作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

《大自然的語(yǔ)言》教案課堂小節(jié) 八年級(jí)大自然的語(yǔ)言教案篇一

《大自然的語(yǔ)言》是北師大版教材三年級(jí)下冊(cè)第九單元《觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)》里的一篇主體課文,，是一首知識(shí)性的小詩(shī)，它從一些最為常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手,，以詩(shī)歌的形式,，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語(yǔ)言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象,，展示了大自然語(yǔ)言的奧秘,。孩子們?cè)诮佑|本文時(shí)會(huì)很容易被這首小詩(shī)簡(jiǎn)潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引,。

知識(shí)與能力

讀懂詩(shī)歌內(nèi)容,，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么。

讀中感悟，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2,、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣,。

有感情地朗讀課文，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么,，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言,。

學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。

1,、課件,。

2、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石,、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3,、觀(guān)察大自然,，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。

一,、激趣導(dǎo)入,、揭示課題

1、欣賞四季美景,。

現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié),，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面,。出示課件（四季）

2,、揭示課題。

看了這些畫(huà)面你想說(shuō)什么,？

是呀,，大自然多么美麗多么神奇呀！它包羅萬(wàn)象,、豐富多彩,，每一處景物，每一種動(dòng)物,，每一種植物都是屬于大自然的,，都是大自然的代言人。孩子們,，別以為人才會(huì)說(shuō)話(huà),，大自然也有自己的語(yǔ)言呢，剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言,。（板書(shū)：大自然的語(yǔ)言）

3,、質(zhì)疑課題。

大自然的語(yǔ)言并不難懂,，認(rèn)真觀(guān)察就能發(fā)現(xiàn),，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起來(lái)讀課題,，讀了這個(gè)課題后,，你想知道些什么呢？

二、粗讀課文,，整體感知

1,、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文。

帶著這些問(wèn)題,，讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看,，你聽(tīng)懂了什么,？（詩(shī)配畫(huà)范讀）

2、全班交流,。你聽(tīng)懂了什么,？

3、自由輕聲地讀這首小詩(shī),，想辦法讀準(zhǔn)字音,。

孩子們聽(tīng)懂了這么多東西，很了不起,！如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍,，你會(huì)讀懂更多的東西。

讀好的孩子用行動(dòng)告訴老師,。孩子們都會(huì)讀了,，有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶想出來(lái)考考大家。我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀出它們,，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi),？

火車(chē)要進(jìn)入下一站了，現(xiàn)在進(jìn)行小組比賽讀這首詩(shī),，每一組只讀一小節(jié),。孩子們拿好書(shū)，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi),？

4,、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容,。

5,、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？根據(jù)學(xué)生的回答,，師適機(jī)板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)（略）

三,、精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)

1,、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié),，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。

孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀，在大自然這么多的語(yǔ)言中,，你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢,？你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它,。（學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié)）

2,、全班交流，重點(diǎn)品讀

你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢,？找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng),。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言,。

（2）你來(lái)讀一讀。

（3）你為什么喜歡,？

出示課件：反問(wèn)句：蝌蚪在水中游泳,，不就像黑色的“逗點(diǎn)”？

這句話(huà)還可以怎么說(shuō),？“蝌蚪在水中游泳,，就像黑色的“逗點(diǎn)”?！钡窃谶@里卻不這么說(shuō),，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣，我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣,。

（4）蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣,，這多神奇呀！這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言,，春天來(lái)到人間,，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下,，能不能把這些神奇,，欣喜的感覺(jué)找到。誰(shuí)想來(lái)試一試,？全班讀,。

（5）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它,。

3,、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言，配樂(lè)朗讀詩(shī)歌,。

大自然的語(yǔ)言啊,，真是豐富多彩！現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧！隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言,。

四,、拓展延伸、仿寫(xiě)練筆

1,、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言,。

大自然的語(yǔ)言真是妙不可言呀！大自然的語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,，還有很多,。你在生活中發(fā)現(xiàn)大自然還有哪些語(yǔ)言呢？

2,、欣賞畫(huà)面,，感受大自然語(yǔ)言的神奇。

你們真會(huì)觀(guān)察,，真會(huì)發(fā)現(xiàn),！大自然的語(yǔ)言無(wú)處不在，只有會(huì)觀(guān)察,、愛(ài)學(xué)習(xí),、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn)。老師把大自然的好多語(yǔ)言都請(qǐng)到我們的課堂上了,，讓我們一起去欣賞大自然的語(yǔ)言吧,，

3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī),，指導(dǎo)仿寫(xiě),。

多美呀！多神奇呀,！現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā),，想寫(xiě)一首小詩(shī)?？墒俏覀儜?yīng)該怎么寫(xiě)呢,？孩子們先一起觀(guān)察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的.寫(xiě)法都是一樣的,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？通過(guò)觀(guān)察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多，我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái),。

下面老師就用自己喜歡的方式寫(xiě)了一首小詩(shī),，你們想不想欣賞我寫(xiě)的小詩(shī)？你們聽(tīng)著,。展示詩(shī),。

4,、拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言,。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言,。大家拿出紙筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)吧,。

5,、寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。

6,、全班交流,。

7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫(xiě)的小詩(shī),。配樂(lè)朗讀。你們聽(tīng)聽(tīng),，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢,，孩子們都成小詩(shī)人了。

五,、總結(jié)課文,、提出希望

你們寫(xiě)得多好呀,！你們都是會(huì)觀(guān)察,、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的孩子,，才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言,。

老師希望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話(huà),，成為大自然的好朋友,，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

白云（圖） 晴

螞蟻（圖） 雨

蝌蚪（圖） 春 學(xué)習(xí)

大自然的語(yǔ)言 大雁（圖） 秋 觀(guān)察

年輪（圖） 年齡 思考

魚(yú)鱗（圖） 年齡

三葉蟲(chóng)化石（圖） 汪洋

教學(xué)反思：

北師大版教材中,，要加大學(xué)生識(shí)字量,、豐富學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生積累更多語(yǔ)言,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在多讀多背,，多積累,，而不過(guò)多分析課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解課文意思就可以了,。

《大自然的語(yǔ)言》是三年級(jí)下冊(cè)第九單元《觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)》里的一篇主體課文,，是一首知識(shí)性的小詩(shī)，它從一些最為常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手,，以詩(shī)歌的形式,，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語(yǔ)言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象,，展示了大自然語(yǔ)言的奧秘,。孩子們?cè)诮佑|本文時(shí)會(huì)很容易被這首小詩(shī)簡(jiǎn)潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引,。本課教學(xué)過(guò)程我是按照"激趣導(dǎo)入,、揭示課題；粗讀課文,，整體感知,；精讀課文，重點(diǎn)品評(píng),；拓展延伸,、仿寫(xiě)練筆；總結(jié)課文,，提出希望"這個(gè)思路設(shè)計(jì)的,。本節(jié)課主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí),，求自主

新課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)展，這種能力的培養(yǎng)也是社會(huì)發(fā)展的需要,。這節(jié)課上,，在識(shí)記生字、朗讀課文及理解課文時(shí),，我都放手讓學(xué)生自己選擇方法,， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鼓勵(lì)同學(xué)間互相合作,、互相補(bǔ)充,，建立師生間、生生間課堂立體結(jié)構(gòu),，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，以達(dá)到教是為了不教的目的。

2,、熟讀成誦,，求感悟

讀書(shū)是一個(gè)民族進(jìn)步的階梯，積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉,。因而課堂上要注意多讀書(shū),。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友讀,、同桌讀、自讀,、齊讀,、分小節(jié)讀、開(kāi)火車(chē)讀等）多次朗讀,，以此提高學(xué)生讀的技巧,，讓學(xué)生充分感悟語(yǔ)言。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),，滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲望,，使他們享受到了成功的喜悅。

3,、信息技術(shù),，求激趣

本節(jié)課還有一個(gè)出色的亮點(diǎn)：即電教媒體的使用。大家都知道,，學(xué)生年齡小,，其思維以形象思維為主，他們直覺(jué)地對(duì)色彩,、圖像,、動(dòng)畫(huà)、故事等感興趣,，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的課件,，正符合學(xué)生的這些特點(diǎn)。課件集色彩斑瀾的圖片,，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà),，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等于一體,，為學(xué)生營(yíng)造了圖文并茂,，動(dòng)靜相融的教學(xué)情形。這一切直接刺激著學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),，使學(xué)生始終處于亢奮狀態(tài),，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這從許多細(xì)節(jié)中可以看出：如課開(kāi)始欣賞四季美景,，一開(kāi)課就把學(xué)生引入美麗神奇的大自然中,。一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,，當(dāng)請(qǐng)學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)后,，提出“你知道了什么？”時(shí),，課堂上小手如林,，真正達(dá)到“課伊始,，趣味生”的效果。

又如課堂進(jìn)行到一半左右時(shí),，這個(gè)時(shí)段正是孩子們學(xué)習(xí)疲乏,，處于注意煥散的階段，再結(jié)合學(xué)生的提問(wèn),，不失時(shí)機(jī)地展示了小蝌蚪在水里游,，水中的大魚(yú)，“三葉蟲(chóng)”化石等幾幅圖,，豐富的畫(huà)面如磁鐵般牢牢地吸引學(xué)生,，學(xué)生的精神為之一振，真正做到了“課進(jìn)行,，趣盎然,。”

還有如在全文結(jié)束后,，又利用課件展示了幾幅自己搜集的大自然的幾種現(xiàn)象,，配上優(yōu)美的音樂(lè)欣賞大自然的語(yǔ)言，再次喚起了學(xué)生的熱情,，大家紛紛展示了自己搜集的大自然奇妙的語(yǔ)言,，整個(gè)課堂被推向了**，達(dá)到了“課結(jié)束,，趣猶存”的效果,。

4、延伸課本,，求拓展

課程目標(biāo)的總目標(biāo)中提到：要使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力,。

教學(xué)中組織學(xué)生匯報(bào)交流自己觀(guān)察到的大自然的現(xiàn)象，并寫(xiě)成小詩(shī),，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然,，探索大自然的興趣，養(yǎng)成勤于觀(guān)察的習(xí)慣,。

上了這節(jié)課后,，雖然有這樣那樣的客觀(guān)原因，使教學(xué)效果不夠理想,，但歸根結(jié)底原因在我身上,。反思自己，首先,，我在平時(shí)沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和分析,，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況認(rèn)識(shí)不夠充分，沒(méi)有充分提高課堂教學(xué)效益,。其次,，我臨場(chǎng)應(yīng)變能力不夠強(qiáng),，沒(méi)有靈活運(yùn)用教案，沒(méi)有發(fā)揮好教師的示范作用,，遇到臨時(shí)出現(xiàn)的特殊情況不能有很好的辦法來(lái)應(yīng)對(duì),。

有很多教育專(zhuān)家認(rèn)為“沒(méi)有缺點(diǎn)的課堂不是真正的課堂”。不管這一堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)怎么樣,，只要我從中悟到一些東西,，讓自己在教學(xué)中成長(zhǎng)了，同時(shí)由于我的成長(zhǎng)也給孩子們的學(xué)習(xí)帶來(lái)成長(zhǎng),，就是我最大的成功,。

《大自然的語(yǔ)言》教案課堂小節(jié) 八年級(jí)大自然的語(yǔ)言教案篇二

一、學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物,。

二,、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)摘要。

三,、了解物候知識(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義,，激發(fā)觀(guān)察大自然的興趣。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文,，還記得里面是怎樣分別描寫(xiě)小草的嗎,？[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的,，綠綠的”,；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了,；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨,。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢,？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文,，將給人們解釋其中的道理,。

[板書(shū)課題]

（二）通讀全文,。

同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過(guò)字典詞典,，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞,。

[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀,，齊讀,。]

接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題：

1,、這篇課文介紹了什么知識(shí)？

2,、“大自然的語(yǔ)言”比喻什么,？

3、對(duì)照注解①,，說(shuō)說(shuō)看,，原文標(biāo)題是《一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)――物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語(yǔ)言》,？

[學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納]

1,、課文介紹了物候知識(shí)，說(shuō)明了研究物候的重要性,。

2,、“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具,，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”,，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性,。

3,、課文把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了,，顯得生動(dòng)而有情趣,，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者,；也更合乎“科學(xué)小品”這類(lèi)文章的特點(diǎn),。

下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)（一至十二）,，用5分鐘時(shí)間快讀一遍,，并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題，填寫(xiě)段的序號(hào),。

