作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《大自然的語(yǔ)言》大班教案設(shè)計(jì)意圖 大自然的語(yǔ)言教案幼兒園篇一

1,、視聽(tīng)結(jié)合,，獲得動(dòng)植物所傳遞的關(guān)于季節(jié)氣候變化的信息,，能留意身邊常見(jiàn)事物與現(xiàn)象,，喜歡思考事物與現(xiàn)象之間的關(guān)系,。

2、在交流分享中用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的收獲,，愿意向同伴學(xué)習(xí),。

1、學(xué)具：大自然語(yǔ)言ppt,、相關(guān)自然界照片，大黑板兩塊,。

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有四季典型（動(dòng)植物,，天氣變化）特征以及常見(jiàn)天氣典型特征的經(jīng)驗(yàn),。

1,、交流“語(yǔ)言”,，引出話(huà)題,。

教師用動(dòng)作示意幼兒起立,，鞠躬問(wèn)好,，并用動(dòng)作示意幼兒坐下,。師：“剛才老師用嘴說(shuō)了什么,？我還用……”懸疑的語(yǔ)氣停頓的同時(shí)動(dòng)作表現(xiàn)起立坐下,。

（過(guò)渡：除了我們?nèi)藭?huì)說(shuō)話(huà),，大自然也會(huì)說(shuō)話(huà),，信不信？

2,、交流課件,，喚醒經(jīng)驗(yàn),。

（1）播放第一個(gè)視頻：看到什么?聽(tīng)到什么？這是大自然在說(shuō)什么,？

（2）播放第二個(gè)視頻：螞蟻在干什么？這是大自然在說(shuō)……”,。

（3）播放第三個(gè)視頻：這是什么花？這是大自然在說(shuō)……”,。

（過(guò)渡：大自然的話(huà)很多很多,，遠(yuǎn)不止這些,，還會(huì)說(shuō)什么呢,？）

3,、看圖說(shuō)話(huà)，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),。

（1）教師觀(guān)察全體幼兒,，再巡回觀(guān)察指導(dǎo)個(gè)體。

（2）組織幼兒交流分享,，關(guān)注傾聽(tīng)。

（3）選擇2-3名讀懂畫(huà)面內(nèi)容的幼兒分享交流,。

（4）利用差異,，引導(dǎo)互學(xué)交流,?！坝袥](méi)看懂得嗎,？誰(shuí)能幫幫他,？”

（5）出示春夏秋冬,，晴天,、雨天六大類(lèi)背景,，幼兒自主擺放,。

（過(guò)渡：看,，大自然的語(yǔ)言可真多,，怎么讀才能讀的更多,，我們邊玩游戲邊學(xué)習(xí)）,。

4,、砸蛋游戲，鞏固經(jīng)驗(yàn),。

利用多媒體技術(shù),，展示虛擬的砸金蛋場(chǎng)景,。

（1）教師講述要求：一個(gè)金蛋一個(gè)題目,，三個(gè)金蛋三個(gè)題目,。

（2）教師組織游戲。

1號(hào)題：這是什么季節(jié),？

2號(hào)題：是晴天還是雨天,？

3號(hào)題：這是什么,？這是大自然在說(shuō)什么,？

（過(guò)渡：大自然的語(yǔ)言真的是奇妙的，讀懂了大自然的語(yǔ)言有用嗎,？）

（3）教師講故事,，幫助幼兒建立“讀懂大自然語(yǔ)言很有用”,。

《大自然的語(yǔ)言》大班教案設(shè)計(jì)意圖 大自然的語(yǔ)言教案幼兒園篇二

1.知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣,，初步認(rèn)識(shí)熱帶,、溫帶、寒帶,。

2.能用連線(xiàn)的方法比較兩個(gè)事物的直線(xiàn)距離,。

3.體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,。

5.幼兒能積極的回答問(wèn)題,，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn)：知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān),，初步了解熱帶、溫帶,、寒帶,。

難點(diǎn)：能用連線(xiàn)的方法比較兩地的距離,。

在大班滲透式領(lǐng)域中有一次語(yǔ)言活動(dòng)是《我們的祖國(guó)真大》，其中有一篇兒童詩(shī)就是講祖國(guó)的同一時(shí)間因?yàn)椴煌胤綒鉁氐牟町悓?dǎo)致了人們不同的生活景象,，那么基于這一靈感,，我想何不把這一話(huà)題拓展開(kāi)來(lái)，研究由于同一時(shí)間溫度的差異形成的熱帶,、溫帶,、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上見(jiàn)到過(guò)非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人,，只是他們還沒(méi)有一個(gè)溫度帶的概念，所以我決定從這些地區(qū)人們的圖片入手讓他們從具象的熟悉事物開(kāi)始,，慢慢熟悉這三個(gè)溫度帶,。在探討溫度帶的時(shí)候勢(shì)必會(huì)引出他們與太陽(yáng)之間的關(guān)系,，這就涉及到科學(xué)領(lǐng)域了,?；顒?dòng)中讓幼兒充分發(fā)揮想象力,，思考溫度的高低與太陽(yáng)遠(yuǎn)近的關(guān)系，并自己動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證,。大班幼兒已具有一定的動(dòng)手能力,，所以本次活動(dòng)的難點(diǎn)讓幼兒用連線(xiàn)的方法比較兩地的距離是符合幼兒能力范圍的,。

