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英語教學(xué)案例篇一

在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時,，我為每位學(xué)生準備了一個英文名字的胸卡,，教師指著自己的胸卡說：“mynameisdaisy.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的小木偶mocky和booky對話,，教師的對話里mocky是機靈的小猴子,，說話要用童音，而booky是一個戴眼鏡的老者,，教師用了老年人的說話聲音,。教師的設(shè)計安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式,，你叫什么名字：what’syourname?我叫------,。mynameis---.一問一答式，把枯燥的形式在情景中進行，學(xué)生對兩個布偶既新奇,，又感到有趣,，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭,。教師經(jīng)過2―3遍的情景表演,，讓小布偶與學(xué)生對話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來,，這時老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已,，老師經(jīng)過1―2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動的案例,，要說明的是教師在設(shè)計教學(xué)活動時,，一定為完成教學(xué)目標而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性,，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑,。

小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個年級都應(yīng)以學(xué)生活動為主要教學(xué)形式，教師是活動的組織者和指導(dǎo)者,。21世紀課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù),，就學(xué)習(xí)語言的特點應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動化”“活動交際化”的原則。郭老師就每個重點教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計了課堂游戲的環(huán)節(jié),，教學(xué)活動的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情,；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與,，使學(xué)生體會到真正地什么叫“用英語做事情”,。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動實踐中去,，使學(xué)生在活動過程中逐步建構(gòu)語言知識和形成語言技能,。培養(yǎng)用語言進行交流的能力，從而也激發(fā),、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣,。

（1）目前英語學(xué)科的教師經(jīng)過各級培訓(xùn)，在理念上有了一定的認識,，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動為主,，設(shè)計了大量的游戲。但聽課過程中發(fā)現(xiàn),，教師的設(shè)計試只圖表面上的熱熱鬧鬧,，不重實效性，不重教學(xué)效果,，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動緊密結(jié)合,，課堂上的各種活動是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù),，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好,。如：一年級的教參為教師提供了許多活動范例,。有的教師一一照搬，根本完成不了教學(xué)任務(wù),。培養(yǎng)學(xué)生動手,、動惱的能力，使英語課與活動課緊密結(jié)合,，學(xué)生動手圖畫上的顏色,，然后剪下圖形，再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形,，()小組內(nèi)學(xué)生相互討論,，合作著用圖形搭建自己美麗的家園。最后,，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語進行描述，一節(jié)課下來,，學(xué)生不但學(xué)會了簡單的英語會話,，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會了用語言做事情,。

（2）師應(yīng)具備扎實地基本功,。

21世紀課改實驗中對老師的基本要求，除具有良好的語言素質(zhì),，語言基本功和廣博的科學(xué)知識和文化素養(yǎng),，同時還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽、做,、說,、演、玩（游戲）的特點,。21世紀課程改革與實驗提出了更高的要求,。聽課中教研員發(fā)現(xiàn)不少年輕老師在教學(xué)中放不開，拘泥,、死板,、單調(diào)，延用傳統(tǒng)的一問一答式,，這些不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,，我們要在教師技能要不斷的提高。本學(xué)期要搞一次基本功的驗收或達標活動,，以保證21世紀課改實驗在我區(qū)的順利實施,。

英語教學(xué)案例篇二

[論文摘要]英語作為信息和文化載體的主要語言,，在世界經(jīng)濟、文化全球化進程中起著重要作用,。作為中國培養(yǎng)高等人才的最主要途徑,，大學(xué)教育理應(yīng)承擔起對大學(xué)生英語教育的重任。但傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育并沒有針對性,，遠遠不能滿足學(xué)生在未來專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工作的需求,，尤其是對英語要求很高的某些學(xué)科領(lǐng)域。

中國廣告發(fā)展的市場現(xiàn)實告訴我們,，對于即將進入廣告領(lǐng)域工作的大學(xué)生來說,，擁有精湛的英語尤其是專業(yè)英語顯得尤為重要。目前充斥中國市場的大型廣告公司絕大多數(shù)是外資或中外合資的跨國公司,，也就是廣告界通常說的國際4a廣告公司,。國際4a廣告公司占有市場巨大份額，通常代理跨國公司的廣告業(yè)務(wù),，凡是我們能想到的國際品牌,，如：可口可樂、麥當勞,、ibm……,，全都是他們的客戶。這樣就導(dǎo)致國際4a廣告公司不管是在公司內(nèi)部交流,，還是與客戶之間的溝通,，英語都是他們的唯一語言。因此,，如果英語尤其是專業(yè)英語不過關(guān)就根本無法工作于這些跨國廣告公司,。很多專業(yè)功底深厚的優(yōu)秀生就因為英語這一道門檻而無法進入國際4a廣告。而4a廣告也為招不到合適的專業(yè)人才而頭疼,。所以,，專業(yè)英語的掌握不僅可以使學(xué)生直接進入跨國廣告公司，也為他們進入其他外資企業(yè)帶來了機遇,。

