作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

紅領(lǐng)巾真好教案篇一

1．認(rèn)識8個生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧,。

3．有愛鳥護鳥的意識,，感受到作為“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥的意識，做一個愛護鳥類的小衛(wèi)士,。

1,、有幾個詞語不容易理解：如“梳理”、“蓬松”,、“撲棱棱”,。

2,、理解為什么說“紅領(lǐng)巾真好”？

兩課時,。我今天教的是第一課時

同學(xué)們,，老師要告訴大家一個好消息，今天除了在座的老師來到我們的教室,，我們的好朋友也來了,，想知道他們是誰嗎？請大家認(rèn)真聽一聽――播放課件,。

問：你們聽見了什么,？他們好像在說什么？（板書課題）

師述：讓我們學(xué)著小鳥夸紅領(lǐng)巾一句：“紅領(lǐng)巾”真好?。R讀）

問：看了這個課題,，你有什么問題想問嗎？（讓學(xué)生質(zhì)疑）

師：同學(xué)們很會提問題,，那咱們就帶著這幾個問題一起來學(xué)習(xí)課文,，去了解一下樹林里究竟發(fā)生了什么事？請大家打開課文p126頁,。

請大家自由地把課文讀一遍,。

問：還沒讀書之前，我想問問大家,，碰到不會讀的字怎么辦,？（讀書要求：碰到不會的字要找拼音幫忙;實在不會也可找同桌幫忙等。）

1,、出示卡片,，指名拼讀。

2,、全班齊讀,。

3、全班齊讀生字詞（事先寫在小黑板）

過渡：你們真棒,！一下子就認(rèn)識這么多的生字,，剛才陳老師看你們讀得津津有味，老師也想讀,，你們想聽嗎,？那么老師在讀的時候，你們應(yīng)該怎么做,？（坐端正,，認(rèn)真聽。）

不過老師還有一個要求：你們要聽聽老師是用什么語氣讀好每一句話的,，請大家聽仔細,。請同學(xué)們再次打開p126頁,。

問：同學(xué)們聽得很專注，那你們聽明白了“紅領(lǐng)巾”究竟指的是誰呢,？――板書：少先隊員

那課文的題目說少先隊員真好,，好在哪里？請大家默讀課文,。并仔細找一找,，課文的哪一節(jié)告訴我們？（第三節(jié)）

1,、播放課件（問：你們看到了什么,？）

2、齊讀第三節(jié)

3,、說話練習(xí)：小鳥為什么說紅領(lǐng)巾真好,？誰能用上“因為……所以……”句式來說一說。（板書插木牌,，放鳥巢）

4,、問：從他們給小鳥放鳥巢,，插木牌可以看出這些少先隊員有什么好品質(zhì),？（板書：愛鳥護鳥）

5、指導(dǎo)朗讀：因為紅領(lǐng)巾愛鳥,、護鳥的態(tài)度是堅決的,，所以要重讀。誰來試試,？（指名讀）

6,、請喜歡這些少先隊員的同學(xué)把最后一句話用贊美的語氣讀一讀。

過渡：這些少先隊員為什么這么愛護小鳥呢,？請大家一起來學(xué)習(xí)第一節(jié),。

1、請看課件（問：你們看到了什么?）

2分角色朗讀課文第一節(jié),。

3“梳理”這個詞誰理解,？那咱們來看看小鳥是怎么梳理羽毛的？觀看課件

問：課文中的哪一個詞來說明小鳥最快樂,？

觀看了課件,，你們覺得小鳥可愛嗎？那你們能不能配上動作,，把小鳥的可愛邊讀邊表演出來,。（指名表演讀）

4、多么快樂,，多么可愛的小鳥呀,！讓我們一起學(xué)他們的樣子也來讀一讀,，怎么樣？

過渡：小鳥除了可愛之外,，還能為我們做些什么事呢,？

1、觀看課件,，問：看了課件,，你們知道小鳥能為我們做什么事？

2,、齊讀第二節(jié),，問林中誰最活躍？從哪兒看出小鳥機靈,？（撲棱棱,、捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗）

3,、他們是怎樣保護翠綠的樹苗呢,？請大家一起來看一看――播放課件

你們知道，小鳥一年能捕捉多少害蟲呢,？（百靈鳥一年能捕捉上萬只害蟲,，家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等）

