作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

大自然的書教案篇一

1.感受樂曲《溪邊景色》所表現(xiàn)的自然景色,，能聽辨出表現(xiàn)潺潺的流水聲的弦樂器音色,。

2.能用歡快、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,，并能用聲勢(shì)為歌曲伴奏,。選擇合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》其中一段，編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演,。

3.能用輕快,、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情,。

4.在歌唱和視唱練習(xí)中認(rèn)識(shí)和掌握弱起小節(jié)知識(shí),。能獨(dú)立完成編創(chuàng)兩小節(jié)旋律的練習(xí)。

5.繼續(xù)學(xué)吹豎笛,，掌握正確吹奏長(zhǎng)音的方法,。

第一課時(shí)：表演《田野在召喚》，聆聽《溪邊景色》

1.談話導(dǎo)入,。

春游是大家都喜歡的活動(dòng),，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美,。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下,。

2.聆聽歌曲范唱,。（反復(fù)聆聽）

設(shè)問：

(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?

(2)歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)?

3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(diào)(二個(gè)聲部分別范唱或奏),。

(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂句組成,。

設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn),？(包括高,、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)

在高聲部哪里是“平行”,，哪里是“上行”的走向,？它們分別表達(dá)了怎樣的情緒？

（2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部,，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào),，教師巡視指導(dǎo)。

(3)在教師指揮下,，前8小節(jié)用二聲部合成,。

(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成。設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上,、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?

(5)在教師指導(dǎo)下,，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏,。

(6)在教師指揮下,，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧,。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲,。

注意用小快板的速度,、活潑的情緒唱好。

4.學(xué)唱歌曲,。

(1)用la來哼唱二聲部合唱,。注意聲音和諧。

(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，輕聲唱歌詞,，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱,。

5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐),。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣,。

(教師不給予范圍，但在巡視時(shí),，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo),，如：低聲部不用la，用其他虛詞,；再如配上樂器伴奏(口風(fēng)琴,、豎笛等)，及打擊樂器伴奏,。形式上可以a段領(lǐng)唱加伴奏唱,、b段合唱；朗誦加歌唱,；歌唱與伴舞等,。

(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。

(3)評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng),。

1. 簡(jiǎn)介貝多芬的《第六交響曲》

貝多芬（1770——1827）,，德國(guó)作曲家。維也納古典樂派向浪漫主義樂派過渡的代表,。交響曲是一種大型樂曲體裁,，是音樂中最大的管弦樂隊(duì)套曲，由管弦樂隊(duì)演奏,。交響曲的結(jié)構(gòu)一般分為四個(gè)樂章,，各樂章之間按照一定的關(guān)系先后排列，構(gòu)成一個(gè)完整的藝術(shù)思想,。本樂章是以農(nóng)村和田園生活為題材,，具有田園風(fēng)味的作品。

2.欣賞《田園交響曲》第二樂章《溪邊景色》,，想象樂曲表現(xiàn)的情景,。

請(qǐng)學(xué)生邊欣賞邊思考：

當(dāng)你聽到這首樂曲時(shí)，你好像看到了大自然的什么景色,？

對(duì)音樂中表現(xiàn)的自然景色有哪些感受和體會(huì),？

3.再聽樂曲，聽出潺潺流水聲,，知道它的表現(xiàn)方法,。

師：你能感受到樂曲中描繪的潺潺流水聲嗎？

你知道它是用什么方法來表現(xiàn)的,？

4.復(fù)聽樂曲,，想象顫音出現(xiàn)時(shí)音樂所表現(xiàn)的大自然景色。

5.反復(fù)聆聽,，加深對(duì)樂曲的印象,。

第二課時(shí)：表演《鈴兒響叮當(dāng)》

1.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：

(1)設(shè)問：這首歌的歌名叫什么?是哪個(gè)國(guó)家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?

(2)教師歸納：美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,，因是人們?cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名《雪橇歌》,；又因?yàn)槭嵌斓母枨饾u演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲,。它深受廣大人民喜愛，長(zhǎng)期被當(dāng)作美國(guó)民歌,。

2.聆聽歌曲范唱,。

是很重要的，不然,，歌曲表現(xiàn)就不豐滿,，因此大家要仔細(xì)聽第二聲部。

3.學(xué)唱曲調(diào),。

(1)分聲部,。自由坐成二個(gè)聲部的座位，教師盡量尊重學(xué)生的選擇,，適當(dāng)做思想工作進(jìn)行調(diào)整,，注意聲部人數(shù)的平衡。

(2)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)第二聲部,。

(3)先學(xué)習(xí)副歌部分的8小節(jié),。在學(xué)唱中教師多幫助低聲部，鼓勵(lì)他們的自信心,。

(4)學(xué)習(xí)主歌部分,。

(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱,。

4.表演歌曲,。

(1)在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎(chǔ)上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清 晰而歡快。

(2)想像角色化的情緒,，全身心投入地演唱歌曲,。

(3)選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛,?？梢苑纸M設(shè)計(jì)，全班分為四個(gè)組,，每?jī)山M分別設(shè)計(jì)主歌與副歌的伴奏，進(jìn)行比較選擇,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

(4)完整地表演歌曲。

第三課時(shí) 聆聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》 學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》

聆聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》

1.作品簡(jiǎn)介：這首童聲合唱是經(jīng)過變奏和發(fā)展改編而成的,。共有十個(gè)段落組成,，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景,。

2.初聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》。

設(shè)問：

(1)你怎么理解“變遷”這個(gè)詞,？“鈴兒響叮當(dāng)”的曲調(diào)是怎么變的,？變了多少次？

(2)討論要求：初步感受不可能太仔細(xì),，能聽到幾種就幾種,，大家集思廣益。

3.再聽合唱曲,。

要求：這次要考考大家的反應(yīng)能力,，看看誰最快，聽到分段請(qǐng)舉手并用手指數(shù),，表示第幾段,。

4.全班分成二個(gè)組(可以是上一內(nèi)容表演《鈴兒響叮當(dāng)》的兩個(gè)聲部為兩個(gè)組)，甲組為奇數(shù)組,，乙組為偶數(shù)組,，分別排練教材中的10個(gè)節(jié)奏譜(即甲組排練1、3,、5,、7,、9節(jié)奏譜，乙組排練2,、4,、6、8,、10節(jié)奏譜),。

5.試為歌曲配伴奏(在教師指導(dǎo)下，教師適時(shí)提醒各組準(zhǔn)備進(jìn)入,，適時(shí)指揮一下),。因?yàn)槭窃嚺洌耘氖譃橐恕?/p>

6.再次聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏,。

各組可以選擇不同的打擊樂器,，根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴奏,，以更好表現(xiàn)出不同的風(fēng)格,。

7.各組討論對(duì)音樂的體驗(yàn)，用豐富的想象編成每一段的不同情節(jié),，并推選出五位同學(xué)敘述各段的“情節(jié)故事”,。

學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》

1.復(fù)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》,，用抒情,、優(yōu)美的聲音來演唱。

