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管理心理學(xué)論文選題篇一

高校學(xué)生社團(tuán)作為“第二課堂”中培養(yǎng)學(xué)生成才與成長(zhǎng)的重要陣地,，是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要載體。但在對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)的實(shí)際管理過(guò)程中因?yàn)樵S多客觀因素的存在使學(xué)生社團(tuán)的這一功能沒(méi)有得以很好的體現(xiàn),，如何利用管理心理學(xué)的基本理論和方法提高管理效能,，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，而為大學(xué)生就業(yè)和素質(zhì)拓展發(fā)揮積極地作用是值得每一位教育工作者思考和實(shí)踐的地方,。

現(xiàn)代化大生產(chǎn)向?qū)I(yè)化,、協(xié)作化的方向發(fā)展，21世紀(jì)的企事業(yè)單位都面臨著建設(shè)團(tuán)隊(duì),，鑄造團(tuán)隊(duì)精神的重要任務(wù),。因此也對(duì)當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生提出了新的要求，要求大學(xué)畢業(yè)生在踏入社會(huì)時(shí)不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)技能,，同時(shí)要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，理解并能夠融入團(tuán)隊(duì)。但高校學(xué)生社團(tuán)因其自身的群眾性,、自主性,、開(kāi)放性等因素的影響，具體活動(dòng)的內(nèi)容及其發(fā)展方向容易在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)偏差,。因此,，如何對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和管理就顯得尤為重要。管理心理學(xué)中關(guān)于團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本理論對(duì)于開(kāi)創(chuàng)高校學(xué)生社團(tuán)管理工作的新局面具有深遠(yuǎn)的意義,。

一般意義上講,，團(tuán)隊(duì)是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上成員組成他們有著共同的行為目標(biāo),，并保持著相互負(fù)責(zé)的工作關(guān)系，共享共同的成果,，一種為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)由相互協(xié)作的個(gè)體組成的正式群體,。團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)沒(méi)有成員的交流和合作是無(wú)法完成的。當(dāng)團(tuán)隊(duì)形成之后,，其成員必須很快發(fā)展出合適的能力組合來(lái)完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo),。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)過(guò)程，在該過(guò)程中,，參與者和推進(jìn)者都會(huì)彼此增進(jìn)信任,，坦誠(chéng)相對(duì)，愿意探索影響工作小組發(fā)揮出色作用的核心問(wèn)題和創(chuàng)造出不同尋常的業(yè)績(jī),。

高校各類學(xué)生社團(tuán)均具備這樣的特征,，學(xué)生社團(tuán)由不同專業(yè)、年級(jí)的同學(xué)組成,，他們因?yàn)橄嗤呐d趣愛(ài)好成為社團(tuán)的一員,，他們是四種基本團(tuán)隊(duì)類型(功能團(tuán)隊(duì)、問(wèn)題解決團(tuán)隊(duì),、交叉團(tuán)隊(duì)和自我管理)中典型的自我管理團(tuán)隊(duì),。相對(duì)于高校對(duì)于學(xué)生社團(tuán)傳統(tǒng)的管理方法，在高校學(xué)生社團(tuán)的管理中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論更符合學(xué)生社團(tuán)的“自我教育,、自我服務(wù),、自我管理”方針，能夠有效促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)部建設(shè)和制度完善,，不斷增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力,，同時(shí)也能夠不斷提高學(xué)生社團(tuán)的管理部門的工作效能，在促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)得以拓展和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得以建立的同時(shí)使學(xué)生社團(tuán)管理的總目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。

針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)管理中存在的主要問(wèn)題,，在實(shí)際管理過(guò)程中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論去指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義：

2.1 社團(tuán)管理方法單一，阻礙社團(tuán)的發(fā)展

現(xiàn)實(shí)中各高校學(xué)生社團(tuán)數(shù)量龐大,，社團(tuán)類型多樣,，學(xué)校管理部門對(duì)其管理多停留在宏觀指導(dǎo)層面，管理過(guò)程集中在審批活動(dòng)項(xiàng)目,、聯(lián)系活動(dòng)場(chǎng)地,、收集活動(dòng)報(bào)告的基礎(chǔ)性工作當(dāng)中。正是由于類似管理重心的偏移導(dǎo)致了學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展始終處于較為低級(jí)的水平,，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論的角度看就是學(xué)生社團(tuán)始終處在團(tuán)隊(duì)的形成和震蕩階段,，學(xué)生社團(tuán)的成員無(wú)法在參加的社團(tuán)中獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)，從而出現(xiàn)了大一加入社團(tuán)時(shí)躊躇滿志，大二對(duì)社團(tuán)的活動(dòng)心灰意冷,，大三大呼上當(dāng)而不告而別的社團(tuán)發(fā)展惡性循環(huán),。

2.2 社團(tuán)活動(dòng)單一,，阻礙大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的塑造和培養(yǎng)

目前,，雖然社團(tuán)類型眾多，但活動(dòng)方式大同小異,，活動(dòng)內(nèi)容較為單一,，通常是舉辦講座，組織座談等,，缺乏新意與影響力,。團(tuán)隊(duì)精神的塑造需要能夠使社團(tuán)成員產(chǎn)生強(qiáng)烈歸屬感和一體感的社團(tuán)品牌活動(dòng)，需要活動(dòng)的開(kāi)展能夠給成員提供具有挑戰(zhàn)性的工作,。單一的社團(tuán)活動(dòng)明顯不能滿足社團(tuán)成員的這一基本的心理需求和加入社團(tuán)的最初愿望,，成員與社團(tuán)之間形成不了共存意識(shí)與深厚久遠(yuǎn)的情感?；诖?，我們的大學(xué)生在社團(tuán)中接觸不到團(tuán)隊(duì)精神的理念，更感受不到團(tuán)隊(duì)成員的通力協(xié)作所能夠帶來(lái)的安全感和凝聚力,，為他們走出校門時(shí)無(wú)法認(rèn)同團(tuán)隊(duì)精神和無(wú)法與工作伙伴和諧相處,、良好溝通埋下了隱患。

2.3 鍛造團(tuán)隊(duì)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人工作成為真空地帶

為什么要成立高校學(xué)生社團(tuán)的問(wèn)題現(xiàn)在在我國(guó)已經(jīng)有了較為明確的答案,，學(xué)生社團(tuán)是高等院校實(shí)現(xiàn)教育改革的重要載體,，是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主陣地。但現(xiàn)實(shí)的社團(tuán)建設(shè)過(guò)程中作為社團(tuán)管理部門如何確立幫助大學(xué)生確立自己的社團(tuán)發(fā)展方向,，對(duì)自己創(chuàng)建和參與的社團(tuán)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位是我們這些教育工作者必須要直面的問(wèn)題,。大部分學(xué)生社團(tuán)核心成員忽視傳統(tǒng)的承襲和新老成員銜接，只重視自己在任期間的活動(dòng)成績(jī),，而不關(guān)心社團(tuán)整體的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃,，造成社團(tuán)活動(dòng)忽冷忽熱，缺乏穩(wěn)定性和持久性,。這是我們?cè)诠芾磉^(guò)程中鍛造團(tuán)隊(duì)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的社團(tuán)負(fù)責(zé)人的意識(shí)不夠甚至是缺失的集中體現(xiàn),。

從管理心理學(xué)的意義上來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生社團(tuán)管理工作中在社團(tuán)建設(shè)方面存在的問(wèn)題集中體現(xiàn)在由于在管理模式和方法上的不夠科學(xué)合理導(dǎo)致了學(xué)生社團(tuán)的存在和運(yùn)作不能滿足社團(tuán)成員的心理需求,，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)本應(yīng)具備的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的功能,，同時(shí)也導(dǎo)致了社團(tuán)的發(fā)展出現(xiàn)了瓶頸。在這樣的社會(huì)和現(xiàn)實(shí)背景下,，將團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論應(yīng)用到高校學(xué)生社團(tuán)管理和建設(shè)中是迫在眉睫的,，也是我們不斷探索推進(jìn)高校學(xué)生社團(tuán)管理方法的有效途徑之一。

3.1 學(xué)校層面鑄造團(tuán)隊(duì)精神

絕大多數(shù)高校都會(huì)在眾多學(xué)生社團(tuán)的基礎(chǔ)上設(shè)立社團(tuán)聯(lián)合會(huì)這樣的組織機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的整體活動(dòng)進(jìn)行管理，如何在各種類型的社團(tuán)之間尋找互補(bǔ),，通過(guò)社團(tuán)與社團(tuán)之間的協(xié)作取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在社團(tuán)聯(lián)合會(huì)內(nèi)鑄造團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而在學(xué)校的層面幫助各獨(dú)立社團(tuán)克服社團(tuán)活動(dòng)單一的現(xiàn)象,，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)確立高校學(xué)生社團(tuán)中高階位的團(tuán)隊(duì)利益優(yōu)先的原則來(lái)推進(jìn)高校學(xué)生社團(tuán)管理制度的優(yōu)化,。

3.2 學(xué)生社團(tuán)層面注入團(tuán)隊(duì)精神

在學(xué)生社團(tuán)中有效的注入團(tuán)隊(duì)精神，使社團(tuán)成員能夠充滿活力和熱情的參與到社團(tuán)的自我管理中,，每個(gè)人在社團(tuán)中能夠感受到相互協(xié)作過(guò)程中帶來(lái)的相互尊重,，相互包容，感受到社團(tuán)的發(fā)展和自身素質(zhì)的提高的高度一致,，在日?；顒?dòng)的開(kāi)展中就將社團(tuán)與其成員結(jié)合成了一個(gè)高度牢固的命運(yùn)共同體，在潛移默化就實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育和培養(yǎng)的目標(biāo),。

3.3 運(yùn)用團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論來(lái)實(shí)現(xiàn)管理與被管理的良性互動(dòng)

團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論要求我們?cè)诠芾磉^(guò)程中創(chuàng)造一個(gè)兼顧個(gè)人與團(tuán)隊(duì),，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與個(gè)人發(fā)展相互促進(jìn)的管理氛圍，通過(guò)在團(tuán)隊(duì)中樹(shù)立共同的價(jià)值目標(biāo)和愿望,，運(yùn)用教育的手段推行一系列被社會(huì)認(rèn)可的道德行為規(guī)范,，并融化到大學(xué)生的思想觀念中，引導(dǎo)他們產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作行為,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,，在管理過(guò)程中建立良好的管理者與被管理者的互動(dòng)，都將有利于管理方法的改進(jìn)和管理效能的提高,。

總之,，高校學(xué)生社團(tuán)的管理理論體系需要我們不斷去探尋，去實(shí)踐,，只有將新的理論和方法與實(shí)際的管理過(guò)程相結(jié)合,，將理論具體化，不斷總結(jié)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和積累的經(jīng)驗(yàn),，才能使我們的高校學(xué)生社團(tuán)管理更具針對(duì)性和有效性,。

[1] 蘇東水.管理心理學(xué)(第4版).上海：復(fù)旦大學(xué)出版社.

