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英語(yǔ)教學(xué)案例篇一

在學(xué)習(xí)問(wèn)名字這節(jié)課時(shí),，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡,，教師指著自己的胸卡說(shuō)：“mynameisdaisy.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的小木偶mocky和booky對(duì)話,，教師的對(duì)話里mocky是機(jī)靈的小猴子,，說(shuō)話要用童音，而booky是一個(gè)戴眼鏡的老者,，教師用了老年人的說(shuō)話聲音,。教師的設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式,，你叫什么名字：what’syourname?我叫------。mynameis---.一問(wèn)一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行,，學(xué)生對(duì)兩個(gè)布偶既新奇,，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演,，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭,。教師經(jīng)過(guò)2―3遍的情景表演，讓小布偶與學(xué)生對(duì)話,，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來(lái),，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，老師經(jīng)過(guò)1―2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù),，這一簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的案例,，要說(shuō)明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù),，克服教學(xué)的盲目性,，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)無(wú)論哪個(gè)年級(jí)都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式,，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,。21世紀(jì)課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則,。郭老師就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了課堂游戲的環(huán)節(jié),，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了做事情；在做事情的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的原則,。師生共同參與,，使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語(yǔ)做事情”。這樣改變了過(guò)去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式,。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去,，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中逐步建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)和形成語(yǔ)言技能。培養(yǎng)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,，從而也激發(fā),、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。

（1）目前英語(yǔ)學(xué)科的教師經(jīng)過(guò)各級(jí)培訓(xùn),，在理念上有了一定的認(rèn)識(shí),，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)了大量的游戲,。但聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，教師的設(shè)計(jì)試只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性,，不重教學(xué)效果,，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合,，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的,，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好,。如：一年級(jí)的教參為教師提供了許多活動(dòng)范例。有的教師一一照搬,，根本完成不了教學(xué)任務(wù),。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力,，使英語(yǔ)課與活動(dòng)課緊密結(jié)合,，學(xué)生動(dòng)手圖畫(huà)上的顏色，然后剪下圖形,，再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形,，()小組內(nèi)學(xué)生相互討論，合作著用圖形搭建自己美麗的家園,。最后,，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語(yǔ)進(jìn)行描述，一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話,，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言做事情,。

（2）師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功,。

21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)中對(duì)老師的基本要求，除具有良好的語(yǔ)言素質(zhì),，語(yǔ)言基本功和廣博的科學(xué)知識(shí)和文化素養(yǎng),，同時(shí)還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽(tīng)、做,、說(shuō),、演、玩（游戲）的特點(diǎn),。21世紀(jì)課程改革與實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求,。聽(tīng)課中教研員發(fā)現(xiàn)不少年輕老師在教學(xué)中放不開(kāi)，拘泥,、死板,、單調(diào)，延用傳統(tǒng)的一問(wèn)一答式,，這些不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,，我們要在教師技能要不斷的提高。本學(xué)期要搞一次基本功的驗(yàn)收或達(dá)標(biāo)活動(dòng),，以保證21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)在我區(qū)的順利實(shí)施,。

英語(yǔ)教學(xué)案例篇二

[論文摘要]英語(yǔ)作為信息和文化載體的主要語(yǔ)言,，在世界經(jīng)濟(jì)、文化全球化進(jìn)程中起著重要作用,。作為中國(guó)培養(yǎng)高等人才的最主要途徑,，大學(xué)教育理應(yīng)承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)教育的重任。但傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教育并沒(méi)有針對(duì)性,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生在未來(lái)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工作的需求，尤其是對(duì)英語(yǔ)要求很高的某些學(xué)科領(lǐng)域,。

中國(guó)廣告發(fā)展的市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)告訴我們,，對(duì)于即將進(jìn)入廣告領(lǐng)域工作的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有精湛的英語(yǔ)尤其是專業(yè)英語(yǔ)顯得尤為重要,。目前充斥中國(guó)市場(chǎng)的大型廣告公司絕大多數(shù)是外資或中外合資的跨國(guó)公司,，也就是廣告界通常說(shuō)的國(guó)際4a廣告公司。國(guó)際4a廣告公司占有市場(chǎng)巨大份額,，通常代理跨國(guó)公司的廣告業(yè)務(wù),，凡是我們能想到的國(guó)際品牌，如：可口可樂(lè),、麥當(dāng)勞,、ibm……，全都是他們的客戶,。這樣就導(dǎo)致國(guó)際4a廣告公司不管是在公司內(nèi)部交流,，還是與客戶之間的溝通，英語(yǔ)都是他們的唯一語(yǔ)言,。因此,，如果英語(yǔ)尤其是專業(yè)英語(yǔ)不過(guò)關(guān)就根本無(wú)法工作于這些跨國(guó)廣告公司。很多專業(yè)功底深厚的優(yōu)秀生就因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這一道門(mén)檻而無(wú)法進(jìn)入國(guó)際4a廣告,。而4a廣告也為招不到合適的專業(yè)人才而頭疼,。所以，專業(yè)英語(yǔ)的掌握不僅可以使學(xué)生直接進(jìn)入跨國(guó)廣告公司,，也為他們進(jìn)入其他外資企業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇,。

