作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

紅領(lǐng)巾真好教案篇一

1,、認識“嘰、喳”等8個生字,。會寫“羽,、領(lǐng)”等8個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3,、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣生情

播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦,，將學(xué)生帶入情境之中,。

二、朗讀感悟,，初識生字

1,、初讀課文，讀準字音：

⑴ 自讀課文,，側(cè)重讀準字音,。

⑵ 同桌互讀互查。

2,、賽讀課文,，流利通順。注意“蓬,、棱,、嶄、喳”,。

3,、品讀課文，體驗情感：

⑴ 爭當“最活潑的小鳥”,。通過讀表現(xiàn)出來,。

⑵ 爭當可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰,，再引導(dǎo)用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句,。

⑶ 爭當“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句,。

4,、多讀，找規(guī)律,，引導(dǎo)背誦,。

⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?

⑵ 與同桌以問答的形式讀書,。

⑶ 與好朋友以問答的形式試背,。

三、開展游戲,，鞏固識字

1,、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會的字,，告訴大家你在哪見過,。

2,、“聽聽找找”。

3,、“小猴子學(xué)樣”,，師出字，生做動物,。

4,、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。

四,、引導(dǎo)創(chuàng)新和實踐

課下仔細觀察本課生字,，試著編字迷或畫迷。

紅領(lǐng)巾真好教案篇二

１,、總結(jié)上節(jié)課,，引出下文。齊讀課題,。

２,、（錄音）聽，這是什么聲音,？你覺得小鳥怎么樣,？

１、自由讀第一小節(jié),。指名學(xué)生朗讀,。

２、指導(dǎo)讀出疑問的語氣,。（是可愛的小鳥嗎,？）

３、哪個詞用的好,。標記出“可愛”,，在讓學(xué)生讀。

４,、讓學(xué)生用“可愛”說話,。

５、引導(dǎo)：這些小鳥是怎么可愛的,？快找一找,，讀一讀。

６,、學(xué)生讀有關(guān)的句子,。

７、課件：林中的小鳥。

８,、煽情：多么可愛的小鳥啊,？你們能讀出來嗎,？

９、學(xué)生讀,，教師范讀,、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀,，在指名讀,。

１０、引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

１１,、讓學(xué)生編動作表演出來。

１２,、引導(dǎo)：這些小鳥在做什么呢,？讀第２小節(jié)。

１３,、指導(dǎo)學(xué)生讀問句,。

１４、訓(xùn)練：我們還可以說什么樣的小鳥,？

１５,、這些小鳥做什么？誰來讀讀,？

１６,、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛,。

１,、讓學(xué)生匯報搜集的資料（先在同桌說說,，然后把自己當成小鳥演一演,。）

２、創(chuàng)設(shè)情境，對話,。老師扮演樹爺爺,，問小鳥們：

“你們這么早來干什么？”

“你們都吃什么,？”

“你是什么鳥兒,？”

“你能做什么,？”

１、讓學(xué)生讀第２小節(jié),，夸夸小鳥吧！

２,、讓學(xué)生背誦,。

３、律動,。

４,、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀,。

５,、你們還有哪些問題嗎,？有問題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥,？”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎,？”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊員呢？”

６,、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題,。

７、背誦,。

８、邊背誦邊表演,。

１,、觀察生字在田字格的位置。

２,、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字,。

３,、教師邊講邊寫。

４,、讓學(xué)生描一個寫一個。

１,、讓學(xué)生模仿第一小節(jié),，寫一首小詩,。

２,、推薦課外讀本《十萬個為什么》

紅領(lǐng)巾真好教案篇三

1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認識7個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類,，不讓它們受到傷害,。

教學(xué)重點難點 重點是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類,，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字,、寫字。

正文： 26,、紅領(lǐng)巾真好

1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語,，認識7個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得小鳥是我們的好朋友,。教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害,。

重點是通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字,、寫字,。

難點是有些詞語不容易理解。

1.組織學(xué)生參觀動物園,，重點觀察鳥類,，了解它們的外形和活動特點。

2.生字詞卡片,，朗讀課文的錄音帶,。

1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志,。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員),。

2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)

下面你們就帶著這兩個問題,，自己輕聲讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文,，讀準每個字的音,，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀,、聽,、糾正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語,。

1.出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞，再讀生字,，用齊讀,、開火車讀的方法，檢查生字的讀音,。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音,。

2.指名分節(jié)朗讀課文,，讀后評議，注音糾正錯誤讀音,。

1.齊讀第一節(jié)第一句,，讀出設(shè)問的語氣。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)

3.指名朗讀課文,，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳,，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)

4.指導(dǎo)朗讀,。

清晨,，小鳥快樂地唱歌，蹦跳,，它們無憂無慮,、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié),。(齊讀,、分組讀、個別讀),。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),。下面用同樣的方法自己讀懂第2,、3節(jié)。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文,，邊讀邊想,，勾勾畫畫。同桌可以互相討論,。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔),、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,，保護翠綠的樹苗,。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的,。)

朗讀時速度較快,，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢,。少先隊員一大早來到樹林里,，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全,、舒適的窩,。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮,、自由自在地生活,。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決,?！啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

1.出示生字詞卡片,，用齊讀,、開火車讀、個別讀的方法,，檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字),。

2.指名有感情地朗讀課文。

1.用引背法指導(dǎo)背誦,。師：清晨,，林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師：清晨,，林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié)),。師：清晨，林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié)),。

2.學(xué)生輕聲自由背誦,。同座位同學(xué)互相背誦,。

3.指名個別有感情地背誦課文。

提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好?

