當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
物理教師個(gè)人心得體會(huì)篇一
本學(xué)期,，本人擔(dān)任高三(2,、3)教學(xué)工作,。在工作中堅(jiān)持出全勤,，干滿點(diǎn),，兢兢業(yè)業(yè),，為人師表,，積極參加各類政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者,。高三物理復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué),，主要任務(wù)是：在會(huì)考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說明》對學(xué)生已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,、加深、拓寬,、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí),，增強(qiáng)分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，以備高考。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一,、整體的教學(xué)工作安排
第一個(gè)階段：從開學(xué)到3月份,，完成第一輪復(fù)習(xí),。主要是在上學(xué)期的的基礎(chǔ)上繼續(xù)全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn),，以重點(diǎn)帶動(dòng)全面,。這一階段的復(fù)習(xí)，主要是對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)鞏固,、加深,、拓寬,，使學(xué)生更加深刻系統(tǒng)地掌握知識(shí),，為下階段復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基矗。
第二個(gè)階段：從3月中旬開始,，進(jìn)入第二輪的復(fù)習(xí)。主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，針對在第一的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性訓(xùn)練,，對一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)的專題強(qiáng)化訓(xùn)練,。比如：振動(dòng)和波的專題、光學(xué)專題,、原子物理專題,、動(dòng)量專題,，這些是高考必考的知識(shí)點(diǎn)且我校的學(xué)生比較容易拿到的。
第三個(gè)階段：從5月份開始：
1,、回歸課本，專門編寫了一份復(fù)習(xí)提綱,，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，并對所有內(nèi)容排隊(duì)歸類,，參考外地資料，就題目內(nèi)容,，題目類型再拾遺補(bǔ)缺。
2,、在回歸課本的同時(shí)配合綜合科的老師進(jìn)行綜合性訓(xùn)練,。
3,、練習(xí)方法主要采用講練結(jié)合,，指導(dǎo)各種題型的解題方法,，訓(xùn)練邏輯思維能力,、語言表達(dá)能力,，并有目標(biāo)地鞏固一些重點(diǎn)問題,。
二,、今后教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)
通過這學(xué)期的復(fù)習(xí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中暴露出很多的問題,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思,，認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1,、老師要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本知識(shí)分析時(shí)事熱點(diǎn),，又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對熱點(diǎn)問題的原有認(rèn)識(shí),。
2,、要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系。“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)不能過早,。
3,、要處理好講和練的關(guān)系,。熱點(diǎn)專題要形成系列,，形成書面文字,，老師要圍繞主線適當(dāng)點(diǎn)撥,，精講多練,，圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料,，組織各種題型,，對同一熱點(diǎn),，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。
總之高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,，更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。
物理教師個(gè)人心得體會(huì)篇二
初中物理學(xué)科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察,、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的,。所以努力提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒏愫脤?shí)驗(yàn)教學(xué),，是我在教學(xué)中不斷探索的,。
1,、確保所做的實(shí)驗(yàn)成功,，提高成功率,。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),，在課前我都要反復(fù)地做幾遍,，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度,，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天,、雨天,，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大),，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實(shí)驗(yàn)的影響,，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明,。容易使學(xué)生信服,，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果,。
2,、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn),。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中,，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,，當(dāng)檢測到水,、人體,、鉛筆芯(較長的)時(shí)，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體。之后,，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了,，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已,。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,，學(xué)生自己得出了人體,、水,、石墨是導(dǎo)體,。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的,。
3,、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看,。例如：動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短,，學(xué)生不易觀察,，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程,。再比如：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果,。