[2] 俞文釗.管理心理學(xué)(第2版).大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社.

[3] 張心昊.現(xiàn)代管理心理學(xué)[m].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社.

管理心理學(xué)論文選題篇二

管理心理學(xué)是在管理科學(xué)和心理科學(xué)的邊緣上發(fā)展形成的一門研究人的心理和行為的科學(xué)，是一門邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科,。本文簡(jiǎn)述了管理心理學(xué)在中國(guó)的發(fā)展概況,。

一、管理心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)

管理心理學(xué)是建立在心理學(xué),、行為科學(xué),、社會(huì)心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué),、管理學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)之上，并運(yùn)用這些學(xué)科的理論、方法研究管理中的心理現(xiàn)象的一門學(xué)科,，是一門跨自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)的邊緣性學(xué)科，是一門應(yīng)用心理學(xué)科,。

二,、中國(guó)古代的管理心理學(xué)

1道家的管理思想。道家認(rèn)為樸素是人的本性,，重視滿足合理的需要,，人的需要不能無(wú)限制的滿足，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，才能實(shí)施有效的管理。提出通過(guò)社會(huì)環(huán)境的治理來(lái)控制人的'貪婪欲求,。道家的“無(wú)為”指順應(yīng)自然,，服從客觀規(guī)律的管理行為過(guò)程，最后達(dá)到“無(wú)不治”的管理效果,。道家的“有無(wú)相生”,、“有生于無(wú)”實(shí)際是辨證結(jié)合管理中看得見(jiàn)的硬件設(shè)施“有”和看不見(jiàn)的軟件“無(wú)”，如企業(yè)文化,、精神理念,。認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)者的“權(quán)變”能力及人的管理,。

2《孫子兵法》中的管理思想,。《孫子兵法》具有系統(tǒng)的管理心理學(xué)思想,。研究者從領(lǐng)導(dǎo)和激勵(lì)的角度探討了四個(gè)方面：人性觀,、激勵(lì)思想、群體心理思想,、領(lǐng)導(dǎo)心理思想,。人性觀表現(xiàn)在其十三篇貫穿的軍事謀略，都是以對(duì)人的重視,、人的主觀能動(dòng)性為前提,。激勵(lì)思想主張物質(zhì)刺激的激勵(lì)效果：“取敵之利者，貸也”,，“賞不可虛設(shè)”,。也注重精神激勵(lì)及“愛(ài)兵如嬰”的情感式管理，提出“上下同欲者勝”及“危機(jī)激勵(lì)”,、“投之死地而后存,，陷之死地然后生”。群體心理則主要是“謀求人和，合眾激氣”,。領(lǐng)導(dǎo)心理則認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備一定的個(gè)性,、智力、品質(zhì),、能力等,。

3墨家的管理思想。墨家思想也包含著豐富的人力資源管理思想,，如有“有能則舉之,，無(wú)能則下之”的人員甄選思想、“聽(tīng)其言,，跡其行,，查其所能”的人員考核思想、“尚賢使能”與“使各出事其能”的人員考評(píng)思想,、“善人賞而暴人罰”的人員激勵(lì)思想,。有關(guān)研究把古代管理思想歸納為八個(gè)方面，主要包括人性論,、激勵(lì)心理論,、人際關(guān)系論、選材心理論,、用才心理論,、領(lǐng)導(dǎo)心理素質(zhì)論、決策心理論和經(jīng)營(yíng)心理論,。

三,、現(xiàn)代中國(guó)管理心理學(xué)的發(fā)展

1早期引進(jìn)階段。我國(guó)管理心理學(xué)的發(fā)展是從引進(jìn),、翻譯國(guó)外早期心理學(xué)著作開(kāi)始的,。1935年，陳立《工業(yè)心理學(xué)概觀》一書出版,，第一次系統(tǒng)地論述了中國(guó)工業(yè)心理學(xué)和管理心理學(xué)的基本問(wèn)題,，是我國(guó)管理心理學(xué)發(fā)展的重要里程碑。1957年,，中國(guó)科學(xué)院心理研究所成立了勞動(dòng)心理組,。進(jìn)入60年代，隨著工業(yè)的振興和生產(chǎn)水平的提高,，人和機(jī)器之間的協(xié)調(diào)問(wèn)題引起了各方面的注意,。但這一時(shí)期，管理心理學(xué)并沒(méi)有引起人們的關(guān)注,。

2初步形成階段,。黨的十一屆三中全會(huì)后,，我國(guó)的管理心理學(xué)研究正式開(kāi)展。1980年,，中國(guó)心理學(xué)會(huì)籌建了“工業(yè)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)”,，在其首次專業(yè)會(huì)議上明確指出我國(guó)工業(yè)心理學(xué)分為工程心理學(xué)和管理心理學(xué)。20世紀(jì)80年代,，我國(guó)管理心理學(xué)界翻譯,、撰寫和出版了一批用于高校教學(xué)和干部培訓(xùn)的書籍。1985年始,，我國(guó)學(xué)者陸續(xù)出版自己的管理心理學(xué)著作,，使得我國(guó)除了對(duì)“管理心理學(xué)”的一般引進(jìn)之外，開(kāi)始注重本國(guó)國(guó)情和利用各自的研究?jī)?yōu)勢(shì),。1985年我國(guó)還成立了“中國(guó)行為科學(xué)學(xué)會(huì)”為管理心理學(xué)發(fā)展進(jìn)一步奠定了群眾基礎(chǔ),。

3迅速發(fā)展階段。早在20世紀(jì)80年代初,，徐聯(lián)倉(cāng),、凌文輇就在國(guó)內(nèi)首先采用問(wèn)卷法，對(duì)有關(guān)員工思想狀況與激勵(lì)因素的調(diào)查,。1982年，王重鳴開(kāi)展了關(guān)于工作動(dòng)機(jī)的現(xiàn)場(chǎng)研究,。80年代中期,，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)行為與管理決策的研究開(kāi)始成為管理心理學(xué)的主要領(lǐng)域。徐聯(lián)倉(cāng)等(1985,、19861修訂了pm調(diào)查表,，使之成為一種評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)及管理狀況的有效工具。1987年凌文輇等又發(fā)展了cpm量表,。此外,，吳諒諒(1986)等也開(kāi)展了有關(guān)企業(yè)管理干部職務(wù)分析和測(cè)評(píng)的研究，綜合運(yùn)用各種方法,，對(duì)管理干部事業(yè)心等30種基本素質(zhì)進(jìn)行了測(cè)評(píng),，為干部選拔和晉升提供了系統(tǒng)、全面的測(cè)評(píng)結(jié)果,。80年代后期,，管理心理學(xué)家開(kāi)展了一系列有關(guān)組織發(fā)展與新技術(shù)變革的研究。進(jìn)入90年代后,，跨文化背景下的組織文化與戰(zhàn)略管理成了管理心理學(xué)研究的關(guān)鍵課題,。同時(shí)，激勵(lì)方法,、人員的測(cè)評(píng),、選拔和評(píng)價(jià)成為新的研究和應(yīng)用熱點(diǎn)領(lǐng)域,。1991年俞文釗提出了“激勵(lì)的激勵(lì)與去激勵(lì)連續(xù)帶模型”；同年,，凌文輇等還開(kāi)展了領(lǐng)導(dǎo)概念的內(nèi)隱理論研究,。90年代中期以后，我國(guó)管理心理學(xué)研究不斷完善,，研究方向日趨多樣,，與國(guó)際學(xué)術(shù)交流不斷，影響也逐漸擴(kuò)大到國(guó)外,。

目前,，我國(guó)管理心理學(xué)家已躋身國(guó)際應(yīng)用心理聯(lián)合會(huì)，主持并參與了一些重要的管理心理學(xué)雜志的編輯工作,，在國(guó)際管理心理學(xué)界確立了自己的學(xué)術(shù)地位,，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。國(guó)家自然科學(xué)基金會(huì)也在管理科學(xué)內(nèi)部專門設(shè)立“管理心理”這一項(xiàng),。該會(huì)發(fā)布的《21世紀(jì)心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展綱要》中已將“管理心理學(xué)”列入其中,。教育部關(guān)于《十五期間心理學(xué)發(fā)展綱要》中已將《管理心理學(xué)與人力資源開(kāi)發(fā)》列為五項(xiàng)心理學(xué)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科之一。在應(yīng)用方面,，管理心理學(xué)已大量運(yùn)用于國(guó)有企業(yè)改革,、領(lǐng)導(dǎo)干部選拔、管理決策,、科技創(chuàng)新體系的人力資源管理,、激勵(lì)機(jī)制、航天員的模擬培訓(xùn)等前沿問(wèn)題上,，并取得了一定效果,。近年來(lái)，我國(guó)管理心理學(xué)的研究和應(yīng)用主要集中在三個(gè)方面：領(lǐng)導(dǎo)能力的評(píng)價(jià)和選拔,；員工——職務(wù)——組織匹配的人力資源管理,；文化和社會(huì)變遷中的組織能力。

管理心理學(xué)論文選題篇三

1.1能夠有效的解決人力資源管理中的主要問(wèn)題

在人力資源的管理中,，管理心理學(xué)的研究者所采用的方法不同于其他領(lǐng)域,，其研究的重心主要集中在人力資源中各個(gè)要素的關(guān)系和影響方面。由于人力資源管理是一個(gè)企業(yè)人的集合,，其主要是由一個(gè)集體中的若干個(gè)個(gè)體而組成的,，也就是說(shuō)，每一個(gè)個(gè)體都是這個(gè)集體中人力資源的基本構(gòu)成單位,。在這里,，我們要特別注意的是，每個(gè)個(gè)體之間具有較為明顯的差異性,，也就是說(shuō)企業(yè)的每一位職員由于身處的環(huán)境以及性格等的不同而具有不同的心理特點(diǎn),，這些職員不同的心理特點(diǎn)也就是人力資源問(wèn)題中的一些主要的要素,。所以，在人力資源管理中運(yùn)用管理心理學(xué),，能夠更好的分析每一位員工的心理活動(dòng)和行為方式,，并找出問(wèn)題的根源，幫助相關(guān)管理人員更加高效的解決人力資源管理中的主要問(wèn)題,。