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽,、歌,、護、活”的字形,。(“羽”是兩個“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水,。)

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊),，不是“天”,。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒,。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字,。先讀生字，用筆描1個,，臨寫1個,，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字,。

“歌”、“羽”,、“新”三個字要寫得左右相等?！盎?、躍、保,、護”四個字要寫得左窄右寬,。“歌”和“新”的筆畫較多,，要寫緊湊些。

1.齊讀,、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語,。

2.齊讀,、個別讀課后練習(xí)第4題中的字,、詞、句,。

3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如,，小白兔非?？蓯邸Ｐ∶妹瞄L得真可愛,。我家的小狗可愛極了,。

1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞,。

2.在老師的指導(dǎo)下,，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢,，插上“不許打鳥”的木牌,。

紅領(lǐng)巾真好教案篇四

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦全文,。

2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

3,、使學(xué)生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己,。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容,，有感情朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點：理解動物是人類的朋友,，愛護它們也就是保護我們自己,。

課程資源：多媒體課件、小鳥圖片,、錄音機,、磁帶。

課堂實錄：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：上課前老師要告訴大家一個好消息,，我們的好朋友今天也來了,，想知道他是誰嗎？聽－－是誰,？

生：小鳥,。

師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看,？放錄音

生：想。

師：但是小鳥說了,，小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去,。咱們要不要闖關(guān)？有沒有信心,？

第一關(guān)：讀生字（課件出示）

嘰,、蓬、躍,、巢,、喳、棱,、牌,、嶄

第二關(guān)：讀詞語

羽毛、紅領(lǐng)巾,、捉蟲,、梳理、活躍,、機靈,、清晨、蹦蹦跳跳

師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些,？

師：大家的表現(xiàn)棒極了,，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課紅領(lǐng)巾真好（師放錄音《快樂的節(jié)日》并板書課題）

二 分節(jié)教學(xué),，理解,、朗讀、背誦課文,。

（一）教學(xué)第三小節(jié)

1理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

師：紅領(lǐng)巾真好,，是誰在夸紅領(lǐng)巾真好,？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？請同學(xué)們趕快打開書看一看,，讀一讀,，找一找，劃一劃,。誰找到了,？快說給大家聽吧！

生：小鳥夸紅領(lǐng)巾,、放鳥巢,、寫木牌

師：粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢,、寫木牌

師：你能用因為所以小鳥夸紅領(lǐng)巾真好這樣的句式來說說嗎？同桌間互相說一說,。小朋友們說的真不錯,，文中是怎樣寫的呢？誰能讀一讀,？

生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）

師：你們讀得真不錯,，請大家齊讀這一小節(jié)。

2背誦第三小節(jié)

師：同學(xué)們讀得真好聽,，想不想把它背下來?趕快練習(xí)吧,！看誰背得又快又好。

生：練習(xí)背課文

師：誰愿意試試,？

生：背誦課文

師：（小結(jié)）你的記性真好,！小朋友們對自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎？那給自己再鼓鼓勁吧,！老師希望你們下面會有更出色的表現(xiàn),，有沒有信心？

（二） 教學(xué)一,、二小節(jié)

師：清晨,，紅領(lǐng)巾早早來到樹林里，手捧鳥巢,，肩扛木牌,，給小鳥安家，宣傳請愛護小鳥,。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎,？請再讀課文，和你的小伙伴交流討論一下誰能說說,？

生：交流討論

師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的,？

生：讀課文

師：小鳥是那么的可愛,，告訴老師你們喜歡小鳥嗎,？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語氣呢,？誰愿意試試,？

生：讀課文

師：他讀得怎么樣,？大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊,？請看前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛呀,！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒一會兒說一句話好嗎,？先說給你的同桌聽一聽,。

生：匯報（師板書可愛的）

師：因為他是可愛的小鳥，紅領(lǐng)巾才為它放鳥巢,，寫要牌,。還有沒有別的原因？

生：還因為機靈,，紅領(lǐng)巾（師板書機靈的）

師：課文中是如何說的,？

生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）

師：誰能有感情地朗讀全文？

生：朗讀課文（師放配樂）

（三）背誦課文

師：讀得太好了,，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能背一句話,，有的能背一小節(jié)，想不想把全篇都背下來,？可能有點困難,，那老師給點背誦提示好不好？（課件出示）如果實在背不來,，可以背一句話或一小節(jié),，同學(xué)們背得怎么樣？

生：背誦課文,。

三,、情感升華，拓展思維

師：文中的小鳥兒們在紅領(lǐng)巾的關(guān)心,、愛護下,，快樂的生活在大森林，可是的一只小鳥卻無家可歸了（師放動畫）

生：看短片

師：看了這個短片,，你有什么感受,，你想說點什么嗎？

生：

四 總結(jié)

師：對呀,！小鳥是人類的朋友,，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士,，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護它,、保護它，同時也要愛護其它小動物,，愛護它們，就是愛護我們自己,，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧,！

教后反思

本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點：

1、引導(dǎo) 學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會合作、學(xué)會做人,、學(xué)會創(chuàng)造,，是二十一世紀教育發(fā)展的主題?！墩Z文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,，愛護學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。我正是基于這種認識,，讓學(xué)生在朗讀課文時，展開合作,，通過師讀生評,、生讀師評、生讀生評,、自己讀自己評的方式,，相互啟發(fā)、評價,、激勵,，彌補了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長,，使學(xué)生樹立了自信心,。同時用激發(fā)性的語言，激勵學(xué)生大膽的參與,，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，既面向了全體又照顧了個性的差異，滿足了不同層次學(xué)生的需要,。在朗讀過程中,，我還注意了讀中指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中讀,，在感悟中讀,，讀出自己的感受,，讀出自己的個性。

2,、 探究問題,，拓展思維。問題是打開思維,、喚起想象的鑰匙,，因此，教師必須高度重視問題意識,。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問學(xué)生答,，串講串問占據(jù)了整個課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生,，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問和學(xué)生的問相互的融匯,。教師的問不在于多,，而在于精，在于有思考的價值,。例如,，本課的最后我提出這樣的問題：看了這個短片，你有什么感受,，想和大家說點什么嗎,？這個問題看似簡單，卻意義深重,，既啟發(fā)了學(xué)生有價值的思維,，又突破了本課的教學(xué)難點，珍視了學(xué)生的獨特感受,、理解,、體驗。

當然,，教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方,。例如：在指導(dǎo)朗讀的過程中，個別評價時激勵性語言較少,，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進,。

紅領(lǐng)巾真好教案篇五

這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩，課文有三個小節(jié),，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,，第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護樹木,，是人類的朋友,，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然,，保護鳥類”的主題。課文識字量不大,，共有8個要認識的生字，有8個要寫的生字,，插圖形象傳神,，課后習(xí)題體現(xiàn)了語言的積累。

1,、認識8個生字,，指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個字,。

2,、學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、結(jié)合上下文和生活實際,，了解詞語“蓬松、活躍,、嶄新”的意思,。積累詞語。

4,、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的意識,，體會到人與自然的和諧。

聯(lián)系上下文識字,、生活識字,、字理識字。合作交流,。

認識8個生字,，了解新詞的意思。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

聯(lián)系上下文和生活實際了解“活躍”這個詞,。背誦課文,。

一、導(dǎo)入

直接導(dǎo)入,，板書課題,?！凹t領(lǐng)巾”真好。教師強調(diào)容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音,。

