從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇一

我是帶著飲佩的心情讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》的,，它榮獲過(guò)xxxx宣傳部“五個(gè)一工程”大獎(jiǎng),、冰心圖書(shū)大獎(jiǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng),。我讀出的結(jié)果是滿心的感動(dòng)和仰慕,，教育畢竟不同于哲學(xué)、邏輯學(xué),，雖不拒絕思辨,，但絕對(duì)不可缺少愛(ài)心。而這本書(shū)正體現(xiàn)了這樣一個(gè)主題：愛(ài)心是教育的靈魂。有真誠(chéng)的愛(ài)心,，才有流動(dòng)的血脈,，才有生命的教育。

李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》是一本活的教育學(xué),，活就活在它是源于許許多多的生活實(shí)例和教育實(shí)例,，這些實(shí)例是李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生共同參與，共同創(chuàng)造的,。其中有李老師傾注的心血,，也有學(xué)生對(duì)李老師的感情回報(bào)。實(shí)例有背學(xué)生上醫(yī)院,、雞蛋的故事,、秘密行動(dòng)、父親節(jié)賀卡,、生日的祝福,。全書(shū)是歸納的，而不是演繹的,，不是僵化的教條,，不是枯燥的原理，不是印證別人的理論,，而是全部來(lái)自自己的實(shí)踐,，活生生，帶著晨露,，帶著輕風(fēng),，帶著晚霞，幾乎翻到全書(shū)的任何一頁(yè)都有實(shí)例,，都有真實(shí)的故事,，心與心的碰撞，情與情的交流,。

《追尋近代教育大師》、《三國(guó)演義》,、《假如給我三天光明》以及《名人傳》等等,，看了之后，覺(jué)得輕松愉快,，收獲頗多,，心靈上有很大的觸動(dòng)，我就把這分精神與學(xué)生分享,，讓學(xué)生也每天多收獲一點(diǎn),。

老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是真摯的、是無(wú)私的，也只有這種愛(ài),，才是感染學(xué)生的情感魅力,。正像李老師所說(shuō)：“我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。”李老師與學(xué)生一起過(guò)生日,，為學(xué)生送上生日禮物——書(shū)籍,、筆記本、賀卡,；學(xué)生王慧病了需要住院,，李老師背著她爬陡坡，累得直喘粗氣,；李老師還會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù),，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草,。但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),。”通過(guò)書(shū)信交流,，拉近了師生的距離,，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

李老師的教育實(shí)踐告訴我們：愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，將是無(wú)比幸福的,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肆顺晒Φ母蹫场Ｎ疑蠈糜袀€(gè)學(xué)生小李,，很小就失去了母愛(ài),，跟著癱瘓的奶奶和父親生活。

父親白天上班,，晚上經(jīng)常打夜班,，無(wú)暇顧及他,。他迷上了游戲機(jī)，曠課逃學(xué)是常事,，他父親對(duì)他非打即罵也不見(jiàn)效,，喪失了信心，整天以酒澆愁,。我沒(méi)因他是單親家庭歧視他,、拋棄他，我多次與他促膝談心,，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),。在與他的接觸中，我知道了一個(gè)14歲的孩子每天都要給奶奶做飯,，多么懂事的孩子啊,。我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他，提議全班同學(xué)都來(lái)幫助他,，尊重他,，使他情感上得到安慰，理智上得到調(diào)控,，心靈上得到補(bǔ)償,，用集體的溫暖讓他重新感受到了愛(ài)。愛(ài)起著潛移默化的感化和啟迪作用,，他在學(xué)習(xí)及各方面有了可喜的進(jìn)步,。

然而天有不測(cè)風(fēng)云，那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父親,，一向關(guān)注他的同學(xué)馬上將這一消息告訴了我,，那時(shí)已經(jīng)是晚上8點(diǎn)多鐘了，我知道此時(shí)的他最需要親人的關(guān)心和幫助,，我不顧天黑路遠(yuǎn)馬上趕到他家,，安慰著這個(gè)承受巨大打擊的孩子，告訴他老師和同學(xué)都是他的親人,。他哽咽地說(shuō)：“老師,，您教我一場(chǎng)，為我操了不少心,，可是我家這樣,。我不想再上學(xué)了，我要去闖世界,，賺錢養(yǎng)奶奶,?！币粋€(gè)連初中都未畢業(yè)的孩子憑什么本事去闖世界呢,？為了減輕他那稚嫩的雙肩承受的巨大壓力，為了讓他九泉之下的父母安心，為了讓他繼續(xù)完成學(xué)業(yè),。

