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gkh教學(xué)反思成功之處不足之處和改進(jìn)措施篇一

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí),、分析和解決問(wèn)題的能力,。比如通過(guò)籃球的分配問(wèn)題的問(wèn)題，讓有關(guān)系列問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成,，通過(guò)學(xué)生的猜測(cè),、觀察、思考,、交流的方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)學(xué),，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而理解所學(xué)知識(shí),，完成知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程,，并以積極的方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也為學(xué)生多彩的思維,、創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái),，由于學(xué)生的經(jīng)歷不同，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度不同，促使他們解決問(wèn)題的策略的多樣化,，使生生,、師生評(píng)價(jià)在價(jià)值觀上都得到了發(fā)展。通過(guò)對(duì)比性的練習(xí),，學(xué)生能抓住按比例分配的題目的主要特征,，注意和分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的區(qū)別，把新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中,，有利于知識(shí)的建構(gòu),。

在練習(xí)中，把一條線段按1：5分成兩部分孩子還是沒(méi)有大困難的,，但在把一個(gè)三角形按1：3分成兩個(gè)小三角形時(shí)效率明顯打折了,，但通過(guò)小組交流討論，集思廣益,，還是很快得出了方法,。

生活問(wèn)題、數(shù)學(xué)問(wèn)題,，本來(lái)就是相通的,。

gkh教學(xué)反思成功之處不足之處和改進(jìn)措施篇二

由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性,，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，有了親身的情感操作體驗(yàn)，他們才會(huì)主動(dòng),、輕松,、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。

新課程要求著語(yǔ)文教學(xué)要徹底走出“課堂中心,、書本中心,、教師中心”的封閉性，充分拓展空間,，增強(qiáng)活力,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了學(xué)生的能動(dòng)性與生長(zhǎng)潛力,，學(xué)生的自我意識(shí)常常處于抑制狀態(tài),，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時(shí)終結(jié)。其實(shí),，孩子是金子,，本就閃爍著光芒。我們?nèi)绻馨褌€(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給他們,，充分開掘他們自身的智慧,，勢(shì)必會(huì)使有限的課堂時(shí)空得以擴(kuò)張。

在課程的實(shí)施過(guò)程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃同課堂的真實(shí)情境間存在著某種偏軌,。教學(xué)實(shí)境并未如我所料地進(jìn)行,，于是，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案,，而是基于課堂學(xué)生發(fā)現(xiàn)的的問(wèn)題,，學(xué)生編的順口溜，以此為生長(zhǎng)點(diǎn),，師生之間的對(duì)話,、生生之間的對(duì)話，不斷的調(diào)適,，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài),。憑借學(xué)生個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn),、生活世界,，了解學(xué)生對(duì)文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價(jià)值的成分,。如：學(xué)生編的順口溜，像把椅子,，hhh.我愛(ài)喝水,，hhh。兩句順口溜自然而現(xiàn),，()既記住了h字的形,，也讀準(zhǔn)了h字的讀音?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”,，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)生的情感撞擊,，智慧催放,，視界敞亮。.

三拼音節(jié)是本課初學(xué),，也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，學(xué)生勢(shì)必會(huì)有一定的挫折感。三拼音的教學(xué)我由醒目的圖畫,，連上音節(jié)入手，以gua為重點(diǎn)，引出三拼音拼讀的方法,，再逐個(gè)學(xué)習(xí)剩余的三拼音節(jié),，效果不錯(cuò)。

gkh教學(xué)反思成功之處不足之處和改進(jìn)措施篇三

本節(jié)課是這一課的第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握三個(gè)聲母的正確發(fā)音和書寫規(guī)則,。

重難點(diǎn)是：正確認(rèn)讀聲母g,、k,、h,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，能正確書寫,。還有相關(guān)的兩拼音節(jié)的拼讀。

（一）教學(xué)流程,。

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，我從以下五個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。用“開火車”的小組競(jìng)賽形式復(fù)習(xí)和檢測(cè)學(xué)過(guò)的音節(jié)。

