在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇一
就業(yè)本身就是我們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過(guò)程,，在求職過(guò)程中遇到困難，甚至經(jīng)過(guò)幾次挫折才最后成功是正常的,；在就業(yè)中遇到許多心理沖突,、困惑，產(chǎn)生一些不良情緒也是正常的,?？嶝垖?xiě)作為大家整理了大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，閱讀!
我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后,，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象,，且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì),。這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān),，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)滯后有關(guān),。針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象，此次調(diào)查范圍覆蓋華南師范大學(xué)17個(gè)院系,，包括師范與非師范專(zhuān)業(yè)在校的本科學(xué)生,。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷580份，實(shí)際547份,，回收率為94,、3%。調(diào)查文件采用單項(xiàng)選擇,、不定項(xiàng)選擇和主觀(guān)題三種方式來(lái)回答問(wèn)題,。問(wèn)題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評(píng)價(jià),、高校就業(yè)指導(dǎo)工作,、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究,，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對(duì)策研究依據(jù),。
(1)就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇
大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”,、“繼續(xù)深造”,，它們分別為41、76%,、28,、57%、27,、84%。調(diào)查顯示,，在面得就業(yè)壓力時(shí),，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。
在此問(wèn)題的選擇中,，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”,，這選項(xiàng)占27、84%,，有過(guò)四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí),，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈,。究其原因：一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高,；二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素,，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力,，回避即時(shí)就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究,，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力,，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國(guó)人才結(jié)構(gòu),，增強(qiáng)我國(guó)高級(jí)人才的科技實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。憂(yōu)慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺,，社會(huì)壓力的承受力不夠,，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式,，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”,。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的評(píng)價(jià)中看出，見(jiàn)圖1所示,。22,、92%的同學(xué)對(duì)就業(yè)前景持有“不容樂(lè)觀(guān)”的評(píng)價(jià)，這里除了客觀(guān)實(shí)在的因素影響外,，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問(wèn)題,。由此可見(jiàn)，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的,。
(2)就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)
調(diào)查結(jié)果表明(見(jiàn)圖2)：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí),，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66、54%,。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀(guān)的工作待遇外,，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國(guó)際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”,、“自我實(shí)現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高,，且就業(yè)崗位多元化,，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。
(3)職業(yè)價(jià)值：結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色,，務(wù)實(shí)肯干
作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上,，更多的是趨向于“學(xué)校或科研機(jī)構(gòu)”、“行政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位”(調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖3),。
(1)多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”,、“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。兩項(xiàng)占的比例分別為36,、62%、26%,，具體情況調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖4,、這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致，即把薪金與個(gè)人價(jià)值和能力的體現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素,。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外,，人生價(jià)值觀(guān)中個(gè)人因素也很突出,。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素,，較少考慮社會(huì)需要,，即使在追求自我實(shí)現(xiàn)時(shí)也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而非“社會(huì)”的需要,。對(duì)于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考,。
(2)在就業(yè)過(guò)程中，有44%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力”為最重要的因素,。而“學(xué)歷”,、“畢業(yè)院校或?qū)I(yè)”,、“應(yīng)聘技巧”則各占10,、48%、10,、34%,、12、69%,。這可能與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān),。
(1)多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)為“理論基礎(chǔ)”,、“師范技能”,。
(2)有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實(shí)踐能力”、“競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”處于劣勢(shì)狀態(tài),，它們分別達(dá)到了33,、07%和30、69%,；在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中,，“創(chuàng)新能力”、“實(shí)踐*作能力”,、“專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能”被納入了前三項(xiàng)選擇,，結(jié)果見(jiàn)圖7、其總的原因可能是,，一方面知識(shí)更新迅速,，知識(shí)越來(lái)越深，越來(lái)越廣,，職業(yè)素質(zhì)越來(lái)越綜合,；另—方面學(xué)校教育滯后，教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理,，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應(yīng)感,，對(duì)自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒(méi)形成,；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面,，說(shuō)得多卻做得少,，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對(duì)狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境,。除了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平外,，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。
(1)有過(guò)半數(shù)的學(xué)生反映：“不太滿(mǎn)意”學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作(見(jiàn)圖5),。
(2)學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助”時(shí),，學(xué)生們有48、96%選擇“提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)”,，而“加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重社交能力指導(dǎo)”也占據(jù)一定的分量(詳見(jiàn)圖6),。從國(guó)家政策和從現(xiàn)實(shí)需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀(guān)念向創(chuàng)業(yè)觀(guān)念轉(zhuǎn)變,。在調(diào)查中,，學(xué)生認(rèn)為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的關(guān)鍵(占34、21%),；而“加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占很大的份量(詳見(jiàn)圖7),。針對(duì)目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布,、政策宣傳,、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作,。調(diào)研建議,，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過(guò)程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心,，仍然主要面對(duì)畢業(yè)班,，但此時(shí)他們大多有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級(jí)學(xué)生輻射,，貫穿大學(xué)教育全過(guò)程,。具體來(lái)說(shuō)，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能導(dǎo)航,，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),、新思想新觀(guān)念介紹、個(gè)人完善知識(shí)結(jié)構(gòu)幫助等,；健康成才導(dǎo)航,，通過(guò)實(shí)施結(jié)對(duì)服務(wù)、心理指南,、交流討論,，對(duì)大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂(yōu)解惑；法律導(dǎo)航,，普及法律知識(shí),，加強(qiáng)法治意識(shí),、引導(dǎo)誠(chéng)信意識(shí)。
從調(diào)查所反映出的問(wèn)題來(lái)看,，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實(shí)納入學(xué)校教書(shū)育人的整體工作軌道,，還有值得深入研究和改進(jìn)的地方,。
大學(xué)生失業(yè)的原因及對(duì)策
摘要本文論述的是大學(xué)生的失業(yè)問(wèn)題，通過(guò)分析失業(yè)的情況和原因,，得出相應(yīng)的對(duì)策以及大學(xué)生就業(yè)難已成為一種趨勢(shì)的結(jié)論,。
關(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)性失業(yè)、摩擦性失業(yè),、周期性失業(yè),、供求矛盾、市場(chǎng)缺陷,。
首先大學(xué)生失業(yè)主要有以下幾種情況,。
一是結(jié)構(gòu)性失業(yè)。由于學(xué)習(xí)期間社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)(包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),、產(chǎn)品結(jié)構(gòu),、地區(qū)結(jié)構(gòu)等)發(fā)生了變化，畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè),、知識(shí),、技能、區(qū)域分布等不適合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的要求,，畢業(yè)時(shí)不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要而造成的不能順利就業(yè),。
二是摩擦性失業(yè)。畢業(yè)生對(duì)用人單位的發(fā)展空間,、工資待遇,、地理位置、工作環(huán)境等等有自己的期望,，用人單位對(duì)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī),、專(zhuān)業(yè)技能、個(gè)人素質(zhì)等也有一定要求,，由于雙方要求不一致導(dǎo)致畢業(yè)生沒(méi)有用人單位接收的情況,。
三是周期性失業(yè)。周期性失業(yè)原意是指由于經(jīng)濟(jì)衰退,、總需求不足而造成的失業(yè),。我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，并沒(méi)有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)衰退的情況,，但是隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多,，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生需求量增長(zhǎng)速度滯后于畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng),，導(dǎo)致有效需求不足。
那為什么會(huì)出現(xiàn)上述情況呢?原因有三：首先,，“供求矛盾”是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因,。xx年全國(guó)高校畢業(yè)生115萬(wàn)人，大約有35萬(wàn)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)未找到工作,；xx年全國(guó)高校畢業(yè)生145萬(wàn)人,，未就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)50萬(wàn)人；xx年全國(guó)高校畢業(yè)生212萬(wàn)人,，預(yù)計(jì)畢業(yè)時(shí)未就業(yè)人數(shù)將超過(guò)70萬(wàn)人1,。未來(lái)幾年，高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)和畢業(yè)時(shí)未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)還將急劇增長(zhǎng),。畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的增加,，促使畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生了新變化，畢業(yè)生就業(yè)逐漸從“賣(mài)方市場(chǎng)”向“買(mǎi)方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)變,，使廣大畢業(yè)生面臨更加激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,。在“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度下,，畢業(yè)生作為人力資源提供方通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)擇業(yè),，用人單位作為需求方在就業(yè)市場(chǎng)中選拔畢業(yè)生。只有供求相一致,，才能實(shí)現(xiàn)均衡,，否則則會(huì)失衡，導(dǎo)致“就業(yè)難”,?！肮┣竺堋钡谋憩F(xiàn)主要有：畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu),、綜合素質(zhì),、學(xué)歷層次，甚至就讀院校等等不適應(yīng)市場(chǎng)需求,；畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與技能等不適應(yīng)市場(chǎng)需要,；畢業(yè)生的擇業(yè)期望值與用人單位要求不一致等等，這些矛盾的存在,，導(dǎo)致了非自愿的摩擦性和結(jié)構(gòu)性失業(yè),。
此外，就業(yè)難還有一些其他方面的原因,。例如,，人事戶(hù)籍制度改革的滯后，制約了人力資源的充分流動(dòng),。雖然這種現(xiàn)象隨著人事代理等中介服務(wù)措施的出現(xiàn)得到了一定緩解,，但是距離由畢業(yè)生就業(yè)障礙轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)動(dòng)力還有不小差距,。
那要怎樣解決這些問(wèn)題呢?
第一：要進(jìn)一步深化教育體制改革，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)接軌,，增強(qiáng)畢業(yè)生素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力,。
高等學(xué)校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要陣地，社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的需要應(yīng)該成為高等教育發(fā)展的導(dǎo)向,。增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,，根據(jù)社會(huì)需要開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)、設(shè)置課程,，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，才能使高等學(xué)校更好地履行社會(huì)服務(wù)職能,。
無(wú)視社會(huì)需要,，盲目培養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致高校畢業(yè)生不適應(yīng)用人單位需要,，在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏需求,，形成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。高等學(xué)校應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān),，以市場(chǎng)為導(dǎo)向,，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)各級(jí)各類(lèi)需要的多種人才,。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場(chǎng)需求,，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測(cè)體系,，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況,，按照社會(huì)發(fā)展方向設(shè)置專(zhuān)業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè),。這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的根本思路,。
第二：高校教學(xué)改革中應(yīng)堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力,，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),。
市場(chǎng)需求是多樣化的，不同崗位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求就不一樣,。如果高等學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生千##第律,，或是心理素質(zhì)差，或是動(dòng)手能力差,，或是社會(huì)適應(yīng)能力差,，其結(jié)果必然就是畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)人素質(zhì)的發(fā)揮,，因而培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的畢業(yè)生,，可以有效地提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力,，增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，克服摩擦性失業(yè),。
第三：著力提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平,，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)技能。
在就業(yè)市場(chǎng)上,，畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧,、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致摩擦性失業(yè)的重要原因。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié),，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮服務(wù)職能,，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，著力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平,。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù),，幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析市場(chǎng)、客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自己,，有效地消除“供需矛盾”,。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧,，善于利用市場(chǎng)信息,，善于在就業(yè)市場(chǎng)中“推銷(xiāo)自己”，通過(guò)市場(chǎng)落實(shí)就業(yè)單位,。
第四：加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè),，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。
要重視和加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系建設(shè),，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的信息化,。充分而有效的信息可以降低市場(chǎng)成本，提高效率,，實(shí)現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標(biāo),。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中信息不充分是影響用人單位選材和畢業(yè)生就業(yè)的突出問(wèn)題，因此,，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急,。國(guó)家、地方和高等學(xué)校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系,，互相聯(lián)系,，互相補(bǔ)充，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)中的充分信息,，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇,。同時(shí)還要制訂相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管理。有效的調(diào)控和管理是市場(chǎng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的重要保證,。目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中還存在著一些秩序混亂,、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場(chǎng)充分發(fā)揮資源配置作用,，各級(jí)主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)控和管理力度,，出臺(tái)相關(guān)管理辦法和規(guī)定，為畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)提供統(tǒng)一規(guī)范,，保證市場(chǎng)秩序,。
第五：積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)多渠道,、多形式就業(yè),。
處在新世紀(jì)戰(zhàn)略機(jī)遇期的大學(xué)畢業(yè)生和高校教育工作者都會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們所面臨的時(shí)代是一個(gè)快速變革的時(shí)代,。面對(duì)不斷變化的新形勢(shì),，要解放思想，與時(shí)俱進(jìn),，以創(chuàng)新的思路不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作,，積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀(guān)念的束縛,，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀(guān)，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道,，自覺(jué)樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀(guān)念,，主動(dòng)到基層就業(yè),。努力實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè),，積極創(chuàng)業(yè),。
大學(xué)是我們?cè)S夢(mèng)和圓夢(mèng)的地方，我們來(lái)的時(shí)候躊躇滿(mǎn)志,，我們走的時(shí)候也絕對(duì)不要留下任何遺憾,。雖然大學(xué)生難就業(yè)已成為一種趨勢(shì)，一個(gè)比較難解決的問(wèn)題,，但是我們絕不要就這樣失去了信心,。或許我們以后找不到稱(chēng)心的工作,，但是我們也還是要有我們來(lái)時(shí)的那顆火熱的心,，把我們的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，不要管以后會(huì)怎么樣,，只要我們?cè)谶@四年內(nèi)無(wú)愧于心,，這樣就夠了，如果我們太注重結(jié)果的話(huà)我們有可能欣賞不到沿途的美麗的風(fēng)景，畢竟結(jié)果不是最重要的,，如果我們能夠想通這一點(diǎn),，那么我們就不會(huì)失去信心了，所以我們要把握好現(xiàn)在,，把什么就業(yè)煩惱都拋到一邊,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，我想這才是我們的當(dāng)務(wù)之急,。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇二
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn) 從20xx年開(kāi)始我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)管制逐漸強(qiáng)化,，但由于金融風(fēng)暴的發(fā)生，嚴(yán)重地影響了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局,，并構(gòu)成了當(dāng)前就業(yè)面臨的基本形勢(shì),。下面有小編整理的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文，歡迎閱讀!
