每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

初中英語教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇一

中國教育部近年來啟動(dòng)了大學(xué)英語教學(xué)改革,，其實(shí)用為主,，聽說領(lǐng)先的原則在大學(xué)英語教學(xué)和四六級(jí)考試的改革中得到了充分體現(xiàn)。與大學(xué)英語四六級(jí)改革相呼應(yīng),，我國首套根據(jù)教育部20頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》編寫的大學(xué)英語教材——《新世紀(jì)大學(xué)英語系列教材》陸續(xù)出版,，意味著大學(xué)公共英語教材的大變臉。

我們五年制高職今年采用的英語教材就是新世紀(jì)系列的《新世紀(jì)高職英語》,。從教材上看,，教學(xué)內(nèi)容難度降低，淡化語法知識(shí)而強(qiáng)調(diào)聽說,，注重實(shí)用性,。比如：教材中的每一單元都以一個(gè)主題(topic)展開，第一部分讓學(xué)生就主題展開討論并進(jìn)行交流;第二部分是圍繞主題展開的課文,，這些課文多事一些發(fā)生在學(xué)生身邊的問題(collegelife;friendship;soapoperas);第三部分是對課文詞匯鞏固的練習(xí)題(exercises);第四部分簡歸納紹一些基礎(chǔ)語法常識(shí);第五部分發(fā)音(這是這套教材改革的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn));第六部分閱讀訓(xùn)練以及第七部分簡單的寫作訓(xùn)練(greetingcards;applicationforms;fax),。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看,，教材的編輯老師已經(jīng)很科學(xué)的將語言學(xué)習(xí)本身轉(zhuǎn)化成了從應(yīng)用的角度了解學(xué)習(xí)、生活,，學(xué)生本應(yīng)適應(yīng)這種新的教材而有所學(xué),，但這卻不是事實(shí)。

尤其對于我們五年制高職的學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)英語不能只靠教材的科學(xué)化,，更重要的是找出更適合高職學(xué)生的英語教學(xué)方法，因材施教,。今年10月-12月的骨干教師培訓(xùn)中,，我聽了華東師范大學(xué)鄒為誠教授的《綜合英語》課程培訓(xùn)，深受啟發(fā),，鄒教授認(rèn)為：“上好一堂課容易,，上好一輩子的課卻很難?！痹诮虒W(xué)中我們還應(yīng)該很好地貫徹“五個(gè)普世原則”,，用新的教學(xué)觀念，選新的資料素材,，對傳統(tǒng)文化有新的解讀,。教學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備要有積累，有厚度,，課堂講解更要有趣味,、有智慧、要講究方法,，不斷學(xué)習(xí),，不斷積累，不斷改進(jìn),，不斷提高,，與時(shí)俱進(jìn)才可能講好一堂課、講好一輩子課,。鄒教授還指出：語言是教不會(huì)的,，只能學(xué)會(huì)!我認(rèn)為，在教學(xué)中,，尤其是語言教學(xué)中,，應(yīng)該遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的和課堂的主體,，讓他們主動(dòng)學(xué)會(huì)英語,。

“以學(xué)生為中心”的外語教學(xué)是近年來為廣大英語教師廣泛關(guān)注的一種教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)任何語言教學(xué)都應(yīng)把學(xué)習(xí)者個(gè)人看作是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要以分析和滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn),。這種教學(xué)模式下的英語課堂是教師與學(xué)生共同協(xié)作的課堂,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，直接參與到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施手段的決策過程中去,。在這種教學(xué)模式下,，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是在不同的教學(xué)過程中扮演著不同的角色,。

任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不可能完美無缺,，它在具體實(shí)施過程中必然會(huì)受到一些具體條件的影響和制約，會(huì)遇到具體操作上的問題和困難,，會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)上的不足甚至誤區(qū),。為了使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式達(dá)到最有效的教學(xué)效果，我在今后的教學(xué)過程中會(huì)更加加強(qiáng)自身專業(yè)能力,，在對“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念和方法進(jìn)行實(shí)施的過程中不斷總結(jié),，不斷進(jìn)步，爭取取得更好的教學(xué)成果,。

