在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇一

一,，在閱讀鑒賞過(guò)程中有對(duì)象意識(shí)和目的意識(shí)，根據(jù)不同的對(duì)象和目的分析表達(dá)效果,；

三,，完成日常生活中的書信短信、便條,，能夠格式規(guī)范完整清晰的傳遞信息,；

五，能夠區(qū)分不同文體樣式的實(shí)用場(chǎng)景,，根據(jù)場(chǎng)景選擇記敘,、描寫、說(shuō)明等表達(dá)方式,；

六,，閱讀非連續(xù)性文本,，能夠關(guān)注文本間的關(guān)系，得出有意義的結(jié)論,。

學(xué)習(xí)任務(wù)群的評(píng)價(jià)：教,、學(xué)、評(píng)一體化“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)“實(shí)用性閱讀與交流”觀察點(diǎn),。

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇二

帶著新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程,。

“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),樹(shù)立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然,、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文性,、趣味性,讓語(yǔ)文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感,、能力、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語(yǔ)文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生,，只有學(xué)生“樂(lè)學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動(dòng)性,，積極性,。一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢(shì)必與教師不厭其煩的細(xì)講精練,、單一以課堂為主的資源,、沒(méi)有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主,，其實(shí)累的是我們一線教師,，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容,，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié),，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想想覺(jué)得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒,，難啊!

“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”,，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的,，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生,。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力，這些要求和理念,，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位,，我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語(yǔ)文課堂,，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑，對(duì)部分的感知質(zhì)疑,，及對(duì)疑惑的解答,，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí)。其次要讓她們多讀多思多講,。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí),，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用,，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,。再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語(yǔ)文天地中自主學(xué)習(xí),。古人云：“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題,，作業(yè)“變臉”尤其重要,，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來(lái)后學(xué)生才有更多的時(shí)間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文積累,，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo),，學(xué)校和家長(zhǎng)要給予全力支持。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間,。比如定期地給他們推薦一本好書,，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會(huì)。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書,。還可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng),、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里,。

課改的大潮涌動(dòng)著,我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：

2,、學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇三

隨著年級(jí)的升級(jí)，我們迎來(lái)了語(yǔ)文新課標(biāo)的學(xué)習(xí),。在這一學(xué)期里,，我對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容設(shè)計(jì)以及綜合運(yùn)用等方面有了更深刻的了解和體會(huì),。通過(guò)不斷的研究和思考，我認(rèn)為新課標(biāo)年級(jí)教材的變革對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著積極的影響,，同時(shí)也提出了一些需要解決的問(wèn)題,。

首先，新課標(biāo)年級(jí)的教材更加注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)在于記憶和理解,，而新課標(biāo)卻更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我們不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí),，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)。例如,，在寫作教學(xué)中,，老師鼓勵(lì)我們自主選擇材料并提供自己的見(jiàn)解，這樣可以培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,。在這樣的教學(xué)方法下,，我們更大程度地了解了知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，也更容易體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

其次,，新課標(biāo)年級(jí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了全面的升級(jí)和更新。相比于傳統(tǒng)的教材,，新課標(biāo)更加關(guān)注時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化,。教材中涉及的內(nèi)容不再局限于純文學(xué)作品,，還包括了大量有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)、科技進(jìn)步和文化傳承等方面的內(nèi)容,。這樣的改革使得我們更加關(guān)心和了解當(dāng)今社會(huì)的動(dòng)態(tài)和變化,，更好地融入到社會(huì)中去。同時(shí),，教材中涉及的多樣化文本也為我們提供了更多的學(xué)習(xí)途徑和方法,，豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

然而,，新課標(biāo)年級(jí)也存在一些需要解決的問(wèn)題,。首先，教材內(nèi)容繁多,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大,。尤其是在如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，學(xué)生們需要面對(duì)很多其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少,。因此，我們需要更好地分配學(xué)習(xí)時(shí)間,，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

另外,，新課標(biāo)年級(jí)的教學(xué)法很大程度上依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。然而，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),，自主學(xué)習(xí)會(huì)成為他們的一大困擾,。因此，我們需要引導(dǎo)這些學(xué)生,，幫助他們建立學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并鼓勵(lì)他們邁出第一步,。只有這樣,，才能使每個(gè)學(xué)生都能從新課標(biāo)年級(jí)中受益并取得更好的進(jìn)步。

綜上所述,，新課標(biāo)年級(jí)的學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)了很多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),。我們更加注重實(shí)際運(yùn)用能力，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了全面的升級(jí)和更新,。然而,，新課標(biāo)年級(jí)也存在一些需要解決的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)壓力較大和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱。對(duì)于這些問(wèn)題,，我們需要積極應(yīng)對(duì),，找到解決方法，并不斷地提升自己的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng),。相信通過(guò)我們的努力和付出,，我們一定能夠在新課標(biāo)年級(jí)中取得好的成績(jī)并更好地提升自己的綜合能力。

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇四

一,、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，教師要像導(dǎo)演一樣,，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng),、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序,。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),，圍繞一個(gè)“讀”字,，做到以問(wèn)促讀、讀必所思,，以議細(xì)讀,、讀能明理。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀,、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn),，每次讓學(xué)生讀書時(shí),，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無(wú)心”的讀法,。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值,、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處,、事物的`聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處,。相信,，如果能做到這些,，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中,，總有太多的不如意,。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了,。越是想上好,，越容易出差錯(cuò)，不成熟,，令我汗顏,。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,。有人說(shuō)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染,，課堂也將不再空乏,，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。

三,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，主動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。在新課標(biāo)的指引下,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇五

1、語(yǔ)言文字是人類重要的________________和________________,。

2,、語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括________________,、________________,、________________、________________和________________,。

3,、時(shí)代的進(jìn)步對(duì)人們的________________和________________提出了更高的要求。

4,、語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的________________,，提升學(xué)生的________________，為學(xué)生________________和________________打下基礎(chǔ),，為學(xué)生的________________和________________打下基礎(chǔ),；語(yǔ)文課程的________________和________________，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要作用,。

5,、語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)________________的________________、________________課程,，________________與________________的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

6,、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解是________________，要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的________________,。

7,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的重要途徑是________________。

8,、語(yǔ)文課程在

教學(xué)

9、語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生________________、________________,，重視________________,，在實(shí)踐中領(lǐng)悟________________和________________,。

10,、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)在________________之下,，分別提出________________與________________,，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的________________和________________,，各個(gè)學(xué)段________________、________________,。

11,、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從________________、________________,、________________（第一學(xué)段為_(kāi)_______________,，第二學(xué)段為_(kāi)_______________）、________________四個(gè)方面提出要求,。

12,、課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對(duì)________________,、________________,、________________以及________________等提出實(shí)施的原則、方法和策略,。

13,、目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于________________的整體提高，14,、培養(yǎng)________________的情感,，增強(qiáng)________________的自信心。

15,、能主動(dòng)的進(jìn)行________________,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用________________,。

16,、（中小學(xué)總目標(biāo)）認(rèn)識(shí)________________常用漢字，具有________________的能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，背誦優(yōu)秀詩(shī)文________________，九年課外閱讀總量應(yīng)在________________以上,，應(yīng)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作,，學(xué)會(huì)________________,、________________與________________?！驹诮虒W(xué)建議中,，是培養(yǎng)________________、_________________,、_______________】學(xué)習(xí)使用常用的________________,。