學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾為什么好,？紅領(lǐng)巾指的是誰呀？）

在看課題質(zhì)疑的過程中,，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,，培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣,。引導(dǎo)學(xué)生們在“讀課文,，學(xué)生字”的過程中去到課文里去尋找答案。

二,、初讀課文,，讀準字音。

1,、教師范讀課文,。（師：）

2、出示讀書認字步驟：① 自由讀課文,，圈出生字,，讀準字音。標出小節(jié),。

② 同桌讀課文,，互相糾正字音。

學(xué)生按要求學(xué)習(xí),。

3,、教師出示句子和課文，檢查字音,、指導(dǎo)長句,、問句的讀法。（指名讀）

a,、清晨,，林中誰最活躍？

清晨,，林中誰最快樂,？

清晨，林中誰來得最早,？

b,、分小節(jié)出示課文，讀中指導(dǎo)讀準生字和長句子,。

這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準生字的字音,，讀通順課文中的句子,。首先讓學(xué)生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文,，要求學(xué)生們聽清字音,。然后出示學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動地學(xué)習(xí),，給學(xué)生們充分的時間讓他們?nèi)ソ涣?、合作學(xué)習(xí)。

三,、再讀課文，認識生字詞,。

1,、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準,，句子讀通順,。

在這個環(huán)節(jié)中，不但要求學(xué)生們把字音讀準,，把句子讀通順,，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點感情來，在讀的過程中進一步地去思考課的開始時學(xué)生們提出的問題,。

2,、隨著學(xué)生的匯報，順學(xué)而導(dǎo),，在交流中學(xué)詞認字,。

這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們在解答問題的過程中去讀文，去學(xué)習(xí)生詞,，理解生詞的過程中去認字,。

每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點如下：

第一小節(jié)：

（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。

積累aabb式表示聲音的詞語,。

讀字的游戲中讓學(xué)生認識“嘰喳”這兩個字,，引導(dǎo)學(xué)生們積累aabb式的表示聲音的四字詞語。

（2）蓬松：出圖片,，理解詞義,。拓展：蓬松的（ ）

在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象,，在拓展中進一步地理解“蓬松”的意思,，進而認識“蓬”字。

（3）指導(dǎo)讀出快樂的語氣,。

第二小節(jié)：

（1）活躍：

讀文,，聯(lián)系上下文理解,。找一找表現(xiàn)活躍時樣子的句子。

上文：嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳

下文：撲棱棱,，飛來飛去

聯(lián)系生活：說一說學(xué)生們自己在活躍時的表現(xiàn)。

讓認為自己在課間玩耍時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞,。

讓認為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞,。

運用詞語：引導(dǎo)學(xué)生們運用“活躍”說一句話。

教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活,，運用中識字）。

（2）撲棱棱：教師強調(diào)“棱”讀一聲,，這樣的詞還有黃澄澄,、紅彤彤。

（3）指導(dǎo)讀出活躍的語氣,。

第三小節(jié)：

學(xué)生匯報質(zhì)疑的問題（“紅領(lǐng)巾”為什么好,？“紅領(lǐng)巾”指的是誰？）

（1）鳥巢：字理識字,。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字,。

學(xué)生對比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

在圖畫與生字對照中,，體現(xiàn)字理識字的方法,。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來記字,。

（2）嶄新：你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎,？反義詞。

練習(xí)：嶄新的木牌 （ ）的木牌

（3）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”

指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號的句子,，讓學(xué)生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護鳥的行為,，達成情感、態(tài)度,、價值觀的教學(xué)目標,。

3、認讀不帶拼音的詞,。把詞分為三組,，指名讀。

4,、認單個的生字,。游戲：放鳥巢。

5、合作讀中背誦,。

師生合作讀,。教師讀問句，學(xué)生讀后面,。

出示課文填空,，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

前面的指導(dǎo)學(xué)生們在感情的朗讀課文的過程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ),，在這個環(huán)節(jié)中,，教師與學(xué)生們一起來合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度,，一步一步的達到背誦課文的教學(xué)目標,。

6、換語境,。出示兒歌學(xué)生們讀一讀,。

引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語,，從詞語到單個的字，再幫助學(xué)生們換一個語言環(huán)境去識字,，這樣一步一步地達成認識8個生字的教學(xué)目標,。

四、寫字,。

1,、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意什么,。

2,、指導(dǎo)書寫“晨”。

學(xué)生觀字,。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么,。

教師教給寫字方法，范寫,。

“晨”是注意上緊下松,、疏密勻稱。

學(xué)生互評,。教師評價學(xué)生的字,。

3、學(xué)生運用學(xué)到的寫字方法寫“理”,。

觀字,，議字，教師范寫,，生生,、師生互相評價,。

寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類來指導(dǎo)學(xué)生們寫字,，教給學(xué)生們寫字的方法,，如：左窄右寬、上緊下松,、疏密勻稱,。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨立寫字的能力。

五,、拓展：課件出示小鳥圖片：請愛護小鳥,！

學(xué)生們說一說除了小鳥，還應(yīng)該保護哪些小動物呢,？

拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛鳥護鳥的意識,，感受與自然的和諧。

26,、“紅領(lǐng)巾”真好

最快樂 最早

最活躍 愛鳥護鳥

紅領(lǐng)巾真好教案篇六

本課是人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,，全詩分三節(jié),，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法,，以問答的形式,，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面,。本課教學(xué)特點有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點,，強調(diào)運用漢字特點科學(xué)識字，旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的.興趣,，提高學(xué)生自主識字的能力,。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知,，在情境中理解、積累新詞,；采用多形式,、有情趣、有畫面地讀文,。通過誦讀,，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪,。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下,，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然,，愛護鳥類”的單元主題,。

1．運用漢字學(xué)原理科學(xué)認識“嘰、喳,、蓬”等8個生字,、拓展認識“喵、咯,、呱”等字,、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確,、工整地書寫“領(lǐng),、捉、躍,、蹦”4個字,。

2．正確、流利,、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛,，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪

1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文,。

2.教師準備詞語卡片,、圖片,、ppt課件,。

1.板書課題，齊讀課題,。

2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫,。

3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號,，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢,？

【設(shè)計意圖：在本課要會認的,、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部,。以熟字“領(lǐng)”為例,，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識字,、正確書寫夯實了基礎(chǔ),。】

