無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

初中英語教學(xué)案例篇一

在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時,，我為每位學(xué)生準備了一個英文名字的胸卡,，教師指著自己的胸卡說：“mynameisdaisy.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字,，接著教師又使用配套的小木偶mocky和booky對話，教師的對話里mocky是機靈的小猴子,，說話要用童音,，而booky是一個戴眼鏡的老者，教師用了老年人的說話聲音,。教師的設(shè)計安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：what’syourname?我叫------,。mynameis---.一問一答式,，把枯燥的形式在情景中進行，學(xué)生對兩個布偶既新奇,，又感到有趣,，他們都豎著耳朵觀看表演,，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭,。教師經(jīng)過2―3遍的情景表演，讓小布偶與學(xué)生對話,，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來,，這時老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，老師經(jīng)過1―2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動的案例,，要說明的是教師在設(shè)計教學(xué)活動時，一定為完成教學(xué)目標而服務(wù),，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑,。

案例分析和反思：

小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個年級都應(yīng)以學(xué)生活動為主要教學(xué)形式,，教師是活動的組織者和指導(dǎo)者,。21世紀課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù),，就學(xué)習(xí)語言的特點應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動化”“活動交際化”的原則。郭老師就每個重點教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計了課堂游戲的環(huán)節(jié),，教學(xué)活動的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情,；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則,。師生共同參與,，使學(xué)生體會到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)方式,。努力鼓勵每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動實踐中去,，使學(xué)生在活動過程中逐步建構(gòu)語言知識和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進行交流的能力,，從而也激發(fā),、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。

（1）目前英語學(xué)科的教師經(jīng)過各級培訓(xùn),，在理念上有了一定的認識,，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動為主，設(shè)計了大量的游戲,。但聽課過程中發(fā)現(xiàn),，教師的設(shè)計試只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實效性,，不重教學(xué)效果,，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動緊密結(jié)合，課堂上的各種活動是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù),，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標服務(wù)的,，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好,。如：一年級的教參為教師提供了許多活動范例。有的教師一一照搬,，根本完成不了教學(xué)任務(wù),。培養(yǎng)學(xué)生動手、動惱的能力,，使英語課與活動課緊密結(jié)合,，學(xué)生動手圖畫上的顏色，然后剪下圖形,，再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形,，()小組內(nèi)學(xué)生相互討論，合作著用圖形搭建自己美麗的家園,。最后,，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語進行描述，一節(jié)課下來,，學(xué)生不但學(xué)會了簡單的英語會話,，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會了用語言做事情,。

（2）師應(yīng)具備扎實地基本功

21世紀課改實驗中對老師的基本要求,，除具有良好的語言素質(zhì)，語言基本功和廣博的科學(xué)知識和文化素養(yǎng),，同時還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽,、做、說,、演,、玩（游戲）的特點,。21世紀課程改革與實驗提出了更高的要求,。聽課中教研員發(fā)現(xiàn)不少年輕老師在教學(xué)中放不開，拘泥,、死板,、單調(diào)，延用傳統(tǒng)的一問一答式,，這些不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,，我們要在教師技能要不斷的提高。本學(xué)期要搞一次基本功的驗收或達標活動,，以保證21世紀課改實驗在我區(qū)的順利實施,。

初中英語教學(xué)案例篇二

《英語課程標準》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略……”,。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”在新課程背景下,，我們作為一線的英語老師就要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在此作簡單地分享,。

