范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

系紅領巾的教學設計意圖篇一

低年級閱讀教學中最基本的實踐活動就是讓學生在朗讀中感受課文內容,，在朗讀中體會運用語言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范,、優(yōu)美,、鮮活的語言，在朗讀中表達自己的思想情感,。采用“聽,、想、看”的形式能激發(fā)學生的情感,，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落,，體會小鳥的可愛；學生愛上了小鳥,，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領巾”,，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情,。

1、能完成認識8個生字,，正確書寫8個生字的要求,。

2、多形式地朗讀課文,，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

1,、制作字詞卡片和課件,。

2、準備鉛畫紙和宣傳牌,。

（一）情境想象,，做好鋪墊。

1、這節(jié)課我們一起學習《“紅領巾”真好》,，學習之前,，老師想帶大家去一個地方，是什么地方呢,？請你聽完聲音以后猜一猜,。

2、你猜我們到什么地方了,，為什么這么想,？（隨機出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”,，這幾個帶拼音的字我們一起認識一下,。誰能讀，其他人能讀嗎,？齊讀；整個詞語能讀嗎,？男生讀,，女生讀，齊讀,；有沒有小朋友想加上動作讀一讀,，分組表演讀。）,。

3,、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥,，真想馬上知道這些鳥兒在干什么,，你們想知道嗎？請你閉上眼睛,，邊聽聲音邊想象一下,。

嘰嘰喳喳，那是小鳥在（）,。

撲棱棱,，那是小鳥在（）。

這真是一群（）的小鳥,。

[說的過程中隨機出示“蓬松,、活躍”，以開火車的形式讀一讀,。],。

4、想不想見見這群可愛的、機靈的,、活躍的小鳥,，那就讓我們一起走進森林吧。（出示圖片）聽,，小鳥們來了,。

有了小鳥，森林變得（）,。

5,、因為有了小鳥，這一切都變得這么美好,，文中也有這樣一群小鳥,，請你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。

（二）以讀代講,，讀中感悟,。

1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥,？（第1,、2小節(jié)）。

2,、指導朗讀第1小節(jié),，感受小鳥的快樂。

（1）請學生讀讀第1小節(jié),。

生評：你覺得他讀得怎樣,？

師評，并指導朗讀疑問句：清晨,，林中誰最快樂,？（讀的時候不但要讀出疑問的語氣，而且句尾要稍稍往上揚：請生讀,，男生齊讀,。）。

（2）誰最快樂（小鳥）,？請你把自己也想象成一只小鳥,，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。

（3）現在老師就是你們的鳥姐姐,，我來問,，你來答。（讀的時候,，讓學生比比誰讀得最快樂,，從中加以指導,。）。

（4）快樂的小鳥們,，你們還會在森林里一會兒干什么,，一會兒干什么。

3,、小組合作學習第2小節(jié),，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧。

（1）小鳥們不但快樂,，還很活躍呢,，現在請你和旁邊的小朋友一起合作學學第2小節(jié)，可以用什么方法學呢,？（除了學生說的,，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法,。）,。

（2）先請兩位小朋友讀，再發(fā)動另外的同桌向他們挑戰(zhàn),。（學生自評）,。

（3）請女生齊讀。

（4）說一說,，在你所知道的鳥類中，誰是捕捉害蟲的能手,，是森林的好伙伴,。（大樹上大多數蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”,，還有喜鵲,、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲,，正因為有了它們的幫忙,，小樹才能長得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛,。小鳥們多能干呀?。?/p>

（5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀,。

4,、學習第3小節(jié)。

（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎,？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥,，請你找找他們在哪個小節(jié),？（隨機指導“紅領巾”就是少先隊員，）,。

（2）從什么地方看出“紅領巾”喜歡小鳥,？（隨機出示“鳥巢、嶄新,、木牌”開火車讀,，齊讀，再把這些詞語放到句子當中讀一讀,。）,。

（3）紅領巾們如此愛護小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領巾真好,！”,，這句話該怎么讀？（學生自由說,，并且讀一讀,。老師也可以補充：這句話用“！”讀得時候不但語氣要強烈,，而且要堅定一點,。）。

（4）分組比賽讀,。

5,、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么,？

（三）拓展活動,，深化感情。

1,、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣,，1981年，國務院批轉了林業(yè)部等8個部門《關于加強鳥類保護,，執(zhí)行中日候鳥保護協定的請示》報告,，要求各省、市,、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行,，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動,。

2,、說說我們“紅領巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上,，做成海報,，讓所有的人都來看,，讓所有的人都一起行動。

3,、最后,，為了表明我們的決心，可以在海報上寫上自己的姓名,。

（一）對話平臺,。

1、復習：出示生字詞卡片,，用齊讀,、開火車讀、個別讀等方法,，檢查生字詞的讀音,。強調重點字的讀音。如：“蓬,、棱”都是后鼻音,，“喳、巢,、嶄”是翹舌音,，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據自己的認字經驗,，說說自己是怎樣認識,、記住這些漢字的。

2．指名有感情地朗讀課文,，組織學生評議,。

（二）指導背誦。

1,、用引背法指導背誦。（師：清晨,，林中誰最快樂——（學生齊背第一節(jié)）,。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節(jié)）,。師：清晨,，林中誰來得最早——（學生齊背第三節(jié)）。

2,、學生輕聲自由背誦,。同座同學互相背誦。

3,、指名個別有感情地背誦課文,，組織學生評議,。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。

（三）記字,、寫字,。

1、觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽,、理,、捉、領,、蹦”的字形,。

重點強調，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊）,，不是“天”,；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點,。

2,、指導書寫，用筆描1個,，臨寫1個,，對照范字再寫1個。教師巡視指導,。展示優(yōu)秀作品,，組織學生評議。

（四）拓展練習,。

1,、啟發(fā)學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織,。

2,、學習課文后，想一想除了愛護小鳥,，我們應還應該保護哪些小動物呢,？

（五）實踐作業(yè)。

課外閱讀有關鳥類知識的書籍,，在活動課上向同學介紹,。

系紅領巾的教學設計意圖篇二

教學目標：

1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

3.理解課文內容,，懂得小鳥是我們的好朋友,。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害,。

教學重點難點重點是通過課文的學習,，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字,、寫字,。

教學目標：

1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

3.理解課文內容,，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,，不讓它們受到傷害,。

教學重點難點。

重點是通過課文的學習,，使學生懂得我們要保護鳥類,，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字,。