到校后,，我向校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，校領(lǐng)導(dǎo)決定免去他全年的全部費(fèi)用,，并發(fā)動(dòng)老師和學(xué)生對(duì)他進(jìn)行捐款,，解決了學(xué)習(xí)用品費(fèi)用和吃穿生活費(fèi)用，并幫他申請(qǐng)到了特困補(bǔ)助金,，解決了他上學(xué)的后顧之憂,。幾天后，我又帶領(lǐng)班干到他家清掃環(huán)境衛(wèi)生,，干了整整大半天,。深深地關(guān)愛(ài),，觸動(dòng)了他的心靈，他堅(jiān)定地說(shuō)：“老師、同學(xué)們放心,，我一定要好好學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè),，掌握本領(lǐng),，回報(bào)老師、學(xué)校和社會(huì),?！爆F(xiàn)在他已經(jīng)以優(yōu)異成績(jī)考取了理想的重點(diǎn)高中。

愛(ài)學(xué)生,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他們有那些快樂(lè)和痛苦,。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的情感魅力。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的目光,；而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),，努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們,。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的,，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)：學(xué)生遇到困難的時(shí)候,，給他一點(diǎn)幫助,；學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰,；學(xué)生高興的時(shí)候,，走到他們中間一起分享快樂(lè)。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師,，更會(huì)把我們當(dāng)成無(wú)話不談的朋友。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。

愛(ài)心是教育的靈魂，但有了愛(ài)不等于有了教育,。李鎮(zhèn)西老師辯證思想詮釋了有些教師對(duì)“愛(ài)心”的誤解,，他們認(rèn)為教育有了愛(ài)就有了一切，或者以為教育之愛(ài)就是遷就學(xué)生,，就是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅紀(jì)律”,。而李老師則認(rèn)為，教育真正的愛(ài),，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的“愛(ài)”,，絕不是我們所提倡的真愛(ài),。李老師在對(duì)頑童的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與提高上有他獨(dú)到的一套。很多班主任在寫班主任計(jì)劃或總結(jié)時(shí),，都會(huì)提到“抓兩頭,，促中間”，都是大而空,，沒(méi)有多少可資借鑒之處,。他的寫“家校聯(lián)系本”、填“報(bào)喜單”,、游玩,、集體評(píng)議、每日九問(wèn),、寫“靈魂的搏斗”,、安排當(dāng)班干部、對(duì)手競(jìng)賽,、學(xué)生作文表?yè)P(yáng),、推薦好書(shū)等做法都很值得我學(xué)習(xí),。

我在教育實(shí)踐中也摸索了幾種行之有效的班級(jí)管理策略，如建立班級(jí)督察記錄本,，分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律,、衛(wèi)生,、文明、藝體,、進(jìn)步,、創(chuàng)新七大項(xiàng)，由學(xué)習(xí)委員,、副班長(zhǎng),、衛(wèi)生委員記錄同學(xué)在這七方面的優(yōu)劣表現(xiàn)，進(jìn)行加分和扣分,，一周一匯總,，每周由各方面主管班干部在班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)。把分?jǐn)?shù)按周記錄在《班級(jí)日常操行評(píng)定表》上,，學(xué)期末進(jìn)行總評(píng),，作為班級(jí)學(xué)生評(píng)優(yōu)樹(shù)先的主要依據(jù)。這樣既表?yè)P(yáng)了先進(jìn),，又激勵(lì)了后進(jìn),，學(xué)生各方面的表現(xiàn)和精神面貌都發(fā)生了可喜的變化。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師,、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好,！還有，教師應(yīng)該做到真正的愛(ài)學(xué)生,，努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水,，無(wú)本之木,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇二

最近,，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛(ài)心與教育》一書(shū)?！稅?ài)心與教育》是李鎮(zhèn)西老師獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國(guó)教育的一本探索手記,。書(shū)中用一篇篇獨(dú)具愛(ài)心和思想性的記實(shí)文章，折射出他高揚(yáng)民主,、科學(xué),、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對(duì)教育問(wèn)題的思考,、探索和不斷的創(chuàng)新,。

每當(dāng)新學(xué)期到來(lái)，一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)的孩子們滿臉歡笑地?fù)湎蛭視r(shí),，我的心中升起一股暖流,。“感情當(dāng)然不能取代教育,，但教育必須充滿感情”,，充滿真誠(chéng)的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生學(xué)生情感的魅力,，也是思考,、探索教育教學(xué)理念的動(dòng)力。教師只有在愛(ài)學(xué)生的情感推動(dòng)下,，思考自己的教育行為,，探索自己的教育思想，創(chuàng)新自己的教育思路,，才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信,，才能收獲自己教育事業(yè)的成就。

師生之愛(ài),，有別于親情之愛(ài),，有別于友情之愛(ài)。這種愛(ài)的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后,，是我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài),。是愛(ài)的教育追求的境界。李鎮(zhèn)西老師的手記中,，僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多,。這些還是他提練歸納出來(lái)的。還有更多具體事例中,，達(dá)不到歸納寫出程度的靈機(jī)之動(dòng)就更多了,。他不比別的教師多長(zhǎng)個(gè)腦子，但他的這一個(gè)頭腦，為什么會(huì)有這么多的智慧,？我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛(ài)心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧,。