一,、建立融洽和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)在很多初中生，因諸方面的限制,，再加上喜愛面子,、自卑，有的學(xué)生非常怕羞,、怕出錯誤,，怕同學(xué)恥笑、怕老師斥責(zé),。為了排除這些障礙,，減輕學(xué)生的緊張心情和壓力，教師要以溫和,、風(fēng)趣,、幽默地活躍課堂氣氛，使學(xué)生克服緊張,，促使他們認真地聽,、大膽地說，這樣才能提高學(xué)習(xí)效果,。四川的新課改后,，學(xué)生可以自由地以個人或小組向老師提問或老師向?qū)W生提問，這樣以便得到答案途徑的多渠道,。學(xué)生喜歡老師,，就必然喜歡這個老師所教的英語學(xué)科，這就是學(xué)生心里的聯(lián)動效應(yīng),。人都有愛與自尊的需要,，有與人和睦相處的需要。要讓學(xué)生學(xué)英語,，并對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,，真正成為學(xué)習(xí)英語的主人，就必須建立一種良好的師生關(guān)系,。針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀,，英語教師要努力構(gòu)建民主、平等,、合作,、朋友式的師生關(guān)系,，讓學(xué)生接納老師、親近老師,、喜愛老師,、尊重老師。我們從現(xiàn)實中就可以清楚地看到,，學(xué)生總是為他們所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí),。教師在課堂上要多做一些調(diào)節(jié)活動，聽英語歌曲,、講英語笑話,、搞口語比賽、做英語類游戲等,，使學(xué)生心情輕松愉快,，而不是感到壓抑，這樣的,。話,，學(xué)生就會感到英語學(xué)習(xí)輕松、愉悅,，而不是枯燥,、壓抑，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力,。老師要像愛護自己的兄弟姐妹一樣愛學(xué)生,。課堂中，力求營造一種愉快的,、活躍的氣氛,，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到輕松、愉快,。要重視學(xué)生的感受,，尊重學(xué)生的人格；不要擺老師架子,，不要隨意去限制學(xué)生的思維和言行,，要使學(xué)生感到自己是真正學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中不要有過激行為,，不要挫傷學(xué)生進取的信心和做人的自信，老師應(yīng)使用豐富的評價語來激勵學(xué)生,。如“繼續(xù)下去,，你會成功的”，“這就是老師喜歡的”,，“老師相信你會做的更好”等,。從而創(chuàng)造出輕松活潑的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二,、生動活潑的語言

前蘇聯(lián)著名教育家維特洛夫指出：“教育家最主要的,，也是第一位的助手是幽默睿智，它能使整個教學(xué)頓時生輝,，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛,。讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識,?！庇⒄Z是我們四川學(xué)生普遍學(xué)得較差的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)起來相當(dāng)吃力,。傳統(tǒng)教學(xué)中教師擺出一副不茍言笑的面孔,，風(fēng)趣幽默不足。在臺上一板一眼地“傳道授業(yè)解惑”,，學(xué)生在下面也就各自其事,。教育心理學(xué)研究成果和教育實踐顯示，最受學(xué)生歡迎的教師是教學(xué)情感豐富,，講課富有感染力,，課堂教學(xué)充滿機智和幽默的教師。缺乏課堂活躍,。在初中英語教學(xué)時,，語言的趣味性尤顯重要。課堂教學(xué)的成敗,，很大程度取決于教師的語言,，如果教師能夠感情飽滿、熱情風(fēng)趣,、語言幽默,，親切自然，就會感染學(xué)生,，喚起學(xué)生的求知欲,。作為一名初中英語教師，我們在課堂上除了具有很多的知識外,，同樣在課堂上口若懸河,、猶如滔滔江水、連綿不絕,。如果遇到“說者有心,，聽者無意”的情形，結(jié)果整堂課可能就會大打折扣,。同樣的一節(jié)課,，為什么不同的老師上課的效果不一樣,。有的老師上課忽而眉色飛舞，忽而屏氣凝神,，學(xué)生覺得上課是一種享受,，換一位老師，可能學(xué)生在下面閉目養(yǎng)神,，哈欠連天,，上課簡直就是受罪。課堂效果差距之大,，原因雖然是多方面的,，但是至少之一就是課堂語言沒有把握好。因此,，教師應(yīng)適當(dāng)運用幽默風(fēng)趣的語言,，使教學(xué)在愉快和輕松中進行。

三,、運用現(xiàn)代教學(xué)媒體

2002年9月8日江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年的大會上明確指出：進行教育創(chuàng)新,，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平,。多媒體計算機利用它的聲,、光、電,、動畫等強大功能,，學(xué)生看得見聽得到，還能動手操作,，這樣通過多種感官的刺激獲取信息量肯定會大得多,。所以利用多媒體教學(xué)非常有利于學(xué)生獲取知識和保持知識?！耙恢Х酃P,、一本書、一張黑板”的英語傳統(tǒng)教學(xué)模式再也不適應(yīng)新時代的要求,，它只會讓英語學(xué)習(xí)變得索然無味,，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。降低了英語教學(xué)效果,。目前,，在我我們市里尤其又像我們學(xué)校，應(yīng)用計算機輔助英語教學(xué)已成為一種普遍的現(xiàn)象,。在英語教學(xué)中已發(fā)揮出可喜的作用,。而且，我們學(xué)校也已經(jīng)具備了多媒體的教學(xué)設(shè)備,。因此,，作為一名英語教師，只有掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體手段,，才能克服“一支粉筆,、一本書、一張黑板”的舊模式,。如,，在教介紹家庭成員，可以用課件展示：（mother,，father,，brother，sister,，…）讓學(xué)生看圖片學(xué)習(xí)單詞,，操練對話。（thisismysister.thatismyfather……）,，也可以提前讓學(xué)生把學(xué)生的家庭成員照片交給老師,，老師上課的時候再通過多媒體展示出來，讓該生自己來介紹自己的家庭成員,，這樣,，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能提高學(xué)生的英語表達能力,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