初中英語教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇二

根據(jù)單元特點(diǎn),，我認(rèn)為unit5howdoyoumakebananamilkshake?的第一課時(shí)，即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),，另一方面能真正讓學(xué)生動(dòng)手制作shake,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，我提前讓兩個(gè)班的每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的水果，而我自己也準(zhǔn)備了榨汁機(jī),、酸奶,、紙杯、刀等制作shake需要的東西,。我想這節(jié)課一定會(huì)生動(dòng),、有趣，受學(xué)生歡迎,。

第一節(jié)課在1班上,，我滿懷信心地走進(jìn)教室,。一開始很順利,，學(xué)生很興奮地看著我制作shake，聽著我用英語講解制作步驟,，一杯shake很快制作好了,。是該給學(xué)生品嘗的時(shí)候了，然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣子，聞了聞味道,，說什么也不肯嘗試,。上課前一天我親自在家做了一杯shake，說實(shí)話,，的確沒有“賣樣”,，而且聞起來味道也不怎么好，但喝起來味道還不錯(cuò),，據(jù)說還有美容,、保健的功效。然而,，不管我怎樣勸說,，還是沒有人愿意嘗一口。學(xué)生不愿喝,，當(dāng)然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake,。可以說,，我這堂課的教學(xué)失敗了,，我看著剩下的酸奶，靈機(jī)一動(dòng)我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上,。雖然也達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo),，但因?yàn)闆]有完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以覺得還是有缺憾,。說實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我覺得這些學(xué)生真不懂配合。

這堂課不成功,，本應(yīng)馬上進(jìn)行總結(jié),，加以改正。但在2班緊接著就有第二節(jié)課,，而且還有老師來聽課,。于是，我只好硬著頭皮走進(jìn)教室,，按照我的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),。

然而出乎我意料的是，學(xué)生能很積極的響應(yīng),，在我在制作時(shí),，很多學(xué)生在認(rèn)真看，我在用英語講解制作步驟時(shí),，很多學(xué)生在認(rèn)真聽,，還小聲地復(fù)述，有的還作筆記。當(dāng)shake做好時(shí),，許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗,，引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自己邊制作shake,，邊用英語介紹材料以及制作步驟時(shí),，很多學(xué)生都愿意上來試一試，而且做得也很好,?？梢哉f這堂課比較成功。

同樣的老師,，同樣的準(zhǔn)備,，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么會(huì)有不同的教學(xué)結(jié)果,？上完課后,，我認(rèn)真地思考了這個(gè)問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時(shí)忽略了"備人",，忽略了不同的班,、不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)。由于我是2班的班主任,，因此很了解2班學(xué)生的特點(diǎn)：活波,、積極、愛嘗試,，在備課時(shí)可能不自覺地以2班作為對象,；而對1班的學(xué)生了解不多，因此導(dǎo)致了這堂課失敗,。

根據(jù)以上的單元特點(diǎn),，我認(rèn)為本單元的第一課時(shí)，即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),，另一方面能真正讓學(xué)生動(dòng)手制作shake,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，我提前讓兩個(gè)班的每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的水果，而我自己也準(zhǔn)備了榨汁機(jī),、酸奶,、紙杯、刀等制作shake需要的東西,。我想這節(jié)課一定會(huì)生動(dòng),、有趣，受學(xué)生歡迎,。

第一節(jié)課在1班上,，我滿懷信心地走進(jìn)教室。一開始很順利,，學(xué)生很興奮地看著我制作shake,，聽著我用英語講解制作步驟，一杯shake很快制作好了,。是該給學(xué)生品嘗的時(shí)候了,，然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣子，聞了聞味道,，說什么也不肯嘗試,。上課前一天我親自在家做了一杯shake，說實(shí)話,，的確沒有“賣樣”,，而且聞起來味道也不怎么好，但喝起來味道還不錯(cuò),，據(jù)說還有美容,、保健的功效。然而,，不管我怎樣勸說,，還是沒有人愿意嘗一口。學(xué)生不愿喝,，當(dāng)然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake,。可以說,，我這堂課的教學(xué)失敗了,，我看著剩下的酸奶，靈機(jī)一動(dòng)我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上,。雖然也達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo),，但因?yàn)闆]有完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以覺得還是有缺憾,。說實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我覺得這些學(xué)生真不懂配合。