調(diào)研背景：雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問(wèn)題一直存在,，但只有今年,，這個(gè)問(wèn)題成為需要中央領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。的確,，全球金融風(fēng)暴的愈演愈烈已經(jīng)是超過(guò)半數(shù)的企業(yè)蒙受損失,，畢業(yè)生就業(yè)的形勢(shì)更加不容樂(lè)觀(guān)。為了更好的幫助我校學(xué)生解決以后的就業(yè)問(wèn)題,，現(xiàn)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查和分析調(diào)研思路：參考已有的“大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研”,，我們決定從以下幾個(gè)方面對(duì)我院應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行分析：
1、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景
1,、對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)或愿景,，見(jiàn)第2、19,、14,、25題
2、就業(yè)前的準(zhǔn)備情況,，見(jiàn)第5題
3,、與是否專(zhuān)業(yè)對(duì)口，見(jiàn)第7題
4,、地域意愿,，見(jiàn)第10、11題
5,、對(duì)用人單位的意愿,，見(jiàn)第16、17,、20題
2,、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面)，見(jiàn)第8、9題
3,、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知,，見(jiàn)第3、6題
4,、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況,，見(jiàn)第4、15題
5,、應(yīng)屆生的反思,、經(jīng)驗(yàn)(含要求學(xué)校校，見(jiàn)第21,、22題;要求自己,，見(jiàn)第23、24,、26,、12、13題)
通過(guò)對(duì)以上五大方面共25道問(wèn)題的調(diào)查,，我們希望分析出我院畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的選擇,、認(rèn)知的程度以及作為院方應(yīng)當(dāng)做什么樣的工作來(lái)幫助畢業(yè)生應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題。
一,、熱能專(zhuān)業(yè)
（1）畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景
1,、對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)或愿景：畢業(yè)生未來(lái)選擇的大體方向是考研、就業(yè)兩個(gè),，共占72%,，其中選擇就業(yè)的占51%,。特別注意到有9%的同學(xué)選擇了自主創(chuàng)業(yè),，11%的同學(xué)選擇出國(guó)留學(xué)。對(duì)于選擇考研的理由,，多數(shù)人是因?yàn)檠芯可厴I(yè)能獲得更高的收入,、學(xué)術(shù)深造。擇業(yè)觀(guān)念方面,，82%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè),、一步到位，很少有人選擇考研,。25題中,，15%的同學(xué)堅(jiān)決不接受最差的機(jī)會(huì)。
2,、就業(yè)前的準(zhǔn)備情況：有13%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,，其余都沒(méi)有明確的目標(biāo)，甚至沒(méi)有考慮過(guò)。
3,、與是否專(zhuān)業(yè)對(duì)口方面：逾八成的同學(xué)以找到工作為第一目標(biāo),，對(duì)于專(zhuān)業(yè)對(duì)口性不很關(guān)心。
4,、地域意愿：北京,、天津、上海是同學(xué)們的首選,，其余依次為東部沿海,、生源地，有11%的同學(xué)沒(méi)有固定意向,。對(duì)于地域的選擇,，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是工作待遇和發(fā)展機(jī)會(huì)要大。
5,、對(duì)用人單位的意愿：性質(zhì)方面,，國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位是同學(xué)們的首選,，其他選擇比較平均,，沒(méi)有人選擇自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)于首份工資75%同學(xué)選擇1500--3000,，沒(méi)有人選擇800--1000,。
（2）信息獲取方面：就信息獲取的程度，對(duì)于我校就業(yè)政策很了解的人占15%,，不關(guān)心的占5%;就信息獲取的方式,，不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過(guò)學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)上信息獲取信息的人最多,，各占17%,，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知、,、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站,、就業(yè)市場(chǎng)招聘廣告等都有人選擇，但人數(shù)不多,，平均在10%左右,。
（3）畢業(yè)生對(duì)就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知：有21%的同學(xué)認(rèn)為自己有實(shí)力找到工作。
（4）應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況：有52%的同學(xué)沒(méi)有簽約任何單位,，只有6%,。
（5）應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗(yàn)：對(duì)學(xué)校,，25%的同學(xué)需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),，30%的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢(shì)報(bào)告,，只有28%的同學(xué)需要就業(yè)常識(shí)和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo)，有37%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對(duì)自己,，不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同,，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是交流表達(dá)能力,、改革創(chuàng)新能力,、解決實(shí)際問(wèn)題能力。對(duì)于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué),，四成認(rèn)為需要資金36%認(rèn)為需要能力和經(jīng)驗(yàn),。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多、金融風(fēng)暴,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,。
二、環(huán)境專(zhuān)業(yè)
1,、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景
1）對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)或愿景：有七成同學(xué)選擇就業(yè),，擇業(yè)觀(guān)念方面，69%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè),，沒(méi)有人愿意一步到位,，雖然很少有人選擇考研，但很多考研的同學(xué)渴望更好的教育環(huán)境,。25題中,，八成的同學(xué)可以接受最差的機(jī)會(huì)。
2）就業(yè)前的準(zhǔn)備情況：有21%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃
3）與是否專(zhuān)業(yè)對(duì)口方面：選擇各個(gè)方面的同學(xué)人數(shù)很平均,。
4）地域意愿：北京,、天津、上海是同學(xué)們的首選,，高達(dá)61%,，其余依次為東部沿海、廣州深圳,，沒(méi)有人愿意回到生源地,。對(duì)于地域的選擇,，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，其次則是崗位多元化和工作待遇。
5）對(duì)用人單位的意愿：性質(zhì)方面,，國(guó)有企業(yè),、民樣大型企業(yè)是同學(xué)們的首選，其次是外企,，政府部門(mén),、民營(yíng)單位不被同學(xué)們看好,。對(duì)于首份工資六成同學(xué)選擇1500--xx，沒(méi)有人選擇800--1000,。
2,、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對(duì)于我校就業(yè)政策很了解的人占17%,，不關(guān)心的占11%,，了解比較少的共有74%;就信息獲取的方式，不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過(guò)網(wǎng)上相關(guān)信息獲取信息的人最多,，占19%，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知,、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站,、學(xué)員就業(yè)網(wǎng)站等都有人選擇，但人數(shù)不多,，平均在15%左右,。
3、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知：72%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,，而且只有14%的同學(xué)認(rèn)為自己有實(shí)力找到工作,。
4、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況：有81%的同學(xué)沒(méi)有任何簽約單位
5,、應(yīng)屆生的反思,、經(jīng)驗(yàn)：對(duì)學(xué)校，五成的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢(shì)報(bào)告,，有32%的同學(xué)需要就業(yè)常識(shí)和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo),，因而有49%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對(duì)自己，不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同,，分布很平均,，其中最主要的素質(zhì)是信息收集、匯總,、分析,、處理能力，解決實(shí)際問(wèn)題能力和自我學(xué)習(xí)提高能力,。對(duì)于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué),，五成認(rèn)為需要資金五成認(rèn)為需要能力和經(jīng)驗(yàn)。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為在校參加技術(shù)鍛煉機(jī)會(huì)少,、沒(méi)有適合自己的崗位,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。
三,、建環(huán)專(zhuān)業(yè)
1,、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景
1）對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)或愿景：畢業(yè)生未來(lái)選擇的大體方向是考研,、就業(yè)兩個(gè)，共占78%,，其中選擇就業(yè)的要略高一些,。特別注意到有10%的同學(xué)選擇了自主創(chuàng)業(yè)。共有43人選擇考研,，對(duì)于選擇考研的理由,，多數(shù)人是因?yàn)榫徑饩蜆I(yè)壓力、學(xué)術(shù)深造,。擇業(yè)觀(guān)念方面,，83%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位,，很少有人選擇考研,。25題中，九成的同學(xué)可以接受最差的機(jī)會(huì),。
2）就業(yè)前的準(zhǔn)備情況：只有4%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,，其余都沒(méi)有明確的目標(biāo),，甚至沒(méi)有考慮過(guò),。
3）與是否專(zhuān)業(yè)對(duì)口方面：逾六成的同學(xué)以找到工作為第一目標(biāo)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)對(duì)口性不很關(guān)心,。
4）地域意愿：北京,、天津、上海是同學(xué)們的首選,，其余依次為東部沿海,、生源地,，有16%的同學(xué)沒(méi)有固定意向,。對(duì)于地域的選擇，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是崗位的多元化和發(fā)展機(jī)會(huì)要大,，其次則是工作待遇和國(guó)際化水平。
3,、信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對(duì)于我校就業(yè)政策很了解的人占27%，不關(guān)心的占9%,，了解比較少的共有65%;就信息獲取的方式,，不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過(guò)學(xué)院張貼通知公告獲取信息的人最多,，占24%，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知,、,、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)市場(chǎng)招聘廣告等都有人選擇,，但人數(shù)不多,，平均在10%左右。
3,、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知：62%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,，而且只有13%的同學(xué)認(rèn)為自己有實(shí)力找到工作。
4,、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況：有76%的同學(xué)已經(jīng)簽約了3個(gè)以上的單位
5,、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗(yàn)：對(duì)學(xué)校,，四成的同學(xué)需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),，16%的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢(shì)報(bào)告，只有16%的同學(xué)需要就業(yè)常識(shí)和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo),，因而有37%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對(duì)自己,，不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同，分布很平均,，其中最主要的素質(zhì)是溝通協(xié)調(diào)能力和自我學(xué)習(xí)提高能力,。對(duì)于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，五成認(rèn)為需要資金五成認(rèn)為需要能力和經(jīng)驗(yàn),。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多,、金融風(fēng)暴、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,。
一,、縱向比較
對(duì)于熱能專(zhuān)業(yè),，目前仍有過(guò)半的同學(xué)沒(méi)有簽約就業(yè)，有的選擇出國(guó)留學(xué)或考研,。除了金融風(fēng)暴對(duì)于產(chǎn)業(yè)的影響,，大學(xué)階段沒(méi)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)招聘信息,、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息流通不暢也是主要原因,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校訓(xùn)練的數(shù)據(jù)處理能力、獲得的專(zhuān)業(yè)職業(yè)證書(shū)并不如交流溝通能力,、信息搜集處理能力重要,，特別是同學(xué)們并沒(méi)有在大學(xué)期間培養(yǎng)良好的自學(xué)能力;對(duì)于環(huán)境專(zhuān)業(yè)，與以往相同八成的同學(xué)沒(méi)有就業(yè),，其中多數(shù)選擇考研,，另外多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己欠缺數(shù)據(jù)出能力和解決問(wèn)題的能力，綜合素質(zhì)較低,。對(duì)于建環(huán)專(zhuān)業(yè)就業(yè),，同學(xué)們的就業(yè)率突破七成，但仍認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)信息支持比較匱乏,。
二,、橫向比較
1、比較實(shí)際就業(yè)情況,，建環(huán)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)就業(yè)率最高,，其次為熱能和環(huán)境，其中環(huán)境專(zhuān)業(yè)的同學(xué)考研人數(shù)最多,。2,、在大學(xué)期間，有自己職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)不足三成,，其中環(huán)境專(zhuān)業(yè)最高為21%,，其余同學(xué)對(duì)于未來(lái)沒(méi)有明確的認(rèn)知。3,、面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),，同學(xué)們的普遍認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)后擇業(yè)，能夠接受工資待遇較低的工作,，專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口已不再成為同學(xué)們擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn),，國(guó)有企業(yè)依然是同學(xué)們的首選。4,、歸納同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，學(xué)校的信息支持、在校期間職業(yè)規(guī)劃教育的普及、自學(xué)能力的培養(yǎng)是首先需要重視的方面,。
綜上所述,，作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)在職業(yè)規(guī)劃教育、自主學(xué)習(xí)教育,、實(shí)習(xí)實(shí)踐教育以及信息支持方面加強(qiáng)工作;作為同學(xué)自己,，應(yīng)當(dāng)為自己的未來(lái)早作準(zhǔn)備，認(rèn)清當(dāng)前的外部環(huán)境,，明確自己的目標(biāo),，找到理想與現(xiàn)實(shí)的交匯點(diǎn),，通過(guò)提高自己的各項(xiàng)素質(zhì)來(lái)提升自己的綜合能力，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的位置,。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇三
目前,，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵階段，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,，用工市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面,，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會(huì)。廣東省副省長(zhǎng)宋海指出,，當(dāng)前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大,，xx年我省普通高校畢業(yè)生將超過(guò)27萬(wàn)人，比xx年增加6萬(wàn)人，增幅達(dá)28%,，加上外省院校來(lái)粵就業(yè)的畢業(yè)生,，以及前兩年未落實(shí)就業(yè)崗位的省內(nèi)外高校畢業(yè)生,，預(yù)計(jì)xx年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過(guò)40萬(wàn)人。根據(jù)人事部進(jìn)行的有關(guān)統(tǒng)計(jì),，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量不斷下降;而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升,。由此可見(jiàn),，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭(zhēng)的事實(shí),。一般說(shuō)來(lái)，大學(xué)生“就業(yè)難,、易”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿(mǎn)意度的高低,。
高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)上非常重要的人力資源，近年,，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招,，在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,，隨之而來(lái)的就是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題,。有一句話(huà)可以很生動(dòng)的形容現(xiàn)在大學(xué)生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿(mǎn)街走，碩士多如狗,，只有博士可以抖一抖,。這就是中國(guó)特色的就業(yè)行情?！闭f(shuō)起來(lái)可笑,，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的大學(xué)生，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀(jì)中國(guó)四化建設(shè)貢獻(xiàn)力量”,。n年寒窗下來(lái),，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國(guó)家棟梁，而是連參與建設(shè)的機(jī)會(huì)都幾乎沒(méi)有了,。曾經(jīng)的天之驕子,，你被誰(shuí)拋棄。大學(xué)生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學(xué)生在寫(xiě)樓干事不如中專(zhuān)生,，在工廠(chǎng)干事不如技術(shù)工人,。他們能干什么?大學(xué)生也困惑：居然被招過(guò)來(lái)搞跑腿打雜，收入也壓得低低的(尤其應(yīng)屆生),。
現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)難,，首先是由于近年來(lái)的大學(xué)生擴(kuò)招，使得市場(chǎng)上的大學(xué)生就業(yè)供過(guò)于求,，大學(xué)生的就業(yè)形式也就日益嚴(yán)峻了,，而究其原因,，大學(xué)生自身也存在著很多的問(wèn)題：
1、考證存在盲目性：2、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3、對(duì)企業(yè)不夠了解：4、對(duì)薪酬的期望更加現(xiàn)實(shí)：5、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不夠強(qiáng)：6,、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：
1、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足
(1).自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)
對(duì)于80%的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活,，學(xué)習(xí)、生活,、交際都較有規(guī)律,，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離,。在大學(xué)生活結(jié)束之際,，踏上崗位之前。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換,，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,。就是要擺正自己的位置,，客觀(guān)、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài),，認(rèn)識(shí)社會(huì),，了解社會(huì)，以自身的實(shí)力,，積極主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)需要,。
(2).自我認(rèn)識(shí)，自我了解不夠準(zhǔn)確
個(gè)性是個(gè)體統(tǒng)一的心理面貌,，是指人的心理活動(dòng)中那些穩(wěn)定的，具有個(gè)人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動(dòng)力整體結(jié)構(gòu),。它以個(gè)體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來(lái),。能力、特長(zhǎng)應(yīng)包括教育培訓(xùn)的程度,，因?yàn)榻逃团嘤?xùn)可以轉(zhuǎn)化為能力,、特長(zhǎng)。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證,。
2、擇業(yè)過(guò)程中的心理素質(zhì)參差不齊
(1).敢于競(jìng)爭(zhēng),，善于競(jìng)爭(zhēng),。
(2).正確對(duì)待挫折
人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑,。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心,，如喪失了自信心，就失去了開(kāi)拓新生活的勇氣,。順境中有自信心不足為奇,。逆境中更需要自信心的支持。
1,、高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題
各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會(huì)不平衡,，冷熱不均,，但是社會(huì)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的需求量會(huì)有所變動(dòng)。如果能夠放低期望值,，愿意到西部,、到基層去工作，應(yīng)該說(shuō)無(wú)論是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,，還是冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,，都可以找到工作。
2,、招聘單位將更加理性化
大部分用人單位一改印象中非名牌,、高學(xué)歷畢業(yè)生不用的狀況，現(xiàn)在更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),。
3,、民營(yíng)企業(yè)將成為就業(yè)機(jī)會(huì)的最大提供者
一些名企仍將為大學(xué)畢業(yè)生提供相當(dāng)數(shù)量的工作崗位。
4,、就業(yè)空間將就一步擴(kuò)大
中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能,。
5、人才市場(chǎng)趨向在轉(zhuǎn)變
據(jù)調(diào)查顯示,，人才市場(chǎng)未來(lái)長(zhǎng)期的趨向是,，有新知識(shí)，高技能的良好品質(zhì)的人才有機(jī)會(huì),，而非大學(xué)生身份,，這就要求我們大學(xué)畢業(yè)生，必須在畢業(yè)后,，繼續(xù)學(xué)習(xí)各種知識(shí),，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
如前所述,，我們學(xué)院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高,，但仍面臨著“就業(yè)難”問(wèn)題。要有效解決此一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，筆者認(rèn)為,，當(dāng)務(wù)之急是要大力提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率,。
1.大力提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。
構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,，其要素主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu),、心理素質(zhì)、交流表達(dá)能力,、與人合作能力,、自我學(xué)習(xí)能力,、問(wèn)題解決能力、追蹤和掌握新技術(shù)的能力,。其中,，知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。只有不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，求職者才會(huì)顯得“有內(nèi)涵”,。而心理素質(zhì)是否過(guò)硬,，已越來(lái)越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵,。交流表達(dá)能力,、與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力,、問(wèn)題解決能力,、追蹤和掌握新技術(shù)的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關(guān)鍵。
2.進(jìn)一步端正當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的求職意愿,。
這些事例和數(shù)進(jìn)一步向我們說(shuō)明了一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：當(dāng)前年輕人的求職意愿明顯偏離社會(huì)用人需求,。這也可以說(shuō)是當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的一個(gè)重要原因。因此,，教育青年大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)平等觀(guān),、幫助年輕人樹(shù)立正確的求職觀(guān)已成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的迫切需要。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇四
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)從20xx年開(kāi)始我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)管制逐漸強(qiáng)化,，但由于金融風(fēng)暴的發(fā)生,，嚴(yán)重地影響了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局，并構(gòu)成了當(dāng)前就業(yè)面臨的基本形勢(shì),。下面有小編整理的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文,，歡迎閱讀!