《中學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定的：培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力，一定的聽,、說,、寫能力。對于把英語當(dāng)作第二語言學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說,，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”,，主要問題是缺乏語言環(huán)境。解決這個問題的關(guān)鍵是課堂教學(xué),。因此,，我們要盡力為學(xué)生營造一個融視、聽,、說于一體的語言環(huán)境,，而營造這個環(huán)境的有效教學(xué)手段就是情景教學(xué)。杜威強調(diào),，學(xué)習(xí)者要有一種“經(jīng)驗的真實情景”,，在這種情景里，要有促使學(xué)生思考的“真實問題”,。美國應(yīng)用語言學(xué)家克拉申（s·krashen,，1981,；1982；1985）在他的第二語言學(xué)習(xí)習(xí)得理論中提出了“輸入假說”（inputhypothesis）論,?？死暾J為，習(xí)得是在可理解的語言輸入（comprehensibleinput）的基礎(chǔ)上形成的,；輸入之所以能夠被理解,，是因為有語境（context）的幫助。例,，“幫小老鼠找尾巴”的故事教學(xué),。教學(xué)開始，教師出示了不同形狀,、大小動物的尾巴,，向?qū)W生發(fā)問：whosetailisit？學(xué)生們紛紛猜測,，然后教師呈現(xiàn)斷了尾巴,、傷心不已的小老鼠，教師以小老鼠的身份提問：whereismytail,？讓學(xué)生拿著各種動物尾巴問“小老鼠”：isthisyourtail,？情景教學(xué)法在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。它能夠營造良好的語言環(huán)境,，使學(xué)生獲得感性材料,，并能充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素。所以,，在上課的時候要努力創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，不僅提高學(xué)生的口語表達能力，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,。

初中英語教學(xué)案例篇三

二,。學(xué)情分析

本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,，自信心強。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ),，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作,。在上完本課sectiona的內(nèi)容后,，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達出來時,。再次,，學(xué)生容易輕視謀篇。認為書面表達構(gòu)思簡單,，只要沒有語言,、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分,。其次,，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù),。很多學(xué)生基本功很差,，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累,。

三,。教學(xué)目標分析

1.語言知識目標

2.語言技能目標

能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排,；

3.情感態(tài)度目標

能在描述自己的計劃和打算時,，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。

4.學(xué)習(xí)策略目標：

1.在學(xué)習(xí)中集中注意力,；積極思考,；善于記要點；

2.學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動,，能和合作伙伴互相交流,，充分交換信息。

3.能在小組活動中積極與他人合作,，相互幫助,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

4.在使用英語中,，能意識到錯誤并進行適當(dāng)?shù)募m正,；

5.文化意識目標

了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。

四,。教學(xué)重點和難點

學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中,。提高寫作能力。

五,。教學(xué)過程設(shè)計

初中英語教學(xué)案例篇四

中國教育部近年來啟動了大學(xué)英語教學(xué)改革,，其實用為主，聽說領(lǐng)先的原則在大學(xué)英語教學(xué)和四六級考試的改革中得到了充分體現(xiàn),。與大學(xué)英語四六級改革相呼應(yīng),，我國首套根據(jù)教育部20頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》編寫的大學(xué)英語教材——《新世紀大學(xué)英語系列教材》陸續(xù)出版，意味著大學(xué)公共英語教材的大變臉。

我們五年制高職今年采用的英語教材就是新世紀系列的《新世紀高職英語》,。從教材上看,，教學(xué)內(nèi)容難度降低，淡化語法知識而強調(diào)聽說,，注重實用性,。比如：教材中的每一單元都以一個主題(topic)展開，第一部分讓學(xué)生就主題展開討論并進行交流;第二部分是圍繞主題展開的課文,，這些課文多事一些發(fā)生在學(xué)生身邊的問題(collegelife;friendship;soapoperas);第三部分是對課文詞匯鞏固的練習(xí)題(exercises);第四部分簡歸納紹一些基礎(chǔ)語法常識;第五部分發(fā)音(這是這套教材改革的創(chuàng)新點和亮點);第六部分閱讀訓(xùn)練以及第七部分簡單的寫作訓(xùn)練(greetingcards;applicationforms;fax),。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看，教材的編輯老師已經(jīng)很科學(xué)的將語言學(xué)習(xí)本身轉(zhuǎn)化成了從應(yīng)用的角度了解學(xué)習(xí),、生活,，學(xué)生本應(yīng)適應(yīng)這種新的教材而有所學(xué)，但這卻不是事實,。

