在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

尊重教學(xué)反思篇一

尊重就是讓幼兒對(duì)自己充滿自信,，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒,，而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，相信幼兒有自己的見(jiàn)解,。尊重對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)意義重大,。那么,，怎樣才能做到尊重幼兒呢?我認(rèn)為,，尊重幼兒，就要促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展,。要發(fā)展幼兒的個(gè)性，就必須尊重幼兒的個(gè)性,，尊重幼兒的心理發(fā)展。幼兒園教育《綱要》提出："幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力,，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。"對(duì)于幼兒而言,，什么個(gè)性的幼兒都有。有動(dòng)作慢的,，有性格開(kāi)朗的,，有做事毛糙的，有不愛(ài)講話的,，有脾氣死擰的等等,，無(wú)論什么個(gè)性的幼兒，都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn),。教師就應(yīng)該要從心理上理解,、了解幼兒的需要，興趣,、能力,、智力、氣質(zhì)及性格,，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性,，支持引導(dǎo)每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

小聲告訴我："那么多人看著我,，都不好意思呀",。噢，我終于了解到了她的真實(shí)想法,，原來(lái)是她對(duì)自己缺乏自信,。對(duì)與這樣的孩子我就要幫助她看到自己的優(yōu)勢(shì)與潛力，注意為她創(chuàng)設(shè)獲取成功的機(jī)會(huì),，在后來(lái)的活動(dòng)中,，我經(jīng)常鼓勵(lì)她,，在小朋友面前表?yè)P(yáng)她，樹(shù)立她的自信心,，慢慢地小慧瑩進(jìn)步了,，自信心提高了。上課的時(shí)候經(jīng)常能看到她參加活動(dòng)時(shí)自信的樣子,。使她在有了自信之后獲得許多成功的`感受,。

在戶外活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們趴著玩滑梯,，作為幼兒教師來(lái)說(shuō),，看到這樣的情景，心里難免有些緊張,，生怕孩子磕著,、碰著。經(jīng)過(guò)我?guī)状蝿褡?，孩子們還是選擇他們認(rèn)為合適的方法來(lái)進(jìn)行,。當(dāng)我問(wèn)到他們?yōu)槭裁匆@樣玩時(shí)，他們對(duì)我說(shuō),，他們發(fā)現(xiàn)坐著玩,，滑得慢，趴著玩,，滑得快,。我觀察了一下，孩子們講的還是有一定的道理的,。他們?cè)谕娴倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了阻力的存在，坐著的阻力可能比趴著的阻力大,?？春⒆觽兌嗔瞬黄稹Ｒ虼?，我尊重了幼兒的想法,，支持了他們的做法。但是為確保安全,，我請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)要怎樣保護(hù)自己,，孩子們高興極了，大膽地說(shuō)出自己是想法,?？吹剿麄兺娴臅r(shí)候，有的把頭往上抬,，有的用手捂著嘴,，怕磕著,，有的在旁邊，作監(jiān)督員,，不許后面小朋友推前面的人,。這樣在教師尊重孩子的基礎(chǔ)上，滑滑梯的秩序也得到了維持,。作為教師,，一定要相信孩子的能力。賞識(shí)幼兒的能力,，從而更好地發(fā)掘幼兒的潛能,。

跟上時(shí)代變革的步伐，在幼兒教育中,，尊重幼兒的潛能,，尊重幼兒的個(gè)性，充分運(yùn)用"尊重"這把鑰匙,，來(lái)打開(kāi)孩子心靈的金鎖,，培養(yǎng)出健康活潑、誠(chéng)實(shí)勇敢,、富有個(gè)性的新一代接班人,。

尊重教學(xué)反思篇二

本框重點(diǎn)是如何尊重他人隱私和維護(hù)自身的隱私權(quán)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生盡管已經(jīng)學(xué)習(xí)了隱私以及隱私權(quán)的含義,，而且課堂上學(xué)生也能輕易列舉出現(xiàn)實(shí)生活中侵犯隱私權(quán)的案例，可是,，當(dāng)這樣的事情發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí),，他們卻茫然不知。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我著重使用了情境體驗(yàn)式教學(xué)法,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。

在明確如何尊重他人隱私時(shí),，我采取了體驗(yàn)式的教學(xué)方法,，首先引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，從而達(dá)到讓學(xué)生體會(huì)“已所不欲,，勿施于人”的道理,，讓學(xué)生明白了尊重他人隱私的重要性。接著讓各小組選取生活中的情境,，探究尊重他人的具體做法,，并通過(guò)表演的方式展示出來(lái)，通過(guò)學(xué)生的表演,，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，通過(guò)學(xué)生的點(diǎn)評(píng),，增強(qiáng)了學(xué)生的隱私意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任和信譽(yù)意識(shí),，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中明確了尊重他人隱私的方法,，也增強(qiáng)了教學(xué)效果。在明確如何維護(hù)自身隱私權(quán)時(shí),，通過(guò)故事分享的方式,，學(xué)生把自己保護(hù)隱私的方法及維護(hù)隱私權(quán)的方法分享給大家，學(xué)生的自主性不斷得到體現(xiàn),。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較貼近學(xué)生生活,，使學(xué)生有話可說(shuō)，所以在課堂氣氛上相對(duì)比較活躍,，學(xué)生積極思考,，積極參與活動(dòng)，敢于表達(dá)自己的想法,，有利于提高學(xué)生的分析,、解決問(wèn)題的能力。但在這節(jié)課中也存在一些問(wèn)題：

1,、在預(yù)習(xí)檢測(cè)的環(huán)節(jié),，我想了解基礎(chǔ)較弱同學(xué)預(yù)習(xí)教材的情況，就直接說(shuō)出讓各組5號(hào),、6號(hào)同學(xué)來(lái)回答我提出的問(wèn)題,，沒(méi)有考慮到這些學(xué)生的感受，有可能傷害到這些學(xué)生的自尊心,，進(jìn)而降低他們學(xué)習(xí)的積極性,，今后在教學(xué)活動(dòng)中一定要注意考慮到學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)相對(duì)較弱的'學(xué)生的感受，維護(hù)好學(xué)生自尊,、自信心,。

2、在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候,，不應(yīng)打斷學(xué)生的發(fā)言，而要在學(xué)生都說(shuō)完之后再進(jìn)一步提升,，不然會(huì)直接影響學(xué)生的思路,，打消學(xué)生的積極性。

3,、在回歸教材方面有所欠缺,，課堂中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，落實(shí)筆記,。以后在這方面應(yīng)該注意,，把情景教學(xué)和教材教學(xué)巧妙的結(jié)合起來(lái),。