溫度帶這一專(zhuān)業(yè)名詞是地理課上才教的,，怎樣才能把這一專(zhuān)業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢,？這是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)一直思考的一個(gè)問(wèn)題。熱帶,、溫帶,、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過(guò)這三個(gè)地方人們著裝的多少就能很快找到切入點(diǎn),，利用圖片讓幼兒自己觀(guān)察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱,、有的溫暖、有的寒冷,。再?gòu)臏囟鹊牟煌鲞@些地方與太陽(yáng)遠(yuǎn)近的關(guān)系,，讓幼兒自己探索離太陽(yáng)近的地方溫度怎么樣，離太陽(yáng)遠(yuǎn)的地方溫度怎么樣,？最后再通過(guò)動(dòng)手操作判斷這些地方離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近程度有什么不同才導(dǎo)致了溫度的差異,，引出熱帶、溫帶,、寒帶這三個(gè)名詞,。整個(gè)活動(dòng)由易到難，層層遞進(jìn),，符合幼兒的興趣和能力范圍,，適合幼兒探索。

（一）談話(huà)導(dǎo)入,，了解現(xiàn)在的季節(jié),。

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）氣溫怎么樣,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不冷不熱,、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細(xì)觀(guān)察哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們,？

（教師提供三張圖片,，上面的人們分別穿著裙子、小外套,、棉襖讓幼兒選擇）

（二）初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因,。

1.教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀,。

教師再出示兩張圖片：北極人的圖片,、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。

教師：仔細(xì)觀(guān)察這兩張圖片,，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣,？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2.初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因,。

教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天,，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷,，而我們這比較溫暖呢,？（教師邊說(shuō)邊將這三張圖片擺在黑板上）

3.幼兒自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。

（三）通過(guò)操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置,。

1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖,。

教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方,，猜一猜分別住在哪里？請(qǐng)你把他們送回家,。

2.幼兒分組操作,，教師巡回指導(dǎo)。

（操作材料已經(jīng)過(guò)塑封處理,，每張圖片的背后貼有雙面膠,，方便粘貼。）

3.展示幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由,。

4.教師示范正確的操作,，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。

（四）操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因,。

1.談話(huà)引出氣溫和太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖,？（太陽(yáng)）教師出示太陽(yáng)圖片。

教師：哦,，原來(lái)太陽(yáng)能使我們保持溫暖,。如果想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦,？如果想要冷一點(diǎn),，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出離太陽(yáng)近就熱,，離太陽(yáng)遠(yuǎn)就冷）

2.探索操作方法,。

《大自然的語(yǔ)言》大班教案設(shè)計(jì)意圖 大自然的語(yǔ)言教案幼兒園篇三

本次活動(dòng)我將《大自然的語(yǔ)言》定位于大班科學(xué)領(lǐng)域。大自然豐富多彩,、變幻萬(wàn)千,，它的語(yǔ)言有很多，例如花草樹(shù)木這些具象的事物都是幼兒所熟悉的,，而氣溫的變化是幼兒每天能感受到卻容易被忽略的,。如果讓他們說(shuō)說(shuō)同一時(shí)間不同地方溫度有什么不一樣就比較難了，本次活動(dòng)就是選取這一元素,，通過(guò)探索同一時(shí)間不同地方氣溫的差異讓幼兒初步了解熱帶,、溫帶、寒帶,。熱帶,、溫帶、寒帶是幼兒比較陌生的名詞,，為了便于他們理解,，活動(dòng)過(guò)程中先采用圖片的形式讓幼兒直觀(guān)地了解不同地方人們著裝的差異從而推斷出氣溫的差異。幼兒又很容易理解是太陽(yáng)給人們帶來(lái)溫暖，那么通過(guò)進(jìn)一步談話(huà)得出離太陽(yáng)近的地方溫度就高,，所以叫熱帶,；離太陽(yáng)遠(yuǎn)的地方溫度就低，所以叫寒帶,；離太陽(yáng)不遠(yuǎn)不近的地方溫度比較適中,，所以叫溫帶,。怎樣才能知道哪個(gè)地方離太陽(yáng)近,，哪個(gè)地方離太陽(yáng)遠(yuǎn)呢？教案中這一設(shè)計(jì)就給幼兒思考的空間,，讓他們自己探索出判斷不同地方離太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辦法,，最后通過(guò)教師的引導(dǎo)，得出采用連直線(xiàn)的方法,，比較這些地方離太陽(yáng)距離的長(zhǎng)短,，從直觀(guān)上觀(guān)察到近的地方人們穿的衣服少，是熱帶,；遠(yuǎn)的地方人們穿的衣服多,，是寒帶；不遠(yuǎn)不近的人穿的衣服適中,，是溫帶,。