難點是有些詞語不容易理解,。

課前準備。

1.組織學生參觀動物園,，重點觀察鳥類,，了解它們的外形和活動特點。

2.生字詞卡片,，朗讀課文的錄音帶,。

教學時間2課時。

教學過程,。

第一課時,。

一、導入新課,。

1.板書課題，理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標志,。這里的“紅領巾”指的是少先隊員),。

2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)。

下面你們就帶著這兩個問題,，自己輕聲讀課文,。

二,、初讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文,，讀準每個字的音,，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀,、聽,、糾正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語,。

三,、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞,，再讀生字，用齊讀,、開火車讀的方法,，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié),，“新”的韻母是前鼻音,。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議,，注音糾正錯誤讀音,。

四、理解課文,，指導朗讀,。

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣,。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課文,，畫出表現小鳥最快樂的詞句)。

3.指名朗讀課文,，說出表現小鳥最快樂的詞句,。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,，一邊唱歌,，一邊梳理蓬松的羽毛)。

4.指導朗讀,。

清晨,，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮,、自由自在地生活,。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀,、分組讀,、個別讀)。

5.小結：剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節(jié),。下面用同樣的方法自己讀懂第2,、3節(jié)。

6.學生輕聲自由讀課文,，邊讀邊想,，勾勾畫畫。同桌可以互相討論,。

第二節(jié)中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔),、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,，保護翠綠的樹苗,。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的,。),。

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌,。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢,。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢,，讓小鳥有一個安全,、舒適的窩。他們還插上木牌,，宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮,、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥,，朗讀這句時語氣要堅決,。“‘紅領巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣,。

五,、有感情地朗讀課文。(齊讀,、分組讀,、個別讀),。

第二課時。

一,、檢查復習。

1.出示生字詞卡片,，用齊讀,、開火車讀、個別讀的方法,，檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字),。

2.指名有感情地朗讀課文。

二,、指導背誦課文,。

1.用引背法指導背誦。師：清晨,，林中誰最快樂?――(學生齊背第一節(jié)),。師：清晨，林中誰最活躍?――(學生齊背第二節(jié)),。師：清晨,，林中誰來得最早?――(學生齊背第三節(jié))。

2.學生輕聲自由背誦,。同座位同學互相背誦,。

3.指名個別有感情地背誦課文。

三,、總結,。

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好?

四、識記字形,，指導寫字,。

1.啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌,、護,、活”的字形。(“羽”是兩個“習”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水,。),。

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊),，不是“天”,。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒,。

2.指導寫課后練習第2題的字,。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個,，對照范字再寫1個,。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”,、“羽”,、“新”三個字要寫得左右相等?！盎?、躍、保,、護”四個字要寫得左窄右寬,。“歌”和“新”的筆畫較多,，要寫緊湊些,。

五、課堂練習,。

1.齊讀,、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2.齊讀,、個別讀課后練習第4題中的字,、詞、句,。

3.啟發(fā)學生用“可愛”說句子,。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了,。

六,、布置課外活動。

1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍,，在活動課上向同學們講鳥類趣聞,。

2.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌,，到公園或郊區(qū)放置鳥巢,，插上“不許打鳥”的木牌。

文檔為doc格式,。

系紅領巾的教學設計意圖篇三

學會本課9個生字,，9個詞語,，認識7個二類字，會用可愛造句子,；有感情地朗讀課文,，背誦課文。

（二）能力訓練點,。

訓練學生正確搭配詞語的能力,，培養(yǎng)口頭表達能力。

（三）德育滲透點,。

鳥兒是人類的好朋友，教育學生要愛鳥護鳥,。

教學方法主體參與教學媒體錄音等課型單一,。

重點。

理解課文內容,，有感情的讀文,。

難點。

鳥兒是人類的好朋友,，人和鳥類和睦相處,，才是大自然最和諧的景象。

解決方法,。

借助插圖,，聯系實際，啟發(fā)想象,，從多形式的讀書中去體會,。

1學生分學習小組學習。

2學生自愿選角色表演,。

3,、做搭配詞語的游戲。

教學環(huán)節(jié)教師活動設計學生活動,。

一揭示課題,。

（二）自讀課文。

1,、今天我們學習19課,，板書課題：紅領巾真好，齊讀課題,。

2,、讀了課題，你有什么疑問,？

1,、自由讀課文,。

（教師巡視，表揚學生好的學習方法,，指導學生養(yǎng)成讀書動筆做記號的習慣,。）。

2,、誰能準確地讀出下面生字的字音,。

教師手拿卡片，開火車讀,。

學生質疑,。

讀詞。

（三）理解課文,，讀出感情,。

（四）啟發(fā)想象。

1,、這首詩不長,，共三節(jié)，剛才大家也讀了好兒遍,，誰來讀給大家聽,？

2，指導讀好第一節(jié),。

引讀,，自背，指名背,。

3,、學第二節(jié)。

（1）聽課文第二節(jié)錄音,，想想你體會到什么,？

（2）老師考考大家對課文的理解：為什么說清晨，鳥兒是林中最活躍的,？

（4）你能背出第二節(jié)嗎,？自背，指名背,。

4,、學習第三節(jié)。

（1）分學習小組學習,，討論：為什么小鳥高唱紅領巾真好,！

（2）集體交流：紅領巾指誰？他們干了什么,？

你從少先隊員的行動中想到了什么,？

（3）有感情地讀,，自背，指名讀,。

1,、假如你是一只鳥兒，你現在最想說什么,？

2,、聽了鳥兒的.述說，作為人類的一員,，我們想對鳥兒說什么呢,？

3自愿選擇角色（鳥兒,、人類）,，表演對話,。

4、小結,。

指名背。

同桌交流,。

匯報想法,。

小組討論，自由暢談,。

想象練說,。

表演對話。

系紅領巾的教學設計意圖篇四

這是一首清新動人的小詩,。課文用擬人的手法為我們展現了一幅活潑,、動人的畫面。詩歌分成三段,，第一,、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領,。第三段則寫出了“紅領巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領巾”們的感謝,。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境,，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題,，啟發(fā)學生用實際行動來愛護小鳥。

1．認識8個生字,，會寫8個生字,。

2．正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3．積累詞語，會用aabb形式和“（）的（）”的形式來進行詞語積累,。初步認識引號的不同用法,。

4．有愛鳥護鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂,！

教學重點：正確,、流利地朗讀課文，并背誦課文,。詞語的積累,。

教學難點：理解詞語：蓬松、撲棱棱,；感受人與自然的和諧,。

低年級的課堂應以詞語教學為主。在教學過程,，我主要通過讓學生對詞語的理解,，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句,，句不離段”,，并且能通過詩歌的學習來積累詞語。

