作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

大自然的書教案篇一

1,、學習本課9個生字，并能正確書寫,。

2,、掌握課文中的新詞。

3,、能有感情地朗讀課文,，背誦課文。

4,、理解課文內(nèi)容,。

1、采用多種朗讀形式,，在讀中感悟課文內(nèi)容,。

2、立于不敗之地利用小組合作學習的優(yōu)勢,，解決學習中的問題,。

1、通過學習課文,，讓學生感受到大自然的美麗,，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的.感情,。

2,、通過品詞析句，讓學生感受語言美,，增強語文學習興趣。

重點：理解課文內(nèi)容,，體會文章的感情,。

突破方法：通過反復(fù)朗讀，抓住重點語段進行分析,、體會,。

難點：品析課文生動活潑的語言。

突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，利用小組合作探究的方法,，結(jié)合教師的點撥進行體會。

第一課時,。

一,、激情導(dǎo)入。

深山小溪,，紅花綠草,，飛禽走獸,，藍天白云……這一切多美啊,！想去看看嗎,？來！讓我們一起走進大自然,！

二,、初讀感知。

學生自由讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,，掌握生字、新詞,。

1,。學習生字。

2,。教師教讀生字,，注意引導(dǎo)學生邊讀邊記住字形。

三,、指導(dǎo)學生朗讀課文,。

1。學生自由朗讀課文,，注意讀正確,、讀流利。

2,。同桌或小組內(nèi)相互朗讀,、相互評議。

3,。指導(dǎo)學生朗讀,，其他同學聽后評議。

4,。教師指導(dǎo),、點撥。

5,。教師范讀課文,，學生體會。

6,。學生自由朗讀課文,。

四、課堂小結(jié),。

1,。同桌之間進行朗讀比賽,。

2。小組間討論交流初讀課文后的體會,。

第二課時,。

一、復(fù)習導(dǎo)入,。

檢查生字,、新詞的掌握情況。

指名學生朗讀課文,。

二,、精讀研討。

1,、學生再次用自己喜歡的方式讀課文,，自質(zhì)疑問，小組內(nèi)合作,、探究,、交流。

2,、教師引導(dǎo),，總結(jié)學生的疑問，形成問題組,。

（1）什么是大自然,，我們怎樣走進大自然？

感受大自然,？

（3）從大自然中我們能得到什么,？

3、針對以上問題組,，學生利用小組合作優(yōu)勢進行探究,，教師巡視。

4,、師生共議。

5,、學生再次有感情地朗讀課文,，加深對課文內(nèi)容的理解。

三,、語言賞析,。

1、學生用自己喜歡的方式讀課文,，找出自己最喜歡的部分小組進行交流,。

2,、教師指名學生在班上交流。

3,、教師出示問題,，學生探究。

4,、學生自主探究,、交流，教師點撥,。

四,、思維拓展。

1,、照樣子寫話,。

2、描一描,，畫一畫,。

課堂小結(jié)：

1、學生有感情地朗讀課文,。

2,、分小組用一兩句話贊美大自然。

大自然的書教案篇二

活動目標：

1,、了解大自然色彩的豐富性,，知道彩虹七種顏色的名稱。

2,、會和同伴合作,，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出對美麗的大自然的感受。

3,、培養(yǎng)幼兒對色彩的感受能力,，激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣。

活動準備：

教具：各色水果糖,、多媒體及課件,、錄音機及音樂磁帶、作業(yè)展示板等,。

學具：水彩筆（蠟筆）,、剪刀、彩紙,、膠水,、大張鉛化紙等。

活動過程：

1,、請幼兒品嘗各色水果糖,，說說吃了什么顏色的糖,？覺得味道怎樣？

2,、課件展示大自然景色,，讓幼兒欣賞，從中找一找更豐富的色彩,。

3,、欣賞二段音樂，讓幼兒說說音樂里表現(xiàn)的是什么顏色,？你是怎樣聽出來的,？

4、導(dǎo)入正題,，教師：色彩居然具有這么大的魅力,，今天就讓我們一起來表現(xiàn)《美麗的大自然》吧！老師想起了一種自然現(xiàn)象,，叫彩虹,，誰能說出彩虹顏色的名稱來？（幼兒回答）將幼兒分成七組,，分別以顏色命名,。

5、欣賞小朋友作品三幅（電子幻燈片）,，說說它是用什么方法來表現(xiàn)自然的,？

6、展示材料,，讓幼兒討論如何用這些材料來表現(xiàn)大自然的色彩美,。

7、幼兒創(chuàng)作,，教師分組巡回指導(dǎo),。尊重幼兒意愿，讓幼兒選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式,，重新組合每組的陣容,，開始用色彩來進行創(chuàng)作。

8,、展示每組作品,，進行交流。每組派一名小朋友當解說員,，其他人和老師當觀眾，一起參觀《美麗的大自然》畫展,。

9,、欣賞大師作品,。教師：世界在我們的眼里是多么新鮮、神奇和美麗,，藝術(shù)大師們也用豐富的色彩表達著對大自然的熱愛,。（以電子幻燈片形式讓幼兒欣賞3―4幅作品，并簡單說說自己的看法）,。

