制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

有關(guān)高三老師教學(xué)計劃的文章篇一

第一學(xué)期進(jìn)行第一輪全面復(fù)習(xí)，包括四本必修和一本選修,，爭取在4月份進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí),，5月初開始專題練習(xí)，并做綜合性試卷,，做一份與考一份,，并且留時間讓學(xué)生回顧與

總結(jié)

在高三這一學(xué)年里,，學(xué)生基本上能夠自覺地學(xué)習(xí),。大多數(shù)學(xué)生對基本知識掌握得還可以，但解題能力和解題方法還需要加強,。同時針對學(xué)生主觀題較弱,，加強主觀題訓(xùn)練。

掌握高中政治的基本知識與基本技能,，能夠解決一些政治問題,。

1、在集體備課時間里,，討論下兩周應(yīng)講授知識的重點與難點,、研究其學(xué)情與教法。

2,、對例題,、練習(xí)、試題,，加強針對性的篩選,，特別關(guān)注重點知識的落實情況。

3,、針對不同的學(xué)生采取不同的策略,。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識的前提下，加強準(zhǔn)確性訓(xùn)練和技巧性訓(xùn)練,；中等基礎(chǔ)的學(xué)生緊跟老師,，落實好課堂和作業(yè)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生利用課余時間集體進(jìn)行答疑和輔導(dǎo),，在最基本知識的落實上狠下功夫。重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和感情交流,，幫助學(xué)生樹立信心克服困難,。

有關(guān)高三老師教學(xué)計劃的文章篇二

1、深刻領(lǐng)會高考考試大綱的基本精神,，準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求,，把對高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力,。

2,、堅持課堂教學(xué)改革，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),、思考、探究,，爭取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升,。

3,、搞好學(xué)科教研組建設(shè)，強化協(xié)作精神,，創(chuàng)建團結(jié),、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上,，要有校本化的學(xué)習(xí)資料,，爭取取得階段性的成果。

1,、回歸課本不到位,。教師在復(fù)習(xí)課本知識時有些浮躁，認(rèn)為除了默寫不會有原題,，何必過它,，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問,，就是過也只是只看知識,，不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維能力，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā),、購買材料,，不加判斷地使用材料，使學(xué)生的能力難以提高,。

2,、教師不能做到精選習(xí)題。因為教師缺乏對復(fù)習(xí)整體的思考,，缺乏對《考綱》的認(rèn)真分析,，缺乏對提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識，因而不能對習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合,，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù),，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3,、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少,。高三教師還是就資料講資料，忽視了學(xué)生最基本的語言感知力還是來自閱讀,，閱讀不僅僅是為了解題,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)他們對語言的敏感度,，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度,。

5、作文訓(xùn)練效果甚微。許多教師都有這樣的體會,，每次教師都花大力氣布置作文,，可是寫到最后學(xué)生卻越來越不會寫作文，不喜歡上作文課,，許多老師最后就只有放棄了,。

1、回歸課本,，夯實基礎(chǔ)

高考考察的是基礎(chǔ)知識和基本能力,，而課本是基礎(chǔ)知識的重要載體。比如說,，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外,，但考查的知識點：文言實詞、虛詞,、句式等都可以在課本里找到,。基本能力在課本中也有體現(xiàn),，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點：理清思路,、篩選信息、把握文意,、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時的重點內(nèi)容,。因此，在復(fù)習(xí)時,，涉及到相關(guān)的知識點,、能力點，多翻一翻課本是大有裨益的,。再者,，中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華,，有深厚的文化內(nèi)蘊,，尤其是高中五、六冊的選文,，談人生，談?wù)軐W(xué),，談藝術(shù),，認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng),、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本的手段,。

2、依據(jù)《考試說明》精選習(xí)題

教師要認(rèn)真研究《考試說明》，以高考試題,、試卷為藍(lán)本,，全面地研究高考試題、試卷,，包括它的總體設(shè)計,、各題的考查目的、設(shè)問的角度,、干擾項設(shè)計的特點,、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題,。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過做題,，多多思考，舉一反三,，悟出規(guī)律,，練就”以不變應(yīng)萬變”的能力。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點為標(biāo)準(zhǔn)：一是知識的高含量,。試題要最大限度地增加覆蓋面,，盡可能囊括最多的知識點。二是思維的開放度,。適度開放,，給考生以思維的空間，而不是就題論題,，死記答案,。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高,、文學(xué)色彩濃的文章,，命題時注意挖掘其內(nèi)蘊。

3,、不斷反思,，有錯必糾

在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯題題庫。把每次考試學(xué)生做錯的題集中起來,，并養(yǎng)成對錯題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣,。學(xué)生的反思應(yīng)突出：自己是否很好的`理解了題意，弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系,，較快地找到了答題的突破口,，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤,，這些問題后來是怎樣改正的,，表述是否符合邏輯,，語言是否流暢等等。學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來引導(dǎo),。

4,、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的主觀題思維能力,、語言表達(dá)能力

對文章要總體把握,，有總體印象，答題時注意上掛下聯(lián),，到文章中尋找對應(yīng)點,。在閱讀中，一些同學(xué)不會從文字出發(fā)欣賞”細(xì)節(jié)”,，從而逐步提高感悟語言的能力,，沒有養(yǎng)成”依言”入情悟道的習(xí)慣，精讀文章,，學(xué)會欣賞”內(nèi)涵”,，更談不到情感得到調(diào)動與熏陶，思維得到”內(nèi)化”與拓展了,。