這堂課不成功,，本應(yīng)馬上進(jìn)行總結(jié),，加以改正。但在2班緊接著就有第二節(jié)課,，而且還有老師來聽課,。于是,，我只好硬著頭皮走進(jìn)教室，按照我的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),。

然而出乎我意料的是,，學(xué)生能很積極的響應(yīng)，在我在制作時(shí),，很多學(xué)生在認(rèn)真看,，我在用英語講解制作步驟時(shí)，很多學(xué)生在認(rèn)真聽,，還小聲地復(fù)述,，有的還作筆記。當(dāng)shake做好時(shí),，許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗,，引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自己邊制作shake,，邊用英語介紹材料以及制作步驟時(shí),，很多學(xué)生都愿意上來試一試，而且做得也很好,?？梢哉f這堂課比較成功。

同樣的老師,，同樣的準(zhǔn)備,，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么會(huì)有不同的教學(xué)結(jié)果,？上完課后,，我認(rèn)真地思考了這個(gè)問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時(shí)忽略了"備人",，忽略了不同的班,、不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)。由于我是2班的班主任,，因此很了解2班學(xué)生的特點(diǎn)：活波,、積極、愛嘗試,，在備課時(shí)可能不自覺地以2班作為對象,；而對1班的學(xué)生了解不多，因此導(dǎo)致了這堂課失敗,。

我還是有點(diǎn)不甘心,，于是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及在和1班班主任交談以后，我決定把第一課時(shí)未完成的內(nèi)容補(bǔ)上,。第二天上課,，我準(zhǔn)備了45杯shake(1班學(xué)生每人一杯),，上課時(shí)我讓學(xué)生閉上眼睛，并放了一段大多數(shù)學(xué)生喜歡的音樂,，趁這個(gè)機(jī)會(huì)把shake放到了他們面前,，告訴他們要玩一種猜物游戲(猜猜面前這杯飲料是用什么做的)，猜對有獎(jiǎng),，但規(guī)則是不許看，也不許聞,。我數(shù)1,、2、3,，大多數(shù)學(xué)生按照要求一飲而盡,。當(dāng)然大多數(shù)學(xué)生都猜不到這種味道還不錯(cuò)的飲料是他們昨天“死也不喝”的shake。有這樣的開頭這堂課也就變得順利起來了,。

從這樣的一堂課,，我體會(huì)到什么是“因材施教”，“因材施教”的目的和意義,?！耙虿氖┙獭笔俏覈逃枷氲木A，所謂“夫子教人,，各因其材”,，就是指孔子在長期的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造的這一重要教學(xué)方法和原則。要做到“因材施教”,，這就要求全面深入研究學(xué)生,，了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué),；其次,，要面向大多數(shù)，教學(xué)深度和進(jìn)度都要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠接受,，同時(shí)注意集體教學(xué)條件下的個(gè)別對待,。第三，要采取有力的有針對性的措施,，如加速學(xué)習(xí)(跳級(jí)),，減速學(xué)習(xí)(延長學(xué)時(shí))，組織興趣小組等,，把因材施教落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,，使學(xué)生都能從自身實(shí)際出發(fā)，更好地學(xué)習(xí)成材,。換句話說,，因材施教是為每個(gè)學(xué)生提供符合其身心發(fā)展所需的教育,，這是一種適應(yīng)性教育。如果不顧學(xué)生個(gè)體差異,，用一種模式,、一種方法使學(xué)生被迫地被動(dòng)地接受教育，實(shí)在太不平等,?；钌娜说膫€(gè)性之光將暗然失色，源源不絕的人的智慧之泉?jiǎng)t面臨冰凍甚至枯竭,；充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會(huì)消隱殆盡,。這些道理大家都懂，但真正做得好又確實(shí)不易,。所以,，它是一個(gè)常講常新的話題。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)更加注意這個(gè)問題,，并多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,，使自己在教育、教學(xué)中更進(jìn)一步。

初中英語教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇三

（河北省三河市燕郊中學(xué)）

摘要：在新的時(shí)代背景下,，探究式教學(xué)模式已經(jīng)逐步成為初中英語教學(xué)中常用的教學(xué)模式,，并且已經(jīng)取得不俗的教學(xué)成績,。但在實(shí)踐中,，教師對探究式教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與運(yùn)用還存在明顯的不足，大部分教師只能通過互聯(lián)網(wǎng)搜索已有的教學(xué)案例,，這種現(xiàn)狀極大地制約了初中英語探究式教學(xué)的發(fā)展與建設(shè),。