結(jié)束語：原來大師的想法和我們很多小朋友是一樣的,，只要大家經(jīng)常用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找生活中的美，用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的想法,，不久你們也肯定能成為藝術(shù)大師,。最后，讓我們一起走進大自然,，去發(fā)現(xiàn)去感受更多更美的色彩吧！

活動自評：本次活動處處突出了幼兒的主體性,，先讓幼兒通過看,、聽、說來感受自然界顏色的豐富,，再引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現(xiàn)七彩自然,，各組幼兒自由組合，相互合作,，共同完成作品,，彼此介紹作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)老師都尊重幼兒的意愿,，鼓勵幼兒大膽表達,。在活動中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前，后與音樂欣賞結(jié)合,，更加深了幼兒對色彩的感受,，最后展示大師的作品又較好地激發(fā)了幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的愿望?？傊?，本活動運用多種手段，巧妙地將各種資源統(tǒng)合在七彩自然這一內(nèi)容中,，使幼兒獲得了多元的發(fā)展,。

大自然的書教案篇三

首先說說教材，《走進大自然》是一首兒童詩歌,。圖文并茂,，插圖優(yōu)美，生動易懂。是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級第7冊一單元的第一篇課文,，編者把《走進大自然》安排在教材的開頭有其特殊的含義,《走進大自然》全詩描寫了我們走進大自然獲得的豐富體驗,，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。啟迪我們要深入大自然,，這樣才能得到來自大自然的豐富體驗,，懂得生活的多彩多姿。根據(jù)素質(zhì)教育新思想,，語文課程的新理念,，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，綜合知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的要求，進行教學,。

根據(jù)本課內(nèi)容,，我制定以下教學目標:。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌,。

2,、理解詩歌內(nèi)容，感受大自然的美好,，激發(fā)學生熱愛大自然的情感,。

根據(jù)教材特點以及學生實際情況，在教學中,，我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)在初讀詩歌和激發(fā)動機中——入情,。讓學生情感的河水蕩漾起來，激發(fā)學生學習動機,。為此,，我是這樣導(dǎo)入新課的：有一位朋友，托我給大家?guī)砹艘恍┒Y物,。聽!接著播放大自然中一些聲響的錄音,。并讓學生聽完后說說自己的感受。新課標指出：結(jié)合語文學習,，觀察大自然對自己感興趣的內(nèi)容提出問題,，并表達自己的看法，突出生活中既有語文,，使學生開闊視野,。所以課前，我布置學生廣泛搜集關(guān)于大自然的資料，接著我讓學生相互交流,，以達到激發(fā)他們迫切想學習這一課的興趣,。

第二環(huán)節(jié)在感受詩歌描寫的情境中——動情。在學習語文的過程中,，兒童的情感總是與他們對教材的認識相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的,。因此,，重要的一環(huán)是要讓學生去認識、去感受教材寄寓情感的形象,。我運用課件將大自然的美,，用圖畫、音樂,，讓學生直觀的看到,、聽到、整個心靈都感受到,，在學生眼前再現(xiàn)詩歌中描寫大自然美好的景象,。教材中有一幅精美的插圖，形象的描繪了茂密的森林里,，小鳥在枝頭婉轉(zhuǎn)歌唱;蝴蝶翩翩起舞,，偶爾停留在五顏六色的花瓣上。展示了美麗的大自然,。我依據(jù)這個材料制成鮮活的課件進行展示并配上富有感染力的語言去描繪“追著小鳥走進密林,，追著小溪走進深山，追著蝴蝶,，追著野花,，我們走進大自然?！薄澳敲醋哌M了大自然,，同學們想做什么呢?”從而引入詩歌第二節(jié)的學習。

第三環(huán)節(jié)在品讀詩歌的神韻中——移情,。兒童在感受詩歌形象為之動情時,，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握,，并順勢將教學過程推進,，從細讀進入品讀。品讀詩歌精彩片段詞句,，讀出其神韻,。詩歌語言不僅承載著人、景、物的形象,，更重要的是通過形象寄托著作者的情感,。因此品讀時要將學生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化,。我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)將學生的情感引向深層,，產(chǎn)生移情。課件展示詩歌中大自然的美麗景象,，接著我用生動的語言感染學生：“瞧,，同學們都想融進大自然里，去體驗和感受它的美妙,，作者向我們介紹了哪些融進大自然的好辦法呢?”引導(dǎo)學生體會詩句“讓畫筆去訪問每一片花瓣”——作為小畫家,，你想怎樣去訪問呢?引導(dǎo)學生想象會畫些什么?“網(wǎng)住每一個季節(jié)的斑斕”——你是怎么暢游在大自然的懷抱中的?通過圖片再次讓學生感受四季的燦爛多彩。讓學生小組討論,，指名說,，評議感受。這樣的設(shè)計,，既鍛煉了學生的想象力,，又訓練了學生的表達能力，而且加深了對大自然美的認識,，使學生更深地體會受到作者對大自然強烈的熱愛之情,，可謂一舉三得。