[學(xué)生讀,、練后簡(jiǎn)要討論。]各小題后括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)為：

第1題（一至三）,；第2題（四至五）,；

第3題（六至十）；第4題（十一至十二）,。

（三）理清層次,，剖析條理。

說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚，讓人讀了容易理解,，就必須講究條理性,。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心――物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落,，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意,。

[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論,，然后歸納]

第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說(shuō)明什么是物候,，并進(jìn)一步說(shuō)明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。

第2大段（四至五段）：說(shuō)明物候觀(guān)測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性,。

第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素,。

第4大段（十一至十二段）：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

課文中心明確,，條理清晰,。請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步思考：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排,？

[討論后歸納]

說(shuō)明應(yīng)有條理,，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測(cè),，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理,，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說(shuō)明。課文說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,，是按照從主要（七,、八、九段）到次要（十段）,，從空間（七,、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來(lái)安排的,，并分別用了“首先”,、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”,、“此外”等詞語(yǔ),，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同,。

（四）學(xué)習(xí)編寫(xiě)讀書(shū)摘要,。

同學(xué)們通過(guò)幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次,，對(duì)課文已經(jīng)大致理解,。在閱讀實(shí)踐中,，為了加深理解,，抓住重點(diǎn),，或是為了記錄資料，以備日后使用,，我們常常會(huì)在大致理解內(nèi)容之后,，做一些讀書(shū)摘要。摘要,，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選,，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式,，可以是分條的提綱,，也可以是濃縮的'文字；可以摘引原文的重要語(yǔ)句,，也可以用自己的話(huà)概括,。

今天我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要；從課文中選出一些重要的語(yǔ)句,，分條抄錄在筆記本上,，構(gòu)成本文的“摘要”。第一步,，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個(gè)小題,，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線(xiàn),。第二步,，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)句或在句子前,、后加上一些詞語(yǔ),，使表達(dá)完整。

[學(xué)生練習(xí),，完成后相互交換閱看,，訂正、補(bǔ)充,，加深理解課文內(nèi)容,。再將預(yù)先準(zhǔn)備的寫(xiě)有“摘要”的小黑板掛出，供學(xué)生參考,，但要求不必抄教師做的“摘要”,。]

1、草木榮枯,，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象,，是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候,。

到了近代,，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué),，就是物候?qū)W,。

2、物候觀(guān)測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng),，比較簡(jiǎn)便,，容易掌握，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里,。

3,、物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度,，第三是高下差異,，此外還有古今的差異。

4,、物候?qū)W研究,，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期,。此外,，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期,，引種植物到物候條件相同的地區(qū),，避免或減輕害蟲(chóng)的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展,。

第二課時(shí)

（一）交流讀書(shū)摘要,，加深對(duì)課文理解。

〔交流二三人后歸納,，鼓勵(lì)學(xué)生向課外閱讀延伸,，經(jīng)常自覺(jué)地做讀書(shū)摘要〕

（二）繼續(xù)研討寫(xiě)法。

這篇課文的寫(xiě)法,，除了層次清晰,、有條有理這個(gè)特點(diǎn)外，還有一個(gè)寫(xiě)法特點(diǎn)也值得理解和學(xué)習(xí),。說(shuō)明事物的時(shí)候,，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定,，可以舉一個(gè),，也可以舉兩個(gè)甚至更多些,。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，而說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子,。[學(xué)生讀課文]舉兩個(gè)必要嗎,？為什么？

[學(xué)生討論后教師歸納]

說(shuō)明文中例子舉多舉少是有講究的,。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了,，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子,。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和,，如果依次類(lèi)推，就會(huì)誤以為春天也一定來(lái)得早,，一定溫暖,，但是事實(shí)上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連――北京”和“煙臺(tái)――濟(jì)南”兩個(gè)例子加以說(shuō)明,，使人確信無(wú)疑,。

（三）理解語(yǔ)言的生動(dòng)性。

這篇說(shuō)明文的語(yǔ)言很生動(dòng),。生動(dòng)的說(shuō)明才能讓人愛(ài)讀易懂,。先請(qǐng)同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍,。

[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍,，然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板]

1,、立春過(guò)后,，大地漸漸回暖。

2,、再過(guò)兩個(gè)月,，燕子飛來(lái)了,。

3、到了秋天,，果實(shí)成熟,，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上,。

4,、杏花開(kāi)了，就要趕快耕地,；桃花開(kāi)了,，要趕快種谷子；布谷鳥(niǎo)叫了,，該及時(shí)耕作,。

要求學(xué)生通過(guò)比較對(duì)照,，指出上述語(yǔ)句同課文中相應(yīng)的語(yǔ)句有什么不同，啟發(fā)學(xué)生了解,；兩者表達(dá)的意思基本相同,，但課文的語(yǔ)句要生動(dòng)得多

[討論后歸納。]

第1句沒(méi)有課文中“立春過(guò)后,，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”這一句生動(dòng),。“漸漸回暖”是一般的說(shuō)法,；“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”,，則很自然地運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，“沉睡”,、“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng),，具體地喻寫(xiě)了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。

第2句沒(méi)有課文中“再過(guò)兩個(gè)月,，燕子翩然歸來(lái)”這一句生動(dòng),。“飛來(lái)了”是一般的動(dòng)態(tài)敘述,；而“翩然歸來(lái)”是輕松,、活潑的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，而且還包含有親切歡迎回到家來(lái)的感情,。

第3句沒(méi)有課文中“……在秋風(fēng)中籟籟的落下來(lái)”這一句生動(dòng),，“掉到地上”是一般的動(dòng)態(tài)敘述；而“在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)”則是具體,、生動(dòng)的描寫(xiě),，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前,。

第4句沒(méi)有課文第二段中幾個(gè)原句生動(dòng),。那幾句緊扣“大自然的語(yǔ)言”，先后用了比喻,、擬人的寫(xiě)法,，還模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，寫(xiě)成催促農(nóng)民耕作的話(huà)“阿公阿婆,，割麥插禾”,，比直接說(shuō)“及時(shí)耕作”要新鮮、生動(dòng)得多,。

說(shuō)明文的種類(lèi)：

1,、依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，可把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi),。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體事物,，對(duì)具體事物的形狀,、構(gòu)造、性質(zhì),、特點(diǎn),、用途等進(jìn)行客觀(guān)而準(zhǔn)確的說(shuō)明，是為了讓讀者能夠認(rèn)識(shí),、了解了這個(gè)或這類(lèi)事物,。事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理，說(shuō)清楚抽象事理的成因,、關(guān)系,、原理等，使讀者不但知其然,，而且知其所以然,，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”,。

2,、根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同,，把說(shuō)明文分為平實(shí)說(shuō)明文和生動(dòng)說(shuō)明文兩種,。生動(dòng)說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》一文在語(yǔ)言上是生動(dòng)說(shuō)明與平實(shí)說(shuō)明相結(jié)合,。

大自然的語(yǔ)言

竺可楨

立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái),。冰雪融化,，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放,。再過(guò)兩個(gè)月,，燕子翩然歸來(lái)。不久,，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了,。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期,。到了秋天,，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃,，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái),。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡,。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬,。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是,，周而復(fù)始,。

幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯,、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了,，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地,；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子,。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾③,?！边@樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ),，草長(zhǎng)鶯飛,，都是大自然的語(yǔ)言。

這些自然現(xiàn)象,，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候,。物候知識(shí)在我國(guó)起源很早。古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí),。到了近代,，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué),，就是物候?qū)W,。物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái),，如桃花開(kāi),、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響,。

物候觀(guān)測(cè)使用的是“活的儀器”,，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多,，靈敏得多,。物候觀(guān)測(cè)的數(shù)據(jù)⑤反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合,，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響,。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里,，比較簡(jiǎn)便，容易掌握,。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里,。下面是一個(gè)例子。

北京的物候記錄,，1962年的山桃,、杏花、蘋(píng)果,、榆葉梅,、西府海棠、丁香,、刺槐的花期比1961年遲十天左右,，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀(guān)測(cè)資料,，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚,。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害,。如果能注意到物候延遲,，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免,。

物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？

首先是緯度,。越往北桃花開(kāi)得越遲,，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同,。我國(guó)大陸性氣候顯著,，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊,，夏季卻相差不大,。在春天，早春跟晚春也不相同,。如在早春三四月間,，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初,，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天,。所以在華北常感覺(jué)到春季短促，冬天結(jié)束,，夏天就到了,。

1,、提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生借助字,、詞典自學(xué)字詞，有意想不到的收獲,。例如,，本節(jié)課的學(xué)生答題的速度和準(zhǔn)確性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎教師的預(yù)計(jì)，可以說(shuō)是幾乎提前完成了教學(xué)任務(wù),。

2,、精心的構(gòu)思，充分的備課是非常有效果的,，尤其在課堂語(yǔ)言的銜接上,，只要舍得下功夫，也定有收獲,。而教材的處理,，教學(xué)法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時(shí)間，哪怕有一點(diǎn)收獲,，也是值得慶賀的,。多思出智慧，只要想到,，就能做到,。

3、課件的制作,、下載要及早著手,，要勤于動(dòng)手，要勤于動(dòng)口,，外因會(huì)促進(jìn)內(nèi)因,。

（二）需要反思的地方

1、駕馭課堂的能力急待加強(qiáng),。

2,、時(shí)間分配的還不夠好，沒(méi)有做到從容,，鎮(zhèn)定,。應(yīng)該少量的設(shè)計(jì)一點(diǎn)反饋性的練習(xí)題，以備課堂需要,。同時(shí),，這樣既重視了能力訓(xùn)練，又加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的考察，這不正好將知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維一體了嗎,？

其實(shí),，教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的理解和需求具有他相應(yīng)的靈活性，我們的課堂應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”,，尊重學(xué)生的個(gè)體化體驗(yàn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠欣賞他人對(duì)文本的見(jiàn)解,，也能自由開(kāi)放發(fā)表自己的見(jiàn)解的素質(zhì),，把語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)懷扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

以上是本人對(duì)《大自然的語(yǔ)言》案例的整個(gè)分析,。不管怎么說(shuō),，這只是一節(jié)課，我不能就此來(lái)論成敗,。我只想把它寫(xiě)出來(lái),，作為課改進(jìn)程中的一個(gè)靶子，指導(dǎo)我前進(jìn)：繼承好的方面,，改進(jìn)不足的地方,。

《大自然的語(yǔ)言》教案課堂小節(jié) 八年級(jí)大自然的語(yǔ)言教案篇三

1、學(xué)習(xí)提取信息,，準(zhǔn)確概括內(nèi)容

2,、品析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)

3、理清說(shuō)明的條理和說(shuō)明方法的作用,。

4,、發(fā)現(xiàn)并欣賞大自然中的物候現(xiàn)象，提高科學(xué)思維能力,。

學(xué)習(xí)篩選信息，概括內(nèi)容

品析說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)

邏輯順序的判斷

情景設(shè)置法教師示范法合作交流法

圈點(diǎn)批注法交流合作法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)說(shuō)明文提出的教學(xué)要求是：在閱讀中了解說(shuō)明的表達(dá)方式,。注意領(lǐng)會(huì)作品中所表現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,。寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚,。

《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候科學(xué)知識(shí)的事理說(shuō)明文,。文章以物候?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象，這篇說(shuō)明文重在說(shuō)明物候觀(guān)測(cè)可以預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),、便利農(nóng)林業(yè)發(fā)展等事理,。采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，條理清晰，層次清楚,。說(shuō)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),，運(yùn)用了舉例子等說(shuō)明方法。

教學(xué)本課時(shí),，一是要讓學(xué)生了解說(shuō)明事物的表達(dá)方式,，二是要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然的種種物候現(xiàn)象，思考和天氣,、氣候的關(guān)系,，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

課件放音樂(lè)

師生問(wèn)好,?？梢造`活變化。老師好,，同學(xué)們好,。同學(xué)們辛苦了。老師辛苦了,。同學(xué)們請(qǐng)坐下,。老師請(qǐng)坐下。老師還是站立著同大家一起學(xué)習(xí)吧,。

一,、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，我們剛才聽(tīng)的這首歌,，所詠唱的是什么季節(jié)？春天,。歌曲中的我怎么知道現(xiàn)在是春天呢,？用一句歌詞來(lái)回答。哦,，是春風(fēng)吻上我的臉告訴我的,，告訴我不要偷懶，讓我珍惜春光,。春風(fēng)拂面,，就是大自然的語(yǔ)言啊，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文――《大自然的語(yǔ)言》,，作者是著名科學(xué)家竺可楨,。