引導(dǎo)學(xué)生為歌曲標(biāo)上換氣記號(hào),，按要求換氣,，唱出歌曲的意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法吹長(zhǎng)音,，學(xué)會(huì)吹奏長(zhǎng)音的正確方法,。

（送氣時(shí)舌頭要很快的向回收，像讀“吐”字的感覺,。）

3.豎笛吹奏歌曲《紅蜻蜓》,，要求用演唱的感覺來吹奏。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律的走向特點(diǎn)進(jìn)行力度的變化處理,，有感情的吹奏歌曲,。

大自然的書教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲《走進(jìn)大自然》2,、同學(xué)之間團(tuán)結(jié),、協(xié)作，共同完成作 品??3,、走近自然,，更加熱愛自然。

教學(xué)重點(diǎn)：1,、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過程,。《走進(jìn)大自然》2,、是否能與同學(xué)友好合作,。 3、是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解,。4,、是否能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

課前準(zhǔn)備：1,、收集一些沙雕,、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料,，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子,、彩色紙,、繩子、彩色塑料紙,、竹竿,、蘆葦、蘆花,、高粱穗……）,、工具（鏟子、水桶、畫筆,、顏料……）

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入:出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品

二,、講授新課

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品,。它是俄國(guó)人首創(chuàng)的。走進(jìn)大自然,1740年,，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣,，除了南部地區(qū)外，均被堅(jiān)冰封鎖,，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰,。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國(guó)女皇安娜伊萬諾夫開了一個(gè)很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內(nèi)瓦河上建一座宮殿,，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所,。工匠們無奈，在河上建成了一座長(zhǎng)17米,，辟有3間冰室的冰宮,，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具,，宮內(nèi)的小花園里還“長(zhǎng)著”用冰塑的各種花草樹木,。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮,，并且在那里度過了洞房花燭之夜,。安娜伊萬諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此,，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩,。

三、討論:小朋友們今天你是不是也想來試一試呢,？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的好地方——沙坑,。

（1）、請(qǐng)同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的,、冰天雪地的,、異國(guó)風(fēng)情的、神秘的,、亮麗的……,？）

2）、你覺得可以利用哪些物品來造型,。

3）,、自由分組,，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計(jì)方案,。

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲和感受？大家一起來交流,。

四,、講評(píng)

五、小結(jié)

教學(xué)隨感： 對(duì)大地藝術(shù),、沙雕、冰雕有了深入的了解,，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大,。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入:其實(shí)我們小朋友就是一個(gè)天生的大地藝術(shù)家,，因?yàn)槲覀冃∨笥褯]有一個(gè)不喜歡玩泥巴，沒有一個(gè)不喜歡堆雪人,。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具,，廢舊物品和顏料?？磥硪粓?chǎng)比武較量的爭(zhēng)奪賽馬上就要開始了,。

二、討論

一個(gè)盛裝的小姑娘,。

1,、學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理,。

2,、學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品。

3,、也可以公開招組員,，如：我想用沙（泥）做一個(gè)童話里的城堡，

:誰想與我合作,？

三,、分組進(jìn)行制作\制定比賽要求：（1）保持課堂紀(jì)律，注意安全,。（2）立意新穎,，構(gòu)思巧妙。

（3）能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作,。（4）制作完之后能及時(shí)清掃場(chǎng)地,。

四,、進(jìn)行評(píng)比:評(píng)出最佳方案獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng),，最佳制作獎(jiǎng)

五,、講評(píng):學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)論，老師點(diǎn)評(píng)

六,、小結(jié)

七,、課后拓展:可以裝飾其他墻面、樹桿,、山石等

教后隨感：由于是戶外活動(dòng),，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體,，隨意的排列組合成有趣的形狀,，作業(yè)得到了意想不到的效果。

大自然的書教案篇三

1,、能夠運(yùn)用自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲《走進(jìn)大自然》

2,、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作,，共同完成作品

3,、走近自然，更加熱愛自然,。

1,、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過程?！蹲哌M(jìn)大自然》

2,、是否能與同學(xué)友好合作。

3,、是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解,。

4、是否能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗,。

1,、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子,、罐子,、彩色紙、繩子,、彩色塑料紙,、竹竿,、蘆葦、蘆花,、高粱穗……）,、工具（鏟子、水桶,、畫筆,、顏料……）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：出示沙雕作品,、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品

二,、講授新課

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國(guó)人首創(chuàng)的,。走進(jìn)大自然,，1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣,，除了南部地區(qū)外，均被堅(jiān)冰封鎖,，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰,。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國(guó)女皇安娜伊萬諾夫開了一個(gè)很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的`內(nèi)瓦河上建一座宮殿,，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所,。工匠們無奈，在河上建成了一座長(zhǎng)17米,，辟有3間冰室的冰宮,，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具,，宮內(nèi)的小花園里還“長(zhǎng)著”用冰塑的各種花草樹木,。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮,，并且在那里度過了洞房花燭之夜,。安娜伊萬諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此,，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩,。

三、討論：小朋友們今天你是不是也想來試一試呢,？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的好地方——沙坑,。

（1）、請(qǐng)同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的,、冰天雪地的,、異國(guó)風(fēng)情的,、神秘的、亮麗的,？）

2）,、你覺得可以利用哪些物品來造型。

3）,、自由分組,，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計(jì)方案,。

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲和感受？大家一起來交流,。

四,、講評(píng)

五、小結(jié)

教學(xué)隨感：對(duì)大地藝術(shù),、沙雕,、冰雕有了深入的了解，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大,。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：其實(shí)我們小朋友就是一個(gè)天生的大地藝術(shù)家,，因?yàn)槲覀冃∨笥褯]有一個(gè)不喜歡玩泥巴,，沒有一個(gè)不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具,，廢舊物品和顏料,。看來一場(chǎng)比武較量的爭(zhēng)奪賽馬上就要開始了,。

二,、討論

一個(gè)盛裝的小姑娘。

1,、學(xué)生交流創(chuàng)作思路,，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。

2,、學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品,。

3、也可以公開招組員,，如：我想用沙（泥）做一個(gè)童話里的城堡,，：誰想與我合作？

三,、分組進(jìn)行制作制定比賽要求：

（1）保持課堂紀(jì)律,，注意安全,。

（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙,。

（3）能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作,。

（4）制作完之后能及時(shí)清掃場(chǎng)地。

四,、進(jìn)行評(píng)比：評(píng)出最佳方案獎(jiǎng),、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳制作獎(jiǎng)

五,、講評(píng)：學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)論,，老師點(diǎn)評(píng)

六、小結(jié)

七,、課后拓展：可以裝飾其他墻面,、樹桿、山石等

教后隨感：由于是戶外活動(dòng),，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀,，作業(yè)得到了意想不到的效果,。

大自然的書教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解大自然色彩的豐富性,，知道彩虹七種顏色的名稱。

2,、會(huì)和同伴合作,，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出對(duì)美麗的大自然的感受。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感受能力,，激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：各色水果糖,、多媒體及課件,、錄音機(jī)及音樂磁帶、作業(yè)展示板等