第四環(huán)節(jié)在表情朗讀和語言訓練中——抒情,。表情朗讀是抒發(fā)學生內(nèi)心感受的一種常用形式,。表情朗讀雖然讀的是作者的語言，但包含了學生自己的主觀感受,。他們往往用恰當?shù)恼Z氣,、語調(diào)、語速來表達,，讓學生用心去體驗,，感受，才能領(lǐng)略大自然的奧秘,，感受到生活的燦爛,。抒發(fā)他們對詩歌中大自然的情感。在反復(fù)品讀欣賞后,，大自然之美躍然紙上,，呼之欲出。此時,，學生的情感達到了高潮,，在隨后的詩歌背誦環(huán)節(jié),，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優(yōu)美語匯的積累內(nèi)化,，從而更好地抒發(fā)了學生的情感,。學生有情，教材有情,，“學生——教材”之間的情感橋梁就是教師,。由教師來傳遞情感，讓學生隨著教學過程的推進,，入情,，動情，移情,，抒情。學生在充滿情感的課堂教學中學會熱愛大自然,，追求美好生活,。

最后，讓學生在課件中了解到更多的有關(guān)大自然的資料,，并教學生在課外體驗大自然,，走進大自然，讓學生真切地感受到語文就在身邊,，從而更樂意地學習語文,，學好語文。

我的說課結(jié)束,，歡迎提出寶貴意見,。

大自然的書教案篇四

綜合實踐活動課是在基礎(chǔ)教育課程改革中，作為一門主要由學校自主開發(fā)的校本課程,，具有很強的開放性,、自主性、實踐性和生成性,。為了體現(xiàn)出綜合實踐活動課程,，力求改變的過分重視知識的傳授，倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、合作與交流的學習方式,，以及著重豐富學生的經(jīng)驗,，形成對自然、對社會,、對自我的整體認識,，發(fā)展創(chuàng)新精神,、實踐能力，以及良好的個性品質(zhì)的特點,，我結(jié)合我校學生特質(zhì),，研究開發(fā)出適合學生開展的綜合實踐活動，以學生為老師,，讓學生走上講臺,，展開“我當小老師”的綜合實踐活動。

《走進大自然》一課,，即是“我當小老師”的綜合實踐活動中,，七年級學生以組為單位，合作完成的一項綜合實踐活動,。在活動中,，讓學生以教師的角色，去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識,，拓展學習空間,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在學習與實踐過程中,，增強其實踐能力等多方面的素質(zhì),。而課程內(nèi)容可涉及文學、自然,、地理,、歷史、政治,、人文等多種學科,，彰顯其綜合性的特點。

本課內(nèi)容與日常所聞所見聯(lián)系密切,，而且教師這個角色學生也十分熟悉,，讓學生當老師來講述他們所喜愛的課題，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情,，學生成為小老師,，使學生之間沒有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的獨特氛圍,，引起他們的強烈共鳴,，從而增強他們的積極性和主動性。

本課以《走進大自然》為此次綜合實踐活動的課題,，大自然這一主題內(nèi)容豐富,，涉及面廣，利于學生發(fā)現(xiàn),，查找他們感興趣的內(nèi)容,，而學生以組為單位,，通過角色轉(zhuǎn)換成為小老師，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃,、組織講解的活動之中,，培養(yǎng)了學生的合作與競爭的意識。

活動總目標：

1,、培養(yǎng)學生在綜合實踐活動中的探究,、實踐、創(chuàng)新能力,。

2,、增強學生對自然，對社會和自我的責任感,。

認知目標：

使學生了解大自然的'相關(guān)知識,，了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因，從而具有環(huán)保意識,，增強其社會責任感,。

能力目標：

1、通過探究培養(yǎng)學生收集,、處理信息知識的能力。

2,、增強學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,。

3、通過小組合作探究,，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力,。

4、增強學生的交往,、交流能力,。

5、通過合作活動,，形成分享的意識,，交流中學習他人的研究成果，充實自己的研究成果,。

情感目標：

1,、通過了解大自然現(xiàn)狀及活動中所學得的知識，樹立學生保護意識和為環(huán)保做實事的意識,，培養(yǎng)熱愛大自然,，保護大自然的意識，養(yǎng)成環(huán)保行為和對美好生活的熱愛之情,。

2,、在活動中體會參與的樂趣,，獲得成功感和自信心。

3,、總結(jié)學習成果,，體驗合作分享的喜悅。

4,、在活動中與教師角色互換,，切身體驗到教師的工作辛苦，從而尊重,、理解教師,，與教師增進感情互動。

大自然的書教案篇五

1.感受樂曲《溪邊景色》所表現(xiàn)的自然景色,，能聽辨出表現(xiàn)潺潺的流水聲的弦樂器音色,。

2.能用歡快、風趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當》,，并能用聲勢為歌曲伴奏,。選擇合唱曲《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》其中一段，編創(chuàng)動作進行表演,。

3.能用輕快,、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，表達對大自然的贊美之情,。

4.在歌唱和視唱練習中認識和掌握弱起小節(jié)知識,。能獨立完成編創(chuàng)兩小節(jié)旋律的練習。

5.繼續(xù)學吹豎笛,，掌握正確吹奏長音的方法,。

第一課時：表演《田野在召喚》，聆聽《溪邊景色》,。

1.談話導(dǎo)入,。

春游是大家都喜歡的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美,。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游,？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.聆聽歌曲范唱,。（反復(fù)聆聽）,。

設(shè)問：

(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?