事實(shí)上，目前雙語(yǔ)教學(xué)本身就存在著諸多不確定性,。不同專家學(xué)者對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的概念,、目的和操作方法都有著不同的理解。東北師范大學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心副主任張紹杰教授說(shuō),，從語(yǔ)言教學(xué)的角度講,，雙語(yǔ)教學(xué)是使用另一種語(yǔ)言來(lái)講授母語(yǔ)某一學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)形式通常是學(xué)生看的教材是漢語(yǔ)編寫(xiě)的,，教師授課則全部用外語(yǔ),，即學(xué)生在視覺(jué)上接觸的是漢語(yǔ),，聽(tīng)覺(jué)上接受的則是外語(yǔ)[1]。香港浸會(huì)大學(xué)語(yǔ)言中心博士盧丹懷則認(rèn)為,，雙語(yǔ)教育指的是用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ),，從而使學(xué)生通過(guò)授課語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)達(dá)到掌握兩種語(yǔ)言的最終目標(biāo)[2]。還有很多學(xué)者認(rèn)為,，雙語(yǔ)教學(xué)是指在專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)中,，使用中外兩種語(yǔ)言講授國(guó)外原版教材，并在答疑解惑,、作業(yè),、試驗(yàn)、考試等個(gè)教學(xué)環(huán)境中均采用外文（通常指英語(yǔ)）的一種教學(xué)形式,。不難看出,，對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)到底應(yīng)該用哪種語(yǔ)言的教材，課堂上講哪種語(yǔ)言還有很大的爭(zhēng)議,。

應(yīng)該肯定的是,，把英語(yǔ)引入專業(yè)課教學(xué)，其目的就是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,，尤其是專業(yè)英語(yǔ)水平,。從國(guó)外教授英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，應(yīng)該盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境,，盡量使他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都能用英語(yǔ),。同時(shí)必須要考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平和接受能力，不至于因?qū)W生感覺(jué)太難而失去興趣,。在這樣的指導(dǎo)思想下,，我們研究出了一套較為適合中國(guó)高校狀況廣告專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法。

1.模式一:全面英語(yǔ)教學(xué),。

在中東很多國(guó)家里,，都有雙語(yǔ)教學(xué)。但他們并不是一門(mén)課既用第一語(yǔ)言又用第二語(yǔ)言教授,，也不是只有一門(mén)課開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué),，而是某幾門(mén)課程完全使用英語(yǔ)教學(xué)，即使用英文課本,、英語(yǔ)授課,、英語(yǔ)完成作業(yè)。這樣學(xué)生可以有一個(gè)較為連貫的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)環(huán)境,，不至于每周只在特定的某門(mén)課上和英語(yǔ)見(jiàn)一次面,。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，最終要上升到思維的轉(zhuǎn)化上,，只有長(zhǎng)時(shí)間的不間斷的運(yùn)用某一語(yǔ)言才有可能領(lǐng)會(huì)其思維習(xí)慣,。

香港對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)一直很重視也很成功,，而他們對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的打造就更為嚴(yán)格。在香港emi（englishasmediuminstruction,英語(yǔ)作為教學(xué)媒介）學(xué)校,，學(xué)校要求學(xué)生在教室里必須講英語(yǔ),，中文交流只限于在走廊和操場(chǎng)。這樣學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間就更多,，英語(yǔ)的氛圍就更濃,。對(duì)于任何一門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，只有不斷的練習(xí)和反復(fù)的運(yùn)用才有可能掌握,。我們的學(xué)生在非英語(yǔ)國(guó)家中學(xué)習(xí)英語(yǔ),，那么“自然”的練習(xí)機(jī)會(huì)就少，因此我們必須認(rèn)真的去創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,，使他們盡可能多的不間斷的接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ),，才能學(xué)好英語(yǔ),。所以我們采取多門(mén)專業(yè)課英語(yǔ)教學(xué)，且規(guī)定在英語(yǔ)授課的課程里,，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全部必須用英文,，即：老師全英授課，學(xué)生全英回答問(wèn)題,、討論問(wèn)題,，閱讀全英課本，聽(tīng)取全英授課,。這樣才能形成連續(xù)的,、多角度的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

2.模式二:遞進(jìn)式英語(yǔ)教學(xué),。

近年來(lái)新聞傳播,、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等很多專業(yè)都開(kāi)設(shè)了專業(yè)英語(yǔ),。開(kāi)設(shè)這些課程的初衷是希望通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),，掌握本專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，甚至可以在專業(yè)領(lǐng)域里靈活運(yùn)用英語(yǔ),。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生很難從一學(xué)期三十六節(jié)課就徹底掌握本專業(yè)的英語(yǔ)，更不用說(shuō)運(yùn)用自如了,。同時(shí)學(xué)生又反映,，他們?cè)谶@些專業(yè)英語(yǔ)課上最大的收獲就是學(xué)到了一些最基本的專業(yè)詞匯。因此對(duì)于普通高?？梢栽诘谝粚W(xué)期先開(kāi)設(shè)廣告專業(yè)英語(yǔ),，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生先掌握有關(guān)廣告和營(yíng)銷的一些最基本詞匯和日常用語(yǔ)。從第二學(xué)期開(kāi)始,，采取與模式一同樣的全面英語(yǔ)教學(xué),。