4、對(duì)于情景討論的主題選取還需要斟酌,，選取討論問(wèn)題時(shí)多多考慮問(wèn)題的可討論性,，提高學(xué)生的課堂效率。

5,、在對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)的時(shí)候應(yīng)該多注意思路的引導(dǎo)和培養(yǎng),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，理清思路,，老師點(diǎn)評(píng)時(shí)就有意識(shí)的對(duì)學(xué)生回答的落腳點(diǎn)加以明確,，讓學(xué)生自己明白自己其實(shí)是從哪幾個(gè)方面考慮問(wèn)題。

三,、本節(jié)課缺少對(duì)學(xué)生個(gè)體和小組的評(píng)價(jià),，如在學(xué)生對(duì)學(xué)不好的情況下如果及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,，學(xué)生對(duì)學(xué)的積極性就會(huì)高一些,，在小組合作的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性也會(huì)高一些,。部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)使用口頭語(yǔ),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生聯(lián)系教材，使用書(shū)面語(yǔ),，回答問(wèn)題一定要規(guī)范,。

在暢所欲言話平等的環(huán)節(jié)，學(xué)生只用教材的觀點(diǎn)進(jìn)行了分析,，沒(méi)有進(jìn)一步拓展,，這時(shí)還需要老師的進(jìn)一步引導(dǎo)和提升。

尊重教學(xué)反思篇三

第三框題彼此尊重才能贏得尊重

設(shè)問(wèn)導(dǎo)入新框題教學(xué)：

80多年前,美國(guó)加利福尼亞州的沃爾遜小鎮(zhèn)來(lái)了一群饑餓的難民,。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜先生發(fā)放食品時(shí),，許多難民大嚼大咽，只有一個(gè)年輕人例外,，,他對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō):先生,，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎,？杰克遜笑了說(shuō),，我只不過(guò)想給你們提供些幫助而已，哪里來(lái)的活讓你做呢,？但年輕人卻沒(méi)有領(lǐng)情的意思：不,，先生，如果沒(méi)有活做的話，我不會(huì)接受你的食物,，真的,，先生，我總得為你干點(diǎn)什么呀,！但杰克遜實(shí)在想不出有什么活可給這年輕人干,，于是情急之中蹲了下來(lái)，讓年輕人給他捶一下背,。后來(lái),，年輕人被留下來(lái)了，杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)把女兒嫁給了他,。再后,，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默,。請(qǐng)問(wèn)：石油大王哈默取得成功依靠的是什么,？

哈默先生的成功，固然有許多因素,，但他那種拒絕不勞而獲的做法,，卻為他贏得了寶貴的自尊，而自尊卻是成就事業(yè)的基石,。

古話說(shuō)：“自尊比吃飯更重要”,，“自尊是生命的衣裳?！边€有句古話說(shuō)：“志者不飲盜泉之水,，廉者不吃嗟來(lái)之食”這些話都道出了自尊在人生中的重要地位。一個(gè)有志氣的人,，一定是個(gè)懂得自尊的人,，一定是一個(gè)敢于善于維護(hù)自尊的人。那么,，在日常生活中我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己和他人的尊嚴(yán)呢,？要維護(hù)自己和他人的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該做到：1）維護(hù)人格最重要,。2)自尊者豁達(dá)樂(lè)觀,。3）善于尊重他人。那么,，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的人格呢,？應(yīng)該如何做一個(gè)能正確面對(duì)他人的態(tài)度和議論的達(dá)觀者呢？又應(yīng)該怎樣尊重他人呢,？這就是我們第三框“彼此尊重才能贏得尊重”要學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)容。

展開(kāi)教學(xué)：

一,、維護(hù)人格最重要

1,、組織學(xué)生聽(tīng)故事談感受,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)自己和他人的人格的重要性：

自尊的人最看重自己的人格。誰(shuí)若丟了人格尊嚴(yán),，那是自我作賤,，別人自然也就不把他當(dāng)人了。

2）《檢察日?qǐng)?bào)》有這樣一則消息：

一對(duì)夫婦到某餐廳吃飯,，而一對(duì)母女帶著一只狗坐在這對(duì)夫婦的對(duì)面點(diǎn)來(lái)飯菜,，讓狗在飯桌上與人同吃。這對(duì)夫婦認(rèn)為自己的人格尊嚴(yán)受到了損害,，請(qǐng)餐廳老板解決而不得,，遂向法院起訴，要求餐廳賠償精神損失,。這對(duì)夫婦不僅捍衛(wèi)了自己的人格尊嚴(yán),，也捍衛(wèi)了人類的尊嚴(yán)，受到輿論的廣泛支持,。

2,、“富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈”說(shuō)的是什么意思,？我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的人格？

自尊的人最看重自己的人格,。所謂“富貴不能淫,，貧賤不能移，威武不能屈”說(shuō)的就是這個(gè)道理,。為了維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),，一個(gè)真正自尊自愛(ài)的人絕不會(huì)貪圖虛榮，拒絕沾染不良習(xí)氣,，比如,，說(shuō)謊、逃避責(zé)任,、假公濟(jì)私,、陽(yáng)奉陰違等，因?yàn)檫@些不良習(xí)氣有損于人的人格尊嚴(yán),。有時(shí),，為了維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，他可以舍棄許多東西,，但絕不可以喪失人格,，做有損于人格尊嚴(yán)的事。

3、組織學(xué)生討論教材第13頁(yè)上面一個(gè)虛框的內(nèi)容：

1）如果你在穿著方面不如同學(xué),，是否就低人一等,，有點(diǎn)兒抬不起頭來(lái)？

2）如果你的同學(xué)家庭條件比較差,，怎樣與他相處才能維護(hù)他的自尊,？

3）如果你有些“與眾不同”，比如相貌丑一點(diǎn)兒,，成績(jī)差一點(diǎn)兒,，脾氣暴一點(diǎn)兒，有點(diǎn)兒口吃,，帶點(diǎn)兒外地口音,，你將怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)？

4）爸爸,、媽媽的職務(wù)不高,，收入較低，甚至下崗待業(yè),。如果有人問(wèn)起,，你會(huì)怎樣介紹他們？

（學(xué)生討論,，教師歸納小結(jié)）維護(hù)自尊不一定非得有漂亮華麗的服裝,，也不一定非得有出眾的容貌，也不一定非得有顯赫的家庭財(cái)富和地位,，維護(hù)自尊最重要的是勤學(xué)苦練,，踏實(shí)工作，努力為國(guó)家,、為社會(huì),、為他人多做貢獻(xiàn)；在日常生活中我們既要注意維護(hù)自己的人格,，又不要去做有損周?chē)瑢W(xué)人格的事,，這樣你才能贏得別人的尊重?？傊?，青少年學(xué)生要學(xué)會(huì)維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)。