學(xué)具：水彩筆（蠟筆）,、剪刀,、彩紙、膠水,、大張鉛化紙等

活動(dòng)過程：

1,、請(qǐng)幼兒品嘗各色水果糖，說說吃了什么顏色的糖,？覺得味道怎樣,？

2,、課件展示大自然景色，讓幼兒欣賞,，從中找一找更豐富的色彩,。

3、欣賞二段音樂,，讓幼兒說說音樂里表現(xiàn)的是什么顏色,？你是怎樣聽出來的？

4,、導(dǎo)入正題,，教師：色彩居然具有這么大的魅力，今天就讓我們一起來表現(xiàn)《美麗的大自然》吧,！老師想起了一種自然現(xiàn)象,，叫彩虹，誰能說出彩虹顏色的名稱來,？（幼兒回答）將幼兒分成七組,，分別以顏色命名。

5,、欣賞小朋友作品三幅（電子幻燈片）,，說說它是用什么方法來表現(xiàn)自然的？

6,、展示材料,，讓幼兒討論如何用這些材料來表現(xiàn)大自然的色彩美。

7,、幼兒創(chuàng)作,，教師分組巡回指導(dǎo)。尊重幼兒意愿,，讓幼兒選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式,，重新組合每組的陣容，開始用色彩來進(jìn)行創(chuàng)作,。

8,、展示每組作品，進(jìn)行交流,。每組派一名小朋友當(dāng)解說員,，其他人和老師當(dāng)觀眾，一起參觀《美麗的大自然》畫展,。

9,、欣賞大師作品。教師：世界在我們的眼里是多么新鮮、神奇和美麗,，藝術(shù)大師們也用豐富的色彩表達(dá)著對(duì)大自然的熱愛,。（以電子幻燈片形式讓幼兒欣賞3―4幅作品，并簡(jiǎn)單說說自己的看法）,。

結(jié)束語(yǔ)：原來大師的想法和我們很多小朋友是一樣的,，只要大家經(jīng)常用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找生活中的美，用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的想法,，不久你們也肯定能成為藝術(shù)大師,。最后，讓我們一起走進(jìn)大自然,，去發(fā)現(xiàn)去感受更多更美的色彩吧,！

活動(dòng)自評(píng)：本次活動(dòng)處處突出了幼兒的主體性，先讓幼兒通過看,、聽,、說來感受自然界顏色的豐富，再引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現(xiàn)七彩自然,，各組幼兒自由組合,，相互合作，共同完成作品,，彼此介紹作品所表現(xiàn)的內(nèi)容,，每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都尊重幼兒的意愿，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),。在活動(dòng)中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前,，后與音樂欣賞結(jié)合，更加深了幼兒對(duì)色彩的感受,，最后展示大師的作品又較好地激發(fā)了幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的愿望,。總之,，本活動(dòng)運(yùn)用多種手段，巧妙地將各種資源統(tǒng)合在七彩自然這一內(nèi)容中,，使幼兒獲得了多元的發(fā)展,。

大自然的書教案篇五

1.知識(shí)目標(biāo)：能夠運(yùn)用自然界中多種媒材進(jìn)行造型游戲。學(xué)會(huì)利用自然物的色彩,、外形,、質(zhì)感進(jìn)行創(chuàng)作。

2.技能目標(biāo)：通過組合,、插接,、剪貼等表現(xiàn)手法，進(jìn)行創(chuàng)作。

3.德育目標(biāo)：教育學(xué)生走進(jìn)自然,，熱愛生活,，熱愛大自然中五彩斑斕的世界。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣運(yùn)用自然界中多種媒材根據(jù)其造型特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作,。

教學(xué)難點(diǎn)：是否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗,。

三,、教學(xué)策略

本課引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中自然物帶給我們的美感。引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用身邊的物體進(jìn)行創(chuàng)作,，并讓學(xué)生了解世界上許多藝術(shù)家不斷在大自然中探尋可以激發(fā)靈感的創(chuàng)作材料,，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多樣的藝術(shù)品,。如：沙雕,、冰雕、雪雕,、大地藝術(shù)等,，材料有自然物：蔬菜水果、花,、葉,、種子等，也有人造物：廢舊鋼材,、衣物,、塑料制品、玻璃等,。藝術(shù)家們所運(yùn)用的材料無奇不有,，創(chuàng)作方法也是多種多樣。豐富學(xué)生視野的同時(shí),，進(jìn)一步讓學(xué)生在自主的方式中探尋制作方法,。

四、教學(xué)過程

教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的和說明

感悟發(fā)現(xiàn)

分析材料引導(dǎo)學(xué)生分析老師和同學(xué)們準(zhǔn)備的不同材質(zhì)的物品,，通過看看,、摸摸感受物品的形狀和質(zhì)感。嘗試發(fā)現(xiàn)不同物體的形狀和質(zhì)感,，并聯(lián)想他們可以怎樣變化,。

小組討論

整理資料討論并交流不同的物品像什么？他有什么特點(diǎn),？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題利用物品的造型嘗試組合成各種造型,。學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)不同物品的組合與變化,。

欣賞提升

分析演示

變化創(chuàng)作教師演示，現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)不同媒材運(yùn)用組合,、插接,、剪貼等方法制作。并分析制作的材料與方法,。

根據(jù)形體想象設(shè)計(jì)造型

不同物體插接組合成新的形象

找一找：尋找,、選擇可以創(chuàng)作的不同材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。

想一想：怎樣利用材料的形狀和顏色創(chuàng)作,。

試一試：運(yùn)用找到的材料創(chuàng)作有趣的作品,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解設(shè)計(jì)的創(chuàng)意,。

學(xué)生創(chuàng)作,，教師對(duì)共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)拓展引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的作品美化裝扮我們的生活,。激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的事物,，發(fā)現(xiàn)美無處不在。

展示與評(píng)價(jià)展示學(xué)生的作品,，教師點(diǎn)評(píng)作品的創(chuàng)意理念,。對(duì)學(xué)生作品欣賞與感悟，感受不同作品帶來的美感,。

大自然的書教案篇六

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在基礎(chǔ)教育課程改革中,，作為一門主要由學(xué)校自主開發(fā)的校本課程，具有很強(qiáng)的開放性,、自主性,、實(shí)踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，力求改變的過分重視知識(shí)的傳授,，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,，以及著重豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì),、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)的特點(diǎn)，我結(jié)合我校學(xué)生特質(zhì),，研究開發(fā)出適合學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動(dòng),，以學(xué)生為老師，讓學(xué)生走上講臺(tái),，展開“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

《走進(jìn)大自然》一課,，即是“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，七年級(jí)學(xué)生以組為單位，合作完成的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng),。在活動(dòng)中,，讓學(xué)生以教師的角色,，去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識(shí),，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中,，增強(qiáng)其實(shí)踐能力等多方面的素質(zhì)。而課程內(nèi)容可涉及文學(xué),、自然,、地理、歷史,、政治,、人文等多種學(xué)科，彰顯其綜合性的特點(diǎn),。