(2)歌曲的低聲部有什么特點?

3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(diào)(二個聲部分別范唱或奏),。

(1)前8小節(jié)由兩個樂句組成,。

設(shè)問：這兩個樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點,？(包括高,、低兩個聲部的進調(diào),。)。

在高聲部哪里是“平行”,，哪里是“上行”的走向,？它們分別表達了怎樣的情緒？

（2)學生分成兩個聲部,，自學第1—8小節(jié)曲調(diào),，教師巡視指導(dǎo)。

(3)在教師指揮下,，前8小節(jié)用二聲部合成,。

(4)后8小節(jié)也是由二個樂句組成。設(shè)問：這兩個樂句在曲調(diào)上,、節(jié)奏上有什么特點?

(5)在教師指導(dǎo)下,，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點節(jié)奏,。

(6)在教師指揮下,，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧,。

(7)在教師指揮下,，完整地唱全曲。

注意用小快板的速度,、活潑的情緒唱好,。

4.學唱歌曲。

(1)用la來哼唱二聲部合唱,。注意聲音和諧,。

(3)二聲部的學生在教師指導(dǎo)下,，輕聲唱歌詞,，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱,。

5.表演歌曲(創(chuàng)造與實踐),。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。

(教師不給予范圍,，但在巡視時,，根據(jù)學生的研究情況適時給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la,，用其他虛詞,；再如配上樂器伴奏(口風琴、豎笛等),，及打擊樂器伴奏,。形式上可以a段領(lǐng)唱加伴奏唱,、b段合唱；朗誦加歌唱,；歌唱與伴舞等,。

(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。

(3)評價與表揚,。

1.簡介貝多芬的《第六交響曲》,。

貝多芬（1770——1827），德國作曲家,。維也納古典樂派向浪漫主義樂派過渡的代表,。交響曲是一種大型樂曲體裁，是音樂中最大的管弦樂隊套曲,，由管弦樂隊演奏,。交響曲的結(jié)構(gòu)一般分為四個樂章，各樂章之間按照一定的關(guān)系先后排列,，構(gòu)成一個完整的藝術(shù)思想,。本樂章是以農(nóng)村和田園生活為題材，具有田園風味的作品,。

2.欣賞《田園交響曲》第二樂章《溪邊景色》,，想象樂曲表現(xiàn)的情景。

請學生邊欣賞邊思考：

當你聽到這首樂曲時,，你好像看到了大自然的什么景色,？

對音樂中表現(xiàn)的自然景色有哪些感受和體會？

3.再聽樂曲,，聽出潺潺流水聲,，知道它的表現(xiàn)方法。

師：你能感受到樂曲中描繪的潺潺流水聲嗎,？

你知道它是用什么方法來表現(xiàn)的,？

4.復(fù)聽樂曲，想象顫音出現(xiàn)時音樂所表現(xiàn)的大自然景色,。

5.反復(fù)聆聽,，加深對樂曲的印象。

第二課時：表演《鈴兒響叮當》,。

1.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：

(1)設(shè)問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?

(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》,，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》,；又因為是冬天的歌曲而逐漸演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲,。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。

2.聆聽歌曲范唱,。

是很重要的,，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿,，因此大家要仔細聽第二聲部,。

3.學唱曲調(diào)。

(1)分聲部,。自由坐成二個聲部的座位,，教師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調(diào)整,，注意聲部人數(shù)的平衡,。

(2)教師重點輔導(dǎo)第二聲部。

(3)先學習副歌部分的8小節(jié),。在學唱中教師多幫助低聲部,，鼓勵他們的自信心。

(4)學習主歌部分,。

(5)全曲合成并以歡快的情緒,、稍快的速度來演唱。

4.表演歌曲,。

(1)在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎(chǔ)上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快,。

(2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲,。

(3)選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜,，為歌曲伴奏烘托氣氛?？梢苑纸M設(shè)計,，全班分為四個組，每兩組分別設(shè)計主歌與副歌的伴奏,，進行比較選擇,，取長補短。

(4)完整地表演歌曲,。

第三課時聆聽《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》學吹豎笛《紅蜻蜓》,。

聆聽《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》,。

1.作品簡介：這首童聲合唱是經(jīng)過變奏和發(fā)展改編而成的,。共有十個段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景,。

2.初聽《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》,。

設(shè)問：

(1)你怎么理解“變遷”這個詞？“鈴兒響叮當”的曲調(diào)是怎么變的？變了多少次,？

(2)討論要求：初步感受不可能太仔細,，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益,。

3.再聽合唱曲,。

要求：這次要考考大家的反應(yīng)能力,，看看誰最快,，聽到分段請舉手并用手指數(shù)，表示第幾段,。

4.全班分成二個組(可以是上一內(nèi)容表演《鈴兒響叮當》的兩個聲部為兩個組),，甲組為奇數(shù)組，乙組為偶數(shù)組,，分別排練教材中的10個節(jié)奏譜(即甲組排練1,、3,、5、7,、9節(jié)奏譜,，乙組排練2,、4,、6、8,、10節(jié)奏譜)。

