作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

大自然的書教案篇一

1,、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,，并能正確書寫。

2,、掌握課文中的新詞,。

3、能有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

4、理解課文內(nèi)容,。

1,、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容,。

2,、立于不敗之地利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)中的問題,。

1,、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗,，從而激發(fā)他們熱愛大自然,、親近大自然的.感情。

2,、通過品詞析句,，讓學(xué)生感受語言美，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣,。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的感情。

突破方法：通過反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行分析,、體會(huì),。

難點(diǎn)：品析課文生動(dòng)活潑的語言。

突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，利用小組合作探究的方法,，結(jié)合教師的點(diǎn)撥進(jìn)行體會(huì)。

第一課時(shí),。

一,、激情導(dǎo)入。

深山小溪,，紅花綠草,，飛禽走獸，藍(lán)天白云……這一切多美??！想去看看嗎？來,！讓我們一起走進(jìn)大自然,！

二、初讀感知,。

學(xué)生自由讀課文,，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字,、新詞,。

1。學(xué)習(xí)生字,。

2,。教師教讀生字，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1,。學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀正確、讀流利,。

2,。同桌或小組內(nèi)相互朗讀、相互評(píng)議,。

3,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)聽后評(píng)議。

4,。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥,。

5,。教師范讀課文，學(xué)生體會(huì),。

6,。學(xué)生自由朗讀課文。

四,、課堂小結(jié),。

1。同桌之間進(jìn)行朗讀比賽,。

2,。小組間討論交流初讀課文后的體會(huì)。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查生字,、新詞的掌握情況,。

指名學(xué)生朗讀課文。

二,、精讀研討,。

1、學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀課文,，自質(zhì)疑問,，小組內(nèi)合作、探究,、交流,。

2、教師引導(dǎo),，總結(jié)學(xué)生的疑問,，形成問題組。

（1）什么是大自然,，我們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然,？

感受大自然？

（3）從大自然中我們能得到什么,？

3,、針對(duì)以上問題組,，學(xué)生利用小組合作優(yōu)勢進(jìn)行探究，教師巡視,。

4,、師生共議。

5,、學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三,、語言賞析,。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，找出自己最喜歡的部分小組進(jìn)行交流,。

2、教師指名學(xué)生在班上交流,。

3,、教師出示問題，學(xué)生探究,。

4,、學(xué)生自主探究、交流,，教師點(diǎn)撥,。

四、思維拓展,。

1,、照樣子寫話。

2,、描一描,，畫一畫。

課堂小結(jié)：

1,、學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2、分小組用一兩句話贊美大自然,。

大自然的書教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、了解大自然色彩的豐富性，知道彩虹七種顏色的名稱,。

2,、會(huì)和同伴合作，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出對(duì)美麗的大自然的感受,。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感受能力,，激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：各色水果糖,、多媒體及課件,、錄音機(jī)及音樂磁帶、作業(yè)展示板等,。

學(xué)具：水彩筆（蠟筆）,、剪刀、彩紙,、膠水,、大張鉛化紙等,。

活動(dòng)過程：

1,、請(qǐng)幼兒品嘗各色水果糖，說說吃了什么顏色的糖,？覺得味道怎樣,？

2、課件展示大自然景色,，讓幼兒欣賞,，從中找一找更豐富的色彩。

3,、欣賞二段音樂,，讓幼兒說說音樂里表現(xiàn)的是什么顏色？你是怎樣聽出來的,？

4,、導(dǎo)入正題，教師：色彩居然具有這么大的魅力,，今天就讓我們一起來表現(xiàn)《美麗的大自然》吧,！老師想起了一種自然現(xiàn)象，叫彩虹,，誰能說出彩虹顏色的名稱來,？（幼兒回答）將幼兒分成七組，分別以顏色命名,。

5,、欣賞小朋友作品三幅（電子幻燈片），說說它是用什么方法來表現(xiàn)自然的,？

6,、展示材料，讓幼兒討論如何用這些材料來表現(xiàn)大自然的色彩美,。

7,、幼兒創(chuàng)作,，教師分組巡回指導(dǎo)。尊重幼兒意愿,，讓幼兒選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式,，重新組合每組的陣容，開始用色彩來進(jìn)行創(chuàng)作,。

8,、展示每組作品，進(jìn)行交流,。每組派一名小朋友當(dāng)解說員,，其他人和老師當(dāng)觀眾，一起參觀《美麗的大自然》畫展,。

9,、欣賞大師作品。教師：世界在我們的眼里是多么新鮮,、神奇和美麗,，藝術(shù)大師們也用豐富的色彩表達(dá)著對(duì)大自然的熱愛。（以電子幻燈片形式讓幼兒欣賞3―4幅作品,，并簡單說說自己的看法）,。

結(jié)束語：原來大師的想法和我們很多小朋友是一樣的，只要大家經(jīng)常用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找生活中的美,，用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的想法,，不久你們也肯定能成為藝術(shù)大師。最后,，讓我們一起走進(jìn)大自然,，去發(fā)現(xiàn)去感受更多更美的色彩吧！