本課內(nèi)容與日常所聞所見聯(lián)系密切,，而且教師這個(gè)角色學(xué)生也十分熟悉，讓學(xué)生當(dāng)老師來講述他們所喜愛的課題,，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情,，學(xué)生成為小老師，使學(xué)生之間沒有距離,，使課堂很具有新鮮和親切感的獨(dú)特氛圍,，引起他們的強(qiáng)烈共鳴，從而增強(qiáng)他們的積極性和主動(dòng)性,。

本課以《走進(jìn)大自然》為此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題,，大自然這一主題內(nèi)容豐富,，涉及面廣，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn),，查找他們感興趣的內(nèi)容,，而學(xué)生以組為單位，通過角色轉(zhuǎn)換成為小老師,，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃,、組織講解的活動(dòng)之中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),。

活動(dòng)總目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的探究、實(shí)踐,、創(chuàng)新能力,。

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然,，對(duì)社會(huì)和自我的責(zé)任感,。

認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生了解大自然的'相關(guān)知識(shí)，了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因,，從而具有環(huán)保意識(shí),，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

能力目標(biāo)：

1,、通過探究培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息知識(shí)的能力。

2,、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,。

3、通過小組合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力,。

4、增強(qiáng)學(xué)生的交往,、交流能力,。

5、通過合作活動(dòng),，形成分享的意識(shí),，交流中學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果,。

情感目標(biāo)：

1,、通過了解大自然現(xiàn)狀及活動(dòng)中所學(xué)得的知識(shí)，樹立學(xué)生保護(hù)意識(shí)和為環(huán)保做實(shí)事的意識(shí),，培養(yǎng)熱愛大自然,，保護(hù)大自然的意識(shí),，養(yǎng)成環(huán)保行為和對(duì)美好生活的熱愛之情。

2,、在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂趣，獲得成功感和自信心,。

3,、總結(jié)學(xué)習(xí)成果,，體驗(yàn)合作分享的喜悅,。

4、在活動(dòng)中與教師角色互換,，切身體驗(yàn)到教師的工作辛苦,，從而尊重、理解教師,，與教師增進(jìn)感情互動(dòng),。

大自然的書教案篇七

首先說說教材，《走進(jìn)大自然》是一首兒童詩(shī)歌,。圖文并茂,，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂,。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)第7冊(cè)一單元的第一篇課文,，編者把《走進(jìn)大自然》安排在教材的開頭有其特殊的含義,《走進(jìn)大自然》全詩(shī)描寫了我們走進(jìn)大自然獲得的豐富體驗(yàn)，表達(dá)了對(duì)大自然的無限熱愛和贊美之情,。啟迪我們要深入大自然,，這樣才能得到來自大自然的豐富體驗(yàn)，懂得生活的多彩多姿,。根據(jù)素質(zhì)教育新思想,，語(yǔ)文課程的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際,，綜合知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求,，進(jìn)行教學(xué),。

根據(jù)本課內(nèi)容，我制定以下教學(xué)目標(biāo):

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌,。

2,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況,，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)在初讀詩(shī)歌和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情,。讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此,，我是這樣導(dǎo)入新課的：有一位朋友,，托我給大家?guī)砹艘恍┒Y物。聽!接著播放大自然中一些聲響的錄音,。并讓學(xué)生聽完后說說自己的感受,。新課標(biāo)指出：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問題,，并表達(dá)自己的看法,，突出生活中既有語(yǔ)文，使學(xué)生開闊視野,。所以課前,，我布置學(xué)生廣泛搜集關(guān)于大自然的資料，接著我讓學(xué)生相互交流,，以達(dá)到激發(fā)他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣,。

第二環(huán)節(jié)在感受詩(shī)歌描寫的情境中——?jiǎng)忧椤Ｔ趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中,，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相連,。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此,，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),、去感受教材寄寓情感的形象。我運(yùn)用課件將大自然的美,，用圖畫,、音樂，讓學(xué)生直觀的看到,、聽到,、整個(gè)心靈都感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)詩(shī)歌中描寫大自然美好的景象,。教材中有一幅精美的插圖,，形象的描繪了茂密的森林里，小鳥在枝頭婉轉(zhuǎn)歌唱;蝴蝶翩翩起舞，偶爾停留在五顏六色的花瓣上,。展示了美麗的大自然,。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示并配上富有感染力的語(yǔ)言去描繪“追著小鳥走進(jìn)密林，追著小溪走進(jìn)深山,，追著蝴蝶,，追著野花，我們走進(jìn)大自然,?！薄澳敲醋哌M(jìn)了大自然，同學(xué)們想做什么呢?”從而引入詩(shī)歌第二節(jié)的學(xué)習(xí),。

第三環(huán)節(jié)在品讀詩(shī)歌的神韻中——移情。兒童在感受詩(shī)歌形象為之動(dòng)情時(shí),，情感趨向高漲,，應(yīng)牢牢把握，并順勢(shì)將教學(xué)過程推進(jìn),，從細(xì)讀進(jìn)入品讀,。品讀詩(shī)歌精彩片段詞句，讀出其神韻,。詩(shī)歌語(yǔ)言不僅承載著人,、景、物的形象,，更重要的是通過形象寄托著作者的情感,。因此品讀時(shí)要將學(xué)生的情感移入課文描寫的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化,。我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)將學(xué)生的情感引向深層,，產(chǎn)生移情。課件展示詩(shī)歌中大自然的美麗景象,，接著我用生動(dòng)的語(yǔ)言感染學(xué)生：“瞧,，同學(xué)們都想融進(jìn)大自然里，去體驗(yàn)和感受它的美妙,，作者向我們介紹了哪些融進(jìn)大自然的好辦法呢?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句“讓畫筆去訪問每一片花瓣”——作為小畫家,，你想怎樣去訪問呢?引導(dǎo)學(xué)生想象會(huì)畫些什么?“網(wǎng)住每一個(gè)季節(jié)的斑斕”——你是怎么暢游在大自然的懷抱中的?通過圖片再次讓學(xué)生感受四季的燦爛多彩。讓學(xué)生小組討論,，指名說,，評(píng)議感受。這樣的設(shè)計(jì),，既鍛煉了學(xué)生的想象力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對(duì)大自然美的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生更深地體會(huì)受到作者對(duì)大自然強(qiáng)烈的熱愛之情,，可謂一舉三得,。

第四環(huán)節(jié)在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情,。表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語(yǔ)言，但包含了學(xué)生自己的主觀感受,。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速來表達(dá),，讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，感受,，才能領(lǐng)略大自然的奧秘,，感受到生活的燦爛。抒發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌中大自然的情感,。在反復(fù)品讀欣賞后,，大自然之美躍然紙上，呼之欲出,。此時(shí),，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，在隨后的詩(shī)歌背誦環(huán)節(jié),，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味,，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感,。學(xué)生有情,，教材有情，“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師,。由教師來傳遞情感,，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情,，動(dòng)情,，移情，抒情,。學(xué)生在充滿情感的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)熱愛大自然,，追求美好生活。

