作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇一

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句。

2,、朗讀課文,，讀得正確、流利,、有感情,。

3,、理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣,。

4,、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】,。

學(xué)習(xí)課文,，理解李衛(wèi)、小藝,、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

【教學(xué)對(duì)象分析】,。

二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō),，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)讀一讀,、畫(huà)一畫(huà),、議一議,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】,。

1,、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；

2,、以自主學(xué)習(xí),；

3、探究學(xué)習(xí),；

4,、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

5,、以讀為本,；

6、感悟朗讀,；

7,、體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”,；

8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性,、開(kāi)放性,、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性,。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】,。

1、多媒體課件,。

2,、畫(huà)紙、顏色筆,。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一、導(dǎo)入新課,。

師：

1,、（板書(shū)：風(fēng)）這是什么字？你會(huì)背寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)嗎,？會(huì)唱寫(xiě)風(fēng)的歌嗎,？

2、（開(kāi)風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎,？從那感受到,？

3、封能唱,，能吟,，也能感受到，那它能畫(huà)嗎,？（板：畫(huà)）今天我們一起學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng),。

二、研讀課文,。

1,、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀課文，想想課文講了一件什么事,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫(huà)出三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,？

3,、匯報(bào)。

4,、老師這里有他們?nèi)齻€(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà),，誰(shuí)能把他們的畫(huà)配上課文的句子呢,？

5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子,，從哪些詞感受到風(fēng)嗎,？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹(shù)”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。

6,、同學(xué)們都讀得很有感情,，還想換一種方式來(lái)讀嗎？請(qǐng)四人小組分角色讀課文,。

8,、（指名）好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi),、小藝,、丹丹和作者的話，其他的小朋友來(lái)做評(píng)委,，認(rèn)真看,，仔細(xì)聽(tīng)，讀得好呢,，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲,。（生上臺(tái)讀）。

9,、還有哪些小朋友想來(lái)試試,？哦，真多,！好,，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的話,，1,、2,、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi),、小藝、丹丹的話,，咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍,，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作,。（生讀）,。

三、拓展,。

1,、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書(shū)）來(lái)畫(huà)風(fēng)的,，但老師相信,，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多?，F(xiàn)在,，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng),！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了,。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化,，高高的天空中,，清澈的小河邊，碧綠的山坡上,，人們身上穿的,，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的,，等等等等,。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢,？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看,。

2、同學(xué)們想象真豐富,！真聰明,！那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢？

3,、好,。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái),，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好,？可以自己畫(huà)自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫(huà),。

4,、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？（生說(shuō)）,。

5,、同學(xué)們都能畫(huà)風(fēng)，能把你畫(huà)得寫(xiě)來(lái)嗎？（生寫(xiě)）,。

出示：張潔問(wèn)：”你想怎樣畫(huà)風(fēng),？”

我說(shuō)：“……”

6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng),，請(qǐng)看：（課件演示生活中的風(fēng)）,。

師：（小結(jié)）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,，敢于想象，就一定能把想做的事做好,！接下來(lái),，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處,？又給人類帶來(lái)哪些壞處,？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？）回家可以翻翻書(shū),，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊,，咱們以后再一起來(lái)討論討論。

【版書(shū)設(shè)計(jì)】,。

畫(huà)風(fēng),。

小藝宋濤丹丹。

旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹(shù),。

風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn),。

【課后反思和自我評(píng)價(jià)】。

1,、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié),，喚起已有經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華,。

2,、充分讀課文，特別是整篇讀課文,。如：自由讀課文,，默讀課文，分角色讀課文,。低年級(jí)一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。

3,、重視借助圖畫(huà)閱讀,，也就是出示三個(gè)孩子所畫(huà)的畫(huà)，讓孩子看圖來(lái)讀相關(guān)的句子,，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文,。這也是新課程對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn),，取得圖文互補(bǔ)的效果,。

4、注意適當(dāng)?shù)耐卣?，即分小組合作畫(huà)風(fēng),，這是對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實(shí)踐,。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇二