㈠初讀課文,，相機正音,。

1.生自由練讀課文。

2.男女生合作分節(jié)讀文,。

3.正音,、指導(dǎo)正確朗讀句子。

㈡歸納規(guī)律,，識字拓展

1.指導(dǎo)讀好aabb式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,，感受疊音詞的讀音特點,。

2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

【設(shè)計意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好aabb式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】

3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰,、喳”。

4.師小結(jié),。

5.類比拓展,，認識帶有“口”字旁的字,。

【設(shè)計意圖：類比拓展，“學(xué)一個帶一串”,，不僅增加了識字量,，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識字 】

㈢字文結(jié)合，相輔相成,。

1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié),。

⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”,，理解,、運用“蓬松”一詞。

⑶結(jié)合生活實際理解“梳理”一詞,。

⑷圖片展示,，感受小鳥梳理過羽毛的變化,。

⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,。

【設(shè)計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足,， “蓬松”的詞義較難準確把握,，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,，由“梳理”感悟小鳥的可愛,、美麗與快樂。把字理,、字義,、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】

2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié),。

⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”,，讀出擬聲詞的音律特點,。

⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

⑶改編第二節(jié),，感知小鳥的活躍,、忙碌。

⑷朗讀第二節(jié),。

3.學(xué)習(xí)“嶄,、牌、巢”和第三節(jié),。

⑴自讀第三節(jié),，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”,，正音,。

⑶音、形,、義結(jié)合認識“嶄”字及理解,、運用新詞“嶄新”。

⑷同法認識“牌”字及“片”字旁,。

⑸圖,、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。

⑹創(chuàng)設(shè)情境,，朗讀第三節(jié),、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

【設(shè)計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄,、牌,、巢”三個要求會認的字，其中“嶄,、牌”為形聲字,，在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義,，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識,。“巢”字是象形字,，教學(xué)中圖字結(jié)合,，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前,，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情,、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文,?！?/p>

㈣朗讀全文，小結(jié),。

1.出示 “捉,、蹦、躍”,，生讀,。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當左偏旁的變化,。

3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字,，并指導(dǎo)書寫。

4.指導(dǎo)識記,、書寫“躍”,。

⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁,。

⑵結(jié)合“夭”字的演變正確,、形象地識記“躍”。

⑶指導(dǎo)寫“躍”字,。

5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”,。

6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍,、蹦”,。

7.展示，評議,。

【設(shè)計意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”,，“足”寫成“”,。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫成“扌”,，因此選擇這三字一同教寫,，在直觀對比中降低錯誤率,?！?/p>

1.習(xí)本課生字、新詞,；能工整,、正確地書寫“羽、理,、靈,、晨”。

2.感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3.習(xí)詞語搭配，完成課后“我會填”,。

4.一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。

1.式復(fù)習(xí)生字,、新詞,。

2.朗讀課文。

3.背誦課文,。

1.中想象清晨林中小鳥在做什么,？

2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會填”,。

3.創(chuàng)編詩歌,。

4.播放小鳥等動物受傷害的資料。

5.引導(dǎo)交流：你想說什么,？我們還可以怎樣愛護小鳥,？除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？

6.有感情地朗讀全詩,。

1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽,、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”,。

2.評議,，再有針對地進一步指導(dǎo)。

紅領(lǐng)巾真好教案篇七

一,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提倡個性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個性

１,、師生交往,、生生互動，共享共進,，學(xué)生主動參與,，自主探索、體驗,。例如生字教學(xué)時,，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動”,。這樣,，識字空間更大，交往互動面更寬,，形成開放式識字,，獲得更高的識字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

２,、個性化閱讀：

⑴自我解讀（學(xué)生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個小節(jié)的教學(xué),，采用的方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀,，然后學(xué)生讀一讀，說一說,，自己最喜歡哪一小節(jié),，最后全班交流：“為什么喜歡這個小節(jié)”。

⑵自我表達,、朗讀：

讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié),，讀一讀，想一想,，說一說,，自己想怎么讀,？這樣安排朗讀的目的是：⑴關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展；⑵呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)得過程,。

二,、精心設(shè)計拓展延伸的語文綜合性學(xué)習(xí)活動

出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫提示語,，提高學(xué)生的語言的運用和發(fā)展,，增強環(huán)保意識。

三,、通過課堂評價,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)情感喝價值觀的維度

例如“我能行”或“我能超過別人”,。

１,、認識“嘰、喳”等8個生字,。會寫“羽,、領(lǐng)”等８個生字。

２,、讓學(xué)生通過朗讀感悟來理解課文,，培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

３、正確,、流利有感情地朗讀課文并背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

重點：識字,、寫字,、朗讀課文和背誦課文。

難點：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。培養(yǎng)愛鳥護鳥意識。

１,、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

２、怎樣關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,。

３,、怎樣體現(xiàn)情感與價值觀。

１,、小鳥圖形的生字卡片,。

２,、cai課件。

３,、提示語的圖片,。

第一課時（略）

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語

１,、游戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳,、蓬松、活躍,、撲棱棱,、鳥巢、嶄新,、木牌）

師：我是一只鳥媽媽,，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种?，哦,，林中真美呀！我的孩子都不想回家了,。親愛的紅領(lǐng)巾們,，請你們幫我把它們叫回來，好嗎,？“嘰嘰喳喳”在哪里,？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說，鳥媽媽,，“嘰嘰喳喳”在這里,，請大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推,。

２,、讀詞語。

３,、師：謝謝你們,，你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧,，這是我送給你們的小禮物,。（播放課件）

二、朗讀感悟

１,、演示動畫（一群“紅領(lǐng)巾”們來到樹林,，為小鳥安家。）

２,、師：鳥媽媽送的畫多美呀,！看到這幅畫,，你想說些什么呢？（學(xué)生簡述）

３,、老師范讀課文,。

４、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué),。

５,、全班匯報交流：

⑴我為什么喜歡這個小節(jié)。

⑵我想怎么讀,。

相機出示課件,，認識可愛、活躍的小鳥,。

６,、深入其境：如果你是小鳥，你會對“紅領(lǐng)巾”說些什么,？

７,、表演讀（師生、男女生以問答的形式練習(xí)朗讀）

８,、指導(dǎo)背誦,。

三、拓展延伸

１,、小組合作學(xué)習(xí)：

紅領(lǐng)巾真好教案篇八

教學(xué)目標

1,、認識8個生字，會寫8個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。發(fā)展朗讀能力,，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3,、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類,，體會人與自然的和諧,。