4、師生對讀

1,、學(xué)了這篇課文,，你想對書中的少先隊員說些什么？

2,、如果你們就是課文中的這群少先隊員,，你們會在木牌上寫什么話呢？（以四人小組為單位展開討論）

過渡：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很棒,，那一定也能把字寫漂亮?，F(xiàn)在有兩個生字寶寶正等著我們呢。

26“紅領(lǐng)巾”真好

少先隊員插木牌

愛鳥護鳥放鳥巢

紅領(lǐng)巾真好教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識8個生字,。

2、正確,、流利有感情地朗讀課文,，通過看圖理解課文，體會小鳥的活潑可愛,、大自然的美和人與自然的和諧,。

3、有愛鳥護鳥和小動物的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

4,、能想象編兒歌。

教學(xué)重點：能正確,、流利有感情地朗讀課文,，懂得我們要保護鳥類。

教學(xué)難點：學(xué)編兒歌,，有愛護小動物的意識,。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、錄音,、鳥的捕蟲能力資料,。

課時安排：2課時。

愛護小鳥,。

少先隊員?????????（機靈）的???可愛,。

活潑????????勤勞。

有趣????????美麗,。

……,。

第一課時。

課時目標(biāo)：

1,、認(rèn)識8個生字,。

2、流利有感情地朗讀課文,，通過看圖理解課文,，體會小鳥的活潑可愛,、大自然的美和人與自然的和諧,。

3、愛護鳥和小動物的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

4、學(xué)會編兒歌,。

教學(xué)程序：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說話,。

二,、吟誦課文，引入課題,。

有位小朋友把看到的這一切,，寫成了一首很美的小詩！想聽嗎,？

三,、初讀質(zhì)疑,，學(xué)習(xí)詞語：

這首詩美嗎？你們也想讀讀嗎,？

1,、自由讀，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音或請教老師,、同學(xué),。

2、學(xué)習(xí)檢查：[出示詞語]要求認(rèn)讀：

剛才同學(xué)們在讀的過程中,，老師發(fā)現(xiàn)有這幾個詞特別難讀準(zhǔn),，你能準(zhǔn)確地讀出它們嗎？(指名讀再全班齊讀),。

嘰嘰喳喳,、蓬松、撲棱棱,、鳥巢,、嶄新、清晨,、梳理,、捕捉、機靈,。

3,、設(shè)疑梳理：

齊讀題目，看到這個題目,，你有什么疑問嗎,？

老師把你們剛才提的問題概括一下，大概有三方面的問題,。

[出示：1,、紅領(lǐng)巾是誰？為什么要加引號,？2,、這句話是誰說的？

3,、好在那里,？為什么說它真好？],。

四,、研讀課文，引導(dǎo)感悟：

1、再讀課文：

請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀這篇課文,，想想哪些問題,，你能從課文里直接找到答案？能的請用筆劃出來,。（學(xué)生自由朗讀課文）,。

2、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：

（1）理解紅領(lǐng)巾是誰,？為什么要帶引號,？

現(xiàn)在，你可以告訴我這里的“紅領(lǐng)巾”還是指脖子上的紅領(lǐng)巾嗎,？那是指誰,？[板書：少先隊員]從哪句話里知道的？（是紅領(lǐng)巾來放鳥巢,。）齊讀這句話,。

除了這里，你還從哪兒看出來的,？（圖上）你能說說圖上的少先隊員在干什么嗎,？（學(xué)生自由看圖說話）。

你學(xué)習(xí)真有方法,，知道看圖讀句子來理解課文,。

教師引說：現(xiàn)在我們知道這里的“紅領(lǐng)巾”真好，實際上是指（??）真好,？

因此,，這個紅領(lǐng)巾有特殊的意思，代指（?）,，所以要給它加上“”,。

（2）這句話是誰說的？你能把這句話讀出來嗎,？[出示小鳥的話]我們一起來學(xué)著小鳥夸夸這些少先隊員吧?。R讀）。

你發(fā)現(xiàn)了什么,？（單引號）你看，紅領(lǐng)巾要帶雙引號了,，而說的話本身就要帶雙引號,，像這樣在雙引號里還要再用一個雙引號，我們就必須把里面的雙引號改成單引號,。

