作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，滲透正確的審美觀教育,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，能有條理地講述這個(gè)故事,。

3、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫,；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4,、默讀課文第3,、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰,、腳掌,、眼毛在沙漠里的特殊用處。

學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn),、選擇有關(guān)材料,、具體化的描寫方法,。

理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

1,、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料,。

2、電腦課件,。

兩課時(shí)

1,、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過,？它是什么樣的,？（指名學(xué)生說一說）

2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì),。（板書）

1、出示自學(xué)題

（1）自由輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事,。

（2）讀讀下面的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字,。

疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料

風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生

1,、指名讀課文,，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,。

2,、說一說課文講了一件什么事。

3,、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的,。（第3、4自然段）

4,、指名讀自學(xué)題（2）的詞語(yǔ),，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ),。

5,、說一說“自豪、委屈,、足夠,、小溪,、陷進(jìn)、養(yǎng)料,、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思,。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的,。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文,、看課文插圖來加以理解。

6,、小結(jié)自學(xué)情況,，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的

1,、指名讀第1、2自然段,，思考第1,、2自然段寫什么。

2,、引導(dǎo)學(xué)生歸納,。

3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文,。

（1） 教師范讀,。

（2） 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

（3） 指名讀,，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣,，提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣,，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞,。

（4） 分組齊讀這一部分課文。

1．用鋼筆描紅,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò),，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。

（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅,，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞,。

（3）及時(shí)反饋,，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),。

（4）欣賞佳作,。

2．抄寫課后第三題的詞語(yǔ),，每個(gè)詞語(yǔ)四遍

3．我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二教時(shí)

1．聽寫詞語(yǔ)。

2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟,。

1．默讀課文,，完成課文后第四題。

2．教師巡視,，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生,。

3．討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案,。

4．指導(dǎo)朗讀課文,。

（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

（2）指名讀,，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情,，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心,，體會(huì)文章用詞造句的精妙,。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀,，讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語(yǔ)氣,、感情。

（3）學(xué)生再練讀,、齊讀,。

5、小結(jié),。

（1）這一部分課文寫了什么,？請(qǐng)同學(xué)說一說。

（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文,。

1,、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn),，使小駱駝明白了什么呢,？

2,、自由朗讀第5自然段。

3,、指名讀課文,，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段,。

（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”,？

（2）討論,。

（3）教師范讀，學(xué)生練讀,。齊讀

4、教師小結(jié),。

1．分組有感情地朗讀全文。

2．說話訓(xùn)練：同學(xué)們,，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會(huì)怎么說呢,？

1．有感情地朗讀課文。

2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽,。

板書設(shè)計(jì)：

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

委屈 腳掌——又大又厚——

不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪

眼睛——雙層眼毛——

風(fēng)沙過去了,，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

這篇看圖學(xué)文有兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合,，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情；學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,，更好地理解本文的內(nèi)容,；學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象；學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文,，背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生把觀察,、閱讀,、想象結(jié)合起來，提高閱讀能力,；通過對(duì)課文內(nèi)容的感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來學(xué)習(xí),，通過閱讀來加深理解,。

布置學(xué)生購(gòu)及有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、投影片

2課時(shí)

理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

一,、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,，明確訓(xùn)練要求

1,、請(qǐng)同學(xué)們講解，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng),。

2,、老師補(bǔ)充幾首古詩(shī)。

3,、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城：兩千多年前,，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域，各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城,。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦,、趙,、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕，并且連貫起來,。此后,，漢、北魏,、北齊,、北周、隋各代都曾修筑過,，明代為了抵御外敵,，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的,。

三,、觀察圖畫

1、學(xué)生自己觀察,，有條理地進(jìn)行觀察,，說說長(zhǎng)城的形狀、樣子,，指名說說（特別提問學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué),，及時(shí)加以鼓勵(lì)）。

2,、同學(xué)間互相說,。

3,、自讀課文，看看文中怎樣描寫的,？

四,、學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、出示中國(guó)地圖,，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句,。

2、自由讀第一段,。

3,、指名讀。

五,、學(xué)習(xí)第二段,。

1、再次觀察長(zhǎng)城的近景圖,，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城，城墻高8,、5米,，厚6、5米,，頂端厚5,、7米，女墻高一米,，的確又高又堅(jiān)固,。

2、指名讀第二段,。

3,、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置,。

4、朗讀第二段,。

六,、自學(xué)第三段。

1,、讀第三段,，你讀懂了什么？

2、有感情地讀一讀,。

3,、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。

（1）“很自然地想起”是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固,，結(jié)構(gòu)合理,，誰(shuí)來到長(zhǎng)城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，并發(fā)出由衷的感嘆,。

（2）一個(gè)“才”,，道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美,。

七,、自學(xué)第四段。

1,、自己學(xué)習(xí),，你讀懂了什么？

2,、讀第四段,，讀出自豪之情。

八,、小結(jié),。讀了本文，你有什么想法,？多談一談,。

1、用自己喜歡的方式讀課文,。

2,、識(shí)記生字詞。

2長(zhǎng)城

偉大的奇跡高大堅(jiān)固

歌頌勞動(dòng)人民

課后小記

第二課時(shí)

加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),，理清課文的條理,，激發(fā)愛國(guó)之情。

一,、導(dǎo)入新課,。

二、深入了解,。

1,、同學(xué)們說說自己收集的故事，老師給予表?yè)P(yáng),。

2,、聽了這些故事,，大家談感想。

三,、指讀課文,，再聯(lián)系圖，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途,。

四,、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1,、指名按自然段朗讀課文,。

2、自由讀課文,。

五,、理清課文條理。

六,、指導(dǎo)背誦,。

1、學(xué)生自由背誦,，可一段一段地背誦,，也可按自己的方法背誦。

2,、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦,。

3、指名背誦,，交流經(jīng)驗(yàn),。

七、聽寫字詞,。

八,、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城,。

1,、背誦課文中自己喜歡的段落。

2,、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽,。

2長(zhǎng)城

概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上感想

遠(yuǎn)近

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)“拽,、茸、副”等6個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言,、內(nèi)心活動(dòng),，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3,、學(xué)習(xí)續(xù)編故事,。

理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言,、內(nèi)心活動(dòng),。

1課時(shí)

1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文,。

2,、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。

3,、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具,。

1、播放《笑比哭好》的歌曲,。

3,、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱,，笑使我們信心百倍,，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解,。

1,、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀得通順,。

2、交流：讀了課文后,，了解了些什么,，有什么感受?

3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈,，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信,；頭疼得厲害,，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們,，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意,，咱們分角色來演演這個(gè)有趣的故事吧!

1,、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了,，積累了哪些好方法,，交流一下。

2,、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,，學(xué)生合作試演。

3,、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議,、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂、帶上頭飾表演,。

4,、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,，你一定有很多很多的話要說,，能告訴大家嗎?