我們每個(gè)站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛(ài)心,，必然也會(huì)激發(fā)自己的智慧潛能,，提升自己的教育教學(xué)理念。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展,。做一個(gè)有愛(ài)心,、有智慧的研究型教師，是一種人生的幸福,。

讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》，我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師,，才是一個(gè)快樂(lè)的人,。李老師以愛(ài)心贏得愛(ài)心，以真誠(chéng)贏得真誠(chéng),，以民主贏得民主,。李老師的生命在與學(xué)生的融合中得以燦爛。李老師在博士畢業(yè)后,，又回到一所中學(xué)擔(dān)任班主任,、教語(yǔ)文。但他卻一再?gòu)?qiáng)調(diào)：不要把我的行為看成崇高,，其實(shí)純屬個(gè)人喜好,，我就是喜歡和學(xué)生在一起。

李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》促使我追求教育的幸福,。使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教師的幸福之源,。學(xué)生在教師節(jié)來(lái)臨時(shí)送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無(wú)比,。平時(shí)的課堂互動(dòng),，課下交流使我的生活變得開(kāi)心，生命因此而變得精彩,！

讀李老師的《愛(ài)心與教育》,，使我認(rèn)識(shí)到課堂是體現(xiàn)教師生命價(jià)值的地方，教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的,，如果上課不能享受到快樂(lè),，那么教師的一生就不會(huì)快樂(lè)。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,，在與孩子們的共同探討中,，我享受著教育的幸福。

摘錄幾句我喜歡的話：

如果教育者否定學(xué)生的兩重性甚至認(rèn)為學(xué)生的真誠(chéng)不過(guò)是在演戲,，那么,，教師不但低估了教育的復(fù)雜性,，而且還會(huì)傷害了學(xué)生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽。

當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,，點(diǎn)燃學(xué)生心“想做好人”的愿望,，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。

教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,！

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇三

看完這本書(shū),，我覺(jué)得老師擁有很高的權(quán)力。我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗,，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,，能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題,，不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系,，極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。

看著講臺(tái)下的'學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著,，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,，在這里也讓我看到了自己兒時(shí)的心情，像他們一樣,，為公主與王子從此過(guò)上幸福的生活而喜極而泣,，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍……雖然，這個(gè)世界充滿了灰色,，讓人窒息,、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種希望和追求,，在作品中也流露出作者的信仰,，對(duì)美好世界的追求。

我深深地知道,，只有樂(lè)學(xué)的教師,，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué),，才能變成教者樂(lè)教,，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,，在愉快中學(xué)習(xí),。

揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。這本書(shū)中又何止這兩個(gè)教學(xué)方法呢,？我還在細(xì)細(xì)品味。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇四

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服,。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里,，只覺(jué)得做他的學(xué)生實(shí)在是無(wú)比幸福的事。李老師用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們刻畫了崇高的教育,，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道?

1、擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心

愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂(lè)和痛苦,。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的情感魅力,，這種愛(ài)不應(yīng)該是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳,，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)，努力追求高尚的品德,、出色的教育,、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的,，又是不由自主的:學(xué)生失意的時(shí)候,，給他一點(diǎn)鼓勵(lì);學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時(shí)候,，給他一點(diǎn)安慰;學(xué)生高興的時(shí)候,，走到他們中間一起分享快樂(lè)當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師,。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

2,、用心靈贏得心靈

將是無(wú)比幸福的,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

3、激勵(lì)優(yōu)生超越自我

教師對(duì)優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些,，因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識(shí)接受能力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,，各方面的工作能力突出,，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”,，家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病:容易自滿,，不求上進(jìn)，比較驕傲自負(fù),，容易產(chǎn)生虛榮心,，面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差，當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn),。培養(yǎng)優(yōu)生,，要注意:一、引導(dǎo)優(yōu)生樹(shù)立志向,。引導(dǎo)優(yōu)生意識(shí)到,，成績(jī)比別人好，就意味著將來(lái)比別人多一份責(zé)任,，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力;幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己,。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過(guò)與其他杰出的少年英才的比較,，通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐，正確全面的認(rèn)識(shí)自己,，進(jìn)而針對(duì)性的發(fā)展自己;三,、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過(guò)與班上同學(xué)的平等相處,，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,，讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓,，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境,。四、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我,。盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钜稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中,，體驗(yàn)到人生的樂(lè)趣與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我,。

對(duì)于孩子,，要教導(dǎo)他們，有時(shí)很困難,，有時(shí)也很容易,，只要真正愛(ài)他們，他們會(huì)愛(ài)你得更深,、更真切,。當(dāng)愛(ài)存在與師生之間的時(shí)候，就無(wú)堅(jiān)不摧,。作為一個(gè)教師,，當(dāng)然需要淵博的知識(shí)，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng),，但更需要愛(ài),。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇五