一,、情境導入：

生：小鳥,。

師：小鳥今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領巾真好》，（老師板書課題）大家齊讀一遍,。

師：這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁,。想不想讀這首兒歌？

大家打開語文書111頁,，自由放聲朗讀兒歌,。看看能不能把在座的老師也吸引住了,。

第一關：讀詞語（課件出示條格里的認讀生詞）,。

羽毛、紅領巾,、捉蟲,、梳理、活躍,、機靈,、清晨、蹦蹦跳跳,。

哇,，好了不起呀,，聽！小鳥也夸你呢,，可小鳥又說了,，剛才同學們是看著兒歌把詞語讀下來了，那離開兒歌能否熟練地讀下來呢,？（哇,，詞語關闖過了）給同學們送上熱烈的掌聲。

第二關：讀生字（條格里的生字）,。

咦,，剛才你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧,！開火車認讀生字,。

師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎,？我們橫著開火車讀,。

開火車認讀去掉拼音的生字。

嘰,、蓬,、躍、巢,、喳、棱,、牌,、嶄。

太了不起了,！讓我們自己鼓勵自己一下,。

哎，剛才老師發(fā)現有幾個字真難記,，細心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它,？

出示生字卡片“牌、巢,、嶄,、篷、棱”,。

師：大家得表現棒極了,，你們真是識字小能手！那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林,，再次走進26課“紅領巾”真好（師放錄音并打開畫面）,。

二,、分節(jié)教學，理解朗讀,，背誦課文,。

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛,，無憂無慮地嬉戲著,。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

（一）教學一小節(jié),。

師：細心的你看見了什么,？發(fā)現了什么？

生：有許多高大的樹,。

生：有一些快樂的小鳥,。

生：小鳥好像在唱歌。

師：是啊,，清晨林中誰最快樂,？（小鳥）。

師：讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節(jié),。

師：哪只快樂的小鳥來試試,？生讀。

師：你真是一只快樂的小鳥,。

師：哪些詞語描寫了小鳥快樂呢,？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳,、唱歌等）,。

師：哪些句子描寫小鳥非常快樂,？

師：大家想不想再看看小鳥可愛的樣子?。空埧矗ǔ鍪菊n件）小鳥得樣子多可愛呀,！一會兒唱歌,，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎,？（出示課件）先說給你得同桌聽一聽,。（交流）。

師：多么快樂的小鳥??？你們能加上動作來讀讀嗎？

師：你來！生：邊讀邊表演,。

師：我們一起來表演讀讀好嗎,？（再讀）。

（二）學習第二小節(jié)：

師：可愛的小鳥唱著歌,，來到了森林,，森林里一下子就熱鬧起來了，一只只小鳥都活躍起來了,?；钴S是什么意思？這次,，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來,，好嗎？（清晨林中誰最活躍,？打斷,，師讀：清晨林中誰最活躍？（出示課件）,，是啊,，誰最活躍？要把問的語氣讀出來,，再讀,。）小鳥不僅可愛，動作也非常地機靈,。從哪些句子能看出小鳥的機靈和活躍,？生讀。

生：撲棱棱,，飛來飛去,，捕捉害蟲，,。

師：他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀,？

生：小鳥,，你真好,！

師：是的，在謝謝他呢,！

生：謝謝你治好了我的病,。

師：讓我再也不痛了！

生：謝謝你小鳥,，把我的病治好了,。我可以長高了！

師：是啊，鳥醫(yī)生,，實在太感謝你了,！

師：誰還想來夸夸小鳥？

師：瞧：小鳥這么機靈,，這么活潑,，還是捕蟲能手，老師都想來夸夸它了,，來,，讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。

師：細心的你們發(fā)現沒有,？第二小節(jié)里也有許多好詞語,，那你能照樣子再寫出一些嗎？（出示課件）,。

（三）教學第三小節(jié),。

師：小鳥這么可愛，這么機靈,，大家都喜歡它,，聽，小鳥又唱了,，它在夸“紅領巾”真好呢,！小鳥為什么要夸紅領巾真好？讓我們帶著這個問題讀讀第三小節(jié)吧,。

生讀,，讀后，老師重復一句：

師：“是啊,，清晨林中誰來的最早,？”（出示課件）。

師：咦,，紅領巾是誰,？為什么紅領巾三個字還要帶上“”號呢？（生不能解釋,，就有老師來解釋）,。

師：你們可真會思考！小鳥到底為什么要夸紅領巾真好,？哪些句子能看出紅領巾真好呢,。

生：為大樹治病。還有呢,？

生：大樹是我們的好朋友,。

師：我們也是少先隊員,，我們還有什么辦法來愛護小鳥？

生：不要捉小鳥,；捅鳥窩,；

師：假如小鳥不小心受傷了怎么辦？

生：幫他治好,，重新讓它回家,。

師：讓他恢復健康。假如有人在賣小鳥怎么辦,？生：買來放飛,。

師：讓他回到自己的家對嗎？好,，你來,？

生：給他做個家。

師：讓小鳥快樂地生活,。有你們的關心,，相信小鳥一定會健康地成長，開心地成長,，怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好,！讓我們也來夸夸這群紅領巾。生讀（感情朗讀）,。

師：你們可真是有愛心的孩子,，那就趕緊把你們剛才所說的好方法，好點子記在我們二年級一班的倡議書里好嗎,？（出示課件）,。

師：老師已經感覺出來了，你們愛護它的決心是那么大,，其實你們也一樣可愛,。讓我們再來美美地讀讀吧。

師：太美了,，真是些小朗誦家,，那你們能再幫小鳥解決一個問題行嗎？（出示課件）,。

三,、情感升華，拓展思維,。

是可愛的熊貓,。

爬來爬去,，爬上爬下,，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。師：請你看著圖想想,，動動小腦筋來說說吧,！

系紅領巾的教學設計意圖篇五

1、出示生字詞卡片,，用齊讀,、開火車讀、個別讀的方法,，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）,。

2、指名有感情地朗讀課文,。

1,、用引背法指導背誦。師：清晨,，林中誰最快樂,？（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨,，林中誰最活躍,？（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨,，林中誰來得最早,？（學生齊背第三節(jié)）。

2,、學生輕聲自由背誦,。同座位同學互相背誦。

3,、指名個別有感情地背誦課文,。

提問：小鳥為什么贊揚紅領巾真好？

1,、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析羽,、歌、護,、活的字形,。（羽是兩個習；歌是哥加欠字旁,；護是提手旁加戶字,；活是把話的言字旁換成三點水。）,。

