在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇一

該讓學(xué)生更主動積極地參與課堂教學(xué),，在探究中體驗知識的聯(lián)系,，那怕一節(jié)課只學(xué)會一兩種題型的解決策略，也比滿堂灌,，最終什么都沒學(xué)到強多了,。而資料中涉及的知識和原有內(nèi)容沖突時，學(xué)生更是無所適從,，如何把資料和課本更好結(jié)合，則是我們每一位教師必須重視的,。

在《數(shù)列求和》的內(nèi)容中我最初設(shè)計了兩課時,，講分組求和法、倒序相加法,、裂項相消法,，并引申出求通項公式的迭加(乘)法，乘比錯位相減法,，并補充求通項公式的待定系數(shù)法,。

當(dāng)我重新審視教學(xué)設(shè)計和資料時,，發(fā)現(xiàn)資料中的裂項法和拆項法與我前面所講的有沖突，如何能減小沖突,，且多留時間給學(xué)生思考,，取得更好的效果，于是決定改變資料教學(xué)內(nèi)容,，裂項法是重要的求和方法,，不僅滲透了化歸的重要思想，而且也是高考的熱點問題,，從最簡單的題目入手,，循序漸進，或者會有不可估計的收獲吧,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇二

從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已將近兩年的時間了,。在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時間,，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對于剛剛接觸高中教學(xué)的我來說,，是一個很重要的課題,。要教好高中數(shù)學(xué)，首先要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認識,，這樣才能將知識系統(tǒng)化,，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架,；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu),，了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教,；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系,。課堂教學(xué)是實施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道,。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力,，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,；不但要讓學(xué)生學(xué)會,，而且要讓學(xué)生會學(xué)，特別是自學(xué),。尤其是在課堂上,，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時間里,，出色地完成教學(xué)任務(wù),。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此,，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組,。備課時要依據(jù)教材,，但又不拘泥于教材，靈活運用教材,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識,、能力,、技能、心理,、思想品德等方面達到預(yù)定的目標(biāo),，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二,、要能突出重點,、化解難點

每一堂課都要有教學(xué)重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的,。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點,、難點，教師在上課開始時,，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音、手勢,、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦,，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

三,、根據(jù)具體內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,，但無定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo),、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。在一堂課上,，有時要同時使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法,，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用,，都是好的教學(xué)方法,。

四、關(guān)愛學(xué)生,，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵,，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過程中,，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述,；講完一個例題后,，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演,。有時,，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機會,，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

五,、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法

在的規(guī)律,，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法,、規(guī)律,，理解浮淺，記憶不牢,，只會機械地模仿,，思維水平較低，有時甚至生搬硬套,；照葫蘆畫瓢,，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤,。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

六,、滲透教學(xué)思想方法,，培養(yǎng)綜合運用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想,，數(shù)形結(jié)合的.思想以及配方法,、換元法、待定系數(shù)法,、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中,。在平時的教學(xué)中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地,、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識,，培養(yǎng)能力的目的,，只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇三

本學(xué)期我所任教的班級是（3）,、（4）班，這兩個班是文科班,，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,，從而產(chǎn)生學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的現(xiàn)象。好多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)靠的是形象思維能力,，記憶方面大多以機械,、形象記憶為主。特別是一些女同學(xué),，筆記記得整整齊齊,，雖然能把概念，定理整段背出,，但理解不深,，對于解題過程不會變通，特別是遇到?jīng)]有見過的新題型,，常常摸不著方向,，無從下手，她們思維的廣闊性,、靈活性,、創(chuàng)造性往往不夠。因此,，對于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科,，就必須針對女同學(xué)的特點,，精心設(shè)計思維情境，點燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”,，激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹立她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

這半年來我認真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點,，精心設(shè)計每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教，同時積極主動的學(xué)習(xí)老教師的實際教學(xué)方法,，與此同時,，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。為了以后更好的提高教學(xué)效果，經(jīng)過一番思考,，我個人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),，應(yīng)作到夯實“三基”――基本知識、基本概念和基本方法,，基礎(chǔ)的掌握和鞏固相當(dāng)關(guān)鍵,。

下面是我對本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的反思：

第二，教學(xué)定位要合理化,，重基礎(chǔ)知識,、基本方法和基本思想。通過半年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)考查的多是題型，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認為,，對于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的。

第三,，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用,。數(shù)學(xué)考試考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,，提高學(xué)生對教材的重視的'同時,，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié),，再細化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式,，對于教材的詳略處理交代清楚,，使學(xué)生學(xué)會在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系,，理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用能力,。

第四,，引導(dǎo)學(xué)生理解知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認知體系,。各知識模塊之間不是孤立的,，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等,。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系,，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水,。

第五,，把握教材，注重通性通法的教學(xué),、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作,。近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向,，強調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”。我們要注意回歸課本,?；貧w課本，不是要強記題型,、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識,，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上,。

教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，常常反思，對數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平,，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法,。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,，充分做到備教材,、備學(xué)生、備教法,，提高自身的教學(xué)機智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇四

如在棋盤中用數(shù)對表示棋子的位置,、從學(xué)生非常熟悉的五子棋對弈情境引入,；利用座位這一真實的情境學(xué)習(xí)排和列；應(yīng)用知識解決實際問題時,，拓展延伸,，要求學(xué)生利用數(shù)對的相關(guān)知識解決，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，又用于生活的教學(xué)理念,，從而使學(xué)生體會到我們生活的周圍存在著大量的數(shù)學(xué)知識與問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、促進教學(xué)活動的生成,。

本節(jié)課中，注重了向?qū)W生充分展現(xiàn)知識形成的過程,，無論是通過將“小紅坐在從左數(shù)第4列從前數(shù)第3行”簡化成用數(shù)對來表示,，還是把人物圖簡化成點子圖再到方格圖，都力圖讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)思想的形成過程,，從而加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解；而且在這個充滿探索和自主體驗的過程中,，使學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)方法去解決問題,，獲得自我成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