有關(guān)高三老師教學(xué)計劃的文章篇三

本學(xué)期受學(xué)校任務(wù),，繼續(xù)擔(dān)任高三1、2班物理科任教師,，由于是高三年級,，也即將面臨著全國高考的選拔考試，大多數(shù)的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的求知欲望比較強烈,，這點對以后的教學(xué)還是有較大幫助,。

第一階段我們使用《創(chuàng)意課堂》作為教材。教材中基本覆蓋了基礎(chǔ)知識和典型例題,；同時有“課后活頁習(xí)題”可作為學(xué)生課堂鞏固知識的隨堂練習(xí),。個別難度較大的習(xí)題堅決舍掉，同時引入個別常見習(xí)題,。

創(chuàng)新,、質(zhì)疑，強調(diào)聯(lián)系實際,，強化實驗,。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，同時要求在實驗中做到“一個了解,、五個會”。即了解實驗?zāi)康?、步驟和原理,；會控制條件（控制變量）、會使用儀器,、會觀察分析,、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會根據(jù)原理設(shè)計簡單的實驗方案,。以實驗帶復(fù)習(xí),，設(shè)計新的實驗。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),，明確認(rèn)識結(jié)論,、過程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ),。學(xué)會正確,、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結(jié)論,，特別是書面的表述,。在日常生活中多視角地觀察、思考,、理解生活,、生產(chǎn)、科技和社會問題,，學(xué)會知識的應(yīng)用,。

1、以學(xué)生為本,，加強對學(xué)生的了解,，抓好學(xué)生的兩頭促中間

從學(xué)生的全面素質(zhì)提高，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點出發(fā),，根據(jù)各層次學(xué)生具體情況,，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，滿腔熱情地使每一位學(xué)生在高三階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步,。

2,、抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)與高考大綱,，研究高考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點，使自復(fù)習(xí)教學(xué)更具有計對性,，在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)理解,。掌握好基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法,。同時,，也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀,，獨立形成物理情景或建立物理模型，獨立分析物理過程,、獨立解決物理問題的能力,。

3、研究教法,、改進(jìn)教學(xué),、教學(xué)相長

認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)主要障礙,，在此基礎(chǔ)上制訂教學(xué)方案,，要特別注意調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、盡可能把學(xué)生應(yīng)該自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生自己獨立完成,。精心設(shè)計教學(xué)提高課堂教學(xué)效率,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

4,、強化物理基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，加強學(xué)生對概念和規(guī)律的深入理解。

5,、重視理論聯(lián)系實際,，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

6,、加強實驗復(fù)習(xí)。

1,、在教學(xué)中把握難度,，在教學(xué)中貫徹“低起點，低難度,，逐步到位的”教學(xué)思想,。并鉆研新教材，精心設(shè)計教學(xué)案例,，堅持課前寫祥案,，課后寫教學(xué)反思及總結(jié)。

2,、積極參與本組的教師的公開課的聽課與評課活動,，虛心向同事和前輩們學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平,。同時也多聽其他科目的任課教師,，學(xué)習(xí)更多的課堂教學(xué)經(jīng)驗。

3,、對學(xué)生的作業(yè)作到全批全改,，并將各個班級的主要錯誤登記在物理教學(xué)筆記上,，并對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，分層教學(xué),，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題,，單獨找個別學(xué)生輔導(dǎo)，對學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止,，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P,，同時也適當(dāng)對表現(xiàn)突出者進(jìn)行表揚,。

4、課前反復(fù)研究教材,，對教材中的知識點做到心中有數(shù),，對學(xué)生忽略的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復(fù)講解,，注重理解后練習(xí),，讓學(xué)生對教材中的每一個知識點都熟練。

5,、精講精練,，對學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點、難點反復(fù)練習(xí),，特別是實驗題,，學(xué)生尤其頭疼，對實驗原理,、實驗中的注意事項,、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換,，進(jìn)行實驗的設(shè)計,。針對這些問題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解實驗的原理等,，還讓學(xué)生對實驗的設(shè)計反復(fù)訓(xùn)練,，反復(fù)體會，讓學(xué)生逐步克服心理障礙,，掌握實驗題的基本解法,。并且用多媒體形象演示各種實驗，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實驗題的做法,。

6,、對于后進(jìn)生，堅決落實個人一定得掌握基礎(chǔ)知識,，通過平時小測,，作業(yè)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)較差,，基礎(chǔ)會考通過難度較高的同學(xué)，給與一對一的輔導(dǎo),，抓緊時間,。對于優(yōu)生，開始加大培優(yōu)工作,，對于一些教有潛力的學(xué)生,，給與高考難度的題型練習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ),，同事也做好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步工作,，把中等生抓上，

7,、積極參加本學(xué)期的教研活動,，參與教學(xué)研討。

1,、平時多閱讀相關(guān)提高教學(xué)水平的書,，多觀看教學(xué)視頻片斷，努力提高自己的理論

2,、深入鉆研高中新課程理念,，以先進(jìn)理念推進(jìn)高中新課程實施，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,。

3,、平時認(rèn)真學(xué)習(xí)教研、教改理論,，不斷更新教育教學(xué)的理念,，以新課改的思想理念指導(dǎo)教學(xué)，以提高自己的理論業(yè)務(wù)水平,。