1.認(rèn)知目標(biāo)：知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步認(rèn)識(shí)熱帶,、溫帶,、寒帶。

2.能力目標(biāo)：能用連線(xiàn)的方法比較兩個(gè)事物的直線(xiàn)距離,。

3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān),，初步了解熱帶,、溫帶、寒帶,。

難點(diǎn)：能用連線(xiàn)的方法比較兩地的距離,。

在大班滲透式領(lǐng)域中有一次語(yǔ)言活動(dòng)是《我們的祖國(guó)真大》，其中有一篇兒童詩(shī)就是講祖國(guó)的同一時(shí)間因?yàn)椴煌胤綒鉁氐牟町悓?dǎo)致了人們不同的生活景象,，那么基于這一靈感,，我想何不把這一話(huà)題拓展開(kāi)來(lái)，研究由于同一時(shí)間溫度的差異形成的熱帶,、溫帶,、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上見(jiàn)到過(guò)非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人，只是他們還沒(méi)有一個(gè)溫度帶的概念,，所以我決定從這些地區(qū)人們的圖片入手讓他們從具象的熟悉事物開(kāi)始,，慢慢熟悉這三個(gè)溫度帶。在探討溫度帶的時(shí)候勢(shì)必會(huì)引出他們與太陽(yáng)之間的關(guān)系,，這就涉及到科學(xué)領(lǐng)域了,。活動(dòng)中讓幼兒充分發(fā)揮想象力,，思考溫度的高低與太陽(yáng)遠(yuǎn)近的關(guān)系,，并自己動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證。大班幼兒已具有一定的動(dòng)手能力,，所以本次活動(dòng)的難點(diǎn)讓幼兒用連線(xiàn)的方法比較兩地的距離是符合幼兒能力范圍的,。

溫度帶這一專(zhuān)業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專(zhuān)業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢,？這是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)一直思考的一個(gè)問(wèn)題,。熱帶、溫帶,、寒帶最大的差別就是溫度了,，所以我通過(guò)這三個(gè)地方人們著裝的多少就能很快找到切入點(diǎn)，利用圖片讓幼兒自己觀(guān)察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱,、有的溫暖,、有的寒冷。再?gòu)臏囟鹊牟煌鲞@些地方與太陽(yáng)遠(yuǎn)近的關(guān)系,，讓幼兒自己探索離太陽(yáng)近的地方溫度怎么樣,，離太陽(yáng)遠(yuǎn)的地方溫度怎么樣？最后再通過(guò)動(dòng)手操作判斷這些地方離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近程度有什么不同才導(dǎo)致了溫度的差異,，引出熱帶,、溫帶、寒帶這三個(gè)名詞,。整個(gè)活動(dòng)由易到難,，層層遞進(jìn)，符合幼兒的興趣和能力范圍,，適合幼兒探索,。

（一）談話(huà)導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié),。

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié),？（春季） 氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不冷不熱,、溫暖等詞）我這里有三張圖片,，仔細(xì)觀(guān)察哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們,？

（教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子,、小外套,、棉襖讓幼兒選擇）（二）初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。

1.教師出示圖片,，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀,。

教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片,。

教師：仔細(xì)觀(guān)察這兩張圖片,，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié),？

2.初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因,。

教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天,，那為什么這個(gè)地方這么熱,，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢,？（教師邊說(shuō)邊將這三張圖片擺在黑板上）3.幼兒自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn),。

（三）通過(guò)操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。

1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖,。

教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方,，猜一猜分別住在哪里？請(qǐng)你把他們送回家,。

2.幼兒分組操作,，教師巡回指導(dǎo)。

（操作材料已經(jīng)過(guò)塑封處理,，每張圖片的背后貼有雙面膠,，方便粘貼。）3.展示幼兒的.操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由,。

4.教師示范正確的操作,，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。

（四）操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因,。

1.談話(huà)引出氣溫和太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖,？（太陽(yáng)）教師出示太陽(yáng)圖片。