尤其對于我們五年制高職的學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)英語不能只靠教材的科學(xué)化，更重要的是找出更適合高職學(xué)生的英語教學(xué)方法,，因材施教,。今年10月-12月的骨干教師培訓(xùn)中，我聽了華東師范大學(xué)鄒為誠教授的《綜合英語》課程培訓(xùn),，深受啟發(fā),，鄒教授認為：“上好一堂課容易，上好一輩子的課卻很難,?！痹诮虒W(xué)中我們還應(yīng)該很好地貫徹“五個普世原則”，用新的教學(xué)觀念,，選新的資料素材,，對傳統(tǒng)文化有新的解讀。教學(xué)知識的儲備要有積累,，有厚度,，課堂講解更要有趣味、有智慧,、要講究方法,，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累,，不斷改進,，不斷提高，與時俱進才可能講好一堂課,、講好一輩子課,。鄒教授還指出：語言是教不會的,，只能學(xué)會!我認為，在教學(xué)中,，尤其是語言教學(xué)中,，應(yīng)該遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的和課堂的主體,，讓他們主動學(xué)會英語,。

“以學(xué)生為中心”的外語教學(xué)是近年來為廣大英語教師廣泛關(guān)注的一種教學(xué)模式,，它強調(diào)任何語言教學(xué)都應(yīng)把學(xué)習(xí)者個人看作是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動都要以分析和滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點。這種教學(xué)模式下的英語課堂是教師與學(xué)生共同協(xié)作的課堂,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，直接參與到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實施手段的決策過程中去。在這種教學(xué)模式下,，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是在不同的教學(xué)過程中扮演著不同的角色,。

任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不可能完美無缺,，它在具體實施過程中必然會受到一些具體條件的影響和制約,，會遇到具體操作上的問題和困難，會產(chǎn)生一些認識上的不足甚至誤區(qū),。為了使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式達到最有效的教學(xué)效果,，我在今后的教學(xué)過程中會更加加強自身專業(yè)能力，在對“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念和方法進行實施的過程中不斷總結(jié),，不斷進步,，爭取取得更好的教學(xué)成果。

初中英語教學(xué)案例篇五

根據(jù)單元特點,，我認為unit5howdoyoumakebananamilkshake?的第一課時，即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識點，另一方面能真正讓學(xué)生動手制作shake,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，我提前讓兩個班的每個學(xué)生準備自己喜歡的水果,，而我自己也準備了榨汁機,、酸奶,、紙杯,、刀等制作shake需要的東西,。我想這節(jié)課一定會生動、有趣，受學(xué)生歡迎。

第一節(jié)課在1班上,，我滿懷信心地走進教室,。一開始很順利，學(xué)生很興奮地看著我制作shake,，聽著我用英語講解制作步驟,，一杯shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時候了,，然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣子,，聞了聞味道，說什么也不肯嘗試,。上課前一天我親自在家做了一杯shake,，說實話，的確沒有“賣樣”,，而且聞起來味道也不怎么好,，但喝起來味道還不錯，據(jù)說還有美容,、保健的功效,。然而，不管我怎樣勸說,，還是沒有人愿意嘗一口,。學(xué)生不愿喝，當(dāng)然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake,?？梢哉f，我這堂課的教學(xué)失敗了,，我看著剩下的酸奶,，靈機一動我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也達到了一定的教學(xué)目標,，但因為沒有完成自己的教學(xué)設(shè)計，所以覺得還是有缺憾,。說實話,，當(dāng)時我覺得這些學(xué)生真不懂配合。

這堂課不成功,，本應(yīng)馬上進行總結(jié),，加以改正,。但在2班緊接著就有第二節(jié)課，而且還有老師來聽課,。于是,，我只好硬著頭皮走進教室，按照我的計劃進行教學(xué),。

然而出乎我意料的是,，學(xué)生能很積極的響應(yīng)，在我在制作時,，很多學(xué)生在認真看,，我在用英語講解制作步驟時，很多學(xué)生在認真聽,，還小聲地復(fù)述,，有的還作筆記。當(dāng)shake做好時,，許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗,，引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自己邊制作shake,，邊用英語介紹材料以及制作步驟時,，很多學(xué)生都愿意上來試一試，而且做得也很好,?？梢哉f這堂課比較成功。

