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系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

低年級(jí)閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容,，在朗讀中體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律,，在朗讀中積累規(guī)范,、優(yōu)美、鮮活的語(yǔ)言,，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感,。采用“聽(tīng),、想,、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落,，體會(huì)小鳥的可愛(ài),；學(xué)生愛(ài)上了小鳥,，也就愛(ài)上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過(guò)程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪,，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情,。

1,、能完成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，正確書寫8個(gè)生字的要求。

2,、多形式地朗讀課文,，體會(huì)小鳥的可愛(ài)和人與自然的和諧,，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情,。

1,、制作字詞卡片和課件,。

2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌,。

（一）情境想象,，做好鋪墊,。

1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》,，學(xué)習(xí)之前,，老師想帶大家去一個(gè)地方,，是什么地方呢？請(qǐng)你聽(tīng)完聲音以后猜一猜,。

2,、你猜我們到什么地方了,，為什么這么想？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳,、撲棱棱”,，這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認(rèn)識(shí)一下。誰(shuí)能讀,，其他人能讀嗎,？齊讀；整個(gè)詞語(yǔ)能讀嗎,？男生讀,，女生讀，齊讀,；有沒(méi)有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀,，分組表演讀。）,。

3,、聽(tīng)著你們讀，我仿佛真的見(jiàn)到了這群小鳥,，真想馬上知道這些鳥兒在干什么,，你們想知道嗎？請(qǐng)你閉上眼睛,，邊聽(tīng)聲音邊想象一下,。

嘰嘰喳喳，那是小鳥在（）,。

撲棱棱,，那是小鳥在（）。

這真是一群（）的小鳥。

[說(shuō)的過(guò)程中隨機(jī)出示“蓬松,、活躍”，以開(kāi)火車的形式讀一讀,。],。

4、想不想見(jiàn)見(jiàn)這群可愛(ài)的,、機(jī)靈的,、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧,。（出示圖片）聽(tīng),，小鳥們來(lái)了。

有了小鳥,，森林變得（）,。

5、因?yàn)橛辛诵▲B,，這一切都變得這么美好,，文中也有這樣一群小鳥，請(qǐng)你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥,。

（二）以讀代講,，讀中感悟。

1,、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥,？（第1、2小節(jié)）,。

2,、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂(lè),。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀讀第1小節(jié),。

生評(píng)：你覺(jué)得他讀得怎樣？

師評(píng),，并指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句：清晨,，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（讀的時(shí)候不但要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請(qǐng)生讀,，男生齊讀。）,。

（2）誰(shuí)最快樂(lè)（小鳥）,？請(qǐng)你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂(lè)樂(lè)地表演。

（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐,，我來(lái)問(wèn),，你來(lái)答。（讀的時(shí)候,，讓學(xué)生比比誰(shuí)讀得最快樂(lè),，從中加以指導(dǎo)。）,。

（4）快樂(lè)的小鳥們,，你們還會(huì)在森林里一會(huì)兒干什么，一會(huì)兒干什么,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會(huì)小鳥的可愛(ài)和人與自然的和諧,。

（1）小鳥們不但快樂(lè),，還很活躍呢，現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié),，可以用什么方法學(xué)呢,？（除了學(xué)生說(shuō)的，老師也可以推薦一問(wèn)一答,，邊讀邊演的方法,。）。

（2）先請(qǐng)兩位小朋友讀,，再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰(zhàn),。（學(xué)生自評(píng)）。

（3）請(qǐng)女生齊讀,。

（4）說(shuō)一說(shuō),，在你所知道的鳥類中，誰(shuí)是捕捉害蟲的能手,，是森林的好伙伴,。（大樹(shù)上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”,，還有喜鵲,、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲,，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔?，小?shù)才能長(zhǎng)得更加翠綠，大樹(shù)才能長(zhǎng)地得更加茂盛,。小鳥們多能干呀?。?。

（5）全班用夸一夸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

4,、學(xué)習(xí)第3小節(jié),。

（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥,，請(qǐng)你找找他們?cè)谀膫€(gè)小節(jié),？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，）,。

（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥,？（隨機(jī)出示“鳥巢,、嶄新,、木牌”開(kāi)火車讀，齊讀,，再把這些詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中讀一讀,。）。

（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧?ài)護(hù)小鳥,，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好,！”，這句話該怎么讀,？（學(xué)生自由說(shuō),，并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充：這句話用“,！”讀得時(shí)候不但語(yǔ)氣要強(qiáng)烈,，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）,。

（4）分組比賽讀,。

5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥,，你還想在枝頭唱些什么,？

（三）拓展活動(dòng)，深化感情,。

1,、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年,，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù),，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省,、市,、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行,，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛(ài)鳥周”，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng),。

2,、說(shuō)說(shuō)我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說(shuō)的寫在宣傳牌上,，做成海報(bào),，讓所有的人都來(lái)看，讓所有的人都一起行動(dòng),。

3,、最后，為了表明我們的決心,，可以在海報(bào)上寫上自己的姓名,。

（一）對(duì)話平臺(tái)。

1,、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片,，用齊讀、開(kāi)火車讀,、個(gè)別讀等方法,，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音,。如：“蓬,、棱”都是后鼻音，“喳,、巢,、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的,。

2．指名有感情地朗讀課文,，組織學(xué)生評(píng)議。

（二）指導(dǎo)背誦,。

1,、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨,，林中誰(shuí)最快樂(lè)——（學(xué)生齊背第一節(jié)）,。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）,。師：清晨,，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）,。

2、學(xué)生輕聲自由背誦,。同座同學(xué)互相背誦,。

3、指名個(gè)別有感情地背誦課文,，組織學(xué)生評(píng)議,。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。

（三）記字,、寫字,。

1、觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽,、理,、捉、領(lǐng),、蹦”的字形,。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊）,，不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,，“令”的捺變點(diǎn),。

2、指導(dǎo)書寫,，用筆描1個(gè),，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè),。教師巡視指導(dǎo),。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議,。

（四）拓展練習(xí),。

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥”的可愛(ài),。注意用詞情況和語(yǔ)言組織,。

2、學(xué)習(xí)課文后,，想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥,，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

（五）實(shí)踐作業(yè),。

課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹,。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,，不讓它們受到傷害,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字,、寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友,。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字,、寫字,。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

課前準(zhǔn)備,。

1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,，重點(diǎn)觀察鳥類,，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。