初中英語教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇四

篇一：英語教學(xué)反思（初二英語）

新課程倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身的學(xué)習(xí)的能力,，新課程提倡交流與合作，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡單的回顧,，反思兩年來的英語教學(xué)工作,。

一、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面的全身和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1. 創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤,，采取寬容的態(tài)度,。根據(jù)教材中的情景,，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教what’s your hare? how old are you?時(shí)情景有“結(jié)識(shí)新朋友”,。醫(yī)生與生病的孩子,，“自我介紹”一些語境，使學(xué)生積極參與,，到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量,。

2. 在教學(xué)過程中注意學(xué)生的聽、說,、讀,、寫的綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽地說并運(yùn)用到實(shí)際中去,。沒課的課前10分鐘對話,，然后讀,，讓學(xué)生表演,，通過表演盡量多 讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來，表演過程中,，除要求學(xué)生,，語言語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段,，如表情,、手勢、姿態(tài),。

3. 創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠 發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,，并自主的解決。

二,、創(chuàng)造寬松和諧的氣氛

在教學(xué)過程中,，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,，只有對英語感興趣,，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得好的成績,。

1. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試

教師再讓學(xué)生有大膽嘗試的思路,，也要求教師有創(chuàng)新的精神，是不是引導(dǎo)學(xué)生,，給與鼓勵(lì),，哪怕出錯(cuò)了也要鼓勵(lì)他們，同時(shí)也是不是激發(fā)學(xué)生,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀并多背誦課文,，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí),，相互幫助。

3. 對于學(xué)習(xí)不好的,，要讓他們與學(xué)習(xí)好的結(jié)伴相互幫助,，經(jīng)常鼓勵(lì)他們。

4. 引題而異,，做題時(shí)簡單,，容易的多找些差生去做，提示他們自信心,，同時(shí)激勵(lì)他們,。

5. 建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常反思一下每次考試的不足爭取下次讓他們不犯同樣的錯(cuò)誤,，以提高自己的成績,。

篇二：七年級(jí)英語教學(xué)反思

一、樹立信心,，明確目標(biāo)

信心是動(dòng)力,，目標(biāo)是方向。我們知道初一英語生詞多,，課文長而且難,，聽、說,、讀,、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,，因此,，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素,。首先,，教師要上好課。如：備好課,，吃透教材,，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),，做到有的放矢,。其次，教師要提高授課的效率,，注重授課的藝術(shù),，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法,。

二,、夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏

1.立足課本,，夯實(shí)基礎(chǔ)

我們知道,，初一英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù),，按照課本的編排順序,，每一冊、每一單元,、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),，力求基礎(chǔ)，全面,。所謂基礎(chǔ),，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本解題方法,。所謂全面,，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生,，防止“片面追求高分”現(xiàn)象,，絕不能冷落“差生”。

2.找出不足,，查缺補(bǔ)漏

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音,、詞匯、日常交際用語上,。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行,。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞,；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,，形成語音類、單詞串,，力爭使沒有掌握的語音,、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,，要不斷提高英語的日常交際能力,，力爭做到聽得懂、說得脫,、讀得暢,、寫得神。

三,、模擬訓(xùn)練,，綜合提高

查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面,、系統(tǒng),、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn),。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的,，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,，然后進(jìn)行講評(píng)。那么,，如何講評(píng)呢,？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,。同時(shí),，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,，講清原理,，歸納方法，總結(jié)規(guī)律,，并對典型題目進(jìn)行引申,、推廣。要做好這一點(diǎn),，需要注意以下兩方面：

1.課本為主,，資料為輔

2.講練結(jié)合，練重于講

我們學(xué)校地處林區(qū)小鎮(zhèn),，學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差,，這勢必大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)效果,，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律,，對如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育用心探索,。筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì),，就是要讓全體學(xué)生,，通過聽、說,、讀,、寫等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力,。因此,，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道,，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言,，在學(xué)中用,，在用中學(xué)。