最后,，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)大自然的資料,，并教學(xué)生在課外體驗(yàn)大自然，走進(jìn)大自然,，讓學(xué)生真切地感受到語(yǔ)文就在身邊,，從而更樂意地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

我的說課結(jié)束,，歡迎提出寶貴意見,。

大自然的書教案篇八

1、觀察,、了解生活中的自然現(xiàn)象,，

2、能對(duì)自然現(xiàn)象提出問題,，并愿意尋找問題的答案,。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的'問題進(jìn)行探究的興趣,。

愿意尋找問題的答案,。

激發(fā)學(xué)生探究大自然的強(qiáng)烈愿望。

老師：我們打開課本第七十頁(yè),，看圖中的同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的自然現(xiàn)象？然后說一說,。

學(xué)生：（略）

學(xué)生：（略）

老師：有的同學(xué)會(huì)問,，我們發(fā)現(xiàn)問題了,，還是不知道答案,，該怎么辦呢？同學(xué)們說一說,。

學(xué)生：（略）

學(xué)生：（略）

老師：不僅是上面我們所說的這些問題,，大自然中還有很多問題是我們沒有發(fā)現(xiàn)的，讓我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>

（讓同學(xué)們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”,、“楓葉為什么是紅的”等,；還可讓同學(xué)們欣賞視頻“反沖現(xiàn)象”、“鳥兒為什么會(huì)飛”,、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等,。）

（最后，可以帶領(lǐng)同學(xué)們到大自然中,，去探索,，去發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵(lì)他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn),。）

大自然的書教案篇九

2,、聆聽兩種不同樂器演奏的《苗嶺的早晨》，能夠聽辯樂曲的主題,，感受兩種不同樂器演奏同一作品的異同,。

3、通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)愛護(hù)大自然的責(zé)任感,。

1,、合唱曲《小鳥、小鳥》是作曲家劉莊為電影《苗苗》創(chuàng)作的歌曲,，這首歡樂,、活潑的兒童歌曲是以平行三度為特點(diǎn)的童聲二聲部合唱，具有鮮麗,、明亮的色彩效果,。

2、《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的,，描繪

出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景,，表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福

生活的向往。

1,、織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室

2,、檢查作業(yè)?：分小組表演歌曲

3、歌曲《小鳥,、小鳥》

a,、 齊唱，評(píng)價(jià)：

a段——使用后起拍,，富有跳躍感,，形象鮮明，給人以輕松活潑的感覺,。

b段——第一樂句的六度大跳與a段對(duì)比,，把歌曲推向了高潮。

b,、 學(xué)生指揮,，集體齊唱（副歌部分用大三指揮，把歌曲的對(duì)比感覺表現(xiàn)出來）

c,、 指名學(xué)生領(lǐng)唱主歌,，其他同學(xué)齊唱副歌。

d,、 各組設(shè)計(jì)動(dòng)作表演歌曲

e,、? 指名學(xué)生表演歌曲

4、欣賞《苗嶺的早晨》

引入：《小鳥,、小鳥》是歌唱大自然的歌曲,，下面請(qǐng)同學(xué)們來判斷感受下面的歌曲是否也是贊美大自然的。

a,、 聆聽小提琴演奏的《苗嶺的早晨》

初聽：感受作品描繪了什么情景

講解：教師對(duì)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解,，引導(dǎo)學(xué)生討論自己的感受

思考：樂曲的結(jié)構(gòu),，及每段的情緒

實(shí)踐：用吹口哨參與鳥鳴；用分組拍手的方式參與歌曲的旋律

b,、聆聽口笛曲演奏的《苗嶺的早晨》

思考：兩種不同樂器演奏同一作品的異同

5,、教學(xué)延伸：

表演歌唱大自然的歌曲。

收集有關(guān)苗族的知識(shí),，與同學(xué)和老師交流,。

大自然的書教案篇十

1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,，并能正確書寫,。

2、掌握課文中的新詞,。

3,、能有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4,、理解課文內(nèi)容。

1,、采用多種朗讀形式,，在讀中感悟課文內(nèi)容。

2,、立于不敗之地利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，解決學(xué)習(xí)中的問題。

1,、通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生感受到大自然的美麗,，從而激發(fā)他們熱愛大自然,、親近大自然的.感情。

2,、通過品詞析句,，讓學(xué)生感受語(yǔ)言美，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的感情。

突破方法：通過反復(fù)朗讀,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行分析,、體會(huì)。

難點(diǎn)：品析課文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,。

突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，利用小組合作探究的方法,，結(jié)合教師的點(diǎn)撥進(jìn)行體會(huì)。

第一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入

深山小溪,，紅花綠草，飛禽走獸,，藍(lán)天白云……這一切多美?。∠肴タ纯磫?？來,！讓我們一起走進(jìn)大自然！

二,、初讀感知

學(xué)生自由讀課文,，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字,、新詞,。

1。學(xué)習(xí)生字

2,。教師教讀生字,，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形。

三,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

1,。學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確,、讀流利,。

2。同桌或小組內(nèi)相互朗讀,、相互評(píng)議,。

3。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)聽后評(píng)議,。

4。教師指導(dǎo),、點(diǎn)撥,。

5。教師范讀課文,，學(xué)生體會(huì),。

6。學(xué)生自由朗讀課文,。

四,、課堂小結(jié)

1,。同桌之間進(jìn)行朗讀比賽。

2,。小組間討論交流初讀課文后的體會(huì),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字,、新詞的掌握情況,。

指名學(xué)生朗讀課文。

二,、精讀研討

1,、學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質(zhì)疑問,，小組內(nèi)合作,、探究、交流,。

2,、教師引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的疑問,，形成問題組,。

（1）什么是大自然，我們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然,？

（2）走進(jìn)大自然后我們?cè)撛鯓芋w驗(yàn),、

感受大自然？

（3）從大自然中我們能得到什么,？

3,、針對(duì)以上問題組，學(xué)生利用小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究,，教師巡視,。

4、師生共議

5,、學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

三,、語(yǔ)言賞析

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，找出自己最喜歡的部分小組進(jìn)行交流,。

2、教師指名學(xué)生在班上交流,。

3,、教師出示問題,，學(xué)生探究。

4,、學(xué)生自主探究,、交流，教師點(diǎn)撥,。

四,、思維拓展

1、照樣子寫話,。

2,、描一描，畫一畫

課堂小結(jié)：

1,、學(xué)生有感情地朗讀課文

2,、分小組用一兩句話贊美大自然

大自然的書教案篇十一

1、通過對(duì)于第五板塊的幾篇文章的學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)大膽的想象和聯(lián)想,。

2、回憶生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音并展開聯(lián)想,。

3,、練習(xí)把對(duì)于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一篇習(xí)作,。

文章語(yǔ)句通順,，表達(dá)出自己對(duì)各種聲音的理解。

根據(jù)你聽到的集中聲音展開聯(lián)想,。

小黑板錄音機(jī)

一,、導(dǎo)入

前幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇寫景的文章，這幾篇文章之所以能夠?qū)懙脙?yōu)美是因?yàn)槠渲杏凶髡叽竽懚S富的想象和聯(lián)想,。今天,，我們也來寫一篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)完成得很出色,。

