為保證事情或工作高起點,、高質量、高水平開展,，常常需要提前準備一份具體,、詳細、針對性強的方案,，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細則，步驟等,。通過制定方案,，我們可以有計劃地推進工作，逐步實現(xiàn)目標,，提高工作效率和質量,。接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧,。

學校健康教育實施方案篇一

一,、課程開發(fā)背景 （一）健康的定義

世界衛(wèi)生組織提出的健康是指(身體上.心理上和社會上)的完美狀態(tài)而不僅是沒有疾病和虛弱的現(xiàn)象。這三項標準具體化為:一是沒有器質性和功能性異常.二是沒有主觀不適的感覺.三是沒有社會公認的不健康行為.以后又有人從社會適應的角度加上一項道德的完美。簡單概括為 “軀體健康,、心理健康,、行為健康、道德健康”四個方面,。

（二）學生健康狀況

由于家庭,、學校、社會教育中存在的突出問題——如中小學課業(yè)負擔重,，戶外活動時間少,，不健康的網(wǎng)絡，家長的溺愛及社會不良風氣等問題影響,，調查發(fā)現(xiàn)目前少年兒童身體,、心理、道德,、行為健康狀況不容樂觀,。其表現(xiàn)為：身體方面肥胖、體質下降,、營養(yǎng)不良,、近視、齲齒等現(xiàn)象嚴重,；心理健康方面存在著較明顯的心理健康問題,，如：學習焦慮、沖動傾向,、恐怖傾向和自責傾向等等,；在道德方面由于家長過分的溺愛造成學生唯我獨尊過分的關注自我，遠大理想,、社會責任感,、道德標準淡漠，少年兒童沉迷網(wǎng)絡,，行為失控,、等現(xiàn)象,。

（三）健康教育課程開發(fā)的必要性

基于以上情況調查,，使我們充分認識到健康教育與德育、智育,、體育有著極為密切的關系,。首先，學校健康教育使學生獲得系統(tǒng)的衛(wèi)生知識,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，促使受教育者形成優(yōu)良的衛(wèi)生品質。從這方面來說，健康教育是德育教育的一部分,。其二,，通過心理衛(wèi)生教育、合理的營養(yǎng),、適當?shù)腻憻挼?，促進學生大腦的發(fā)育和智力的發(fā)展。從這個角度來說,，健康教育又是智育教育的一部分,。健康教育對“體”的要求——不僅是體育活動，還包含著體格,、體質等更廣的要求,，總之，它是促進學生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的重要手段,，因此，健康教育也是學校教育的一部分,，所以健康教育勢在必行,。健康教育是學生終身發(fā)展的要求，是國家培養(yǎng)合格人才的基礎,，是決定社會進步和發(fā)展的一種基礎教育,。

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二、指導思想

按照科學發(fā)展觀的要求,，全面貫徹黨的教育方針,，認真落實健康第一的指導思想，把增強學生健康素質作為學校教育的基本目標之一,，促進學生健康成長,。

健康教育是以促進健康為核心的教育。通過有計劃地開展學校健康教育,，培養(yǎng)學生的健康意識與公共衛(wèi)生意識,，掌握必要的健康知識和技能，促進學生自覺地采納和保持有益于健康的行為和生活方式,，減少或消除影響健康的危險因素,，為一生的健康奠定堅實的基礎。

因此,，我校的健康教育以培養(yǎng)青少年的健康意識,，提高學生的健康素質作為根本的出發(fā)點,，注重實用性和實效性。堅持健康知識傳授與健康技能傳授并重原則,；健康知識和技能傳授呈螺旋式遞進原則,；健康知識傳授、健康意識與健康行為形成相統(tǒng)一原則,；堅持目標要求與學生,、社區(qū)實際相結合原則；健康教育理論知識和學生生活實際相結合原則,。做到突出重點,、循序漸進，不斷強化和促進健康知識的掌握,、健康技能的提高,、健康意識的形成、健康行為和生活方式的建立,。

三,、

健康教育內容包括五個領域：健康行為與生活方式、疾病預防,、心理健康,、生長發(fā)育與青春期保健、安全應急與避險,。

我校根據(jù)小學低年級,、中年級、高年級兒童不同年齡段的身體發(fā)育特點,，把五個領域的內容合理分配到三級水平中,，分別為水平一（小學1-2年級）、水平二（小學3-4年級）,、水平三（小學5-6年級）

（一）水平一（小學1-2年級）1.目標

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友好相處,；了解道路交通和玩耍中的安全常識，掌握一些簡單的緊急求助方法,；了解環(huán)境衛(wèi)生對個人健康的影響,，初步樹立維護環(huán)境衛(wèi)生意識。

2.基本內容

（1）健康行為與生活方式：不隨地吐痰,，不亂丟果皮紙屑等垃圾,；咳嗽、打噴嚏時遮掩口鼻,；勤洗澡,、勤換衣,、勤洗頭,、勤剪指甲（包含頭虱的預防）,；不共用毛巾和牙刷等洗漱用品（包含沙眼的預防）；不隨地大小便,，飯前便后要洗手,；正確的洗手方法；正確的身體坐,、立,、行姿勢，預防脊柱彎曲異常,；正確的讀寫姿勢,；正確做眼保健操；每天早晚刷牙,，飯后漱口,；正確的刷牙方法以及選擇適宜的牙刷和牙膏；預防齲齒（認識齲齒的成因,、注意口腔衛(wèi)生,、定期檢查）；適量飲水有益健康,，每日適宜飲水量,，提倡喝白開水；吃好早餐,，一日三餐有規(guī)律,；偏食、挑食對健康的影響,；經(jīng)常喝牛奶,、食用豆類及豆制品有益生長發(fā)育和健康；經(jīng)常開窗通氣有利健康,；文明如廁,、自覺維護廁所衛(wèi)生；知道蚊子,、蒼蠅,、老鼠、蟑螂等會傳播疾病,。

（2）疾病預防：接種疫苗可以預防一些傳染病,。

（3）心理健康：日常生活中的禮貌用語，與同學友好相處技能,。（4）生長發(fā)育與青春期保?。荷杏⒊砷L基本知識,，知道“我從哪里來”,。

（5）安全應急與避險：常見的交通安全標志,；行人應遵守的基本交通規(guī)則；乘車安全知識,；不玩危險游戲,，注意游戲安全；燃放鞭炮要注意安全,；不玩火,，使用電源要注意安全；使用文具,、玩具要注意衛(wèi)生安全,；遠離野生動物，不與寵物打鬧,；家養(yǎng)犬要注射疫苗,；發(fā)生緊急情況，會撥打求助電話（醫(yī)療求助電話：120,，火警電話：119,，匪警電話：110）。

（二）水平二（小學3-4年級）1.目標

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吸道傳染病和營養(yǎng)不良等疾病的基本知識及預防方法,；了解容易導致意外傷害的危險因素,，熟悉常見的意外傷害的預防與簡單處理方法；了解日常生活中的安全常識,，掌握簡單的避險與逃生技能,；初步了解生命的意義和價值，樹立保護生命的意識,。