5、齊讀最后一句話：“笑是很重要,、很美好的!不過,，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。

6,、小結(jié)：生活是豐富多彩的,，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,，去面對(duì),，這樣才是完整的生活。

在小木偶身上,，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去,。

1、自由準(zhǔn)備,。

2,、學(xué)生續(xù)編故事。

1,、本單元的童話故事,，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

2、總結(jié),；童話讓我們插上了想象的翅膀,，在童話的世界里，我們可以自由翱翔,，想我們所想,，思我們所思，憧憬美好的未來,，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事,。

1,、續(xù)寫《小木偶的故事》

【板書設(shè)計(jì)】

12* 小木偶的故事

笑—— 感受生活的快樂

只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流,，了解童話故事的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2,、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考,。

3,、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí),。

1,、課件(童話片段)、音樂,。

2,、課前有關(guān)童話的資料。

1,、放映《神筆馬良》,、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2,、師：同學(xué)們,，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師：是的,，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的,。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧,。

1,、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

2、全班交流

3,、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料,，我們一起來看看吧。(中外童話名著,、中外童話名家)

1,、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看,。

男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2,、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、回顧讀過的童話書,，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

4、小組交流,，師巡視指導(dǎo),。

5、全班交流,。

教師可隨機(jī)播放cai,，對(duì)童話編寫三要素：幻想、夸張,、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹,。

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2,、喜歡這首詩(shī)嗎?

3,、用心、用情地練讀,。(自由練讀)

4,、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,，童話是小精靈,，童話是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈,，是青蛙擊鼓跳舞,，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒,。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī),，讓多彩、新奇的童話永駐心間,。

6,、感情朗讀。(自由朗讀,、表演讀,、師生合作讀,、配樂讀)

7,、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船,，夸張為槳,，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸,。

1,、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示,。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,，讓我們一起來交流、交流,，展示,、展示。

2,、分組展示學(xué)習(xí)成果,。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展,。

4,、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”,。

《童話天地》即將組稿,，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通,，寫童話,、演童話、講童話,、辦童話墻報(bào),、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱,，離開了感情的語(yǔ)言缺乏感染力，離開了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的,。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生通過品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞,、句來領(lǐng)悟人間真情,，用個(gè)性化的朗讀來表達(dá)這份情，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo),。

1,、通過聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。

2,、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀課文。

3,、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛和大胡子老板美好,、善良的品質(zhì)。

幻燈片,、音樂

一,、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)述故事——溫故知新

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文,，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題，強(qiáng)調(diào)“誕”字的書寫,。

2,、組織同學(xué)們聽寫詞語(yǔ)：櫥窗、假發(fā),；項(xiàng)鏈,、懇求；不辭辛苦,、遺憾,；包裹、純潔,。

3,、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事,？請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示,，試著用三,、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。

（解說：聽寫的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì)寫的生字,，并提示了故事的主要情節(jié),。問題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì),。）

二,、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深

1,、指名按照自然段朗讀課文,。

預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。

這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩,。

2,、默讀課文，邊讀邊做批注,，把最能體現(xiàn)小女孩孝順,、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句畫出來。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣,，要反復(fù)地品味,、玩賞，才能品出其中的滋味,。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后,，像品茶一樣反復(fù)品玩,，把你品出的滋味變成文字,，流淌在書上。

（解說：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上,，交流自己初步的感受,，對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，為下文品詞析句打下基礎(chǔ),。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注,，讓學(xué)生能透過文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來在到文中去的學(xué)習(xí)過程,。）

三,、品析詞句，洞察心理——一葉知秋

匯報(bào)讀書心得,，交流讀書的感受,。

1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng),。

從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順,？（第一自然段第二句話）

小女孩看到了什么,？想到了什么？

此時(shí)小女孩什么心情,？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下,？（高興、激動(dòng),、欣喜,、喜出望外）

把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫,。

（解說：透過語(yǔ)言文字,，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中,。以讀抒情,，以情促讀。）

2,、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫,。

還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）

查字典理解“窘”在文中的意思,。（窘：為難）

小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢,？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）

是呀,，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物,，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西,，可還抵不過假發(fā)價(jià)格的七分之一,，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想,？（無(wú)奈,、悲傷、失望,、羞澀）

把理解融入朗讀中,，試著讀一讀。

（解說：關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞,，通過查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣。）

3,、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦,。

讀到哪句話時(shí)，你的心弦為之一顫,，讓你為之感動(dòng),？（第四自然段第四句）

小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言,，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面,？

預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條,、攀越著巖石上山的畫面。

她被一群也蜜蜂追趕,、叮咬的畫面,。

她不小心從山上滾落的畫面。

是呀,，這傷口的背后是默默地付出,，這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛，面對(duì)這些小女孩沒有退縮,，支持她一路走來的是什么,？是她對(duì)媽媽深深的愛，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求,，是她那令人感動(dòng)的一片孝心,。

播放音樂，教師范讀第4自然段,。

學(xué)生自由讀,。

指名讀課文,。

（解說：根據(jù)文字想象畫面，充分利用教材的空缺,，讓學(xué)生展開想象來補(bǔ)白,。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候,，播放音樂，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀,。）

4,、體會(huì)小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。

讀到哪句話時(shí),，你的心弦再次被觸動(dòng),，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）

小女孩因什么而“憤怒”,？又因什么而“憂傷”？

是呀,，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng),，帶著自己的理解讀一讀這句話。

四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見日

1,、讀了五,、六自然段,，你知道了什么,？（圣誕老人就是大胡子叔叔,。）

2,、聯(lián)系前文,，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔,？

預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。

大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒,，遺憾地說……

預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了,。

對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

已經(jīng)打定主意,，編織一個(gè)美麗的謊言,。

帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意,，我們?cè)賮碜x一讀第四自然段,。

播放音樂，再次品味文字,。

（解說：通過對(duì)圣誕老人是誰(shuí)的揭示,，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界,，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴,。）

五、布置作業(yè),，展開想象——余音繚繞

作業(yè)超市,，自足選擇。

1,、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局,。

2、從小女孩,、媽媽,、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說的話寫下來,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

1,、用較快的速度默讀課文，了解主要內(nèi)容,。

2,、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。

了解課文大意,，體會(huì)娃麗有責(zé)任心,、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

三疑三探

1課時(shí)

一、設(shè)疑自探

談話導(dǎo)入,，審題質(zhì)疑

同學(xué)們,，你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學(xué)生自由說)今天我們就一起走進(jìn)課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》，看看這個(gè)信箱又給我們引出了一個(gè)怎樣的故事,。

初讀課文,，整體感知

1、自由,、輕聲地讀課文,，把課文讀正確，讀通順,。

2,、同桌合作讀詞語(yǔ)，檢查讀書情況,。

錘子鑰匙摔跤郵票門牌潘諾夫滑稽地址

3,、默讀課文，概括出課文主要寫了哪些人物,，他們之間發(fā)生了什么事?

提示引路,，自主探究

1、學(xué)生再讀課文,，提出不理解的問題,，教師進(jìn)行歸納。

(1)哥哥,、娃麗各是怎樣對(duì)待這封送錯(cuò)的信?