活動(dòng)自評(píng)：本次活動(dòng)處處突出了幼兒的主體性,，先讓幼兒通過看,、聽、說來感受自然界顏色的豐富,，再引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現(xiàn)七彩自然,，各組幼兒自由組合，相互合作,，共同完成作品,，彼此介紹作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都尊重幼兒的意愿,，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),。在活動(dòng)中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前，后與音樂欣賞結(jié)合,，更加深了幼兒對(duì)色彩的感受,，最后展示大師的作品又較好地激發(fā)了幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的愿望,。總之,，本活動(dòng)運(yùn)用多種手段,，巧妙地將各種資源統(tǒng)合在七彩自然這一內(nèi)容中，使幼兒獲得了多元的發(fā)展,。

大自然的書教案篇三

首先說說教材,，《走進(jìn)大自然》是一首兒童詩歌。圖文并茂,，插圖優(yōu)美,，生動(dòng)易懂。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)第7冊(cè)一單元的第一篇課文,，編者把《走進(jìn)大自然》安排在教材的開頭有其特殊的含義,《走進(jìn)大自然》全詩描寫了我們走進(jìn)大自然獲得的豐富體驗(yàn),，表達(dá)了對(duì)大自然的無限熱愛和贊美之情。啟迪我們要深入大自然,，這樣才能得到來自大自然的豐富體驗(yàn),，懂得生活的多彩多姿,。根據(jù)素質(zhì)教育新思想,，語文課程的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際,，綜合知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求,，進(jìn)行教學(xué),。

根據(jù)本課內(nèi)容，我制定以下教學(xué)目標(biāo):,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀并背誦詩歌,。

2、理解詩歌內(nèi)容,，感受大自然的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況,，在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)在初讀詩歌和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情。讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。為此,，我是這樣導(dǎo)入新課的：有一位朋友，托我給大家?guī)砹艘恍┒Y物,。聽!接著播放大自然中一些聲響的錄音,。并讓學(xué)生聽完后說說自己的感受。新課標(biāo)指出：結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問題,，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語文,，使學(xué)生開闊視野,。所以課前，我布置學(xué)生廣泛搜集關(guān)于大自然的資料,，接著我讓學(xué)生相互交流,，以達(dá)到激發(fā)他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

第二環(huán)節(jié)在感受詩歌描寫的情境中——?jiǎng)忧?。在學(xué)習(xí)語文的過程中,，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的,。因此,，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受教材寄寓情感的形象,。我運(yùn)用課件將大自然的美,，用圖畫、音樂,，讓學(xué)生直觀的看到,、聽到、整個(gè)心靈都感受到,，在學(xué)生眼前再現(xiàn)詩歌中描寫大自然美好的景象,。教材中有一幅精美的插圖，形象的描繪了茂密的森林里,，小鳥在枝頭婉轉(zhuǎn)歌唱;蝴蝶翩翩起舞,，偶爾停留在五顏六色的花瓣上。展示了美麗的大自然,。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示并配上富有感染力的語言去描繪“追著小鳥走進(jìn)密林,，追著小溪走進(jìn)深山，追著蝴蝶,，追著野花,，我們走進(jìn)大自然。”“那么走進(jìn)了大自然,，同學(xué)們想做什么呢?”從而引入詩歌第二節(jié)的學(xué)習(xí),。

第三環(huán)節(jié)在品讀詩歌的神韻中——移情。兒童在感受詩歌形象為之動(dòng)情時(shí),，情感趨向高漲,，應(yīng)牢牢把握，并順勢將教學(xué)過程推進(jìn),，從細(xì)讀進(jìn)入品讀,。品讀詩歌精彩片段詞句，讀出其神韻,。詩歌語言不僅承載著人,、景、物的形象,，更重要的是通過形象寄托著作者的情感,。因此品讀時(shí)要將學(xué)生的情感移入課文描寫的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化,。我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)將學(xué)生的情感引向深層,，產(chǎn)生移情。課件展示詩歌中大自然的美麗景象,，接著我用生動(dòng)的語言感染學(xué)生：“瞧,，同學(xué)們都想融進(jìn)大自然里，去體驗(yàn)和感受它的美妙,，作者向我們介紹了哪些融進(jìn)大自然的好辦法呢?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句“讓畫筆去訪問每一片花瓣”——作為小畫家,，你想怎樣去訪問呢?引導(dǎo)學(xué)生想象會(huì)畫些什么?“網(wǎng)住每一個(gè)季節(jié)的斑斕”——你是怎么暢游在大自然的懷抱中的?通過圖片再次讓學(xué)生感受四季的燦爛多彩,。讓學(xué)生小組討論,，指名說，評(píng)議感受,。這樣的設(shè)計(jì),，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,，而且加深了對(duì)大自然美的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生更深地體會(huì)受到作者對(duì)大自然強(qiáng)烈的熱愛之情，可謂一舉三得,。

第四環(huán)節(jié)在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情,。表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語言,，但包含了學(xué)生自己的主觀感受,。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、語速來表達(dá),，讓學(xué)生用心去體驗(yàn),，感受，才能領(lǐng)略大自然的奧秘,，感受到生活的燦爛,。抒發(fā)他們對(duì)詩歌中大自然的情感。在反復(fù)品讀欣賞后,，大自然之美躍然紙上,，呼之欲出。此時(shí),，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮,，在隨后的詩歌背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語言文字美的品味,，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語匯的積累內(nèi)化,，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生有情,，教材有情,，“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來傳遞情感,，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn),，入情，動(dòng)情,，移情,，抒情。學(xué)生在充滿情感的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)熱愛大自然,，追求美好生活,。