（3）好在哪里,？為什么說它真好？

這些紅領(lǐng)巾好在哪里呢？我們來看看,，這些小鳥看見紅領(lǐng)巾來了,，怎樣？它們會怎么夸呢,？（看圖說話,，先思考再回答）。

能幫小鳥,，少先隊員們開心嗎,？我們就用高興的語氣自己來練練吧！

（學(xué)生自由練習(xí),，師生對讀,。）。

3,、學(xué)習(xí)第1小節(jié)：

（1）那么,，清晨，林中又是誰最快樂呢,？請同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié),，用小圓圈圈出來，再用?????劃出哪些詞讓你感受到很快樂的,？（可愛的小鳥,、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,、唱歌,、梳理蓬松的羽毛）。

（2）學(xué)習(xí)運用象聲詞：小鳥的叫聲我們怎么說,？那小溪流的聲音呢,？汽車呢？小狗呢,？像這樣的描寫聲音的詞我們就叫它為象聲詞,。你能再說幾個象聲詞嗎？像這些象聲詞往往能令我們的語言更加生動,。

（3）指導(dǎo)朗讀：我們來當(dāng)當(dāng)這些快樂的小鳥,，自己來讀讀吧！（指名同桌問答讀,。）,。

4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：

你能用剛才學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法和同桌合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)嗎,？

（是機靈的小鳥,、撲棱棱、飛來飛去）。

鳥兒們飛來飛去地干什么呢,？小鳥一天能捕捉多少害蟲,，知道嗎？（出示課件）,。

聽到這里,，你還想說這是一群怎樣的小鳥？（忙碌,、勤勞,、能干、）,。

指導(dǎo)朗讀（我們就來當(dāng)當(dāng)這群活躍又機靈的小鳥吧,！同桌一起合作來讀讀吧！）,。

五,、鋪墊練習(xí)、指導(dǎo)寫話：

1,、鋪墊練習(xí)：

讀了這篇課文,，你知道了什么呢？（要愛護小鳥）[板書：愛護小鳥],。

我們除了愛護小鳥之外,，還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？

2,、指導(dǎo)寫作：

你看,，清晨，林中多熱鬧啊,，除了小鳥還有誰最快樂,？你能根據(jù)這個句式來說說嗎？（先思考再說）,。

??????????????????????????????????????????,。

也可以根據(jù)自己的意思來編一編。

第二課時,。

課時目標(biāo)：

1,、認(rèn)識8個生字。

2,、會寫“羽,、領(lǐng)、捉,、理、躍、蹦,、靈,、晨”8個生字。

2,、有愛鳥護鳥和小動物的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)程序：

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞：

1,、游戲：拿出寫著詞語的鳥形卡片：

如：生：我學(xué)會了撲棱棱。

生齊：對對對,，你學(xué)會了撲棱棱。

2、給生字找朋友：

出示躍,、嶄,、牌：你能給躍找個朋友嗎？看誰找得又對又多,？

3,、說句子：

你能選一個你喜歡的詞說一句話嗎？

二,、指導(dǎo)書寫：

1,、看：看填字格中的生字。

2,、說：說說該注意哪些地方,？

3、嘗試書寫,，教師巡視指導(dǎo),。

（注意躍的右邊是夭而不是天；晨的下面不是衣,，沒有撇,；領(lǐng)的左邊是令而不是今。）,。

三,、完成《課堂作業(yè)本》。

紅領(lǐng)巾真好教案篇三

一,、教學(xué)目的：

1,、情感態(tài)度價值觀：通過對課文的學(xué)習(xí)，能夠體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3,、知識和技能：通過學(xué)習(xí)課文,，掌握文中8個生字,，會認(rèn)“嘰”等8個生字,，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文,。

二,、教學(xué)中難點：體會小鳥的活潑可愛、體會人與自然的和諧共處,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片,。