調(diào)研背景：雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問(wèn)題一直存在，但只有今年,，這個(gè)問(wèn)題成為需要中央領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)解決的問(wèn)題,。的確，全球金融風(fēng)暴的愈演愈烈已經(jīng)是超過(guò)半數(shù)的企業(yè)蒙受損失,，畢業(yè)生就業(yè)的形勢(shì)更加不容樂(lè)觀(guān),。為了更好的幫助我校學(xué)生解決以后的就業(yè)問(wèn)題，現(xiàn)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查和分析調(diào)研思路：參考已有的“大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研”,，我們決定從以下幾個(gè)方面對(duì)我院應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行分析：
1、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景
1,、對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)或愿景,，見(jiàn)第2、19,、14,、25題
2,、就業(yè)前的準(zhǔn)備情況，見(jiàn)第5題
3,、與是否專(zhuān)業(yè)對(duì)口,，見(jiàn)第7題
4、地域意愿,，見(jiàn)第10,、11題
5、對(duì)用人單位的意愿,，見(jiàn)第16,、17、20題
2,、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面),，見(jiàn)第8、9題
3,、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知,，見(jiàn)第3、6題
4,、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況,，見(jiàn)第4、15題
5,、應(yīng)屆生的反思,、經(jīng)驗(yàn)(含要求學(xué)校校，見(jiàn)第21,、22題;要求自己,，見(jiàn)第23、24,、26,、12、13題)
通過(guò)對(duì)以上五大方面共25道問(wèn)題的調(diào)查,，我們希望分析出我院畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的選擇,、認(rèn)知的程度以及作為院方應(yīng)當(dāng)做什么樣的工作來(lái)幫助畢業(yè)生應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題。
一,、熱能專(zhuān)業(yè)
（1）畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景
1,、對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)或愿景：畢業(yè)生未來(lái)選擇的大體方向是考研、就業(yè)兩個(gè),，共占72%,，其中選擇就業(yè)的占51%。特別注意到有9%的同學(xué)選擇了自主創(chuàng)業(yè)，11%的同學(xué)選擇出國(guó)留學(xué),。對(duì)于選擇考研的理由,，多數(shù)人是因?yàn)檠芯可厴I(yè)能獲得更高的收入、學(xué)術(shù)深造,。擇業(yè)觀(guān)念方面,，82%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位,，很少有人選擇考研,。25題中，15%的同學(xué)堅(jiān)決不接受最差的機(jī)會(huì),。
2,、就業(yè)前的準(zhǔn)備情況：有13%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，其余都沒(méi)有明確的目標(biāo),，甚至沒(méi)有考慮過(guò),。
3、與是否專(zhuān)業(yè)對(duì)口方面：逾八成的同學(xué)以找到工作為第一目標(biāo),，對(duì)于專(zhuān)業(yè)對(duì)口性不很關(guān)心,。
4、地域意愿：北京,、天津,、上海是同學(xué)們的首選，其余依次為東部沿海,、生源地,，有11%的同學(xué)沒(méi)有固定意向。對(duì)于地域的選擇,，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是工作待遇和發(fā)展機(jī)會(huì)要大,。
5、對(duì)用人單位的意愿：性質(zhì)方面,，國(guó)有企業(yè),、事業(yè)單位是同學(xué)們的首選，其他選擇比較平均,，沒(méi)有人選擇自主創(chuàng)業(yè),。對(duì)于首份工資75%同學(xué)選擇1500--3000，沒(méi)有人選擇800--1000,。
（2）信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對(duì)于我校就業(yè)政策很了解的人占15%，不關(guān)心的占5%;就信息獲取的方式,，不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過(guò)學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)上信息獲取信息的人最多,，各占17%，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知,、、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站,、就業(yè)市場(chǎng)招聘廣告等都有人選擇,，但人數(shù)不多，平均在10%左右,。
（3）畢業(yè)生對(duì)就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知：有21%的同學(xué)認(rèn)為自己有實(shí)力找到工作,。
（4）應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況：有52%的同學(xué)沒(méi)有簽約任何單位，只有6%,。
（5）應(yīng)屆生的反思,、經(jīng)驗(yàn)：對(duì)學(xué)校，25%的同學(xué)需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),，30%的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢(shì)報(bào)告,，只有28%的同學(xué)需要就業(yè)常識(shí)和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo)，有37%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對(duì)自己,，不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同,，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是交流表達(dá)能力,、改革創(chuàng)新能力,、解決實(shí)際問(wèn)題能力。對(duì)于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué),，四成認(rèn)為需要資金36%認(rèn)為需要能力和經(jīng)驗(yàn),。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多、金融風(fēng)暴,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,。
二、環(huán)境專(zhuān)業(yè)
1,、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景
1）對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)或愿景：有七成同學(xué)選擇就業(yè),，擇業(yè)觀(guān)念方面，69%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè),，沒(méi)有人愿意一步到位,，雖然很少有人選擇考研，但很多考研的同學(xué)渴望更好的教育環(huán)境,。25題中,，八成的同學(xué)可以接受最差的機(jī)會(huì)。
2）就業(yè)前的準(zhǔn)備情況：有21%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃
3）與是否專(zhuān)業(yè)對(duì)口方面：選擇各個(gè)方面的同學(xué)人數(shù)很平均,。
4）地域意愿：北京,、天津,、上海是同學(xué)們的首選，高達(dá)61%,，其余依次為東部沿海,、廣州深圳，沒(méi)有人愿意回到生源地,。對(duì)于地域的選擇,，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其次則是崗位多元化和工作待遇,。
5）對(duì)用人單位的意愿：性質(zhì)方面,，國(guó)有企業(yè)、民樣大型企業(yè)是同學(xué)們的首選,，其次是外企,，政府部門(mén)、民營(yíng)單位不被同學(xué)們看好,。對(duì)于首份工資六成同學(xué)選擇1500--xx,，沒(méi)有人選擇800--1000。
2,、信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對(duì)于我校就業(yè)政策很了解的人占17%，不關(guān)心的占11%,，了解比較少的共有74%;就信息獲取的方式,，不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過(guò)網(wǎng)上相關(guān)信息獲取信息的人最多,，占19%,，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站,、學(xué)員就業(yè)網(wǎng)站等都有人選擇,，但人數(shù)不多，平均在15%左右,。
3,、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知：72%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，而且只有14%的同學(xué)認(rèn)為自己有實(shí)力找到工作,。
4,、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況：有81%的同學(xué)沒(méi)有任何簽約單位
5、應(yīng)屆生的反思,、經(jīng)驗(yàn)：對(duì)學(xué)校,，五成的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢(shì)報(bào)告，有32%的同學(xué)需要就業(yè)常識(shí)和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo),，因而有49%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對(duì)自己,，不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同,，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是信息收集,、匯總,、分析、處理能力,，解決實(shí)際問(wèn)題能力和自我學(xué)習(xí)提高能力,。對(duì)于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，五成認(rèn)為需要資金五成認(rèn)為需要能力和經(jīng)驗(yàn),。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為在校參加技術(shù)鍛煉機(jī)會(huì)少、沒(méi)有適合自己的崗位,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,。
三、建環(huán)專(zhuān)業(yè)
1,、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景
1）對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)或愿景：畢業(yè)生未來(lái)選擇的大體方向是考研,、就業(yè)兩個(gè)，共占78%,，其中選擇就業(yè)的要略高一些,。特別注意到有10%的同學(xué)選擇了自主創(chuàng)業(yè)。共有43人選擇考研,，對(duì)于選擇考研的理由,，多數(shù)人是因?yàn)榫徑饩蜆I(yè)壓力、學(xué)術(shù)深造,。擇業(yè)觀(guān)念方面,，83%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位,，很少有人選擇考研,。25題中，九成的同學(xué)可以接受最差的機(jī)會(huì),。
2）就業(yè)前的準(zhǔn)備情況：只有4%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,，其余都沒(méi)有明確的目標(biāo)，甚至沒(méi)有考慮過(guò),。
3）與是否專(zhuān)業(yè)對(duì)口方面：逾六成的同學(xué)以找到工作為第一目標(biāo),，對(duì)于專(zhuān)業(yè)對(duì)口性不很關(guān)心。
4）地域意愿：北京,、天津,、上海是同學(xué)們的首選，其余依次為東部沿海,、生源地,，有16%的同學(xué)沒(méi)有固定意向,。對(duì)于地域的選擇，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是崗位的多元化和發(fā)展機(jī)會(huì)要大,，其次則是工作待遇和國(guó)際化水平,。
3、信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對(duì)于我校就業(yè)政策很了解的人占27%,，不關(guān)心的占9%，了解比較少的共有65%;就信息獲取的方式,，不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過(guò)學(xué)院張貼通知公告獲取信息的人最多，占24%,，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知,、、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站,、就業(yè)市場(chǎng)招聘廣告等都有人選擇，但人數(shù)不多,，平均在10%左右,。
3、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)以及外部環(huán)境的`認(rèn)知：62%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,，而且只有13%的同學(xué)認(rèn)為自己有實(shí)力找到工作,。
4,、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況：有76%的同學(xué)已經(jīng)簽約了3個(gè)以上的單位
5、應(yīng)屆生的反思,、經(jīng)驗(yàn)：對(duì)學(xué)校,，四成的同學(xué)需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，16%的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢(shì)報(bào)告,，只有16%的同學(xué)需要就業(yè)常識(shí)和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo)，因而有37%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對(duì)自己,，不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同,，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是溝通協(xié)調(diào)能力和自我學(xué)習(xí)提高能力,。對(duì)于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué),，五成認(rèn)為需要資金五成認(rèn)為需要能力和經(jīng)驗(yàn),。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多、金融風(fēng)暴,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,。
一、縱向比較
對(duì)于熱能專(zhuān)業(yè),，目前仍有過(guò)半的同學(xué)沒(méi)有簽約就業(yè),，有的選擇出國(guó)留學(xué)或考研。除了金融風(fēng)暴對(duì)于產(chǎn)業(yè)的影響,，大學(xué)階段沒(méi)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,、就業(yè)招聘信息、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息流通不暢也是主要原因,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校訓(xùn)練的數(shù)據(jù)處理能力,、獲得的專(zhuān)業(yè)職業(yè)證書(shū)并不如交流溝通能力、信息搜集處理能力重要,，特別是同學(xué)們并沒(méi)有在大學(xué)期間培養(yǎng)良好的自學(xué)能力;對(duì)于環(huán)境專(zhuān)業(yè)，與以往相同八成的同學(xué)沒(méi)有就業(yè),，其中多數(shù)選擇考研,，另外多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己欠缺數(shù)據(jù)出能力和解決問(wèn)題的能力，綜合素質(zhì)較低,。對(duì)于建環(huán)專(zhuān)業(yè)就業(yè),，同學(xué)們的就業(yè)率突破七成，但仍認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)信息支持比較匱乏,。
二,、橫向比較
1、比較實(shí)際就業(yè)情況,，建環(huán)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)就業(yè)率最高,，其次為熱能和環(huán)境，其中環(huán)境專(zhuān)業(yè)的同學(xué)考研人數(shù)最多,。2,、在大學(xué)期間，有自己職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)不足三成,，其中環(huán)境專(zhuān)業(yè)最高為21%,，其余同學(xué)對(duì)于未來(lái)沒(méi)有明確的認(rèn)知。3,、面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),，同學(xué)們的普遍認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)后擇業(yè)，能夠接受工資待遇較低的工作,，專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口已不再成為同學(xué)們擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn),，國(guó)有企業(yè)依然是同學(xué)們的首選,。4、歸納同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，學(xué)校的信息支持,、在校期間職業(yè)規(guī)劃教育的普及、自學(xué)能力的培養(yǎng)是首先需要重視的方面,。
綜上所述,，作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)在職業(yè)規(guī)劃教育、自主學(xué)習(xí)教育,、實(shí)習(xí)實(shí)踐教育以及信息支持方面加強(qiáng)工作;作為同學(xué)自己,，應(yīng)當(dāng)為自己的未來(lái)早作準(zhǔn)備，認(rèn)清當(dāng)前的外部環(huán)境,，明確自己的目標(biāo),，找到理想與現(xiàn)實(shí)的交匯點(diǎn)，通過(guò)提高自己的各項(xiàng)素質(zhì)來(lái)提升自己的綜合能力,，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的位置,。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇五
近幾年來(lái)，就業(yè)已成為人們談?wù)摰臒狳c(diǎn)話(huà)題,，大學(xué)生就業(yè)難以成為共識(shí),。隨著1999年以來(lái)的高校持續(xù)擴(kuò)招，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化時(shí)代,，據(jù)權(quán)威網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)（結(jié)合衛(wèi)生部最新數(shù)據(jù)）,，2009年醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生（中專(zhuān)以上至研究生）大約108萬(wàn)人，比起兩年前有所提高,。薈萃多家調(diào)查研究報(bào)告,，當(dāng)前醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)總體狀況如下：
1.就業(yè)人數(shù)上升，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)密集期,，就業(yè)率日趨下降,。據(jù)了解，2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總量繼續(xù)上升,，已達(dá)到630萬(wàn)人,，其中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生有119萬(wàn)，是繼2009年后第二個(gè)超百萬(wàn)畢業(yè)生的年頭,，個(gè)層次醫(yī)學(xué)畢業(yè)生也由供不應(yīng)求變?yōu)椤把芯可┎粦?yīng)求,，本科生供求基本平衡，專(zhuān)科生供過(guò)于求”,，而重點(diǎn)院校比普通院校就業(yè)率高,；同一所學(xué)校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)就業(yè)率也有差異，預(yù)防、影像學(xué),、麻醉學(xué)和檢驗(yàn)需求旺盛但畢業(yè)生少,，臨床等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生多但需求不旺，前者就業(yè)率略高于后者,。
2.新增崗位不足,，且層次逐漸提高，數(shù)量趨于飽和,。有關(guān)資料分析,，自2004年以來(lái)，北京,、上海,、廣州等大城市對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求情況是：研究生以上學(xué)歷呈上升趨勢(shì)，本科生基本持平但略有下降,，專(zhuān)科生則下降明顯,，只有麻醉、影像,、檢驗(yàn)等醫(yī)技方面可以接受本科學(xué)歷,。此外，大多數(shù)醫(yī)療單位在招聘時(shí),，都希望招到有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格,，有工作經(jīng)驗(yàn)的人才。這給醫(yī)學(xué)類(lèi)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)又增加了難度,。
3.逃避就業(yè)現(xiàn)實(shí),，轉(zhuǎn)而走考研之路,。由于醫(yī)療單位招聘的要求越來(lái)越高，近兩年畢業(yè)意向的選擇上,，突出的一個(gè)特點(diǎn)是考研人數(shù)大幅度上升,，考研熱已成為社會(huì)的普通現(xiàn)象。許多大學(xué)生期望通過(guò)考研提高身價(jià),，同時(shí)也避過(guò)就業(yè)高峰,。
即便當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但據(jù)麥可思研究發(fā)現(xiàn)：求職開(kāi)始時(shí)間越早就業(yè)率就越高,。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇六
摘要:在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下,，本文通過(guò)文獻(xiàn)法和問(wèn)卷法分析了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論和政策，調(diào)查了當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀,。發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的需求十分迫切,，但是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)始較晚，提供的服務(wù)也不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,，發(fā)布的信息不夠齊全,，指導(dǎo)的手段也較為單一,。因此急需提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效度、知名度以及從業(yè)人員的素質(zhì),，切實(shí)發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用,，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
