人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

gkh教學(xué)反思不足之處篇一

我在教學(xué)聲母“gkh”的讀音時,，我讓大家先看課件聽故事，然后再說說圖上畫的是什么,？學(xué)生先通過聽,，發(fā)準(zhǔn)了“鴿子”、“蝌蚪”,、“喝水”等詞語的音,，然后告訴它們的聲母應(yīng)該讀得輕,、短些，讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音,。學(xué)生通過比較和模仿老師的發(fā)音，準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音,。又如在學(xué)完gkh后,，我就告訴他們gkh很調(diào)皮，它們又躲到圖畫里想和大家玩捉迷藏了,，你能找到他們嗎,？隨即讓孩子們仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹枝像g,，小蝌蚪和水草像k,，椅子像h。在整個教學(xué)過程中,，努力為孩子們營設(shè)了一個輕松,、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果,。

對特殊兒童,，和接觸慢的同學(xué)，沒有更多的時間讓他們發(fā)揮提升自己,。

在教學(xué)中我應(yīng)抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評時,，學(xué)生就顯得異常激動,，非常渴望得到別人的贊賞,，一旦得到其他組同學(xué)的肯定,，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來,。

gkh教學(xué)反思不足之處篇二

我們班的部分小朋友在學(xué)習(xí)拼音方面是有一定基礎(chǔ)的,，但往往不夠規(guī)范，所以我在教學(xué)聲母gkh時,，開篇的重點(diǎn)還是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)上,，從復(fù)習(xí)到教授新課環(huán)節(jié)的銜接上我出示的是一幅課文插圖,，讓喜歡也善于觀察的`孩子通過觀察圖片來得出相關(guān)信息，接著根據(jù)孩子從圖畫上得到的信息給孩子講一個小故事,，既引起孩子的興趣,，同時也給孩子創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的情境。在這樣的氛圍中,，讓學(xué)生情緒高漲,，思路開闊，思維敏捷,，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果,。

在隨后的教學(xué)過程中我主要是按照讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,、會規(guī)范書寫以及學(xué)習(xí)兩拼音的拼讀四個過程去展開的,，中間穿插了讓學(xué)生自主觀察找發(fā)現(xiàn)、學(xué)編順口溜助記憶,、金手指幫書寫以及形式多樣的各種讀等環(huán)節(jié),，孩子們在整個學(xué)習(xí)的過程中始終都懷揣著一顆求知的心緊緊跟隨著老師的步伐，一個又一個知識點(diǎn)的慢慢學(xué)習(xí),。尤其是很多小朋友思維非常的靈活,，不僅在老師教授的基礎(chǔ)上能產(chǎn)生類似的學(xué)習(xí)行為，更能偶爾迸發(fā)出一兩個精彩的小點(diǎn)子,，使得整個40分鐘學(xué)習(xí)的過程輕松又愉悅,。

當(dāng)然也有不盡如人意的地方。如關(guān)于課堂紀(jì)律問題,，班級里總有那么一兩個小搗蛋會開小差,，做小動作。還有兩個小朋友在發(fā)“gkh”這三個聲母時總是說不到位,，課后我和同事交流時才知道,，有部分小朋友的聲帶發(fā)育較晚，這三個音會不容易發(fā),，等以后會好,。哦！原來如此,。

gkh教學(xué)反思不足之處篇三

在《gkh》這篇拼音教學(xué)內(nèi)容中,，我的重要教學(xué)目的是讓孩子們學(xué)會聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)聲母gkh的音,，認(rèn)清聲母gkh的形,，并采用活潑活潑的教學(xué)方式培育孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的.濃重興趣。為了把這節(jié)拼音課上得活潑,、形象,，我事先做好了充分的教學(xué)籌備,，制作了鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片,、烏鴉卡通圖片,、相關(guān)板面安排材料、聲母gkh的字母卡片,、果樹,、拼音果子、翻獎拼音卡,、“鴿”、“蝌”,、“喝”三個漢字字卡及聲像并茂的多媒體課件,。