5.試為歌曲配伴奏(在教師指導(dǎo)下,，教師適時提醒各組準備進入,，適時指揮一下)。因為是試配,，以拍手為宜,。

6.再次聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏,。

各組可以選擇不同的打擊樂器,，根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現(xiàn)出不同的風格,。

7.各組討論對音樂的體驗,，用豐富的想象編成每一段的不同情節(jié)，并推選出五位同學敘述各段的“情節(jié)故事”,。

學吹豎笛《紅蜻蜓》,。

1.復(fù)習歌曲《紅蜻蜓》，用抒情,、優(yōu)美的聲音來演唱,。

引導(dǎo)學生為歌曲標上換氣記號，按要求換氣,，唱出歌曲的意境,。

2.引導(dǎo)學生用正確的方法吹長音，學會吹奏長音的正確方法,。

（送氣時舌頭要很快的向回收,，像讀“吐”字的感覺。）,。

3.豎笛吹奏歌曲《紅蜻蜓》,，要求用演唱的感覺來吹奏。

4.引導(dǎo)學生根據(jù)旋律的走向特點進行力度的變化處理,，有感情的吹奏歌曲,。

大自然的書教案篇六

1.知識目標：能夠運用自然界中多種媒材進行造型游戲。學會利用自然物的色彩,、外形,、質(zhì)感進行創(chuàng)作。

2.技能目標：通過組合,、插接,、剪貼等表現(xiàn)手法，進行創(chuàng)作,。

3.德育目標：教育學生走進自然,，熱愛生活，熱愛大自然中五彩斑斕的世界,。

二,、教學重難點。

教學重點：怎樣運用自然界中多種媒材根據(jù)其造型特點進行創(chuàng)作,。

教學難點：是否能對自己所選材料的特性有近一步了解,，是否進一步領(lǐng)略大自然的美麗。

三,、教學策略,。

本課引導(dǎo)學生感受大自然中自然物帶給我們的美感。引導(dǎo)學生多運用身邊的物體進行創(chuàng)作,，并讓學生了解世界上許多藝術(shù)家不斷在大自然中探尋可以激發(fā)靈感的創(chuàng)作材料,，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多樣的藝術(shù)品,。如：沙雕,、冰雕、雪雕,、大地藝術(shù)等,，材料有自然物：蔬菜水果、花,、葉,、種子等，也有人造物：廢舊鋼材,、衣物,、塑料制品、玻璃等,。藝術(shù)家們所運用的材料無奇不有,，創(chuàng)作方法也是多種多樣。豐富學生視野的同時,，進一步讓學生在自主的方式中探尋制作方法,。

四、教學過程,。

教學程序教學活動設(shè)計目的和說明,。

感悟發(fā)現(xiàn)。

分析材料引導(dǎo)學生分析老師和同學們準備的不同材質(zhì)的物品,，通過看看,、摸摸感受物品的形狀和質(zhì)感。嘗試發(fā)現(xiàn)不同物體的形狀和質(zhì)感,，并聯(lián)想他們可以怎樣變化,。

小組討論。

整理資料討論并交流不同的物品像什么,？他有什么特點,？引導(dǎo)學生帶著問題利用物品的造型嘗試組合成各種造型。學生嘗試發(fā)現(xiàn)不同物品的組合與變化,。

欣賞提升,。

分析演示。

變化創(chuàng)作教師演示,，現(xiàn)場根據(jù)不同媒材運用組合,、插接,、剪貼等方法制作。并分析制作的材料與方法,。

根據(jù)形體想象設(shè)計造型,。

不同物體插接組合成新的形象。

找一找：尋找,、選擇可以創(chuàng)作的不同材料進行設(shè)計,。

想一想：怎樣利用材料的形狀和顏色創(chuàng)作。

試一試：運用找到的材料創(chuàng)作有趣的作品,。學生自主學習,，理解設(shè)計的創(chuàng)意。

學生創(chuàng)作,，教師對共性問題進行指導(dǎo),。

教學拓展引導(dǎo)學生根據(jù)自己的作品美化裝扮我們的生活。激發(fā)學生關(guān)注身邊的事物,，發(fā)現(xiàn)美無處不在,。

展示與評價展示學生的作品，教師點評作品的創(chuàng)意理念,。對學生作品欣賞與感悟,，感受不同作品帶來的美感。

大自然的書教案篇七

2,、能對自然現(xiàn)象提出問題,，并愿意尋找問題的答案。

3,、激發(fā)學生對自然現(xiàn)象或生活中的'問題進行探究的興趣,。

愿意尋找問題的答案。

激發(fā)學生探究大自然的強烈愿望,。

老師：我們打開課本第七十頁,，看圖中的同學們在做什么？他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的自然現(xiàn)象,？然后說一說,。

學生：（略）

學生：（略）

老師：有的同學會問，我們發(fā)現(xiàn)問題了,，還是不知道答案,，該怎么辦呢？同學們說一說,。

學生：（略）

學生：（略）

老師：不僅是上面我們所說的這些問題,，大自然中還有很多問題是我們沒有發(fā)現(xiàn)的，讓我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>

（讓同學們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”,、“楓葉為什么是紅的”等,；還可讓同學們欣賞視頻“反沖現(xiàn)象”,、“鳥兒為什么會飛”、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等,。）