關(guān)鍵詞:高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)調(diào)查報(bào)告
我國(guó)高校從1999年起開(kāi)始的擴(kuò)招,，如今已達(dá)十年之久,。雖然到了20xx年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率已大幅超過(guò)當(dāng)年預(yù)計(jì)的占適齡青年15%的目標(biāo)，但是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多,，卻給每年的就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。
20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)是115萬(wàn)，到了20xx年6月這個(gè)數(shù)據(jù)已經(jīng)超過(guò)630萬(wàn),。然而全國(guó)普通高校畢業(yè)生的就業(yè)率卻并沒(méi)有隨之一路上升,，尤其是20xx年甚至出現(xiàn)了大幅度下降，就業(yè)率從20xx年的77%下降到20xx年的70%,。再據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),，截至20xx年7月1日，全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%,，漲幅并不大,，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。大學(xué)生的就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的事實(shí),，成為全社會(huì)普遍關(guān)注的重要問(wèn)題,。
就業(yè)指導(dǎo)的工作最早起源于西方國(guó)家。以美國(guó)為代表的西方國(guó)家在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展中經(jīng)歷了安置就業(yè)的擇業(yè)指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)兩個(gè)階段,。1908年創(chuàng)建波士頓地方職業(yè)指導(dǎo)局之前,，英美的少數(shù)中學(xué)和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校已開(kāi)始嘗試就業(yè)指導(dǎo)。20世紀(jì)20年代波士頓地方職業(yè)指導(dǎo)局并入哈佛大學(xué)研究院,，開(kāi)始了專(zhuān)業(yè)化的師資培養(yǎng),，推進(jìn)了學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。20世紀(jì)50年代之后,，受職業(yè)生涯發(fā)展理論的影響,，基礎(chǔ)教育、中等教育,、高等教育開(kāi)始為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo),，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)開(kāi)始了專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化和課程化的發(fā)展,。
我國(guó)真正意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是從20世紀(jì)90年代開(kāi)始的,。20xx年教育部制定了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》(教學(xué)[20xx]18號(hào))，要求高校建立并健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系機(jī)構(gòu)。根據(jù)教育部要求,，20xx年起我國(guó)所有普通高校必須開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課,，從大學(xué)新生入學(xué)開(kāi)始就接受就業(yè)指導(dǎo)教育，規(guī)劃職業(yè)生涯,。
可見(jiàn),，就業(yè)指導(dǎo)工作在不同國(guó)家和其發(fā)展的不同階段，就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象,、性質(zhì)和所指的含義略有不同,。本研究定義的就業(yè)指導(dǎo)工作指的是目前中國(guó)普通高等院校中對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行的從提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生擇業(yè)到規(guī)劃學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)工作,。
就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的理論國(guó)內(nèi)外已有很多研究成果,，例如美國(guó)波士頓大學(xué)弗蘭克帕森斯(frankparsons)教授的特質(zhì)-因素匹配理論，該理論在我國(guó)應(yīng)用最多,，又稱(chēng)人-職匹配理論,，他指出選擇職業(yè)是人的生理、心理特點(diǎn)(特質(zhì))與職業(yè)對(duì)人的要求(因素)相互匹配的結(jié)果,。另外還有霍蘭德的職業(yè)個(gè)性理論,、美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家伊萊?金斯伯格(eliginzberg)的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論、美國(guó)埃德加h.施恩教授提出的職業(yè)錨等,。其中在我國(guó)應(yīng)用最多的是帕森斯的特質(zhì)-因素匹配理論,，。
1.調(diào)查地點(diǎn)的選擇,。本研究是在y大學(xué)(位于山東省青島市,，是一所綜合性省屬重點(diǎn)大學(xué))進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查。
2.調(diào)查樣本的結(jié)構(gòu),。根據(jù)研究的目的,，考慮到實(shí)際調(diào)查的可行性，作者將研究對(duì)象界定為在校內(nèi)的學(xué)生,，畢業(yè)班外出實(shí)習(xí)和找工作的學(xué)生暫時(shí)沒(méi)有涉及到。
3.調(diào)查對(duì)象的'抽取,。從各院系隨機(jī)抽取了五個(gè)本科班,，兩個(gè)研究生班，并由這幾個(gè)班級(jí)的班干部隨機(jī)抽取本班在校同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象,，由于選取調(diào)查對(duì)象時(shí)所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)只有在校內(nèi)這一項(xiàng),，如果忽略極端偏差情況的發(fā)生，可認(rèn)為本方式接近于隨機(jī)抽樣,。
4.問(wèn)卷的編寫(xiě),。本調(diào)查研究所用問(wèn)卷采用的是自填問(wèn)卷，根據(jù)前期對(duì)文獻(xiàn)資料的查閱和參考，一共設(shè)置了28個(gè)問(wèn)題,，分為兩部分,，第一部分主要搜集被測(cè)者的基本情況，還包括被測(cè)者的性格特點(diǎn),、自我認(rèn)知狀況等,。第二部分主要是關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作的問(wèn)題，涉及到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)始的時(shí)間,、指導(dǎo)的內(nèi)容,、工作人員服務(wù)情況、產(chǎn)生的效果等方面,。提問(wèn)方式主要是不定項(xiàng)選擇題,，被測(cè)者只需根據(jù)自己的真實(shí)情況和想法勾選答案，若有補(bǔ)充則在空白處填寫(xiě),。
5.發(fā)放問(wèn)卷,。調(diào)查問(wèn)卷不記名，由被測(cè)者帶回填寫(xiě),，寫(xiě)完后回收,。調(diào)查時(shí)間是20xx年6月下旬，實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷600份,，收回590份,，其中580份為有效問(wèn)卷，有效回收率為96.7%,。
6.調(diào)查樣本的基本情況,。詳見(jiàn)表1。
1.對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求,。
如表2所示,，目前大學(xué)生有超過(guò)百分九十的比例是需要專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的，并且有絕大部分學(xué)生(超過(guò)90%)對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃并不清晰,，有少數(shù)學(xué)生甚至沒(méi)有規(guī)劃,。因此在高校設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或部門(mén)是非常必要的，并且學(xué)生們希望能夠盡早開(kāi)始接受就業(yè)的指導(dǎo),，超過(guò)百分之五十的學(xué)生期望從大學(xué)一入學(xué)甚至高中起就開(kāi)始接受指導(dǎo),。看來(lái),，大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求不僅很強(qiáng)烈而且很迫切,。
2.對(duì)于學(xué)校提供的就業(yè)信息，僅有6.9%的同學(xué)認(rèn)為及時(shí)和10.3%的同學(xué)認(rèn)為齊全;對(duì)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)工作人員服務(wù)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)中大部分同學(xué)態(tài)度中立,，主要原因可能是他們平時(shí)接觸這些工作人員的機(jī)會(huì)很少,，也沒(méi)有渠道知道工作人的資質(zhì)如何,，因此很難做出過(guò)多的判斷。
另外,，在接受過(guò)就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生中,，僅有3.4%的學(xué)生認(rèn)為得到的幫助很大,，大部分學(xué)生還是認(rèn)為只得到了有限的幫助,。沒(méi)有接受過(guò)具體的就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生比例也是不容忽視的。
3.大學(xué)生擇業(yè)的現(xiàn)狀,。這部分的內(nèi)容在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)計(jì)為多選題，因此只統(tǒng)計(jì)得票數(shù),，并將各個(gè)選項(xiàng)依據(jù)得票有多到少進(jìn)行降序排列，得出表3,。
根據(jù)表3可以得出，大學(xué)生在找工作時(shí)信息的來(lái)源和就業(yè)技能,、觀(guān)念,、知識(shí)的來(lái)源大都首選書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，這當(dāng)然無(wú)可厚非，但是從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)獲取信息這個(gè)渠道卻被排在了后面。
學(xué)生在求職中遇到的困難,，排名靠前的幾項(xiàng)都是可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)來(lái)改善的,，也正是目前我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該做到的重要工作內(nèi)容,。
4.對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方式的期望,。這部分的內(nèi)容在調(diào)查問(wèn)卷中也設(shè)計(jì)成多選題，因此只統(tǒng)計(jì)得票數(shù),，并將各個(gè)選項(xiàng)依據(jù)得票有多到少進(jìn)行降序排列,。
大學(xué)生對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的期望還是很大的，其中最大的希望還是提供就業(yè)信息,，其次是應(yīng)聘技巧,。而且大學(xué)生對(duì)提供就業(yè)實(shí)踐和開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的需求也是十分強(qiáng)烈的。
關(guān)于指導(dǎo)方式,，大學(xué)生對(duì)目前普遍開(kāi)展的專(zhuān)題講座的形式并不十分感興趣,，大家對(duì)方式的選擇還是十分豐富的，可見(jiàn),，就業(yè)指導(dǎo)工作的展開(kāi)還需要更加靈活,、生動(dòng)和切實(shí)有效的方法和形式。
另外,，問(wèn)卷中還設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的問(wèn)題,，讓被測(cè)者暢所欲言對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)。被測(cè)者提出的看法主要有兩個(gè)方面,，一是認(rèn)為學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度不夠,，對(duì)學(xué)生的需求和社會(huì)需求把握不準(zhǔn)確，沒(méi)有起到發(fā)揮應(yīng)有的作用;二是認(rèn)為學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作的宣傳也不到位,，在學(xué)生中的影響力不夠,。
綜上所述，目前大學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作有著十分迫切的需要，大學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作的期望也是較高的,。高校如果能夠進(jìn)一步做好就業(yè)指導(dǎo)工作,，意義非常重要，不僅可以切實(shí)幫助大學(xué)生更好地就業(yè),，還可以有效緩解政府和社會(huì)的就業(yè)壓力,，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
當(dāng)然,，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題也十分明顯。針對(duì)前文敘述的就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀,，筆者提出以下幾點(diǎn)對(duì)策和建議，僅供參考,。
1.就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)盡早地展開(kāi),。建議從新生入學(xué)開(kāi)始就著手開(kāi)始基礎(chǔ)的就業(yè)輔導(dǎo)，至少讓同學(xué)們了解本專(zhuān)業(yè)就業(yè)的主要去向,，介紹一些就業(yè)需要具備的能力素質(zhì)要求,，讓學(xué)生心中有數(shù)，提早做好準(zhǔn)備,。
2.建立一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作大都只停留在提供就業(yè)信息，介紹應(yīng)聘技巧等表面的工作上,，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)工作人員為大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,、心理輔導(dǎo)或者對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。若能建立一支專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍系統(tǒng)開(kāi)展這項(xiàng)工作,，將會(huì)收到更好的效果,。
3.采取靈活多樣的指導(dǎo)方式，提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性,。就業(yè)指導(dǎo)工作不能光靠幾個(gè)部門(mén)工作人員來(lái)展開(kāi),，也不能停留在單一乏味的方式和手段上，可以借鑒前文提到的實(shí)戰(zhàn)演練,、互動(dòng)溝通,、經(jīng)驗(yàn)分享、案例分析等學(xué)生感興趣方法來(lái)提高就業(yè)指導(dǎo)工作的達(dá)到的效果,。
4.加大宣傳力度,，提高信息透明度。雖然學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)在切實(shí)地展開(kāi)自己的工作,，但是由于宣傳的不到位,，造成許多低年級(jí)的同學(xué)并不了解這項(xiàng)工作，也不了解學(xué)校提供的就業(yè)信息?？梢詫W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的工作印成小手冊(cè),，通過(guò)班委、或者以宿舍為單位,，主動(dòng)向大學(xué)生傳播這類(lèi)信息,。
最后，由于本次調(diào)查的時(shí)間有限,，樣本只選取了在校生作為調(diào)查對(duì)象,，會(huì)在一定程度上影響樣本的代表性;調(diào)查問(wèn)卷只是一個(gè)學(xué)期的數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)分析的手段也有限，這些都會(huì)在一定程度上影響到研究的結(jié)論,。
[1]教育部：《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》1999年,。
[5]梁業(yè)勝，黃翠瑤：《國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)及其發(fā)展趨勢(shì)》,，載《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》20xx年第4期,。
[6]覃干超：《高師院校職業(yè)指導(dǎo)模式》，載《高教論壇》,，20xx年4月,。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇七
開(kāi)始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下,，高速發(fā)展的中國(guó)并不能獨(dú)善其身,，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域,，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯,。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開(kāi)始裁員,，招聘需求大幅減少,，這使得中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題異常突出,。近期,，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》指出：預(yù)計(jì)到底，將有1x萬(wàn)名大學(xué)生不能就業(yè),，還將有592萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作,，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻。
1,。供過(guò)于求
在沒(méi)有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候,，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題，從整個(gè)就業(yè)情況看,，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求,。不是總量的供過(guò)于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的,。
企業(yè)用人的時(shí)候,，首選是相關(guān)專(zhuān)業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人,，因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補(bǔ)給,，有些人是可以在工作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一部分專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問(wèn)題,。
當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來(lái)的時(shí)候,，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少,，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅減少,，在招聘的時(shí)候會(huì)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是,，無(wú)論是從結(jié)構(gòu)看,，還是從總量上看，大學(xué)生的數(shù)量都是供過(guò)于求,。
2。缺乏勝任力
現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論,，實(shí)踐非常缺乏,，即便是對(duì)實(shí)踐要求極高的技工類(lèi)，很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因取消和減少了實(shí)踐的課程,。大量理論的課程讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方向上的收益是有限的,，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。
企業(yè)是非?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體,，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效,，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo),，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效。現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工,，尤其是大學(xué)生,，即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的'優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備；而有些有實(shí)力的公司,，在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整,，希望通過(guò)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的變化，招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干,，從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)去后的新的發(fā)展,。
由此可見(jiàn)，一些企業(yè)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)，在這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)的過(guò)程中,，良莠不齊的企業(yè)進(jìn)行了自然而然的優(yōu)勝劣汰,，使得企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)以后的發(fā)展會(huì)更加規(guī)范。而大學(xué)生沒(méi)能在這一轉(zhuǎn)機(jī)中受到青睞,，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后,，不具備相關(guān)工作的勝任力。
1,。負(fù)面影響
首先是大學(xué)生本人,，原本以為考上大學(xué)就是天之驕子，原本以為大學(xué)畢業(yè)可以養(yǎng)活自己,，原本以為找個(gè)好工作賺錢(qián)可以孝敬父母,；沒(méi)想到考上大學(xué)后是“天之棋子”（自己的命運(yùn)任天擺布），沒(méi)想到畢業(yè)后還沒(méi)上崗就已下崗,，沒(méi)想到本應(yīng)自力更生卻還要父母牽腸掛肚,，這些對(duì)大學(xué)生造成的心理壓力不可謂不大。
其次是對(duì)大學(xué)生家庭的影響,，本來(lái)大學(xué)期間就花了很多錢(qián),，大學(xué)畢業(yè)后還得為孩子承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)壓力，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來(lái)的精神壓力,。家長(zhǎng)真想把這些壓力都攬到自己身上,，既著急又沒(méi)有辦法，有些家長(zhǎng)甚至希望孩子有點(diǎn)事干就行,，哪怕一分錢(qián)不掙也行,。
再次是社會(huì)壓力，有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會(huì)問(wèn)題,，而且還有可能變成更多的其他社會(huì)問(wèn)題,。
2。正面影響