二,、注重用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。
多采用對比教學(xué),，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí),，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力,。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí),，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義,，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強(qiáng),、速度、,、功率和密度的概念,，物理含義,。這樣就會(huì)使學(xué)生對幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí),。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新,，新舊對比,，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果,，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng),。
三,、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。
在總復(fù)習(xí)中,，要時(shí)刻注意“信息反饋”,。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學(xué)生對知識(shí)理解和掌握,。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋,。堅(jiān)持做到按時(shí),、按量,、按評分標(biāo)準(zhǔn),，科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷,，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對測驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn),、面,、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,，尋找存在不足的原因,。教師做好統(tǒng)計(jì)工作,，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,，對不足之處立即查漏補(bǔ)缺,。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心,、鼓勵(lì),，及時(shí)表揚(yáng)他們,，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,，充分肯定他們,。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績,。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得,，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié),。在初中物理教學(xué)中,，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)程度不同,，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng),，對學(xué)生來說要達(dá)到的目的是：自覺·果斷·堅(jiān)韌·自制,。對于教師來說，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中,。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,、果斷性與自信心。
要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性,，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，教師在授課過程中要有意暗示,，善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上,，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上,，集中于教師的講述中,，從而抑制與聽課無關(guān)的活動(dòng),，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn),。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況,、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整,，這并不難做到,。立足于大部分的學(xué)生,，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象,，針對這些現(xiàn)象,，用所學(xué)的知識(shí)來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因,。在不降低要求的情況下,，以淺顯,、形象的比喻對理論進(jìn)行解釋,，這對學(xué)生來說是容易接受的,，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過渡,。
二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力
中學(xué)物理教學(xué),，是一個(gè)不斷增加概念,、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律,，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系,，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。在課堂教學(xué)中,，物理概念的形成，單靠教師的灌輸,，通過強(qiáng)制記憶,，是可以達(dá)到記憶的目的,。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用,，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清楚,。我在教學(xué)中,，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力,，特別是口頭表達(dá),，多問幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中,，了解掌握知識(shí)的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力,。
物理教師個(gè)人心得體會(huì)篇三
8月9日上午,，我有幸聆聽了濰坊教科院劉守良主任的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂流程”的研究報(bào)告”，自己感覺受益匪淺,，收獲甚多。