二,、自尊者達(dá)觀

1,、組織學(xué)生討論教材第13頁(yè)上面一個(gè)虛框的內(nèi)容：關(guān)于“司馬懿”的插圖故事材料，讓學(xué)生展開(kāi)激烈的辯論,，他的這種行為是不知恥還是自尊,？從而引導(dǎo)學(xué)生正確理解自尊有時(shí)需要適度,。

司馬懿的行為是“臨辱不驚”、“遇侮不怒”的大智大慧的表現(xiàn),。為了顧全大局,，為了守住城池，他沒(méi)有為自己的所謂的自尊而開(kāi)門(mén)迎戰(zhàn),，情愿自己受辱。

2,、場(chǎng)景分析：

1）如果遇到下面的情況,，你會(huì)如何處理？

※※如果你得知有人曾說(shuō)過(guò)你的壞話,。

※※早上一開(kāi)門(mén),，你就發(fā)現(xiàn)有人在門(mén)口放了一個(gè)骨灰罐子。

※※如果你是一名老師,，班上有個(gè)愛(ài)搞惡作劇的學(xué)生向你后背灑墨水,。

盡量讓同學(xué)們都說(shuō)出了自己的想法。

2）下面讓我們看看這些故事的主人公是怎么做的呢,。

武則天常聽(tīng)眾大臣說(shuō)狄仁杰為人寬厚,。于是，她故意要試試狄仁杰,，就問(wèn)他想不想知道誰(shuí)在背后說(shuō)過(guò)他的壞話,。狄仁杰坦然地答道：“如果臣有過(guò)錯(cuò)，臣便改正,；陛下明察臣無(wú)過(guò)錯(cuò),，這是臣的幸運(yùn)。至于有人到朝廷講臣的不是,，臣不想知道他是誰(shuí),。”

有這么個(gè)故事：有個(gè)鄉(xiāng)下人,，正月初一一開(kāi)門(mén),，就發(fā)現(xiàn)有人在門(mén)口放了一個(gè)陶罐（裝骨灰用的）。這事兒干得夠缺德的,，大過(guò)年,，這么一鬧就全沒(méi)氣氛了。這人一轉(zhuǎn)悠,，就知道了,，“好事”是鄰村的仇人干的，估計(jì)也就是你拿了他的釘耙,、雞鴨不給,，他挖了你的蘿卜,、青菜之類的仇吧。那個(gè)鄉(xiāng)下人把陶罐拿到田里裝了泥土,，并種進(jìn)一棵梅花,。又是年初一，花開(kāi)了,，他悄悄地把花送回那仇人的門(mén)口,。在這一天，仇人羞愧地來(lái)到這位鄉(xiāng)下人家里作揖說(shuō)：老兄,，我輸了,。

有個(gè)愛(ài)搞惡作劇的學(xué)生

向老師后背灑墨水。老師沒(méi)有說(shuō)什么,，只是給他寫(xiě)了首小詩(shī),。“土地寬容了種子,，擁有了收獲,；大海寬容了江河，擁有了浩瀚,。天空寬容了彩霞,。擁有了美麗；人生寬容了遺憾,，擁有了未來(lái),。”學(xué)生看后,，深思良久,，主動(dòng)

向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。對(duì)老師更加敬仰,。

德國(guó)詩(shī)人歌德在公園里散步,，與一位批評(píng)家在一條僅能讓一人通過(guò)的小路上相遇。批評(píng)家說(shuō)：“我從來(lái)不給蠢貨讓路,?！备璧滦χ说铰愤叄骸拔仪∏∠喾础,！?p>相傳古代有位禪師,，一日晚在禪院里散步，只見(jiàn)墻角邊有一張椅子,，他一看便知是有一位出家人違反寺規(guī)越墻出去遛搭了,。老禪師也不聲張，走到墻邊,，移開(kāi)椅子,，就地而蹲,。少頃，果真有一位和尚翻墻,，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子,。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子,，而是自己的師傅,。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌,。但出乎小和尚意料的是師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他,，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服,。”老禪師寬容了他的弟子,。他知道,，寬容也是一種無(wú)聲的教育。

3）在這些故事中,，當(dāng)事人的上述種種做法給我們的啟示是：寬容是一種偉大,，一種崇高。自尊的人要懂得寬容,，要有一種豁達(dá),、開(kāi)朗的生活態(tài)度。人人都能學(xué)會(huì)寬容,，我們的生活將會(huì)變得更美好,。穿梭于茫茫人海中，面對(duì)一個(gè)個(gè)小小的過(guò)失,，一個(gè)個(gè)淡淡的微笑,，一句句輕輕地歉語(yǔ)，帶來(lái)的是包涵和諒解,，這是寬容,；在人的一生中，常常因一件小事而不被信任,，卻不苛求任何人,，而是以律人之心律己，以恕己之心恕人,，這也是寬容,。所謂“己所不欲，勿施于人”也寓于此,。

所以,，自尊的人要懂得寬容,，要有一種豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度,。

此外,，自尊的人還要能夠正確對(duì)待別人的批評(píng)、議論,。

3,、在人際交往中，我們?yōu)槭裁磻?yīng)該豁達(dá)樂(lè)觀呢,？我們應(yīng)該怎樣看待別人的議論與批評(píng)呢,？

1）可以組織學(xué)生討論：分析他（她）們面對(duì)批評(píng)的態(tài)度是否可取,？

《遲到遭到批評(píng)譏笑3女孩不堪懲罰出走散心》

她們說(shuō)自己是某小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,，有天下午上學(xué)遲到了幾分鐘，數(shù)學(xué)老師問(wèn)她們是什么原因,。她們沒(méi)有回答老師的問(wèn)題,，老師便拿黑板擦打她們的手，然后讓她們站在教室前面,。下課后,，老師走了，但沒(méi)有說(shuō)讓她們3個(gè)怎么辦,，她們就自己回到座位上了,。可是有的同學(xué)就在教室里大聲譏笑她們：“老師沒(méi)有讓你們回座位,，你們應(yīng)繼續(xù)站著”,。她們受不了，就在下了第三節(jié)課后走出教室,，走出學(xué)校,。她們怕老師把今天的事說(shuō)給父母，就決定在外面躲幾天,。

《13歲女孩被老師批評(píng)后離家出走父親尋女遇車(chē)禍》

后來(lái),，杜父和4位親戚開(kāi)車(chē)行駛在去往山西運(yùn)城的途中,，為避開(kāi)路上的兩輛摩托車(chē)，不幸連人帶車(chē)翻入溝下,，5人當(dāng)時(shí)都昏迷了,，汽車(chē)撞了個(gè)稀爛，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,，5人才蘇醒過(guò)來(lái),，所幸沒(méi)有大傷。大家簡(jiǎn)單包扎,、休養(yǎng)之后又開(kāi)始在山西四處尋找杜瑤,，可半個(gè)月過(guò)去了，杜瑤仍無(wú)一點(diǎn)消息,。

1、組織學(xué)生討論教材第15頁(yè)上面一個(gè)虛框的內(nèi)容,。

教師提問(wèn)：這名學(xué)生犯了錯(cuò),為什么陶校長(zhǎng)反而給他四塊糖?