《信任》主要寫(xiě)“我”的一次奇妙的摘桃經(jīng)歷,。一塊簡(jiǎn)單的告示牌給我們指路來(lái)到果園，帶路去桃林的是狗,，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時(shí),，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。一切都憑自覺(jué),。一撥與一撥的顧客就這樣來(lái)了又去,，去了又來(lái)，在這件趣事背后,，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅,。文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述,，以平淡的手法進(jìn)行描述,，語(yǔ)句很樸實(shí)，沒(méi)有運(yùn)用任何華麗的辭藻煽情的語(yǔ)句,，但人物刻畫(huà)卻十分細(xì)致,，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，根據(jù)本課特點(diǎn),，在教學(xué)中我采取了抓細(xì)節(jié),、悟真情的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地感悟,，使他們受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪。

【分析】,。

《信任》一課上完后,，感覺(jué)有收獲也有遺憾,。首先，對(duì)于本節(jié)課的思路自己還比較滿意,。首先讓學(xué)生從整體入手,，初步感受桃林的特點(diǎn)。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,，深入理解,，讓學(xué)生在文中體會(huì)語(yǔ)言文字的意義，品味感悟桃林主人對(duì)客人的信任,。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅,。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解,，應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn),，在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓,、狗,、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫(xiě)中去感受主人的信任；其中還進(jìn)行了詞句的積累：“根深葉茂,、沁人心脾,、饞涎欲滴”這三個(gè)好詞，還有描寫(xiě)果樹(shù)的句子,，這中間也使作者體會(huì)到果實(shí)中喜悅,；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會(huì)“我們”在收獲果實(shí)的同時(shí)，也收獲了主人對(duì)我們的信任的喜悅,?！拔覀儭痹谡湟曈H手采摘的果實(shí)的同時(shí)，更珍視人與人之間的信任與被信任,；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測(cè)桃林主人是怎么想的,，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情,。通過(guò)三次整體閱讀使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容,、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本,，走進(jìn)生活,，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。我還抓住課文的最后一段的內(nèi)容,，讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會(huì)久久注視著那片果林,？作者到底感受到了什么喜悅？”,。

【反思】,。

總的來(lái)看整節(jié)課上,，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受,，讀出了自己的體會(huì),，悟出了文中的含義,，最終學(xué)有所獲,，學(xué)有所得。當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾,，如對(duì)側(cè)面描寫(xiě)的介紹不夠清楚,，下來(lái)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫(xiě)上無(wú)從下筆，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充一些側(cè)面描寫(xiě)的典型例子,，或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側(cè)面描寫(xiě)的小練筆,，以便對(duì)側(cè)面描寫(xiě)有更全面的認(rèn)識(shí)。另外,，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，給學(xué)生的思考空間過(guò)少等，這些我都會(huì)在以后的教學(xué)中注意改進(jìn),。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇三

課時(shí)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課2個(gè)漢字,，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

2,、能流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練,。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話揭題,，檢復(fù)詞語(yǔ)。

1,、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課《冰花》,，齊讀課題,。

2、先來(lái)看看昨天剛交的新朋友——這些生字寶寶的名字你還叫得出來(lái)嗎,？指名讀,，齊讀。

二,、品讀課文,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、師敘述：轉(zhuǎn)眼,，冬天到了。北風(fēng)呼呼地吹著,，雪花紛紛落下,，冬天真冷啊,！可是冬天也有冬天的樂(lè)趣,，喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧,！小童清晨醒來(lái),，他朝窗外望去，看見(jiàn)了什么,？你能在書(shū)上找到嗎,？（出示課文第一自然段）。

2,、指名讀,。

3、小童看到了怎樣的冰花,？出示填空：（晶亮）的冰花,。指名讀，齊讀,。圈點(diǎn)“晶亮”,，你見(jiàn)過(guò)晶亮的什么東西嗎？（玻璃球,、水晶）（亮晶晶,、晶瑩透亮的東西即可）。