重點分析以下幾個字,。

躍：右邊是夭（笑的下邊）,，不是天。

保：右邊不要寫成果,。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒,。

2、指導寫課后練習第2題的字,。先讀生字,，用筆描1個，臨寫1個,，對照范字再寫1個,。重點指導寫好以下幾個字。

歌,、羽,、新三個字要寫得左右相等?；?、躍、保,、護四個字要寫得左窄右寬,。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些,。

1,、齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語,。

2,、齊讀、個別讀課后練習第4題中的字,、詞,、句。

3,、啟發(fā)學生用可愛說句子,。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了,。

1,、在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞,。

2,、在老師的指導下,，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢,，插上不許打鳥的木牌。

系紅領巾的教學設計意圖篇六

1認識本課的生字,，能讀準字音,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3.有愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

學習重難點有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學準備。

生字卡片,，小黑板,。

教學過程。

一,、今天,，我們一起來學習新課文（師板書課題：紅領巾真好），你們,。

發(fā)現黑板上的課題有什么不同,？紅領巾為什么要加上雙引號？紅領巾指什么,？今天我們就一塊去文中找找答案吧,！

二、自讀課文認讀生字,。

1,、自由大聲讀課文，要求讀準字音,，讀通句子,，碰到有困難的。

地方,，自己多讀幾遍,。（要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的字音,，再輕聲讀課文,，把句子讀通順,。）。

2,、下面老師來檢查一下大家自己學的情況,。這些生字你會讀嗎？

出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳,。

詞語：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新撲棱棱嘰嘰喳喳,。

提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音,。指導“撲棱棱”的讀法,。同桌檢查讀個別檢查齊讀詞語。

三,、學習課文,。

1、指名分小節(jié)讀文,。說說：“紅領巾”為什么加引號,？“紅領巾”指什。

么,。

2,、小鳥為什么說“紅領巾”真好？你能從文中找找答案嗎,？你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎,？（指名讀，評讀）,。

（1）,、完成練習。

機靈的（）翠綠的（）,。

快樂的（）,。

（2）、師范讀,。

（3）,、學生仿讀。

（4）男生,、女生交換讀,。

四、實踐活動,。

做一件愛鳥護鳥的事,。

五、總結。

除了愛護小鳥,，我們還應該愛護哪些小動物呢,？

六、板書,。

小鳥——保護樹木——是人類的朋友,。

“紅領巾”——保護鳥類——保護自然。

課外作業(yè),；

1,、設計一個宣傳牌，呼吁大家要愛護動物,。

2,、收集保護動物的故事,，同學之間互相交流,。

系紅領巾的教學設計意圖篇七

1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

3.理解課文內容,，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,，不讓它們受到傷害,。

教學重點難點重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類,，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字,、寫字。

1.學會本課9個生字和9個詞語,，認識7個字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友,。教育學生保護鳥類,，不讓它們受到傷害。

重點是通過課文的學習,，使學生懂得我們要保護鳥類,，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字,。

難點是有些詞語不容易理解,。

1.組織學生參觀動物園,，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點,。

2.生字詞卡片,，朗讀課文的錄音帶。

1.板書課題,，理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標志,。這里的“紅領巾”指的是少先隊員)。

2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?),。

下面你們就帶著這兩個問題,，自己輕聲讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文,，讀準每個字的音,，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀,、聽,、糾正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語,。

1.出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞，再讀生字,，用齊讀,、開火車讀的方法，檢查生字的讀音,。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié),，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文,，讀后評議,，注音糾正錯誤讀音。

1.齊讀第一節(jié)第一句,，讀出設問的語氣,。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句),。

3.指名朗讀課文,，說出表現小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳,，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)。

4.指導朗讀,。

清晨,，小鳥快樂地唱歌，蹦跳,，它們無憂無慮,、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié),。(齊讀,、分組讀、個別讀),。

5.小結：剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節(jié),。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié),。

6.學生輕聲自由讀課文,，邊讀邊想，勾勾畫畫,。同桌可以互相討論,。

第二節(jié)中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔),、“飛來飛去”,。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗,。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲,、保護樹林的。),。

朗讀時速度較快,，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢,。少先隊員一大早來到樹林里,，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全,、舒適的窩,。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮,、自由自在地生活,。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決,?！啊t領巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

1.出示生字詞卡片，用齊讀,、開火車讀,、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字),。

2.指名有感情地朗讀課文,。

1.用引背法指導背誦。師：清晨,，林中誰最快樂?——(學生齊背第一節(jié)),。師：清晨，林中誰最活躍?——(學生齊背第二節(jié)),。師：清晨,，林中誰來得最早?——(學生齊背第三節(jié))。

2.學生輕聲自由背誦,。同座位同學互相背誦,。

3.指名個別有感情地背誦課文。

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好?

1.啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽,、歌,、護、活”的字形,。(“羽”是兩個“習”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水,。)。

重點分析以下幾個字,。

躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊),，不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”,。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒,。

2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字,，用筆描1個,，臨寫1個，對照范字再寫1個,。重點指導寫好以下幾個字,。

“歌”、“羽”,、“新”三個字要寫得左右相等,。“活,、躍,、保,、護”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,，要寫緊湊些。

1.齊讀,、個別讀課后練習第3題中的四個短語,。

2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字,、詞,、句。

3.啟發(fā)學生用“可愛”說句子,。如,，小白兔非常可愛,。小妹妹長得真可愛,。我家的小狗可愛極了。

1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍,，在活動課上向同學們講鳥類趣聞,。

2.在老師的`指導下，做鳥巢和廣告牌,，到公園或郊區(qū)放置鳥巢,，插上“不許打鳥”的木牌。

系紅領巾的教學設計意圖篇八

1,、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文,。

2、通過對內容的理解,，增強學生愛護小鳥的意識,，同時愿意自覺地保護小鳥。

3,、能背誦課文,。

：朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識,。

：體會人與自然和諧,。

小黑板、字卡,、詞卡,。

（一）從課題入手,，導入新課：

2、抽生反饋,，師在課題后用紅粉筆畫一個“,？”

3、其實老師還想知道課題中的“紅領巾”三個字為什么加上引號,？（引號用藍色添一下）,。

4、來,，一起回顧一下,，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是,？

（二）學習第三小節(jié),。

帶著問題讀課文，是學習語文的好方法,。讓我們打開書,，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧,。

1,、生小聲地讀課文，尋找問題的答案,。

2,、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的,？,？

3、讀第三小節(jié)：

（1）齊讀這一小節(jié),，說說清晨紅領巾最早來到樹林,，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事,？

（2）出示課文插圖,，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當紅領巾手捧鳥巢，肩扛木牌,，來到樹林里的時候,，他們臉上的表情——心情——看到紅領巾來放鳥巢，立木牌,，小鳥們做了些什么,？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話,，你會做些什么呢,？真棒,，你們和這群紅領巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子,！