1.2能夠幫助相關(guān)管理人員做出合理的管理決策

在管理心理學(xué)的研究中,，其主要是以個(gè)體的心理與意識(shí)等狀態(tài)的改變?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，并在對(duì)個(gè)體的研究這過(guò)程來(lái)考慮人力資源開(kāi)發(fā)與管理的方法,。所以,，管理心理學(xué)主要是以事實(shí)為依據(jù)，對(duì)每一個(gè)個(gè)體的心理需求進(jìn)行剖析,，并從多方面搜集資料,，最后通過(guò)總結(jié)和歸納等方式來(lái)得出結(jié)論，這就使得研究結(jié)果更加具有真實(shí)性,。此外,，在解決人力資源管理問(wèn)題的過(guò)程中，管理心理學(xué)還能夠很好的解釋人力資源管理中問(wèn)題的原因,，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和研究,，最終幫助相關(guān)管理人員做出合理的管理決策。從以上我們可以看出,，在人力資源管理中,，利用管理心理學(xué)是非常重要的，企業(yè)在進(jìn)行人力資源管理工作時(shí),，一定要利用管理心理學(xué)中的一些理論知識(shí)和人文關(guān)懷等，來(lái)解決人力資源開(kāi)發(fā)與管理中存在的問(wèn)題,，從而促進(jìn)企業(yè)人力資源管理的進(jìn)一步發(fā)展,。

2.1在招聘中的應(yīng)用

現(xiàn)代人的心理壓力過(guò)大，心理承受能力不足,，很難在工作中有突出表現(xiàn),。因此在招聘中運(yùn)用心理學(xué)，能夠?qū)θ瞬诺男睦沓袎耗芰?、?duì)工作的態(tài)度和心理傾向等進(jìn)行全面了解,，從而反映出人才的素質(zhì)水平，能力水平,，個(gè)人道德等多個(gè)方面,，為企業(yè)選定人才起到重要作用。運(yùn)用心理學(xué),，可以在面試中進(jìn)行人才的個(gè)性定位,，以便更好的進(jìn)行人力資源管理,，實(shí)現(xiàn)專崗專人。

此外,，在招聘中運(yùn)用心理學(xué),，可以對(duì)擬引進(jìn)的人才進(jìn)行專業(yè)的心理測(cè)試，如霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn),、卡特爾16pf,、九型人格等可以全面的將人才的性格、素質(zhì),、心理變化趨勢(shì)等進(jìn)行掌握,，有利于企業(yè)對(duì)人才的專向定位和崗位分配，實(shí)現(xiàn)人力資源的高效應(yīng)用,。而且人才的素質(zhì)偏差會(huì)進(jìn)一步降低,，有利于戰(zhàn)略管理的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

2.2在培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用

心理學(xué)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源的最佳渠道,，就是培訓(xùn)開(kāi)發(fā),。培訓(xùn)開(kāi)發(fā)就需要將培訓(xùn)企業(yè)員工的心理培訓(xùn)重視起來(lái)，將企業(yè)員工的心理資本得以提升,。企業(yè)在進(jìn)行綜合管理的過(guò)程中,，不但要對(duì)員工開(kāi)展大量的技術(shù)能力培訓(xùn)，還要開(kāi)展員工能力開(kāi)發(fā)的活動(dòng),，員工既要將自身的才能進(jìn)行不斷的積累,，又要進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，才能夠?qū)⑿碌睦砟罴凹夹g(shù)進(jìn)行充分的吸收,，要想實(shí)現(xiàn)員工的這些技能,，必須要給員工創(chuàng)造足夠的時(shí)間及空間，對(duì)員工進(jìn)行精神上的調(diào)整,。

在人力資源管理中運(yùn)用管理心理學(xué),，員工的心理變化能夠有效的得到疏導(dǎo)，道德觀,、人生觀,、價(jià)值觀都能統(tǒng)一到企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展中來(lái)。員工之間的不和諧因素消失,，公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制得到高效開(kāi)展和優(yōu)化,，集體凝聚力上升為企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)力量。員工對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力增強(qiáng),，組織機(jī)構(gòu)的有效溝通大大改善,。

2.3在職業(yè)生涯管理中的應(yīng)用

心理學(xué)的應(yīng)用在企業(yè)的職業(yè)生源管理上，應(yīng)該為員工將與實(shí)際相符合的員工生涯的規(guī)劃制定出來(lái),，將員工工作的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),，從而提升員工在多個(gè)層面上都感到滿意的水平,。達(dá)到員工物質(zhì)需求滿足的前提下，還要重視員工職業(yè)上自我要求的實(shí)現(xiàn),，使員工為企業(yè)服務(wù)的動(dòng)力得到激發(fā),，從而讓企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)得到有效的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于整個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō),，員工可以說(shuō)是目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的核心力量,，為企業(yè)的員工將合理而科學(xué)的生涯規(guī)劃進(jìn)行制定，是長(zhǎng)久發(fā)展企業(yè)的重要組成部分之一,。但是,，在進(jìn)行企業(yè)員工生涯規(guī)劃的制定中，需要結(jié)合員工不同的行為和特點(diǎn)的差異來(lái)進(jìn)行制定,。個(gè)體行為差異主要有三個(gè)方面：直覺(jué)或感覺(jué),、情感或思考、外向或者內(nèi)向,。企業(yè)也可以根據(jù)員工的人格類型的不同,，利用這三個(gè)方面進(jìn)行組合，致使各種不同需要的團(tuán)隊(duì)形成,，從而使企業(yè)員工優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)得以有效的實(shí)現(xiàn),。

2.4在薪酬激勵(lì)中的應(yīng)用

心理學(xué)的應(yīng)用對(duì)于企業(yè)而言，薪酬激勵(lì)分為直接和間接兩種方式,，直接激勵(lì)有福利和薪資以及股權(quán)和福利,；間接激勵(lì)有榮譽(yù)和文化。企業(yè)薪酬激勵(lì)管理的制定,，就是根據(jù)不同的能力特點(diǎn)和崗位的不同性,，來(lái)將不同等級(jí)的薪酬激勵(lì)制定出來(lái)。

對(duì)于需要,，人類就是比較強(qiáng)烈的高級(jí)動(dòng)物,，當(dāng)人對(duì)于某種事物有強(qiáng)烈的需要時(shí)，通常會(huì)用盡最大努力,，來(lái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的要求，進(jìn)行努力的過(guò)程就是心理的轉(zhuǎn)變,。企業(yè)的員工如果找到了自己要為之奮斗的目標(biāo),，就會(huì)去努力實(shí)現(xiàn)心里設(shè)定的目標(biāo)。

綜上所述,，在企業(yè)的發(fā)展中,，人力資源管理起著非常重要的作用。所以,，在企業(yè)人力資源的管理過(guò)程中,，相關(guān)的管理人員一定要積極的利用管理心理學(xué)的理論知識(shí),，并在管理中堅(jiān)持以人為本的管理理念，充分的調(diào)動(dòng)員工的工作積極性,，只有這樣,，才能使企業(yè)發(fā)展的更加強(qiáng)大。

[2]張海燕.團(tuán)體心理訓(xùn)練融入管理心理學(xué)教學(xué)中的探索研究[j].經(jīng)營(yíng)管理者,，20xx,，12：349+393.

管理心理學(xué)論文選題篇四

獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校按新機(jī)制、新模式辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院,，是普通高校的優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源與優(yōu)質(zhì)社會(huì)資本相結(jié)合的民辦高等教育機(jī)構(gòu),。

獨(dú)立學(xué)院師資力量具有其獨(dú)特性，一般都是有專職與兼職教師組成的,。其中包括了本校的專職教師,、母體學(xué)校選派的在職教師、外聘的企事業(yè)單位有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分人員和在讀的碩士或博士生,。專職教師大部分是聘任的碩士和博士畢業(yè)生以及少數(shù)緊缺專業(yè)本科畢業(yè)生,，還有一部分是普通高校退休返聘教師。兼職教師大部分畢業(yè)于非師范院校沒(méi)有系統(tǒng)的接受過(guò)教育學(xué),、心理學(xué)的培訓(xùn),，部分還存在臨時(shí)觀念，責(zé)任不明確,，往往都是上課來(lái),，下課走，難以完成教學(xué)的完整過(guò)程,，尤其是課后輔導(dǎo),、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)，難以保證教學(xué)效果,，同時(shí)兼職教師與學(xué)校沒(méi)有人事關(guān)系,，學(xué)校難以做到全面管理。就目前來(lái)看,，專職教師在獨(dú)立學(xué)院中所占比重還比較低,，兼職教師數(shù)量偏多，導(dǎo)致教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,，流動(dòng)性大,。教師是學(xué)科建設(shè)、決定獨(dú)立學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的主力軍,，沒(méi)有自己的具有足夠力量的專職教師隊(duì)伍,，學(xué)科建設(shè)以及辦學(xué)特色就難以實(shí)現(xiàn)。因此，建設(shè)一支符合獨(dú)立學(xué)院自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的,、一定數(shù)量的專職教師隊(duì)伍對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)以及發(fā)展都是非常重要而緊迫的任務(wù),。

根據(jù)教育部8號(hào)文件和獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評(píng)估方案的要求，獨(dú)立學(xué)院的教師數(shù)量應(yīng)按照1：18配備,，一般應(yīng)具備不少于100人的,、聘期一學(xué)年以上的、相對(duì)穩(wěn)定的專任專職教師隊(duì)伍,，專任專職教師中具備高級(jí)職稱和研究生學(xué)位的比例應(yīng)占30%以上,。首先，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展初期專職教師數(shù)量偏少,，多數(shù)依靠兼職教師,。學(xué)校教學(xué)工作以兼職（母體大學(xué)安排和外聘）教師為主體，學(xué)校自有的專職教師很少,，而且專職教師大多承擔(dān)一些公共課,、基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。這樣不僅難以完成正常的教學(xué)任務(wù),，難以保證教學(xué)工作的連續(xù)性,、一致性，也不利于學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。其次,，專職教師結(jié)構(gòu)不合理。辦學(xué)初期,，絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院難以招聘到高學(xué)歷,、高職稱的教師，所以主要是退休返聘教師和應(yīng)屆畢業(yè)生為主,。在職稱,、學(xué)歷及年齡結(jié)構(gòu)上不盡合理。專職教師隊(duì)伍出現(xiàn)了“兩頭大,，中間小”的結(jié)構(gòu)狀態(tài),。返聘教師年齡偏大，思想保守,，缺乏朝氣及創(chuàng)新精神,，難以適應(yīng)現(xiàn)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求。應(yīng)屆畢業(yè)生,，從校門進(jìn)入校門,，直接開(kāi)始授課，教學(xué)方法,、經(jīng)驗(yàn)、科研能力及處理問(wèn)題的能力都有所欠缺。教師實(shí)踐能力差,，也影響教學(xué)質(zhì)量,，難以形成特色學(xué)科。獨(dú)立學(xué)院要想長(zhǎng)期發(fā)展,，最終目標(biāo)是要從母體大學(xué)分離出來(lái),，從相對(duì)獨(dú)立走向完全獨(dú)立，所以培養(yǎng)自己的專職教師隊(duì)伍至關(guān)重要,。

獨(dú)立學(xué)院要提高教學(xué)質(zhì)量,，要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展就必須加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。建立起一支相對(duì)穩(wěn)定,、結(jié)構(gòu)合理,、素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚,、業(yè)務(wù)過(guò)硬的專職教師隊(duì)伍,，應(yīng)從招聘引入、薪酬與發(fā)展,、培訓(xùn),、考核等以下幾個(gè)方面對(duì)專職教師進(jìn)行全面管理。

1.