17、第一學(xué)段目標(biāo)認(rèn)識(shí)漢字________________,，________________會(huì)寫,，初步感受漢字________________，讀準(zhǔn)________________,、________________,、________________。在閱讀中體會(huì)________________,、________________,、________________所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，寫話學(xué)習(xí)使用________________,、________________,、______________、_____________,。

18,、第二學(xué)段目標(biāo)認(rèn)識(shí)漢字________________，________________會(huì)寫,，能用_______________熟練地書寫_______________,，用_______________臨摹_______________，能對(duì)課文中不理解的地方_______________,，在理解詞句的過(guò)程,，體會(huì)_______________與_______________的不同用法，了解_______________的一般用法,，能用_______________書信,、便條進(jìn)行交流，根據(jù)表達(dá)的需要,，正確使用_______________,、_______________等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年_______________,。

19,、第三學(xué)段目標(biāo)累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字_______________，_______________會(huì)寫,，用_______________書寫_______________,，用_______________書寫_______________，體會(huì)漢字的優(yōu)美,。默讀有一定速度,，默讀_______________每分鐘不少于_______________。學(xué)習(xí)_______________,。在閱讀中了解文章的_______________,，初步領(lǐng)悟文章的_______________。在理解課文的額過(guò)程中,，體會(huì)_______________與_______________,；_______________與_______________的不同用法，能寫_______________的_______________和_______________,。

20,、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的_______________，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的_______________和_______________,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在_______________的過(guò)程中進(jìn)行,。

21、要善于通過(guò)_______________等方式,，溝通課堂內(nèi)外,。

22、_______________和_______________是_______________和_______________基礎(chǔ),，是_______________教學(xué)重點(diǎn),。

23、閱讀教學(xué)是_______________,、_______________,、_______________、_______________之間的對(duì)話過(guò)程,，閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生_______________,、_______________、_______________,、_______________的能力,。

24、寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生_______________,、_______________,、_______________和_______________的能力。

25,、朗讀要提倡_______________,，要摒棄_______________的腔調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生_______________必要的_______________,。

26,、寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行_______________和_______________的重要方式,，_______________、_______________,、_______________的過(guò)程,。

27、_______________是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),，在寫作教學(xué)中,，應(yīng)注重養(yǎng)學(xué)生_______________、_______________,、_______________和_______________的能力,。

28、寫作教學(xué)應(yīng)抓住_______________,、________________,、________________、________________,、________________,、_等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在_______________,、________________的過(guò)程中提高寫作能力,。

29、口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的_______________中進(jìn)行,，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則,、要領(lǐng)的方式。

30,、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)_______________,，注意培養(yǎng)學(xué)生_______________、________________,、________________,、________________的能力。

31,、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了_______________,、________________。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)改變過(guò)于重視_______________和_______________的情況,，突出評(píng)價(jià)的_______________和_______________功能,。

33、要堅(jiān)持_______________與_______________相結(jié)合,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有_______________和_______________的特點(diǎn),，更應(yīng)重視_______________。

34,、評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要注重_______________和_______________,，加強(qiáng)學(xué)生的_______________和_______________,，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的_______________和_______________。

35,、默讀的評(píng)價(jià),，應(yīng)關(guān)注學(xué)生默讀的_______________、_______________,、_______________、_______________,。精讀的評(píng)價(jià),，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料的_______________，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的_______________和_______________,。略讀的評(píng)價(jià),，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中_______________。

36,、口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià),，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考查學(xué)生的_______________,、_______________,、_______________。

37,、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，應(yīng)著重考察學(xué)生的_______________、_______________,、_______________,。

38、教材選文要_______________,，具有_______________,，教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握_______________的方法，養(yǎng)成良好的_______________,。

39,、教材要有_______________和_______________。

40,、語(yǔ)文課堂資源包括_______________和_______________,。

41、口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià),，第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的_______________,。

42、語(yǔ)法修辭知識(shí),，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)_______________的實(shí)際需要,，從所遇的_______________出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)播,。

43、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀,，可以從_______________,、_______________、_______________等方面進(jìn)行綜合考察,，還應(yīng)注意考察對(duì)_______________和_______________,。

語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課標(biāo)》心得體會(huì)

語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇六

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育改革也在不斷深入,，新課標(biāo)正式實(shí)施是教育改革的一個(gè)重要舉措,。其中語(yǔ)文課程的變化尤為顯著，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和跨學(xué)科的能力,。在這場(chǎng)教育改革的浪潮中,，身為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我深感新課標(biāo)帶來(lái)的諸多變化,，下面將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勎业囊恍└形蚝退伎肌?/p>

第二段：突出語(yǔ)文素養(yǎng)

新課標(biāo)給語(yǔ)文課程設(shè)置了“閱讀與寫作”、“口語(yǔ)表達(dá)”,、“文言文閱讀與鑒賞”等重點(diǎn)內(nèi)容,，這些元素均突出了“語(yǔ)文素養(yǎng)”這一核心概念的地位。我在教學(xué)中,，采用更多的閱讀,、寫作、口語(yǔ)等形式,，引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)文基本功的提高,，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生全方位的語(yǔ)文素養(yǎng),。

第三段：強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的能力

新課標(biāo)以“教育為人,，勝于教育知識(shí)”為原則，明確提出要在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,、創(chuàng)新思維等跨學(xué)科的能力,。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我注重提供多元化,、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生循證思考,、獨(dú)立探究的能力,，拓展學(xué)生的視野，并且靈活運(yùn)用創(chuàng)新教育手段如課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)等,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力,，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得跨學(xué)科的學(xué)習(xí)成果。

第四段：強(qiáng)化課堂教學(xué)的互動(dòng)性

新課標(biāo)以“教學(xué)過(guò)程學(xué)生為主導(dǎo),，學(xué)習(xí)過(guò)程多元化”為原則,，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。我們要更加注重從學(xué)生的角度出發(fā),，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性,，在組織課堂教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍，采取一系列的教學(xué)策略,，并且注重評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新,，尊重學(xué)生個(gè)性差異，為學(xué)生的多元發(fā)展提供自由空間,。這樣的教育過(guò)程，將使學(xué)生獲得更直接,、更具實(shí)際的語(yǔ)言實(shí)踐與學(xué)習(xí)的體驗(yàn),，激發(fā)出他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

第五段：結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，語(yǔ)文教育需要更多的創(chuàng)新,、探索和實(shí)踐，讓我們從自身的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題和困惑,，進(jìn)一步思考,、反思，從而更好地完善自身的語(yǔ)文教育系統(tǒng),，讓學(xué)生在廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間中深入思考,，探究生活，探究世界,，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐中獲得全面地“教育”和提高,。

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇七

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，語(yǔ)文教育也面臨了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),。語(yǔ)文新課標(biāo)精神貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教育過(guò)程,，其目的是通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、審美情趣,、人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求,。在我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文新課標(biāo)精神的力量，下面我將分享我的體會(huì)。

第一段：語(yǔ)文新課標(biāo)的主要特點(diǎn)

語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“想象,、表達(dá),、思辨、獨(dú)立思考”等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，其教學(xué)活動(dòng)的主體地位由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生,，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式成為新的主流。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也得到了深刻改變,，教學(xué)重點(diǎn)不再局限于語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的傳授,，而是強(qiáng)化了語(yǔ)文的活態(tài)應(yīng)用和多元化的教學(xué)體驗(yàn)。