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)終于看完了，起初是抱著涉獵的心態(tài)瀏覽的,，可越讀越覺(jué)得離自己好近好近,，不知不覺(jué)將自己的一些感受和困惑與之相聯(lián)系，相比較,。此時(shí)的心情不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，心靈的震動(dòng)更是不言而喻的，有感動(dòng),、有感激,、有慚愧,、有檢討,，各種感覺(jué)交錯(cuò)在一起，而大腦中則凸顯著幾個(gè)鮮明的大字——愛(ài)心的堅(jiān)持創(chuàng)造教育的奇跡,?！爱?dāng)一個(gè)好老師的基本條件是具有一顆愛(ài)學(xué)生的心?！崩钫裎骼蠋熥屛颐靼?，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才會(huì)創(chuàng)造奇跡?！拔矣X(jué)得我的運(yùn)氣好,，每教一批學(xué)生，他們都對(duì)我特別好,。比起學(xué)生對(duì)我的感情,，我欠他們的實(shí)在太多太多,！”讀著老師的這句話，我不由地思緒起伏,，我想學(xué)生之所以對(duì)老師好,，并不是由于老師的運(yùn)氣好，而是老師為學(xué)生付出的太多太多,，試想有幾人能做到每天給學(xué)生煮雞蛋,？又有誰(shuí)能做到老師對(duì)寧瑋、伍建那樣的關(guān)愛(ài),，更何況萬(wàn)同這樣的學(xué)生,。老師那份長(zhǎng)達(dá)近五十頁(yè)的“我與萬(wàn)同的故事”，著實(shí)讓我震動(dòng),。我在瀏覽中不斷地被感動(dòng)著,，不斷地思索著，如果我遇到像萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，我會(huì)有多少耐心來(lái)等待他的轉(zhuǎn)變,，又會(huì)有多少愛(ài)心和毅力來(lái)對(duì)待他身上的.這些讓人難以預(yù)見(jiàn)的反復(fù)？想到這些,，不覺(jué)感到自慚形穢,，慚愧無(wú)比！從萬(wàn)同身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)落后生的艱巨,，更看到了老師的愛(ài)心、耐心,、信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，不論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考核最有耐心的教師,。我想老師之所以會(huì)有如此的耐心與愛(ài)心,，是由于老師始終有一顆感恩的心吧！由于感恩,，他不斷地付出,，由于不斷地付出，他不斷地收獲著學(xué)生的感恩,，這樣如此這般,，周而復(fù)始，才使老師有那么好的“運(yùn)氣”,，遇到了那么好的學(xué)生,。因此不要抱怨學(xué)生不懂事,，不知道感恩，只是由于我們還沒(méi)有做到,，做好,，做深，做透,。

讀了《愛(ài)心與教育》,，反思自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育,！相信只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造教育的奇跡,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇六

“搞一個(gè)存有智慧存有人格魅力的教師，過(guò)一種存有自尊的教育生活,?！本褪俏襷w人民教師的一個(gè)目標(biāo)。念了李老師的書(shū),，感慨頗深,。

感受之一：作為教師，應(yīng)該多讀書(shū),，讀各種各類的書(shū),，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺(jué)，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我是教數(shù)學(xué)的，但我本身一直認(rèn)為讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書(shū)伴隨著積累,，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。最近,，我也經(jīng)常看《輸在壞習(xí)慣》,，《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等等,，看了之后，覺(jué)得輕松愉快,，心靈上有很大的觸動(dòng),，我可以把這分精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),。

體會(huì)之二：教師必須真誠(chéng)地鐘愛(ài)學(xué)生,，并來(lái)到學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)思考自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生自學(xué),，他也指出學(xué)生的心靈善良調(diào)皮，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里,，我之所以用“也”這個(gè)字眼，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也存有這樣的重新認(rèn)識(shí),，而寫到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了新鮮感,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中淡然回憶的一樣，就是個(gè)著急脾氣的人,，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)槟懬佣霈F(xiàn)不想有的誤會(huì),，特別就是和那些自學(xué)、紀(jì)律上的困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過(guò)后，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來(lái)不跟我作弄,，有時(shí)我真誠(chéng)地向他們致歉，他們聽(tīng)說(shuō)：“呀,，老師,，你都就是為我不好”；思考一下,，zw老師真的很羞愧,，常常用“有色眼鏡”對(duì)待學(xué)生，其實(shí)孩子就是多么天真無(wú)邪呀,！今后,，在和學(xué)生相處中,，我必須格外特別注意踐行教師的形象，用真心鐘愛(ài)學(xué)生,，與學(xué)生人與自然相處,。快樂(lè)學(xué)生,，就可以對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)包容處之,，慢慢等候他們戰(zhàn)勝自我，獲得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起蛻變,；快樂(lè)學(xué)生，就可以細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，例如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備工作就明確提出了具體內(nèi)容的.建議；快樂(lè)學(xué)生,，就存有冷靜和學(xué)生真摯溝通交流,，用家訪、寫信給的方式而不是一味用抨擊回去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)變?nèi)f同的方法和耐力很應(yīng)該先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。這學(xué)期里的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中，我們班級(jí)那么多弱小的家伙,，敗給別的班級(jí)就是不可避免的了,，按著我以前的急性子，也可以抨擊他們的,。但我深深的深感,，他們天下了非常大的不懈努力，也想要為班級(jí)爭(zhēng)光,，也非常富于集體榮譽(yù)感,，我無(wú)法危害他們，所以我一直寬慰他們,，一直引導(dǎo)他們,，其實(shí)這個(gè)過(guò)程中不僅他們很高興，我也很高興,，有些事很難釋然的,。過(guò)后，他們還應(yīng)邀我回去和他們一起練踢球呢,。