2.基本內容

（1）健康行為與生活方式：讀書寫字,、看電視、用電腦的衛(wèi)生要求,；預防近視（認識近視的成因,、學會合理用眼、注意用眼衛(wèi)生,、定期檢查）,；預防眼外傷；不吃不潔,、腐敗變質,、超過保質期的食品；生吃蔬菜水果要洗凈,；人體所需的主要營養(yǎng)素,；體育鍛煉有利于促進生長發(fā)育和預防疾病,；睡眠衛(wèi)生要求,；生活垃圾應該分類放置,；煙草中含有多種有害于健康的物質，避免被動吸煙,。

（2）疾病預防：蛔蟲、蟯蟲等腸道寄生蟲病對健康的危害與預防,；營養(yǎng)不良,、肥胖對健康的危害與預防；認識傳染?。ㄖ攸c為傳播鏈）,；常見呼吸道傳染病（流感,、水痘,、腮腺炎、麻疹,、流腦等）的預防,；凍瘡的預防（可根據(jù)地方實際選擇）；學生應接種的疫苗,。

（3）生長發(fā)育與青春期保?。喝说纳芷诎ㄕQ生、發(fā)育,、成熟,、衰老、死亡,；初步了解兒童青少年身體主要器官的功能,，學會保護自己。

（4）心理健康： 學會安排自己的學習活動,，鞏固良好的學習習慣,，能克服學習中的困難,。增強生活自理的愿望,，提高生活自理能力；預防和克服依賴心理,；參加簡單的家務勞動,。學會合理消費,，不浪費，不攀比,。了解一些性別差異的知識,，男女同學正常相處。愛自己的班級和學校,，遵守學校常規(guī),，預防與克服孤僻,、不善合作等不良心理。（5）安全應急與避險：游泳和滑冰的安全知識,；不亂服藥物,，不亂用化妝品；火災發(fā)生時的逃生與求助,；地震發(fā)生時的逃生與求助,；動物咬傷或抓傷后應立即沖洗傷口，及時就醫(yī),，及時注射狂犬疫苗,；鼻出血的簡單處理；簡便止血方法（指壓法,、加壓包扎法）,。

（三）水平三（小學5-6年級）1．目標

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了解健康的含義與健康的生活方式，初步形成健康意識,；了解營養(yǎng)對促進兒童少年生長發(fā)育的意義,，樹立正確的營養(yǎng)觀；了解食品衛(wèi)生知識,，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣,；了解煙草對健康的危害，樹立吸煙有害健康的意識,；了解毒品危害的簡單知識,，遠離毒品危害；掌握常見腸道傳染病,、蟲媒傳染病基本知識和預防方法,，樹立衛(wèi)生防病意識；了解常見地方病如碘缺乏病,、血吸蟲病對健康的危害,，掌握預防方法；了解青春期生理發(fā)育基本知識,，初步掌握相關的衛(wèi)生保健#from 本文來自 end#知識,；了解日常生活中的安全常識，學會體育鍛煉中的自我監(jiān)護,，提高自我保護的能力,。

2．基本內容

（1）健康行為與生活方式：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體,、心理,、社會適應的完好狀態(tài)；健康的生活方式（主要包括合理膳食、適量運動,、戒煙限酒,、心理平衡）有利于健康；膳食應以谷類為主,，多吃蔬菜水果和薯類,，注意葷素搭配；日常生活飲食應適度,，不暴飲暴食,，不盲目節(jié)食，適當零食,；購買包裝食品應注意查看生產(chǎn)日期,、保質期,、包裝有無漲包或破損,，不購買無證攤販食品；容易引起食物中毒的常見食品（發(fā)芽土豆,、不熟扁豆和豆?jié){,、毒蘑菇、新鮮黃花菜,、河豚魚等）,；不采摘、不食用野果,、野菜,；體育鍛煉時自我監(jiān)護的主要內容（主觀感覺和客觀檢查的指標）；發(fā)現(xiàn)視力異常,，應到正規(guī)醫(yī)院眼科進行視力檢查,、驗光，注意配戴眼鏡的衛(wèi)生要求,；吸煙和被動吸煙會導致癌癥,、心血管疾病、呼吸系統(tǒng)疾病等多種疾??；不吸煙、不飲酒,。常見毒品的名稱,；毒品對個人和家庭的危害，自我保護的常識和簡單方法,，能夠遠離毒品,。

（2）疾病預防：貧血對健康的危害與預防；常見腸道傳染病（細菌性痢疾,、傷寒與副傷寒,、甲型肝炎等）的預防；瘧疾的預防,；流行性出血性結膜炎（紅眼?。┑念A防；碘缺乏病對人體健康的危害,；食用碘鹽可以預防碘缺乏?。谎x病的預防（可根據(jù)地方實際選擇）,。

（3）心理健康：保持自信,，自己的事情自己做。

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形成以及周期計算）,；男生首次遺精及意義,；變聲期的保健知識；青春期的個人衛(wèi)生知識,。體溫,、脈搏測量方法及其測量的意義。

（5）安全應急與避險：騎自行車安全常識,；常見的危險標識（如高壓,、易燃、易爆,、劇毒,、放射性、生物安全）,，遠離危險物,；煤氣中毒的發(fā)生原因和預防；觸電,、雷擊的預防,；中暑的預防和處理；輕微燙燒傷和割,、刺,、擦、挫傷等的自我處理,；提高網(wǎng)絡安全防范意識,。

四、課程實施 （一）專業(yè)課程設置,。

我們把健康教育課程納入正式課表,，每個年級每學期至少5課時,。設有專、兼職健康教師,，做到有教材,、有備課、有教案,、有作業(yè),。分年級、按學期制定完成

教學

（二）學科滲透

除了專業(yè)課程設置外,，我們注重健康教育與《思想品德》、《生物》,、《科學》,、等學科的教學內容結合，進行健康知識的滲透與整合,。同時學校還通過班會,、晨會、校會,、升旗儀式,、專題講座,、手抄報,、板報等多種宣傳教育形式開展健康教育。

（三）課外實踐

對無法通過相關課程滲透的健康教育內容,，我們利用綜合實踐活動和地方課程的時間,，采用多種形式，如（1）實際調查：走訪醫(yī)療機構和醫(yī)護人員調查訪問相關健康知識,；（2）自主學習：組織引導學生通過上網(wǎng),、查找有關書籍，搜集有關資料,，積累健康知識,。

五、評價體系

評價的目的：為了學生和教師的健康和發(fā)展,，為了促進和鼓勵校本課程的開發(fā)與實施,。構建如下評價體系：

（一）對學生的評價

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評價的重點包括學生健康意識的建立、基本知識和技能的掌握和衛(wèi)生習慣,、健康行為的形成,，評價以學生自評為主，同時結合家長,、教師的評價,，關注學生的學習過程，采取方法有調查問卷、當面座談,、考查學習知識,、以及成果展示等。

（二）對教師的評價

對教師的評價主要以教師健康教育實施過程與健康教育實施效果作為評價重點,。包括：教學準備,、教學方式、教學態(tài)度,、教學效果等方面的評價,。評價也以教師自我評價為主，同時重視家長,、其他教師,、校長對教師的評價，方法有調查問卷,、案例評析,、課堂記錄等。

（三）制度保障：

堅持教研制度,，把健康教育教學研究納入教研,，針對不同學年齡段的學生特點，開展以知識傳播與技能培養(yǎng)相結合的教學研究工作,。以現(xiàn)有健康教育專兼職教師和體育教師為基礎,，采取自學和出外學習等形式，強化教師培訓,，不斷提高教師開展健康教育的水平,。