3.模式三:英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式。

廣告是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè),，實(shí)踐操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理論研究,。因此，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入廣告教學(xué)不但適合專業(yè)特點(diǎn),，而且可以從實(shí)踐中理解專業(yè)知識(shí),，同時(shí)練習(xí)專業(yè)英語(yǔ)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,，它是將學(xué)生放到一個(gè)企業(yè)全真管理模式,、開(kāi)發(fā)環(huán)境中，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)制度,，讓學(xué)生以項(xiàng)目小組的形式協(xié)作進(jìn)行完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā),，以鍛煉他們的實(shí)戰(zhàn)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神,、溝通協(xié)作技巧等,。例如：老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每組學(xué)生做一份廣告策劃,，以小組為單位用進(jìn)行提案,，自己則扮演客戶與學(xué)生進(jìn)行溝通。當(dāng)然這全程都必須是英語(yǔ),，包括提案稿,。實(shí)訓(xùn)模式對(duì)于任何水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)很有效的教學(xué)模式,，而且在實(shí)際操作中,，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平變化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

以上三種模式總結(jié)在一起便是適合廣告專業(yè)不同英語(yǔ)水平學(xué)生的兩套教學(xué)方案,，即：全面英語(yǔ)教學(xué)+英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式,、遞進(jìn)式英語(yǔ)教學(xué)+英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式。當(dāng)然這些教學(xué)方法要想能夠達(dá)到理想的效果,，還需要老師本身有很好的英語(yǔ)水平和生動(dòng)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,。

英語(yǔ)教學(xué)案例篇三

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價(jià)值。通過(guò)教師有效運(yùn)用各種激勵(lì)方法,，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，整體提高英語(yǔ)教學(xué)效益,，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ),；英語(yǔ)教學(xué),。

【案例片段】。

思考的.問(wèn)題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價(jià)值,？筆者整理了日常英語(yǔ)教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值,。

片段二：學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲,，發(fā)表自己的看法。請(qǐng)大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友,，慶祝生日,，并相互評(píng)價(jià)，是否合理,。

【教學(xué)反思】。

關(guān)于生日禮物,，大多數(shù)學(xué)生都很清楚,，但是應(yīng)該送什么禮物，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有思考過(guò)這一問(wèn)題,，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論,。明白對(duì)什么人該送什么禮物。

同時(shí),，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè),，都是為了通過(guò)有效的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，教會(huì)學(xué)生尊敬他人,，關(guān)心他人的教育，把英語(yǔ)學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，懂得做人的道理,，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

趙荷芳,。英語(yǔ)興趣教學(xué)效果好,。教育科研論壇,，.

（作者單位青田縣鐵資中學(xué)教育集團(tuán)石帆校區(qū)）。

英語(yǔ)教學(xué)案例篇四

1計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的內(nèi)涵及教學(xué)難點(diǎn)剖析,。

與普通教學(xué)模式下的英語(yǔ)教學(xué)授課不同,，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)更具專業(yè)性，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息化特點(diǎn)的應(yīng)用,，充分豐富教學(xué)信息,，以英語(yǔ)信息的多元化教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)出更多方面的實(shí)用性。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的掌握學(xué)習(xí),，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平提出了一定層次上的要求,，詞匯量的缺乏、固定模式搭配的理解運(yùn)用能力不足,，都會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程受阻,，沒(méi)有良好英語(yǔ)基礎(chǔ)造成了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上很大困難。教師在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)清學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),，通過(guò)課程內(nèi)容與實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出最大限度的應(yīng)用價(jià)值。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn),，在于平衡高水平要求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和學(xué)生英語(yǔ)水平高低不等的現(xiàn)狀,。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平,，通過(guò)帶動(dòng)起活躍的課堂氣氛,，喚起學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，并以此為目的,，開(kāi)展英語(yǔ)相關(guān)練習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的綜合能力。課堂中對(duì)于生僻英語(yǔ)詞匯應(yīng)注重淺顯易懂地進(jìn)行解析,，讓同學(xué)充分理解的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)相關(guān)應(yīng)用的掌握,。課堂學(xué)習(xí)氣氛的輕松、活躍是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最為重要的環(huán)境影響因素,。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程教學(xué)中,，對(duì)于多媒體的內(nèi)容處理也為教學(xué)帶來(lái)了一定實(shí)施難度。計(jì)算機(jī)信息量的龐大對(duì)于教師課前的課程準(zhǔn)備提出了一定程度的難度要求,。課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能做到生動(dòng)活躍,，以保證課堂氣氛的有效帶動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課件內(nèi)容的編制安排也要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),，通過(guò)對(duì)不同方案進(jìn)行設(shè)計(jì)來(lái)應(yīng)對(duì)課堂學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題,。落實(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面應(yīng)用，教師應(yīng)通過(guò)自身的高水平能力為學(xué)生學(xué)習(xí)做出榜樣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí),。

2案例教學(xué)的發(fā)展及優(yōu)勢(shì),。

所謂的案例教學(xué)法，就是在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本知識(shí)并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,，教師以教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容為原則,，適當(dāng)采用典型的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)教學(xué)案例，將學(xué)生從抽象的理論教學(xué)帶入到具體實(shí)際的案例中,，然后讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主題,，通過(guò)自由結(jié)組或者其他方式，充分分析教師提出的具體案例,，以此來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,，并且還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的素質(zhì)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，符合新課標(biāo)對(duì)于現(xiàn)代教育提出的新要求,。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，案例教學(xué)在具體實(shí)施過(guò)程中有兩條基本原則,，其中一條就是案例教學(xué)要充分發(fā)揮具體案例的作用,，不能采用演講或者是其他手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，再者彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏溝通的弊端,，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體,，通過(guò)學(xué)生結(jié)組等形式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,，提高學(xué)生的注意力,，進(jìn)而提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo),。案例教學(xué)的發(fā)源地在西方，并且當(dāng)今已經(jīng)發(fā)展的比較成熟,，案例教學(xué)已經(jīng)成為西方教學(xué)過(guò)程總必不可少的教學(xué)手段,，其案例教學(xué)資源相對(duì)于我國(guó)目前狀況而言比較豐富。從教育理念角度講,，案例教學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)了課堂理論與課堂實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,，有效的改善了部分重視實(shí)踐教學(xué)的科目缺少實(shí)踐的現(xiàn)狀。