2.生字詞卡片,，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程,。

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課,。

1.板書課題,，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員),。

2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?),。

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文,。

二,、初讀課文,。

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，先自己認(rèn)真讀一遍,，再同桌互相交替讀、聽(tīng),、糾正錯(cuò)誤的讀音,。

2.畫出不懂的詞語(yǔ)。

三,、檢查初讀情況,。

1.出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞，再讀生字,，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法,，檢查生字的讀音,。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),，“新”的韻母是前鼻音,。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議,，注音糾正錯(cuò)誤讀音,。

四,、理解課文,，指導(dǎo)朗讀。

1.齊讀第一節(jié)第一句,，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣,。

2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂(lè)?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂(lè)的詞句),。

3.指名朗讀課文,，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥最快樂(lè)的詞句。(嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳,，一邊唱歌,，一邊梳理蓬松的羽毛),。

4.指導(dǎo)朗讀,。

清晨，小鳥快樂(lè)地唱歌,，蹦跳,，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活,。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié),。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀),。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2,、3節(jié)。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文,，邊讀邊想,，勾勾畫畫。同桌可以互相討論,。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來(lái)飛去”,。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗,。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹(shù)林的。),。

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌,。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里,，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全,、舒適的窩,。他們還插上木牌,，宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮,、自由自在地生活,。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決,。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣,。

五、有感情地朗讀課文,。(齊讀,、分組讀、個(gè)別讀),。

第二課時(shí)。

一,、檢查復(fù)習(xí),。

1.出示生字詞卡片,，用齊讀、開(kāi)火車讀,、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字),。

2.指名有感情地朗讀課文,。

二、指導(dǎo)背誦課文,。

1.用引背法指導(dǎo)背誦,。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?――(學(xué)生齊背第一節(jié)),。師：清晨,，林中誰(shuí)最活躍?――(學(xué)生齊背第二節(jié))。師：清晨,，林中誰(shuí)來(lái)得最早?――(學(xué)生齊背第三節(jié)),。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦,。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文,。

三、總結(jié),。

提問(wèn)：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?

四,、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字,。

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽,、歌、護(hù),、活”的字形,。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。),。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字,。

躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊)，不是“天”,。

保：右邊不要寫成“果”,。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒,。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,，用筆描1個(gè),，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè),。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字,。

“歌”、“羽”,、“新”三個(gè)字要寫得左右相等,。“活,、躍,、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬,?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些,。

五,、課堂練習(xí)。

1.齊讀,、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ),。

2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字,、詞,、句。

3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子,。如,，小白兔非常可愛(ài),。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài),。我家的小狗可愛(ài)極了。

六,、布置課外活動(dòng),。

1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞,。

2.在老師的指導(dǎo)下,，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢,，插上“不許打鳥”的木牌,。

文檔為doc格式,。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，9個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)7個(gè)二類字,，會(huì)用可愛(ài)造句子,；有感情地朗讀課文,，背誦課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn),。

訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語(yǔ)的能力,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

（三）德育滲透點(diǎn),。

鳥兒是人類的好朋友,，教育學(xué)生要愛(ài)鳥護(hù)鳥。

教學(xué)方法主體參與教學(xué)媒體錄音等課型單一,。

重點(diǎn),。

理解課文內(nèi)容，有感情的讀文,。

難點(diǎn),。

鳥兒是人類的好朋友，人和鳥類和睦相處,，才是大自然最和諧的景象。

解決方法,。

借助插圖,，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)想象,，從多形式的讀書中去體會(huì),。

1學(xué)生分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),。

2學(xué)生自愿選角色表演,。

3、做搭配詞語(yǔ)的游戲,。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。

一揭示課題,。

（二）自讀課文。

1,、今天我們學(xué)習(xí)19課，板書課題：紅領(lǐng)巾真好,，齊讀課題,。

2,、讀了課題，你有什么疑問(wèn),？

1,、自由讀課文,。

（教師巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書動(dòng)筆做記號(hào)的習(xí)慣,。）,。

2,、誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出下面生字的字音,。

教師手拿卡片,，開(kāi)火車讀。

學(xué)生質(zhì)疑,。

讀詞,。

（三）理解課文，讀出感情,。

（四）啟發(fā)想象,。

1、這首詩(shī)不長(zhǎng),，共三節(jié),，剛才大家也讀了好兒遍，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng),？

2,，指導(dǎo)讀好第一節(jié),。

引讀，自背,，指名背,。

3,、學(xué)第二節(jié),。

（1）聽(tīng)課文第二節(jié)錄音,，想想你體會(huì)到什么？

（2）老師考考大家對(duì)課文的理解：為什么說(shuō)清晨,，鳥兒是林中最活躍的,？

（4）你能背出第二節(jié)嗎,？自背，指名背,。

4,、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),，討論：為什么小鳥高唱紅領(lǐng)巾真好,！

（2）集體交流：紅領(lǐng)巾指誰(shuí)？他們干了什么,？

你從少先隊(duì)員的行動(dòng)中想到了什么,？

（3）有感情地讀，自背,，指名讀,。

1、假如你是一只鳥兒,，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么,？

2、聽(tīng)了鳥兒的.述說(shuō),，作為人類的一員,，我們想對(duì)鳥兒說(shuō)什么呢？

3自愿選擇角色（鳥兒,、人類）,，表演對(duì)話。

4,、小結(jié),。

指名背。

同桌交流,。

匯報(bào)想法,。

小組討論，自由暢談,。

想象練說(shuō),。

表演對(duì)話。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī),。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑,、動(dòng)人的畫面。詩(shī)歌分成三段，第一,、二兩段寫出了小鳥的可愛(ài)和活躍,，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥的愛(ài)護(hù)和小鳥對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝,。短短三段文字,，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題,，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥,。

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2．正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,。

3．積累詞語(yǔ)，會(huì)用aabb形式和“（）的（）”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累,。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法,。

4．有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受人與自然和諧相處的快樂(lè),！

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文,，并背誦課文,。詞語(yǔ)的積累。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：蓬松,、撲棱棱,；感受人與自然的和諧。

低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語(yǔ)教學(xué)為主,。在教學(xué)過(guò)程,，我主要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的含義,。做到“詞不離句,，句不離段”，并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)積累詞語(yǔ),。

一,、情境導(dǎo)入：

生：小鳥。

師：小鳥今天給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌《紅領(lǐng)巾真好》,，（老師板書課題）大家齊讀一遍,。