教師：哦,，原來(lái)太陽(yáng)能使我們保持溫暖,。如果想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦,？如果想要冷一點(diǎn),，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出離太陽(yáng)近就熱，離太陽(yáng)遠(yuǎn)就冷）2.探索操作方法,。

教師：這三個(gè)地方哪個(gè)離太陽(yáng)最近,，哪個(gè)離太陽(yáng)最遠(yuǎn)，你怎么知道的,？

（引導(dǎo)幼兒用連線(xiàn)的方法,，用兩地之間直線(xiàn)的長(zhǎng)短比較遠(yuǎn)近，知道熱帶離太陽(yáng)最近,，寒帶離太陽(yáng)最遠(yuǎn),。）3.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo),。

4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),，教師再操作一遍進(jìn)行驗(yàn)證。

（五）總結(jié)提升教師出示一張用不同顏色表示這三個(gè)溫度帶的地球平面圖（紅色表示熱帶,、黃色表示溫帶,、藍(lán)色表示寒帶）教師：離太陽(yáng)近的這一片地方比較熱，所以叫熱帶,；離太陽(yáng)不遠(yuǎn)不近的地方比較溫暖,，所以叫溫帶；離太陽(yáng)遠(yuǎn)的地方比較寒冷,，所以叫寒帶,。我們生活在溫帶里。

1.區(qū)域活動(dòng)：將畫(huà)有房子標(biāo)記的地球平面圖和各地人們著裝的圖片塑封起來(lái)放在科學(xué)角中供幼兒匹配,。

2.游戲活動(dòng)：將各地的服飾投入表演區(qū)供幼兒進(jìn)行角色扮演,。

3.家園共育：和父母共同查閱了解不同溫度帶人們生活習(xí)性以及文化的不同之處。

《大自然的語(yǔ)言》大班教案設(shè)計(jì)意圖 大自然的語(yǔ)言教案幼兒園篇四

語(yǔ)言《大自然的色彩》

能發(fā)現(xiàn)自己身邊的色彩

能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己所見(jiàn)的色彩

1.仔細(xì)觀(guān)察,，用較完整,、具體的語(yǔ)言表述所見(jiàn)的色彩。

2.能發(fā)現(xiàn)并欣賞周?chē)钪械拿馈?/p>

組織形式

集體

教學(xué)

準(zhǔn)備

兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的色彩

幼兒活動(dòng)材料

過(guò)程與策略

一,、以提問(wèn)引出課題

二,、翻看幼兒活動(dòng)材料。

1.教師和幼兒一起翻看幼兒活動(dòng)材料,，觀(guān)察畫(huà)面中的事物,。

2.觀(guān)察畫(huà)面一，并提問(wèn),。

3.觀(guān)察畫(huà)面二,，并提問(wèn)。

4.觀(guān)察畫(huà)面三,，并提問(wèn),。

5.觀(guān)察畫(huà)面四,，并提問(wèn)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同,。

6.教師進(jìn)行總結(jié),。

三、尋找大自然的色彩,。

1.教師帶來(lái)幼兒來(lái)到幼兒園內(nèi)尋找“美麗的東西”,。

2.鼓勵(lì)幼兒敏銳地發(fā)現(xiàn)美的事物。

3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

4.引導(dǎo)幼兒互相交流自己的成果

有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)

一,、你能想象世界都是灰色、黑色,、白色會(huì)是什么樣子,？

2.在田野里，你看到了哪些顏色的花,？

3.你看到了哪些水果?

4.你發(fā)現(xiàn)鸚鵡幼兒哪幾種顏色,？

5.你在海底世界看到了什么？

6.你能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的顏色嗎,？

環(huán)境輔助

給幼兒人手一本幼兒活動(dòng)材料

《大自然的語(yǔ)言》大班教案設(shè)計(jì)意圖 大自然的語(yǔ)言教案幼兒園篇五

不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話(huà),，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人類(lèi)善待大自然,，大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便,，真是人類(lèi)的好朋友,。

1.欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn),。

2.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編,。

有欣賞、了解大自然的濃厚興趣,，體驗(yàn)人和大自然的親情,。

本主題以“小水滴旅行記”為開(kāi)端，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象,，讓他們與可愛(ài)頑皮的小水滴結(jié)伴，與祥和溫暖的太陽(yáng)交談,，與神秘莫策的霧捉迷藏,，與變化多端的云彩舞蹈，與來(lái)去無(wú)蹤的風(fēng)兒賽跑,，賦予直觀(guān)的自然現(xiàn)象以生命,。在為幼兒提供體驗(yàn)和想象的空間的同時(shí),，為其創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類(lèi)的關(guān)系,。