借助“情境圖”練習(xí)說(shuō)話,，并找出聲母,。

通過(guò)編兒歌，記住字形,。教學(xué)發(fā)音,。

通過(guò)描紅練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)書寫g,、k,、h。

游戲鞏固,。

（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖,。

1.寓教于樂(lè)、趣味學(xué)習(xí),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌,！备鶕?jù)這一要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn),。在教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象,、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲,、小組競(jìng)賽等結(jié)合起來(lái),，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。如,，在課堂上讓學(xué)生開火車接讀音節(jié),，用“小組競(jìng)賽”的形式讓學(xué)生，還有通過(guò)一些小游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué),，寓教于樂(lè)，是拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,，充滿吸引力,。

2.學(xué)生主體，先扶后放,。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中,，我們應(yīng)尊重學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。在課堂上我們力求做到：要扶的扶,，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí),。如，在教讀g,、k、h與單韻母拼讀的時(shí)候,，我先強(qiáng)調(diào)聲母的發(fā)音特點(diǎn)和發(fā)音方法,，讓學(xué)生自己大膽嘗試，對(duì)不足之處再加以引導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后,，我通過(guò)“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,，讓他們的自信得到飛揚(yáng),，而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。最后在領(lǐng)讀,，強(qiáng)化記憶，加深印象,！

3.聯(lián)系生活,，學(xué)會(huì)應(yīng)用,。

兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)音節(jié),，如：在出示情景圖時(shí)，讓孩子們運(yùn)用一定的觀察方法練習(xí)說(shuō)話,，并運(yùn)用一些方位詞,，把畫面說(shuō)清楚。通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官,，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁,。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng),、更快樂(lè)、更有信心,。

4.注重知識(shí)銜接,，新授課與復(fù)習(xí)舊知相聯(lián)系。

教學(xué)的第一部分是游戲?qū)?，?duì)之前所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)檢測(cè),。目的是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，出示情境圖導(dǎo)入新課,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。最后的兩次游戲設(shè)計(jì),，第一次著重練習(xí)新授課的兩拼音節(jié)的學(xué)習(xí)和拼讀,，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己練習(xí)并掌握拼讀方法和技巧,。最后的游戲不僅對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容有了一個(gè)檢測(cè),，也有對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。

5.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，樹立小組合作意識(shí),。

教師在教學(xué)內(nèi)容中注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考,，如,，教師引導(dǎo)學(xué)生用編兒歌、運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)大膽的發(fā)聲,。讓學(xué)生練習(xí)按照一定的順序看圖說(shuō)話,，及同桌之間相互合作的意識(shí),。都鼓勵(lì)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法，同時(shí),，也讓學(xué)生明白,，同桌合作也是學(xué)習(xí)的一種非常有效的方法，不僅能幫助自己學(xué)習(xí)知識(shí),，同時(shí)也體會(huì)到了幫助別人學(xué)習(xí)的快樂(lè),。滿足了孩子的學(xué)習(xí)欲望。

6.指導(dǎo)書寫層次清楚,，有助于學(xué)生識(shí)記,。

三個(gè)字母中“k”的字形比較難掌握，所以教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“k”,。讓學(xué)生觀察三個(gè)聲母在四線格里的占格,，并且結(jié)合自己的觀察思考，說(shuō)出書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方,。在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上,，老師再反復(fù)強(qiáng)調(diào)左斜右斜的書寫規(guī)律。另兩個(gè)字母的.筆畫較簡(jiǎn)單,，讓小朋友觀察,，敘述書寫方法，學(xué)習(xí)寫法,。再由教師示范板書,，學(xué)生書空。在掌握了字母的書寫方法后,，寫完之后,，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)板演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),，出現(xiàn)問(wèn)題后強(qiáng)調(diào),，訂正，然后再改,。加深印象。

這堂課上,，我雖然注意了課堂的趣味性,，但在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中還是遇到了不少問(wèn)題。