四,、課時安排：2課時。

第一課時：

一,、讀題質(zhì)疑:,。

1、師：同學(xué)們,，今天我們要共同來學(xué)習(xí)新課,，題目是（板書課題）《紅領(lǐng)巾真好》（齊讀）。

2,、師：讀了課題,，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾上多了雙引號,。

師：是啊,，多了雙引號的“紅領(lǐng)巾”和沒有雙引號的“紅領(lǐng)巾”有什么不一樣呢？讓我們帶著這樣的問題把課文讀一讀,，找一找答案,。

二、初讀課文,，了解大意,，認(rèn)識生字。

1,、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識的生字寶寶借助蘋果和樹葉里的拼音和他們交交朋友,。邊讀邊想想,，“紅領(lǐng)巾”到底指的是什么,。

2,、（回答問題）,師：那么這句話就是在（贊美紅領(lǐng)巾）是誰說“紅領(lǐng)巾”真好？

3,、檢查識字情況：

師：我們也是“紅領(lǐng)巾”下面就來考考你們,，看看你們能不能讓小鳥也夸夸你們,。這群淘氣的小鳥,，在外面淘氣得連家都忘了在哪，你們能不能把他們送回家,？（出示小鳥卡片讀詞語,，貼卡片）。

師：小鳥說了,，為了能保證他們安全到家,，要先考驗考驗?zāi)銈儭Ｋ鼈儸F(xiàn)在都躲在樹葉下,，要你們把樹葉上的生字寶寶認(rèn)出來,，它們才肯露面哦！

師：小鳥送回家了,，我們也和生字寶寶交了朋友,，現(xiàn)在又要考考考大家，看看能不能把這首小詩流暢的讀下來(指名讀課文——小組讀_齊讀),。

三,、深入學(xué)習(xí)詩歌:。

1,、師：你們真棒,，小鳥們向你們表示感謝呢！（出示課件：謝謝你們,，紅領(lǐng)巾真好）,。

師：小鳥回到家了,，回到了樹林中它們會干些什么呢？

師：現(xiàn)在你們來當(dāng)當(dāng)小鳥,，你叫什么,？我叫杜鵑，你呢,？（小麻雀）,。

師：你在干什么？（我在唱歌）,。

師：唱什么歌,？你是怎么唱歌的？

師：你是誰,？（我是啄木鳥）你在干什么?（捕捉害蟲）,。

師：你是怎么捕捉害蟲的？（生表演）,。

師：還有誰在捉害蟲?你抓了多少,？（生），你們知道嗎,？人類還為我們撰寫了一段光榮史,，稱我們是捕蟲能手呢！（出示課件）,。

師：讀到這我都忍不住要為你們獻上一段小詩了（師讀）象你們嗎,？你們喜歡這段小詩嗎？喜歡你就念出來,，這是贊美你們的,。那就換成你們自己的身份，加上動作,！誰先來（指名－分角色－齊讀）,。

2、師：你們這好自在??！你們在林中生活感覺怎樣？（快樂）,。

師：那你們就是一群快樂的小鳥,，你能說幾句話來贊美贊美你的生活？

師：你在詩歌中能找?guī)拙鋪肀磉_你的心情嗎,？（把誰換成我）,。

師：開心你就大膽表現(xiàn)出來？誰來和他一起表現(xiàn)一下,？（加上動作）,。

師：聽你們讀的這么好,，老師也想讀一讀。仔細聽,，看看細心的你發(fā)現(xiàn)了什么,？（清晨，林中誰最快樂,？是快樂的小鳥,。一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛）這樣行嗎,？為什么,？（節(jié)奏）。

師：還有那只快樂的鳥兒要來表現(xiàn),，大家一起來，鳥兒鳥兒飛起來,，快樂你就唱出來（配樂）,。

（指導(dǎo)朗讀：）師：咱們也來當(dāng)一回小鳥，比一比誰是最快樂的小鳥（小組比賽）,。

師：?。哪銈兊睦首x中我體會到了你們的快樂,！看看你們生活的地方陽光暖暖的照著,，葉子密密的長著，多好啊,，你們的生活又是那樣豐富多彩,，可以嘰嘰喳喳的唱歌，可以蹦蹦跳跳的玩游戲,，還可以飛來飛去捉害蟲,，真好！你們滿意現(xiàn)在的生活嗎,？用一句話來贊美一下你的生活,。

3、師：那我就感到奇怪了,，課文的題目應(yīng)該叫樹林的生活真好,，怎么是“紅領(lǐng)巾”真好呢？是不是錯了,？（生：不是,，因為紅領(lǐng)巾幫小鳥安鳥巢）如果不放呢？（小鳥可能就沒有家了）,。