二,、口頭表達(dá)

1、聽錄音,，說一說米聽到了什么聲音,？

2、在大自然中,，在我們生活中,，你還聽到過其他聲音嗎,？

3,、說一說自己聽到的聲音,。

4、由這些聲音你能想到什么,？

5,、可以選取讓你記憶深刻或最喜歡的幾種聲音展開想象，寫一篇作文,。

三,、列好提綱

四、寫在稿紙上,。

五,、作業(yè)

完成作文草稿。

板書設(shè)計(jì)

大自然的聲音

各種聲音聯(lián)想到了……

第二課時(shí)

1.仔細(xì)閱讀自己的大自然的聲音一文,，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題,。

2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然,，保護(hù)環(huán)境的觀念,。

3、在與同學(xué)的交流修改習(xí)作的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣,。

仔細(xì)閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題,。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣,。

小黑板優(yōu)秀習(xí)作和不成功的習(xí)作各準(zhǔn)備一篇

一、選讀習(xí)作,，共同評(píng)議

1,、以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議

2、提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題,，提出建議,，引起全體注意。

（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作,，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方,，提出修改建議,。）

二、根據(jù)提議,，修改作文

1,、學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師對(duì)其習(xí)作提出的需要改進(jìn)的地方，進(jìn)行自主修改,。

2,、四人為一個(gè)小組，進(jìn)行交換評(píng)改,。

3,、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析,。

三,、布置作業(yè)，完成習(xí)作

自己再次修改習(xí)作,，抄在本子上,。

板書設(shè)計(jì)：

表達(dá)——大自然的聲音

刪增調(diào)改

大自然的書教案篇十二

知識(shí)與技能

了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),。

過程與方法

1,、學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，了解全文的說明順序,。

2,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng),、典雅的語(yǔ)言,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

了解物候現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí),，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情,。

1、理清課文的說明順序,，體會(huì)說明的條理性,，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息的能力。

2,、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確,、生動(dòng)、典雅的語(yǔ)言,，體會(huì)本文說明語(yǔ)言的生動(dòng)性,。

理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處,。

一,、導(dǎo)入：

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中我們常常驚嘆于詩(shī)人敏銳的感受力，在幽幽月光里聆聽鄉(xiāng)思,，在青青柳色上讀懂離別,，大自然的一山一水，一花一草似乎全在向詩(shī)人傾訴柔腸。詩(shī)人,，或者是有一顆詩(shī)心的人是能聽懂大自然的語(yǔ)言的,，這一點(diǎn)我們深信不疑?？墒悄阒烂?？其實(shí)農(nóng)民更懂大自然的語(yǔ)言。他們不但聽得懂而且還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用了上千年,。好奇嗎？今天我們來見識(shí)一下《大自然的語(yǔ)言》,。

二,、初讀課文，把握文意

1,、檢查預(yù)習(xí),，學(xué)生找出需要積累的詞語(yǔ)。

2,、學(xué)生朗讀,，初步感知文意。同時(shí)思考題目“大自然的語(yǔ)言”究竟指什么,？

（大自然的語(yǔ)言==物候現(xiàn)象）這是什么修辭手法,？（比喻）有什么效果,？（生動(dòng)）板書。

明確：說明文在準(zhǔn)確的前提下可以有平實(shí)和生動(dòng)兩種風(fēng)格,。

3、思考：如果你是作者,，要向大家介紹物候現(xiàn)象,，你想寫些什么內(nèi)容？學(xué)生先思考,，試答,。再快速瀏覽課文,，篩選信息,，小組競(jìng)答。

本文為了說明物候現(xiàn)象，介紹內(nèi)容如下：

（1）什么叫物候,？什么叫物候?qū)W,？

（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些,？

（4）研究物候?qū)W有什么意義,？

三,、細(xì)讀課文,，理清結(jié)構(gòu)

4、尋讀課文,。試根據(jù)課文,，概括回答出每一部分的核心內(nèi)容。（小組合作）

學(xué)生明確：

（1）草木榮枯,、候鳥去來等自然現(xiàn)象,，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),，叫物候?qū)W,。

（2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便,，容易掌握,，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

（3）緯度,、經(jīng)度,、高下的差異和古今的差異。

（4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),，安排播種日期,；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期,；引種植物到氣候條件相同的地區(qū),；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展,。

學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題,。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”,。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選,、概括很有參考價(jià)值。

5,、根據(jù)同學(xué)的整理,，師生共同理清全文思路，并板書。

明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W,。

第二部分（4～5段）說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性,。

第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分（11～12段）說明研究物候?qū)W的意義,。

四,、深讀課文，探究順序

6,、根據(jù)結(jié)構(gòu)板書,，師生共同探討全文的說明順序，體會(huì)其優(yōu)點(diǎn),。

明確：文章全文采用邏輯順序,，首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素,，最后說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂,，條理分明,，給人留下深刻的印象。

回顧知識(shí)點(diǎn)-----“說明順序”：通常說明順序有三種,，時(shí)間順序,、空間順序、邏輯順序,。

7,、再讀課文6～10段，探究局部的說明順序,。

學(xué)生細(xì)讀6～10段。思考：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整,？這樣安排的好處,？學(xué)生思考，同桌之間交流,。

明確：不能調(diào)整,。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的,。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出,，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞。由主到次的邏輯順序的使用,，使這一部分層次井然,，條理清晰,，易于接受。

五,、品味揣摩,，生動(dòng)說明

8、揣摩語(yǔ)言,，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)

幫助學(xué)生體會(huì)本文標(biāo)題的優(yōu)點(diǎn)——生動(dòng)形象、引人入勝,。

9,、回看文章題目，讀出文中與題目一樣表達(dá)生動(dòng)的文字,。（1,、2段）

10,、賞讀文章第1,、2兩段，體會(huì)說明的生動(dòng)性,。選取二,、三個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀透妙處即可,。

六,、小結(jié)：

感謝作者化難為易，用生動(dòng)的語(yǔ)言拉近了我們與科學(xué)的距離,，感謝作者循循善誘,，用符合我們認(rèn)識(shí)規(guī)律的說明順序，將深?yuàn)W的科學(xué)理念深入淺出地傳授給我們,。這是一位真正的科學(xué)家,。不故作高深，不故作神秘,。讓科學(xué)著一襲純樸的布衣,，走進(jìn)尋常百姓家。

讓我們用一句話總結(jié)：科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),，多一份探究的好奇,，多一份考證的細(xì)致，我們就可以————走進(jìn)科學(xué),。

七,、布置作業(yè)

1、收集身邊的農(nóng)諺,、有關(guān)物候的詩(shī)文或記錄研究身邊的物候現(xiàn)象,，并積累起來,。

大自然的書教案篇十三

1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。

重點(diǎn)：突出聲音的“奇妙”

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音,，然后討論這些聲音能起什么作用,。

課前導(dǎo)語(yǔ)

1、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶,。

2,、大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言，它能告訴我們天氣的變化,、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無限的想像,。