感受之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有,？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有,？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有,？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有,？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有？七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有,？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有,？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間,？”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),?！蔽覍?duì)比了一下，我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎,？今天預(yù)習(xí)下一課了嗎？一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,，亂了一團(tuán)，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛(ài)心與教育》給我體會(huì)頗深的就是：教師首先必須必須存有高尚的人格魅力，使學(xué)生“親其師,、信其道,。”在敬重、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上拒絕接受老師的教育,，學(xué)生受的教育會(huì)更深刻,，效果也更好！除了,，教師也必須不懈努力和學(xué)生創(chuàng)建起至濃厚的感情,。正像李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)生動(dòng)生動(dòng)的教育順利事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，就是教育順利的第一塊基石,?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的創(chuàng)建就是無(wú)源之水,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇七

《愛(ài)心與教育》是著名教育家,，特級(jí)教師，班主任工作者李鎮(zhèn)西老師和一群孩子們的故事,，李老師用很多真實(shí)事例寫出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他。當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？李老師的回答是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。

書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛(ài),。他記住每一個(gè)學(xué)生的生日,，在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在假期帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生,、差生堅(jiān)持家訪等等,，讓我由衷地佩服、尊敬李老師,！

這本書(shū)記錄了李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛(ài),。李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情，他說(shuō),，教師首先要認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),，不是成績(jī)單，不是分?jǐn)?shù),，不是錄取通知,，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才,。李老師告訴我們，這樣的人才,，不僅要讀書(shū),，還需要終生有讀書(shū)的興趣,，求知的欲望,，并且有能力自己學(xué)習(xí)，有能力找到自己所需要的知識(shí),，有能力吸取這些知識(shí),。同時(shí)，還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系,，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)良的品質(zhì),。”

讀《愛(ài)心與教育》,，常常被李老師的一些別出心裁的教育設(shè)計(jì),、教育藝術(shù)所打動(dòng)，如每天給學(xué)生讀報(bào),、讀小說(shuō)連載,，編寫“班級(jí)史冊(cè)”，和學(xué)生通信,，尤其是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與提高上他獨(dú)到的一套,。他的寫“家校聯(lián)系本”、填“報(bào)喜單”,、游玩,、集體評(píng)議、每日九問(wèn),、寫“靈魂的搏斗”,、學(xué)生作文表?yè)P(yáng)、推薦好書(shū)等,，所有這些都是李老師教育智慧的表現(xiàn),。他的這些做法，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)了一個(gè)名師的高明,，他總是以自己特別的方式來(lái)啟迪學(xué)生的心靈,，來(lái)走進(jìn)學(xué)生的心靈。

從教來(lái),，我自認(rèn)為自己熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生，可讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，我對(duì)師愛(ài)有了更深刻的理解：教育是一門學(xué)問(wèn),，作為教師要用心琢磨,，因?yàn)槔蠋煹男袨樵趯W(xué)生們的心里會(huì)種下深刻的印象。李鎮(zhèn)西老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解,。愛(ài)學(xué)生,，不僅僅只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而是應(yīng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)負(fù)責(zé),；是應(yīng)懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生,；愛(ài)學(xué)生，應(yīng)用博大的胸襟對(duì)學(xué)生施予寬容,?！皭?ài)”就是一份純真、一份莊嚴(yán),、一份責(zé)任感,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇八

第一次拿到《愛(ài)心與教育》，隨意地打開(kāi)一個(gè)章節(jié)翻看著,，就被那老師和學(xué)生之間的感情故事而吸引,，似乎不經(jīng)意之間有什么觸動(dòng)了我的心房。然后,，把它放在枕邊,，細(xì)細(xì)地研讀，那飛揚(yáng)的文字一次次滲入到我心靈的深處,。今天,，我做在電腦前，桌子上就放著這本《愛(ài)心與教育》,，在開(kāi)始敲下第一個(gè)字以前,，我情不自禁地再次撫摸著它，仿佛又一次和李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行著心靈的對(duì)話,，那么真實(shí)的感受到了愛(ài)心的跳躍,，激情的脈動(dòng)，詩(shī)意的揮發(fā),。