一）、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

1,、概括內(nèi)容要點(diǎn),，提取關(guān)鍵信息,。

2、品析生動(dòng)優(yōu)美,、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言,。辨別舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用

3、理清說(shuō)明的條理,。

4,、發(fā)現(xiàn)生活中的物候現(xiàn)象，欣賞大自然的美好,。

我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)口號(hào)是“我參與,，我快樂(lè)?！毕Ｍ瑢W(xué)們能從課堂學(xué)習(xí)中得到快樂(lè),。

二）、我們來(lái)檢測(cè)一下預(yù)習(xí)情況,，請(qǐng)大家積極舉手搶答,。

二、整體感知,，理清層次

1,、速讀課文，給課文換一個(gè)平實(shí)的標(biāo)題,。并結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明理由,。

總結(jié)技巧：抓文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，準(zhǔn)確歸納,。

草長(zhǎng)鶯飛,，等大自然的現(xiàn)象，就是大自然的語(yǔ)言,。自然現(xiàn)象,，叫做物候?？磥?lái),，文章的標(biāo)題巧妙點(diǎn)出了說(shuō)明的對(duì)象。

2,、速讀課文,，按照提示劃分文章結(jié)構(gòu)，在各小題后括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)段落序號(hào),。

第一部分、什么叫物候和物候?qū)W,。

第二部分,、物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性

第三部分、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

第三部分,、研究物候?qū)W的意義,。

學(xué)生依次回答。剛才我們理清了文章的結(jié)構(gòu),，接下來(lái),，讓我們根據(jù)問(wèn)題，從課文中提取信息,，迅速搶答,。看四大組同學(xué),，哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀,。

3、速讀,，搶答,。

注意要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)找答案。

什么叫物侯和物候?qū)W

物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義,？

決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些,？

研究物候?qū)W有什么意義？

你回答的這樣準(zhǔn)確,，有竅門(mén)嗎,，對(duì)，提取信息,，概括內(nèi)容的方法是

⑴,、準(zhǔn)確的區(qū)分結(jié)構(gòu)層次

⑵、找出關(guān)鍵句,、詞語(yǔ)

⑶,、提取主干，去除枝葉

⑷,、用自己的話(huà)來(lái)歸納

4,、我們理清了課文的結(jié)構(gòu)，概括了文章的內(nèi)容,，接下來(lái),，讓我們判斷一下文章的說(shuō)明順序。

一,、說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W

二,、物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要意義

三、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素

四,、物候?qū)W的研究意義

1,、這四部分是按照“是什么---重要性---取決因素---意義”的思路展開(kāi)的,，先提出說(shuō)明現(xiàn)象，再說(shuō)明內(nèi)在的本質(zhì)原因和意義,，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序,。

2、在第三部分中,，表示這四個(gè)因素的關(guān)聯(lián)詞是什么,？這些因素的關(guān)系是什么？

由主到次,，由空間到時(shí)間,。

邏輯順序符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也使文章很有條理性。

三,、引導(dǎo)賞析,，自主學(xué)習(xí)

1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，一起來(lái)欣賞大自然的語(yǔ)言,，品析物候現(xiàn)象所揭示的事理。今天,，我們可以從說(shuō)明的內(nèi)容和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面來(lái)欣賞,。

2、教師示范欣賞,，讓學(xué)生領(lǐng)悟欣賞的方法,。

以第二段為例，從說(shuō)明技巧的角度來(lái)看,，這一段運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法,，如“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地,；桃花開(kāi)了,，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆,，割麥插禾?！?，具體形象的說(shuō)明了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，勞動(dòng)人民可以據(jù)此安排農(nóng)事這一事理,。

從說(shuō)明語(yǔ)言的角度來(lái)看,，第一是用詞的準(zhǔn)確性，這是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本特點(diǎn),。如“這樣看來(lái),，花香鳥(niǎo)語(yǔ),，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言,。”其中的“都”一詞,，指全部,，表示范圍之廣，說(shuō)明了這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi),，體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性,。文章從修飾限制性的詞語(yǔ)、內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ),、前后句詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)等都體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

第二是語(yǔ)言的形象生動(dòng)。如“杏花開(kāi)了,，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地,；”一句中，“傳語(yǔ)”一詞,，運(yùn)用了擬人的修辭,，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語(yǔ)言,。將大自然的靈氣寫(xiě)了出來(lái),。由此可見(jiàn)，在說(shuō)明中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě),，可以更具體,、清晰地突出事理，起到了輔助說(shuō)明的作用,。

3,、自主學(xué)習(xí)探究發(fā)言

1）自主選擇自己喜歡的一個(gè)段落，圍繞說(shuō)明的技巧（說(shuō)明方法）和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面做以品析,，在書(shū)上圈點(diǎn)標(biāo)注,。準(zhǔn)備和大家交流。

下面讓我們展開(kāi)自主學(xué)習(xí),，對(duì)文章進(jìn)行品讀賞析,。

2）、同桌交流,，完善閱讀筆記,。

3）、誰(shuí)想和大家交流一下你自己喜歡的段落,，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),，和大家分享你的閱讀成果呢,。請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)，即時(shí)補(bǔ)充,。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充或更正呢,。謝謝你大膽的發(fā)言。

四,、總結(jié)提高,，拓展延伸

1、集體活動(dòng),，七嘴八舌說(shuō)一說(shuō),，你在大自然中發(fā)現(xiàn)了哪些物候現(xiàn)象，這些物候現(xiàn)象預(yù)兆了怎樣的氣候,、天氣,，告訴了我們?cè)鯓拥牡览怼＝o下面的科學(xué)哲理詩(shī)續(xù)寫(xiě)句子,，做一做仿寫(xiě),。

（要注意抓住各個(gè)季節(jié)典型的自然現(xiàn)象，判斷設(shè)計(jì),。）

（1）別以為人才說(shuō)話(huà),，大自然也有語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有,，睜開(kāi)眼就能發(fā)現(xiàn),。

（2）你看那天上的白云，這就是大自然的語(yǔ)言,。如白云輕盈飄得高高,，明天準(zhǔn)是個(gè)晴。

（3）你看那樹(shù)上的葉兒,，這也是大自然的語(yǔ)言,。如葉兒紛紛飄落，出門(mén)就要帶好雨傘,。

（4）仿寫(xiě)

你看那

這還是大自然的語(yǔ)言,。

其實(shí)，大自然的語(yǔ)言還有許多,，需要我們?nèi)A聽(tīng),。那么，

2,、布置作業(yè)：同學(xué)們,，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽(tīng)大自然,，用你們的妙筆去記錄大自然吧,！熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)大自然的美吧,，請(qǐng)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀(guān)察日記,。

大自然的語(yǔ)言

竺可楨

現(xiàn)象本質(zhì)

邏輯順序

主要次要

物候

語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)

說(shuō)明方法舉例子等

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié),。能說(shuō)明一下你根據(jù)哪些大自然現(xiàn)象,，來(lái)做以判斷的嗎。

樹(shù)葉枯黃飄落,，寒風(fēng)凜冽，小草干枯,，陽(yáng)光微弱,，溪水干涸等這些冬季的現(xiàn)象，

如何品讀賞析,？就是反復(fù)的讀,，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀,。品味語(yǔ)言的魅力,，分析文章的寫(xiě)法。

建議從以下角度進(jìn)行：

用詞（修飾和限制性詞語(yǔ),、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）,、

語(yǔ)段結(jié)構(gòu)、

說(shuō)明方法,、

說(shuō)明順序等,。

學(xué)習(xí)方式是，任選一個(gè)角度,，在文中圈點(diǎn)批注,。準(zhǔn)備為我們的課堂交流做準(zhǔn)備。

請(qǐng)小組交流一下,，選出代表來(lái)發(fā)言,。

請(qǐng)發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度，說(shuō)明語(yǔ)段序號(hào),。再來(lái)闡述你們的發(fā)現(xiàn)成果,。

老師也有些發(fā)現(xiàn)和大家交流。

1,、修飾和限制性的詞語(yǔ),。

去詞法，刪除這些詞語(yǔ)好嗎,？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下,。

如第5段的“左右”一詞,，表現(xiàn)了時(shí)間的不確定性，體現(xiàn)了語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,。8段的“約”一詞,，表示估計(jì)，和第5段的“較”表示程度,。都體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn),。

2、說(shuō)明方法

如第5段,，運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法,。具體形象說(shuō)明了物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。

3,、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

首先,、第二個(gè)、第三個(gè),、此外,。表現(xiàn)了說(shuō)明的順序是由主到次。由空間到時(shí)間的邏輯順序,。

4,、語(yǔ)段結(jié)構(gòu)

如7、8,、9,、10段為每一段時(shí)總分的結(jié)構(gòu)。

自由發(fā)現(xiàn),，任選角度展開(kāi)品析,。

5、說(shuō)明的順序

《大自然的語(yǔ)言》一文的二個(gè)部分里面段落的安排和一個(gè)段落里面的句序,，又是如何體現(xiàn)說(shuō)明的條理性的呢

說(shuō)起接著說(shuō)明產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因,，進(jìn)而回答了文題提出的疑問(wèn)。這種順序也體現(xiàn)了說(shuō)明的條理性,。

文第三部分說(shuō)明決定物候現(xiàn)象的來(lái)臨有四個(gè)因索,。四個(gè)因素的影響程度大小不一，由大到小,，依次排列,，很有條理。?邏輯順序,。

課文第1自然段以春夏秋冬的時(shí)序描述自然現(xiàn)象,。第2段舉的三個(gè)例子，杏花、桃花,、布谷鳥(niǎo),，也以時(shí)間的先后為序

五、拓展應(yīng)用

請(qǐng)你寫(xiě)一段說(shuō)明性的話(huà),，判斷一下它們適宜的說(shuō)明順序,，并運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法?

a.預(yù)防近視

b.美麗的校園一角

小結(jié)：本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。從文章整體結(jié)構(gòu)來(lái)看,，是由淺入深地進(jìn)行介紹,，條理分明，邏輯性強(qiáng),。另外,，一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性,。

說(shuō)明語(yǔ)言十分生動(dòng)形象,，主要體現(xiàn)在第一、二兩個(gè)自然段,。寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法,，增強(qiáng)了說(shuō)明文的生動(dòng)性,、趣味性,。

總結(jié)語(yǔ)本文是一篇事理說(shuō)明文,作者把一門(mén)科學(xué)--物候?qū)W介紹得淺顯易懂,，說(shuō)明了有關(guān)物候?qū)W的事理,。說(shuō)明條理清晰,，語(yǔ)言生動(dòng)通俗,，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng),是篇極有價(jià)值的文章,。

六,、課后作業(yè),。

同學(xué)們，用你們的慧眼,、靈心去發(fā)現(xiàn),、傾聽(tīng)大自然，用你們的`妙筆去記錄大自然吧,！請(qǐng)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀(guān)察日記,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

大自然的語(yǔ)言

邏輯順序

現(xiàn)象--------本質(zhì)

描述物候現(xiàn)象――做出科學(xué)解釋――追究因果關(guān)系――闡述研究意義。(逐個(gè)板書(shū))

描述物象現(xiàn)象

大自然的語(yǔ)言作出解釋邏輯

竺可楨 推究原因順序

闡明意義本質(zhì)

或聽(tīng)歌曲《春風(fēng)吻上我的臉》,，提問(wèn)“我憑什么知道,，春天的到來(lái)呢”對(duì)，就是春風(fēng)的撫摸,。春風(fēng)傳送的就是大自然的語(yǔ)言,。

現(xiàn)在是什么季節(jié)。冬季

這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。

⑴詞匯豐富,，使用準(zhǔn)確傳神,。

⑵句式整齊而富有變化

⑶擬人等修辭手法的運(yùn)用

⑷描寫(xiě)的運(yùn)用

2、默讀第三段,，品析語(yǔ)言的特點(diǎn)

這些自然現(xiàn)象,，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。物候知識(shí)在我國(guó)起源很早,。古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包括了豐富的物候知識(shí),。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué),，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯,，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái),，如桃花開(kāi)、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象,，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響,。

1）、第三句中的“許多”一詞能否去掉,？為什么,？

我們來(lái)齊讀品析。請(qǐng)齊讀原句,，去詞再讀,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