關(guān)于水的問(wèn)題，孩子們開(kāi)始討論就是：水從那里來(lái)?也許就可能是孩子的興趣熱點(diǎn),可以激發(fā)他們觀(guān)察自然的興趣,發(fā)展他們的觀(guān)察力和思維能力,。于是,，我就給班級(jí)里的全體孩子們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：孩子開(kāi)始七嘴八舌地議論起來(lái)了：……對(duì)于幼兒的回答，我并沒(méi)有給予回答,，于是,，我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,，分享大自然的美妙,，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣,，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子,。看到孩子們對(duì)大自然的語(yǔ)言這樣感興趣,，于是我設(shè)計(jì)了綜合教材：大自然的語(yǔ)言

[幼兒準(zhǔn)備] 幼兒有觀(guān)察自然現(xiàn)象的興趣,，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

[教師準(zhǔn)備]

1.配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶,。

2.大自然景象ppt,、詩(shī)歌圖譜ppt。

1.游戲“拍手“游戲,。(聽(tīng)老師的指令然后完成動(dòng)作,，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又準(zhǔn))小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂,。老師說(shuō)的話(huà)你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的,。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話(huà)，大自然也有它自己的語(yǔ)言,。大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來(lái)探索大自然的奧秘!

2.出示大自然景象ppt,，感受大自然，了解詩(shī)歌,。

師：這兒有一幅畫(huà),，畫(huà)上有什么?

這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?

我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話(huà)》里說(shuō)了些什么?

3.欣賞詩(shī)歌,。出示詩(shī)歌圖譜ppt

(1)幼兒聽(tīng)詩(shī)歌錄音,。

提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?

你們聽(tīng)懂大自然的話(huà)了嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍!

(2)教師有表情地朗誦一遍。

(3)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,?？丛?shī)歌圖譜

①詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?怎么說(shuō)話(huà)的?

為什么說(shuō)白云飄得高高,，明天準(zhǔn)是晴天;為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天?

樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么?怎么知道的?(這都是人類(lèi)多年觀(guān)察出來(lái)的,，這就是大自然的語(yǔ)言)

②大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同?(人的話(huà)要用耳朵聽(tīng),，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象。)

(4)引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍,。

大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛,，妙不可言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌,。

4.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),。

《大自然的話(huà)》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?

小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家,、樹(shù)樁上有一道道圈圈)緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天,、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言,。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么?人類(lèi)善待大自然,，大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便,，真是人類(lèi)的好朋友,。我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌。

5.結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,，只要我們善待她,，她就會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)好的回報(bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)有些人卻不能善待大自然,，大量地砍伐樹(shù)木,、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾,、工廠(chǎng)排除廢氣、廢水污染環(huán)境,，使大自然受到嚴(yán)重的破壞,。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)做朋友嗎?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類(lèi)嗎?我們應(yīng)該怎樣做呢?請(qǐng)小朋友們回家后認(rèn)真的思考，然后來(lái)告訴老師和小朋友,。

在幾次的活動(dòng)中,，我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,，分享大自然的美妙,，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣,，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子,。

當(dāng)孩子知道水的變化后,，我請(qǐng)孩子繪畫(huà)出了小水滴的旅行途徑，在繪畫(huà)中孩子了解了水的存在狀態(tài),，水在太陽(yáng)的照射下變成了水蒸氣,，水蒸氣緩緩上升變成云朵，當(dāng)受到冷空氣的襲擊時(shí),，云朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來(lái),，小水滴再次回到了大海的懷抱。

對(duì)于種種自然現(xiàn)象,，我們?nèi)绻捎脮?shū)面的形式去反饋給孩子,，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式,，孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇,，激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。因?yàn)檫@一切教育都是從幼兒的興趣出發(fā),。孩子越小,，就越應(yīng)該從幼兒的興趣入手。探索型主題活動(dòng)就是圍繞幼兒自身的興趣開(kāi)展的,，在活動(dòng)中他們的問(wèn)題縈繞不斷,，層出不窮，更通過(guò)主動(dòng)收集資料,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、制作、爭(zhēng)辯談?wù)摽偨Y(jié),，調(diào)動(dòng)起他們的各種感官,，使他們的思維更敏銳，激發(fā)起了他們主動(dòng)探索周?chē)澜?，了解大自然奧秘的欲望,。

《大自然的語(yǔ)言》大班教案設(shè)計(jì)意圖 大自然的語(yǔ)言教案幼兒園篇六

【教材簡(jiǎn)介】

這首詩(shī)歌科學(xué)知識(shí)趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀(guān)察大自然的興趣,，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感,。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美,，就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的大自然的景象有所了解,，這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。我在課前利用了散步活動(dòng),、談話(huà)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化,，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化,，讓幼兒親身感受生活中大自然的美,，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ),。