4,、練習朗讀。

（1）紅領巾愛護小鳥,，小鳥感謝紅領巾,，人和鳥是多么的和諧。

（2）分兩大組練習朗讀,，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣,。

（3）同桌練習朗讀。

（4）抽兩名學生讀,，其余認真聽,，說說哪兒讀得好。

（三）學習第一二小節(jié),。

師：（從你們的朗讀中,，老師聽出了紅領巾對小鳥的愛護，為什么紅領巾會那么愛護小鳥呢,？）相信孩子們能像剛才那樣,，認真讀書，仔細思考,。趕緊打開書,，讀一讀課文的第一、二小節(jié),，找找答案吧,。

1、生自由讀第一二小節(jié),。

2,、抽生反饋，學生答到哪個小節(jié)就學習哪個小節(jié),。

3,、關于第一小節(jié)的教學；

（1）學習第一小節(jié),，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛,？（師劃線）,。

（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q,。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛,，還可以說蓬松的（）,。

（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧,，老師讀問句,，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦,！

（5）同桌兩個孩子,，一個讀問句，一個回答,。

（6）全班的男孩子讀問句,，女生回答。

（7）抽兩生讀,，一人問,，一人答。其余的認真聽,，說說哪兒讀得好,？

4、關于第二小節(jié)的教學：小鳥是那么的可愛,，那么的快樂,，所以紅領巾會那么愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領巾愛呢,？（生答后師板書：捉害蟲）,。

（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié),。（分兩組讀）,。

（3）同桌讀。

（四）小鳥是那么可愛,，那么快樂,，那么機靈，那么活躍,，紅領巾是那么喜歡它們,，那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂,，美美地讀一讀這首詩吧,。

是啊，只有我們以實際行動愛護它們,，它們就一定能和我們和諧相處,，共同創(chuàng)建美好的地球家園。

（七）背誦課文,。

這么美的一篇課文,，相信孩子們一定會背了,。請先試著背一背。

2,、學生跟著老師試背,。

3、同桌一起背,。

4,、抽生背。

5,、師生比賽讀,。

系紅領巾的教學設計意圖篇九

1、認識8個生字,，會寫“蹦,、躍”兩個生字。

2,、流利地朗讀課文,。

3、培養(yǎng)保護小鳥,、愛護樹木的責任意識,。

認、讀生字,。

靈活運用各種識字方法記住生字,。

制作ppt課件、制作生字卡片,、設計生字小游戲,。

一、情景導入,。

二,、自讀課文。

自讀提示：1,、數數課文一共有幾節(jié),，標出序號；2,、圈出生字,，標注拼音；3,、讀準字音,，讀通順句子。

三,、識字教學,。

1、指名拼讀生字,，全班跟讀,。

2、老師教拼讀生字,，組詞,。

3、生齊讀生字,。

4,、同桌討論識字方法，全班分享識字方法,，鞏固記憶,。

5、去掉拼音開火車讀字組詞,，全班跟讀,。

6、玩游戲繼續(xù)加深記憶,。

7,、齊讀去拼音的生字、詞語,。

8,、讀帶生字的句子。

9,、說aabb式詞語,、用“一會兒······一會兒······”造句。

四,、讀課文,，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文,。

五,、寫字教學。

蹦躍,。

1,、觀察生字在田字格中的特點，說一說,。

2,、師示范寫。

3、學生練習寫,。

系紅領巾的教學設計意圖篇十

第四單元單元要求：

本單元聽賞的幾首歌曲既可以回顧歷史,、展望未來的教育內容，也有積極參加活動的體驗,。本單元還設計了在隊鼓節(jié)奏中進行隊列操練的音樂游戲,，讓學生在主題鮮明、活潑多樣的音樂活動中獲得蓬勃向上的精神愉悅,。

單元目標：

1,、感受、體驗進行曲的特點,，能跟隨音樂行進并作出隊形變化,。

在活動過程中協調性和與他人的合作意識有所增強。

2,、熟悉大鼓,、小軍鼓、大镲的音色,，能聽辨由“大--,、大、大”組合的簡單節(jié)奏,，并能嘗試用打擊樂進行二至四小節(jié)的節(jié)奏創(chuàng)編,。

3、在音樂活動中,，引起對入隊和隊活動的回憶與向往,，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感,、責任感,。

課時安排：四課時。

第四單元第1課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）,。

教學內容：

1,、聽：《少年先鋒隊隊歌》。

2,、唱：《共產兒童團歌》,。

3、拓展：了解少先隊的相關知識,。

教學目標：

1,、通過欣賞《少年先鋒隊隊歌》，讓學生立志繼承革命先輩的光榮傳統,，做共產主義接班人的決心,。

2、在音樂教學中，自然的,，有機的融入隊歌,、隊旗、隊徽等知識的介紹,。

教學重,、難點：

1,、隨著音樂合作表演走動,。

2、模唱歌曲的歌譜,。

教學過程：

1,、播放歌曲。

師：這首樂曲的情緒是怎樣的,？

2,、學生回答。

3,、介紹歌曲的創(chuàng)作的背景故事,。

4、學生隨音樂跟唱,。

1,、播放音樂《共產兒童團歌》。

2,、按節(jié)奏教讀歌詞,，生跟讀。

3,、生按節(jié)奏讀歌詞,。

4、播放范唱,，生輕聲跟唱,。

5、師教唱,，生跟唱,。

6、學生自己有感情地演唱歌曲,。

7,、用手在桌上模擬小軍鼓敲擊為歌曲伴奏。

8,、模唱歌譜,。

了解少先隊的相關知識。

教后記：

第四單元第2課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）。

教學內容：

1,、學唱歌曲《我是小鼓手》,。

2、動：隊列操,。

教學目標：

1,、學會唱《我是小鼓手》，感受進行曲的特點,，體驗“小鼓手”的自豪情緒,，并能以自己的方式表現這種情緒。

2,、通過參與隊列操,，形成良好的合作意識，在活動中享受表演的快樂和創(chuàng)作成功的喜悅,。

教學重,、難點：

1、在隊列變換中能用適當的肢體語言音樂作品的情緒,、力度與速度,。

2、能準確地做出與節(jié)拍相吻合的動作,。

教學過程：

1,、播放歌曲《我是小鼓手》。

2,、鼓模仿點聲,。

3、學生模仿敲鼓,。

4,、學唱歌曲。

生輕聲跟唱,。

師教唱,，生跟唱。

學生自己有感情地演唱歌曲,。

1,、師：

這首歌曲怎樣演唱才能更加活潑輕快？怎樣才能表現出“小鼓手”的自豪情緒呢,？

學生回答,。

2、隊列操活動,。

3,、點評隊列操的創(chuàng)作與表演,。

教后記：

第四單元第3課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）。

教學內容：

1,、復習《我是小鼓手》,。

2、欣賞樂曲《紅領巾之歌》,。

3,、拓展：電子合成器音色。

教學目標：

1,、有感情地演唱《我是小鼓手》,。

2、在音樂活動中,，引起對入隊和隊活動的回憶與向往,，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感,、責任感。