師：那紅領(lǐng)巾聽了小鳥的話又會說什么,？（互相對話）小組組織對話,。

四、爭做小詩人,。

師：好在哪里,？請你快速把課文看一看，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎,？（生：每一節(jié)都有清晨,，）那這樣讀起來你有什么感受？（很好聽）,。

生：還有一二兩節(jié)都有小鳥,，

師：這個小鳥一樣嗎？雖然都是說小鳥,，但是意思不一樣,。你還可以換成什么樣的小鳥？（隨機板書）,。

師：這么多可愛的小動物,，老師也忍不住想寫一首小詩了，想聽嗎,？例：清晨,，林中誰最高興？是活潑的小白兔,，蹦蹦跳跳,，跑來跑去，一會兒吃草,，一會兒捉迷藏,。

師：老師相信你們也能仿照課文寫出這樣的小詩，快和同桌說一說,。誰來和大家分享,。（展示成果）。

補充資料：鳥是人類的朋友,，它不僅裝點著萬紫千紅的大自然,，而且是植物種子和花粉的傳播者，還是生態(tài)平衡的維護者,。鳥類的生態(tài)價值更令人們肅然起敬,，一只貓頭鷹在夏季能消滅1000只老鼠、一只燕子能吃掉50至100萬只蚊子或蒼蠅,、一只啄木鳥能啄食50萬條寄生在樹皮中的害蟲,，大山雀、灰喜鵲、杜鵑等許多鳥類都是捕蟲能手,，鳥兒在自然界捍衛(wèi)人類利益和維護人類健康方面所起的作用是無法估量的,。

紅領(lǐng)巾真好教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字,，會寫8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。體會小鳥的活潑可愛,，和人與自然的和諧。

3,、有愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教材簡說：

閱讀這首小詩,，猶如打開一幅清新動人的畫卷,，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌,，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著,?？蓯鄣男▲B在為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”,?！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，懷捧自制的小鳥巢,，肩扛嶄新的小木牌,，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

課文用擬人的手法,，給我們展示了一幅清新,、活潑、動人的畫面,。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,，小鳥是樹木的醫(yī)生,，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題,。短短三段文字,，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念,，并啟發(fā)學(xué)生如何用實際行動愛護益鳥,。

紅領(lǐng)巾真好教案篇五

1．板書課題，理解紅領(lǐng)巾的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志,。這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員）,。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好,？為什么要贊揚他們,？）。

下面你們就帶著這兩個問題,，自己輕聲讀課文,。

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音,，先自己認(rèn)真讀一遍,，再同桌互相交替讀、聽,、糾正錯誤的讀音,。2．畫出不懂的詞語。

1．出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞,，再讀生字，用齊讀,、開火車讀的方法,，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意躍是整體認(rèn)讀音節(jié),，新的韻母是前鼻音,。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議,，注音糾正錯誤讀音,。

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣,。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂,？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）,。

3．指名朗讀課文,，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句,。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,，一邊唱歌,，一邊梳理蓬松的羽毛）。

4．指導(dǎo)朗讀,。

清晨,，小鳥快樂地唱歌，蹦跳,，它們無憂無慮,、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié),。（齊讀,、分組讀、個別讀）,。

5．小結(jié)：剛才我們用讀－畫的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié),。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文,，邊讀邊想，勾勾畫畫,。同桌可以互相討論,。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的.詞語有：撲棱棱（小鳥扇動翅膀飛翔）、飛來飛去,。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲,、保護樹林的。）,。

朗讀時速度較快,，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是是紅領(lǐng)巾來放鳥巢,。少先隊員一大早來到樹林里,，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全,、舒適的窩,。他們還插上木牌，宣傳不許打鳥,！讓小鳥無憂無慮,、自由自在地生活。

不許打鳥是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決,。紅領(lǐng)巾真好,！要讀出贊揚少先隊員的語氣。

紅領(lǐng)巾真好教案篇六

1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語,，認(rèn)識7個字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友,。教育學(xué)生保護鳥類,，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點難點,。