第二段：語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的影響

語(yǔ)文新課標(biāo)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng),，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的人文素質(zhì)和審美情趣的增長(zhǎng),。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美麗和豐富，領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力和魔力,，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展和完善,。

第三段：語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)教師的要求

語(yǔ)文新課標(biāo)要求教師更加注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿和感受,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，探尋新的教學(xué)方法和途徑。教師應(yīng)該更了解學(xué)生,，善于引導(dǎo)學(xué)生思維,，提高學(xué)生思考和表達(dá)的能力，幫助學(xué)生建立自信和自我規(guī)范意識(shí),。

第四段：我對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

語(yǔ)文新課標(biāo)精神強(qiáng)調(diào)多元化教學(xué),，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,。我認(rèn)為,，“語(yǔ)文是一切學(xué)科之母”，因此,，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，可以拓寬知識(shí)面，提高自身綜合素質(zhì),，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力,。

第五段：未來(lái)語(yǔ)文教育的展望

語(yǔ)文新課標(biāo)精神讓我們看到了未來(lái)語(yǔ)文教育的前景。未來(lái)的語(yǔ)文教育將更加注重學(xué)生的主體地位,，依托現(xiàn)代化的教育技術(shù),，積極探索多元化的教學(xué)模式，創(chuàng)造更為生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì),。

總之,，語(yǔ)文新課標(biāo)精神無(wú)疑為我們的語(yǔ)文教育注入了新的活力和力量，使我們更加自信,、自覺(jué)地面對(duì)語(yǔ)文教學(xué),。我相信，在新課標(biāo)下,，我們的語(yǔ)文教育將會(huì)更加貼近時(shí)代的要求,，不斷推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展與進(jìn)步。

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇八

第一部分 前言

一,、課程性質(zhì)與地位

語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段的重要地位,。

二、課程的基本理念

（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

[1]?[2]?[3]?[4]?[5]

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇九

在新課標(biāo)背景下,，傳統(tǒng)的授受式教學(xué)尤其是它的極端現(xiàn)象――“滿堂灌”已經(jīng)沒(méi)有多大市場(chǎng)了,，取而代之的是問(wèn)答式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是不是算得上真正的新課改呢,？筆者聽(tīng)過(guò)不少課,，總是隱隱覺(jué)得有些不妥。很多教師課上得似乎井井有條,，學(xué)生學(xué)得似乎是津津有味,，而且給人的感覺(jué)是雙邊活動(dòng)達(dá)到甚至超過(guò)了一個(gè)定量，學(xué)生在教師的指引下掌握了文本的的重點(diǎn)和難點(diǎn),。然而總有一種牽強(qiáng)造作的感覺(jué),，讓人心里別扭。

曾有這樣一個(gè)案例：有位教師在教學(xué)《鄉(xiāng)土情結(jié)》時(shí),，設(shè)計(jì)了一個(gè)提問(wèn)導(dǎo)語(yǔ),，目的是想讓學(xué)生說(shuō)出課題來(lái)，于是他叫起一個(gè)學(xué)生,，啟發(fā)道：“如果有個(gè)人到了一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方,，時(shí)間一長(zhǎng)，他開(kāi)始想念自己的親人，想念自己家中的小狗小貓,，這叫做什么,？”學(xué)生答道：“鄉(xiāng)思?！薄翱赡苁俏覇?wèn)得不太好,，也可能是你理解上有些偏差，好,，我再換個(gè)角度問(wèn)：這個(gè)人在外鄉(xiāng)的時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng),，長(zhǎng)夜里他只要看見(jiàn)月亮就會(huì)想起自己的家鄉(xiāng)，這叫做什么,？”教師又問(wèn)道,。“月是故鄉(xiāng)明,?！睂W(xué)生很干脆地回答道?！安荒苓@樣回答,。”教師有些急了,?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),?！睂W(xué)生回答得有些不自信了，甚至還引起了其他同學(xué)的笑聲,?！拔抑灰竽阌盟膫€(gè)字回答，實(shí)際上就是一種思念家鄉(xiāng)的感情啊,?！苯處熇^續(xù)啟發(fā)道?！八寄罟枢l(xiāng),。”學(xué)生囁嚅道,。好在此時(shí)有聰明的學(xué)生已知教師要講什么內(nèi)容,，接口“鄉(xiāng)土情結(jié)”，教師才如釋重負(fù),。然后該教師依照教案一步步地提出問(wèn)題并請(qǐng)學(xué)生一一回答,，直至課堂結(jié)束,。這樣的教學(xué)存在極大的弊端。

第一,，教師有必要這樣刨根問(wèn)底嗎,？一定要答出“鄉(xiāng)土情結(jié)”這四個(gè)字嗎？只是由老師發(fā)問(wèn),，學(xué)生回答,，地位明顯不平等，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),。

第二,，為什么一定要一步步按照程序操作？問(wèn)題是教師設(shè)置的,，答案也是預(yù)設(shè)的,、唯一的和定型的。

第三,，提問(wèn)的對(duì)象只是少部分的學(xué)生,，只有少部分學(xué)生參與。

第四,，所謂的評(píng)價(jià)體系只是一句空話,，如何評(píng)價(jià)，怎么評(píng)價(jià),，在這樣的課堂上根本沒(méi)有得到任何的體現(xiàn),。

針對(duì)上述問(wèn)題，該如何將這種問(wèn)答式的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步改進(jìn)呢,？倪文錦先生在《高中語(yǔ)文新課程教學(xué)法》中明確指出語(yǔ)文教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型,，由“授受”轉(zhuǎn)向“對(duì)話”。換句話說(shuō),，必須將這種師生之間的問(wèn)答式教學(xué)提升為對(duì)話式教學(xué)。

語(yǔ)文是什么,？課程標(biāo)準(zhǔn)作了清楚的論述：“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。”“母語(yǔ)教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有。因而,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,。”它生動(dòng)地告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能死讀書,，要在大量“活”的情境中學(xué)語(yǔ)文,，學(xué)“活”的語(yǔ)文。這就要求我們解放思想,、放開(kāi)手腳,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)放在大的生活背景之中。只有樹(shù)立大語(yǔ)文思想,，才可能讓我們的學(xué)生與古人,、今人、自然,、社會(huì)以及自身進(jìn)行心靈的對(duì)話和精神的溝通,，在對(duì)話過(guò)程中，將優(yōu)秀的言語(yǔ)作品化為內(nèi)在的語(yǔ)文素養(yǎng),，最終形成對(duì)未知世界,、人生、人性,、人情,、人道、理想,、夢(mèng)想,、幻想、思想的自覺(jué)關(guān)注,。語(yǔ)文教學(xué)就是以聽(tīng)說(shuō)讀寫為依托,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的對(duì)話。因此必須按照以下幾個(gè)層面來(lái)進(jìn)行提升,。

