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紅領(lǐng)巾真好教學目標篇一

1、復習本課8個生字和8個詞語,，會寫8個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

3,、會用“一會兒……一會兒……”“因為……所以……”說句子,。

4、理解課文內(nèi)容,，懂得小鳥是我們的好朋友,。有愛鳥護鳥的意識，教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害,。

：復習生字,、詞，朗讀課文,，懂得我們要保護鳥類,。

：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好,？

：多媒體課件,，生字卡片，田字格本,。

1,、激情導入，引出紅領(lǐng)巾,。

師：同學們,，認識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課,，大家歡迎嗎,？當老師走進咱們二年x班的教室時，

就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾,。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎,？（學生說：是我們）真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們,，少先隊員的象征,，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意,。那好,，下面請同學們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊員,。

2,、請出小客人“小鳥”，引出課題并板書,。

在上課前,，老師又帶來了幾位新朋友，我們大家一起認識一下好嗎,？你們聽---他們來了,。

3、課件出示小鳥的禮物,，進入學習課文階段,。

小鳥從美麗的樹木中來,，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧,。

1,、復習本文中的生字

⑴出示課件，自己讀,。

第一份禮物是什么呢,？（點擊禮品盒）原來是我們學過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊,。太簡單了,，是難不住我們的，是不是,？

⑵游戲：請你猜猜我是誰,。復習生字,。（出示字卡）

①搶答題,，②開火車讀。

2,、復習詞,。

見圖找詞，復習生詞,。開火車讀

打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組,。

三。讀一讀,，想一想,。（朗讀及分析課文）

㈠自由讀課文（帶問題）

這首小詩一共分為幾個小節(jié)？小詩里寫了誰和誰的事情,？

㈡讀中悟,。

1、提問：分幾個小節(jié),？（三個）,。

師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰最快樂,？你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎,？引出：林中誰最活躍？第三小節(jié)林中誰來得最早,？

2,、學習第一小節(jié)：

⑴提問：誰告訴大家林中誰最快樂？（可愛的小鳥）

⑵自由讀：你喜歡小鳥嗎,？你愿意做一只快樂的小鳥嗎,？你從哪些句子看出小鳥快樂,？用你好聽的聲音自己讀一讀。

⑶逐句讀：感悟“嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳,、唱歌、梳理”讀出語氣,。

⑷造句：“一會兒……一會兒……”

⑸小鳥為什么這么快樂,？

引導學生說出小鳥因為生活環(huán)境美麗，每天高興開心所以才會快樂,。

3,、學習第二小節(jié)：

⑴提問：誰最活躍？（機靈的小鳥）

⑵自由讀：怎樣讀能讀出一只活潑好動,，活躍的小鳥的語氣呢,？自己讀一讀。

⑶問：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥,？

⑷逐句讀：體會“撲棱棱,、飛來飛去、捕捉害蟲,、保護樹苗”等詞,。

⑸悟：小鳥每天在忙碌著什么？

引導說出小鳥是益鳥,，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

4,、學習第三小節(jié)：

⑴提問：誰來得最早？（紅領(lǐng)巾）

⑵問：紅領(lǐng)巾來做什么,？為什么這樣做呢,？小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好？”

引導學生說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢,，放木牌,。因為小鳥幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境，為人類環(huán)保做出貢獻,！

⑶讀：用多種方法讀,。

5、讀全文,。用多種方法（齊讀,，分組讀，教師領(lǐng)讀）

6,、表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物,。

⒈教師演示，板書示范,。

出示“羽”字,，左右結(jié)構(gòu)字型,，要求左右兩邊相等，板書“羽”字,。

出示“領(lǐng)”字,，要求左窄右寬。頭不齊,，腳不齊,。

出示“蹦”字，注意字型結(jié)構(gòu),。注意在田字格內(nèi)的位置,。

⒉學生寫，注意坐姿,。教師隨機指導,。

3、得到禮物,。

引導說出愛護小動物,。除了小鳥還要愛護哪些小動物？用“因為……所以……”說一句話,。

板書設(shè)計：

快樂—小鳥—開心

活躍—小鳥—朋友

最早— 紅領(lǐng)巾 —愛護小鳥

愛護小動物

紅領(lǐng)巾真好教學目標篇二

1,、會認8個生字,，會寫8個字,。能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

2,、借助插圖,，了解課文內(nèi)容。

3,、通過采用擬人的寫法,，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

4,、培養(yǎng)學生的愛鳥,、護鳥的意識。

1,、了解課文內(nèi)容,，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2,、了解課文采用擬人的寫法的作用,。