是啊,，在書(shū)中，我讀到了愛(ài)：每天定時(shí)給汪斌煮一個(gè)雞蛋,，開(kāi)學(xué)前為每一個(gè)學(xué)生寫一封信,，每一個(gè)學(xué)生的生日獻(xiàn)上一份真誠(chéng)的問(wèn)候……這是李鎮(zhèn)西老師攜著一顆愛(ài)心，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，感受每一個(gè)孩子喜怒哀樂(lè)的結(jié)果,。在書(shū)中,，我更讀到了教育中理應(yīng)擁有但卻久久失落了的東西，那就是教育的人情味!教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育過(guò)程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解,、尊重和感染,，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí),、專業(yè)能力,、認(rèn)識(shí)水平來(lái)說(shuō)，教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上,，但就人格而言,，師生之間是天然平等的;教師和學(xué)生不但是在人格上,、感情上平等的朋友,，而且也是在求知道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。為萬(wàn)同的轉(zhuǎn)變,，與王銅的溝通,，李鎮(zhèn)西老師處處顯示出這種平等，這種民主,。

如果說(shuō)現(xiàn)在的教師大多不愛(ài)孩子,未免太絕對(duì)了些,。哪一個(gè)教師會(huì)否認(rèn)自己是有愛(ài)心的呢?曾聽(tīng)說(shuō)一位小學(xué)一年級(jí)的女教師，為了“嚴(yán)格要求”學(xué)生,，竟在課堂上用膠布封住了說(shuō)話的十幾個(gè)學(xué)生的嘴巴!她時(shí),，她很委屈地說(shuō)：“我也是為了學(xué)生好!”

教育需要愛(ài)，但是一種怎樣的愛(ài)呢?我想不是溺愛(ài),，不是不平等的愛(ài),，而是一種在民主中的關(guān)愛(ài)。讓我們象李鎮(zhèn)西老師那樣,，在愛(ài)中體現(xiàn)民主,，在民主中實(shí)施關(guān)愛(ài)吧!

在這個(gè)世界上，人人都渴望被關(guān)心,、關(guān)注,、關(guān)愛(ài)，可是長(zhǎng)久的對(duì)需要愛(ài)的人施之以愛(ài)卻不是人人都可以做到的,。然而,，著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛(ài)心與教育》中，以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛(ài)育人”的感人故事,。在閱讀過(guò)程中,，李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對(duì)李老師真誠(chéng)的愛(ài)的回報(bào),，每一幕都讓我為之感動(dòng),，不斷的引發(fā)我思考。

在“愛(ài)心和童心”這部分的描述中,，引起我共鳴的是：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是：擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”離開(kāi)了情感,，一切教育都無(wú)從談起。正如書(shū)中所言：“感情不能取代教育,，但教育必須充滿感情,。”

我們每一位教師,，如果你是愛(ài)學(xué)生的,，就必須有一種能力——善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界,，而非頤指氣使,、強(qiáng)行命令。

“與頑童打交道(后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化)”中,，給我很深印象的有這樣三個(gè)觀點(diǎn)：

1,、講求民主：點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí),，也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅,。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力。錯(cuò)誤面前人人平等,，優(yōu)生差生一視同仁,，即便是老師錯(cuò)了也要公開(kāi)向?qū)W生道歉，用心靈贏得心靈,，用真誠(chéng)走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”,，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了，他們就會(huì)“因親其師而信其道了”,。

2,、講究科學(xué)：把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”,，更要鼓勵(lì)他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”,，還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”，讓他們通過(guò)自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù),。

最令我動(dòng)容并且引發(fā)我思考的是：

3,、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。

文中談到：沒(méi)有健康愉快的精神生活的人,，是不幸者,，而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”,，幾乎都是這樣的不幸者!由于在智力水平、行為習(xí)慣,、知識(shí)基礎(chǔ),、家族背景等等方面的差異，“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步,，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎,，上課無(wú)法聽(tīng)懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里，作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付,，因此常被各科老師斥罵,，受盡了學(xué)生的白眼，于是處處與集體作對(duì)……多么真實(shí)的寫照!蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過(guò)：“尊敬的教育者們,，請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書(shū),、任何教學(xué)方式都沒(méi)有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活,?！?/p>

人生存于這個(gè)世界上一定都會(huì)有其立足于世的天賦，不必千軍萬(wàn)馬過(guò)高考的獨(dú)木橋,，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展其愛(ài)好,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人之本、學(xué)會(huì)生存之道,。

我記得，有一美國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)生畢業(yè)演講時(shí)對(duì)畢業(yè)生說(shuō)：“得a的同學(xué),，祝賀你們,，祖國(guó)未來(lái)靠你們;得b的同學(xué)，祝賀你們,，祖國(guó)的棟梁是你們;得c的同學(xué),，祝賀你們，母校的捐款等著你們!”