師：這首好聽(tīng)的兒歌就藏在語(yǔ)文書的111頁(yè)。想不想讀這首兒歌？

大家打開(kāi)語(yǔ)文書111頁(yè),，自由放聲朗讀兒歌,。看看能不能把在座的老師也吸引住了,。

第一關(guān)：讀詞語(yǔ)（課件出示條格里的認(rèn)讀生詞）,。

羽毛、紅領(lǐng)巾,、捉蟲,、梳理、活躍,、機(jī)靈,、清晨、蹦蹦跳跳,。

哇,，好了不起呀，聽(tīng),！小鳥也夸你呢,，可小鳥又說(shuō)了，剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語(yǔ)讀下來(lái)了,，那離開(kāi)兒歌能否熟練地讀下來(lái)呢,？（哇，詞語(yǔ)關(guān)闖過(guò)了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲,。

第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）,。

咦，剛才你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把生字娃娃喚醒了,，讓我們開(kāi)著小火車跟他們打招呼吧,！開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

師：去掉了拼音小帽,，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？我們橫著開(kāi)火車讀。

開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,。

嘰,、蓬、躍,、巢,、喳、棱,、牌,、嶄,。

太了不起了！讓我們自己鼓勵(lì)自己一下,。

哎,，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字真難記，細(xì)心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它,？

出示生字卡片“牌,、巢、嶄,、篷,、棱”。

師：大家得表現(xiàn)棒極了,，你們真是識(shí)字小能手,！那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開(kāi)畫面）,。

二,、分節(jié)教學(xué)，理解朗讀,，背誦課文,。

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛,，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著,。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

（一）教學(xué)一小節(jié),。

師：細(xì)心的你看見(jiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：有許多高大的樹(shù)。

生：有一些快樂(lè)的小鳥,。

生：小鳥好像在唱歌,。

師：是啊,，清晨林中誰(shuí)最快樂(lè),？（小鳥）,。

師：讓我們一起帶著快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)讀第一小節(jié),。

師：哪只快樂(lè)的小鳥來(lái)試試？生讀。

師：你真是一只快樂(lè)的小鳥,。

師：哪些詞語(yǔ)描寫了小鳥快樂(lè)呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》,、蹦蹦跳跳,、唱歌等）。

師：哪些句子描寫小鳥非?？鞓?lè),？

師：大家想不想再看看小鳥可愛(ài)的樣子啊,？請(qǐng)看（出示課件）小鳥得樣子多可愛(ài)呀,！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,，你也用一會(huì)兒…一會(huì)兒…說(shuō)一句話好嗎,？（出示課件）先說(shuō)給你得同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（交流）,。

師：多么快樂(lè)的小鳥?。磕銈兡芗由蟿?dòng)作來(lái)讀讀嗎,？

師：你來(lái),！生：邊讀邊表演。

師：我們一起來(lái)表演讀讀好嗎,？（再讀）,。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

師：可愛(ài)的小鳥唱著歌，來(lái)到了森林,，森林里一下子就熱鬧起來(lái)了,，一只只小鳥都活躍起來(lái)了?；钴S是什么意思,？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來(lái),，好嗎,？（清晨林中誰(shuí)最活躍？打斷,，師讀：清晨林中誰(shuí)最活躍,？（出示課件），是啊,，誰(shuí)最活躍,？要把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái),，再讀。）小鳥不僅可愛(ài),，動(dòng)作也非常地機(jī)靈,。從哪些句子能看出小鳥的機(jī)靈和活躍？生讀,。

生：撲棱棱,，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲,，,。

師：他們撲棱棱地飛來(lái)飛去在做什么呀？

生：小鳥,，你真好,！

師：是的，在謝謝他呢,！

生：謝謝你治好了我的病,。

師：讓我再也不痛了！

生：謝謝你小鳥,，把我的病治好了,。我可以長(zhǎng)高了！

師：是啊,，鳥醫(yī)生,，實(shí)在太感謝你了！

師：誰(shuí)還想來(lái)夸夸小鳥,？

師：瞧：小鳥這么機(jī)靈,，這么活潑，還是捕蟲能手,，老師都想來(lái)夸夸它了,，來(lái)，讓我們一起再夸夸可愛(ài)的小鳥吧,。

師：細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,？第二小節(jié)里也有許多好詞語(yǔ)，那你能照樣子再寫出一些嗎,？（出示課件）。

（三）教學(xué)第三小節(jié),。

師：小鳥這么可愛(ài),，這么機(jī)靈，大家都喜歡它,，聽(tīng),，小鳥又唱了,，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢！小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好,？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀第三小節(jié)吧,。

生讀，讀后,，老師重復(fù)一句：

師：“是啊,，清晨林中誰(shuí)來(lái)的最早？”（出示課件）,。

師：咦,，紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？為什么紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上“”號(hào)呢,？（生不能解釋,，就有老師來(lái)解釋）。

師：你們可真會(huì)思考,！小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好,？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢。

生：為大樹(shù)治病,。還有呢,？

生：大樹(shù)是我們的好朋友。

師：我們也是少先隊(duì)員,，我們還有什么辦法來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥,？

生：不要捉小鳥；捅鳥窩,；

師：假如小鳥不小心受傷了怎么辦,？

生：幫他治好，重新讓它回家,。

師：讓他恢復(fù)健康,。假如有人在賣小鳥怎么辦？生：買來(lái)放飛,。

師：讓他回到自己的家對(duì)嗎,？好，你來(lái),？

生：給他做個(gè)家,。

師：讓小鳥快樂(lè)地生活。有你們的關(guān)心,，相信小鳥一定會(huì)健康地成長(zhǎng),，開(kāi)心地成長(zhǎng)，怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好,！讓我們也來(lái)夸夸這群紅領(lǐng)巾,。生讀（感情朗讀）,。

師：你們可真是有愛(ài)心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說(shuō)的好方法,，好點(diǎn)子記在我們二年級(jí)一班的倡議書里好嗎,？（出示課件）。

師：老師已經(jīng)感覺(jué)出來(lái)了,，你們愛(ài)護(hù)它的決心是那么大,，其實(shí)你們也一樣可愛(ài)。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧,。

師：太美了,，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥解決一個(gè)問(wèn)題行嗎,？（出示課件）,。

三、情感升華,，拓展思維,。

是可愛(ài)的熊貓。

爬來(lái)爬去,，爬上爬下,，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子,。師：請(qǐng)你看著圖想想,，動(dòng)動(dòng)小腦筋來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

1,、出示生字詞卡片,，用齊讀、開(kāi)火車讀,、個(gè)別讀的方法,，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2,、指名有感情地朗讀課文,。