課標(biāo)中指出,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，游戲的設(shè)置，向?qū)W生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，達到了從玩中學(xué)的教學(xué)設(shè)想,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇五

我今年所教的是高二(3),、(4)班，這兩個班是文科班,，感覺到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,，對數(shù)學(xué)不感興趣等特點，但好多學(xué)生的形象思維能力還是較強,，記憶方面大多以機械,，形象記憶為主，特別是一些女同學(xué),，常常能把課本內(nèi)容整段背出,，有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復(fù)述一遍，筆記記得整整齊齊,，雖然能把概念,，定理整段背出，但理解不深,，解題過程雖然全部正確,，卻不會變通，特別是遇到?jīng)]有見過的新題型,，常常摸不著方向，無從下手,，她們思維的廣闊性,，靈活性，創(chuàng)造性常常不夠,，特別對于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科,，就必須針對女同學(xué)的特點，精心設(shè)計思維情境,，點燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”,，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣,。

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實“三基”,，基本知識,、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一,、教學(xué)定位要合理化,，重基礎(chǔ)知識、基本方法和基本思想? 通過半年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為,，對于大多數(shù)的學(xué)生 作好這部分題是至關(guān)重要的,。

二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用 數(shù)學(xué)考試考查點“萬變不離教材”,，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對教材的重視的同時,，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對于教材的改造和加工 至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié),，再細化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式,，對于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系,理解解題思想和知識方 法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用能力非常重要? 三,、理解知識網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建認識體系 各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點,，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等。這樣,，就可以把已有知識連成一個完整的體系,，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水,。 ?四,、把握教材，注重通性通法的教學(xué),、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作 近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難,、難題不怪的命題方向，強調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”,。我們要注意回歸課本?；貧w課本,不是要強記題型,、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本,，對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的 知識及解題方法上,。 教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，常常反思,，對數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇六

高二年級學(xué)生進行了學(xué)業(yè)水平模擬考試,，模擬考試的難度，考試內(nèi)容大體與學(xué)考難度大體相當(dāng),，考試的.結(jié)果不令人滿意,。尤其是文科數(shù)學(xué)，及格人數(shù)較少,。說明我們平時基礎(chǔ)不牢,，沒用心，沒沉思,，甚至不實事求是,。

從掌握內(nèi)容來看，有關(guān)函數(shù)的問題掌握不好,，幾何問題也切缺,，特別是解析幾何問題，向量問題有加強的必要,。統(tǒng)計問題,，概率問題,，算法問題，集合問題掌握較好,。

從答題規(guī)范上講還需大力加強,，很多同學(xué)主觀題不知從何開始,，甚至不動筆,，畏懼主觀題。特別是概率題沒有必要的文字說明,，證明題如何規(guī)范等,。

當(dāng)然我們復(fù)習(xí)時間短,，導(dǎo)致成績也不理想，如何在簡短的時間里科學(xué),，有效備考,，我認為應(yīng)加強在這幾方面下功夫：

1．把握好復(fù)習(xí)時間，將復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，不耽擱,，不做無用功,。

2．深讀考試大綱，把握學(xué)考難度,，用大膽取舍,。

3．充分利用“四味一體“模式，互幫互助,。

4．加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,，舉一反三，采取過關(guān)測試,。

5．樹立信心,，客觀分析，實事求是,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇七

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),，就應(yīng)作到夯實“三基”,，理順知識網(wǎng)絡(luò)。因為高考命題是以課本知識為載體,，全面考查潛力,，所以，促進學(xué)生對基本知識,、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)定位要合理化,，重基礎(chǔ)知識,、基本方法和基本思想

透過一年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及對會考試題及市統(tǒng)測的研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為,，對于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的,。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓(xùn)練，這是我們能夠進一步改善的地方,，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績,。與此同時，又要有針對性地提高程度較好的學(xué)生,，先從思想認識和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo),，提高拔尖人才,，這樣把一些偏、難,、怪的資料減少一些,，在平時考試中，個性注意對試題整體的把握,，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想,。

二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用

數(shù)學(xué)考試考查點“萬變不離教材”,，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,，提高學(xué)生對教材的重視的同時，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化具體的資料,，用聯(lián)想的方式,，對于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系,，理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實際運用潛力十分重要。

三,、理解知識網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建認識體系

各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點,，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等。這樣,，就能夠把已有知識連成一個完整的體系,，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水,。

事實上,，在知識點的交匯處命題，在試題中已十分普遍,。因此,，在教學(xué)中,，選用練習(xí)時,，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主,，否則就會挫傷學(xué)生的信心,；也不應(yīng)過重，不利于對知識的理性歸納。由于l1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好,，復(fù)習(xí)時節(jié)奏與速度不宜太慢,，但盡量給予補缺補漏的時間。

四,、對會考與市統(tǒng)測試題的研究,，變被動為主動

教師對試題要精心研究，對于會考與市統(tǒng)測試題,，從考試的知識點,，考查思想方法上加以體會，構(gòu)成自己的認識,，關(guān)鍵是舉一反三,，對于不同的知識點精心設(shè)計難度不等的各種試題，構(gòu)成題庫使學(xué)生有備而戰(zhàn),，使得考場上的'時間更多一點,，同時提高學(xué)生的心理素質(zhì)，做到不驕不躁,，透過實踐發(fā)現(xiàn),，這種因素且不可忽視，透過今年的嘗試效果十分好,，如市統(tǒng)測中有2個解答題就被我抓到,。

五、高度重視新課程新增資料的復(fù)習(xí)

