作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能通過重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛,，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛之情。難點(diǎn)：體會(huì)“人愛貓,，貓親人”這一情感,，激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。教學(xué)過程：

一,、猜謎激趣,，引入新課。

同學(xué)們,，請(qǐng)大家看大屏幕,，猜猜這則謎語：八字胡，往上翹,，說起話來喵喵叫,，光洗臉，不梳頭,，夜行不用燈光照,。（學(xué)生猜出謎底：貓），隨機(jī)引出課題板書,。

二,、復(fù)習(xí)回顧

課文是從哪幾方面寫貓的？

生回答,。（師板書：貓的性格古怪 小貓?zhí)詺猓?/p>

過渡：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的,。

二,、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)古怪,。

1,、自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語,。

2,、提問：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！边@一句特殊在哪,？（中心句）講解中心句的特點(diǎn)和作用。

3,、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？ 第一個(gè)方面

（1）分析：老實(shí)。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”,？

（2）分析：貪玩,。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法,？（反問）（3）分析：盡職,。提問：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理？（有決心）

（1）除了前面總結(jié)的這點(diǎn),，還有哪個(gè)方面體現(xiàn)出貓的性格古怪,？快速讀課文，用自己的話說一說,。

（2）交流總結(jié)：高興時(shí),，溫柔可親；不高興時(shí),，一聲不出,。

（4）請(qǐng)學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。

（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時(shí),，溫柔可親,；不高興時(shí)，一聲不出,。第三個(gè)方面

（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾,？（2）貓害怕時(shí)是什么樣子的？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛,。

4,、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩）,，既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）,；高興時(shí)，（溫柔可親）,，不高興時(shí),，（一聲不出）。

三,、學(xué)習(xí)方法,、體會(huì)情感。

1,、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的,？（具體事例描寫的方法）

2、作者對(duì)貓有怎樣的感情,？用自己的話總結(jié),。引導(dǎo)說出：人愛貓。（板書）

3,、貓對(duì)作者又是怎樣的情感呢,？引導(dǎo)出：貓親人,。（板書）

四,、課堂小結(jié)

作者運(yùn)用具體事例的描寫方法，營造出一種“人愛貓，貓親人”的氛圍,。希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能借鑒這種方法,。

五、作業(yè)布置

背誦喜歡的段落

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文,，說說自己的發(fā)現(xiàn),、收獲、疑問,；自己體會(huì)老舍對(duì)貓的情感,；以問題貫穿本課教學(xué)，學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn),。課堂上讓學(xué)生自主閱讀,、感悟、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,，在這些過程中，學(xué)生是一種活生生的力量,，帶著自己的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、思考,、靈感,、興致參與課堂活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)綻放精彩,。

不足之處：首先,，準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上,。其次,，時(shí)間安排不合理，有些較簡(jiǎn)單的問題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來而耗時(shí)過長,，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致,。最后，沒有對(duì)學(xué)情提前進(jìn)行分析,，提問的方式學(xué)生不能理解,，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的問題變得復(fù)雜。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇二

21恐龍（第二課時(shí)）

孫玉娟

（蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn),。初步感知打比方、列數(shù)字,、作比較等說明事物的方法,。

2．能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，復(fù)述課文,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn) 初步感知說明方法的運(yùn)用

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知打比方,、列數(shù)字、作比較等說明事物的方法,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

白板課件

五、教學(xué)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入課文

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍（生讀）

2.對(duì)于恐龍大家非常感興趣,，也了解了很多有關(guān)恐龍的知識(shí),，那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文是從哪些方面來介紹恐龍的,？（1）學(xué)生回答,，相機(jī)板書：

生活環(huán)境 種類形態(tài) 親戚 吃食 生育 消失

（2）用上“先??然后??接著??最后”等表示先后順序的詞語連起來說說課文的主要內(nèi)容。3.聽寫詞語,。

（1）吊橋 利劍 龐然大物 望而生畏 輕型 兇猛 牙齒 匕首（2（跟白板上出示的詞語對(duì)照,，有錯(cuò)訂正1遍。

（3）這其中的某個(gè)詞語讓你想到了哪一種恐龍,？(翼龍和魚龍不是恐龍,，而

是恐龍的親戚。此時(shí)若有學(xué)生說起,，可以順勢(shì)帶掉第三段)

（二）了解特點(diǎn),，感知方法

1.文中哪個(gè)自然段是重點(diǎn)介紹恐龍種類的？（第二自然段）你是怎么知道的,？（白板筆畫出第一句中心句）,。那請(qǐng)你好好讀第二自然段，聽好要求,，等會(huì)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述：課文第二自然段寫了哪幾種恐龍,？在它們的名稱下面畫上橫線，并說說各自的特點(diǎn),。

交流后,，教師用及時(shí)書寫筆在恐龍的名字下面畫橫線。

2.你對(duì)哪一種恐龍最感興趣,，你就把那句話用心地多讀幾遍,，好好想想這些地球上曾經(jīng)雄霸一時(shí)的主人到底是什么樣的。待會(huì)介紹給大家,。抓住特點(diǎn),，說準(zhǔn)確,，說生動(dòng)。

3.讓我們穿越時(shí)空隧道,，來到兩億年前的侏羅紀(jì)。你瞧,，地球上到處是大片大片的沼澤,，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林（播放圖片）,。

（3）出示寫雷龍的句子,，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)圈畫詞語并作批注（作比較 打比方）。預(yù)設(shè)：

你抓住了雷龍的特點(diǎn).你拿雷龍和大象相比,，就更清楚了（大象是我們很熟悉的事物,，是我們知道的比較龐大的事物，這樣的說明方法叫做“作比較”,，教師在句子旁邊做標(biāo)注,，學(xué)生在書本上做標(biāo)注）

你還告訴我們雷龍每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般,。（將雷龍發(fā)出的轟響比作雷鳴,，這樣的說明方法叫“打比方”。教師在句子旁邊做標(biāo)注,，學(xué)生在書本上做標(biāo)注）聽過打雷嗎,？打雷的聲音給你怎樣的感覺——（震耳欲聾 害怕）來，請(qǐng)你再來介紹一下,，讓我們真切地感受到雷龍的龐大,。

你們看，通過將雷龍和大象作比較,，雷龍的特點(diǎn)就具體生動(dòng)了,，真不錯(cuò)！能把事物介紹具體生動(dòng),，這可是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng),。

4.下面老師也想來試試——老師也想來介紹一下梁龍 將二十多米 漏掉。

（1）你對(duì)老師的介紹滿意嗎,？（為什么,？）

這個(gè)數(shù)字能漏掉嗎？二十多米,，來看看這二十多米大概有多長,。你們看，有了這個(gè)數(shù)字讓我們清晰地了解到了梁龍的有多長,。（這樣的說明方法叫做“列數(shù)字”,，老師在白板上標(biāo)注,，學(xué)生在書上做標(biāo)注。）

（3）齊讀寫梁龍的句子,，體會(huì)列數(shù)字的表達(dá)作用

在具體的語言環(huán)境中理解“畏”的意思,。畏：1.畏懼，害怕,。2.佩服,。

三角龍的三只大角，令人望而生畏,。（）

王勃小小年紀(jì)就寫得一手好文章,，真是后生可畏啊。（）在不同的語言環(huán)境中,，詞語的意思也不同,。

（1）自讀3-5段。（2）交流,。

8.這么多恐龍,，看看同學(xué)們是不是真的認(rèn)識(shí)他們了，給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字,，指名一學(xué)生到白板上寫,。交流對(duì)照。

（三）總結(jié)

恐龍作為兩億年前地球的主人,，它們不僅種類繁多,，形態(tài)千奇百怪，它們?cè)?500萬年以前的神秘消失,，給人們留下了一個(gè)不解之迷,，它等待著我們用自己的智慧去破解。

（四）作業(yè)

1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第四題,。

2.收集有關(guān)恐龍的圖片,，模型及文字資料，用上作比較,、打比方,、列數(shù)字中的一種或者幾種方法，把你最喜歡的恐龍介紹給大家,。

（五）板書設(shè)計(jì)

恐龍

環(huán)境 作比較

種類,、形態(tài) 打比方

親戚 列數(shù)字

食物 繁殖 消失

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇三

知道我們的哪些資料？

我記住這樣一些同學(xué)