生字卡片,、圖片。

兩課時

第一課時

1,、會認8個生字,，會寫8個字。初步了解課文內(nèi)容,。

一,、解題、導入新課,。

同學們,，看了這個題目你想到什么？

二,、識字寫字,。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音,。

2,、讓學生自主識字：小組交流識字方法。

3,、全班匯報：教師講解,。

4、鞏固識字：搶讀生字比賽,、開火車讀詞語,。

5、寫字指導：教師示范講解,。（重點指導左右結(jié)構(gòu)的字,。）

三、朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

1、指名讀課文：讀準字音,，做到正確,、流利。

2,、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么,？

第一小節(jié)：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛,。

第二小節(jié)：寫小鳥最活潑,，寫小鳥是人類的朋友。

第三小節(jié)：寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動,。

3,、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容,。

四、布置作業(yè),。

第二課時

1,、了解課文內(nèi)容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧,。

2,、培養(yǎng)學生的愛鳥、護鳥的意識

一,、復習導入,。自瀆課文，做到正確,、流利,。

二、朗讀感悟,。小組合作學習,。

思考：

1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號,？“紅領(lǐng)巾”指什么,？

2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好,？應(yīng)怎樣讀,？

3、你覺得小鳥可愛嗎,？為什么可愛,？

三,、全般討論得出答案,。

1、指名讀出贊美的語氣,。

2,、借助圖片理解可愛——外形、叫聲,、作用,。

四、有感情地朗讀課文,，體會情感,。

教師范讀，學生全班讀,。

五,、實踐活動：小組討論一個愛鳥護鳥方案,。

六、布置作業(yè),。

紅領(lǐng)巾真好教學目標篇三

1,、認識“嘰、喳”等8個生字,。會寫“羽,、領(lǐng)”等8個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3,、有愛鳥護鳥的意識,，感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣生情

播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦,，將學生帶入情境之中,。

二、朗讀感悟,，初識生字

1,、初讀課文，讀準字音：

⑴ 自讀課文,，側(cè)重讀準字音,。

⑵ 同桌互讀互查。

2,、賽讀課文,，流利通順。注意“蓬,、棱,、嶄、喳”,。

3,、品讀課文，體驗情感：

⑴ 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來,。

⑵ 爭當可愛的“紅領(lǐng)巾”,。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句,。

⑶ 爭當“善于贊美的小鳥”,。練習用贊美的語氣讀最后一句。

4,、多讀,，找規(guī)律，引導背誦,。

⑴ 引導發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑵ 與同桌以問答的形式讀書,。

⑶ 與好朋友以問答的形式試背,。

三、開展游戲,，鞏固識字

1,、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學會的字,，告訴大家你在哪見過,。

2、“聽聽找找”,。

3,、“小猴子學樣”，師出字,，生做動物,。

4、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字,。

四,、引導創(chuàng)新和實踐

課下仔細觀察本課生字，試著編字迷或畫迷,。

紅領(lǐng)巾真好教學目標篇四

1,、知識與技能：

（1）認識“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個字；能在田字格中正確書寫”羽領(lǐng) 捉 理”4個字,。

（2）能正確流利地朗讀課文。

（3）初步了解熟字換部件的識字方法和象形字的特點,。

2,、過程與方法：

（1）運用加一加、減一減,、順口溜,、熟字加偏旁等方法自主識字,。

（2）通過選詞造句、反復讀文的方式讓學生離開具體語境鞏固識字,。

（3）運用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）使學生對學習漢字產(chǎn)生興趣,，從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感,。