1、欣賞詩(shī)歌,，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn),。

2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編,。

3,、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣,，體驗(yàn)人和大自然的親情,。

1、從詩(shī)歌中了解大自然的語(yǔ)言,。

2,、懂得發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言,。

讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的,，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心,，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究大自然,。活動(dòng)的開(kāi)展由易到難,，層層深入,，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí),，獲得經(jīng)驗(yàn),，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中,，教師以飽滿(mǎn)的情緒,、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、形象的詩(shī)歌圖譜,，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終,，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩(shī)歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè),。

語(yǔ)言活動(dòng)"大自然的語(yǔ)言"針對(duì)大班幼兒的心理特點(diǎn)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)落在讓幼兒如何理解,、看懂大自然中的各種語(yǔ)言,。因此我借助談話(huà)、提問(wèn)等形式以層層遞進(jìn)的方式幫助幼兒理解大自然的語(yǔ)言,。

（一）游戲"做相反動(dòng)作"師：小朋友,，我們一起來(lái)玩?zhèn)€"做相反動(dòng)作"游戲,。

師：小朋友的反應(yīng)真快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂,。老師說(shuō)的話(huà)你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的,。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話(huà)，大自然也有它自己的語(yǔ)言,。大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂嗎,？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來(lái)探索大自然的奧秘吧,！

（二）出示教學(xué)掛圖,，感受大自然，了解詩(shī)歌,。

1．師：看,，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花,，有草,，有樹(shù)木，有白云,，有太陽(yáng),，有荷花，有小河┉這就是大自然,。大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎,？我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話(huà)》里說(shuō)了些什么？ （幼兒聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音）師：大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎,？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么,？你們聽(tīng)懂大自然的話(huà)了嗎？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍,！

2．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

師：詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？他們?cè)趺凑f(shuō)話(huà)的,？（逐一出示白云,、螞蟻和樹(shù)樁…）為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天,；為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家,，明天準(zhǔn)是晴天？樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么,？怎么知道的,？這都是人類(lèi)多年觀(guān)察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言。

師：大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同,？ （人的話(huà)要用耳朵聽(tīng),，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí),。）3．引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍,。

師：大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言,，我們一起來(lái)念一念這首詩(shī)歌,。

師：《大自然的話(huà)》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段？為什么,？好在哪里,？（出示是個(gè)以外的圖片）小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處搬家,、樹(shù)樁上有一道道圈圈）緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么,？（晴天、雨傘,、一圈就是一年）最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言,。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么？人類(lèi)善待大自然,，大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào),，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類(lèi)的好朋友,。我們?cè)僖黄鹩懈星榈乩收b這首詩(shī)歌,，師：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)都注意觀(guān)察了嗎,？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話(huà),？和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)！ 老師這兒也搜集了一些大自然的話(huà),，你們能聽(tīng)懂嗎,？

4．幼兒進(jìn)行仿編。

師：我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話(huà)告訴了你們,，你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話(huà),，好嗎？

小結(jié)：真棒,！你們一定都是愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦,，細(xì)心觀(guān)察，勤于積累的小朋友才能聽(tīng)動(dòng)大自然的話(huà),，課后你們可以把你們觀(guān)察到感受到的大自然的話(huà)畫(huà)下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集,，好嗎,？

（二）結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，只要我們善待她,，她就會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)好的回報(bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)有些人卻不能善待大自然,，大量地砍伐樹(shù)木,、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾,、工廠(chǎng)排除廢氣,、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞,。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)做朋友嗎,？她還會(huì)以好的回報(bào)給人類(lèi)嗎？我們應(yīng)該怎樣做,？課后你們可以去了解了解,，再來(lái)告訴我，好嗎,？

《大自然的語(yǔ)言》大班教案設(shè)計(jì)意圖 大自然的語(yǔ)言教案幼兒園篇七

發(fā)現(xiàn)大自然中的各種顏色,。

培養(yǎng)敏銳的觀(guān)察力。

搭配小種籽「顏色王國(guó)」,、「田鼠阿佛」繪本（上誼出版）,。

1翻開(kāi)小種籽「顏色王國(guó)」p.6～7，與幼兒一起看看大地美麗的顏色：綠油油的田園,、紅番茄,、漂亮的毛毛蟲(chóng)、藍(lán)藍(lán)的天空,、美麗的五色鳥(niǎo)等,。

2請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)看過(guò)哪些美麗的自然景觀(guān)或動(dòng)物，老師講述「田鼠阿佛」故事：

阿佛是一隻田鼠,，和他的家人住在一起,，當(dāng)其他的田鼠都忙著為冬天儲(chǔ)糧時(shí)，他卻無(wú)所事事,，還說(shuō)自己正在收集陽(yáng)光,、顏色和字。冬天來(lái)臨時(shí),，當(dāng)他們把儲(chǔ)存的糧食吃光了之后,，阿佛把他在夏天收集的景色、聲音,、氣味與印象,，用想像力傳送給大家……,。