1、用引背法指導(dǎo)背誦,。師：清晨,，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（學(xué)生齊背第一節(jié)）,。師：清晨,，林中誰(shuí)最活躍？（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨,，林中誰(shuí)來(lái)得最早？（學(xué)生齊背第三節(jié)）,。

2,、學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦,。

3,、指名個(gè)別有感情地背誦課文。

提問(wèn)：小鳥為什么贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好,？

1,、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌,、護(hù),、活的字形。（羽是兩個(gè)習(xí),；歌是哥加欠字旁,；護(hù)是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點(diǎn)水,。）,。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是夭（笑的下邊）,，不是天,。

保：右邊不要寫成果。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒,。

2,、指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,，用筆描1個(gè),，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè),。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字,。

歌、羽,、新三個(gè)字要寫得左右相等,。活,、躍,、保、護(hù)四個(gè)字要寫得左窄右寬,。歌和新的筆畫較多,，要寫緊湊些,。

1、齊讀,、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ),。

2、齊讀,、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字,、詞、句,。

3,、啟發(fā)學(xué)生用可愛(ài)說(shuō)句子。如,，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài),。我家的小狗可愛(ài)極了,。

1、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞,。

2、在老師的指導(dǎo)下,，做鳥巢和廣告牌,，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上不許打鳥的木牌,。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

1認(rèn)識(shí)本課的生字,，能讀準(zhǔn)字音。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,。

3.有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

生字卡片,，小黑板。

教學(xué)過(guò)程。

一,、今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們,。

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同,？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么,？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

二,、自讀課文認(rèn)讀生字,。

1、自由大聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，碰到有困難的,。

地方,，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,，先讀準(zhǔn)生字的字音,，再輕聲讀課文，把句子讀通順,。）,。

2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況,。這些生字你會(huì)讀嗎,？

出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳。

詞語(yǔ)：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳,。

提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法,。同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀詞語(yǔ),。

三、學(xué)習(xí)課文,。

1,、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào),？“紅領(lǐng)巾”指什,。

么。

2、小鳥為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好,？你能從文中找找答案嗎,？你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀,，評(píng)讀）,。

（1）、完成練習(xí),。

機(jī)靈的（）翠綠的（）,。

快樂(lè)的（）。

（2）,、師范讀,。

（3）、學(xué)生仿讀,。

（4）男生,、女生交換讀。

四,、實(shí)踐活動(dòng),。

做一件愛(ài)鳥護(hù)鳥的事。

五,、總結(jié),。

除了愛(ài)護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢,？

六,、板書。

小鳥——保護(hù)樹(shù)木——是人類的朋友,。

“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥類——保護(hù)自然,。

課外作業(yè)；

1,、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌,，呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

2,、收集保護(hù)動(dòng)物的故事,，同學(xué)之間互相交流。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,，不讓它們受到傷害,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字,、寫字。

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友,。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害,。

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字,、寫字,。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,，重點(diǎn)觀察鳥類,，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2.生字詞卡片,，朗讀課文的錄音帶,。

1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志,。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員),。

2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)。

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題,，自己輕聲讀課文,。

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，先自己認(rèn)真讀一遍,，再同桌互相交替讀、聽(tīng),、糾正錯(cuò)誤的讀音,。

2.畫出不懂的詞語(yǔ),。

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞,，再讀生字,，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法,，檢查生字的讀音,。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音,。

2.指名分節(jié)朗讀課文,，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音,。

1.齊讀第一節(jié)第一句,，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂(lè)?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂(lè)的詞句),。

3.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥最快樂(lè)的詞句,。(嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳，一邊唱歌,，一邊梳理蓬松的羽毛),。

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨,，小鳥快樂(lè)地唱歌,，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮,、自由自在地生活,。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀,、分組讀,、個(gè)別讀)。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),。下面用同樣的方法自己讀懂第2,、3節(jié)。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文,，邊讀邊想,，勾勾畫畫。同桌可以互相討論,。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔),、“飛來(lái)飛去”,。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗,。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲,、保護(hù)樹(shù)林的。),。

朗讀時(shí)速度較快,，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥巢,。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里,，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全,、舒適的窩,。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮,、自由自在地生活,。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決,?！啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

1.出示生字詞卡片,，用齊讀、開(kāi)火車讀,、個(gè)別讀的方法,，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。

2.指名有感情地朗讀課文,。

1.用引背法指導(dǎo)背誦,。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?——(學(xué)生齊背第一節(jié)),。師：清晨,，林中誰(shuí)最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師：清晨,，林中誰(shuí)來(lái)得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié)),。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦,。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文,。

提問(wèn)：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌,、護(hù),、活”的字形,。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。),。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字,。

躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊)，不是“天”,。

保：右邊不要寫成“果”,。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字,。先讀生字,，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè),，對(duì)照范字再寫1個(gè),。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”,、“羽”,、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?！盎?、躍、保,、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬,。“歌”和“新”的筆畫較多,，要寫緊湊些,。

1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ),。

2.齊讀,、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞,、句,。

3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如,，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài),。我家的小狗可愛(ài)極了,。

1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞,。

2.在老師的`指導(dǎo)下,，做鳥巢和廣告牌,，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌,。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

1,、能正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥的意識(shí),，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥。

3,、能背誦課文,。

：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí),。

：體會(huì)人與自然和諧,。

小黑板、字卡,、詞卡,。

（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：

2,、抽生反饋,，師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“？”

3,、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào),？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）。

4,、來(lái)，一起回顧一下,，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是,？第二個(gè)是？

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

帶著問(wèn)題讀課文,，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書,，自由地讀一讀課文,，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。

1,、生小聲地讀課文,，尋找問(wèn)題的答案,。

2、抽生反饋,，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的,？？

3,、讀第三小節(jié)：

（1）齊讀這一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)清晨紅領(lǐng)巾最早來(lái)到樹(shù)林，除了為小鳥放鳥巢,，還做了哪些事,？

（2）出示課文插圖，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢,，肩扛木牌,，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥巢,，立木牌,，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢,？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥”這句話,，你會(huì)做些什么呢？真棒,，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣,，都是愛(ài)護(hù)小鳥的好孩子！

4,、練習(xí)朗讀,。

（1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾,，人和鳥是多么的和諧,。

（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣,。

（3）同桌練習(xí)朗讀,。

（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好,。

（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

師：（從你們的朗讀中,，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥的愛(ài)護(hù),，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書,，仔細(xì)思考,。趕緊打開(kāi)書，讀一讀課文的第一,、二小節(jié),，找找答案吧。