(2)娃麗為什么能管信箱了?

(3)對(duì)于哥什提亞,、娃麗的做法，你認(rèn)為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?

2,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊思考剛才提出的問題，用筆畫出相關(guān)句子,，并把自己的體會(huì)批注在旁邊的空白處,。

3、教師巡視,，點(diǎn)撥,。

二、解疑合探

哥哥,、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

1,、指名回答哥哥：將這封信放在臺(tái)階上等著郵遞員拿走。娃麗：不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門牌號(hào),，將信準(zhǔn)確的送到主人家里,。

3,、指名回答

5、討論

a,、此時(shí)此刻,，你想用什么樣的話來贊美娃麗?

b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?

6,、學(xué)生代表展示,。

7、小結(jié),。

娃麗為什么能管信箱了?

生：因?yàn)橥摞惖淖龇ㄗ尠职窒嘈潘梢怨芎眠@個(gè)信箱,，所以就讓她管信箱了,。

生：娃麗的做法贏得了爸爸的信任,，所以讓她和哥哥一起管理信箱。

三,、質(zhì)疑再探

1,、想一想，課前提出的兩個(gè)問題弄明白了嗎?

2,、快速閱讀課文,，看還有沒有其它的疑問?預(yù)設(shè)：爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人,，暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等,。)

四、拓展學(xué)習(xí)

1,、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計(jì)一道測(cè)試題,。

2、展示,。

3,、教師補(bǔ)充題：你喜歡娃麗嗎，為什么?

4,、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了天真可愛的娃麗，她有責(zé)任心,，能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),。

5、把這個(gè)故事講給別人聽,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

１,、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來甜美的歡樂，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng),，熱愛勞動(dòng)人民,。

２,、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容,。

３,、聯(lián)系上下文理解難句。

４,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)背誦第三至七自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

１,、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句,，理解課文內(nèi)容。

２,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容,。

一,、解題：“井”是什么？誰(shuí)見過井,？

（從地面往下鑿成的能取水的深洞,，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）

二,、自由讀課文,，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段,，說說為什么這么分,。

第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。

第二段（３－７）井水的特點(diǎn),。

第三段（８ ）這口井給作者帶來的聯(lián)想,。

三、學(xué)習(xí)第一段

１,、指名讀,，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)？

（一,、井的外形,，地點(diǎn)大小，形狀,。二,、井的歷史古老。）

２,、從哪些地看出水井的古老,。

（“什么時(shí)候修成,，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕,。）

３,、齊讀課文第一段、思考段意,。

討論后,，打出幻燈投影：

第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

四,、學(xué)習(xí)第二段,。

１、默讀第2段,，思考,；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ),。

２,、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清,，很甜,，很涼。

３,、自由讀第３自然段

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

1,、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。

2,、聯(lián)系上下文內(nèi)容,，體會(huì)從釣魚中受到的啟示

3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)字,，掌握“操縱、拋了出去,、輝映,、濺起、劇烈,、上鉤,、距離、爭(zhēng)辯,、乞求,、誘惑、抵制”等詞語(yǔ),。

理解課

文內(nèi)容,，體會(huì)人物情感的變化,，有感情地朗讀課文。

聯(lián)系上下文內(nèi)容,，體會(huì)從釣魚中受到的啟示,。

多媒體課件。

預(yù)習(xí)題綱

1,、初讀課文,，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。

2,、自由讀課文,，根據(jù)文章記敘的線索，體會(huì)和感受作者的思想感情變化,，注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語(yǔ)句,。

第一課時(shí)

一。談話導(dǎo)入,，揭示課題

知道詹姆斯,？蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的'一位著名的建筑師,，他為我國(guó)廣大讀者所了解,，不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑懙囊黄涛?，叫《做得?duì)做得好—天知地知》,。天知地知，就是無(wú)人知,，在無(wú)人知曉的情況下,，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文,。

（板書課題）

二。初步了解課文

1,、學(xué)習(xí)生字詞

（1）生字讀音

這篇課文的生字多達(dá)20字,，而且有的很難讀。所以啊,，我們就從檢查生字的讀音入手,，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎,？老師把課文中的生字做成了詞串,，請(qǐng)自己讀一讀。

課件顯示：

放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待

魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線

魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意

乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍

月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡

道德抉擇簡(jiǎn)單問題道德實(shí)踐勇氣力量

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

（2）部分詞語(yǔ)的意思

詞串中的詞語(yǔ),，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）

（3）課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好,，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來告訴大家：課文先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么？（別急,，再看看課文再回答）

（板書：釣魚放魚啟示）

三,。練習(xí)朗讀課文

1、初讀課文,，讀通讀順,。

2、輕聲朗讀,，想想課文里寫了一件什么事,？

3、同組互讀,，回答自己提出的問題,。

4、指名讀,。

四,。布置作業(yè)

1、抄寫生字,。

2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言,。

第二課時(shí)

一,。導(dǎo)入

出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì),。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事,。

二。深入學(xué)習(xí)課文

1,、讀全文,，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

2,、默讀課文思考：

文中的“我”的情感是在變化的,，找出描寫“我”情感變化的語(yǔ)句，讀一讀,。

3,、指導(dǎo)與交流,。

（1）出示語(yǔ)句

師：課文哪些語(yǔ)句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學(xué)生說完,，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）

（2）釣到大魚時(shí)的心情,。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣,？

（語(yǔ)句：?。∵@樣大的魚,！我還從來沒有見過,，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著,。）

（3）把魚放回湖里時(shí)的心情（分角色讀）

4、父親的情感

（1）自讀

（2）交流與指導(dǎo),。

把釣到的大鱸魚放回湖里,，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方,？（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句）

（3）討論

父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì),？為什么,？先在小組里討論，然后在班上交流,。

5,、揭示中心

作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子,？（學(xué)生回答完,，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,?！逼渲校暗?，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線,。）

6、“但是,，在人生的旅途上,，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑,，指的是各種各樣的個(gè)人利益,。）

三。課堂小結(jié)

填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示

是,。

四,。拓展

比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩,，是完成作業(yè)還是看電視,？你……

在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù),，你……

選舉班干部,，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……

五,。布置作業(yè)

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1,、默讀課文，邊讀邊體會(huì)“處處,、時(shí)時(shí),、慢慢”等詞語(yǔ)在文中的作用。積累“撕心裂肺,、死去活來,、掙扎、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語(yǔ),。

2,、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話,，再寫下來,。

3、讓學(xué)生了解中國(guó)古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反復(fù)試驗(yàn),，成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

了解華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過，感受華佗急病人所急,、想病人所想,，善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題的優(yōu)秀品質(zhì),。

2課時(shí)

多媒體

媒體出示：第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人

1、我們學(xué)習(xí)12課，指名讀,，跟老師寫課題,，注意：“醉”左邊西里面有一橫。

2,、齊讀課題,，讀了后你有什么疑問？

預(yù)設(shè),；

（1）第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人是誰(shuí),？

（2）麻醉劑有什么作用？

（3）他是怎樣發(fā)明的,？等等,。

3、問題的答案都在課文里,。我們就來學(xué)習(xí)課文,。初讀課文媒體出示：勉強(qiáng)、湊巧,、掙扎,、大夫、折了腿,、撕心裂肺出示圖片,，介紹：動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)昏昏入睡,，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒,。