教育改革的核心是課程的改革,，推進(jìn)課程改革，課堂是關(guān)鍵和核心,。以前的課堂教學(xué)，主要是教師講,、學(xué)生聽，課堂安靜,，學(xué)生聽講聚精會(huì)神,，而且每堂課總有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,，講授新課，鞏固小結(jié),。而現(xiàn)在我們通過“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”,，把課堂分為課前,、課內(nèi),、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí),、合作探究,、精講點(diǎn)撥,、有效訓(xùn)練基本環(huán)節(jié)來完成,。課堂上全改以往的教師“一言堂”,，取而代之的是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，教師只起到組織,、示范、引導(dǎo)作用,，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課,、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測點(diǎn)評課,、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維,，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái),，使課堂“活”起來,，使學(xué)生“動(dòng)”起來,。通過聽取報(bào)告,，我個(gè)人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”研究認(rèn)識(shí)最深的有以下幾點(diǎn)：
1.“三講三不講”,?！叭v三不講”是對“滿堂灌”的終結(jié),，是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，使課堂教學(xué)變一人講為大家談,，變一人做為大家探,。劉守良主任在報(bào)告中提出的三類必須講的問題：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作,、班內(nèi)交流后,，全班同學(xué)仍然解決不了的問題;二是在解決問題的過程中又生成的新問題;三是老師明白這是物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問題但學(xué)生始終沒有提出來的問題,。“學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講;學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講,。
縱觀我們的課堂，雖然也有意識(shí)進(jìn)行著自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)地探索,，但依然不敢放手,，特別在規(guī)范化辦學(xué)的今天,，課時(shí)少,，任務(wù)量并沒減少,，所以在課堂上一直想加大教學(xué)密度，教師講得多,，留給學(xué)生思考得少、練習(xí)得少,。同時(shí)對于課本上的.公式、規(guī)律等都已經(jīng)敘述的很清楚詳細(xì)了,，可是我們老師就是不放心學(xué)生的能力，老是一遍又一遍的講解,，這樣我們就在不自覺中剝奪了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的權(quán)利，而“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式,，提倡在相互合作中通過彼此進(jìn)行交談、傾聽,，在分享想法的過程中，其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感,。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí),，而且在經(jīng)歷過程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值,，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識(shí),。
2.先學(xué)后教,，以學(xué)定教,。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求,。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考,，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教,。劉守良主任在報(bào)告中強(qiáng)調(diào),，在課堂上既使有些問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中沒想到,，但教師認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)提出來的,，也不能把答案直接告訴學(xué)生,，而要提出問題來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究去解決問題。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,，主動(dòng)接受和探索知識(shí),，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑,。
3.三布置三不布置,。經(jīng)常聽到有老師抱怨,，說是學(xué)生作業(yè)遲交,、缺交現(xiàn)象較為嚴(yán)重,，或者是字跡潦草,、馬虎應(yīng)付,，絲毫起不到訓(xùn)練的效果,。談也談過,，說也說過,，催也催過,，罰也罰過,，就是不見效,，說教作業(yè)竟然成了讓一些老師頭痛的老大難問題,。而我們?nèi)绻頃?huì)了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”中“三布置三不布置“理念,，我想種這種現(xiàn)象定會(huì)不復(fù)存在,。三不布置：不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè),，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè);三布置：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè),，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè),，布置遷移拓展,、提高能力的作業(yè),。
(4)刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié),。在新課程改革日益推進(jìn)的過程中,，有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注,，越來越成為課堂教學(xué)的追求,。但是,，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,，還有很多的“低效”,、“無效”的現(xiàn)象和環(huán)節(jié),。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效,，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效,、高效。例如：不等學(xué)生坐好就開講,、隨意草率的課堂提問,、組織小組討論成了一種對課堂的“裝飾”、俗氣地掌聲,、片面追求多種解法,、多媒體“輔助手段”主宰了老師、講評課只是簡單地對答案等都是課堂無效在表現(xiàn),，我們應(yīng)該大力刪除,。
通過培訓(xùn),，我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”的理念,，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性,，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳,，大膽探索，不斷體會(huì),、不斷反思,、不斷感悟，讓自己的課堂綻放“自主,、互助,、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律,。
物理教師個(gè)人心得體會(huì)篇四
本次培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的,，影響卻是深遠(yuǎn)的。其實(shí)每次培訓(xùn)對我而言都是彌足珍貴,，一個(gè)人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己,，學(xué)然后知不足,。
一、自主,、合作,、探究
在聽課中，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過自己親自去體驗(yàn),、嘗試，來逐漸打下學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn),。開課的教師自身素質(zhì)較高,，駕馭課堂能力強(qiáng)，對于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),，教師能夠及時(shí)通過實(shí)驗(yàn)等方法予以講解,。如：