新課程新增資料：簡易邏輯,、平面向量,、線形規(guī)劃、概率,、是大綱修訂和考試改革的亮點,，在高考都有涉及。現(xiàn)行教學(xué)狀況與過去相比,，教學(xué)時間比較緊張,，復(fù)習(xí)時間相對短，新增資料考察要求逐年提高,，分值也不斷加大,，如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具。

在新課程試題中,，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既能夠用導(dǎo)數(shù)解決也能夠用定義解決,。立體幾何問題的處理既能夠用傳統(tǒng)方法也能夠用向量方法,。只有重視和加強新增資料的復(fù)習(xí),，才能緊跟教改和改革的步伐，提高學(xué)生的認知潛力和思維潛力,。

六,、明確考試資料和考試要求，把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點

七,、把握教材,，注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難,、難題不怪的命題方向,，強調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”,。就是說高考最重視的是具有普遍好處的方法和相關(guān)的知識,。盡管復(fù)習(xí)時間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本,?；貧w課本，不是要強記題型,、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識,，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上,，選取一些針對性極強的題目進行強化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實效,。

在自己作題時有意識的找出方法,，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結(jié)合參考題解加以取舍,，也能夠把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記,。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,，還要學(xué)會“舉一反三”,，及時歸納。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要,，以平和的心態(tài)參加考試,，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成績,，不僅僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識,、熟練的基本技能和過硬的解題潛力，而且取決于臨場的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑,，把平時考試當(dāng)作高考，從心理調(diào)節(jié),、時間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng),。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇八

從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已將近一年的時間了,。如何有效利用課堂教學(xué)時間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生在課堂上45分 鐘的學(xué)習(xí)效率,，這對于剛剛接觸高中教學(xué)的我來說，是一個很重要的課題,。要教好高中數(shù)學(xué),，首先要對教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統(tǒng)化,，注意知識 前后的聯(lián)系,，形成知識框架；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu),，了解學(xué)生此階段的知識水平,，以便因材施教；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān) 系,。課堂教學(xué)是實施高中新課程教學(xué)的主陣地,，也是對學(xué)生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，而 且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會,，而且要讓學(xué)生會學(xué),，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上,，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素,，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時間里,，出色地完成教學(xué)任務(wù),。

教 學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域,。因此,，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法,，把內(nèi)容進行必要的重組,。備課時要依據(jù)教 材，但又不拘泥于教材,，靈活運用教材,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力,，使學(xué)生在知識,、能力、技能,、心理,、思想品德等方面達到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生 的綜合素質(zhì),。

每 一堂課都要有教學(xué)重點,，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點,、難點,，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容 簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音,、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大 腦，使學(xué)生能夠興奮起來,，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對新知識的接受能力,。

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,，但無定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話、讀書指導(dǎo),、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。在一堂課上,，有時要同時使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法,，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用,，都是好的教學(xué)方法,。

對 學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵,，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過程中,，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情 況。如在講完一個概念后,，讓學(xué)生復(fù)述,；講完一個例題后，將解答擦掉,，請中等水平學(xué)生上臺板演,。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對他們多提問,，讓他們有較多的 鍛煉機會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時進行鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

眾 所周知,，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強,，不能認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中 急急忙忙把公式、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有充分暴 露思維過程,，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理,。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不 出方法、規(guī)律,，理解浮淺,，記憶不牢，只會機械地模仿,，思維水平較低,，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢,，將簡單問題復(fù)雜化,。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在 學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤,。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大,，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本 技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低,。可見,，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

常 用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想,，分類討論的思想,，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法,、反證法等,。這些基本思想和 方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時的教學(xué)中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時,，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,，幫助學(xué)生掌握 科學(xué)的方法,，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的,，只有這樣,。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。

交了一年的書最讓我郁悶的事無論我用什么方法文科班的成績一如既往的差,，筆 記記得整整齊齊,，雖然能把概念,，定理整段背出,，但理解不深，解題過程雖然全部正確,，卻不會變通,，特別是遇到?jīng)]有見過的新題型，常常摸不著方向,，無從下手,， 她們思維的廣闊性，靈活性,，創(chuàng)造性常常不夠，特別對于邏輯思維要求較高的.數(shù)學(xué)學(xué)科,，許多女同學(xué)有變上述狀畏難情緒,。直到快期末考試我才領(lǐng)悟到要改況，就必 須針對女同學(xué)的特點,，精心設(shè)計思維情境,，點燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣,。希望在以后的教學(xué)中這種方法能提 高她們的數(shù)學(xué)成績,！

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇九

于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科，就必須針對女同學(xué)的特點，精心設(shè)計思維情境,，點燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”,，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氣,。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思,，我個人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實“三基”,，基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一,、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識,、基本方法和基本思想

通過半年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為,，對于大多數(shù)的學(xué)生 作好這部分題是至關(guān)重要的,。

二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用

數(shù)學(xué)考試考查點“萬變不離教材”,，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對教材的重視的同時,，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對于教材的改造和加工 至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié),，再細化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式,，對于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系,理解解題思想和知識方 法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用能力非常重要,。

三,、理解知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認識體系

各知識模塊之間不是孤立的,，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點,，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等。這樣,，就可以把已有知識連成一個完整的體系,，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水,。

四,、把握教材，注重通性通法的教學(xué),、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難,、難題不怪的命題方向，強調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”,。我們要注意回歸課本,?；貧w課本,不是要強記題型、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本,，對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的 知識及解題方法上。

教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，常常反思,，對數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十

【摘要】力度空前,、理念新穎的數(shù)學(xué)課程改革，有力地促進了教師角色的轉(zhuǎn)換,，改變了教師的教學(xué)教研觀念和方式,，更改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和精神風(fēng)貌。作為新課程推行的主體——教師,，想迅速成長,，須合理、有效地對教學(xué)進行反思,，才能達到“在發(fā)展學(xué)生的同時實現(xiàn)教師自身的提高”的目的,。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)反思

