也是小鳥(niǎo)的叫聲嗎,？那是指什么聲音？（學(xué)生思考舉手）（出示課件動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)撲棱棱飛來(lái)飛去）

師：清晨,，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹(shù)林,，新的一天來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了,，小花也綻開(kāi)了笑臉,，小鳥(niǎo)們也從夢(mèng)中醒來(lái)了，要外出了,，小鳥(niǎo)們,，準(zhǔn)備好，撲棱棱,，飛起來(lái)吧?。ㄕn件配樂(lè)）（生起立象小鳥(niǎo)那樣撲棱棱飛來(lái)飛去）

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手,，用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹(shù)林中的小鳥(niǎo),，讓學(xué)生“飛起來(lái)”，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，激發(fā)學(xué)生的童心童趣,。通過(guò)展開(kāi)想象表演，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又激發(fā)了情感,。

聽(tīng)了這一連串的數(shù)字，我們小朋友,，你想說(shuō)什么?

5,、朗讀指導(dǎo)

師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和感激之情再來(lái)朗讀這一段，好嗎,？(學(xué)生有感情的朗讀此段)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)自然而然地引出“小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng),，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”的教學(xué)打好基礎(chǔ),。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的,，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái),。

教學(xué)第三小節(jié)

1,、過(guò)渡：是啊，林中最快樂(lè)的是小鳥(niǎo),，最活躍的也是小鳥(niǎo),，那林中來(lái)的最早的是誰(shuí)呢？（板書(shū)：最早紅領(lǐng)巾）

3,、匯報(bào)：“紅領(lǐng)巾”一大早就來(lái)到樹(shù)林里干什么,？（放鳥(niǎo)巢）他們?yōu)槭裁匆獊?lái)倒樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢呢？它們還送來(lái)了什么,？（嶄新的木牌）

4,、木牌上寫(xiě)著？（板書(shū)：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）誰(shuí)知道為什么要這樣寫(xiě),？（指名）

可是現(xiàn)實(shí)生活中,，卻有人在做著傷害小鳥(niǎo)的事,，課件出示人類(lèi)殺害小鳥(niǎo)的圖片,。

看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，你一定很同情那些小鳥(niǎo),，憎恨捕殺小鳥(niǎo)的人,，此時(shí)此刻，你一定有許多話要說(shuō),。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說(shuō)——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)（指名——男女生讀——齊讀）

師：聽(tīng)到了同學(xué)們的呼聲,，難怪小鳥(niǎo)要夸——？紅領(lǐng)巾真好 哪只小鳥(niǎo)來(lái)夸一夸,。（指名）

師,；看到紅領(lǐng)巾的做法，小鳥(niǎo)在說(shuō)謝謝,，這又是一群怎樣的小鳥(niǎo),？（有禮貌）

5、聽(tīng)到小鳥(niǎo)和小朋友的贊揚(yáng),，你的心情怎樣,？

師：是啊，鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友,，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的,，我們只有愛(ài)護(hù)他們，保護(hù)他們,，人類(lèi)才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境,。一起來(lái)夸夸這些紅領(lǐng)巾吧,。（齊讀）

三、拓展延伸

1,、指導(dǎo)背誦：師：孩子們,，你們讀的真好。如果配上音樂(lè),，那就更好聽(tīng)了,。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎,？（課件播放音樂(lè)：師生合作讀,，老師讀問(wèn)題，學(xué)生讀其他）

讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎,？全體起立,。（背誦課文）

【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀,，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力,，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。再學(xué)生齊背,，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性,。配合音樂(lè)朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂(lè)相結(jié)合,，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味,，受到美的熏陶。

2,、請(qǐng)坐,。學(xué)習(xí)了課文，你知道了小鳥(niǎo)有哪些本領(lǐng),？所以我們要,？

小鳥(niǎo)會(huì)（?? ），會(huì)（??? ）,，還會(huì)（??? ）,，我們要（????? ）。

（????? ）會(huì)（????? ）,，我們要保護(hù)它,。

（邊說(shuō)邊擦）板書(shū)：動(dòng)物? 那我們的木牌上就可以寫(xiě)“請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物”。

小結(jié)：希望小朋友在以后都能好好的愛(ài)護(hù)動(dòng)物,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26,、紅領(lǐng)巾真好

快樂(lè)????? 小鳥(niǎo)

活潑???????????? 請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物

最早???? 紅領(lǐng)巾

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，課文插圖形象傳神,，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié),，結(jié)構(gòu)基本相同,，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法,，為人們展示了一幅清新,、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面,，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌,。

紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉,。課文圖文并茂,，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué),、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力,。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),，引導(dǎo)學(xué)生整體感知,，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪,，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情,。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。發(fā)展朗讀能力,，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,。

3,、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀背誦課文,，懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì)人與自然的和諧,。