案例教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)勢(shì),，案例教學(xué)模式徹底的改變了傳統(tǒng)意義是上的教學(xué)觀念,。傳統(tǒng)教學(xué)觀念通常是以教師教授教材知識(shí)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，注重的向?qū)W生介紹知識(shí),，對(duì)于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)則相對(duì)較弱,，造成學(xué)生能夠?qū)W會(huì)理論知識(shí)但是無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐操作的現(xiàn)狀。案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)概念正好相反，其以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo),，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，通過(guò)分析并解答問(wèn)題的過(guò)程,，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維,。

案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,，具備學(xué)習(xí)能力的人才才是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才,，傳統(tǒng)教學(xué)模式是讓學(xué)生通過(guò)理論概念來(lái)解決現(xiàn)成的問(wèn)題，大部分學(xué)生都是通過(guò)死記硬背的方式來(lái)掌握知識(shí),，但是在案例教學(xué)模式中,，問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案往往有多個(gè)。教師需要做的就是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生自己來(lái)完成,。在獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力就得到了培養(yǎng),，隨著時(shí)間的積累,，就會(huì)變成一種能力。

3應(yīng)用策略研究,。

在進(jìn)行案例教學(xué)模式之前,，教師要做好充分的備課準(zhǔn)備。教師對(duì)于即將使用的教學(xué)案例必須做到全面的了解,，教師要精心策劃學(xué)生何時(shí)開(kāi)始討論,、采用怎樣的討論形式及對(duì)于學(xué)生可能提出的問(wèn)題要做怎樣的解答等。教師還要注意根據(jù)每個(gè)小組對(duì)于案例的分析狀況臨時(shí)改變案例的講授方案,。

英語(yǔ)教學(xué)案例篇五

案例分析：題目類型案例分析：2015年武漢理工大學(xué)出版社出版的圖書(shū)以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)案例分析【3篇】,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

這學(xué)期我依然擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作,。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我對(duì)教學(xué)工作從不松懈,，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)組織教學(xué)方面的書(shū)籍,，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。從一開(kāi)始我就認(rèn)真研究學(xué)生,，了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：一方面,，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱,，授課采用較深的全英教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,，但中等生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少。因此,，講得太深,，不照顧到整體，教學(xué)效果不會(huì)理想的,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接影響,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。為了上好每一節(jié)堂課,，我都認(rèn)真研究課文,，為了令教學(xué)生動(dòng),，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了,。教學(xué)效果十分理想。相反,，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好,，與此相比可見(jiàn),，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),，對(duì)學(xué)生而言,，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好英語(yǔ),，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,，生活故事,，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高,，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大,，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在早讀時(shí),，我堅(jiān)持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力。

考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié),。從考試中可以看出學(xué)生平均水平相當(dāng)，差生面相對(duì)較大,。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng),，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué),，容易掌握,。適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗(yàn),。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平,。因此,，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問(wèn),，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

本學(xué)期我擔(dān)任初三級(jí)(10)班、(13)班的英語(yǔ)教學(xué),。本學(xué)期以來(lái),本人遵守學(xué)校各項(xiàng)制度,，按時(shí)上課、組織學(xué)生早讀,，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng),，從各方面更加嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、聽(tīng)課，深入研究教法,，虛心向老教師請(qǐng)教,，及時(shí)反思教學(xué)，使教學(xué)有計(jì)劃,、有組織,、有步驟地開(kāi)展虛心學(xué)習(xí)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)教育工作做以下總結(jié),，希望不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，使自己的教學(xué)工作更上一層樓,。

一、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，使教學(xué)有序地進(jìn)行,。在新課程改革精神和新的教學(xué)理念的灌溉下，我依照教學(xué)大綱,、教材,、學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,，規(guī)劃好階段計(jì)劃,，課時(shí)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)好每一堂課,。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n,。作為一名年輕教師,，我的體會(huì)是，上好一堂課難,，但備好一堂課更難,。在備課之前，必須對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉,，參考多方面的資料,，認(rèn)真深入鉆研教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn),，同時(shí),，備課不僅要備教材，而且要備教法,，備教學(xué)手段,，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上,，積極配合搞好同年級(jí)老師的小組集體備課,。

三、認(rèn)真組織課堂教學(xué),。一堂課的四十五分鐘,，就是一個(gè)教師表演技能的階段。上課時(shí)，本著“傳道,、授業(yè),、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解有條理,、清晰、準(zhǔn)確,、生動(dòng)。使每堂課學(xué)生有所獲,，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧,，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線。在課堂上,，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。在課堂上,，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生的自信心,，讓各層次的學(xué)生都得到提高,。