首先是師生觀的轉(zhuǎn)變,。在對(duì)話式教學(xué)中，教學(xué)不是傳遞已有的知識(shí)和信息,，教學(xué)也不再是指導(dǎo)學(xué)生去做這做那,，教學(xué)是師生合作共同進(jìn)行的主題探究式和問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生在教學(xué)中結(jié)成了“學(xué)習(xí)共同體”,，形成學(xué)習(xí)型組織,。用一句話來(lái)說(shuō)就是教師與學(xué)生都是教學(xué)組織中的平等成員。二者在本質(zhì)上是一體兩面的,，他們不過(guò)是教學(xué)組織中存在差異的成員,。教師是一位富有經(jīng)驗(yàn)的伙伴，學(xué)生是一位正在成長(zhǎng)中的新手,。這就規(guī)定了師生雙方必須在真正意義上的民主,、平等,、真誠(chéng)的前提下實(shí)現(xiàn)心與心的溝通。在教師與學(xué)生,，教師與文本,，學(xué)生與文本的對(duì)話之中，師生共同面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題,，在問(wèn)題解決中提升自己,。具體而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，師生有輸出,、有吸收、有肯定,、有否定,、有再現(xiàn)、有思考,、有批判,、有歸納……因而對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，要求教師既能平等地接受與理解學(xué)生的見(jiàn)解,，又能高屋建瓴地指導(dǎo)學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程,。學(xué)生在對(duì)話中則更充分、更自由地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，發(fā)表自我見(jiàn)解,；在批判、借鑒,、吸收教師及同學(xué)的見(jiàn)解中推翻或強(qiáng)化,、整合或充實(shí)、形成或重建自我見(jiàn)解,。這種情況同樣適用于教師,。互聯(lián)身份與互為因果的關(guān)系,、教學(xué)相長(zhǎng)的互惠式關(guān)系在對(duì)話中得以淋漓盡致的體現(xiàn),。

其次是問(wèn)答形式的轉(zhuǎn)變，提問(wèn)行為的完善,。課堂教學(xué)對(duì)話是師生或生生圍繞課堂教學(xué)的主題所進(jìn)行的多重互動(dòng)活動(dòng),?？梢苑譃槲宸N類別：

1.師個(gè)互動(dòng),，即教師與學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)。

2.師群互動(dòng),，即教師個(gè)體與學(xué)生群體的互動(dòng),。

3.個(gè)個(gè)互動(dòng),，是學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)。

4.個(gè)群互動(dòng),，是學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體之間的互動(dòng),。

5.群群互動(dòng)，是學(xué)生群體與學(xué)生群體之間的互動(dòng),。這些問(wèn)答的形式改教師問(wèn)學(xué)生答的單項(xiàng)輸出模式為師生間,、同學(xué)間多邊互問(wèn)互答方式，把學(xué)生由被動(dòng)受問(wèn)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)問(wèn)者,，使之成為學(xué)習(xí)的真正主人,，成為自主意愿和自我發(fā)現(xiàn)的積極表達(dá)者。這就要求教師為學(xué)生提供發(fā)問(wèn)的時(shí)間和條件,，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀,、對(duì)話、思考中發(fā)現(xiàn),、捕捉,、提煉和表達(dá)問(wèn)題，逐步提高發(fā)問(wèn)的質(zhì)量和水平,，鼓勵(lì)學(xué)生善于懷疑和質(zhì)疑,，勇于提出與教師或教材不同的看法來(lái)。教師對(duì)于學(xué)生的懷疑,、質(zhì)疑要放開(kāi)肚量和眼光,，允許爭(zhēng)論，不武斷地判定是非,，不輕易地否定學(xué)生,。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要求先學(xué)后教、先思后問(wèn),、先問(wèn)后講,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并保證學(xué)習(xí)過(guò)程的充分性,、完整性和連續(xù)性,，給學(xué)生帶來(lái)的思維空間越廣泛自由，其思維的成果也就越豐碩,。

最后是評(píng)價(jià)體系的改變,。在授受式和問(wèn)答式課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從課堂中獲得知識(shí)的多少,，結(jié)論的正確與否,。而新課改中的評(píng)價(jià)則有多種方式，每種方式都有其優(yōu)勢(shì)和局限,，都有適用的條件和范圍,。學(xué)生的發(fā)展有不同的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式,，對(duì)評(píng)價(jià)也有不同的要求。這并不是盲目追求花樣翻新,，或一味迎合學(xué)生的喜好,，而是為了有效地考查學(xué)生對(duì)新課標(biāo)要求的實(shí)現(xiàn)程度，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷,、激勵(lì)和發(fā)展等功能,，要在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與保證評(píng)價(jià)的信度,、效度之間找到合適的平衡,，而且要把學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度,、價(jià)值觀作為評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本方面,，把整體性和綜合性作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方法。

應(yīng)該說(shuō),，對(duì)話式教學(xué)不是對(duì)問(wèn)答式教學(xué)的全盤否定,，而是在問(wèn)答式教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探求教學(xué)的現(xiàn)代化、合理化,。但是否能解決語(yǔ)文教學(xué)中的所有問(wèn)題呢,？也不盡然。只有將多種教學(xué)范式綜合運(yùn)用,，才能真正將新課改進(jìn)行到底,。

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇十

首先，初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,，上新課程之前教師必須學(xué)透,。

很難想象，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師,，能把初中語(yǔ)文新課程教好,。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性,、方向性,、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件，教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),，又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué)。

其次,，新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為教師制訂的,，也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的。

語(yǔ)文新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)不同階段的學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的語(yǔ)文水平,。讓每一位學(xué)生通過(guò)在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi),，應(yīng)用于課外,。生活處處有語(yǔ)文，這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語(yǔ)文,，也要求教師教會(huì)學(xué)生在課堂外學(xué)語(yǔ)文,。

第三，教師要轉(zhuǎn)變觀念,。

如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn)，也執(zhí)行不了,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)重在工具性,，但我個(gè)人認(rèn)為：新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語(yǔ)文教學(xué)的工具性，更多的是注重語(yǔ)文的人文性,。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念,。在轉(zhuǎn)變觀念時(shí)，有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來(lái)的教學(xué)觀念,，我不贊同這種看法,。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定,，而應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄,。

第四，作為一名語(yǔ)文教師更要轉(zhuǎn)變角色,。

新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師自始至終都是組織者,、引導(dǎo)者,、激發(fā)者、陪伴者和參與者,。學(xué)生才是主角,，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù),。這樣,，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色，這就要求教師在備課時(shí)要做到“三備”,，一備學(xué)生,、二備教材、三備教法（包括教具）。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂比較科學(xué)的教案,，為學(xué)生所想,，想學(xué)生所需，解學(xué)生所難,。這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,。

在進(jìn)行語(yǔ)文新課程的教學(xué)中,，不必每節(jié)課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也不必把每一篇課文都變成劇本來(lái)讓學(xué)生去表演,。特別是像沒(méi)有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校,，能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，用好黑板和粉筆也是很不錯(cuò)的,。不能錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué),，也不能錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂一定要搞表演活動(dòng)才能體現(xiàn)新課改的精神。教法和教具的選用應(yīng)基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮：看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫的能力，是否有利于充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,，是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇十一

第一段：介紹新課標(biāo)講座的背景和內(nèi)容（約200字）

新課標(biāo)講座是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求而推出的一種教學(xué)模式，其目的是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。最近我有幸參加了一次關(guān)于新課標(biāo)講座的心得體會(huì),，主題是語(yǔ)文。講座通過(guò)介紹新課標(biāo)中語(yǔ)文教學(xué)的改革方向和方法,，為我們提供了很多有益的思考和啟示,。

第二段：講座對(duì)于培養(yǎng)綜合素質(zhì)的意義（約300字）

講座中，講師強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)對(duì)于培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要性,。語(yǔ)文教育不僅僅是教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言,，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力,、人際交往能力等,。通過(guò)各種形式和方法的教學(xué)，學(xué)生可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)到語(yǔ)言的力量,，并將其運(yùn)用到生活中去,。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可以使學(xué)生更全面地發(fā)展,，在社會(huì)中更好地適應(yīng)各種需求和挑戰(zhàn)。