___老師《平面鏡》的課中，學(xué)生得平面鏡所成的像是實(shí)象的錯(cuò)誤結(jié)論,，教師馬上利用簡單的實(shí)驗(yàn),，糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤想法，教學(xué)的機(jī)智性真是非常不錯(cuò),。課堂設(shè)計(jì)新穎,，體現(xiàn)了自主、合作,、探究的教學(xué)方式,。
___老師的《平面鏡成像》公開課中，桌上實(shí)驗(yàn)器材先只給出平面鏡,、跳棋,，沒有玻璃，然后在實(shí)驗(yàn)中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置,，而應(yīng)該用透光的玻璃,。這樣就讓學(xué)生大大加深了對實(shí)驗(yàn)器材的印象。在確定像的位置時(shí),，讓幾組學(xué)生上臺(tái)展示自己的方法,，再讓學(xué)生討論找出其中最簡單準(zhǔn)確的一種。這樣在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自選器材,，自己探究多種實(shí)驗(yàn)方法,，并且能夠再讓學(xué)生討論驗(yàn)證尋求最佳的解決方法,，每一組同學(xué)都爭先恐后，課堂氣氛非?；钴S,。另外教師善于運(yùn)用啟發(fā)，教師引入新課,、提問題時(shí)有針對性,，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。
給我印象很深的還有教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí),。開課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己起來談自己的想法,，學(xué)生積極性很高,，紛紛舉手發(fā)言，上前演示,，這樣的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心,，恰到好處。
二,、教師能靈活地運(yùn)用教材,，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合,，提高課堂效率
教師在講課時(shí),，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng),。物理新課改后,，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,，而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量,、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的,。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn),，利用多媒體的圖形、圖像,、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí),。
教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材,，讓學(xué)生感受,，降低了教學(xué)難度,。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,，也能加快新課程改革的進(jìn)程。
從他們身上,，可以學(xué)習(xí)很多東西,，但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí),、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考,、討論,，而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長，影響了聽課的效果;有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問題作為引線,，讓學(xué)生順著教師的思路走,。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了許多見識(shí),，教學(xué)思路靈活了,，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。
首先作為新課改教師,，在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,，要和學(xué)生站在同一高度,，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生,。再者在課堂上,，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念,、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式,。另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證,。
物理教師個(gè)人心得體會(huì)篇五
實(shí)習(xí)第一天,，蘇老師就無限感慨地對我說：“班主任既是老師,，又是管家，還是保姆,?！睂?shí)習(xí)幾天后，我便充分體會(huì)到這句話的含義了,。從上午早掃,、早讀、課間操到午讀,，再到晚掃,，班主任幾乎從早到晚都跟著學(xué)生跑。要做一個(gè)好的初一年級的班主任,，需要有超乎想象的耐心,。因?yàn)槌跻粚W(xué)生的自控能力比較差，而且他們從小學(xué)升入初中,，適應(yīng)初中生活需要一個(gè)過程,。就像他們知道上課不應(yīng)該說話，但就是忍不住說,，班主任要不厭其煩地提醒,。很多事情班主任都要一遍一遍地叮囑。而且,，光靠權(quán)威是不行的,，板著臉訓(xùn)斥學(xué)生，可能會(huì)讓違反紀(jì)律的學(xué)生暫時(shí)收斂,，但是不會(huì)讓學(xué)生有質(zhì)的改變,。老師應(yīng)該對學(xué)生充滿愛心，但是僅僅有愛心是不夠的,，更重要的是要有一份教師的義務(wù)感與責(zé)任感,。學(xué)生的行為再怎樣令人生氣，老師還是不能罵他,，更不能體罰他,，而是要耐心引導(dǎo)和教育他，因?yàn)樗菍W(xué)生,，你是老師,。
我們班的學(xué)生大多很活潑好動(dòng),，渾身上下好像有用不完的能量,。但是通過不斷的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他們身上存在著一些讓人擔(dān)憂的問題,。
問題之一：有一些學(xué)生明顯缺乏應(yīng)有的教養(yǎng),。如在課堂上大聲講話,，隨意打斷老師的講話，用桂林話罵人,。
問題之二：有長期欺負(fù)現(xiàn)象的存在,。如班上有一個(gè)男同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)。
問題之三：一次上課的時(shí)候,，我問學(xué)生有沒有聽說過居里夫人,，結(jié)果只有一兩個(gè)學(xué)生回答“聽說過”，其他學(xué)生則一連茫然,。而學(xué)生們對流行歌手,、影視明星如數(shù)家珍。
問題之四：很多學(xué)生沒有看書的習(xí)慣,。自習(xí)課上,，學(xué)生完成作業(yè)后，不是呆呆地坐著,，便是和其他同學(xué)打鬧或說話,，沒有人看一些課外讀物或預(yù)習(xí)新課。
整個(gè)實(shí)習(xí)過程中,，我一直覺得這些孩子身上似乎缺少什么東西,。一次，在跟初一某個(gè)班的班主任聊天的時(shí)候,，這位班主任告訴我們,，普通班的學(xué)生的父母大多是個(gè)體戶和菜農(nóng)，有些學(xué)生的家長起了新房子并把新房子出租出去以后,，就整天在家打麻將,；更多家長則是整天忙著工作、賺錢,，很少過問孩子的情況,，更不會(huì)去關(guān)心孩子想些什么。后來,，我從學(xué)生交上來的戶口本和檔案卡中了解到,，我們班的學(xué)生的父母有工作單位的只有一兩個(gè)人，其他的都是個(gè)體戶或者是菜農(nóng),，還有一部分學(xué)生是外來打工者的子女,。通過跟學(xué)生的交流，我還證實(shí)了那位班主任所說的情況,。為此,，我感到了深深的擔(dān)憂：現(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)充斥著大量有用無用、有害無害的信息的時(shí)代，不可避免地主動(dòng)或被動(dòng)地接受了很多無用的,、不利于他們的身心發(fā)展的信息,，而他們對善惡是非又缺乏正確的判斷，如果家長疏于對孩子的引導(dǎo)和教育,，即使學(xué)校對學(xué)生的要求再嚴(yán)格,，但家庭教育明顯滯后和不到位，這對孩子的身心發(fā)展非常不利,，也給學(xué)校教師帶來了更大的壓力,。