生感受后指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀,，比較誰(shuí)讀得最亮,，齊讀）。

4,、齊讀第一自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

2、假如是你,，看到了這晶亮的冰花,，會(huì)怎么樣？

（1）現(xiàn)在你就是小童,，老師做媽媽,，請(qǐng)你來(lái)讀一讀，把你的驚奇告訴媽媽吧?。ㄔu(píng)價(jià)：媽媽覺(jué)得冰花很美,，看到這么美的冰花,，你高興嗎,？媽媽沒(méi)感覺(jué)到，請(qǐng)你再來(lái)讀,。真的呀,！媽媽呀看到了。）,。

（2）讀得真好,，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）,。

3,、那你覺(jué)得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說(shuō),。出示：“?。≌嫫?！”請(qǐng)你把你的感受讀出來(lái),。個(gè)別讀（4-5人）齊讀。

4,、冰花有多漂亮,？我們一起來(lái)看看課文。（出示課文）,。

（1）引讀：“它像,，像，像,?！蹦阆矚g哪一種？就把它介紹給大家,。

（2）交流：

a“它像寬大的樹(shù)葉”

?它像什么,？（它像樹(shù)葉）,。

?它像怎樣的樹(shù)葉？（它像寬大的樹(shù)葉）請(qǐng)你讀出來(lái),。

?指名讀（評(píng)價(jià)：這朵冰花像窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)葉,，不夠?qū)挻螅贿@朵冰花真像又寬又長(zhǎng)的樹(shù)葉?。,。?/p>

?誰(shuí)也喜歡這種形狀的冰花的,？你再來(lái)讀,。

?齊讀。讓我們一起來(lái)讀一讀,。

b“像柔嫩的小草”

?它像什么,？（它像小草）。

?它像怎樣的小草,？（它像柔嫩的小草）,。

?什么時(shí)候的小草最柔嫩？（春天）你見(jiàn)過(guò)嗎,？那你的感覺(jué)讀出來(lái),。

?女生讀。

c“像豐滿的牡丹”

?它像什么,？（牡丹）,。

?怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）,。

?看,，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹,？（出示圖）,。

?是啊,！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀,。男生讀。

（3）是??！冰花的形狀可真多，（引讀）像,，像,，像。真是（板書(shū)：千姿百態(tài)）其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些?？?，它們還像什么？（出示圖拓展）,。

?出示：“它像”讓學(xué)生說(shuō)話填空,。

（4）你現(xiàn)在覺(jué)得冰花怎么樣啊,？出示句子“?。≌嫫?！”指名讀,，齊讀。

（5）這么漂亮的冰花,，老師也想來(lái)讀一讀了?。◣熥x：“啊，真漂亮,！……一束,，一朵，晶亮,，潔白?！惫室獍岩皇鸵欢涠渥x錯(cuò),。學(xué)生在糾錯(cuò)的時(shí)候，比較一束——一束束,，一朵——一朵朵的不同,。）。

出示句子“一束束,，一朵朵”你能照樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎,？

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、你知道這么漂亮的冰花是哪來(lái)的？（出示第三小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀,？

2,、個(gè)別讀。讀的真好,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是怎么來(lái)的,？是什么時(shí)候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨,，小童會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開(kāi)出了朵朵冰花,。這么漂亮的冰花是誰(shuí)送的,？（冬爺爺）請(qǐng)你再來(lái)讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺?。,。┪覀円黄鹪賮?lái)讀讀媽媽的話吧！

4,、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花,，讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞欣賞吧！齊讀全文,。

三,、拓展。

2,、看,！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）,。

四,、課堂作業(yè)。

1,、其實(shí)冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象,，課后，小朋友可以看看書(shū),，找找資料,，向別人請(qǐng)教請(qǐng)教，看看他們是怎么形成的,？下節(jié)課,，我們?cè)賮?lái)交流。

2,、還有哪些冰花是你剛才沒(méi)有見(jiàn)到的,？把你最想看到的冰花在紙上畫(huà)一畫(huà)，并剪下來(lái),，把我們班的窗戶也打扮一下,！

板書(shū)：　10、冰花,。

晶瑩潔白　千姿百態(tài),。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇四

2、理解課文內(nèi)容,，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志,。

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名,、專心致志”等詞語(yǔ)的意思,。

2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話,。

3,、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn),，懂得讀書(shū)要專心致志的道理,。

掛圖，卡片,，

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）,。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字,，好嗎？（好）,。