重點是通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文,；指導(dǎo)識字,、寫字。

難點是有些詞語不容易理解,。

課前準(zhǔn)備,。

1．組織學(xué)生參觀動物園，重點觀察鳥類,，了解它們的外形和活動特點,。

2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶,。

教學(xué)時間2課時,。

教學(xué)過程。

第一課時,。

一,、導(dǎo)入新課。

1．板書課題,，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志,。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么,？（是誰贊揚少先隊員真好,？為什么要贊揚他們？）,。

下面你們就帶著這兩個問題,，自己輕聲讀課文,。

二、初讀課文,。

1．借助漢語拼音輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍,，再同桌互相交替讀,、聽、糾正錯誤的讀音,。

2．畫出不懂的詞語,。

三、檢查初讀情況,。

1．出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞，再讀生字,，用齊讀,、開火車讀的方法，檢查生字的讀音,。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文,，讀后評議,，注音糾正錯誤讀音。

四,、理解課文,，指導(dǎo)朗讀。

1．齊讀第一節(jié)第一句,，讀出設(shè)問的語氣,。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）,。

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句,。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,，一邊唱歌,，一邊梳理蓬松的羽毛）。

4．指導(dǎo)朗讀,。

清晨,，小鳥快樂地唱歌,，蹦跳，它們無憂無慮,、自由自在地生活,。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀,、分組讀,、個別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),。下面用同樣的方法自己讀懂第2,、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文,，邊讀邊想,，勾勾畫畫。同桌可以互相討論,。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）,、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,，保護翠綠的樹苗,。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的,。）,。

朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌,。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢,。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢,，讓小鳥有一個安全,、舒適的窩。他們還插上木牌,，宣傳“不許打鳥,！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活,。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領(lǐng)巾’真好,！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五,、有感情地朗讀課文,。（齊讀,、分組讀、個別讀）,。

第二課時,。

一、檢查復(fù)習(xí),。

1．出示生字詞卡片,，用齊讀、開火車讀,、個別讀的方法,，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文,。

二,、指導(dǎo)背誦課文。

1．用引背法指導(dǎo)背誦,。師：清晨,，林中誰最快樂？--（學(xué)生齊背第一節(jié)）,。師：清晨,，林中誰最活躍？--（學(xué)生齊背第二節(jié)）,。師：清晨,，林中誰來得最早？--（學(xué)生齊背第三節(jié)）,。

2．學(xué)生輕聲自由背誦,。同座位同學(xué)互相背誦。

3．指名個別有感情地背誦課文,。

三,、總結(jié)。

提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好,？

四,、識記字形，指導(dǎo)寫字,。

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽,、歌、護,、活”的字形,。（“羽”是兩個“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字,；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）,。

重點分析以下幾個字,。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”,。

保：右邊不要寫成“果”,。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字,。先讀生字,，用筆描1個，臨寫1個,，對照范字再寫1個,。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。

“歌”,、“羽”,、“新”三個字要寫得左右相等?！盎?、躍、保,、護”四個字要寫得左窄右寬,。“歌”和“新”的筆畫較多,，要寫緊湊些,。

五、課堂練習(xí),。

1．齊讀,、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。

2．齊讀,、個別讀課后練習(xí)第4題中的字,、詞、句,。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子,。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六,、布置課外活動,。

1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞,。

2．在老師的指導(dǎo)下,，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢,，插上“不許打鳥”的木牌,。

紅領(lǐng)巾真好教案篇七

1．出示生字詞卡片，用齊讀,、開火車讀,、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）,。

2．指名有感情地朗讀課文,。

二、指導(dǎo)背誦課文,。

1．用引背法指導(dǎo)背誦,。師：清晨，林中誰最快樂,？（學(xué)生齊背第一節(jié)）,。師：清晨，林中誰最活躍,？（學(xué)生齊背第二節(jié)）,。師：清晨，林中誰來得最早,？（學(xué)生齊背第三節(jié)）,。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦,。

3．指名個別有感情地背誦課文,。

三、總結(jié),。

四,、識記字形，指導(dǎo)寫字,。

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽,、歌、護,、活的字形,。（羽是兩個習(xí)；歌是哥加欠字旁；護是提手旁加戶字,；活是把話的言字旁換成三點水,。）。

重點分析以下幾個字,。

躍：右邊是夭（笑的'下邊）,，不是天。

保：右邊不要寫成果,。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字,。先讀生字,，用筆描1個，臨寫1個,，對照范字再寫1個,。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。