實(shí)習(xí)快結(jié)束的時(shí)候，我和同一實(shí)習(xí)組的張雪怡同學(xué)進(jìn)行交流,，我們不約而同地產(chǎn)生了一個(gè)新的想法,，那就是：初中的班主任應(yīng)該是專職的，最好是由心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的人來擔(dān)任,，至少由學(xué)過心理學(xué)的人來擔(dān)任,。也許，這不過是一個(gè)美好的愿望罷了,，但我仍希望它有一天變成現(xiàn)實(shí),。
物理教師個(gè)人心得體會(huì)篇六
聽了專家教授們的培訓(xùn)講座，我獲益匪淺;我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什么,，摸索物理教學(xué)的根本目的是什么,，但一直都覺得很模糊，沒有找到一個(gè)正確的方向,，專家們的講座猶如暗夜里的明燈,，猶如茫茫大海上的燈塔，一下子指引了我前進(jìn)的方向,。
廖伯琴教授的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教學(xué)建議》讓我了解了我國十多年來課程改革的歷程;明白了《課程標(biāo)準(zhǔn)》修改的內(nèi)容和強(qiáng)調(diào)的一些教育理念;明確今后的物理課堂教學(xué)要重視落實(shí)_課程目標(biāo),，要重視滲透科學(xué)發(fā)展觀和正確的價(jià)值觀;體驗(yàn)了考試命題與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)度，以明確考什么和怎么考,，以及考試評價(jià)的趨勢;怎樣認(rèn)識(shí)和評價(jià)試題的優(yōu)劣等,。通過專家講解演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)例分析，我更加明確了演示實(shí)驗(yàn)的目的,、演示實(shí)驗(yàn)的基本原則,、演示實(shí)驗(yàn)需要要注意的問題以及演示實(shí)驗(yàn)的不同策略產(chǎn)生的不同效果。教授還指出：提倡課堂教學(xué)方式的多樣化,，學(xué)生探究并不是形式上的讓學(xué)生自己盲目地動(dòng)起來,，而是在教師的指導(dǎo)下有目的的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)探究的基本方法;批判了當(dāng)前有些學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)所有教師和所有課程上課模式化的流行病,。
吳加澍老師的《優(yōu)秀物理教師的_》為我指明了我將要不斷努力的方向,。吳老師的一些觀點(diǎn)和我原來自己的一些思考和想法基本是一致的,，聽了吳老師的講座，一種“心有戚戚焉”的感覺油然而生,。他說：教育的本質(zhì)是什么?教育就是生長,，教育是一門慢的藝術(shù),，教師應(yīng)該有農(nóng)民種莊稼的心態(tài),，等待學(xué)生的成長，要順其自然,，切勿揠苗助長;教學(xué)又是什么?教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下激起,、強(qiáng)化、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程;教學(xué)過程中,，知識(shí)是無用的,，但是無用性正是教育的基本屬性，也正是教育價(jià)值的體現(xiàn),，因此,，莊子說：無用之用，是為大用,。我的理解是,，學(xué)生學(xué)過這些知識(shí)，后來在工作中,、生活中是沒有多少用處的,，但是通過學(xué)習(xí)和探究這些知識(shí)的過程中學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向等文化基因的核心得到了提升,，因此,，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者勞厄說過：教育無非是一切已經(jīng)學(xué)過的東西都遺忘掉后所剩下來的東西。吳老師還讓我深深地明白了：教師的教育信念,，是教師個(gè)人在長期教育實(shí)踐中積淀而成的,、對于教育根本問題的理解和主張。每個(gè)教師都有自己的教育信念,，它雖緘默不語,，但植根于教師的心靈深處。更新教育理念的關(guān)鍵,，就在于更新教師個(gè)人的教育信念,，或者說重構(gòu)教師個(gè)人的教育哲學(xué)。而要做到這一點(diǎn),，則有賴于教師批判意識(shí)的覺醒和反思能力的提高,，取決于對教育問題進(jìn)行深入的哲學(xué)思考。也就是說,，要回溯到教育的原點(diǎn),，運(yùn)用哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法,，對教育現(xiàn)象、教育問題,、教育本質(zhì)進(jìn)行尋根究底地反思,。
朱美健教授要求我們物理教師要《跳出課堂看教學(xué)》，要思考物理教學(xué)的根本目的是什么,，要有課程觀,，教學(xué)要達(dá)到更高的境界：求真--科學(xué)境界;向善---人文境界;臻美---藝術(shù)境界。教師的思想只有達(dá)到了更高的境界,，那么教學(xué)才能達(dá)到更高的層次,。所以，我深深體會(huì)到：思想的高度決定教學(xué)的高度,。
物理教師個(gè)人心得體會(huì)篇七
當(dāng)今時(shí)代,，不再以擁有知識(shí)量的多少作為衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。在學(xué)校的教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，能激發(fā)學(xué)生對物理知識(shí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢,。在過去的教學(xué)過程中，為了迎接中考,，我過于關(guān)注知識(shí)和技能,、過程和方法的傳授，而對于情感,、態(tài)度和價(jià)值觀關(guān)注較少,，通過此次學(xué)習(xí),，使我深刻地認(rèn)識(shí)到情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的教育更重于知識(shí)的傳遞,，因?yàn)橹R(shí)是不斷的更新,，而一個(gè)學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣,，會(huì)主動(dòng)的探索新知,，這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)受益一生。
物理新課程標(biāo)準(zhǔn)在我校實(shí)行已有幾年了,，;本人擔(dān)任了8年級和9年級的物理教學(xué)工作,，·一直處在不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)初中物理新：教材的過程中,，努力用新的教學(xué)理念在自己所任教班級中實(shí)踐著、探索著,，現(xiàn)談?wù)勛约簩φn改的一些體會(huì),。：