初中英語教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇五

在20世紀(jì)70年代初期,，西方發(fā)達(dá)國家部分教育學(xué)者開始對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行思考,，他們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教育過程中，太過于片面強(qiáng)調(diào)教師的主體作用,，而忽視了學(xué)生能動(dòng)性,，學(xué)生的主體地位被削弱,，只能被動(dòng)接收知識(shí),，死記硬背，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，打造綜合型人才,。合作學(xué)習(xí)就是在這樣的背景下誕生，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，通過自主交流與合作,，在提升學(xué)習(xí)成績的同時(shí)掌握合作技能，增進(jìn)學(xué)生彼此之間友誼,，學(xué)習(xí)到關(guān)心與相互理解,。

一、合作學(xué)習(xí)

早在2001年6月，我國就頒布了《^v^關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（以下簡稱《決定》）,，在《決定》中,，就明確指出“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間交流互動(dòng),、共同發(fā)展,，促進(jìn)師生教學(xué)相長”?！稕Q定》的頒布正式將合作學(xué)習(xí)這一名詞帶入到師生的面前,，讓國內(nèi)眾多教育人士開始關(guān)注與思考合作學(xué)習(xí)，并在日常教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,，這也讓越來越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲益,。但是，相對于國外幾十年的探索,，我國的教育深度與廣度還有一定差距,，這也就造成了諸多問題的出現(xiàn)。部分地區(qū)因?yàn)樯龑W(xué)率問題,，依然在采用應(yīng)試教育模式,，且衡量教學(xué)水平高低與教育質(zhì)量都以升學(xué)率為重要標(biāo)準(zhǔn)，這就造成合作學(xué)習(xí)不能應(yīng)用到課堂中,，不能做到以學(xué)生為中心,。傳統(tǒng)的教育思想與模式還在不斷影響著教改的進(jìn)程。

本文主要目的在于提升初中學(xué)生的英語成績,，強(qiáng)調(diào)在初中英語教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的重要性,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并主動(dòng)學(xué)習(xí),。

二,、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的背景與重要性

隨著我國英語應(yīng)用的不斷普及與深入，人們對于英語學(xué)習(xí)也日益看重,，而學(xué)生時(shí)代掌握的英語基礎(chǔ)決定其后續(xù)發(fā)展情況,，因此在初中英語教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)就顯得十分重要。下面就進(jìn)行詳盡敘述,。

1.當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀,。對于當(dāng)前初中學(xué)生來講，課堂教學(xué)與學(xué)校是他們汲取英語知識(shí)的主要途徑,，但是受到傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)模式的影響,，到目前為止，大多數(shù)的學(xué)校依然是片面注重升學(xué)率,，提升學(xué)校知名度,，吸納更多的學(xué)生前來就讀,。這也就潛在影響著教師教學(xué)方法，無法從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來,。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的指導(dǎo)下,，教師依然是整個(gè)課堂的中心，控制整個(gè)教學(xué)方向與進(jìn)程,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、積極性、能力培養(yǎng)則退而求其次被忽略,。學(xué)生作為教師傳授知識(shí)的主體,，在課堂上就成為了教師灌輸知識(shí)的對象，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都無法占據(jù)到主動(dòng)地位,。長此以往,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟然下降，積極性消磨殆盡,，主動(dòng)性與創(chuàng)新能力更無從發(fā)揮,。這樣的教學(xué)方式雖然造就了一批批高分?jǐn)?shù)學(xué)生，但與素質(zhì)教育背道而馳,，無法做到科教興國,，更無法讓學(xué)生得到全方位發(fā)展。

2.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性與契機(jī),。當(dāng)前的社會(huì)是合作的社會(huì),，合作作為人類相互作用的基本形式之一，已經(jīng)滲透在人類活動(dòng)方方面面中,。教育是人類活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)部分,，在日常教學(xué)過程中讓學(xué)生形成合作習(xí)慣，養(yǎng)成合作思維,，能夠讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候主動(dòng)通過合作的方式去找尋答案,，在整個(gè)合作過程中不但能夠?qū)⒂龅降睦щy解決掉，還可以加深學(xué)生之間的合作默契度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就清楚認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性,，為打造綜合型人才夯實(shí)根基。