出示：一千七百多年前，我國(guó)有一位的大夫叫華佗,。由于他醫(yī)術(shù)高超,，被人們稱為“神醫(yī)”。

出示：“高超”泛紅,。初讀課文輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，從文中找找答案,。

正音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：勉強(qiáng),、湊巧,、掙扎、折了腿,、撕心裂肺

重點(diǎn)解決（1）,、（2）問題

1,、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么,？找找句子,，再看看它對(duì)病人有什么作用？文中指麻沸散――一種中藥麻醉劑,。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥,，便會(huì)昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒,。讀句,。

2、誰(shuí)是第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人,？（華佗）用書上的句子介紹華佗,。

a、什么叫“高超”,？能不能給它換一個(gè)詞,？

b、誰(shuí)能變換一下句式再來介紹一下華佗,？研讀課文

出示：華佗之所以這樣想,，是因?yàn)樗吹剑ǎ?/p>

出示：華佗之所以這樣想，是因?yàn)樗吹剑ǎ?。又想起（）,。出示：第二次手術(shù)做完后，病人竟沒有一點(diǎn)兒痛苦,，人們十分驚訝,。華佗也覺得很奇怪，就問抬漢子的人：“,？”抬漢子的人回答道：“ ,。”

出示：8,、9小節(jié)的內(nèi)容,。出示：從此，華佗時(shí)時(shí)留心,，處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn),，終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥,，便會(huì)昏昏入睡,，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。

出示：這樣,，華佗成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國(guó)早了一千多年。

出示：華佗,，三國(guó)時(shí),，東漢沛國(guó)譙（今安徽毫州）人，他醫(yī)術(shù)全面,，尤其擅長(zhǎng)外科,，精于手術(shù)，被后人稱為“外科鼻祖”,。華佗從小就喜歡讀書,，通曉各種經(jīng)書和養(yǎng)生的學(xué)問。他立志以醫(yī)救世,，為民眾解除病苦,。華佗行醫(yī)遍及很多地方，深受群眾的愛戴,。

學(xué)習(xí)2―7小節(jié)

4,、讀課文第四小節(jié)，完成練習(xí),。

（指導(dǎo)學(xué)生先用課文中的說法說,，然后再換一個(gè)說法說。）

5,、這句話是什么句,？

（1）指導(dǎo)朗讀。

（3）根據(jù)問題提出討論,。聯(lián)系上下文,，完成填空。（指導(dǎo)學(xué)生給“任人擺布”換個(gè)說法）

（4）華佗這樣想的真正目的是什么,？在前面的句式上加上：“又想起（）,。”

（5）從中看出華佗是個(gè)怎樣的人,？（急病人所急,，想病人所想）

7、師生合作讀2―7小節(jié),。

8,、展開想象，練習(xí)說話：當(dāng)?shù)诙问中g(shù)做完以后,，病人竟一點(diǎn)兒痛苦也沒有,，人們十分驚訝。想象一下,，這時(shí),，華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話,，練一練，說一說,。 小結(jié)：前面我們通過讀讀句子,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會(huì)到華佗是一個(gè)能為病人著想的,、有良好醫(yī)德的'人,。

學(xué)習(xí)8―9小節(jié)

1、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢,？他是怎么做的,？結(jié)果怎么？默讀8,、9小節(jié),，用學(xué)過的抓重點(diǎn)詞語(yǔ)提出問題的方法先找出這句話中的重點(diǎn)詞，然后根據(jù)詞語(yǔ)提出問題,，并設(shè)法解答,。

2,、先交流第8小節(jié)，根據(jù)學(xué)生交流，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：時(shí)時(shí),、處處,。

（1）華佗時(shí)時(shí),、處處搜集,，這說明了什么？（寫出華佗隨時(shí)隨地都注意觀察,，注意在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。）

（3）“終于”這個(gè)詞語(yǔ)說明了什么？（寫出了這項(xiàng)發(fā)明是極不容易的,，華佗為取得理想的效果,，付出了艱辛的勞動(dòng)。）

交流第9小節(jié)

（1）根據(jù)學(xué)生交流,，重點(diǎn)詞語(yǔ)泛紅,。

（2）“第一個(gè)”“一千多年”等詞語(yǔ)說明了什么？（說明麻沸撒是醫(yī)學(xué)上的重大發(fā)明,，我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的超前和發(fā)達(dá),、古代科學(xué)家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪。）

（3）齊讀句子,。（贊美,、敬佩）

5、簡(jiǎn)單介紹華佗,。

總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí),，我們知道,，華佗之所以能成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人，是因?yàn)樗哂猩朴趶淖畛Ｒ姷暮团既坏氖录邪l(fā)現(xiàn)問題并刻苦研究,，最終解決問題的能力,，更因?yàn)樗哂屑辈∪怂保氩∪怂氲暮闷焚|(zhì),，他不愧是神醫(yī)。希望大家努力學(xué)習(xí),，將來也能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)世界第一來,，為國(guó)爭(zhēng)光，為人類造福,。

第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人

華佗深感不安病孩痛得死去活來沉思醉漢任人擺布終于時(shí)時(shí)留心,，處處搜集

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

1．自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句,。

2．通過誦讀課文,，感受作者對(duì)青島的喜愛、贊美之情,。

3．了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫,，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料,； 學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料,。

教學(xué)重點(diǎn)

通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情,、情景交融的藝術(shù)特色,。體會(huì)“春深似海”的含義,。

課時(shí)劃分 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝,，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水,，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題,。

二,、初讀課文，整體感知,，理清思路

1,、快速瀏覽課文,，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象,？

2,、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美,。分組分段讀,，在讀中正音。

三,、細(xì)讀課文,，感受五月青島的特色

1、學(xué)習(xí)第一,、二段,。

（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色,？

（2）理解“嬌艷”,，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（3）再讀,，邊讀邊想象五月青島的花海,，說說它最打動(dòng)你的地方在哪里。

（4）有感情地朗讀,，同學(xué)相互評(píng)議,。

（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn),。

第二課時(shí)

一,、、學(xué)習(xí)三,、四段,。

（1）讀三、四段,，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?？用自己的話來說一說。

（2）勾畫表示顏色的詞語(yǔ),，體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用,。

（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。

（4）第四段描寫了人,，從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢,？請(qǐng)學(xué)生再讀課文。

二,、學(xué)習(xí)融寫景,、抒情于一體的寫作手法

2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢,？

3,、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確,，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法,。

三、朗誦,，強(qiáng)化感悟

1、朗誦全文,。

2,、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。

3,、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

板書設(shè)計(jì)

五月的青島

花 五彩繽紛

海 春深似海 春深似海

人 充滿朝氣

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.自瀆課文,，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題,，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣,。

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題,，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣,。

說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí),、立遠(yuǎn)大志向”的格言,，誰(shuí)愿意來和大家分享一下。

1,、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,。讀題。

2,、激趣 讀了課題,，你想了解什么?(人類的老師是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?) 過渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

1,、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。

2,、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音,，不熟的地方再多讀幾遍,。

3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,，誰(shuí)愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

4,、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧?誰(shuí)愿意來告訴大家?(指名回答) 自然界種種生物(板書) 齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,，邊讀邊想,，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃,，不理解的地方可以多讀幾遍,，還可做上記號(hào)。

1,、學(xué)生自讀課文,，體會(huì)理解。 師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來,，和大家分享,。當(dāng)然，有疑問的地方提出來,，在小組里提出來,，討論討論，行嗎? 好,，暢所欲言吧!