有一天,，陶行知校長(zhǎng)看到一名男生正要用磚頭砸同學(xué)，立即將其制止,，并讓他到辦公室等候,。陶校長(zhǎng)回到辦公室，見(jiàn)男生已在等候,，,，便掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)到了,?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的。我不讓你打同學(xué),，你立即住手了,，說(shuō)明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果,。陶校長(zhǎng)又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生,，說(shuō)明你有正義感,。對(duì)“階級(jí)敵人”就是應(yīng)該狠狠的打擊,。”隨后,，掏出第三塊糖給他,。這時(shí)，男生哭著說(shuō)：“校長(zhǎng),，我錯(cuò)了,，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式,?！疤招ｉL(zhǎng)又拿出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊,。我的糖給完了,，我們的談話也該結(jié)束了?！?p>教師引導(dǎo)分析：陶校長(zhǎng)是通過(guò)這種方式表示對(duì)學(xué)生的人格的尊重,，促使學(xué)生能夠從心靈的深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并積極改正錯(cuò)誤,。

2,、尊重他人，最基本的表現(xiàn)有哪些方面,？（組織學(xué)生討論教材第15頁(yè)的相關(guān)知識(shí)鏈接“蕭伯納與小姑娘”）

在日常生活中,，尊重他人最基本的表現(xiàn)，就是對(duì)人有禮貌,，尊重他人的勞動(dòng),，尊重他人的人格。

3,、我們應(yīng)該怎樣尊重他人呢,？

真正做到尊重他人就要善于站在對(duì)方的角度去考慮問(wèn)題，感同身受,，推己及人,，具體做到：

1）尊重他人首先要善于欣賞、接納他人,，就是與他人相處時(shí),，能由衷地欣賞和贊美別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,，允許他人有超越自己的地方,。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的不足，不可能事事都超過(guò)別人,；對(duì)別人與自己不同的地方,，要能接納，不排斥,，不藐視,。

2）學(xué)會(huì)尊重，還要不做有損他人人格的事,。對(duì)于他人的缺陷和缺點(diǎn),，我們不能取笑和歧視。取笑,、歧視和侮辱他人,，就是冒犯別人的尊嚴(yán)，極其容易制造矛盾,，引發(fā)沖突,、仇恨和報(bào)復(fù)，最終令冒犯者自取其辱,。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn),，我們需要?jiǎng)e人的承認(rèn)，我們也需要承認(rèn)別人的缺點(diǎn),。

事實(shí)說(shuō)明：尊重可以使人理智,，可以使人悔過(guò)，可以喚醒人的良知,，產(chǎn)生無(wú)法估量的正面效應(yīng),。

教師小結(jié)：在這個(gè)社會(huì)上，每個(gè)人都有自尊,，都需要得到別人的尊重，因此,，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)彼此尊重,。只有彼此尊重，我們的人生才能彈奏出美妙的旋律,。

尊重教學(xué)反思篇四

根據(jù)我們學(xué)校的具體特點(diǎn)和同學(xué)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解程度，為防止同學(xué)討論內(nèi)容的膚淺、深度不夠,，我在教學(xué)《維護(hù)生態(tài)平衡》時(shí)著重做了以下2點(diǎn)：

一,、利用問(wèn)題給同學(xué)思維的空間：因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)草原、對(duì)沙塵暴不是很了解,，這也為他們得討論提供了更廣闊得思維空間,，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中向同學(xué)提出的問(wèn)題都是開(kāi)放性的，這樣就給同學(xué)提供了更廣闊的思維空間，可以引起所有的同學(xué)參與到討論之中去,！結(jié)果我幸喜地發(fā)現(xiàn)：參與討論的同學(xué)多了,，他們的觀點(diǎn)差別也就大了，激起了同學(xué)們思維的抵觸,，求異思維也就越來(lái)越豐富,，課堂生成也就豐富多彩，這樣的課顯得精彩亮麗,。

二,、利用多媒體協(xié)助同學(xué)思維：我們學(xué)校由于地處江南地方，同學(xué)不了解草原,，也不了解沙塵暴的危害,，因此我就利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，收集了大量的圖片和相關(guān)的視頻向同學(xué)進(jìn)行展示,，使同學(xué)明白原來(lái)草原上的生態(tài)不平衡和沙塵暴的形成都是和人們的活動(dòng)有關(guān)的,，而且明白一旦環(huán)境遭到了破壞想要恢復(fù)原來(lái)的平衡那就不是一年二年那么簡(jiǎn)單的啦！這樣一方面克服了時(shí)間和空間上的困難,，解決了教學(xué)的重難點(diǎn),，也讓同學(xué)觀察到直觀、生動(dòng)的畫(huà)面給他們的視覺(jué)和幼小的心靈上都有一個(gè)很強(qiáng)的撞擊,，特別是針對(duì)我們的同學(xué)中普遍都有的一種想法：“沙塵暴一般都發(fā)生在我國(guó)的北方,，而我們是江南，跟我們關(guān)系不大”,。我就利用多媒體便利的優(yōu)勢(shì),，把我們《揚(yáng)子晚報(bào)》關(guān)于我省遭受沙塵暴影響的資料直接展示給同學(xué)看！當(dāng)大家看到這樣的報(bào)道時(shí),，有的臉露驚訝,、有的則表示出了一絲恐懼。最后討論時(shí)播放的輕音樂(lè)《回家》,，意在讓大家知道：動(dòng)植物都是我們的朋友,，我們應(yīng)該維護(hù)好他們生存的環(huán)境，讓他們回到以前那樣美好的家園,，和我們一起和諧的生活?。?！我想這就是多媒體的作用吧,！其實(shí)這也是我作為一名科學(xué)教師想看到的，至少這樣能在他們的心靈深處留下一個(gè)深刻的記憶,！并能在今后自身的一些行為中能注意到維護(hù)環(huán)境,，這是科學(xué)課的目的，也是我們做教師想要得到的效果，當(dāng)然光靠一節(jié)課是不可能做到的,，所以我在課的結(jié)束時(shí)候用幻燈打出了一行字,，希望和大家共勉。我相信今天的課一定會(huì)在同學(xué)的心靈深處種下一顆環(huán)保的種子,，相信他們將來(lái)都會(huì)是一名環(huán)境維護(hù)者,！