指名朗讀,，齊讀。

二,、精讀課文,。

1、回憶課文講了一件什么事,？指名交流,，“學(xué)棋”

（1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么,？

（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書(shū)：能手）什么是能手,？

（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手,？因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明,，非常有名,。。,。,。）讀詞語(yǔ)。

（4）秋的棋藝真的是很高超,，你們佩服他嗎,？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？

（1）過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,。

（一定也能學(xué)到高超的棋藝）。

有這么兩位學(xué)生,，他們拜秋為師學(xué)下棋,，他們學(xué)得怎么樣呢？

（2）請(qǐng)默讀第三自然段,。

指名回答,，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”

另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn),。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”

比較：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn),。

沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

這兩句話有什么不同,？（前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步,，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）,。

（為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手,？而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？）,。

是啊,，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手,，而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢,？

（1）看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn),。

他們是怎么學(xué)的,？交流（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉,。）,。

（2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同,。

a,、小組自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題,，并且討論他們的不同表現(xiàn),。找出他們學(xué)棋的句子。

b,、交流,，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的',？

出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子,，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句,。

這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,。（專心致志）讀詞語(yǔ),。

在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志,？（聽(tīng),，看，問(wèn)）,。

[4]講解：“一邊聽(tīng)......一邊看......”這句話中“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的,。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真啊,！

句子訓(xùn)練：

讀一讀,，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子,。

中秋夜,，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊（）,。

媽媽一邊（）一邊（）,。

（）一邊（）一邊（）。

[5]怎么讀好這句話,，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀,，體會(huì)他學(xué)得專心，認(rèn)真,。指名朗讀,。

c、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的,？

出示：另一個(gè)學(xué)生呢,，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái),。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇,！想著想著,，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了,，提醒他注意聽(tīng)講,?？伤宦?tīng)了一會(huì)，又去想別的事了,。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：1,、學(xué)習(xí)課文能正確、流利,、有感情地讀課文,，能背誦部分語(yǔ)句。2,、借助圖,，結(jié)合朗讀課文理解丹頂鶴的美，能夠想象美,、感受美,。3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文形象、思想,、情感的自我感受,、體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一．復(fù)習(xí)字詞1．猜字謎一張弓去字左邊縮,，單耳站一邊虎字頭,，心字底。干啥都要多用心2．出示詞語(yǔ)遙遠(yuǎn)傳說(shuō)丹頂鶴潔白鮮紅逗人喜愛(ài)展翅飛翔引吭高歌高雅無(wú)憂無(wú)慮三五成群度過(guò)二．自瀆全文,，回答問(wèn)題為什么叫丹頂鶴,？還有一個(gè)名字叫什么？怎么來(lái)的,？三．圖片欣賞想說(shuō)什么,？用自己的話夸一夸丹頂鶴四．學(xué)習(xí)課文的二三小節(jié)1．輕聲讀讀,，看看哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗,，用筆把它畫(huà)下來(lái),。2．同桌兩人互讀3．隨意點(diǎn)名,，讀畫(huà)下的句子,，說(shuō)說(shuō)哪美4．出示兩張圖片,，讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ),，并說(shuō)出理由5．出示填空丹頂鶴有一身（）,，而脖子和翅膀邊兒卻是（）,。它的頭頂就像嵌著（）,，（）,，怪不得人們都叫它丹頂鶴,。這段話用了（）,，（），（）等描寫(xiě)顏色的'詞,，分別寫(xiě)了丹頂鶴的（）,，（），（）,。還把頭頂?shù)募t色比喻成（）五．學(xué)習(xí)第一小節(jié)出示圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么讀相關(guān)句子六．學(xué)習(xí)第四小節(jié)過(guò)渡：它們這是要飛向哪里？出示圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？用“有的,，有的,，還有的”句式說(shuō)話簡(jiǎn)介：據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，現(xiàn)在野生丹頂鶴只有1200余只，其中800多只生活在我國(guó)，為了保護(hù)這種瀕臨滅絕的動(dòng)物,，我國(guó)已經(jīng)在黑龍江省的扎龍和江蘇省的鹽城建立了自然保護(hù)區(qū),，正是由于人民的保護(hù),，它們才得以無(wú)憂無(wú)慮的生活,。讀相關(guān)句子七．練習(xí)鞏固1．出示一幅錯(cuò)誤的丹頂鶴圖,，讓學(xué)生找錯(cuò),，對(duì)丹頂鶴的外形特點(diǎn)進(jìn)行鞏固2．完成補(bǔ)充習(xí)題的按課文內(nèi)容填空