1,、對(duì)學(xué)生的關(guān)注停留在回答問(wèn)題的表面上,，而沒(méi)有真正深入關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在心理需求。在游戲鞏固的環(huán)節(jié)中,，“帶小鴨子回家”是對(duì)本堂課所學(xué)的三個(gè)聲母的音節(jié)的練習(xí),，這一環(huán)節(jié)后緊接著便是新舊知識(shí)的碰撞,，沒(méi)有兼顧到學(xué)習(xí)能力較弱的孩子對(duì)新授課兩拼音節(jié)的掌握，所以導(dǎo)致后續(xù)的“小鴨上樓梯”的游戲進(jìn)行的不夠流暢,。

2,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的開火車和帶小鴨子回家的開火車設(shè)計(jì)的音節(jié)較少，有一部分想要參與的孩子沒(méi)有參與進(jìn)來(lái),，最后的小鴨上樓梯設(shè)計(jì)的有比較多,。

gkh教學(xué)反思成功之處不足之處和改進(jìn)措施篇四

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性,，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，有了親身的情感操作體驗(yàn)，他們才會(huì)主動(dòng),、輕松,、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。所以在本課的教學(xué)預(yù)設(shè)中,，我充分使用情境圖,、語(yǔ)境歌、游戲活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的自然語(yǔ)言,。我利用插圖表音、表形的特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生掌握字母,。同時(shí)，以兒歌或游戲教學(xué)拼音,，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法,。這些富于變化的形式，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。希望在這樣的氛圍中,，學(xué)生能夠情緒高漲，思路開闊,，思維敏捷,，進(jìn)而能夠增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：一,，復(fù)習(xí)舊知,，二，情境導(dǎo)入,，引出新課,。三，認(rèn)識(shí)gkh的形,，學(xué)習(xí)發(fā)音,；四,，學(xué)習(xí)書寫g，k,，h,，給gkh找朋友，摘蘋果練讀音節(jié),。五,，讀兒歌。我希望通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們掌握三個(gè)聲母并讀準(zhǔn)音,，記清形,，正確書寫。能讀準(zhǔn)g,，k,，h與單韻母相拼的音節(jié)。

課后,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還有組內(nèi)老師都對(duì)我的課堂進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng),，給予我了很多寶貴的意見(jiàn)，我覺(jué)得自己還需要從以下方面來(lái)完善自己,，完善課堂,。

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！庇捎诘湍昙?jí)兒童的年齡性格特點(diǎn)：活潑好動(dòng),，注意力易分散，往往出現(xiàn)教師講得"聲嘶力竭",，學(xué)生卻玩樂(lè)此不疲,，適當(dāng)?shù)目陬^評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能使課堂氣氛活躍,，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí),，受到教育,。抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。作為一名語(yǔ)文老師,，語(yǔ)文課上更應(yīng)該讓鼓勵(lì)貫穿課堂，讓孩子沐浴在鼓勵(lì)的陽(yáng)光下,。如我讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽,。學(xué)生就顯得異常激動(dòng),，非常渴望得到教師的贊賞,，臉上幸?？鞓?lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。

一個(gè)班54個(gè)孩子確實(shí)很多,，很多時(shí)候都不能一一顧到,，但是我深刻的意識(shí)到，如果跟著來(lái)的永遠(yuǎn)都是那么一些人,，那其實(shí)這個(gè)班是不完整的,，久而久之另外那些孩子就不可能跟得上進(jìn)度了，所以一定要多加強(qiáng)群體的練習(xí),，不要總是停留在個(gè)體練習(xí)上,。形式可以多樣一些，如朗讀時(shí),，分組,，分男女，總之,，就是要想盡一切辦法讓所有的孩子跟著來(lái),。

一個(gè)環(huán)節(jié)不要停留太長(zhǎng)時(shí)間，緊湊的課堂才是讓孩子們注意力集中的秘訣,，所以在今后的備課中一定要把所有的小環(huán)節(jié)都緊湊的連接上,，不能浪費(fèi)每一分鐘。

最后在這里我想感謝敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo),、親愛(ài)的同事們,，正是因?yàn)槟銈兊墓膭?lì)和悉心點(diǎn)評(píng)，我才能很好的適應(yīng)一年級(jí)這個(gè)忙碌的大家庭,，我相信,，下次的常規(guī)課我會(huì)做的更好，我也相信,，在你們的幫助下,，我將更快成長(zhǎng)。情緒能夠高漲,，思路開闊,，思維敏捷，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果,。

gkh教學(xué)反思成功之處不足之處和改進(jìn)措施篇五

在《gkh》的教學(xué)中,，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化的特點(diǎn)，積極合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué),，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，力求做到教學(xué)具有趣味性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣,。我是這樣安排教學(xué)的：