3對(duì)幼兒說(shuō)：「我們也要到外面去，將世界的顏色收集起來(lái)」,，接著帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外走走,，請(qǐng)幼兒觀(guān)察戶(hù)外各種美麗顏色的景物。

4找一處涼快的地方坐下來(lái),，請(qǐng)幼兒分享自己找到哪些東西是有顏色的,？引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)阿佛，描述顏色給大家聽(tīng),。

5問(wèn)問(wèn)幼兒喜歡彩色的世界還是沒(méi)有顏色的呢,？與幼兒討論，要如何愛(ài)護(hù)我們的大地,，才能讓大自然永遠(yuǎn)美麗,，如：到戶(hù)外玩時(shí)，不隨便的採(cǎi)花,、不隨便丟棄垃圾,、不隨便捉小昆蟲(chóng)……。

能觀(guān)察到大自然的各種顏色,。

能分享自己所找到的大自然顏色,。

引導(dǎo)幼兒將收集來(lái)的顏色畫(huà)下來(lái)，裝訂成一本「顏色收集冊(cè)」放進(jìn)語(yǔ)文區(qū)讓大家一起欣賞,。

《大自然的語(yǔ)言》大班教案設(shè)計(jì)意圖 大自然的語(yǔ)言教案幼兒園篇八

1,、能主動(dòng)參與區(qū)域活動(dòng)，并掌握進(jìn)區(qū)域的規(guī)則,。

2,、熟悉各個(gè)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容與方法。

3,、增進(jìn)幼兒間的互相交流交往,，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

1,、閱讀區(qū)域：自制圖書(shū)圖書(shū)醫(yī)院益智圖書(shū)我是天氣播報(bào)員（各種幼兒圖書(shū)若干,，圖書(shū)內(nèi)容有關(guān)天氣，可按當(dāng)天的天氣情況進(jìn)行播報(bào)）

2,、操作區(qū)域：小車(chē)跑跑跑紙袋的秘密天氣換新衣（提供牙膏,、紙袋等材料運(yùn)用剪、貼等技能進(jìn)行創(chuàng)造,；能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣）,。

3、智力游戲區(qū)域：巧板世界迷宮大揭秘天氣變化棋（提供不同的材料玩具,，如迷宮,、棋盤(pán),、七巧板等）

4、數(shù)學(xué)區(qū)域：加來(lái)減去分一分瞧一瞧（提供各種數(shù)學(xué)操作材料,，正確的進(jìn)行數(shù)的分解）

5,、美術(shù)區(qū)域：桃花朵朵開(kāi)我是藝術(shù)家（制作盛開(kāi)的桃花，運(yùn)用線(xiàn)條等技能進(jìn)行作畫(huà)等等）

1,、與幼兒互相問(wèn)好,，介紹班上的區(qū)域及區(qū)域材料。

交代進(jìn)入?yún)^(qū)域的要求及規(guī)則,。

重點(diǎn)介紹智力游戲區(qū)域的玩法及規(guī)則。如：天氣變化棋,，讓孩子大膽嘗試創(chuàng)作棋盤(pán),。

2、幼兒選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)入活動(dòng),，教師作好引導(dǎo),、觀(guān)察。

1）天氣變化棋：幼兒能否掌握剪,、裁,、畫(huà)等技能，并運(yùn)用該技能進(jìn)行棋的創(chuàng)作,。

2）天氣換新衣：幼兒是否能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣,。

數(shù)學(xué)區(qū)：觀(guān)察幼兒是否能正確的進(jìn)行數(shù)的分解

美術(shù)區(qū)：觀(guān)察幼兒是否能運(yùn)用線(xiàn)條等技能進(jìn)行作畫(huà)；是否能正確進(jìn)行顏色的搭配,。

操作區(qū)：觀(guān)察幼兒是否能運(yùn)用剪,、貼等技能進(jìn)行創(chuàng)造。

3,、整理活動(dòng)區(qū),，適當(dāng)講評(píng)。

是否都能在音樂(lè)停止前回到座位上等待老師,。

小朋友的進(jìn)區(qū)表是否都進(jìn)行了打鉤,。

各區(qū)域的操作物品是否都擺放整齊了，如果沒(méi)有請(qǐng)幼兒擺放整齊,。

給遵守區(qū)域規(guī)則的小朋友給予表?yè)P(yáng),。

《大自然的語(yǔ)言》大班教案設(shè)計(jì)意圖 大自然的語(yǔ)言教案幼兒園篇九

1.認(rèn)知目標(biāo)：知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步認(rèn)識(shí)熱帶,、溫帶,、寒帶。