教學重,、難點：

1,、用輕快、跳躍的聲音演唱歌曲《我是小鼓手》,。

2,、積極參與音樂實踐活動，嘗試簡單的創(chuàng)編,。

3,、了解電子合成器的音色。

教學過程：

復習歌曲《我是小鼓手》,。

1,、欣賞樂曲《紅領巾之歌》。

師：樂曲是用什么樂器演奏的,？你聽出來了嗎,？

2、生回答,。

3,、師介紹電子合成器。

4,、再次播放樂曲,。

5、聽一聽樂曲中有哪些特別的音色,。

6,、生回答,。

7、完整欣賞樂曲,。

1,、隨著音樂，模擬少先隊的“出旗”,。

2,、隨著音樂，模擬少先隊的“隊列行進”,。

3,、隨著音樂，模擬少先隊的“鼓號隊演奏”,。

4,、隨音樂表演。

教后記：

第四單元第4課時（課型：綜合課設計：xxx,。

授課時間：月日）,。

教學內容：

1、欣賞歌曲《快樂的節(jié)日》,。

2,、演唱《快樂的節(jié)日》。

3,、拓展：快樂的隊活動,。

教學目標：

1、能隨音樂跟唱歌曲《快樂的節(jié)日》,，感受樂曲的情緒,。

2、在音樂活動中,，引起對入隊和隊活動的回憶與向往,，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感,、責任感,。

教學重、難點：

1,、能隨歌曲唱唱,、跳跳，感受歌曲情緒,。

2,、積極參與音樂實踐活動，嘗試簡單的創(chuàng)編,。

教學過程：

有表情的演唱歌曲《我是小鼓手》,。

1,、同學們，今天我們要欣賞一首歌曲,，仔細聽,，猜一猜。

歌曲中唱的是什么節(jié)日,？

2,、老師播放歌曲，學生仔細聆聽,。

3,、生回答。

4,、播放歌曲,。

5、師：你在什么時候感受到同樣的節(jié)日氣氛和快樂,？

6,、生回答。

7,、播放歌曲,。

8、生跟唱,。

9、注意歌曲的情緒,。

10,、學生演唱歌曲。

1,、同學們,，請你說一說歌曲是什么樣的速度？什么情緒,？

2,、學生隨音樂創(chuàng)編律動。

3,、師生共同創(chuàng)編律動,。

教后記：

系紅領巾的教學設計意圖篇十一

這篇課文短小，節(jié)奏歡快,，學生學習很有興趣,。在有感情朗讀的基礎上，以問答,、配樂的形式展開全文,，給人以美感,，指導學生深刻體會課文的內容。學生有了一定的識字能力,，本課生字鼓勵學生用多種形式自主識字,。

1.會認8個生字，會寫8個字,。

2.正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

過程與方法：采用小組合作自主識字的方法識記生字：用多種形式的朗讀,，來體會課文的意思,；用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內容。

情感,、態(tài)度,、價值觀：教育學生要有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”的快樂,。

學習生字新詞,，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類,，體會人與自然的和諧,。

教學難點：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。發(fā)展朗讀能力,，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

2,、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

課件,、生字卡片。

教學過程：

一,、質疑導入新課,。

1、你們喜歡小鳥嗎,？今天我們就學習一篇和小鳥有關的課文,。

2,、學生齊讀課題。

3,、質疑：課題中的“紅領巾”為什么加上了引號呢,？“紅領巾”指什么，咱們共同學習,，到課文中去找答案,。

二、初讀課文,，學習生字新詞,。

2，請三位同學都課文的三個小節(jié),，每小節(jié)讀完后全班跟讀,。檢查孩子們讀準字音的情況。

3,、把帶生字的詞語摘抄出來讓孩子們讀,，然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。

設計意圖：借助漢語拼音,，運用多種方法自主識字,。

三、朗讀感悟,，引導背誦,。

這首詩有幾節(jié)？這三節(jié)有什么相同的地方,？指導讀三個問句,。

清晨,林中誰最快樂?

清晨,林中誰最活躍?

清晨,林中誰來得最早？

接下來咱們就一起去找找這三個問題的答案吧,。1.第一小節(jié)：

1知道：清晨，林中誰最快樂,？

2你從哪些詞語中感受到小鳥的快樂,？請你用橫線畫下來。

指導讀嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語?

用“一會兒…一會兒…”說話,。

3師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學生加動作回答,。

2.第二小節(jié)：

1清晨,，林中誰最活躍？

2你從哪些詞語中感受到小鳥的機靈,？

3小鳥們飛來飛去都在干些什么,？

4你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎,？

教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了,，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”,。除了啄木鳥，還有喜鵲,、烏鴉,、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們,，小樹苗才能更加翠綠,，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！

5請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧,！

3.第三小節(jié)：

1清晨,，林中誰來得最早？

2我這個快樂記者能采訪一下紅領巾們嗎,？你們來這么早干什么,？

（根據學生回答貼上鳥巢、木牌,。）,。

3你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢,，它們說“紅領巾真好”,。

4你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎,？剛才許多小朋友在課堂上表現很好,，現在老師帶領你們去欣賞幾種可愛的小鳥。

5同學們,，我這也有一塊嶄新的木牌,，你想在上面寫點什么呢？（小組討論,，指名說,。）。

6教師放音樂：聽,，小鳥現在叫得更歡了,，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。

7請同學們叫背背課文,。

四,，課外延伸。

五,、指導書寫生字,。

1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”,！可是小鳥不會寫“領”字,，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字,。）,。