給我的印象是人才濟(jì)濟(jì),，相信我們的四十分鐘的學(xué)習(xí)會(huì)讓我們之間更加融洽

一,、直接導(dǎo)入新授

1.請(qǐng)同學(xué)們將目光投放到大屏幕，這是諾曼底游輪,，這是怎樣的游輪,。

出示：圖和文字

“諾曼底”號(hào)郵輪,，建造于1863年，到1870年,，才七歲,，它設(shè)施先進(jìn)，是英倫海峽上最漂亮的郵輪之一,。

師生交流：十分先進(jìn),、豪華、年齡不大,、十分巨大的游輪

2.但是在一天，這艘郵輪再也不在了,，我們今天要學(xué)習(xí)的就是這樣的故事,。請(qǐng)大家打開課文，看看哪一段寫了諾曼底號(hào)遇難的經(jīng)過,。如果遇到難讀的詞語和外國人的人名就多讀幾遍,，把課文讀正確。

3.學(xué)生讀課文

4.師生交流

文章的哪一個(gè)句子說諾曼底號(hào)遇難了,、這句里面的哪一個(gè)字是說諾曼底號(hào)遇難了,？

“剖開”

諾曼底號(hào)遇難了，這是怎樣的一次災(zāi)難呢,？請(qǐng)大家自讀文章的四,、七兩小節(jié)，圈出一個(gè)你能夠表現(xiàn)這場(chǎng)災(zāi)難的詞語,。然后分小組同伴進(jìn)行交流，選擇出一個(gè)最合適的,，寫在黑板上,。

學(xué)生讀――交流――寫

5.哪一組找到了“可怕”？從哪些地方看出來是可怕嗎,？請(qǐng)小組讀這個(gè)部分,。

“失魂落魄”是哪個(gè)小組找到的，請(qǐng)小組讀讀這個(gè)句子,。

這個(gè)“失魂落魄”是哪個(gè)組的,，請(qǐng)這個(gè)小組讀讀自己找到的句子。

“驚恐萬狀”,，請(qǐng)小組的人讀

還有小組找到的是“勢(shì)不可擋”

“洶涌湍急”

就是這樣一個(gè)長夜,，海水是勢(shì)不可擋的，人們是失魂落魄的,，一切是亂的不可開交,。（教師板書：不可開交）

諾曼底遇難的時(shí)候,，沒有錄像，但是有一段相似的錄像可以把大家?guī)У侥莻€(gè)場(chǎng)景里去,。

看錄像《泰坦尼克》

同學(xué)們你們感受到黑板上哪個(gè)詞語了,？（師生交流）

在這個(gè)亂得不可開交的后果是什么呢？

學(xué)生說,。

但是我們讀完課文后發(fā)現(xiàn),，結(jié)果并不是這樣的，你們找到了哪個(gè)詞語,，而是井然有序,，板書。誰改變了這個(gè)結(jié)果,。板書：哈爾威船長,。

我們作者雨果用這樣一個(gè)句子評(píng)價(jià)了哈爾威船長。學(xué)生讀句子

讀了這個(gè)句子你會(huì)產(chǎn)生什么樣的問題,？

為什么在英倫海峽上沒有一個(gè)海員和他相提并論,？

學(xué)生讀課文――閉上眼睛想想留在自己的腦海里的畫面

6.師生交流

（1）留在我腦海的中是船長和船員的對(duì)話，有和他一樣的同學(xué)嗎,？

（2）留在腦海的是哈爾威船長指揮的畫面

（3）閉上眼睛是哈爾威這樣的幾個(gè)畫面,，首先我們來看看哈爾威船長的畫面。

出示：哈爾威船長站在指揮臺(tái)上……

學(xué)生讀

同學(xué)嗎你們發(fā)現(xiàn)了什么,？感受到了什么,？

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

品讀重點(diǎn)詞、句,、段,，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步,，要勇敢地,、獨(dú)立地、腳踏實(shí)地地走,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

品讀感悟文章的重點(diǎn)詞、句,、段,，感悟文章要告訴我們的人生哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)步課件

教學(xué)過程：

一,、 談話導(dǎo)入：

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)步》（齊讀課題）,，這篇課文是一位父親對(duì)孩子的寄語，什么是寄語呢？（學(xué)生說）

2.過渡：那是怎樣的期望和囑咐呢,？

3.課件出示最后一段（齊讀）,，再讀變色的句子。（生命的過程大概就是學(xué)步和尋路的過程,。）

師：生命的過程非常豐富,，為什么作者卻說大概是學(xué)步和尋路的過程？

板書：學(xué)步——（生命的過程）——尋路

4.接下來讓我們跟隨文中的父親的回憶,，看看兒子剛會(huì)走路時(shí)的情景是怎樣的,。

二、品讀課文第一段（1-3自然段）

1.自由讀這一段,，看看父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的,。（學(xué)生自由讀）

2.交流體會(huì)父親和兒子的心情。

學(xué)生找到表現(xiàn)父親驚喜的句子品讀感悟,。教師相機(jī)指導(dǎo)感悟,。

預(yù)設(shè):

學(xué)生找到寫父親驚喜的句子談感受。

1.出示課文第一句：兒子,，你居然會(huì)走路了!(生驚喜地齊讀）

師：從沙發(fā)到房門不過四五步路,，為什么父親會(huì)如此驚喜,？(生獨(dú)立行走)難怪父親會(huì)發(fā)自肺腑地說：“兒子,，你居然會(huì)走路了！”（生特別驚喜地齊讀）

2.指名讀寫父親驚喜的句子,，體會(huì)父親的情感,。

3.兒子能獨(dú)立行走了，這就意味著靠自己的兩條腿就能……(出示課件說話訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或自己的經(jīng)歷補(bǔ)充)

4. 兒子能獨(dú)立行走了能干許多自己以前從未干過的事情了,，此時(shí)兒子的心情是怎樣的呢?（學(xué)生從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說說）

5.過渡：學(xué)步帶給父親的是驚喜,，帶給兒子的是興奮，驚奇,，美好,，然而，學(xué)步帶給我們的僅僅只是這些嗎,？（不是）還有什么,？(代價(jià)、紀(jì)念)

二,、品讀課文的第二段（4.5自然段）

1.自由讀,，邊讀邊想邊找，兒子學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià),？

2.學(xué)生交流,，找到相關(guān)的句子讀，體會(huì)碰痛、碰傷,、流血,、傷疤、父親的心如刀割的代價(jià),。相機(jī)理解“心如刀割”的意思,。

3.過渡：付出總有回報(bào)，兒子學(xué)步時(shí)付出了那么多的代價(jià),，留下了什么紀(jì)念呢,？

預(yù)設(shè)一（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況調(diào)控）

1. 出示句子:已經(jīng)數(shù)不清…...爬起來繼續(xù)走你的路。

師：第一次摔倒（輕輕地）

生齊讀：爬起來繼續(xù)走你的路,！

師：第二次摔倒（讀語氣略重）

生齊讀：爬起來繼續(xù)走你的路?。?/p>

師：第十次摔倒（語氣強(qiáng)）

生齊讀：爬起來繼續(xù)走你的路!!!

師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,，每次你都哭叫兩聲,，然后臉上掛著淚珠，

生齊：爬起來繼續(xù)走你的路?。,。?！

師：這句話讀了好幾遍,，你感受到了什么？

（學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥）

帶著你的理解和感受讀這句,，練讀——指讀——范讀——學(xué)讀——挑戰(zhàn)讀

2. 教師小結(jié)：

學(xué)步還留給我們什么紀(jì)念？

預(yù)設(shè)二,、

1.出示句子“你似乎對(duì)平坦的路不感興趣......樂此不?！苯Y(jié)合文中的幾個(gè)“哪里”談?wù)勀銓?duì)這段話的理解，指導(dǎo)理解“樂此不?！钡囊馑?。用自己的話說說是什么樣的路,。

師：這樣的路你卻走得樂此不疲,，愿意把你的感受讀出來嗎？(練讀——指讀——評(píng)讀——學(xué)讀)

師：如此艱難,、坎坷的路你卻走得樂此不疲,，這是多大的勇氣啊,，這樣的勇氣不也是學(xué)步留給我們的紀(jì)念嗎?難怪父親說：“在你未來的人生道路上（學(xué)生齊往下讀）......那份勇氣?！?/p>

2.望著兒子一次次摔倒,，一次次爬起,，在曲折的路上走得樂此不疲，父親的心情怎樣呢,？（擔(dān)憂,、贊美、期望）

3.默讀這一段感悟父親對(duì)孩子的深深地愛,。

4.小結(jié)：

四,、品讀感悟第三段（6自然段）

1.再次出示，齊讀

現(xiàn)在你知道父親為什么說生命的過程還是尋路的過程的含義了嗎,？（學(xué)生各抒己見）

2.父親希望孩子怎么走,？(板：勇敢地走? 腳踏實(shí)地地走)