1,、生自由讀第一二小節(jié),。

2、抽生反饋,，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié),。

3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué),；

（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié),，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你從哪句話體會(huì)到小鳥的可愛(ài),？（師劃線）,。

（2）請(qǐng)孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)讓大家?guī)椭鉀Q,。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說(shuō)蓬松的羽毛,，還可以說(shuō)蓬松的（）。

（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情,，讀一讀第一小節(jié)吧,，老師讀問(wèn)句，你們回答,，一定要讀出小鳥的快樂(lè)和可愛(ài)哦,！

（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句,，一個(gè)回答,。

（6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答,。

（7）抽兩生讀,，一人問(wèn)，一人答,。其余的認(rèn)真聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好,？

4,、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛(ài)，那么的快樂(lè),，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們,，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢,？（生答后師板書：捉害蟲）。

（2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥的喜愛(ài)之情吧,。出示第二小節(jié),。（分兩組讀）。

（3）同桌讀,。

（四）小鳥是那么可愛(ài),，那么快樂(lè)，那么機(jī)靈,，那么活躍,，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛(ài)護(hù)它們,。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),，美美地讀一讀這首詩(shī)吧。

是啊,，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們,，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園,。

（七）背誦課文,。

這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了,。請(qǐng)先試著背一背,。

2、學(xué)生跟著老師試背,。

3,、同桌一起背。

4,、抽生背,。

5、師生比賽讀,。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“蹦,、躍”兩個(gè)生字,。

2、流利地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)保護(hù)小鳥、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的責(zé)任意識(shí)。

認(rèn),、讀生字,。

靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字。

制作ppt課件,、制作生字卡片,、設(shè)計(jì)生字小游戲。

一,、情景導(dǎo)入,。

二、自讀課文,。

自讀提示：1,、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號(hào),；2,、圈出生字，標(biāo)注拼音,；3,、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子,。

三,、識(shí)字教學(xué)。

1,、指名拼讀生字,，全班跟讀。

2,、老師教拼讀生字,，組詞。

3,、生齊讀生字,。

4、同桌討論識(shí)字方法,，全班分享識(shí)字方法,，鞏固記憶。

5,、去掉拼音開(kāi)火車讀字組詞,，全班跟讀。

6,、玩游戲繼續(xù)加深記憶,。

7,、齊讀去拼音的生字、詞語(yǔ),。

8、讀帶生字的句子,。

9,、說(shuō)aabb式詞語(yǔ)、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句,。

四,、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng),，全班與老師合作讀課文,。

五、寫字教學(xué),。

蹦躍,。

1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn),，說(shuō)一說(shuō),。

2、師示范寫,。

3,、學(xué)生練習(xí)寫。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十

第四單元單元要求：

本單元聽(tīng)賞的幾首歌曲既可以回顧歷史,、展望未來(lái)的教育內(nèi)容,，也有積極參加活動(dòng)的體驗(yàn)。本單元還設(shè)計(jì)了在隊(duì)鼓節(jié)奏中進(jìn)行隊(duì)列操練的音樂(lè)游戲,，讓學(xué)生在主題鮮明,、活潑多樣的音樂(lè)活動(dòng)中獲得蓬勃向上的精神愉悅。

單元目標(biāo)：

1,、感受,、體驗(yàn)進(jìn)行曲的特點(diǎn)，能跟隨音樂(lè)行進(jìn)并作出隊(duì)形變化,。

在活動(dòng)過(guò)程中協(xié)調(diào)性和與他人的合作意識(shí)有所增強(qiáng),。

2、熟悉大鼓,、小軍鼓,、大镲的音色，能聽(tīng)辨由“大--,、大,、大”組合的簡(jiǎn)單節(jié)奏,，并能嘗試用打擊樂(lè)進(jìn)行二至四小節(jié)的節(jié)奏創(chuàng)編。

3,、在音樂(lè)活動(dòng)中,，引起對(duì)入隊(duì)和隊(duì)活動(dòng)的回憶與向往，對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)更為全面,，感悟到作為一名少先隊(duì)的光榮感,、責(zé)任感。

課時(shí)安排：四課時(shí),。

第四單元第1課時(shí)（課型：綜合課設(shè)計(jì)：xxx授課時(shí)間：月日）,。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽(tīng)：《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》,。

2,、唱：《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。

3,、拓展：了解少先隊(duì)的相關(guān)知識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》,，讓學(xué)生立志繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng),，做共產(chǎn)主義接班人的決心。

2,、在音樂(lè)教學(xué)中,，自然的，有機(jī)的融入隊(duì)歌,、隊(duì)旗,、隊(duì)徽等知識(shí)的介紹。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、隨著音樂(lè)合作表演走動(dòng)。

2,、模唱歌曲的歌譜,。

教學(xué)過(guò)程：

1、播放歌曲,。

師：這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的,？

2、學(xué)生回答,。

3,、介紹歌曲的創(chuàng)作的背景故事。

4,、學(xué)生隨音樂(lè)跟唱,。

1,、播放音樂(lè)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。

2,、按節(jié)奏教讀歌詞,，生跟讀。

3,、生按節(jié)奏讀歌詞,。

4、播放范唱,，生輕聲跟唱。

5,、師教唱,，生跟唱。

6,、學(xué)生自己有感情地演唱歌曲,。

7、用手在桌上模擬小軍鼓敲擊為歌曲伴奏,。

8,、模唱歌譜。

了解少先隊(duì)的相關(guān)知識(shí),。

教后記：

第四單元第2課時(shí)（課型：綜合課設(shè)計(jì)：xxx授課時(shí)間：月日）,。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《我是小鼓手》,。

2,、動(dòng)：隊(duì)列操。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)唱《我是小鼓手》,，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)“小鼓手”的自豪情緒,，并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒,。

2、通過(guò)參與隊(duì)列操,，形成良好的合作意識(shí),，在活動(dòng)中享受表演的快樂(lè)和創(chuàng)作成功的喜悅。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、在隊(duì)列變換中能用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言音樂(lè)作品的情緒、力度與速度,。