不能,。因?yàn)椤霸S多”一詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了古代流傳下來(lái)的包含了豐富的物候知識(shí)的農(nóng)諺多,，但又不是全部。去掉后就不能準(zhǔn)確地表達(dá)這個(gè)意思,。

2）,、本段中的“桃花開(kāi)”、“燕子來(lái)”是否可以顛倒語(yǔ)序,？試說(shuō)明理由,。與前句的“植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)”形成一一照應(yīng)的關(guān)系,。

我們?cè)賮?lái)兩遍齊讀,。先讀原句，再讀顛倒語(yǔ)序的句子,。揣摩品析,。

小結(jié),，本段體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言普遍特色，表現(xiàn)在通過(guò)

3）,、推移

修飾限制性的詞語(yǔ)

內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)說(shuō)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)

前后句的對(duì)應(yīng)

小結(jié),。通過(guò)第一部分的探究學(xué)習(xí)，我們感受到了文章語(yǔ)言的風(fēng)格獨(dú)特,，表現(xiàn)在既生動(dòng)優(yōu)美,，又準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

老師示范：

“銷(xiāo)聲匿跡”一詞,，用了擬人的修辭,，寫(xiě)出了秋天昆蟲(chóng)消失不見(jiàn)的景象。用詞生動(dòng),。

學(xué)生自主品析,，

參考答案：蘇醒，孕育,，銷(xiāo)聲匿跡,，傳語(yǔ)、唱歌,、暗示等運(yùn)用了擬人的修辭,，寫(xiě)出了各個(gè)季節(jié)中，物候現(xiàn)象的特點(diǎn),。杏花,、桃花、布谷鳥(niǎo)似乎都有人的思想感情,，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事,，這種手法大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性,。

同時(shí)，飄然,，簌簌等繪聲繪形,，描寫(xiě)生動(dòng)形象。突出了事物的特點(diǎn),。

歸納,。這一段是生動(dòng)的說(shuō)明，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,。具體體現(xiàn)在

大自然的語(yǔ)言

竺可楨

現(xiàn)象本質(zhì)

邏輯順序

主要次要

物候

語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)

說(shuō)明方法舉例子等

《大自然的語(yǔ)言》教案課堂小節(jié) 八年級(jí)大自然的語(yǔ)言教案篇四

語(yǔ)言《大自然的色彩》

能發(fā)現(xiàn)自己身邊的色彩

能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己所見(jiàn)的色彩

1.仔細(xì)觀(guān)察,，用較完整、具體的語(yǔ)言表述所見(jiàn)的色彩,。

2.能發(fā)現(xiàn)并欣賞周?chē)钪械拿馈?/p>

組織形式

集體

教學(xué)

準(zhǔn)備

兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的色彩

幼兒活動(dòng)材料

過(guò)程與策略

一,、以提問(wèn)引出課題

二,、翻看幼兒活動(dòng)材料。

1.教師和幼兒一起翻看幼兒活動(dòng)材料,，觀(guān)察畫(huà)面中的事物,。

2.觀(guān)察畫(huà)面一，并提問(wèn),。

3.觀(guān)察畫(huà)面二,，并提問(wèn)。

4.觀(guān)察畫(huà)面三,，并提問(wèn),。

5.觀(guān)察畫(huà)面四，并提問(wèn),，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同,。

6.教師進(jìn)行總結(jié)。

三,、尋找大自然的色彩,。

1.教師帶來(lái)幼兒來(lái)到幼兒園內(nèi)尋找“美麗的東西”。

2.鼓勵(lì)幼兒敏銳地發(fā)現(xiàn)美的事物,。

3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

4.引導(dǎo)幼兒互相交流自己的成果

有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)

一、你能想象世界都是灰色,、黑色,、白色會(huì)是什么樣子？

2.在田野里,，你看到了哪些顏色的.花,？

3.你看到了哪些水果?

4.你發(fā)現(xiàn)鸚鵡幼兒哪幾種顏色？

5.你在海底世界看到了什么,？

6.你能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的顏色嗎,？

環(huán)境輔助

給幼兒人手一本幼兒活動(dòng)材料

《大自然的語(yǔ)言》教案課堂小節(jié) 八年級(jí)大自然的語(yǔ)言教案篇五

1、體驗(yàn)詩(shī)歌中人和自然的情感,。

2,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的美,。

3,、能合作并有感情地朗誦詩(shī)歌。

4,、學(xué)習(xí)有序,、仔細(xì)的觀(guān)察圖片，理解圖片,，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容,。

5,、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論,。

課件,、彩筆、四種顏色的卡紙

一,、直接語(yǔ)言導(dǎo)入：你們知道嗎,？不光是我們?nèi)藭?huì)說(shuō)話(huà)，大自然也會(huì)說(shuō)話(huà),，而且大自然的話(huà)到處都是,，不信？我們一起來(lái)看?。ǔ鍪緁lash課件1）

二,、配樂(lè)欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

1,、白云飄得高高，告訴我們什么呢,？

2,、瞧！誰(shuí)出來(lái)了,？（螞蟻）它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

螞蟻往高處搬家,，這是要告訴我們什么呢？

3,、這是什么呀,？（大樹(shù)樁）上面有什么？對(duì),！每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪,，大樹(shù)樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！

4,、教師小結(jié)：大自然的語(yǔ)言多奇妙啊,！我們只要認(rèn)真觀(guān)察就能夠發(fā)現(xiàn),。

三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌

四,、分組合作朗誦詩(shī)歌,。

附詩(shī)歌：大自然的話(huà)別以為人才會(huì)說(shuō)話(huà)， 大自然也有語(yǔ)言,，這語(yǔ)言到處都有,，仔細(xì)觀(guān)察就能發(fā)現(xiàn),。

白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天,，這就是大自然的語(yǔ)言,。

螞蟻往高處搬家，出門(mén)要帶雨傘,，這就是大自然的語(yǔ)言,。

樹(shù)樁上有一道道圈圈，一圈就是一年,，這就是大自然的語(yǔ)言,。

大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言,。

不愛(ài)學(xué)習(xí)的人聽(tīng)不懂,，粗心大意的人永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)。

《大自然的語(yǔ)言》這是一首文筆優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑的科普知識(shí)性?xún)和≡?shī),。從一些最為常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手,，向我們展示了大自然語(yǔ)言的.奧秘。詩(shī)歌文字淺顯,，文筆優(yōu)美,。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合兩班學(xué)生的學(xué)情,，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1,、通過(guò)感情朗讀，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容,，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇,，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。2,、讀寫(xiě)結(jié)合,，模仿課文仿編詩(shī)歌。

教學(xué)中主要體現(xiàn)兩個(gè)理念：

1,、落實(shí)朗讀訓(xùn)練,，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，理解課文內(nèi)容,，在品讀過(guò)程中感悟語(yǔ)言,，體會(huì)大自然語(yǔ)言的妙不可言。

2,、注重在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌寫(xiě)作上的特點(diǎn)及形式,，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，給學(xué)生創(chuàng)作寫(xiě)作的平臺(tái),，使其思維得到拓展,。

小百科：自然,，是天然的，物理或物質(zhì)世界和宇宙,?！白匀弧笨梢灾肝镔|(zhì)世界的現(xiàn)象，也可以指一般的生命,。

《大自然的語(yǔ)言》教案課堂小節(jié) 八年級(jí)大自然的語(yǔ)言教案篇六

1.理清課文的說(shuō)明順序,。體會(huì)說(shuō)明的條理性。訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力,。

2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性,。

1.理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處,。

2.概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括

1.關(guān)于作者

竺可禎(1890―1974),，我國(guó)現(xiàn)代卓越的,。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W,、地理學(xué),、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血作出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一,。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一成就都是和他的工作分不開(kāi)的,。

2.名詞解釋

物候：

物候?qū)W：

農(nóng)諺：

（一）讀課文

1.文章結(jié)構(gòu)：

本文可分為四個(gè)部分：

第一部分(第l～3段)：

第二部分(第4～5段)：

第三部分(第6～lo段)：

第四部分(第11～12段)：

（二）品課文

文章開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用?

（三）悟課文

1.讀一讀

文章是如何體現(xiàn)思路清晰，層次分明的特點(diǎn)的?

三,、結(jié)合目標(biāo),，有效訓(xùn)練

2.悟一悟

決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的?這樣安排有什么好處?

2.主題歸納：

3.說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),、典雅的特點(diǎn)在本文中是如何體現(xiàn)的'?

閱讀下面的文字,，完成8～13題。

立春過(guò)后,，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái),。冰雪融化，草木萌發(fā),，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月,，燕子翩然歸來(lái),。

不久,，布谷鳥(niǎo)來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期,。到了秋天，果實(shí)成熟,，植物的葉子漸漸變黃,，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛,，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡,。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬,。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里,，年年如是，周而復(fù)始,。

幾千年來(lái),，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,，據(jù)以安排農(nóng)事,。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地,；桃花開(kāi)了,，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱’歌,，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆,，割麥插禾?！边@樣看來(lái),，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛,，都是大自然的語(yǔ)言,。

1.概括兩段的主要內(nèi)答。

2.第一段采用了怎樣的說(shuō)明順序?

3.第二段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

4.第一段主要運(yùn)用的表達(dá)方式是什么?

5.第二段以什么為例來(lái)說(shuō)明“大自然的語(yǔ)言”?

6.選文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密,，生動(dòng)形象,，試各舉一例。

《大自然的語(yǔ)言》教案課堂小節(jié) 八年級(jí)大自然的語(yǔ)言教案篇七

1．積累詞語(yǔ),，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2．了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

能力目標(biāo)

1．整體感知課文,，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn),，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。

2．理清文章的說(shuō)明順序,，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

3．揣摩語(yǔ)言,，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物,。

激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀(guān)察,、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度,。

舊學(xué)回顧：說(shuō)明文的知識(shí)回顧

1. 說(shuō)明文的順序：

2. 說(shuō)明文的方法有：

1. 初讀課文，掃除生字障礙,。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)的詞語(yǔ)。

2. 再讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3. 三讀課文，思考下列問(wèn)題：在文中標(biāo)注,，或者根據(jù)文中的語(yǔ)言自己概括,。

a. 什么叫物候和物候?qū)W？

b.

c. 物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義,？

d.

e. 決定物候觀(guān)測(cè)來(lái)臨的因素有哪些,？

f.

g. 研究物候?qū)W有什么意義？

1．給下列各組中加粗的字注音,。

2．在橫線(xiàn)上寫(xiě)出加粗字的意義,。

①銷(xiāo)聲匿跡：________________________________________。

②周而復(fù)始：________________________________________,。

③風(fēng)雪載途：________________________________________,。

④草木榮枯：________________________________________。

⑤年年如是：________________________________________,。

①于是轉(zhuǎn)入夏季,，這是植物________（a．發(fā)育 b．培育 c．醞釀 d．孕育）果實(shí)的季節(jié)。

②物候觀(guān)測(cè)使用的是“活的.儀器”,，是活生生的生物,。它比氣象儀器復(fù)雜得多，________（a．靈驗(yàn) b．靈敏 c．靈活 d．靈便）得多。

課堂學(xué)習(xí)：

1. 自學(xué)展示,。

2. 合作探究：

a決定物候來(lái)臨的幾個(gè)因素,，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

b.作者用了那些說(shuō)明方法？找出語(yǔ)句說(shuō)明,。

3. 拓展提高：完成下列語(yǔ)段練習(xí)：

（一）.立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中_______（a．清醒b．蘇醒,；c．醒悟,；d．復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化,，草木萌發(fā),，各種花_________（a．次第；b．連續(xù),；c．陸續(xù),；d．全部）開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月,，燕子翩然歸來(lái),。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了,。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天,，果實(shí)成熟,，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_________（a．紛紛,；b．刷刷,；c．簌簌）的落下來(lái)。北雁南飛,，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡,。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬,。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里,，年年如是，周而復(fù)始,。

幾千年來(lái),，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,，據(jù)以安排農(nóng)事,。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了,，又好像在暗示要趕快種谷子,。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆,，割去播禾,。”這#者來(lái),，花香鳥(niǎo)語(yǔ),，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言,。

（1）．在語(yǔ)段中橫線(xiàn)上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

（2）．解釋詞語(yǔ)：銷(xiāo)聲匿跡

（3）．這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（ ）

物候現(xiàn)象；b．氣候變化,；c．物候規(guī)律,；d．四季景色變化。

4．這兩段文字的說(shuō)明順序是：____________________________,，主要的說(shuō)明方法是：

5．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行,，為什么？

（二）. 幾千年來(lái),，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯,、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事,。杏花開(kāi)了,，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了,，又好像在暗示要趕快種谷子,。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆,，割麥插禾,。”這樣看來(lái),，花香鳥(niǎo)語(yǔ),，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言,。