事實上,，目前雙語教學(xué)本身就存在著諸多不確定性。不同專家學(xué)者對雙語教學(xué)的概念,、目的和操作方法都有著不同的理解,。東北師范大學(xué)國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心副主任張紹杰教授說，從語言教學(xué)的角度講,，雙語教學(xué)是使用另一種語言來講授母語某一學(xué)科的知識內(nèi)容,，教學(xué)形式通常是學(xué)生看的教材是漢語編寫的，教師授課則全部用外語,，即學(xué)生在視覺上接觸的是漢語,，聽覺上接受的則是外語[1],。香港浸會大學(xué)語言中心博士盧丹懷則認為，雙語教育指的是用兩種語言作為教學(xué)媒介語,，從而使學(xué)生通過授課語言的運用來達到掌握兩種語言的最終目標[2],。還有很多學(xué)者認為，雙語教學(xué)是指在專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)中,，使用中外兩種語言講授國外原版教材,，并在答疑解惑、作業(yè),、試驗,、考試等個教學(xué)環(huán)境中均采用外文（通常指英語）的一種教學(xué)形式。不難看出,，對于雙語教學(xué)到底應(yīng)該用哪種語言的教材,，課堂上講哪種語言還有很大的爭議。

應(yīng)該肯定的是,，把英語引入專業(yè)課教學(xué),，其目的就是為了提高學(xué)生的英語水平，尤其是專業(yè)英語水平,。從國外教授英語的經(jīng)驗來看,，應(yīng)該盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，盡量使他們聽說讀寫都能用英語,。同時必須要考慮學(xué)生的英語水平和接受能力,，不至于因?qū)W生感覺太難而失去興趣,。在這樣的指導(dǎo)思想下,，我們研究出了一套較為適合中國高校狀況廣告專業(yè)英語教學(xué)法。

1.模式一:全面英語教學(xué),。

在中東很多國家里,，都有雙語教學(xué)。但他們并不是一門課既用第一語言又用第二語言教授,，也不是只有一門課開設(shè)雙語教學(xué),，而是某幾門課程完全使用英語教學(xué)，即使用英文課本,、英語授課,、英語完成作業(yè)。這樣學(xué)生可以有一個較為連貫的英語思維和英語環(huán)境,，不至于每周只在特定的某門課上和英語見一次面,。語言的學(xué)習(xí)，最終要上升到思維的轉(zhuǎn)化上,，只有長時間的不間斷的運用某一語言才有可能領(lǐng)會其思維習(xí)慣,。

香港對英語的教學(xué)一直很重視也很成功,，而他們對語言環(huán)境的打造就更為嚴格。在香港emi（englishasmediuminstruction,英語作為教學(xué)媒介）學(xué)校,，學(xué)校要求學(xué)生在教室里必須講英語,，中文交流只限于在走廊和操場。這樣學(xué)生說英語的時間就更多,，英語的氛圍就更濃,。對于任何一門語言來說，只有不斷的練習(xí)和反復(fù)的運用才有可能掌握,。我們的學(xué)生在非英語國家中學(xué)習(xí)英語,，那么“自然”的練習(xí)機會就少，因此我們必須認真的去創(chuàng)造語言環(huán)境,，使他們盡可能多的不間斷的接觸英語,，運用英語，才能學(xué)好英語,。所以我們采取多門專業(yè)課英語教學(xué),，且規(guī)定在英語授課的課程里，聽說讀寫全部必須用英文,，即：老師全英授課,，學(xué)生全英回答問題、討論問題,，閱讀全英課本,，聽取全英授課。這樣才能形成連續(xù)的,、多角度的專業(yè)英語學(xué)習(xí)氛圍,。

2.模式二:遞進式英語教學(xué)。

近年來新聞傳播,、法律,、市場營銷等很多專業(yè)都開設(shè)了專業(yè)英語。開設(shè)這些課程的初衷是希望通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí),，掌握本專業(yè)的英語知識,，甚至可以在專業(yè)領(lǐng)域里靈活運用英語。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生很難從一學(xué)期三十六節(jié)課就徹底掌握本專業(yè)的英語,，更不用說運用自如了。同時學(xué)生又反映,，他們在這些專業(yè)英語課上最大的收獲就是學(xué)到了一些最基本的專業(yè)詞匯,。因此對于普通高校可以在第一學(xué)期先開設(shè)廣告專業(yè)英語，通過這門課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生先掌握有關(guān)廣告和營銷的一些最基本詞匯和日常用語,。從第二學(xué)期開始，采取與模式一同樣的全面英語教學(xué),。