目前獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)普遍存在著缺乏師資隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃的問(wèn)題,，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)尚不能完全適應(yīng)學(xué)院發(fā)展的需要,。發(fā)展初期獨(dú)立學(xué)院基本上是根據(jù)當(dāng)年的教學(xué)情況以及來(lái)年的教學(xué)需求來(lái)確定當(dāng)年的需求教師的專業(yè)和人數(shù)，沒(méi)有制定一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃,。獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持需求與發(fā)展相結(jié)合的原則,，在正確處理好改革與發(fā)展、數(shù)量與質(zhì)量,、規(guī)模與效益的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，有序引進(jìn)教師。根據(jù)自身的定位,、專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)規(guī)模,，在專職教師隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃，分步驟,、分階段引進(jìn)人才,。補(bǔ)充專職教師數(shù)量的同時(shí)不斷優(yōu)化年齡、學(xué)歷,、職稱,、專業(yè)和能力結(jié)構(gòu)。人力資源部門應(yīng)與教務(wù)處以及各教學(xué)單位共同配合,，對(duì)現(xiàn)有的專職教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu),、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，明確將來(lái)的發(fā)展需求,，找出兩方面的差距，從而制定近,、中,、長(zhǎng)期的招聘計(jì)劃。學(xué)校要通過(guò)制度創(chuàng)新,，建立有利于吸引人才的用人機(jī)制,，還應(yīng)不斷提升獨(dú)立學(xué)院的影響力?？梢栽诠べY福利待遇,、職稱評(píng)定、戶口,、繼續(xù)教育等相關(guān)政策方面作調(diào)整以利于吸引人才,，使應(yīng)聘者能夠明白應(yīng)聘成功后學(xué)校可以為其搭建成長(zhǎng)平臺(tái),，幫助明確發(fā)展目標(biāo),、發(fā)展優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生,，挖掘本校的長(zhǎng)處，宣傳優(yōu)勢(shì),，不斷提升獨(dú)立學(xué)院在社會(huì)上的知名度,、認(rèn)可度，使學(xué)校有一個(gè)良好的口碑等,。

只有教師不斷進(jìn)步,，才能促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。不能只注重教師的使用而不重培養(yǎng),，獨(dú)立學(xué)院不應(yīng)僅成為教師臨時(shí)授課的場(chǎng)所,，更應(yīng)成為教師獲取成長(zhǎng)動(dòng)力與機(jī)會(huì)的地方。穩(wěn)定自己的專職教師隊(duì)伍,，要重視對(duì)專職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn),，尤其是對(duì)青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，從制度上給青年教師的成長(zhǎng)提要求,、加壓力,，并提供精神上和物質(zhì)上的支持和保證，創(chuàng)造有利環(huán)境讓青年教師不斷地快速成長(zhǎng),。不僅要重視專業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)方法的補(bǔ)充和提高,，另外還需注重實(shí)踐技能的訓(xùn)練和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)多途徑、多方法地鼓勵(lì)青年教師在專業(yè)知識(shí),、教學(xué)方式方法,、理論聯(lián)系實(shí)際能力等方面不斷積累。崗前培訓(xùn)是必不可少的環(huán)節(jié),，可以集中對(duì)青年教師進(jìn)行入職前的培訓(xùn)；鼓勵(lì)青年教師多聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)借鑒他人上課的方式風(fēng)格,；定期召開(kāi)青年教師座談會(huì)，加強(qiáng)青年教師與其他教師的交流與合作,；實(shí)行“導(dǎo)師制”,，讓老教師、名教師發(fā)揮“傳幫帶”的作用,；鼓勵(lì)青年教師在職進(jìn)修,，提高理論知識(shí)及學(xué)歷；組織青年教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究,、業(yè)務(wù)實(shí)踐,，參與企業(yè)科研課題研究；建立與市場(chǎng)接軌的研究所,、開(kāi)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體等,；開(kāi)展產(chǎn)、學(xué),、研結(jié)合,，為教師提供社會(huì)實(shí)踐和科研的平臺(tái)，主動(dòng)開(kāi)展科技服務(wù),，承擔(dān)科研項(xiàng)目,，提高教師的實(shí)踐能力和科研能力。培養(yǎng)學(xué)科帶頭人及骨干教師,。通過(guò)對(duì)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)建設(shè)本校的特色專業(yè),、特色學(xué)科。依據(jù)學(xué)校特色,，確定優(yōu)先發(fā)展的學(xué)科和專業(yè),，設(shè)置學(xué)科帶頭人，選拔骨干教師,，保證各學(xué)科專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,。

要提高獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)效果，就要讓教師發(fā)揮積極性和主動(dòng)性,，專職教師的激勵(lì)工作對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展有重要作用,。要做好對(duì)專職教師的激勵(lì)工作就要努力提高專職教師的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位,，教師的薪酬待遇是教師社會(huì)地位的重要體現(xiàn)。薪酬制度的合理性對(duì)獨(dú)立學(xué)院吸引人才,、留住人才,、激勵(lì)人才等方面有著十分重要的作用。因此,，設(shè)置具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力的薪酬制度,，增加教師的物質(zhì)鼓勵(lì)，在經(jīng)濟(jì)上對(duì)他們的工作予以肯定,，有利于吸引更多有才華的人進(jìn)入教師行業(yè),，提高教師隊(duì)伍質(zhì)量，壯大專職教師隊(duì)伍規(guī)模,。也可促進(jìn)教師對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí),，提高他們對(duì)工作的熱情和滿意程度。在薪酬分配方面,，打破論資排輩的傳統(tǒng)做法,，實(shí)行績(jī)效工資制，堅(jiān)持多勞多得,、優(yōu)勞多得的原則,，對(duì)關(guān)鍵崗位和有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師、學(xué)科專業(yè)帶頭人以及中青年骨干教師實(shí)行傾斜分配政策,，充分激發(fā)教師的工作熱情,。獨(dú)立學(xué)院可利用職稱來(lái)挑選優(yōu)秀的教師，也可對(duì)絕大多數(shù)教師施加壓力,，使他們不斷進(jìn)取,。因?yàn)槠胀ū究聘咝＝?jīng)過(guò)多年的發(fā)展，教師隊(duì)伍相對(duì)比較完善,，職稱評(píng)定上競(jìng)爭(zhēng)壓力也比較大,，這也是獨(dú)立學(xué)院獨(dú)特優(yōu)勢(shì)所在。所以,，獨(dú)立學(xué)院可以在這方面為專職教師創(chuàng)造條件,，不斷鼓勵(lì)專職教師完善自我，早日滿足評(píng)定條件,，同時(shí)也能盡快改善獨(dú)立學(xué)院專職教師的職稱結(jié)構(gòu),。建立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)和晉升機(jī)制，通過(guò)提拔,、進(jìn)修,、深造等方式將有管理潛能的骨干教師提升到相應(yīng)管理崗位加以鍛煉，能夠充分有效地激發(fā)他們的工作積極性,。

績(jī)效考核是獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié),，只有通過(guò)科學(xué)合理的考核制度,，才能促進(jìn)專職教師的自我發(fā)展，有助于改善績(jī)效,，根據(jù)績(jī)效考核決定教師是否應(yīng)該晉升加薪,，決定人員合理安置及調(diào)動(dòng)。獨(dú)立學(xué)院評(píng)估制度應(yīng)具有獨(dú)特性,，不能僅克隆母體學(xué)校的考核體系,，應(yīng)根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)及特色來(lái)重新設(shè)計(jì)，明確考核范圍,、考核標(biāo)準(zhǔn),、考核指標(biāo)、考核結(jié)果公開(kāi)等評(píng)估體系,。尤其是考核指標(biāo)設(shè)計(jì)要符合獨(dú)立學(xué)院特色，指標(biāo)盡量量化,，確?？陀^、公正地反映教師的實(shí)際工作,，不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研,，還應(yīng)該包括教師知識(shí)更新和自我發(fā)展能力。在教學(xué)和科研考核中,，對(duì)于不同學(xué)科和不同年齡的教師,，采用不同的考核尺度和辦法。組織專門人員通過(guò)定期,、不定期等方式檢查專職教師的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法手段、教師教風(fēng)等,。完善考核程序,，考核結(jié)果出來(lái)以后，學(xué)院應(yīng)及時(shí)將信息全面反饋給教師,，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處,，并給出一些具有建設(shè)性的意見(jiàn)。根據(jù)考核結(jié)果以及后續(xù)改善情況,，對(duì)教師實(shí)行滾動(dòng)管理,，對(duì)于教學(xué)效果好、責(zé)任心強(qiáng)的教師,，在聘任期滿后繼續(xù)聘任,；而對(duì)于教學(xué)效果不好、責(zé)任心差且指出問(wèn)題后不思進(jìn)取,、不改善的教師則不再續(xù)聘,。通過(guò)績(jī)效考核,，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)教師的導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)教師的積極性,，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō),，也能發(fā)現(xiàn)和合理的使用人才，肯定成績(jī),，指出不足,，保證獨(dú)立學(xué)院的教師的質(zhì)量。

提升專職教師隊(duì)伍整體水平,，是增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段,，也是獨(dú)立學(xué)院得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本所在,。獨(dú)立學(xué)院要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在專職教師的招聘,、培養(yǎng)培訓(xùn),、薪酬與發(fā)展,、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面，建立起一套科學(xué)合理的管理制度,。管理制度要有所創(chuàng)新,，既要符合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)，又要充分調(diào)動(dòng)專職教師的積極性和創(chuàng)造性,。