（1）解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話(huà)的意思,。

答：__________________________________________

（2）找出兩組反義詞語(yǔ)寫(xiě)在下邊。

答：____________________________________________

（3）用“||”將這段文字分為三層,。

（4）這段文字中有三處運(yùn)用擬人的修辭方法,。將表示擬人的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上,。

①________________ ②________________ ③__________________

（5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號(hào)改為分號(hào)？判斷下列說(shuō)法的正誤,，對(duì)的畫(huà)“√”,，錯(cuò)的畫(huà)“×”。

a.能,，因?yàn)檫@三句都是擬人句式,，內(nèi)容上沒(méi)有什么區(qū)別。（ ）

b.不能,。因?yàn)樾踊?、桃花是植物，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物,，兩種不同類(lèi)型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。（ ）

c.不能,。因?yàn)榍罢哒f(shuō)的是春天的物候現(xiàn)象,，后者說(shuō)的是夏季的物候現(xiàn)象。（ ）

d.能,。因?yàn)槿涠际窃谡f(shuō)明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系,，杏花、桃花和布谷鳥(niǎo)又是同一類(lèi)事物,。（ ）

（6）本段說(shuō)明的對(duì)象是（ ）

a.大自然的語(yǔ)言是指杏花開(kāi)了,，桃花開(kāi)了，布谷鳥(niǎo)唱歌了這類(lèi)自然現(xiàn)象,。

b.花香鳥(niǎo)語(yǔ),，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言,。

c.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排,。

d.要注意觀(guān)察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。

（7）本段扣住“草木榮枯,、候鳥(niǎo)去來(lái)”舉了哪三個(gè)例子說(shuō)明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系,？

答：_________________________________________

（8）本段的說(shuō)明順序是（ ）

a.時(shí)間順序 b.空間順序 c.邏輯順序

課堂小結(jié)：自己總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

1．《大自然的語(yǔ)言》一文中,，以“大自然的語(yǔ)言”為題的原因分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

a．“大自然的語(yǔ)言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說(shuō)法,。

b．新穎別致，引人入勝,。

c．本文是改寫(xiě),，不能改掉文題。

d．語(yǔ)言是人們交際交流的工具,，自然界一些物候現(xiàn)象也起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用,。

這種現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”,。

2．“立春過(guò)后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái),。冰雪融化,，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放,?！边@段文字運(yùn)用的表達(dá)方式和修辭方法是（ ）

a．說(shuō)明擬人 比喻

b．?dāng)⑹鰯M人 比喻

c．描寫(xiě)對(duì)偶 擬人

d．抒情比喻 擬人

3.給加粗字注音。

（1）萌發(fā) （2）孕育 （3）銷(xiāo)聲匿跡

（4）連翹 （5）載途 （6）草長(zhǎng)鶯飛

（1）翩然： （2）孕育：

（3）次第： （4）載途：

（5）周而復(fù)始： （6）銷(xiāo)聲匿跡：

首先是緯度,。越往北桃花開(kāi)得越遲,，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北（a）的日數(shù)因季節(jié)的（b）而不同,。我國(guó)大陸性氣候顯著,，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊,，夏季卻相差不大,。在春天，早春跟晚春也不相同,。如要早春三四月間,，南京桃花要比北京早開(kāi)20天。（①）到晚春5月初,，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天,。（②）在華北常感覺(jué)到春季短促，冬天結(jié)束,，夏天就到了,。

1．給文中a、b兩處分別選擇恰當(dāng)詞語(yǔ),。

（1）差別 （2）差異 a（ ） b（ ）

2．給文中①②兩處選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞（ ）

a．雖然但是 b．由于 因此

c．可是因而 d．但是 所以

3．指出句中加粗詞的作用,。

（1）南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。

答：________________________________________________,。

（2）冬天結(jié)束,，夏天就到了。

答：________________________________________________,。

4．語(yǔ)段說(shuō)明的中心是( )

a．緯度

b．物候現(xiàn)象

c．緯度對(duì)物候來(lái)臨的決定作用

d．我國(guó)大陸氣候顯著

5．語(yǔ)段所用的說(shuō)明方法有________________________________,。

《大自然的語(yǔ)言》教案課堂小節(jié) 八年級(jí)大自然的語(yǔ)言教案篇八

1、語(yǔ)文讀寫(xiě)策略的研究2,、培養(yǎng)學(xué)生探究能力,，提高課外閱讀能力

1、學(xué)生學(xué)會(huì)“逗”“嵌”“圈” “年輪”等生字新詞,；

2,、通過(guò)朗讀感知詩(shī)歌中所寫(xiě)到的大自然語(yǔ)言,，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言，激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣,；

3,、創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，提高學(xué)習(xí)效率,。

4、找準(zhǔn)詩(shī)歌中的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn),，拓寬學(xué)生的思維空間,，捕捉學(xué)生的真切感受，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆仿編,、創(chuàng)編詩(shī)歌,，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。

5,、學(xué)習(xí)觀(guān)察方法，養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣,。

1,、創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，提高學(xué)習(xí)效率,。

2、找準(zhǔn)詩(shī)歌中的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn),，拓寬學(xué)生的思維空間,，捕捉學(xué)生的真切感受，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆仿編,、創(chuàng)編詩(shī)歌,，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。

課前活動(dòng)：解讀諺語(yǔ),，揭示主題

1,、出示語(yǔ)文天地中的諺語(yǔ)：1、早霞不出門(mén),，晚霞行千里2,、月暈而風(fēng),，日暈則雨3、燕子低飛蛇過(guò)道,，大雨不久將來(lái)到3,、東虹日出西虹雨4、早霧晴,，晚霧陰5,、螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結(jié)網(wǎng)雨必晴

2,、師：齊讀這些諺語(yǔ),，你最喜歡哪一句，從中你又知道了什么,？

生1：我知道燕子低飛蛇過(guò)道時(shí)就會(huì)下雨

生2：彩虹出現(xiàn)在東邊會(huì)出太陽(yáng),，在西邊則會(huì)下雨

師：，觀(guān)察得很細(xì)心,，讀得也很認(rèn)真,。不錯(cuò)，要想知道生活中更多的奇妙現(xiàn)象,，就要靠我們平時(shí)用心地去觀(guān)察與發(fā)現(xiàn),。（板書(shū)：9、觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在解讀語(yǔ)文天地中的諺語(yǔ)時(shí)初步感知大自然的一些奇妙現(xiàn)象,，這為下文的內(nèi)容學(xué)習(xí)及仿寫(xiě)詩(shī)歌做了一定的準(zhǔn)備,。】

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題

師：看到同學(xué)們剛才的精彩表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都是善于“觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)”的孩子,。這節(jié)課,，就讓我們繼續(xù)帶著這種善于觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)的心一起走進(jìn)大自然，一起去聆聽(tīng)（大自然的語(yǔ)言）（板書(shū)：大自然的語(yǔ)言）

二,、初讀詩(shī)歌,，整體感知

1、齊讀課題,，讀后質(zhì)疑

師：讀了課題你想知道些什么,？

生1：大自然的語(yǔ)言是什么樣子的？

生2：大自然的語(yǔ)言有什么,？

2,、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句

師：其實(shí)這些問(wèn)題的答案都藏在詩(shī)歌中,。要讀懂它們,，我們首先就得先把詩(shī)歌讀通,、讀順。課前同學(xué)們都有預(yù)習(xí)過(guò)了,，老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的預(yù)習(xí)情況,。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)接讀，火車(chē)開(kāi)到這組來(lái),。

3,、配樂(lè)范讀，聽(tīng)思結(jié)合

師：聽(tīng)到同學(xué)們把詩(shī)歌讀地那么通順流利,，老師也像來(lái)讀一讀,？同學(xué)們可要認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：“大自然地語(yǔ)言是怎樣的,？”

師：你認(rèn)為大自然的語(yǔ)言是怎樣的,？

生1：我認(rèn)為大自然的語(yǔ)言很奇妙

生2：我認(rèn)為大自然的語(yǔ)言很神奇

師：大自然的語(yǔ)言啊，真是“妙不可言”?。ò鍟?shū)：妙）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的激勵(lì)語(yǔ)言以及優(yōu)美的音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,。質(zhì)疑使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)地投入到釋疑的學(xué)習(xí)過(guò)程,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣也提高了學(xué)習(xí)效率?！?/p>

三,、精讀詩(shī)歌，重點(diǎn)品評(píng)

1,、學(xué)習(xí)2―8小節(jié)

師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，詩(shī)歌中都寫(xiě)了哪些大自然的語(yǔ)言呢,？請(qǐng)同學(xué)們把它們找出來(lái),，并做下記號(hào)。（生：白云,、螞蟻,、蝌蚪、大雁,、大樹(shù),、大魚(yú)、三葉蟲(chóng)化石）

（1）選擇最喜歡的一種大自然的語(yǔ)言,，細(xì)細(xì)品讀

（2）交流匯報(bào)

①第2,、3小節(jié)

生：我最喜歡白云的語(yǔ)言（讀第2小節(jié)）

師：白云告訴你什么？

生：白云飄得高高,，明天準(zhǔn)是晴天（板書(shū)：白云――晴）

師：說(shuō)得真棒,。善于觀(guān)察的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)跟這一小節(jié)很

相似,？（生：第3小節(jié)）齊讀第三小節(jié)

師：看到過(guò)螞蟻搬家嗎？（生：看過(guò)）看來(lái)你平時(shí)肯定很喜歡觀(guān)察,。那么這個(gè)“搬”字你們有沒(méi)什么好辦法記住它呢,？（生：左右結(jié)構(gòu)）（生：出門(mén)要帶雨傘）（板書(shū)：螞蟻――雨）

師：螞蟻忙著搬家，告訴我們（生：出門(mén)要帶雨傘）

師：男生你們能不能當(dāng)當(dāng)忙著搬家的小螞蟻?zhàn)x一讀這一個(gè)小節(jié)呢,？（男生讀）女同學(xué)們我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)飄得高高的白云,，讀一讀白云的語(yǔ)言。（女生讀）

②第4,、5小節(jié)

師：你還喜歡誰(shuí)的語(yǔ)言,？（生：蝌蚪）（讀第四小節(jié)）

師：知道蝌蚪長(zhǎng)什么樣子的嗎？我們來(lái)一起看看（出示小蝌蚪的圖片）

師：這蝌蚪可真像什么??？生：像逗點(diǎn)。

師：這個(gè)“逗”字你又有什么好辦法記住它呢,？（生：半包圍結(jié)構(gòu)）

師：形如黑色“逗號(hào)”的小蝌蚪在水面寫(xiě)著,？

生：春天來(lái)到人間（板書(shū)：春到）

師：哪個(gè)小節(jié)跟第四小節(jié)很相似呢？（讀第五小節(jié)）

師：大雁編隊(duì)南飛可不就像（生：省略號(hào)）

師：這個(gè)“略”字,，它的左邊是“田”右邊是一個(gè)“各”字,，寫(xiě)時(shí)一定要注意，不要把左邊的“田”與右邊的“口”搞混了）

師：它在藍(lán)天上又寫(xiě)著些什么呢,？（生：秋天就在跟前）（板書(shū)：秋至）

師：1,、2組的.同學(xué)你們就是那一只只自由自在的，游來(lái)報(bào)春的小蝌蚪,。齊讀第四小節(jié),。3、4組你們就是那一只只凌空飛翔,，攜來(lái)秋收佳音的大雁,。讀第5小節(jié)。

③第6,、7小節(jié)

師：你還喜歡誰(shuí)的語(yǔ)言呢,？（讀第六小節(jié)）

師：知道大樹(shù)的年輪是怎么樣的嗎？（出示“年輪”圖片）

師：那同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察這棵樹(shù)的年輪,，數(shù)一數(shù)這棵樹(shù)它幾歲了,？生：5

師：是的，大樹(shù)的年輪告訴我們一年只長(zhǎng)一圈,。（板書(shū)：一年一圈）

師：其實(shí)魚(yú)鱗上也有圓圈,，一起讀一讀第7小節(jié)。

師：我們很多人因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)觀(guān)察，所以都沒(méi)能看到鱗片上的圓圈,。其實(shí)魚(yú)鱗上的圓圈啊,，一圈就是一歲。（板書(shū)：大魚(yú)――一圈一歲）愛(ài)觀(guān)察的你們肯定很有興趣去發(fā)現(xiàn)，那么就請(qǐng)你們課后去看一看，數(shù)一數(shù)好嗎,？