3.模式三:英語教學(xué)實訓(xùn)模式,。

廣告是一門實用性很強的專業(yè)，實踐操作遠遠多于理論研究,。因此,，將實訓(xùn)教學(xué)引入廣告教學(xué)不但適合專業(yè)特點，而且可以從實踐中理解專業(yè)知識,，同時練習(xí)專業(yè)英語,。實訓(xùn)教學(xué)有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，它是將學(xué)生放到一個企業(yè)全真管理模式,、開發(fā)環(huán)境中,，根據(jù)行業(yè)特點和企業(yè)制度，讓學(xué)生以項目小組的形式協(xié)作進行完整的項目開發(fā),，以鍛煉他們的實戰(zhàn)能力,、團隊合作精神、溝通協(xié)作技巧等,。例如：老師可以將學(xué)生分成幾個小組,，讓每組學(xué)生做一份廣告策劃，以小組為單位用進行提案,，自己則扮演客戶與學(xué)生進行溝通,。當然這全程都必須是英語，包括提案稿,。實訓(xùn)模式對于任何水平的學(xué)生來說,，是一項很有效的教學(xué)模式，而且在實際操作中,，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平變化實訓(xùn)項目,。

以上三種模式總結(jié)在一起便是適合廣告專業(yè)不同英語水平學(xué)生的兩套教學(xué)方案,，即：全面英語教學(xué)+英語教學(xué)實訓(xùn)模式,、遞進式英語教學(xué)+英語教學(xué)實訓(xùn)模式。當然這些教學(xué)方法要想能夠達到理想的效果,，還需要老師本身有很好的英語水平和生動的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,。

英語教學(xué)案例篇三

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價值,。通過教師有效運用各種激勵方法,，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，整體提高英語教學(xué)效益,，努力促進學(xué)生智商和情商的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：主動學(xué)習(xí)；初中英語,；英語教學(xué),。

【案例片段】。

思考的.問題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價值,？筆者整理了日常英語教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語學(xué)科的育人價值,。

片段二：學(xué)生個個熱情高漲,，發(fā)表自己的看法。請大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友,，慶祝生日,，并相互評價，是否合理,。

【教學(xué)反思】,。

關(guān)于生日禮物，大多數(shù)學(xué)生都很清楚,，但是應(yīng)該送什么禮物,，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題，教師有意讓學(xué)生進行思考和討論,。明白對什么人該送什么禮物,。

同時，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè),，都是為了通過有效的引導(dǎo),，對學(xué)生進行教育，教會學(xué)生尊敬他人,，關(guān)心他人的教育,，把英語學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時,，懂得做人的道理，并鼓勵學(xué)生學(xué)以致用,，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,。

參考文獻：

趙荷芳。英語興趣教學(xué)效果好。教育科研論壇,，.

（作者單位青田縣鐵資中學(xué)教育集團石帆校區(qū)）,。

英語教學(xué)案例篇四

1計算機英語的內(nèi)涵及教學(xué)難點剖析。

與普通教學(xué)模式下的英語教學(xué)授課不同,，計算機英語更具專業(yè)性,，通過計算機信息化特點的應(yīng)用，充分豐富教學(xué)信息,，以英語信息的多元化教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)出更多方面的實用性,。計算機英語的掌握學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平提出了一定層次上的要求,，詞匯量的缺乏,、固定模式搭配的理解運用能力不足，都會導(dǎo)致計算機英語學(xué)習(xí)進程受阻,，沒有良好英語基礎(chǔ)造成了計算機英語學(xué)習(xí)上很大困難,。教師在教學(xué)中應(yīng)充分認清學(xué)生的英語基礎(chǔ)，通過課程內(nèi)容與實際情況進行有機結(jié)合,，使計算機英語在實際教學(xué)中發(fā)揮出最大限度的應(yīng)用價值,。

計算機英語教學(xué)的難點，在于平衡高水平要求的計算機應(yīng)用和學(xué)生英語水平高低不等的現(xiàn)狀,。在課堂教學(xué)實踐中,，教師應(yīng)注重從整體上提高學(xué)生的英語綜合水平，通過帶動起活躍的課堂氣氛,，喚起學(xué)生對于計算機英語學(xué)習(xí)的熱情,，并以此為目的，開展英語相關(guān)練習(xí),，增強學(xué)生英語實際應(yīng)用的綜合能力,。課堂中對于生僻英語詞匯應(yīng)注重淺顯易懂地進行解析，讓同學(xué)充分理解的同時加強對于計算機英語相關(guān)應(yīng)用的掌握,。課堂學(xué)習(xí)氣氛的輕松,、活躍是計算機英語教學(xué)過程中最為重要的環(huán)境影響因素。

計算機英語課程教學(xué)中,，對于多媒體的內(nèi)容處理也為教學(xué)帶來了一定實施難度,。計算機信息量的龐大對于教師課前的課程準備提出了一定程度的難度要求。課件內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)盡可能做到生動活躍,，以保證課堂氣氛的有效帶動,。教學(xué)過程中對于課件內(nèi)容的編制安排也要經(jīng)過精心設(shè)計,，通過對不同方案進行設(shè)計來應(yīng)對課堂學(xué)生提出的相關(guān)問題,。落實計算機技術(shù)的全面應(yīng)用，教師應(yīng)通過自身的高水平能力為學(xué)生學(xué)習(xí)做出榜樣，促進學(xué)生對于計算機英語的深入學(xué)習(xí),。