最后，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)大自然的資料,，并教學(xué)生在課外體驗(yàn)大自然,，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生真切地感受到語文就在身邊,，從而更樂意地學(xué)習(xí)語文,，學(xué)好語文。

我的說課結(jié)束,，歡迎提出寶貴意見,。

大自然的書教案篇四

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在基礎(chǔ)教育課程改革中，作為一門主要由學(xué)校自主開發(fā)的校本課程,，具有很強(qiáng)的開放性,、自主性,、實(shí)踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，力求改變的過分重視知識(shí)的傳授,，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以及著重豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，形成對(duì)自然,、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)的特點(diǎn),，我結(jié)合我校學(xué)生特質(zhì),，研究開發(fā)出適合學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生為老師,，讓學(xué)生走上講臺(tái),，展開“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

《走進(jìn)大自然》一課,，即是“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，七年級(jí)學(xué)生以組為單位，合作完成的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng),。在活動(dòng)中,，讓學(xué)生以教師的角色，去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識(shí),，拓展學(xué)習(xí)空間,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中,，增強(qiáng)其實(shí)踐能力等多方面的素質(zhì),。而課程內(nèi)容可涉及文學(xué)、自然,、地理、歷史,、政治,、人文等多種學(xué)科，彰顯其綜合性的特點(diǎn),。

本課內(nèi)容與日常所聞所見聯(lián)系密切,，而且教師這個(gè)角色學(xué)生也十分熟悉，讓學(xué)生當(dāng)老師來講述他們所喜愛的課題，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情,，學(xué)生成為小老師,，使學(xué)生之間沒有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的獨(dú)特氛圍,，引起他們的強(qiáng)烈共鳴,，從而增強(qiáng)他們的積極性和主動(dòng)性。

本課以《走進(jìn)大自然》為此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題,，大自然這一主題內(nèi)容豐富,，涉及面廣，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn),，查找他們感興趣的內(nèi)容,，而學(xué)生以組為單位，通過角色轉(zhuǎn)換成為小老師,，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃,、組織講解的活動(dòng)之中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競爭的意識(shí),。

活動(dòng)總目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的探究、實(shí)踐,、創(chuàng)新能力,。

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然,，對(duì)社會(huì)和自我的責(zé)任感,。

認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生了解大自然的'相關(guān)知識(shí)，了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因,，從而具有環(huán)保意識(shí),，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

能力目標(biāo)：

1,、通過探究培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息知識(shí)的能力。

2,、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,。

3、通過小組合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力,。

4、增強(qiáng)學(xué)生的交往,、交流能力,。

5,、通過合作活動(dòng)，形成分享的意識(shí),，交流中學(xué)習(xí)他人的研究成果,，充實(shí)自己的研究成果。

情感目標(biāo)：

1,、通過了解大自然現(xiàn)狀及活動(dòng)中所學(xué)得的知識(shí),，樹立學(xué)生保護(hù)意識(shí)和為環(huán)保做實(shí)事的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然,，保護(hù)大自然的意識(shí),，養(yǎng)成環(huán)保行為和對(duì)美好生活的熱愛之情。

2,、在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂趣,，獲得成功感和自信心。

3,、總結(jié)學(xué)習(xí)成果,，體驗(yàn)合作分享的喜悅。

4,、在活動(dòng)中與教師角色互換,，切身體驗(yàn)到教師的工作辛苦，從而尊重,、理解教師,，與教師增進(jìn)感情互動(dòng)。

大自然的書教案篇五

1.感受樂曲《溪邊景色》所表現(xiàn)的自然景色,，能聽辨出表現(xiàn)潺潺的流水聲的弦樂器音色,。

2.能用歡快、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,，并能用聲勢為歌曲伴奏,。選擇合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》其中一段，編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演,。

3.能用輕快,、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情,。

4.在歌唱和視唱練習(xí)中認(rèn)識(shí)和掌握弱起小節(jié)知識(shí),。能獨(dú)立完成編創(chuàng)兩小節(jié)旋律的練習(xí)。

5.繼續(xù)學(xué)吹豎笛,，掌握正確吹奏長音的方法,。

第一課時(shí)：表演《田野在召喚》，聆聽《溪邊景色》,。

1.談話導(dǎo)入,。

春游是大家都喜歡的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美,。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游,？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.聆聽歌曲范唱,。（反復(fù)聆聽）,。

設(shè)問：

(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?

(2)歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)?

3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(diào)(二個(gè)聲部分別范唱或奏),。

(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂句組成,。

設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn),？(包括高,、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。),。

在高聲部哪里是“平行”,，哪里是“上行”的走向？它們分別表達(dá)了怎樣的情緒,？

（2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部,，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo),。

(3)在教師指揮下,，前8小節(jié)用二聲部合成。

(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成,。設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上,、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?