（齊讀6、7節(jié)）

④第8小節(jié)

師：看看寶石嵌在（）

師：看,，這就是嵌在喜馬拉雅山的“三葉蟲(chóng)”化石。

（出示“三葉蟲(chóng)”化石的圖片資料）

師：“三葉蟲(chóng)”生活在遠(yuǎn)古時(shí)代的深海中,，可由于地殼運(yùn)動(dòng)的原因,，如今卻嵌在了喜的山脈上，這是在告訴我們（生：那兒曾是汪洋一片）（板書(shū)：三葉蟲(chóng)――曾是汪洋）

師：一起來(lái)把“三葉蟲(chóng)”化石的語(yǔ)言讀一讀（齊讀8小節(jié)）

2,、學(xué)習(xí)第9,、1小節(jié)

師：大自然的語(yǔ)言啊真是妙不可言，不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂,，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn),。（邊讀邊出示第9小節(jié)，板書(shū)“不可言”）因?yàn)樗鼈兊教幎加?，睜開(kāi)眼就能看見(jiàn),。誰(shuí)能讀好這個(gè)小節(jié)。（抓住“到處”“睜開(kāi)眼”等指導(dǎo)朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主感悟詩(shī)意時(shí),，引導(dǎo)他們對(duì)詩(shī)歌相應(yīng)小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)質(zhì)疑,。這引發(fā)了他們獨(dú)立鉆研課文的興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力,，仿編詩(shī)歌也就有了可參考的仿寫(xiě)格式,。此外，“逗”“年輪”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的質(zhì)疑也點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,，打開(kāi)思維的大匣門(mén),，結(jié)合形象的圖片或生活經(jīng)歷等理解學(xué)習(xí)，效果甚佳,?！?/p>

四,、拓展延伸,、仿編詩(shī)歌

師：只要我們平時(shí)善于觀(guān)察，勤于思考學(xué)習(xí)就必能發(fā)現(xiàn)更多更多的大自然語(yǔ)言,。生活中你又發(fā)現(xiàn)大自然的哪些語(yǔ)言呢,？（生自由發(fā)言）

師：老師這兒也有一些大自然的語(yǔ)言圖片，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你看到了什么,，它又告訴你什么信息,？

（交流仿說(shuō)）

師：剛才我們一起發(fā)現(xiàn)了許多詩(shī)人沒(méi)有寫(xiě)到的大自然語(yǔ)言，看來(lái)大自然的語(yǔ)言還有很多很多（板書(shū)：……）我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人那樣把剛才發(fā)現(xiàn)的大自然語(yǔ)言編成一首首小詩(shī)好嗎,？我們可以用上這兩種格式,。出示：

①你看，這就是大自然的語(yǔ)言,。,，。

③,，不就像,。大自然在寫(xiě)著：。

【設(shè)計(jì)意圖：先說(shuō)后寫(xiě),。有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,，配樂(lè)播放大自然的語(yǔ)言圖片，打造“有話(huà)可說(shuō),，有話(huà)要說(shuō)”的語(yǔ)言環(huán)境,。在充分的交流后，以提供的仿寫(xiě)格式為依據(jù)進(jìn)行表情達(dá)意的創(chuàng)作,?！?/p>

五、總結(jié)提升,，提出希望

其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有,，它們千奇百怪，妙不可言,，不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂,，粗心大意的人看不見(jiàn)，只有仔細(xì)觀(guān)察才能發(fā)現(xiàn),。希望同學(xué)們做生活中的有心人,，用一顆善于觀(guān)察的心去發(fā)現(xiàn)大自然奇妙的現(xiàn)象，妙不可言的語(yǔ)言,。好嗎,？

六、布置作業(yè)

師：說(shuō)得真棒,。真是一群愛(ài)觀(guān)察,、勤思考的孩子。其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有,，它們千奇百怪,，妙不可言,，不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人看不見(jiàn),，只有仔細(xì)觀(guān)察才能發(fā)現(xiàn),。課后請(qǐng)同學(xué)們到大自然中去發(fā)現(xiàn)，去書(shū)中探索,，發(fā)現(xiàn)更多的大自然的語(yǔ)言,，把它們記錄下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合,，多練多寫(xiě)方能使閱讀教學(xué)更加靈動(dòng)而豐滿(mǎn),。學(xué)生將探索的大自然語(yǔ)言以仿詩(shī)的格式記錄下來(lái)，課文教學(xué)引伸到課外,，與相關(guān)的生活和課外練習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，充實(shí)了課文教學(xué)和學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)?！?/p>

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

大自然的語(yǔ)言

白云――晴蝌蚪――春來(lái)

螞蟻――陰大雁――秋到

大樹(shù)――一年一圈三葉蟲(chóng)化石――曾是汪洋

大魚(yú)――一圈一歲不可言……

北師大版教材中，提出要加大學(xué)生識(shí)字量,、豐富學(xué)生知識(shí),，使學(xué)生積累更多語(yǔ)言，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。教學(xué)時(shí),，重點(diǎn)應(yīng)放在多讀多背，多積累,，而不過(guò)多分析課文,，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解課文意思就可以了。本著對(duì)北師大教材設(shè)計(jì)理念的學(xué)習(xí)和理解,，再結(jié)合本次“十校聯(lián)動(dòng)”舉行的語(yǔ)文讀寫(xiě)策略探討交流活動(dòng)和我校校本教研開(kāi)展的“提高學(xué)生課外閱讀能力的策略研究”活動(dòng),，我選擇三年級(jí)下冊(cè)第九單元――觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)里的一篇主體課文――《大自然的語(yǔ)言》進(jìn)行教學(xué)。

《大自然的語(yǔ)言》是一首知識(shí)性的小詩(shī),，它以詩(shī)歌的形式,，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語(yǔ)言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象,，展示了大自然語(yǔ)言的奧秘,，激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。我所執(zhí)教的是第一課時(shí),，目的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)“逗”“嵌”“圈” “年輪”等生字新詞,；理解課文寫(xiě)到的大自然語(yǔ)言，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言,，激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣,；鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；拓寬學(xué)生的思維空間,，捕捉學(xué)生的真切感受,，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌,，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合,。依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切合本此探討交流的主題,，本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，提高學(xué)習(xí)效率,；拓寬學(xué)生的思維空間，捕捉學(xué)生的真切感受,，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆仿編,、創(chuàng)編詩(shī)歌，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合,。反思本課的教學(xué),，感受頗深，現(xiàn)將自己的幾點(diǎn)教學(xué)反思總結(jié)如下：

1,、借助信息技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

大家都知道,，學(xué)生年齡小，其思維以形象思維為主,，他們直覺(jué)地對(duì)色彩,、圖像、動(dòng)畫(huà),、故事等感興趣,，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的課件，正符合學(xué)生的這些特點(diǎn),。課件集色彩斑瀾的圖片,，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等于一體，為學(xué)生營(yíng)造了圖文并茂,，動(dòng)靜相融的民主教學(xué)氛圍,。學(xué)生在這種寬松的民主氛圍下，敢于獨(dú)立思考,，大膽提出問(wèn)題并勇于發(fā)表意見(jiàn),，培養(yǎng)了合作探究的能力,，學(xué)習(xí)效率也提高了不少。

2,、拓展思維空間實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合

讀書(shū)積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉,。基于此,，教學(xué)時(shí)我深度挖掘教材,，找準(zhǔn)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，巧用課前的“有趣的諺語(yǔ)”和生動(dòng)的大自然語(yǔ)言圖片,，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),，捕捉學(xué)生的真切感受，拓展學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆仿編詩(shī)歌,。說(shuō)是寫(xiě)的前提，寫(xiě)是說(shuō)的結(jié)果,?？稍诮虒W(xué)時(shí)，由于時(shí)間較緊,，我沒(méi)能讓學(xué)生在小組內(nèi)做充分的交流表達(dá),，這導(dǎo)致學(xué)生在仿編詩(shī)歌時(shí)較為吃力。

3,、路漫漫其修遠(yuǎn)吾將上下求索

本課我設(shè)想讓隨文學(xué)習(xí)“搬”“逗”“嵌”“年輪”“圈”等生字詞,。可由于自己缺乏識(shí)字教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，臨場(chǎng)應(yīng)變能力不強(qiáng),，對(duì)兄弟校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又不甚了解，使得“逗”,、“圈”的寫(xiě)法指導(dǎo)較為混亂含糊,。當(dāng)然，那些將是我今后努力學(xué)習(xí)的方向,。

《大自然的語(yǔ)言》教案課堂小節(jié) 八年級(jí)大自然的語(yǔ)言教案篇九

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語(yǔ)言,，怎樣才能發(fā)現(xiàn),、看懂大自然的語(yǔ)言。

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“雁,、廬、鑒”3個(gè)生字,。

從詩(shī)歌中了解大自然然的語(yǔ)言,，認(rèn)識(shí)“雁,、廬、鑒”3個(gè)生字,。

懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn),、看懂大自然的語(yǔ)言。

師：一份閱讀檢測(cè)題;一份閱讀材料――竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》

生：觀(guān)察大自然中的現(xiàn)象,。

一,、導(dǎo)入

大自然手中的畫(huà)筆色彩斑斕,，,，大自然獨(dú)有的語(yǔ)言更是魅力無(wú)限。今天,，我們就來(lái)自主閱讀戴巴棣的詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》,。

二、初次自學(xué)詩(shī)歌,。

1,、認(rèn)讀生字詞，并把詩(shī)歌讀通讀順,。

2,、為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：

詩(shī)歌講了哪幾部分內(nèi)容?

3,、小組內(nèi)交流,、訂正。

三,、再次深入閱讀詩(shī)歌,，獨(dú)立完成下面的檢查題。

(一)字詞練習(xí)

1,、選字填空,。

燕雁

(1)我家的屋檐下有個(gè)()子窩，里面新增的幾只小雛兒,，可愛(ài)極了,。

(2)秋風(fēng)一起，大()就排成“人”字形或“一”字形的隊(duì)伍向南飛了,。

2,、查一查

“鑒別”的意思是_________________________________________

(二)照詩(shī)歌內(nèi)容填一填。

大自然的語(yǔ)言

大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息 大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息

(三)選擇填空,，并寫(xiě)出理由,。

別以為人才說(shuō)話(huà)，

大自然也有語(yǔ)言,。

這語(yǔ)言到處都有,，

________就能___

(豎起耳睜開(kāi)眼)(聽(tīng)見(jiàn)看見(jiàn))

理由：________________________________________________________________

阿基米的洗澡的時(shí)候,，

學(xué)會(huì)了鑒別皇冠。

可別人也都洗澡,，

為什么不會(huì)__________

(計(jì)算浮力,。把浮力計(jì)算?)

理由：________________________________________________________________

(四)從“詞語(yǔ)采集”中任選一詞，寫(xiě)一句話(huà),。

_____________________________________________________________________

四,、小組學(xué)習(xí)

1、小組內(nèi)交流檢測(cè)題的答案,，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),，詢(xún)問(wèn)老師。

2,、自主評(píng)價(jià)檢測(cè)題的完成情況,。

按錯(cuò)1―2處為a級(jí)

錯(cuò)3―5處為b級(jí)

錯(cuò)5處以上為c級(jí)

3、交流,、討論問(wèn)題

(1)怎樣才能發(fā)現(xiàn),、看懂大自然的語(yǔ)言?你從課文中提到哥白尼、阿基米德,、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)?用自己的說(shuō)一說(shuō),。

(2)你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語(yǔ)言?