一、以到拼音樂(lè)園為由復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，以卡通形象出示三位聲母朋友gkh,，為課堂營(yíng)造寬松和諧的氣氛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

三、游戲朋友,，學(xué)習(xí)gkh的三拼音節(jié)。

四,、出示變靜為動(dòng)的課文插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話,、講故事。

總而言之,，整節(jié)課我始終本著“讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)拼音”,，緊緊圍繞著“趣”展開教學(xué),，抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的愉悅,。

但事與愿違,，當(dāng)然成功之處也不是沒(méi)有，如：第四部分,，看課文插圖,，學(xué)生能興趣盎然地把看到的東西說(shuō)成一個(gè)完整的句子，連成一個(gè)優(yōu)美的小故事,，大大提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,。可是讓人困擾的是：當(dāng)我用情景童話故事告訴孩子們什么是聲母,，什么是韻母，什么是介母后,，我先讓他們聽(tīng)課件的讀音,，然后告訴他們拼讀的方法,，再教他們拼讀幾遍以后,，全班一起讀,。我自己感覺(jué)良好,，以為不會(huì)有什么問(wèn)題了,，沒(méi)想到大家對(duì)“ua”和“uo”的讀音不分,，而且混淆十分厲害。

于是,，我又讓孩子們看我讀時(shí)的嘴形,，讓他們知道,，最后拼讀出來(lái)的音的嘴形應(yīng)該定位在最后的一個(gè)韻母的嘴形上，并且示范夸張地讀了幾次,。這樣的講解過(guò)后，我想這次該沒(méi)問(wèn)題了吧,？但經(jīng)過(guò)抽讀，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子的讀音好多了,，可還是有混水摸魚的.現(xiàn)象,。于是我又從不會(huì)的孩子抓起,，通過(guò)小老師教讀，聽(tīng)課件讀音,，獎(jiǎng)勵(lì),，做游戲等方式，仍然有不會(huì)讀的孩子,。

到底該怎么辦呢？難道下課給他們補(bǔ)課嗎,？這可不是我的風(fēng)格,。看來(lái),，下節(jié)課的時(shí)候,，我得從上課的最開始就從這些學(xué)習(xí)困難的孩子考慮，多給他們時(shí)間,，多盯著他們是否認(rèn)真聽(tīng)講,，爭(zhēng)取在課內(nèi)解決后進(jìn)生的問(wèn)題。不能讓他們從一年級(jí)就產(chǎn)生依賴思想,，覺(jué)得上課不會(huì)了還有下課時(shí)間,。

gkh教學(xué)反思成功之處不足之處和改進(jìn)措施篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“gkh”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,，記清形，正確書寫,。

2.讀準(zhǔn)“gkh”與三個(gè)單韻母相拼的音節(jié),。

3.初步學(xué)會(huì)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音,。

4.能夠自己拼讀兒歌,，做到詞語(yǔ)連讀。

5.認(rèn)識(shí)“花,、哥,、弟、個(gè),、畫”5個(gè)生字,，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

1.讀準(zhǔn)gkh三個(gè)聲母及與單韻母相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。

2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法,，練習(xí)三拼音,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.復(fù)習(xí)舊知。

師：小朋友們,，今天有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)咱的教室里和平時(shí)不一樣?。?/p>

生：說(shuō),。

師：那你應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?。?/p>

生：討論,。

師：那好,，我們和老師們打個(gè)招呼！

生：打招呼,。

師：同學(xué)們今天老師把拼音王國(guó)的智慧樹給搬來(lái)了,，上面結(jié)了許多又大又紅的蘋果，你們想不想來(lái)摘,。那老師可要考考你有沒(méi)有摘蘋果的資格,，要是能把蘋果上的拼音大聲地讀出來(lái)，并且讀的準(zhǔn)確,，那你就可以摘蘋果了?。I(lǐng)讀）。