在教學(xué)的開始，我首先與孩子們親切交換,，并夸他們是最棒的孩子,，拉近了我與孩子們之間的距離，孩子們都興趣勃勃地籌備好要與我一起學(xué)習(xí)新的拼音知識,，積極性特殊高,。孩子們被調(diào)動起來了，加上我“快樂”的拼音教學(xué),，整堂拼音課進(jìn)行得很順利,，孩子們在開開心心玩與學(xué)的過程中，輕輕松松地控制了聲母gkh的字形和發(fā)音,，并且從始至終都堅持著濃重的學(xué)習(xí)興趣,。

gkh教學(xué)反思不足之處篇四

本節(jié)課是這一課的第一課時,。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握三個聲母的正確發(fā)音和書寫規(guī)則,。

重難點(diǎn)是：正確認(rèn)讀聲母g、k,、h,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，能正確書寫。還有相關(guān)的兩拼音節(jié)的拼讀,。

（一）教學(xué)流程

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情,，我從以下五個方面設(shè)計本課的教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用“開火車”的小組競賽形式復(fù)習(xí)和檢測學(xué)過的音節(jié),。

借助“情境圖”練習(xí)說話，并找出聲母,。

通過編兒歌，記住字形,。教學(xué)發(fā)音

通過描紅練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會書寫g,、k,、h。

游戲鞏固,。

（二）環(huán)節(jié)設(shè)計意圖

1.寓教于樂,、趣味學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?。”根?jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動,，易于接受直觀,、生動事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲,、小組競賽等結(jié)合起來,，把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如,，在課堂上讓學(xué)生開火車接讀音節(jié),，用“小組競賽”的形式讓學(xué)生，還有通過一些小游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué),，寓教于樂，是拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣,，充滿吸引力,。

2.學(xué)生主體，先扶后放

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，是學(xué)習(xí)活動的主體,。所以在教學(xué)中,，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性,。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放,。采用“先扶后放”逐步放手的方法,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識去自主探究新知識。如,，在教讀g,、k、h與單韻母拼讀的時候,，我先強(qiáng)調(diào)聲母的發(fā)音特點(diǎn)和發(fā)音方法,，讓學(xué)生自己大膽嘗試，對不足之處再加以引導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵學(xué)生來領(lǐng)讀,，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,，讓他們的自信得到飛揚(yáng)，而且他們能夠體會到成功的喜悅,，更加激起了他們主動學(xué)習(xí)的愿望,。最后在領(lǐng)讀，強(qiáng)化記憶,，加深印象,！

3.聯(lián)系生活，學(xué)會應(yīng)用

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,，是一個從言語實(shí)踐中來,，又回到言語實(shí)踐中去的過程。在教學(xué)中,，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,，讓學(xué)生在具體的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如：在出示情景圖時,，讓孩子們運(yùn)用一定的觀察方法練習(xí)說話,，并運(yùn)用一些方位詞，把畫面說清楚,。通過調(diào)動多種感官,，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁,。這樣他們才會學(xué)得更主動,、更快樂、更有信心,。

4.注重知識銜接,，新授課與復(fù)習(xí)舊知相聯(lián)系。

教學(xué)的第一部分是游戲?qū)?，對之前所學(xué)知識的復(fù)習(xí)檢測,。目的是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中,，出示情境圖導(dǎo)入新課,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。最后的兩次游戲設(shè)計,，第一次著重練習(xí)新授課的兩拼音節(jié)的學(xué)習(xí)和拼讀,，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識，自己練習(xí)并掌握拼讀方法和技巧,。最后的游戲不僅對當(dāng)堂所學(xué)的知識和內(nèi)容有了一個檢測,，也有對舊知識的復(fù)習(xí)。

5.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，樹立小組合作意識,。

教師在教學(xué)內(nèi)容中注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動思考,，如,，教師引導(dǎo)學(xué)生用編兒歌、運(yùn)用學(xué)過的知識大膽的發(fā)聲,。讓學(xué)生練習(xí)按照一定的順序看圖說話,，及同桌之間相互合作的意識。都鼓勵了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和方法,，同時,，也讓學(xué)生明白，同桌合作也是學(xué)習(xí)的一種非常有效的方法,，不僅能幫助自己學(xué)習(xí)知識,，同時也體會到了幫助別人學(xué)習(xí)的快樂。滿足了孩子的學(xué)習(xí)欲望,。