第三段：講座對(duì)于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法（約300字）

在講座中,，講師還介紹了一些激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往偏重于記憶和背誦，容易讓學(xué)生陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。而新課標(biāo)講座提倡通過(guò)各種啟發(fā)式的教學(xué)方法,，讓學(xué)生主動(dòng)思考和積極參與。例如,，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)游戲、實(shí)際應(yīng)用等方式,，讓學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。這種方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可以激發(fā)他們的思維活躍度和邏輯思維能力,。

第四段：講座對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的重要性（約200字）

除了思維能力的培養(yǎng)，講座還提到了培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的重要性,。語(yǔ)文教育要求學(xué)生不僅要能夠有效地表達(dá)自己的思想和情感,，還要理解和傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。通過(guò)課堂上的合作學(xué)習(xí)和討論,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力,。這樣，不僅可以改善學(xué)生之間的關(guān)系,，還能夠使他們更好地與社會(huì)其他人群進(jìn)行交流和合作,。

第五段：個(gè)人對(duì)于新課標(biāo)講座的感悟（約200字）

個(gè)人對(duì)于新課標(biāo)講座有了更多的思考和認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育不再僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí),，而是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì),。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到啟發(fā)式的教育方法對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著巨大的影響力,。通過(guò)主動(dòng)參與和思考,，我可以更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。此外,，我也明白了人際交往能力對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的需求的重要性,。通過(guò)和同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)，我不僅能夠更好地理解和接受他人的意見(jiàn),，還能夠通過(guò)與他人的交流,，不斷改進(jìn)和提升自己。

總結(jié)：通過(guò)新課標(biāo)講座心得體會(huì)語(yǔ)文,，我深入了解了教學(xué)改革的目標(biāo)和方法,，并對(duì)語(yǔ)文教育的意義有了更全面的認(rèn)識(shí)。這次講座對(duì)于我個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的啟發(fā)作用，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),，提高自己的綜合素質(zhì)和能力,。

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇十二

近幾年，我國(guó)教育體制的改革與革新不斷,，其中,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施引起了廣泛的關(guān)注。新課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了多個(gè)學(xué)科,，其中包括語(yǔ)文科目,。新課標(biāo)指導(dǎo)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在新的教育體系下，語(yǔ)文教育也必須與時(shí)俱進(jìn),。作為一個(gè)普通的語(yǔ)文教育從業(yè)者,，我從新課標(biāo)中感受到了很多,，下面我將從教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面談一下自己的體會(huì)和感想,。

首先,，新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容具有明顯的特點(diǎn)和亮點(diǎn),。新課標(biāo)中的語(yǔ)文教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力,，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí),，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美和力量。例如,，新課標(biāo)中加強(qiáng)了古代詩(shī)文閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生去拓展想象力和感受力，了解古代文化,、了解社會(huì)歷史,。同時(shí)，新課標(biāo)還特別關(guān)注了閱讀的培養(yǎng),，提倡閱讀式教學(xué)和閱讀實(shí)踐,，使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，能夠在閱讀中獲得知識(shí),。

其次,，新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)方法更加生動(dòng)多樣，注重學(xué)生參與能力的提高,。新課標(biāo)要求教師采用多種教學(xué)方法,，如情境教學(xué),、活動(dòng)教學(xué)、討論式教學(xué)等,，使學(xué)生在課堂上更加活躍,，能夠自主學(xué)習(xí)和思考。同時(shí),，還鼓勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在人際交往中獲得經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉各方面的能力,。

再次,，新課標(biāo)還注重學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)文化立意和多元化,，希望通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,，讓他們能夠在不同的語(yǔ)境下進(jìn)行語(yǔ)言交流，獲得成功和生活能力,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、寫作能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力,、創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)等方面，是新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中的重點(diǎn),。通過(guò)鍛煉學(xué)生的各個(gè)方面的能力,，學(xué)生們不僅可以將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，也可以更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展,。

最后,，新課標(biāo)在語(yǔ)文教育的方向和目標(biāo)上進(jìn)行了重大調(diào)整，教育理念更加科學(xué),、合理,。新課標(biāo)注重學(xué)生的主體意識(shí)和自主性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加自主地獲取知識(shí),。同時(shí),，還要求教師要充分尊重個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行有針對(duì)性的課程開(kāi)展,。課堂上,，教師要倡導(dǎo)和諧的師生關(guān)系，通過(guò)和學(xué)生的交流,，讓學(xué)生能夠感受到教師的溫馨和真情,。

總之，新課標(biāo)作為當(dāng)前語(yǔ)文教育的主導(dǎo)方向,，為我們提供了一個(gè)更加科學(xué)合理和全面發(fā)展的教育體系,。在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生從陌生到熟悉的閱讀能力、提高學(xué)生的寫作水平,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，讓他們?cè)谖磥?lái)面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)能夠游刃有余。在教師的指導(dǎo)下,，希望學(xué)生們能夠越來(lái)越熱愛(ài)語(yǔ)文,，讓語(yǔ)文知識(shí)成為人類思想和文化積累的源泉。

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇十三

近日,，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于新課標(biāo)的講座,，該講座主題為“新課標(biāo)與語(yǔ)文教學(xué)”。通過(guò)這場(chǎng)講座,，我對(duì)新課標(biāo)的理念和語(yǔ)文教學(xué)的意義有了更深刻的理解,，也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。下面我將以五段式的形式,，簡(jiǎn)要介紹我在講座中的所思所感,。

首先，講座從解讀新課標(biāo)的背景和基本要求開(kāi)始,。演講者詳細(xì)解釋了新課標(biāo)的起源和制定目的,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)課程的多元化。此外,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)和生活體驗(yàn)的重要性,，這與以往教學(xué)形式的差異明顯。我深深意識(shí)到,，作為一名語(yǔ)文教師,，我們必須根據(jù)新課標(biāo)的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。

接著，講座對(duì)于新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行了剖析,。演講者指出,，在新課標(biāo)中，語(yǔ)文學(xué)科的地位與作用日趨凸顯,。他提到了語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于學(xué)生的思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要意義。演講者還提到了培養(yǎng)學(xué)生文化自信心所扮演的角色,，這讓我更加深刻地意識(shí)到了語(yǔ)文教育的使命,。我明白了，在新課標(biāo)下,，我們必須注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和文化素養(yǎng),。

第三，講座強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與和互動(dòng)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性,。演講者強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,，并倡導(dǎo)將學(xué)生作為主體引入課堂，而非被動(dòng)接受教師的教導(dǎo),。他介紹了一些實(shí)用的教學(xué)方法,，如小組合作學(xué)習(xí)、情境化教學(xué)等,，提供了一些建設(shè)性的意見(jiàn)和建議,。我深受啟發(fā)，明白了學(xué)生的參與和互動(dòng)不僅能夠提高教學(xué)效果,，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力,。因此，我將嘗試采用一些新的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的參與度和積極性,。