管理心理學(xué)論文選題篇五

一,、全面改革教材體系。

師范類院校的公共心理學(xué)教材體系,，基本沿用普通心理學(xué)的體系,，主要闡述心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和心理產(chǎn)生的生理機(jī)制,。這些內(nèi)容可以為心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)，但對(duì)師范生來(lái)講難度較大,，而且與他們要從事的教育工作關(guān)系不大。另外,，師范生將來(lái)面對(duì)的是中小學(xué)生,，他們應(yīng)該了解中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，而普通心理學(xué)是以正常成年人為研究對(duì)象,，這就與師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)不相符合了。因此,，高師心理學(xué)教材應(yīng)全面改革教材體系,，刪減實(shí)踐意義不大的內(nèi)容，如社會(huì)心理學(xué),、教育心理學(xué)等內(nèi)容,，壓縮普通心理學(xué)基本理論,、生理基礎(chǔ)等內(nèi)容,，以擺脫普通心理學(xué)體系的限制,；適當(dāng)增加應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容,，如心理健康教育、實(shí)驗(yàn)心理等內(nèi)容,。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)促進(jìn)自身發(fā)展，成為健康發(fā)展的專業(yè)人才,。

二、改革教學(xué)內(nèi)容,。

針對(duì)目前心理學(xué)教材存在的理論知識(shí)無(wú)法實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題,，同時(shí)也為了提高師范生的教育教學(xué)能力,，必須進(jìn)行課程內(nèi)容的改革,。

首先,，增設(shè)可操作性知識(shí)，如心理實(shí)驗(yàn),、心理測(cè)量等內(nèi)容,。在心理學(xué)教材中引入一定的心理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使心理學(xué)知識(shí)更直觀,、形象，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。通過(guò)心理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可促進(jìn)學(xué)生有效地理解,、記憶,，輕松地掌握理論知識(shí)。如在學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程內(nèi)容時(shí),，以往過(guò)于注重心理現(xiàn)象規(guī)律的介紹,，導(dǎo)致學(xué)生只記住了規(guī)律的文字描述，卻不會(huì)用這些知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的種種心理現(xiàn)象,。引入心理實(shí)驗(yàn)后,，學(xué)生先學(xué)習(xí)理論知識(shí),，再通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)理解，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要及時(shí)討論總結(jié)這些心理現(xiàn)象,、心理規(guī)律在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)如何利用,。這樣就能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,，培養(yǎng)他們主動(dòng)從心理學(xué)的視角思考問(wèn)題的習(xí)慣,。

其次，增設(shè)心理健康教育內(nèi)容,。心理健康知識(shí)是高師生必須具備的。這是因?yàn)?，一方面，我?guó)中小學(xué)已開(kāi)設(shè)心理健康教育課,，掌握心理健康教育的知識(shí)可以幫助高師生在將來(lái)的教育教學(xué)實(shí)際中解決中小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題；另一方面,，要促進(jìn)中小學(xué)生心理健康的發(fā)展,，教師首先就要有健康的心理,。近些年很多相關(guān)調(diào)查都顯示出中小學(xué)教師中處于亞健康狀態(tài)的人數(shù)逐年增長(zhǎng)，而教師的心理健康又直接影響到學(xué)生的身心健康,。鑒于此,，應(yīng)對(duì)高師生加強(qiáng)心理健康教育知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，使其在進(jìn)入工作崗位后能盡快適應(yīng),，并且在以后的工作中能適當(dāng),、有效地調(diào)節(jié)自己的消極心理狀態(tài)，同時(shí),，還能有效對(duì)抗由于職業(yè)倦怠給教師帶來(lái)的巨大損耗,。

三,、改革教學(xué)方法。

以往的公共心理學(xué)課程之所以不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最主要的原因之一就是教學(xué)方法單一,。學(xué)生感到枯燥乏味,，上課時(shí)便難以投入其中,，以致于學(xué)生最后只記住了一些心理學(xué)概念和心理現(xiàn)象的名稱,。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo),、幫助下成為一件愉快的事,。因此,，心理學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)讓高師生切身感受到學(xué)習(xí)的愉快，為其以后的教學(xué)提供可以模仿的行為范式,。也就是說(shuō),，除了沿用傳統(tǒng)的講授法外，還應(yīng)結(jié)合多種方法,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

1,、心理實(shí)驗(yàn),。心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重,。對(duì)認(rèn)知過(guò)程的各章內(nèi)容的學(xué)習(xí),，應(yīng)在理論學(xué)習(xí)后利用心理學(xué)教學(xué)軟件讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如記憶廣度,、注意的分配,、錯(cuò)覺(jué)等實(shí)驗(yàn)。這樣可以讓抽象的概念等更加具體化,、形象化,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。而個(gè)性心理的內(nèi)容,，則可結(jié)合心理測(cè)量,，如進(jìn)行氣質(zhì)、性格,、能力等的測(cè)量,。這樣既可以達(dá)到增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，也可以達(dá)到了解和掌握高師生心理健康水平狀況,，及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治的目的,。

2、案例法,。首先,，由教師搜集整理教育教學(xué)中的典型案例和學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,，然后讓學(xué)生從心理學(xué)視角對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考分析，最后由師生共同討論,，總結(jié)如何解釋隱含在案例中的心理現(xiàn)象,，如何利用所學(xué)的心理學(xué)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)案例教學(xué)可以幫助學(xué)生有效利用心理學(xué)知識(shí)解決教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思的意識(shí)和能力,。

3、教育見(jiàn)習(xí),。通過(guò)在實(shí)習(xí)基地的教育見(jiàn)習(xí),，不僅是讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，更重要的是讓學(xué)生觀察每個(gè)教師的教學(xué)技巧,。如怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師的言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言對(duì)教學(xué)有什么影響，如何利用非言語(yǔ)信息影響學(xué)生等,。利用課后評(píng)價(jià)對(duì)教師的教學(xué)技巧進(jìn)行總結(jié),，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)心理學(xué)知識(shí)的掌握，又有利于學(xué)生掌握一定的教學(xué)技巧,，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,。

4、模擬教學(xué)法,。這是根據(jù)角色扮演的方法,，圍繞中小學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題，如怎樣吸引學(xué)生注意力,、如何解決學(xué)生厭學(xué)情緒等,，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。然后,，讓學(xué)生分別扮演教師和學(xué)生的角色,，將其解決問(wèn)題的過(guò)程完整再現(xiàn)。最后,，教師組織學(xué)生對(duì)其解決方法進(jìn)行討論總結(jié),。通過(guò)具體問(wèn)題的解決，使高師生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用心理學(xué)知識(shí),。

5,、觀看經(jīng)典影視作品。在教學(xué)中可適當(dāng)觀看一些經(jīng)典的心理學(xué)電影,，如《愛(ài)德華大夫》,、《第六感》、《美麗心靈》等，通過(guò)撰寫觀后感引起學(xué)生思考,。

6,、自我心理分析法。心理健康的大學(xué)生應(yīng)具備一個(gè)重要的能力,，就是有良好的自知能力,，即能正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己和悅納自己,。自我心理分析就是要求學(xué)生更深入地分析自己、了解自己,，即結(jié)合自己的經(jīng)歷,，分析自己的個(gè)性特征及其形成的原因，并提出完善與發(fā)展的措施,。

總之,，為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的要求，如何才能為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出高質(zhì)量的教師是高等師范教育面臨的重要問(wèn)題,。為此,，我們應(yīng)在高等師范教育培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)范下，進(jìn)行公共心理學(xué)課程在教材,、教法方面的全面改革,。

摘要：心理學(xué)是師范生的必修課之一，也是提高師范生從業(yè)技能的重要課程之一,。但目前,，高師公共心理學(xué)教學(xué)存在很多問(wèn)題。為適應(yīng)新課程改革的要求,，有必要對(duì)高師公共心理學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革,，以確保師范院校的教學(xué)質(zhì)量，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出合格的專業(yè)教師,。

管理心理學(xué)論文選題篇六

1.1能夠有效的解決人力資源管理中的主要問(wèn)題

在人力資源的管理中,，管理心理學(xué)的研究者所采用的方法不同于其他領(lǐng)域，其研究的重心主要集中在人力資源中各個(gè)要素的關(guān)系和影響方面,。由于人力資源管理是一個(gè)企業(yè)人的集合,，其主要是由一個(gè)集體中的若干個(gè)個(gè)體而組成的，也就是說(shuō),，每一個(gè)個(gè)體都是這個(gè)集體中人力資源的基本構(gòu)成單位,。在這里，我們要特別注意的是,，每個(gè)個(gè)體之間具有較為明顯的差異性,，也就是說(shuō)企業(yè)的每一位職員由于身處的環(huán)境以及性格等的不同而具有不同的心理特點(diǎn)，這些職員不同的心理特點(diǎn)也就是人力資源問(wèn)題中的一些主要的要素,。所以,，在人力資源管理中運(yùn)用管理心理學(xué),，能夠更好的分析每一位員工的心理活動(dòng)和行為方式，并找出問(wèn)題的根源,，幫助相關(guān)管理人員更加高效的解決人力資源管理中的主要問(wèn)題,。

1.2能夠幫助相關(guān)管理人員做出合理的管理決策

在管理心理學(xué)的研究中，其主要是以個(gè)體的心理與意識(shí)等狀態(tài)的改變?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn),，并在對(duì)個(gè)體的研究這過(guò)程來(lái)考慮人力資源開(kāi)發(fā)與管理的方法,。所以，管理心理學(xué)主要是以事實(shí)為依據(jù),，對(duì)每一個(gè)個(gè)體的心理需求進(jìn)行剖析,，并從多方面搜集資料，最后通過(guò)總結(jié)和歸納等方式來(lái)得出結(jié)論,，這就使得研究結(jié)果更加具有真實(shí)性,。此外，在解決人力資源管理問(wèn)題的過(guò)程中,，管理心理學(xué)還能夠很好的解釋人力資源管理中問(wèn)題的原因,，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，最終幫助相關(guān)管理人員做出合理的管理決策,。從以上我們可以看出,，在人力資源管理中，利用管理心理學(xué)是非常重要的,，企業(yè)在進(jìn)行人力資源管理工作時(shí),，一定要利用管理心理學(xué)中的一些理論知識(shí)和人文關(guān)懷等，來(lái)解決人力資源開(kāi)發(fā)與管理中存在的問(wèn)題,，從而促進(jìn)企業(yè)人力資源管理的進(jìn)一步發(fā)展,。