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學校健康教育實施方案篇二

2）缺乏信心：

3）自卑失落：

4）交流障礙：

5）失敗或絕望：

6）厭倦生活：

7）自私、人際關系淡漠：

8）緊張：

活動五：主題征文比賽,。（6月份）

面向三到六年級學生開展心理征文比賽,。

征文要求：文章符合本次心理教育活動主題陽光成長快樂生活，涉及的故事,、體驗,、感悟、思考必須是真實的,，內容積極,、健康、向上,。

文體形式：文體不限,，要求新穎活潑，恰當?shù)乇憩F(xiàn)文章內容,。

文字組織：主題明確,、表達流暢,、敘述生動、文筆清新,。

評比：每班上交兩份進行全校評比,，第十八周前完成。

活動六：心理知識廣播站（整個學期內每月一次）

校園廣播站推出心理健康教育主題欄目（如心靈之聲）,，于午間等固定時間播放關于心理方面的小知識,、小測試、歌曲等,。

獎勵方案：

學生：獎狀和獎品班級：獎狀并全校表彰,。

（一）高度重視，認真落實

全校務必高度重視該活動的開展,，對各班級的活動參與度及參與質量要及時給予總結評價,。

（二）緊扣主題，調整拓展

為提高活動的實效性,，力避搞形式,，走過場。學?？稍诰o扣主題的前提下,，根據(jù)自己的客觀實際，對方案設計的活動內容適當予以調整和拓展,。

（三）常抓不懈,，注重內涵

心理健康教育是一項長期的系統(tǒng)工程，學校要在常規(guī)推進的基礎上,，特別注重活動的總結與反思,，努力提升活動的內涵,。

學校健康教育實施方案篇三

加強心理健康教育,，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的高素質勞動者和專門人才的必然要求,，也是針對當前學生存在的心理素質方面的弱點,，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現(xiàn)實需要,?？茖W研究表明，在未來人才的綜合素質結構中,，心理素質越來越重要,，人的樂觀開朗、積極進取,、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用,。應該說,，我校學生具有眾多的優(yōu)良個性品質，同時也確實存在一部分學生心理素質不高的問題,，個別人的心理問題甚或比較嚴重,。面對現(xiàn)實生活中的獨生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題,。

根據(jù)社會發(fā)展的需要,、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學校心理健康教育，必然是素質教育內容的重要組成部分,。學校心理健康教育具有一定的理論基礎,，它是與學校心理輔導、發(fā)展心理學,、教育心理學,、心理測量及心理咨詢等多門學科相融合的、以實踐和應用為主的教育活動,。因而,，學校心理健康教育工作務必遵循科學的`原則。這些原則主要包括：

1.目標性原則,。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發(fā)展,，提高學生的基本素質，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質,，提高學生的生存,、適應能力，促進學生自主發(fā)展的潛能,。

圍繞這些目標,，學校心理健康教育的內容主要分解為：人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng),、情緒情感訓練,、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認識,、生存訓練,、潛能開發(fā)等。除此,，還應包括與之相關的心理測驗,、咨詢輔導、課程安排,、活動訓練等各項工作,。

2.現(xiàn)實性原則。根據(jù)當前學生的實際情況,、教師實際的教育能力,、學生發(fā)展的實際水平和需要,，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內容。

3.發(fā)展性原則,。學校心理健康教育的最終目標是促進學生的發(fā)展,。因此，確定學校心理健康教育的內容自然應面向全體,、注重發(fā)展,，選擇具有普通意義和有代表性的主題內容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育預防,、促進的功能,。

4.差異性原則。滿足不同年級,、不同學生的心理需要,，保證學校獲得心理健康教育效果，對不同特點的學生應該進行分類指導,。

5.活動性原則,。根據(jù)實踐性與應用性的要求，突出以活動為主的特點,，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣,、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢,，注重活動過程的教育作用,。在學校心理健康教育的內容中，應創(chuàng)造性地設計各種豐富多彩的話動,，如角色扮演,、繪畫、想像,、辯論,、演講、表演等,，讓學生在活動中,、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展,。

1、對全體學生開展心理健康教育,。要面向全體學生,，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識,，心理素質逐步得到提高,。要以學生為主體,，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。要根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對性地實施教育;增強學生承受挫折,，適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質,。

2,、學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學研究表明,，中小學時期是心理潛能開發(fā)的最佳期,。因此，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學校心理健康教育的重要內容,。它主要包括對學生進行判斷,、推理、邏輯思維,、直覺思維,、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓練和培養(yǎng)。同時,，還包括對學生自我激勵能力的訓練等,，以提高學生的自主意識與能動性。

3,、學生心理行為問題矯正,。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學生而開展的心理咨詢,、行為矯正訓練的教育內容,，多屬矯治范疇。要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行咨詢和輔導,。要關注個別差異,，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導。具體包括：學習適應問題,，主要指圍繞學習活動而產(chǎn)生的心理行為問題,，如考試焦慮、學習困難,、注意力不集中,、學校恐怖癥,、厭學等;情緒問題,，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題,，如抑郁,、恐懼,、焦慮、緊張,、憂慮等;常見行為問題,，主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征,，如多動,、說謊、打架,、膽怯等;身心疾患,，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應，如神經(jīng)衰弱,、失眠,、疑心癥、神經(jīng)性強迫癥,、癔病等,。

4、實施心理健康教育滲透在學校教育的全過程,。課堂教學是對學生進行心理健康教育的主渠道,，要求教師根據(jù)各科教學的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中,，開發(fā)學生智力和情感,，激勵學習動機，以保持良好的心理狀態(tài),。除了運用相關課堂教育內容進行教育外,，更重要地是開展多種形式的活動和輔導。

4,、建立和諧的師生關系,，奠定學生心理安全的基礎。挖掘教學中的心理健康教育因素,，提供心理自由環(huán)境,。

5、重視教學情況反饋,，運用不同形式進行心理疏導,。

6、建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道,，形成有利于學生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境,。

1、心理健康教育工作納入學校工作計劃,，列入學校議事日程,。學校成立心理健康教育工作領導小組，并特設專管網(wǎng)絡,。每學年開始即全面布署學校心理健康教育工作,，每期中檢查，每期末考核,，一學年一次全面總結,。

2、加強心理健康教師隊伍建設,。特別是加強培訓,，培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學專業(yè)知識,、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師,，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍，藉以大力開展心理健康教育課題的全面研究和實驗,。

3,、加強對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉變全體教師的教育觀念,，減少學生的心理壓力和負擔,，保護學生的身心健康發(fā)展。

4,、加強對心理健康教育內容的指導,。運用心理科學的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術,。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng)工程,，在具體的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng),，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作,，猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林,，育人的長期功效在點滴的培養(yǎng)中完成,。

1、領導小組

組長：唐東武

成員：張斌王順安梁圣祥金菊羅繼兵李德平宋永華湯先紅

領導小組辦公室：魯修賢

2,、分管主管

張斌(學校主管政教心育工作的副校長)

王順安(學校主管教學教研工作的副校長)

3,、課題運作

(1)心理健康教育研究課題：《初中學生學習動機激發(fā)研究》(市教科所轄國家級課題研究項目)