師：你們真厲害這么快就把蘋果摘完了?，F(xiàn)在我們把蘋果放到籃子里,，等會(huì)老師就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的同學(xué)。

2.講述故事,。

生：討論,。

二、講授新課,。

（一）教學(xué)g,。

生：討論（注意句子的完整與優(yōu)美）。

師：青蛙媽媽抬頭一看一下就看到了天上的小白鴿,，它以為小白鴿就是自己的孩子了,，于是沖上去就說(shuō)：“寶貝，你上哪里去了,？我都急死了,！快跟我回家！”小白鴿說(shuō)：“咦!你不是我媽媽??？”

師：同學(xué)們?nèi)绻养澴拥镍澴x得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)拼音字母。

g(示范讀),。

生：開小火讀,，齊讀,。

師:你們看一看g像什么啊,？(數(shù)字9口訣：9字加彎ggg),。

師：你們找到了g的家，我們一起來(lái)寫一寫好不好,？（占中下格,，兩筆寫成，先寫左半圓再寫豎左彎,。）,。

教學(xué)g和聲調(diào)的a的拼讀，形式：男女比賽,，開小火車,。

師：這時(shí)候敲門聲又響了，猜一猜又是誰(shuí)來(lái)了,？

教學(xué)g和e的拼讀,，形式：開小火車，同位合作,，大聲輕聲交替讀,。

教學(xué)g和u的拼讀，形式：發(fā)射火箭,，男女賽讀,，老師和學(xué)生賽讀。

(二)教學(xué)k,。

師：小鴿子一家人歡歡樂(lè)樂(lè)的在家，青蛙媽媽都要傷心死了,。這時(shí)候青蛙媽媽又見(jiàn)到了鴿子?jì)寢?，說(shuō):“你想一想你的孩子經(jīng)常去哪啊,？”同學(xué)們你們說(shuō)青蛙媽媽住在哪?。浚ǔ靥晾铮?。

師:青蛙媽媽撲通一下跳進(jìn)水里,，這一跳你猜青蛙媽媽看到了誰(shuí)？（小蝌蚪）,。

師：對(duì),，小蝌蚪。

師：如果我們把蝌蚪的蝌讀得輕短一些就是我們要學(xué)的第二個(gè)拼音字母了,，k,。

師：領(lǐng)讀k,火車讀,。

師:同學(xué)們你們看一看k像什么？男同學(xué)肯定最清楚了,。（一挺機(jī)槍kkk）,。

師：那同學(xué)們你們會(huì)用自己的身體擺出一個(gè)k來(lái)嗎？

一起擺k的形狀,。

師：同學(xué)們把手舉到自己的嘴邊,，發(fā)g和k的音，看看有什么區(qū)別,？（k的氣流強(qiáng)）,。

師：教學(xué)k的書寫（占中上格，先寫豎,，再寫左斜,、右斜）。

師：青蛙媽媽領(lǐng)著自己的孩子回到家,，高興極了,。青蛙媽媽說(shuō)：“我們先到g家去玩會(huì)?！?/p>

教學(xué)k和a的拼讀,。形式：小火車，男女比賽,。

師：小蝌蚪們接下來(lái)和小e打招呼了,。你會(huì)拼嗎？

教學(xué)k和e的拼讀,。形式：學(xué)生教師比賽,，同桌互讀。

師：這時(shí)候小u不高興了,，怎么每次都是我最后啊,，我也要和小u打招呼。

教學(xué)k和u的拼讀,，形式：教師領(lǐng)讀,，發(fā)射火箭，小老師,。

（三）教學(xué)書寫,。

同學(xué)們你們都會(huì)讀了，那你會(huì)寫了嗎,？來(lái)寫寫看,，看看能不能比拼音王國(guó)里的老師寫的更好！

（強(qiáng)調(diào)坐姿和寫字姿勢(shì)）。

gkh教學(xué)反思成功之處不足之處和改進(jìn)措施篇七

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字,、朗讀,，學(xué)習(xí)普通話的工具，是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ),。但漢語(yǔ)拼音是枯燥的,，抽象的，如何帶領(lǐng)孩子們快快樂(lè)樂(lè),、輕輕松松地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，是我必須認(rèn)真思考、急待解決的問(wèn)題,。