大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題,，對(duì)教育的反思也愈發(fā)深刻,，政府、高校,、企業(yè)也都在自己的范圍內(nèi)進(jìn)行著自己的思考,。
政府從財(cái)政上予以支持，雖然有些措施是短期的,，有些效果是表面的,，但畢竟在一定程度上解決了部分問(wèn)題，政府還應(yīng)該在教育改革上進(jìn)行更深入的探索和更有效的投入,。
學(xué)校也在積極尋找教育改革途徑,，雖然每個(gè)學(xué)校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)和報(bào)告,，但是有些學(xué)校有些院系的教育探索已經(jīng)在幾年前就開(kāi)始了，比如有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)院系幾年前就成立了實(shí)驗(yàn)室,，引進(jìn)了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式,，現(xiàn)在又在積極探討本身引進(jìn)企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式，應(yīng)該說(shuō)這些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始思考教育本身的問(wèn)題,、解決途徑和自身的價(jià)值了,。
企業(yè)首要考慮的不是教育問(wèn)題，卻間接地促進(jìn)了教育的改革和對(duì)教育本身的思考和探索,。企業(yè)一開(kāi)始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人,，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生,，然后招募其到本企業(yè)工作,。而一些培訓(xùn)公司也應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練,，訓(xùn)練后的大學(xué)生相對(duì)會(huì)更快地勝任工作,。有些民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)更是集合這兩種方式，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境,，請(qǐng)企業(yè)的人來(lái)授課,。這些企業(yè)和相關(guān)措施都在一定程度上起到了一定的效果，而隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來(lái),，各種各樣的教育形式及補(bǔ)充教育形式的優(yōu)劣勢(shì)凸顯出來(lái),，這對(duì)教育本身的思考和探索無(wú)疑是一件好事。
很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)為x年將是就業(yè)培訓(xùn)的又一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī),，毫無(wú)疑問(wèn),，對(duì)于找不著工作的大學(xué)生,，培訓(xùn)確實(shí)是一種有效的方式,，尤其是很多機(jī)構(gòu)還承諾負(fù)責(zé)就業(yè)。但擺在眼前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是,，就業(yè)形勢(shì)不好的情況下,，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的承諾并不能兌現(xiàn)，而很多認(rèn)證培訓(xùn)除了一紙證書(shū)外,，并沒(méi)有為參訓(xùn)者帶來(lái)更高的附加值,，連參加培訓(xùn)的人自己都知道，這是自欺欺人的沒(méi)有辦法但又不得不試試的辦法,。
而一些真正關(guān)心培訓(xùn)內(nèi)涵,，注重技能提升的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如果沒(méi)有承諾就業(yè)出口,，如果沒(méi)有相關(guān)的證書(shū),，吸引力也是有限的,。如果承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn)，無(wú)疑是飲鴆止渴,，還是自取滅亡,。因?yàn)榇髮W(xué)生真正關(guān)心的是能不能找到工作，能學(xué)到真正的本領(lǐng)如果找不到工作,，和沒(méi)本領(lǐng)沒(méi)有什么差別,。
問(wèn)題在于能不能找到工作上了，這是企業(yè)的事情,。但是目前情況下,，保守和收縮策略的大絕多數(shù)企業(yè)，不可能招聘大批沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新員工,，因?yàn)槠髽I(yè)首要解決的問(wèn)題是生存,，為新員工支付的薪水是企業(yè)直接成本，這可能會(huì)影響到企業(yè)的生存,。
于是政府出面了,，出臺(tái)了一些財(cái)政政策，企業(yè)接納大學(xué)生可以得到補(bǔ)貼等,。這在一定程度上有一定的作用,，但是政府要求半年后企業(yè)必須接收該員工，而大多數(shù)企業(yè)不能保證半年后經(jīng)濟(jì)形勢(shì)會(huì)好轉(zhuǎn),，因此不愿承擔(dān)這樣的用人風(fēng)險(xiǎn),，因此對(duì)于這一政策也并不敢嘗試。
是不是可以將這些綜合起來(lái)考慮呢,？大學(xué)生要解決的是工作的問(wèn)題,，很多人只要是有個(gè)工作不賺錢(qián)也可以，企業(yè)也要考慮如果經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)人才補(bǔ)給如何解決,，政府考慮的是大學(xué)生有工作干可以解決一些突出的社會(huì)問(wèn)題,。那么在此階段，大學(xué)畢業(yè)后可以視為見(jiàn)習(xí)期,，由企業(yè)接收并進(jìn)行實(shí)際工作的訓(xùn)練,，當(dāng)經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)的時(shí)候，企業(yè)就會(huì)儲(chǔ)備了一定的補(bǔ)給人才,，而大學(xué)生無(wú)論選擇是否留在該企業(yè),，都已經(jīng)掌握了一定的工作技能，求職也不再是一件難事了,。而政府的補(bǔ)貼可以一部分用于補(bǔ)貼企業(yè)實(shí)訓(xùn)的人力成本和場(chǎng)地設(shè)備成本,，一部分用于補(bǔ)貼大學(xué)生的見(jiàn)習(xí)期間的生活費(fèi)用，這就解決了企業(yè)的一部分問(wèn)題,，也解決了大學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)的一部分問(wèn)題,。同時(shí)一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將發(fā)揮一定的作用,，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，真正要考慮的應(yīng)該是究竟能夠給受訓(xùn)者帶來(lái)什么樣的價(jià)值,，帶來(lái)多大的價(jià)值,，作為補(bǔ)充教育形式的優(yōu)勢(shì)是什么，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來(lái)的收益機(jī)會(huì),，更應(yīng)該是對(duì)教育本身的思考,。
總而言之，目前既要解決大學(xué)生掌握實(shí)際工作技能的問(wèn)題,，又要解決企業(yè)的后顧之憂(yōu)問(wèn)題,。因此，政府的補(bǔ)貼的錢(qián)要花在刀刃上,，避免錢(qián)花了,，大學(xué)生只是延期幾個(gè)月失業(yè)的情況發(fā)生。大學(xué)生自己花錢(qián)參加培訓(xùn),，更要花在刀刃上,，要真正考慮能否學(xué)到真實(shí)的本領(lǐng)。
這是解決目前問(wèn)題的途徑之一,，解決問(wèn)題的根本辦法還是教育本身的探索和實(shí)踐,。問(wèn)題一直都存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)只不過(guò)是讓問(wèn)題體得的更加尖銳,，如果能借助這次經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,，加快對(duì)教育的探索，加快政府職能的探索,，加強(qiáng)企業(yè)和高校的更深層次銜接,，對(duì)于從根本上解決問(wèn)題，對(duì)于未來(lái)中國(guó)的發(fā)展,，也許是件好事,。問(wèn)題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問(wèn)題的過(guò)程也不會(huì)是一蹴而就的,。需要從各個(gè)角度,，不同的時(shí)間段有不同的側(cè)重點(diǎn),，逐步來(lái)解決這一問(wèn)題,。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇八
目前，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵階段,，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,，用工市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了 僧多粥少 的尷尬局面，大量畢業(yè)生 漂浮 于社會(huì),。廣東省副省長(zhǎng)宋海指出,，當(dāng)前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大,，xx年我省普通高校畢業(yè)生將超過(guò)27萬(wàn)人，比xx年增加6萬(wàn)人,，增幅達(dá)28%,，加上外省院校來(lái)粵就業(yè)的畢業(yè)生，以及前兩年未落實(shí)就業(yè)崗位的省內(nèi)外高校畢業(yè)生,，預(yù)計(jì)xx年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過(guò)40萬(wàn)人,。根據(jù)人事部進(jìn)行的有關(guān)統(tǒng)計(jì)，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量不斷下降,；而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù),，近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升。由此可見(jiàn),，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè)難 已是不爭(zhēng)的事實(shí),。一般說(shuō)來(lái)，大學(xué)生 就業(yè)難,、易 主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿(mǎn)意度的高低,。
為x世紀(jì)中國(guó)四化建設(shè)貢獻(xiàn)力量 。n年寒窗下來(lái),，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國(guó)家棟梁,，而是連參與建設(shè)的機(jī)會(huì)都幾乎沒(méi)有了。曾經(jīng)的天之驕子,，你被誰(shuí)拋棄,。大學(xué)生已被用人單位拋棄！用人單位困惑：大學(xué)生在寫(xiě)樓干事不如中專(zhuān)生，在工廠(chǎng)干事不如技術(shù)工人。他們能干什么,？大學(xué)生也困惑：居然被招過(guò)來(lái)搞跑腿打雜,，收入也壓得低低的（尤其應(yīng)屆生）。
現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)難,，首先是由于近年來(lái)的大學(xué)生擴(kuò)招，使得市場(chǎng)上的大學(xué)生就業(yè)供過(guò)于求，大學(xué)生的就業(yè)形式也就日益嚴(yán)峻了,，而究其原因，大學(xué)生自身也存在著很多的問(wèn)題：
1,、考證存在盲目性：2,、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3、對(duì)企業(yè)不夠了解：4,、對(duì)薪酬的期望更加現(xiàn)實(shí)：5,、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不夠強(qiáng)：6、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：
1,、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足
（1）自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)
對(duì)于80%的學(xué)生來(lái)說(shuō),，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活,，學(xué)習(xí)、生活,、交際都較有規(guī)律,，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際,，踏上崗位之前,。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,。就是要擺正自己的位置,，客觀(guān)、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài),，認(rèn)識(shí)社會(huì),，了解社會(huì)，以自身的實(shí)力,，積極主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)需要,。
（2）自我認(rèn)識(shí)，自我了解不夠準(zhǔn)確
個(gè)性是個(gè)體統(tǒng)一的心理面貌,，是指人的心理活動(dòng)中那些穩(wěn)定的,，具有個(gè)人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動(dòng)力整體結(jié)構(gòu)。它以個(gè)體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來(lái),。能力,、特長(zhǎng)應(yīng)包括教育培訓(xùn)的程度，因?yàn)榻逃团嘤?xùn)可以轉(zhuǎn)化為能力,、特長(zhǎng),。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。
2,、擇業(yè)過(guò)程中的心理素質(zhì)參差不齊
（1）敢于競(jìng)爭(zhēng),，善于競(jìng)爭(zhēng)。
（2）正確對(duì)待挫折
人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的,，切不可因此而自卑,。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心，如喪失了自信心,，就失去了開(kāi)拓新生活的勇氣,。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持,。
1,、高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題
各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會(huì)不平衡,，冷熱不均,，但是社會(huì)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的需求量會(huì)有所變動(dòng),。如果能夠放低期望值，愿意到西部,、到基層去工作,，應(yīng)該說(shuō)無(wú)論是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還是冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,，都可以找到工作,。
2、招聘單位將更加理性化
大部分用人單位一改印象中非名牌,、高學(xué)歷畢業(yè)生不用的狀況,，現(xiàn)在更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
3,、民營(yíng)企業(yè)將成為就業(yè)機(jī)會(huì)的最大提供者
一些名企仍將為大學(xué)畢業(yè)生提供相當(dāng)數(shù)量的工作崗位,。
4、就業(yè)空間將就一步擴(kuò)大
中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能,。
5,、人才市場(chǎng)趨向在轉(zhuǎn)變
據(jù)調(diào)查顯示，人才市場(chǎng)未來(lái)長(zhǎng)期的趨向是,，有新知識(shí),，高技能的良好品質(zhì)的人才有機(jī)會(huì)，而非大學(xué)生身份,，這就要求我們大學(xué)畢業(yè)生,，必須在畢業(yè)后，繼續(xù)學(xué)習(xí)各種知識(shí),，不斷提高自己的綜合素質(zhì),。
如前所述，我們學(xué)院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高,，但仍面臨著 就業(yè)難 問(wèn)題,。要有效解決此一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，筆者認(rèn)為,，當(dāng)務(wù)之急是要大力提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率。
1,、大力提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。
構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，其要素主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu),、心理素質(zhì),、交流表達(dá)能力、與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力,、問(wèn)題解決能力,、追蹤和掌握新技術(shù)的能力。其中,，知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ),。只有不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，求職者才會(huì)顯得 有內(nèi)涵 ,。而心理素質(zhì)是否過(guò)硬,，已越來(lái)越成為 雙向選擇 成與敗的關(guān)鍵。交流表達(dá)能力,、與人合作能力,、自我學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力,、追蹤和掌握新技術(shù)的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關(guān)鍵,。
2、進(jìn)一步端正當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的求職意愿,。
這些事例和數(shù)進(jìn)一步向我們說(shuō)明了一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：當(dāng)前年輕人的求職意愿明顯偏離社會(huì)用人需求,。這也可以說(shuō)是當(dāng)前大學(xué)生 就業(yè)難 的一個(gè)重要原因。因此,，教育青年大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)平等觀(guān),、幫助年輕人樹(shù)立正確的求職觀(guān)已成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的迫切需要。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇九
有時(shí)出于工作或?qū)W習(xí)的需要,，我們要經(jīng)常寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告,。調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)呢？下面是為大家?guī)?lái)的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文,，歡迎參閱,！
目前，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵階段,，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,，用工市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會(huì),。廣東省副省長(zhǎng)宋海指出,，當(dāng)前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，xx年我省普通高校畢業(yè)生將超過(guò)27萬(wàn)人,，比xx年增加6萬(wàn)人,，增幅達(dá)28%，加上外省院校來(lái)粵就業(yè)的畢業(yè)生,，以及前兩年未落實(shí)就業(yè)崗位的省內(nèi)外高校畢業(yè)生,，預(yù)計(jì)xx年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過(guò)40萬(wàn)人,。根據(jù)人事部進(jìn)行的有關(guān)統(tǒng)計(jì)，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量不斷下降;而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù),，近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升,。由此可見(jiàn)，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭(zhēng)的事實(shí),。一般說(shuō)來(lái),，大學(xué)生“就業(yè)難,、易”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿(mǎn)意度的高低,。
高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)上非常重要的人力資源，近年,，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招,，在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,，隨之而來(lái)的就是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題,。有一句話(huà)可以很生動(dòng)的形容現(xiàn)在大學(xué)生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿(mǎn)街走，碩士多如狗,，只有博士可以抖一抖,。這就是中國(guó)特色的就業(yè)行情?！闭f(shuō)起來(lái)可笑,，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的大學(xué)生，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀(jì)中國(guó)四化建設(shè)貢獻(xiàn)力量”,。n年寒窗下來(lái),，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國(guó)家棟梁，而是連參與建設(shè)的機(jī)會(huì)都幾乎沒(méi)有了,。曾經(jīng)的天之驕子,，你被誰(shuí)拋棄。大學(xué)生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學(xué)生在寫(xiě)字樓干事不如中專(zhuān)生,，在工廠(chǎng)干事不如技術(shù)工人,。他們能干什么?大學(xué)生也困惑：居然被招過(guò)來(lái)搞跑腿打雜，收入也壓得低低的(尤其應(yīng)屆生),。
現(xiàn)在的`大學(xué)生就業(yè)難,，首先是由于近年來(lái)的大學(xué)生擴(kuò)招，使得市場(chǎng)上的大學(xué)生就業(yè)供過(guò)于求,，大學(xué)生的就業(yè)形式也就日益嚴(yán)峻了,，而究其原因，大學(xué)生自身也存在著很多的問(wèn)題：
1,、考證存在盲目性：2,、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3、對(duì)企業(yè)不夠了解：4、對(duì)薪酬的期望更加現(xiàn)實(shí)：5,、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不夠強(qiáng)：6,、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：
1、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足
(1).自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)
對(duì)于80%的學(xué)生來(lái)說(shuō),，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活,，學(xué)習(xí)、生活,、交際都較有規(guī)律,，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際,，踏上崗位之前,。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,。就是要擺正自己的位置,，客觀(guān)、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài),，認(rèn)識(shí)社會(huì),，了解社會(huì)，以自身的實(shí)力,，積極主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)需要.