2.1在招聘中的應(yīng)用

現(xiàn)代人的心理壓力過(guò)大，心理承受能力不足,，很難在工作中有突出表現(xiàn),。因此在招聘中運(yùn)用心理學(xué)，能夠?qū)θ瞬诺男睦沓袎耗芰?、?duì)工作的態(tài)度和心理傾向等進(jìn)行全面了解,，從而反映出人才的素質(zhì)水平，能力水平,，個(gè)人道德等多個(gè)方面,，為企業(yè)選定人才起到重要作用。運(yùn)用心理學(xué),，可以在面試中進(jìn)行人才的個(gè)性定位,，以便更好的進(jìn)行人力資源管理，實(shí)現(xiàn)專崗專人。

此外,，在招聘中運(yùn)用心理學(xué),，可以對(duì)擬引進(jìn)的人才進(jìn)行專業(yè)的心理測(cè)試，如霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn),、卡特爾16pf,、九型人格等可以全面的將人才的性格、素質(zhì),、心理變化趨勢(shì)等進(jìn)行掌握,，有利于企業(yè)對(duì)人才的專向定位和崗位分配，實(shí)現(xiàn)人力資源的高效應(yīng)用,。而且人才的素質(zhì)偏差會(huì)進(jìn)一步降低,，有利于戰(zhàn)略管理的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

2.2在培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用

心理學(xué)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源的最佳渠道,，就是培訓(xùn)開(kāi)發(fā),。培訓(xùn)開(kāi)發(fā)就需要將培訓(xùn)企業(yè)員工的心理培訓(xùn)重視起來(lái),，將企業(yè)員工的心理資本得以提升,。企業(yè)在進(jìn)行綜合管理的過(guò)程中，不但要對(duì)員工開(kāi)展大量的技術(shù)能力培訓(xùn),，還要開(kāi)展員工能力開(kāi)發(fā)的活動(dòng),，員工既要將自身的才能進(jìn)行不斷的積累，又要進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用,，才能夠?qū)⑿碌睦砟罴凹夹g(shù)進(jìn)行充分的吸收,，要想實(shí)現(xiàn)員工的這些技能，必須要給員工創(chuàng)造足夠的時(shí)間及空間,，對(duì)員工進(jìn)行精神上的調(diào)整,。

在人力資源管理中運(yùn)用管理心理學(xué)，員工的心理變化能夠有效的得到疏導(dǎo),，道德觀,、人生觀、價(jià)值觀都能統(tǒng)一到企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展中來(lái),。員工之間的不和諧因素消失,，公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制得到高效開(kāi)展和優(yōu)化，集體凝聚力上升為企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)力量,。員工對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力增強(qiáng),，組織機(jī)構(gòu)的有效溝通大大改善。

2.3在職業(yè)生涯管理中的應(yīng)用

心理學(xué)的應(yīng)用在企業(yè)的職業(yè)生源管理上,，應(yīng)該為員工將與實(shí)際相符合的員工生涯的規(guī)劃制定出來(lái),，將員工工作的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而提升員工在多個(gè)層面上都感到滿意的水平。達(dá)到員工物質(zhì)需求滿足的前提下,，還要重視員工職業(yè)上自我要求的實(shí)現(xiàn),，使員工為企業(yè)服務(wù)的動(dòng)力得到激發(fā)，從而讓企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)得到有效的實(shí)現(xiàn),。對(duì)于整個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō),，員工可以說(shuō)是目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的核心力量，為企業(yè)的員工將合理而科學(xué)的生涯規(guī)劃進(jìn)行制定,，是長(zhǎng)久發(fā)展企業(yè)的重要組成部分之一,。但是，在進(jìn)行企業(yè)員工生涯規(guī)劃的制定中,，需要結(jié)合員工不同的行為和特點(diǎn)的差異來(lái)進(jìn)行制定,。個(gè)體行為差異主要有三個(gè)方面：直覺(jué)或感覺(jué)、情感或思考,、外向或者內(nèi)向,。企業(yè)也可以根據(jù)員工的人格類型的不同，利用這三個(gè)方面進(jìn)行組合,，致使各種不同需要的團(tuán)隊(duì)形成,，從而使企業(yè)員工優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)得以有效的實(shí)現(xiàn)。

2.4在薪酬激勵(lì)中的應(yīng)用

心理學(xué)的應(yīng)用對(duì)于企業(yè)而言,，薪酬激勵(lì)分為直接和間接兩種方式,，直接激勵(lì)有福利和薪資以及股權(quán)和福利；間接激勵(lì)有榮譽(yù)和文化,。企業(yè)薪酬激勵(lì)管理的制定,，就是根據(jù)不同的能力特點(diǎn)和崗位的不同性，來(lái)將不同等級(jí)的薪酬激勵(lì)制定出來(lái),。

對(duì)于需要,，人類就是比較強(qiáng)烈的高級(jí)動(dòng)物，當(dāng)人對(duì)于某種事物有強(qiáng)烈的需要時(shí),，通常會(huì)用盡最大努力,，來(lái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的要求，進(jìn)行努力的過(guò)程就是心理的轉(zhuǎn)變,。企業(yè)的員工如果找到了自己要為之奮斗的目標(biāo),，就會(huì)去努力實(shí)現(xiàn)心里設(shè)定的目標(biāo)。

綜上所述,，在企業(yè)的發(fā)展中,，人力資源管理起著非常重要的作用。所以,，在企業(yè)人力資源的管理過(guò)程中,，相關(guān)的管理人員一定要積極的利用管理心理學(xué)的理論知識(shí),，并在管理中堅(jiān)持以人為本的管理理念，充分的調(diào)動(dòng)員工的工作積極性,，只有這樣,，才能使企業(yè)發(fā)展的更加強(qiáng)大。

[2]張海燕,。團(tuán)體心理訓(xùn)練融入管理心理學(xué)教學(xué)中的探索研究[j].經(jīng)營(yíng)管理者,，20xx，12：349+393.

管理心理學(xué)論文選題篇七

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展,對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用,。為此,農(nóng)機(jī)管理想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,有效整合應(yīng)用信息技術(shù),是大趨所向,。在文獻(xiàn)查閱的基礎(chǔ)上,分析農(nóng)機(jī)管理中信息技術(shù)的作用――提升農(nóng)業(yè)機(jī)械的作業(yè)效率;及時(shí)采取措施排除農(nóng)機(jī)作業(yè)安全隱患。闡述農(nóng)機(jī)管理中信息技術(shù)的有效運(yùn)用遇到的問(wèn)題――農(nóng)機(jī)管理沿襲傳統(tǒng)導(dǎo)致信息技術(shù)的應(yīng)用較少;農(nóng)機(jī)優(yōu)化配置難度大影響信息技術(shù)的應(yīng)用,。而后進(jìn)一步介紹信息技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)機(jī)管理中的常見(jiàn)領(lǐng)域,要點(diǎn)性知識(shí),以供參考和借鑒,。

關(guān)鍵詞：農(nóng)機(jī)具;應(yīng)用;信息技術(shù);

1前言

信息技術(shù)的迅速發(fā)展,對(duì)農(nóng)機(jī)管理的重要性更為體現(xiàn)。充分利用信息技術(shù),做好農(nóng)機(jī)管理的創(chuàng)新發(fā)展,是當(dāng)前農(nóng)機(jī)管理領(lǐng)域重點(diǎn)思考的問(wèn)題,。

管理心理學(xué)論文選題篇八

摘要：管理心理學(xué)在企業(yè)文化建設(shè)中起重要作用,，本文就其具體應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：管理心理學(xué)企業(yè)文化建設(shè)

企業(yè)文化建設(shè)相當(dāng)于企業(yè)的精神文明建設(shè),，對(duì)企業(yè)管理起到很強(qiáng)的輔助作用,。企業(yè)文化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要企業(yè)統(tǒng)籌考慮,，從多個(gè)方面努力,，其建設(shè)過(guò)程是長(zhǎng)期的,；企業(yè)不同,，甚至行業(yè)不同，企業(yè)文化建設(shè)的途徑和方法也必然不同,，每一企業(yè)都有其獨(dú)特做法,。但是企業(yè)文化作為一種員工和企業(yè)之間的心理認(rèn)同和約定，必然不能忽視和員工之間在感情和心理上的溝通,。管理心理學(xué)如今是一門顯學(xué),，它以管理活動(dòng)中人的心理和行為發(fā)展變化規(guī)律為研究對(duì)象，目的是用科學(xué)的心理方法改善管理工作,。本文將就管理心理學(xué)在企業(yè)文化建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行探討,。

1、重視心理激勵(lì)在企業(yè)管理中的作用

按照馬斯洛的需求層次論的觀點(diǎn),，人在生理,、安全需要和社會(huì)交往需要之外，還有受尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要,，這兩種需要相對(duì)于前三種需要,，更偏重于心理和感受方面,。薪酬福利制度是企業(yè)的一項(xiàng)重要管理制度，薪酬不再簡(jiǎn)單的是員工勞動(dòng)的對(duì)價(jià),，更體現(xiàn)了員工在企業(yè)中的地位,、存在價(jià)值和受重視的程度。新型的寬帶薪酬制度把薪酬劃分為多個(gè)組成部分,，突出員工績(jī)效,、技術(shù)和崗位對(duì)薪資水平的決定作用，可以更好的激勵(lì)員工刻苦工作,，努力提升知識(shí)和技術(shù),，更好的提升其在企業(yè)中的職位，以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。這對(duì)于企業(yè)形成良好的工作和學(xué)習(xí)氛圍,，建設(shè)良好的企業(yè)文化有十分積極的作用。

2,、重視心理強(qiáng)化

強(qiáng)化是使某種心理品質(zhì)變得更加牢固的手段,。所謂強(qiáng)化是指通過(guò)對(duì)一種行為的肯定或否定（獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰），從而使該行為得到重復(fù)或抑制的過(guò)程,。使人的行為重復(fù)發(fā)生,，稱為正強(qiáng)化；反之,，則為負(fù)強(qiáng)化,。這種心理機(jī)制運(yùn)用到企業(yè)文化建設(shè)上，就是要及時(shí)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)健康和有利于企業(yè)思想和行為,，批評(píng)不利于企業(yè)的思想和行為,，使獎(jiǎng)懲盡量成為企業(yè)文化的載體，使企業(yè)文化可見(jiàn),、可感,。