師：這也是每個(gè)父親想對(duì)自己的孩子說的。同學(xué)們,，我們就要告別童年,，就要小學(xué)畢業(yè)，就要升入中學(xué)踏上新的人生旅程,，這時(shí)你的父親也會(huì)這樣對(duì)你說（齊）“生命的過程......腳踏實(shí)地地走,。

聽著父親的話我們感之于外，受之于心,，此時(shí)你一定有很多話要說,。

3. 出示小練筆，學(xué)生選擇一項(xiàng)寫寫,，練寫,，交流。

五,、總結(jié)全文

1.同學(xué)們,，其實(shí)我們所做的每一件事都是一個(gè)學(xué)步的過程,。人生的道路有無數(shù)條,，希望你能選擇適合自己的一條勇敢地走下去，深秋走一步是寒冬,，寒冬走一步是暖春,，無論你選擇了那條路都不會(huì)一帆風(fēng)順，請(qǐng)你記住這句話：（課件出示）路有彎彎曲曲才成其為路,，人在路上有磨難才成其為人,。（齊讀）

2.齊讀課題，完成板書

師：父親要通過學(xué)步告訴我們?nèi)松嗳鐚W(xué)步,，無論在路上遇到什么磨難,，我們都要（生）勇敢地走，腳踏實(shí)地地走,。

希望我們能記住父親的囑托?。ㄏ抡n）

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)步

代價(jià)????????????????? 紀(jì)念

學(xué)步————（生命的過程）————尋路

（難）???????? 勇敢地走????????? （更難）

腳踏實(shí)地地走

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇五

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎,？指名說（用上假如說一說,。）

1、但生活中并不是都處處美好,，還有許多悲慘的事情,。

出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥,，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么,？

2、出示圖和詩句：自讀,，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子，輕輕嘆息,。

小鳥呆在家里,，苦苦等待，餓得哭泣,。

他坐在屋里,，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚,。

指名讀,，齊讀，再自讀,。

3,、看了這些，你們的心情好不好,，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯?/p>

老師送給你們一支馬良的神筆,。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。

4,、假如你有一支馬良的神筆,，你會(huì)給小樹畫什么？

指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽,。

紅紅的太陽給人的感覺怎么樣,？

再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀,。

出示小鳥圖和小孩圖,，你會(huì)給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽,。

出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,。

鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,，讓小鳥呆在家里，苦苦等待,，餓得哭泣,。

齊讀句子。

說一說你會(huì)給不幸的`西西畫什么,？

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,，還他一個(gè)健康的身體。

齊讀句子,。

說說西西有了好腿后他會(huì)怎么樣,？

用自己喜歡的方式背2、3節(jié),。指名背,。

5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事,？說一說你怎樣去關(guān)愛他們,？

6、把你美好的愿望寫下來：

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇六

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫１２個(gè)字；理解,、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語,；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分,。

２,、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人,、明貶實(shí)褒（貶詞褒用）等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

３,、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。

多媒體課件。

１,、同學(xué)們,，上課前先聽老師朗誦一首古詩，想想看寫的是什么,？

２,、朗誦駱賓王的《詠鵝》,。

（學(xué)生學(xué)過此詩，肯定會(huì)跟老師一起朗誦,。）

３,、稍微點(diǎn)撥駱賓王，這首古詩是他七歲時(shí)寫的,，而且他是初唐四杰之一,。

（激發(fā)學(xué)生興趣，并乘機(jī)打開知識(shí)面,。）

（有學(xué)生會(huì)說出白鵝,，借機(jī)導(dǎo)入課題。）

４,、入題,，板書。

５,、簡(jiǎn)介豐子愷,。

１、自由大聲讀課文：

碰到難讀的字詞句多讀幾遍,。說說白鵝給你留下了什么印象,？

（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象,。）

２,、師巡堂，了解預(yù)習(xí)情況,。

（課前提出新的預(yù)習(xí)要求,，看看學(xué)生是否能做到。）

３,、鵝的整體印象：

高傲,。

（點(diǎn)撥高傲加深理解。）

１,、課文是怎么寫的,？自己讀第一、二自然段,，你認(rèn)為哪些句子很重要,，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來,。

（自學(xué)）

說說你畫了哪些句子,，為什么？

２,、學(xué)生談體會(huì),，老師小結(jié)：

整篇課文都圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物來寫,。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容,，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲,、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的.特點(diǎn),。

相機(jī)板書：

好一個(gè)高傲的白鵝 叫聲 步態(tài) 吃相

（點(diǎn)評(píng)：以怎么寫為著眼點(diǎn),，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容,，了解表達(dá)順序,。）

３、齊讀第一,、二自然段：

加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用,。

１、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢,？默讀第三自然段：

找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么,，好像在說什么,？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示,。

（詞語點(diǎn)撥：厲聲大叫厲聲叫囂引吭大叫狂吠等并從中體會(huì)形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn),。重點(diǎn)點(diǎn)撥詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語,，動(dòng)手批注或畫畫,，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài),、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng),、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，又豐富了語言積累,。）

２、（聲音低沉地說）先讓學(xué)生感受器聲音的嚴(yán)肅鄭重,，然后通過多種形式讀,，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

３,、從寫狗你看出了鵝的什么性格,？

學(xué)生再次交流：

從養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶,；從雪白的大鳥可以看出鵝十分可愛,；從凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,，非常勇敢,、非常盡職。

相機(jī)板書：

盡職勇敢可愛

４,、為什么這里要寫鵝呢,？你知道這是一種什么寫作方法嗎？

５,、有感情地朗讀第三自然段,。

１、齊讀課文,，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn),？

（聯(lián)系上一段）

２、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,，想象出它們是怎么走路的嗎,？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看,，要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像,。

３、小結(jié)后齊讀第四自然段,。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇七

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句,。

2,、朗讀課文，讀得正確,、流利,、有感情。

3,、理解課文,，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

4,、嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi),、小藝,、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

【教學(xué)對(duì)象分析】

二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,，對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解,，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，加上孩子天生愛畫,、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過讀一讀,、畫一畫,、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

1,、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

2,、以自主學(xué)習(xí),；

3、探究學(xué)習(xí),；

4,、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

5,、以讀為本,；

6、感悟朗讀,；

7,、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；

8,、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性,、開放性、體驗(yàn)性,、創(chuàng)造性,。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

1、多媒體課件,。

2,、畫紙、顏色筆,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

師：

1、（板書：風(fēng)）這是什么字？你會(huì)背寫風(fēng)的詩嗎,？會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎,？

2、（開風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎,？從那感受到,？

3,、封能唱,，能吟，也能感受到,，那它能畫嗎,？（板：畫）今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。

二,、研讀課文

1,、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,？

3,、匯報(bào)。

4,、老師這里有他們?nèi)齻€(gè)小朋友畫的畫,，誰能把他們的畫配上課文的句子呢？

5,、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子,，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀,。

6,、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎,？請(qǐng)四人小組分角色讀課文,。

8、（指名）好,，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來讀李衛(wèi),、小藝、丹丹和作者的話,，其他的小朋友來做評(píng)委,，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢,，咱們就來點(diǎn)掌聲,。（生上臺(tái)讀）

9、還有哪些小朋友想來試試,？哦,，真多！好,，接下來咱們分組來讀,，老師來讀作者的話，1,、2,、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝,、丹丹的話,，咱們一起合作來把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣,，也帶上表情和動(dòng)作,。（生讀）

三、拓展

1,、通過前面的學(xué)習(xí),，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的,，但老師相信,，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多?，F(xiàn)在,，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽,！風(fēng)兒向你們吹來了,。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化,，高高的天空中,，清澈的小河邊，碧綠的山坡上,，人們身上穿的,，桌上擺的，陽臺(tái)上掛的,，等等等等,。如果讓你們也來畫風(fēng),，還可以畫些什么呢？一起來說說看,。

2,、同學(xué)們想象真豐富！真聰明,！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢,？

3、好,。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙,，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好,？可以自己畫自己的,，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫,。

4,、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？（生說）

5,、同學(xué)們都能畫風(fēng),，能把你畫得寫來嗎？（生寫）

出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng),？”

我說：“……”