2案例教學(xué)的發(fā)展及優(yōu)勢,。

所謂的案例教學(xué)法，就是在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本知識并能夠進行簡要分析,，教師以教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容為原則,，適當采用典型的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)教學(xué)案例，將學(xué)生從抽象的理論教學(xué)帶入到具體實際的案例中,，然后讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主題,，通過自由結(jié)組或者其他方式，充分分析教師提出的具體案例,，以此來提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,，并且還能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的素質(zhì)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，符合新課標對于現(xiàn)代教育提出的新要求,。經(jīng)過長期的發(fā)展，案例教學(xué)在具體實施過程中有兩條基本原則,，其中一條就是案例教學(xué)要充分發(fā)揮具體案例的作用,，不能采用演講或者是其他手段來進行教學(xué)內(nèi)容的開展，再者彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏溝通的弊端,，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體,，通過學(xué)生結(jié)組等形式的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流,，提高學(xué)生的注意力,，進而提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)教師的教學(xué)目標,。案例教學(xué)的發(fā)源地在西方,，并且當今已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，案例教學(xué)已經(jīng)成為西方教學(xué)過程總必不可少的教學(xué)手段,，其案例教學(xué)資源相對于我國目前狀況而言比較豐富,。從教育理念角度講，案例教學(xué)有效的實現(xiàn)了課堂理論與課堂實踐的有機結(jié)合,，有效的改善了部分重視實踐教學(xué)的科目缺少實踐的現(xiàn)狀,。

案例教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)勢，案例教學(xué)模式徹底的改變了傳統(tǒng)意義是上的教學(xué)觀念,。傳統(tǒng)教學(xué)觀念通常是以教師教授教材知識的形式來實現(xiàn)教學(xué)目的,，注重的向?qū)W生介紹知識，對于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)則相對較弱,，造成學(xué)生能夠?qū)W會理論知識但是無法進行實踐操作的現(xiàn)狀,。案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)概念正好相反,，其以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生獨立解決問題,，通過分析并解答問題的過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維,。

案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，具備學(xué)習(xí)能力的人才才是現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的人才,，傳統(tǒng)教學(xué)模式是讓學(xué)生通過理論概念來解決現(xiàn)成的問題,，大部分學(xué)生都是通過死記硬背的方式來掌握知識，但是在案例教學(xué)模式中,，問題的標準答案往往有多個,。教師需要做的就是適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，整個教學(xué)過程都是學(xué)生自己來完成,。在獨立分析問題解決問題的過程中,，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力就得到了培養(yǎng)，隨著時間的積累,，就會變成一種能力,。

3應(yīng)用策略研究。

在進行案例教學(xué)模式之前,，教師要做好充分的備課準備,。教師對于即將使用的教學(xué)案例必須做到全面的了解，教師要精心策劃學(xué)生何時開始討論,、采用怎樣的討論形式及對于學(xué)生可能提出的問題要做怎樣的解答等,。教師還要注意根據(jù)每個小組對于案例的分析狀況臨時改變案例的講授方案。

英語教學(xué)案例篇五

案例分析：題目類型案例分析：2015年武漢理工大學(xué)出版社出版的圖書以下是小編為大家收集的小學(xué)英語教育教學(xué)案例分析【3篇】,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

這學(xué)期我依然擔任英語教學(xué)工作,。由于教學(xué)經(jīng)驗不足,，我對教學(xué)工作從不松懈，認真學(xué)習(xí)英語組織教學(xué)方面的書籍,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況：

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。從一開始我就認真研究學(xué)生,，了解清楚學(xué)生的實際情況：一方面,，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱,，授課采用較深的全英教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,，但中等生占較大多數(shù),，尖子生相對較少。因此,，講得太深,，不照顧到整體，教學(xué)效果不會理想的,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接影響,。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。

一堂準備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。為了上好每一節(jié)堂課,，我都認真研究課文,，為了令教學(xué)生動,，不沉悶，我還為此準備了大量的教具,，授課時就胸有成竹了,。教學(xué)效果十分理想。相反,，我沒有認真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好,，與此相比可見,，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要,。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語,，對學(xué)生而言,，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好英語,，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去,。為此，我采取了一些方法,，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,，生活故事，讓他們更了解英語,，更喜歡學(xué)習(xí)英語,。因為只有英語水平提高，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。為此,，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo),。在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化,。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力,。

考試前進行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，考試后進行學(xué)科總結(jié),。從考試中可以看出學(xué)生平均水平相當，差生面相對較大,。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強,，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué),，容易掌握,。適當輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗,。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進步,。

本學(xué)期我擔任初三級(10)班、(13)班的英語教學(xué),。本學(xué)期以來,本人遵守學(xué)校各項制度,，按時上課、組織學(xué)生早讀,，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動,，從各方面更加嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，認真?zhèn)湔n,、聽課，深入研究教法,，虛心向老教師請教,，及時反思教學(xué)，使教學(xué)有計劃,、有組織,、有步驟地開展虛心學(xué)習(xí)。現(xiàn)對本學(xué)期以來的教學(xué)教育工作做以下總結(jié)，希望不斷發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn),，使自己的教學(xué)工作更上一層樓,。