第四,，在講座的過(guò)程中，演講者介紹了一些適應(yīng)新課標(biāo)的教材和資源,。他提到,，教師要充分利用教材外的資源，如課外書籍,、網(wǎng)絡(luò)資源等,，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)效果,。他還鼓勵(lì)教師們使用多媒體工具和創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分的發(fā)展,。這一觀點(diǎn)給了我很大的啟發(fā),，因?yàn)槲乙惨庾R(shí)到了教學(xué)資源的重要性。我決定在今后的教學(xué)中,，更加主動(dòng)地尋找和利用各種教學(xué)資源,，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

最后,，講座結(jié)束后,，我對(duì)新課標(biāo)與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系有了更深入的理解，并從中收獲了許多寶貴的心得體會(huì),。新課標(biāo)的推出使我們語(yǔ)文教師面臨著新的挑戰(zhàn),，我們必須積極適應(yīng)變化，提高教學(xué)質(zhì)量,。我明白了作為一名教師,，我們必須不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),，提高自身的素養(yǎng)。只有這樣,，才能更好地履行我們的教育使命,，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

通過(guò)這場(chǎng)講座,，我對(duì)新課標(biāo)與語(yǔ)文教學(xué)有了更清晰和深入的認(rèn)識(shí),，也明確了今后的發(fā)展方向。我相信,，只有緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步,，積極適應(yīng)新課標(biāo)的要求，我們才能更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)生,，為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇十四

7月5日上午，我們七所學(xué)校所有語(yǔ)文老師在多媒體教室聆聽(tīng)了省教科所專家xx老師為我們解讀《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，雖然新課程走近我們已有十年的時(shí)間了,，但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我再次加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲,。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),；要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù),，要想做得更好,，就要不斷學(xué)習(xí),、反思、和總結(jié),。理論指導(dǎo)實(shí)踐,，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí),，用專業(yè)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,。抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài)。于是在教學(xué)中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，落實(shí)以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2,、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ),。

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇十五

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！蓖瑫r(shí)文中這樣寫到：學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操和趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。讀了這段文字我切實(shí)的感受到在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)閱讀的重視程度前所未有,。

確實(shí),，只有多讀書，會(huì)讀書,，才能使學(xué)生具有開(kāi)放的視野,，也才能為全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)提供豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和廣闊的智力背景。因此,，我們要激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，并授之以正確的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地閱讀,，并且從閱讀中享受到無(wú)窮的樂(lè)趣,。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，誦讀這種視聽(tīng)結(jié)合的讀書方式最能激發(fā)情感,，強(qiáng)化記憶,。長(zhǎng)期的、反復(fù)的誦讀可以形成敏銳的語(yǔ)感,，使學(xué)生讀文時(shí)能心領(lǐng)神會(huì),，寫文能意到筆隨。我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)也表明：大聲朗讀,、反復(fù)吟誦,、背誦記憶，于潛移默化間吸收名家名篇的精華,，一定會(huì)受益匪淺,。朱熹說(shuō)：“凡讀書。,。,。。,。,。要讀得字字響亮，不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字，不可倒一字,，不可牽強(qiáng)暗記,，只是要多讀誦數(shù)遍，自然上口,，久遠(yuǎn)不忘。”書讀的多了,，讀的熟了,，理解自然透徹，感受自然深刻,，正所謂“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”。

作為一名低年級(jí)的語(yǔ)文老師,，誦讀是教學(xué)的重點(diǎn),。眾所周知，孩子的記憶力是最好的,，抓住這個(gè)有利條件,，多背些詩(shī)文佳作，實(shí)際上就是儲(chǔ)存了相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料,，同時(shí)也積淀了相關(guān)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),。因此我在教學(xué)中一直要求學(xué)生：除了課文上要求背誦的古詩(shī)美文外，每周背誦兩首《小學(xué)生古詩(shī)文誦讀》上的古詩(shī),。而且,，我還利用課間，午間休息的時(shí)間,，讓學(xué)生讀讀報(bào)紙,，并給他們時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們互相交流，既能激發(fā)讀報(bào)的熱情,，又能提高讀報(bào)的質(zhì)量,，我覺(jué)得是一件十分有意義的.事。

同時(shí),，讀書不能擺脫思維,，沒(méi)有思維的閱讀是一種低效的，甚至是無(wú)效的閱讀,。如果說(shuō)思維是閱讀能力的中心,，那么疑問(wèn)則是思維的火花。有疑問(wèn)才能促使求知,，促進(jìn)思維,，才能使閱讀更有意義。我總是鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀任何一篇文章時(shí)都要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,，又在讀書中解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,。在日常語(yǔ)文教學(xué)中,，我也是這么做的,，我在教每篇課文時(shí)，都給學(xué)生提供了提問(wèn)的時(shí)間和自由,，并且培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容上寫什么這個(gè)角度逐步向作者為什么這樣寫,，又是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)情感的等等有深度的問(wèn)題發(fā)展。提醒學(xué)生不能只停留于文字表面,，而是要想作者之想,，與作者在思想上溝通，在感情上共鳴,，是閱讀能力與理解能力協(xié)調(diào)發(fā)展,。久而久之，充分激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣,，也讓他們找到自學(xué)的門徑,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然,，閱讀更是一種能力,。“授之以魚(yú),，不如授之以漁”,，在閱讀中必須培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)使用工具書和現(xiàn)代信息技術(shù)為之服務(wù)的好習(xí)慣。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)查字典了,，如果閱讀遇上障礙,，就應(yīng)該主動(dòng)利用字典，詞典來(lái)解決問(wèn)題,。如果想知道更多的課本以外的知識(shí),，精讀名家名篇那么就可以利用閱覽室、圖書館細(xì)細(xì)品位,。如果想方便快捷的瀏覽各種書籍,，聆聽(tīng)專家的指點(diǎn)，那就可以通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)收集信息,，下載文件,。學(xué)會(huì)查閱資料，就會(huì)使自己的閱讀更開(kāi)放,，更有樂(lè)趣,，也就等于有了相伴終身的良師益友。

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)閱讀提出的要求與標(biāo)準(zhǔn),，這說(shuō)明在新的形勢(shì),、新的標(biāo)準(zhǔn)的要求下，閱讀已經(jīng)成為教學(xué)中很重要的一部分,。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者的教師，更應(yīng)該在教學(xué)中激起學(xué)生高漲的閱讀興趣,，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法,，讓學(xué)生真正體會(huì)到：閱讀就是一種享受,！

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇十六

隨著新課標(biāo)的推進(jìn),，語(yǔ)文低段的教學(xué)也有了很多新的變化。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與學(xué)習(xí),，我深感從各個(gè)方面對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都產(chǎn)生了非常積極的影響,。今天，我想借本次機(jī)會(huì),，向大家分享一下我個(gè)人在語(yǔ)文低段新課標(biāo)教學(xué)中的一些心得體會(huì),。

第一段：注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

新的語(yǔ)文教師不僅需要注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練，更需要重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),。作為語(yǔ)文教師,，我們的工作不應(yīng)該僅僅是在講臺(tái)上做文章，而應(yīng)該促使學(xué)生在課堂中多做口語(yǔ)練習(xí),。例如,，校內(nèi)的語(yǔ)文辯論賽為學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中找到自己的不足之處,，從而有針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,。這樣的練習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和溝通,。

第二段：重視學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練

在語(yǔ)文低段的教學(xué)中，我們要注重學(xué)生的思維能力的開(kāi)發(fā),。我們不僅要注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性,，還要重視學(xué)生的思維能力。例如,，在讓學(xué)生寫三年級(jí)的語(yǔ)文作文時(shí),，我們可以讓學(xué)生給予方法和建議，通過(guò)互相交流,，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，以提高他們的思維能力。另外,，學(xué)生也需要培養(yǎng)自己的思維能力,，發(fā)展自己的思維方式，推動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的深入發(fā)展,。