2,、學(xué)生交流討論 師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入,。那么,，自然界的種種生物為什么 是人類的好老師呢?請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說出來，讓大家聽聽,。

(1)科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,，發(fā)明了潛水艇。

(2)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理,，發(fā)明了飛機(jī),。 從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。 研究蒼蠅，蚊子,，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn),，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

(3)工程師模仿鯨的形體,，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),，大大提高了輪船航行的速度。

(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物,。

(5)人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克,。

4,、拓展延伸

(2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?

5、理解最后一句話

(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師,。)

(2)學(xué)到這,，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?

(3)齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

6,、小結(jié) 大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究,，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

2,、看來,，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?

1,、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物,。

2、觀察大自然中某些生物的特征,，寫觀察日記,，有興趣的.可做實(shí)驗(yàn)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

1,、能正確,，流利，有感情的朗讀課文,，背誦課文

2,、理解課文內(nèi)容，從文章的描述中感受到石榴的可愛,。感受擬人手法的妙處,。

3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察有序描寫一種果實(shí)的方法,。

：從文章的描述中感受到石榴的可愛,。

：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫一種果實(shí)的方法,。

1,、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎?老師來驗(yàn)收一下吧!(出示詞語(yǔ))

嫩綠郁郁蔥蔥

火紅越開越密小喇叭

咧嘴朝外張望

紅白相間晶瑩透亮

2、從這些詞語(yǔ)中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(板：葉,、花、果,、子)(當(dāng)然,，石榴子兒也是石榴果的一部分)

1、自主學(xué)習(xí)：默讀課文2-4自然段,，體會(huì)石榴葉,、花、果的顏色與形態(tài)等變化,，畫出你覺得寫得特別生動(dòng),、特別有趣的地方，想一想作者是怎樣寫出石榴的可愛與生機(jī)的,。

2,、小組交流：小組內(nèi)交流你所畫的句子：先讀句子，再說一說理由,，然后再帶著感受美美地讀一讀,。

溫馨提示：表達(dá)要清晰，傾聽要仔細(xì),，可以相互補(bǔ)充,。

(一)展示：

1、交流花開：

(1)出示：到了夏天,，郁郁蔥蔥的綠葉中,，便開出了一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密,，越開越盛，不久便掛滿了枝頭,。

(2)石榴花不僅顏色很鮮艷,，而且數(shù)量也很—多。

(3)這么多鮮艷的石榴花,，讓我們走近來看看它吧,，出示：走近看——正鼓著勁兒在吹呢,。(圖)

點(diǎn)撥：作者把石榴花比作了什么?你覺得像嗎?給你留下了怎樣的感受?(“小喇叭、鼓著勁”寫出了它的形狀和活力,。)

(4)小結(jié)：作者為了把石榴花描寫的美麗,，從顏色、數(shù)量和形狀三方面描寫石榴花,，可見他對(duì)石榴花的觀察怎樣啊?(仔細(xì),、認(rèn)真、細(xì)致)所以在我們寫一樣事物的時(shí)候首先就要做到“仔細(xì)觀察”才能寫出好的文章來,。(板貼：仔細(xì)觀察)

2,、交流結(jié)果：

(1)“它的外皮先是青綠色的，逐漸變得青中帶黃,，黃中帶紅,，最后變成一半兒紅，一半兒黃,?！?/p>

(2)這句話是通過描寫什么來告訴我們小石榴在成長(zhǎng)呢?(板：顏色變化)我們來看看它的外皮都有哪些顏色變化，(出示幻燈片)能寫出這么多的顏色變化,，再次看出了作者對(duì)小石榴的觀察很—仔細(xì),。

(3)請(qǐng)你也仔細(xì)的讀讀這個(gè)句子，除了寫了石榴的顏色變化外,，你還發(fā)現(xiàn)了什么?指名反饋(先是,、逐漸、最后)

(4)可不可以把這幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)調(diào)換一下順序?為什么?(板貼：按著順序)

(5)同學(xué)們,，你們能不能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞也來說一句話,，比如：日出時(shí)顏色的變化;春天樹木葉子顏色的變化;果實(shí)從小到大的變化等等。

(6)請(qǐng)你把自己也當(dāng)一個(gè)小石榴,，再來感受一下石榴的生長(zhǎng)過程，齊讀,。

評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好,，我感覺你們就像一個(gè)個(gè)石榴果在成長(zhǎng)，你們長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,，終于有一天你們長(zhǎng)成熟了,，熟透了的石榴果像一個(gè)個(gè)可愛的娃娃，我們一起來看一看,。

(7)作者把石榴當(dāng)作什么來寫?(人)把事物當(dāng)成人來寫,，這種寫法叫(擬人)你從這兩句話中感受到了什么?(石榴果很高興，心情很急切)哪些詞語(yǔ)可以看出來它很高興的?想不想看看?(出示圖)你又從哪些詞語(yǔ)中感受到石榴心情很急切?(急切的扒開朝外張望)小石榴急著干什么呢?如果你是成熟的石榴,，你會(huì)告訴人們什么樣的喜訊呢?你能用你的讀書聲來表達(dá)出石榴果高興和急切的心情嗎?齊讀這段話寫了石榴果的哪些形態(tài)?作者為什么能把石榴果寫得那么具體,、生動(dòng)?(體會(huì)擬人手法的妙處)

(8)你瞧,，在作者的眼中，石榴是有生命的,，把它想象成了一個(gè)可愛的娃娃,。石榴它不僅會(huì)笑、會(huì)動(dòng),、還會(huì)說,，讓我們也感受到這些石榴是這么的活潑可愛?？磥?，描寫還得在有順序的基礎(chǔ)上做到生動(dòng)。所以在我們寫作文的時(shí)候,，也要使用擬人的方法,，把事物寫的像石榴娃娃一樣活潑可愛。(板貼：使用擬人)

3,、交流子兒：

過渡：漫步在這美麗的石榴園,，真讓人賞心悅目，留戀往返啊,，特別是看到這么可愛的.石榴,，王老師就忍不住摘下一個(gè)，剝開外皮,。(出示實(shí)物)

(1)同學(xué)們,，你們看到了什么?