一、認真制定教學(xué)計劃,，使教學(xué)有序地進行,。在新課程改革精神和新的教學(xué)理念的灌溉下，我依照教學(xué)大綱,、教材,、學(xué)生實際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計劃,，規(guī)劃好階段計劃,，課時計劃。在此基礎(chǔ)上,，設(shè)計好每一堂課,。

二,、認真?zhèn)湔n,。作為一名年輕教師，我的體會是,，上好一堂課難,，但備好一堂課更難。在備課之前,，必須對所有內(nèi)容進行熟悉,，參考多方面的資料，認真深入鉆研教材,，確定重點難點,，同時，備課不僅要備教材,，而且要備教法,，備教學(xué)手段，因此,，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上,，積極配合搞好同年級老師的小組集體備課。

三,、認真組織課堂教學(xué),。一堂課的四十五分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時,，本著“傳道,、授業(yè)、解惑”的原則,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解有條理、清晰,、準確,、生動。使每堂課學(xué)生有所獲,，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧,，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持做到以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線。在課堂上,，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。在課堂上,，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心,，讓各層次的學(xué)生都得到提高,。

四、虛心請教其他教師,。教師的教學(xué)過程即是一個學(xué)習(xí)的過程,。因此，在此過程中,，一旦心中有疑,，必會請教于同行。由于自己是一個教壇新手,，缺乏經(jīng)驗,，所以有許許多多的東西都須向其他教師學(xué)習(xí)。認真做到每月聽課兩節(jié)，做好聽課記錄,，取之所長,，克服所短。并常常與其他教師交流,，改進教學(xué)方法,。

五、認真批改作業(yè),。堅持布置適量的作業(yè),，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時,，堅持做到有針對性,，有層次性，形式多樣化,。以此同時,，提倡學(xué)生寫英語周記，堅持每兩周檢查一次,。每周布置聽寫任務(wù),，對所學(xué)新單詞、新短語,、好句子進行聽寫,。認真及時地批改作業(yè)、作文,、周記及聽寫,。并針對學(xué)生的作業(yè)作文情況，認真透徹地進行講評,，根據(jù)其情況不斷改進教法。

六,、認真反思教學(xué),。教學(xué)這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步,。堅持每次授課后,，認真回想，進行反思,。記錄其教法,、做法及操作不大理想的地方，虛心請教前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)及教師,，及時做改進,。并根據(jù)班級情況，分組教學(xué)，使組與組之間進行競爭學(xué)習(xí),。正所謂“有競爭才有動力”,，堅持長期性評價原則，使學(xué)生在組中相互幫助,，相互學(xué)習(xí),，培養(yǎng)團結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神。

七,、做好課后輔導(dǎo)工作,。在課后，對不同的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),。從平時的課堂反應(yīng),，課后交流，周記記錄中掌握各個學(xué)生的心理狀況,，抓住他們的特點和個性,，有的放矢地與其進行交流，做到按層次,、按情況進行輔導(dǎo),。及時給予關(guān)懷和關(guān)愛。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,，并給予表揚;積極發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,，及時給予鼓勵，樹立他們的自信心,。充分結(jié)合課本知識,，給學(xué)生講相關(guān)的英語故事，了解外國文化,，擴大知識面,。引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，從而自覺地把身心投入到學(xué)習(xí)中去,。

總之,，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我盡力地做好每項工作,。其中學(xué)到的東西固然不少,，但不足之處也很多。在以后的教學(xué)工作中,，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗,，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點,，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，做一位合格的人民教師,，讓我這顆教壇上的新星更加耀眼!

初學(xué)英語的小學(xué)生,，對英語有著強烈的興趣和好奇心，如果教師能抓住這一點加以正確引導(dǎo),，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，將會收到事半功倍的效果。那么如何激發(fā)學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)英語的興趣,，是我們一直探討的課題,。在這些年的英語課堂教學(xué)工作中，我感到最吸引孩子們眼球的活動,，就是競賽和游戲,。

在一次英語課上，我在教“what’sthisinenglish?it’sa……”時,，由于錄音中語速太快,，學(xué)生跟不上來，我便放慢語速,，讓學(xué)生跟讀,，但幾遍下來，有些同學(xué)的語速還是有些繞不過來,，便產(chǎn)生了畏懼情緒,、不愿再讀了，還有些學(xué)會了的同學(xué)就驕傲起來了,，他們在別人朗讀時不認真聽,，隨意插嘴，當時班級里實在是亂極了,。我突然靈機一動,，把全班分為四個小組來競賽，看哪兩個小組讀得既清晰準確又響亮整齊,，就給他們每組各加一面小紅旗,，結(jié)果這一招還真靈驗，每個小組都干勁十足了,，都讀出了自己的最好水平。在進行另外一個句子doyoulikemonkeys?時,，我問同學(xué)們要不要再比試一輪,，他們齊聲說“要!”于是我讓他們開始了新一輪的競爭，待同學(xué)們基本上都讀得很好了時,，我看教育的時機已到,，于是我說：“老師開始學(xué)英語時有很多句子也不會讀的,，誰愿意教老師讀?”學(xué)生們都爭先孔后地舉起手來當小老師。最后,，我又請一些不愛發(fā)言的學(xué)生,，讓他們讀出本課的句子，雖然讀得不太好,，但我還是給予他“excellent!”的最高表揚,，并對其他同學(xué)說“clapyourhands!”在小朋友們的掌聲中，我較為輕松地糾正了他的發(fā)音,，培養(yǎng)了孩子們的自信心,。還有一次在教學(xué)what’sforbreakfast?這一句型時，我設(shè)計了一個questionmonkey的游戲,。由學(xué)生扮演的questionmonkey手捧眾多食物卡片與學(xué)生進行對話：“what’sforbreakfast?”被問的學(xué)生回答出哪種食物,，就會得到這種食物卡片，這樣循環(huán)往復(fù),，學(xué)生們突破了心理障礙,，涌躍發(fā)言。