信息資料

1,、生字詞卡片，課件或放大的文意圖,。

2,、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音,。

3,、有條件的可組織學(xué)生參觀動物園，觀察各種鳥的特征,，豐富學(xué)生對于鳥的了解,。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、讀題質(zhì)疑：板書課題,，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號,？讀了課題，你想知道什么,？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好,？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文,。

（疑問是學(xué)習(xí)的動力,。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征,，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路,。）

2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音,，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的了解,。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，想像這里發(fā)生了一件什么事,？

（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征,，挖掘?qū)W生認知經(jīng)驗,。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情,。）

對話平臺

自悟

1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好,？為什么夸紅領(lǐng)巾真好,？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫,，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事,？圈出有關(guān)的詞語,。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

2,、交流自讀情況,。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢,、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句,，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新,、木牌

3,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥,、護鳥態(tài)度很堅決,，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚,，讀肯定些,。（范讀、跟讀,、個別讀,、齊讀）

4、試用因為……所以……的句式說說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好,？

（這一設(shè)計打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序,，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力,，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想,，多形式的讀書加強了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟,。用“因為……所以……”的形式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,，進而明晰文章思路,，明確認識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情,。）

回讀

1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢,？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案,。

2、學(xué)生分組合作,，讀課文第一,、二小節(jié),，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。

3,、每小組選代表匯報學(xué)習(xí)成果,，互相評議。（小鳥活潑,、可愛,；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

（根據(jù)自悟環(huán)節(jié),，追根溯源,，增強讀書活動的目的性、實效性,。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文,，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論,，體會課文內(nèi)容,。）

朗讀

教師根據(jù)各組匯報情況，組織學(xué)生觀察插圖,，相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀,、個別讀,、評讀、賽讀等多種形式,，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,。

如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂,。讀相關(guān)的語句,，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲,，抓住“嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快,、可愛讀出來,，讀出對小鳥的喜愛。

第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲,，保護翠綠的樹苗,。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈,、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景,。

（讀書是語文閱讀教學(xué)的一個根本，多形式的朗讀活動,，激發(fā)學(xué)生的童心童趣,，有效地實現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟,。）

統(tǒng)讀

1,、分組練習(xí)，朗讀全文,。

2,、合作朗讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥,、當最機靈的小鳥,、愛鳥的紅領(lǐng)巾。

（培養(yǎng)學(xué)生合作意識,，激發(fā)學(xué)生讀文熱情,。）

擴展

你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林,、人類帶來幫助,，向大家做介紹。

（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認知積累,，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥意識。）

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片,，用齊讀、開火車讀,、個別讀等方法,，檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音,。如：“蓬,、棱”都是后鼻音，“喳,、巢,、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗,，說說自己是怎樣認識,、記住這些漢字的,。

（低年級以識字為重難點,。教學(xué)中應(yīng)抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，強調(diào)重點字音，組織交流識字記字方法,，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ),。）

2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議,。

背誦

1,、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨,，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）,。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）,。師：清晨,，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦,。同座同學(xué)互相背誦,。

3．指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議,。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀,。

（多形式背誦活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力,，促進學(xué)生的語言積累,。表演讀或配樂讀可以促進學(xué)生個性的發(fā)展。）

記字,、寫字

1．觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽,、理、捉,、領(lǐng),、蹦”的字形。

重點強調(diào),，

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊）,，不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,，“令”的捺變點,。

2．指導(dǎo)書寫,，用筆描1個，臨寫1個,，對照范字再寫1個,。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品,，組織學(xué)生評議,。

（突出寫字重點，加強評議指導(dǎo),，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。）

練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛,。注意用詞情況和語言組織,。

2、學(xué)習(xí)課文后,，想一想除了愛護小鳥,，我們應(yīng)還應(yīng)該保護哪些小動物呢？

（這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力,，提高學(xué)生對于關(guān)愛小動物的認識和理解,。）

實踐

1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹,。

2．在老師的指導(dǎo)下,，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢,，插上“不許打鳥”的木牌,。

3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書,，號召大家行動起來,，愛鳥護鳥。

（努力挖掘開發(fā)課程資源,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個性品質(zhì)熱愛生活,，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度,。）

伴教錦囊：

詞語解釋：

嶄新：極新；簇新,。本課指少先隊員制作的木牌是新的,。

機靈：聰明伶俐；有機智,。

活躍：行動活潑而積極,。

蓬松：形容草,、葉子、頭發(fā),、絨毛等松散,。本課指小鳥的羽毛松散。

相關(guān)鏈接：

1,、世界愛鳥日：4月底--5月初的第一個星期日

2,、1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強鳥類保護,，執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告，要求各省,、市,、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”,，在此期間開展各種宣傳教育活動,。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同,，各省,、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時間也不盡相同,。到1983年底,，全國已有28個省、市,、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期,。

3、鳥類之最

世界上飛行最快的動物──尖尾雨燕,，其飛行速度每小時１７０千米,。

世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達２.７５米,，體重達１５６.５千克,。

世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達３.６米,。

世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥,，體長５.８厘米，翼展只有２.８４厘米,。

世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋,，長１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克,，相當于２４個雞蛋,。

世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹,，體長足有４尺，靜止時好象人蹲在那里一樣,。

紅領(lǐng)巾真好教案篇九

1,、正確認讀8個生字，會寫“躍”,、“蹦”兩個生字,。

2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”,、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語,；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛,、機靈的小鳥,、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語,。

3,、初步感知全文，學(xué)會正確的朗讀方法,，有感情地朗讀課文第一,、二小節(jié)并背誦 。

4,、通過朗讀,，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用,。

1,、出示圖，師配樂導(dǎo)入,。

2,、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎,？（揭題并出示全文）

3,、師簡單介紹詩歌。

1,、學(xué)生自由讀全文,，借助拼音把詩歌讀正確。

2,、讀后反饋：（隨機展開）

預(yù)設(shè)：

第一小節(jié)

讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？

1,、指名說,，并朗讀第一小節(jié),。

2、教學(xué)“嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞,，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”,、“足字旁”,，認識字的結(jié)構(gòu)，記住字形,。）

3,、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實物理解“蓬松”的意思,。

第二小節(jié)

讀著讀著,，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥,？

1、指名說,，并朗讀第二小節(jié),。

2、讀好“撲棱棱”（指名讀,，做動作,，理解意思），讀準單個“棱”的讀音,。

第三小節(jié)