四、虛心請(qǐng)教其他教師,。教師的教學(xué)過(guò)程即是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。因此，在此過(guò)程中,，一旦心中有疑,，必會(huì)請(qǐng)教于同行。由于自己是一個(gè)教壇新手,，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所以有許許多多的東西都須向其他教師學(xué)習(xí)。認(rèn)真做到每月聽(tīng)課兩節(jié)，做好聽(tīng)課記錄,，取之所長(zhǎng),，克服所短。并常常與其他教師交流,，改進(jìn)教學(xué)方法,。

五、認(rèn)真批改作業(yè),。堅(jiān)持布置適量的作業(yè),，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高。布置作業(yè)時(shí),，堅(jiān)持做到有針對(duì)性,，有層次性，形式多樣化,。以此同時(shí),，提倡學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)周記，堅(jiān)持每?jī)芍軝z查一次,。每周布置聽(tīng)寫(xiě)任務(wù),，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ),、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),。認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)、作文,、周記及聽(tīng)寫(xiě),。并針對(duì)學(xué)生的作業(yè)作文情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng),，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法,。

六、認(rèn)真反思教學(xué),。教學(xué)這一活動(dòng),，沒(méi)有反思的伴隨就不會(huì)有進(jìn)步。堅(jiān)持每次授課后,，認(rèn)真回想,，進(jìn)行反思。記錄其教法,、做法及操作不大理想的地方,，虛心請(qǐng)教前來(lái)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)及教師，及時(shí)做改進(jìn),。并根據(jù)班級(jí)情況,，分組教學(xué)，使組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。正所謂“有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力”,，堅(jiān)持長(zhǎng)期性評(píng)價(jià)原則,，使學(xué)生在組中相互幫助，相互學(xué)習(xí),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神,。

七、做好課后輔導(dǎo)工作,。在課后,，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。從平時(shí)的課堂反應(yīng),，課后交流,，周記記錄中掌握各個(gè)學(xué)生的心理狀況，抓住他們的特點(diǎn)和個(gè)性,，有的放矢地與其進(jìn)行交流，做到按層次,、按情況進(jìn)行輔導(dǎo),。及時(shí)給予關(guān)懷和關(guān)愛(ài)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，并給予表?yè)P(yáng);積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的自信心,。充分結(jié)合課本知識(shí),，給學(xué)生講相關(guān)的英語(yǔ)故事，了解外國(guó)文化,，擴(kuò)大知識(shí)面,。引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，從而自覺(jué)地把身心投入到學(xué)習(xí)中去,。

總之,，在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我盡力地做好每項(xiàng)工作,。其中學(xué)到的東西固然不少,，但不足之處也很多。在以后的教學(xué)工作中,，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn),，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，做一位合格的人民教師,，讓我這顆教壇上的新星更加耀眼!

初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生,，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的興趣和好奇心，如果教師能抓住這一點(diǎn)加以正確引導(dǎo),，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，將會(huì)收到事半功倍的效果。那么如何激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，是我們一直探討的課題,。在這些年的英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中，我感到最吸引孩子們眼球的活動(dòng),，就是競(jìng)賽和游戲,。

在一次英語(yǔ)課上，我在教“what’sthisinenglish?it’sa……”時(shí),，由于錄音中語(yǔ)速太快,，學(xué)生跟不上來(lái)，我便放慢語(yǔ)速,，讓學(xué)生跟讀,，但幾遍下來(lái)，有些同學(xué)的語(yǔ)速還是有些繞不過(guò)來(lái),，便產(chǎn)生了畏懼情緒,、不愿再讀了，還有些學(xué)會(huì)了的同學(xué)就驕傲起來(lái)了,，他們?cè)趧e人朗讀時(shí)不認(rèn)真聽(tīng),，隨意插嘴，當(dāng)時(shí)班級(jí)里實(shí)在是亂極了,。我突然靈機(jī)一動(dòng),，把全班分為四個(gè)小組來(lái)競(jìng)賽，看哪兩個(gè)小組讀得既清晰準(zhǔn)確又響亮整齊,，就給他們每組各加一面小紅旗,，結(jié)果這一招還真靈驗(yàn)，每個(gè)小組都干勁十足了,，都讀出了自己的最好水平,。在進(jìn)行另外一個(gè)句子doyoulikemonkeys?時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們要不要再比試一輪,，他們齊聲說(shuō)“要!”于是我讓他們開(kāi)始了新一輪的競(jìng)爭(zhēng),，待同學(xué)們基本上都讀得很好了時(shí)，我看教育的時(shí)機(jī)已到,，于是我說(shuō)：“老師開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)有很多句子也不會(huì)讀的,，誰(shuí)愿意教老師讀?”學(xué)生們都爭(zhēng)先孔后地舉起手來(lái)當(dāng)小老師,。最后，我又請(qǐng)一些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生,，讓他們讀出本課的句子,，雖然讀得不太好，但我還是給予他“excellent!”的最高表?yè)P(yáng),，并對(duì)其他同學(xué)說(shuō)“clapyourhands!”在小朋友們的掌聲中,，我較為輕松地糾正了他的發(fā)音，培養(yǎng)了孩子們的自信心,。還有一次在教學(xué)what’sforbreakfast?這一句型時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)questionmonkey的游戲。由學(xué)生扮演的questionmonkey手捧眾多食物卡片與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：“what’sforbreakfast?”被問(wèn)的學(xué)生回答出哪種食物,，就會(huì)得到這種食物卡片,，這樣循環(huán)往復(fù)，學(xué)生們突破了心理障礙,，涌躍發(fā)言,。