(2).自我認(rèn)識(shí),，自我了解不夠準(zhǔn)確
個(gè)性是個(gè)體統(tǒng)一的心理面貌，是指人的心理活動(dòng)中那些穩(wěn)定的,，具有個(gè)人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動(dòng)力整體結(jié)構(gòu),。它以個(gè)體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來(lái)。能力,、特長(zhǎng)應(yīng)包括教育培訓(xùn)的程度,，因?yàn)榻逃团嘤?xùn)可以轉(zhuǎn)化為能力、特長(zhǎng),。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證,。
2、擇業(yè)過(guò)程中的心理素質(zhì)參差不齊
(1).敢于競(jìng)爭(zhēng),，善于競(jìng)爭(zhēng),。
(2).正確對(duì)待挫折
人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑,。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心,，如喪失了自信心，就失去了開(kāi)拓新生活的勇氣,。順境中有自信心不足為奇,。逆境中更需要自信心的支持,。
1、高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題
各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會(huì)不平衡,，冷熱不均,，但是社會(huì)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的需求量會(huì)有所變動(dòng)。如果能夠放低期望值,，愿意到西部,、到基層去工作，應(yīng)該說(shuō)無(wú)論是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,，還是冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,，都可以找到工作。
2,、招聘單位將更加理性化
大部分用人單位一改印象中非名牌,、高學(xué)歷畢業(yè)生不用的狀況,，現(xiàn)在更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),。
3、民營(yíng)企業(yè)將成為就業(yè)機(jī)會(huì)的最大提供者
一些名企仍將為大學(xué)畢業(yè)生提供相當(dāng)數(shù)量的工作崗位,。
4,、就業(yè)空間將就一步擴(kuò)大
中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能。
5,、人才市場(chǎng)趨向在轉(zhuǎn)變
據(jù)調(diào)查顯示,，人才市場(chǎng)未來(lái)長(zhǎng)期的趨向是，有新知識(shí),，高技能的良好品質(zhì)的人才有機(jī)會(huì),，而非大學(xué)生身份，這就要求我們大學(xué)畢業(yè)生,，必須在畢業(yè)后,，繼續(xù)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì),。
如前所述,，我們學(xué)院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高，但仍面臨著“就業(yè)難”問(wèn)題,。要有效解決此一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，筆者認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是要大力提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率,。
1.大力提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,，其要素主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu),、心理素質(zhì),、交流表達(dá)能力、與人合作能力,、自我學(xué)習(xí)能力,、問(wèn)題解決能力、追蹤和掌握新技術(shù)的能力,。其中,，知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。只有不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，求職者才會(huì)顯得“有內(nèi)涵”,。而心理素質(zhì)是否過(guò)硬，已越來(lái)越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵,。交流表達(dá)能力,、與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力,、問(wèn)題解決能力,、追蹤和掌握新技術(shù)的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關(guān)鍵。
2.進(jìn)一步端正當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的求職意愿,。
這些事例和數(shù)字進(jìn)一步向我們說(shuō)明了一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：當(dāng)前年輕人的求職意愿明顯偏離社會(huì)用人需求,。這也可以說(shuō)是當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的一個(gè)重要原因。因此,，教育青年大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)平等觀(guān),、幫助年輕人樹(shù)立正確的求職觀(guān)已成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的迫切需要。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇十
1,。供過(guò)于求
在沒(méi)有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候,，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題，從整個(gè)就業(yè)情況看,，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求,。不是總量的供過(guò)于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求,，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的,。
企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專(zhuān)業(yè),，其次是高潛質(zhì)的人,，因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補(bǔ)給，有些人是可以在工作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的,，這也為一部分專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問(wèn)題,。
當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來(lái)的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略,，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少,，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅減少,，在招聘的時(shí)候會(huì)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是,，無(wú)論是從結(jié)構(gòu)看,，還是從總量上看，大學(xué)生的數(shù)量都是供過(guò)于求,。
2,。缺乏勝任力
現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏,，即便是對(duì)實(shí)踐要求極高的技工類(lèi),，很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方向上的收益是有限的,，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手,。
企業(yè)是非常現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體,，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人,，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo),，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效?，F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工,，尤其是大學(xué)生,，即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備；而有些有實(shí)力的公司,，在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整,，希望通過(guò)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的變化，招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干,，從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)去后的新的發(fā)展,。
由此可見(jiàn)，一些企業(yè)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī),，在這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)的過(guò)程中,，良莠不齊的企業(yè)進(jìn)行了自然而然的優(yōu)勝劣汰，使得企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)以后的發(fā)展會(huì)更加規(guī)范,。而大學(xué)生沒(méi)能在這一轉(zhuǎn)機(jī)中受到青睞,，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力,。
1,。負(fù)面影響
首先是大學(xué)生本人，原本以為考上大學(xué)就是天之驕子,，原本以為大學(xué)畢業(yè)可以養(yǎng)活自己,，原本以為找個(gè)好工作賺錢(qián)可以孝敬父母,；沒(méi)想到考上大學(xué)后是“天之棋子”（自己的命運(yùn)任天擺布），沒(méi)想到畢業(yè)后還沒(méi)上崗就已下崗,，沒(méi)想到本應(yīng)自力更生卻還要父母牽腸掛肚,，這些對(duì)大學(xué)生造成的心理壓力不可謂不大。
其次是對(duì)大學(xué)生家庭的影響,，本來(lái)大學(xué)期間就花了很多錢(qián),，大學(xué)畢業(yè)后還得為孩子承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)壓力，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來(lái)的精神壓力,。家長(zhǎng)真想把這些壓力都攬到自己身上,，既著急又沒(méi)有辦法，有些家長(zhǎng)甚至希望孩子有點(diǎn)事干就行,，哪怕一分錢(qián)不掙也行,。
再次是社會(huì)壓力，有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會(huì)問(wèn)題,，而且還有可能變成更多的其他社會(huì)問(wèn)題,。
2。正面影響
大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題,，對(duì)教育的反思也愈發(fā)深刻,，政府、高校,、企業(yè)也都在自己的范圍內(nèi)進(jìn)行著自己的思考,。
政府從財(cái)政上予以支持，雖然有些措施是短期的,，有些效果是表面的,，但畢竟在一定程度上解決了部分問(wèn)題，政府還應(yīng)該在教育改革上進(jìn)行更深入的探索和更有效的投入,。
學(xué)校也在積極尋找教育改革途徑,，雖然每個(gè)學(xué)校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)和報(bào)告，但是有些學(xué)校有些院系的教育探索已經(jīng)在幾年前就開(kāi)始了,，比如有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)院系幾年前就成立了實(shí)驗(yàn)室,，引進(jìn)了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，現(xiàn)在又在積極探討本身引進(jìn)企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式,，應(yīng)該說(shuō)這些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始思考教育本身的問(wèn)題,、解決途徑和自身的價(jià)值了。
企業(yè)首要考慮的不是教育問(wèn)題,，卻間接地促進(jìn)了教育的改革和對(duì)教育本身的思考和探索,。企業(yè)一開(kāi)始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培養(yǎng)班,，按照自己企業(yè)的要求和實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生,，然后招募其到本企業(yè)工作,。而一些培訓(xùn)公司也應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練,，訓(xùn)練后的大學(xué)生相對(duì)會(huì)更快地勝任工作,。有些民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)更是集合這兩種方式，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境,，請(qǐng)企業(yè)的人來(lái)授課,。這些企業(yè)和相關(guān)措施都在一定程度上起到了一定的效果，而隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來(lái),，各種各樣的教育形式及補(bǔ)充教育形式的優(yōu)劣勢(shì)凸顯出來(lái),，這對(duì)教育本身的思考和探索無(wú)疑是一件好事。
很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)為x年將是就業(yè)培訓(xùn)的又一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī),，毫無(wú)疑問(wèn),，對(duì)于找不著工作的大學(xué)生，培訓(xùn)確實(shí)是一種有效的方式,，尤其是很多機(jī)構(gòu)還承諾負(fù)責(zé)就業(yè),。但擺在眼前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，就業(yè)形勢(shì)不好的情況下,，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的承諾并不能兌現(xiàn),，而很多認(rèn)證培訓(xùn)除了一紙證書(shū)外，并沒(méi)有為參訓(xùn)者帶來(lái)更高的附加值,，連參加培訓(xùn)的人自己都知道,，這是自欺欺人的沒(méi)有辦法但又不得不試試的辦法。
而一些真正關(guān)心培訓(xùn)內(nèi)涵,，注重技能提升的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，如果沒(méi)有承諾就業(yè)出口，如果沒(méi)有相關(guān)的證書(shū),，吸引力也是有限的。如果承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn),，無(wú)疑是飲鴆止渴,，還是自取滅亡。因?yàn)榇髮W(xué)生真正關(guān)心的是能不能找到工作,，能學(xué)到真正的本領(lǐng)如果找不到工作,，和沒(méi)本領(lǐng)沒(méi)有什么差別。
問(wèn)題在于能不能找到工作上了,，這是企業(yè)的事情,。但是目前情況下，保守和收縮策略的大絕多數(shù)企業(yè),，不可能招聘大批沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新員工,，因?yàn)槠髽I(yè)首要解決的問(wèn)題是生存,，為新員工支付的薪水是企業(yè)直接成本，這可能會(huì)影響到企業(yè)的生存,。
于是政府出面了,，出臺(tái)了一些財(cái)政政策，企業(yè)接納大學(xué)生可以得到補(bǔ)貼等,。這在一定程度上有一定的作用,，但是政府要求半年后企業(yè)必須接收該員工，而大多數(shù)企業(yè)不能保證半年后經(jīng)濟(jì)形勢(shì)會(huì)好轉(zhuǎn),，因此不愿承擔(dān)這樣的用人風(fēng)險(xiǎn),，因此對(duì)于這一政策也并不敢嘗試。
是不是可以將這些綜合起來(lái)考慮呢,？大學(xué)生要解決的是工作的問(wèn)題,，很多人只要是有個(gè)工作不賺錢(qián)也可以，企業(yè)也要考慮如果經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)人才補(bǔ)給如何解決,，政府考慮的是大學(xué)生有工作干可以解決一些突出的社會(huì)問(wèn)題,。那么在此階段，大學(xué)畢業(yè)后可以視為見(jiàn)習(xí)期,，由企業(yè)接收并進(jìn)行實(shí)際工作的訓(xùn)練,，當(dāng)經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)的時(shí)候，企業(yè)就會(huì)儲(chǔ)備了一定的補(bǔ)給人才,，而大學(xué)生無(wú)論選擇是否留在該企業(yè),，都已經(jīng)掌握了一定的工作技能，求職也不再是一件難事了,。而政府的補(bǔ)貼可以一部分用于補(bǔ)貼企業(yè)實(shí)訓(xùn)的人力成本和場(chǎng)地設(shè)備成本,，一部分用于補(bǔ)貼大學(xué)生的見(jiàn)習(xí)期間的生活費(fèi)用，這就解決了企業(yè)的一部分問(wèn)題,，也解決了大學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)的一部分問(wèn)題,。同時(shí)一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將發(fā)揮一定的作用，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),，真正要考慮的應(yīng)該是究竟能夠給受訓(xùn)者帶來(lái)什么樣的價(jià)值,，帶來(lái)多大的價(jià)值，作為補(bǔ)充教育形式的優(yōu)勢(shì)是什么,，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來(lái)的收益機(jī)會(huì),，更應(yīng)該是對(duì)教育本身的思考。
總而言之,，目前既要解決大學(xué)生掌握實(shí)際工作技能的問(wèn)題,，又要解決企業(yè)的后顧之憂(yōu)問(wèn)題。因此，政府的補(bǔ)貼的錢(qián)要花在刀刃上,，避免錢(qián)花了,，大學(xué)生只是延期幾個(gè)月失業(yè)的情況發(fā)生。大學(xué)生自己花錢(qián)參加培訓(xùn),，更要花在刀刃上,，要真正考慮能否學(xué)到真實(shí)的本領(lǐng)。
這是解決目前問(wèn)題的途徑之一,，解決問(wèn)題的根本辦法還是教育本身的探索和實(shí)踐,。問(wèn)題一直都存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)只不過(guò)是讓問(wèn)題體得的更加尖銳,，如果能借助這次經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,，加快對(duì)教育的探索，加快政府職能的探索,，加強(qiáng)企業(yè)和高校的更深層次銜接,，對(duì)于從根本上解決問(wèn)題，對(duì)于未來(lái)中國(guó)的發(fā)展,，也許是件好事,。問(wèn)題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問(wèn)題的過(guò)程也不會(huì)是一蹴而就的,。需要從各個(gè)角度,，不同的時(shí)間段有不同的側(cè)重點(diǎn)，逐步來(lái)解決這一問(wèn)題,。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇十一