（最后,，可以帶領(lǐng)同學們到大自然中，去探索,，去發(fā)現(xiàn)問題,，并鼓勵他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn),。）

大自然的書教案篇八

2,、同學之間團結(jié)、協(xié)作,，共同完成作品,。

1、是否能積極參與這次活動的全過程,?！蹲哌M大自然》。

2,、是否能與同學友好合作,。

3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解,。

1,、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片,。

2,、學生準備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子,、罐子,、彩色紙、繩子,、彩色塑料紙,、竹竿、蘆葦,、蘆花,、高粱穗……）、工具（鏟子,、水桶,、畫筆、顏料……）,。

第一課時,。

一,、導(dǎo)入：出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品,。

二,、講授新課。

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品,。它是俄國人首創(chuàng)的,。走進大自然,，1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外,，均被堅冰封鎖,，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰,。在這寒冷的冬天里,，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的`內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所,。工匠們無奈,，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮,，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具,、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木,。冰宮修好后,，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜,。安娜伊萬諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生,。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩,。

三,、討論：小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑,。

（1）,、請同學討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的,、異國風情的,、神秘的、亮麗的,？）,。

2）、你覺得可以利用哪些物品來造型,。

3）,、自由分組,，回家準備，討論設(shè)計方案,。

通過今天的學習,，你有什么收獲和感受？大家一起來交流,。

四,、講評。

五,、小結(jié),。

教學隨感：對大地藝術(shù)、沙雕,、冰雕有了深入的了解,，學生感嘆于大自然的神奇和偉大,。激發(fā)了學生探究學習的興趣,。

第二課時。

一,、導(dǎo)入：其實我們小朋友就是一個天生的大地藝術(shù)家,，因為我們小朋友沒有一個不喜歡玩泥巴，沒有一個不喜歡堆雪人,。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具,，廢舊物品和顏料?？磥硪粓霰任漭^量的爭奪賽馬上就要開始了,。

二、討論,。

一個盛裝的小姑娘,。

1、學生交流創(chuàng)作思路,，同學和老師可以使其思路更趨合理,。

2、學生可以單獨或小組合作完成某一作品,。

3,、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個童話里的城堡,，：誰想與我合作,？

三、分組進行制作制定比賽要求：

（1）保持課堂紀律,，注意安全,。

（2）立意新穎,，構(gòu)思巧妙。

（3）能與同學團結(jié)合作,。

（4）制作完之后能及時清掃場地,。

四、進行評比：評出最佳方案獎,、最佳設(shè)計獎,，最佳制作獎。

五,、講評：學生互相進行評論,，老師點評。

六,、小結(jié),。

七、課后拓展：可以裝飾其他墻面,、樹桿,、山石等。

教后隨感：由于是戶外活動,，更激發(fā)了學生的學習興趣,，學生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀,，作業(yè)得到了意想不到的效果,。

大自然的書教案篇九

1、學習生字詞,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。

2、通過課文知道知識不僅存在于書本中,，也存在于大自然中,，懂得要善于觀察、了解,、研究大自然,。

3、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學生熱愛大自然的感情,，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。

1、理解課文內(nèi)容,，知道大自然中充滿各種知識,，激發(fā)學生觀察、了解,、探索大自然的思想感情,。

2、理解重點句子在文中的作用,。

多媒體,。

第一課時

1、提問：螞蟻搬家,，蜻蜓低飛,，魚兒都露出水面，這種現(xiàn)象通常會告訴人們什么,？（指名回答自己熟知的大自然的文字）

2,、同學們，大自然的文字是新奇的,、有趣的,。這節(jié)課我們來學習前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》,。（板書）

3,、作者伊林簡介（伊林是前蘇聯(lián)著名科普作家,。他從小酷愛讀書,。喜歡大自然，他創(chuàng)作了《十萬個為什么》等幾十部科學文藝著作,，在普及科學知識方面起了巨大作用,。伊林的文筆流暢優(yōu)美，今天我們就來感受他用詩一樣的語言來講述科學知識）

1,、默讀課文,。思考：這種文字在文中指的是什么？

２,、我們可將大自然這本書可分為兩個分冊,。下面，請大家依據(jù)課文給分冊取書名并編寫目錄,，讓我們共同嘗試編書的滋味,，好嗎？明確：我們可以將這兩本分冊,，一本叫神奇的天書,；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云,；有趣的地書的目錄有石灰石,、花崗巖。（板書）

3,、根據(jù)你所掌握的說明文知識,，說說文章采用了什么說明方法？

1,、指名朗讀第一句,。說說自己的體會。（讓學生感知文字的作用）

2,、指名朗讀二,、三句?；貞浰鶎W的《石頭記》和聯(lián)系生活進行體會,。

1、齊讀,。思考：水手是怎樣讀“天書”上的文字的,？讀懂“天書”上文字對于他們來說有什么意義。

2,、出示：“即使他們沒有羅盤,，也照樣不會迷失方向?！?/p>

羅盤是古代人們辨別方向的器物,，有了大自然的文字—星星，即使沒有羅盤,，也不會迷失方向呢,！用上這個關(guān)聯(lián)詞，讓我們明白了看星星的意義,。（板書：辨別方向）