在我的課堂中,，我把枯燥的操練變成一場場競賽和游戲,，不僅使學(xué)生在不知不覺中已熟練掌握了語言，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好英語的自信心,，增強了學(xué)習(xí)的興趣,。對于操練時缺乏自信的同學(xué)，我贊揚他敢于開口說的勇氣這一閃光點,，并通過用自己作比較,，幫助他樹立了學(xué)好英語的自信心。

英語教學(xué)案例篇六

俗話說：“良好的開端是成功的一半,?！背跻皇侵袑W(xué)生的啟蒙階段。初一英語教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ),，讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步,，對他們學(xué)好英語至關(guān)重要。我的具體做法如下：

一,、語音先行,。在英語學(xué)習(xí)中，語音,、語法,、詞匯的掌握屬于基本功，而語音卻是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。學(xué)生怕英語,，往往是從聽不懂,、不會讀、單詞記不住開始的,。主要原因是學(xué)生沒有掌握音標和單詞的拼讀規(guī)則,。英語是拼音文字，只要掌握了音標和讀音規(guī)則,，大量的單詞就可以自己拼讀了,，它比漢語好學(xué)。因此,，我從初一開始,，就結(jié)合字母教學(xué)生國際音標。英語有四十八個國際音標,，其中元音二十個,、輔音二十八個。根據(jù)舌位圖,，先教十二個單元音：前元音[i:][i][e][],，中元音[][][],后元音[u:][u][][][a:]。它們的口形分別是從小到大,。讓學(xué)生牢固地掌握每一個單元音發(fā)音口形的大小,、舌頭在口腔中的前后位置，使他們都準確地把握好每一個音的正確讀音,。舌位圖很淺顯直觀,，根據(jù)舌位圖來教單元音，學(xué)生很容易接受,。八個雙元音分別是由兩個單元音構(gòu)成,，分別帶有三個[i]的[ei][ai][i]；帶有三個[]的[][][],；和帶有兩個[u]的[ou][au],。在單元音學(xué)好的基礎(chǔ)上，只要把雙元音的讀音要領(lǐng)告訴學(xué)生,，雙元音就很容易掌握了,，接著教二十八個輔音音標。在教輔音時,，先教十一個清輔音,，[p][t][k][f][s][][][][ts][tr][h]，在學(xué)生能讀,、能默寫這十一個清輔音后,，再教十五個濁輔音[b][d][g][v][z][][][][dz][dr][r][l][m][n][]。在教濁輔音時,，告訴學(xué)生,，在濁輔音中前十個和清輔音中的前十個分別是對應(yīng)的一對一對構(gòu)成，對應(yīng)的一對發(fā)音的口形,、舌頭的位置基本相同,，只是發(fā)音的氣流有區(qū)別。最后再教兩個半元音[w][j],。只要讓學(xué)生記住了十對對應(yīng)的清濁輔音,，記住了其中有三個鼻音[m][n][]，大頭就解決了,，其它所剩幾個也容易掌握,。

在完成英語字母教學(xué)后，把音標和字母結(jié)合起來,，讓學(xué)生給每一個字母注上音標,，又通過字母的讀音來記音標，讓學(xué)生學(xué)會這些字母讀音的拼讀方法,，為以后單詞的拼讀拼寫打下良好的基礎(chǔ),。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，教會學(xué)生單詞的拼讀規(guī)則,。如：開音節(jié),、閉音節(jié)、r音節(jié),、re音節(jié),、一些字母組合的讀音，讓學(xué)生通過讀音和拼讀規(guī)則來記單詞,，每次單詞聽寫,，讓學(xué)生把單詞的音標寫上。只要學(xué)生能通過讀音來記單詞,，單詞就容易記了,。單詞記得住，能讀,、能聽,、能拼寫，學(xué)生就不會再怕英語了,。只要教師引導(dǎo)得法,，初一一開始，學(xué)生就會對英語產(chǎn)生興趣,，就能為以后的英語教學(xué)開通一條寬闊的大道,。