當(dāng)前社會(huì)進(jìn)步步伐十分快,，可謂是日新月異,，如何讓學(xué)生在高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下快速將所學(xué)習(xí)理論知識(shí)融入到實(shí)踐中，是素質(zhì)教育思考的一個(gè)問題,。合作學(xué)習(xí)在日常學(xué)習(xí)過程中就已經(jīng)為學(xué)生的綜合能力奠定了一定基礎(chǔ)，學(xué)生想要快速解決問題,，獲得更多知識(shí),，就必須要通過合作學(xué)習(xí)的方法,，為此，合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是迫在眉睫,，也是教育需求,。

三、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.采用學(xué)生小組成績分工方法,。初中學(xué)生的成績各有不同,，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生不同成績來進(jìn)行分工,，讓每個(gè)小組綜合水平大體相同,，才能將合作學(xué)習(xí)方法最大效用發(fā)揮出來。首先在教學(xué)上課之前,，教師將學(xué)生按照不同性別,、成績等方面差異分成實(shí)力均衡的若干小組，然后再正常授課,。老師在講解完基本內(nèi)容后,，開展小組合作討論，接下來,，對小組成員進(jìn)行個(gè)人測試,，并根據(jù)測試結(jié)果給予評(píng)定，將小組每個(gè)人的評(píng)定綜合,，得出平均成績,，按照成績高低進(jìn)行一定的獎(jiǎng)懲措施。這樣不但能夠讓學(xué)生明白,，一個(gè)人取得再優(yōu)異的成績,，如果小組其他成員成績較低，就不能帶領(lǐng)小組獲得最后勝利,。學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中互相學(xué)習(xí),、互相監(jiān)督，進(jìn)而提升綜合實(shí)力,。

2.采用分組游戲比賽方法,。小組游戲比賽方法主要是在授課之前將學(xué)生按照平均實(shí)力方法分為若干小組，在每周定時(shí)組織小組進(jìn)行知識(shí)比賽,，對不同小組取得成績進(jìn)行綜合評(píng)定,。比賽過程中根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整比賽機(jī)制，讓比賽不斷完善與公平,，以周或者月為單位,，對優(yōu)異小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對成績差的小組進(jìn)行一定懲罰,，懲罰后分析小組成績差的原因,，采用實(shí)力公平原則,，對小組成員進(jìn)行一定的調(diào)整，讓每個(gè)小組實(shí)力始終處于平均狀態(tài),。小組比賽方法主要是根據(jù)初中生生理情況來設(shè)計(jì)的,，初中生處于人生成長叛逆期，對任何事物都抱有求勝心,，正確引導(dǎo)就能夠?qū)⑵浠癁閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

3.個(gè)體化學(xué)習(xí)拼接方法。個(gè)體化學(xué)習(xí)拼接方法主要目的在于突出學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì),。依然按照授課前綜合實(shí)力平均方式將學(xué)生分配為若干小組,。老師在授課的時(shí)候?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容分割為幾個(gè)模塊，分別給予小組中不同成員,，要求小組成員在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)自學(xué)習(xí)消化教學(xué)內(nèi)容,，然后按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組間交流，交流完畢后對小組進(jìn)行綜合考察,。這一教學(xué)方法主要是將學(xué)生完全設(shè)定為主置,，讓學(xué)生自主理解，自主交流,，不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，還可以提升學(xué)生對小組的歸屬感，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在小組中的作用是不可或缺的,，從而加強(qiáng)小組間合作,，共同取得優(yōu)異成績。但是這一教學(xué)方法對教師的要求比較高,，教師對教學(xué)內(nèi)容的分割既是對學(xué)生有一定難度的,，但又是學(xué)生能夠獨(dú)自解決的，才能讓學(xué)生從成功中獲取學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較,，合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用更加符合初中生的身心發(fā)展與階段性性格，能夠滿足英語學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā),，并潛在鍛煉了學(xué)生的合作能力與團(tuán)隊(duì)交際能力。但是在應(yīng)用過程中教師要注意掌握整個(gè)教學(xué)進(jìn)度,，保證小組間競爭公平性,，才能將其應(yīng)用好。

參考文獻(xiàn)：

[4]焦秋紅.初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策[j].科教導(dǎo)刊,，2011（18）：194,，221.