3、利用員工的從眾心理,，共同樹(shù)立企業(yè)文化

從眾是在群體影響下放棄個(gè)人意愿而與大家保持一致的心理行為,，一般來(lái)講，重視社會(huì)評(píng)價(jià)和輿論的人,，企業(yè)中文化程度相對(duì)不高的員工,，從眾心理比較強(qiáng)。在企業(yè)文化建設(shè)中,，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)利用人的從眾心理,，采用一切輿論工具，促使員工在行為上符合規(guī)程要求和道德規(guī)范,，一旦這種行為一致的局面初步形成,，對(duì)個(gè)別人就構(gòu)成一種心理壓力,，進(jìn)而與大多數(shù)員要一致起來(lái)；對(duì)于消極因素,，則應(yīng)采取抑制措施,，嚴(yán)防消極從眾行為的發(fā)生。

4,、利用模仿心理對(duì)員工進(jìn)行引導(dǎo)

模仿指?jìng)€(gè)人受到社會(huì)刺激后,，按照與別人行為相似的方式行動(dòng)的一種傾向，它是社會(huì)生活中一種常見(jiàn)的人際互動(dòng)現(xiàn)象,。不言而喻,，利用模仿的心理機(jī)制有利于企業(yè)文化建設(shè)，而樹(shù)立好的榜樣可為模仿提供條件,。企業(yè)的模范人物,，特別是企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人，理應(yīng)該成為企業(yè)文化的人格化代表,。企業(yè)成員對(duì)他們由欽佩,、愛(ài)戴到模仿的過(guò)程，也就是對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同和實(shí)踐的過(guò)程,。企業(yè)的主要管理人員應(yīng)以身作則,，以自己的模范言行倡導(dǎo)優(yōu)秀的企業(yè)文化，同時(shí)應(yīng)該大力表彰勞動(dòng)模范,、先進(jìn)工作者,、安全標(biāo)兵，使他們的先進(jìn)事跡及其所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié),、友善,、奉獻(xiàn)的精神深入人心，在企業(yè)內(nèi)掀起學(xué)習(xí)和趕超的熱潮,。這是企業(yè)文化建設(shè)的重要途徑,。

5,、注重化解員工的挫折心理和重視員工的心理壓力釋放

企業(yè)成員之間的摩擦,，上下級(jí)之間、同事之間總會(huì)出現(xiàn)的矛盾和沖突,，員工個(gè)人碰到的困難,，都會(huì)對(duì)員工產(chǎn)生挫折感。這種消極心理,，不利于工作,，不利于協(xié)作，不利于優(yōu)良企業(yè)文化的形成,。如何化解員工的挫折心理,，也是應(yīng)該注意的事,。企業(yè)應(yīng)營(yíng)造寬松的環(huán)境，使員工能夠暢所欲言,，既可提出批評(píng)和建議,，又有“出氣孔”隨時(shí)減壓，這是化解員工挫折心理的主要辦法,。平時(shí),，企業(yè)可以通過(guò)拓展等多種方式為員工舒解壓力，提升其心理素質(zhì),。

6,、進(jìn)行心理互換，鼓勵(lì)換位思考

多數(shù)企業(yè)通過(guò)短暫的工作崗位互換,，使員工有多個(gè)崗位的工作體會(huì),，學(xué)會(huì)從別人的角度考慮問(wèn)題，體諒別人,。例如,，管理人員和生產(chǎn)一線工人通過(guò)崗位互換，管理人員體會(huì)到一線工人的辛苦,，一線工人體會(huì)到管理人員的壓力,，雙方就更容易的理解和體諒對(duì)方，比較容易化解矛盾,，消除對(duì)立,，增進(jìn)交流和團(tuán)結(jié)。事實(shí)上,，現(xiàn)在很多企業(yè)推行的股權(quán)激勵(lì)機(jī)制,，實(shí)質(zhì)就是通過(guò)向職業(yè)經(jīng)理人讓渡企業(yè)部分所有權(quán)來(lái)改變企業(yè)所以者和職業(yè)經(jīng)理人之間的單純“信托”關(guān)系，賦予職業(yè)經(jīng)理人以企業(yè)所有者的身份和地位,，鼓勵(lì)其轉(zhuǎn)變心理定位,，促使其站在主人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，激發(fā)其責(zé)任心和管理的主動(dòng)精神,。如在企業(yè)管理中妥善運(yùn)用這種思路,，就會(huì)使企業(yè)形成利益一致、團(tuán)結(jié)和諧的良好企業(yè)文化氛圍,。

隨著現(xiàn)代的競(jìng)爭(zhēng)的加劇,，人們承受的壓力越來(lái)越多，各種心理問(wèn)題隨之而來(lái),，嚴(yán)重地影響到組織的正常發(fā)展,。因此，管理者必須重視員工的心理健康管理,。首先,，管理者應(yīng)具備良好的心理素質(zhì),，能夠應(yīng)對(duì)和抵御各種風(fēng)險(xiǎn)的能力，能夠盡快適應(yīng)變化著的環(huán)境,，與周圍保持著和諧的關(guān)系,，尊重員工的自由，與員工保持著積極有效的溝通,。其次,，運(yùn)用健康向上的文化理念，激勵(lì)每一位員工,，使他們能夠保持一種積極向上的狀態(tài),，主動(dòng)解決工作中遇到的困難，為實(shí)現(xiàn)共同的組織目標(biāo)而奮斗,。再次,，加強(qiáng)對(duì)員工的心理健康的培訓(xùn)并建立相應(yīng)的心理咨詢機(jī)構(gòu)。針對(duì)員工的不同特點(diǎn)實(shí)行不同的培訓(xùn)方式和咨詢模式,，使員工具備基本的心理知識(shí),，能夠自覺(jué)抵制不良行為的發(fā)生，并能自覺(jué)約束自己認(rèn)識(shí)自己,，使自己的生活有目標(biāo),、有方向，重視自我又不斷追求更高生活,，從而加快了組織目標(biāo)前進(jìn)的速度,。組織成員具備健康的心理素質(zhì)使大家對(duì)自己的工作團(tuán)體產(chǎn)生一種歸屬的感覺(jué)。由有效的工作員到快樂(lè)的工作員這一質(zhì)的轉(zhuǎn)變對(duì)任何一個(gè)組織來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是努力去做到的,。

管理心理學(xué)論文選題篇九

摘要：

管理心理學(xué)主要研究對(duì)象為人和其內(nèi)外部環(huán)境,，對(duì)人力資源管理有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。隨著國(guó)家政策改革的持續(xù)深化,，使得各大企業(yè)改革力度不斷加大,，企業(yè)人力資源管理模式的改變隨其管理水平逐漸加強(qiáng)，這時(shí)新型管理模式應(yīng)時(shí)而生且被應(yīng)用于企業(yè)管理模式中,，打破了傳統(tǒng)式企業(yè)人力資源管理模式瓶頸期,，同時(shí)也有效提升了企業(yè)人力資源管理水平。

關(guān)鍵詞：

管理心理學(xué);現(xiàn)代企業(yè);人力資源管理

一,、人力資源管理概論

1.人力資源管理概述,。人力資源管理始于20世紀(jì)70年代，應(yīng)該說(shuō)其發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng),，但人力資源管理可推進(jìn)企業(yè)發(fā)展，其間重要性一直被人們認(rèn)可,。1990年之后,，人力資源管理相應(yīng)理論成熟及發(fā)展快速,，社會(huì)各界也更加注重人力資源管理對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略性發(fā)展的重要性。人力資源管理及企業(yè)綜合管理工作的充分結(jié)合可有效提升綜合管理能力,，這也是現(xiàn)代化企業(yè)人力資源管理工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。2.人力資源管理對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用。人力資源管理可推進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有序運(yùn)轉(zhuǎn),，利用科學(xué)合理的勞動(dòng)力資源組織,，協(xié)調(diào)其間勞動(dòng)力和勞動(dòng)對(duì)象與勞動(dòng)資料之間的關(guān)系，使得各方面資源充分應(yīng)用,，且發(fā)揮其最大功能,。再者，人力資源管理可有效提升企業(yè)職業(yè)工作積極性,，從而提升勞動(dòng)生產(chǎn)率,。企業(yè)應(yīng)著眼于員工需求而創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，這樣員工亦能積極地展開(kāi)工作,，以更高的熱情及激情投入工作,，發(fā)揮自身最大能力為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。人力資源管理亦可促進(jìn)企業(yè)現(xiàn)代化綜合管理制度構(gòu)建,，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)應(yīng)注重人力資源管理,，采用科學(xué)合理的管理制度培養(yǎng)優(yōu)秀人力資源，以提升企業(yè)現(xiàn)代化管理水平及職員自身綜合素質(zhì),。同時(shí)人力資源管理亦有助于企業(yè)文化建設(shè),，企業(yè)文化可謂是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的宗旨及源泉，對(duì)職員更具向?qū)Я?、凝聚力和激?lì)性,，可降低管理成本及企業(yè)各項(xiàng)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

二,、心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用

心理學(xué)在人力資源管理中應(yīng)用主要包括以下幾個(gè)方面,。1.職業(yè)生涯管理方面的應(yīng)用。這有助于職員職業(yè)生涯規(guī)劃制定,，可充分調(diào)動(dòng)職員工作積極性,，從而提升職員各層面水平。這樣亦可適應(yīng)職員物質(zhì)性需求,，且尊重職員自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)要求,，達(dá)到職員為企業(yè)服務(wù)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略性目標(biāo),。2.精神調(diào)節(jié)方面應(yīng)用,。企業(yè)要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于一定優(yōu)勢(shì)，務(wù)必具備自身核心影響力，應(yīng)注重職員工作積極性的引導(dǎo),，從而達(dá)到企業(yè)戰(zhàn)略性目標(biāo),，同時(shí)應(yīng)激勵(lì)職員對(duì)工作的熱情及積極性。心理學(xué)家認(rèn)為,，人于早期活動(dòng)中價(jià)值觀已然固定,，其對(duì)事物均帶有顯著的傾向性，往往善于接受符合自身價(jià)值觀念的事物,。所以管理時(shí)應(yīng)注重給職員提供足夠的心理調(diào)適時(shí)間及空間,，引導(dǎo)職員樹(shù)立正確的三觀，這也有助于其自身心理矯正,，增強(qiáng)信念化理論教育,，從而突破陳舊思想，以促使職員緊跟時(shí)代發(fā)展潮流,，具備時(shí)代精神,。3.工資激勵(lì)方面應(yīng)用。人是需求動(dòng)物,，若是人處于某種需求中,，則會(huì)經(jīng)過(guò)自身努力達(dá)到自身心理需求，心理需求則轉(zhuǎn)為具體目標(biāo),。職員找到目標(biāo)則極易形成經(jīng)過(guò)奮斗實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的潛在性動(dòng)機(jī),，從而產(chǎn)生及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)步調(diào)一致的行為。若按照職員個(gè)人績(jī)效給出對(duì)應(yīng)薪酬獎(jiǎng)勵(lì),，則該時(shí)期需求之后極易激發(fā)職員更高需求,，從而更加積極主動(dòng)地確定新目標(biāo)，且為其努力,，這樣可達(dá)到企業(yè),、職員雙贏格局。4.職員幫助計(jì)劃應(yīng)用,。企業(yè)職員幫助計(jì)劃主要是指為職員設(shè)置整套心理援助,，加上長(zhǎng)時(shí)間精神福利支持項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)心理醫(yī)生對(duì)職員的現(xiàn)狀,，幫助職員處理工作方面的壓力及消極情緒等,，同時(shí)提供心理咨詢，確保職員各方面工作可有序開(kāi)展,。定期展開(kāi)健康生活培訓(xùn)教育,，注重職員良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，采用這些系列化組織及計(jì)劃等策略提升企業(yè)績(jī)效,，從而改善企業(yè)組織氛圍,。