(2)我們看看作者是怎樣描述這些石榴子的?指名讀。這是一個(gè)什么句子?(比喻)把什么比作什么了?老師這有一個(gè)瑪瑙做的手鐲,，我們看看他們兩個(gè)有什么相似之處?指名回答,。(板書：色)

(3)石榴子像瑪瑙似的一個(gè)挨一個(gè)，紅白相間,，晶瑩透亮,，這么漂亮的石榴子，吃起來肯定特別好吃,。誰(shuí)想來嘗嘗?誰(shuí)能說說它的味道如何?作者是怎樣形容它的味道的?指導(dǎo)讀(酸溜溜,、甜津津)

(4)讓我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x讀這段話吧。

總結(jié)：你看,，作者通過仔細(xì)觀察石榴花的顏色,、數(shù)量及形狀，按照石榴的生長(zhǎng)順序,，使用擬人的手法,，以及通過品嘗石榴的味道，把石榴寫的生動(dòng),、活潑,。那么我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)會(huì)使用這種方法,，這樣你的文章才會(huì)生動(dòng)、形象,。

1,、欣賞石榴，我們要觀其形,，賞其色,，品其味，欣賞別的水果也是一樣,?？矗@里有很多你們喜歡的水果,，你最喜歡吃哪個(gè)?(出示圖片)

2,、王老師最喜歡香蕉了，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,，請(qǐng)讀一讀：

我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉,，我聞了聞,，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿,，甜滋滋的,，真是越吃越想吃。

我們這節(jié)課不僅了解了石榴的成長(zhǎng)過程,，而且還學(xué)會(huì)了很多的寫作方法,，相信你們也能寫出優(yōu)美的文章來!請(qǐng)回去后把你的文章與同學(xué)或家人分享吧!

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

1、會(huì)寫10個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“蜘蛛、探險(xiǎn)“等詞語(yǔ),。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3,、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望,。

1,、聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容,。

2,、換位思考,，加強(qiáng)與文本對(duì)話。

第一課時(shí)

同學(xué)們,，童年的夢(mèng)是一條五彩的何,，童年的夢(mèng)是一道七色的路，童年的夢(mèng)是一座閃亮的橋,，童年的'夢(mèng)是一個(gè)美妙的世界,。本文小作者的童年，也有一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng),，讓我們一起走進(jìn)他的童年,。

1、教師范讀,。

2,、學(xué)生自由讀、指讀,，要將課文讀準(zhǔn)確,。不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

學(xué)習(xí)生字,。

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)：蜘蛛、螞蟻,、探險(xiǎn),、蝌蚪，為“蛛”,、“蟻”擴(kuò)詞,。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：_,，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎,。分別擴(kuò)詞。

3,、認(rèn)讀生字：搬,、騙。注意“搬”的寫法,。分別擴(kuò)詞,。

4、復(fù)習(xí)鞏固生字,。

5,、比一比，再組詞,。

搬()騙()螞()蚪()

般()偏()媽()抖()

初步理解課文內(nèi)容,。

指讀詩(shī)歌,，分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的意思。

理清文章結(jié)構(gòu)：

第一部分(1)：寫出了作者的愿望,。

第二部分(2-4)：寫“我“成為爸爸后的想法,。

第三部分(5)：表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對(duì)擁有這樣的爸爸的真誠(chéng)呼喚。

第二課時(shí)

1,、復(fù)習(xí)字詞,，讀詞。

探險(xiǎn)蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人

2,、回憶文章可分幾部分理解,、

快速讀文：思考：我的愿望是什么、

小組合作學(xué)習(xí)第2,、3,、4、小節(jié),，在讀中感悟,、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語(yǔ)氣的處理,。

注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀,，邊讀邊想,。(板書這兩個(gè)句式。)

想象部分：輕松,、快樂,、天真、感興趣;

現(xiàn)實(shí)部分：生氣,、郁悶,、討厭、不高興,。

體會(huì)“跟”,、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,。(板書)

在第四節(jié)中,，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩(shī),，也可以仿說,。、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

小結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容,。

2、小組交流,，評(píng)議結(jié)合,。

3、仿照課文,，說出自己想對(duì)爸爸,、媽媽說的話。

4,、把剛才說的或想對(duì)爸爸,、媽媽說的話寫下來。

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

一,、情境導(dǎo)入

1,、今天，我?guī)韼准《Y物,，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的'同學(xué),。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情,。

2,、教師小結(jié)，得到是快樂的,，其實(shí)給予更快樂,。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,，評(píng)選問題和提問人。

二,、感知發(fā)現(xiàn)

1,、看了課題，你想知道什么?

2,、學(xué)生提問,，師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,，即針對(duì)課題提問時(shí),，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

3,、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考,。

4、交流，請(qǐng)學(xué)生回答,。(隨機(jī)板書)

新車

坐車,、停車

承諾

保羅的哥哥

保羅、保羅

小男孩,、小男孩

弟弟

坐車,、觀光

給予是快樂的

保羅

小男孩及其弟弟、小男孩

保羅

5,、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容,。

三、感悟發(fā)現(xiàn)

1,、教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴?

2,、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論,。

3,、交流。指名發(fā)言,。引導(dǎo)學(xué)生展開爭(zhēng)論,，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

3,、學(xué)生朗讀思考,，并在小組合作中討論。

4,、交流,，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富,、合理的想象。

四,、鑒賞發(fā)現(xiàn)

1,、朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

2,、討論并有感情地朗讀,。(學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語(yǔ)氣,，并分角色有感情地朗讀。)

3,、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎?

4,、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價(jià)值，評(píng)選好問題,，同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的方法,。

五、質(zhì)疑問難

1,、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

2,、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決,。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,，即不能一有疑就問,，應(yīng)在深入思考后，的確無(wú)法解決問題才可以提問,，問題要有助于對(duì)課文的深入思考,。

六、總結(jié)表彰

而感到快樂,小男孩因?yàn)?/p>

而感到快樂,，保羅因?yàn)?/p>

而感到快樂,，我也曾因?yàn)?/p>

而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育,。)

2,、師生共同評(píng)選問題、提問人,，贈(zèng)送小禮品,，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

六,、實(shí)踐活動(dòng)

本課故事性強(qiáng),，人物角色鮮明，對(duì)話較多,。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演,，評(píng)選小演員,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

你從剛才的錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？

1,、小組說自己的'發(fā)現(xiàn),；

2、日常生活中,，你還知道那些,？

3、說說自己的想法：這樣亂改成語(yǔ)好嗎？

百依百順,、默默無(wú)聞,、有備無(wú)患、其樂無(wú)窮

1,、自由讀科學(xué)名言,；

2、交流：你從科學(xué)名言中讀懂了什么,？

3,、說說你科學(xué)名言以及小故事。

4,、：這些名言,，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)該怎樣，同時(shí),，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí),。

1、朗讀寬帶內(nèi)容,；

2,、交流信息；

3,、小組交流匯報(bào),；

4、展示自己的手抄報(bào)《科學(xué)改變生活》

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“迅,、蘊(yùn),、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀,、顧,、迅”等14個(gè)字，正確讀寫“祝賀,、神氣十足,、左顧右盼、迅速,、蘊(yùn)藏,、重復(fù)、安靜,、沉靜”等詞語(yǔ),。讀懂課文內(nèi)容，正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，幫助學(xué)生理解其含義,，感受其情感;結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演,、想象課文描述的場(chǎng)景,，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情,。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,，感受父母對(duì)自己的愛,。

2、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中感受愛。

1,、課文插圖及關(guān)于愛的視頻,。

2、文字投影片,。

3,、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

1,、播放關(guān)于愛的視頻,，激發(fā)切身感受。板書課題,。

2,、、齊讀課題,，質(zhì)疑,。師：看到題目你想知道什么?