1,、指名讀課文；

2,、老師板書記“巢”的字形,，讀準字音，拓展理解“巢”,；）

3,、小老師帶讀生字（躍、嶄,、牌）

1,、讀好問句。

（1）學(xué)生自由讀課文

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么,？（指名說）

（3）指導(dǎo)問句的朗讀（指名讀——分組讀）

2,、品讀詩歌

第一小節(jié)

（1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的？

（2）清晨,，小鳥還會干什么,？ （想象說話）

（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話

（4）歸納朗讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

第二小節(jié)

（1）小鳥又在干什么,？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）

（2）出示圖片：這些樹生病了,，愿意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著,，你讀懂了什么,？（保護樹木）

（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）

3、背誦練習(xí)（第一,、第二節(jié)）

1,、讀詞語。自由準備——開火車讀讀,。

2,、游戲：送鳥巢

1、寫生字：蹦 躍

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成

2,、積累詞語

紅領(lǐng)巾真好教案篇十

一,、課題入手，質(zhì)疑激趣

看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案,。

二,、初讀課文，讀準字音

自己讀書,，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,，借助拼音讀準字音。

按小節(jié)指名讀,，訂正字音,。側(cè)重訂正“蓬、棱,、巢,、嶄”的讀音。

三,、朗讀感悟

1,、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

2,、看：

配有音樂的動畫,。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

3,、討論：

小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

4,、自由練讀：

要讀出小鳥的可愛,，紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定,。

5、評讀：

指名讀,，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣,，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀,。

6、賽讀：

讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”,。

7,、美讀：

配樂讀：表演讀(一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句,。),。

四、找出規(guī)律,，指導(dǎo)背誦

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦,。

五,、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1,、用字卡做游戲鞏固識字：

例如,，聽老師說字的特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍),。再如，一名學(xué)生做動作或讀字,，其他小朋友找字,。

2、讀自編小短文,，鞏固識字,。

3、寫字指導(dǎo),。

六,、主體參與，引導(dǎo)實踐

組織討論,、制定實踐活動方案,。

同學(xué)們，每當我們到郊外游玩的時候,，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面,，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥,。它們不僅是人類的朋友,，還是環(huán)境的衛(wèi)士,。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來,，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,，去愛護這些可愛的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾真好教案篇十一

1,、 認識“嘰,、喳”等8個生字。

2,、 正確,、流利有感情的朗讀、背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3、 有愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

教學(xué)重點、難點：正確,、流利有感情的朗讀,、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

教學(xué)準備：課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片

一,、激趣導(dǎo)入新課：

1、聽,，是什么聲音,？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）

2,、這節(jié)課我們就來學(xué)一篇和小鳥有關(guān)的課文,。

3、 請同學(xué)們自己打開書,，讀讀課文,，看看讀了課文你知道了什么？

二,、 鼓勵自學(xué)字,、詞：

1、你們真了不起,，自己通過讀課文就知道了這么多的內(nèi)容,，你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了，我們還用不用再學(xué)呀？為什么,？

對呀,，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容,，還要通過自己的努力學(xué)會課文中的生字詞語,，學(xué)會朗讀背誦，學(xué)會新知識呢,。

2,、大家能不能夠再認真地讀一讀課文，借助拼音,，讀準字音,，看誰讀得好？

3,、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）

重點糾正：

a,、 撲棱棱，“棱”這個字單獨讀的時候,，它讀二聲,，在連成詞，就讀一聲

b,、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀,！嘰嘰喳喳再來一遍

方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點,，再來一遍

c,、 學(xué)生讀詞語。（你讀得真好,，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片,。

三、 朗讀感悟

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文,，你肯定比剛才讀得好,，不信你試一試？

b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁,，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀,？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧,。

（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論）

d是呀,，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳,，加上動作就好了,。我們一起和她加上動作試一試？

e找同學(xué)上臺表演

2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

a可愛的小鳥們,，你們告訴我，你們整天在忙什么呀,？

b你們是怎么捉害蟲的,，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說自己查找的資料)

c你們懂得真多,，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像,，想看嗎？

d自己有感情的朗讀第二小節(jié)

e剛才我看到有只鳥兒既能干,，又機靈,，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

a你們看,，就在這片翠綠的樹林中,，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲,，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢,？

b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領(lǐng)巾”了,，你們要去那里放鳥巢呀,？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖）

c說說你為什么來放鳥巢呀,？我提議,，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧,。（學(xué)生上臺貼鳥兒）

d看課件,，木牌上寫的是什么？你想些什么,？找你個小伙伴合作,，把你剛才說的寫下來好嗎？（學(xué)生制作木牌）

小結(jié)：聽到你們這樣說,，小鳥叫的更歡了,，你們聽，小鳥在感謝你們,，夸獎你們呢,，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟}目）

e有感情朗讀第三小節(jié)

四、 朗讀課文,，背誦課文

a拿好書,，我們在小鳥的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文,。（鳥的音樂一直持續(xù)）

b有感情上臺表演背誦課文,。

紅領(lǐng)巾真好教案篇十二

1、認識8個生字,，會寫“蹦,、躍”兩個生字。

2,、流利地朗讀課文,。

3、培養(yǎng)保護小鳥,、愛護樹木的責(zé)任意識,。

認、讀生字

靈活運用各種識字方法記住生字

制作ppt課件,、制作生字卡片,、設(shè)計生字小游戲

一、情景導(dǎo)入

師：你們聽,，清晨,，陽光撒進樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去,，嘰嘰喳喳地聊著天,，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎,？

二,、自讀課文

自讀提示：1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié),，標出序號,；2、圈出生字,，標注拼音,；3、讀準字音,，讀通順句子。

三,、識字教學(xué)

1,、指名拼讀生字,，全班跟讀。

2,、老師教拼讀生字,，組詞。

3,、生齊讀生字,。

4、同桌討論識字方法,，全班分享識字方法,，鞏固記憶。

5,、去掉拼音開火車讀字組詞,，全班跟讀。

6,、玩游戲繼續(xù)加深記憶,。

7、齊讀去拼音的生字,、詞語,。

8、讀帶生字的句子,。

9,、說aabb式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句,。

四,、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽,，全班與老師合作讀課文,。

五、寫字教學(xué)