三,、企業(yè)應(yīng)用心理學(xué)展開(kāi)人力資源管理的策略

企業(yè)人力資源管理中，結(jié)合心理學(xué)方式可充分改變企業(yè)管理現(xiàn)狀,，促使企業(yè)健康且有序發(fā)展,，心理學(xué)對(duì)企業(yè)人力資源管理有著極大現(xiàn)實(shí)意義,。具體管理中,，則企業(yè)應(yīng)注重自身競(jìng)爭(zhēng)力的提升，著眼于公平,、公正,、合理的工作環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以便調(diào)動(dòng)職員工作熱情,，激發(fā)職員工作積極性,，使得職員時(shí)刻注意企業(yè)利益；并且,，應(yīng)注重職員心理管理,，因市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大力沖擊，很多企業(yè)效益不好而進(jìn)行裁員及降薪,，該項(xiàng)策略嚴(yán)重打擊了職員工作熱情及積極性,，因此企業(yè)自身競(jìng)爭(zhēng)力的提升，務(wù)必注重職員心理管理,，換位思考,，注重職員角度進(jìn)行問(wèn)題思考，這樣可將心理學(xué)充分融入企業(yè)職員管理中,。

四,、結(jié)束語(yǔ)

企業(yè)人力資源管理方式諸多，但心理學(xué)理論的應(yīng)用可充分提升企業(yè)人力資源管理水平及效率,，由于心理學(xué)理論及其對(duì)應(yīng)實(shí)踐逐漸增多,，開(kāi)始被現(xiàn)代化企業(yè)廣泛關(guān)注及應(yīng)用。現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展中管理面臨著諸多挑戰(zhàn),，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備較高的管理水平,，這樣才可有效掌握企業(yè)發(fā)展總體趨勢(shì)。因此,，對(duì)人力資源管理進(jìn)行概述,，分析人力資源管理對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用，著眼于心理學(xué)在人力資源管理中應(yīng)用,，提出企業(yè)應(yīng)用心理學(xué)展開(kāi)人力資源管理的策略,，以期提升管理心理學(xué)于現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理中的應(yīng)用水平。

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管理心理學(xué)論文選題篇十

組織,、部門間和個(gè)人的三者目標(biāo)和利益一致,，是組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件，也是組織存在的基本條件。只喊口號(hào)脫離組織內(nèi)人員利益的組織目標(biāo)是不切實(shí)際的,，運(yùn)用管理心理學(xué)的研究方法,，如觀察法、訪談法,、問(wèn)卷法,、公眾意見(jiàn)調(diào)查等方法，可以及時(shí)了解個(gè)體的思想動(dòng)態(tài),，部門的思想傾向,，作為解決問(wèn)題的客觀依據(jù)。積極消除實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)達(dá)成的障礙,，消除組織內(nèi)部個(gè)體和部分群體的心理障礙,，要從心理這個(gè)切入點(diǎn)去解決問(wèn)題，幫助他們調(diào)整心理,、矯正心理,，建立組織人員心智模式研究、建立關(guān)愛(ài)人員心理健康機(jī)構(gòu),，配合形勢(shì)教育,、理論教育，以情感上的理解,、融洽,、支持和和諧的心理氣氛進(jìn)行實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一致的手段和方法。

2.2提高組織人員的自我效能感

社會(huì)心理學(xué)家班社拉指出,，自我效能感的理論貫徹人力資源管理工作的整個(gè)過(guò)程,，對(duì)建立更加人性化的人力資源管理機(jī)制意義重大。自我效能是指人們對(duì)自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信心或信念,。在組織中,，具有高自我效能感的員工才能實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì),、適應(yīng)組織的要求,，取得好的工作績(jī)效，保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。如何提高組織人員的自我效能感,，是組織管理中需要關(guān)注的問(wèn)題。了解組織人員對(duì)提高自我效能的意愿,，如何采取措施調(diào)動(dòng)個(gè)體積極性,，采用什么方式和內(nèi)容激發(fā)和提高自我效能，這些環(huán)環(huán)相扣的解決問(wèn)題,，都需要管理心理學(xué)的滲透才能有效完成,。比如,，在培訓(xùn)中引入個(gè)體成功榜樣案例，用于培養(yǎng)個(gè)體正確的個(gè)人能力觀,，讓其相信成功的因素很多,，但在很大程度上還是受制于自身的努力和技能。再如,，提高自我效能感也能促進(jìn)群體決策的良性循環(huán),，能夠滿足個(gè)體被尊重和信任的需要，另一方面由于個(gè)體參與決策的人數(shù)越多,，次數(shù)越多,，對(duì)群體的認(rèn)同感就會(huì)增強(qiáng),，進(jìn)而做出越有利于群體的決策,。只有管理技巧中加入心理學(xué)的因子，就會(huì)在管理效果上達(dá)到事倍功半的效果,。

2.3完善組織激勵(lì)體系和機(jī)制

心理學(xué)認(rèn)為,，激勵(lì)即激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)，以促使個(gè)體有效地完成行為目標(biāo),。在組織管理中,，激勵(lì)就是組織通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)酬形式和工作環(huán)境，以一定的行為規(guī)范和懲罰性措施,，借助信息溝通,，來(lái)激發(fā)、引導(dǎo),、保持和歸化組織成員的行為,。激勵(lì)體系是由激勵(lì)主體、激勵(lì)方式,、激勵(lì)機(jī)制和報(bào)酬系統(tǒng)構(gòu)成的,，并保證激勵(lì)機(jī)制與制約機(jī)制相結(jié)合。對(duì)于薪酬激勵(lì),，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,，薪酬是成為組織成員滿足自己高層次需要，即尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)需要的重要手段之一,，薪酬的設(shè)置,，要兼顧外部競(jìng)爭(zhēng)性帶來(lái)的高薪酬的要求，也要保證薪酬在內(nèi)部公平性,。亞當(dāng)斯的公平理論指出,，員工的工作動(dòng)機(jī)不僅受到其所得報(bào)酬的影響，也受相對(duì)報(bào)酬的影響,。因此作為管理者,，如何把控這個(gè)薪酬設(shè)置的度,，是需要用管理心理學(xué)植入來(lái)考量的。對(duì)于成員的工作及發(fā)展激勵(lì),，根據(jù)赫茨伯格的雙因素理論,，只有與工作直接相關(guān)的激勵(lì)因素才能產(chǎn)生激勵(lì)作用，因此,，只有靠工作,、成就、成長(zhǎng)等激勵(lì)因素才能更好地調(diào)動(dòng)員工的積極性,。

2.4協(xié)調(diào)內(nèi)部關(guān)系的管理心理學(xué)效用

在組織運(yùn)營(yíng)中,，成員與外部環(huán)境的矛盾、部門間的矛盾,、部門內(nèi)部的矛盾,，都是運(yùn)營(yíng)中不可避免的沖突，卻又是如果處理不好直接影響組織成敗的管理問(wèn)題,。如何處理沖突,，要看沖突的性質(zhì)，是建設(shè)性沖突還是破壞性沖突,，建設(shè)性沖突是為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo),、為提高工作效率提出新思想、新建議,，以增強(qiáng)企業(yè)員工主動(dòng)參與意識(shí),，這個(gè)時(shí)候要充分發(fā)揚(yáng)民主，召開(kāi)一些工作協(xié)調(diào)會(huì),，把各方意見(jiàn)建議攤開(kāi),，避免因信息傳遞不到位，不全面造成的矛盾,，把矛盾方的問(wèn)題進(jìn)行梳理,，哪些可以避免，客觀分析解決辦法,，這樣不僅可以讓矛盾方對(duì)組織想解決問(wèn)題持信任態(tài)度,，保持對(duì)組織的忠誠(chéng)度，也更能以共贏的態(tài)度解決各矛盾方問(wèn)題,。對(duì)于破壞性沖突,，要把握好管理心理學(xué)的應(yīng)用方法，要了解矛盾各方的文化背景,、各方訴求,、各方利益，做好心理疏導(dǎo),、從而有的放矢,。

2.5推動(dòng)企業(yè)心理資本的積累

心理資本是管理心理學(xué)界提出的概念,，其是個(gè)體一般積極性的核心心理要素，具體表現(xiàn)為符合積極組織行為標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài),，超出了人力資本和社會(huì)資本之上,，并能夠通過(guò)針對(duì)性的投入和開(kāi)放而使個(gè)體獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在組織中積極應(yīng)用管理心理學(xué)的概念和邏輯,，會(huì)逐漸為組織積累心理資本,，因?yàn)槿说男睦沓砷L(zhǎng)是一個(gè)重要課題，作為組成組織的各成員,，研究他們的心理進(jìn)行多維度考量,，搞好心理建設(shè)，注重培訓(xùn)具有健康心理,、積極向上,、情緒穩(wěn)定、相互協(xié)作,、開(kāi)放包容,、堅(jiān)定忠誠(chéng)的隊(duì)伍，就是積累心理資本的過(guò)程,，是把企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵和外延不斷加深擴(kuò)大，是使企業(yè)基業(yè)常青的戰(zhàn)略體現(xiàn),。組織領(lǐng)導(dǎo)層一定要重視管理心理學(xué)帶來(lái)的附加價(jià)值,，其能為企業(yè)塑造重要的軟實(shí)力，保持組織的健康持續(xù)發(fā)展,。