1、課文預(yù)習(xí)過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了,。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?

2,、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個(gè)小建議：

(1)讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通課文,，遇到難讀的停下來多讀幾遍。

(2)同桌互相說說課文先講了什么,，再講什么,，最后講什么?

1,、交流課文先講什么，再講了什么,，最后講了什么嗎?

2,、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?

(1)自由大聲地讀讀這些詞語(yǔ)吧,。

(2)開動(dòng)車讀：提示注意字音

(課件出示詞語(yǔ)：)

祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊(yùn)藏霎時(shí)

寂然無(wú)聲恰恰緩和犯錯(cuò)誤赦免稚拙煩惱享受

1,、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上，你還認(rèn)識(shí)嗎?(貼出“寂然無(wú)聲”詞卡)

(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?

(2)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很多方法,，其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文,。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段,，找找“寂然無(wú)聲”所在的那一句話和它后面那句話,，用括號(hào)括出來。把它多讀幾遍,，體會(huì)體會(huì),。

2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語(yǔ),。

4,、指導(dǎo)朗讀：

(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎,，有動(dòng)筆盒的聲音嗎?

此時(shí)仿佛只能聽到——————(心跳的聲音,，呼吸的聲音)

(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。

1,、教室里的這個(gè)場(chǎng)景你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)來概括?(板書熱鬧)

2,、自由讀1—9自然段，邊讀邊用——————?jiǎng)澇龊⒆觽兓卮鸬脑?，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ),，還要特別關(guān)注孩子語(yǔ)言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備,。

3,、表演要求：不僅要說出你的臺(tái)詞，還要演出動(dòng)作神態(tài)來,。學(xué)生表演后：

b,、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計(jì)他的心像一壺剛燒開的.沸騰的水一樣，興奮得要溢出來,。

c,、要是你，你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧,。

d,、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?

e,、你從這些詞語(yǔ)體會(huì)到什么?用讀表達(dá)你的體會(huì)吧。

相機(jī)理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?

4,、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ),，讓我們體會(huì)到孩子的快樂,，可見語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊,，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖魑闹幸欢ㄒ惨⒅剡@樣的細(xì)節(jié)描寫。

5,、學(xué)生交流帶來的生日禮物,。

6、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛,。

7,、結(jié)合情境理解“索性”

8、師生配合讀讀第九自然段吧!

當(dāng)老師問同學(xué)們知道父母的生日時(shí),，教室里寂然無(wú)聲,，在沉默的同時(shí)，他們?cè)谙胄┦裁茨?下節(jié)課我們繼續(xù)探討,。

1、老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫的字,，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫錯(cuò),，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提,，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”,，學(xué)生書空。

2,、書寫生字,。

1、寫一寫：抄寫生字新詞,。

2,、問一問：向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛你的。

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六

1,、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字,。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。3,、能有感情地朗誦詩(shī)歌,，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

1,、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂,。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話,。

2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說話,、續(xù)寫,。

一、新課導(dǎo)入,。

1,、教師直接板書“話”，提問：這是什么字?(話)一看到這個(gè)字,，你想到了什么?

2,、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話?

二,、品讀悟情,。

2、學(xué)生自由讀詩(shī),，自學(xué)生字詞,。

(1)自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

(2)聯(lián)系上下文，并借助工具書,，自學(xué)生字詞,。

(3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。

(4)全班交流,。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯(cuò)的音,，比如“嘟嚕”,、“吐蕊”,、“驅(qū)趕”等;重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。

3,、默讀詩(shī)歌,，理解內(nèi)容,。

(1)默讀詩(shī)歌，并在書上做些批注,，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì),，也可以是自己不懂的的問題。

(2)學(xué)生小組內(nèi)交流,，教師巡視指導(dǎo),。

(3)全班交流。

4,、分角色讀,，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。

(1)看看大地都想和種子,、飛鳥,、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

(3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件(每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件),，讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：分角色讀,，讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中,，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在用心說話的同時(shí),，融入了自己的情感;其他學(xué)生在參與的過程中,，也學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽;另外，評(píng)價(jià)別人,，也加深了自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,。]三、換位抒情,。

1,、(課件出示)如果你是種子,、飛鳥,、游魚、小草,，或大地體內(nèi)的其他生靈,，聽了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?2,、四人小組合作交流,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、全班交流,。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問題,，延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時(shí),，對(duì)方能夠認(rèn)真聽,，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語(yǔ)對(duì)說話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響,，也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力,。]四、總結(jié)升華,。

1,、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2,、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ),，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。

3,、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義?(板書：……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,，比如：落葉、石子……)

五,、以說促寫,。

1、(課件出示)如果你是大地母親,，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴,，你還想對(duì)誰(shuí)說什么?請(qǐng)敞開心扉，大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流,。)

2,、(課件出示)仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī),。全班展示交流,。

六、課后拓展,。(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī),，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)比激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改作文的能力。]

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七

1,、正確,、流利,，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3,、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)給課文分段。

4,、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文，感知課文主要內(nèi)容,，讀準(zhǔn)生字新詞,。

自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。

：初步走近徐悲鴻,，感知他的拳拳愛國(guó)之心,。

理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文,。

師讀兩遍后,，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力,。

1,、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，

我也不愿離開我的祖國(guó),。

因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中,，

我還是喜歡、熱愛,、祝福我的祖國(guó),。

——裴多菲

2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量,，給懶散的人留下一片悔恨,。

——魯迅

師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出,。為了表?yè)P(yáng)你們,，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫,。(出示《奔馬圖》)

1,、欣賞名畫，引出課題

2、齊讀課題,，釋疑“勵(lì)志”

討論：“勵(lì)志”是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們查字典理解,。

(勵(lì)，激勵(lì);志,，志向,。“勵(lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力,。)

指名連起來說說課題的意思,。

3、再讀課題,，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

4,、歸納問題，引入新課,。

為什么?怎么?結(jié)果?(板書出三大問題)

師：同學(xué)們的問題提得很好,，相比起來，我更相信你們的讀書能力,。相信通過你們的認(rèn)真閱讀,，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的,。

1,、自由讀課文，做到讀通,，讀順,。

3、討論上述思考題,，劃分段落,，師板書。

第一段為什么?(第1——3自然段)

第二段怎么?(第4——6自然段)