縱觀整個(gè)一堂課，同學(xué)精神豐滿,、討論熱烈,、情緒激昂，時(shí)而為人們的行為而憤恨,、時(shí)而為環(huán)境的惡化而擔(dān)憂,、時(shí)而為自身肩負(fù)的責(zé)任而振奮！我想這堂課的作用已經(jīng)大大的.超出了課堂的范圍,，我有理由相信我們的同學(xué)一定會(huì)把他們今天自身的感受用自身的方式向其他人進(jìn)行宣傳教育的,！也一定會(huì)通過(guò)他們的輻射作用發(fā)生較好的社會(huì)效應(yīng)！

尊重教學(xué)反思篇五

生：能,！?

師：你分什么,？?

生：我想把書(shū)包里的書(shū)進(jìn)行整理、分類,。?

生：我也是,。?

師：那我們就開(kāi)始行動(dòng)吧！?

生：老師,，書(shū)包里東西太多,，桌上放不下。?

生：就是,。?

生：我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上分,，行嗎？?

……?

師：你剛才是怎么整理書(shū)包的,？?

生：我按用途分,，筆分一類，練習(xí)本分一類,，書(shū)分一類,。?

生：語(yǔ)文類分一起,，數(shù)學(xué)類分一起……?

師：你們真棒,，這樣分以后，你會(huì)有什么感覺(jué)呢,？?

生：找東西時(shí),，好找多了。?

生：書(shū)包整齊了。?

師：同學(xué)們這個(gè)小管家當(dāng)?shù)牟诲e(cuò),，一會(huì)兒就把書(shū)包整理的又整齊,，又美觀。?

師：你們還有別的分類嗎,？?

生：我們還分了鞋子,，球鞋分一類，皮鞋分一類,。?

生：我們按顏色分襪子,。?

教學(xué)反思：?

總之，外面的世界很精彩,，讓學(xué)生到課外,，親自去體驗(yàn)、去探索,、去實(shí)踐,、去觀察、進(jìn)行事物分類,，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就是生活,，數(shù)學(xué)就在身邊，我能看得到,，摸得到,，想得到，展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力,。

尊重教學(xué)反思篇六

《翠鳥(niǎo)》這是一篇精讀課文,，描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。下面是本站小編為你帶來(lái)《翠鳥(niǎo)》教案及反思，希望大家喜歡,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo),、葦稈,、腹部”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

課前準(zhǔn)備：

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教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們,，今天這么多老師來(lái)到咱們班做客,，大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)?lái)了一位小客人，同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它?聽(tīng),，它唱著歌和大家打招呼呢,。它的名字叫翠鳥(niǎo)。

看老師板書(shū),，一起手空,。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤,，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi),。

2.齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》

二、檢查預(yù)習(xí)

1.翠鳥(niǎo)給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,，不過(guò)要有個(gè)要求：誰(shuí)把它的名字讀正確就送給誰(shuí),。(出示本課詞語(yǔ))

指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥,、正音,。

三、研讀課文,，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

1.同學(xué)們讀的真美,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?

生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì)捕魚(yú)

2.看,，老師這兒也有只翠鳥(niǎo),，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?

師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段,。

生：自由朗讀第一段

(生：書(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子,，接著寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛,、腹部的羽毛,，然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴,。)

作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢?

生：作者用比喻寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗,。

4.誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀,、全班一起來(lái)讀

5.大家剛才讀得精彩極了,，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”,。能填上的同學(xué)舉手,。你來(lái)試一試。

6.翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美,，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚(yú)

文中哪幾段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的呢?生：二三自然段,。

7.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作畫(huà)下來(lái),，可以做一下批注,。

交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生：快、很快…

那老師寫(xiě)個(gè)敏捷來(lái)概括可以嗎?

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?

(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛,。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了,。

師：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。

(2)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛,。

師：這句話描寫(xiě)的小魚(yú)給你留下了什么印象?機(jī)靈

可是這么機(jī)靈的小魚(yú)都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——(銳利)的眼睛。

(3)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾。

出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿,，很快地飛過(guò)去,。

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去,。

指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下,，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。除了比喻,，還有哪里不同,，蹬字有力度，能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快,。同學(xué)們體會(huì)的真好,，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試,，我覺(jué)得他的速度只是一般快。

翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊,，連老師都佩服!讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧,，齊讀二三段。

三,、感受喜愛(ài)之情,，啟發(fā)保護(hù)意識(shí)

1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)

看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了,。你覺(jué)得,能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受,。

同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,和鳥(niǎo)類做朋友。)

聽(tīng)了你們的交流,，小作者的臉也紅了,，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),。

2.教師小結(jié)：多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊,，翠鳥(niǎo)們收到你們的話語(yǔ)特別開(kāi)心，看：他們正在桅桿上看著大家呢!

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣?shù)挑選自己適合的作業(yè)吧,。

《翠鳥(niǎo)》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形,、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),，抓住顏色鮮艷,，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子,、羽毛,、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“貼”,、“一眨眼”,、“注視”、“蹬”,、“叼”,、“剎那間”表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。滲透愛(ài)護(hù)自然的思想也是本文的目的,，在教學(xué)中,，要讓學(xué)生明白動(dòng)物也應(yīng)該自由自在的生活,。

小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此,。于是,，我利用課件設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所得給翠鳥(niǎo)上色和模仿課文介紹插圖中翠鳥(niǎo)的外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了外形描寫(xiě)這部分,，頭腦中是否形成清晰的翠鳥(niǎo)形象;二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣;三是訓(xùn)練說(shuō)的能力,。

在教學(xué)翠鳥(niǎo)等魚(yú),、捕魚(yú)的部分，我以“誰(shuí)能用自己的朗讀把翠鳥(niǎo)的機(jī)靈,、敏捷讀出來(lái)”調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,。讀的過(guò)程中以“聽(tīng)你讀，我感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快?”,、“魚(yú)兒跑走了”等語(yǔ)句鼓勵(lì)學(xué)生再練讀,。同學(xué)們通過(guò)練讀，體會(huì)到“清脆”,、“疾飛”,、“一眨眼”、“輕輕地?！?、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹬”,、“叼”,、“剎那間”應(yīng)該如何變化讀。再進(jìn)行比賽讀,，激發(fā)學(xué)生讀的興趣,。在一個(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書(shū)的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,。

愛(ài)心是人天生應(yīng)該具備的,，學(xué)生心中更是充滿了愛(ài)。本組的主題是培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，因此,，在課文結(jié)束時(shí)，我故意問(wèn)學(xué)生：“這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)你想不想擁有,?！睂W(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“不想”“怎么不喜歡?”“不是，是因?yàn)樘珢?ài),，不能讓它失去自由,?！边€有的同學(xué)提到了倡議大家關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，為無(wú)處覓食的小鳥(niǎo)送一把米的活動(dòng),。多好的孩子,，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物已經(jīng)成為他們的共識(shí)。

尊重教學(xué)反思篇七

教學(xué)片段：?