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇六

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文,，領(lǐng)悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理,。

認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像,，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理,。教學(xué)過(guò)程：

一、夢(mèng)想引入,。

同學(xué)們,，我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎,？

許多人都有過(guò)要成為百萬(wàn)富翁的夢(mèng)想,。而薩文河畔就是一個(gè)令這些人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天,，讓我們也到那兒去看一看,。

二、初讀感知。

1,、請(qǐng)大家自由朗讀１——２節(jié),，看看你能從中讀到什么。

2,、讀了這兩節(jié),，你知道了什么？

3,、再請(qǐng)你快速默讀課文,，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲？（1-2）,。

（1）“落空”是什么意思,？

（2）什么叫“不甘心”？

（3）你從哪些地方看出他不甘心落空,？

4、彼得付出了那么多的勞動(dòng),，結(jié)果怎么樣,？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

三,、品讀感悟,。

1、那么彼得最后實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想了嗎,？

請(qǐng)大家快速讀一讀３——７節(jié),，找一找。

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

（1）請(qǐng)大家一起把第７節(jié)讀一遍。彼得是怎么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的,？

（2）品讀第７節(jié)：

你覺(jué)得彼得的夢(mèng)想是什么,？

“驕傲”可以換成什么詞？“不無(wú)驕傲”是驕傲還是不驕傲,？

你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語(yǔ)氣把彼得的話讀一讀嗎,？

3、那么彼得是怎樣實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢,？

誰(shuí)給大家提個(gè)醒這兩個(gè)問(wèn)題到哪里去找答案,？

4、請(qǐng)大家先大聲朗讀３——６節(jié),，再想一想,，然后把自己的想法與同位交流一下。

學(xué)生自由發(fā)言。

6,、想到這些,，彼得是如何做的呢？

請(qǐng)大家齊讀第６節(jié),。

我們來(lái)看一看課文插圖,，請(qǐng)你插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來(lái)種花的,。

練習(xí)說(shuō)話：彼得把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗,，他。

經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng),，現(xiàn)在花圃里是什么樣子呢,？

請(qǐng)大家想象一下，用幾句話說(shuō)一說(shuō),。

7,、這么多美麗嬌艷的鮮花，喜歡的人當(dāng)然很多,，所以彼得的生意異?；鸨ＫK于成功了,，實(shí)現(xiàn)了發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想,。更重要的是他通過(guò)親身經(jīng)歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

8,、再齊讀第七自然段,。

現(xiàn)在你明白彼得所說(shuō)得真金是什么了嗎？

四,、談啟發(fā)深化感悟,。

1、故事學(xué)完了,，老師很受啟發(fā),，你有啟發(fā)嗎？

2,、大家這節(jié)課的表現(xiàn)真棒,，老師準(zhǔn)備給大家講個(gè)故事。想聽(tīng)嗎,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22,、金子。

絕大多數(shù)人一無(wú)所獲,、掃興離去,。

彼得埋頭苦干,、灰心失望。

同學(xué)們提得很好,，我們要學(xué)會(huì)提問(wèn),，因?yàn)閷W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇七

教學(xué)目的：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,，感受我童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,、熱愛(ài)童年生活的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——趕海（讓學(xué)生齊讀）,。

二、講解第二段：

1,、過(guò)渡：大海對(duì)許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，是一份美好的回憶,，作者童年趕海時(shí)心情怎么樣,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文的第二自然段，其他人邊聽(tīng)邊劃出作者去趕海的心情的詞語(yǔ),。（鬧著）,。