2.讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

3.教師范寫一個,，請學生自己寫兩個,。

4.學生自己寫完剩下得生字。

六,，布置作業(yè),。

1、你還知道哪些關于鳥的知識,，哪些益鳥能給森林,、人類帶來幫助，向大家做介紹,。

2,、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

系紅領巾的教學設計意圖篇十二

1,、會認8個生字,，會寫8個字。能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

2,、借助插圖，了解課文內容,。

3、通過采用擬人的寫法,，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧,。

4、培養(yǎng)學生的愛鳥、護鳥的意識,。

1,、了解課文內容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧,。

2,、了解課文采用擬人的寫法的作用。

生字卡片,、圖片,。

兩課時。

第一課時,。

1,、會認8個生字，會寫8個字,。初步了解課文內容,。

一、解題,、導入新課,。

同學們，看了這個題目你想到什么,？

二,、識字寫字。

1,、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音,。

2、讓學生自主識字：小組交流識字方法,。

3,、全班匯報：教師講解。

4,、鞏固識字：搶讀生字比賽,、開火車讀詞語。

5,、寫字指導：教師示范講解,。（重點指導左右結構的字。）,。

三,、朗讀課文，初步了解課文內容,。

1,、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利,。

2,、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么？

第一小節(jié)：寫小鳥最快樂,，寫出小鳥的活潑可愛,。

第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友,。

3,、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內容。

四,、布置作業(yè),。

第二課時。

1,、了解課文內容,。體會小鳥的'活潑可愛以及人與自然的和諧。

2,、培養(yǎng)學生的愛鳥,、護鳥的意識。

一,、復習導入,。自瀆課文，做到正確,、流利,。

二、朗讀感悟,。小組合作學習,。

思考：

1、“紅領巾”為什么加引號,？“紅領巾”指什么,？

3、你覺得小鳥可愛嗎,？為什么可愛,？

三、全般討論得出答案,。

1,、指名讀出贊美的語氣。

2,、借助圖片理解可愛——外形,、叫聲,、作用。

四,、有感情地朗讀課文，體會情感,。

教師范讀,，學生全班讀。

五,、實踐活動：小組討論一個愛鳥護鳥方案,。

六、布置作業(yè),。

文檔為doc格式,。

系紅領巾的教學設計意圖篇十三

1、會認8個生字,，會寫8個字,。能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

2,、借助插圖,，了解課文內容。

3,、通過采用擬人的寫法,，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

4,、培養(yǎng)學生的愛鳥,、護鳥的意識。

1,、了解課文內容,，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2,、了解課文采用擬人的寫法的作用,。

生字卡片、圖片,。

兩課時,。

第一課時。

1,、會認8個生字,，會寫8個字,。初步了解課文內容。

一,、解題,、導入新課。

同學們,，看了這個題目你想到什么,？

二、識字寫字,。

1,、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

2,、讓學生自主識字：小組交流識字方法,。

3、全班匯報：教師講解,。

4,、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語,。

5,、寫字指導：教師示范講解,。（重點指導左右結構的字,。）,。

三,、朗讀課文,，初步了解課文內容,。

1,、指名讀課文：讀準字音,，做到正確,、流利,。

2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么,？

第一小節(jié)：寫小鳥最快樂,，寫出小鳥的活潑可愛。

第二小節(jié)：寫小鳥最活潑,，寫小鳥是人類的朋友,。

第三小節(jié)：寫“紅領巾”的愛鳥行動。

3,、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內容,。

四、布置作業(yè),。

第二課時,。

1,、了解課文內容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧,。

2,、培養(yǎng)學生的愛鳥、護鳥的意識,。

一,、復習導入。自瀆課文,，做到正確、流利,。

二,、朗讀感悟。小組合作學習,。

思考：

1,、“紅領巾”為什么加引號？“紅領巾”指什么,？

3,、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛,？

三,、全般討論得出答案。

1,、指名讀出贊美的語氣,。

2、借助圖片理解可愛——外形,、叫聲,、作用。

四,、有感情地朗讀課文,，體會情感。

教師范讀,，學生全班讀,。

五、實踐活動：小組討論一個愛鳥護鳥方案,。

六,、布置作業(yè)。

系紅領巾的教學設計意圖篇十四

教學目標：

1,、理解課文內容,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦全文,。

2、通過朗讀培養(yǎng)學生的朗讀能力,。

3,、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己,。

教學重點：理解課文內容,，有感情朗讀并背誦課文。

教學難點：理解動物是人類的朋友,，愛護它們也就是保護我們自己,。

課程資源：多媒體課件、小鳥圖片,、錄音機,、磁帶。

課堂實錄：

一復習導入：

生：小鳥,。

師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看,？放錄音。

生：想,。

第一關：讀生字（課件出示）,。

嘰、蓬,、躍,、巢、喳,、棱,、牌、嶄,。

第二關：讀詞語,。

羽毛、紅領巾,、捉蟲,、梳理、活躍,、機靈,、清晨、蹦蹦跳跳,。

師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些,？

師：大家的表現棒極了,，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課紅領巾真好（師放錄音《快樂的節(jié)日》并板書課題）,。

二分節(jié)教學,，理解、朗讀,、背誦課文,。

（一）教學第三小節(jié)。

1理解內容,，指導朗讀,。

師：紅領巾真好，是誰在夸紅領巾真好,？為什么夸紅領巾真好,？請同學們趕快打開書看一看，讀一讀,，找一找，劃一劃,。誰找到了,？快說給大家聽吧！

生：小鳥夸紅領巾,、放鳥巢,、寫木牌。

師：粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢,、寫木牌,。

生：讀課文（師指導朗讀）。

師：你們讀得真不錯,，請大家齊讀這一小節(jié),。

2背誦第三小節(jié)。

師：同學們讀得真好聽,，想不想把它背下來,？趕快練習吧！看誰背得又快又好,。

生：練習背課文,。

師：誰愿意試試？

生：背誦課文,。

（二）教學一,、二小節(jié)。

生：交流討論,。

師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的,？

生：讀課文,。

生：讀課文。

師：他讀得怎么樣,？大家想不想看看小鳥可愛的樣子?。空埧辞懊妫ǔ鍪菊n件）小鳥的樣子多可愛呀,！一會兒唱歌,，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒一會兒說一句話好嗎,？先說給你的同桌聽一聽,。

生：匯報（師板書可愛的）。

師：因為他是可愛的小鳥,，紅領巾才為它放鳥巢,，寫要牌。還有沒有別的原因,？

生：還因為機靈,，紅領巾（師板書機靈的）。

師：課文中是如何說的,？

生：讀課文（師指導朗讀）,。

師：誰能有感情地朗讀全文？

生：朗讀課文（師放配樂）,。

（三）背誦課文,。

生：背誦課文。

三,、情感升華,，拓展思維。

師：文中的小鳥兒們在紅領巾的關心,、愛護下,，快樂的生活在大森林，可是的一只小鳥卻無家可歸了（師放動畫）,。

生：看短片,。

師：看了這個短片，你有什么感受,，你想說點什么嗎,？

生：

四總結。

師：對呀,！小鳥是人類的朋友,，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它,、保護它,，同時也要愛護其它小動物，愛護它們,，就是愛護我們自己,，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！