3,、用“即使……也……”說一句話。

4,、課文告訴我們,，水手們是怎樣看星星辨別方向的？

他們朝天望望,，在許多由星星組成的星座當中,，會找到小熊星座，在小熊星座當中會找到北極星,，有北極星的那邊就是北方,。（多媒體出示相關(guān)圖片）

5,、（多媒體出示）完成填空（大自然是一本書，是大自然的文字,，它寫在,，告訴我們）

6、生自由交流,。水手們朝天望望,，就可以辨別方向了，他們生來具有如此能耐嗎,？（他們游歷了五湖四海,，觀察了無數(shù)星相，才總結(jié)出了經(jīng)驗的,！如果我們像水手一樣多走一走,、看一看的話，也能認識大自然的文字?。?/p>

2,、注意“砧”的讀音；什么叫鐵砧,？（砧：錘或砸東西時墊在底下的器具稱為“砧”,，我們平時切菜用的砧板。那么鐵砧就是砸鋼鐵材料時用的鐵制成的叫鐵砧）（出示鐵砧圖）

3,、用波浪線劃出描寫砧狀云樣子的語句,，說說這是什么句。

4,、先讓學生自由交流,，你讀后有什么收獲？（出示砧狀云,；板書：云可以預(yù)報氣象）

5,、大自然留在天上的文字還有很多，你還知道哪些,。（小組合作交流匯報）

同學們，通過學習這部“天書”,，你發(fā)現(xiàn)“天書”的特點是什么,？大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮,，下節(jié)課讓我們繼續(xù)學習,。

第二課時

1、通過上節(jié)課的學習,，我們已經(jīng)知道,，大自然也是一本書，它也有自己的文字，讀懂它的文字,，對于我們探索大自然的奧秘,、認識世界很有意義。通過學習我們知道大自然這本書分天上和地上兩冊,，上冊叫《神奇的天書》,，下冊叫《有趣的地書》。（多媒體出示）

2,、回憶體會“天書”的神奇,。

1、閱讀天空的這本書,?？梢粤私庠S多新奇的東西。我們腳底下的土地,，在會讀它的人看來也是一本很有趣的書,，腳下的文字有什么意義，怎么認識他們,，下面我們一起來學習,。

2、小組比賽朗讀4,、5,、6自然段。

3,、根據(jù)第5自然段完成填空,。（大自然是一本書，是大自然的文字,，它寫在,，告訴我們）（板書：地質(zhì)變化）

4、提問：第6自然段告訴我們,，腳下的文字還有什么意義,？這是一塊怎樣的花崗石？用了什么修辭手法,？（出示花崗巖圖片）

5,、同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來的,？找出句子中的動詞,。（搬爬帶走）

6、冰塊是一下子把花崗石搬來的嗎,？你從哪個字體會出來的,？（爬）

7,、（出示冰川的材料）體會一個“爬”字，寫出速度之慢,，可看出（板書：地質(zhì)的變遷）

8,、同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點卻不一樣,。第五自然段,，強調(diào)人們認識大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）,；第六自然段,，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠古時代，從寒冷的冰川變遷而來,。大自然的文字真奇妙,。

1、齊讀,。提問：要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑去了解呢,？

2、指名回答,，師小結(jié),。（多媒體出示）

3、總結(jié)：我們前面所學的兩篇課文告訴我們什么道理,？同學們,，走進自然，走進書本,，善于請教,，就才能更好的認識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書,，感受自然的無窮奧妙。

4,、大自然的文字還有很多很多,，大自然這本書告訴我們很多有意義的知識，下面來考考大家,。（多媒體出示題目）

5,、認真思考，我們除了讀出科學識外,，還能讀出什么做人的道理？

6,、大自然如此神秘,，如此美妙,。我多想成為一片春泥，呵護你們這些幼苗的成長啊,。同學們肯定也有想成為大自然一員的夢想吧,，來說說你的夢想。

談?wù)勥@兩節(jié)課你的收獲,？

24,、大自然的文字。

石灰石花崗石告訴人們地質(zhì)的變遷,。

我們知道,，每篇課文都有它的思想性，《大自然的文字》這篇課文的重點在于培養(yǎng)學生熱愛大自然,，激發(fā)學生探索大自然的興趣,。它生動地告訴我們大自然中那些看似平常的事物，平凡的現(xiàn)象,，都可以讓我們推測過去,，預(yù)知未來，增加對自然的認識,，并通過了解其規(guī)律,，并遵循和利用好這些規(guī)律。所以,，在教學中,，我時時提醒同學們，在學習書本知識的同時,，要多用心去觀察自然,，總會有所收獲的。如此挖掘,，使學生對文本的教益領(lǐng)悟于心,。同時，因為本文內(nèi)容淺顯,，易理解,，我在設(shè)計這篇課文的教學時，想盡量在語言訓練上下功夫,。利用理解文意的機會,，訓練了學生的概括能力，特別是在拓展環(huán)節(jié)讓小組交流討論并展示成果,，培養(yǎng)他們合作能力,、鍛煉他們的口頭表達能力及激發(fā)他們探索大自然的興趣。在實際教學過程中,，這些方面都完成得不錯,。根據(jù)我們班同學的理解能力,，我認為“冰是如何把花崗巖搬到森林里去的”是一個難點，在教學中,，我引導(dǎo)學生抓住描述這部內(nèi)容的動詞,，通過多媒體展示相關(guān)圖片，經(jīng)過層層深入,，發(fā)揮想象,，絕大部分同學理解了這方面的內(nèi)容，使難點得以突破,。