二、綜合培養(yǎng),。初一學(xué)生剛接觸英語,，對英語有好奇心,，教師應(yīng)一開始就抓住這有利因素，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),。像bye-bye,、ok、tv,、thankyou等,，學(xué)生早巳從電影、電視中了解它們的意思,，只要教師加以積極正確的引導(dǎo),，學(xué)生對英語就會產(chǎn)生興趣，就會感到英語就在自己的身邊,。讓學(xué)生知道英語的廣泛用途和學(xué)好英語的重要性,。讓學(xué)生一開始就重視英語學(xué)習(xí)，下定決心把英語學(xué)好,。初一學(xué)生,，剛從小學(xué)升學(xué)，很多方面還不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí),，還需要教師的精心教育和培養(yǎng),。要培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講、積極思維,、認真理解,、把課上好、內(nèi)容弄明白,、記得住的良好習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生課后要認真完成作業(yè)，不斷總結(jié)歸納已學(xué)過的知識,，認真預(yù)習(xí),，善于提出新的問題，解決問題的自學(xué)能力,。培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力,，奮發(fā)進取的上進心，培養(yǎng)他們團結(jié)友愛,，助人為樂,，關(guān)心集體的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)他們樹立遠大理想和奮斗目標,，使他們在德智體幾方面得到健康的發(fā)展,。教師在英語教學(xué)中，始終要把英語當作一門交際的工具來教，在學(xué)生的聽,、說,、讀、寫每一個環(huán)節(jié)上狠下功夫,，培養(yǎng)他們真正能運用英語的能力,。

教與學(xué)，是對立統(tǒng)一的矛盾,。學(xué)受教的啟動，教受學(xué)的制約,，彼此間相互制約,，相互依存。教師教的效益主要是通過學(xué)生的學(xué)來體現(xiàn),。教為主導(dǎo),，學(xué)為主體。教師教的能力,、方法和責任心,，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不同的教師就教出不同的學(xué)生,，不同的方法就會教出不同的效果,。在當今信息、條件,、環(huán)境飛速發(fā)展變化的情況下,，我們教師，必須努力學(xué)習(xí),，不斷鉆研教學(xué)規(guī)律,，不斷研究和探討教育對象和教學(xué)方法，不斷改革不適應(yīng)學(xué)生的舊方法,，盡量使自己的傳授方法淺顯直觀,、生動有趣、科學(xué)靈活,，一發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有點跟不上,，教師就應(yīng)該及時加以引導(dǎo)和督促、及時檢查自己教學(xué)的各個環(huán)節(jié),。只要教師教的方法得當,，從初一就很重視學(xué)生各方面能力的教育培養(yǎng)，學(xué)生一定會把英語學(xué)好的,。

英語教學(xué)案例篇七

在一次英語課上,，我在教“l(fā)ookatme，thisismyhead，thisismyear…”時,，由于錄音中語速太快,，學(xué)生跟不上來，我便放慢語速,，并且用純正的美式英語讓學(xué)生跟讀,，但幾遍下來，有些同學(xué)的語速還是有些繞可是來,，便產(chǎn)生了畏懼情緒,、不愿再讀了，當我再次讓他們模仿跟讀時,，有位同學(xué)竟然干脆說：“我是讀不來的,。”就不愿再跟讀了,。有些學(xué)會了的同學(xué)就驕傲起來了,，他們在別人朗讀時不認真聽，隨意插嘴或嘲笑別人,，有位同學(xué)甚至說：“我學(xué)會了還要重復(fù)讀,，真沒勁！”,，當時的我真是左右為難,，于是我靈機一動，把全班分為四個小組來競賽,，看哪兩個小組讀得既清晰準確又響亮整齊,，就給他們每組各加一顆“紅五角星”，結(jié)果這一招還真靈驗,，每個小組都干勁十足了,，都讀出了自我的最好水平，我給兩個較好的小組加了星星后,，問另外兩個小組的同學(xué)要不要再比試一輪,，他們齊聲說“要！”于是我讓他們開始了新一輪的競爭,，待同學(xué)們基本上都讀得很好了時,，我看教育的時機已到，于是我說：“教師開始學(xué)英語時有很多句子也不會讀的,，但我堅持一遍又一遍地跟讀,，直到第十遍才最終學(xué)會?！?/p>

接下來,，我叫了剛才說“我讀不來的”的同學(xué),，請他讀出“l(fā)ookatme，thisismyhead,，thisismyear……”等句子,，在我的鼓勵下，他最終拾起了自信,，鼓起勇氣大聲讀出來了,，雖然讀得不太好，但我還是給予他“excellent,！”的最高表揚,，并對其他同學(xué)說“clapyourhands!”在小朋友們的掌聲中，我較為簡便地糾正了他的發(fā)音,，并對其他同學(xué)說：“這位同學(xué)說自我讀不來,，你們說他讀得來嗎？”同學(xué)們齊聲說“讀得來,！”我又說：“其實我們每個同學(xué)都能讀得好的，關(guān)鍵看你有沒有自信去讀好,，這位同學(xué)首先不夠自信,，但之后他不再畏縮，而是勇敢地讀出來了,，這需要多么大的勇氣呀,，單憑這股勇氣就值得我們學(xué)習(xí)！”那位同學(xué)在我和其他同學(xué)的掌聲中滿意地坐下去了,。接下來我叫了那位說“我會讀了還要重復(fù)讀,，真沒勁！”的同學(xué),，跟他玩一個“simonsays”的游戲,，我很快說出“openyourbook，closeyourpencil-case,，openyourmouth,，closeyoureyes……”等較難的指令，他開始摸不著北了,，結(jié)果他那驕傲的情緒大打折扣了,，開始有了自知之明。于是我不加評定地讓他坐下了,。接下來的課堂上,，他再也不隨意插嘴和嘲笑別人了，而是很專心地聽別人讀和說,。