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇九

愛(ài)可以創(chuàng)造新的生命,，愛(ài)能創(chuàng)造新的奇跡,！愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌！

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”,！

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心,，愛(ài)護(hù),，就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人”,，“我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)”。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉,，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的。

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)不是流水線上下來(lái)的機(jī)械拼湊,，不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼：“愛(ài)心”，“良知”,，“思考”,，“責(zé)任”，“憂患”,，這是我一直在尋找的文字,，沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào),，沒(méi)有剪切的痕跡。這是我所熟悉的文筆,，樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧,。這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花,！一個(gè)教師,，能夠做到書(shū)里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，我一直固執(zhí)的認(rèn)為,，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,，怎樣悲觀的估計(jì)都不過(guò)分，而且到現(xiàn)在,，愛(ài)心越來(lái)越成為教師身上的稀缺元素,。在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角！

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀,？我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育,！感受很多，難以述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十

看著書(shū)目里那么多的好書(shū),，一時(shí)不知道看哪本,，不過(guò)我感覺(jué)《愛(ài)心與教育》應(yīng)當(dāng)是一本不錯(cuò)的教育類書(shū)籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》。仔細(xì)研讀,，在感動(dòng)之余常常遭到很多啟示,。

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路,?！睂?duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑,。我在讀書(shū)的進(jìn)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在,。讀書(shū)是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,，忘卻紛雜的雜事。特別是讀教育類的書(shū)籍時(shí),，常常對(duì)號(hào)入座,，感覺(jué)身邊產(chǎn)生的好多事和書(shū)上講的比較類似，在書(shū)中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),，能從中獲得許多啟發(fā),，讓自己的教育教學(xué)工作展開(kāi)得更加鎮(zhèn)定，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí),。

“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,，過(guò)一種有威嚴(yán)的教育生活?！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo),。讀了老師的書(shū),，感觸頗深。

感受之一：作為教師,，應(yīng)當(dāng)多讀書(shū),，讀各種各類的書(shū)，特別是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”，確切有這種感覺(jué),，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)知識(shí),，還可以在寫作時(shí)有所鑒戒。李鎮(zhèn)西老師常常向?qū)W生推薦各種成心義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在瀏覽的進(jìn)程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書(shū)老師都是先讀過(guò)的，有的學(xué)生乃至從老師的書(shū)架上借書(shū)去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我是教數(shù)學(xué)的，但我本身一直認(rèn)為讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐富,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書(shū)相伴著積存，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,，在課堂教學(xué)中就可以給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。最近，我也常?？础遁斣趬牧?xí)慣》,，《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等等，看了之后,，覺(jué)得輕松愉快,，心靈上有很大的觸動(dòng)，我可以把這分精神傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),。

感受之二：教師應(yīng)認(rèn)真誠(chéng)地愛(ài)好學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài)，學(xué)生的心靈比老師高尚很多,。在這里,，我之所以用“也”這個(gè)字眼，是由于我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中安然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人,，有時(shí)和學(xué)生之間難免由于急躁而產(chǎn)生不該有的誤解,，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,，還常常怨聲載道的,，每次過(guò)后，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,，有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉，他們卻說(shuō)：“沒(méi)事,，老師,，你都是為我好”；反思一下,，作為老師覺(jué)得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真天真呀,！今后,，在和學(xué)生相處中，我要分外注意建立教師的形象,，用真心愛(ài)好學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，漸漸等待他們克服自我，獲得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng),；愛(ài)學(xué)生,，才能仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛(ài)學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得鑒戒,。這學(xué)期里的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中，我們班級(jí)那么多弱小的家伙,，輸給別的班級(jí)是不可避免的了,，按著我以前的急性子，也會(huì)批評(píng)他們的,。但我深深的'感到,，他們盡了很大的努力，也想為班級(jí)爭(zhēng)光,，也非常富有集體榮譽(yù)感,，我不能傷害他們，所以我一直安慰他們,，一直鼓勵(lì)他們,，其實(shí)這個(gè)進(jìn)程中不僅他們很開(kāi)心，我也很開(kāi)心,，有些事很容易釋然的,。過(guò)后，他們還邀請(qǐng)我去和他們一起練習(xí)打球呢,。

感受之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛勞,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己特殊想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵守教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,，老師教給學(xué)生的自我鼓勵(lì)方法是“逐日九問(wèn)”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“逐日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有,？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有,？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有,？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有,？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有？七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有,？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有,？九問(wèn)今天有未弄懂的困難沒(méi)有？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間？”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情形填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這逐日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！蔽覍?duì)照了一下,，我也常常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎,？今天預(yù)習(xí)下一課了嗎,？一部分學(xué)生真的在做這些事了，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,，亂了一團(tuán),，所以必須常常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師第一必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師、信其道,?！痹谧鹬亍⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生遭到的教育會(huì)更深入,，成效也更好！還有,，教師也應(yīng)當(dāng)努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水,。