負責人：張斌

組長：彭翠蘭

組員：丁敏杜業(yè)梅徐益珍鐘莉劉燕賀紅云郭英

鄒書芳劉顯悅楊榕陳前桂張美東雷月波范士平

(2)相近的綜合實踐活動課題：《初中研究性學習實驗》(省教研室立項課題)

負責人：王順安

組長：張為芬

組員：解風英黃金煉王燕賀紅云官華榮

4、教師隊伍

心理咨詢室：黃晶晶

心理健康教育兼職教師：全體班主任

學校健康教育實施方案篇四

一,、課程開發(fā)背景

（一）健康的定義

世界衛(wèi)生組織提出的健康是指(身體上.心理上和社會上)的完美狀態(tài)而不僅是沒有疾病和虛弱的現(xiàn)象,。這三項標準具體化為:一是沒有器質性和功能性異常.二是沒有主觀不適的感覺.三是沒有社會公認的不健康行為.以后又有人從社會適應的角度加上一項道德的完美。簡單概括為 “軀體健康、心理健康,、行為健康,、道德健康”四個方面。

（二）學生健康狀況

由于家庭,、學校,、社會教育中存在的突出問題——如中小學課業(yè)負擔重，戶外活動時間少,，不健康的網(wǎng)絡,，家長的溺愛及社會不良風氣等問題影響，調查發(fā)現(xiàn)目前少年兒童身體,、心理,、道德、行為健康狀況不容樂觀,。其表現(xiàn)為：身體方面肥胖,、體質下降、營養(yǎng)不良,、近視,、齲齒等現(xiàn)象嚴重；心理健康方面存在著較明顯的心理健康問題,，如：學習焦慮,、沖動傾向、恐怖傾向和自責傾向等等,；在道德方面由于家長過分的溺愛造成學生唯我獨尊過分的關注自我,，遠大理想、社會責任感,、道德標準淡漠,，少年兒童沉迷網(wǎng)絡，行為失控,、等現(xiàn)象,。

（三）健康教育課程開發(fā)的必要性

基于以上情況調查，使我們充分認識到健康教育與德育,、智育,、體育有著極為密切的關系。首先,，學校健康教育使學生獲得系統(tǒng)的衛(wèi)生知識,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，促使受教育者形成優(yōu)良的衛(wèi)生品質,。從這方面來說,，健康教育是德育教育的一部分,。其二，通過心理衛(wèi)生教育,、合理的營養(yǎng),、適當?shù)腻憻挼龋龠M學生大腦的發(fā)育和智力的發(fā)展,。從這個角度來說,，健康教育又是智育教育的一部分,。健康教育對“體”的要求——不僅是體育活動,，還包含著體格、體質等更廣的要求,，總之,，它是促進學生德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的重要手段,，因此,，健康教育也是學校教育的一部分，所以健康教育勢在必行,。健康教育是學生終身發(fā)展的要求,，是國家培養(yǎng)合格人才的基礎，是決定社會進步和發(fā)展的一種基礎教育,。

二,、指導思想

按照科學發(fā)展觀的要求，全面貫徹黨的教育方針,，認真落實健康第一的指導思想,，把增強學生健康素質作為學校教育的基本目標之一，促進學生健康成長,。

健康教育是以促進健康為核心的教育,。通過有計劃地開展學校健康教育，培養(yǎng)學生的健康意識與公共衛(wèi)生意識,，掌握必要的健康知識和技能,，促進學生自覺地采納和保持有益于健康的行為和生活方式，減少或消除影響健康的危險因素,，為一生的健康奠定堅實的基礎,。

因此，我校的健康教育以培養(yǎng)青少年的健康意識,，提高學生的健康素質作為根本的出發(fā)點,，注重實用性和實效性,。堅持健康知識傳授與健康技能傳授并重原則；健康知識和技能傳授呈螺旋式遞進原則,；健康知識傳授,、健康意識與健康行為形成相統(tǒng)一原則；堅持目標要求與學生,、社區(qū)實際相結合原則,；健康教育理論知識和學生生活實際相結合原則。做到突出重點,、循序漸進,，不斷強化和促進健康知識的掌握、健康技能的提高,、健康意識的形成,、健康行為和生活方式的建立。

三,、課程目標與內容

健康教育內容包括五個領域：健康行為與生活方式,、疾病預防、心理健康,、生長發(fā)育與青春期保健,、安全應急與避險。

我校根據(jù)小學低年級,、中年級,、高年級兒童不同年齡段的身體發(fā)育特點，把五個領域的內容合理分配到三級水平中,，分別為水平一（小學1-2年級）,、水平二（小學3-4年級）、水平三（小學5-6年級）

（一）水平一（小學1-2年級） 1.目標

能夠與人友好相處,；了解道路交通和玩耍中的安全常識,，掌握一些簡單的緊急求助方法；了解環(huán)境衛(wèi)生對個人健康的影響,，初步樹立維護環(huán)境衛(wèi)生意識,。

2.基本內容

（1）健康行為與生活方式：不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑等垃圾,；咳嗽,、打噴嚏時遮掩口鼻；勤洗澡,、勤換衣,、勤洗頭、勤剪指甲（包含頭虱的預防）,；不共用毛巾和牙刷等洗漱用品（包含沙眼的預防）,；不隨地大小便,，飯前便后要洗手；正確的洗手方法,；正確的身體坐,、立、行姿勢,，預防脊柱彎曲異常,；正確的讀寫姿勢；正確做眼保健操,；每天早晚刷牙,，飯后漱口；正確的刷牙方法以及選擇適宜的牙刷和牙膏,；預防齲齒（認識齲齒的成因,、注意口腔衛(wèi)生、定期檢查）,；適量飲水有益健康，每日適宜飲水量,，提倡喝白開水,；吃好早餐，一日三餐有規(guī)律,；偏食,、挑食對健康的影響；經(jīng)常喝牛奶,、食用豆類及豆制品有益生長發(fā)育和健康,；經(jīng)常開窗通氣有利健康；文明如廁,、自覺維護廁所衛(wèi)生,；知道蚊子、蒼蠅,、老鼠,、蟑螂等會傳播疾病。

（2）疾病預防：接種疫苗可以預防一些傳染病,。

（3）心理健康：日常生活中的禮貌用語,，與同學友好相處技能。（4）生長發(fā)育與青春期保?。荷杏?、成長基本知識，知道“我從哪里來”,。

5）安全應急與避險：常見的交通安全標志,；行人應遵守的基本交通規(guī)則,；乘車安全知識；不玩危險游戲,，注意游戲安全,；燃放鞭炮要注意安全；不玩火,，使用電源要注意安全,；使用文具、玩具要注意衛(wèi)生安全,；遠離野生動物,，不與寵物打鬧；家養(yǎng)犬要注射疫苗,；發(fā)生緊急情況,，會撥打求助電話（醫(yī)療求助電話：120，火警電話：119,，匪警電話：110）,。

（二）水平二（小學3-4年級）1.目標

進一步了解保護眼睛、預防近視眼知識,，學會合理用眼,；了解食品衛(wèi)生基本知識，初步樹立食品衛(wèi)生意識,；了解體育鍛煉對健康的作用,，初步學會合理安排課外作息時間；初步了解煙草對健康的危害,；了解腸道寄生蟲病,、常見呼吸道傳染病和營養(yǎng)不良等疾病的基本知識及預防方法；了解容易導致意外傷害的危險因素,，熟悉常見的意外傷害的預防與簡單處理方法,；了解日常生活中的安全常識，掌握簡單的避險與逃生技能,；初步了解生命的意義和價值,，樹立保護生命的意識。