生：能,！

師：你分什么,？

生：我想把書(shū)包里的書(shū)進(jìn)行整理、分類,。

生：我也是,。

師：那我們就開(kāi)始行動(dòng)吧！

生：老師,，書(shū)包里東西太多,，桌上放不下。

生：就是,。

生：我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上分,，行嗎？

……

師：你剛才是怎么整理書(shū)包的,？

生：我按用途分,，筆分一類，練習(xí)本分一類,，書(shū)分一類,。

生：語(yǔ)文類分一起，數(shù)學(xué)類分一起……

師：你們真棒,，這樣分以后,，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？

生：找東西時(shí),，好找多了,。

生：書(shū)包整齊了。

師：同學(xué)們這個(gè)小管家當(dāng)?shù)牟诲e(cuò),，一會(huì)兒就把書(shū)包整理的又整齊,，又美觀。

師：你們還有別的分類嗎,？

生：我們還分了鞋子,，球鞋分一類，皮鞋分一類,。

生：我們按顏色分襪子,。

教學(xué)反思：

總之，外面的世界很精彩，讓學(xué)生到課外,，親自去體驗(yàn),、去探索、去實(shí)踐,、去觀察,、進(jìn)行事物分類，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就是生活,，數(shù)學(xué)就在身邊,，我能看得到，摸得到,，想得到,，展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。

尊重教學(xué)反思篇八

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家下午好,！歡迎大家來(lái)學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì),，您的到來(lái)就是對(duì)學(xué)校工作的大力支持,，本次家長(zhǎng)會(huì)我發(fā)言的題目是：走進(jìn)孩子世界,，傾聽(tīng)孩子聲音，做高品質(zhì)的陪伴,。也是本學(xué)期德育處對(duì)初一家長(zhǎng)學(xué)校的第三講,。

問(wèn)題：孩子進(jìn)入中學(xué)，絕大多家長(zhǎng)會(huì)有這樣的感覺(jué)：以前無(wú)話不談的孩子,，逐漸變得沉默,，越來(lái)越不愿意和自己說(shuō)話，甚至變得不聽(tīng)話了,，變得越來(lái)越不好管了,。一回家不是看電視就是玩手機(jī)、ipad,，反復(fù)督促才勉強(qiáng)寫(xiě)作業(yè),。

許多家長(zhǎng)問(wèn)，那我們?cè)撛趺崔k,？

實(shí)際上,，不是孩子變化的錯(cuò)，而是我們不變化的錯(cuò),。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)孩子的教育也應(yīng)該不斷進(jìn)步,。有人說(shuō)的好：當(dāng)你的成長(zhǎng)速度跟不上愛(ài)人時(shí),，婚姻會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)你的成長(zhǎng)速度跟不上孩子時(shí)，教育會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,；當(dāng)你的成長(zhǎng)速度跟不上老板時(shí),，工作會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題；當(dāng)你的成長(zhǎng)速度跟不上客戶時(shí),，合作會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,；當(dāng)你的成長(zhǎng)速度跟不上市場(chǎng)時(shí)，公司會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,。教育孩子更需要學(xué)習(xí),，需要提高，需要改變,。

我們先來(lái)分析一下出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因：

大家知道,，孩子進(jìn)入初中，會(huì)逐漸進(jìn)入青春期,，或者“逆反期”,。心理學(xué)上講，與現(xiàn)實(shí)世界（外在）相對(duì)應(yīng),，每個(gè)人心中都有一個(gè)個(gè)人世界（內(nèi)在自我世界）,。父母是孩子個(gè)人世界的預(yù)裝系統(tǒng)，是孩子個(gè)人世界的第一批客人,。如果父母在這個(gè)世界中給她溫暖,，（不是物質(zhì)的，而是心靈和精神上的）他就有足夠的安全感去邀請(qǐng)和接納更多的人進(jìn)入到這個(gè)世界,，比如他的朋友,、老師、同學(xué),、同事,、伴侶等。他的個(gè)人世界接納的人越多,，他就越有力量,。同時(shí)它的抗擊打能力也就越強(qiáng)，一般的傷害并不能摧毀它,，因?yàn)樗袕?qiáng)大的親友團(tuán)在內(nèi)心支持他,，這在心理學(xué)領(lǐng)域叫做“社會(huì)支持系統(tǒng)”。家長(zhǎng)在孩子的個(gè)人世界中,，作為第一批客人,，家長(zhǎng)的任何言語(yǔ)和表現(xiàn)對(duì)孩子都有著舉足輕重的影響，孩子在做重大決定的時(shí)候也傾向于迫切聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議,?？墒?，家長(zhǎng)一旦被孩子踢出自己的個(gè)人世界，他們就不在對(duì)孩子的任何決策起作用,，他們的話在孩子聽(tīng)起來(lái)已經(jīng)成為無(wú)臭無(wú)味的耳旁風(fēng),，不管你是苦口婆心還是暴跳如雷，孩子只顧自己玩自己,，完全沒(méi)有把家長(zhǎng)放在眼里,，這不是孩子自不懂事，也不是什么叛逆期的表現(xiàn),，你已經(jīng)被孩子踢出來(lái)了,。孩子一般不會(huì)輕易這樣做，如果孩子走到這一步,，大多數(shù)責(zé)任在于家長(zhǎng),。正所謂“哀莫大于心死”。

有的家長(zhǎng)反映孩子不愿跟自己說(shuō)話,，那你得重視了：你們的親子關(guān)系就進(jìn)入了比較危險(xiǎn)的時(shí)期,。因?yàn)槟阋呀?jīng)或者馬上就會(huì)被孩子從他的個(gè)人世界踢出去了。孩子從小由爺爺奶奶帶大,，這種情況更容易出現(xiàn),。