“吾日三省吾身”是我國古代的教育家對反思問題的最簡潔表達。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布,，為新一輪教學(xué)改革及教師的發(fā)展指明了方向,，作為一名教師,，須認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論，深刻反思自己的教學(xué)實踐并上升到理性思考,，盡快跟上時代的步伐,。我從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已有一段時間，在教學(xué)中,，經(jīng)歷了茫然與彷徨,，體驗了從無所適從到慢慢掌握熟悉的個中滋味，其間不乏出現(xiàn)各種思維的碰撞,。而正是這些體驗,、碰撞不斷地促使我對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的深入反思，并從中得到啟迪,，得到成長,。

一、教學(xué)觀念上反思課改,，首先應(yīng)更新教學(xué)觀念,，破除陳舊的教學(xué)理念。蘇霍姆林斯基說過：“懂得還不等于己知,，理解還不等于知識,，為了取得更牢固的知識，還必須思考,?！弊鳛樾抡n程推行的主體——教師,長期以來已習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式,而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也過分強調(diào)了教師的傳承作用，思想上把學(xué)生看做消極的知識容器,，單純地填鴨式傳授知識,，學(xué)生被動地接受，結(jié)果事倍功半,。新課改強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,師生互動,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在老師引導(dǎo)下,，主動積極地參與學(xué)習(xí),，獲取知識，發(fā)展思維能力,，讓學(xué)生經(jīng)過猜疑,、嘗試、探索,、乃至失敗,，進而體會成功的喜悅，達到真正的學(xué),！所以,，現(xiàn)在教師角色的定位需是在動態(tài)的教學(xué)過程中,，基于對學(xué)生的觀察和談話，“適時”地點撥思維受阻的學(xué)生,，“適度”地根據(jù)不同心理特點及認知水平的學(xué)生,，設(shè)計不同層次的問題，“適法”地針對不同類型知識選擇引導(dǎo)的方略和技巧,。

二,、關(guān)注初高中銜接問題初教高一時，深感高中教材跨度大,，知識難度,、廣度、深度的要求大幅提高,。這種巨大的差異,，使剛從初中升到高中的學(xué)生一下子無從適應(yīng),，數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)嚴重的滑坡,，總感數(shù)學(xué)難學(xué)，信心不足,。由于大部分學(xué)生不適應(yīng)這樣的變化,，又沒有為此做好充分的準(zhǔn)備,，仍然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，于是出現(xiàn)了成績分化,，學(xué)習(xí)情緒急降,。作為教師應(yīng)特別關(guān)注此時的銜接，要充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)了哪些內(nèi)容,？要求到什么程度,？哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等。注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接,，重視培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)及適應(yīng)性能力,，重視知識形成過程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)動機,，加強學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、歸納,、總結(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力與善于思考,、勇于鉆研的意識,。

三、教學(xué)中反思教學(xué)過程既是學(xué)生掌握知識,，發(fā)展智力的過程,，又是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人,、物”關(guān)系，而是“我,、你”關(guān)系,；教學(xué)行為是師生彼此敞開心扉、相互理解,、相互接納的對話過程,。在成功的教學(xué)中，師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”,，一起參與學(xué)習(xí)過程,，進行心靈的溝通與精神的交融。波利亞曾說：“教師講了什么并非不重要,，但更重要千萬倍的是學(xué)生想了些什么,，學(xué)生的思路應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用在于系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機會”,。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，反思“出現(xiàn)這樣的問題，如何調(diào)整教學(xué)計劃,，采取怎樣有效的策略與措施,，需要在哪方面進行補充”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。

教學(xué)時應(yīng)注意,，課堂回答問題活躍不等于教學(xué)設(shè)計合理與思維活躍,，是否存在為活動而活動的傾向，教學(xué)設(shè)計是否適用所有學(xué)生,，怎樣引起學(xué)生參與教學(xué),。必須圍繞教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平精心設(shè)計,，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維,，從而保持課堂張力。設(shè)法由學(xué)生自己提出問題,，然后再將學(xué)生的思考引向深入,。學(xué)生只有經(jīng)過思考，教學(xué)內(nèi)容才能真正進入他們的頭腦,，否則容易造成學(xué)生對老師的依賴,，不利于培養(yǎng)其獨立思考的能力,。有時我們在上課、評卷,、答疑解難時,，自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好地針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生所存在的問題,，只是一味地想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，這樣學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解本質(zhì)性的東西,。還有,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時，也應(yīng)妥善地加以管理,，使課堂教學(xué)秩序有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，并加強其合理表達自己觀點的訓(xùn)練,。

四,、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思就上面講到的初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異，高中無論是知識的深度,、難度和廣度,，還是能力的要求，都有一次大飛躍,。學(xué)生有會學(xué)的,，有不會學(xué)的，會學(xué)習(xí)的因?qū)W習(xí)得法而成績好,，成績好又可以激發(fā)興趣,，增強信心，更加想學(xué),，成績越拔尖,，能力就越提高，形成了良性循環(huán),。不會學(xué)習(xí)的開始學(xué)習(xí)不得法而成績不好,，如能及時總結(jié)教訓(xùn)，改變學(xué)法,，變不會學(xué)為會學(xué)，經(jīng)過一番努力也許能趕上去,；如不思改進,，不作努力,，成績就會越來越差，當(dāng)差距拉到一定程度以后,，就不容易趕上去了,。成績一差就會對學(xué)習(xí)喪失興趣，乃至不想學(xué)習(xí),，越不想學(xué)成績越降,，繼而在思想上產(chǎn)生一種厭惡，害怕情緒,，對學(xué)習(xí)完全失去信心,，甚至拒絕學(xué)習(xí)。由此可見,，會不會學(xué)習(xí),，是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)極其重要的因素。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動的狀態(tài),，存在的問題較多,，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)習(xí)懶散，不肯動腦,；