(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào),。注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏,。

(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成,。注意二聲部的和諧,。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲,。

注意用小快板的速度,、活潑的情緒唱好。

4.學(xué)唱歌曲,。

(1)用la來哼唱二聲部合唱,。注意聲音和諧。

(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，輕聲唱歌詞,，但速度與情緒依舊,。

(4)有感情地放聲歌唱。

5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐),。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣,。

(教師不給予范圍，但在巡視時(shí),，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo),，如：低聲部不用la，用其他虛詞,；再如配上樂器伴奏(口風(fēng)琴,、豎笛等)，及打擊樂器伴奏,。形式上可以a段領(lǐng)唱加伴奏唱,、b段合唱；朗誦加歌唱,；歌唱與伴舞等,。

(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果,。

(3)評(píng)價(jià)與表揚(yáng),。

1.簡介貝多芬的《第六交響曲》。

貝多芬（1770——1827）,，德國作曲家,。維也納古典樂派向浪漫主義樂派過渡的代表,。交響曲是一種大型樂曲體裁，是音樂中最大的管弦樂隊(duì)套曲,，由管弦樂隊(duì)演奏,。交響曲的結(jié)構(gòu)一般分為四個(gè)樂章，各樂章之間按照一定的關(guān)系先后排列,，構(gòu)成一個(gè)完整的藝術(shù)思想,。本樂章是以農(nóng)村和田園生活為題材，具有田園風(fēng)味的作品,。

2.欣賞《田園交響曲》第二樂章《溪邊景色》,，想象樂曲表現(xiàn)的情景。

請(qǐng)學(xué)生邊欣賞邊思考：

當(dāng)你聽到這首樂曲時(shí),，你好像看到了大自然的什么景色,？

對(duì)音樂中表現(xiàn)的自然景色有哪些感受和體會(huì)？

3.再聽樂曲,，聽出潺潺流水聲,，知道它的表現(xiàn)方法。

師：你能感受到樂曲中描繪的潺潺流水聲嗎？

你知道它是用什么方法來表現(xiàn)的,？

4.復(fù)聽樂曲,，想象顫音出現(xiàn)時(shí)音樂所表現(xiàn)的大自然景色。

5.反復(fù)聆聽,，加深對(duì)樂曲的印象,。

第二課時(shí)：表演《鈴兒響叮當(dāng)》,。

1.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：

(1)設(shè)問：這首歌的歌名叫什么?是哪個(gè)國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?

(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,，因是人們?cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名《雪橇歌》,；又因?yàn)槭嵌斓母枨饾u演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲,。它深受廣大人民喜愛，長期被當(dāng)作美國民歌,。

2.聆聽歌曲范唱,。

是很重要的，不然,，歌曲表現(xiàn)就不豐滿,，因此大家要仔細(xì)聽第二聲部。

3.學(xué)唱曲調(diào),。

(1)分聲部,。自由坐成二個(gè)聲部的座位，教師盡量尊重學(xué)生的選擇,，適當(dāng)做思想工作進(jìn)行調(diào)整,，注意聲部人數(shù)的平衡。

(2)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)第二聲部,。

(3)先學(xué)習(xí)副歌部分的8小節(jié),。在學(xué)唱中教師多幫助低聲部，鼓勵(lì)他們的自信心,。

(4)學(xué)習(xí)主歌部分,。

(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱,。

4.表演歌曲,。

(1)在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎(chǔ)上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。

(2)想像角色化的情緒,，全身心投入地演唱歌曲,。

(3)選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛,?？梢苑纸M設(shè)計(jì)，全班分為四個(gè)組,，每兩組分別設(shè)計(jì)主歌與副歌的伴奏,，進(jìn)行比較選擇,，取長補(bǔ)短。

(4)完整地表演歌曲,。

第三課時(shí)聆聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》,。

聆聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》。

1.作品簡介：這首童聲合唱是經(jīng)過變奏和發(fā)展改編而成的,。共有十個(gè)段落組成,，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。

2.初聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》,。

設(shè)問：

(1)你怎么理解“變遷”這個(gè)詞,？“鈴兒響叮當(dāng)”的曲調(diào)是怎么變的？變了多少次,？

(2)討論要求：初步感受不可能太仔細(xì),，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益,。

3.再聽合唱曲,。

要求：這次要考考大家的反應(yīng)能力，看看誰最快,，聽到分段請(qǐng)舉手并用手指數(shù),，表示第幾段。

4.全班分成二個(gè)組(可以是上一內(nèi)容表演《鈴兒響叮當(dāng)》的兩個(gè)聲部為兩個(gè)組),，甲組為奇數(shù)組,，乙組為偶數(shù)組，分別排練教材中的10個(gè)節(jié)奏譜(即甲組排練1,、3,、5、7,、9節(jié)奏譜,，乙組排練2、4,、6,、8、10節(jié)奏譜),。

5.試為歌曲配伴奏(在教師指導(dǎo)下,，教師適時(shí)提醒各組準(zhǔn)備進(jìn)入，適時(shí)指揮一下),。因?yàn)槭窃嚺?，以拍手為宜?/p>

6.再次聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏。

各組可以選擇不同的打擊樂器,，根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜,，為不同的段落配伴奏，以更好表現(xiàn)出不同的風(fēng)格,。

7.各組討論對(duì)音樂的體驗(yàn),，用豐富的想象編成每一段的不同情節(jié)，并推選出五位同學(xué)敘述各段的“情節(jié)故事”,。

學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》,。

1.復(fù)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》，用抒情,、優(yōu)美的聲音來演唱,。