2,、能準(zhǔn)確地做出與節(jié)拍相吻合的動(dòng)作,。

教學(xué)過(guò)程：

1、播放歌曲《我是小鼓手》,。

2,、鼓模仿點(diǎn)聲。

3,、學(xué)生模仿敲鼓,。

4、學(xué)唱歌曲,。

生輕聲跟唱,。

師教唱，生跟唱,。

學(xué)生自己有感情地演唱歌曲,。

1、師：

這首歌曲怎樣演唱才能更加活潑輕快,？怎樣才能表現(xiàn)出“小鼓手”的自豪情緒呢,？

學(xué)生回答。

2,、隊(duì)列操活動(dòng),。

3、點(diǎn)評(píng)隊(duì)列操的創(chuàng)作與表演,。

教后記：

第四單元第3課時(shí)（課型：綜合課設(shè)計(jì)：xxx授課時(shí)間：月日）,。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)《我是小鼓手》,。

2,、欣賞樂(lè)曲《紅領(lǐng)巾之歌》。

3,、拓展：電子合成器音色,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地演唱《我是小鼓手》,。

2,、在音樂(lè)活動(dòng)中，引起對(duì)入隊(duì)和隊(duì)活動(dòng)的回憶與向往,，對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)更為全面,，感悟到作為一名少先隊(duì)的光榮感、責(zé)任感,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、用輕快,、跳躍的聲音演唱歌曲《我是小鼓手》,。

2,、積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng)編,。

3,、了解電子合成器的音色。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)歌曲《我是小鼓手》,。

1,、欣賞樂(lè)曲《紅領(lǐng)巾之歌》。

師：樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的,？你聽(tīng)出來(lái)了嗎,？

2、生回答,。

3,、師介紹電子合成器。

4,、再次播放樂(lè)曲,。

5,、聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲中有哪些特別的音色,。

6、生回答,。

7,、完整欣賞樂(lè)曲。

1,、隨著音樂(lè),，模擬少先隊(duì)的“出旗”,。

2,、隨著音樂(lè)，模擬少先隊(duì)的“隊(duì)列行進(jìn)”。

3、隨著音樂(lè)，模擬少先隊(duì)的“鼓號(hào)隊(duì)演奏”。

4、隨音樂(lè)表演。

教后記：

第四單元第4課時(shí)（課型：綜合課設(shè)計(jì)：xxx,。

授課時(shí)間：月日）。

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。

2,、演唱《快樂(lè)的節(jié)日》。

3,、拓展：快樂(lè)的隊(duì)活動(dòng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能隨音樂(lè)跟唱歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》,，感受樂(lè)曲的情緒,。

2、在音樂(lè)活動(dòng)中，引起對(duì)入隊(duì)和隊(duì)活動(dòng)的回憶與向往，對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)更為全面,，感悟到作為一名少先隊(duì)的光榮感,、責(zé)任感,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、能隨歌曲唱唱,、跳跳，感受歌曲情緒。

2,、積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

教學(xué)過(guò)程：

有表情的演唱歌曲《我是小鼓手》,。

1,、同學(xué)們，今天我們要欣賞一首歌曲,，仔細(xì)聽(tīng),，猜一猜。

歌曲中唱的是什么節(jié)日,？

2,、老師播放歌曲，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),。

3,、生回答。

4,、播放歌曲,。

5、師：你在什么時(shí)候感受到同樣的節(jié)日氣氛和快樂(lè),？

6,、生回答。

7,、播放歌曲,。

8、生跟唱,。

9,、注意歌曲的情緒。

10,、學(xué)生演唱歌曲,。

1,、同學(xué)們,，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲是什么樣的速度？什么情緒,？

2,、學(xué)生隨音樂(lè)創(chuàng)編律動(dòng)。

3,、師生共同創(chuàng)編律動(dòng),。

教后記：

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一

這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣,。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,，以問(wèn)答、配樂(lè)的形式展開(kāi)全文,，給人以美感,，指導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)課文的內(nèi)容。學(xué)生有了一定的識(shí)字能力,，本課生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式自主識(shí)字,。

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

過(guò)程與方法：采用小組合作自主識(shí)字的方法識(shí)記生字：用多種形式的朗讀,，來(lái)體會(huì)課文的意思,；用表演課本劇的形式來(lái)深刻理解課文的內(nèi)容。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：教育學(xué)生要有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”的快樂(lè),。

學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類,，體會(huì)人與自然的和諧,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。發(fā)展朗讀能力,，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,。

2,、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪,。

課件,、生字卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課,。

1,、你們喜歡小鳥嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文,。

2,、學(xué)生齊讀課題。

3,、質(zhì)疑：課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)呢,？“紅領(lǐng)巾”指什么，咱們共同學(xué)習(xí),，到課文中去找答案,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

2，請(qǐng)三位同學(xué)都課文的三個(gè)小節(jié),，每小節(jié)讀完后全班跟讀,。檢查孩子們讀準(zhǔn)字音的情況。

3,、把帶生字的詞語(yǔ)摘抄出來(lái)讓孩子們讀,，然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。

設(shè)計(jì)意圖：借助漢語(yǔ)拼音,，運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,。

三、朗讀感悟,，引導(dǎo)背誦,。

這首詩(shī)有幾節(jié)？這三節(jié)有什么相同的地方,？指導(dǎo)讀三個(gè)問(wèn)句,。

清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?

清晨,林中誰(shuí)最活躍?

清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早？

接下來(lái)咱們就一起去找找這三個(gè)問(wèn)題的答案吧,。1.第一小節(jié)：

1知道：清晨,，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

2你從哪些詞語(yǔ)中感受到小鳥的快樂(lè),？請(qǐng)你用橫線畫下來(lái),。

指導(dǎo)讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語(yǔ)?

用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說(shuō)話,。

3師生配合讀這一小節(jié)：教師問(wèn),，學(xué)生加動(dòng)作回答。

2.第二小節(jié)：

1清晨,，林中誰(shuí)最活躍,？

2你從哪些詞語(yǔ)中感受到小鳥的機(jī)靈？

3小鳥們飛來(lái)飛去都在干些什么,？

4你知道誰(shuí)是捕捉害蟲的高手嗎,？

教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”,。除了啄木鳥，還有喜鵲,、烏鴉,、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小?shù)苗才能更加翠綠,，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥們多能干??！

5請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧,！

3.第三小節(jié)：

1清晨,，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

2我這個(gè)快樂(lè)記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎,？你們來(lái)這么早干什么,？

（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌,。）,。

3你們真是一群愛(ài)鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢,，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”,。

4你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎,？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p幾種可愛(ài)的小鳥。

5同學(xué)們,，我這也有一塊嶄新的木牌,，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論,，指名說(shuō),。）,。

6教師放音樂(lè)：聽(tīng)，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了,，生活得更快樂(lè)了,！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。