第三段：注重學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練

與視頻,、游戲等多媒體技術(shù)相比,，閱讀是一種在現(xiàn)代教育中被人們所忽略的教學(xué)方式。在語(yǔ)文低段的教學(xué)中,，我們要注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中建立初步的思維判斷。只有通過(guò)閱讀,，學(xué)生才能真正地理解那些與生活相關(guān)的知識(shí),，學(xué)生的思維思考能力也會(huì)得到發(fā)展。讓學(xué)生愛(ài)上閱讀,，讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè)學(xué)習(xí),，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的想象力,、表達(dá)能力和美感體驗(yàn),。

第四段：注重學(xué)生的文化課知識(shí)的培養(yǎng)

語(yǔ)文低段教學(xué)中的一大關(guān)鍵問(wèn)題是如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化課知識(shí)的濃厚興趣。現(xiàn)今,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技等方面的進(jìn)步日新月異，我們教育工作者在多方面耳濡目染,，教育背景也在不斷更新,，為了培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，我認(rèn)為我們教育工作者也需要在語(yǔ)文教育中注重文化的引領(lǐng)和推廣,。在學(xué)習(xí)中,，我們應(yīng)該把文化學(xué)科融入到語(yǔ)文學(xué)科中，結(jié)合對(duì)學(xué)生能力的考核標(biāo)準(zhǔn),，培養(yǎng)學(xué)生的文化識(shí)別能力,，促使他們形成現(xiàn)代化的看待經(jīng)典文化的觀念。

第五段：結(jié)語(yǔ)

總之,，在新課標(biāo)的語(yǔ)文低端教學(xué)中,，我們應(yīng)該注重學(xué)生口語(yǔ)交際的培養(yǎng)、重視學(xué)生思維方式的訓(xùn)練,、注重學(xué)生的閱讀能力,、培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)性格,。希望大家在日常教育中多嘗試,，不斷探索屬于自己的成功之路，共同推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步,。

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇十七

20xx年12月教育部印發(fā)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,，這部凝聚著無(wú)數(shù)專家學(xué)者和一線廣大教師心血和智慧的厚重文本，是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教育方面存在的普遍性問(wèn)題,，總結(jié)這十多年來(lái)課改的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)按照國(guó)家教育規(guī)劃的總體要求,，面向未來(lái)，提出語(yǔ)文課程的基本標(biāo)準(zhǔn),。主要立足于“為學(xué)生打好三個(gè)基礎(chǔ)：

1,、那就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ),；

2,、為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ),；

3,、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”,。我在寒假期間對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的研讀,，通過(guò)與實(shí)驗(yàn)稿比較、分析,，我收獲良多,。

總體感覺(jué)上新課標(biāo)有以下幾個(gè)變化：一是內(nèi)容更加充實(shí)。新課標(biāo)變厚了,，由原來(lái)的`29頁(yè)變?yōu)?0頁(yè),，內(nèi)容有了大篇幅增加，顯得更加厚實(shí),。特別是在附錄中增加了《識(shí)字,、寫字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》，使得課標(biāo)文本結(jié)構(gòu)顯得更加完善,，化隨意為規(guī)范,，增強(qiáng)了課標(biāo)的科學(xué)感。二是同中有異,。雖然總體結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化,，仍由“前言”“課程目標(biāo)與內(nèi)容”“實(shí)施建議”“附錄”四個(gè)部分組成，但在每部分中內(nèi)容都有變化,，或是增刪,，或是修改，或是順序調(diào)整,，全篇修改點(diǎn)多達(dá)200余處,。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的基本理念基本沒(méi)有變化，但是在對(duì)具體問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與處理上,，在課程目標(biāo)與內(nèi)容,、實(shí)施與操作上都有明顯調(diào)整，從內(nèi)容到形式變得更加合理,、科學(xué),。三是文字表述更加簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,。文本中對(duì)概念的闡釋更加準(zhǔn)確全面具體，減少了模糊性,，提高了可操作性,。總之,，通過(guò)吸收十余年來(lái)課改和教材實(shí)驗(yàn)的成果經(jīng)驗(yàn),，吸取方方面面好的意見(jiàn)建議，修訂后的課標(biāo)更加逼近語(yǔ)文課程的本真,、不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,，更加貼近教學(xué)實(shí)際，因而更加有利于指導(dǎo)語(yǔ)文課程深度改革和教材教法深入實(shí)驗(yàn),，更好地全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

與實(shí)驗(yàn)稿相比較，我認(rèn)為新課標(biāo)在以下幾個(gè)方面值得我們重視：

一,、課程性質(zhì)明確定位――“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程”

長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于“語(yǔ)文課程性質(zhì)”這一概念,，沒(méi)有科學(xué),、明晰、統(tǒng)一的闡釋,，從而衍生出許多自說(shuō)自話的,、無(wú)謂的爭(zhēng)論，最終導(dǎo)致語(yǔ)文課程的研究和實(shí)踐陷入了混亂?，F(xiàn)在,，理論研究者普遍認(rèn)同將“言語(yǔ)性”作為語(yǔ)文課程教學(xué)最核心、最本質(zhì)的屬性,。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)就是“言語(yǔ)習(xí)得”,，因?yàn)檎Z(yǔ)文課程教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的言語(yǔ)能力（包括言語(yǔ)理解和言語(yǔ)表達(dá)兩個(gè)方面）。新課標(biāo)以現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的理論為指導(dǎo),，明確提出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性的課程?！辈⒅厣炅恕肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。

“語(yǔ)言文字運(yùn)用”僅在前言中就出現(xiàn)了四次,，足以說(shuō)明它的重要性,。新課標(biāo)從“語(yǔ)言文字運(yùn)用”的領(lǐng)域、規(guī)范、能力等角度進(jìn)行了全面論述,，這是實(shí)驗(yàn)稿中所沒(méi)有的,。這些論述，表明了語(yǔ)文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”,，更加貼近了語(yǔ)文的本質(zhì),，學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯，課程目標(biāo)更加具體和明晰,。

二,、凸顯語(yǔ)文課程的實(shí)踐性――語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑是多讀、多寫,、多積累

在前言部分,，新課標(biāo)將原來(lái)的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”,，并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐,，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律”,。作為母語(yǔ)教育的語(yǔ)文課程，究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法呢？具體言之,，閱讀教學(xué),，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)和語(yǔ)言的積累,；作文教學(xué),，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)作文，在作文中學(xué)會(huì)觀察,、思考,、表達(dá)。此外,，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀,?！边@是針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多,、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象,，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,。閱讀教學(xué)，包括課外閱讀,，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣,，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的,。

三,、高度重視識(shí)字寫字――識(shí)字減數(shù)量、寫字提質(zhì)量

隨著電腦的廣泛應(yīng)用,，人們?nèi)粘４罅渴褂面I盤輸入文字,，使人們對(duì)漢字的讀寫和識(shí)記長(zhǎng)期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中，久而久之,，錯(cuò)別字隨處可見(jiàn),、全社會(huì)漢字書寫水平每況愈下也早已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。就語(yǔ)文教學(xué)而言,，有的教師認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫字是軟任務(wù),不但每周上一節(jié)寫字課形同虛設(shè),，就是識(shí)字課中的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)也常常是指導(dǎo)多、練寫少,，學(xué)生真正寫字的時(shí)間少得可憐,！有的教師教學(xué)中習(xí)慣用播放課件指導(dǎo)寫字,即使有教師板書范寫，其書寫水平也難如人意,。