初中英語教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇六

在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績,，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高,。因此,，如何防止分化,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績,，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題,。

一、及時(shí)幫助,，以防為主

了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受,，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面,，農(nóng)村的學(xué)生英語聽,，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué),，同學(xué)們較難適應(yīng),。初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo),。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn),，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談,，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情,，曉之以理,，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課,。對于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出,，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果,，做到防患于未然。

另一方面,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

二,、講究教法，因材施教

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性,。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,，是防止分化的又一個(gè)問題,。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此,，絕對不能忽視。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

這就給教師提出了更高的要求,，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”,、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,，把教學(xué)大綱化為具體的要求,，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí),。課堂上,，少講空話，多做實(shí)事,，精講多練,，以學(xué)生為主；對每個(gè)單元進(jìn)行考查,、總結(jié),，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān),。平時(shí)作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的,，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定,；對作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練,，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”,。采用展示性的直觀教學(xué)方法,，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中,，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情景,，教師一邊做動(dòng)作,，一邊說“whatamidoing?i’mwriting/drinkingtea.”等等，接著讓學(xué)生表演動(dòng)作,?！皉eadingabook,please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問這位學(xué)生：“whatareyoudoing?”幫助他回答：“iamreadingabook.”再叫學(xué)生表演,，讓學(xué)生其其他同學(xué)：“what’sshedoing?”并回答,，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐,，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容,。

三、激發(fā)動(dòng)機(jī),，誘發(fā)興趣

怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力,，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面,。

1,巧設(shè)導(dǎo)入,，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲,，唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。

2,圖文結(jié)合,，掌握新知,。根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，運(yùn)用單詞卡片,，實(shí)物教具,，簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片,，動(dòng)作,，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過程,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩,，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用,，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力,。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育,。

3,游戲活動(dòng),，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開,；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡單易操作的趣味性,，多樣化游戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué),，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，認(rèn)讀,，玩演,，視聽，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知,，提高他們語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任,，使我精力充沛,；同事的幫助，使我干勁十足,；學(xué)生的渴求,，使我信心倍增,。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng),，游戲來輔助課堂教學(xué)，激活課堂,。積極開發(fā)和有效利用課程資源,，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績,。我相信有耕耘總會(huì)有收獲,。

初中英語教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇七

在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我堅(jiān)持教育,，教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，積極參加并開展教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,。為了更好地做好今后的工作,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸收教訓(xùn),，本人特將上一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

第一：積極參加和開展教研活動(dòng)

我積極參加縣、校各級(jí)教研活動(dòng),，還幾次到校外參加教學(xué)研究活動(dòng),，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更好的服務(wù)于教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自,。每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃,，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,，提高教師的課堂教學(xué)水平,，提高課堂教學(xué)效益，我堅(jiān)持開展聽,、評(píng),、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng),。

每學(xué)期開展聽,、評(píng)課。我十分重視聽評(píng)課活動(dòng),，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)教案，互相切磋,。聽課后認(rèn)真評(píng)課,。如對教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng),，難點(diǎn)是否突破，教法是否恰當(dāng),，教學(xué)手段的,。使用，教學(xué)思想,、教學(xué)方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求,，教師的基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的討論,，探討,。聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

第二：認(rèn)真?zhèn)湔n

在仔細(xì)研究他人的備課的基礎(chǔ)上,，寫出自己的個(gè)性備課,，取人之長，補(bǔ)己之短,，并與自己的個(gè)性備課融合在一起,，精心輩出比較理想的教案。

第三：上好每一堂課

在精心備課的基礎(chǔ)上,，情緒飽滿地上好每一堂課,。面向全體學(xué)生，努力提高每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。

雖然上個(gè)學(xué)期，我做了一些工作,，但離新課程的要求還有很大的距離,，教研課的開展還不夠到位，先學(xué)后教的教學(xué)方式還有待于我們進(jìn)一步研究,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)還是停留在初級(jí)階段,，教育教學(xué)自能力還存在不足之處。整個(gè)學(xué)校的英語成績還有待于進(jìn)一步提升,。要想改變這個(gè)現(xiàn)狀,，我還要繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取,。

初中英語教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇八

1.圍繞學(xué)校的育人目標(biāo),，以《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣為基本任務(wù),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的精神和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能,，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,。

2.圍繞教研組發(fā)展的要求,，以教師成長為目標(biāo)，以校本研修為主線,，以課堂教學(xué)為載體,，以各級(jí)各類教研活動(dòng)為依托，全面促進(jìn)教研組的進(jìn)步和發(fā)展,。