引導(dǎo)學(xué)生為歌曲標(biāo)上換氣記號(hào)，按要求換氣,，唱出歌曲的意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法吹長音,，學(xué)會(huì)吹奏長音的正確方法,。

（送氣時(shí)舌頭要很快的向回收，像讀“吐”字的感覺,。）,。

3.豎笛吹奏歌曲《紅蜻蜓》，要求用演唱的感覺來吹奏,。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律的走向特點(diǎn)進(jìn)行力度的變化處理,，有感情的吹奏歌曲。

大自然的書教案篇六

1.知識(shí)目標(biāo)：能夠運(yùn)用自然界中多種媒材進(jìn)行造型游戲,。學(xué)會(huì)利用自然物的色彩,、外形、質(zhì)感進(jìn)行創(chuàng)作,。

2.技能目標(biāo)：通過組合,、插接、剪貼等表現(xiàn)手法,，進(jìn)行創(chuàng)作,。

3.德育目標(biāo)：教育學(xué)生走進(jìn)自然，熱愛生活,，熱愛大自然中五彩斑斕的世界,。

二、教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣運(yùn)用自然界中多種媒材根據(jù)其造型特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作,。

教學(xué)難點(diǎn)：是否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

三,、教學(xué)策略,。

本課引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中自然物帶給我們的美感。引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用身邊的物體進(jìn)行創(chuàng)作,，并讓學(xué)生了解世界上許多藝術(shù)家不斷在大自然中探尋可以激發(fā)靈感的創(chuàng)作材料,，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多樣的藝術(shù)品,。如：沙雕,、冰雕、雪雕,、大地藝術(shù)等,，材料有自然物：蔬菜水果、花,、葉,、種子等，也有人造物：廢舊鋼材,、衣物,、塑料制品、玻璃等,。藝術(shù)家們所運(yùn)用的材料無奇不有,，創(chuàng)作方法也是多種多樣。豐富學(xué)生視野的同時(shí),，進(jìn)一步讓學(xué)生在自主的方式中探尋制作方法,。

四、教學(xué)過程,。

教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的和說明,。

感悟發(fā)現(xiàn)。

分析材料引導(dǎo)學(xué)生分析老師和同學(xué)們準(zhǔn)備的不同材質(zhì)的物品,，通過看看,、摸摸感受物品的形狀和質(zhì)感。嘗試發(fā)現(xiàn)不同物體的形狀和質(zhì)感,，并聯(lián)想他們可以怎樣變化,。

小組討論。

整理資料討論并交流不同的物品像什么,？他有什么特點(diǎn),？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題利用物品的造型嘗試組合成各種造型。學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)不同物品的組合與變化,。

欣賞提升,。

分析演示,。

變化創(chuàng)作教師演示，現(xiàn)場根據(jù)不同媒材運(yùn)用組合,、插接,、剪貼等方法制作。并分析制作的材料與方法,。

根據(jù)形體想象設(shè)計(jì)造型,。

不同物體插接組合成新的形象。

找一找：尋找,、選擇可以創(chuàng)作的不同材料進(jìn)行設(shè)計(jì),。

想一想：怎樣利用材料的形狀和顏色創(chuàng)作。

試一試：運(yùn)用找到的材料創(chuàng)作有趣的作品,。學(xué)生自主學(xué)習(xí),，理解設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。

學(xué)生創(chuàng)作,，教師對(duì)共性問題進(jìn)行指導(dǎo),。

教學(xué)拓展引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的作品美化裝扮我們的生活。激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的事物,，發(fā)現(xiàn)美無處不在,。

展示與評(píng)價(jià)展示學(xué)生的作品，教師點(diǎn)評(píng)作品的創(chuàng)意理念,。對(duì)學(xué)生作品欣賞與感悟，感受不同作品帶來的美感,。

大自然的書教案篇七

2,、能對(duì)自然現(xiàn)象提出問題，并愿意尋找問題的答案,。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的'問題進(jìn)行探究的興趣。

愿意尋找問題的答案,。

激發(fā)學(xué)生探究大自然的強(qiáng)烈愿望,。

老師：我們打開課本第七十頁，看圖中的同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的自然現(xiàn)象,？然后說一說。

學(xué)生：（略）

學(xué)生：（略）

老師：有的同學(xué)會(huì)問,，我們發(fā)現(xiàn)問題了,，還是不知道答案，該怎么辦呢,？同學(xué)們說一說,。

學(xué)生：（略）

學(xué)生：（略）

老師：不僅是上面我們所說的這些問題,，大自然中還有很多問題是我們沒有發(fā)現(xiàn)的，讓我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>

（讓同學(xué)們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”,、“楓葉為什么是紅的”等,；還可讓同學(xué)們欣賞視頻“反沖現(xiàn)象”、“鳥兒為什么會(huì)飛”,、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等,。）

（最后，可以帶領(lǐng)同學(xué)們到大自然中,，去探索,，去發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵(lì)他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn),。）

大自然的書教案篇八

2,、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作,，共同完成作品,。

1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過程,?！蹲哌M(jìn)大自然》。

2,、是否能與同學(xué)友好合作,。

3、是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解,。

1,、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子,、罐子,、彩色紙、繩子,、彩色塑料紙,、竹竿、蘆葦,、蘆花,、高粱穗……）、工具（鏟子,、水桶,、畫筆,、顏料……）。