2.基本內容

中含有多種有害于健康的物質,，避免被動吸煙,。

（2）疾病預防：蛔蟲、蟯蟲等腸道寄生蟲病對健康的危害與預防,；營養(yǎng)不良,、肥胖對健康的危害與預防；認識傳染?。ㄖ攸c為傳播鏈）,；常見呼吸道傳染?。鞲小⑺?、腮腺炎,、麻疹、流腦等）的預防,；凍瘡的預防（可根據(jù)地方實際選擇）,；學生應接種的疫苗。

（3）生長發(fā)育與青春期保?。喝说纳芷诎ㄕQ生,、發(fā)育、成熟,、衰老,、死亡；初步了解兒童青少年身體主要器官的功能,，學會保護自己,。

（4）心理健康： 學會安排自己的學習活動，鞏固良好的學習習慣,，能克服學習中的困難,。增強生活自理的愿望，提高生活自理能力,；預防和克服依賴心理；參加簡單的家務勞動,。學會合理消費,，不浪費，不攀比,。了解一些性別差異的知識,，男女同學正常相處。愛自己的班級和學校,，遵守學校常規(guī),，預防與克服孤僻、不善合作等不良心理,。（5）安全應急與避險：游泳和滑冰的安全知識,；不亂服藥物，不亂用化妝品,；火災發(fā)生時的逃生與求助,；地震發(fā)生時的逃生與求助；動物咬傷或抓傷后應立即沖洗傷口,，及時就醫(yī),，及時注射狂犬疫苗,；鼻出血的簡單處理；簡便止血方法（指壓法,、加壓包扎法）,。

（三）水平三（小學5-6年級）1．目標

養(yǎng)對促進兒童少年生長發(fā)育的意義，樹立正確的營養(yǎng)觀,；了解食品衛(wèi)生知識,，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣；了解煙草對健康的危害,，樹立吸煙有害健康的意識,；了解毒品危害的簡單知識，遠離毒品危害,；掌握常見腸道傳染病,、蟲媒傳染病基本知識和預防方法，樹立衛(wèi)生防病意識,；了解常見地方病如碘缺乏病,、血吸蟲病對健康的危害，掌握預防方法,；了解青春期生理發(fā)育基本知識,，初步掌握相關的衛(wèi)生保健#from http:// end#知識；了解日常生活中的安全常識,，學會體育鍛煉中的自我監(jiān)護,，提高自我保護的能力。

2．基本內容

心血管疾病,、呼吸系統(tǒng)疾病等多種疾?。徊晃鼰?、不飲酒,。常見毒品的名稱；毒品對個人和家庭的危害,，自我保護的常識和簡單方法,，能夠遠離毒品。

（2）疾病預防：貧血對健康的危害與預防,；常見腸道傳染?。毦粤〖病c副傷寒,、甲型肝炎等）的預防,；瘧疾的預防；流行性出血性結膜炎（紅眼病）的預防,；碘缺乏病對人體健康的危害,；食用碘鹽可以預防碘缺乏病,；血吸蟲病的預防（可根據(jù)地方實際選擇）,。

（3）心理健康：保持自信，自己的事情自己做,。

（4）生長發(fā)育與青春期保?。呵啻浩诘纳L發(fā)育特點；男女少年在青春發(fā)育期的差異（男性,、女性第二性征的具體表現(xiàn)）,；女生月經(jīng)初潮及意義（月經(jīng)形成以及周期計算）；男生首次遺精及意義,；變聲期的保健知識,；青春期的個人衛(wèi)生知識。體溫,、脈搏測量方法及其測量的意義,。

（5）安全應急與避險：騎自行車安全常識；常見的危險標識（如高壓,、易燃,、易爆、劇毒,、放射性,、生物安全），遠離危險物,；煤氣中毒的發(fā)生原因和預防,；觸電、雷擊的預防,；中暑的預防和處理；輕微燙燒傷和割,、刺,、擦、挫傷等的自我處理,；提高網(wǎng)絡安全防范意識,。

四、課程實施

（一）專業(yè)課程設置,。

我們把健康教育課程納入正式課表,，每個年級每學期至少5課時。設有專,、兼職健康教師,，做到有教材,、有備課、有教案,、有作業(yè),。分年級、按學期制定完成教學計劃和教學

總結

（二）學科滲透

除了專業(yè)課程設置外,，我們注重健康教育與《思想品德》、《生物》,、《科學》,、等學科的教學內容結合，進行健康知識的滲透與整合,。同時學校還通過班會,、晨會、校會,、升旗儀式,、專題講座、手抄報,、板報等多種宣傳教育形式開展健康教育,。

（三）課外實踐

對無法通過相關課程滲透的健康教育內容，我們利用綜合實踐活動和地方課程的時間,，采用多種形式,，如（1）實際調查：走訪醫(yī)療機構和醫(yī)護人員調查訪問相關健康知識；（2）自主學習：組織引導學生通過上網(wǎng),、查找有關書籍,，搜集有關資料，積累健康知識,。

五,、評價體系

評價的目的：為了學生和教師的健康和發(fā)展，為了促進和鼓勵校本課程的開發(fā)與實施,。構建如下評價體系：

（一）對學生的評價

評價的重點包括學生健康意識的建立,、基本知識和技能的掌握和衛(wèi)生習慣、健康行為的形成,，評價以學生自評為主,，同時結合家長、教師的評價,，關注學生的學習過程,，采取方法有調查問卷、當面座談、考查學習知識,、以及成果展示等。

（二）對教師的評價

對教師的評價主要以教師健康教育實施過程與健康教育實施效果作為評價重點,。包括：教學準備,、教學方式、教學態(tài)度,、教學效果等方面的評價,。評價也以教師自我評價為主，同時重視家長,、其他教師,、校長對教師的評價，方法有調查問卷,、案例評析,、課堂記錄等。

（三）制度保障：

堅持教研制度,，把健康教育教學研究納入教研,，針對不同學年齡段的學生特點，開展以知識傳播與技能培養(yǎng)相結合的教學研究工作,。以現(xiàn)有健康教育專兼職教師和體育教師為基礎,，采取自學和出外學習等形式，強化教師培訓,，不斷提高教師開展健康教育的水平,。

學校健康教育實施方案篇五

為了迎接525xx大學生心理健康日努力營造積極向上、百花齊放,、格調高雅,、健康文明的文化氛圍，在豐富師生業(yè)余文化活動同時加強精神文明建設,，培養(yǎng)大學生的健康心理同時,，向全校師生宣傳心理健康的重要性。

特此開展全校性的團體心理輔導,，通過大學生成長訓練營的形式讓更多的同學了解自我悅納自我以及一些心理方面的知識:

【活動背景】:

大學生處于人生最寶貴最快樂的青年階段,，真實努力拼搏、積極進取,、快樂的生活。然而,，現(xiàn)實的校園卻不是這樣的,，大學生們并沒有我們想象的那么快樂，而是茫然、郁悶,、煩躁等不良情緒常常充斥他們的生活,，可能會引起各種心理疾病。此次團體輔導活動宗旨就是想幫助同學們走出煩惱,，積極健康的生活,。

【活動主題】:

心靈相約

【活動目標】:

增強團體成員的人際溝通能力，改善他們與他人的交流方式,，提高他們與他人人際交往技能,，懂得應該如何與他人相處的更好。團體心理輔導是在團體的情境下進行的一種心理輔導形式,，它是通過團體內人際交互作用,，促使個體在交往中通過觀察、學習,、體驗,，認識自我、探討自我,、接納自我,，調整改善與他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式,，以發(fā)展良好適應能力的過程,。

(1)增進團體成員的了解，建立團體規(guī)范;

(2)通過團體活動,、溝通,、交流、分享,，促進自我了解,，正確的看待自己;

(3)學習溝通技巧，從中得到啟發(fā)和感悟;

(4)團體成員共同分享,，達成共識,，學會人際關系的處理，改善人際關系,。

【活動時間】:

暫定

【活動對象】:

全校學生

【活動地點】:

心理咨詢中心團體輔導活動室

【活動內容】:

由于每個年級,、每個系的情況各不相同，特制訂了幾個可供同學們選擇的心理輔導主題xx《克服羞怯訓練》,、《魅力自我,，自信迎接未來》、《減輕壓力訓練》,、《職業(yè)生涯決策輔導》,、《人際交往團體訓練》,、《每個人都有其存在的價值》。每個心理輔導主題內容先暫定,。

【活動流程】:

1,、前期宣傳:由各系出海報或展板進行宣傳。

2,、報名方式:采用自愿報名方式,，分別在各系報名，可報自己想?yún)⑴c的成長團隊,，人數(shù)限定在15xx18人以內,，人數(shù)統(tǒng)計好由電子信息工程系進行統(tǒng)一整理和安排。

第一團輔小組:第一周《克服羞怯訓練》課時90分鐘

第二団輔小組:第一周《減輕壓力訓練》課時90分鐘

第三團輔小組:第二周《職業(yè)生涯決策輔導》課時90分鐘

第四團輔小組:第二周《人際交往團體訓練》課時90分鐘

第五團輔小組:第三周《魅力自我,，自信迎接未來》課時90分鐘

第六團輔小組:第三周《每個人都有其存在的價值》課時90分鐘

具體時間暫定

4,、活動人員分配:

1主要負責人:

2具體各個部分負責人:

統(tǒng)計人數(shù)整理和安排

第一周團體輔導值勤

第二周團體輔導值勤

第三周團體輔導值勤

【活動效果】:

本活動主旨在于幫助同學一起交流，增進同學的相互了解,，整個團體活動遵循由淺入深的過程,，溝通交流，團體合作,。創(chuàng)造真誠友善的團體氛圍,，以便成員能深刻剖析自己，認識自己,，體驗歸屬感親密感,，發(fā)揮潛能促進成長。

達到效果:

(1)凝聚團體的共識,，強化團體凝聚力,。

(2)鍛煉成員思維創(chuàng)新能力。

(3)強化成員在團體中的自我價值感,。

【活動經(jīng)費預算】:

由于每個活動內容不一樣,，用到的器材不一樣。經(jīng)費預算暫定,。

學校健康教育實施方案篇六

為了更好的推動我校心理健康教育的開展,，探索適合初中學生身心特點的心理健康教育模式，促進學生心理素質的提高,，根據(jù)上級有關心理健康教育的文件精神,，特擬定本實施方案。

組長：秦雷

副組長：張宏濤張哲高天良王曉森

成員：柏志遠趙聰妮

學校心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題,，維護學生心理健康,、增強學生心理素質，提高學生的心理素質,，其具體目標為：

（一）培養(yǎng)學生學會做人,，使學生形成自尊,、自愛、自信,、自立、自律,、自覺遵守社會公德,，促進學生優(yōu)良品德的形成。

（二）培養(yǎng)學生學會學習,，樹立敬學,、勤學精神，養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度,，促進學生學業(yè)的成功,。

（三）培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造，鼓勵學生創(chuàng)新,，發(fā)揮學生的個性,，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性特征的發(fā)展,。

（四）培養(yǎng)成學生學會生活,，增強學生人格協(xié)調能力，生活適應能力,，社會交往能力和競爭能力,，促進學生生存能力的發(fā)展。

我校心理健康教育根據(jù)中學生生理,、心理發(fā)展的特點,，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)成學生良好的心理素質,，促進學生身心發(fā)展和素質全面提高的教育,，其教育內容方要有以下幾個方面：

（一）發(fā)展性心理健康教育

發(fā)展性心理健康教育是指學校心理輔導老師在了解中學生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎上，針對學生在中學階段所面素質臨的任務,，素質和個別差異,，施加一定的教育和輔導，促使學生心理素質販妥善解決,，心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質的和諧發(fā)展,，從而預防各類身心疾病，促進身心健康的發(fā)展,。主要包含以下幾個內容：

1,、學習心理健康教育。學習是學生的天職,，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,，激發(fā)學生的.學習動機和學習興趣,，讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態(tài),。

2,、情感和意志的心理健康教育。中學時期是人格塑造的重要時期,，根據(jù)中學生的心理發(fā)展特點進行人格,、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒,，做情感的主人,，學會正確處理理智與沖動，個人和社會,，挫折與磨礪的關系,，形成良好的心理素質和性格特點。

3,、人際關系心理教育,。在當今社會中，我們每個人都處在多維的,、錯宗復雜的人際關系網(wǎng)之中,，可以說協(xié)調、處理人際關系是中學生經(jīng)常遇到,，不可回避的事情,，因此，要培養(yǎng)學生能夠正確認識,、評價和表現(xiàn)自己的能力,，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度,，自我克制,；尊重他人、樂于助人的良好品質,。

4,、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來,，讓學生形成正確的世界觀和人生觀,、價值觀。

5,、青春期教育,。青春期是人生中最不平凡的時期，隨著學生生理,、心理的不斷成熟,，一些特殊的生理現(xiàn)象和心理問題,，特別是學生的成熟問題，經(jīng)常困撓著他們,，因此,，加強青春期教育，包括青春期性知識,，性心理教育以及性道德,，性法律教育，讓學生形成自我調節(jié)的控制能力,，正確處理好男、女同學的間的交往,，做到自尊與互尊,。

（二）補救性心理健康教育

補救性心理健康教育是指在預防無效的情況下，由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法,，對存在的心理問題,、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導，診斷和矯治,，幫助他們克服困撓,，恢復心理健康。主要有以下兩方面的內容：

1,、以心理衛(wèi)生為中心的教育內容,。

這部分教育內容主要包括處理學生的教育，問題行為的`早期發(fā)現(xiàn)及矯正,。不良習慣對學生身心的危害及指導,，不良個性對心理健康的影響及其糾正等，這部分內容強調問題的早期發(fā)現(xiàn),，及時補救,，避免問題的加重，逐步消除學生的不良心理和行為,。

2,、以心理治療為中心的教育內容。

主要是對中學生中常見心理疾病的咨詢和診斷,、治療和護理等,。從而讓學生消除某些心理疾病，得以健康地成長,。

1,、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導,。學校設立心理咨詢信箱,，配備懂心理學,、教育學等學科知識，又具有豐富教育工作經(jīng)驗的團委書記趙聰妮老師擔任心理咨詢員,，建立學生心理檔案,，跟蹤學生心理變化，及時矯正學生的心理偏差,。