2、哪個(gè)詞語(yǔ)突出表現(xiàn)了作者想去趕海的急切心情,？

3,、你們肯定也有鬧著的經(jīng)歷，大家想一想,，當(dāng)時(shí)我會(huì)怎樣鬧,？

4、作者鬧著去趕海的心情,，能通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？

5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀下一句,，到了海邊,，我首先看到了什么有趣的情景呢,？

6、面對(duì)這樣的情景,，假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)的話,，你會(huì)說(shuō)什么？

7,、浪花真美,！你們能讀出這份美嗎？

8,、漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么的美,，難怪我（引讀）。

9,、再興奮,、高興地讀讀這句。

三,、講解第三段：

第一句,。

1、過(guò)渡：這次老師聽(tīng)出來(lái)了,，你們真的好興奮,！興奮的我來(lái)到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了,，他們（引讀）,。

2、大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，在這句話后面用了————（省略號(hào)）,。

4、沙灘上真熱鬧,，你們能有感情的讀讀這句話嗎,？

第二句。

1,、過(guò)渡：看到沙灘上這么熱鬧,，我立刻也加入了他們的隊(duì)伍，我做了什么,？誰(shuí)能讀讀第二句話,，其它人邊聽(tīng)邊想這個(gè)問(wèn)題。

2,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我做了什么,？（找海星）。

3,、我是怎樣抓到海星的,，誰(shuí)能讀讀看,？

a、“你這樣摸,，會(huì)把海星嚇跑的,，”誰(shuí)能再讀讀前半句？

b,、“這樣摸,，海星應(yīng)會(huì)被抓住的，”海星被抓住了,，你們高興嗎,？讓我們笑著讀后半句。

c,、抓海星可真有趣,，讓我們?cè)僮x讀整句話。

第3——5句,。

1,、我抓住了海星，心里美滋滋的,，那小伙伴在干什么,？請(qǐng)大家默讀3、4,、5句話,，邊默讀邊想這個(gè)問(wèn)題。

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？（捉螃蟹）。

3,、小伙伴捉螃蟹可有趣了。現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀,，其他同學(xué)閉上眼睛,，想像當(dāng)時(shí)的情景。

4,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你仿佛看到了什么有趣的情景？

（1）小伙伴低頭在尋找螃蟹和有有趣,，誰(shuí)能讀讀,，注意讀出語(yǔ)氣詞：“哎”（評(píng)）。

（2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣,，

a什么叫努努嘴,？

b你們能做做看嗎,？

c為什么小伙伴只努努嘴，不做聲,？

d小伙伴努努嘴,，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣，誰(shuí)來(lái)讀讀,？

（3）還仿佛看到了哪些有趣的地方,？

a什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？

b螃蟹東逃西竄的樣子很有趣,，誰(shuí)來(lái)讀讀,？

（4）還有嗎？

小伙伴被螃蟹用大蟹夾住了手,，疼得“哎呀”直叫很有趣,，全班齊讀。

（5）小伙伴捉螃蟹是這么的有趣,，你們想看看這個(gè)捉螃蟹的小伙伴嗎,？

a書(shū)上那個(gè)手中捉著螃蟹的小姑娘就是我的小伙伴，你們看：她笑的多開(kāi)心??！

b讓我們也來(lái)分享他們的快樂(lè)，分享他們捉螃蟹的樂(lè)趣吧,！全班邊做動(dòng)作邊讀,，

第6——9句。

1,、真開(kāi)心,！真有趣！老師已經(jīng)聽(tīng)出來(lái),，還有更有趣的事等著我呢,！接下來(lái)，我又去干什么了呢,？請(qǐng)大家快速瀏覽6,、7、8,、9句,，想想這個(gè)問(wèn)題。

2,、我去干什么了,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（捉大蝦）,。

3,、我去捉大蝦了,，誰(shuí)愿意先來(lái)讀6、7兩句,？

a老師覺(jué)得她讀“咦”和“哦”的時(shí)候表情和語(yǔ)氣還不夠到位,，誰(shuí)能再讀讀？

b你們聽(tīng)出來(lái)了嗎,？她在讀“咦”的時(shí)候有什么感覺(jué),？“哦”的`時(shí)候呢？

c你們能像她一樣讀一讀嗎,？

4,、讀得真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師有個(gè)新問(wèn)題問(wèn)大家：這是一只怎樣的大蝦,？（威武,、神氣）。