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入：出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品,。

二,、講授新課。

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品,。它是俄國人首創(chuàng)的,。走進(jìn)大自然，1740年,，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣,，除了南部地區(qū)外，均被堅(jiān)冰封鎖,，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰,。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個(gè)很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的`內(nèi)瓦河上建一座宮殿,，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所,。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米,，辟有3間冰室的冰宮,，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具,，宮內(nèi)的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木,。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮,，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生,。從此,，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。

三,、討論：小朋友們今天你是不是也想來試一試呢,？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。

（1）,、請(qǐng)同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的,、冰天雪地的、異國風(fēng)情的,、神秘的,、亮麗的,？）。

2）,、你覺得可以利用哪些物品來造型,。

3）、自由分組,，回家準(zhǔn)備,，討論設(shè)計(jì)方案。

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲和感受,？大家一起來交流。

四,、講評(píng),。

五、小結(jié),。

教學(xué)隨感：對(duì)大地藝術(shù),、沙雕、冰雕有了深入的了解,，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大,。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時(shí),。

一,、導(dǎo)入：其實(shí)我們小朋友就是一個(gè)天生的大地藝術(shù)家，因?yàn)槲覀冃∨笥褯]有一個(gè)不喜歡玩泥巴,，沒有一個(gè)不喜歡堆雪人,。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料,?？磥硪粓霰任漭^量的爭奪賽馬上就要開始了。

二,、討論,。

一個(gè)盛裝的小姑娘。

1,、學(xué)生交流創(chuàng)作思路,，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。

2,、學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品,。

3、也可以公開招組員,，如：我想用沙（泥）做一個(gè)童話里的城堡,，：誰想與我合作,？

三、分組進(jìn)行制作制定比賽要求：

（1）保持課堂紀(jì)律,，注意安全,。

（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙,。

（3）能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作,。

（4）制作完之后能及時(shí)清掃場地。

四,、進(jìn)行評(píng)比：評(píng)出最佳方案獎(jiǎng),、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳制作獎(jiǎng),。

五,、講評(píng)：學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)論，老師點(diǎn)評(píng),。

六,、小結(jié)。

七,、課后拓展：可以裝飾其他墻面,、樹桿、山石等,。

教后隨感：由于是戶外活動(dòng),，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體,，隨意的排列組合成有趣的形狀,，作業(yè)得到了意想不到的效果。

大自然的書教案篇九

1,、學(xué)習(xí)生字詞,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂課文。

2,、通過課文知道知識(shí)不僅存在于書本中，也存在于大自然中,，懂得要善于觀察,、了解、研究大自然,。

3,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣,。

1,、理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí),，激發(fā)學(xué)生觀察,、了解、探索大自然的思想感情,。

2,、理解重點(diǎn)句子在文中的作用。

多媒體,。

第一課時(shí)

1,、提問：螞蟻搬家，蜻蜓低飛,，魚兒都露出水面,，這種現(xiàn)象通常會(huì)告訴人們什么？（指名回答自己熟知的大自然的文字）

2,、同學(xué)們,，大自然的文字是新奇的、有趣的,。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家,、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）

3,、作者伊林簡介（伊林是前蘇聯(lián)著名科普作家,。他從小酷愛讀書。喜歡大自然,，他創(chuàng)作了《十萬個(gè)為什么》等幾十部科學(xué)文藝著作,，在普及科學(xué)知識(shí)方面起了巨大作用。伊林的文筆流暢優(yōu)美,，今天我們就來感受他用詩一樣的語言來講述科學(xué)知識(shí)）

1,、默讀課文。思考：這種文字在文中指的是什么,？

２,、我們可將大自然這本書可分為兩個(gè)分冊(cè)。下面,，請(qǐng)大家依據(jù)課文給分冊(cè)取書名并編寫目錄,，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：我們可以將這兩本分冊(cè),，一本叫神奇的天書,；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星,、云,；有趣的地書的目錄有石灰石、花崗巖,。（板書）

3,、根據(jù)你所掌握的說明文知識(shí)，說說文章采用了什么說明方法,？

1,、指名朗讀第一句。說說自己的體會(huì),。（讓學(xué)生感知文字的作用）

2,、指名朗讀二、三句,?；貞浰鶎W(xué)的《石頭記》和聯(lián)系生活進(jìn)行體會(huì)。

1,、齊讀,。思考：水手是怎樣讀“天書”上的文字的？讀懂“天書”上文字對(duì)于他們來說有什么意義,。

2,、出示：“即使他們沒有羅盤，也照樣不會(huì)迷失方向,?！?/p>

羅盤是古代人們辨別方向的器物，有了大自然的文字—星星,，即使沒有羅盤,，也不會(huì)迷失方向呢！用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞,，讓我們明白了看星星的意義,。（板書：辨別方向）

3、用“即使……也……”說一句話,。

4,、課文告訴我們，水手們是怎樣看星星辨別方向的,？

他們朝天望望,，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會(huì)找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星,，有北極星的那邊就是北方。（多媒體出示相關(guān)圖片）