2.不訂計劃,，慣性運轉(zhuǎn)；

5.死記硬背,，機械模仿,，教師講的聽得懂，例題看得懂,，就是書上的作業(yè)做不出,；

6.不懂不問，一知半解,；

7.不重視基礎(chǔ)知識,、基本方法和技能，而對那些偏,、難,、怪題感興趣，好高騖遠,；

8.不重視總結(jié)和復(fù)習(xí),。

針對上述學(xué)生中所存在的問題，我們需多花時間和精力,，對其進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合,，以促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有憑借良好的學(xué)習(xí)方法,，才能達到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果,。

五、對小組合作學(xué)習(xí)的反思《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，教師應(yīng)倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動,、有個性地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生能力的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。目下“小組合作學(xué)習(xí)”已成為新課標(biāo)理念下的一項重要組織形式，但在實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式存在著誤區(qū)：

(7)評價體系沒有跟上,，三重三輕突出。小組代表或個別優(yōu)等生的發(fā)言,，多數(shù)一聽就知不是代表本組意見,，而是代表個人意見。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)椋褐貍€體評價,，輕小組評價,；重學(xué)習(xí)成果評價，輕合作意識,、方法,、技能的評價；重課堂隨機評價,，輕定期評價等,。

我們應(yīng)明確，合作學(xué)習(xí)這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種,，教學(xué)中根據(jù)目標(biāo),、內(nèi)容等，合理選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式,，要避免“將所有的原料配料放入合作學(xué)習(xí)之盤”,。教師需關(guān)注學(xué)情，提前建立評價體系,，挖掘合作點,，順學(xué)而導(dǎo),，使學(xué)生掌握技能會合作，同時應(yīng)提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間,，激活內(nèi)因真正促發(fā)展,。

六,、對習(xí)題,、試卷評講的反思習(xí)題、試卷評講不能停留在指出不足,、改正錯誤及講解方法上,，而應(yīng)著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。要結(jié)合示例挖掘,、歸納其中的思想方法,，抓“通病”與典型錯誤，抓“通法”與典型思路,，以加深學(xué)生對思想方法的認識,，使其領(lǐng)悟思想方法實質(zhì)，不斷提高解題和糾錯,、防錯能力,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多，沒有反思,，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提升,。教師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀念,，勤于探索,，加強學(xué)識和身心修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)要求和技能,，在教學(xué)過程中只有勤分析,，善反思，不斷總結(jié),，才能適應(yīng)新課程改革的需要,，教育理念才能與時俱進，教學(xué)水平才能不斷提高,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十一

“吾日三省吾身”是我國古代的教育家對反思問題的最簡潔表達,。我從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已有一段時間，在教學(xué)中,，經(jīng)歷了茫然與彷徨,，體驗了無所適從到慢慢摸索的課堂教學(xué)，其間不乏出現(xiàn)各種思維的碰撞,，而正是這些體驗,、碰撞不斷的引起我對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思，更加堅定了課改的信念。

一,、關(guān)注初高中銜接問題

初教高一時,，深感高中教材跨度大，知識難度,、廣度,、深度的要求大幅提高，這種巨大的差異,，使剛從初中升到高中的學(xué)生一下子無從適應(yīng),，又沒有為此做好充分的準(zhǔn)備，仍然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識,，不能適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué),，于是在學(xué)習(xí)潛力有差異的狀況下而出現(xiàn)了成績分化，學(xué)習(xí)情緒急降,。作為教師應(yīng)個性關(guān)注此時的銜接,，要充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)了哪些資料?要求到什么程度?哪些資料在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等，注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接,，重視培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì),，適應(yīng)性潛力，重視知識構(gòu)成過程的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)動機,，加強學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié),，提高學(xué)生的自學(xué)潛力，培養(yǎng)善于思考,、勇于鉆研的意識,。

二、教學(xué)觀念上反思

課改,，首先更新教學(xué)觀念,，打破陳舊的教學(xué)理念，蘇霍姆林斯基說過:“懂得還不等于己知,，理解還不等于知識,，為了取得更牢固的知識，還務(wù)必思考,?！毙抡n改強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，師生互動,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力,，學(xué)生在老師引導(dǎo)下,，主動用心地參與學(xué)習(xí)，獲取知識,，發(fā)展思維潛力,，讓學(xué)生經(jīng)過猜疑、嘗試,、探索,、失敗，進而體會成功的喜悅,，到達真正的學(xué)!所以,，此刻教師主角的定位需是在動態(tài)的教學(xué)過程中，基于對學(xué)生的觀察,，“適時”地點撥思維受阻迷茫的學(xué)生，“適度”地根據(jù)不同心理特點及不同認知水平的學(xué)生設(shè)計不同層次的思考問題,，“適法”地針對不同類型知識選取引導(dǎo)的方法和技巧,。

三、教學(xué)中反思

在成功的教學(xué)過程中,，師生應(yīng)構(gòu)成一個“學(xué)習(xí)共同體”,，一齊參與學(xué)習(xí)過程，進行心靈的溝通與精神的交融,。有位教育家曾說:“教師講了什么并非不重要,，但更重要千萬倍的是學(xué)生想了些什么，學(xué)生的思路就應(yīng)在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生,，教師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機會”,。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息，反思“出現(xiàn)這樣的問題,，如何調(diào)整教學(xué)計劃,，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進行補充”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,。

教師務(wù)必圍繞教學(xué)目的進行教學(xué)設(shè)計,，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平精心設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生用心有效的思維,，從而持續(xù)課堂張力,。設(shè)法由學(xué)生自己提出問題，然后再將學(xué)生的思考引向深入,。學(xué)生只有經(jīng)過思考,，教學(xué)資料才能真正進入他們的頭腦,，否則容易造成學(xué)生對老師的依靠，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的潛力和新方法的構(gòu)成,。有時我們在上課,、評卷、答疑解難時,，自以為講清楚了,，學(xué)生受到了必須的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思