6,、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請(qǐng)看：（課件演示生活中的風(fēng)）

師：（小結(jié)）這節(jié)課,，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),，這說明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象,，就一定能把想做的事做好,！接下來，老師布置課后作業(yè),。（出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處,？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福,？）回家可以翻翻書,，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論,。

【版書設(shè)計(jì)】

畫風(fēng)

小藝宋濤丹丹

旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹

風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)

【課后反思和自我評(píng)價(jià)】

1,、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣,。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),，喚起已有經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華,。

2,、充分讀課文，特別是整篇讀課文,。如：自由讀課文,，默讀課文，分角色讀課文,。低年級(jí)一定要讓學(xué)生充分讀課文,，特別是整篇的課文。

3,、重視借助圖畫閱讀,，也就是出示三個(gè)孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關(guān)的句子,，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文,。這也是新課程對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn),，取得圖文互補(bǔ)的效果,。

4、注意適當(dāng)?shù)耐卣?，即分小組合作畫風(fēng),，這是對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實(shí)踐,。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇八

教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要能知錯(cuò)就改，就能有所成就,。

2,、學(xué)習(xí)本文一波三折的寫作技巧，學(xué)習(xí)本文語言簡(jiǎn)練的特點(diǎn),。

3,、體會(huì)怎樣“把書讀厚，把書讀薄”的學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目的[2],、;教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)想：

本課安排兩課時(shí),，第一課時(shí)為預(yù)習(xí)理解課,，其目標(biāo)有二，一是掌握文言字,、詞;二是理解課文大意,，提出疑問,，為課文的感悟創(chuàng)新作準(zhǔn)備。本教案是第二課時(shí)教案,。

教學(xué)過程：

一,、激趣：介紹周處生平，引起學(xué)生共鳴,。

周處,，晉之名將，忠勇兩全,，讀了上則短文,，大家都為他的勇敢所感動(dòng)，那么,，周處是怎樣成為這樣的大英雄的呢,，請(qǐng)大家讀讀課文。

二,、學(xué)生齊讀課文,，復(fù)述課文內(nèi)容。

三,、學(xué)生置疑：同學(xué)們初讀了課文,，請(qǐng)把自己不懂的地方提出來。

師生共同釋疑,。

四、亮點(diǎn)探尋：

(一),、對(duì)“兇強(qiáng)俠氣”進(jìn)行探討,。

(1) 問題提出：周處年少時(shí)在人們心目中是怎樣的形象?為什么是這樣?

(2) 思維拓展：你能根據(jù)平時(shí)積累，具體設(shè)計(jì)一個(gè)情節(jié)來闡釋“兇強(qiáng)俠氣”嗎?

通過此問設(shè)計(jì),，其目的一方面是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力,，另一方面是教給學(xué)生把書讀厚的學(xué)習(xí)方法。

(3) 探尋：作者為什么要寫他“兇強(qiáng)”又要寫他“俠氣”

(二),、對(duì)“殺虎斬蛟”進(jìn)行探討

(1) 問題提出：鄉(xiāng)人為什么要“或說處‘殺虎斬蛟’”?

(2) 思維拓展：請(qǐng)補(bǔ)充周處殺虎斬蛟的詳細(xì)過程,，說得越驚險(xiǎn)越好。

(3) 探尋：鄉(xiāng)里為什么要“更相慶”?作者這樣寫的目的是什么?

(三),、對(duì)“處遂改勵(lì),，終為忠臣孝子”進(jìn)行探討。

(1),、周處為什么能成為“忠臣孝子”?

(2),、通過學(xué)習(xí)周處的故事，你有什么收獲?

(四),、本文雖只有192字,，但卻寫得一波三折,，峰回路轉(zhuǎn)，請(qǐng)分析其作用,。

探究學(xué)習(xí)：

文章開篇介紹周處“兇強(qiáng)俠氣,，為鄉(xiāng)里所患”后,，接下來本該直接寫他如何為害鄉(xiāng)里,，可作者卻將筆鋒一轉(zhuǎn)，談虎說蛟,。鄉(xiāng)人勸說周處去殺虎斬蛟,，實(shí)際上是一個(gè)圈套，這是文意的再轉(zhuǎn),。鄉(xiāng)人希望三橫余其一,，不料三害皆除，是三轉(zhuǎn),。處竟殺蚊而出是四轉(zhuǎn),。鄉(xiāng)里不慶賀周處凱旋，而慶賀他的死亡是五轉(zhuǎn),。周處對(duì)此不惱不怒,，由此產(chǎn)生悔改之意是六轉(zhuǎn)。尋陸機(jī),，陸機(jī)不在,，是七轉(zhuǎn)。清河在是八轉(zhuǎn),。周處想悔改卻又擔(dān)心無所成是九轉(zhuǎn),。清河再勸是十轉(zhuǎn)。文章真可謂“一篇之中段段變,，一段之中句句變,，神變，氣變,，境變,，音節(jié)變，句字變,?！?劉大櫆《論文偶記》)如此曲折變化，搖曳多姿,，引人人勝,。

(五)、為什么課文對(duì)周處為害鄉(xiāng)里寫得簡(jiǎn)而虛,，而對(duì)他殺虎斬蛟,、自悔自改卻寫得繁而實(shí)?探究學(xué)習(xí)：

這是由文章的立意所決定的,，本文是一則名人軼事。它意在表現(xiàn)周處的改過自新,，彰揚(yáng)他的自改自勵(lì)的精神,，并借陸云的話闡述了“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可,。且人患志之不立,，亦何憂令名不彰邪?”這個(gè)具有普遍意義的道理，而并非展示周處的惡行,。周處為害鄉(xiāng)里,，只是作為表現(xiàn)周處的反襯之筆。

五,、教師引導(dǎo)：

把書讀厚,，是補(bǔ)充書中的情節(jié)，對(duì)書進(jìn)行評(píng)介,，僅達(dá)到這一步是不夠的,，書讀厚了我們能記住它嗎?能轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)嗎?這就要求我們把書讀薄。所謂把書讀薄,，就是要善于及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),。

教師指導(dǎo)歸納總結(jié)的方法。

(1),、找出重點(diǎn)文言實(shí)詞,、虛詞并把它整理到筆記本上;

(2)、找出文中的古今異義的字詞,、通假字等,。

(3)、整理文章結(jié)構(gòu),，歸納文章中心。文章的啟示,。

(4),、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言特色,。

同學(xué)們根據(jù)老師的方法下課后對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié),。

六、教師總結(jié)：

“ 知恥而后勇”,，周處這個(gè)曾被鄉(xiāng)里人認(rèn)為是“禍害”的,，都能成為“忠臣孝子”，成為名傳千古的大英雄,，我們還有什么理由不改正自己的缺點(diǎn),，還總是信心不足,，認(rèn)為自己天生愚笨呢?這一句名言吧：“人患志之不立?！迸θラ_創(chuàng)自己的美好人生吧!

七,、作業(yè)：整理本課知識(shí)要點(diǎn)。

短評(píng)：

抓亮點(diǎn),、拓思維,，全面提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

所謂亮點(diǎn)，是指課文中學(xué)生思維的拓展點(diǎn),，它含蓄而簡(jiǎn)練,，適合學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象;它是課文特色的集中體現(xiàn)，通過對(duì)它的探討,，就能使學(xué)生感悟作者的寫作意圖,。它是一篇文章的“文眼”?！吨芴帯芬徽n的亮點(diǎn),，我認(rèn)為有這樣幾處，一是“兇強(qiáng)俠氣”,，因?yàn)樗日諔?yīng)了為鄉(xiāng)里所患,，又是周處改過自新的內(nèi)因;同時(shí)它有足夠的讓學(xué)生聯(lián)想思維展開的空間。二是陸云的話,，它既是周處改過自新的直接原因,，也是作者寫作意圖的體現(xiàn)，學(xué)生通過它就可以同作者進(jìn)行交流受到啟示,。

三是本文一波三折的寫作技巧,，通過它就可以使學(xué)生獲得寫作能力的提高。

發(fā)現(xiàn)了亮點(diǎn),，就要圍繞亮點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是否能調(diào)動(dòng)起來，這一方面決定于學(xué)生的素質(zhì),，另一方面是教師教學(xué)能力的體現(xiàn),，這就不在本文中探討了。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇九