5,、（多媒體出示）完成填空（大自然是一本書,，是大自然的文字，它寫在,，告訴我們）

6,、生自由交流。水手們朝天望望,，就可以辨別方向了,，他們生來具有如此能耐嗎？（他們游歷了五湖四海,，觀察了無數(shù)星相,，才總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)的！如果我們像水手一樣多走一走,、看一看的話,，也能認(rèn)識(shí)大自然的文字！）

2,、注意“砧”的讀音,；什么叫鐵砧？（砧：錘或砸東西時(shí)墊在底下的器具稱為“砧”,，我們平時(shí)切菜用的砧板,。那么鐵砧就是砸鋼鐵材料時(shí)用的鐵制成的叫鐵砧）（出示鐵砧圖）

3、用波浪線劃出描寫砧狀云樣子的語句,，說說這是什么句,。

4、先讓學(xué)生自由交流,，你讀后有什么收獲,？（出示砧狀云；板書：云可以預(yù)報(bào)氣象）

5,、大自然留在天上的文字還有很多,，你還知道哪些。（小組合作交流匯報(bào)）

同學(xué)們,，通過學(xué)習(xí)這部“天書”,，你發(fā)現(xiàn)“天書”的特點(diǎn)是什么？大自然豐富多彩,，大自然奧妙無窮,，下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道,，大自然也是一本書，它也有自己的文字,，讀懂它的文字,，對(duì)于我們探索大自然的奧秘、認(rèn)識(shí)世界很有意義,。通過學(xué)習(xí)我們知道大自然這本書分天上和地上兩冊(cè),，上冊(cè)叫《神奇的天書》，下冊(cè)叫《有趣的地書》,。（多媒體出示）

2,、回憶體會(huì)“天書”的神奇。

1,、閱讀天空的這本書,。可以了解許多新奇的東西,。我們腳底下的土地,，在會(huì)讀它的人看來也是一本很有趣的書，腳下的文字有什么意義,，怎么認(rèn)識(shí)他們,，下面我們一起來學(xué)習(xí)。

2,、小組比賽朗讀4,、5、6自然段,。

3,、根據(jù)第5自然段完成填空。（大自然是一本書,，是大自然的文字,，它寫在，告訴我們）（板書：地質(zhì)變化）

4,、提問：第6自然段告訴我們,，腳下的文字還有什么意義？這是一塊怎樣的花崗石,？用了什么修辭手法,？（出示花崗巖圖片）

5、同樣是石頭,，這塊花崗石又是怎么來的,？找出句子中的動(dòng)詞,。（搬爬帶走）

6、冰塊是一下子把花崗石搬來的嗎,？你從哪個(gè)字體會(huì)出來的,？（爬）

7、（出示冰川的材料）體會(huì)一個(gè)“爬”字,，寫出速度之慢,，可看出（板書：地質(zhì)的變遷）

8、同樣是介紹地上的石頭,，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣。第五自然段,，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識(shí)大自然的文字,，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）；第六自然段,，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠(yuǎn)古時(shí)代,，從寒冷的冰川變遷而來。大自然的文字真奇妙,。

1,、齊讀。提問：要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑去了解呢,？

2,、指名回答，師小結(jié),。（多媒體出示）

3,、總結(jié)：我們前面所學(xué)的兩篇課文告訴我們什么道理？同學(xué)們,，走進(jìn)自然,，走進(jìn)書本，善于請(qǐng)教,，就才能更好的認(rèn)識(shí)大自然的文字,，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無窮奧妙,。

4,、大自然的文字還有很多很多，大自然這本書告訴我們很多有意義的知識(shí),，下面來考考大家,。（多媒體出示題目）

5、認(rèn)真思考,，我們除了讀出科學(xué)識(shí)外,，還能讀出什么做人的道理,？

6、大自然如此神秘,，如此美妙,。我多想成為一片春泥，呵護(hù)你們這些幼苗的成長啊,。同學(xué)們肯定也有想成為大自然一員的夢(mèng)想吧,，來說說你的夢(mèng)想。

談?wù)勥@兩節(jié)課你的收獲,？

24,、大自然的文字。

石灰石花崗石告訴人們地質(zhì)的變遷,。

我們知道,，每篇課文都有它的思想性，《大自然的文字》這篇課文的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣,。它生動(dòng)地告訴我們大自然中那些看似平常的事物，平凡的現(xiàn)象,，都可以讓我們推測過去,，預(yù)知未來，增加對(duì)自然的認(rèn)識(shí),，并通過了解其規(guī)律,，并遵循和利用好這些規(guī)律。所以,，在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)提醒同學(xué)們，在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),，要多用心去觀察自然,，總會(huì)有所收獲的。如此挖掘,，使學(xué)生對(duì)文本的教益領(lǐng)悟于心,。同時(shí)，因?yàn)楸疚膬?nèi)容淺顯,，易理解,，我在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，想盡量在語言訓(xùn)練上下功夫,。利用理解文意的機(jī)會(huì),，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，特別是在拓展環(huán)節(jié)讓小組交流討論并展示成果,，培養(yǎng)他們合作能力,、鍛煉他們的口頭表達(dá)能力及激發(fā)他們探索大自然的興趣,。在實(shí)際教學(xué)過程中，這些方面都完成得不錯(cuò),。根據(jù)我們班同學(xué)的理解能力,，我認(rèn)為“冰是如何把花崗巖搬到森林里去的”是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住描述這部內(nèi)容的動(dòng)詞,，通過多媒體展示相關(guān)圖片，經(jīng)過層層深入,，發(fā)揮想象,，絕大部分同學(xué)理解了這方面的內(nèi)容，使難點(diǎn)得以突破,。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，還有不如意的地方：