就上面講到的初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異,，高中無論是知識的深度,、難度和廣度，還是潛力的要求,，都有一次大飛躍,。學(xué)生有會學(xué)的，有不會學(xué)的,，會學(xué)習(xí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績好,，成績好又能夠激發(fā)興趣，增強信心,，更加想學(xué),，成績越拔尖，潛力越提高,，構(gòu)成了良性循環(huán),。不會學(xué)習(xí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)不得法而成績不好，如能及時總結(jié)教訓(xùn),，改變學(xué)法,，變不會學(xué)習(xí)為會學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番努力能趕上去;如不思改善,，不作努力,，成績就會越來越差，成績一差會對學(xué)習(xí)喪失興趣,，不想學(xué)習(xí),，越不想學(xué)成績越降，思想上產(chǎn)生一種厭惡,，害怕,，對自我懷疑,，對學(xué)習(xí)完全失去了信心，甚至拒絕學(xué)習(xí),。由此可見,，會不會學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素,。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動的狀態(tài)，存在問題較多,，主要表此刻:1,、學(xué)習(xí)懶散，不肯動腦;2,、不訂計劃,，;3、忽視預(yù)習(xí),，坐等上課,，寄期望老師講解整個解題過程，依靠性較強,，缺乏學(xué)習(xí)的用心性和主動性;4、不會聽課,，5,、死記硬背，機械模仿,，教師講的聽得懂,，例題看得懂，就是書上的作業(yè)做不會;6,、不懂不問,，一知半解;7、不重基礎(chǔ)知識,，基本方法,，基本技能，而對那些偏,、難,、怪題感興趣，好高騖遠,，影響基礎(chǔ)學(xué)習(xí);8,、不重總結(jié)，輕視復(fù)習(xí),。

上面所談到的學(xué)生問題表現(xiàn)尤為突出,，因此教師需多花時間了解學(xué)生具體狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài),，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo),，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合,，學(xué)法與教法結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。只有憑借著良好的學(xué)習(xí)方法,，才能到達“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。

五,、對小組合作學(xué)習(xí)的反思

現(xiàn)“小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項重要教學(xué)組織形式,，但在實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的實施存在著誤區(qū):(1)小組合作活動流于形式，缺乏實質(zhì)的合作,。(2)合作人員搭配不合理，職責(zé)擴散,。(3)學(xué)生社交技能欠缺,，之間缺乏溝通和深層次的交流，合作效率低下,。(4)教師課前對合作學(xué)習(xí)的目的,、時機及過程沒有認真設(shè)計。(5)合作時間給予不足,。(6)表面上的“假熱鬧”，實際上“活而無序”,。(7)評價體系沒有跟上，三重三輕突出,，小組合作名存實亡。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)?重個體評價輕小組評價;重學(xué)習(xí)成果評價輕合作意識,、合作方法,、合作技能評價;重課堂隨機評價輕定期評價等。

六,、對習(xí)題,、試卷評講的反思

習(xí)題,、試卷評講不能停留于指出不足、改正錯誤及講解方法,，而應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)潛力的培養(yǎng)。要結(jié)合示例挖掘,、歸納其中的思想方法,，抓“通病”與典型錯誤，抓“通法”與典型思路,，加深學(xué)生對思想方法的認識,，使其領(lǐng)悟思想方法實質(zhì)，不斷提高解題潛力和糾錯,、防錯潛力,。

總之，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多,，沒有反思,，專業(yè)潛力不可能有實質(zhì)性的提高，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,，不斷地更新觀念,、不斷探索，提高自身的學(xué)識和身心修養(yǎng),，掌握新的專業(yè)要求和技能,，在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思,，不斷總結(jié)，才能適應(yīng)新課程改革的需要,，教育教學(xué)理念和教學(xué)潛力才能與時俱進,，全面開展素質(zhì)教育。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十二

高二數(shù)學(xué)教學(xué)這一年來我認真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點,，精心設(shè)計每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教，同時用心主動的學(xué)習(xí)老教師的實際教學(xué)方法,，與此同時,，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。盡管我在教學(xué)中留意謹慎，但還是留下了一些遺憾,。

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過一番深思,，我個人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)作到夯實“三基”,，理順知識網(wǎng)絡(luò),。因為高考命題是以課本知識為載體，全面考查潛力,，所以,，促進學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一,、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識,、基本方法和基本思想

透過一年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對會考試題及市統(tǒng)測的研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認為，對于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的,。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們能夠進一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績,。與此同時,，又要有針對性地提高程度較好的學(xué)生，先從思想認識和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo),，提高拔尖人才,，這樣把一些偏、難,、怪的資料減少一些,，在平時考試中，個性注意對試題整體的把握,，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想,。

二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用

數(shù)學(xué)考試考查點“萬變不離教材”,，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,，提高學(xué)生對教材的重視的同時，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化具體的資料，用聯(lián)想的方式,，對于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系，理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實際運用潛力十分重要,。

三、理解知識網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建認識體系

各知識模塊之間不是孤立的,，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等,。這樣，就能夠把已有知識連成一個完整的體系,，在解決問題時便會左右逢源,，如魚得水。

事實上,，在知識點的交匯處命題,，在試題中已十分普遍。因此,，在教學(xué)中,，選用練習(xí)時，不宜太難,，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主,，否則就會挫傷學(xué)生的信心；也不應(yīng)過重,，不利于對知識的理性歸納,。由于l1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好，復(fù)習(xí)時節(jié)奏與速度不宜太慢,，但盡量給予補缺補漏的時間,。