讀準(zhǔn)字音,，讀出畫面,，讀出感情。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：2

同學(xué)們好,，“一日不見，如隔三秋”昨天同學(xué)們熱情歡迎的笑臉還留在我腦海中，今天,，看到同學(xué)們精神飽滿,、坐姿端正，張老師特別高興?，F(xiàn)在到了我們共同學(xué)習(xí)的時(shí)間,。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)托爾斯泰先生筆下的《跳水》。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了故事內(nèi)容,，相信同學(xué)們已被文中跌宕起伏的情節(jié)所吸引,。這節(jié)課我們將在品味大師留給我們的佳作中，展現(xiàn)思維的火花,，進(jìn)行智慧的碰撞,，同樣相信大家會(huì)有精彩的表現(xiàn)。

二,、課文整體回顧：3

指名學(xué)生說一說作者為我們講述了怎樣一個(gè)故事,。

三、精讀課文,，品詞悟情,。

以 “你認(rèn)為這個(gè)驚險(xiǎn)故事中的關(guān)鍵人物是誰？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，抓住課文中的關(guān)鍵詞句,，發(fā)表自己的見解。

匯報(bào)交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn),，指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)一：猴子起著關(guān)鍵性作用,。3

請(qǐng)學(xué)生說出自己的理由,，根據(jù)學(xué)生的回答教師引導(dǎo)，猴子有哪些放肆的舉動(dòng),？引導(dǎo)學(xué)生想象猴子放肆的動(dòng)作,，繪聲繪色的朗讀。

（板書：猴子?? 愛取鬧?? 行為放肆）

預(yù)設(shè)二：水手在文中起著關(guān)鍵性作用,。3

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)文中描寫水手的句子,，體會(huì)水手的三次大笑，對(duì)猴子的放肆和孩子身陷險(xiǎn)境起著推波助瀾的作用,。

（板書：水手?? 太放松?? 忽略危險(xiǎn)）

預(yù)設(shè)三：孩子在文中起著關(guān)鍵性作用。7

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流文中描寫孩子追猴子的有關(guān)語句,，體會(huì)孩子的心情,。解決問題“他為什么非要追回帽子？”

相機(jī)出示第四自然段,，播放畫面給學(xué)生身臨其境中之感,。朗讀體會(huì)孩子處境的危險(xiǎn),。

（板書：孩子?? 太魯莽?? 缺乏思考）

預(yù)設(shè)四：船長在文中起著關(guān)鍵性作用。8

當(dāng)學(xué)生說出是船長在危急時(shí)刻想出了辦法時(shí),，發(fā)散思維：你有解救孩子的辦法嗎,？

用換詞的方法感受“立刻”所表達(dá)的時(shí)間的短促，通過朗讀體會(huì)嘆號(hào)所表達(dá)的果斷語氣,，體會(huì)用跳水這一辦法孩子獲救的可能性最大,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段，對(duì)學(xué)生的朗讀師生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),。

（板書：船長?? 很冷靜?? 機(jī)智果斷）

孩子得救了,，我們懸著的心也仿佛一塊石頭落了地。

四,、暢談收獲,，感情朗讀。

預(yù)設(shè)：有的學(xué)生還可能反省自己以前的錯(cuò)誤做法,，教師及時(shí)做好引導(dǎo),。

五、遷移運(yùn)用,，課堂練筆,。5

有的同學(xué)覺得故事還沒有寫完：那只猴子呢？孩子被救上甲板之后是怎樣的情景,？

請(qǐng)同學(xué)們做一次托爾斯泰,，把故事接著寫下去。能寫多少寫多少,，我們不以多少論英雄,，只要能寫自己的想法就好。

根據(jù)時(shí)間確定是否讓學(xué)生課上宣讀展示,。

板書設(shè)計(jì)：

跳水

猴子?? 愛取鬧?? 行為放肆

水手?? 太放松?? 忽略危險(xiǎn)

孩子?? 太魯莽?? 缺乏思考

船長?? 很冷靜?? 機(jī)智果斷

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇十

設(shè)計(jì)理念：

緊扣文題,，探尋文脈，感悟文意,。引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性,，創(chuàng)造性地感受,、理解、體驗(yàn)文本,，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),，激活生活積累，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過閱讀課文,，使學(xué)生感受到人與人之間相互信任的美好品質(zhì)，明白真誠是人與人之間相互信任的基礎(chǔ),，也使學(xué)生從文中感受到信任與被信任的喜悅,。

2、細(xì)讀課文,，理解本文側(cè)面描寫的寫作方法,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入：

1,、齊讀課題,。讀一遍。你是怎么理解這個(gè)詞的,？

再來讀一遍,。今天，就讓我們跟隨美國作家蓋爾布萊克的腳步,，一起去一片桃林,，去感受信任和被信任帶給我們的美好吧！

二,、走進(jìn)桃林,，感受真誠與信任：

交流：（無人看管，貓狗等）

在作者的眼里,，那又是個(gè)怎樣的地方,？在文章的最后，作者直接地表達(dá)了她的感受,。（1`）

[出示]：我不禁回頭,，久久地注視著那片果林，那間小屋,，那張木桌和那道木柵欄——一個(gè)樸實(shí)而又真誠的地方,。

（1）齊讀。

好,，讓我們回到課文,，用心默讀課文1—8自然段，看看哪些詞語,，哪些句子讓你感受到了主人的熱情,、周到、樸實(shí)和真誠的,？一邊讀,，一邊拿起筆來劃一劃句子,，標(biāo)一標(biāo)詞語，簡(jiǎn)單地寫一寫批注,。

（3）學(xué)生默讀，找句子,，批注,。（4`）

2、匯報(bào)交流：

a,、告示板：（2`）

大紅漆,，黃色板，桃子—自采—三里路,。你能不能結(jié)合具體的詞語來談一談,。（出示課件：告示板，這塊告示板給你什么感覺,？）

黃色的桃子,，紅色的箭頭。（告示的設(shè)計(jì)很醒目,，很清楚,，主人生怕顧客找不到地方，想得非常周到,。）

每當(dāng)轉(zhuǎn)彎,，紅箭頭出現(xiàn)。（主人細(xì)心,，周到）

b,、紙條： 5`）

（1）出示：“屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃,，籃下壓著一張紙條,，上面寫著：‘朋友，歡迎您,，每籃桃子五元錢,，盡管自己采，然后把錢放在箱子里,。祝您愉快,！’”

生談自己的發(fā)現(xiàn)。

這句話給我們傳遞了很多信息,，自己再用心讀一讀,，看看哪個(gè)詞語又跳入了你的眼簾，讓你有所體會(huì),？四人小組交流一下,。

壓著一張紙條,。（這是一張留言條，你們通常會(huì)給誰留言,？從這張只是隨意地壓在籃子底下的留言條來看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？主人把客人當(dāng)成朋友和親人,，值得他信任,。）

朋友，歡迎您,。

盡管自己采,。（來，給“盡管”換個(gè)詞,，只管,。）

（來這里的客人不必考慮別的，就像到了很熟悉的地方一樣,，放心自由地去采摘吧,。主人非常真誠，樸實(shí),，充分給予客人信任,。不讓客人心里有一點(diǎn)點(diǎn)的不舒服）

然后把錢放到箱子里。

（主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢,，也不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢,，也不擔(dān)心會(huì)有人把無人看管毫無防護(hù)措施的錢箱抱走，充分信任客人會(huì)主動(dòng)自覺地付錢,。）

（2）[是啊,，一張紙條，讓我們感受到的是主人的真誠,，帶給我們的是無限的信任?。『?，誰來替主人讀一下紙條上的話表達(dá)出這份信任之情,？請(qǐng)先自己練一練。指名讀,。

c,、動(dòng)物：貓和狗。

（1）,、小狗引路,。（狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去,。顯然,，它們是在為我們領(lǐng)路呢,。）

（2）小貓看守錢箱。

你看出了什么,？（貓已習(xí)以為常,，不怕生人，狗常被用來看家護(hù)院,，本來見了生人就狂吠,，但在主人的訓(xùn)練下，變得如此乖巧,，如此嫻熟地引導(dǎo)這些陌生人完成采摘。大花貓也旁若無人地躺在錢箱旁邊,，對(duì)于前來付錢的人們?nèi)绱诵湃?。主人是多么熱情好客，把貓狗?xùn)練得如此熱情,。主人相信客人會(huì)自覺付錢,，會(huì)做一個(gè)值得他信任的人。）

d,、[自始至終,，桃園的主人都沒有出現(xiàn)，但我們從那塊顯眼的告示板,，那些醒目的紅箭頭,，那片果林，那張木桌上的留言條,，那些熱情的貓和狗,，這一切細(xì)節(jié)中，感受到了他的真誠,、善良,、對(duì)顧客的信任，這種借助其它事物來刻畫人物的方法就叫做——側(cè)面描寫?。ò鍟簜?cè)面描寫）這也正是本文的獨(dú)特之處,。