5,、誰(shuí)能用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō),？

7、伸出你們的雙手,，當(dāng)作長(zhǎng)須,，一邊讀一邊威武的搖擺吧！

8,、真神氣,！真威風(fēng)！但它再神氣,，也逃不出我的手掌心,，瞧！我輕輕——（學(xué)生讀）只——（學(xué)生讀）,，這武將就——（學(xué)生讀）再也——（學(xué)生讀）,。

9、讀到這里,，相信大家手里也癢癢了,，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀,，一邊親手捉捉這只大蝦吧！大蝦被你們親手捉住了,，真開(kāi)心,！讓我們?cè)匍_(kāi)心的讀這部分吧！（可以帶上動(dòng)作）,。

第四段,。

1,、過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個(gè)個(gè)都親手捉住了一只大蝦了,、開(kāi)心的笑著,。

3、此時(shí),，你們?nèi)绻驹诤＿?，?huì)有一種什么樣的感覺(jué)？

4,、試試看,，把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧！（女生讀）,。

四,、總結(jié)：

1、海灘上開(kāi)始靜下來(lái)了,，我們回家了,，沐浴著輕柔的海風(fēng)，我一邊往回走,，一邊想趕海的趣事,，忍不住又哼起了最愛(ài)唱的歌《大海啊,！故鄉(xiāng)》,。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)唱的可以跟著一起唱,！

2,、今天我們一起跟著作者去趕了一次海，現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的,？

4,、大家的開(kāi)心事很多，一時(shí)也說(shuō)不完,，回家把它寫(xiě)在本子上給老師看吧,！

5、現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е_(kāi)心,、高興的心情讀讀整篇文章,！

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇八

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)字,，會(huì)認(rèn)8個(gè)字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、通過(guò)課文學(xué)習(xí),。感受橋的奇妙,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,，感受橋的奇妙,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、掛圖,。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

一,、學(xué)習(xí)新課,。

1、游戲：聽(tīng)音找卡片,。

2,、齊讀生字。

二,、指導(dǎo)朗讀,，感悟課文。

1,、指名讀第一自然段,。

2、其實(shí),，除了木頭,、石頭、水泥,、鋼鐵能造橋外,，玻璃、紙,、鹽也能造橋呢,，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。

3,、你喜歡哪種橋?指名說(shuō),。

請(qǐng)選擇自己喜歡的段落分小組說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡那種橋,。

4,、全班交流,，重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)好第二自然段。

(1)請(qǐng)喜歡玻璃橋的同學(xué)讀第二自然段,，并說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)?

(2)你覺(jué)得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?

(3)看插圖回答，為什么說(shuō)走在玻璃橋上,，似乎走進(jìn)了童話世界?引導(dǎo)想象,，體會(huì)玻璃橋的.奇妙之處。齊讀這一句,。

5,、請(qǐng)喜歡三、四自然段的同學(xué)讀課文,，并介紹紙和鹽做的橋的特點(diǎn),。

結(jié)合課文及生活實(shí)際理解“斷裂、通行無(wú)阻”的意思,。教師隨機(jī)用學(xué)生熟悉的地方之間距離來(lái)比較,，體會(huì)到橋的長(zhǎng)度，感受鹽橋的奇妙,。

6,、用多種形式練讀三、四自然段,。

7,、教師對(duì)照板書(shū)小結(jié)各種橋的特點(diǎn)，引出最后一自然段,。指名說(shuō),，齊讀。

三,、拓展延伸,，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)。

2,、生交流自己的想法,。

3、生展現(xiàn)心中的橋,，可以說(shuō)一說(shuō),，可以畫(huà)一畫(huà)，還可以上網(wǎng)查一查,，動(dòng)手做一做,。

4、課后作業(yè),，查找資料,，了解一下還有哪些奇妙的橋?