7請(qǐng)同學(xué)們叫背背課文,。

四,，課外延伸。

五,、指導(dǎo)書寫生字,。

1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”,！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字,，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字,。）,。

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3.教師范寫一個(gè),，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè),。

4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。

六,，布置作業(yè),。

1、你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí),，哪些益鳥能給森林,、人類帶來(lái)幫助，向大家做介紹,。

2,、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

2,、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

3,、通過(guò)采用擬人的寫法,，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥,、護(hù)鳥的意識(shí),。

1,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧,。

2,、了解課文采用擬人的寫法的作用。

生字卡片,、圖片,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。初步了解課文內(nèi)容,。

一、解題,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么,？

二,、識(shí)字寫字。

1,、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組交流識(shí)字方法,。

3,、全班匯報(bào)：教師講解。

4,、鞏固識(shí)字：搶讀生字比賽,、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

5,、寫字指導(dǎo)：教師示范講解,。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）,。

三,、朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

1,、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音,，做到正確、流利,。

2,、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫了什么？

第一小節(jié)：寫小鳥最快樂(lè),，寫出小鳥的活潑可愛(ài),。

第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友,。

3,、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

四,、布置作業(yè),。

第二課時(shí)。

1,、了解課文內(nèi)容,。體會(huì)小鳥的'活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥,、護(hù)鳥的意識(shí)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。自瀆課文，做到正確,、流利,。

二、朗讀感悟,。小組合作學(xué)習(xí),。

思考：

1,、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào),？“紅領(lǐng)巾”指什么？

3、你覺(jué)得小鳥可愛(ài)嗎？為什么可愛(ài)？

三、全般討論得出答案,。

1,、指名讀出贊美的語(yǔ)氣,。

2,、借助圖片理解可愛(ài)——外形、叫聲、作用,。

四,、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感,。

教師范讀,，學(xué)生全班讀,。

五、實(shí)踐活動(dòng)：小組討論一個(gè)愛(ài)鳥護(hù)鳥方案,。

六,、布置作業(yè),。

文檔為doc格式。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

2,、借助插圖,，了解課文內(nèi)容。

3,、通過(guò)采用擬人的寫法,，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥,、護(hù)鳥的意識(shí)。

1,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧,。

2,、了解課文采用擬人的寫法的作用。

生字卡片,、圖片,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。初步了解課文內(nèi)容,。

一,、解題、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，看了這個(gè)題目你想到什么？

二,、識(shí)字寫字,。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組交流識(shí)字方法。

3,、全班匯報(bào)：教師講解,。

4、鞏固識(shí)字：搶讀生字比賽,、開(kāi)火車讀詞語(yǔ),。

5、寫字指導(dǎo)：教師示范講解,。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,。）。

三,、朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

1,、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音,，做到正確、流利,。

2,、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫了什么？

第一小節(jié)：寫小鳥最快樂(lè),，寫出小鳥的活潑可愛(ài),。

第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友,。

第三小節(jié)：寫“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥行動(dòng),。

3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容,。

四,、布置作業(yè)。

第二課時(shí),。

1,、了解課文內(nèi)容,。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥,、護(hù)鳥的意識(shí)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。自瀆課文，做到正確,、流利,。

二、朗讀感悟,。小組合作學(xué)習(xí),。

思考：

1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào),？“紅領(lǐng)巾”指什么,？

3、你覺(jué)得小鳥可愛(ài)嗎,？為什么可愛(ài),？

三、全般討論得出答案,。

1,、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。

2,、借助圖片理解可愛(ài)——外形,、叫聲、作用,。

四,、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感,。

教師范讀,，學(xué)生全班讀。

五,、實(shí)踐活動(dòng)：小組討論一個(gè)愛(ài)鳥護(hù)鳥方案。

六,、布置作業(yè),。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦全文,。

2,、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友,，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，有感情朗讀并背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己,。

課程資源：多媒體課件,、小鳥圖片、錄音機(jī),、磁帶,。

課堂實(shí)錄：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

生：小鳥。

師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看,？放錄音,。

生：想。

第一關(guān)：讀生字（課件出示）,。

嘰,、蓬、躍,、巢,、喳、棱,、牌,、嶄。

第二關(guān)：讀詞語(yǔ),。

羽毛,、紅領(lǐng)巾、捉蟲,、梳理,、活躍、機(jī)靈,、清晨,、蹦蹦跳跳。

師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出哪些？

師：大家的表現(xiàn)棒極了,，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林,，再次走進(jìn)26課紅領(lǐng)巾真好（師放錄音《快樂(lè)的節(jié)日》并板書課題）。

二分節(jié)教學(xué),，理解,、朗讀、背誦課文,。

（一）教學(xué)第三小節(jié),。

1理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀,。

師：紅領(lǐng)巾真好,，是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好,？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書看一看,，讀一讀，找一找,，劃一劃,。誰(shuí)找到了？快說(shuō)給大家聽(tīng)吧,！

生：小鳥夸紅領(lǐng)巾,、放鳥巢、寫木牌,。

師：粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢,、寫木牌。

生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）,。

師：你們讀得真不錯(cuò),，請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)。

2背誦第三小節(jié),。

師：同學(xué)們讀得真好聽(tīng),，想不想把它背下來(lái)？趕快練習(xí)吧,！看誰(shuí)背得又快又好,。

生：練習(xí)背課文。

師：誰(shuí)愿意試試,？

生：背誦課文,。

（二）教學(xué)一、二小節(jié),。

生：交流討論,。

師：課文中是怎樣說(shuō)小鳥活潑可愛(ài)的？

生：讀課文。

生：讀課文,。

師：他讀得怎么樣？大家想不想看看小鳥可愛(ài)的樣子??？請(qǐng)看前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛(ài)呀！一會(huì)兒唱歌,，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,，你也用一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)一句話好嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

生：匯報(bào)（師板書可愛(ài)的）,。

師：因?yàn)樗强蓯?ài)的小鳥，紅領(lǐng)巾才為它放鳥巢,，寫要牌,。還有沒(méi)有別的原因？

生：還因?yàn)闄C(jī)靈,，紅領(lǐng)巾（師板書機(jī)靈的）,。

師：課文中是如何說(shuō)的？

生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）,。

師：誰(shuí)能有感情地朗讀全文,？

生：朗讀課文（師放配樂(lè)）。

（三）背誦課文,。

生：背誦課文,。

三、情感升華,，拓展思維,。

師：文中的小鳥兒們?cè)诩t領(lǐng)巾的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下,，快樂(lè)的生活在大森林,，可是的一只小鳥卻無(wú)家可歸了（師放動(dòng)畫）。