同樣的老師,，同樣的準備,，同樣的教學(xué)設(shè)計，為什么會有不同的教學(xué)結(jié)果,？上完課后,，我認真地思考了這個問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了"備人",，忽略了不同的班,、不同的學(xué)生有不同的性格特點。由于我是2班的班主任,，因此很了解2班學(xué)生的特點：活波,、積極、愛嘗試,，在備課時可能不自覺地以2班作為對象,；而對1班的學(xué)生了解不多，因此導(dǎo)致了這堂課失敗。

根據(jù)以上的單元特點,，我認為本單元的第一課時,，即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識點，另一方面能真正讓學(xué)生動手制作shake,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，我提前讓兩個班的每個學(xué)生準備自己喜歡的水果,，而我自己也準備了榨汁機、酸奶,、紙杯,、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會生動,、有趣,，受學(xué)生歡迎。

第一節(jié)課在1班上,，我滿懷信心地走進教室,。一開始很順利，學(xué)生很興奮地看著我制作shake,，聽著我用英語講解制作步驟,，一杯shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時候了,，然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣子,，聞了聞味道，說什么也不肯嘗試,。上課前一天我親自在家做了一杯shake,，說實話，的確沒有“賣樣”,，而且聞起來味道也不怎么好,，但喝起來味道還不錯，據(jù)說還有美容,、保健的功效,。然而，不管我怎樣勸說,，還是沒有人愿意嘗一口,。學(xué)生不愿喝，當(dāng)然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake,?？梢哉f,，我這堂課的教學(xué)失敗了，我看著剩下的酸奶,，靈機一動我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也達到了一定的教學(xué)目標,，但因為沒有完成自己的教學(xué)設(shè)計,，所以覺得還是有缺憾。說實話,，當(dāng)時我覺得這些學(xué)生真不懂配合,。

這堂課不成功，本應(yīng)馬上進行總結(jié),，加以改正,。但在2班緊接著就有第二節(jié)課，而且還有老師來聽課,。于是,，我只好硬著頭皮走進教室，按照我的計劃進行教學(xué),。

然而出乎我意料的是,，學(xué)生能很積極的響應(yīng)，在我在制作時,，很多學(xué)生在認真看,，我在用英語講解制作步驟時，很多學(xué)生在認真聽,，還小聲地復(fù)述,，有的還作筆記。當(dāng)shake做好時,，許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗,，引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自己邊制作shake,，邊用英語介紹材料以及制作步驟時,，很多學(xué)生都愿意上來試一試，而且做得也很好,?？梢哉f這堂課比較成功。

同樣的老師,，同樣的準備,，同樣的教學(xué)設(shè)計，為什么會有不同的教學(xué)結(jié)果,？上完課后,，我認真地思考了這個問題,。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了"備人"，忽略了不同的班,、不同的學(xué)生有不同的性格特點,。由于我是2班的班主任，因此很了解2班學(xué)生的特點：活波,、積極,、愛嘗試，在備課時可能不自覺地以2班作為對象,；而對1班的學(xué)生了解不多,，因此導(dǎo)致了這堂課失敗。

我還是有點不甘心,，于是在總結(jié)經(jīng)驗以及在和1班班主任交談以后,，我決定把第一課時未完成的內(nèi)容補上。第二天上課,，我準備了45杯shake(1班學(xué)生每人一杯),，上課時我讓學(xué)生閉上眼睛，并放了一段大多數(shù)學(xué)生喜歡的音樂,，趁這個機會把shake放到了他們面前,，告訴他們要玩一種猜物游戲(猜猜面前這杯飲料是用什么做的)，猜對有獎,，但規(guī)則是不許看,，也不許聞。我數(shù)1,、2,、3，大多數(shù)學(xué)生按照要求一飲而盡,。當(dāng)然大多數(shù)學(xué)生都猜不到這種味道還不錯的飲料是他們昨天“死也不喝”的shake,。有這樣的開頭這堂課也就變得順利起來了。