通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)新編教材調(diào)整了一些教學(xué)內(nèi)容和微調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn),，優(yōu)化三維目標(biāo),，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。把減負(fù)落實(shí)到初中教育教學(xué)的全過程,，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長,。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)修訂后的新課標(biāo)，明確了要求,，使教學(xué)心中有底,。正確認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的目的，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：在科學(xué)探究中,，教師不僅應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律,，而且應(yīng)注重在探究過程中發(fā)展學(xué)生的探究能力，提高探索興趣,，增進(jìn)對探究本質(zhì)的理解,，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?？茖W(xué)探究應(yīng)該具有三維的課程目標(biāo),。學(xué)生的科學(xué)探究跟科學(xué)工作者的科學(xué)探究在目的上有不同的地方，這就是學(xué)生的科學(xué)探究把提高科學(xué)素養(yǎng)作為重要目的,，而不完全是為了得到探究的知識(shí)結(jié)果,。處理好課堂中科學(xué)探究教學(xué)中的兩個(gè)矛盾：即課堂時(shí)間少和探究過程多的矛盾，學(xué)生“自主”和教師“指導(dǎo)”的矛盾。
教師要提高課堂教學(xué)的效益,，必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教法,，設(shè)計(jì)提問,，隨機(jī)性提問不能過多,，教師言語表達(dá)要準(zhǔn)確、清晰,、和諧;實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范,、可觀察性。要讓學(xué)生的合作探究,、生活實(shí)踐,，突出了物理以實(shí)驗(yàn)為主，體現(xiàn)了以學(xué)生為本,，加強(qiáng)了生活與物理的緊密聯(lián)系,，使學(xué)生能學(xué)以致用。
觀念是行動(dòng)的靈魂,，對教師的教學(xué)而言,，教師具有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的教學(xué)方式,。在以往的教學(xué)過程中,，教師認(rèn)為自己只是教材規(guī)定知識(shí)的闡釋者和傳遞者，而學(xué)生也只能是教材規(guī)定知識(shí)的接受者和吸收者,，教師在這種觀念的支配下,，課堂教學(xué)過程就成了教師的“表演”過程，始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心,，學(xué)生是配角,、聽眾或觀眾。但現(xiàn)在教師認(rèn)為教學(xué)過程不僅僅是教師教,、學(xué)生學(xué)的簡單過程,，更是一種師生相互交流、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過程,，教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生接受知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題進(jìn)而形成能力的過程，是激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程,。
物理教師個(gè)人心得體會(huì)篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
上午好!首先感謝教管中心的領(lǐng)導(dǎo)再一次給我提供了這次交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!剛剛過去的一學(xué)期,，可以說緊張忙碌而收獲多多,?？傮w看，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、支持下,，全體教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，以“一個(gè)中心,，兩個(gè)基本點(diǎn)”(以教學(xué)質(zhì)量為中心,，以課堂教學(xué)改革，教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn))為主要工作目標(biāo),，在推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改進(jìn)教學(xué)方法,，收到良好的效果,。下面就我校的一些具體做法和體會(huì)作如下簡要匯報(bào)，敬請?zhí)岢鰧氋F意見,。
一,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育理念,。理念是先導(dǎo),，學(xué)習(xí)是保證。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式目前已經(jīng)成為實(shí)施素質(zhì)教育的嚴(yán)重障礙,，面臨新形勢下的教育發(fā)展?fàn)顩r,，必須讓我們的教師明確新的背景條件下的教育應(yīng)該如何的去適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。首先我們組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入細(xì)致的了解新的課程體系的目的和要求,，做到教學(xué)中有的放矢。其次,，在明確教學(xué)目的的前提下,，解決如何“教”的問題則成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在，為此,，學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評估》一書,，結(jié)合當(dāng)前“自主互助”型高效課堂的實(shí)踐探索，注重落實(shí)高效課堂的基本要求,，改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，努力打造開放式,、多元化、自主參與,、張揚(yáng)個(gè)性的課堂,。再次，發(fā)現(xiàn)典型,，及時(shí)推廣,。我們積極參加上級主管部門組織的各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并及時(shí)搞好“二次培訓(xùn)”使教師及時(shí)把握當(dāng)前教育改革的新動(dòng)態(tài),，并借鑒外學(xué)經(jīng)驗(yàn),，嘗試性的舉行業(yè)務(wù)演練，并為其他老師講一節(jié)高質(zhì)量的公開課或業(yè)務(wù)講座,。真正做到以“點(diǎn)”帶“面”,。
二、以質(zhì)量為核心,，加強(qiáng)課堂改革,，提高課堂教學(xué)效率。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，更是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn),。如何提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期著重從以下幾方面開展工作：
1,、加強(qiáng)課堂改革,。
成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與，只有教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，只有學(xué)生主動(dòng)的學(xué),，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，讓教學(xué)走出書本,，走近生活，使學(xué)生智力,、能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。