在整個教學過程中,，還有不如意的地方：

1、沒有大膽放手讓學生自己去學,，只有放手讓學生去探究才會有更多的收獲,。同時，作為教師,，也要給予學生相應(yīng)的指導(dǎo),，要為學生的學習指明道路，特別是在學生學習過程中遇到困難時,，教師更要有耐心,，巧妙地化解學生遇到的難點，讓學生充分體驗學生成功的樂趣,。這是一篇科普性很強的文章,，在拓展中也要提醒和引導(dǎo)學生注意語言的科學性。

2,、好的評價語能夠?qū)W生的發(fā)展起到促進作用,，但是在這課當中我做得不夠好。在讓學生展示成果時,，學生們的表現(xiàn)都不錯,，我卻沒有及時進行表揚。

3,、沒有做到聯(lián)系課文,，讓學生了解科普小品文的寫作方法。

4,、結(jié)合整個單元的安排意圖,，在教學課文最后一個自然段時，可聯(lián)系前面兩首古詩中闡發(fā)的道理及“學與問”的關(guān)系引起學生對學習的重新審視,，從而把對“學習”一詞的認識再提高一個層次,。但在這個教學環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)不夠好。

回顧本文教學，基本完成教學預(yù)設(shè),，對于教學中出現(xiàn)的問題也找出了緣由,，希望以后的教學能延續(xù)本次教學的可取之處,，改正本次教學的不到之處,，以使自己的教學水平獲得不斷提高。

大自然的書教案篇十

1,、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學生探索大自然的興趣。

2,、分析重點句子,，加深對課文的理解

3、拓展延伸,，訓練能力

1,、同學們，你知道公雞叫告訴我們什么,？

2,、你知道什么是文字嗎？

1,、出示第一段內(nèi)容

2,、分組讀，突出“天上”,、“腳下”,、以及兩個“每”。

3,、質(zhì)疑：從這段中,，你讀懂了什么？

1,、出示自讀問題

（1）畫出課文中描述“大自然的文字”對人類的作用的句子,，讀一讀

（2）找出第6自然段中的幾個動詞，從這些詞中你體會到了什么,？

（3）這一部分主要講了什么內(nèi)容,？

2、學生默讀

3,、小組交流

4,、檢查學習效果

認識大自然的文字有這么多好處，那我們應(yīng)該怎樣認識大自然的文字呢,？（齊讀第7自然段）

1,、出示句子：總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字,。

2,、你如何理解這句話,？

1、談?wù)剬W了這篇課文,，你有什么收獲,？

2、課堂練習

螞蟻搬家—— ,？ 蝌蚪水中游——,？ 白云飄得高高——？

同學們,，大自然豐富多彩,，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然,，積極探索大自然,，并不斷破譯大自然，只有這樣,，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧相處,，也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜幸粋€溫馨的家園,。

把你讀懂的大自然語言記錄下來

板書設(shè)計

大自然的文字

星星 辨別方向

新奇的天書{

云 預(yù)測天氣

石灰石

有趣的地書{ } 地質(zhì)的變遷

花崗石

大自然的書教案篇十一

1,、認識8個生字。

2,、朗讀課文,，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界,。

3、激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣,。

1,、生字卡片。

2,、師生搜集人類從動植物身上受到啟示,，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

3,、教師制作大自然的啟示專題網(wǎng)頁,。上課前將學生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

一,、復(fù)習引入,，指點學法

1、聯(lián)系引入，板書課題：

請回憶前三篇課文,，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?

2,、說一說你準備怎樣學習這篇課文?

如：圍繞閱讀提示先自學后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學習，等等,。

二,、熟讀課文，自主學習

1,、讀讀拼拼：

自由朗讀,，同桌對讀，達到正確,、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍,，能熟練認讀,。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導(dǎo),。

2,、讀讀說說：

默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容,。

3,、自主學習：

按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注,。教師巡回指導(dǎo),，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學,。

三,、精讀研討，交流收獲

交流的重點是以下兩個方面,，要注意,，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來,，但要以文本為主,，不脫離于文本之外。

重點之一：交流感受深的語句,，交談受到的啟示,。如：

原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的,。這樣,，才能保持大自然的生態(tài)平衡。叫采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學課,，畫生物鏈示意圖等方式理解,。

重點之二;交流課外搜集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學習之中,，如結(jié)合現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅,、蚊子,、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機,，交流相關(guān)資料,。也可以在學完課文后結(jié)合口語交際、習作或展示臺,，集中展示交流相關(guān)資料,，暢談受到的啟發(fā)。

四,、回讀小結(jié),，延伸拓展

1、朗讀全文,，閉眼回顧學習過程,，小結(jié)學習收獲與學習方法。

2,、教師推薦有關(guān)仿生學的課外讀物和資料,，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然,，繼續(xù)落實好綜合性學習的要求,。