第三段結(jié)果(第7——8自然段)

1,、指名逐段讀課文,，師生共評(píng)。

2,、交流詞語(yǔ)的理解,。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句,。

4,、根據(jù)板書簡(jiǎn)要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力,。

1,、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2,、描紅,。

3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫,。

朗讀課文,，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。

第二課時(shí)

理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,，并通過演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句,。

學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式,。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

通過本文的學(xué)習(xí),，感受徐悲鴻的愛國(guó)之心,，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。

1,、默寫本課詞語(yǔ),。

2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料,。

2,、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人!”師出示本句,，研讀,。

3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段,，邊讀邊做記號(hào),，找出有關(guān)的話。

1,、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句,。

2、以小組為單位,，各自準(zhǔn)備,，體會(huì)人物心理，說話的語(yǔ)氣,，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言,。

3、全班交流匯報(bào),，評(píng)價(jià),。

4,、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言,。

1、過渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了,，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向,。(師指板書)讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人,?！爸闭?中國(guó)人”是什么樣的人?為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的?我們來看一下第二個(gè)大段,。

2,、重點(diǎn)體會(huì)

“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳,，勇往直前,。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發(fā)努力的,，也可抓關(guān)鍵詞,。

3、學(xué)習(xí)構(gòu)段

師：大家默讀第二大段,，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系,。(先總后分，先概括后具體)

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力,，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的,。

給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話,，內(nèi)化知識(shí),。

4、以讀代講

學(xué)習(xí)第七自然段

1,、讀后理解“震驚”,。

2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度,，體會(huì)原因,。

3、朗讀活動(dòng),，談體會(huì),。

練習(xí)復(fù)述

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八

1通過看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}

如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和.寫作思路,。{難點(diǎn)}

鵬博士軟件,、中國(guó)地圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、默讀本組“導(dǎo)讀”,，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求,。

二,、揭示課題：

1、同學(xué)們,，你們見過長(zhǎng)城嗎,？長(zhǎng)城給你的印想怎樣？

2,、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的.歷史和燦爛文化,。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會(huì)民族自豪感和愛國(guó)之情,。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1,、仔細(xì)看圖,，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里,？

2,、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么,？

3,、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，把不理解的地方畫下來,。

四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文

1,、指名讀課文的第一段,，畫出描寫長(zhǎng)城的句子，說說用什么方法寫的,？

理解“崇山峻嶺”,、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖,，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。

教師小結(jié)：描寫長(zhǎng)城的樣子使用比喻,、數(shù)字說明,、太空拍攝的照片來描述的。

2,、默讀課文第二段,，說說長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。

思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、結(jié)構(gòu)合理的,？

建筑材料：巨大的條石和城磚

城墻頂上：很寬,，可以五六匹馬并行

城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座,，用于屯兵和傳遞信息

3指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么,？

你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢,？

4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么,？

為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,？

五、朗讀全文,，學(xué)生質(zhì)疑問難

遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍

城墻------很寬

近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口,、射口

城臺(tái)-------互相呼應(yīng)

長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九

迪斯尼漫山遍野選第一個(gè)，其余第二個(gè),。

這種名貴草藥是自然生長(zhǎng)的,。

只要好好學(xué)習(xí)，自然會(huì)取得好成績(jī),。

馬上要上場(chǎng)表演了,，要自然一點(diǎn)，不要緊張,。

1.40無(wú)數(shù)微不足道大傷腦筋

2.50一次

對(duì)建筑設(shè)計(jì)精益求精,，追求完美，有很強(qiáng)的事業(yè)心,。

1.全畫去第二個(gè),。

2.格羅培斯從法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法種獲得路徑的設(shè)計(jì)。

3.都體現(xiàn)了給人自由,，任其選擇的道理,。

1.蜜蜂每次采過一朵花的蜜，就屙一粒屎,。

2.指的.是兒童的好奇心和對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課“遭、侵,、魯,、寂、懸,、莫,、贏”7個(gè)生字，會(huì)正確書寫“歐,、侵,、頑、兇,、隱,、綿、喪,、蜘,、蛛、功,、稍”11個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、能初步把握課文內(nèi)容,，體會(huì)布魯斯心理變化的過程。

(二)過程與方法目標(biāo)：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書，通過反復(fù)朗讀,，體會(huì)含義,，提高學(xué)生的閱讀能力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，想象人物心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折,，不向逆境屈服,。

以自由朗讀為主，理清故事條理,，把握文章主要內(nèi)容,。抓重點(diǎn)語(yǔ)句，想象人物心理活動(dòng),。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，在勾畫、朗讀,、感悟,、交流的過程中，加深對(duì)文章的理解,。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，談自身感受。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,，英雄人物故事,，搜集有關(guān)挫折與失敗的`格言警句,。

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句,。

一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖

一,、談話導(dǎo)入。

1,、教師先板書“嘗試”,，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)嘗試的理解,。

2,、師：同學(xué)們，看到這個(gè)題目,，你最想知道什么?

學(xué)生的問題可能有：誰(shuí)嘗試,，為什么嘗試，嘗試什么,，成功了沒有,。

二、初讀課文,，自學(xué)生字,。

1、師：那么就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文,。首先我們要把文章讀通順,。

學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué),、查字典等,。

2、出示文中的生詞,，指明讀,，開火車讀。

“魯”字的聲調(diào)為三聲,，不要誤讀為二聲,。

“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀,。

3,、理解文中詞語(yǔ)。

如：“歐洲”,、“蘇格蘭”,、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語(yǔ)可以由老師做一下介紹,。

如：“頑強(qiáng)”,、“寡不敵眾”、“寂靜”,、“灰心喪氣”,、“疲倦”、“悲觀”,、“不甘心”,、“鼓舞”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來理解。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān),。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三,、深入探究。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。

(1)學(xué)生讀文逐項(xiàng)匯報(bào),。這個(gè)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序,，概括主要內(nèi)容的過程。

(2)注意學(xué)生匯報(bào)布魯塞為什么要嘗試時(shí)，當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時(shí),，要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時(shí)會(huì)想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過程中,，勾畫出文中描寫人物心理變化的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀,，用心體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的所感所想,，并和伙伴們交流自己的感受。

2,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，談自身感受。

師：大部分人在一生中都不會(huì)一帆風(fēng)順,，難免會(huì)遭受挫折和不幸,。但是成功者和失敗者非常重要的一個(gè)區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗,，成功者則是從不言敗,，從來不會(huì)喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對(duì)失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說,。

3,、師：是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,，不經(jīng)歷失敗哪會(huì)有成功,，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!

四,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1,、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看。

2,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,。

“兇”，注意筆順,，先寫中間,。

“侵”，注意不要多寫一豎,。

“喪”,，注意不要多寫一撇。

“稍”,，要注意和“梢”的區(qū)別,。

3、學(xué)生獨(dú)立書寫。

五,、拓展延伸,，積累實(shí)踐

準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗,。

在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情,，把事情的過程寫具體，并寫出自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)感受,。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?/p>