(1)狠抓集體備課，推行“導(dǎo)學(xué)案”。備課是教育觀,、教學(xué)觀念的總體體現(xiàn),，擔(dān)負(fù)著完成教學(xué)任務(wù)的總體策劃和設(shè)計(jì)的重任，是一個(gè)系統(tǒng)工程,，既要過學(xué)生關(guān),，又要過教材關(guān)。備課還是解決教師(策劃能力),、學(xué)生(認(rèn)知水平)與教材(教學(xué)內(nèi)容)三者之間矛盾的主要途徑,，所以“教學(xué)合一”的改革的關(guān)鍵是抓好備課。上學(xué)期學(xué)校要求備課組做到“三定三有”：定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定主備人;有計(jì)劃、有主題,、有記錄,。將此項(xiàng)規(guī)定納入備課組長與教師的考核，一月一考核,，使集體備課落到實(shí)處,，確保了集體備課的較高質(zhì)量。
(2)改革教學(xué)模式,，師生合作實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”,。“導(dǎo)學(xué)案”的生命在于實(shí)施,，而“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施的關(guān)鍵在于學(xué)生會(huì)用,。因而，在“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施之前,，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。具體要求是：(1)根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí),。所有同學(xué)必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分,，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高題，碰到生疏的,、難以解決的問題要做好標(biāo)記,，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。(2)課堂上注意做學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí),，學(xué)完一課后,，要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上學(xué)后心得。(3)每隔一定時(shí)間后,，將各科“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理,，裝訂成復(fù)習(xí)資料。
(3)“自主互助學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)緊湊，提高課堂實(shí)效性,。
為了促進(jìn)學(xué)生自己主動(dòng)而深入的進(jìn)行自學(xué),，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，提出具體明確的自學(xué)要求,。我校英語教師林美霞的具體做法是：提出具體的看書范圍,、思考內(nèi)容、要用多少時(shí)間,、達(dá)到什么目標(biāo)等,。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,，如：怎么看書,、怎樣練習(xí)、過程中注重哪些事項(xiàng),、思考必須是獨(dú)立進(jìn)行等,。自學(xué)后，針對基礎(chǔ)知識(shí)或步驟,，采取1號(hào)幫4號(hào),、2號(hào)和3號(hào)互助的形式進(jìn)行組內(nèi)掌握和鞏固。
成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與,，只有教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，只有學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，有興致地學(xué),，才能取得教學(xué)的成功,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，讓教學(xué)走出書本，走近生活,，使學(xué)生智力,、能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
(1)狠抓集體備課,，推行“導(dǎo)學(xué)案”,。備課是教育觀、教學(xué)觀念的總體體現(xiàn),，擔(dān)負(fù)著完成教學(xué)任務(wù)的總體策劃和設(shè)計(jì)的重任,，是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要過學(xué)生關(guān)，又要過教材關(guān),。備課還是解決教師(策劃能力),、學(xué)生(認(rèn)知水平)與教材(教學(xué)內(nèi)容)三者之間矛盾的主要途徑，所以“教學(xué)合一”的改革的關(guān)鍵是抓好備課,。上學(xué)期學(xué)校要求備課組做到“三定三有”：定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定主備人;有計(jì)劃,、有主題,、有記錄。將此項(xiàng)規(guī)定納入備課組長與教師的考核,，一月一考核,，使集體備課落到實(shí)處，確保了集體備課的較高質(zhì)量,。
(2)改革教學(xué)模式,，師生合作實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”?！皩?dǎo)學(xué)案”的生命在于實(shí)施,，而“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施的關(guān)鍵在于學(xué)生會(huì)用。因而,，在“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施之前,，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。具體要求是：(1)根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí),。所有同學(xué)必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分,，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高題，碰到生疏的,、難以解決的問題要做好標(biāo)記,，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。(2)課堂上注意做學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí),，學(xué)完一課后,，要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上學(xué)后心得。(3)每隔一定時(shí)間后,，將各科“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料,。
(3)“自主互助學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)緊湊,，提高課堂實(shí)效性。
為了促進(jìn)學(xué)生自己主動(dòng)而深入的進(jìn)行自學(xué),，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要,，提出具體明確的自學(xué)要求。我校英語教師林美霞的具體做法是：提出具體的看書范圍、思考內(nèi)容,、要用多少時(shí)間,、達(dá)到什么目標(biāo)等。同時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,，如：怎么看書、怎樣練習(xí),、過程中注重哪些事項(xiàng),、思考必須是獨(dú)立進(jìn)行等。自學(xué)后,，針對基礎(chǔ)知識(shí)或步驟,，采取1號(hào)幫4號(hào)、2號(hào)和3號(hào)互助的形式進(jìn)行組內(nèi)掌握和鞏固,。