現(xiàn)象分析：這是一個英語課堂中反復(fù)操練的環(huán)節(jié),，對于沒接觸過英語音標的小學(xué)三年級學(xué)生來說，這個環(huán)節(jié)是必不可少的，然而卻也是十分枯燥的,。無論我們怎樣優(yōu)化這一過程,，把他變成一場游戲或一場競賽，仍避免不了反復(fù)地讀,、說與糾音,。教學(xué)中，存在著學(xué)生理解本事的差異是很正常的,，但我決不能讓學(xué)生存在不想學(xué)的心理,。在我的課堂中，我把枯燥的操練變成一場場競賽,，不僅僅使學(xué)生在不知不覺中已熟練掌握了語言,，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好英語的自信心，增強了學(xué)習(xí)的興趣,。對于操練時缺乏自信的同學(xué),，我贊揚他敢于開口說的勇氣這一閃光點，并經(jīng)過用自我作比較,，幫忙他樹立了學(xué)好英語的自信心,。而對于那些驕傲自滿的同學(xué)，我經(jīng)過制造“障礙”挫傷他們的驕傲自滿的情緒,，讓他認識到知識的無窮性,，端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，到達了不言而明的教育效果了,；同時也培養(yǎng)了他們尊敬他人,、平等待人的思想情操。

思考與探究：

1,，《英語課程標準》（實驗稿）強調(diào)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)本事發(fā)展的評價體系,。所以，將競賽貫穿與教學(xué)過程中,，對學(xué)生的表現(xiàn)進行適時的評價是《英語課程標準》（實驗稿）的思想在小學(xué)英語教學(xué)中的體現(xiàn),。《英語課程標準》（實驗稿）把培養(yǎng)學(xué)生興趣看作小學(xué)英語教學(xué)的第一要務(wù),。培養(yǎng)興趣能夠借助玩玩唱唱,，但不等于玩玩唱唱。游戲等直觀活動只能激發(fā)學(xué)生一時的外部興趣,，這種興趣是短暫易逝的,。而要培養(yǎng)學(xué)生持久的內(nèi)部興趣，主要靠學(xué)有所得而產(chǎn)生的成就感,，這種成就感最好經(jīng)過比較和競賽的形式體現(xiàn)出來,，學(xué)生才能堅持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。所以，在我的教學(xué)中,，相對于游戲來說,，我更多地采用了競賽的形式。把競賽貫穿于整個教學(xué)過程中,，讓更多的學(xué)生嘗試到競賽所帶來的成就感,，讓更多的學(xué)生堅持持久的內(nèi)部興趣。

2,，我在處理這一事故時,，雖然已經(jīng)起到了較好的教學(xué)教育目的，但花費時光較多,，不利于教學(xué)任務(wù)的完成,，同時，教育言語要用很多的中文講才能讓學(xué)生聽明白,，大有變英語課為思想品德課之嫌,。有損英語語言氣氛的營造和讓學(xué)生進行英語交流的自主習(xí)慣。而如果讓這兩種極端的學(xué)生進行課后教育的話,，又不能起到這么好的教育教學(xué)效果,。

英語教學(xué)案例篇八

5月18日，我在3年5班上了一節(jié)試卷講評課,。在教學(xué)設(shè)計中有一個環(huán)節(jié)為有獎問答。答題的都是在該題上犯過錯誤的同學(xué),。為了鼓勵他們,，在答對題時，他們可以選擇一張圖片,。在其背后是一定的獎品,。其中有一道題我選擇了一個胖子來回答。而他選擇的圖片背后是一個漢堡和其他兩種物品,。他迫不及待地選擇了漢堡,。雖知漢堡的背后只是“加上一分”的獎勵。這種獎勵是所有獎勵中份量最輕的一個,。同學(xué)們看后都捧腹大笑,。該同學(xué)覺得這是對自己最大的諷刺。于是,，我借機教育學(xué)生：漢堡雖看上去很誘人,，但是，它屬于垃圾食品,。人們吃后記憶力會下降,。因而,，同學(xué)們就會經(jīng)常犯錯誤。另外,，其背后的獎勵如此之低,，這進一步證實了它的價值。

因此,，同學(xué)們一定要遠離漢堡,，遠離垃圾食品。同學(xué)們聽后都用同意的目光互相注視著,。

這件事使我意識到：德育滲透并非只是在思想品德課上解決的問題,。英語課上也同樣能借助適當?shù)臋C會進行。而且也會收到很好的效果,。