四、對會考與市統(tǒng)測試題的研究,，變被動為主動

教師對試題要精心研究，對于會考與市統(tǒng)測試題,，從考試的知識點,，考查思想方法上加以體會，構(gòu)成自己的認識,，關(guān)鍵是舉一反三,，對于不同的知識點精心設(shè)計難度不等的各種試題，構(gòu)成題庫使學(xué)生有備而戰(zhàn)，使得考場上的時間更多一點,，同時提高學(xué)生的心理素質(zhì),，做到不驕不躁，透過實踐發(fā)現(xiàn),，這種因素且不可忽視,，透過今年的嘗試效果十分好，如市統(tǒng)測中有2個解答題就被我抓到,。

五,、高度重視新課程新增資料的復(fù)習(xí)

新課程新增資料：簡易邏輯、平面向量,、線形規(guī)劃,、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點,，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)狀況與過去相比，教學(xué)時間比較緊張,，復(fù)習(xí)時間相對短,，新增資料考察要求逐年提高，分值也不斷加大,，如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具,。

在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法,。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既能夠用導(dǎo)數(shù)解決也能夠用定義解決。立體幾何問題的處理既能夠用傳統(tǒng)方法也能夠用向量方法,。只有重視和加強新增資料的復(fù)習(xí),，才能緊跟教改和高考改革的步伐，提高學(xué)生的認知潛力和思維潛力,。

六,、明確考試資料和考試要求，把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點

七,、把握教材,，注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難,、難題不怪的命題方向,，強調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”,。就是說高考最重視的是具有普遍好處的方法和相關(guān)的知識,。盡管復(fù)習(xí)時間緊張,，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本?；貧w課本,，不是要強記題型、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本,，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上,，選取一些針對性極強的題目進行強化訓(xùn)練,，這樣復(fù)習(xí)才有實效。

在自己作題時有意識的找出方法,，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也能夠把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記,。查漏補缺的過程就是反思的過程,。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”,，及時歸納,。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要，以平和的心態(tài)參加考試,，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學(xué)問,，高考要想取得好成績，不僅僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識,、熟練的基本技能和過硬的解題潛力,，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑,，把平時考試當(dāng)作高考,，從心理調(diào)節(jié)、時間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試,，逐步適應(yīng)。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十三

三月份的課程是完成第四冊第一章《棱錐,、棱柱》資料的教學(xué),。從完成這一章的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)以下幾個方面就應(yīng)在今后的教學(xué)中加以注意：

一、教學(xué)手段：新課盡量能做好課件,，利用多媒體教室上課。一是便以我們例題和練習(xí)時節(jié)省抄題目和畫圖的時間。二是有利于我們演示線的平移過程,，個性是平行的轉(zhuǎn)化問題,，平行線在哪個面內(nèi)平移，移后的結(jié)果如果,，能夠利用動畫效果很好地體現(xiàn)出來,。三是能夠透過課件下載展示實際生活中的空間的線面問題。利用軟件,，能作出較準(zhǔn)確的立體圖形便以分析,，還能夠利用背景顏色或線條襯托線面位置關(guān)系，增加立體感,。

二,、知識系統(tǒng)的構(gòu)建，立體幾何的資料特點是概念,，定理十分多,。這些定義、定理如果沒有把他們進行梳理,，資料很容易被忘記,。所以，引導(dǎo)學(xué)生對定理進行分類記憶是十分有必要的,。我認為能夠透過空間點,、線、面的位置關(guān)系及平行與垂直問題,，判定與性質(zhì)定理來進行分類,。另外，個性應(yīng)讓學(xué)生了解定理的條件和結(jié)論,，透過條件及結(jié)論歸納定理的主要作用,，如線面平行的判定定理可歸納為“線線平行與線面平行”條件是“線在面外”、“線在面內(nèi)”,、“線線平行”主要作用是證明“線面平行”問題,。從條件分析方法題，在所要證的平面內(nèi)找一條已知直線的平行線,，可用“平移”法,、“投影”法、“平移”,、“投影”時可在一個平面內(nèi)來進行依據(jù)是兩平行線可確定一個平面,。

三、教學(xué)中的重點,，難點問題,?！犊臻g向量》在立幾中作為一個解決問題的新方法，其特點是透過代數(shù)的運算就能夠解決立幾問題,，且方法近乎“公式化”個性是在求“空間角和距離”問題,，只要能建立起空間的直角坐標(biāo)，寫出點的坐標(biāo),，這些垂直角,、距離問題都可迎刃而解。因此,，教學(xué)中我以為,，在以正方體、長方體,、直棱柱,、正棱錐為背景的題目，我們能夠鼓勵學(xué)習(xí)大膽運用空間向量去解決,，在空間向量的教學(xué)中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握好距離與夾角公式，已垂直問題的轉(zhuǎn)化（垂直問題轉(zhuǎn)化是我們找坐標(biāo)軸的思路之一）,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十四

時光荏苒,，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間高二下學(xué)期已經(jīng)過半,，為了更好的搞好以后的教學(xué),，進一步提高業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)對近久的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、認真?zhèn)湔n

作為一名教師,，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課,，這是上好每一節(jié)新課的前提條件,。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容，也包括備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的實際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容,。為此，我們必須翻閱多種教學(xué)參考書和輔導(dǎo)資料,，從中汲取養(yǎng)分,，以期把每節(jié)新課備得更加完美，為上好一節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ),。

二,、超前聽課

作為一名青年教師，為了講好每一節(jié)課,，我爭取多聽高二數(shù)學(xué)組其他老師的課,，取人之長,，補己之短，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。每學(xué)期我都堅持聽課,，從有教學(xué)經(jīng)驗的老師那里學(xué)到了很多有益的東西，大大的縮短了工作適應(yīng)期,，使自己在教學(xué)上信心十足。