對(duì)于我這個(gè)年輕的教師,，要學(xué)習(xí)還很多，要掌控好素養(yǎng)教育的實(shí)質(zhì),，著眼于人的培養(yǎng),，不斷探索，不斷完善,，形成自己的教育風(fēng)格,，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼吁,！

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十一

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,，也是其教育的主旨和指導(dǎo)思想?！稅?ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華,，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫的教育之歌！愛(ài)心成績(jī)企圖,，愛(ài)心傳遞期望,，愛(ài)心喚醒氣力，愛(ài)心鑄就光輝,。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”由于有愛(ài),，我們才有耐心,；由于有愛(ài)，我們才會(huì)關(guān)心,；由于有愛(ài),，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露,，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田,，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛(ài)滿人間,。

李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是具有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,?！痹谧x過(guò)之后，我的體會(huì)更加深入,。是的,，正是由于一顆愛(ài)心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊，也是我具有了一顆童心,，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè),；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫下精妙的詩(shī)行,，相互傳遞愛(ài)心,，傳遞幸福。

在一次學(xué)生的作文中,，我發(fā)覺(jué)他們真的'可愛(ài),，它們把自己的心里話寫出來(lái)了,，“老師，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng),，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫作文了,，真的謝謝你！那是我心中最好最好的人,?！笨吹竭@些話語(yǔ)，我感到我是世界上最幸福的人,！

作為一位人民教師,，應(yīng)當(dāng)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心,。上課要四平八穩(wěn),，給他們展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；下課后多與學(xué)生交換,，仔細(xì)視察學(xué)生,，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心,。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài),。

當(dāng)然，僅僅有愛(ài)心是不夠的,，這就觸及到老師教育思想的另一個(gè)方面————民主教育,，知道相互尊重，寬容學(xué)生,，我們才能獲得和諧的師生關(guān)系,，才能抓住教育契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交換,，獲得潛移默化的教學(xué)成效,。

在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法,，答應(yīng)學(xué)生有不同的聲音,，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂,。在討論課文題的知道時(shí),，同學(xué)們的知道是多種思路的，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象,。

總之,，在愛(ài)的庇護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,，是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲,。我決心做一位合格的人民教師,。把全部心靈獻(xiàn)給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧,；以民主,。同等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子；做學(xué)生酷愛(ài)的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友,；通過(guò)每一天平凡的工作,，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十二

利用暑假假期時(shí)間,，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人的教育著作《愛(ài)心與教育》，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”,。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生又怎樣地愛(ài)他，真是讓人感動(dòng),。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”,。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》的手記一，一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震撼著我,。我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬,。

在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心更是令我震撼,！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書(shū)、一張賀卡,、幾句誠(chéng)心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”,，這是何等的難能可貴,！“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽,?！倍罾蠋煏r(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎,？什么叫享受教育？這就叫享受教育,！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福,！李老師就是這樣的幸福者,！

書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。對(duì)于工作多年的我來(lái)說(shuō),，也想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過(guò),，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生,。”使我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的`大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹(shù),，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),。”他把學(xué)生比作“容器”,，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,，美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛(ài)?。?/p>

令我印象最深刻的是他講的萬(wàn)同的故事,。萬(wàn)同是書(shū)中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象,，在李老師對(duì)他所寫的近五十頁(yè)的教育手記中，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心與耐心,。教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的,，是漸變的,，甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點(diǎn),。在我看來(lái)，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛(ài)心的,，然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代,，稀缺的就是耐心與恒心了。在閱讀過(guò)程中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想，不斷反思自己：假如萬(wàn)同是我的學(xué)生,，我能有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？羞愧無(wú)比,！我想我做不到,，我會(huì)傷心、憤恨,、絕望、無(wú)奈,，會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來(lái)寬慰自己,，理直氣壯地把萬(wàn)同清除出我的心靈之外，因?yàn)榻逃皇侨f(wàn)能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難,！在萬(wàn)同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,，耐心,，信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中說(shuō)“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，難以擁有健康,、快樂(lè),、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康,、快樂(lè)、自信,、向上,，那該是多好的教育！”是的,，“愛(ài)”只一個(gè)字,，但做起來(lái)談何容易，那需要真心地付出,。

《愛(ài)心與教育》讓我受益匪淺,，不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處，怎樣教育學(xué)生,，同時(shí),，也讓我深深地感受到，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”,。三心——指愛(ài)心,、信心、耐心,；二意——善意和誠(chéng)意,。我讀了這本書(shū)后，一定會(huì)好好反思,，從身邊的小事做起,，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好,！