歌,、羽,、新三個字要寫得左右相等?；?、躍、保,、護四個字要寫得左窄右寬,。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些,。

五,、課堂練習(xí)。

1．齊讀,、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語,。

2．齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字,、詞,、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用可愛說句子,。如,，小白兔非常可愛,。小妹妹長得真可愛,。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動,。

1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下,，做鳥巢和廣告牌,，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上不許打鳥的木牌,。

紅領(lǐng)巾真好教案篇八

一教學(xué)目的：

知能目標(biāo)1,、理解詩的內(nèi)容，知道鳥是人類的好朋友,。教育學(xué)生要保護益鳥,。

2、學(xué)會本課9個生字和新詞,。

3,、能有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，感受小鳥為什么快樂,，明白保護鳥的重要。

情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護益鳥,；培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩歌,，嘗試創(chuàng)作詩歌的興趣。

二教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀背誦課文,，懂得我們要保護鳥類。

三教學(xué)思路：指導(dǎo)用“讀-畫-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文,。

四課前準(zhǔn)備：鼓勵學(xué)生參觀學(xué)校的動物園,，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點,。制作幻燈片,。

五課時安排：2課時。

六授課時間：/12/2－3,。

第一課時,。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1.要求學(xué)生借助漢語拼音,，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文,，把句子讀通順,。

2.指名分節(jié)試讀課文,，讀后評議。

3．用電子卡片檢查學(xué)生生字的識記情況,。

讀詞語卡片,，讀對了，出現(xiàn)小鳥,；讀生字卡片,，選兩個字組詞。

三指導(dǎo)用“讀-畫-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文,。

1.根據(jù)讀課文前提的問題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié),。先指導(dǎo)讀好設(shè)問句，然后啟發(fā)學(xué)生勾畫出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥的詞句,。在理解詞句意思,、想象小鳥在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

2.圍繞“紅領(lǐng)巾為什么這樣做”這一問題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，自己讀懂,、讀好第一,、二節(jié)。

如,，小鳥可愛,，表現(xiàn)在哪里？他們能幫助人和大自然作甚么,？指導(dǎo)有感輕的朗讀一,、二節(jié)。

四練習(xí)有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1出示生字卡片,，齊讀,，開火車讀，指名讀,。

2啟發(fā)學(xué)生分析識記生字,。

六作業(yè)：一星級：熟讀詞語。

二星級（自選）嘗試模仿課文寫詩歌,，表現(xiàn)保護大自然的主題,。

第二課時。

一復(fù)習(xí)鞏固：用卡片指名認(rèn)讀生字,。

二練習(xí),。

機靈的（）翠綠的（）,。

蓬松的（）快樂的（）。

三指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫字,。

1指名讀生字,，組詞。

2重點指導(dǎo)“躍,、蹦”兩個字,，先在黑板上示范寫，學(xué)生書空說筆順,，再說要注意那一筆,。

3其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅，再臨寫,。

紅領(lǐng)巾真好教案篇九

看課題與其他課文有什么不同,？為什么呢？快到文中找答案,。

自己讀書,，遇到不認(rèn)識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

按小節(jié)指名讀,，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬,、棱,、巢、嶄”的讀音,。

1．說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么,。

2．看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀,。感受：你從課文中感受到什么,？

3．討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？

4．自由練讀,。要讀出小鳥的可愛,，紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

5．評讀：指名讀,，大家都來當(dāng)小評委,，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀,。

6．賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”,；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”,。

7．美讀：配樂讀：表演讀（一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,，一部分學(xué)生讀答句,。）。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,，反復(fù)誦讀,，練習(xí)背誦。

1．用字卡做游戲鞏固識字,。例如,，聽老師說字的`特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）,；足字旁的字（躍）,。再如，一名學(xué)生做動作或讀字,，其他小朋友找字,。

2．讀自編小短文，鞏固識字,。

3．寫字指導(dǎo),。

組織討論、制定實踐活動方案,。

同學(xué)們,，每當(dāng)我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面,，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥,。它們不僅是人類的朋友,，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,，也想得到小動物們的夸獎嗎,？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,，去愛護這些可愛的小生靈吧,。