五、朗讀課文

1,、以小組為單位,，分小節(jié)朗讀課文，評(píng)選出最好的,，參加全班的賽讀,。

2、各組代表在全班進(jìn)行賽讀,。

六,、仿照2―9小節(jié)自創(chuàng)詩(shī)歌一節(jié)。

如：

嘩啦,，嘩啦,，風(fēng)兒刮起，

小河里的冰悄悄融化,，葉片飄落,。

大自然的語(yǔ)言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出,，

帶給我們一個(gè)春天的童話(huà),。秋天的樂(lè)章。

七、作業(yè)

拓展閱讀

大自然的語(yǔ)言

竺可楨

人類(lèi)有語(yǔ)言,，大自然也有它自己的“語(yǔ)言”,。研究這種“語(yǔ)言”的科學(xué)叫做物候?qū)W。這篇課文就是介紹物候?qū)W的,。閱讀本文,，想一想，作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和清晰的條理把一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科介紹清楚的,。立春過(guò)后,，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化,，草木萌發(fā),，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月,，燕子翩然歸來(lái),。不久,，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了,。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期,。到了秋天,，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃,，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái),。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡,。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里,，年年如是,，周而復(fù)始。

幾千年來(lái),，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯,、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事,。杏花開(kāi)了,，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子,。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆,，割麥插禾,?！边@樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ),，草長(zhǎng)鶯飛,，都是大自然的語(yǔ)言。

這些自然現(xiàn)象,，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候,。物候知識(shí)在我國(guó)起源很早。古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí),。到了近代,，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué),，就是物候?qū)W,。物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái),，如桃花開(kāi),、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響,。

物候觀(guān)測(cè)使用的是“活的儀器”,，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多,，靈敏得多,。物候觀(guān)測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合,，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響,。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便,，容易掌握,。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個(gè)例子,。

北京的物候記錄,，1962年的山桃、杏花,、蘋(píng)果,、榆葉梅、西府海棠,、丁香,、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀(guān)測(cè)資料,，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚,。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害,。如果能注意到物候延遲,，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免,。

物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢?

首先是緯度,。越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚,。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同,。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱,。冬季南北溫度懸殊,，夏季卻相差不大。在春天,，早春跟晚春也不相同,。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天,，但是到晚春五月初,，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天,。所以在華北常感覺(jué)到春季短促,，冬天結(jié)束，夏天就到了,。

經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素,。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸,，冬天溫和,，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天,。如大連緯度在北京以南約1°,，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期,。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié),，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾,，因?yàn)闊熍_(tái)靠海,，春天便來(lái)得遲了。

影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的'抽青,、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲,，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況,。例如秋冬之交,，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高,。這叫逆溫層,。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚,，冷空氣便向低處流,。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨,，極為顯著,，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功,，在山腳反不適宜,，就是這個(gè)道理。

此外,，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異,。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較,，可以看出后者比前者早九天,。就是說(shuō)，春天提前九天,。

物候?qū)W這門(mén)科學(xué)接近生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)和氣象學(xué)中的農(nóng)業(yè)氣象學(xué),。物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期,。此外還有多方面的意義,。物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期,，很有參考價(jià)值,，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來(lái)避免或減輕害蟲(chóng)的侵害,。我國(guó)有很大面積的山區(qū)土地可以耕種,，而山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)情況,，有很多地方還有待調(diào)查,。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展,，開(kāi)展山區(qū)物候觀(guān)測(cè)是必要的。

物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學(xué),，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀(guān)測(cè),，懂得大自然的語(yǔ)言，爭(zhēng)取農(nóng)業(yè)更大的豐收,。

《大自然的語(yǔ)言》教案課堂小節(jié) 八年級(jí)大自然的語(yǔ)言教案篇十

1,、品味本文簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，生動(dòng),，科學(xué)的語(yǔ)言。

2,、了解物候的相關(guān)知識(shí),。(重點(diǎn))

3、掌握說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序和舉例子的說(shuō)明方法,。(重點(diǎn))

4,、理清本文的說(shuō)明順序，并體會(huì)說(shuō)明的條理性,。(難點(diǎn))

5,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情趣,。

兩課時(shí),。

搜集一些農(nóng)諺。

方式一：(提問(wèn)式)在生活中,，我們?nèi)祟?lèi)用語(yǔ)言來(lái)交流,，那么大自然呢?它也有語(yǔ)言嗎?

方式二：從圖片導(dǎo)入,從圖片中你感受到了什么?

像這些草木榮枯，春華秋實(shí)的現(xiàn)象,，古代的勞動(dòng)人們稱(chēng)為“物候現(xiàn)象”,。今天，讓我們一起走進(jìn)大自然,，去聆聽(tīng)她們的語(yǔ)言。

竺可楨(1890～1974),，浙江上虞人,，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家,，氣象學(xué)家,，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”,。1910年赴美國(guó)留學(xué),，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位,。回國(guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員,、東南大學(xué)地學(xué)系主任,、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng)，成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人,。1936 年起,，出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中,，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤,，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué)，在中國(guó)高等教育史上寫(xiě)下了耀眼的篇章,。1949年10月,，他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》,、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》,、《物候?qū)W》等。

1,、標(biāo)出難讀,，難記的字，詞,。

2,、整體感知課文。

學(xué)生上講臺(tái)板書(shū),。

你從課文中獲得哪些信息?在文中找出,，并概括。

自由交流：(補(bǔ)充)

1,、什么叫物候和物候?qū)W?(第1,、2、3段)

2,、物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(第4,、5段)

3、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?(第6,、7,、8、9,、10)

4,、研究物候?qū)W有什么意義?(第11、12段)

朗讀1段,，品味語(yǔ)言,。

找出這一個(gè)自然段,，你最喜歡哪些好詞，好句,，說(shuō)說(shuō)理由,。(參考)

欣賞四季圖片(春，夏,，秋,，冬)選任一季節(jié)，用生動(dòng),，美麗的文字把眼前的美景描繪出來(lái),。

曲不離口，朗讀并背誦第一自然段,。

初試牛刀,，同學(xué)朗讀上一堂課的小短文，并做評(píng)價(jià),。

無(wú)論是桃紅柳綠的春日還是冰天封地的冬夜,，都是大自然的現(xiàn)象。那么學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么作用呢?它們又是由什么來(lái)決定的呢?今天我們繼續(xù)來(lái)探索大自然的奧秘,。

1,、物候現(xiàn)象的決定性因素?(緯度差異，經(jīng)度差異,，高下差異,，古今差異)作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?

(抓住關(guān)鍵詞：首先，第二個(gè)因素,，第三個(gè)因素,，此外。)明確：主要到次要的邏輯順序或從空間方面到時(shí)間方面的'邏輯順序,。 (詳答見(jiàn)問(wèn)題探究a)

2,、作者主要用什么說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明這些因素的影響?

明確：舉例子。(找出并分析)①③④早春三四月間,，南京桃花比北京要早開(kāi)20天,。說(shuō)明了緯度對(duì)物候的影響。但有時(shí)為了使說(shuō)明對(duì)象更透徹,，可以舉更多的例子,。②大連緯度在北京以南約1,但是在大連,連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。

3,、第10段中，“根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄”可否刪去?為什么?

明確：起限制作用,，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，科學(xué)性,。你還能在文中找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確的地方嗎?

(探討)，例如：第一段末：“在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”準(zhǔn)確地說(shuō)明了存在四季分明的地方,。

學(xué)生齊讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)意。

明確：大林寺在廬山香爐峰頂,。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺,。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候,，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花,。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后,，喜出望外,，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。

這首詩(shī)正好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素──高度的差異：“植物的抽青,、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲,。”

參考古詩(shī)中的物候現(xiàn)象

第一步,，默讀課文,，找出疑難地方，標(biāo)出,。

第二步,，四人一組討論問(wèn)題。

第三步,，每組提出“殺手锏”(本組解決不了的問(wèn)題)全班討論,。

若沒(méi)有，教師提問(wèn)：同學(xué)們都知道文章介紹了物候現(xiàn)象,，那為何要以“大自然的語(yǔ)言”為題呢?能否換成《物候知識(shí)》?

在生活中,，你知道還有哪些獨(dú)特的大自然語(yǔ)言嗎?為人類(lèi)敲響了哪些警鐘?

沙塵暴，沙漠化 ,，海嘯 水土流失,。

a、本文中決定物候現(xiàn)象的因素可否調(diào)換?

(不能)這四個(gè)因素是按照影響程度,，由大到小依次安排的,。緯度影響最大，經(jīng)度次之,，高下差異又次之,，古今差異最小。另外,，緯度和經(jīng)度在同一地球上方位的不同,。而高下是同一地點(diǎn)的高下差異,。這三者都是空間因素，而第四個(gè)因素是時(shí)間因素,。從時(shí)間到空間又是一種排列順序,。

這四個(gè)因素的順序是按照事物內(nèi)部關(guān)系來(lái)安排的，是邏輯順序,。

b,、本文題目的好處：

語(yǔ)言是交流工具，是傳遞信息與溝通的橋梁,。用“大自然的語(yǔ)言”命題,，把大自然擬人化了，生動(dòng)形象的展現(xiàn)了大自然的人情化,。

《大自然的語(yǔ)言》教案課堂小節(jié) 八年級(jí)大自然的語(yǔ)言教案篇十一

《大自然的語(yǔ)言》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè),。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生,、說(shuō)教法與手段,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、說(shuō)教后反思五個(gè)局部進(jìn)行說(shuō)課,。

一,、教材簡(jiǎn)介

《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨,，文章從一年四季的物候變化談起,，形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言??，在此根底上自然引出什么是物候和物候?qū)W,，并以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后那么說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,。

二,、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí),，我把本課的`教學(xué)目標(biāo)定為

1,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí),。

⑵初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí),，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

2,、能力目標(biāo)：

⑴整體感知課文,，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

⑵理清文章的說(shuō)明順序,，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理,。

⑶揣摩語(yǔ)言,，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣,。

《大自然的語(yǔ)言》教案課堂小節(jié) 八年級(jí)大自然的語(yǔ)言教案篇十二

《大自然的語(yǔ)言》一課是人教版第一冊(cè)的一篇講讀課文,，課文課文以詩(shī)歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語(yǔ)言,，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象,，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對(duì)大自然的興趣,。低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí),，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

１,、重視朗讀訓(xùn)練,，朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

２,、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

３,、重視自讀感悟，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則,。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生年齡特征,，本課的教學(xué)要求是：

１、掌握課文生字,，知道課文中的大自然的語(yǔ)言指的是什么,？

２、看懂圖意,，理解課文,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。

３、感知大自然的美妙神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解,。

１,、出示生詞（語(yǔ)言）誰(shuí)能把生字讀一讀？這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),？（都有兩個(gè)口）說(shuō)明和什么有關(guān)呢,？（嘴巴、說(shuō)話(huà)）

２,、cai課件展示公雞打鳴,、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃,，說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么,？引入課題：這就是大自然的語(yǔ)言。（板書(shū)課題）大自然的語(yǔ)言還有哪些呢,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū),，去發(fā)現(xiàn)吧！

展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題,，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近,，容易理解。

１,、自讀課文,。要求用自己喜歡的讀書(shū)方式，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn),，特別是生字的音,，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩(shī)讀通,。

２,、交流生字讀音情況：指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀,。

３,、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句,。

（１）你如果釣到大魚(yú),，魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。（注意輕聲音節(jié)）

（２）古老的三葉蟲(chóng)化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔,。（注意名稱(chēng)連讀）

（３）大自然的語(yǔ)言?。空媸敲畈豢裳?。（啊變音讀n音）

（４）正確流利的讀詩(shī)句,，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言。

用學(xué)生自己喜歡的'方式讀書(shū),，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么,，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽(tīng)，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,，變要我學(xué)為我要學(xué)。

１,、自瀆體會(huì),，哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣。

２互動(dòng)交流,、點(diǎn)撥指導(dǎo),。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué)）

（第二小節(jié)）

（１）cai課件展示（一個(gè)個(gè)靜態(tài)的逗點(diǎn)變成搖著尾巴的逗點(diǎn)）這是什么？仔細(xì)看看這是什么,？

（２）引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng),，招呼朋友多高興呀，它們會(huì)說(shuō)什么呢,？你聽(tīng)了心情會(huì)怎樣呢,？該怎么讀這句話(huà)呢？

這時(shí)學(xué)生興趣高漲,，急不可待想讀書(shū),。生動(dòng)的多媒體課件展示，讓?zhuān)憾狐c(diǎn)瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機(jī),，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文,，內(nèi)化了語(yǔ)言,。

（３）自由練讀、指名朗讀,、結(jié)合點(diǎn)評(píng),。

（第三小節(jié)）

（１）cai課件展示一條大魚(yú)，誰(shuí)知道這條魚(yú)有幾歲,？你是從哪句詩(shī)看出來(lái),？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語(yǔ)言呢？

（２）學(xué)生練讀、指名朗讀,。

（第四節(jié)）

第四節(jié)主要講的是三葉蟲(chóng)化石,，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長(zhǎng)的地殼演變,，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),，我充分利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣,。