在我的課堂中，我把枯燥的操練變成一場(chǎng)場(chǎng)競(jìng)賽和游戲,，不僅使學(xué)生在不知不覺(jué)中已熟練掌握了語(yǔ)言,，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣,。對(duì)于操練時(shí)缺乏自信的同學(xué),，我贊揚(yáng)他敢于開(kāi)口說(shuō)的勇氣這一閃光點(diǎn),，并通過(guò)用自己作比較,，幫助他樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

英語(yǔ)教學(xué)案例篇六

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半,?！背跻皇侵袑W(xué)生的啟蒙階段。初一英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ),，讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步,，對(duì)他們學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。我的具體做法如下：

一,、語(yǔ)音先行,。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音,、語(yǔ)法,、詞匯的掌握屬于基本功，而語(yǔ)音卻是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。學(xué)生怕英語(yǔ),，往往是從聽(tīng)不懂,、不會(huì)讀、單詞記不住開(kāi)始的,。主要原因是學(xué)生沒(méi)有掌握音標(biāo)和單詞的拼讀規(guī)則,。英語(yǔ)是拼音文字，只要掌握了音標(biāo)和讀音規(guī)則,，大量的單詞就可以自己拼讀了,，它比漢語(yǔ)好學(xué)。因此,，我從初一開(kāi)始,，就結(jié)合字母教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)。英語(yǔ)有四十八個(gè)國(guó)際音標(biāo),，其中元音二十個(gè),、輔音二十八個(gè)。根據(jù)舌位圖,，先教十二個(gè)單元音：前元音[i:][i][e][],，中元音[][][],后元音[u:][u][][][a:]。它們的口形分別是從小到大,。讓學(xué)生牢固地掌握每一個(gè)單元音發(fā)音口形的大小,、舌頭在口腔中的前后位置，使他們都準(zhǔn)確地把握好每一個(gè)音的正確讀音,。舌位圖很淺顯直觀,，根據(jù)舌位圖來(lái)教單元音，學(xué)生很容易接受,。八個(gè)雙元音分別是由兩個(gè)單元音構(gòu)成,，分別帶有三個(gè)[i]的[ei][ai][i]；帶有三個(gè)[]的[][][],；和帶有兩個(gè)[u]的[ou][au],。在單元音學(xué)好的基礎(chǔ)上，只要把雙元音的讀音要領(lǐng)告訴學(xué)生,，雙元音就很容易掌握了,，接著教二十八個(gè)輔音音標(biāo)。在教輔音時(shí),，先教十一個(gè)清輔音，[p][t][k][f][s][][][][ts][tr][h],，在學(xué)生能讀,、能默寫(xiě)這十一個(gè)清輔音后，再教十五個(gè)濁輔音[b][d][g][v][z][][][][dz][dr][r][l][m][n][],。在教濁輔音時(shí),，告訴學(xué)生,，在濁輔音中前十個(gè)和清輔音中的前十個(gè)分別是對(duì)應(yīng)的一對(duì)一對(duì)構(gòu)成，對(duì)應(yīng)的一對(duì)發(fā)音的口形,、舌頭的位置基本相同,，只是發(fā)音的氣流有區(qū)別。最后再教兩個(gè)半元音[w][j],。只要讓學(xué)生記住了十對(duì)對(duì)應(yīng)的清濁輔音,，記住了其中有三個(gè)鼻音[m][n][]，大頭就解決了,，其它所剩幾個(gè)也容易掌握,。

在完成英語(yǔ)字母教學(xué)后，把音標(biāo)和字母結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生給每一個(gè)字母注上音標(biāo),，又通過(guò)字母的讀音來(lái)記音標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些字母讀音的拼讀方法,，為以后單詞的拼讀拼寫(xiě)打下良好的基礎(chǔ),。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，教會(huì)學(xué)生單詞的拼讀規(guī)則,。如：開(kāi)音節(jié),、閉音節(jié)、r音節(jié),、re音節(jié),、一些字母組合的讀音，讓學(xué)生通過(guò)讀音和拼讀規(guī)則來(lái)記單詞,，每次單詞聽(tīng)寫(xiě),，讓學(xué)生把單詞的音標(biāo)寫(xiě)上。只要學(xué)生能通過(guò)讀音來(lái)記單詞,，單詞就容易記了,。單詞記得住,，能讀,、能聽(tīng)、能拼寫(xiě),，學(xué)生就不會(huì)再怕英語(yǔ)了,。只要教師引導(dǎo)得法，初一一開(kāi)始,，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,，就能為以后的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)通一條寬闊的大道。