（2）培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的學習精神。

（3）體會小鳥的活潑可愛,，有愛鳥護鳥的意識,。

1、通過多種方法自主識字,、

2,、初步了解象形字的構(gòu)字特點、

3,、正確流利地朗讀課文,、

1、通過多種方法自主識字,。

2,、結(jié)合生活體驗朗讀，讀好問句,。

字詞卡 多媒體課件,。

（一）激趣導入

師：老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了,，想知道他是誰嗎,？聽（出示課件鳥鳴聲）——是誰？

師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看,？

師：但小鳥說了,，小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過它設(shè)的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān),？有沒有信心,？

師：好，讓我們一起走進26課“紅領(lǐng)巾”真好（師板書）生齊讀課題,。

師：看課題,，與其他課文有什么不同？為什么呢,？我們一起到文中找答案吧,！

（二）識字教學

師：聽老師讀課文，一邊聽一邊思考：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號？

師：誰來說說你的看法,？（學生匯報）

師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護小鳥,，我們也要向他們學習。

師：同學們再認真的讀一讀這首小詩,，邊讀邊劃出“我會認”的生字,，遇到不會的字可以請教課文下面的“蘋果”和“樹葉”，也可以借助字典的幫助讀準字音,，注意一定要把生字讀準確,。

師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動聽,，瞧,，生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。（課件出示）

師：相信你能行,，識字大闖關(guān),。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準字音,。讓我們一齊讀讀吧?。▊?cè)重訂正“蓬、棱,、巢,、嶄”的讀音）

師：相信你能行，努力才能贏,。第二關(guān)在等著自信的孩子,。

師：看，拼音小帽不見了,，還認識他們嗎,？我們開火車讀，不僅要記清字形,，還要讀準字音,。

師：調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語中去了，自己練習讀一讀吧,！

師：誰能起來讀給大家聽,？齊讀。

師：你能選擇喜歡的詞語說個句子嗎,？（指名回答）

師：小朋友說的真棒,！進入第三關(guān)：你是怎樣記住這些字的呢？快說給你的同桌聽聽吧?。ㄖ该麉R報識字方法）

師：大家說的真好,！老師這還有兩種方法,，你們看看怎么樣,？

“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”,，這種方法叫熟字換部件。

“巢”字：“木”上搭“日”,，上面還有三片小樹葉,，就成了小鳥的“巢”。這是一個象形字,。

師：聽懂了嗎,？

師：小朋友的表現(xiàn)太出色了，順利闖過了三關(guān),，那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林里去看看吧,！

師：這么漂亮的畫面，字寶寶看得可高興了,，就想和同學玩玩捉迷藏,，它們藏在了課文中，能認出它們嗎,？（開火車讀課文：男生讀一節(jié),，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié),。）

師：同學們讀的聲音很宏亮,，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨,，林中誰最快樂,？要讀出疑問的語氣。（師范讀,，生跟讀）

師：誰能讀讀另外的兩個帶問號的句子呢,？

師：這是一首優(yōu)美的小詩，語言生動活潑,，所以在讀的時候要注意節(jié)奏感,。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀,，生跟讀,。

師：男女生合作讀，男孩讀帶問號的問子,，女孩讀答句,。要加上自己的感情，能做到嗎,？

（三）指導寫字

師：你們讀的棒極了,！接下來活動一下我們的小手吧,，一起來寫四個字。（課件出示生字：羽,、領(lǐng),、捉、理）

師：我們來觀察一下這四個字有什么相同點,？（指名匯報）

師：有沒有不一樣的地方呢,？（指名匯報）

師：（小結(jié)）在書寫時，“羽”字左右兩邊相等,，頭齊腳不齊,，其余三個字都是左窄右寬，頭不齊腳不齊,。

師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧,！大家仔細觀察。（師范寫）

師：看清楚了嗎,？你們也在書上寫一寫吧,！

師：小朋友們寫得真漂亮！看,，字寶寶在對著你們笑呢,！課后我們把這些字每個寫一行，寫在本子上,，比一比,，誰寫得最漂亮。

（四）暢談收獲

這節(jié)課你都學到了哪些知識,？

（五）課堂總結(jié)