（１）指名試讀，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)告訴我們大自然的什么語(yǔ)言,？

教師結(jié)合課件講解三葉蟲(chóng)理解鑲嵌,，簡(jiǎn)單介紹喜馬拉雅山。

（２）喜馬拉雅山是那么高,，那么大,，可見(jiàn)遠(yuǎn)古時(shí)候那兒的海又大又深，詩(shī)句那兒曾是汪洋一片該怎么讀呢

（３）指名試讀,、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),。

教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中整體感知，在讀中有所捂,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，體會(huì)感情,。

（１）賽讀：把三小節(jié)連起來(lái)練讀,，比比看誰(shuí)讀得好。

（２）其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有,，它們千奇百怪,，妙不可言，只有仔細(xì)觀(guān)察才能發(fā)現(xiàn),。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩(shī),。

（３）拓展：你還知道大自然能告訴我們什么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),?；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語(yǔ)言。

好的語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，本課教學(xué)意在引起學(xué)生對(duì)大自然感興趣,，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望,。

《大自然的語(yǔ)言》教案課堂小節(jié) 八年級(jí)大自然的語(yǔ)言教案篇十三

1．速讀課文，篩選,、概括,、整理出本課介紹的物候知識(shí)。

2．理清文章的說(shuō)明順序,，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

3．品味本文生動(dòng),、準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言,。

4．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀(guān)察,、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度,。

第1課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

語(yǔ)言是“人類(lèi)最重要的交際工具”（列寧語(yǔ)）,。我們?nèi)祟?lèi)通過(guò)語(yǔ)言輸出信息,，獲取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí),、工作、生活,，人類(lèi)社會(huì)才得以生存和發(fā)展,。大自然也有“語(yǔ)言”嗎？它告訴我們?nèi)祟?lèi)什么,？有什么意義,？

――多媒體顯示春、夏,、秋,、冬四幅美麗的圖畫(huà)。

春柳的飄逸,，夏荷的裊娜,，秋楓的激情，冬梅的傲岸,，如詩(shī)如畫(huà),，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象,，也是大自然的語(yǔ)言,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。

二,、自學(xué)指導(dǎo)（一）――預(yù)習(xí)與交流

1．朗讀課文,，圈點(diǎn)文中生字詞,。

竺可楨（zhúzhēn） 載途（zài） 簌簌（sù）

銷(xiāo)聲匿跡（nì）候鳥(niǎo)（hòu）經(jīng)度（jīng）

緯度（wěi）草長(zhǎng)鶯飛（yīng）草木榮枯（kū）

2．理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）解釋下面的詞語(yǔ),。

翩然：動(dòng)作輕快的樣子,。

孕育：懷胎生育，用來(lái)比喻醞釀著新事物,。文中指生長(zhǎng)

銷(xiāo)聲匿跡：原意是不公開(kāi)講話(huà),，不公開(kāi)露面。文中指昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息,、無(wú)影無(wú)蹤了,。

載途：滿(mǎn)路，有遍地的意思,。

阿公阿婆,，割麥割禾：這里是模擬布谷鳥(niǎo)的叫聲，編出來(lái)的農(nóng)諺,。禾,，這里指稻秧。

農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語(yǔ),，是農(nóng)民在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐里總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),。

生態(tài)學(xué)：研究生物之間及生物與非生物環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。

衰草連天：遍地是衰草,。

周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán),。

草長(zhǎng)鶯飛：綠草茂盛，鶯兒啼飛,，指春天的美好景象,。

（2）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

①物候觀(guān)測(cè)使用的是“活的儀器”,，是活生生的生物,，它比氣象儀器復(fù)雜得多，（ b ）得多,。

a．靈驗(yàn) b．靈敏 c．靈活 d．靈便

②為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展,，開(kāi)展山區(qū)物候（ b ）是必要的。

a．觀(guān)察b．觀(guān)測(cè)c．預(yù)測(cè)d．觀(guān)望

3．作者鏈接,。

竺可楨,，氣象學(xué)家、地理學(xué)家,、教育家,。中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。在臺(tái)風(fēng),、季風(fēng),、氣候變遷,、農(nóng)業(yè)氣候、物候,、自然區(qū)劃等方面有開(kāi)拓性的研究,。主編了《中國(guó)自然區(qū)劃》、《中國(guó)自然地理》等叢書(shū),，是我國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師,。

三,、自學(xué)指導(dǎo)（二）――合作與探究

（一）整體感知

1．“大自然的語(yǔ)言”在文中指什么,？

【交流點(diǎn)撥】“花香鳥(niǎo)語(yǔ),，草長(zhǎng)鶯飛,，都是大自然的語(yǔ)言?！?/p>

2．本文可以分為幾部分,？如何劃分,？

【交流點(diǎn)撥】第一部分（1－3段）：引出什么叫物候和物候?qū)W,。

第二部分（4－5段）：說(shuō)明物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性,。

第三部分（6－10段）：說(shuō)明決定物候形象來(lái)臨的因素。

第四部分（11－12段）：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義,。

（二）速讀課文,，思考：

1．什么叫物候和物候?qū)W？

【交流點(diǎn)撥】草木榮枯,、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象,，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的這一門(mén)科學(xué),，就是物候?qū)W。

2．物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性,？

【交流點(diǎn)撥】物候觀(guān)測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫,、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響,。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里,，比較簡(jiǎn)單，容易掌握,。

3．決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些,？

【交流點(diǎn)撥】緯度的差異；經(jīng)度的差異,；高下的差異,；古今的'差異。

4．研究物候?qū)W有什么意義,？

【交流點(diǎn)撥】首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),，選擇播種日期,；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期,；引種植物到物候條件相同的地區(qū),；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展,。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

大自然的語(yǔ)言

1、什么叫物候和物候?qū)W

2,、研究物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么重要性

3,、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素緯度的差異經(jīng)度的差異高下的差異古今的差異

4、研究物候?qū)W的意義預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)安排農(nóng)作物區(qū)劃引種植物減輕蟲(chóng)害便利農(nóng)業(yè)發(fā)展

五,、拓展延伸

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡,，山寺桃花始盛開(kāi)。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái),。

1．談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)意思的理解。

【交流點(diǎn)撥】大林寺在廬山香爐頂峰,，詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺,。四月，平原上已是春天過(guò)去夏天到來(lái)的時(shí)節(jié),，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有剛盛開(kāi)的桃花,。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感無(wú)處尋覓的時(shí)候，重遇春景,，喜出望外,，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。

2．聯(lián)系課文中的物候知識(shí),，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)中的現(xiàn)象的理解,。

【交流點(diǎn)撥】由于高下的差異，植物的抽青,、開(kāi)花等物候現(xiàn)象越往高處越遲,。“人間四月芳菲盡,，山寺桃花始盛開(kāi)”正說(shuō)明這一點(diǎn),。

第2課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

上一節(jié)課我們研讀了課文,，明白了什么是大自然的語(yǔ)言以及研究大自然的語(yǔ)言的意義,，這一節(jié)課，我們繼續(xù)研讀課文,，探究本文是如何來(lái)說(shuō)明事理,，把一門(mén)科學(xué)――物候?qū)W介紹得如此淺顯易懂,，饒有趣味的。

二,、自學(xué)指導(dǎo)（一）――預(yù)習(xí)與交流

1．這篇課文介紹了什么知識(shí),？

【交流點(diǎn)撥】課文介紹了物候知識(shí)，說(shuō)明了研究物候的重要性,。

2．“大自然的語(yǔ)言”比喻什么,？

【交流點(diǎn)撥】“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具,，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”,，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性,。

3．本文原來(lái)的標(biāo)題是《一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)――物候?qū)W》,，為什么把它改為《大自然的語(yǔ)言》？

【交流點(diǎn)撥】把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”,，把大自然擬人化了,，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎,，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者,；也更合乎“科學(xué)小品”這類(lèi)文章的特點(diǎn)。

4．決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整（或互換）,？這樣安排有什么好處,？

【交流點(diǎn)撥】不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度,，由大到小依次排列的,。緯度影響最大，經(jīng)度次之,，高下差異又次之,，古今差異最次。另外,，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異,，這三者都是空間因素,，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，是從空間到時(shí)間的邏輯順序,。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出,，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然,，條理清晰,，易于接受,。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）――合作與探究

（一）文本探究

1．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么,？

【交流點(diǎn)撥】物候和物候?qū)W,。

2．本文的說(shuō)明順序怎樣？

【交流點(diǎn)撥】邏輯順序,。

描述物候現(xiàn)象――作出科學(xué)解釋――追究因果關(guān)系――闡述研究意義（由現(xiàn)象到本質(zhì)）

決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素（由主到次,、由空間到時(shí)間）

（二）品味語(yǔ)言

1．有人認(rèn)為課文第一、二兩段寫(xiě)得好,，請(qǐng)精讀這兩段文字,，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

（學(xué)生各抒己見(jiàn),，用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受,，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主,。）

2．揣摩下列句子,，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞和加線(xiàn)句的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性,。

（1）古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí),。

（2）北京的物候記錄，1962年的山桃,、杏花,、蘋(píng)果、榆葉梅,、西府海棠,、丁香、刺槐等花期相比1961年遲十天左右,，比1960年遲五六天,。

（3）植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲,，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早,。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。

【交流點(diǎn)撥】加點(diǎn)的詞語(yǔ)限制較嚴(yán)密,，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性,。加線(xiàn)的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。

【教師小結(jié)】說(shuō)明文以介紹給人知識(shí)為目的,，所以要求說(shuō)明語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力,，激發(fā)讀者的閱讀興趣,，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，本文即是一個(gè)很好的范例,。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

大自然的語(yǔ)言

邏輯順序

現(xiàn)象→本質(zhì)

描述物候現(xiàn)象→作出科學(xué)解釋→追究因果關(guān)系→闡述研究意義

《大自然的語(yǔ)言》教案課堂小節(jié) 八年級(jí)大自然的語(yǔ)言教案篇十四

溫度帶這一專(zhuān)業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專(zhuān)業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢?這是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)一直思考的一個(gè)問(wèn)題,。熱帶,、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了,，所以我通過(guò)這三個(gè)地方人們著裝的多少就能很快找到切入點(diǎn),，利用圖片讓幼兒自己觀(guān)察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的溫暖,、有的寒冷,。再?gòu)臏囟鹊牟煌鲞@些地方與太陽(yáng)遠(yuǎn)近的關(guān)系，讓幼兒自己探索離太陽(yáng)近的地方溫度怎么樣,，離太陽(yáng)遠(yuǎn)的地方溫度怎么樣?最后再通過(guò)動(dòng)手操作判斷這些地方離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近程度有什么不同才導(dǎo)致了溫度的差異,，引出熱帶、溫帶,、寒帶這三個(gè)名詞,。整個(gè)活動(dòng)由易到難，層層遞進(jìn),，符合幼兒的興趣和能力范圍,，適合幼兒探索。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣,，初步認(rèn)識(shí)熱帶、溫帶,、寒帶,。

2、能力目標(biāo)：能用連線(xiàn)的方法比較兩個(gè)事物的直線(xiàn)距離,。

3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

重點(diǎn)：知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān),，初步了解熱帶,、溫帶、寒帶,。

難點(diǎn)：能用連線(xiàn)的方法比較兩地的.距離。

ppt課件，操作材料,。

(二)初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因,。

1、出示課件,，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀,。

教師ppt出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片,。

教師：仔細(xì)觀(guān)察這兩張圖片,，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣?猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)?

2、初步討論二個(gè)地方氣溫差異的原因,。

教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天,，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷,，而我們這比較溫暖呢?(教師邊說(shuō)邊將這二張圖片擺在黑板上)

3,、幼兒自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。

(三)通過(guò)操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置,。

1,、教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。

教師：這三位小朋友分別住在圖上的三個(gè)地方,，猜一猜他們分別住在哪里?請(qǐng)你把他們送回家,。

2、幼兒分組操作,，教師巡回指導(dǎo),。

(操作材料已經(jīng)過(guò)塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠,，方便粘貼,。)

3、展示幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由,。

4,、教師示范正確的操作，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作,。

(四)操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因,。

1、談話(huà)引出氣溫和太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)

教師：是什么讓我們的地球保持溫暖?(太陽(yáng))教師出示太陽(yáng)圖片,。

教師：哦,，原來(lái)太陽(yáng)能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn),，我可以怎么辦?如果想要冷一點(diǎn),，可以怎么辦?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出離太陽(yáng)近就熱，離太陽(yáng)遠(yuǎn)就冷)

2、探索操作方法,。