6.指導(dǎo)書寫層次清楚,，有助于學(xué)生識記。

三個字母中“k”的字形比較難掌握,，所以教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“k”,。讓學(xué)生觀察三個聲母在四線格里的占格，并且結(jié)合自己的觀察思考，說出書寫時應(yīng)該注意的地方,。在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上,，老師再反復(fù)強(qiáng)調(diào)左斜右斜的書寫規(guī)律。另兩個字母的.筆畫較簡單,，讓小朋友觀察,，敘述書寫方法，學(xué)習(xí)寫法,。再由教師示范板書,，學(xué)生書空。在掌握了字母的書寫方法后,，寫完之后,，請同學(xué)上來板演，其他同學(xué)進(jìn)行評價,，出現(xiàn)問題后強(qiáng)調(diào),，訂正，然后再改,。加深印象,。

這堂課上，我雖然注意了課堂的趣味性,，但在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中還是遇到了不少問題,。

1、對學(xué)生的關(guān)注停留在回答問題的表面上,，而沒有真正深入關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在心理需求。在游戲鞏固的環(huán)節(jié)中,，“帶小鴨子回家”是對本堂課所學(xué)的三個聲母的音節(jié)的練習(xí),，這一環(huán)節(jié)后緊接著便是新舊知識的碰撞，沒有兼顧到學(xué)習(xí)能力較弱的孩子對新授課兩拼音節(jié)的掌握,，所以導(dǎo)致后續(xù)的“小鴨上樓梯”的游戲進(jìn)行的不夠流暢,。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的開火車和帶小鴨子回家的開火車設(shè)計的音節(jié)較少,，有一部分想要參與的孩子沒有參與進(jìn)來,，最后的小鴨上樓梯設(shè)計的有比較多。

gkh教學(xué)反思不足之處篇五

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性,，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動，有了親身的情感操作體驗(yàn),，他們才會主動,、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識。所以在本課的教學(xué)預(yù)設(shè)中,，我充分使用情境圖,、語境歌、游戲活動,， 發(fā)展學(xué)生的自然語言,。我利用插圖表音、表形的特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生掌握字母,。同時，以兒歌或游戲教學(xué)拼音,，也不失為一種有趣而生動的好方法,。這些富于變化的形式，給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。希望在這樣的氛圍中,，學(xué)生能夠情緒高漲，思路開闊,，思維敏捷,，進(jìn)而能夠增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)：一,，復(fù)習(xí)舊知,，二，情境導(dǎo)入,，引出新課,。三，認(rèn)識gkh的形,，學(xué)習(xí)發(fā)音,；四，學(xué)習(xí)書寫g,，k,，h，給gkh找朋友,，摘蘋果練讀音節(jié),。五，讀兒歌,。我希望通過這幾個環(huán)節(jié)讓孩子們掌握三個聲母并讀準(zhǔn)音,，記清形，正確書寫,。能讀準(zhǔn)g,，k,，h與單韻母相拼的音節(jié)。

課后,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還有組內(nèi)老師都對我的課堂進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評,，給予我了很多寶貴的意見，我覺得自己還需要從以下方面來完善自己,，完善課堂,。

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！庇捎诘湍昙墐和哪挲g性格特點(diǎn)：活潑好動,，注意力易分散，往往出現(xiàn)教師講得"聲嘶力竭",，學(xué)生卻玩樂此不疲,，適當(dāng)?shù)目陬^評價語言，不僅能使課堂氣氛活躍,，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識,，受到教育,。抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。作為一名語文老師,，語文課上更應(yīng)該讓鼓勵貫穿課堂,，讓孩子沐浴在鼓勵的陽光下。如我讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽,。學(xué)生就顯得異常激動,，非常渴望得到教師的贊賞,，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來,。

一個班54個孩子確實(shí)很多,，很多時候都不能一一顧到，但是我深刻的意識到,，如果跟著來的永遠(yuǎn)都是那么一些人,，那其實(shí)這個班是不完整的，久而久之另外那些孩子就不可能跟得上進(jìn)度了,，所以一定要多加強(qiáng)群體的練習(xí),，不要總是停留在個體練習(xí)上。形式可以多樣一些，如朗讀時,，分組,，分男女，總之,，就是要想盡一切辦法讓所有的孩子跟著來,。

一個環(huán)節(jié)不要停留太長時間，緊湊的課堂才是讓孩子們注意力集中的秘訣,，所以在今后的備課中一定要把所有的小環(huán)節(jié)都緊湊的連接上,，不能浪費(fèi)每一分鐘。