蹦 躍

1,、觀察生字在田字格中的特點,，說一說。

2,、師示范寫,。

3、學(xué)生練習(xí)寫,。

紅領(lǐng)巾真好教案篇十三

學(xué)習(xí)目標

1,、認識“嘰、喳”等8個生字,。會寫“羽,、領(lǐng)”等8個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3、有愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪,。

學(xué)習(xí)重點

識記本課生字，朗讀背誦課文,。

教學(xué)難點

有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)準備

1,、教學(xué)課件,。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語,、生字,、朗讀課文的配樂、啄木鳥,、喜鵲,、烏鴉、燕子等一些動物的圖片,。）

2,、課文背景圖片，小鳥,、鳥巢,、護鳥牌的圖片。

3,、三個問句的卡片,、生字卡片。

教學(xué)過程

課前活動：

教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

1,、同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰愿意讀課題,？（指名讀,、齊讀。）提問：這個題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣,？

2,、讀了課題你想知道些什么,？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”,？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來聽,。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂,、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

3,、同學(xué)們,，你剛才眼前好像看到了什么？是呀,，在美麗地大森林里,，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去,，生活得多么快樂呀?。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片,。）

4,、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎,？那就請你趕快讀一讀吧,！

1、第一遍讀課文,，你對自己有什么要求,？

2、出示生字,、詞語,，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀,，開火車讀,。

3、詞語生字你們都會讀了,，課文應(yīng)該讀得更流利了,，快去試一試吧！

4,、誰會讀這幾個句子,？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句,。）這三句話,，同學(xué)們讀得真不錯,，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文,，同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題,。

1、第一小節(jié)：

①誰知道：清晨,，林中誰最快樂,？

②它快樂得在干什么？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子,。）

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀,，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳,，,，一邊唱的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié),。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂,。

⑤指名讀,，適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

⑥加上動作,，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩?xí)加動作朗讀）

⑦指名加動作讀。（滲透背誦）

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問,，學(xué)生加動作回答,。

2、第二小節(jié)：

①清晨,，林中誰最活躍,？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎,？

③教師出示“啄木鳥”圖片,，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱

叫“森林醫(yī)生”,。出了啄木鳥,，還有喜鵲、烏鴉,、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲,。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛,。小鳥們多能干?。?/p>

④請你好好讀一讀第二小節(jié),，夸夸它們吧,！

3、第三小節(jié)：

①清晨,，林中誰來得最早,？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié),。

③它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢,、木牌,。）

④同學(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌,，你想在上面寫點什么呢,？（小組討論，指名說,。）

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊,，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”,。

⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福,、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,，老師送給你們可愛的小鳥,，現(xiàn)在，你們想做點什么嗎,？

⑦教師放音樂：聽,，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了,！請一名學(xué)生配樂讀課文,。

⑧請同學(xué)們叫動作背背課文。

1,、讀得真棒,，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,，誰愿幫幫它,？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么,。

3,、教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個,。

4,、學(xué)生自己寫完剩下得生字。

紅領(lǐng)巾真好教案篇十四

1.復(fù)習(xí)本課8個生字和8個詞語,，會寫8個生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

3.會用“一會兒……一會兒……”“因為……所以……”說句子。

4.理解課文內(nèi)容,，懂得小鳥是我們的好朋友,。有愛鳥護鳥的意識，教育學(xué)生保護鳥類,，不讓它們受到傷害,。

：復(fù)習(xí)生字、詞,，朗讀課文,，懂得我們要保護鳥類。

：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

：多媒體課件,，生字卡片,，田字格本。

1.激情導(dǎo)入,，引出紅領(lǐng)巾,。

師：同學(xué)們，認識大家真高興,。今天王老師給大家上一堂語文課,，大家歡迎嗎?當老師走進咱們二年x班的教室時，

就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾,。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎?(學(xué)生說：是我們)真聰明,，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊員的象征,，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗,，引人注意。那好,，下面請同學(xué)們用最好的姿勢告訴我,，你是一名合格的少先隊員。

2.請出小客人“小鳥”，引出課題并板書,。

在上課前,，老師又帶來了幾位新朋友，我們大家一起認識一下好嗎?你們聽---他們來了,。

3.課件出示小鳥的禮物,，進入學(xué)習(xí)課文階段。

小鳥從美麗的樹木中來,，帶來了幾份禮物,，讓我們快來看一看吧。

1.復(fù)習(xí)本文中的生字

⑴出示課件,，自己讀,。

第一份禮物是什么呢?(點擊禮品盒)原來是我們學(xué)過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊,。太簡單了,，是難不住我們的，是不是?

⑵游戲：請你猜猜我是誰,。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)

①搶答題,，②開火車讀,。

2.復(fù)習(xí)詞。

見圖找詞,，復(fù)習(xí)生詞,。開火車讀

打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。

三.讀一讀,，想一想,。(朗讀及分析課文)

㈠自由讀課文(帶問題)

這首小詩一共分為幾個小節(jié)?小詩里寫了誰和誰的事情?

㈡讀中悟。

1.提問：分幾個小節(jié)?(三個),。

師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨,，林中誰最快樂?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出：林中誰最活躍?第三小節(jié)林中誰來得最早?

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴提問：誰告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)

⑵自由讀：你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀。

⑶逐句讀：感悟“嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳,、唱歌、梳理”讀出語氣,。

⑷造句：“一會兒……一會兒……”

⑸小鳥為什么這么快樂?

引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥因為生活環(huán)境美麗,，每天高興開心所以才會快樂。

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴提問：誰最活躍?(機靈的小鳥)

⑵自由讀：怎樣讀能讀出一只活潑好動,，活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀,。

⑶問：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥?

⑷逐句讀：體會“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲,、保護樹苗”等詞,。

⑸悟：小鳥每天在忙碌著什么?

引導(dǎo)說出小鳥是益鳥，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴提問：誰來得最早?(紅領(lǐng)巾)

⑵問：紅領(lǐng)巾來做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”

引導(dǎo)學(xué)生說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢,，放木牌,。因為小鳥幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境，為人類環(huán)保做出貢獻!