三、感受被信任的喜悅：

（1）狗的歡吠,。[連狗的叫聲聽來都是歡樂的?。

（2）我們沉浸在采摘果實(shí)的歡愉中,。[沉浸的僅僅是采摘果實(shí)的歡愉中嗎,？]

4、[桃子是有價(jià)的,，而人與人之間的真誠是無價(jià)的,，人與人之間的互相信任也是無價(jià)的,，采摘完桃子，我們的汽車慢慢朝來路駛?cè)ァ?/p>

[出示]：我不禁回頭,，久久地注視著那片果林,，那間小屋，那張紙條,，是因?yàn)樵谀莾?，我們得到的是——人與人之間的信任和被信任的喜悅。

我久久地回味著那個(gè)樸實(shí)而真誠的地方,，是因?yàn)?，在那兒——我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

齊讀,。

四,、思考“信任”，理解信任的真諦：

為什么作者說這是一個(gè)“樸實(shí)而真誠”的地方,？（因?yàn)樗闹魅苏嫘膶?shí)意,，坦誠相待，給予了我們一份真摯的信任）

小結(jié)：信任是對(duì)人的一種尊重,，它建立在真誠的基礎(chǔ)上,，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則,，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅,。

五、寫下感受,，讓信任延續(xù)：（音樂響起）

2,、學(xué)生寫留言，交流,。

3,、小結(jié)：

[出示]：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?。R讀）

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇十一

把正確讀音的涂上紅顏色,。

比一比，組成詞語寫下來,。

按課文內(nèi)容填空,，再做題：

英子猶豫了一會(huì)兒，（?。┑卣玖似饋?，眼圈（　）,。在全班同學(xué)的注視下,，她終于（）地走上了講臺(tái),。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里（?。╅g響起了掌聲,，那掌聲（　）而（?。?。在掌聲里，我們看到,，英子的淚水（?。Ｕ坡暎ā,。┢较?，英子也（　）了（?。_始講述自己的（?。?。她的普通話說得（　）,，聲音也（?。９适轮v完了,，教室里又（?。┝藷崃业恼坡暋Ｓ⒆酉虼蠹遥ā,。┚狭艘还?，然后，在掌聲里（?。┑叵铝酥v臺(tái),。

1、英子為什么猶豫,？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2,、從這兩次掌聲里，我能體會(huì)到什么,？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

文中有一些讓你感動(dòng)的句子,。抄下來，介紹給你的朋友,。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇十二

課時(shí)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)漢語拼音,，學(xué)會(huì)本課2個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確,、規(guī)范地書寫,。

2、能流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一,、談話揭題,，檢復(fù)詞語

1、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》,，齊讀課題,。

2、先來看看昨天剛交的新朋友——這些生字寶寶的名字你還叫得出來嗎,？指名讀,，齊讀。

二,、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、師敘述：轉(zhuǎn)眼,，冬天到了,。北風(fēng)呼呼地吹著，雪花紛紛落下,，冬天真冷?。】墒嵌煲灿卸斓臉啡?，喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn),。瞧！小童清晨醒來,，他朝窗外望去,，看見了什么？你能在書上找到嗎？（出示課文第一自然段）

2,、指名讀,。

3、小童看到了怎樣的冰花,？出示填空：（晶亮）的冰花,。指名讀，齊讀,。圈點(diǎn)“晶亮”,，你見過晶亮的什么東西嗎？（玻璃球,、水晶）（亮晶晶,、晶瑩透亮的東西即可）

生感受后指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，比較誰讀得最亮,，齊讀）

4,、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

2,、假如是你,，看到了這晶亮的冰花，會(huì)怎么樣,？

（1）現(xiàn)在你就是小童,，老師做媽媽，請(qǐng)你來讀一讀,，把你的驚奇告訴媽媽吧！（評(píng)價(jià)：媽媽覺得冰花很美,，看到這么美的冰花,，你高興嗎？媽媽沒感覺到,，請(qǐng)你再來讀,。真的呀！媽媽呀看到了,。）

（2）讀得真好,，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）

3,、那你覺得窗戶上的冰花怎么樣,？學(xué)生說。出示：“??！真漂亮！”請(qǐng)你把你的感受讀出來。個(gè)別讀（4-5人）齊讀,。

4,、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文,。（出示課文）

（1）引讀：“它像,，像，像,?！蹦阆矚g哪一種？就把它介紹給大家,。

（2）交流：

a“它像寬大的樹葉”

?它像什么,？（它像樹葉）

?它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請(qǐng)你讀出來,。

?指名讀（評(píng)價(jià)：這朵冰花像窄窄長長的樹葉,，不夠?qū)挻螅贿@朵冰花真像又寬又長的樹葉?。,。?/p>

?誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀,。

?齊讀,。讓我們一起來讀一讀。

b“像柔嫩的小草”

?它像什么,？（它像小草）

?它像怎樣的小草,？（它像柔嫩的小草）

?什么時(shí)候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎,？那你的感覺讀出來,。

?女生讀。

c“像豐滿的牡丹”

?它像什么,？（牡丹）

?怎樣的牡丹,？（豐滿的牡丹）

?看，這里的兩幅圖,，哪一幅圖是豐滿的牡丹,？（出示圖）

?是啊,！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀,。男生讀。

（3）是??！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像,，像,。真是（板書：千姿百態(tài)）其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些?？?，它們還像什么,？（出示圖拓展）

?出示：“它像”讓學(xué)生說話填空,。

（4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣?。砍鍪揪渥印鞍,?！真漂亮！”指名讀,，齊讀,。

（5）這么漂亮的冰花，老師也想來讀一讀了?。◣熥x：“啊,，真漂亮！……一束,，一朵,，晶亮，潔白,?！惫室獍岩皇鸵欢涠渥x錯(cuò)。學(xué)生在糾錯(cuò)的時(shí)候,，比較一束——一束束,，一朵——一朵朵的不同。）

出示句子“一束束,，一朵朵”你能照樣子也來說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

（三）,、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀,？

2,、個(gè)別讀。讀的真好,，誰來說說冰花是怎么來的,？是什么時(shí)候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花,。這么漂亮的冰花是誰送的,？（冬爺爺）請(qǐng)你再來讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺?。,。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧！

4,、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花,，讓我們?cè)僖黄饋硇蕾p欣賞吧！齊讀全文,。

三,、拓展

2、看,！冬爺爺還送給我們什么,？（學(xué)生觀賞圖片）

四、課堂作業(yè)

1,、其實(shí)冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象,，課后，小朋友可以看看書,，找找資料,，向別人請(qǐng)教請(qǐng)教，看看他們是怎么形成的,？下節(jié)課,，我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

2、還有哪些冰花是你剛才沒有見到的,？把你最想看到的冰花在紙上畫一畫,，并剪下來，把我們班的窗戶也打扮一下,！

板書：　10,、冰花

晶瑩潔白　千姿百態(tài)

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇十三

1、分析文章結(jié)構(gòu),，整體把握全篇內(nèi)容,。

2、分析主人公周處的性格,，理解課文的思想意義,。

3、學(xué)習(xí)周處能接受批評(píng),，勇于改過自新,。

一,、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學(xué)號(hào)說自己最近的所見所聞,。

2,、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià),。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感,。）

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好,，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起,，

教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

二、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。（2分鐘）

請(qǐng)一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。

三,、分析文章結(jié)構(gòu),，理清層次，把握內(nèi)容,。（目標(biāo)1）（16分鐘）

1,、請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。

（1）讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音：

周處（ ）三橫 或說（ ）蛟（ ）蹉跎（ ）彰（ ）

（2）.根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓,。

實(shí)冀/三橫唯余其一 并云/欲自修改

古人/貴朝聞夕死 且/人患志之不立 或/說處殺虎斬蚊

（備學(xué)生）在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握朗讀節(jié)奏,，教師要給予這方面的指導(dǎo),。

2、 請(qǐng)學(xué)生給課文劃分層次：

第一層：周處為害鄉(xiāng)里,，與蚊,、虎并為"三害"。

第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸,，見百姓更相慶,，始知為人情所患。

第三層：周處勇于改過,，走訪名人，遂改勵(lì),。

（備學(xué)生）先由學(xué)生獨(dú)立思考,，再抽查回答,。只要?jiǎng)澐譁?zhǔn)確，大意概括了要點(diǎn)即可,，無須統(tǒng)一答案,。