最后在這里我想感謝敬愛的領(lǐng)導(dǎo),、親愛的同事們,，正是因?yàn)槟銈兊墓膭詈拖ば狞c(diǎn)評，我才能很好的適應(yīng)一年級這個忙碌的大家庭,，我相信,，下次的常規(guī)課我會做的更好，我也相信,，在你們的幫助下,，我將更快成長。情緒能夠高漲,，思路開闊,，思維敏捷，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果,。

gkh教學(xué)反思不足之處篇六

由于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動,，有了親身的情感操作體驗(yàn),，他們才會主動、輕松,、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識,。

新課程要求著語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心,、教師中心”的封閉性,，充分拓展空間，增強(qiáng)活力,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于學(xué)科本位,，淡薄了學(xué)生的能動性與生長潛力，學(xué)生的自我意識常常處于抑制狀態(tài),，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時終結(jié),。其實(shí),，孩子是金子，本就閃爍著光芒,。我們?nèi)绻馨褌€體生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們,，充分開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴(kuò)張,。

在課程的實(shí)施過程中,，預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃同課堂的'真實(shí)情境間存在著某種偏軌。教學(xué)實(shí)境并未如我所料地進(jìn)行,，于是,，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案，而是基于課堂學(xué)生發(fā)現(xiàn)的的問題,，學(xué)生編的順口溜,，以此為生長點(diǎn)，師生之間的對話,、生生之間的對話,，不斷的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài),。憑借學(xué)生個人知識,、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界,，了解學(xué)生對文本教材碰撞的自我解讀,，充分挖掘其中有價值的成分。如：學(xué)生編的順口溜,，像把椅子,，hhh.我愛喝水，hhh,。兩句順口溜自然而現(xiàn),，()既記住了h字的形，也讀準(zhǔn)了h字的讀音,?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”，重構(gòu)教學(xué),，讓每一個學(xué)生學(xué)生的情感撞擊,，智慧催放，視界敞亮,。.

三拼音節(jié)是本課初學(xué),，也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，學(xué)生勢必會有一定的挫折感,。三拼音的教學(xué)我由醒目的圖畫,，連上音節(jié)入手，以gua為重點(diǎn),，引出三拼音拼讀的方法,，再逐個學(xué)習(xí)剩余的三拼音節(jié)，效果不錯,。

在教學(xué)時,，我認(rèn)為，從學(xué)生的需要出發(fā),，利用醒目的圖畫,、有趣的故事、多樣的活動,、好玩的游戲,，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語言能力,、思維能力和想象力的較好途徑,。圓的面積教學(xué)反思趙州橋教學(xué)反思伯牙絕弦教學(xué)反思。

gkh教學(xué)反思不足之處篇七

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生最先接觸到的語文課就是學(xué)習(xí)漢語拼音,。在漢語拼音的.教學(xué)中,，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。這些要求,，體現(xiàn)出漢語拼音工具性的要求,，讓學(xué)生能熟練地掌握這門工具，以便今后能運(yùn)用這門工具去識字,、寫字及閱讀,。但語文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一，在教學(xué)中,，要體現(xiàn)語文課的語文味,，讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生能從開始的語文課學(xué)習(xí)中接觸到中華民族語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生愛語文,，學(xué)語文的積極性,。為此，我在教學(xué)中注意了以下幾個方面：

在教材中安排了意境優(yōu)美的情景圖,，例如《g k h》這一課,，在三個聲母g k h 旁配了一幅圖,，圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，湖里有蝌蚪和水草,，湖邊有兩個小朋友坐在靠背椅上喝飲料,。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上說說自己看到了什么,，學(xué)生觀察得細(xì)致,，發(fā)言也非常積極。在學(xué)生發(fā)言的過程中,，我特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鴿子,、蝌蚪、喝水”的讀音,，為揭示字母打好基礎(chǔ),。同時，還要求學(xué)生對所描述的事物盡量做到全面具體,，如一位同學(xué)說：“我看到天上有一只鴿子,。”我就引導(dǎo)他：“能說出什么樣的天空,，什么樣的鴿子嗎?”這個孩子略微思索了以下,，就流利地說出：“藍(lán)藍(lán)的天空中飛著一只潔白的鴿子?！蔽依^續(xù)提問：“誰能再補(bǔ)充?”馬上就有學(xué)生回答：“鴿子的嘴里還銜著一枝樹枝,。”我給學(xué)生介紹：“那是橄欖枝,，代表和平,。誰能完整地說出鴿子這一部分的圖意?”回答的學(xué)生將剛才同學(xué)的發(fā)言綜合起來，就成了完整的一段話,。書中的插圖給我們的教學(xué)提供了豐富的口語訓(xùn)練資料,，充分地利用這些資料，能讓每個學(xué)生的口語表達(dá)能力都有明顯的提高,。