生：看短片,。

師：看了這個(gè)短片,，你有什么感受，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？

生：

四總結(jié),。

師：對(duì)呀！小鳥是人類的朋友,，是樹(shù)木的醫(yī)生,，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它,，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物,，愛(ài)護(hù)它們，就是愛(ài)護(hù)我們自己,，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧,！

教后反思。

本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí),，展開(kāi)合作，通過(guò)師讀生評(píng),、生讀師評(píng),、生讀生評(píng)、自己讀自己評(píng)的方式,，相互啟發(fā),、評(píng)價(jià)、激勵(lì),，彌補(bǔ)了自己的不足,，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心,。同時(shí)用激發(fā)性的語(yǔ)言,，激勵(lì)學(xué)生大膽的參與,，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既面向了全體又照顧了個(gè)性的差異,，滿足了不同層次學(xué)生的需要,。在朗讀過(guò)程中，我還注意了讀中指導(dǎo),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,，在感悟中讀，讀出自己的感受,，讀出自己的個(gè)性。

2,、探究問(wèn)題,，拓展思維。問(wèn)題是打開(kāi)思維,、喚起想象的鑰匙,，因此，教師必須高度重視問(wèn)題意識(shí),。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問(wèn)學(xué)生答,，串講串問(wèn)占據(jù)了整個(gè)課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問(wèn)題盡量留給學(xué)生,，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)相互的融匯,。教師的問(wèn)不在于多,，而在于精，在于有思考的價(jià)值,。例如,，本課的最后我提出這樣的問(wèn)題：看了這個(gè)短片，你有什么感受,，想和大家說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻意義深重,，既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維,，又突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受,、理解,、體驗(yàn)。

當(dāng)然,，教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方,。例如：在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,，個(gè)別評(píng)價(jià)時(shí)激勵(lì)性語(yǔ)言較少，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn),。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五

1,、上節(jié)課，引出下文,。齊讀課題,。

2、（錄音）聽(tīng),，這是什么聲音,？你覺(jué)得小鳥怎么樣？

1,、自由讀第一小節(jié),。指名學(xué)生朗讀。

2,、指出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。（是可愛(ài)的小鳥嗎？）,。

3,、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”,，在讓學(xué)生讀,。

4、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話,。

5,、引導(dǎo)：這些小鳥是怎么可愛(ài)的？快找一找,，讀一讀,。

6、學(xué)生讀有關(guān)的句子,。

7,、課件：林中的小鳥。

8,、煽情：多么可愛(ài)的小鳥?。磕銈兡茏x出來(lái)嗎,？

9,、學(xué)生讀，教師范讀,、讓學(xué)生和老師比著讀,，學(xué)生齊讀,，在指名讀。

10,、引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

11、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái),。

12,、引導(dǎo)：這些小鳥在做什么呢？讀第2小節(jié),。

13,、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。

14,、訓(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥,？

15、這些小鳥做什么,？誰(shuí)來(lái)讀讀？

16,、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛(ài),。

1、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō),，然后把自己當(dāng)成小鳥演一演,。）。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，對(duì)話。老師扮演樹(shù)爺爺,，問(wèn)小鳥們：

“你們這么早來(lái)干什么,？”

“你們都吃什么？”

“你是什么鳥兒,？”

“你能做什么,？”

1、讓學(xué)生讀第2小節(jié),，夸夸小鳥吧,！

2、讓學(xué)生背誦,。

3,、律動(dòng)。

4,、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么,？用你自己喜歡的方式讀一讀,。

5、你們還有哪些問(wèn)題嗎,？有問(wèn)題先在小組交流一下,。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎,？”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢,？”

6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題,。

7,、背誦。

8,、邊背誦邊表演,。

1、觀察生字在田字格的位置,。

2,、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。

3,、教師邊講邊寫,。

4、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè),。

1,、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩(shī),。

2,、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十六

1,、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,，會(huì)寫“躍”、“蹦”兩個(gè)生字,。

2,、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ),；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥,、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥,、翠綠的樹(shù)苗,，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

3,、初步感知全文,，學(xué)會(huì)正確的朗讀方法,，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦,。

4,、通過(guò)朗讀，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài),，了解小鳥對(duì)樹(shù)林的作用,。

1、出示圖,，師配樂(lè)導(dǎo)入,。

2、小鳥們都在干什么呢,？想去看看嗎,？（揭題并出示全文）。

3,、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌,。

1、學(xué)生自由讀全文,，借助拼音把詩(shī)歌讀正確,。

2、讀后反饋：（隨機(jī)展開(kāi)）,。

預(yù)設(shè)：

第一小節(jié)。

讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥,？

1、指名說(shuō),，并朗讀第一小節(jié),。

2、教學(xué)“嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞,，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”,、“足字旁”,，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，記住字形,。）,。

3、“蓬松的羽毛”（讀音）,，借助實(shí)物理解“蓬松”的意思,。

第二小節(jié),。

讀著讀著，你知道了,，這還是一群怎樣的小鳥,？

1、指名說(shuō),，并朗讀第二小節(jié),。

2、讀好“撲棱棱”（指名讀,，做動(dòng)作,，理解意思），讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音,。

第三小節(jié),。

1、指名讀課文,；

2,、老師板書記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音,，拓展理解“巢”,；）。

3,、小老師帶讀生字（躍,、嶄、牌）,。

1,、讀好問(wèn)句。

（1）學(xué)生自由讀課文,。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么,？（指名說(shuō)）。

（3）指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）,。

2,、品讀詩(shī)歌。

第一小節(jié),。

（1）小鳥們都在干什么,？從哪里知道的？

（2）清晨,，小鳥還會(huì)干什么,？（想象說(shuō)話）。

（3）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說(shuō)話。

（4）歸納朗讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落,。

第二小節(jié)。

（1）小鳥又在干什么,？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）,。

（2）出示圖片：這些樹(shù)生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎,？讀著讀著,，你讀懂了什么？（保護(hù)樹(shù)木）,。

（3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）,。

3、背誦練習(xí)（第一,、第二節(jié)）,。

1、讀詞語(yǔ),。自由準(zhǔn)備——開(kāi)火車讀讀,。

2、游戲：送鳥巢,。

1,、寫生字：蹦躍。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成,。

2,、積累詞語(yǔ)。