四、思考討論,，把握主人公的思想性格,。（目標(biāo)2）（22分鐘）

教師出示問題，學(xué)生思考并回答,。

2.周處為什么"自尋二陸",？

3、我們?cè)鯓涌创芴幍?兇強(qiáng)俠氣",？怎樣全面地評(píng)價(jià)周處,？

（備學(xué)生）教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見，提高他們的獨(dú)立思考能力和做題能力,。

少年周處

為害鄉(xiāng)里（略寫）｝

殺虎軌蛟（詳寫）改過自新

自尋二陸（詳寫）

五,、小結(jié)（目標(biāo)3）（1分鐘）

周處是一個(gè)能接受批評(píng)，用語改過自新,，終于成為國家的有用人才,，我們一定要向他學(xué)習(xí)。

六,、布置作業(yè)（1分鐘）

1,、掌握文章中的'詞語解釋，翻譯全文,。（a）

2,、寫一篇讀后感。（b）

3,、把自己有否承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和有否犯錯(cuò)的事情告訴同學(xué),。（c）

七、說課精要：小說中的主人公形象鮮明生動(dòng),。周處少時(shí)為害鄉(xiāng)里,，后來改過自新，成為國家的有用之材,，對(duì)學(xué)生有教育意義,，應(yīng)讓學(xué)生在討論問題的過程當(dāng)中自己理解，自己體會(huì),。

八,、教學(xué)后記：

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇十四

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

識(shí)字寫字,、朗讀課文,，背誦課文。

多媒體課件

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1．出示會(huì)認(rèn)的字詞,，檢查認(rèn)讀情況。（指名讀,、開火車讀,、小組比讀）

2．聽寫會(huì)寫的字。

二,、朗讀感悟

（一）讀文質(zhì)疑,。

1．請(qǐng)大家自由朗讀課文，看看有哪些地方不懂,，用“?”標(biāo)記,。

2．學(xué)生質(zhì)疑。

3．教師相機(jī)處理,，有的問題當(dāng)場(chǎng)解答,，有的問題歸納整理，隨文處理,。

（二）逐節(jié)朗讀理解,。

1．小朋友，下面我們帶著問題來讀一讀詩,，你最喜歡哪一節(jié),，就讀哪一節(jié)。想解決什么問題就解決什么問題,。（學(xué)生自由讀文）

2.你最喜歡哪一節(jié),？（相機(jī)學(xué)習(xí)每節(jié)詩）

3.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（l）你喜歡這一節(jié),，你能讀一讀嗎,？（生讀）

（2）他讀得怎樣？（師生共同評(píng)價(jià),，教師指導(dǎo)：“假如我有一枝／馬良的神筆,。”起音舒緩,，停頓稍長,；“畫一個(gè)紅紅的太陽”讀出高興的感覺,。）

（3）同桌互相讀給對(duì)方聽，相互提醒不足之處,。

（4）誰愿意讀給大家聽？（可采取比賽的形式）

（5）作者為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢,？（指名回答）

（6）小樹聽到了你們的祝福,，快活地笑了。瞧?。úシ牛涸谔柕恼找?，小樹被微風(fēng)輕輕吹拂著的情景。）（板書：小樹紅紅的太陽）

（7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹吧?。R讀）

4.學(xué)習(xí)第二節(jié),。

（1）（生：我喜歡第二節(jié)）你愿意讀給大家聽嗎？

（2）師生評(píng)價(jià),，教師指導(dǎo),；“假如我有一支/馬良的神筆?！闭Z速加快,，體現(xiàn)出心情的急切，“畫許多好吃的谷?！弊x出喜悅的'感覺,。

（3）還有誰喜歡這一節(jié)？都站起來讀一讀,。

（4）師：假如作者有一支神筆,，他會(huì)畫許多好吃的谷粒送給小鳥。你瞧,，小鳥聽了,，也快活地叫起來了。（播放：小鳥在樹上唧唧喳喳地叫著）（板書：小鳥好吃的谷粒）

（5）分男女比賽讀這一節(jié),。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié),。

（1）（生：我喜歡第三節(jié)）請(qǐng)你讀一讀這一節(jié)。

（2）老師范讀：老師也很喜歡這一節(jié),，我也來讀一讀,。

（3）和同桌比賽讀。

（4）自由推薦同桌讀,。

（5）作者為什么要給西西畫一雙好腿呢,？（指名回答）（板書：西西一雙好退）

（6）你想，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎,？跪魷“背景,；)

（7）男生齊讀,。

6．指導(dǎo)背誦，.

（1）熟讀你最喜歡的一節(jié),，試著背一臂,。

（2）指名背誦。

（3）能告訴大家你是怎么記這一節(jié)的嗎,？

（4）誰還用了什么方法記哪一節(jié),？

（5）同桌互背。

（6）回家給家長聽,。

三,、拓展思維

1.出示第四節(jié)“假如我有一支/馬良的神筆……”

2.指導(dǎo)朗讀：聲音由重到輕，語速由快到慢,。

3.回顧課文,，假如作者有一枝馬良的神筆，他要畫什么呢,？

出示：我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽,。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿,。

4．齊讀,。

5．你喜歡作者的這些愿望嗎？為什么,？

6．假如你也有一枝馬良的神筆,，你想畫什么呢？

出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿

7．學(xué)生說話練習(xí),。

例：(l）我要給自己畫一對(duì)翅膀,，讓我飛向藍(lán)天。

（2）我要給缺水的地方畫好多水,，那里就不缺水了,。

（3）我要給祖國的大地上畫上更多的樹……

8．師：大家有這么多美好的愿望，我相信這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實(shí),。

23．假如

小樹紅紅的太陽

小鳥好吃的谷粒

西西一雙好腿

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇十五

《周處》一文是新教材七年級(jí)第一單元的一篇自讀課文,。本文文字淺顯，人物形象鮮明,；文章篇幅雖短,，但作者謀篇布局，跌宕起伏,，暗藏矛盾沖突,。其中既有周處在年少時(shí)危害鄉(xiāng)里，與虎蛟并為三害，為鄉(xiāng)里所患,，又有他知道“為鄉(xiāng)里所患”,，就入?yún)菍ざ懀倪^自新,，終為一代忠臣的故事情節(jié),。本文線性過程清晰，交代了矛盾的產(chǎn)生,、發(fā)展和解決三個(gè)階段,。然而橫向的細(xì)節(jié)沒有充分展開，這為情節(jié)的再創(chuàng)造埋下了線索,，并給了同學(xué)更多的想象空間。

我所執(zhí)教的初一（1）班是我校的分層班,，學(xué)生基礎(chǔ)較好,，有較強(qiáng)的閱讀能力。經(jīng)過一年的訓(xùn)練,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握?qǐng)雒婷鑼?、?dòng)作描寫。而本學(xué)期教材中出現(xiàn)了心理描寫,，因此有必要結(jié)合教材的知試點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)的片斷描寫,。其二，學(xué)生比較熟悉這則神話故事,。部分學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過這篇課文,，了解這個(gè)故事的梗概。

課題：周處

[教學(xué)目標(biāo)]

一,、知識(shí)與技能

1,、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

2,、分析周處的性格特點(diǎn),，把握課文的主旨。

3,、進(jìn)行創(chuàng)造性的片段描寫和課文改寫,。

二、過程與方法

通過朗讀,，整體感知故事情節(jié)

三,、情感與態(tài)度

學(xué)習(xí)作品中人物勇于改過自新的精神品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

分析周處的性格,，把握課文的主旨,。

[教學(xué)難點(diǎn)]

進(jìn)行創(chuàng)造性的片斷描寫。

[教學(xué)方法]

說寫結(jié)合加深課文的理解。

[教學(xué)過程]

一,、導(dǎo)入：

從《陳太丘與友期》引出課文《世說新語》,。《世說新語》是我國第一部志人小說,，在中國古典小說發(fā)展史上有重要地位,。

二、初讀課文,，了解課文內(nèi)容

1,、散讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2,、復(fù)述故事情節(jié)。

三,、再讀課文,，加深課文理解

1、問題一：在鄉(xiāng)里人的眼里,，周處是個(gè)怎樣的人,？

兇強(qiáng)俠氣，禍害,，是三橫之一

2,、問題二：你是怎樣評(píng)價(jià)周處這個(gè)人物的？

1）斬殺蛟和虎：勇猛,、武藝高強(qiáng)