二,、綜合培養(yǎng),。初一學(xué)生剛接觸英語(yǔ),，對(duì)英語(yǔ)有好奇心，教師應(yīng)一開(kāi)始就抓住這有利因素,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),。像bye-bye、ok,、tv,、thankyou等，學(xué)生早巳從電影,、電視中了解它們的意思,，只要教師加以積極正確的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)就會(huì)產(chǎn)生興趣,，就會(huì)感到英語(yǔ)就在自己的身邊,。讓學(xué)生知道英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)好英語(yǔ)的重要性。讓學(xué)生一開(kāi)始就重視英語(yǔ)學(xué)習(xí),，下定決心把英語(yǔ)學(xué)好,。初一學(xué)生，剛從小學(xué)升學(xué),，很多方面還不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí),，還需要教師的精心教育和培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講,、積極思維,、認(rèn)真理解、把課上好,、內(nèi)容弄明白,、記得住的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生課后要認(rèn)真完成作業(yè),，不斷總結(jié)歸納已學(xué)過(guò)的知識(shí),，認(rèn)真預(yù)習(xí)，善于提出新的問(wèn)題,，解決問(wèn)題的自學(xué)能力,。培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力，奮發(fā)進(jìn)取的上進(jìn)心,，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),，助人為樂(lè)，關(guān)心集體的高尚品質(zhì),，培養(yǎng)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo),，使他們?cè)诘轮求w幾方面得到健康的發(fā)展。教師在英語(yǔ)教學(xué)中,，始終要把英語(yǔ)當(dāng)作一門(mén)交際的工具來(lái)教,，在學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)每一個(gè)環(huán)節(jié)上狠下功夫,，培養(yǎng)他們真正能運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

教與學(xué),，是對(duì)立統(tǒng)一的矛盾,。學(xué)受教的啟動(dòng)，教受學(xué)的制約,，彼此間相互制約,，相互依存。教師教的效益主要是通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)體現(xiàn),。教為主導(dǎo),，學(xué)為主體。教師教的能力,、方法和責(zé)任心,，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不同的教師就教出不同的學(xué)生,，不同的方法就會(huì)教出不同的效果,。在當(dāng)今信息、條件,、環(huán)境飛速發(fā)展變化的情況下,，我們教師，必須努力學(xué)習(xí),，不斷鉆研教學(xué)規(guī)律,，不斷研究和探討教育對(duì)象和教學(xué)方法，不斷改革不適應(yīng)學(xué)生的舊方法,，盡量使自己的傳授方法淺顯直觀,、生動(dòng)有趣、科學(xué)靈活,，一發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有點(diǎn)跟不上,，教師就應(yīng)該及時(shí)加以引導(dǎo)和督促、及時(shí)檢查自己教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。只要教師教的方法得當(dāng),，從初一就很重視學(xué)生各方面能力的教育培養(yǎng),，學(xué)生一定會(huì)把英語(yǔ)學(xué)好的,。

英語(yǔ)教學(xué)案例篇七

在一次英語(yǔ)課上，我在教“l(fā)ookatme,，thisismyhead,，thisismyear…”時(shí),，由于錄音中語(yǔ)速太快，學(xué)生跟不上來(lái),，我便放慢語(yǔ)速,，并且用純正的美式英語(yǔ)讓學(xué)生跟讀，但幾遍下來(lái),，有些同學(xué)的語(yǔ)速還是有些繞可是來(lái),，便產(chǎn)生了畏懼情緒、不愿再讀了,，當(dāng)我再次讓他們模仿跟讀時(shí),，有位同學(xué)竟然干脆說(shuō)：“我是讀不來(lái)的?！本筒辉冈俑x了,。有些學(xué)會(huì)了的同學(xué)就驕傲起來(lái)了，他們?cè)趧e人朗讀時(shí)不認(rèn)真聽(tīng),，隨意插嘴或嘲笑別人,，有位同學(xué)甚至說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了還要重復(fù)讀，真沒(méi)勁,！”,，當(dāng)時(shí)的我真是左右為難，于是我靈機(jī)一動(dòng),，把全班分為四個(gè)小組來(lái)競(jìng)賽,，看哪兩個(gè)小組讀得既清晰準(zhǔn)確又響亮整齊，就給他們每組各加一顆“紅五角星”,，結(jié)果這一招還真靈驗(yàn),，每個(gè)小組都干勁十足了，都讀出了自我的最好水平,，我給兩個(gè)較好的小組加了星星后,，問(wèn)另外兩個(gè)小組的同學(xué)要不要再比試一輪，他們齊聲說(shuō)“要,！”于是我讓他們開(kāi)始了新一輪的競(jìng)爭(zhēng),，待同學(xué)們基本上都讀得很好了時(shí)，我看教育的時(shí)機(jī)已到,，于是我說(shuō)：“教師開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)有很多句子也不會(huì)讀的,，但我堅(jiān)持一遍又一遍地跟讀，直到第十遍才最終學(xué)會(huì),?！?/p>

接下來(lái)，我叫了剛才說(shuō)“我讀不來(lái)的”的同學(xué)，請(qǐng)他讀出“l(fā)ookatme,，thisismyhead,，thisismyear……”等句子，在我的鼓勵(lì)下,，他最終拾起了自信,，鼓起勇氣大聲讀出來(lái)了，雖然讀得不太好,，但我還是給予他“excellent,！”的最高表?yè)P(yáng)，并對(duì)其他同學(xué)說(shuō)“clapyourhands!”在小朋友們的掌聲中,，我較為簡(jiǎn)便地糾正了他的發(fā)音,，并對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)說(shuō)自我讀不來(lái)，你們說(shuō)他讀得來(lái)嗎,？”同學(xué)們齊聲說(shuō)“讀得來(lái),！”我又說(shuō)：“其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)都能讀得好的，關(guān)鍵看你有沒(méi)有自信去讀好,，這位同學(xué)首先不夠自信,，但之后他不再畏縮，而是勇敢地讀出來(lái)了,，這需要多么大的勇氣呀,，單憑這股勇氣就值得我們學(xué)習(xí)！”那位同學(xué)在我和其他同學(xué)的掌聲中滿意地坐下去了,。接下來(lái)我叫了那位說(shuō)“我會(huì)讀了還要重復(fù)讀,，真沒(méi)勁！”的同學(xué),，跟他玩一個(gè)“simonsays”的游戲,，我很快說(shuō)出“openyourbook，closeyourpencil-case,，openyourmouth,，closeyoureyes……”等較難的指令，他開(kāi)始摸不著北了,，結(jié)果他那驕傲的情緒大打折扣了,，開(kāi)始有了自知之明。于是我不加評(píng)定地讓他坐下了,。接下來(lái)的課堂上,，他再也不隨意插嘴和嘲笑別人了，而是很專心地聽(tīng)別人讀和說(shuō),。