2.能力目標(biāo)：能用連線(xiàn)的方法比較兩個(gè)事物的直線(xiàn)距離,。

3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),。

知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān),，初步了解熱帶、溫帶,、寒帶,。

能用連線(xiàn)的方法比較兩地的距離。

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，了解現(xiàn)在的季節(jié)。

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié),？（春季） 氣溫怎么樣,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片,，仔細(xì)觀(guān)察哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們,？

（教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子,、小外套,、棉襖讓幼兒選擇）

二、初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因,。

1.教師出示圖片,，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。

教師再出示兩張圖片：北極人的圖片,、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片,。

教師：仔細(xì)觀(guān)察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣,？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié),？

2.初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因。

教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天,，那為什么這個(gè)地方這么熱,，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢,？（教師邊說(shuō)邊將這三張圖片擺在黑板上）3.幼兒自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn),。

三、通過(guò)操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置,。

1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖,。

教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜分別住在哪里,？請(qǐng)你把他們送回家,。

2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo),。

（操作材料已經(jīng)過(guò)塑封處理,，每張圖片的背后貼有雙面膠,，方便粘貼。）3.展示幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由,。

4.教師示范正確的操作,，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。

四,、操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因,。

1.談話(huà)引出氣溫和太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽(yáng)）教師出示太陽(yáng)圖片,。

教師：哦,，原來(lái)太陽(yáng)能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn),，我可以怎么辦,？如果想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出離太陽(yáng)近就熱，離太陽(yáng)遠(yuǎn)就冷）

2.探索操作方法,。

《大自然的語(yǔ)言》大班教案設(shè)計(jì)意圖 大自然的語(yǔ)言教案幼兒園篇十

1,、體驗(yàn)詩(shī)歌中人和自然的情感。

2,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌中的美。

3,、能合作并有感情地朗誦詩(shī)歌,。

4、學(xué)習(xí)有序,、仔細(xì)的觀(guān)察圖片,，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容,。

5,、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論,。

課件,、彩筆、四種顏色的卡紙

一,、直接語(yǔ)言導(dǎo)入：你們知道嗎,？不光是我們?nèi)藭?huì)說(shuō)話(huà)，大自然也會(huì)說(shuō)話(huà),，而且大自然的話(huà)到處都是,，不信,？我們一起來(lái)看！（出示flash課件1）

二,、配樂(lè)欣賞詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1,、白云飄得高高,，告訴我們什么呢？

2,、瞧,！誰(shuí)出來(lái)了？（螞蟻）它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

螞蟻往高處搬家,，這是要告訴我們什么呢,？

3、這是什么呀,？（大樹(shù)樁）上面有什么,？對(duì)！每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪,，大樹(shù)樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了,！

4、教師小結(jié)：大自然的語(yǔ)言多奇妙??！我們只要認(rèn)真觀(guān)察就能夠發(fā)現(xiàn)。

三,、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌

四,、分組合作朗誦詩(shī)歌。

附詩(shī)歌：大自然的話(huà)別以為人才會(huì)說(shuō)話(huà),， 大自然也有語(yǔ)言,，這語(yǔ)言到處都有，仔細(xì)觀(guān)察就能發(fā)現(xiàn),。

白云飄得高高,，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語(yǔ)言,。

螞蟻往高處搬家,，出門(mén)要帶雨傘，這就是大自然的語(yǔ)言,。

樹(shù)樁上有一道道圈圈,，一圈就是一年，這就是大自然的語(yǔ)言。

大自然的語(yǔ)言啊,，真是妙不可言,。

不愛(ài)學(xué)習(xí)的人聽(tīng)不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn),。

《大自然的語(yǔ)言》這是一首文筆優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑的科普知識(shí)性?xún)和≡?shī),。從一些最為常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語(yǔ)言的奧秘,。詩(shī)歌文字淺顯,，文筆優(yōu)美。根據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合兩班學(xué)生的學(xué)情,，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)感情朗讀,，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容,，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣,。2,、讀寫(xiě)結(jié)合，模仿課文仿編詩(shī)歌,。

教學(xué)中主要體現(xiàn)兩個(gè)理念：

1,、落實(shí)朗讀訓(xùn)練，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,，理解課文內(nèi)容，在品讀過(guò)程中感悟語(yǔ)言,，體會(huì)大自然語(yǔ)言的妙不可言,。

2、注重在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌寫(xiě)作上的特點(diǎn)及形式,，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě),，給學(xué)生創(chuàng)作寫(xiě)作的平臺(tái),，使其思維得到拓展,。

小百科：自然，是天然的,，物理或物質(zhì)世界和宇宙,。“自然”可以指物質(zhì)世界的現(xiàn)象,，也可以指一般的生命,。