2）知道為人情所患：有自改意

3）入?yún)菍ざ懀禾撔慕邮?，知錯(cuò)就改

四、創(chuàng)造性的片段描寫

1,、周處如何擊殺蛟和虎,？（動(dòng)作描寫）

2、鄉(xiāng)里人互相慶賀的場(chǎng)面,。（場(chǎng)面描寫）

3,、周處悔過自新的心理描寫。

五,、總結(jié)：

“知恥而后勇”,，周處曾被鄉(xiāng)里人認(rèn)為是“禍害”，都能成為“忠臣孝子”,，成為名傳千古的大英雄,，我們還有什么理由不能改正自己的缺點(diǎn)?！坝兄菊呤戮钩伞?，讓我們一起記住文末的一句話：“人患志之不立”吧,！

[布置作業(yè)]

1、抄寫課文

2,、詞語積累,，詳見書本

3、繼續(xù)完成片段描寫

四,、教學(xué)反思

（一）教學(xué)過程要有張力

從這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,，課堂教學(xué)存在著三個(gè)不合理：第一，時(shí)間安排的不合理：在三個(gè)板塊的.教學(xué)中,，第一,、第二個(gè)板塊我用時(shí)28分鐘。而第三個(gè)板塊的片段描寫只給了學(xué)生12分鐘的時(shí)間,，其中也包括讓學(xué)生將描寫寫在練習(xí)紙上,，可想而知，學(xué)生倉促起筆,，效果就不甚理想,；其二，教學(xué)內(nèi)容主次安排不合理,。本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該落在片段描寫。而我的三個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是平均分配用時(shí),，缺乏重點(diǎn),，反而是撿了芝麻丟了西瓜。其三,，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理,。學(xué)生缺乏足夠的活動(dòng)時(shí)間，這使整個(gè)課堂教學(xué)比較沉悶,，沒有真正的讓每個(gè)學(xué)生沉浸文本,，并能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行閱讀，因此體會(huì)不深,。鑒于此,，我以為可以調(diào)整以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、縮短第一,、二板塊的教學(xué)時(shí)間,，甚至可以省略第二塊內(nèi)容的教學(xué)。

2,、重點(diǎn)突出第三塊內(nèi)容的課堂教學(xué),。新教材最大的特點(diǎn)是主題性教學(xué)，它給了教師較大的教學(xué)空間,。尤其是自讀課文,，如何落實(shí)文本教學(xué)，又能給學(xué)生一定量的基礎(chǔ)知識(shí)是我們每一個(gè)老師其需要解決的問題，因此在教學(xué)中我們應(yīng)該懂得很好的利用教材,，抓住一點(diǎn),，并鋪陳開來，而不是全面開花,，將基礎(chǔ)知識(shí)貫穿與課堂教學(xué)中,。當(dāng)然作為一名語文老師，在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)的一種教學(xué)模式,，給予更廣闊的教學(xué)空間其實(shí)是需要勇氣了,。在日常的教學(xué)中往往會(huì)覺得什么東西都要說，這使教學(xué)的時(shí)間更顯急促,，缺乏一種教學(xué)的張力,，也缺乏一種彈性，而使教學(xué)行為變得死氣沉沉,。因此,，在教學(xué)中要學(xué)會(huì)舍棄一點(diǎn)東西，而不是面面俱到,。如同這篇課文的課堂教學(xué),，在教學(xué)中能夠突出重點(diǎn)，并能做到系統(tǒng)化的目標(biāo)式教學(xué),，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)舉一反三,。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七,、八,、九、無”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七,、九”和4個(gè)偏旁“月、雨,、口,、禾”。

2.正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主,、合作學(xué)習(xí)中,，產(chǎn)生探究的興趣。

一,、談話引入

上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文四季,。(板書課題：四季并齊讀課題，表揚(yáng)跟老師書空的同學(xué))

一年之中有哪四季?(板書：春夏秋冬)

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、檢查字詞

摘桃子：出示生字，讓學(xué)生讀,，并擴(kuò)詞

介紹新偏旁：月,、雨、口,、禾哪個(gè)字你有最好的方法記住它?

三,、研讀課文

1、播放與四季有關(guān)的圖片：你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學(xué)生小組內(nèi)交流,，并指名說,。

2、隨著學(xué)生交流,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

1、草芽尖尖,，他對(duì)小鳥說：“我是春天,?！?/p>

看圖說出春天的景色,，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后,，指名讀,，及時(shí)評(píng)價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會(huì)對(duì)小草說什么,。

2,、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天,?！?/p>

說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉,，你會(huì)對(duì)青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,，你會(huì)對(duì)荷葉說什么?,，又會(huì)對(duì)荷花說什么?”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),。

3,、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了,，他會(huì)想些什么?指名讀,，評(píng)價(jià)。

4,、雪人大肚子一挺,，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

先說一說為什么喜歡冬天,，說說冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來組織讀好這一小節(jié),，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作,。

5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美,，只要你用心地去讀讀,，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛,。

四,、分角色朗讀課文

五、背誦課文

先個(gè)人背誦,，再集體背誦

六,、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編(聽音樂，閉眼欣賞有關(guān)四季的美文)

1,、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表,，也可以四人一齊上臺(tái))，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

3,、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

七,、拓展練習(xí),，課外延伸

用畫畫出你喜歡的四季美景,，口頭創(chuàng)《四季》，請(qǐng)家長記錄,，并向?？陡澹诎嗉?jí)的展示臺(tái)展示,。

八,、教學(xué)寫字“七、八,、九,、無”4個(gè)字

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇十七

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、品讀課文,，領(lǐng)悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

認(rèn)真閱讀理解課文,，適當(dāng)想像,，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)過程：

一,、夢(mèng)想引入

同學(xué)們,，我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎,？

許多人都有過要成為百萬富翁的夢(mèng)想,。而薩文河畔就是一個(gè)令這些人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天,，讓我們也到那兒去看一看,。

二、初讀感知

1,、請(qǐng)大家自由朗讀１——２節(jié),，看看你能從中讀到什么,。

2,、讀了這兩節(jié)，你知道了什么,？

3,、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲,？（1-2）

（1）“落空”是什么意思,？

（2）什么叫“不甘心”,？

（3）你從哪些地方看出他不甘心落空？

4,、彼得付出了那么多的勞動(dòng),，結(jié)果怎么樣？誰愿意來讀一讀,。

三,、品讀感悟

1、那么彼得最后實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想了嗎,？

請(qǐng)大家快速讀一讀３——７節(jié),，找一找。

2,、誰來說一說,？

（1）請(qǐng)大家一起把第７節(jié)讀一遍。彼得是怎么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的,？

（2）品讀第７節(jié)：

你覺得彼得的夢(mèng)想是什么,？

“驕傲”可以換成什么詞？“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲,？

你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語氣把彼得的話讀一讀嗎,？

3、那么彼得是怎樣實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢,？

誰給大家提個(gè)醒這兩個(gè)問題到哪里去找答案,？

4、請(qǐng)大家先大聲朗讀３——６節(jié),，再想一想,，然后把自己的想法與同位交流一下。

學(xué)生自由發(fā)言,。

6,、想到這些，彼得是如何做的呢,？

請(qǐng)大家齊讀第６節(jié),。

我們來看一看課文插圖，請(qǐng)你插上想象的翅膀,，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的,。

練習(xí)說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他,。

經(jīng)過辛勤勞動(dòng),，現(xiàn)在花圃里是什么樣子呢？

請(qǐng)大家想象一下,，用幾句話說一說,。

7,、這么多美麗嬌艷的鮮花，喜歡的人當(dāng)然很多,，所以彼得的生意異?；鸨ＫK于成功了,，實(shí)現(xiàn)了發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想,。更重要的是他通過親身經(jīng)歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

8,、再齊讀第七自然段,。

現(xiàn)在你明白彼得所說得真金是什么了嗎？

四,、談啟發(fā)深化感悟

1,、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā),，你有啟發(fā)嗎,？

2、大家這節(jié)課的表現(xiàn)真棒,，老師準(zhǔn)備給大家講個(gè)故事,。想聽嗎？

板書設(shè)計(jì)：

22,、金子

絕大多數(shù)人一無所獲,、掃興離去

彼得埋頭苦干、灰心失望

同學(xué)們提得很好,，我們要學(xué)會(huì)提問,，因?yàn)閷W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。