教后反思,。

本節(jié)課我力求體現了以下教學理念和特點：

1,、引導學生在自主合作中學習，創(chuàng)設了寬松的學習氛圍,。學會學習,、學會合作、學會做人,、學會創(chuàng)造,，是二十一世紀教育發(fā)展的主題?！墩Z文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求,，愛護學生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,。我正是基于這種認識，讓學生在朗讀課文時,，展開合作,，通過師讀生評、生讀師評,、生讀生評,、自己讀自己評的方式，相互啟發(fā),、評價,、激勵，彌補了自己的不足,，發(fā)展了學生的特長,，使學生樹立了自信心。同時用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽的參與,，調動每一位學生的學習積極性,，既面向了全體又照顧了個性的差異，滿足了不同層次學生的需要,。在朗讀過程中,，我還注意了讀中指導，讓學生在體驗中讀,，在感悟中讀,，讀出自己的感受，讀出自己的個性,。

2,、探究問題，拓展思維,。問題是打開思維,、喚起想象的鑰匙，因此,，教師必須高度重視問題意識,。傳統的教學是教師問學生答，串講串問占據了整個課堂教學,。我們現代教學主張把問題盡量留給學生,，讓學生自主的發(fā)現問題，培養(yǎng)學生主動探究的精神,。理想的課堂教學應該是教師的問和學生的問相互的融匯,。教師的問不在于多，而在于精,，在于有思考的價值,。例如，本課的最后我提出這樣的問題：看了這個短片,，你有什么感受,，想和大家說點什么嗎？這個問題看似簡單,，卻意義深重,，既啟發(fā)了學生有價值的思維，又突破了本課的教學難點,，珍視了學生的獨特感受,、理解、體驗,。

當然,，教學中也有引人思考和推敲的地方,。例如：在指導朗讀的過程中，個別評價時激勵性語言較少,，在今后的教學中應加以改進,。

系紅領巾的教學設計意圖篇十五

1、上節(jié)課,，引出下文,。齊讀課題。

2,、（錄音）聽,，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣,？

1,、自由讀第一小節(jié)。指名學生朗讀,。

2,、指出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎,？）,。

3、哪個詞用的好,。標記出“可愛”,，在讓學生讀。

4,、讓學生用“可愛”說話,。

5、引導：這些小鳥是怎么可愛的,？快找一找,，讀一讀。

6,、學生讀有關的句子。

7,、課件：林中的小鳥,。

8、煽情：多么可愛的小鳥??？你們能讀出來嗎？

9,、學生讀,，教師范讀、讓學生和老師比著讀，學生齊讀,，在指名讀,。

10、引導學生背誦,。

11,、讓學生編動作表演出來。

12,、引導：這些小鳥在做什么呢,？讀第2小節(jié)。

13,、指導學生讀問句,。

14、訓練：我們還可以說什么樣的小鳥,？

15,、這些小鳥做什么？誰來讀讀,？

16,、那個詞最能表現小鳥的可愛。

1,、讓學生匯報搜集的資料（先在同桌說說,，然后把自己當成小鳥演一演。）,。

2,、創(chuàng)設情境，對話,。老師扮演樹爺爺,，問小鳥們：

“你們這么早來干什么？”

“你們都吃什么,？”

“你是什么鳥兒,？”

“你能做什么？”

1,、讓學生讀第2小節(jié),，夸夸小鳥吧！

2,、讓學生背誦,。

3、律動,。

4,、引導：紅領巾來做什么,？用你自己喜歡的方式讀一讀。

5,、你們還有哪些問題嗎,？有問題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥,？”

“紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎,？”

“為什么課題是紅領巾而不說少先隊員呢？”

6,、引導學生入情地朗讀課題,。

7、背誦,。

8,、邊背誦邊表演。

1,、觀察生字在田字格的位置,。

2、讓學生提出需要指導的字,。

3,、教師邊講邊寫。

4,、讓學生描一個寫一個,。

1、讓學生模仿第一小節(jié),，寫一首小詩,。

2、推薦課外讀本《十萬個為什么》,。

系紅領巾的教學設計意圖篇十六

1,、正確認讀8個生字，會寫“躍”,、“蹦”兩個生字,。

2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”,、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語,；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛,、機靈的小鳥,、翠綠的樹苗,，并能照樣子說詞語,。

3,、初步感知全文，學會正確的朗讀方法,，有感情地朗讀課文第一,、二小節(jié)并背誦。

4,、通過朗讀,，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用,。

1,、出示圖，師配樂導入,。

2,、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎,？（揭題并出示全文）,。

3、師簡單介紹詩歌,。

1,、學生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確,。

2,、讀后反饋：（隨機展開）。

預設：

第一小節(jié),。

讀著讀著,，你發(fā)現這是一群怎樣的小鳥？

1,、指名說,，并朗讀第一小節(jié)。

2,、教學“嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發(fā)現共同的偏旁,，“口字旁”,、“足字旁”，認識字的結構,，記住字形,。）。

3,、“蓬松的羽毛”（讀音）,，借助實物理解“蓬松”的意思,。

第二小節(jié)。

讀著讀著,，你知道了,，這還是一群怎樣的小鳥？

1,、指名說,，并朗讀第二小節(jié)。

2,、讀好“撲棱棱”（指名讀,，做動作，理解意思）,，讀準單個“棱”的讀音,。

第三小節(jié)。

1,、指名讀課文,；

2、老師板書記“巢”的字形,，讀準字音,，拓展理解“巢”；）,。

3,、小老師帶讀生字（躍、嶄,、牌）,。

1、讀好問句,。

（1）學生自由讀課文,。

（2）你發(fā)現了什么？（指名說）,。

（3）指導問句的朗讀（指名讀——分組讀）,。

2、品讀詩歌,。

第一小節(jié),。

（1）小鳥們都在干什么？從哪里知道的,？

（2）清晨,，小鳥還會干什么？（想象說話）。

（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話,。

（4）歸納朗讀方法,，引導學生自己讀好相同結構的段落。

第二小節(jié),。

（1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）,。

（2）出示圖片：這些樹生病了,，愿意來幫幫他們嗎？讀著讀著,，你讀懂了什么,？（保護樹木）。

（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）,。

3,、背誦練習（第一、第二節(jié)）,。

1,、讀詞語。自由準備——開火車讀讀,。

2,、游戲：送鳥巢。

1,、寫生字：蹦躍,。

發(fā)現規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成。

2,、積累詞語,。