從這樣的一堂課,，我體會到什么是“因材施教”,，“因材施教”的目的和意義?！耙虿氖┙獭笔俏覈逃枷氲木A,，所謂“夫子教人，各因其材”,，就是指孔子在長期的教學(xué)實踐中創(chuàng)造的這一重要教學(xué)方法和原則,。要做到“因材施教”，這就要求全面深入研究學(xué)生,，了解學(xué)生,，從學(xué)生實際出發(fā)進行教學(xué),；其次，要面向大多數(shù),，教學(xué)深度和進度都要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠接受,，同時注意集體教學(xué)條件下的個別對待。第三,，要采取有力的有針對性的措施,，如加速學(xué)習(xí)(跳級)，減速學(xué)習(xí)(延長學(xué)時),，組織興趣小組等，把因材施教落實到每個學(xué)生身上,，使學(xué)生都能從自身實際出發(fā),，更好地學(xué)習(xí)成材。換句話說,，因材施教是為每個學(xué)生提供符合其身心發(fā)展所需的教育,，這是一種適應(yīng)性教育。如果不顧學(xué)生個體差異,，用一種模式,、一種方法使學(xué)生被迫地被動地接受教育，實在太不平等,?；钌娜说膫€性之光將暗然失色，源源不絕的人的智慧之泉則面臨冰凍甚至枯竭,；充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會消隱殆盡,。這些道理大家都懂，但真正做得好又確實不易,。所以,，它是一個常講常新的話題。在今后的教學(xué)中,，我會更加注意這個問題,，并多向有經(jīng)驗的教師請教，使自己在教育,、教學(xué)中更進一步,。

初中英語教學(xué)案例篇六

在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí),；用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式,；能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進行簡單的口語交流。

知識與能力：

通過本課學(xué)習(xí),，用目標語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語,，就英語問題進行簡單的溝通,，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心,。

過程與方法：

采用小組合作探究,、聽力練習(xí)、對話練習(xí),、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略,，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等,，進行 “詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法,、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言,，并在句型中學(xué)會運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生進行聽對話并跟讀聽力材料,；口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進行教學(xué),；聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo),；口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行對話練習(xí)和角色互換活動,，來進行語言的輸出。

情感態(tài)度與價值觀：

通過參與課題教學(xué)活動,，增進同學(xué)之間的了解和友情,，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信,。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)并掌握how do you study...? i study...by ....等相關(guān)句型和詞匯,。

學(xué)習(xí)并掌握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達方式方法。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法,。

短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學(xué),，并在對話中運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進行模仿式操練,；口語教學(xué)——采取 pair work 和role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練,；聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進行對話練習(xí),，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識,。

略

初中英語教學(xué)案例篇七

一、教學(xué)目標（第二課時）

1,、有感情地讀課文,，讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

2,、發(fā)揮想象力,，表演精衛(wèi)和大海對話的情景,。

3、結(jié)合自己的想法評價精衛(wèi)填海行為的意義,。

二,、教學(xué)過程

（一）回顧課文

1．師：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文,，你都知道了什么？

生1：我知道了《精衛(wèi)填?！肥且粋€神話故事,。

生2：我認識了這一課的生字。

生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥,，為了填平大海,，她每天銜石頭和樹枝。

師：同學(xué)上節(jié)課的收獲真不少,，這節(jié)課我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文，說不定你會有更多的收獲,！

（二）品味課文

（生自由讀,，有的讀一遍，有的.讀兩遍……）

生1：我最喜歡第4自然段,。因為這一段寫了精衛(wèi)和大海的對話,。

生2：我最喜歡第4自然段，因為從這段看出了精衛(wèi)非常勇敢,。

生3：我最喜歡第2自然段,。因為這一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來的。

生4：我最喜歡第5自然段,。因為這一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海,。

（學(xué)生爭先恐后表達自己的喜好，大部分喜歡4自然段）

2,、師：很多同學(xué)都喜歡第4自然段,，那么喜歡這一段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？

（大部分生起立朗讀）

3,、師：喜歡其他自然段的同學(xué),，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎,？

（一名同學(xué)讀第2自然段,，幾名學(xué)生讀第5自然段。）

4,、師：剛才許多同學(xué)都認為第4自然段的對話非常精彩,，很喜歡讀,。我們再讀一遍，怎樣,？（師讀旁白,，男生讀大海，女生讀精衛(wèi),。）

師：你們來當(dāng)當(dāng)評委,，你認為自己讀得怎么樣？

男生1：我認為我們讀得很好,，聲音響亮,，讀出了大海的氣勢。

男生2：課文中大海是“憤怒地問”,，憤怒的感覺我們沒有表現(xiàn)出來,。

師：你怎樣理解“憤怒”呢？

男生2：就是很生氣的樣子,。

女生1：我們的聲音太輕了,，沒有讀出精衛(wèi)的堅定。

師:你認為怎樣是“堅定”呢,？

女生2：就是下了決心,，一定要做到。

師：對了,，大海的憤怒,，精衛(wèi)的堅定，該怎樣讀呢,？（生踴躍舉手）

5,、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組合作分角色朗讀,，師巡視指點,。）

6、師：哪個小組推薦組內(nèi)讀得好的同學(xué)來試一試,？

[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣]