三,、及時總結(jié)

教學(xué)中的總結(jié)鞏固是相當(dāng)重要的,，否則學(xué)了后面忘記前面，沒有什么實際效果,。每節(jié)課前盡可能留兩三分鐘把前一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下,，再強調(diào)一下重難點。一個單元結(jié)束后,，進行單元總結(jié),，用一節(jié)課的時間帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍知識結(jié)構(gòu)、重點問題等,，這樣做可以幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí),，鞏固所學(xué)知識。

四,、精講精練

如果只學(xué)知識,，不加以應(yīng)用，就只能是紙上談兵,。如果只是盲目地做題,，也是不可取的。所以教師應(yīng)做到課上精講,，重審題解題的角度和方法技巧的指導(dǎo),。同時讓學(xué)生課下精練，從學(xué)生的作業(yè)中及時發(fā)現(xiàn)問題,，查漏補缺,，強化薄弱環(huán)節(jié)。以上就是我高二年級下學(xué)期的教學(xué)心得,。今后我會更加努力,，把自己的教學(xué)工作做到更好。

一,、重視函數(shù)與數(shù)列的聯(lián)系,，重視函數(shù)思想的應(yīng)用

加強對數(shù)列通項公式和前n項和公式的研究和實質(zhì)的掌握。數(shù)列的通項公式和前n項和公式都可以看作項數(shù)n的函數(shù),。因此要重視函數(shù)思想在數(shù)列中的應(yīng)用,。

二,、熟練掌握、靈活應(yīng)用等差數(shù)列,、等比數(shù)列的性質(zhì)以及由此得到的結(jié)論

要把握基礎(chǔ),，對數(shù)列內(nèi)容的基礎(chǔ)知識、基本方法要牢固把握,，融會貫通,，對數(shù)列的概念、分類,、前n項和通項的關(guān)系及求解方法要爛熟于心,，對等差與等比數(shù)列的定義、通項公式,、前n項和公式,、中項、性質(zhì)等知識及其綜合應(yīng)用要胸有成竹,，對等差,、等比數(shù)列與其他知識的交匯問題要了如指掌，這樣才能在解題中發(fā)揮出真正的水平,。

三,、注重方法技巧、適當(dāng)引申拓寬

應(yīng)該掌握解決各種基本題型的基本方法,，提高解決基本問題的能力,，使得基本問題求解做的萬無一失。

四,、加強交匯,，提高素質(zhì)

數(shù)列的滲透能力很強，它和函數(shù),、方程,、三角函數(shù)、不等式等知識相互聯(lián)系,，優(yōu)化組合,，無形中加大了綜合的力度，解決此類題目,，必須對隱藏在數(shù)列概念和方法中的數(shù)學(xué)思想有所了解,，深刻領(lǐng)悟它在解題中的重大作用。常用的數(shù)學(xué)思想有,；函數(shù)與方程,、數(shù)形結(jié)合、分類討論、等價轉(zhuǎn)化等,。在學(xué)習(xí)中進行有效的訓(xùn)練,，以期不斷地進行積累及嘗試突破。 做題時,，要設(shè)計一些新穎的題目,，尤其是通過探索性題目，挖掘?qū)W生的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。數(shù)列綜合能力題涉及的問題背景新穎，解法靈活,，解這類題目時,，要教給學(xué)生科學(xué)合理地思維，全面靈活地運用數(shù)學(xué)思想方法,。

我身為一線的科任老師，從課改理念的學(xué)習(xí),，到深入課堂進行課改實驗,，我從中受益匪淺，可以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失,。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學(xué)反思如下：

一,、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域,。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法和媒體,，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材,，但又不拘泥于教材,，靈活運用教材。

二,、突出重點,、化解難點

每一堂課都要有教學(xué)重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的,。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點,、難點，教師在上課開始時,，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的`重視。講授重點內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音,、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來,，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,。

三、根據(jù)具體內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,。所謂“教學(xué)有法，但無定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話、讀書指導(dǎo),、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法。

四,、關(guān)愛學(xué)生,，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況,。有時,，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機會,，()同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五,、切實重視基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來越強,，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。

總之,，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40 分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,，充分做到用教材,、備學(xué)生、備教法,，提高自身的教學(xué)機智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十五

第一次授課是在高二五班,，主要采用ppt講解,。ppt是我在備課的時候，從網(wǎng)上下載了一個公開課課件,，我覺得挺好的,，就稍微改了改，ppt講的很細,，而我之前帶過一屆高二,，就沒仔細看，結(jié)果板書與ppt的結(jié)合不是很順利，,。另一方面,，本節(jié)主要是得出雙曲線的定義以及標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)，理論性比較強,，基本上都是我在講,，說實話都講的冒汗了，而學(xué)生全程在聽,，只在講解例題的時候動了動筆,，所以思維不是很集中。講完以后,，心情不好,。

第二次上課是在高二六班，很不巧電腦壞了,，沒有辦法用ppt,，只能板書講解，除了拉鏈的數(shù)學(xué)實驗,，其余都很順暢,，學(xué)生配合的也好，節(jié)省了很多時間,，課后練習(xí)也處理完了,。

所以，上完課后,，我就在思考一個問題:上課到底要不要用ppt?思考的結(jié)果是我沒有把握好力度,。

第一次授課時，我將ppt當(dāng)成了依賴,，沒有意識到其輔助作用,。

第二次授課時，缺少了ppt,，拉鏈數(shù)學(xué)實驗沒有展示出來,，僅憑畫圖，學(xué)生想不明白,。

而且有了橢圓和雙曲線的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，學(xué)生也掌握了基本研究流程，完全具備自學(xué)能力,。所以,，不需要教師全程講授，可以制作導(dǎo)學(xué)案,，讓學(xué)生自主研究,、小組討論,，教師加以補充即可。