⑶讀：用多種方法讀,。

5.讀全文,。用多種方法(齊讀，分組讀,，教師領(lǐng)讀)

6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物,。

⒈教師演示，板書示范,。

出示“羽”字,，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等,，板書“羽”字,。

出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬,。頭不齊,，腳不齊。

出示“蹦”字,，注意字型結(jié)構(gòu),。注意在田字格內(nèi)的位置。

⒉學(xué)生寫,，注意坐姿,。教師隨機指導(dǎo)。

3.得到禮物,。

引導(dǎo)說出愛護小動物,。除了小鳥還要愛護哪些小動物?用“因為……所以……”說一句話。

板書設(shè)計：

快樂—小鳥—開心

活躍—小鳥—朋友

最早— 紅領(lǐng)巾 —愛護小鳥

愛護小動物

紅領(lǐng)巾真好教案篇十五

教學(xué)目標：

1,、認識“嘰,、喳”等8個生字，會寫“羽,、領(lǐng)”等10個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3,、有愛鳥護鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

教學(xué)重點：學(xué)會生字生詞,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

教學(xué)難點：指導(dǎo)感情誦讀課文,，激發(fā)愛鳥護鳥意識。背誦課文,。

教學(xué)準備：生詞,、生字、重點語段,、小練習(xí)課件,。

教學(xué)過程：

第一課時

一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,，看老師寫課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》,。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫，并讓學(xué)生仔細觀察“令”中的捺變成點,，“真”里面三條橫。）齊讀課題,。仔細看,，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀,，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號呢,？“紅領(lǐng)巾”指誰呢？又是誰夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢,？讀完課文,，你就弄明白了。

[ 從理解課題入手,，提出問題,，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]

二、檢查預(yù)習(xí),，認讀生字,，整體感知：

1,、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來考考你課文讀得怎么樣,？其他同學(xué)要仔細聽,，聽他讀得對不對。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文,，師生正音,，注意讀好問的語氣，讀準“一會兒”,。）

2,、把詞語從課文中拿出來，你還認識嗎,？（指生橫讀,、豎讀、齊讀）

嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌

3,、加大難度,，認讀生字，并且組詞讀,。

嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌

（在認讀生字的同時,，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲,？所以都是“口”字旁,，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系,，所以 “躍”是足字旁,，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個撇點象什么,？象小鳥搭窩用的小樹枝,，你真會想象！）

[引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)過的多種方法創(chuàng)造性地識記生字,，學(xué)生印象更深刻]

4,、通過剛才讀課文，你知道“紅領(lǐng)巾”指誰呢,？你真會讀書,，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊員，怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號呢,！那是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好呢,？（小鳥）小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎,？

三,、精讀體會,，深入感悟：

（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1,、學(xué)生朗讀第三小節(jié),。

2、仔細觀察課文插圖,，你看到了什么,？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊員手中的小木屋,，那是小鳥溫暖的家,。

拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家，就————,。

（是呀,，小鳥有了溫暖的家，就不冷了,；小鳥有了溫暖的家,，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了溫暖的家,，就不怕狐貍和其它的野獸了,；小鳥有了溫暖的家，就不會在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說：縮著身子,，輕輕嘆息,！你說，小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎,？來,，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好,！

你還看到了什么,？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊員肩上的木牌,，木牌上寫著“請愛護小鳥,！”他們把木牌插在小樹林邊,，大家走到這看到木牌上的字,，就不會傷害小鳥，都來保護小鳥了,。你說小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好,！

3、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍,，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”,？（教師及時做評價：聽,，他把“請愛護小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家都會聽得到,，都來愛護小鳥了,，誰還想再來夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位,，老師可作范讀,。大家一起來夸夸“紅領(lǐng)巾”。）

【通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，做拓展性的小練習(xí),，讓學(xué)生體會“紅領(lǐng)巾”對小鳥的關(guān)心和愛護，理解小鳥對“紅領(lǐng)巾”的夸贊,，進而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語氣讀好第三小節(jié),。】

4,、師生合作讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1、少先隊員們?yōu)槭裁刺栒俅蠹叶紒韾圩o小鳥呢,？（學(xué)生交流,，教師板書：捕捉害蟲）

2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎,？（學(xué)生交流：啄木鳥,、喜鵲、烏鴉,、燕子等等）

3,、第二小節(jié)有一個詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時忙碌的身影，你能找到嗎,？——飛來飛去,，小鳥多忙呀！正是因為有了它們,，樹苗才更加翠綠,，大樹才更加茂盛，它們多能干哪,！

4,、誰來讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥們? （教師及時做評價：聽,，撲棱棱,，他把小鳥讀得多機靈呀！他把飛來飛去讀重了,，還放慢了速度,，小鳥多忙哪,！誰還想再來夸夸小鳥？大家一起來夸夸小鳥,！

（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1,、同學(xué)們，咱們愛護小鳥,，不僅僅因為小鳥能捕捉害蟲,，保護樹木和莊稼，還因為小鳥是那么——活潑可愛,，為我們的生活增添了很多情趣,。（板書：活潑可愛）

2、出示第一小節(jié)：誰能把小鳥的活潑可愛讀出來,？（教師及時做評價：聽,，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳,，他把小鳥讀得多可愛呀,！誰還想再來當當可愛的小鳥？咱們一起來做可愛的小鳥吧,！

（四）對照黑板小結(jié)：同學(xué)們,，小鳥是那么活潑可愛，為我們的生活增添無窮的樂趣,，又能捕捉害蟲,，保護樹木和莊稼，咱們當然要和小鳥做朋友,，來保護小鳥了,。來，大聲告訴全世界的人們：請愛護小鳥,！

（板書：愛護小鳥）

四,、同學(xué)們，喜歡這首小詩嗎,？來,，試著填一填吧！

“紅領(lǐng)巾”真好

清晨,，林中誰最快樂,？

是——————，

嘰嘰喳喳,，————,，

一會兒唱歌,，—————,。

清晨,，林中誰最活躍？

是——————,，

撲棱棱,，————，

捕捉害蟲,，—————,。

清晨，林中誰來得最早,？

是——————,。

嶄新的木牌上寫著：“————！”

小鳥在枝頭高唱：“—————,！”

五,、拓展練習(xí)：為了保護小鳥，你想為他們做點什么呢,？（比如：放學(xué)路上,，你看到一只受傷的小鳥，你會怎么做,？看到有人捕鳥打鳥,，你會怎么說？怎么做,？）

同學(xué)們,，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護鳥小衛(wèi)士,！如果小鳥聽了你們的話,，肯定也會大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！

【通過小練習(xí),，讓學(xué)生的愛鳥護鳥意識轉(zhuǎn)化為實際行動,，并且號召身邊的人都來愛護小鳥，有很重要的現(xiàn)實意義,?！?/p>

六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練,。

板書：

“紅領(lǐng)巾”真好

活潑可愛

捕捉害蟲

愛護小鳥