在拼音教學(xué)中,，涉及了許多活動，有學(xué)習(xí)兒歌,，有利用周圍的東西擺拼音字母,，有拼讀音節(jié)，看圖講故事,。在學(xué)習(xí)拼音的幾周中,，課中操時間我經(jīng)常給學(xué)生講故事，要求學(xué)生老師講時認(rèn)真聽，故事講完后,，還出幾個小問題讓學(xué)生回答,，并要求他們拼出問題答案中一些相關(guān)的拼音，還告訴學(xué)生,，拼音學(xué)完，我們就可以自己看帶拼音的讀物了,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好拼音的積極性,。有一次我講了一個《蜘蛛和螞蟻》的故事，這節(jié)課正好教學(xué)《zh ch sh r》這一課,，在說出故事題目之后,，我先讓學(xué)生試著把題目拼出來，又根據(jù)學(xué)生回答問題的答案,，將其中涉及到的學(xué)過的音節(jié)出示在黑板上,，鞏固了所學(xué)的知識。學(xué)生覺得自己學(xué)到的拼音知識特別有用,。在拼音教學(xué)進(jìn)行完后,，我又進(jìn)行了一次《拼音大王》的評選活動，在活動中,，學(xué)生先將自己認(rèn)識的新朋友的姓名拼出來,，又將自己帶的包裝袋上認(rèn)識的字拼出來，最后又拼出“中華人民共和國,、甘肅省,、蘭州市、城關(guān)區(qū),、靜寧路小學(xué),、一年級一班”這些字詞，使學(xué)生將學(xué)習(xí)拼音與自己的身邊事物有機(jī)地結(jié)合起來,，體會到了漢字的趣味性,。

漢語拼音的教學(xué)是語文聽說讀寫的基礎(chǔ)，要讓每個學(xué)生在此過程中體會到學(xué)語文的樂趣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,，讓語文課的各個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出語文味。

gkh教學(xué)反思不足之處篇八

由于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性,，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動，有了親身的情感操作體驗(yàn),，他們才會主動,、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識,。

新課程要求著語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心,、書本中心,、教師中心”的封閉性，充分拓展空間,，增強(qiáng)活力,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了學(xué)生的能動性與生長潛力,，學(xué)生的自我意識常常處于抑制狀態(tài),，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時終結(jié)。其實(shí),，孩子是金子,，本就閃爍著光芒。我們?nèi)绻馨褌€體生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們,，充分開掘他們自身的智慧,，勢必會使有限的課堂時空得以擴(kuò)張。

在課程的實(shí)施過程中,，預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃同課堂的真實(shí)情境間存在著某種偏軌,。教學(xué)實(shí)境并未如我所料地進(jìn)行，于是,，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案,，而是基于課堂學(xué)生發(fā)現(xiàn)的的問題，學(xué)生編的順口溜,，以此為生長點(diǎn),，師生之間的對話、生生之間的對話,，不斷的調(diào)適,，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借學(xué)生個人知識,、直接經(jīng)驗(yàn),、生活世界，了解學(xué)生對文本教材碰撞的自我解讀,，充分挖掘其中有價值的成分,。如：學(xué)生編的順口溜，像把椅子,，hhh,，我愛喝水，hhh,。兩句順口溜自然而現(xiàn),，既記住了h字的形，也讀準(zhǔn)了h字的讀音?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”,，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個學(xué)生學(xué)生的情感撞擊,，智慧催放,，視界敞亮。

三拼音節(jié)是本課初學(xué),，也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，學(xué)生勢必會有一定的挫折感。三拼音的教學(xué)我由醒目的圖畫,，連上音節(jié)入手，以gua為重點(diǎn),，引出三拼音拼讀的方法,，再逐個學(xué)習(xí)剩余的三拼音節(jié)，效果不錯,。

在教學(xué)時,，我認(rèn)為，從學(xué)生的需要出發(fā),，利用醒目的圖畫,、有趣的故事、多樣的活動,、好玩的游戲,，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語言能力,、思維能力和想象力的較好途徑,。