信息資料

1,、生字詞卡片，課件或放大的文意圖,。

2,、搜集各種鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴聲的錄音,。

3,、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，觀察各種鳥(niǎo)的特征,，豐富學(xué)生對(duì)于鳥(niǎo)的了解,。

教學(xué)時(shí)數(shù)?????? 兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶：

1、讀題質(zhì)疑：板書(shū)課題,，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào),？讀了課題，你想知道什么,？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好,？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文,。

（疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征,，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路,。）

（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征,，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情,。）

對(duì)話平臺(tái)

自悟

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié),。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度很堅(jiān)決，這"不許打鳥(niǎo)"要重讀,，一字一字讀清楚,，讀肯定些,。（范讀、跟讀,、個(gè)別讀,、齊讀）

（這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接,。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力,，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。堅(jiān)持以讀為本的思想,，多形式的讀書(shū)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情,。）

回讀

1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢,？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找到答案,。

2、學(xué)生分組合作,，讀課文第一,、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論,。

3,、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)議,。（小鳥(niǎo)活潑,、可愛(ài)；小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng),，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）

（根據(jù)自悟環(huán)節(jié),，追根溯源，增強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)的目的性,、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文,，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容,。）

朗讀

教師根據(jù)各組匯報(bào)情況,，組織學(xué)生觀察插圖,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀,、領(lǐng)讀,、個(gè)別讀、評(píng)讀,、賽讀等多種形式,，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑,、快樂(lè),。讀相關(guān)的語(yǔ)句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞,；利用錄音或課件演示小鳥(niǎo)的鳴叫聲,，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會(huì),；把小鳥(niǎo)的歡快,、可愛(ài)讀出來(lái)，讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài),。

第二節(jié)描寫(xiě)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng),，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句,。隨文認(rèn)讀生字新詞,，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會(huì)小鳥(niǎo)忙碌捉害蟲(chóng)的情景,。

（讀書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本,，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣,，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解,、感悟。）

統(tǒng)讀

1,、分組練習(xí),，朗讀全文。

2,、合作朗讀,。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來(lái)當(dāng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥(niǎo),、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾,。

（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情,。）

擴(kuò)展

你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí),，哪些益鳥(niǎo)能給森林,、人類(lèi)帶來(lái)幫助，向大家做介紹,。

（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí),。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音,。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音,。如：“蓬、棱”都是后鼻音,，“喳,、巢、嶄”是翹舌音,，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí),、記住這些漢字的,。

（低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié),，多形式識(shí)字記字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音,，組織交流識(shí)字記字方法,，為學(xué)生打好閱讀寫(xiě)作基礎(chǔ)。）

2.指名有感情地朗讀課文,，組織學(xué)生評(píng)議,。

背誦

1、用引背法指導(dǎo)背誦,。（師：清晨,，林中誰(shuí)最快樂(lè)——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨,，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）,。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）,。

2.學(xué)生輕聲自由背誦,。同座同學(xué)互相背誦。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文,，組織學(xué)生評(píng)議,。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。

（多形式背誦活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力,，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。表演讀或配樂(lè)讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。）

記字,、寫(xiě)字

1.觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理,、捉,、領(lǐng)、蹦”的字形,。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”,；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,，“令”的捺變點(diǎn)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，用筆描1個(gè),，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè),。教師巡視指導(dǎo),。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議,。

（突出寫(xiě)字重點(diǎn),，加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。）

練習(xí)

1,、 啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織,。

（ 這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。）

實(shí)踐

1.在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍,，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹,。

2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌,，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢,，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌,。

3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短倡議書(shū),，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái),，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

（努力挖掘開(kāi)發(fā)課程資源,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛(ài)生活,，關(guān)愛(ài)自然和生命的積極態(tài)度,。）

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

嶄新：極新；簇新,。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的,。

機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智,。

活躍：行動(dòng)活潑而積極,。

蓬松：形容草、葉子,、頭發(fā),、絨毛等松散。本課指小鳥(niǎo)的羽毛松散,。

相關(guān)鏈接：

1,、世界愛(ài)鳥(niǎo)日 ：4月底--5月初的第一個(gè)星期日

2、1981年,，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門(mén)《關(guān)于加強(qiáng)鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù),，執(zhí)行中日候鳥(niǎo)保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省,、市,、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛(ài)鳥(niǎo)周”,，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng),。由于中國(guó)幅員遼闊，南北氣候不同,，各省,、市、自治區(qū)選定的愛(ài)鳥(niǎo)周時(shí)間也不盡相同,。到1983年底,，全國(guó)已有28個(gè)省、市、自治區(qū)選定了“愛(ài)鳥(niǎo)周”的日期,。