生1：我認為自己讀大海讀得很棒,，我推薦自己。

生2：我推薦我們組的劉映璇,，她讀精衛(wèi)讀得很棒,。（兩名學(xué)生分角色讀，一名學(xué)生讀旁白,，一名學(xué)生讀到大海憤怒的語句時,，許多學(xué)生不禁為她鼓掌）

(三)體驗課文

1．師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果我們再加上自己的動作,、表情和想像,，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意試一試嗎,？（生上臺表演,，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂――大海波濤聲,，鳥叫聲,。）

[繼續(xù)加深對角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛,，又鍛煉膽量,。]

生1：（飾大海）你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭,，樹枝干什么,？

初中英語教學(xué)案例篇八

劉衛(wèi)婷

寧夏石嘴山市第十五中學(xué)

根據(jù)新課標的要求，我制定了從學(xué)生的興趣出發(fā),，根據(jù)現(xiàn)有的英語課程資源,，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)外語,。親身感受和直接體驗語言及語言運用,。因此在英語教學(xué)中，除了合理有效的使用教科書以外,，利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目,，錄音錄像,，多媒體光盤資料，各式網(wǎng)絡(luò)資源,，報刊雜志等,，來增強英語教學(xué)的開放性和靈活性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

下面我先簡單介紹一下我的教學(xué)案例,，unit1《youlikewesternclassicalmusic》授課對象是八年級學(xué)生。教學(xué)總思想：

1,、利用建構(gòu)主意作為本課的教學(xué)思想,，2.促進英語學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力,，審美情趣和藝術(shù)感受綜合素質(zhì)得到發(fā)展,。

教學(xué)目的：通過對音樂話題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠聽懂別人對音樂的描述，運用適當(dāng)?shù)男稳菰~評論各種音樂,。步驟：

第一步：warming-up熱身導(dǎo)入

1,、利用頭腦風(fēng)暴brainstorm的提示，激活學(xué)生已有的音樂知識,，積極說出已知音樂家,，音樂圣地，音樂類型等知識,。

2,、利用多媒體課件聲像結(jié)合的特點，播放一些不同類型的音樂,，讓學(xué)生親耳聽辨音樂樂器類型,，從而引出各種音樂詞匯。

3,、播放學(xué)生耳熟能詳?shù)拿?，使學(xué)生說出曲目，作曲家,，以及對該曲的感受,，從而引出第二個教學(xué)步驟-詞語擴展。

第二步：詞語擴展

使學(xué)生聽懂本單元中有關(guān)音樂的一段評論,，在這段的由歐美人做的很地道的評論中,，學(xué)生可以邊聽邊補充自己想評價但卻不會用的詞及句式。

第三步：聽說練習(xí)

1,、播放藍色多瑙河這一具有代表性的西方音樂,，播放之前先列出幾個問題，如作曲家的背景,，曲子的時代背景等,，使學(xué)生邊聽音樂邊獨立思考，而后帶著這些問題在小組中討論,，允許學(xué)生給出的答案是開放性的,。

2、以搶答的方式做英語游戲,，游戲內(nèi)容是西方音樂的擴展,，第四步：語法聚焦：鼓勵學(xué)生在課文中找到有關(guān)本課反義疑問句內(nèi)容的句子，辨別之后再做相關(guān)練習(xí),，鞏固知識,。

以上是我的教學(xué)案例各步驟。根據(jù)新課標要求的基本理念及與任務(wù)型教學(xué)六方面的要素的相對照,，我對這個案例做了如下反思,。

1、對教學(xué)目標建立的反思。

比較能夠照顧到學(xué)生的各個方面,。

2,、教師角色與信息輸入的反思

課標建議教師要努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，不斷拓展文化視野,。在我的這個教學(xué)案例中,，教師本人想把西方音樂這個課題做細了，由此能夠起到引導(dǎo)者的作用,，拋磚引玉,，引發(fā)學(xué)生了解國外其它文化的興趣。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)這課內(nèi)容之前掌握大量信息,，讓學(xué)生就自己的興趣去尋找資料,，要求他們事先閱讀做準備，并且背誦其中的生詞以方便其后使用,。另外在我的教學(xué)中,，我面向全體學(xué)生，要鼓勵學(xué)生大膽使用英語,，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤教師要采取寬容的態(tài)度,，讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題并自主解決，也就是說教師應(yīng)該以一個處事不驚而寬容的長者形象出現(xiàn),。