一、明確目標(biāo),。

引導(dǎo)學(xué)生解題,。

二、資料鏈接,。

1,、出示課文插圖。

2,、看一看圖上有哪些動(dòng)物,，每一種動(dòng)物是如何叫喚的。

3,、想像一下,，動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系,。

三,、習(xí)作構(gòu)思。

本次習(xí)作可以從以下方面入手：

1,、充分發(fā)揮想像力,，展開豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束,。

2,、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷,，然后再有條理地?cái)⑹鱿聛怼?/p>

四,、資料共享。

1,、分小組交流知道的大自然的聲音,。

2,、全班交流。

五,、習(xí)作方法,。

1、在習(xí)作的過程中注意運(yùn)用比喻,、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲音的美妙,、動(dòng)聽。

2,、一定要寫清楚每種聲音的作用,。

3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音,，層次要清楚,。

六、開心練筆,。

1,、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙,！

2,、練寫“青蛙”的聲音。

（1）學(xué)生說青蛙是如何叫喚的,，它的叫聲有什么作用。

（2）學(xué)生動(dòng)筆寫,。

七,、交流探究。

1,、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段,。

2、小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法,。

八,、小結(jié)歸納。

學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法,。

大自然的書教案篇十四

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語(yǔ)言,，怎樣才能發(fā)現(xiàn),、看懂大自然的語(yǔ)言。

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“雁,、廬,、鑒”3個(gè)生字。

：從詩(shī)歌中了解大自然然的語(yǔ)言,，認(rèn)識(shí)“雁,、廬、鑒”3個(gè)生字,。

懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn),、看懂大自然的語(yǔ)言。

大自然手中的畫筆色彩斑斕,，,，大自然獨(dú)有的語(yǔ)言更是魅力無限。今天,，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》,。

1、認(rèn)讀生字詞,，并把詩(shī)歌讀通讀順,。

2、為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào),，思考：

詩(shī)歌講了哪幾部分內(nèi)容,？

3、小組內(nèi)交流,、訂正,。

1、選字填空,。

燕雁

（1）我家的屋檐下有個(gè)（）子窩,，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了,。

（2）秋風(fēng)一起,，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊(duì)伍向南飛了。

2,、查一查

“鑒別”的意思是__________________________

大自然的語(yǔ)言

大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息

別以為人才說話,，

大自然也有語(yǔ)言。

這語(yǔ)言到處都有,，

________就能___

(豎起耳睜開眼)（聽見看見）

理由：____________________________

阿基米的洗澡的時(shí)候,，

學(xué)會(huì)了鑒別皇冠。

可別人也都洗澡,，

為什么不會(huì)__________

（計(jì)算浮力,。把浮力計(jì)算？）

（四）從“詞語(yǔ)采集”中任選一詞,，寫一句話,。

______________________________________

1,、小組內(nèi)交流檢測(cè)題的答案，意見不統(tǒng)一時(shí),，詢問老師,。

2、自主評(píng)價(jià)檢測(cè)題的完成情況,。

3,、交流、討論問題

（1）怎樣才能發(fā)現(xiàn),、看懂大自然的語(yǔ)言,？你從課文中提到哥白尼、阿基米德,、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā),？用自己的說一說。

（2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語(yǔ)言,？

1,、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文,，評(píng)選出最好的,，參加全班的賽讀。

2,、各組代表在全班進(jìn)行賽讀,。

如：

嘩啦，嘩啦,，風(fēng)兒刮起,，

小河里的冰悄悄融化，葉片飄落,。

大自然的語(yǔ)言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出,，

帶給我們一個(gè)春天的童話,。秋天的樂章。

大自然的書教案篇十五

1,、能用課文中的話或自己的話概括的內(nèi)容要點(diǎn),。 班級(jí) 姓名

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,。

3、了解物候現(xiàn)象,，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí),。

學(xué)習(xí)本文的思路 概括本文要點(diǎn)——理清本文的結(jié)構(gòu),、說明順序——賞析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)

1、給加點(diǎn)詞注音：

連翹（ ） 銷聲匿跡（ ） 翩然（ ） 阻撓（ ） 忌諱（ ）

悄然無聲（ ） 風(fēng)雪載途（ ） 草長(zhǎng)鶯飛（ ）

2,、讀課文,，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意,。

（1）什么叫物候,？什么叫物候?qū)W？

（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義,？

（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些,？

（4）研究物候?qū)W有什么意義？

1,、說明文的說明順序有 順序,、 順序、 順序,。本文的說明順序是

2,、精讀課文6～10段，思考：物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整,？為什么,？

3、本文運(yùn)用最多的說明方法是舉例子,，仔細(xì)閱讀課文,，劃出句子，舉兩例說說它們的作用,。

大自然的書教案篇十六

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。體會(huì)作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

2,、朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。了解課文的段落結(jié)構(gòu),，想象課文中描述過的聲音,，感受大自然的美。

3,、課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音,，水的聲音和動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

有感情地朗讀課文,，感受大自然的美,。背誦自己喜歡的部分。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，初感“美妙”(3分鐘)

是啊，這些聲音真讓人心靈澄凈,、心曠神怡,。今天讓我們跟隨課文去聆聽《大自然的聲音》吧!

2、板書課題,。伸出食指和老師一起端端正正寫課題,。指導(dǎo)“然”字的寫法。

3,、齊讀課題,。預(yù)備讀。

二,、整體感知,，初識(shí)“美妙”

1、大聲朗讀課文,，讀通讀順,。

師：課文寫了哪些大自然的聲音呢?(停頓，語(yǔ)調(diào)變快)就讓我們走進(jìn)課文,，細(xì)細(xì)體會(huì)吧!請(qǐng)同學(xué)們打開課本37頁(yè),，帶著問題，自由地讀讀課文,，讀準(zhǔn)生字,，讀通句子。

2,、檢查生字詞的讀音,。

同學(xué)們讀得真認(rèn)真，看看這些詞語(yǔ)你讀得準(zhǔn)嗎?先自己讀一讀,，再同桌之間互相讀讀,。(點(diǎn)擊ppt，出示生字,，學(xué)生自主讀?；プx,。演奏匯聚溫柔雄壯(點(diǎn)一生讀生字詞，讀出味道)。

師評(píng)價(jià)：真了不起!平翹舌讀得真好!而且讀出了溫柔與雄壯的感覺,。讓我們一起讀一遍,，演奏，預(yù)備,，讀!