2,、充分利用課堂主陣地，開設心理保健課,，加強心理健康指導,，做到全員育心。

3,、疏通學校,、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用,，邀請學生家長到校聽課,、座談，增加家庭教育意識,，提高家長心理素質,，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化網(wǎng)絡,，形成輔導學生,，人人有責的良好局面。

4,、開展豐富多彩的班團隊活動,，寓教育于這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中健康成長,。

5,、利用“青春之聲”廣播站、墻報,、手抄報等多樣化工具,，宣傳普及心理健康知識。

6,、開展軍訓等社會實踐活動,，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識,，讓學生經(jīng)風雨見世面,，培養(yǎng)學生的社會適應能力。

總之，要注重并加強學校的心理健康教育,，減少學生的不適應行為,，減少學生違法犯罪的隱患，為學生正常成長營造良好的環(huán)境,。

學校健康教育實施方案篇七

2-心理健康周—-健康從心開始,，生命因你綻放

1、為宣傳我校心理健康的主題活動,，努力營造積極向上,、健康明的化氛圍，培養(yǎng)學生的健康心理同時,，向全校師生宣傳心理健康的重要性,。

2、引導以良好,、陽光,、理智、健康的心態(tài)去面對生活,。

：20xx年月22日—月26日

1、利用國旗下講話宣傳,。

2,、充分利用校園媒體（橫幅、黑板報,、廣播,、校園網(wǎng)絡等）。營造良好的輿論氛圍,。

利用班級主題班會進行正能量宣傳,。

1、周一國旗下講話：《健康從心開始,，生命因你綻放》

講話人：

2,、周一班級主題班會：《珍愛自己》責任人：班主任

校園廣播：《2心理專題內容》責任班級：82班

4、“2心理健康教育”手抄報展責任人：政教處

心理健康咨詢活動責任人：郝培鳳周波

（集中咨詢時間：月22日—月26日的大間）

6,、觀看心理健康教育視頻,。

學校健康教育實施方案篇八

xxx

感覺氣球

心理游戲

每個人都會面對各種情緒，然而這些情緒因何而來人們并不是很了解,。通過連接感覺氣球的方式可以讓孩子們了解各種情緒的來源,，讓孩子們在活動中體驗各種情緒所帶來的不同感受，兒童往往不懂得正確地宣泄自己的消極情緒,，通過踩氣球的方式正好可以幫助他們釋放可能壓抑的消極情緒,。通過這個活動，教師會引導學生面對自己的情緒并幫助他們學習解決情緒問題的方法。

提供一個支柱,，幫助了解學生心里的感覺,，學會面對和解決情緒問題。

室內

40——50人

紙張,、水彩筆,、氣球

1、熱身活動：小游戲

2,、每位同學發(fā)一張紙,，一支筆

3、指導語：

同學們喜歡氣球吧,，今天我們要一起畫自己的感覺氣球,，首先請大家挑選自己喜歡的水彩筆，然后在白紙上畫下三個氣球,，氣球一定要畫得大些,，因為一會兒我們還要在氣球里寫字。

4,、等畫好三個氣球之后,，教師指導語：“現(xiàn)在在你畫的第一個氣球里，寫下所有你的`感覺,，比如快樂,、憤怒、傷心,、苦惱,、高興……”“然后在第二個氣球里寫下一些與你有關系的人，比如爸爸,、媽媽,、朋友、老師……”“在第三個氣球里,，寫下你印象深刻的事情,，比如做作業(yè)、逛公園,、上學……”“最后請大家對這三個氣球做連線,，比如媽媽帶你去公園，你很高興,，那么把高興,、媽媽和去公園連起來，都明白了嗎,？”

5,、在寫完后，給每個小組成員發(fā)一個氣球，在小組成員給氣球充滿氣后,，教師可以指導學生說：“現(xiàn)在你們可以把自己的身體想象成這個氣球,，氣球里有很多感覺，有快樂,，也有悲傷和憤怒,，當我們像氣球那樣充滿了憤怒、悲傷,、苦惱與沮喪的時候,，大家想想，我們會舒服嗎,？那么當我們苦惱,、沮喪、悲傷的時候應該怎么辦才能幫自己解決問題,，重新變得快樂呢,？”

6、以小組為單位,，大家集體討論應對的方法,，可以針對感覺氣球里面寫的具體事情隨便說自己認可的有效的解決方法，最后每個小組推選一個成員與全班同學分享本組想出的所有解決辦法,。

7,、最后，教師引導學生將充滿氣的氣球想象成煩惱的氣球——里面包含了憤怒,、悲傷、苦惱,、沮喪等各種消極情緒,，大家集體將氣球踩破，釋放消極情緒,。

在寫消極情緒的時候,，教師要引導學生思考當遇到苦惱時應該怎么辦，在學生分享完他們想到的應對方法時,，教師要及時給予鼓勵,，同時給學生講解有效應對苦惱的方法。

?！紫雀嬖V自己,，這種情緒不好，這種感覺不好,，馬上停下來,！

聽——安靜地聽一聽自己心里的聲音，到底在苦惱什么呢？

想——想一想應該怎么辦,，有沒有人可以幫助我,，有沒有辦法可以解決？

試——不管怎樣,，先試一試我想的辦法靈不靈,。

獎——我嘗試過了，要獎勵自己,！現(xiàn)在覺得好一點了,，給自己鼓勵一下；好像還是苦惱,，拿再試試別的辦法,！

由于此活動最后的環(huán)節(jié)是踩氣球，因此教師要提醒同學們注意安全,，防止氣球崩破,，炸到眼睛。

學校健康教育實施方案篇九

一,、提高認識,，高度重視。

全體教師要以對學生健康安全高度負責的態(tài)度,，充分認識到心理防護是疫情防控的重要組成部分,，切實加強組織領導，動員各方面力量全面加強心理疏導工作,。結合本校實際,，建立完善的工作制度和工作機制，積極預防,、減緩疫情對師生的負面心理影響,。

二、落實責任,，細化措施,。

學校要落實心理健康教育工作的主體責任，將心理關護工作和心理健康教育年度工作緊密結合起來,，落實工作職責,，細化工作措施，確保校園平安,。

三,、精心組織，加強宣傳,。

學校要借助網(wǎng)站,、微信公眾號,、其他網(wǎng)絡平臺等開展宣傳教育，積極正確引導學生化解心理危機,。

四,、具體做法

1、開展“危機與生命”主題教育,。

以“危機與生命”為主題,，將疫情作為生動深刻的教科書，充分認識到疫情給師生帶來的認知,、情緒,、行為和影響，積極開展危機應對和生命教育,，加強心理危機干預和心理疏導,，化“危”為“機”,，筑牢心理健康防線,。

2、全面摸查與重點排查相結合,，摸清師生心理健康基本情況,。

組織心理健康兼職教師，通過問卷調查,、家訪等多種形式,，全面摸查學生返校復課后的情緒狀況及心理需求，研究分析學生心理健康狀況,。充分調動,、發(fā)揮班主任在學生心理健康工作上的“第一位”作用，及時發(fā)現(xiàn)并配合家長做好有心理危機傾向學生的干預行動,。

3,、團體輔導與個體咨詢相結合，增強心理服務覆蓋面

以心理班會課為載體,，結合不同年齡學生的心理特點，通過心理保健操,、小團體心理訓練,、預設場景、角色扮演,、集體討論等形式,，開展入學適應性調節(jié)、考前減壓,、升學指導等活動,。依托學校心理輔導室,，對有一般心理問題的學生進行個別輔導，幫助他們解決心理困擾,。開展對班主任,、學科教師和學校教職員工的心理健康教育知識和簡單操作技能的培訓，幫助教職員工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法,。