因?yàn)榇蟛糠趾⒆釉趯W(xué)前已經(jīng)接觸過(guò)拼音,，有部分孩子能按順序背誦聲母表，但是如果打亂順序再讓孩子認(rèn),，未必能準(zhǔn)確讀出來(lái),。因此，識(shí)記字形和拼讀音節(jié)是當(dāng)前我班孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重難點(diǎn),。今天教學(xué)《gkh》,，我緊緊圍繞一個(gè)“趣”字而展開教學(xué)，取得了不錯(cuò)的效果,。

結(jié)合孩子的每一次發(fā)言,，及時(shí)抓住孩子身上出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，采用多種評(píng)價(jià)語(yǔ)言肯定孩子身上的進(jìn)步,，讓孩子能夠時(shí)時(shí)都有成功的喜悅感,，增強(qiáng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率,。

本節(jié)課,，我除了采用多種形式組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)外,，自己也參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，一會(huì)兒將耳朵湊近學(xué)生，一會(huì)兒聲音忽大忽小,，一會(huì)兒又時(shí)時(shí)變換自己的表情,、眼神,、動(dòng)作等,，以多變的肢體語(yǔ)言調(diào)整孩子的情緒，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、過(guò)于著急趕進(jìn)度。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)在夯實(shí)拼讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖R(shí)字教學(xué),，做到學(xué)以致用,。

2、形式可以再多樣,、有趣一些,。例如多采用游戲來(lái)進(jìn)行鞏固，既可以鞏固拼讀,，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

gkh教學(xué)反思成功之處不足之處和改進(jìn)措施篇八

由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性,，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，有了親身的情感操作體驗(yàn)，他們才會(huì)主動(dòng),、輕松,、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。

新課程要求著語(yǔ)文教學(xué)要徹底走出“課堂中心,、書本中心,、教師中心”的封閉性，充分拓展空間,，增強(qiáng)活力,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了學(xué)生的能動(dòng)性與生長(zhǎng)潛力,，學(xué)生的自我意識(shí)常常處于抑制狀態(tài),，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時(shí)終結(jié)。其實(shí),，孩子是金子,，本就閃爍著光芒。我們?nèi)绻馨褌€(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給他們,，充分開掘他們自身的智慧,，勢(shì)必會(huì)使有限的課堂時(shí)空得以擴(kuò)張。

在課程的實(shí)施過(guò)程中,，預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃同課堂的真實(shí)情境間存在著某種偏軌,。教學(xué)實(shí)境并未如我所料地進(jìn)行，于是,，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案,，而是基于課堂學(xué)生發(fā)現(xiàn)的的問(wèn)題，學(xué)生編的順口溜,，以此為生長(zhǎng)點(diǎn),，師生之間的對(duì)話,、生生之間的對(duì)話，不斷的調(diào)適,，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài),。憑借學(xué)生個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn),、生活世界,，了解學(xué)生對(duì)文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價(jià)值的成分,。如：學(xué)生編的順口溜,，像把椅子，hhh,，我愛(ài)喝水,，hhh。兩句順口溜自然而現(xiàn),，既記住了h字的形,，也讀準(zhǔn)了h字的讀音?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”,，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)生的情感撞擊,，智慧催放,，視界敞亮。

三拼音節(jié)是本課初學(xué),，也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，學(xué)生勢(shì)必會(huì)有一定的挫折感。三拼音的教學(xué)我由醒目的圖畫,，連上音節(jié)入手,，以gua為重點(diǎn)，引出三拼音拼讀的方法,，再逐個(gè)學(xué)習(xí)剩余的三拼音節(jié),，效果不錯(cuò)。

在教學(xué)時(shí),，我認(rèn)為,，從學(xué)生的需要出發(fā)，利用醒目的圖畫,、有趣的故事,、多樣的活動(dòng)、好玩的游戲,，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、語(yǔ)言能力、思維能力和想象力的較好途徑,。