這篇課文里的四字詞語(yǔ)不少呢,，誰能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)?(出示ppt)

呢喃、細(xì)語(yǔ),、敲敲打打,、洶涌澎湃、波瀾壯闊

注意“呢”是多音字!同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確!我們?cè)冽R讀一遍,。

3,、初讀了課文，你聽到了哪些大自然的聲音?(風(fēng),、水,、動(dòng)物)

板書

是啊!大自然有各種各樣的聲音!出示：大自然有許多美妙的聲音。指名讀,。齊讀,。

三、精讀課文,，品味“美妙”

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，邊讀邊想象,，劃出你覺得美妙的句子,。

3、“當(dāng)微風(fēng)拂過,，那聲音輕輕柔柔的,，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起.整座森林都激動(dòng)起來,，合奏出一首雄壯的樂曲,，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力,?！?/p>

預(yù)設(shè)：我喜歡當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的,，好像呢喃細(xì)語(yǔ),，讓人感受到大自然的溫柔。我從拂字讀出了風(fēng)的力量很小,，就像撫摸了一下,，還從輕輕柔柔、呢喃細(xì)語(yǔ),、溫柔等詞想象出聲音的輕柔美,。

試讀，指名點(diǎn)評(píng)朗讀,。

我覺得這些詞要讀的很輕很慢,，才能體現(xiàn)風(fēng)聲的溫柔。試讀,。

我從呢喃細(xì)語(yǔ)似乎看到我和媽媽在說悄悄話,，媽媽溫柔地?fù)崦?。指?dǎo)表情朗讀,。

誰能讀處這種變化。老師也想讀一讀,。教師范讀。男女生配合讀：女同學(xué)是溫柔的微風(fēng),，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng),，教師適時(shí)用手勢(shì)畫出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。

仿說：當(dāng),，當(dāng)

4、回顧總結(jié)結(jié)構(gòu),。

這個(gè)自然段先寫誰發(fā)出聲音?再寫怎樣發(fā)出聲音?最后寫發(fā)出怎樣的聲音?寫得極有順序,。按照這種順序咱們?cè)囍潮场?/p>

小結(jié)：風(fēng)之曲出自名家之手，不僅讓我們欣賞了舒緩的小夜曲,、也欣賞了雄壯的交響樂,，我們感受到微風(fēng)狂風(fēng)的不同與美妙。

四,、按此結(jié)構(gòu)自學(xué)第三自然段,，邊讀邊想象批劃。

1,、請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段,。水也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候,，他在玩什么?(板書：打擊樂器)誰來把省略號(hào)補(bǔ)充完整?(聲音的延續(xù)或雨滴落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同聲音)引導(dǎo)學(xué)生說出雨滴會(huì)落在哪兒,，發(fā)出怎樣的聲音。(劈劈啪啪,，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚,，叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)?

(3)這么熱鬧的音樂會(huì),，誰能讀出來?

2、小雨滴不僅會(huì)演奏,，還會(huì)干什么呢?(會(huì)唱歌)想聽水的歌唱嗎?

播放水的聲音,，學(xué)生說說自己自己聽到的聲音?？纯凑n文是怎樣寫的?

(1)出示句子：小溪淙淙地流向河流,，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃,。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

(2)自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會(huì)水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”)指導(dǎo)朗讀。

(3)師生小組合作朗讀：1組同學(xué)讀小溪的句子，1,、2組同學(xué)讀河流的句子,，1、2、3組讀大海的句子，最后一句話老師讀。

3、關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn),，美讀悟樂)

指名兩位同學(xué)讀,。

總結(jié)：看來,，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。

大自然的聲音太美妙了，真可謂天籟之音,，真有“此曲只應(yīng)天上有,，人間能有幾回聞”的感受,。

五、聽寫生字,，指導(dǎo)書寫,，背誦課文,。

我們?cè)賮砘仡欉@可的詞語(yǔ),，聽寫幾個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們拿出本子,。聽寫詞語(yǔ),，指導(dǎo)字形。

溫柔敲打雄壯洶涌澎湃波瀾壯闊

六,、總結(jié)

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然,，用心靈去感受那些美妙的聲音,，你一定是幸福的。

音樂會(huì)欣賞就要結(jié)束了!回想這場(chǎng)音樂會(huì),，給你帶來怎樣的感覺呢?(美妙,、歡快、和諧)是啊,，大自然因?yàn)楹椭C生生不息,，我們學(xué)校也因五行平衡和諧發(fā)展，成為光谷一張亮麗的教育名片,。

大自然的書教案篇十七

教材分析：本課文是知識(shí)性小詩(shī),，通過一些自然現(xiàn)象，告訴我們只要仔細(xì)觀察,，就可以發(fā)現(xiàn)大自然的一些規(guī)律,，14 大自然的語(yǔ)言。全詩(shī)共7節(jié),。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，適合朗讀背誦。

學(xué)生分析：本詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，是學(xué)生喜聞樂見的,。學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象已有一定的了解，對(duì)大自然本身有一定的好奇,，有探索的欲望,，因此理解本詩(shī)歌并沒有難度。所以教學(xué)時(shí)著重于朗讀背誦,，利用小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字；理解4個(gè)新詞的意思,。

能力目標(biāo)：能把反問句改成陳述句,，能仿照例句用“只要……就能……”寫句子；能背誦課文,；能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,，了解大自然的語(yǔ)言所接的科學(xué)知識(shí)。

情感目標(biāo)：[培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的,、熱愛科學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和新詞，理解課文內(nèi)容,，有感情地背誦課文,。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能說出大自然的其他的語(yǔ)言,，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《14 大自然的語(yǔ)言》,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入課文,。

1,、燈會(huì)說話，它能說些什么呢,？大自然也有自己的語(yǔ)言,。

2、復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示,。說說閱讀兒童科普文章達(dá)到方法,。

觸摸文本。

自由學(xué)課文,，課文主要寫什么,？

感知文本。

1,、分小組學(xué)習(xí)本課的生字,，提出并討論不懂的詞語(yǔ)和句子。

2,、指名讀—輪讀—齊讀。

3,、你最喜歡哪句,？為什么？

體味文本,。

1,、學(xué)習(xí)第1、7小節(jié),。

a自由讀第1小節(jié),，你讀懂了什么？理解“到處”,。

b討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言,？光仔細(xì)觀察行不行？

c讀第7小節(jié),，討論：為什么不行,？（還要觀察思考。）

d指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：要懂得大自然的語(yǔ)言,，還要?jiǎng)幽X筋思考,。小作者發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語(yǔ)言呢？

2,、再讀探究,。

a自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組學(xué)習(xí)討論,。

出示學(xué)習(xí)方法：想想你準(zhǔn)備研究什么,？(1)讀好這首詩(shī)歌。(2)品味這節(jié)詩(shī)歌寫得好的地方,。(3)懂得這節(jié)詩(shī)歌中的科學(xué)知識(shí),。

b分組合作探究、活動(dòng),。

3,、匯報(bào)交流。a大雁組 b蝌蚪組 c螞蟻組 d大樹組 e白云組

4,、質(zhì)疑問難,。

賞析文本。

1,、課文主要介紹了什么,？朗讀課文最喜歡的小節(jié)，感受詩(shī)歌的韻律美,。

2,、練習(xí)背誦。

內(nèi)化文本,。

2,、你能把你知道的大自然的語(yǔ)言用一節(jié)詩(shī)歌的形式寫出來嗎？

3,、學(xué)生習(xí)作,，賞析習(xí)作。作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》,。

板書設(shè)計(jì)：

（發(fā)現(xiàn)） （理解）

（觀察） 白云,、螞蟻——天氣 （思考）

蝌蚪、大雁——季節(jié)

大樹,、年輪——年齡