3,、生角色與活動方式的反思在我的教學(xué)案例中，一方面課前明確課題要求,，讓對音樂了解甚少的同學(xué)積極上網(wǎng)查詢樂器,，音樂家，音樂之都等有關(guān)基本常識,，另一方面請有音樂基礎(chǔ)或正在修習(xí)樂器的同學(xué)把已有知識充分分享給其他同學(xué),，這些同學(xué)由于能發(fā)揮他們所長，都非常積極,，從而在師生的共同努力下為激活學(xué)生的舊知這一步驟做好積極準備。

4,、學(xué)環(huán)境的反思

課標建議采用活動途徑,，倡導(dǎo)體驗參與，關(guān)注學(xué)生的情感,，營造寬松,，民主，和諧的教學(xué)氣氛,。在我的教學(xué)中采用小組研討和游戲兩個方式,。雖然這些方式頻繁被外語教師采用，但仍然能感染學(xué)生，百發(fā)百中,。因為小組學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個較寬松的練習(xí)聽說的環(huán)境,，使部分不善于表達的學(xué)生有一個展現(xiàn)自己的機會；游戲可以激活一部分學(xué)生的興趣,，使之參與到學(xué)習(xí)中來,。通過活動，學(xué)生能夠盡量的將表達個人感想的句子與課上剛剛所學(xué)歷史地理知識相結(jié)合,，使音樂的談?wù)搩?nèi)容擴展到音樂家本身,，音樂的發(fā)源地等豐富多彩的話題；而圍繞音樂話題展開的游戲更加激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，使他們有更多的機會分享他們的已知,，在輕松合作互助的氛圍中我欣喜的看到平時對英語學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生有了興奮的表情和表達的欲望，這種喜悅的情緒同時會感染教師,，從而使教學(xué)環(huán)境質(zhì)量進一步提高,。

初中英語教學(xué)案例篇九

教師要能夠進行教學(xué)反思，即要借助行動研究,，不斷探討與解決教學(xué)目的,、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實踐的合理性,。要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度,，并及時地把思想變?yōu)樾袆印Ｏ窠虒W(xué)活動要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”一樣,，教師也要能夠在反思中“學(xué)會教學(xué)”,。其中，自覺性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅持的,。教師越能反思,，在某種意義上說越是好老師。

通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題,，進一步激發(fā)教師的責(zé)任心,，把教學(xué)實踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后,，進行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩,，并描述教學(xué)情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是,，教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調(diào)查研究,，反過來再改善教師的教學(xué)實踐，并形成一種有意識地進行調(diào)查研究的良好習(xí)慣,。我們要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，進行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,，這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教,，而在教學(xué)生學(xué),。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識,，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,，進行自主學(xué)習(xí),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事,，因為他們都對外國語很好奇,，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力,。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中,，并從中感受到“參與之樂,，思維之趣，成功之悅”,。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作,。

一、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。鼓勵學(xué)生通過體驗,、實踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的`綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。

二、關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛。

新型的師生關(guān)系是平等,、友好,、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材,、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,，以真情教書,、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴,。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣,。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑,。學(xué)生只有對自己,、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,，刻板的情態(tài),，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,。尊重每個學(xué)生,，把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗成就感，發(fā)展合作精神,。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助,，做到教學(xué)相關(guān),。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí),。

問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。“學(xué)源于思,，思源于疑”,，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展,。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,，自己動腦思考,，動口表達，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感,、動機能夠得到充分調(diào)動,，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮,。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程,，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測,、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價,，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略,。

四,、對學(xué)生進行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認識自我,，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,，評價或采用測驗及非測驗形式,，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,，及反映的情感,、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,，如有口頭評價,、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,，充分發(fā)覺學(xué)生的進步,，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高,，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標,，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題,，增加主觀題,，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向,。

初中英語教學(xué)案例篇十

（河北省三河市燕郊中學(xué)）

摘要：在新的時代背景下,，探究式教學(xué)模式已經(jīng)逐步成為初中英語教學(xué)中常用的教學(xué)模式，并且已經(jīng)取得不俗的教學(xué)成績,。但在實踐中,，教師對探究式教學(xué)案例的設(shè)計與運用還存在明顯的不足，大部分教師只能通過互聯(lián)網(wǎng)搜索已有的教學(xué)案例,，這種現(xiàn)狀極大地制約了初中英語探究式教學(xué)的發(fā)展與建設(shè),。