目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生每年都有幾百萬(wàn),，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求程度逐步下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)由賣(mài)方市場(chǎng)過(guò)渡到買(mǎi)方市場(chǎng),，已成為不爭(zhēng)的事實(shí),，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。為了有效地為畢業(yè)生與用人單位提供政策咨詢(xún),、就業(yè)指導(dǎo),、供需見(jiàn)面、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等就業(yè)服務(wù),，我們就有了新的概念——“大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)”,。
一、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀
（一）從總體來(lái)看,，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)處于起步階段
大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化而逐步建立的。它不僅使畢業(yè)生資源得到了有效地配置和利用,，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，而且加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。然而,，目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的建立還處于起步階段。雖然政府部門(mén)會(huì)定期組織人才市場(chǎng),，高校也會(huì)組織校園招聘會(huì),。但如何將各種資源更有效地組織起來(lái)，使畢業(yè)生與用人單位建立完善的市場(chǎng)機(jī)制,，這就需要高?；?qū)ｉT(mén)的中介組織在畢業(yè)生與用人單位之間架起一座橋梁。
（二）大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)沒(méi)有相應(yīng)的法律法規(guī)保障
國(guó)家從1985年頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》,，開(kāi)始了我國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)制度改革,，以后也陸續(xù)頒布了一些畢業(yè)生分配制度改革文件，到,，教育部取消畢業(yè)生派遣證,，改用畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證，結(jié)束計(jì)劃分配,、派遣就業(yè)制度的歷史,，開(kāi)始了以市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控,、學(xué)校推薦,、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制。
對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制,，目前國(guó)務(wù)院明確了中央和地方兩級(jí)管理,，以地方管理為主的高校管理體制，批準(zhǔn)建立了高校畢業(yè)生就業(yè)工作部際聯(lián)席會(huì)議制度,，全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)工作由教育部歸口管理,。但對(duì)于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的各個(gè)組成部分、畢業(yè)生交換的各個(gè)環(huán)節(jié),，畢業(yè)生,、用人單位、市場(chǎng)管理方的相互作用,、合理制約機(jī)制還不是很完善,。
（三）大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)投資主體單一
目前提供高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)體系的主要有政府部門(mén)、高校,、畢業(yè)生就業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu),。政府部門(mén)、畢業(yè)生就業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)由政府提供經(jīng)費(fèi)為畢業(yè)生提供公益性服務(wù),，高校就業(yè)服務(wù)部門(mén)由高校提供專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為本校畢業(yè)生提供免費(fèi)的.校園招聘組織與服務(wù)活動(dòng),。僅僅是這兩種畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)是不能滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的畢業(yè)生就業(yè)需要的,。專(zhuān)門(mén)的就業(yè)市場(chǎng)中介組織應(yīng)運(yùn)而生，它需要一定的資金投入,，而收益則可通過(guò)收取相應(yīng)的服務(wù)費(fèi)用,。
（四）大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)水平低，從業(yè)人員素質(zhì)不高
在高校及畢業(yè)生就業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員一般是高校老師或公務(wù)員,，服務(wù)意識(shí)低,，服務(wù)態(tài)度不令人滿(mǎn)意。在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的形勢(shì)下,，為用人單位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),，不斷穩(wěn)定拓展新的就業(yè)市場(chǎng)，吸引更多單位來(lái)招聘是非常重要的,。
市場(chǎng)化的就業(yè)工作就要樹(shù)立服務(wù)意識(shí),，增強(qiáng)服務(wù)理念。優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量,，提高服務(wù)水平,，對(duì)用人單位提供的服務(wù)要做到程序化、規(guī)范化,、標(biāo)準(zhǔn)化,。在服務(wù)工作中不斷開(kāi)拓思路，勇于創(chuàng)新,，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作,。努力改進(jìn)工作態(tài)度，做到認(rèn)真負(fù)責(zé),、積極主動(dòng),、熱情耐心、細(xì)致周到,、文明禮貌,。
二、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展
（一）大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的原則
1．統(tǒng)一性原則：大學(xué)畢業(yè)生資源按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身的需要在全國(guó)范圍內(nèi)自由流動(dòng),，沒(méi)有條塊分割,，沒(méi)有地區(qū)封鎖和待業(yè)壁壘。
2．開(kāi)放性原則：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是開(kāi)放經(jīng)濟(jì),，就畢業(yè)生資源而言,，應(yīng)該允許畢業(yè)生自由進(jìn)出人力資源市場(chǎng)不應(yīng)設(shè)有學(xué)校和地區(qū)限制。
3．競(jìng)爭(zhēng)性原則：大學(xué)畢業(yè)生的資源價(jià)格受價(jià)值規(guī)律的支配,，市場(chǎng)這只“無(wú)形的手”使社會(huì)資源實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡,。
4．有序性原則：市場(chǎng)體系的有序狀態(tài)包括市場(chǎng)環(huán)境規(guī)范化和市場(chǎng)主體遵循統(tǒng)一的市場(chǎng)規(guī)范兩個(gè)方面的內(nèi)容。
（二）專(zhuān)門(mén)化畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的建立
高校畢業(yè)生專(zhuān)門(mén)化就業(yè)市場(chǎng)是指在一定區(qū)域內(nèi)或相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)建立的有組織的相互協(xié)作,、資源共享,、市場(chǎng)共建,、品牌共創(chuàng)的專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)市場(chǎng),。高校專(zhuān)門(mén)化就業(yè)市場(chǎng)的類(lèi)型可分為區(qū)域性專(zhuān)門(mén)化市場(chǎng)和行業(yè)性專(zhuān)門(mén)化市場(chǎng),。
商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律決定畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)將從自發(fā)、自由,、散在走向規(guī)范和專(zhuān)門(mén)化,。從我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展過(guò)程來(lái)分析，它是符合這一客觀(guān)規(guī)律的,。從我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中現(xiàn)存的突出問(wèn)題和矛盾要求我國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)必將朝著專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展,。
（三）校園招聘活動(dòng)的組織
校園招聘是指合法的用人單位通過(guò)就業(yè)服務(wù)部門(mén)舉辦的各種招聘高校畢業(yè)生的活動(dòng)。校園招聘活動(dòng)參與主體包括招與聘的兩個(gè)方面：一方面是合法的各類(lèi)用人單位,；另一方面是具備畢業(yè)資格的各類(lèi)層次的畢業(yè)生,。由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)尚處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的初級(jí)階段，社會(huì)誠(chéng)信體系及社會(huì)法律制度建設(shè)有待進(jìn)一步完善,。高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)部門(mén),，在組織校園招聘服務(wù)活動(dòng)中，應(yīng)該嚴(yán)格審查參加校園招聘用人單位的合法性,，避免虛假招聘或各種欺詐招聘,，切實(shí)保護(hù)畢業(yè)生的利益。
校園招聘按活動(dòng)載體可分為有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng),；按參與校園招聘活動(dòng)用人單位的數(shù)量多少,，可分為大型招聘會(huì)、中型招聘會(huì),、小型招聘會(huì)和由一家用人單位單獨(dú)舉辦的專(zhuān)場(chǎng)校園招聘會(huì),；按用人單位行業(yè)類(lèi)別分類(lèi)，可分為綜合類(lèi)招聘會(huì)和行業(yè)類(lèi)招聘會(huì),。
（四）大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)信息的反饋,。
每年將畢業(yè)生就業(yè)狀況匯編成冊(cè)，包括畢業(yè)生人數(shù),，男女比例,、專(zhuān)業(yè)；用人單位情況,、需求畢業(yè)生人數(shù),；畢業(yè)生就業(yè)流向分析；畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì),；畢業(yè)生簽約起薪調(diào)查,；畢業(yè)生對(duì)就業(yè)工作的意見(jiàn)等，將畢業(yè)生就業(yè)情況反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),。
這種信息反饋可以給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)職能部門(mén)決策提供參考,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革,，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)，能提高學(xué)校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,。通過(guò)了解學(xué)生就業(yè)的各種需求與期望,，改進(jìn)就業(yè)工作，提高服務(wù)水平與質(zhì)量,。為就業(yè)工作積累數(shù)據(jù),，方便查閱保存，便于縱向研究分析,。
中國(guó)是個(gè)人才短缺大國(guó),，新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整會(huì)造就新的產(chǎn)業(yè)大軍和新生的人才隊(duì)伍，對(duì)于高校,，出口引導(dǎo)入口,，就業(yè)指導(dǎo)招生，加上黨和政府高度重視,，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)有著較大的發(fā)展空間,。學(xué)生自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè),、跳槽,、改行，這些就業(yè)方式和觀(guān)念上的轉(zhuǎn)變已被大家所接受,，這是一個(gè)了不起的好現(xiàn)象,，標(biāo)志著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)一步走向成熟。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇十二
本文目錄
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析調(diào)查報(bào)告
目前,，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵階段,，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，用工市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面,，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會(huì),。廣東省副省長(zhǎng)宋海指出，當(dāng)前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大,，xx年我省普通高校畢業(yè)生將超過(guò)27萬(wàn)人,，比xx年增加6萬(wàn)人，增幅達(dá)28%,，加上外省院校來(lái)粵就業(yè)的畢業(yè)生,，以及前兩年未落實(shí)就業(yè)崗位的省內(nèi)外高校畢業(yè)生，預(yù)計(jì)xx年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過(guò)40萬(wàn)人,。根據(jù)人事部進(jìn)行的有關(guān)統(tǒng)計(jì),，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量不斷下降;而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升,。由此可見(jiàn),，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭(zhēng)的事實(shí),。一般說(shuō)來(lái)，大學(xué)生“就業(yè)難,、易”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿(mǎn)意度的高低,。
高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)上非常重要的人力資源，近年,，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招,，在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,，隨之而來(lái)的就是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。有一句話(huà)可以很生動(dòng)的形容現(xiàn)在大學(xué)生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿(mǎn)街走,，碩士多如狗,，只有博士可以抖一抖。這就是中國(guó)特色的就業(yè)行情,?！闭f(shuō)起來(lái)可笑，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的大學(xué)生,，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀(jì)中國(guó)四化建設(shè)貢獻(xiàn)力量”,。n年寒窗下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國(guó)家棟梁,，而是連參與建設(shè)的機(jī)會(huì)都幾乎沒(méi)有了,。曾經(jīng)的天之驕子，你被誰(shuí)拋棄,。大學(xué)生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學(xué)生在寫(xiě)樓干事不如中專(zhuān)生,，在工廠(chǎng)干事不如技術(shù)工人。他們能干什么?大學(xué)生也困惑：居然被招過(guò)來(lái)搞跑腿打雜,，收入也壓得低低的(尤其應(yīng)屆生),。
現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)難，首先是由于近年來(lái)的大學(xué)生擴(kuò)招,，使得市場(chǎng)上的大學(xué)生就業(yè)供過(guò)于求,，大學(xué)生的就業(yè)形式也就日益嚴(yán)峻了，而究其原因,，大學(xué)生自身也存在著很多的問(wèn)題：
1,、考證存在盲目性：2、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3,、對(duì)企業(yè)不夠了解：4,、對(duì)薪酬的期望更加現(xiàn)實(shí)：5、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不夠強(qiáng)：6,、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：
1,、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足
(1).自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)
對(duì)于80%的學(xué)生來(lái)說(shuō),，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí),、生活,、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離,。在大學(xué)生活結(jié)束之際,，踏上崗位之前。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換,，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,。就是要擺正自己的位置，客觀(guān),、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài),，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì),，以自身的實(shí)力,，積極主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)需要.