二,、工作重點(diǎn)

本學(xué)期初中英語教學(xué)教研工作，要以課堂教學(xué)為中心,，圍繞高效課堂教學(xué)改革,，通過組織教師進(jìn)行課改理論學(xué)習(xí)、安排公開課,、建立資源庫等一系列活動(dòng)來促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高,。

1.七年級(jí)要抓好小學(xué)與初中的銜接教學(xué)。七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)了小學(xué)英語教材,，基本上達(dá)到了小學(xué)英語教學(xué)的要求,，但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象，教師要及早摸清情況,，根據(jù)我校的實(shí)際,，采取切實(shí)有效的措施，抓好中小學(xué)銜接教學(xué),。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)興趣,，強(qiáng)化基礎(chǔ)，抓好起始年級(jí)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.八年級(jí)要培優(yōu)補(bǔ)差，強(qiáng)化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。八年級(jí)教師對本班的后進(jìn)生,，要了解其思想動(dòng)態(tài)、尋找致差原因,，有的放矢,，區(qū)別對待，耐心輔導(dǎo),，力求穩(wěn)住和縮小兩極分化程度,。

3.九年級(jí)教學(xué)要以本為本、以綱為綱,。在扎實(shí)認(rèn)真教好課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，還要挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏,，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng),。特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考綱》和近幾年中考英語真題,，注意對考試動(dòng)向的信息收集和試題研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率,。

三,、工作措施

1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

本學(xué)期教研組各位老師要通過網(wǎng)上下載、分散學(xué)習(xí)和教研組會(huì)和備課組討論交流等方式來學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)課程改革的材料,，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個(gè)基本任務(wù),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個(gè)基本理念"，并用這些理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué),，以提高課堂教學(xué)效率,。

2.做好教學(xué)常規(guī)工作

在開學(xué)初的教研組活動(dòng)中全組教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)本校的教學(xué)管理制度及常規(guī)要求，明確上課,、備課,、編寫教案、導(dǎo)學(xué)案,、布置作業(yè)及作業(yè)批閱中的一些具體要求,，使大家從思想上重視起來。在以后的備課,、上課,、作業(yè)布置和批閱、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)中,，以制度為準(zhǔn)則,，對照檢查，嚴(yán)格執(zhí)行,。

3.完善聽課制度

本學(xué)期,，領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)實(shí)行不打招呼聽課制度。每個(gè)教師每學(xué)期聽課不得少于20節(jié),，聽完課后要在教研組會(huì)上認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課,，評(píng)課時(shí)要逐人逐個(gè)發(fā)言，并進(jìn)行記錄,，形成書面材料備案,。

4.鞭策青年教師成長

青年教師是英語組的一支生力軍，教研組將通過聽課,、評(píng)課,、說課、討論等方式促其不斷成長外,，還要求青年教師拜經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為師,，經(jīng)常取經(jīng)，不斷提高,。

附：師徒名單：常經(jīng)-胡偉任瑞-李楊梅

5.加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程

教研組全體教師要學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù),，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，為教師運(yùn)用多媒體教學(xué)課件打下基礎(chǔ),。

6.加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)

積極參加市,、區(qū)培訓(xùn)和青年教師大獎(jiǎng)賽，加強(qiáng)與外校的聯(lián)系和交流,，借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),。

7.搞好教研工作

全組老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思,、探索,，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語教育教學(xué)論文，并積極參加課題研究和校本研修,。

8.建立資源庫

教研組將通過公開課,、示范課、說課,、評(píng)課,、教學(xué)心得、優(yōu)秀教案,、高效導(dǎo)學(xué)案,、精品試題、個(gè)人總結(jié),、備課組匯總和網(wǎng)上收集等各種形式來匯總建立初中英語教學(xué)資源庫,。以后還要不斷地向資源庫添入新的內(nèi)容，使資源庫不斷優(yōu)化,、不斷更新,，真正做到資源共享，為我校初中英語教學(xué)發(fā)揮一定的作用,。

9.課外活動(dòng)

七年級(jí)：英語書法比賽負(fù)責(zé)人：任瑞

八年級(jí)：英語手抄報(bào)比賽負(fù)責(zé)人：徐艷芬

九年級(jí)：中考復(fù)習(xí)講座負(fù)責(zé)人：葛秀玲