1、沒有大膽放手讓學(xué)生自己去學(xué),，只有放手讓學(xué)生去探究才會(huì)有更多的收獲。同時(shí),，作為教師,，也要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明道路,，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí),，教師更要有耐心，巧妙地化解學(xué)生遇到的難點(diǎn),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)生成功的樂趣,。這是一篇科普性很強(qiáng)的文章，在拓展中也要提醒和引導(dǎo)學(xué)生注意語言的科學(xué)性,。

2,、好的評(píng)價(jià)語能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用，但是在這課當(dāng)中我做得不夠好,。在讓學(xué)生展示成果時(shí),，學(xué)生們的表現(xiàn)都不錯(cuò)，我卻沒有及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),。

3,、沒有做到聯(lián)系課文，讓學(xué)生了解科普小品文的寫作方法,。

4,、結(jié)合整個(gè)單元的安排意圖，在教學(xué)課文最后一個(gè)自然段時(shí),，可聯(lián)系前面兩首古詩中闡發(fā)的道理及“學(xué)與問”的關(guān)系引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重新審視,，從而把對(duì)“學(xué)習(xí)”一詞的認(rèn)識(shí)再提高一個(gè)層次,。但在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)不夠好。

回顧本文教學(xué),，基本完成教學(xué)預(yù)設(shè),，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問題也找出了緣由，希望以后的教學(xué)能延續(xù)本次教學(xué)的可取之處,，改正本次教學(xué)的不到之處,，以使自己的教學(xué)水平獲得不斷提高。

大自然的書教案篇十

1,、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。

2,、分析重點(diǎn)句子,，加深對(duì)課文的理解

3、拓展延伸,，訓(xùn)練能力

1,、同學(xué)們，你知道公雞叫告訴我們什么,？

2,、你知道什么是文字嗎？

1,、出示第一段內(nèi)容

2,、分組讀，突出“天上”,、“腳下”,、以及兩個(gè)“每”。

3,、質(zhì)疑：從這段中,，你讀懂了什么,？

1,、出示自讀問題

（1）畫出課文中描述“大自然的文字”對(duì)人類的作用的句子，讀一讀

（2）找出第6自然段中的幾個(gè)動(dòng)詞,，從這些詞中你體會(huì)到了什么,？

（3）這一部分主要講了什么內(nèi)容？

2,、學(xué)生默讀

3,、小組交流

4、檢查學(xué)習(xí)效果

認(rèn)識(shí)大自然的文字有這么多好處,，那我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)大自然的文字呢,？（齊讀第7自然段）

1,、出示句子：總是坐在家里的人,，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字,。

2、你如何理解這句話,？

1,、談?wù)剬W(xué)了這篇課文，你有什么收獲,？

2,、課堂練習(xí)

螞蟻搬家—— ,？ 蝌蚪水中游——？ 白云飄得高高——,？

同學(xué)們,，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮,，讓我們熱愛大自然,，積極探索大自然,，并不斷破譯大自然，只有這樣,，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧相處,，也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜?huì)有一個(gè)溫馨的家園,。

把你讀懂的大自然語言記錄下來

板書設(shè)計(jì)

大自然的文字

星星 辨別方向

新奇的天書{

云 預(yù)測天氣

石灰石

有趣的地書{ } 地質(zhì)的變遷

花崗石

大自然的書教案篇十一

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2,、朗讀課文,，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā),，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界,。

3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣,。

1,、生字卡片,。

2、師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示,，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料,。

3、教師制作大自然的啟示專題網(wǎng)頁,。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂,。

一、復(fù)習(xí)引入,，指點(diǎn)學(xué)法

1,、聯(lián)系引入，板書課題：

請(qǐng)回憶前三篇課文,，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?

2,、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?

如：圍繞閱讀提示先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等,。

二,、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)

1,、讀讀拼拼：

自由朗讀,，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確,、流利地朗讀課文,，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀,。教師出示生字卡片與難讀句子,，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

2,、讀讀說說：

默讀課文,，說說每篇短文的主要內(nèi)容。

3,、自主學(xué)習(xí)：

按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo),，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

三,、精讀研討,，交流收獲

交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來,，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來,，但要以文本為主，不脫離于文本之外,。

重點(diǎn)之一：交流感受深的語句,，交談受到的啟示。如：

原來,，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的,。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡,。叫采用結(jié)合上下文,，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解,。

重點(diǎn)之二;交流課外搜集的相關(guān)資料,。可以滲透在課文學(xué)習(xí)之中,，如結(jié)合現(xiàn)在,，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子,、蜜蜂等飛行的情形,，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)，交流相關(guān)資料,。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合口語交際,、習(xí)作或展示臺(tái)，集中展示交流相關(guān)資料,，暢談受到的啟發(fā),。

四、回讀小結(jié),，延伸拓展

1、朗讀全文,，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程,，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

2,、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料,，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然,，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求,。