今天我們上了一節(jié)識字課,，不僅知道了要保護小鳥，還認識了很多生字朋友,。而且又學會了兩種新的識字方法：熟字換部件和象形字,。希望你們以后的識字課能開動腦筋，想出更多更好的辦法來,！

紅領(lǐng)巾真好教學目標篇五

1,、知識和能力 認識“嘰、喳”蹬等8個生字,，了解一些象聲詞,，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥的知識,。

2,、過程和方法 創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導法,。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀 知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，人類?yīng)愛護鳥類,。

課前準備：課件、畫有小鳥的生字圖片,、音樂,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境 導入新課

1,、播放課件：師引：清新的空氣，枝繁葉茂的大樹,，綠綠的草地上點綴各種顏色的野花,，小鳥在林間快樂地飛來飛去，誰會跟小鳥打個招呼呢,？

2,、小鳥也說話了，大家和老師一起把小鳥說的話寫下來,。生跟著老師書空“紅領(lǐng)巾”真好,。

3、指名讀,、齊讀課題,。引導發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號，為什么要加引號,，等學了課文再解決,。

二、初讀課文 學習生字

1,、現(xiàn)在讓我們走進樹林,，走進鳥的世界。生大聲讀課文,，要求讀準字音,，讀通課文。

2,、出示有拼音的生詞,。

嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌

（1）指名讀。（2）當小老師讀,。（3）齊讀,。

3、出示沒有拼音的詞語,。

嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌

（1）,、指名讀,。（2）、分組讀,。（3）,、開雙列火車讀。（4）,、齊讀,。

4、做“跟小鳥交朋友”的游戲,。

出示帶有小鳥的生字圖片,。嘰 喳 蓬 躍 棱 巢 盞 牌

先齊讀，再指名說,，可以給生字組詞,、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。

三,、了解預(yù)習 讀好問句

1,、了解預(yù)習情況。表揚在家里讀書的同學,，鼓勵學生多讀書,。

2、了解每一段的相同之處,。指導讀出問的語氣,。

四、分段朗讀 讀出感情

1,、選自己喜歡的段落讀讀

2,、學習第一段

（1）、指名讀,，評價,。

（2）、說說從哪里看出小鳥的可愛,。結(jié)合理解“蓬松”的意思,。

（3）、指導朗讀,。指名讀,、師范讀、生比賽讀,、齊讀,。

3、學習第二段

（1）,、喜歡的同學一起讀,。

（2）,、理解“撲棱棱”的意思。

（3）,、補充一些象聲詞,。

雞拍翅膀（ ） 北風吹來（ ） 樹葉落下（ ）

自行車（ ） 打響雷（ ） 小溪流水（ ）

用上了這些象聲詞，使課文更生動,。

（4）,、齊讀課文 。

（5）提供資料,，了解鳥兒捉蟲的一些知識,。

燕子 平均每天要吃害蟲450只，一個夏季所吃的蟲子排起隊來可長達一千米,。

黑枕黃鸝 專吃樹林里的害蟲,，對森林有益處。

啄木鳥 專門啄是食樹皮里的害蟲,。

（6）、再讀課文第二段,，用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌,、勤勞和能干。表演讀,、齊讀,。

4、學習第三段

（1）,、看圖說話,，說說清晨誰來得最早。

（2）,、理解“紅領(lǐng)巾”三個字為什么要加上引號,。

（3）指導朗讀。師生對讀,，分角色讀,，齊讀,。

五,、拓展延伸 激發(fā)感情

1、出示幾種美麗的鳥的圖片,，激發(fā)喜歡鳥的情感,。

2,、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀,。

3,、師：小鳥的心聲已引起我們國家的重視,，每年四月份第一周被定為“愛鳥周”，號召全國人民都來保護鳥類,。作為少先隊員的你,，準備怎樣愛護小鳥呢？

4,、在音樂聲中全體起立,，讓全體學生帶著各自的理解和感悟再讀課文。

5,、自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去認識，大家去看看課外書,，看看網(wǎng)上的資料吧,！