現(xiàn)象分析：這是一個(gè)英語(yǔ)課堂中反復(fù)操練的環(huán)節(jié),，對(duì)于沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)音標(biāo)的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的，然而卻也是十分枯燥的,。無(wú)論我們?cè)鯓觾?yōu)化這一過(guò)程,，把他變成一場(chǎng)游戲或一場(chǎng)競(jìng)賽,，仍避免不了反復(fù)地讀,、說(shuō)與糾音。教學(xué)中,，存在著學(xué)生理解本事的差異是很正常的,，但我決不能讓學(xué)生存在不想學(xué)的心理。在我的課堂中,，我把枯燥的操練變成一場(chǎng)場(chǎng)競(jìng)賽,，不僅僅使學(xué)生在不知不覺(jué)中已熟練掌握了語(yǔ)言，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣,。對(duì)于操練時(shí)缺乏自信的同學(xué)，我贊揚(yáng)他敢于開(kāi)口說(shuō)的勇氣這一閃光點(diǎn),，并經(jīng)過(guò)用自我作比較,，幫忙他樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。而對(duì)于那些驕傲自滿的同學(xué),，我經(jīng)過(guò)制造“障礙”挫傷他們的驕傲自滿的情緒,，讓他認(rèn)識(shí)到知識(shí)的無(wú)窮性，端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，到達(dá)了不言而明的教育效果了,；同時(shí)也培養(yǎng)了他們尊敬他人、平等待人的思想情操,。

思考與探究：

1,，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)本事發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。所以,，將競(jìng)賽貫穿與教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的思想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）把培養(yǎng)學(xué)生興趣看作小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù),。培養(yǎng)興趣能夠借助玩玩唱唱，但不等于玩玩唱唱,。游戲等直觀活動(dòng)只能激發(fā)學(xué)生一時(shí)的外部興趣,，這種興趣是短暫易逝的。而要培養(yǎng)學(xué)生持久的內(nèi)部興趣,，主要靠學(xué)有所得而產(chǎn)生的成就感,，這種成就感最好經(jīng)過(guò)比較和競(jìng)賽的形式體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生才能堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以,，在我的教學(xué)中,，相對(duì)于游戲來(lái)說(shuō)，我更多地采用了競(jìng)賽的形式,。把競(jìng)賽貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，讓更多的學(xué)生嘗試到競(jìng)賽所帶來(lái)的成就感，讓更多的學(xué)生堅(jiān)持持久的內(nèi)部興趣,。

2,，我在處理這一事故時(shí)，雖然已經(jīng)起到了較好的教學(xué)教育目的,，但花費(fèi)時(shí)光較多,，不利于教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí),，教育言語(yǔ)要用很多的中文講才能讓學(xué)生聽(tīng)明白,，大有變英語(yǔ)課為思想品德課之嫌。有損英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛的營(yíng)造和讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流的自主習(xí)慣,。而如果讓這兩種極端的學(xué)生進(jìn)行課后教育的話,，又不能起到這么好的教育教學(xué)效果。

英語(yǔ)教學(xué)案例篇八

5月18日,，我在3年5班上了一節(jié)試卷講評(píng)課,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有一個(gè)環(huán)節(jié)為有獎(jiǎng)問(wèn)答。答題的都是在該題上犯過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué),。為了鼓勵(lì)他們,，在答對(duì)題時(shí)，他們可以選擇一張圖片,。在其背后是一定的獎(jiǎng)品,。其中有一道題我選擇了一個(gè)胖子來(lái)回答。而他選擇的圖片背后是一個(gè)漢堡和其他兩種物品,。他迫不及待地選擇了漢堡。雖知漢堡的背后只是“加上一分”的獎(jiǎng)勵(lì),。這種獎(jiǎng)勵(lì)是所有獎(jiǎng)勵(lì)中份量最輕的一個(gè),。同學(xué)們看后都捧腹大笑,。該同學(xué)覺(jué)得這是對(duì)自己最大的諷刺。于是,，我借機(jī)教育學(xué)生：漢堡雖看上去很誘人,，但是,，它屬于垃圾食品。人們吃后記憶力會(huì)下降,。因而,，同學(xué)們就會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤。另外,，其背后的獎(jiǎng)勵(lì)如此之低，這進(jìn)一步證實(shí)了它的價(jià)值,。

因此,，同學(xué)們一定要遠(yuǎn)離漢堡,，遠(yuǎn)離垃圾食品。同學(xué)們聽(tīng)后都用同意的目光互相注視著,。

這件事使我意識(shí)到：德育滲透并非只是在思想品德課上解決的問(wèn)題,。英語(yǔ)課上也同樣能借助適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行。而且也會(huì)收到很好的效果,。