怎樣不被孩子從心理上踢出去，唯一有效的辦法是就是需要陪伴,，需要尊重孩子,，留給孩子一定的空間,，而不是只盯著分?jǐn)?shù),，最后可能失去分?jǐn)?shù)。研究結(jié)果的確發(fā)現(xiàn),，常有父母陪伴的孩子比較有安全感,，情緒比較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也比較強(qiáng),。在這一問(wèn)題上,，父母的角色是不一樣的，特別是父親的陪伴更重要,。

但實(shí)際情況是什么樣的呢,？

前期，湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》火爆熒屏,，5個(gè)一貫在臺(tái)前光芒耀眼的明星爸爸,，卻被自家孩子的哭鬧折騰到手足無(wú)措；5個(gè)寶貝個(gè)個(gè)天真,、可愛(ài),、活潑，鏡頭前不是明星勝似明星。節(jié)目播出后,，立刻引來(lái)強(qiáng)烈追捧,。

據(jù)制片方強(qiáng)調(diào)，中國(guó)親子問(wèn)題是關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)一代健康成長(zhǎng)的大事,，較為普遍的問(wèn)題是,，一些做父親的往往忽視甚至放棄了自己的教育責(zé)任，致使孩子所受的父性教育嚴(yán)重不足,。此話題一出,，再次引來(lái)吐槽一片：中國(guó)的爸爸是全世界最不負(fù)責(zé)的爸爸！中國(guó)爸爸把孩子的養(yǎng)育都推到了媽媽身上,！調(diào)查顯示,，在1988名被調(diào)查者中，60.7%認(rèn)為“現(xiàn)在的孩子缺失父教”,，僅有13.0%認(rèn)為“父教并不缺失”,。在回答“在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，誰(shuí)承擔(dān)了更多教育責(zé)任,？”時(shí),，46.9%選擇了母親，28.7%表示“父母均擔(dān)”,，僅有13.0%表示是父親,。

美國(guó)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人能夠取得成就，20%取決于后天努力,，80%取決于父親教導(dǎo),。作為孩子生命中“重要的人”，同樣一句肯定的話,，如果由爸爸說(shuō)出來(lái),，對(duì)孩子的影響力會(huì)是媽媽的50倍。媽媽對(duì)孩子的影響是孩子能不能成為一個(gè)獨(dú)立的人,，如何管理自己的情緒,；而爸爸則是塑造孩子對(duì)人生的看法；關(guān)系到人格的形成,。

每天早上,，中國(guó)很多家庭上演著這樣的一幕：孩子不愿起床，媽媽作戰(zhàn)般催促孩子,，爸爸熟視無(wú)睹,。一個(gè)家庭的情況就呈現(xiàn)出來(lái)：焦慮的媽媽，缺席的爸爸以及無(wú)力成長(zhǎng)的孩子,。

由于母愛(ài)的天性,，媽媽一般會(huì)不自覺(jué)地將更多焦慮和注意力放在孩子身上,，甚至用注意力將孩子裹挾，造成孩子和媽媽之間的過(guò)度依賴,。當(dāng)家庭不那么需要自己時(shí),，爸爸則將注意力轉(zhuǎn)移到工作上。孩子因此更多地生活在一個(gè)母親的世界里,，而不是父親的世界,。如果夫妻關(guān)系緊張，這種情況會(huì)更嚴(yán)重,、更糟糕,。

孩子被母愛(ài)過(guò)度包圍，和爸爸過(guò)度疏離,。媽媽的關(guān)注轉(zhuǎn)移了,，夫妻間的感情也容易出問(wèn)題。媽媽那本應(yīng)由丈夫承擔(dān)或平衡的焦慮和需要,，都被投射到孩子身上,。那么，孩子也承擔(dān)了一部分成人的角色,，家里會(huì)出現(xiàn)小大人,，或者孩子會(huì)進(jìn)入那種拒絕成長(zhǎng)，依賴性強(qiáng)的狀態(tài),，沒(méi)辦法探索社會(huì),。漸漸地，當(dāng)爸爸的更覺(jué)得沒(méi)有自己的位置,，更覺(jué)得心灰意冷,。最終，成為一個(gè)怪圈,，一個(gè)循環(huán),。加之,，有時(shí)女同志到了40多歲,，對(duì)婚姻不穩(wěn)定的恐懼使得自己對(duì)于婚姻的依賴、對(duì)于丈夫的依賴減弱了,，此消彼長(zhǎng),，于是母親便把情感寄托在孩子身上。丈夫繼續(xù)被往外推,。母親認(rèn)為安全感要從孩子身上獲得,，畢竟這是血緣關(guān)系，母親認(rèn)為這是牢靠的,、最安全的,。丈夫沒(méi)有辦法作為妻子的重要情感的寄托,，所以妻子慢慢地把感情從丈夫身上抽離出來(lái)，而放在孩子身上,。

對(duì)孩子而言,，孩子生長(zhǎng)分三個(gè)階段：一、把我抱緊點(diǎn),；二,、把我放下來(lái)；三,、別來(lái)打擾我,。這三個(gè)階段中，我們把“把我抱緊點(diǎn)”認(rèn)為是母親的階段,?！鞍盐曳畔聛?lái)”就是他要學(xué)走路，他要奔跑,，這時(shí)候他最需要父親了,。父親可以帶他到草坪上，滿足他要運(yùn)動(dòng)的需要,。如果沒(méi)有父親,，就是一個(gè)空檔，孩子運(yùn)動(dòng)能力和與自然的.接觸能力將來(lái)就欠缺,，而這個(gè)欠缺對(duì)他將來(lái)的交往和他的認(rèn)識(shí),，對(duì)自然對(duì)社會(huì)都是有防礙的。

由于很多爸爸的長(zhǎng)期缺位以及因此導(dǎo)致的補(bǔ)償心理,，目前部分家庭已經(jīng)出現(xiàn)“母親父性化,、父親母性化”的趨勢(shì)，很多媽媽不得不承擔(dān)爸爸的角色,。當(dāng)媽媽把本該由爸爸承擔(dān)的角色全部擔(dān)當(dāng)以后,，爸爸出于補(bǔ)償心理就會(huì)去尋找本該由媽媽擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧罱K導(dǎo)致父親和母親的角色顛倒,。

母親做的多,，家務(wù)的瑣事多，就嘮叨和抱怨的多,，加之本身有些女性在家里就比較強(qiáng)勢(shì),，說(shuō)一不二，男性出于愛(ài)也好讓也好,，不太愛(ài)爭(zhēng)什么,，這樣又無(wú)形的剝奪或削弱了丈夫在家說(shuō)話的機(jī)會(huì)和教育孩子的力量。