(2).自我認(rèn)識(shí)，自我了解不夠準(zhǔn)確
個(gè)性是個(gè)體統(tǒng)一的心理面貌,，是指人的心理活動(dòng)中那些穩(wěn)定的,，具有個(gè)人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動(dòng)力整體結(jié)構(gòu)。它以個(gè)體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來(lái),。能力,、特長(zhǎng)應(yīng)包括教育培訓(xùn)的程度，因?yàn)榻逃团嘤?xùn)可以轉(zhuǎn)化為能力,、特長(zhǎng),。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。
2,、擇業(yè)過(guò)程中的心理素質(zhì)參差不齊
(1).敢于競(jìng)爭(zhēng),，善于競(jìng)爭(zhēng)。
(2).正確對(duì)待挫折
人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的,，切不可因此而自卑,。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心，如喪失了自信心,，就失去了開(kāi)拓新生活的勇氣,。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持,。
1,、高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題
各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會(huì)不平衡，冷熱不均，但是社會(huì)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的需求量會(huì)有所變動(dòng),。如果能夠放低期望值,，愿意到西部、到基層去工作,，應(yīng)該說(shuō)無(wú)論是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,，還是冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都可以找到工作,。
2,、招聘單位將更加理性化
大部分用人單位一改印象中非名牌、高學(xué)歷畢業(yè)生不用的狀況,，現(xiàn)在更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),。
3、民營(yíng)企業(yè)將成為就業(yè)機(jī)會(huì)的最大提供者
一些名企仍將為大學(xué)畢業(yè)生提供相當(dāng)數(shù)量的工作崗位,。
4,、就業(yè)空間將就一步擴(kuò)大
中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能。
5,、人才市場(chǎng)趨向在轉(zhuǎn)變
據(jù)調(diào)查顯示，人才市場(chǎng)未來(lái)長(zhǎng)期的趨向是,，有新知識(shí),，高技能的良好品質(zhì)的人才有機(jī)會(huì)，而非大學(xué)生身份,，這就要求我們大學(xué)畢業(yè)生,，必須在畢業(yè)后，繼續(xù)學(xué)習(xí)各種知識(shí),，不斷提高自己的綜合素質(zhì),。
如前所述，我們學(xué)院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高,，但仍面臨著“就業(yè)難”問(wèn)題,。要有效解決此一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，筆者認(rèn)為,，當(dāng)務(wù)之急是要大力提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率。
1.大力提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。
構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,，其要素主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì),、交流表達(dá)能力,、與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力,、追蹤和掌握新技術(shù)的能力,。其中，知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ),。只有不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，求職者才會(huì)顯得“有內(nèi)涵”。而心理素質(zhì)是否過(guò)硬,，已越來(lái)越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵,。交流表達(dá)能力、與人合作能力,、自我學(xué)習(xí)能力,、問(wèn)題解決能力、追蹤和掌握新技術(shù)的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關(guān)鍵,。
2.進(jìn)一步端正當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的求職意愿,。
這些事例和數(shù)進(jìn)一步向我們說(shuō)明了一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：當(dāng)前年輕人的求職意愿明顯偏離社會(huì)用人需求。這也可以說(shuō)是當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的一個(gè)重要原因,。因此,，教育青年大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)平等觀(guān)、幫助年輕人樹(shù)立正確的求職觀(guān)已成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的迫切需要,。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（2） |
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昨天(25日),北京大學(xué)公共政策研究所發(fā)布了xx年年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告,。對(duì)全國(guó)11所普通大學(xué)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示,截至7月底,畢業(yè)生就業(yè)率(“已簽約”和“已有意向但沒(méi)有簽約”)達(dá)62.07%;普通大學(xué)的研究生就業(yè)時(shí)和本科生相比優(yōu)勢(shì)并不明顯。
據(jù)介紹,該所已連續(xù)兩年對(duì)大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查,。和去年不同,今年將畢業(yè)的研究生和大專(zhuān)生也列入調(diào)查對(duì)象,。
【調(diào)查】男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒(méi)有簽約”的比例為52.14%,女性畢業(yè)生的比例為46.62%,兩者相差不到6個(gè)百分點(diǎn),相比去年14個(gè)百分點(diǎn)的差距有所縮小。此外,兩者對(duì)于可接受的工資起點(diǎn)也很一致,都主要集中在1000元—3000元,。
【解讀】北大公共政策研究所分析認(rèn)為,隨著政府在消除就業(yè)歧視和實(shí)現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導(dǎo)向性的增強(qiáng),性別差異在大學(xué)生求職過(guò)程中的影響盡管依舊存在,但程度已大為減輕,。此外,造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學(xué)生比例增加有關(guān)。
【調(diào)查】大專(zhuān)畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒(méi)有簽約”的比例為49.16%,本科畢業(yè)生為65.52%,碩士研究生為66.66%,。大專(zhuān)畢業(yè)生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪(fǎng)者將預(yù)期薪酬定位在1000元—xx元,僅有19.77%和25.31%的調(diào)查對(duì)象將xx元—3000元作為自己的薪酬預(yù)期;而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點(diǎn)定位于xx元—3000元,為54.12%,。
【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn),普通大學(xué)的研究生就業(yè)時(shí)和本科生相比優(yōu)勢(shì)并不突出。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來(lái)自人才市場(chǎng)的壓力以及用人單位對(duì)人才的不恰當(dāng)使用,但更多的是與當(dāng)前研究生,、本科生和專(zhuān)科生之間培養(yǎng)特色不明顯,、可替代性較強(qiáng)有著緊密的聯(lián)系。這種高學(xué)歷人才搶占低學(xué)歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象,實(shí)質(zhì)上凸現(xiàn)的是大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的問(wèn)題,。
【調(diào)查】在涉及如何解決大學(xué)生就業(yè)難題時(shí),有21.62%的學(xué)生將政府的相關(guān)政策支持視為“解決就業(yè)問(wèn)題的有效方法”,。但是大學(xué)生卻往往對(duì)政策的知曉率非常低,例如,在被問(wèn)及學(xué)生對(duì)國(guó)家和各級(jí)地方政府部門(mén)出臺(tái)的各項(xiàng)就業(yè)政策與鼓勵(lì)措施的了解程度時(shí),分別有11.18%和51.62%的學(xué)生表示“不了解”和“不太了解”。
【解讀】北大公共政策研究所認(rèn)為,政策的宣傳力度有待提高,。
【調(diào)查】有24.93%的學(xué)生表示個(gè)人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問(wèn)題,另有17.26%的學(xué)生認(rèn)為求職技巧的缺失是求職過(guò)程中最為頭痛的問(wèn)題,。對(duì)這些能力進(jìn)行分解發(fā)現(xiàn),求職過(guò)程中最大的難題是自我表達(dá)能力欠缺,比例高達(dá)40.23%,比去年的調(diào)查數(shù)據(jù)高出近5個(gè)百分點(diǎn),其次分別是外語(yǔ)能力、專(zhuān)業(yè)能力和人際交往能力。
【解讀】北大公共政策研究所認(rèn)為,雖然大學(xué)生已開(kāi)始重視自身能力的全面培養(yǎng),但個(gè)人能力與市場(chǎng)需求之間的差距依然存在,。建議大學(xué)生從基本做起,累積實(shí)力,在不斷開(kāi)拓創(chuàng)新中增長(zhǎng)才干,。
【調(diào)查】在學(xué)校的分類(lèi)考察中,專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)校整體就業(yè)狀況要普遍強(qiáng)于綜合性院校,如中國(guó)計(jì)量學(xué)院的就業(yè)率達(dá)到了85.89%,高出一般性綜合院校20%左右。
【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn),單個(gè)的高校經(jīng)常陷入類(lèi)型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境,。類(lèi)型定位混亂,主要表現(xiàn)為綜合性院校與專(zhuān)業(yè)性院校之間相比,分別不明顯,特色不鮮明,。從所調(diào)查的11所高校來(lái)看,盡管其學(xué)校名稱(chēng)有很顯著的學(xué)科特色,但在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面卻嚴(yán)重趨同,基本上都設(shè)置了經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué),、法學(xué)和管理學(xué)專(zhuān)業(yè),。層次定位的混亂,主要表現(xiàn)為綜合性大學(xué)、本專(zhuān)科院校,、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院之間的分工不清,互相串崗,。在學(xué)校總體資源有限的情況下,如果大學(xué)盲目求全必然會(huì)影響和分散優(yōu)質(zhì)的教育資源,也不利于學(xué)生就業(yè),。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（3） |
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開(kāi)始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球,，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速發(fā)展的中國(guó)并不能獨(dú)善其身,，在一些地區(qū),、一些領(lǐng)域,，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯,。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開(kāi)始裁員,，招聘需求大幅減少，這使得中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大,，尤其是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題異常突出,。近期，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》指出：預(yù)計(jì)到底,，將有100萬(wàn)名大學(xué)生不能就業(yè),，還將有592萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻,。
一,、大學(xué)生就業(yè)難的真正原因
1.供過(guò)于求
在沒(méi)有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題,，從整個(gè)就業(yè)情況看,，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求,，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求,，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。
企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專(zhuān)業(yè),，其次是高潛質(zhì)的人,，因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補(bǔ)給，有些人是可以在工作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的,，這也為一部分專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問(wèn)題,。
當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來(lái)的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略,，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少,，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅減少，在招聘的時(shí)候會(huì)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu),。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是,，無(wú)論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看,，大學(xué)生的數(shù)量都是供過(guò)于求,。
2.缺乏勝任力
現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏,，即便是對(duì)實(shí)踐要求極高的技工類(lèi),，很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方向上的收益是有限的,，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手,。
企業(yè)是非常現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體,，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人,，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo),，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效?，F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生,，即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備,；而有些有實(shí)力的公司，在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整,，希望通過(guò)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的變化,，招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)去后的新的發(fā)展,。
由此可見(jiàn),，一些企業(yè)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)，在這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)的過(guò)程中,，良莠不齊的企業(yè)進(jìn)行了自然而然的優(yōu)勝劣汰,，使得企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)以后的發(fā)展會(huì)更加規(guī)范,。而大學(xué)生沒(méi)能在這一轉(zhuǎn)機(jī)中受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后,，不具備相關(guān)工作的勝任力,。
二、大學(xué)生就業(yè)難帶來(lái)的影響
1.負(fù)面影響
首先是大學(xué)生本人,，原本以為考上大學(xué)就是天之驕子,，原本以為大學(xué)畢業(yè)可以養(yǎng)活自己，原本以為找個(gè)好工作賺錢(qián)可以孝敬父母,；沒(méi)想到考上大學(xué)后是“天之棋子”（自己的命運(yùn)任天擺布）,，沒(méi)想到畢業(yè)后還沒(méi)上崗就已下崗，沒(méi)想到本應(yīng)自力更生卻還要父母牽腸掛肚,，這些對(duì)大學(xué)生造成的心理壓力不可謂不大,。
其次是對(duì)大學(xué)生家庭的影響，本來(lái)大學(xué)期間就花了很多錢(qián),，大學(xué)畢業(yè)后還得為孩子承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)壓力,，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來(lái)的精神壓力。家長(zhǎng)真想把這些壓力都攬到自己身上,，既著急又沒(méi)有辦法,，有些家長(zhǎng)甚至希望孩子有點(diǎn)事干就行，哪怕一分錢(qián)不掙也行,。
再次是社會(huì)壓力,，有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會(huì)問(wèn)題，而且還有可能變成更多的其他社會(huì)問(wèn)題,。
2.正面影響
大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題,，對(duì)教育的反思也愈發(fā)深刻，政府,、高校,、企業(yè)也都在自己的范圍內(nèi)進(jìn)行著自己的思考。
政府從財(cái)政上予以支持,，雖然有些措施是短期的，有些效果是表面的,，但畢竟在一定程度上解決了部分問(wèn)題,，政府還應(yīng)該在教育改革上進(jìn)行更深入的探索和更有效的投入。
學(xué)校也在積極尋找教育改革途徑,，雖然每個(gè)學(xué)校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)和報(bào)告,，但是有些學(xué)校有些院系的教育探索已經(jīng)在幾年前就開(kāi)始了，比如有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)院系幾年前就成立了實(shí)驗(yàn)室,，引進(jìn)了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式,，現(xiàn)在又在積極探討本身引進(jìn)企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式,，應(yīng)該說(shuō)這些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始思考教育本身的問(wèn)題、解決途徑和自身的價(jià)值了,。
企業(yè)首要考慮的不是教育問(wèn)題,，卻間接地促進(jìn)了教育的改革和對(duì)教育本身的思考和探索。企業(yè)一開(kāi)始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人,，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培養(yǎng)班,，按照自己企業(yè)的要求和實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生，然后招募其到本企業(yè)工作,。而一些培訓(xùn)公司也應(yīng)運(yùn)而生,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，訓(xùn)練后的大學(xué)生相對(duì)會(huì)更快地勝任工作,。有些民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)更是集合這兩種方式,，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境，請(qǐng)企業(yè)的人來(lái)授課,。這些企業(yè)和相關(guān)措施都在一定程度上起到了一定的效果,，而隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來(lái)，各種各樣的教育形式及補(bǔ)充教育形式的優(yōu)劣勢(shì)凸顯出來(lái),，這對(duì)教育本身的思考和探索無(wú)疑是一件好事,。
三、大學(xué)生就業(yè)難如何解決
很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)為09年將是就業(yè)培訓(xùn)的又一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī),，毫無(wú)疑問(wèn),，對(duì)于找不著工作的大學(xué)生，培訓(xùn)確實(shí)是一種有效的方式,，尤其是很多機(jī)構(gòu)還承諾負(fù)責(zé)就業(yè),。但擺在眼前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，就業(yè)形勢(shì)不好的情況下,，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的承諾并不能兌現(xiàn),，而很多認(rèn)證培訓(xùn)除了一紙證書(shū)外，并沒(méi)有為參訓(xùn)者帶來(lái)更高的附加值,，連參加培訓(xùn)的人自己都知道,，這是自欺欺人的沒(méi)有辦法但又不得不試試的辦法。
而一些真正關(guān)心培訓(xùn)內(nèi)涵,，注重技能提升的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，如果沒(méi)有承諾就業(yè)出口，如果沒(méi)有相關(guān)的證書(shū),，吸引力也是有限的,。如果承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn)，無(wú)疑是飲鴆止渴,，還是自取滅亡,。因?yàn)榇髮W(xué)生真正關(guān)心的是能不能找到工作,，能學(xué)到真正的本領(lǐng)如果找不到工作，和沒(méi)本領(lǐng)沒(méi)有什么差別,。
問(wèn)題在于能不能找到工作上了,，這是企業(yè)的事情。但是目前情況下,，保守和收縮策略的大絕多數(shù)企業(yè),，不可能招聘大批沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新員工，因?yàn)槠髽I(yè)首要解決的問(wèn)題是生存,，為新員工支付的薪水是企業(yè)直接成本,，這可能會(huì)影響到企業(yè)的生存。
于是政府出面了,，出臺(tái)了一些財(cái)政政策,，企業(yè)接納大學(xué)生可以得到補(bǔ)貼等。這在一定程度上有一定的作用,，但是政府要求半年后企業(yè)必須接收該員工,，而大多數(shù)企業(yè)不能保證半年后經(jīng)濟(jì)形勢(shì)會(huì)好轉(zhuǎn)，因此不愿承擔(dān)這樣的用人風(fēng)險(xiǎn),，因此對(duì)于這一政策也并不敢嘗試,。
是不是可以將這些綜合起來(lái)考慮呢？大學(xué)生要解決的是工作的問(wèn)題,，很多人只要是有個(gè)工作不賺錢(qián)也可以,，企業(yè)也要考慮如果經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)人才補(bǔ)給如何解決，政府考慮的是大學(xué)生有工作干可以解決一些突出的社會(huì)問(wèn)題,。那么在此階段,，大學(xué)畢業(yè)后可以視為見(jiàn)習(xí)期，由企業(yè)接收并進(jìn)行實(shí)際工作的訓(xùn)練,，當(dāng)經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)的時(shí)候,，企業(yè)就會(huì)儲(chǔ)備了一定的補(bǔ)給人才，而大學(xué)生無(wú)論選擇是否留在該企業(yè),，都已經(jīng)掌握了一定的工作技能,，求職也不再是一件難事了。而政府的補(bǔ)貼可以一部分用于補(bǔ)貼企業(yè)實(shí)訓(xùn)的人力成本和場(chǎng)地設(shè)備成本,，一部分用于補(bǔ)貼大學(xué)生的見(jiàn)習(xí)期間的生活費(fèi)用,，這就解決了企業(yè)的一部分問(wèn)題，也解決了大學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)的一部分問(wèn)題,。同時(shí)一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將發(fā)揮一定的作用，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),，真正要考慮的應(yīng)該是究竟能夠給受訓(xùn)者帶來(lái)什么樣的價(jià)值,，帶來(lái)多大的價(jià)值,，作為補(bǔ)充教育形式的優(yōu)勢(shì)是什么，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來(lái)的收益機(jī)會(huì),，更應(yīng)該是對(duì)教育本身的思考,。
總而言之，目前既要解決大學(xué)生掌握實(shí)際工作技能的問(wèn)題,，又要解決企業(yè)的后顧之憂(yōu)問(wèn)題,。因此，政府的補(bǔ)貼的錢(qián)要花在刀刃上,，避免錢(qián)花了,，大學(xué)生只是延期幾個(gè)月失業(yè)的情況發(fā)生。大學(xué)生自己花錢(qián)參加培訓(xùn),，更要花在刀刃上,，要真正考慮能否學(xué)到真實(shí)的本領(lǐng)。