進(jìn)行“兵教兵”,。圍繞設(shè)計(jì)的精彩問題展開小組討論，并將成果加以展示,。為了避免交流時(shí)1號(hào),、2號(hào)發(fā)言多而3號(hào)、4號(hào)發(fā)言少的現(xiàn)象,，教師可以點(diǎn)名發(fā)言對象或者采取給3號(hào),、4號(hào)同學(xué)記雙倍分的形式，鼓勵(lì)學(xué)生搶先發(fā)言,。學(xué)生交流時(shí)教師要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充,、更正、點(diǎn)評,。學(xué)生自學(xué),，小組互助在15—20分鐘內(nèi)完成。通過小組互助學(xué)習(xí)已懂的問題,，教師就不再講解,，以避免無謂的重復(fù)，從而做到“三講,，三不講”,。對于學(xué)生不能解答的問題，教師可以在啟發(fā)的前提下,，進(jìn)行精講,，時(shí)間應(yīng)控制在10分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)結(jié)束后教師留給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行質(zhì)疑和梳理知識(shí),。
(4)使用“導(dǎo)學(xué)案”的好處
1,、“導(dǎo)學(xué)案”要求提前備課,，集體討論，輪流執(zhí)筆,，并由骨干教師把關(guān)審核,，既培養(yǎng)了新教師，又發(fā)揮了學(xué)科帶頭人的作用,，對教學(xué)資源進(jìn)行了有效的整合,，最大化的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。
2,、“導(dǎo)學(xué)案””完全替代了學(xué)生的課堂筆記和課輔資料,，減少了學(xué)生課堂書寫筆記的時(shí)間，增加了思考和練習(xí)的時(shí)間;減輕了書包,，卻提高了效率,。真正體現(xiàn)了“辛苦教師一人，解放學(xué)生一片”,。
3,、“導(dǎo)學(xué)案”提前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有目的的進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和分析問題,、解決問題的能力，帶著問題走進(jìn)教室,，極大地提高了學(xué)習(xí)效率,。
4、“導(dǎo)學(xué)案”強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),，共同探究,，正是倡導(dǎo)了“發(fā)展和提高”的新教師觀和學(xué)生觀，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。
5、“導(dǎo)學(xué)案”大容量的訓(xùn)練體現(xiàn)了教學(xué)“精講多練”的精神,，對于常態(tài)生源下的教學(xué)質(zhì)量提高尤其重要,。這種訓(xùn)練不是刻板機(jī)械的復(fù)制，而是在師生大面積活動(dòng)中完成的,。
6,、“導(dǎo)學(xué)案”中的練習(xí)安排，分普及題(人人要做)和提高題(供同學(xué)選做),，較好地體現(xiàn)了“面向全體,，分層要求”的分層教學(xué)思想，使得學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生也有話可說,，有事可做,，同樣得到鍛煉和提高。
2,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),。
學(xué)習(xí)品質(zhì)是伴隨著人的學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的一種能動(dòng)的心理現(xiàn)象，是心理上的非智力因素在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn),，是人的思想品質(zhì)在學(xué)習(xí)上的反映,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
(1)激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣,，要想使學(xué)生上好課,，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！毙W(xué)生往往對新奇,、新鮮的事物懷有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感興趣的,，會(huì)想方設(shè)法地去探個(gè)究竟,，弄個(gè)明白。有時(shí)甚至到了一種癡迷的程度,，忘我的境界,。張桂霞是我們學(xué)校的一名青年女教師，在她的語文課上,，創(chuàng)設(shè)的情境緊緊地吸引住了學(xué)生,，教學(xué)的各環(huán)節(jié)緊緊相扣一步步把學(xué)生引向成功;設(shè)計(jì)的學(xué)案目標(biāo)明確，教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、解決問題的方法躍然紙上。整個(gè)課堂緊張有序,，興致盎然,。因此，在教學(xué)過程中教師要通過各種途徑了解掌握學(xué)生的興趣所在,，利用他們的興趣,，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的激情，引導(dǎo)他們挖掘自己的創(chuàng)造潛能,，開發(fā)自己的創(chuàng)造能力,，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
(2)平等對話,，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究,。教師要鼓勵(lì)他們從多角度去思考問題,，耐心地傾聽他們的表達(dá)，為他們每一個(gè)合理的觀點(diǎn)喝彩,，尤其是當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí),，更要心平氣和，以合作者的身份去與他們對話,，讓他們動(dòng)手,、動(dòng)腦，從合作中探究出解決問題的方法,。這樣他們將直接感受到成功,，體驗(yàn)到收獲的快樂，并將這成功的喜悅化作下一次合作探究和解決問題的動(dòng)力,，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì),。
三、建立和諧的人際關(guān)系,、營造既緊張有序又歡樂愉快的工作環(huán)境,。和諧的人際關(guān)系，緊張有序歡樂愉快的工作環(huán)境,，是推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作向前發(fā)展的積極因素;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把服務(wù)群眾,、凝聚人心、協(xié)調(diào)利益,、化解矛盾,、排憂解難當(dāng)作首要職責(zé)。激發(fā)了老師們的工作熱情,，老師們工作熱情提高了,，自我發(fā)展意識(shí)增強(qiáng)了;加上合理的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校把課改成果作為教師的科研成果,，作為職稱評定,、評先樹優(yōu)的重要依據(jù)，極大地調(diào)動(dòng)了教師的課改熱情,。這無疑將是推動(dòng)我校不斷發(fā)展前進(jìn)的巨大動(dòng)力,。如果沒有一個(gè)這樣不斷更新觀念，不斷前進(jìn)的教師隊(duì)伍,，是無法辦好一所高質(zhì)量的學(xué)校的,。在上學(xué)期我校獲得峽山區(qū)教育教學(xué)“先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào);“眾人劃槳開大船”。正是我校全體教師上下一心,，互相支持,，主動(dòng)自覺，不懈努力,，取得教育教學(xué)較好成績的有力體現(xiàn),。
忙忙碌碌一學(xué)期,，過得非常充實(shí)，我們在摸索,、在探究,，不管收效如何，畢竟付出了許多,，我們衷心地希望能更多地得到領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)和關(guān)愛，衷心地希望能更多地得到兄弟學(xué)校的支持和幫助,，我們將一如既往,，秉承“求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新”的準(zhǔn)則,，堅(jiān)持“視質(zhì)量如生命,，視學(xué)生如親子”的莊嚴(yán)承諾，積極進(jìn)取,，為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新局面而不懈努力,。