我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到,，識(shí)字、寫字的過(guò)程不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是為了有效地進(jìn)行書面交流的需要而掌握字形的過(guò)程,，同時(shí)也是體認(rèn)民族文化,、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)中華民族文化理解的過(guò)程。寫字還可以陶冶學(xué)生的性情,，培養(yǎng)審美能力,，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。與此相應(yīng),，在世界各民族文字之林中,，惟有漢字的書寫才能形成人類最偉大的藝術(shù)門類之一――書法。

新課標(biāo),，為我以后的教學(xué)工作指明了方向,，同時(shí)也給予了我許多的思考：

1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí)。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新,，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩,，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語(yǔ)”。

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇十八

近日,，我有幸參加了一場(chǎng)以“新課標(biāo)講座心得體會(huì)語(yǔ)文”為主題的講座,。本次講座是為了幫助我們更好地理解新課標(biāo)下語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)要求，并提供有效的教學(xué)方法和策略,。通過(guò)參加此次講座,，我受益匪淺，深感新課標(biāo)的改革對(duì)于我們教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大,。

首先,，在講座中，講師詳細(xì)解讀了新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)的理念和目標(biāo),。講師強(qiáng)調(diào),，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀習(xí)慣。這使我深感教學(xué)要以學(xué)生為中心,，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性,。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，提供更多的閱讀材料和有趣的教學(xué)案例,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

其次,，在講座中,，講師強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)下作文教學(xué)的重要性。講師指出,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。在接下來(lái)的教學(xué)工作中,，我將更加注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇題材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作樂(lè)趣和自信心,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種寫作技巧,，提升他們的寫作能力。

再次,，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng),。講師通過(guò)舉例講解了多種有效的教學(xué)方法和策略，如角色扮演,、小組合作,、實(shí)踐活動(dòng)等，這些方法可以幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力,。我意識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求,，我們需要更加靈活多樣的教學(xué)方法,。因此，我將在今后的教學(xué)中積極探索和應(yīng)用這些新的教學(xué)方法,，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),。

最后，講座中還強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)下的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生的多維度發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,，在今后的教學(xué)中,，我將更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要注重學(xué)生的思維方式和解決問(wèn)題的能力,。我將通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式,，如課堂討論、小組合作評(píng)價(jià)等,，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

總之,，通過(guò)這次講座,，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)改革在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力方面的重要作用。在今后的教學(xué)中,，我將堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練,，積極探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法和策略,，并通過(guò)綜合評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展,。相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的教學(xué)會(huì)變得更加豐富多彩,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到顯著提高,。

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇十九

我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，一學(xué)期以來(lái),，我本著愛(ài)學(xué)生的心;懷著高度的責(zé)任感,，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:

1.用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索語(yǔ)文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課,，收到了一定的教學(xué)效果,。

2.用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，組織課堂教學(xué)。

樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

版語(yǔ)文新課標(biāo)解讀篇二十

從小學(xué)到初中再到高中，語(yǔ)文課程一直是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分,。在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,，語(yǔ)文課也有了新變化，比如更多的文本閱讀,、思辨分析和作文技巧的要求,。其中,，古詩(shī)的學(xué)習(xí)也是語(yǔ)文課的一大亮點(diǎn)。下面,，我將分享一些我在學(xué)習(xí)古詩(shī)中所體會(huì)到的心得和體會(huì),。

【第一段】

讀古詩(shī)新課標(biāo)，我深深感悟到了古人情感的細(xì)膩與真摯,，對(duì)于他們經(jīng)歷過(guò)的情感,，他們總是能夠?qū)⑵浔磉_(dá)得異常深刻。比如：“蟬噪林逾靜,，鳥(niǎo)鳴山更幽,，何必別離久，人生多再逢,?！边@句來(lái)自唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》中的詩(shī)句，通過(guò)對(duì)身處異鄉(xiāng)的離愁別緒的描繪,，形象地表達(dá)出了對(duì)親友的思念之情和對(duì)再度相聚的殷切期盼,，讓人感受到了作者的深情厚誼之意。

【第二段】

同時(shí),，古詩(shī)的學(xué)習(xí)也讓我對(duì)中國(guó)古代文化有了更深入的了解,。我們常說(shuō)文化是載體是歷史，文學(xué)作品也蘊(yùn)含著歷史的厚重內(nèi)涵,。從古詩(shī)中我們可以看到古人對(duì)周圍世界的透徹觀察和深刻思考,，如李白的《將進(jìn)酒》：“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里,?！边@句詩(shī)便取材于大自然，形象地描述了一只大鵬鳥(niǎo)在翱翔自由的景象,，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人追求卓越的精神和豪放不羈的氣質(zhì),。這種對(duì)自然的感悟和深思不僅是當(dāng)時(shí)古人的內(nèi)心體驗(yàn)，也是他們文化背景和思想觀念的構(gòu)成,。

【第三段】

學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,，我也感受到了詩(shī)歌語(yǔ)言的美妙與表現(xiàn)力的強(qiáng)大。古詩(shī)中的語(yǔ)言使用都非常巧妙,，有時(shí)給人留下朦朧,、模糊難辨的感覺(jué)，而有時(shí)也會(huì)帶來(lái)一種清新,，讓人如沐春風(fēng),。例如唐代詩(shī)人白居易的《賦得古原草送別》：“離離原上草，一歲一枯榮,。野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生?！?這首詩(shī)中“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”便帶有極為恢弘磅礴的意境，生動(dòng)地表達(dá)了原野草木自然周期的生命力和無(wú)盡的生命之美,。古人相對(duì)于現(xiàn)代人的收集表現(xiàn)力的難度,，可見(jiàn)其詞藻的妙妙之處，令人折服,。

【第四段】

除了語(yǔ)言之美,，古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理也十分深刻。我最喜歡唐代詩(shī)人杜甫的《登高》,，其中蘊(yùn)含的“人生得意須盡歡,，莫使金樽空對(duì)月”的哲理，總是能讓我感到一種積極向上的力量,。此外,，唐代詩(shī)人白居易的《賦得古原草送別》用草木四季的成長(zhǎng)變化象征人生的圓滿曲折，表現(xiàn)出了人生別有一番滋味的感慨,。古詩(shī)的深邃和哲理極大地豐富了我的內(nèi)心世界,。

【第五段】

總的來(lái)說(shuō)，古詩(shī)在現(xiàn)代人看來(lái)是一件優(yōu)美的藝術(shù)品,，但這些古人所描寫的情感,，表達(dá)的思想和感悟卻與今天仍然密切相關(guān)，古人詩(shī)作中所蘊(yùn)含的人生哲學(xué),，在當(dāng)下的生活和學(xué)習(xí)中,，依然能夠給我們帶來(lái)啟示，引領(lǐng)我們走出迷茫,。讀古詩(shī)新課標(biāo),，讓我對(duì)古人的文化底蘊(yùn)、詩(shī)歌語(yǔ)言和人生哲思有了更深入的了解和感悟,。這也許才是古詩(shī)作為一門文學(xué)的真正價(jià)值所在,。