3,、鳥(niǎo)類(lèi)之最

世界上翅膀最長(zhǎng)的鳥(niǎo)──澳大利亞的信天翁，其翼展達(dá)3.6米,。

1.75千克,，相當(dāng)于24個(gè)雞蛋。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、能正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí),，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo)。

3,、能背誦課文,。

：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),。

：體會(huì)人與自然和諧

小黑板,、字卡、詞卡

（一）從課題入手,，導(dǎo)入新課：

2,、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫(huà)一個(gè)“,？”

3,、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）

4,、來(lái),，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是,？第二個(gè)是,？

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

帶著問(wèn)題讀課文,，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,。讓我們打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文,，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧,。

1、生小聲地讀課文，尋找問(wèn)題的答案,。

2,、抽生反饋，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的,？,？

3、讀第三小節(jié)：

（2）出示課文插圖,，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢,，肩扛木牌，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候,，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢,，立木牌，小鳥(niǎo)們做了些什么,？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢,？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話，你會(huì)做些什么呢,？真棒,，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子,！

4,、練習(xí)朗讀。

（1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾,，人和鳥(niǎo)是多么的和諧。

（2）分兩大組練習(xí)朗讀,，注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣,。

（3）同桌練習(xí)朗讀。

（4）抽兩名學(xué)生讀,，其余認(rèn)真聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。

（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié),。

師：（從你們的朗讀中,，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢,？）相信孩子們能像剛才那樣,，認(rèn)真讀書(shū)，仔細(xì)思考,。趕緊打開(kāi)書(shū),，讀一讀課文的第一,、二小節(jié)，找找答案吧,。

1,、 生自由讀第一二小節(jié)。

2,、 抽生反饋,，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。

3,、 關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué),；

（1） 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，生自由讀,，說(shuō)說(shuō)你從哪句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài),？（師劃線）

（2） 請(qǐng)孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)讓大家?guī)椭鉀Q,。（師板書(shū)：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥(niǎo)在——除了說(shuō)蓬松的羽毛，還可以說(shuō)蓬松的（ ）

（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情,，讀一讀第一小節(jié)吧,，老師讀問(wèn)句，你們回答,，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦,！

（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句,，一個(gè)回答,。

（6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答,。

（7）抽兩生讀,，一人問(wèn)，一人答,。其余的認(rèn)真聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？

4,、 關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài),，那么的快樂(lè)，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們,，小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢,？（生答后師板書(shū)：捉害蟲(chóng)）

（2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié),。（分兩組讀）

（3）同桌讀,。

（四）小鳥(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè)，那么機(jī)靈,，那么活躍,，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛(ài)護(hù)它們,。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),，美美地讀一讀這首詩(shī)吧。

是啊,，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們,，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園,。

（七）背誦課文,。

這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了,。請(qǐng)先試著背一背,。

2、學(xué)生跟著老師試背,。

3,、同桌一起背。

4,、抽生背,。

5、師生比賽讀,。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

１,、總結(jié)上節(jié)課，引出下文,。齊讀課題,。

２、（錄音）聽(tīng),，這是什么聲音,？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？

１,、自由讀第一小節(jié),。指名學(xué)生朗讀。

２,、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）

３,、哪個(gè)詞用的好,。標(biāo)記出“可愛(ài)”,，在讓學(xué)生讀。

４,、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話,。

５、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的,？快找一找,，讀一讀。

６,、學(xué)生讀有關(guān)的句子,。

７、課件：林中的小鳥(niǎo),。

８,、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊,？你們能讀出來(lái)嗎,？

９、學(xué)生讀,，教師范讀,、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀,，在指名讀。

１０,、引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

１１、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái),。

１２,、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第２小節(jié),。

１３,、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。

１４,、訓(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo),？

１５、這些小鳥(niǎo)做什么,？誰(shuí)來(lái)讀讀,？

１６、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的可愛(ài),。

１,、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō),，然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。）

２,、創(chuàng)設(shè)情境,，對(duì)話。老師扮演樹(shù)爺爺,，問(wèn)小鳥(niǎo)們：

“你們這么早來(lái)干什么,？”

“你們都吃什么？”

“你是什么鳥(niǎo)兒,？”

“你能做什么,？”

１、讓學(xué)生讀第２小節(jié),，夸夸小鳥(niǎo)吧,！

２、讓學(xué)生背誦,。

３,、律動(dòng)。

４,、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么,？用你自己喜歡的方式讀一讀。

５,、你們還有哪些問(wèn)題嗎,？有問(wèn)題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫(xiě)著不許打鳥(niǎo),？”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎,？”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢？”

６,、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題,。

７、背誦,。

８,、邊背誦邊表演。

１,、觀察生字在田字格的位置,。

２、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字,。

３,、教師邊講邊寫(xiě)。

４,、讓學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),。

１,、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫(xiě)一首小詩(shī),。

２,、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》