這是中國(guó)的現(xiàn)狀,，最需要父親的陪伴在孩子成長(zhǎng)中中往往是缺位的,。爸爸缺位,，媽媽能補(bǔ)回來(lái)嗎？明顯是不行的,。

我只是想告訴各位家長(zhǎng),，陪伴是一種選擇，是在你還有其他選擇的情況下,，你寧愿跟孩子在一起,。明白了父親在孩子成長(zhǎng)陪伴的重要性的道理，如果能改變,，希望盡快改變,。如果不能改變，媽媽的陪伴就必須是高質(zhì)量的陪伴,。

當(dāng)然,，我們所說(shuō)的陪伴也不是每天要在孩子身邊（孩子也不愿意、不同意）,，真正高質(zhì)量的陪伴是：

第二,，不摻雜其他目的。但是如果認(rèn)為只要在孩子身邊就是陪伴或者以讓孩子更優(yōu)秀為目的,、加入過(guò)多期待的話,，這種陪伴是沒(méi)有質(zhì)量的。例如本來(lái)是開(kāi)開(kāi)心心的出游,，就會(huì)變得戶外教學(xué),，大家游完回家，都松一口氣,，好像都盡了義務(wù),。高質(zhì)量的陪伴就是陪伴孩子的當(dāng)下，父親或母親是全心全意的和孩子一起互動(dòng),，心無(wú)旁騖沒(méi)有跑神,，沒(méi)有想著工作，沒(méi)有想著壓力,；固然這些都存在,。只需要營(yíng)造一種氛圍，你做你的事情,，不需要說(shuō)什么,，就算什么都沒(méi)做，也不覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間,。如果能和孩子一起讀書(shū)講故事；和孩子一起游戲或打球,；一起聽(tīng)段音樂(lè)唱唱歌,；和孩子一起坐在沙灘上聽(tīng)海浪的聲音,，講解大自然的知識(shí)，和孩子一起爬山,、一起坐在地上研究自然,，觀察小動(dòng)物、小花兒,、小草樹(shù)木,，那就再好不過(guò)了。與孩子盡可能多一些身體上的接觸：拍拍孩子的肩膀,，摸摸孩子的頭,，跟孩子握握手，擁抱孩子等等,，滿含欣賞的眼神,。方法還有很多，而最關(guān)鍵的就是：在那個(gè)片刻為人父母的你是否是——全身心的同在,。

第三,，則是跟孩子建立聯(lián)結(jié)。還有一些家長(zhǎng)自身的事業(yè)很出色,，對(duì)人生的意義與生活的本質(zhì)認(rèn)識(shí)也很有高度,，可是跟孩子之間的聯(lián)結(jié)不夠，或根本沒(méi)有聯(lián)結(jié),，孩子的心門(mén)對(duì)他們關(guān)閉,，因此，他們對(duì)孩子的影響力也十分有限,。至于最終走進(jìn)孩子內(nèi)心的那些來(lái)自于教師,、社會(huì)、同伴的教育因素究竟產(chǎn)生正面還是負(fù)面的作用,，只能聽(tīng)天由命,。

在家里，你以為孩子都喜歡看電視,、玩ipad,、手機(jī)，其實(shí)不是,，他們只是害怕孤獨(dú)而已,；在學(xué)校，你以為孩子最自豪的是學(xué)習(xí)成績(jī)好,，其實(shí)不是,，他們最自豪的是人緣好。孩子成長(zhǎng)中,，你以為孩子進(jìn)入青春期就與你不愛(ài)跟你說(shuō)話嗎,？其實(shí)不是,，他們只是與你無(wú)話可說(shuō)等等。

各位家長(zhǎng),，陪伴是我們走進(jìn)孩子唯一有效的辦法,。唯有陪伴才能走入孩子的心靈世界，才能與孩子真正建立鏈接,，才能真正懂得和體會(huì)孩子心理的酸甜苦辣,，情緒的千變?nèi)f化，才不至于被孩子從心里踢出來(lái),。真心的陪伴會(huì)讓你有機(jī)會(huì)觀察到孩子真正的個(gè)性,，在輕松的相處中，親子雙方培養(yǎng)互相的了解和信任,。其實(shí)孩子需要的是這一刻的感受,，父親只要陪伴、等待,，孩子自己會(huì)由內(nèi)而外地生出作為人的心智,。這個(gè)不需要被要求被教育，尊重他就好,。

各位家長(zhǎng),，孩子的成長(zhǎng)教育如果在早期沒(méi)有打好基礎(chǔ)，青春期是唯一的補(bǔ)救機(jī)會(huì),，這時(shí)候的孩子處于心理發(fā)展健全階段,，還具有一定的可塑性，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)這次機(jī)會(huì),，多一些有效的時(shí)間陪伴孩子,。

各位家長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上總是局限于具體問(wèn)題（比如：孩子上網(wǎng)怎么辦,？比如孩子做作業(yè)拖拉怎么辦,？），實(shí)際上家庭教育的方法,、竅門(mén),、技巧這些都是“術(shù)”，是很個(gè)性化的,，因人而異,，別人孩子的成功不一定適合自己孩子。家庭教育的成敗取決于家庭教育的“道”,，而不是“術(shù)”,，只有關(guān)注和認(rèn)識(shí)家庭教育的“道”，大道成大器，才能培養(yǎng)出道德,、智慧和幸福的子女,。

家庭教育的“道”就是家庭教育的價(jià)值和信仰,，家長(zhǎng)的教育理念,，這是根本。教育是一門(mén)學(xué)問(wèn),，更是一門(mén)藝術(shù),。真正懂得了教育的道，術(shù)的問(wèn)題會(huì)迎刃而解,。

尊敬的家長(zhǎng)朋友,，寒假馬上來(lái)臨，對(duì)于如何安排孩子假期的時(shí)間是一個(gè)讓不少家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題,。害怕孩子整天上網(wǎng),、整天看電視、作息沒(méi)有規(guī)律等等,。希望剛才說(shuō)的能給您在這個(gè)假期如何陪伴孩子有一些啟發(fā),。《爸爸去哪兒》第一季結(jié)束之時(shí),，每個(gè)爸爸給孩子寫(xiě)了一封讓“億萬(wàn)網(wǎng)友淚奔”的信,，我認(rèn)為書(shū)信是家長(zhǎng)和青春期的孩子交流的很好方式，建議：把你平時(shí)不好表達(dá),、不好直接交流的寫(xiě)進(jìn)信里,。我相信在逢辭舊迎新之際孩子收到您的這一封信意義自然非凡！

最后,，再次感謝您的光臨,！新年來(lái)臨之際，祝您身體健康,、平安辛福,！祝孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng),！

謝謝,！