4,、線上咨詢與線下實踐相結合，提升心理服務實效性

充分發(fā)揮市,、縣,、教育局官方微信、微博等推送的心理關護指南,、心理健康微課等網(wǎng)絡資源的引導作用,，讓學生和家長了解心理健康知識和關護渠道，引導學生加強自我心理防護,，促進家校合作育人,。以生命教育活動月、心理健康專題講座,、心理關懷進校園等線下實踐活動等為載體,，引導師生以積極樂觀的心態(tài)面對學習和生活。

5,、短期效應與長期效應相結合,，構建心理健康工作長效機制

針對當前疫情形勢下返校復課前后師生可能出現(xiàn)的心理或行為異常等情況,，學校要盡快心理危機干預的管理制度，明確責任分工，提升校園突發(fā)事件中的應對處置能力,。制定和完善《校園心理危機干預預案》，繪制校園心理危機干預流程圖,，做到心理困擾早期預防,、早期發(fā)現(xiàn)、早期應對,。

學校健康教育實施方案篇十

(一)健康的定義

世界衛(wèi)生組織提出的健康是指(身體上.心理上和社會上)的完美狀態(tài)而不僅是沒有疾病和虛弱的現(xiàn)象,。這三項標準具體化為:一是沒有器質性和功能性異常.二是沒有主觀不適的感覺.三是沒有社會公認的不健康行為.以后又有人從社會適應的角度加上一項道德的完美。簡單概括為 “軀體健康,、心理健康,、行為健康、道德健康”四個方面,。

(二)學生健康狀況

由于家庭,、學校、社會教育中存在的突出問題——如中小學課業(yè)負擔重,，戶外活動時間少,，不健康的網(wǎng)絡,，家長的溺愛及社會不良風氣等問題影響，調查發(fā)現(xiàn)目前少年兒童身體,、心理,、道德、行為健康狀況不容樂觀,。其表現(xiàn)為：身體方面肥胖,、體質下降、營養(yǎng)不良,、近視,、齲齒等現(xiàn)象嚴重;心理健康方面存在著較明顯的心理健康問題，如：學習焦慮,、沖動傾向,、恐怖傾向和自責傾向等等;在道德方面由于家長過分的溺愛造成學生唯我獨尊過分的關注自我，遠大理想,、社會責任感,、道德標準淡漠，少年兒童沉迷網(wǎng)絡,，行為失控,、等現(xiàn)象。

(三)健康教育課程開發(fā)的必要性

基于以上情況調查,，使我們充分認識到健康教育與德育,、智育、體育有著極為密切的關系,。首先,，學校健康教育使學生獲得系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，促使受教育者形成優(yōu)良的衛(wèi)生品質,。從這方面來說，健康教育是德育教育的一部分,。其二 ,，通過心理衛(wèi)生教育、合理的營養(yǎng),、適當?shù)腻憻挼?，促進學生大腦的發(fā)育和智力的發(fā)展。從這個角度來說,，健康教育又是智育教育的一部分,。健康教育對“體”的要求——不僅是體育活動,，還包含著體格,、體質等更廣的要求,，總之，它是促進學生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的重要手段,，因此，健康教育也是學校教育的一部分,，所以健康教育勢在必行,。健康教育是學生終身發(fā)展的要求，是國家培養(yǎng)合格人才的基礎,，是決定社會進步和發(fā)展的一種基礎教育,。

二、指導思想

按照科學發(fā)展觀的要求,，全面貫徹黨的教育方針,，認真落實健康第一的指導思想，把增強學生健康素質作為學校教育的基本目標之一,，促進學生健康成長,。

健康教育是以促進健康為核心的教育。通過有計劃地開展學校健康教育,，培養(yǎng)學生的健康意識與公共衛(wèi)生意識,，掌握必要的健康知識和技能，促進學生自覺地采納和保持有益于健康的行為和生活方式,，減少或消除影響健康的危險因素,，為一生的健康奠定堅實的基礎。

因此,，我校的健康教育以培養(yǎng)青少年的健康意識,，提高學生的健康素質作為根本的出發(fā)點，注重實用性和實效性,。堅持健康知識傳授與健康技能傳授并重原則;健康知識和技能傳授呈螺旋式遞進原則;健康知識傳授,、健康意識與健康行為形成相統(tǒng)一原則;堅持目標要求與學生、社區(qū)實際相結合原則;健康教育理論知識和學生生活實際相結合原則,。做到突出重點,、循序漸進，不斷強化和促進健康知識的掌握,、健康技能的提高,、健康意識的形成、健康行為和生活方式的建立,。

三,、課程目標與內容

健康教育內容包括五個領域：健康行為與生活方式,、疾病預防、心理健康,、生長發(fā)育與青春期保健,、安全應急與避險。

我校根據(jù)小學低年級,、中年級,、高年級兒童不同年齡段的身體發(fā)育特點，把五個領域的內容合理分配到三級水平中,，分別為水平一(小學1-2年級),、水平二(小學3-4年級)、水平三(小學5-6年級)

學校健康教育實施方案篇十一

廣東松山技術職業(yè)學院健康教育網(wǎng)絡宣傳工作以醫(yī)院十一屆三次職代會院長工作報告提出的工作目標和任務,，以建立優(yōu)質服務與醫(yī)療質量安全相結合的管理理念,，設計推進系統(tǒng)的醫(yī)院整體形象宣傳，樹立醫(yī)院良好的外部形象?，F(xiàn)將在學院網(wǎng)站開設健康教育專欄,，主要宣傳韶鋼醫(yī)院相關信息及生理、心理衛(wèi)生等健康教育知識,。具體工作方案如下：

一,、成立宣傳工作小組

組長：鄭柳明

成員：譚建萍何小玲、陳小南,、何偉繁,、何林海、楊玉梅

何小玲同志負責稿件的收集,、上傳和日常管理工作,。

二、工作內容

(一)任務目標：針對學院現(xiàn)狀和要求設置四個健康知識主題內容宣傳,，通過網(wǎng)絡媒體,，展示醫(yī)院風采和社區(qū)衛(wèi)生健康教育服務宣傳，擴大醫(yī)院影響力,，拓展醫(yī)院服務區(qū)域,樹立醫(yī)院品牌,，促進醫(yī)院的全面發(fā)展。

(二)具體做法

1,、健康教育網(wǎng)絡宣傳專欄設置

(1)生理健康知識(譚建萍,、楊玉梅負責提供稿件)

(2)心理健康知識(何林海、學院心理醫(yī)生負責提供稿件)

(3)流行病防治知識(譚建萍,、陳小南,、何偉繁負責提供稿件)

(4)食品安全衛(wèi)生知識(何偉繁負責提供稿件)

2、定期開展義診和健康知識講座活動。結合愛牙日,、愛眼日,、愛滋病日等宣傳日在學院內部定期開展義診、送醫(yī)至學院活動;舉辦疾病防治專題講座,，開展疾病防治知識宣傳，加強師生自我保健意識,。

三,、措施要求

(二)根據(jù)學院要求及時、按質,、按量完成組稿上報工作,。

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